教學反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的方法和措施。接下來是一些關(guān)于教學反思的經(jīng)典范文，希望能夠幫助大家更好地理解和掌握教學反思的方法和技巧。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇一

在一次作文課上，我對學生說：?再過幾天就是母親節(jié)了，在這個特殊的日子里，讓我們給父母寫一封信，好嗎？?立刻有學生嘀咕道：?有什么好寫的，天天在一起的，寫什么信呀！?連很多在考試面前也絕不皺眉絕無二話的學生也露出了為難的神情。

有人問：?寫多少字？?我說：?大家在父母的養(yǎng)育下已生活了近六千個日子，即使將每十天濃縮成一個字，起碼也得六百字左右。?這回，很多學生干脆明確的抗議了：?這么多字呀，寫什么呀！?我說：?主題是感謝父母的辛勤付出。父母把我們養(yǎng)到這么大，多不容易啊！?有的同學終于有些不情愿地拿起了筆。

可是，一會兒的時間，有的同學突然發(fā)現(xiàn)了?護身符?似的驚喜地叫道：?可是，俗語說，‘大恩不言謝’啊！?底下馬上就有許多人應(yīng)和。

這件事讓我感觸頗深。我想，如果父母看到或聽到這些，該做何感想？是的，父母之恩的確不是幾聲謝謝所能回報的。但，問題的實質(zhì)不在此，而在于：很多孩子對父母從心底里缺少或根本就沒有過?感謝?的沖動。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇二

備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。

首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識，并且讓每個學生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學生自己提出的問題推動課堂進程，引導(dǎo)學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。

其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

最后，充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

但是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

范例二在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的作用。學生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學生談話，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂觀。

墾區(qū)地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學生的父母的文化水平相對較低，有些甚至連小學都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，就是去賭博，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學到什么呢？長此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書，人人都知書達禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇三

今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多。

收獲一：收獲了學生學習語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課，就是后幾名的從不舉手的同學，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地搶著舉手，希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個同學一個展示的機會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學兩遍，這也算是不公平中的公平吧。

收獲二：以后必須深備課。自主預(yù)習的八項任務(wù)，教會了學生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學都能講講胡適的故事，我都很吃驚的。這讓我認識到以后必須深備課備好課。

收獲三：學生學會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上，更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學”上。上節(jié)課，還能聽出有些同學是“明知故問”，而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如，王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出，同學們都笑了，但是全班沒有一個同學能回答得了。自然是我出馬了，可是這樣調(diào)動了全體同學的注意力，也啟發(fā)他們主動思考問題。再如，趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學沒有回答對，然后多半的同學舉起了手，搶答這個問題。第二個同學回答對了，同學們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂融融的課堂。為自己這學期改變教學方式而高興，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四：一個善意的謊言，教育孩子們愛上閱讀傳記文學。本篇文章激起了學生的學習興趣，我趁機告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時，我想告訴同學們作為學者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記，因為中學時代正是一個人的黃金時代，是一個人的人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學這篇文章就有點欽佩胡適，這樣一個“愛的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!

收獲五：借胡適的話，教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時，我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學們說：“大家請看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話，正好在我剛買的這本書的封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里。‘我們要深信：今日的失敗，是由于過去的不努力。我們要深信：今天的努力，必將獲得將來的大收成。你要相信，世間沒有白費的努力。——胡適’記下來后，給大家一分鐘時間把這句話背過。”孩子們沒有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機會教育大家，反思自己的上學期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來。

也許我追求的目標較低，這節(jié)課下來，我反思來反思去，還是覺得比較成功，當然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學相長的。

加油，我的孩子們!

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇四

我在教學胡適的《我的母親》一文時，學生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時，學生們的熱情一下子被調(diào)動起來，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當我進一步把問題拓展延伸，問學生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？。對于前一個問題，學生們的回答依然是那么積極、熱烈，但對于后一個問題，便戛然而止。我于是讓學生們互相交流，然后再匯報，但結(jié)果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了，我只好布置學生們回去練筆完成。

在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的作用。學生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學生談話，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂觀。

墾區(qū)地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學生的父母的文化水平相對較低，有些甚至連小學都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，就是去，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學到什么呢？長此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書，人人都知書達禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇五

這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起學生學習歌曲的興趣還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動，讓這首歌的音樂形象走進學生的心中。

首先在課堂教學中，我不急于揭示課題，以父母的艱辛為話題，拉開課堂的帷幕，讓學生回憶自長大父母的是如何一路照顧自己，寓教育與其中，激起學生對父母感恩的意識。

五年級的學生對一定的事物都有所辨別和認知，所以在這節(jié)課的中，我引領(lǐng)學生走進這首歌的背景，從歌曲的背景入手，讓學生更加深刻了解音樂形象，以歌曲打動學生，對接下來的歌曲學習起了很大的作用，學生的情感也易于升華。

歌曲容易走進學生的心中，但是用一些相關(guān)的輔助活動來助力，推動學生的情感那也是有效的，在這一節(jié)課中，我除了指導(dǎo)學生用情感歌唱，還增加了跳手語操，感受手語操的樂趣和蘊含，讓學生從心底去感受音樂的真諦，從心中體會感恩所有幫助自己的人。

