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教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇一

年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇二

我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇三

本節(jié)課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思考以及合作交流能力。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇四

本課時的教學是在學生已經(jīng)認識了長方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長的意義和計算方法的基礎上教學教學，本節(jié)課的內容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發(fā)展學生的空間觀念和口頭表達能力，并使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇五

本學期我擔當初一（1）（2）兩個班的數(shù)學傳授工作，從門生的入學成績上看，兩班門生的數(shù)學根本很差，所以本學期的傳授任務特別艱巨，但我仍有決議信念歡迎這個新挑釁。為了能更高雅地結束傳授任務，特訂定籌劃以下：

一、本學期講義分析，門生近況分析。

本學期傳授內容是華師大版七年級上講義，內容與實際糊口生涯關聯(lián)特別密切，知識的綜合性也較強，講義為門生脫手操縱，概括猜測供給了大略。查看、思慮、實行、想想、試一試、做一做等，給門生留有思慮的空間，讓門生能更好地自立進修。是以對每一章的傳授都要表現(xiàn)師生交往、互動、互助成長的進程。要求教授成為門生數(shù)學進修的構造者和指導者，從門生的糊口生涯經(jīng)驗和已有的知識背景動身，在活動中鼓勵門生的進修潛能，促使門生在自立摸索與互助交換的進程中真正明白和把握根本數(shù)學知識、技巧、思維、方法，進步辦理題目的本領。開學第一周我對門生的查看和明白中發(fā)覺少部分門生根本還可以，而大部分門生根本和本領比較差，乃至加減乘除運算都不過關，更不消提辦理實際題目了。所以必定要想方設法，鼓勵他們加強決議信念，變化近況。在結壯根本長進步他們解題的根本技巧和技巧。

二．建立本學期的傳授目標及履行目標的詳細做法。

本學期的傳授目標是七年級（上）的五章內容，力求學生把握根本的`同時進步他們的脫手操的本領，概括綜合的本領，類比猜測的本領和自立進修的本領。在初中的數(shù)學傳授實踐中，凡是發(fā)覺相稱一部分門生一入手下手不適應中學教師的教法，呈現(xiàn)消化不良的癥狀，究其因為，就門生方面緊張有三點：一是進修立場不敷規(guī)矩；二是智能上存在差別；三是進修方法不科學。我覺得施教之功，貴在指導，重在轉化，妙在開竅。是以為防備過早呈現(xiàn)兩極分化，我籌辦詳細從以下幾方面入手：

（一）把握門生心理特征，鼓勵他們進修數(shù)學的自動性。

門生由小學進入中學，心理上產生了較大的變化，入手下手要求“自力自立”，但門生環(huán)境的調換其實不便是他們已經(jīng)具有了中門生的諸多本領。是以對進修門路上的堅苦估計不敷。鑒于這些心理特征，教師必須非常珍視鼓勵門生的求知欲，有目標地不時地向門生介紹數(shù)學在平常糊口生涯中的利用，還要想方法讓門生切身材驗糊口生涯離開數(shù)學知識將沒法進行。從而鼓勵他們進修數(shù)學知識的直接樂趣，數(shù)學第一章內容的精確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌迫害門生的自負心。

（二）竭力進步講堂45分鐘效果。

(1)在教師這方面，最終做到要通讀講義，駕奴講義，當真?zhèn)湔n，當真?zhèn)溟T生，當真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一關鍵的過渡都要細致計劃。給門生出示的題目也要有層次，有梯度，哪些是自力結束的，哪些是小組互助結束的，知識的達標程度教師更要把握。同時功課也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

（2）珍視門生本領的培養(yǎng)。

七年級的數(shù)學是培養(yǎng)門生運算本領，成長腦筋本領和綜合應用知識辦理實際題目的本領，從而培養(yǎng)門生的立異意識。根據(jù)當前本質教誨和新課改的的精神，在傳授中我注重對門生進行上述幾方面本領的培養(yǎng)。富裕闡揚門生的主體效用，盡大略地把門生的潛能掃數(shù)開掘出來。

