教學反思可以促使教師思考自己的教學方法是否合理、是否能夠激發學生的學習興趣和積極性。以下是一份教師團隊的綜合教學反思，希望能夠給大家帶來一些啟示和借鑒。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇一

春天伊始，一場突如其來的疫情再次迫使我們不得不在家進行網絡學習。“網課”這個從陌生到熟悉的詞語正在我們腦海里慢慢清晰起來。一個多月以來，四年級的數學老師們一直在線上靜靜堅守、默默守護、恪盡職守、暖心護航，用真心保障孩子的線上學習！從疫情初始的不知所措到現在和孩子們已經有了“云端”的默契，他們做出了不少的努力！

01從早晨開始，老師們就做好了忙碌一天的準備。早起聽完每一節線上課程的同時，老師們還要為孩子們抓取知識的重難點，根據當天課程內容合理布置每一天的課后作業。

02四年級的數學課程內容已具備一定挑戰性，老師們會在聽完課程之后對作業里的難題以錄播的形式為學生答疑解惑，使學生真正地明白問題的癥結所在。

03下午，學生們陸續提交作業，根據不同學生的作業問題，老師們在線上以視頻、語音、文字、講解等方式為孩子們指出作業問題，以便他們能精準找出錯誤，高效率地完成訂正。

在批改過程中，老師如果發現錯誤率比較高的題目，會在群里進行集中答疑。

線上學習除了靠老師的引導，也少不了家長們的輔助！他們的督促是老師們最好的“定心丸”。

春風拂面，陽光正暖，四年級的數學老師們依然滿懷希望，用滿腔的熱愛與班級的家長孩子們一共“宅家”抗疫，我們相信黎明即將到來，曙光就在眼前。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇二

線上教學已經開展了一個月的時間，通過這一個月老師和孩子們的共同努力，我們已經慢慢適應了這種教學方式，孩孩子們線上學習積極認真，聽講認真，作業完成較好，家長們也認真負責，做好了監督工作，總體來說取得了較好的學習效果，現就這一個月的教學情況總結如下:

作為老師，要提前規劃下一周的教學計劃，列清楚每天的學習任務。根據每天的學習任務，提前一天備好課，利用網絡尋我各類優秀教學資源。尋找各類教學資源的原則是:保證孩子在聽完這節課后，必須有所收獲。

每天按時上課，課前五分鐘，發放學習任務和學習目標，清點班級人數，保證每個人按時參加線上學習。

認真學習，認真觀看視頻的孩子們……

檢查作業是一項重要任務，每節課后，學生都需要完成一定的作業，對于任何一項作業，都要做到認真檢查，只有這樣才能知道孩子們的學習狀況，才能哪些地方比較薄弱，需要著重講解，從而幫助孩子掌握重點，突破難點。

針對孩子們的易錯點，錄制視頻著重講解，幫助孩孩子們突破難點，真正掌握所學知識。

開好主題班會，加強孩子們的思想教育，鼓勵孩子們，在線上教學的這段時間，保持良好心態，面對疫情勇敢面對，同時做到“不出門，不逛街，不聚積”，等待春暖花開，走出家門，走進校園，共同擁抱世界。

在這一個月的線上教學時間里，在老師、家長和學生的共同努力下，取得了較好的教學效果。在接下來的教學時間里，我們將繼續堅持，一如暨往地做好線上教學，直到疫情結束，春暖花開，走出家門，走進校園，共同擁抱世界。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇三

突如其來的新冠肺炎給20xx年的國慶節披上了灰色的外衣,也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，清泉街小學上下一心打響了一場沒有硝煙的戰斗。根據教育局通知，我校積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

特殊時期，教師變主播。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統教學，總是不想嘗試、改變;這次直播教學促進了學校及師生邁向信息化。由于四年級要求先不上新課，因此我們釘釘直播先進行進性復習和計算練習以及學生課堂常規訓練。

為了激勵學生學習的積極性，全班55人分11個小組，每組5人，以小組積分制來參與課堂和完成作業。各組學生通過小組上交作業，由小組長組內檢查，教師在線批閱。也就是說按“教學先學后教-指導-答疑一作業一檢測”的流程進行工作。面對各種教學平臺，我感到非常的興奮、感動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方，積極地和同事們交流，或在網上查找解決,努力發揮好網絡的優勢服務于線上教學。

線上教學我是這樣做的：

我作為二（1）班數學教師，同時也肩負著教導處工作，因此，線上教學之初參與全體數學教師大教研，組織一四年級協同備課，還肩負著綜合組教研活動及協同備課任務。但不管怎樣，哪項工作都不能松懈，而且都要做好。首先做好二（1）班數學的常規教學工作，其次，結合本年級線上教學中出現的問題和好的做法進行研討，力求線上教學無限接近線下教學效果。線上教學非比線下學生在家缺少了和教師和同學面對面的交流互動，效率低了很多，這就要求教師在本就枯燥無味的復習課中添加新的元素，提高學生學習的興趣。結合國家“雙減”政策，課堂上盡量減少重復機械，大家都掌握的知識講解，而是要精講精練，注重學生實操和動手能力和學生數學素養的培養。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。當前課改刻不容緩，我校的先學后教，當堂測的“三單”運用教學理念正是順應新課標要求，課前預學單的使用，讓學生提前進行預習，上課時要求學生根據預學反饋自學成果，確定本課學習目標，教師引導學生認真思考，積極互動，力求解決重點，突破難點。同時，教師從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，爭取使學生做到舉一反三，并及時進行當堂測，做到堂堂清。另外，不外培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生，一般問題找中等生，簡單些的總是找學困生回答，培養她們對自我的認可，從而樹立自信。互動答疑時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