在這環(huán)節(jié)中，為了讓學生情感得到升華，我創(chuàng)設(shè)情境氛圍，播放一段音樂，在音樂的推動下，我聲情并茂的訴說，喚起學生內(nèi)心心弦，引領(lǐng)學生回顧幫助自己的人（父母、老師、朋友、兄弟姐妹等等），嘗試想象面對這些人，請學生用內(nèi)心的情感演唱給這些人，表示謝意，學生的情感從中得到升華，還有的學生眼眶含著淚，這也足以說明，歌曲也觸及到學生的情感，達到了教育目的，實現(xiàn)了教學目標。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇六

早映小學留守兒童主題班會。

2012年5月10日。

一、活動目的：

通過主題班會活動，調(diào)動學生的積極性，參與討論，表演，演唱歌曲等多種形式來引導(dǎo)學生。

1、了解母親之愛，感受母親之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩母親。

2、學會如何去理解母親、尊敬母親、體諒關(guān)心母親，與母親和諧相處，從現(xiàn)在做起。

二、活動地點：多媒體教室。

三、參加人員：全班學生、部分教師。

四、活動過程：

（一）引入主題。

甲：世界上有一位最好的女性，她便是慈愛的母親。乙：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。甲：經(jīng)歷過這么多的風風雨雨，您似乎更年輕了，不但是外貌，而且是心靈。乙：透過那額角的皺紋，還有銀鬢華絲，我看見了您一顆水晶般的心。甲：親愛的同學們、老師，又是一年母親節(jié)，在這個溫馨的日子將要來臨之際，我們留守兒童一起來感恩母親吧！

乙：讓我們大聲的告訴母親：

齊：媽媽，過—節(jié)—啦！媽媽，我愛你~~班會的開始先讓我們看一下母親節(jié)的由來吧！

齊：最后祝所有的母親健康長壽美麗開心！！1。輕聲播放音樂《天下父母心》。

2。呈現(xiàn)《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

甲：是誰，將我們帶到了人間，讓我們有了第一聲啼哭。乙：是我們敬愛的母親。甲：是誰，牽著我們的手，讓我們邁出了人生的第一步？乙：是我們敬愛的母親。合：今天，就讓我們感恩母親吧！

敬愛的老師，親愛的同學們，這節(jié)課就請跟我們一起來學會感恩，一起來奏響愛的音符吧！

（二）感受親恩。

甲：母親的愛是無私的，乙：母親的愛是偉大的，

甲：母親的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！乙：請大家看一個真實的故事—————《地震中的母親》。

1、《地震中的母親》。

甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？

乙：同學們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛。甲：我們面對這樣偉大而又無私的愛，內(nèi)心當中充滿了對這位母親的愛。

乙：那么就讓我們?nèi)w起立，用《世上只有媽媽好》表達我們對這位母親的敬意吧！

2、齊唱《世上只有媽媽好》。

3、詩歌朗誦《母親頌》。

（三）、《感恩父母》視頻。

乙：面對令你感動的愛，你是怎樣做的呢？

1、舞蹈表演《媽媽的吻》。

甲：這種舞蹈你能表演嗎？乙：你覺得他們跳得好嗎？

2、講孝道表心意。

甲：媽媽非常了解我們，對我們的關(guān)心是無微不至的，但是，同學們，你了解你的母親嗎？乙：那么，我倆就要考考你們了！我們來搶答好不好？搶答題（希望同學們?nèi)鐚嵒卮鹋叮。?/p>

1。你母親的生日是_________。2。你母親的體重是_________。3。你母親的身高是________。4。你母親穿_______碼鞋。5。你母親喜歡顏色是________。6。你母親喜歡食物是________。7。你母親喜歡的日常消遣活動___________。

甲：看來啊，同學們的確很了解自己的母親。乙：可是，光了解還不行，大家在實際生活中能做到孝敬母親嗎？甲：我想問問大家，作為我們自己，我們應(yīng)該怎樣孝敬母親？（學生發(fā)言，）甲：千言萬語，無法表達我們對母親的感激乙：千歌萬曲，難以抒發(fā)我們對母親的愛戴。

（四）情感升華愛心媽媽與子女互動。

（五）播放歌曲《感恩的心》。

（六）總結(jié)。

攫一縷五月的鮮花，給媽媽編一個五彩的花環(huán)，愿媽媽的心情像花兒一樣永遠快樂綻放，愿媽媽的笑臉象花兒一樣永遠容發(fā)漂亮。

祝年輕的的媽媽們永遠青春靚麗！祝年邁的媽媽們永遠健康福臨！祝普天下的媽媽們平安度春秋！

母親節(jié)串講詞。

甲：世界上有一位最好的女性，她便是慈愛的母親。乙：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

甲：經(jīng)歷過這么多的風風雨雨，您似乎更年輕了，不但是外貌，而且是心靈。乙：透過那額角的皺紋，還有銀鬢華絲，我看見了您一顆水晶般的心。

甲：親愛的同學們、老師，又是一年母親節(jié)，在這個溫馨的日子將要來臨之際，我們?nèi)昙壈嘁黄饋砀卸髂赣H吧！

乙：讓我們大聲的告訴母親：

齊：媽媽，過—節(jié)—啦！媽媽，我愛你~~班會的開始先讓我們看一下母親節(jié)的由來吧！

齊：最后祝所有的母親健康長壽美麗開心！！1。輕聲播放音樂《天下父母心》。

2。呈現(xiàn)《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

甲：是誰，將我們帶到了人間，讓我們有了第一聲啼哭。乙：是我們敬愛的母親。

甲：是誰，牽著我們的手，讓我們邁出了人生的第一步？乙：是我們敬愛的母親。合：今天，就讓我們感恩母親吧！

敬愛的老師，親愛的同學們，這節(jié)課就請跟我們一起來學會感恩，一起來奏響愛的音符吧！

（二）感受親恩甲：母親的愛是無私的，乙：母親的愛是偉大的，

甲：母親的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！乙：請大家看一個真實的故事—————《地震中的母親》。