(三）加強對門生學法教導。

進入中學，有些門生盡管很竭力，成績仿照照舊上不去，這闡明中學階段進修方法題目已成為凸起題目，這就要求學生必須把握知識的內存規(guī)律，不但要知其然，還要知其所以然，以漸漸進步分析、判別、綜合、概括的解題本領，我要求學生育成先復習，后造功課的好風俗。課后注意及時復習鞏固以及凡是復習鞏固，能使學過的知識到達長期記憶，健忘遲鈍。

三.傳授探討籌劃。

講堂傳給與數(shù)學改革是相鋪相成的，做好傳授探討能更好地為講堂傳授辦事。本學期將自動參加黌舍和備課組的各項教研活動，撰寫“傳授漫筆”和“傳授反思”。本人決議在第十一周開一堂果然課，與黌舍同組的教授互助探討傳授。

四、連續(xù)教誨籌劃：

連續(xù)教誨是進步教師根本技巧的緊張路子。本學期我自動參加校表里構造的各項連續(xù)教誨，竭力提拔教誨傳授程度。

1、經(jīng)過議定收集連續(xù)教誨培訓，進修新教誨理念，連續(xù)美滿教誨傳授方法。

2、涉獵有關新課程的冊本，做好讀書筆記；

總之，本學期的傳授工作任務另有很多，必要在今后的實際工作中進一步補充和美滿。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇六

教學目標：

1、理解質數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數(shù)學自身的魅力。

教學重點：

1、理解掌握質數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學會準確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

教學難點：區(qū)分奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學過程：

一、探究發(fā)現(xiàn)，總結概念：

學生獨立思考，然后全班交流。

2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?

學生各自獨立思考，想像后舉手回答。

3、師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?

師：我看到許多同學不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說一說）。

學生幾乎是異口同聲地說：會越多。

師：確定嗎？（引導學生展開討論。）。

5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學生的`回答板書。

學生獨立思考后，在小組內進行交流，然后再全班交流。

引導學生總結質數(shù)和合數(shù)的概念，結合學生回答，教師板書：（略）。

6、讓學生舉例說說哪些數(shù)是質數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

7、師：那你們認為“1”是什么數(shù)？

讓學生獨立思考，后展開討論。

二、動手操作，制質數(shù)表。

1、師出示：73。讓學生思考著它是不是質數(shù)。

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質數(shù)表可查就方便了。(同學們都說“是呀”。)。

師：這表從哪來呢?

（教師出示百以內數(shù)表）這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內的質數(shù)，制成質數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學生充分發(fā)表自己的想法。）。

2、讓學生動手制作質數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習鞏固：

完成練習四第1、2題。

四、課題小結：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇七

1、填空。

1時=（）分1分=（）秒。

1時=（）秒240分=（）時。

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分。

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課。

講述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知。

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

一年12個月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設計。

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

四、思維訓練。

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇八

1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。

2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。

5、形成用數(shù)學的意識，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點。

教師準備：小棒，小黑板。

學生準備：11根小棒（10根1捆）。

初步掌握計算11減幾的思維過程，正確計算11減幾。

教學難點：正確計算11減幾。

1、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？

2、板書9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=11讓同學們口頭計算。

3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請一位同學來回答。

1、教學方法1。

（1）創(chuàng)設情境，提出問題。

師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）。

生：11根。

師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？

生：捆起來了。

師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？

生：不能。

師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個新問題。（板書：11減幾）同學們一起來把課題說一遍。

（2）引導操作，探索解決問題的思路。

師：剛才同學們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎么辦呢？請同學們開動腦筋，舉手回答。

學生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。

學生乙：我們認為可以用列算式來算出結果。

學生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。

師：好，就按同學們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后，分小棒并進行熱烈的交流，教師給予必要的指導）。

師：請介紹你們的'分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。

學生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開。從10根里拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。

學生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。

師：真不錯，同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現(xiàn)在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）。

所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）。

同學們做得都很認真，現(xiàn)在請你們把小棒放起來。

2、探索多種算法。

師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動腦筋想一想，舉手回答。

引導同學們：

（1）想加法算減法。因為6+5=11，所以11-5=6。

（2）倒著數(shù)數(shù)。減一個是，減二個是。

師：我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。（3種）。

無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因為11-5=6，所以11-6=5.）。

師：請同學們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個呢？

生：11個。

師：那老師現(xiàn)在遮住了3個，用算式表示是請同學們舉手回答。

學生甲：11-3。

師：如果老師遮住了8個，用算式表示是舉手回答。

學生乙：11-8師：你們會算嗎？用得的那種方法呢？

學生甲：

學生乙：

師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式。現(xiàn)在我們就來練習一下。

同桌的同學分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說一個減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5。）。

