英語是互聯網時代必備的語言，掌握好英語可以更好地使用網絡資源。小編為大家整理了一些英語總結范文，供大家參考，希望能夠給大家帶來一些寫作靈感。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇一
口語水平是綜合反應一個學生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養，要改善學生的口語水平口語水平是綜合反應一個學生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養，要改善學生的口語水平學中學的英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或對陌生人及在正式場合使用過于隨便的表達方式等不注意使用恰當的語體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓練聽說技能并獲得相關能力的示范性教學。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術設備來創造一些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生自己的話表達出來。
我們都知道，中學的英語口語聽說讀寫在教學中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務的，是“說”的基礎，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于學生聽懂答案是a，b、c還是d。而是要對所講的東西不斷發問，讓學生來“說”，這樣一來學生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發音，初中生學英語口語從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應利用一切可利用的條件，讓課堂成為學生語言實踐的場所，將語言知識的學習融于語言使用的活動中，在課堂內加入大量的以學生為主導的練習方式，如對話、角色表演等為學生提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學生掌握打電話、購物等日常活動的語言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學生學習的積極性而且能使學生對所學內容記憶深刻。
中學的英語口語激發學生學習英語口語的興趣“興趣是最好的老師”，教師要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展一些適合學生心理特征的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產生一定的成功感。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知欲，啟發學生思維，中學的英語口語激發學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質。如學習了英語方位詞之后，老師可讓學生“talkaboutyourpo—sition...”，把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創造大量表達的機會，對培養他們的口語表達興趣是很有幫助的。
大家現在對于初中生學英語口語的練習方法都學會了嗎!要是大家認為不錯的話，也可以試一試哦!效果和方法還是很不錯的哦!
小孩子怎么去學好英語。
語文和英文，是互相關聯的。一般說來，語文能力強的孩子，學英文的能力也很強。很多中國同學，英語久學不成。于是，有的人說：“這是因為教師在英語課上，講的中文太多了。一篇短小的課文，從詞匯、短語、語法，再到句子意思，居然講了整整一堂課，學生都按照翻譯的方法學英文，所以學不好?！?/p>
在這里，英語老師想說一說翻譯。翻譯的前提，乃是深入理解外文原著。而中國學生欠缺的，就是深入理解英語原文的能力。很多中國學生去美國讀私立高中，閱讀美國自然科學教材，非常輕松，但閱讀西方人文書籍，就感到困難重重。這就是因為在國內，英文細讀訓練沒有跟上。
翻譯的基礎，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國外大思想家的原著。這是因為，翻譯的前提，是深入理解外文原著。很多時候，只有和作者站在同一個高度，才能理解外國作者為什么要在這個語境，寫出這個句子。
這句話，講的太籠統，遺漏的前提太多。比如說，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語選段，還是經過簡化改寫的英語?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學生在課下有沒有自己接觸大量英語?其三，教師的翻譯，有沒有真正幫孩子領略英文的美感。
如果教師講解了一篇原汁原味的英語選段，那么，用掉一整堂課的時間，就不算浪費。如果學生在課上學習一篇課文，配合回家自己開展原版書閱讀，那么學生的英語照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時候，能夠用同樣優美的中文，帶孩子領略英文之美，那么，孩子不但會喜歡英語，連語文寫作的功力，也都能提高了一大截。英語教學的價值，不僅在于教孩子駕馭一門外語看世界，還在于啟發孩子的中文寫作能力，從英語世界，借來語文寫作的靈感。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇二
摘要：聽、說是人類交際活動中最基本、最活躍的一種形式。
英語是一門語言實踐性很強的學科，對于聽說的要求較高。
新大綱指出“聽說領先”這一宗旨意在讓學生在聽說的基礎上逐步掌握英語基礎知識，達到學以致用的目的。
鑒于此，在英語教學中加強對學生的聽說訓練顯得尤為重要。
英語既然是一門語言工具課，那么它就應該是有聲有色的。
學語言先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。
培養小學生的聽說能力，應有計劃、有目的地采取有效手段對小學生進行經常性、系統性的聽說訓練。
除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來用英語正常交際打好基礎。
結合教材安排，我認為我們可以從以下幾個方面來培養學生的聽說能力。
一、視聽模仿，加強口語訓練。
新教材為我們提供了很好的聽說訓練內容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然后進入字母教學。
新教材把第一冊前兩個單元作為視聽說入門部分。
在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學手段，讓學生進行視聽模仿。
小學生視、聽覺敏銳，標準的語音、語調，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。
通過視聽，學生會積極模仿。
通過模仿、聽說，再進行一些內容相近的大量口頭練習，促使學生提高聽說能力。
二、盡量用英語組織教學。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。
這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。
堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。
開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避開用漢語講述。
逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
三、堅持值日生匯報制度。
每次上課前由值日生用英語報告。
開始練習時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。
可讓值日生提前準備，寫在筆記本上。
老師提前批閱、修改。
盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。
無論是談論天氣、談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。
經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。
為完成好值日匯報的任務，準備一下，
寫一寫、說一說，也有利于培養學生的聽說讀寫各方面的能力。
四、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。
除教師制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具。