1、《地震中的母親》。

甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？

乙：同學們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛。甲：我們面對這樣偉大而又無私的愛，內(nèi)心當中充滿了對這位母親的愛。

乙：那么就讓我們?nèi)w起立，用《世上只有媽媽好》表達我們對這位母親的敬意吧！

2、齊唱《世上只有媽媽好》。

3、詩歌朗誦《母親頌》。

（三）、《感恩父母》視頻。

乙：面對令你感動的愛，你是怎樣做的呢？

1、舞蹈表演《媽媽的吻》甲：這種舞蹈你能表演嗎？乙：你覺得他們跳得好嗎？

2、講孝道表心意（學生發(fā)言）。

甲：媽媽非常了解我們，對我們的關(guān)心是無微不至的，但是，同學們，你了解你的母親嗎？乙：那么，我倆就要考考你們了！我們來搶答好不好？搶答題（希望同學們?nèi)鐚嵒卮鹋叮。?/p>

1。你母親的生日是_________。2。你母親的體重是_________。3。你母親的身高是________。4。你母親穿_______碼鞋。5。你母親喜歡顏色是________。6。你母親喜歡食物是________。7。你母親喜歡的日常消遣活動___________。甲：看來啊，同學們的確很了解自己的母親。

乙：可是，光了解還不行，大家在實際生活中能做到孝敬母親嗎？甲：我想問問大家，作為我們自己，我們應(yīng)該怎樣孝敬母親？（學生發(fā)言，）甲：千言萬語，無法表達我們對母親的感激乙：千歌萬曲，難以抒發(fā)我們對母親的愛戴。

（四）情感升華。

母親與子女互動。

（五）（播放歌曲《感恩的心》學生互動）。

（六）總結(jié)。

攫一縷五月的鮮花，給媽媽編一個五彩的花環(huán)，愿媽媽的心情像花兒一樣永遠快樂綻放，愿媽媽的笑臉象花兒一樣永遠容發(fā)漂亮。

祝年輕的的媽媽們永遠青春靚麗！祝年邁的媽媽們永遠健康福臨！祝普天下的媽媽們平安度春秋！

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇七

1、幼兒能夠知道3月8日是婦女節(jié)，知道母愛的偉大。

2、能夠用各種形式表達對媽媽的愛。

3、體會媽媽的艱辛，培養(yǎng)幼兒尊重媽媽的情感。

4、用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1、晨間談話活動圍繞婦女節(jié)的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、教師和家長共同給幼兒講述愛媽媽的一些故事，也可觀看一些教育影片。

3、制作賀卡、畫畫所需要用的的各色紙、油畫棒等。

4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽，畫面中表達自己對媽媽的愛。

5、能用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。

活動二：《我的媽媽》繪畫，將媽媽的樣子用畫筆畫下來。

活動三：《我給媽媽寄封信》，選擇一個媽媽可以收到信的地址，給媽媽一個驚喜。

活動四：《我和媽媽有一個約定》，和媽媽定下一個只屬于兩個人的約定。

活動五：《許愿樹》，將所有的愛全部都寫在樹上。讓樹實現(xiàn)我們的愿望，傳遞我們的愛。

活動六：《愛的錄音》，將一些好聽的母愛歌曲記錄成mp3。

活動七：《感恩派對》，以"母愛"為主題開展。通過歌曲、朗誦、合唱等形式開展。

古人說得好："滴水之恩，當涌泉相報。""感恩"是一個人的基本素質(zhì)，一個缺乏愛心，不懂得感恩的人，長大后不懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長，也難以與人交往，融入社會，更談不上愛別人，愛國家，愛社會，愛民族了。

我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關(guān)心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。再過幾天就是婦女節(jié)了，《新綱要》中強調(diào)："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源。"還要求我們要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。"因此，借此機會我們設(shè)計了以"感恩的心"為主題的活動，邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

本文擴展閱讀：母親，簡稱母，是一種親屬關(guān)系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇八

學了《我的母親》一課，安排學生從課外書、報、刊物上搜集母愛的事例，寫一則讀書筆記，組織一次“感受親情”的交流活動等。學了詩歌單元，要求學生嘗試寫詩，或為相片配上一首小詩。

教學《我的母親》一課后，我領(lǐng)著學生走進“心靈劇場”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事，再去描繪將來自己要向誰付出真情，以什么樣的方式表達自己的真情。學生說得情真意切，感人肺腑。說著說著，許多同學竟流下了真情的淚水。一位學生這樣說道：“我長大了，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠年青美麗。”一石激起千層浪，其他學生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師，有的說長大后要報答母校，讓母校變得更美更好，有一位同學還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時的教師擺脫了“師道尊嚴”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學生進行平等的對話，此時的學生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W生，關(guān)注學生的心理，給學生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂，讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長吧!