我們這節(jié)課學了什么？（11減幾）有幾種方法？

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇九

教學目標：

1、進行函數(shù)初步知識滲透。

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導入。

2、學生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

二、新授。

1、教學例1。

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。

（3）教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學例2。

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）。

三、練習。

1、練習一第4題。

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。

3、練習一第6題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。

四、總結。

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)。

練習一第1、2、5、7、8題。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十一

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十二

1、進行函數(shù)初步知識滲透。

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

能用數(shù)對表示物體的位置。

：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導入。

2、學生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

二、新授。

1、教學例1。

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。

（3）教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學例2。

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）。

三、練習。

1、練習一第4題。

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。

3、練習一第6題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。

四、總結。

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)。

練習一第1、2、5、7、8題。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十三

一、教學目標：

（一）知識與能力目標：（課件第2張）1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉化的作用。2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.3.用數(shù)軸表示解集，加深對數(shù)形結合思想的進一步理解和掌握。4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉化成數(shù)學語言，學會用數(shù)學語言表示實際的數(shù)量關系。

（二）過程與方法目標：1．介紹一元一次不等式的概念。2.通過對一元一次方程的解法的復習和對不等式性質的利用，導入對解不等式的討論。3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質解不等式的方法。4.學生將文字表達轉化為數(shù)學語言，從而解決實際問題。5.練習鞏固，將本節(jié)和上節(jié)內容聯(lián)系起來。

（三）情感、態(tài)度與價值目標：（課件第3張）1.在教學過程中，學生體會數(shù)學中的比較和轉化思想。2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統(tǒng)一思想。3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養(yǎng)其集體合作的精神。4.通過本節(jié)的學習，學生體會不等式解集的奇異的數(shù)學美。

二、教學重、難點：1.掌握一元一次不等式的解法。2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。3.能將文字敘述轉化為數(shù)學語言，從而完成對應用問題的解決。

三、教學突破：教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經(jīng)。

解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十四

1、在《小老鼠奇奇》的故事情景中，讓幼兒嘗試6以內手口一致地點數(shù)。

2、通過活動，讓幼兒體驗和朋友在一起的快樂。

1、經(jīng)驗準備：幼兒會唱數(shù)。

2、材料準備：ppt禮物包人手一份音樂松餅三個。

在有趣的故事情景中，嘗試6以內手口一致點數(shù)。

一、故事導入：

小老鼠奇奇關鍵問題：小老鼠奇奇過幾歲的生日?

買了一盒蠟筆，(演示ppt)里面有幾支蠟筆啊?(許多)一盒蠟筆里面原來有很多支蠟筆。

媒體操作:。

播放課件第一頁、第二頁、第三頁。

二、復習數(shù)字1---6關鍵問題：

1、他畫了什么啊?(1只大蘿卜)會送給誰呢?(小白兔)。

2、這是誰啊?(小花貓)奇奇會畫什么送給他呢?(2條小魚)。

3、最后他想畫點東西送給小狗，他該送什么呢?(3根肉骨頭)。

4、他還給自己畫了很多東西，看看是什么?

(四塊蛋糕、五塊巧克力、六根棒棒糖)。

媒體操作:。

播放課件第四頁、第五頁、第六頁、第七頁。

三、手口一致點數(shù)：

關鍵問題：

2、幼兒交流禮物及數(shù)量，教師進行驗證小兔送了3塊巧克力。

小貓送了4顆糖。

小狗送了5只蘋果等。

媒體操作:。

播放課件第八頁。

四、幼兒分享。

禮物奇奇收到了好朋友送來的禮物，心里特別高興他高興地請朋友們吃松餅。

關鍵問題：每組出示一塊已切好的松餅(要求每位幼兒可以吃三塊)。

媒體操作:。

播放課件第九頁、第十頁。

“小老鼠奇奇”是個語言活動，因此活動主要在于提升幼兒的語言表達能力。這個活動通過教師的提問，幼兒觀察課件并通過說說自己看到的內容，這樣的'形式來鍛煉幼兒的語言表達能力?；顒又校ㄟ^老師的引導幼兒基本上都能理解故事內容，只是有個別比較內向的幼兒還不太敢去表達?；顒拥慕Y束部分，引導幼兒體驗分享的快樂。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。