如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。
音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。
這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。
五、扮演角色，進行會話表演。
把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。
盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。
做好會話表演教師應注意四點：
(1)要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。
(2)老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。
(3)隨著情節的發展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。
(4)要做些頭飾之類的簡單道具;盡量使學生在表演時更有真實感。
六、加強語言實踐，開展課外興趣活動。
進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。
為此，我們要根據學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。
象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲;猜謎等多種形式的活動。
這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。
七、改革測試策略，增加聽力、口試檢測。
除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試策略。
考試既然是了解學生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。
八、強化學生聽寫訓練。
聽寫是要求將有聲的課文材料轉化成文字材料，它貫穿了英語教學的全過程。
在課堂教學中，教師要經常把課文的主要段落作為學生聽寫的主要內容。
目的是訓練學生運用聽的能力，完整地理解每一幅圖，并使學生在熟悉課文的基礎上，把不同的詞匯和句型結構應用到同一內容中去，使所學的語言易記易用。
通過聽寫，學生的聽力、發音、語法、拼寫和詞匯等方面的'知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養學生分析、判斷并迅速落筆的快速反應能力。
在英語教學中，要加強聽說訓練，切實符合新教材要求，在入門階段采取“聽說領先，讀寫及時跟上，聽說讀寫相互推動”的策略。
以多樣化的教學手段來激發學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性;以豐富的語言材料，創設不同情景，增強他們的交際意識;以先進的視聽手段，推動他們的語音、語調的準確性。
培養學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎，在情景教學中和掌握口語的基礎上及時培養理解和掌握書面語，全面培養學生聽、說、讀、寫綜合的語言交際能力。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇三
在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。
但培養學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。
根據小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調動學生學習的積極性。
那么，怎樣培養學生的聽說能力呢?在教學中我認為應從以下幾個方面入手：
一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養。
教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節奏、連續以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。
課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內最大限度地感受語言信息的刺激，培養其感知力和運用英語進行思維的能力。
我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。
只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養他們的交際能力是很有幫助的。
二、聽錄音。
錄音的內容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。
如，在教新單詞時，我們可以讓學生先。
聽再模仿，在初始階段就讓學生養成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。
這樣日復一日，學生自然而然就能養成良好的聽的習慣。
三、模仿單詞、課文等。
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。
美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要?！痹谟⒄Z聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導學生把自己的發音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調、節奏等方面的比較，找出異同，循環模仿。
這種訓練雖然是相對機械、單調的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。
還可以讓學生把課文內容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。
表演課文能夠激發學生的學習興趣和表現欲望，調動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。
利用多種活動，給學生創造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。
五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔。
在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養學生敢說的精神，學生自身就會迸發出無限的力量，學生只有自己產生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。
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提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇四
聽力是最重要的能力之一，國內從事外貿工作的人員大多是在中國人的語言環境下生活。要想如聽自己的語言一樣聽懂英語國家的人說英語，絕非易事。因此強化和提高聽力可以大大提高外貿英語口語人員的整體水平。
(二)語音要準。
語音是學習英語的基礎。學英語時首先要學的就是語音。但是由于我們國家長期在應試制度下培養學生，學生的筆試成績不錯，但一到實用場合下就常常犯錯誤，最常犯的就是語音錯誤?？梢哉f英語語音是衡量一個外貿英語口語人員事業成敗的重要素質之一。語音未過關，在與外方進行交流時就會增加新的障礙。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇五
學習一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉換成外文。自我設置一種語言環境，就是自我充當由自己設定的語言環境中的某一角色，有聲地完成其語言任務。
比如，假定要召開一個英語演講會，自己是演講會的主持人，那么就應該設想如何約稿、如何布置會場、大會主席該如何致詞等，讓自己進入這一角色，有聲地完成整個過程。每個人可以根據自己的需要有目的地選擇“環境主題和角色”。在這樣一種口語環境下使用外語，有如音樂家在演奏時見到音符就出聲，拳擊手見對方的破綻就出擊，反應必須及時到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們在日常生活中經常地、有針對性地對自己進行這樣的思維和訓練。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個階段用一定的強度、用相當的數量對自己的大腦施以相當的“強制”來進行。過了這個階段，才是對新建立的語言體系進行補充，使其日臻完整。單靠平平常常的.積累很難達到這個境界。