許多作文教學不必在指定的作文課上完成，可以在教學一篇課文之后，感覺學生被課文內(nèi)容深深感染，學完后仍然對文章的內(nèi)容回味無窮時，引導(dǎo)他們寫一篇作文，讓學生的激情與自己的實際生活適時結(jié)合在一起。例如我剛剛教學完胡適先生的《我的母親》一文，同學們對文中所記敘的事件感觸相當豐富，各抒己見。于是我就順勢說：“同學們，你對哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護下，是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學生就會輕松地拿起筆，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個圈子后再強迫學生去感受生活來完成作文的教學方法就得心應(yīng)手多了，學生也就不會有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了。

譬如我在教學《我的母親》時，同學們在感悟了胡適的母愛后，我說：“同學們，你們能說出你們母親最讓你感動的事嗎?”同學們爭先恐后地講出自己的母愛，娓娓道來，頗為感人。這不僅讓同學們體悟了親情，也訓練了口語表達。也正是因為有這樣的個性，為師與生、生與生的交互活動創(chuàng)造了條件，不但使語感互補后達到了最高程度的“真”的境界，更使教學活動變得充滿生氣和富有競爭力，讓學生樂此不疲。

學完胡適《我的母親》后，可設(shè)問：試對胡適母親的教子方式作點評論。這些問題的探究，勢必引導(dǎo)學生進行深刻的反思，從而受到熏陶和教育，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分有意義的。

《我的母親》一文既熟悉又陌生，熟悉的是因為他是我們筆下最熟悉的人物，陌生的是因為文章中的母親是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問：“同學們，如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會如何寫?”自然學生輕松應(yīng)對，且如出一轍，“寫母親如何教育我的事情。”“那好我們就一起讀一讀課文，看看文中是否也寫了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找。”很快學生將文中母親教子的內(nèi)容找到了，與此同時他們在其中又有了新的發(fā)現(xiàn)，文章寫這一內(nèi)容的僅是5、6、7自然段，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫?這樣以來自然又促動了學生主動去探索文章余下的內(nèi)容，進而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此，學生既認識到了文章的選材特點，又掌握了文章的寫法，更為重要的是打破了那種“語文課就是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意,歸納中心的一些說法。”

例如胡適的《我的母親》時，讓學生根據(jù)自己的具體事件表達母親對子女的愛，用質(zhì)樸、生動的語言表達這種愛。這樣的訓練對加深作品的理解和提高口語水平會有很大幫助。

語文教師的語言應(yīng)是精彩的、靈動的、語文教師應(yīng)具有語言稟賦，在上《我的母親》一課時，一開場用準確、優(yōu)美而精彩的語言介紹胡適成長經(jīng)歷，又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事，但他成功的一生，離不開母親早年的教育和對他一生的激勵。教師如沐春風的語言、抑揚頓挫的語調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅，具有強烈的感染力、說服力，抓住了學生，征服了聽眾，使人產(chǎn)生強烈的共鳴。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇九

朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時代背景的原因，造成學生閱讀困難，再加上作者是開國元勛，學生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗與生活思考也不易。

基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內(nèi)容為教學重點：母親的品格，母親對“我”的教益，進而再理解字里行間的情感。

課上完后，有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言，品析重點段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語含義或作用”；可以大膽設(shè)計，“母親的品格”完全可以放在第一課時學習；有經(jīng)驗的教師一定要有“對比閱讀”設(shè)計，一定要進行拓展閱讀，提升學生思維能力；同時還要注意讀書方法的指導(dǎo)；依然要重視學生學習的主體地位，一定要落實到具體學習活動中，教學設(shè)計處處要圍繞學情展開等。

其他同事的建議：三案撰寫要嚴謹；教學環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕；還是威嚴多于親切；嘗試小組合作學習形式；發(fā)展學生的思維能力還需繼續(xù)探討。

最近這兩三年，總覺得自己的課堂教學到了瓶頸期，讀書、學習、集體備課等各種形式，也沒有解決根本問題。為此，苦惱了很長時間，而今，似乎找到了出口。對于教學，還是沒有真正打開自己，總是說擺脫過去的經(jīng)驗，實際上還是沒有真正打開自己，沒有從零開始，還是被經(jīng)驗慣性所控制，問題依然是問題，困惑依然是困惑，幾年來，停滯不前倒成了常態(tài)。

教學越久，越想回歸最初，做一名“語文人”。怎樣才能達到期望的課堂？既能“教文”，傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學習語言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，落實到每一節(jié)語文課上，落實到每一個語文學習活動中？夢寐以求的是自己的語文課堂能具有大氣、靈動、豐富性，帶給學生優(yōu)質(zhì)的語文教育，做一名合格的語文教師。

對于閱讀教學，我認為是語文教學的重點，也一直追求課堂上教學生學會閱讀，培養(yǎng)學生的個性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學生活潑潑的感悟，讓學生“在閱讀中學會閱讀”。實踐下來，總是不盡人意。