1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

2．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養(yǎng)學生觀察物體的興趣和熱情。

使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體。

一、激發(fā)興趣，導入新知。

二、師生互動。

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

（良好的開端是成功的一半，教師利用十一長假在天安門拍攝的照片吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與學習的熱情；同時，潛移默化的讓學生感知到同一個物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）。

三、觀察思考，探究新知。

1．創(chuàng)設情趣，觀察物體。

師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開始為什么會說它是球呢？

你有什么話要提醒大家嗎？

師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

板書：不同方向。

提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？

（通過猜測，讓學生產生質疑，引起討論。從而使學生理解并總結：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）。

2．聯(lián)系實際，觀察物體。

（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

（聯(lián)系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的`不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）。

3．親身實踐，觀察物體。

（1）說一說：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你應該站在什么位置?/p>

（2）站一站：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈让嫦?，你應該站在什么位置?/p>

（3）照一照：請你們?yōu)閤x同學照一張側面像，左右兩位同學分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。)。

（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發(fā)學生的學習興趣，使學生進一步感受新知。）。

4．引導探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？

出示課件：課本p67例一恐龍圖。

提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

（由于學生有了前面的親身實踐活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。）。

四、解決問題，運用新知。

1．畫一畫。

（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

（3）展示評價學生作品。

（讓學生把學到的知識應用到自己的生活中，學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學生作品時，讓學生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了看物畫圖和看圖找物兩種不同的學習活動。）。

2．游戲。

課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面?zhèn)让媲懊妫赫埬銈儾乱徊滤钦l？

師：平時照相為什么一般選擇正面或側面照？

（給學生設置猜一猜、認一認的游戲，充分調動學生的學習積極性，使學生再次領悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。）。

3．做一做。（課本p67做一做）。

師：請你們仔細辨認這三位同學觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

（通過學生的獨立觀察、獨立思考，檢查學生對新知的掌握情況，使學生的學習落在實處。）。

4．總結。

（聯(lián)系生活實際，使學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。）。

5．課后延伸。

請同學們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十六

這一冊教材內容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的`重點教學內容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，是小學生應具備的基本數(shù)學能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。

教材安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。

1．理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。

2．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。

7、使學生理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。

8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

六年級1班原有學生37人，現(xiàn)轉入1人，共38人。2班38人從去年一年的教學情況來看2班的學習習慣較差，特別是作業(yè)習慣的自習習慣，困此必須對其進行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴重，因此對學生的關心和思想教育也十分重要。另外大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展、基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。

在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十七

教學目標：

1、掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。

2、在加權平均數(shù)中，知道權的差異對平均數(shù)的影響，并能用加權平均數(shù)解釋現(xiàn)實生活中一些簡單的現(xiàn)象。

3、了解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的差別，初步體會它們在不同情境中的應用。

4、能利和計算器求一組數(shù)據(jù)的算術平均數(shù)。

教學重點：

體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在具體情境中的意義和應用。

教學難點：

對于平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在不同情境中的應用。

教學過程：

一、知識回顧與思考。

1、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及舉例。

一般地對于n個數(shù)x1……xn把(x1+x2+…xn)叫做這n個數(shù)的.算術平均數(shù)，簡稱平均數(shù)。

如某公司要招工，測試內容為數(shù)學、語文、外語三門文化課的綜合成績，滿分都為100分，且這三門課分別按25%、25%、50%的比例計入總成績，這樣計算出的成績?yōu)閿?shù)學，語文、外語成績的加權平均數(shù)，25%、25%、50%分別是數(shù)學、語文、外語三項測試成績的權。

中位數(shù)就是把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處在最中間位置的數(shù)(或最中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

眾數(shù)就是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)。

如3，2，3，5，3，4中3是眾數(shù)。

2、平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的特征：

(1)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平”的平均數(shù)。

(2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數(shù)字的影響，且計算較繁。

(3)中位數(shù)的優(yōu)點是計算簡單，受極端數(shù)字影響較小，但不能充分利用所有數(shù)字的信息。

(4)眾數(shù)的可靠性較差，它不受極端數(shù)據(jù)的影響，求法簡便，當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”。