過好口語三關。
發音關發音的正確清晰，是口語的第一關。生活在中文環境里的人，要準確掌握一門外語的發音，需要經過一個刻意追求的過程。學發音要有一個階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準。正確的發音習慣之后，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發音準確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認為不好。沒有經過刻意準確的階段就追求“自然”，這樣發出的音只是一種不三不四，大體上有點像，卻談不上正確的聲音。
句型關句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調取”。
掌握句型的方法是背誦和即席發言。學習外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個臺階；如果再繼續背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學生細微地琢磨、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實并不是完全背誦，常常背到了一定的課數就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。
熟練句型的第二個方法是即席講話。講話的題目應稍為廣一點，不要老是“myfamily”“myschool”。比如談論北京的話題，有的同學只說一句“北京是中國的首都”，下面就不知要談些什么。實際上，有許多話題可以談論。例如：北京的歷史、氣候、大學、公園、交通、街道、建筑以及現代化建設等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談論一番。有的學生自尊心較強，害怕出錯，不敢張嘴。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學句型用于談話當中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。
詞匯關提高口語能力的第三關是“詞匯”。在掌握句型的基礎上擴大詞匯才有意義。在擴大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進行日?？谡Z交流了?？谡Z體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語中的用法非常活躍，表達生動活潑，簡明扼要，內涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學生用學過的英語學英語，聽得清楚，理解得準確，這樣學生運用英語的實際能力必將有所提高。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇六
在開口說英語時，語音語調是給人的第一印象，是一個人英語水平的門面。準確地道的語音語調能夠給人以信心，從而顯著提高同學們練習口語的興趣和積極性。好的語音語調一個最簡單的標準就是：地道，就是要和外國人說一樣的味道。
然后，就要自己開始模仿練習了;需要注意的是，現在市面可供選擇的模仿材料很多，但在做模仿練習時，切忌模仿多種不同材料中的語音語調，而是要挑一套由nativespeaker編寫、朗讀的材料進行反復模仿，不求速度，但求質量。比如《新概念英語》就是模仿練習的好材料。這種模仿練習在初期要強化，而在能夠自然運用這種語音語調之后也要經?；剡^頭來再模仿。一句話，將模仿進行到底。
二、流利程度。
流利程度包括兩個方面的要求：第一，伶牙俐齒;第二，明確要表達的意思。
由于中文和英文發音方法不同，嘴唇、舌位、聲帶的運用方法差異較大，很多同學發現一字一句的模仿還可以，但是要迅速自然地協調這些發音器官比較困難。要讓這些發音器官自然協調，同學們所要做的就是多讀。在這里要特別強調的是，一定要按照模仿來的那種語音語調去讀，否則語音語調就白練了。
要流利表達就要清楚自己想表達什么。自言自語練習法就是個不錯的方法，出聲和不出聲都可以。給自己找一個主題，用自言自語的方式說出自己的一些想法。這種練習能讓同學們事先清楚自己就某個主題都有些什么想法，在談及這個主題時就不用一邊想發音，一邊想自己要說什么了。同時，這種自言自語練習法讓大家習慣用英語表達，從而幫助同學們克服說英語時害羞、缺乏自信的毛病。
三、準確度。
準確度同樣也有兩個方面的要求：一、語言準確;二、語境準確。
所謂語言準確，就是語言的語法用詞規范、準確，知道什么樣的詞適合用在口語中，怎么用。一些詞典，比如《朗文當代高級英語辭典》(英英·英漢雙解)就標明了這些內容，同時給出了很多口語中適用的例句。為了達到準確，很多同學一發現錯誤就要停下來改正，其實這是錯誤的做法。這樣不僅影響流利程度，而且會損害同學們的自信心和積極性，讓同學們不好意思、不敢開口。當然不管正確與否胡說一通更加不利于提高口語能力。正確的做法是，在說口語時要意識到自己所犯的錯誤，但是不停下來，繼續下去。等到說完了，要回顧總結一下，提醒自己在哪些方面犯了錯誤，這樣才能夠有助于下一次改正。
語境準確則是一個更高層次的要求，即在什么環境下說什么話。這一方面要求同學們通過聽、讀去了解外國文化。另一方面就是通過語境練習讓自己熟悉某一種特殊語境。假設自己處于某種語境中，然后去練習自己該怎么說，設想對方會有什么反應，自己如何回答。這種練習最好是兩個人或多個人一起做。當同學們熟悉如何應對各種語境時，在真正處于某種環境時就能夠輕松準確應對了。
四、語言內容。
內容是口語中最高的要求，即言之有物。在使用非母語的英語時，隨口說出來的東西通常都是很淺顯的東西，很難說言之有物，而且也不利于提高自己表述復雜意義的能力。要做到言之有物，同學們在表達自己的意思之前，需要事先查看資料，組織自己的觀點，考慮對方的觀點和自己回應，做到有備而來。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇七
“高中如何提高英語水平”打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢?可以歸納如下：
應注重能力的培養
打好基礎是學好英語的前提，如何打下基礎呢?可以歸納如下：制定計劃，明確目標;課前預習，找出難點;專心聽講，當堂鞏固;及時復習，防止遺忘;獨立作業，檢測效果;錯誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統總結，掌握規律。
建立錯誤檔案本
在學習過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的`正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。
平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學生英文版，《新概念英語》第二、三冊，英語周報同步輔導及聽說讀寫版)。
不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。
朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音語調和好的用語習慣以及為聽力打下堅實的基礎。
對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。
養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。
這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。
高二學生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學習中隨時查閱。這在很大程度上能解決學生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
對于那些單詞，語法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發出它的音，一動手自然就把單詞寫出來了。
當然對于一些詞法、語法，朗讀有一個小竅門，就是把一些經典的，具有明顯語法現象的句子反復讀，日子一長，你的語感能力就會大大增強，以后當你做單項填空時，就不用想它所涉及到的語法，只是在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來了。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇八
1.在講授內容之前，教師先指示關鍵的詞匯，內容的重點、難點，形象地進行講解，目的是讓學生抓住所講內容的要點。
2.用案例教學法將本節課涉及的外貿流程專業知識進行概括講解。