還得繼續(xù)修煉，繼續(xù)前行。

王志芳。

xx年10月31日。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十

1、幼兒能夠知道3月8日是婦女節(jié)，知道母愛的偉大。

2、能夠用各種形式表達對媽媽的愛。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

1、晨間談話活動圍繞婦女節(jié)的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、教師和家長共同給幼兒講述愛媽媽的一些故事，也可觀看一些教育影片。

3、制作賀卡、畫畫所需要用的的各色紙、油畫棒等。

4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽，畫面中表達自己對媽媽的愛。

5、能用實際行動為媽媽做一些力所能及的事情。

活動二：《我的媽媽》繪畫，將媽媽的樣子用畫筆畫下來。

活動三：《我給媽媽寄封信》，選擇一個媽媽可以收到信的地址，給媽媽一個驚喜。

活動四：《我和媽媽有一個約定》，和媽媽定下一個只屬于兩個人的約定。

活動五：《許愿樹》，將所有的愛全部都寫在樹上。讓樹實現(xiàn)我們的愿望，傳遞我們的愛。

活動六：《愛的錄音》，將一些好聽的母愛歌曲記錄成mp3。

活動七：《感恩派對》，以"母愛"為主題開展。通過歌曲、朗誦、合唱等形式開展。

古人說得好："滴水之恩，當涌泉相報。""感恩"是一個人的基本素質(zhì)，一個缺乏愛心，不懂得感恩的人，長大后不懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長，也難以與人交往，融入社會，更談不上愛別人，愛國家，愛社會，愛民族了。

我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關(guān)心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。再過幾天就是婦女節(jié)了，《新綱要》中強調(diào)："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源。"還要求我們要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。"因此，借此機會我們設(shè)計了以"感恩的心"為主題的活動，邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十一

《我的母親》課后反思湖州四中沈旦在12位選手中，我想我是最幸運的一個，不僅自己上了課，而且因為是第一個上課就有了靜心聽11位同伴課的心情和時間。從他們身上看到了自己的許多不足，學到了許多東西，也引發(fā)了我許多思考。“怎樣的課稱得上好課？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問題始終縈繞在我的'腦海之中。

反思一：王曜君老師的話好像是說給我聽的。從教有7個年頭了，“教師眼里要有學生”這句話也聽了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后，王特的這一句“教師眼里要有學生”深深地印在我的腦海之中。反復(fù)地回顧這堂課的每一個細節(jié)，最大的遺憾是：華茂如此優(yōu)秀的學生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒有你（學生），只有它（教案）”。

我想就兩個片斷談?wù)勥@份遺憾：

這一環(huán)節(jié)時，第一位學生就一下子把母親的性格全說出來了，當時我的心里就一驚，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進行下去，便請了另一位學生談母親一方面的性格，并沒有讓第一位學生具體地談?wù)勛约旱母惺堋４藭r我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神，而且在之后的討論中他很少舉手。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學生，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性，可能也打擊了許多學生的積極性。

這一環(huán)節(jié)時，站起來兩個學生都用8—12段的內(nèi)容來回答，很明顯學生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確，然而課堂上因為急于趕時間，并沒有引導(dǎo)學生回到前一部分進行重新的思考，而是寥寥帶過，沒有讓學生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機會。以上的兩個片斷留給我深深的遺憾，這不僅說明我教學機智的薄弱，更說明我在課堂上沒有真正地把學生裝在眼里，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學生的心理和思維發(fā)展的進程，就一定能激發(fā)學生的積極性和對語文課的興趣，也一定會呈現(xiàn)活躍而生動的課堂生命力。

反思二：曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來。”是的，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢？反思我的課確有獨特之處，但與幾位優(yōu)秀者相比，真的很難說出一個“新”字來。首先，文本解讀不夠獨特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現(xiàn)教師的個性解讀，也就沒能更高的提升學生的思維能力和情感體驗。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗和品讀，過于平面和膚淺；由對作者情感的理解進入課文的設(shè)計也較直接。然而，我雖認識這一點，卻因為自身解讀能力的限制，讓學生還是始終停留在文本的淺層進行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠。

教學過程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會出現(xiàn)教師獨特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學生的思維，深化學生的情感。其次，主問題的設(shè)計不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個問題展開：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓練？”“母親與家人相處時,作者感受到什么？”顯然這兩個問題形式的區(qū)分度不夠，難度不高，對學生的吸引力不強，這樣就很難激發(fā)學生對問題的興趣，對第二部分的品讀也就達不到一個高潮。然而，在這堂課整個準備過程中始終找不到一個最佳的主問題，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計不佳造成的。

看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功，真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學實踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此機會能得到同行們的指點和幫助。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十二

我的這節(jié)微課《感恩的心》主要的教學目的是了解歌曲《感恩的心》的故事由來，并學習手語表演。我首先講述了歌曲的故事由來，這個小故事很感人，我每講一次都會感動的忍不住流淚，也正是這樣感人的一個小故事，更能激發(fā)起學生感恩的情感，才能使學生在學習手語表演的時候能夠懷揣一顆感恩的心去認真的投入的去做。同時，這首《感恩的'心》的歌曲意境也非常的寧靜、優(yōu)美，可以使同學們能在這優(yōu)美、寧靜的歌曲氛圍中更加深情的去演唱、表演，使學生的情感不斷得到升華！