根據“雙減”政策的要求，每節課后精心挑選作業，留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業和練習，如點讀計算，背誦乘法口訣，視頻講解習題，視頻講故事、動手制作學具等培養學生的學習能力和表達能力。作業通過小組上傳的形式發送，要求學生完成后拍照上傳并由小組長督促學生按時提交并落實，擇優推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導。對于共性問題，在互動答疑時段予以再次講解鞏固，力爭做到人人學會，人人會學。另外，極個別不能按時完成作業的學生，教師則會及時與家長通過電話、微信溝通、了解學習情況，通過家校配合來促進學習。

線上教學沒有了面對面，學生上課會比較放松，愿意發言。但也存在一些問題:

1.本班學生普遍利用手機來觀看教學視屏以及完成家庭作業，用手機對著屏幕學習不利于保護視力。

2.學生在線學習情況不能完全掌握，管理仍有疏忽。導致少部分學生不認真聽課記筆記。

3.個別特殊家庭，孩子被困在了爺爺奶奶家里，學生硬件不達標，姐弟兄妹二人同時在線學習，難以保證學習效果。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇四

因受西安新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，按照國家規定和陜西省教育廳的指示，學校全體師生于12月29號放假，居家學習。根據縣教體局及學校部署和安排，12月30號開始，我校開展“停課不停教，停課不停學”線上直播授課活動。

這無疑給我們的老師帶來了一個巨大的挑戰，尤其是班主任的管理能力遇到了前所未有的難題：學生不在教室，看不到、摸不著；每個學生的情況不一樣；家長能力參差不齊；就連上課的設備都需要手把手的教。通過近期的摸索和實踐，現將本班級線上教學工作總結如下：

作為班主任，我首先跟每位家長取得聯系，確保孩子身邊有監護人，孩子居家學習的時候有人照顧衣食起居；第二，我提前、多次把時間表和課表發在微信群里，讓學生們抄寫下來，保存下來，張貼在自己的書桌旁，提醒自己按時上課；第三，利用群公告，提前告知家長和學生如何操作，讓孩子選擇需要上課的手機，進入班級微信群進行實名備注。線上教學與線下教學最大的差別就是線上教學以電子設備為媒介，以網絡平臺為支撐，對個別困難家庭予以關注指導，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過一對一電話、視頻耐心教導使用；第四，積極聯系數、英兩科老師，提前給孩子布置好學習任務，做好課前準備。在上課前20分鐘就提醒孩子下節課要做什么，需要準備些什么。事無巨細，線上教學開始前我都進行了摸排，充分了解了孩子的線上學習設備以及基本的學習和生活情況。線上教學期間進行全方位的聯系，每天早上八點左右要求家長利用企業微信群進行健康上報，充分了解孩子的身體情況，做到100%掌握。線上教學也及時監督，同樣利用企業微信直播的簽到功能，了解孩子是否來上課，確保每個孩子每天都按時上課，抓好參與率。

根據對本班學情的認識，學生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學生正常按時上課，我每天在群里發一遍課表和時間表，我結合學校日常作息時間表安排了每日課前打卡、每日練字打卡、每日閱讀打卡等活動內容，切實達到了停課不停學的目的。上課期間，每天早上按時提醒家長提前做好上課準備，直播途中，通過班級微信群了解直播情況，幫助學生及時溝通解決直播途中遇到的技術問題，保證視頻直播的播放質量，并通過發言、連麥等方式與學生交流，及時了解學生學習情況。課后與學生共同探討課上的學習收獲和對自我學習態度的評價，進行課程回顧，同時對前一天作業中主要問題給予輔導，幫助部分吸收能力較差的學生消化知識重點，并布置當日作業鞏固學習成果。直播課程結束后，導出觀看記錄，查看哪些同學遲到，哪些同學沒有參與，哪些同學早退。對于無故缺課學生做好思想工作，提醒這些孩子看回播，查漏補缺；對于遲到早退的學生，教育其端正學習態度，并及時聯系家長，讓家長也重視起來。課后，一對一批改作業，劃線短板，加深學生對知識點的記憶和理解。

加強和各科授課教師的交流溝通。一個班要搞好班主任是非常關鍵的，但僅僅靠班主任是顯然不夠的，而必須整合教師團隊的力量和智慧。班主任既是班級的一名授課教師，又是班級的管理者，不僅要了解自己所教學科學生學習情況，更要了解其他科目的教學情況。為了更好地掌握學生的學習情況，除了要和家長取得積極的交流外，更要和授課教師進行充分的`溝通，我們班建立了授課教師間的微信群，及時分享授課、學生學習等方面的情況。便于班主任統籌協調，讓班主任更好地了解學生和各授課教師的教學情況，協調線上教育教學的秩序，做好授課教師與家長的橋梁。針對授課老師反映的問題及時予以解決，團結協作才能共贏！

