范本是學(xué)習(xí)某一特定知識(shí)領(lǐng)域中典型表達(dá)方式和優(yōu)秀作品的寫作經(jīng)驗(yàn)。接下來，我們就一起來看看這些范文范本，了解一下寫作的規(guī)范和技巧。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇一
20xx年4月5日星期一。
大洪莊村七組。
陳xx是xx民族小學(xué)二年級(jí)(2)班留守學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是很少發(fā)言，教師不點(diǎn)名，從來不主動(dòng)發(fā)言。在路隊(duì)上也獨(dú)自行走。和別的學(xué)生不一樣，她屬于異常內(nèi)向的孩子。是家中的大女兒，父親長(zhǎng)年在外打工。由于離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以在學(xué)校吃一頓午餐。去年學(xué)校實(shí)行刷卡吃飯。一年級(jí)上期(xx年)的一個(gè)星期一，她的奶奶為了少走幾次路，一次給她充了30元錢的生活費(fèi)，打算讓她吃三個(gè)星期，可是到了那個(gè)星期三，我們班的孩子們就說，陳xx把三個(gè)星期的生活費(fèi)在小吃店花光了，沒有錢吃飯了。我只好給家長(zhǎng)打電話，可是怎樣也打不通!無奈之下，我只好自我掏錢，把這個(gè)孩子引到食堂去吃了幾次飯。好不容易才通知到她的家長(zhǎng)，才解決了這個(gè)問題。二年級(jí)上期(20xx年)的一天，我班陳志銳同學(xué)帶了10元錢，打算買文具盒，可是當(dāng)他拿錢時(shí)，不見了。我一走進(jìn)教室，就有學(xué)生大聲對(duì)我說：“陳志銳在哭，他的錢不見了。”
我一下子火了，因?yàn)槲覀儼嗪脦状蝸G錢。我讓吃午餐在教室里的孩子都給我留下來!在我呼哄嚇詐排查下，姚瑞說：“我看見陳xx拿過劉棋的十六元錢。”陳xx一點(diǎn)也不害怕，狡辯說：“沒有!”我想：不給他點(diǎn)厲害她是不會(huì)承認(rèn)的。于是，我把教室門打開，說：“我立刻把你送到警察局去，看你拿別人的錢，還撒謊”沒有想到，還真管用，她說她是拿了。可是不承認(rèn)當(dāng)天發(fā)生的事情。于是我借此機(jī)會(huì)嚇唬：“不誠(chéng)實(shí)就送到警察局!”她最終承認(rèn)了。她在她的衣兜里還掏出沒有用完的五元錢交給了我。我狠狠地批評(píng)教育了她一頓。并讓她給這兩位同學(xué)還錢，過了幾天后，她帶來一百元錢，我一下子意識(shí)到她是在家悄悄拿的。我把錢換零后，給那兩位同學(xué)還了錢，放學(xué)時(shí)把剩下的錢塞在陳xx的書包里，再三叮囑，要她交給了她剛回家的的媽媽。之后又打電話核對(duì)，才了結(jié)了這次風(fēng)波。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想明白到底是什么樣的家庭環(huán)境，讓她做出這樣的事情。
去之前，我對(duì)班上的孩子們說：這幾天是清明節(jié)，放三天假，我打算到你們家里家訪，期望你們給家長(zhǎng)通報(bào)一聲。
選擇這個(gè)時(shí)間家訪，我當(dāng)然是期望能和她的父母交流一下孩子的情景，另外對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些安全教育：如交通安全、防傷害(如此刻是春天，油菜花開時(shí)節(jié)，是瘋狗最多的時(shí)候，要防瘋狗)、防雷雨、防火災(zāi)等等。到她家的時(shí)候，天快黑了，我喊了好一陣子，她的母親才從地理回來，聽說正在栽玉米。手里牽著一個(gè)一歲半的小妹妹，拉開昏暗的電燈，堂屋的中間擺著一張大桌子。家里沒有太多的家具，可是也還比較干凈整潔。聽她媽媽說：“xx幫忙栽了好一陣子玉米，肚子痛在奶奶家休息了。”她奶奶連忙補(bǔ)充：“xx聽說教師要來家訪，昨日就把家里過細(xì)打掃了一遍!今日我們?cè)杂衩祝€給我們做早飯啦!”我說：“真懂事!這是一種愛勞動(dòng)、體貼關(guān)心家人的表現(xiàn)，我要在班里表揚(yáng)她!”