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十三

流程清晰，先整體感知，后精讀賞讀。在精讀環(huán)節(jié)，有教師示范，啟發(fā)學生通過抓本體和喻體的相似處找到事物的特征，結(jié)合全文整理句子，理解句子深層含義。

教學是一種遺憾的藝術(shù)。這次《荷葉母親》的疏漏之處就有：如(1)表達含混。備課組長提到：在給學生提出問題時，語速緩慢些，提問兩遍。這一項作為本周亟待整改的地方。(2)字詞處理欠當。這節(jié)課字詞部分超時了。原因在于：(1)字詞較多，不但有新授，還順帶復(fù)習了上一課的部分內(nèi)容;(2)第一次在課上使用磁性粘貼的田字格，經(jīng)驗不足。以前都是在黑板上自己畫田字格，今天為了落實集備精神，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個新式武器。方便倒是方便，省得畫格了每次，可沒意識到四個格子在一聯(lián)啊!本課有四個學生容易寫錯的字，我自己示范寫了一個，另外三個叫學生上來寫，以便更好的反映學情。沒想到第一個學生寫的太慢，寫完不對，用手抹去，又反復(fù)改了兩回才下來，第二、三個學生呢只有在后面干站著看的份兒。耗時較多。

下次，我可以自己直接板書，或是讓學生課前寫好，上課我再將其貼在黑板上讓其他同學糾錯。這樣，即使有錯，改正耗時恐怕也較之前要少得多。在實踐中不斷摸索、調(diào)整吧。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十四

《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我按照“初讀感知——探究質(zhì)疑——抒寫感恩”這樣的教學思路，引導(dǎo)學生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會濃深的母子深情。

新課導(dǎo)入部分我采用ppt多媒體課件創(chuàng)造范圍，讓學生一下子進入了文本，為學生與作者進行心靈的溝通搭建了很好的橋梁。閱讀課文、整體感知部分注重了朗讀的運用，通過朗讀讓學生初步感知文本，為下一步深入理解文本奠定了基礎(chǔ)。研讀文本、質(zhì)疑探究部分，我注重引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，注重了學生的自主、合作、探究的方法，對于學生由于能力的差異，我加以正確的引導(dǎo)和點撥，這樣讓學生既學到了方法，更提高了能力。拓展延伸部分，我選擇了與文本一致的片段，這樣既加深了對文本的理解，同時也擴大了學生的視野，提高了學生的語文素養(yǎng)及能力。形成性練習部分，我既注重了學生對文本的理解，又通過小片段的練習，鍛煉了學生賞析和寫作能力，同時也注重了對學生人文思想的引導(dǎo)和熏陶。

我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：

1、對于教材的分析以及學情分析比較到位，教學設(shè)想符合文本要求和學生實際。

2、教學目標的設(shè)計注重一學生為主導(dǎo)：正確、流利、有感情地朗讀詩文，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容，體會詩的寫作特色，主體都是學生，注重了以學生為主導(dǎo)的理念。

4、多媒體的使用既豐富了教學內(nèi)容，又提高了學生對文本的理解。

5、讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。

不足之處：在這濃濃的親情氛圍之中，教師的語言顯得過于直白，如果能夠運用精練優(yōu)美、飽含深情的語言加以渲染，把學生的感情煽動起來，效果一定更佳，這是今后努力的方向。再次是展示的畫面較多。學生訴說的時間較少，特別是拓展延伸部分，學生的積極性被調(diào)動起來，紛紛要抒發(fā)對父親的熱愛之情，由于時間的關(guān)系，我只能安排到寫作之中，許多學生都有點意猶未盡的感覺。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十五

本文層次清晰，情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文。

教學時，我抓住文章主線——“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”展開教學。引導(dǎo)學生畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點詞語，感受作者對兩位母親同樣的情感。同時也引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的寫作方法，以實現(xiàn)高年級語文教學的年段目標。

我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》。既幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。

課堂上，我堅持以讀為主。通過各種形式的朗讀訓練將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深切的思念之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感染力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具和人文共振。”

通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上，沒有照顧到全體同學，發(fā)言面較窄。教師還欠缺一定的教學機智，個別引導(dǎo)、評價語言不到位。

今后，我還會不斷的學習理論知識，加強實踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十六

昨天上了一堂語文課，題目是鄒韜奮的《我的母親》，課堂上學生活躍的思維，精彩的發(fā)言至今令我難忘。

在檢查完學生的預(yù)習情況，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后，我將本課的教學重點放在課文的開頭和結(jié)尾部分。

先找同學誦讀課文的開頭部分，分析“說起我的母親，我只知道她是‘浙江海寧査氏’，至今不知道她有什么名字！”學生們紛紛猜測不知道母親名字的原因，課堂氣氛活躍。有的說因為當時年紀太小不記得了，有的說是因為思念太深不忍回想所以不愿記起，也有的說文章是故設(shè)懸念，吸引讀者的注意力。當我告訴孩子們，封建社會時，婦女沒有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被稱為某某氏時，學生臉上露出了極為驚訝的表情，他們甚至不敢相信這是真的，這也讓我心生感慨。我又補充說，不僅鄒韜奮不知道母親的名字，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字，他在《懷念母親》一文中，也曾談到這種遺憾，學生們沉默了。