英語成老師，對于學生學習英語真是煞費苦心。每天給孩子們布置英語朗讀打卡，為學生選取優質的教學視頻，并在“智慧作業”里布置適量的英語作業。每節課換著花樣激發學生的學習興趣，落實每個知識點，教會每一個單詞和句型，學生的英語學習氛圍很濃厚。

數學張老師，是個年輕的小伙子，上課充滿了激情和趣味性。每節課為學生細致地講授難點、知識點，對于學生做錯了的題，他都耐心、細致地為學生講解。他的教學方法大膽、新穎，善于發動學生，讓學生參與到教學過程中，每天讓平時學習好的同學出5到6個題，大家都做，第二天講解；有時間的話會再出一個附加題一起完成。善于采用激勵制度來激發學生的數學學習熱情，每節課對照昨天的作業找兩份優秀作業讓學生們參考和學習。

四（3）班的幾位老師對待工作都是一絲不茍地。每天都會精心的備課、上課，在直播間及時為學生答疑，并根據教學內容布置相應的作業，對學生上交的作業一一批改，做到不落下一個學生。

小學四年級的孩子畢竟才九歲，十歲，還很小，一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開；還有些學生不服家長管教，任意妄為，作業不按時完成，不想寫就不寫，你在直播間點名，他從來都不答到，或者來了幾分鐘就走了，也從來不請假。我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效，家長也當做沒有看見；還有些學生家庭情況比較特殊，是留守兒童，無人監管，自由散漫，不重視學習；還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習。雖有回放，但每節課都安排的扎扎實實，學生也不會主動看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。

于是我在教學中采取了以下改進措施：

1、及時在微信群發送直播課程鏈接，提前20分鐘在微信群發信息，提醒學生下節課學什么、準備什么；提前10開直播，提醒學生上線。

2、對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。積極和家長溝通，盡力得到家長的支持和幫助。

總之我會克服困難，努力做好線上教學工作，希望疫情早日結束，學生早日回歸課堂。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇五

本學期，我擔任四年級的數學教學工作，回顧一學期來的教學工作，有苦、有甜，更有收獲。為了反思教學中的不足，總結經驗，促進今后的教學上一層樓，現將本學期的教學工作做一下總結。

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習《數學課程標準》，深入鉆研業務知識，積極探索教育教學規律，改進教育教學方法，努力提高教育教學水平。在教學中，樹立以學生為本的教育思想，建立平等、和諧的師生關系，使學生“親其師，則信其道”。為了提高課堂40分鐘的教學質量，首先在備課過程中，我不僅注重鉆研教材，吃透教材，還關注本班學生的實際情況，以此為依據，制定好教學的方案，選擇切合實際的教學方法開展教學活動。其次在課堂上，充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，關注學生的學習情況，激發學生學習數學的興趣，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。把握教學評價在課堂教學中的使用，促使學生通過教師及時、有效的評價，思維更加積極、活躍，更主動參與到學習活動中來。

在教學工作中，我更是感受到了學無止境的道理。要堅持不懈地學習，探究教學新理論新方法，才能與時俱進，才能把教學工作搞好。因此我積極利用各種機會，學習教育教學新理論，積極參教研活動，潛心鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”。通過閱讀各類與教育相關的書籍，觀看優秀教師教學視頻等方式學習，使自己的視野得以拓寬，學習他人之長，補己之短。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中，我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能置身于情景之中理解知識。在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。數學知識來源于生活，我們的教學緊密聯系學生的`生活實際，更能激發起他們的學習興趣，這也是體現出數學知識生活化的理念。因此，我注重創設生活的情境，使學生感受到數學就在身邊。如在教學“多位數的認識”這一單元時，結合教材所提供的生活素材創設情境，使學生感受到生活中有很多地方都用得到多位數。在練習的環節，注重突出生活性、趣味性，并且通過開展一些豐富多彩的數學活動，如數學小競賽，小組合作、作業評比等等，積極發掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，讓學生體驗到學數學和做數學的快樂。

我上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，在我的一番努力之下，學生的學習興趣較以前有了很大的提高，作業和練習基本上能按時按量的完成。

從期末看來，平均分分，及格率優分率取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以后改進。

1、存在的不足：

有一部分學生沒有形成良好的學習習慣，還有待進一步規范和引導；對后進生的輔導還需加強，激發他們學好數學的信心；學生的計算能力有待加強訓練，促進提高。

2、努力方向：

（1）、今后，我將本著“教到老，學到老”的精神，不斷學習和探討，與同事、家長們保持緊密聯系，共同配合，把教育教學工作做好，盡力做到不誤人子弟。

（2）、數學教學方法還需要進一步探討，要多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得更好的成績。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇六

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我們四年級的全體數學老師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是我們使用的還是老教材，要想在老教材中體現新課標、新理念更有一定的難度。本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。