3.提供足夠多的國際經貿交際文化和操作慣例。國際經貿交際情景中，存在著一定的通用交際禮儀和交際程式，同時存在著不同國家的商業交際文化，導致跨文化國際經貿交際事實的出現。可以根據錄像引入文化差異對于談判陳述效果的影響，最大程度地降低由于語言差異和文化沖突造成的交際障礙，同時提高國際經貿業務的效率。
(二)模仿課文對話，學習對話技巧。
外貿英語口語的學習是由易到難的漸進過程，在學習之初，要模仿對話，學習課本原文外貿英語口語對話的表達方式、語言技巧、對話構成、組織結構，根據情況編撰對話的要點。
(三)模擬情景教學實踐。
外貿英語口語與一般的語言教學不同，除了有扎實的基本功和專業知識以外，口語更注重實踐，尤其是接近真實的口語情景現場的模擬實踐，即“實戰法”。實踐的內容包括：課堂討論、小組活動、角色扮演、情景模擬、即興對話、主題陳述、討論會、辯論、商務洽談、商務角色扮演、模擬創業活動、案例研究活動以及商務研究活動等等。實踐的關鍵在于營造一個接近真實場景的口語環境，從而較快地提高學生的各項素質和臨場應變能力，使學生在情景觀察和體驗中模仿正確行為和交際模式，同時激發英語學習的創造力和想象力，以及團隊意識和合作精神。使學生看到并體會到自己主觀努力所產生的客觀效果，并通過對客觀效果的評估，找出自己的不足之處，學習欲望、參與意識增強，應變能力和技巧也會有所提高。
1.加強氛圍的營造。
在進入正式的教學前，教師應著力為學生營造一種現場氣氛。為了體現“現場”的特點，在教學里營造一個接近真實口語對話現場的環境，每堂課都應從營造氣氛開始。課前氛圍的營造對于克服學生的靦腆和怯場大有裨益。口語課的教學并非一定局限于語音室和普通教室，地點要有臨場感。
2.設置情境教學。
語言是交際工具，培養學生在真實情境中運用語言的能力。人與人之間，各社會集團之間運用語言進行交際又總是與社會具體情境相聯系的，并在一定情境中實現。把實際生活情境搬遷到對話中，使學生好像置身于現實的自然情境和言語交際的環境中。讓學生體驗到在真實口語對話環境下將要面對的困難和挑戰以及采取的應對措施。
3.根據實際需要安排角色、分角色進行對話。
所設立的情境大多是發生在一個公司中，業務員與外商就價格、保險等條件進行談判，要求學生身臨其境地用英語對話。這一練習使學生們興致很高，在對話中不但很好地運用了課中所學的外貿句式、套話、專業詞匯等，并能充分發揮出原有的口語水平，使對話更充實、生動。學習者通過自我觀察體驗，在不同的立場陳述練習中掌握談判各方互動會話陳述的技巧和語言應用策略。
4.學生在老師指導下的提煉，即通過自我反思和報告，總結出正確的行為特征若干。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇九
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的.布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。
同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡之必先擴之"，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句，這樣的學習方法大家可以試一下。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，其實這樣也算是積累考試經驗了，等到了考前，歸納起來就容易多了。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十
書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者教學實踐發現，首先要具備扎實的基礎知識，抓住課本教學來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強書面表達訓練，這樣英語寫作水平才能得到提高。
一是通過詞匯教學訓練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎的詞匯入手。教學中，教師要注意加強詞匯方面的訓練，力求給學生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點的、核心的詞匯講清，講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。為了更有效地與課本結合起來，每學完一個單元，根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞匯量，使學生詞不離句，強化寫作訓練。
二是通過一句多譯練習訓練寫作能力。就七年級學生而言，他們雖然接觸英語學習時間不長，但教師還是要注重引導學生多做一些一句多譯練習，這樣有助于啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題我及時進行講評和糾正。這樣，有利于培養和規范學生的英語表達能力。
三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學生進行看圖寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
四是通過背誦訓練寫作。培養學生的`英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的英語范文。因此，每學完一篇課文或對話，教師就要要求學生背誦，然后默寫。這樣使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，以至于能夠仿寫、改寫。
五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法，模仿寫作中，格式、構思、表達方式等方面都可模仿。但要提醒學生注意靈活變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態，句型，內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，特別提醒學生注意時態。
另外，改寫也是一種很好的方法，改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，這都有助于學生復習鞏固所學知識，又能培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力。
總之，要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生養成良好的學習習慣。即：重視詞、短語、造句，優秀的對話和課文要背誦，多做翻譯練習，練習改寫和仿寫，結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準確、地道、規范的英語文章。
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提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十一
中國人學英語，聽力費勁最大，長進最慢。聽不懂，自然就談不上說了。這樣，盡管你掌握詞匯不少，還是聾啞英語，無法與人交流，這恐怕是很多人最頭疼的事了。
聽力要想有突破，必須在平時花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽，往往事倍功半。聽力提高的關鍵在于有一個科學的方法。筆者根據多年從事外語學習與教學的經驗認為，聽力的提高與發音的正確密切相關。你念不準，那么，就像我們都說漢語，但卻聽不懂方言一樣。而要想發音正確，除了得到老師的指導外，最簡單的'方法就是借助錄音機或復讀機跟讀標準的英語。
跟讀的好處一是能強化語音語調的訓練。專家們實驗發現，一個學生只要能連續跟讀模仿十段標準錄音，其發音和語音語調則可能出現飛躍性的進步。從教學實踐中看出，掌握了正確的語音語調，學生聽力會提高得很快;二是能培養語感，增強記憶。許多英語學習者在反復跟讀后會發現，一些單詞、句型和習慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。語言專家的多次實驗證明:一個人靠反復朗讀死記硬背單詞，只能保持短期記憶。通過聽別人讀，在腦子中形成圖像，自己再有意識去記可以保持相對長時間。但這兩種記憶單詞方法均屬于詞匯低層次加工處理范疇，跟讀句子和段落，把詞匯放在語流中再加工就是對詞匯的高層次加工處理。通過這種方式盤活已有詞匯，保持長期或永久記憶。積累了大量詞匯、句型和習慣用法，掃清了聽力中最大的敵人，聽力無疑就會大大提高。
跟讀有利于聽說的提高，但它只是一種模仿，變說則有利于求異思維的培養。聽完一篇短文或對話，把第一人稱改為第三人稱，把故事改變為對話，對話改成故事，重新組織思路進行表達，由模仿到創造，舉一反三、融會貫通，這樣，思維能力和口語能力就都能得到鍛煉和提高。
為了早日擺脫聾啞英語，盡可能地使已學會的英語詞匯派上用場，請每天拿出20分鐘進行跟讀，10分鐘進行變說。相信你的英語一定會很快提高的。
不過別忘了，決定因素是你能不能持之以恒!