經(jīng)過仔細(xì)談話，我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)溫馨的家里有著很多的困難。她媽媽患有腿病，多方醫(yī)治無效。爺爺多年患有肝病，長(zhǎng)期吃藥。還有一個(gè)先天殘疾的舅爺爺跟著一齊生活，一家老少七口，生活原本困難，再加上病魔，實(shí)難維持，靠父親一人打工，的確拮據(jù)。孩子在家里在學(xué)校不能像同齡孩子一樣賣小吃，缺吃少用，羨慕之余，產(chǎn)生了不該有的念頭，所以會(huì)導(dǎo)致前面的事情。臨走前，我和他的家人商量：要把孩子的優(yōu)點(diǎn)給以表揚(yáng)，樹立他的自信心。可是不良習(xí)慣堅(jiān)決要督促改正。另外，我也打算把她作為我的貧困資助對(duì)象，從心里上給以引導(dǎo)，從生活上給以資助，并向?qū)W校申請(qǐng)，為她解決部分生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，讓她也像其他孩子一樣，幸福成長(zhǎng)。
這次家訪讓我陷入了深深的思考之中，孩子的個(gè)性不是天生的，是某種特定的環(huán)境扭曲了她。可是我也相信，在父母和教師的教育、幫忙下，在學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛下，這個(gè)孩子將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)陽光，奮發(fā)向上的好學(xué)生。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇二
開展創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)共產(chǎn)黨員來說，就是要從小事，身邊事做起。自學(xué)習(xí)以來，我嚴(yán)格要求自己。
一、教師角色。
愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，在師德修養(yǎng)方面創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)，在教學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)。
二、班主任角色。
1、用高尚的人格魅力感染學(xué)生。
2、貼心交流，做好學(xué)生思想工作。
3、用愛心感化學(xué)生。
4、賞識(shí)激勵(lì)。
舉例：我們班xx同學(xué)是個(gè)兩有生，好遲到。外婆用過很多方法。早上六點(diǎn)半打電話叫起床，交流等，都起不到明顯效果。有一次，他又連續(xù)遲到了2次，我很生氣，全班都以為我要批評(píng)他，同學(xué)們的眼神告訴我，他們都在等著什么，一瞬間，我冷靜了下來，我知道這個(gè)時(shí)候批評(píng)他一點(diǎn)效果都沒有。我說：xx，今天比昨天有進(jìn)步，賞你一個(gè)糖。當(dāng)我把糖放在他手上時(shí)，他驚呆了！從那以后，他遲到的次數(shù)明顯少多了。
我在工作中還有很多不足之處，需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我會(huì)更加努力的.學(xué)習(xí)。從自身工作的實(shí)際出發(fā)，以良好的大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，投入到教育活動(dòng)中去。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇三
觀察時(shí)間：2013.12.5。
觀察地點(diǎn)：洗手間。
觀察教師：徐老師。
觀察目的：在日常生活中多多關(guān)注幼兒的一言一行，理解和傾聽幼兒的想法和意見。
觀察情況：
轉(zhuǎn)眼間來到慧蒙3班已經(jīng)一個(gè)月了，對(duì)于瑾瑾小朋友老師也慢慢的了解了，瑾瑾是個(gè)性格活潑開朗的小女孩，日常生活習(xí)慣保持的也很好，尤其瑾瑾有著語言能力表達(dá)很強(qiáng)的小嘴巴。
今天在洗手間，小朋友都排隊(duì)洗手到老師這邊整整齊齊的站隊(duì)。這時(shí)，隊(duì)里很亂很吵，老師正看到瑾瑾和萌萌像是在搶東西，老師急忙過去拉開瑾瑾和萌萌，便問：怎么回事？萌萌大聲的說：“老師??老師???瑾瑾搶我手里的糖呢。”老師一看萌萌手里真的有一塊糖；奇怪的是老師看瑾瑾并沒有說話依然伸著小手像是要東西，以瑾瑾的性格應(yīng)該說出個(gè)原由來，可是瑾瑾還是沒有說話，這使我很好奇，把瑾瑾叫到身邊問了個(gè)究竟，“瑾瑾，你是搶小朋友糖了嗎？”瑾瑾很鎮(zhèn)定的說：“老師我沒有，我是想和萌萌手拉手排隊(duì)，可是她手里有糖，她就以為我要搶她的糖呢，我是想和她手拉手。”聽完瑾瑾說話，老師明白了前因后果，心里很慶幸，如果老師沒有聽瑾瑾說話就直接批評(píng)瑾瑾就會(huì)錯(cuò)怪了她。原來是萌萌誤會(huì)瑾瑾了，老師不但沒有責(zé)怪瑾瑾還表揚(yáng)了她，而且告訴萌萌瑾瑾只是想和她拉手，萌萌聽了老師的話，把糖放進(jìn)了書包里，瑾瑾又不計(jì)較的和萌萌手拉手走進(jìn)了教室。
分析：有時(shí)候孩子的一句話，一個(gè)思想都可能成為一段故事，所以我們不要扼殺孩子去想，去說，去做的權(quán)利。讓孩子自己去做自己去想自己去說，關(guān)注每個(gè)孩子幼小的心靈。
文檔為doc格式。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇四
1、王雪松的學(xué)習(xí)大幅度下降。
2、王雪松的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越差，教師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，王雪松的性格偏于軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。
本來是想約孩子的父母來校交談，可是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)間與教師見面。孩子的成長(zhǎng)離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情景，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)間。