我組研究的課題是“數學課堂有效教學的策略”，全組人員針對學生的薄弱環節，經常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。如在教學應用題時，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕松。在教學面積時，讓學生充分動腦、動手、動口，通過親自實驗推導出長方形面積的計算公式，讓學生親自體驗知識的形成過程，便于學生理解知識，掌握知識。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

本組共有3位老師，結合自己的研究課題，平時能積極參加學校組織的各種教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時每周寫好一篇理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，完成六個一，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇七

20xx年的春節，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的生活節奏。為了戰勝病毒，大家都宅在家里，為戰斗在抗疫前線的所有與醫護人員、戰士、志愿者祝福，為了我們偉大的祖國做著默默的貢獻。

由于疫情，教育部要求全國各大中小學校延期開學。為保證“停課不停學”，從2月10日起，我們很多老師后根據上級的布置，在線上進行教學。現在將本人這段時間的線上教學情況總結如下：

線上教學，沒有熟悉的三尺講臺、方塊黑板和小巧粉筆，只有筆記本電腦和手機，我該怎么上課呢?我該用什么教學平臺上課呢?只有了解了這些，學會了平臺的操作，我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、作業。

我班的班級群有兩個：釘釘群和微信群。平時，釘釘群，用來發布比較正式的通知要求，微信群用來進行家校交流。為了不增加家長的負擔，我在釘釘班級群上直播課，家校本布置作業、批改作業，一步一步摸索，在正式線上教學前與家長們做好溝通工作，進行了多次線上測試。

線上教學不同于常態的教學，學習方式不同，從保護針對學生的不同學習方式進行教學，我在網上進行了大量的學習與篩選，對教學內容進行了慎重的選擇，找到適合低年級學生的學習方式，將計算題與解決問題“第四單元”的內容放在了首選位置，把需要精細分析講解、解答方法的學習留待正式課堂上去指導。

在線上教學對于一線教師來說，可能最辛苦最耗時的就是作業批改了。

首先，就是簡單的“交作業”，也在不斷使用中不斷變化。最開始，家長們將孩子的作業發在微信群，導致群內消息太多，查看不及，容易混亂。然后私發給我，我的微信下出現了太多家長的對話框，不能刪除，擔心遺漏。再后來，一起學在釘釘群家校本布置和交作業，終于簡明多了。

其次，批改作業。平日簡單的翻作業本，變成在手機上點開一頁，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁xxxxxxxxxx在做錯的作業上進行方法的講解，還需要了解班級整體完成情況，在第二天的釘釘群里上直播課前5分鐘進行作業的評價和重點問題的指導，多于家長進行交流，增強線上教學的質量。

這次線上教學時間較長，我在釘釘群上了6個單元的直播課。分別學習了：數據的收集與整理，表內除法（一），圖形的變化（一），表內除法（二），混合運算，萬以內數的認識。由于學生太小，自律性差，不少學生父母外出務工，爺爺奶奶或者外公外婆溺愛孩子，有些學生不能按時或者看完直播課，有的觀看時不認真，作業完成不及時，有的作業不是獨立完成，有的錯誤多，缺乏思考，格式差，所以整體線上教學效果不如課堂教學效果。

1、學生到校后，花一周時間把線上學習內容進行整理復習。

2、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量。

3、改進課堂教學，加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

4、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

5、注意落后生的輔導工作,力爭使他們逐步趕上來。

6、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。

疫情之下，網絡之上，這幾個月的線上教學已經結束。對我來說，線上教學就是一個不斷實踐不斷學習不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇八

《參觀苗圃》這一課是學生經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，本節課是學生在三年級時，學習了兩、三位數除以一位數的除法和本學期前兩節課學習除數是整十數除法的基礎上學習的，本節課試商方法是兩位數除法計算的關鍵。為以后學習小數除法打下良好而必要的基礎。

學情分析：（學生在三年級學過了兩位數除以一位數的除法，以及前面有了三位數除以整十數的基礎后學習本節的內容不是很吃力，對一些同學有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸，試商速度慢，在教學時，讓學生真正學會把除數看作整十數進行試商的方法。）本節課的亮點和不足之處：

1、在本節課的教學中，我通過問學生：“你是怎樣想的？”來引導學生說出自己的想法，而學生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進一步的引導，如在學生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數看作整十數來試商？”這樣一來，就能加深加深對算理的理解。計算教學，只有算理理解了，學生才能掌握計算方法，提高計算的正確率，也才能運用計算去解決生活中的問題。

2、本節課因為學生已有《買文具》一課的基礎，學習了除數是整十數的的除法，所以在本節課中，我主要是放手讓學生自己來探究，而在學生探究的過程中，我又特別關注學生的錯例，并把這些錯例展示出來，讓學生來評議。由于學生在課堂中出現的錯誤都是有一定原因，學生在對錯例的評議過程中，弄清了錯誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉移到課后。

3、在計算過程中，同學會考慮把除數換成是整十的數，但是沒有同學想到把被除數也換成是整十、整百的數進行計算，而我也沒有及時提出這個問題，讓學生明確，這是本節課的一個失誤。對于這個失誤，我在課后及時進行了補救。