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十二
英語基礎知識是英語學習的基本要素，缺乏基礎知識的積累，閱讀理解和寫作等綜合能力要求極高的題型就很難突破。
英語基礎知識包括單詞，語法，短語等，這些是必須要最大程度地去積累，但也不必好高騖遠，初學者緊扣課本即可，水平尚可的可以適度拓展詞匯量?；A知識積累到一定程度，閱讀理解正確率會大大提升，有時候并不是因為你不理解，而是你“不認識”。
“熟能生巧”是不變的道理，對于英語閱讀理解題型也同樣適用，只要不斷地強化訓練，就能提升閱讀理解能力。
從問題出發，做到精讀和泛讀相結合。
如果僅僅從閱讀理解的技巧和方法來談，我認為這是因人而異的，別人的方法未必適合你。不過，對于閱讀理解存在障礙的同學，可以嘗試從問題出發，從理解問題到理解文章，帶著問題去文章中尋找答案。
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提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十三
讀懂了才能讀順，這是個基本。每一次我們開口讀出來之前，首先是將文本內容做一次閱讀理解。我們需要首先讀懂段文字，其次才能讀出來。
這里我們講的朗讀訓練并不是只讀一次就結束，而是反復練習將讀的內容逐漸內化。即便急于求成的人在第一次朗讀的時候并沒能十分理解句子的意思，但在你反復讀下去的過程中，出于人的本性你都會忍不住想要去搞清楚你讀的東西。
不信你試試拿出一段華爾街日報你看不懂的文章開始讀，你忍住不去理解意思讀幾次。
所以，每一次在我們進行朗讀時，都必不可少地進行了一次閱讀訓練，同時也進行了一次口語訓練。
朗讀對于口語表達能力的提升第一階段體現在對于嘴部發音肌肉的強制訓練，那些你不會發的音，發不準的音，反復練習(沒有什么逃避的借口吧....)你就能掌握了。
第二個層面體現在大量的朗讀能讓你不知不覺地記住大量的表達法，讓這些表達成為你自己的。因為越是常用越是必要的表達在各種文章重復出現的頻率越高。
通過大量的朗讀和重復，這些表達會慢慢印刻在你的腦海中，并逐漸從短期記憶轉移到長期記憶，成為你的“內嵌”表達。再結合你自己主動的表達訓練中，它們會在你的長期記憶中激活成為你的隨時可用技能。
我們所說的朗讀不是自己隨意讀，而是基于反復聽原文audio進行跟讀之后的朗讀(具體方法見下一部分)。所以，在你真的開口單憑自己朗讀之前，如果你不急于求成走捷徑，你應該已經理解了需要朗讀的文本，反復聽了很多次原文audio并且跟著原文audio讀了至少5-10次。
所以每次朗讀，你都切實地訓練了你的聽力。
很多時候，更快讀的東西我們聽不懂，其實是受限于我們自己的語速。所以朗讀提升聽力的價值，尤其體現在當你將朗讀訓練文本從語速慢的改變為語速更快的內容時。
舉個例子，假設在朗讀訓練的初期你選擇慢速voa做訓練文本，那么你可能習慣一分鐘大約90個單詞的理解速度。那么突然切換到常速voa，每分鐘130-150單詞，你肯定招架不住。
但是，通過反復地跟讀，訓練自己的嘴部肌肉，通過反復練習有針對性地讓它適應更快的速度，朗讀能幫助你更好地去適應更快的語速。
4)朗讀訓練激活你的實際詞匯量。
很多時候我們背過的單詞，無論是通過閱讀還是背單詞書，假設我們還記得，很有可能都只停留在我們記憶的某一個地方。我們無法脫口而出地使用它。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十四
任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。下面小編為你整理提高演講能力的方法，希望能幫到你。
想要說服你的觀眾，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣。試試看當下次你參加某人的演講時，觀察下述的情況有沒有發生：
1.在演講開始幾分鐘后，觀眾開始感到無聊然后注意力分散。
2演講開始變成浪費每個人的時間。
如果你想要你的演講變得精彩起來，觀眾看起來不是那么無聊，小編給你介紹三個方法讓你的演講瞬間精彩!
最好的課程教材是你在工作上需要做的簡報。所以和教練學習時，堅持使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法。你不會希望花上六個月的時間然后發現你受的訓練根本沒用。
真正有意義的測試是看看在實戰中使用會有什么結果。而唯一可以發現這點的方法是用你的自己的演講當做教學教材。
你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見。確定教練是一個專業人士，而不只是一個有很多「教學經驗」的人。去聽聽他的公開演講?？纯此暮唸髾n，看他如何講話，并注意觀眾對他演講的反應，你就會知道你是否有一個好的教練。
每個人需要不同的時間來熟練不同的技能。我知道你很忙，但當你在練習時，不要隨便忙亂著跳過課程。再說一次，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰經驗，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應，你就有充分的練習了，可以往下一步邁進了。
所有偉大的領導者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們全都花上許多時間才有這項能力，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難，但是當你抵達終點時，你會覺得這些努力是值得的。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十五
提高演講能力的三個方法導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《提高演講能力的三個方法》的內容，具體內容：任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助。大部分的演講，會發現多數演講者通常都會忽略觀眾，不然的話，怎...任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助。
大部分的演講，會發現多數演講者通常都會忽略觀眾，不然的話，怎么會他們都直直的念著他們的演講而不是想辦法跟觀眾互動?想要說服你的觀眾，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣。試試看當下次你參加某人的演講時，觀察下述的情況有沒有發生：
使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法。你不會希望花上六個月的時間然后發現你受的訓練根本沒用。
真正有意義的測試是看看在實戰中使用會有什么結果。而唯一可以發現這點的方法是用你的自己的演講當做。
教學。
教材。
方法二、一個好的教練你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見。確定教練是一個專業人士，而不只是一個有很多「教學經驗」的人。去聽聽他的公開演講?？纯此暮唸髾n，看他如何講話，并注意觀眾對他演講的反應，你就會知道你是否有一個好的教練。
方法。
三、
充分的練習每個人需要不同的時間來熟練不同的技能。我知道你很忙，但當你在練習時，不要隨便忙亂著跳過課程。再說一次，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰經驗，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應，你就有充分的練習了，可以往下一步邁進了。
所有偉大的領導者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們全都花上許多時間才有這項能力，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難，但是當你抵達終點時，你會覺得這些努力是值得的。
基層干部提高實際解決問題能力演講發言。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十六
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。
先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.