沒想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)主角在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，明白了王雪松家的大概情景：家里的經(jīng)濟(jì)來源全靠父親，所以，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，可是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對(duì)較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。可是王雪松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對(duì)父親較低，所以不是很聽母親的話，母親對(duì)他束手無策。王雪松的母親對(duì)孩子百依百順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。
王雪松在家任性，懶散，不愛學(xué)習(xí)，不愛運(yùn)動(dòng)，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一齊責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情景并不了解。之后他父親給我來了電話。
與王雪松父親的電話長(zhǎng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王雪松的健康成長(zhǎng)。
在隨后的幾個(gè)星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開始變得進(jìn)取起來。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與進(jìn)取的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇五
20xx.2.12。
面談。
該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，上課能進(jìn)取回答問題，可是這孩子卻十分的粗心，受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚，內(nèi)心比較脆弱。
家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情景：)。
該生在家尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時(shí)間較多，不經(jīng)常與周圍的孩子玩耍，可能內(nèi)心脆弱與這個(gè)有關(guān)。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及提議：)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，期望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇六
地點(diǎn)：家。
目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
xx是一個(gè)聰明可愛的孩子，教師上課講的.東西都會(huì)，可是學(xué)會(huì)了就擾亂秩序，不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。所以，對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校堅(jiān)持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇七
家訪地點(diǎn)：育才都市家園，xxx家。
家訪目的：孩子父母離異，由奶奶帶著，孩子很期待得到父愛母愛。期望經(jīng)過家訪讓孩子感受到教師是關(guān)愛他的。
家訪反思：我突然覺得我們的孩子其實(shí)很可憐，他們成長(zhǎng)過程中要承當(dāng)?shù)牟粌H僅是繁重的學(xué)業(yè)，還有家庭中父母的`過錯(cuò)帶來的后遺癥……我們發(fā)現(xiàn)孩子情緒、精力出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)多了解孩子，盡班主任的職責(zé)多幫助孩子。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇八
向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。
老師向家長(zhǎng)反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
1、xxx。
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由。
向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。
老師向家長(zhǎng)反映情況：
該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁牪欢越?jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦恚院屯瑢W(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來看，他有很大的'發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r(shí)候覺得特別可惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來多著想。
2、xxx。
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由。
向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。
(1)其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情況也不是很清楚。
(2)老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)情況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇九
小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。
師：桌上有什么？(餅干)。
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)。
還有什么東西也是圓圓的？
(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀？(方方的)。
還有什么東西也是方方的？
(3)介紹夾心餅干：
師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：它有個(gè)好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jī)善灨砷L(zhǎng)得怎樣？(一樣)。