在本節課的教學中，重點是通過認識讓學生經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能運用所學的方法解決簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。從而突出教學的現實性，為鼓勵學生進行探索，不論是除法的計算，還是除法的運算規律以及解決簡單的問題，教材都為學生提供了自主探索的足夠的空間，就看教師如何有效地拓展與生成了。這有待于自己的專業素養提升而已，我將終身學習進行到底！無悔于學生和自己！

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇九

1、解決問題，建立聯系。

從下面兩個問題中任選一題，用兩種方法解答。

出示：

a、擴建后的場地面積是多少平方米？

b、兩個方陣一共有多少個機器人？

學生獨立解答，然后交流解題的方法和思路。

出示：

（60+20）×90=60×90+20×90

(6+4)×8=6×8+4×8

2、數形結合，感知規律

仔細觀察，每個等式中“=”兩邊有什么聯系和區別？

引導學生結合具體情境解釋“=”兩邊的聯系和區別。

兩個長方形有什么相同的地方？等式里面是怎么體現出來的？兩個方陣呢？

這兩個等式有什么共同點？同桌說一說。

讓學生經歷用兩種不同的方法解決和解釋問題的過程，意在便于學生發現新的數學規律，體驗數學方法之間、數學與現實之間的聯系。提出“兩個長方形有什么相同的地方？等式里面是怎么體現出來的”這一問題，意在著務于讓學生建立起兩個長方形的“共邊”與等式中“=”兩邊“相同因數”之間的關聯，促進算式特征與圖像特征相結合的整體心理表象的形式，并為進一步檢驗和解釋規律奠定基礎。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十

“商的變化規律”是人教版四年級上冊第六單元最后一個教學內容。教材內容分兩部分呈現，第一部分是商變化規律，第二部分是商不變規律。這節課我認為做得比較好的有以下幾個方面：

教材內容先是商變化規律，然后是商不變規律，在教學中，商變化的規律是個難點，學生不容易發現與表述，所以我有意放慢速度，讓孩子們吸收、掌握好后才進行的商不變規律的研究。

我采取書上的例題中的除法算式，探究、揭示商變化規律。抓住“什么沒變，什么變了，怎么變的”這一主干線，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規律）方法主動去觀察，并口述規律，得出結論，充分體現“以學生為主體，教師為主導”。

當然，這節課也有一些不足的地方，比如：我沒有完全放手。通過本節課的教學，盡管只有少數學生進行探究發現匯報，但還是讓我深深體會到學生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥，真的大膽放開手腳，讓學生在知識的海洋中盡情的暢游。“授人予魚，不如授人予漁。”在教學中，教師教的應該主要是學習方法。

總之，一節課下來，留給我很多值得繼續保持的方面，也留給我一些要注意改進的地方。揚長避短，我還需要在今后的教學生涯中多學習，多反思，多實踐，使自己的教學水平得以真正提高。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十一

在本節課的教學中，我始終把學生置于學習的主體位置，從學生熟悉的生活情形入手，尊重學生的生活經驗，讓學生多次動手操作和思考，體會多種安排后優化的好處。每個活動都是把學生做為解決問題的主人在設計，我就只當自己是學生的朋友，合作者，一起去解決問題，一起去感悟合理安排的策略。然而，在好幾次的教學中，我都有一種失敗感，學生每節課出現的問題都不一樣，每節課都沒有一種學生充分展示自己思維的**，學生的積極性、能動性都沒有得到有效的激發。

在反思和調整的過程中，我覺得在把握這一價值取向的具體實施過程中，需要更好地處理好如下兩個關系：

1、活動與教學的關系。

這節課通過 小鬼當家的 3個活動：烙餅、燒水沏茶招待客人、豐盛的午餐待客，不斷地提高學生在面對具體問題時通過統籌安排的策略解決問題的能力，從而完成教學任務。通過這節課，我更清楚地認識到新課標下的數學課，活動味與數學味是緊密相關聯的。活動不是作秀，不是走過場，更多成分是讓學生在自己感興趣的活動中學習的，是在有意義的有挑戰性的活動中建構知識模型的。

2、師主與生主的關系。

這其實是在解決問題過程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問題。在《合理安排》中，我的教學觀是一切以學生為主，一切以學生的問題和認識過程出發，發現、探究、建構知識。可是在操作交流中，我發現我找不到了自我，沒有當教師的感覺，也就是聽課教師感受的，我被學生牽走了。課后我好好反思，發現對于一個問題，由于學生的關注點與教材（或教師）的預設存在差異，教學中就可能出現兩類問題：一類是教材（教師）預設的問題，一類是學生關注的問題。我們教師在課堂中的教學就是教師預設的問題和學生關注的問題的一個融合過程。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶？這一問題時，學生只會對如何快也就是節約時間上最感興趣，而對運籌問題要注意的處事的邏輯及習慣缺乏考慮，這樣在教學中出現了兩類問題的不一致。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十二

這個學期，學校為照顧懷孕的.我，又一次安排我教四年級數學，雖然已經是第三次教學四年級了，但是面對這么多新面孔的學生，心里依然有一種無形的壓力。所以在教學上，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生"學以致用"，讓學生將數學運用到實際生活中。現今半個學期即將過去，下面談談這半個學期在教學上的得與失。