創新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。
是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十七
1.模仿;提高口語能力的第一步就是要模仿磁帶或英語為母語的人。
磁帶每一個小學生都訂的，模仿時首先逐句模仿，嚴守磁帶里的語音語調，不可按照自己平時閱讀或說話的習慣去改造磁帶里的語音語調。
初學英語者往往認為原版磁帶里的調子怪怪的。
在模仿時不習慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。
實際上在模仿時，只要持之以恒，，終究會模仿好的，兒童對母語的語音語調的習慣就是完全的模仿.也只有模仿好了;你的口語才有“洋味”。
2、朗讀;提高口語的第二步是繼模仿之后的朗讀.朗讀也可以說是第二模仿，所以也要求字正腔圓、朗讀應有意識地以磁帶里的語音語調方式去朗讀、切不可又回到自己原有的音調.這樣時間長了;便可形成比較固定的帶有“洋味”的自己的口音.在朗讀時可以把你的聲音錄下來，自己聽一聽，這樣你會找出差距，發現自己的弱點。
模仿和朗讀是練習口語的第一關，一個連朗讀都結結巴巴的入，口語也肯定不會好的.有磁帶的先模仿，后朗讀，沒有磁帶的也可以有意識地按英美音調朗讀，或在老師指導下朗讀.只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料;堅持上述有效朗讀，很多語言、詞匯和表達方法便自然上口了。
語音語調也隨之會好起來。
3、復述：提高口語的下一步就是復述。
復述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之后的事。
復述是一個創作過程，所以復述比背誦要難。
對于那些英文口語較好的人來說;可以多用自己的話組織復述模仿過的;朗讀過的，聽過的或閱讀的'內容。
也可以完全擺脫原文重新組織創作這些內容.對于程度較差的人來說，可以首先只說原文的中心思想;一句、兩句話即可，然后，由少至多.也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話去表達;時間長了;口語表達的流利程度會好起來.在復述的過程中可能會出現一些說不好的詞匯和表達方法。
在這種情況下，一是看一下原文的表達法，并且記住錄下來;二是找替換詞.如果替換找不到;立即把它記錄下來，以后去查詞典，問老師等。
復述是在沒有人對話的情況下提高口語最有效的途徑之一。
4.背誦：練習口語不免背誦一些東西.傳統的教學方法是讓學生大量背誦篇章、結構.但是實踐證明，很多人不喜歡背誦.所以我們不妨把這個方法歸屬到熟讀和復述兩個方面來.首先熟讀原文;然后按復述步驟進行.朗讀次數多了;又進行了大量的復述，也就能背誦了，而且其實際意義要大于單調的背誦。
但是背誦一些名句和兒歌也是非常有必要的.基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式.對于這些人來說可以以某句型某慣用法樣本，口頭多造些句子;以鞏固之.由淺入深;造連續的幾個句子，直到能夠較流利地用英語來表達你的思想。
模仿、朗誦、復述的共同要領是大聲、響亮.
5、“聽”與“說”的關系.吳幀福主編的《英語回語教程》中談到“聽”應該開始于“說”之前，學生通過聽過的或大量地接觸語言之后;便可進行口語能力的訓練。
“聽”與“說”關系很密切。
它們相互促進.本文主要說如何以聽促說。
從說的角度來看，首先要模仿其正確的語音語調。
然后口頭總結其大意，或者復述原材料內容，最后達到能用自己的話去描述原材料的內容。
6.“這個用英語怎么說?”在練習口語的過程中，有那么一個階段，你眼觀所物;心想之事需要口中念念有詞.這就是說，你看到什么就設法用英語去說;你心中想到某事，也設法用英語去表達.比如在教室里看到黑板，嘴里就說blackboard,thisisablackboard.it’sbig.it’sblack.it’snew.ilikeit.
再比如，“howareyou?”.一般情況下我們可能會說“fine,thanks.”但還可以說verywell,thanks.
justso-so.nottoobad.notsowell.看什么情況下該怎么回答，這樣比較自然，更加口語化、這些例子很多;舉不勝舉。
主要的意思是在某個具體的場景下，設法用上述辦法去思考，去表達，見到什么說什么，嘴里念念有詞，說出完整的句子，看上去有點神經質，其實口語提高很快。
眾所周知，對話是提高口語最有效的辦法，所以應該抓住一切機會來和說英語的人士對話。
日語的流利程度是和對話的時間成正比的.有人曾算過一筆帳，一個操母語的人每天使用這個語言(講話)時間約有io個小時左右，即一年他可能講了三千多小時的活。
而一個學習英語的人平均每天真正講英語的時間可能連一個小時也沒有、就是說你學了十年的英語，并且保證每天要講一個小時左右英語;才相當于別人(母語)的一年，其實際效果就要差得多。
兒童對母語口語的習得往往要到8歲一12歲才完成.你可以算一下人生中有幾個十年?所以說對于要提高口語的人來說。
對話是分秒必爭的，分秒貴如金。
否則你學了十年，甚至二十年的英語還在問這個問題;如何提高英語口語;那時豈不遺憾!很遺憾的是即使是英語專業的學生用英語會活也是很少的，和別人對話的方式和對象很多.同學之間可以課余散步對話，也可以找老師對話，比如在課內時間時和老師交流英語。
聊聊天等都是十分可取的方式.同學也可以和老師約一個時間用英語對話或請教問題.有趣的是有的同學甚至通過打電話的方式和老師練口語，并且效果非常好。
我國學生的常見病是愛面子，害羞，不愿意開口，怕犯錯誤，特別怕犯語法錯誤，怕別人笑話自己。
事實是越是害怕犯錯誤越是會犯錯誤.學習口語可以說是在錯誤的過程中練好的。
害怕犯錯誤的人是練不好口語的.今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤。
所以練口語應該積極主動、大膽、克服害羞心理;利用一切可利用的機會去會話，這樣就會提高得比較快。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十八
答：一、要理解文章的中心意思。（看題目、頁頭標題）二、快速測覽全文。就是說每一面用眼睛掃一遍，弄清每段的大概意思。三、逐段地略讀全文。即按順序閱讀各段落，重點放在動詞上，抓住每一段的論題。弄懂文章的主旨后就可開始詳細閱讀。注意論點之間的聯系方式。四、把自己認為理解了的東西簡捷地記下來。
2．快速閱讀有何訣竅？
答：必須記住：如果你不能理解也不能記住你所讀過的文章內容，那么如何快速也是毫無意義的。在讀外語時，有許多使我們減慢閱讀速度的因素：比如，文章主題的難度；有難以理解的詞或者句法結構復雜的句子。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的信息。雖然如此，你的閱讀方式和速度仍然會因為文章的性質和你閱讀的動機而不同。
答：純粹為學習語法而學習語法是毫無意義的。對交流來說，語法只是一種不可或缺的輔助系統，因為我們在學習外語中所遇到的大多問題可在語法中尋求答案。例如，什么時候用some或者any，什么時候用a/an或the，等等。要理解較難的句子，我們必須掌握每個句的句法：就是說，每個句子是怎么組成的。
答：問題在于你在閱讀過程中不是完全用英語思維。如果你要自在地閱讀外語，且無須翻譯成自己的母語，那么你所讀的文章的水平應該比你目前的課程水平至少低一級。這就是說，你應該讀那些對你來說比較容易的書。如果你照這樣做，你就可以用英語閱讀和思考，不用翻譯成中文，而且可以建立起自信，從而提高自己的水平。
5．閱讀時我常學到一些生詞，但很容易忘。我怎樣才能把它們記牢？
語如此，英語也如此。所以你說不能輕松地記住生詞，這沒有關系。這些生詞可能已被你接受型地掌握了。也就是說，你再碰到它們的時候，能認識和理解，但你也許不知道如何使用。這說明你用不著去記你所見到的每一個生詞。從接受型詞匯向表達型詞匯轉化的一個途徑是通過在不同的語境下的多次接觸來實現的。盡量多地閱讀能有助于你鞏固已掌握的詞匯，并能增加你的詞匯量。但一個新的單詞，你只有掌握了如何使用，才能算“完全是你的”。在講話和寫作中應用詞匯將使你增進對英語的有效掌握。