3、算術平均數(shù)和加權平均數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系：

算術平均數(shù)是加權平均數(shù)的一種特殊情況，加權平均數(shù)包含算術平均數(shù)，當加權平均數(shù)中的權相等時，就是算術平均數(shù)。

4、利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

利用科學計算器求平均數(shù)的方法計算平均數(shù)。

二、例題講解：

三、課堂練習：

復習題a組。

四、小結：

1、掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的概念及計算。

2、理解算術平均數(shù)與加權平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

五、作業(yè)：

復習題b組、c組(選做)。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十八

1、通過活動使幼兒自主探索各種排序方法。

2、體驗幫助別人的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作意識。

1、紅、黃色卡紙若干，自制面包若干;。

2、自制地圖一幅;。

3、模擬場地;。

一、音樂導入：

教師和幼兒聽《感恩的心》跟隨老師進入場地。

二、談話引出主題：

師：小朋友們，剛才森林里的小動物們打來了求助電話，說他們那里發(fā)生了火災，雖然大火撲滅了，但是它們沒有食物吃，已經(jīng)餓了好幾天肚子了，我們一起給他們運一些面包去吧。

師：但是通往森林是沒有道路的，只有一張地圖，就讓我們一起來探路出發(fā)吧。

師：現(xiàn)在出發(fā)，出發(fā)前先按縱向報數(shù)(每隊幼兒從第一個開始報數(shù))，報數(shù)完后帶上面包和物品出發(fā)!

三、引導幼兒根據(jù)要求解決困難：

(1)遇到小河：

1、師：怎么辦?(搭橋)那我請小朋友們分組，搭一座有規(guī)律的橋吧!

2、請幼兒分成四組將這些卡紙鋪成各種各樣的長長的橋。

幼兒分組邊討論邊操作將這些卡紙根據(jù)顏色鋪成各種規(guī)律的橋。

3、幼兒分組討論操作。

4、師：“鋪好的小組請站到旁邊，我們一起看看哪個小組搭的橋是有規(guī)律的?！?/p>

5、集體討論幼兒操作結果，和全體幼兒一起從第一隊開始按順序讀出泡沫板顏色，等找出規(guī)律后再問幼兒，如果再向下接著按這樣的規(guī)律排，應該再放什么顏色?(此處讓個別幼兒來操作)。請小朋友快速的過橋我們繼續(xù)前進!

(2)進入丘陵地帶：

1、師：晚上了，我們要休息，怎么辦?(鋪地毯)“地毯有什么形狀的呢?(幼兒回答：一般是長方形和正方形的。)”那我請小朋友們分成四組根據(jù)卡紙顏色鋪成有規(guī)律的`長方形或正方形的地毯?！昂?，現(xiàn)在開始行動”。

2、鋪好地毯的士兵請迅速歸隊，我們一起看看每一組鋪的地毯是什么規(guī)律的?如圖：

第一組：——。

第二組：——。

好，現(xiàn)在開始休息!

(3)(大約1分鐘后)進入大山：

1、師：早上起床，我們要翻過大山，怎么辦?(鋪路)那我請小朋友們分成四組邊討論邊操作將這些卡紙根據(jù)顏色鋪成有規(guī)律的長方形路。師：要求要按規(guī)律，不能和前面的一樣。

2、師：“鋪好路的小組迅速回隊，我們一起看看每一組鋪的路是什么規(guī)律的?”

3、總結點評。如果再向下接著按這樣的規(guī)律排，應該再放什么顏色?請小朋友們快速翻過大山我們繼續(xù)前進!

四、結束活動：

師：“我們終于到達了森林，讓我們把面包送給小動物們一起來舞蹈吧。”活動結束。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇十九

1、在認識圖形的基礎上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。

2、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

3、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。

經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。

一、情境導入。

學生可能回答。

在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7:30。

整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。

半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。

師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒！再說說，我們學習了哪些立體圖形？舉出生活中的例子。

學生可能回答。

我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。

我的文具盒、課本都是長方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

設計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構建知識系統(tǒng)。

二、鞏固訓練。

1、認一認，連一連。

師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢？看一看，想一想，做這些事情該是什么時間？連一連。（課件出示：教材第94頁第7題）。