本學期有幸參加了區內青年教師的數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的"常態課"，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

經過近半個學期的接觸，我發現我所任教的班級中有部分學生的學習態度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態度包括他們平時上課的表現和對待作業的態度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的"事"，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規范。當然也不乏有一些所謂的"懶漢"，課堂作業不及時完成，回家作業漏做甚至不做的是大有人在。

教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注老師怎么做，我經常聽到有學生說"老師說話不算話，答應我們的事自己沒有做到"。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業，一定要在規定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

1、要進一步學習教育教學理論，更新教育教學觀念，指導自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學模式。

2、加強學生良好學習習慣的養成教育，使學生能認真及時地完成作業。

3、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習情境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發現問題，解決問題。

4、面向全體學生，面向學生的全面發展，關注學習比較有困難的學生，對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進行比賽學習，激勵他們樹立學好數學的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的。

5、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況，以便及時地調整自己的教學行為。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十三

本份試卷以四年級上學期數學教材為基準命題，命題符合課標要求，體現課改精神，對不同層次的學生進行測查，具有很強的靈活性和綜合性。現根據本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面

試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、估算、筆算知識，也考查學生雙基知識，多位數讀、寫法和省略方面的知識，同時加強測評學生的操作。根據已有規律找出規律等等，從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學生的生活實際出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從基本數量關系單價、數量、總價、速度、時間、路程之間的關系考查運用知識的能力，量角、畫角、畫高難度小，對中下生的學習，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當

試卷分為67部分，試卷分算一算、填一填、判斷題、選擇題、畫一畫、解決問題等題型，設置了31個題，其中基礎題占80%，較難題占10%，難題占10%。試卷分數為基本計算占26%，運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占10%，解決問題占30%，題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值。試題有的圖文并茂，如“神舟”七號飛船圖、文具盒、書包、鋼筆圖、家、少年宮、學校圖，在圖文中生動有趣地考查數學知識，讓學生見之生趣，思之有味，做之生樂。同時試卷洋溢著人文味，每道題給學生溫馨的提示、鼓勵，激勵學生認真作答，細心檢查。

5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆，條件中已知文具盒、書包、鋼筆的單價，學生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關系，再處理信息，再如第4題已知三個路程的信息，從家到學校用的時間，學生要篩選出從家到學校的路程，再求出速度。這樣的題型學生要分析信息、篩選信息、正確處理信息，從而考查他們解題的靈活性。

1、本份試卷解決問題的第1題，考查數學廣角中合理安排時間問題，四件事要統籌起來看，從大人的角度看是不難的，從孩子的角度看太難了，聽廣播15分鐘，整理房間10分鐘，洗臉、刷牙7分鐘，吃早餐10分鐘。學生能考慮到事情的先后順序，同做兩件事情，得出的答案是32分鐘，離標準答案差了5分鐘，是因為聽廣播的15分鐘要分2個時間段，10分鐘和5分鐘，兼顧做其它事，學生答題正確率非常低，也就失去考查的意義，這個知識點考得有點偏高。

2、試卷中缺乏滲透思品教育，單純地考查數學知識，更應滲透數學知識的經歷過程，適當增添些能緊密聯系生活實際，有關環保、愛國、愛鄉等方面的教育。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十四

大家吃過海門甜瓜嗎？你知道它出產于海門哪里嗎？常樂鎮是江蘇省新農村建設的示范基地。老師這里有一個相關的調查報告，請大家看一看：

20xx年10月經國家農業綜合開發辦公室“國農辦（20xx）352號”文件批準建設。海門市國家農業綜合開發現代化示范項目在海門市常樂鎮展開。項目計劃總投資為三千七百四十萬元。項目建設以后，新增農業產值八千六百六十萬元。新增農民純收入總額為一千六百九十萬元。其中：大棚種植新增效益七百五十萬元，蔬菜種植新增效益四百五十萬元，其他種植新增效益一百萬元。家禽養殖業以后新增效益兩百萬元安排農村勞動力新增的收入一百九十萬元。

讀了以后，你有什么感受？你從哪兒感受到的？

揭示課題。

1認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”

出示計數器，從右往左讀一讀認識的數位：個、十、百、千。

在千位上撥一顆珠子，表示多少？你是怎么知道的？

依次撥珠子，撥到九千時，再撥一顆呢？你怎么知道的？（10個一千是1萬）。

一萬一萬地往下數（邊撥珠邊與學生一起數），萬位上撥10顆表示多少？（10個一萬是十萬）。

你能依次類推，說一說10個十萬是多少？10個一百萬呢？

2讀寫整萬數。

出示課始的數據。

（1）讀一讀，這個數是由多少個萬組成的。

（2）在計數器上表示出這個數。

（3）在計數器的下面試著把三個數寫出來。

交流：你是怎么寫的？

比較這幾個數的共同點，你有什么發現？

總結寫數方法。

3認識數位順序表。

根據我國的計數習慣，從右往左每四個數位分為一級，從個位到千位稱為“個級”，萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是“萬級“。