在閱讀英語材料時或是在考試過程中有很多人感到自己的閱讀速度實在是跟不上需要，有些朋友就認為是自己的英語基礎不行，然后就拼命的背單詞，其實如果能夠用正確的方法進行快速閱讀訓練的話，即使在原有的基礎上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英語基礎的問題?，F在就讓我們來看看練習快速閱讀的四種方法。
1. 快速泛讀（fast extensive reading）
平時要養成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個學期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2. 計時閱讀 (timed reading)
課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時間”(finishing time)，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。
3. 略讀 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學習需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充分時間，而又不需要高度理解時，就可以運用略讀技巧?！安恍枰叨壤斫狻辈⒎侵嘎宰x時理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。
一般閱讀的目標是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達到70%或80%。略讀時，理解水平略低一些是預料之中的事，平均理解率達50%或60%就可以了。
略讀有下列四個特點：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。
略讀可以運用下列技巧：
(1)要利用印刷細節(typegraphical details)，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對書和文章進行預測略讀(preview skimming)。預測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關的細節及其相互關系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however, moreover, in addition等；序列詞firstly, secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細節。
4.尋讀 (scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。
尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文 獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發現有關的內容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。 ??尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時，就可以利用書頁上方的標識詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁，從而找到jackson名下的電話頁碼。
為了有效地進行尋讀，讀者應運用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節目是按日期和時間排列的。歷史資料是按年代排列的，報紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時發生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。
(2)利用章節標題和說明。尋讀之后，首先看看文章標題或章節標題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個部分，進行尋找。
(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節，準備尋讀。這時，要留心與那個具體信息有關的提示詞。例如，在報紙體育運動版上尋找某田徑運動員的某項運動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到new york city那一章后，population, census, inhabitants 等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。
以上就是四種練習快速的方法介紹，其實這些方法我們在平常的生活和學習中都曾用到過，只是我們沒有意識到而已，而一旦把它們作為方法單獨挑選出來，然后按照其要求堅持練習，就會取得很好的效果。這也說明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。
網友提問：關于英語閱讀，學了好多年英語但目前都還是一初中水平，要如何提高呢？
曲剛老師回答：要警惕服“刀槍不入”的“假讀”。很多人天天讀英語，可就是閱讀水平不見提高，老是猜來猜去地猜不明白，糊里糊涂的，這是怎么回事呢？這就是由“假讀”造成的。什么叫“假讀”呢？首先要講講我經過長期研究后發現的英語閱讀中的“母語轉移現象”。我們的大腦在閱讀外語時有一個頑固的習慣，就是頑固地把一切讀進來的英語單詞都統統轉化成漢語來理解和記憶，并且達到了頑固不化的程度，這造成一篇英語文章讀完后，英語沒記住什么，漢語反而記住了。請大家做一個試驗，請你找一篇簡單的英語文章，找旁邊的一個人(比如你的同學)來讓他閱讀，等他讀完了把書合上，你先問問他讀懂了沒有，如果他說讀懂了，你就讓他用漢語把文章的內容講一講，你會發現他講得頭頭是道，等他講完了漢語后，你突然地問他：“你能不能用英語把你剛才讀過的文章講一講，哪怕講得很簡單？”這時侯你就會發現他啞口無言，基本講不出，為什么英語在大腦里一點印象也沒有留下？這就是“母語轉移現象”造成的，他剛才讀的英語文章在大腦里一點沒剩地被全部轉換成了漢語，因此他只記住了漢語，根本就沒記住英語。“母語轉移現象”是由大腦中漢語和英語嚴重的不平衡造成的，中國人的腦子里漢語十分地發達，漢語的年齡與人的年齡一樣長，是一個龐大的符號系統，像一棵大樹一樣把大腦占據得非常牢固。只要我們的眼睛、耳朵獲取了一丁點語言符號信息，我們的大腦就會毫不猶豫地立刻把它們轉化成漢語來接收，這種強大的不可抗拒的母語轉換力量造成了外語學習的巨大困難，使外語讀來讀去根本進不到你的腦子里。在你大腦里漢語是一棵大樹，而英語只是一棵很弱的小草，英語哪能搶得過漢語？別看你眼睛看的都是英語文章，可讀到眼睛里面后就不是英語了，而是立刻被轉化成漢語了，不到一秒鐘就全部被轉化完了，英語刀槍不入，當然記不住。因此別看有些人天天讀英語，其實根本沒什么提高，是“看英語，記漢語”的“假讀”，所練習的不是直接閱讀英語的能力，而是英漢轉換能力，是一種“拐了彎兒”的英語閱讀能力，用這種“拐彎兒”的閱讀能力讀簡單的文章還算勉強，讀地道復雜的英語文章就不行了，因此很多人讀英語時永遠也不輕松，就算是讀一張十分簡單的英語產品說明書也要緊鎖眉頭，猜來猜去，因為大腦里漢語在那把守著呢，外語根本進不去，進去的外語也都轉換成漢語了，讀完后用英語講不出來。