我又找同學們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學生們的印象，我分別采取師生同讀，學生范讀，女生齊讀的方式。最后，我拋出一個問題“兩段文字中，你讀出了怎樣的情感，能用一個詞來概括嗎？”學生思路活躍，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富個性的解讀，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn)。最后一個學生的“哀”字，為課文情感解讀畫上了一個大大的驚嘆！因勢利導(dǎo)，乘勝追擊，我緊緊抓住“哀”字，引發(fā)學生進一步探索。

“一個女人，很年輕的時候就擔起了家庭的責任，她沒有享受過青春的快樂，她的生命沒有開放，就已經(jīng)凋零了，這不是一種‘哀’嗎？”小雪臉上仿佛有憐惜劃過。

“母親在‘我’十三歲的時候，就去世了，那時母親只有二十九歲，一個在世上僅存活了二十九年的女子，短暫的一生中卻操勞不止，結(jié)果連一個名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’？”

“‘母親很有才具，在給妹仔講故事的時候，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頬上涌流著。’我想，此時母親哭的含義是很豐富的，她既為自己哭泣，也為將來的女兒哭泣，因為自己的今天又何嘗不是女兒的明天？”聽到這樣的發(fā)言，我簡直要拍案叫好了！

“母親是個很有才華的女子，如果不是生活在封建社會的一個家族里，她一定可以成為社會上的一個更有貢獻的分子。正是因為在一個男尊女卑的社會，母親的才華沒有施展的機會，母親沒能實現(xiàn)自己更大的人生價值，她對自由的追求，她對人生意義的體驗，全都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，母親真的是悲哀的一生，是令人扼腕嘆息的……”

老師，我也來說說……。

課堂上不時地爆發(fā)陣陣掌聲，課堂氣氛緊張而熱烈。沉靜時，有潛流在暗涌，那是思想的潮水在奔騰，學生的眼睛明亮而澄澈，那時思維的火苗在燃燒。激烈處，孩子們慷慨陳詞，引經(jīng)據(jù)典，分析得條理清晰，那如花的妙語讓我驚異，這還是我的那些寡言的孩子們？如果給他們一個支點，他們也會將地球撬動！

我喜歡這樣的課堂，更喜歡孩子們激揚文字的時刻。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言，可是今天，我發(fā)現(xiàn)我以往的認識是多么的粗淺，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責、挑剔、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實的表達。我總是認為這個題的答案應(yīng)該是這樣的，只有這樣才能得分，我什么時候關(guān)注過他們的情感體驗？關(guān)注孩子，傾聽孩子，你一定會聽到課堂上花開的聲音，一定會聽到人間最美的天籟。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十七

1、欣賞作品，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

2、自主探究，培養(yǎng)自學能力。學生通過閱讀教材p75頁內(nèi)容，復(fù)習前面學習的內(nèi)容。

3、任務(wù)驅(qū)動，學以致用。整節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以任務(wù)由易到難讓不同層次的學生都能從完成任務(wù)中體驗到學習的樂趣和成功的感覺，增強學生的自主探究學習的自信心。

4、發(fā)揮小組合作功能，增強課堂效率。發(fā)揮學生的互幫互助力量。

5、點評與激勵。通過點評環(huán)節(jié)對學生的作品進行點評表揚激發(fā)學生對學習flash的持久熱情。

二、點評。

信息技術(shù)課程作品型課例加入教師點評環(huán)節(jié)，對每個小組提交的優(yōu)秀作品進行點評，讓作者上臺演示，教師在下面點評，充分給予肯定和表揚，并給出中肯的改良建議，對學生以后在課堂上作業(yè)起到很大的鼓勵作用，同學們都希望下一節(jié)課自己的作品成為小組優(yōu)秀作品，爭取到上臺展示的機會，并得到老師的表揚得到同學的肯定。

三、不足與改進。

個別同學未能熟練使用前面所學過的知識進行作品創(chuàng)作，對寫字動畫等一些較為復(fù)習的環(huán)節(jié)還存在困難，還要加強應(yīng)用練習。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十八

本節(jié)課的教學設(shè)計是在高一語文備課組長劉銀新老師的帶領(lǐng)下，由陶然老師設(shè)計，在全備課組成員的多次討論下，集合大家的智慧而形成的。教學過程充分體現(xiàn)三維教學目標，培養(yǎng)學生的閱讀，提煉，分析的能力，并且盡可能的在實現(xiàn)情感目標的教學過程中最大限度的讓課堂教學充滿“語文味”。因此在教學設(shè)計中，穿插了配樂朗讀，細節(jié)描寫，寫作指導(dǎo)等內(nèi)容。

在實際的教學中，我遵循新課標的要求，教師為主導(dǎo)，學生為主體，以幾個問題貫穿整個課堂，最大限度的調(diào)動學生的參與，讓學生們在我的帶領(lǐng)下，以自我閱讀，集體合作的方式完成對課文內(nèi)容的理解，進而深入學生的心靈，進行情感價值觀的教育。

課堂教學中，我認為幾處多媒體的使用很到位，從開始的歌曲閻維文的《母親》的導(dǎo)入就能很快的讓學生進入到預(yù)想的情境中，中間部分《媽媽洗腳》公益廣告的播出更能喚起子女對母親的情感，而配樂朗讀更是能使這種情感得以升華。這三處多媒體的使用對完成情感價值觀的教學目標有很大的幫助。