有沒有比萬級更大的數位呢？我們可以用……表示。

記數位順序表，同桌說說。

［案例2］（實小黃斌）。

一、讀兩組數，引出整萬數。

1九、九十、二百零三、九千零四。

2九萬、九十萬、二百零三萬、九千零四萬。

第二組數有什么特點？和第一組數有什么不同？

二、創造。

（一）撥數，創造計數單位。

請出一位老朋友——計數器。

認識已有的計數單位：個、十、百、千，說說計數單位間的關系。

1撥數：4、40、400、4000。

引導學生以畫代撥。

2聯想：接下來如果再撥一個數，可能是多少？

3創造：看著計數器，能撥出這個數嗎？為什么？怎么辦？

4比萬大的計數單位還有沒有？說說看。

說說計數單位對應的數位。

比較：新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”以及相應數位與“千”、“百”、“十”、“個”的異同點，體驗萬級上的計數單位與個級上的計數單位之間的一一對應關系。

5介紹數位順序表的知識及分級計數的習慣。

（二）讀數、構建讀、寫整萬數的方法。

1研究：同桌合作研究課一開始讀的四個整萬數。

（1）說說這個數表示幾個萬。

（2）在計數器上撥出這個數。

（3）對照計數器，寫下四個數。

（4）總結一下好方法、

小竅門。

2交流：全班集體探討寫數的方法。

總結方法：從高級寫起，萬級上怎么讀就怎么寫，個級上寫4個0。

3讀數：引導學生用寫數的策略試著讀一讀整萬數，并再一次總結方法。

總結方法：四位分級，萬級上怎么寫就怎么讀，再在后面添一個“萬”字。

三、小結。

四、練習。

反思：

黃老師的課很很注意讓學生在比較中探索獲取新知。引入時，九、九十、二百零三、九千零四與九萬、九十萬、二百零三萬、九零四萬的比較讀，為溝通萬級和個級的知識作了鋪墊；創造計數單位時，比較“個、十、百、千”和“萬、十萬、百萬、千萬”的異同點，體驗個級的計數單位和萬級的計數單位的相似性和對應性，學生不但深刻體會到了萬級的計數單位這個新知，而且為億級數的學習埋下了伏筆；讀數寫數時，寫數是根據學生讀數的經驗，怎么讀就怎么寫，讀數又是根據寫數經驗，怎么寫就怎么讀，讀寫溝能，方法合一。

我也在比較中反思自己的教學。如何引導學生主動探索，成為學習的主人，是我一直思考的問題。教學《認識整萬數》時，在我還為找到一組家鄉建設的數據而暗自竊喜時，課堂上學生對這一情境的過激反應潑了我一大盆冷水，學生對于這組數據想說的太多了，他們完全忽視了對數據本身的關注，費了好大勁才把學生的注意力轉移到數據本身。而黃老師直接從抽象的數引入教學，學生在只有“個、十、百、千”四個數位的計數器上撥出了四、四十、四百、四千，再撥四萬，他們面對數位不夠的計數器，產生了需要增加數位的思維沖動，由此整改成了含有個級與萬級的計數器來認識更大的數。教師這樣從學生的已有認知出發引入數學問題，對教學內容的進行了重新建構，抓住了數學的實質，把教師的教變成學生主動的探索、創造，讓學生真正成為學習的主人。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十五

1．導入新課是一節課的重要環節。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在教學中，從導入開始，我就從教材的特點出發，通過講學生感興趣的故事、猜謎、組織有趣的游戲等方法導入新課，使學生很快進入了學習狀態，產生學習興趣。

又如：在教“求比一個數多幾的數”時，教師可以先出示4朵黃花和一行紅花，紅花和黃花同樣多的部分先遮住，先露出比黃花多的2朵。然后再引導學生看圖分析題意后，不急于講解題方法，鼓勵孩子們“猜一猜，紅花有幾朵？”大家都爭先恐后地回答，教師立即揭開問：“你們看，是這樣嗎？”果真是6朵！孩子們的情緒更為高漲。就在此時，我話鋒一轉“紅花6朵是怎樣的得出來的呢？”把學生學習的外在興趣引入內在興趣；由形象思維轉入抽象思維。

2.學習本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力、培養能力。所以在教學中，我努力營造良好的教學氛圍，創設良好的教學情境，通過富有啟發性的問題，不斷引發學生思維的碰撞，通過組織學生互相交流把學生的探索、發現引向深入，使學生在自主學習中，把學生逼向學習的觀念，隨著問題的提出、解決、把學生推到一個又一個的思維的波峰浪谷，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。

如在學習《兩位數加減兩位數（進位、退位）》時，引入新課之后，教師讓學生觀察圖，提出數學問題，并列出了算式，給這些算式分類，學生們很快就分出了四類；第一類是兩位數加兩位數不進位的；第二類是兩位數減兩位數不退位的；第三類是兩位數加兩位數進位的；第四類是兩位數減兩位數退位的。前兩類學生們都已經學過，能正確計算。但是后兩類是這節課要學習的內容，然后教師引導：“孩子們，你們同組之間能互相幫助，解決后兩類算式的計算嗎？”學生很快地就找到了多種計算方法，并在班上進行了交流，在學生們的自我交流中。他們掌握了新知識，調動了學生們的學習積極性，提高了學生的思維能力。