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。
老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。
(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？
老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。
這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。
(4)幼兒操作。
愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？
帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動(dòng)。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十
參加家訪人員：xxx教師。
家訪對(duì)象：該生爸爸。
家訪資料記錄：該生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績(jī)一向?qū)儆谥械绕希墒怯幸粋€(gè)頑疾始終改正不了——遲到。雖然進(jìn)行過屢次的教育，可是效果仍不明顯。該生仍然我行我素，致使班級(jí)常規(guī)評(píng)比始終落后于同級(jí)其他班級(jí)。所以為了找出問題的癥結(jié)，防止成績(jī)下降，我決定進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)明白小孩就是這個(gè)毛病卻絲毫沒有要糾正的意思。就是一個(gè)勁的說我們也沒有方法。可是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的`交流，說明家訪的來意后，最終從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。第一，該學(xué)生做事情慢，每一天必須要等到很遲才走，所以經(jīng)常遲到。第二，家長(zhǎng)很溺愛孩子覺得還小不予糾正長(zhǎng)此以往構(gòu)成了壞毛病最終家長(zhǎng)容許我，會(huì)積極配合我們教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十一
家訪時(shí)間：
參加家訪人員：xx教師。
家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，作業(yè)比擬馬虎，所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，十分虛心，用心改正。很有可塑性。
家長(zhǎng)在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！
但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子提高的誠(chéng)意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想，絕不是天資缺乏，確實(shí)不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，因?yàn)楹⒆娱喿x分析的潛力、語文綜合運(yùn)用的`潛力是能夠的。也足見他平時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學(xué)習(xí)上他如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好根底知識(shí)，就必須能創(chuàng)造喜人的提高。他需要提高，也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十二
家訪時(shí)間：
家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng)。
學(xué)生自理潛力很強(qiáng)有自我的主見但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏自覺性，作業(yè)比擬馬虎，所以成績(jī)不夢(mèng)想有不及格現(xiàn)象問題比擬嚴(yán)重。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學(xué)習(xí)上的懶惰也由此而生。經(jīng)過交流媽媽認(rèn)為孩子從小就明白偷懶想過很多方法此刻已經(jīng)沒方法了。本著促使孩子提高的誠(chéng)意給家長(zhǎng)交流改掉壞習(xí)慣的`方法期望家長(zhǎng)能夠配合家長(zhǎng)表示愿意試一試。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十三
地點(diǎn)：家。
目的：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
xxx是我班一名性格內(nèi)向，學(xué)東西不是很快，總的'來說各個(gè)方面都不行，但挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來，上課注意力不集中，總是不好好聽課。為此，午時(shí)放學(xué)時(shí)，我和xxx的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說：我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒有時(shí)間來管她。我說，你們?cè)倜Γ膊荒懿还芎⒆樱胍荒昙?jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子上學(xué)就會(huì)跟不上。她說：以后我們必須要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和教師聯(lián)系，一齊來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十四
1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但天資比擬聰明，是可塑之才。
2、目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。
3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對(duì)他們現(xiàn)實(shí)情景理解的情景下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入初中八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自我的潛力，取得好的成績(jī)。