在突破本課的教學難點“細節(jié)描寫”時，我認為我們的處理也是很到恰當?shù)摹＜毠?jié)描寫本身就具有多樣性，方法也不一而同，而本文的細節(jié)描寫主要是通過動詞的連續(xù)使用達到最終的目的的，因此，我找出了學生們耳熟能詳?shù)摹侗秤啊菲危ㄟ^對背影片段的回憶與簡單講解來引出本文的細節(jié)描寫。學生們找到并能說出其中的妙處所在，就完成了目標的第一步。一種好的方法在于學習更在于使用，領(lǐng)會了方法就應(yīng)當能把它運用到實際的寫作中，這就是第二步，因此在課堂上，我提示學生“在今后的寫作訓練中，我們要有意識的運用這種動詞連續(xù)使用的方法”。略感遺憾的是由于時間的關(guān)系，不能在課堂上立刻進行訓練。

以上是本課教學中我認為比較成功的地方，不足之處亦有不少。比如，在課堂上教師還是講的略多了一點，在日后的教學中應(yīng)更注意這個問題，把更多的時間留給學生。再如，課堂教學的模式是否能更加的靈活多樣，擺脫單一的“問題教學法”。還有像上面已經(jīng)說過的，方法的講解已經(jīng)到位，訓練卻沒有跟上等等。這些問題希望能隨著教齡的增長，教學水平的提高而逐步解決。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇十九

備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，做到既備教材又備學生，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用。認真細致地考慮到教學過程中學生會提出的問題，幾易其稿。從課堂情況來看，基本達到了預(yù)期效果。

首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識，并且讓每個學生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以自己提出的問題推動課堂進程，引導(dǎo)學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。

其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《母親》、尋找母親的流淚的細節(jié)等，不斷調(diào)動、積累學生的情感。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活，懂得感恩。

最后，充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇二十

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的.形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

"這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

并在小組里交流，學生們在小組長的帶領(lǐng)下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，頻來入夢"等詞，"我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。"等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主，合作，探究"的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

在課堂上，我充分尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨"等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，在讓學生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗;創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生展開想象，通過對比讀，選擇喜歡的部分讀，自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生"解讀"，更應(yīng)該引導(dǎo)學生"創(chuàng)讀"，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇二十一

繼續(xù)我的教學思路，本文可以上得“情意濃濃”，豐富的情感，作者是對母親的懷念之情，讀起來令人潸然淚下。而我卻總想著再往前“走一步”，作者是如何寫得呢？這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴謹，前后呼應(yīng)這點發(fā)現(xiàn)對于學生來說已是簡單的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色，這倒是值得細細去揣摩，尤其是“日記”的寫法，很有特色，引導(dǎo)學生走進“日記”去感悟作者的“觸景生情”，去感悟作者的“精當用詞”，成了很有意思的學習過程。

日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感，凄涼而又甜蜜的，是濃濃地“糊”在心頭的感受；日記二：是房東太太對兒子的牽盼觸發(fā)的情感，不由自主想起母親；日記三：直接抒發(fā)情感；日記四：是風雨，是天色陰如黑夜，觸發(fā)的情感，思潮起伏。回顧引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，除了日記三，其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事，后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托，飄零的落葉、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣、秋風刮起的時刻、空中掛著的明月，成了學生想象的情景，成了抒發(fā)情感的依托，借景抒情，敘事抒情的寫法得以形象詮釋。

再回扣全文，作者在行文時就是這樣的寫作思路，第二自然如是寫，日記如是寫，加上總起的段落的體會，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學生得以把握。我喜歡這種“實實在在”的課堂。

今天，教學《懷念母親》一課。這是一篇抒情性非常強的散文，沒有具體的事件。有的只是對情感濃墨重彩的抒寫，學生學習起來還是有一定的難度的。

對于這篇課文，我采用了充分放手，讓學生自由朗讀、自主體會、深入感受字里行間所蘊含的作者對母親的深深情感的方法。先讓學生進入到文章的角色中進行自由地讀，然后從中選擇自己認為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流，說出自己的理解與感悟。雖然學生大多都能夠找出蘊含深厚情感的句子，但對于它們的理解與感悟，卻還是很不到位的。不過，通過學生們的相互補充和自己必要的引導(dǎo)與講解，學生還是達到了預(yù)期的學習效果。

在教學“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”這句話時，我故意向?qū)W生拋出了我的不解，讓學生來回答。沒想到竟真有學生答了出來：作者心中感到甜蜜，是因為他懷念家鄉(xiāng)的親人時，仿佛他們就在自己的身邊。說得多好啊！

教師，只有敢于放手，學生才會敢于丟掉手中的“拐棍”——教師的幫助，他們學習的主動性才能夠充分地發(fā)揮出來，他們才能夠?qū)W出精彩！

感恩母親的教學反思范文（22篇）篇二十二

：《我的母親》是一篇傳記，文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。因此，教學本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

1、知識與技能。

（1）學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

（2）理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

2、過程與方法：本文教學時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：

第一個環(huán)節(jié)，看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。

第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。

第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀:。

（1）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格；了解“母親”為人處事對作者的影響。

（2）聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。