引導學生觀察思考，并完成習題。

2、幾何圖形。

師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第95頁第1題）。

（學生應該很容易地將已學過的形體進行分類）。

3、位置。

師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。

學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關注學習有困難的學生，然后組織交流。

設計意圖：在對相關知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內容。

三、課堂總結。

師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點；還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。

1、創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻；通過結合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數(shù)學更貼近生活，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。

2、在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數(shù)學學習方式，關注學生的學習過程，促進學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇二十

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、通過創(chuàng)設生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運用這一規(guī)律計算相關的小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。

探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

能夠應用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。

教學課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片。

同學們，老師這里有三張卡片（出示三張寫有100的卡片），你能在適當位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎？（100.0）最小呢？（1.00）還可以是多少？（10.0）小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關小數(shù)點方面的`知識（板書：小數(shù)點搬家）看了這個課題，你想知道什么？（生答）帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問（1）這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。（2）請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

小數(shù)點大小變化

向左移動一位縮小10倍（縮小到原來的）

向左移動二位縮小100倍（縮小到原來的）

向左移動三位縮小1000倍（縮小到原來的）

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇二十一

統(tǒng)計表、筆、獎牌

課件《首先有一個蘋果》

記錄卡、圓點、謎宮、圖片、添添去去操作卡每隊一份。

學習簡單的統(tǒng)計計數(shù)方法。

在數(shù)學游戲和競賽中體驗同伴合作、成功的快樂。

在看看記記、添添去去、貼貼說說中感知10以內的數(shù)量。

教師：今天我們這里有紅、黃、藍、綠四個隊來舉行一次智力大比拼競賽活動，現(xiàn)在請每隊來向大家介紹一下，喊出你們的口號！

教師：現(xiàn)在我們開始第一項比賽：看一看、記一記。請聽規(guī)則：等會我們要看一幅圖，你們要很快地記住上面的.東西，記得越多越好。（看圖）這張是記錄卡，在你剛才看到的東西的下面貼上圓點，一組上一張，我們合作完成。貼對一個加一顆星，貼錯一個要扣一顆星哦。（幼兒操作）現(xiàn)在我們來看看每組的操作卡，看看你們組上可以得到幾分？（集體驗證對錯，獎勵五角星。）

教師：剛才這些東西還藏到了卡片里，他們和數(shù)字玩起了游戲呢。看一看這張圖片，要想讓**和數(shù)字變成一樣多，可以怎么用什么辦法呢？這也是我們第二輪的比賽。請聽游戲規(guī)則，每組上都有10張卡片，把每張卡片上的物品都要和數(shù)字一樣多，每個隊員都要動手操作，做完一張再拿一張，直到把10張卡片都完成。計分是這樣的，做對一張加一星。（幼兒操作）現(xiàn)在我們來看看*隊的卡片吧，請小隊員向大家介紹一下。他們做對了幾題，可以得幾星呀？（還有三隊可以請其她老師幫忙計分。）

教師：這十張卡片還做成了一本書呢，我們一起來欣賞這個故事吧。（看ppt：首先有一個蘋果。）你們發(fā)現(xiàn)這本書里藏著什么數(shù)字秘密呢？（數(shù)字越來越大。）

教師：現(xiàn)在我們來看看每隊最后的得分情況吧，一起來數(shù)一數(shù)。*隊獲得了冠軍，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)“智慧星”獎。

教師：猜猜獵人扔出蜂窩后，會出現(xiàn)什么情況呢？最后蘋果又是誰吃到了呢？我們回教室后再把這本書看完。

教育工作者的數(shù)學教學教案（精選22篇）篇二十二

解決問題的練習課。（教材第39～40頁練習八第4、8～10題）。

1、復習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”“已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”兩類分數(shù)除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。

2、提高學生解決實際問題的能力。

重難點：熟練掌握這兩類分數(shù)除法應用題的解題思路和方法。

一、基礎練習。

1、只列式，不計算。（課件出示題目）。

（1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？

（2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？

點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的`應用題？

2、師：這兩類應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？

引導學生回顧這兩類應用題的解題思路和方法。

二、指導練習。

（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。

教學教材第39頁練習八第4題。

（1）學生讀題，理解題意，明確應用題類型。

（2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？

學生獨立思考，點名學生回答。

（3）引導學生分析題中的數(shù)量關系。