家訪時(shí)間：20xx年9月22日午時(shí)5：30—6：30。
家訪情景：經(jīng)過午時(shí)的家訪，我們了解到，周承良同學(xué)在家中是太子，父母相當(dāng)?shù)膶檺墼撋?jù)七年級(jí)時(shí)的了解，周承良同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的淘氣的學(xué)生，經(jīng)常受到教師的'批評(píng)，成績(jī)不穩(wěn)定。他天資比擬聰明，只要用功成績(jī)就能夠提高，可是，該生所以自從進(jìn)入初中來不求上進(jìn)，為所欲為；再加上自制力差，上課不專心，屢犯的不安分的老毛病，所以成績(jī)很糟糕。家訪中，其母透露家長(zhǎng)管不住這個(gè)學(xué)生。
家訪過程中：周xx同學(xué)在教師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽講，不影響教師講課；自習(xí)課提高效率，不講話。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試時(shí)有所提高。
結(jié)果：該生一如既往，自我保證的什么都不做到，此刻學(xué)習(xí)成績(jī)很差，半期考試成績(jī)已經(jīng)落到班級(jí)倒數(shù)第三。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十五
參加家訪人員：xxx教師。
家訪對(duì)象：該生媽媽。
學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，上課時(shí)經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。發(fā)現(xiàn)有玩電腦游戲的跡象，并發(fā)現(xiàn)很多游戲代幣卡。經(jīng)過午時(shí)的家訪，我們了解到，父親做生意，家中的經(jīng)濟(jì)情景很好。有一姐姐，該生是老二家里比擬寵愛。交流該生情景明確了游戲代幣卡是偷拿家長(zhǎng)的錢買的。我提出提議家長(zhǎng)要管理好錢物杜絕類似事情發(fā)生；合理安排學(xué)習(xí)休息時(shí)間控制孩子上網(wǎng)時(shí)間；注意培養(yǎng)孩子的其它愛好轉(zhuǎn)移注意力不要沉迷于游戲；培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣只要學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，將來的學(xué)習(xí)道路應(yīng)當(dāng)會(huì)走得很好。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十六
錢塘春曉幼兒園。
活動(dòng)名稱:花手套。
班級(jí):小班。
活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)。
1、讓幼兒嘗試滾畫2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語言表達(dá)。
一、引入主題。
1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>
二、引導(dǎo)滾畫。
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來玩一玩。
2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）。
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。
（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）。
4、請(qǐng)小朋友一起來滾畫。
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫。
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）。
3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？
4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。
五、引導(dǎo)幼兒討論。
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫。
1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿恕?/p>
七、活動(dòng)的`結(jié)束。
我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)柟珟兔Α?/p>
a、太大了（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）。
b、沒有顏色。
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)。
有線寶寶。
a、像繩子。
b、像馬路。
c、像樹根。
變五顏六色的了。
評(píng)價(jià)：
一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。
二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范。
可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。
（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）。
教師的教學(xué)工作記錄（專業(yè)17篇）篇十七
參加家訪人員：xx師。
家訪對(duì)象：該生家長(zhǎng)。
xxx是個(gè)好孩子，很聽話。學(xué)習(xí)本領(lǐng)有待提高。家長(zhǎng)介紹該生能幫助料理家務(wù)，但學(xué)習(xí)環(huán)境不好。父親明確表示家長(zhǎng)本領(lǐng)有限，但只要對(duì)學(xué)生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，例如復(fù)讀機(jī)之類的.。還準(zhǔn)備請(qǐng)專人進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)此我給予肯定相信有家長(zhǎng)的關(guān)心教師的幫助學(xué)生必須會(huì)有步。