由此可見，教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設計教學，積極激發學生的興趣，必然激活和加速學生的認知活動。教師對學生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為學生創造的愉悅和諧的課堂氣氛，必然會給學生創設良好的心理條件，有利于健康的心理素質的培養。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十六

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時的內容，在社會、經濟飛速發展的21世紀，統計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運用，學好統計的初步知識顯得日益重要。折線統計圖是學生在掌握了統計表和條形統計圖的基礎上進行教學的。本節課我在學案中設計了以下幾個環節。

課前準備：收集資料，展示作品。課開始，我先讓四人小組交流利用課余時間搜集到的一些折線統計圖。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學上臺展示。在上臺展示時，氣氛相當濃厚，每個學生都舉著小手表示要上臺展示，都認為自己收集的資料比較優秀。這樣教學，目的一是培養學生的課外實踐活動，二是不僅使學生感受到統計圖運用相當的廣泛，作用也非常大。三是讓學生感受到數學就在我們的.身邊，只要我們細細地觀察就能發現。

學一學：以學生作品為例，觀察統計圖。以學生收集到的恩施市地區在20xx年一年里各月平均氣溫的數據為例，設計了下面幾個問題，讓學生在獨學中完成。

1、同學們，看了這張統計圖，你想對老師和同學說些什么？

2、哪個月的氣溫最高？哪個月的氣溫最低？你是怎么知道的？

3、什么時候氣溫下降最快？什么時候氣溫處于穩定狀態？你是怎么知道的？在學生獨立完成后，讓他們在小組中交流，然后全班交流，通過對抗質疑，老師和同學學的點撥，讓學生體會到統計圖的優越性，同時感受到折線統計圖形象、直觀的特點。

第三環節：合作學習、共同探究。合作學習是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。所以，出示制作統計圖題目后，我讓學生自己選擇學習的伙伴，運用以前學過的知識，討論、交流、協作，共同制作一幅折線統計圖。這樣我把學生的主動權交給學生，為學生提供思維的空間和時間，讓他們動手實踐，相互交流，從而提高學生的學習能力和與他人合作的能力。

這街課總體上來講是成功的，通過學習，學生能繪制簡單的折線統計圖，而且也能從統計圖中有所發現，但是在進一步提升分析數據并進行預測時，就存在一定的問題，需要在后面的練習課中加以指導，從而提高他們的分析能力。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十七

時間飛逝，本學期是緊張忙碌而又收獲多多。在不斷的探索、學習中，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把高效課堂的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

一、教學創新，實現高效。

教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。同時積累教學經驗，找出不足，有利于改進課堂教學和提高教師的教學水平。

在教學中努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、評價創新，全面發展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

作為一名數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，充分利用共享資源，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，同時培養學生具備正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。

一分耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十八

在本學期四年級數學的教學工作中，根據新大綱的教學要求，并結合自己所在的課題研究，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。半學期來，我認真備課、上課、及時批改作業，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使不同學生學得到不同的發展。積極參加學校、課題組、教研組、備課組的各種教研活動及培訓，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

數學知識來源于生活而最終服務于生活。在教學中我力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有意義的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。教學中，我努力建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的開放式教學，使該教材真正實施到位。大膽探索與構建生活數學的教學體系，引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現，又有利于培養學生初步的創新能力。

新課程標準認為：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，為了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。

新標準的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。教材通過發現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問問題，積極學習數學知識，探求解決數學問題的方法，并在親身實踐中體驗數學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利于培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。

教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發展，這樣才能真正體現素質教育的現代教育觀。

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂于創新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創新的欲望。

課堂之余，我經常走近同事的課堂，向有經驗的老師學習，培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，激情不夠，后進生的轉化工作不到位，對學生的心理健康關注不夠等等。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為提高我校的教育教學質量的奉獻自己的力量。

四年級數學線上教學總結與反思（優秀19篇）篇十九

根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和四年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學，做到：

1、創設情景，激發興趣。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪、愛憎分明的，充滿著好奇心理。他們感興趣的就會很積極地參與到學習中來，反之他們則會不予理睬。本節課中，我以明明和同學們一起參觀為線索，設計了“密碼門”、“密碼鎖”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學環節緊密聯系了生活實際，體現了數學在生活中的應用價值。使學生在輕松愉快中學習數學，并在數學學習中享受著快樂。

2、關注合作，嘗試解決。

在本節內容的教學中教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，為了充分發揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索、共同研究，與學生一起構建問題、解決問題。讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”。調動學生學習的主動性，激發學生的競爭意識和表現意識，使學生發現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。

3、聯系生活，引發思考。

心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性，小學生往往缺乏感性經驗，只有通過實際操作獲得直接經驗，才便于理解排列與組合的方法，從而發現排列數與組合數的規律。所以在設計過程中，我讓學生們從生活經驗中發現數學，在數學學習過程中了解生活。讓學生深切的感受到數學就在我們身邊，我們學習的是有用的數學。