怎樣克服“母語轉移現象”造成的“假讀”呢？辦法只有一個，就是“口語”。讀進來的英語不是印象不深嗎？不是要轉化成漢語嗎？不要緊，我們用口語來加強它，口語在聽說讀寫中是在大腦里產生語言刺激最強的辦法，什么話一旦從人的嘴里親口一個字一個字地講出來，印象不深也得深。每當你讀完一篇文章后，別急著把文章翻過去，趁著對剛才讀過的英語還有點印象趕快逼著自己用英語把剛才讀過的文章內容講一講，講文章的大意，講故事情節，講文章的`觀點…… 講什么都行，就是一定要講出點東西。一開始很難，幾乎什么都記不住，什么都講不出來，不要緊，把文章再打開看一看，然后合上書再講，還講不出就再打開書看看再講…… 一點一點地，一遍一遍地，直到能講出點東西，直到能大概講解，直到能長篇大論，直到能滔滔不絕…… 這樣做了之后，你就會發現真正讀懂一篇文章原來這么不容易，我們的大腦里，漢語對英語有這么大的排斥，不用口語來加強英語的刺激，英語幾乎難以進入大腦。學英語的過程，就是用口語和大腦里的漢語做斗爭的過程，讓漢語給英語讓路，讓英語進入大腦。因此凡中國人英語水平高者，沒有英語口語不好者，就因為只有口語才能使英語在中國人的大腦里產生印象和生根。
以上用口語來提高閱讀水平并同時提高口語、聽力、乃至整個英語水平的方法，是我在多年的英語教學實踐中摸索出來的一個十分有效的方法，叫“反述式英語學習法”。
同學想在英語高考中取得優良成績，必須在平時加強閱讀訓練，這訓練應包括下面幾個部分：
英語語言的能力包括聽、說、讀、寫、譯的能力，而對大多數學生來說，學英語將來主要的目的是看懂英語，獲取最新的信息，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻。因而，在各類英語考試中，英語閱讀測試越來越受到重視，難度也逐年提高。這不僅在我國的高考，而且在世界范圍的雅思、托福測試中的趨勢也很清楚。實際上，目前的高考中的英語閱讀已遠超過現行的高中教材，有的甚至已達到大學四級的閱讀水平。
我建議讀下列四方面的內容：一、選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。
二、訂一份英語報紙，開始可訂屬中學生看的，如“s hanghai student post”，隨著水平的提高再轉訂“s hanghai star”，隨后訂“s hanghai daily”或“china daily”。報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強，因為文章后設置了理解性的練習，讀者可讀了文章后做這些練習，以檢查是否看懂了，看懂多少。四、讀所有是英語的東西。如：我們在看《解放日報》、《新聞晚報》等報紙時?？吹酵赓Y公司用英語寫的招聘廣告，在吃時包裝上的英語說明、走進賓館時所見到的英語告示……，實球上英語已滲透到我們生活的每個角落，要是你有心的話，你可隨時學習。
快速閱讀讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀?？焖匍喿x是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。所以現在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。
整體理解我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然后進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內容用一句話來小結，所以每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養成這樣一個習慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又學會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構思。
積累詞語要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。
按上述幾種方法訓練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對付考試也就沒有問題了。
想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習慣。
1.音讀
許多朋友都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 ?? 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心里始終自言自語，清晰地發出并聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動并限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4.復視
復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。
5.頭的擺動
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這樣，當他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當他通過頭來看下一行時，他就會很快轉回去以便使鼻尖再對準書頁的左邊。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。
其他不良的習慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。
閱讀能力既是英語考試的重要內容，也是運用英語的主要能力之一。提高英語閱讀能力，對于廣大英語學習者來說，都是一個非常重視但又相當艱苦的學習過程。盡管我們的英語教學歷來重視培養學生的閱讀能力，但由于傳統的英語教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上，專門的閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力并沒有得到實質性的提高。
近來，由國際閱讀協會資深專家diane和james教授合著，華東師范大學英語教學專家呂良環編注的《成功英語閱讀策略》叢書在國內出版，在匯聚中外英語教學專家多年研究成果的基礎上，為廣大英語學習者提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績的新途徑。這套叢書通過對英語閱讀策略的逐一揭示，使讀者能夠較快地打破英語閱讀的神秘感，輕松地發現豐富多彩的英語閱讀技巧，進而可以更加容易地運用自己的思維去分析隱含在英語文字中的本質思想，并可逐步善于從語篇的角度去把握文章的脈絡。
2001年，教育部頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》。與以前的英語教學大綱相比，這個英語課程標準的一個突出特點是將學習策略和文化意識列為英語課程目標的重要組成部分。其中學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證，而提倡自主學習是英語課程改革的一個重點。自主學習不僅有利于提高學生在校的學習成績，而且是學生終身學習和終身發展的基礎。英語閱讀策略是學習策略的組成部分，有利于提高學生的英語閱讀效率和閱讀水平，增強學生學習英語的自信心。這套《成功英語閱讀策略》正是以閱讀策略為核心，為具有初級和中級英語閱讀水平的學生全面系統地掌握英語閱讀策略，進一步提高閱讀水平而編寫的。同時，語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內涵，文化意識是綜合語言運用能力的一個組成部分。英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響著對英語的學習和使用。這套來自美國的教材蘊涵著濃厚的英語文化色彩。學習這套教材，不僅可以提高英語閱讀能力，更可領略豐富多彩的異域文化，以加深對英語文化的了解與理解，培養文化意識。
英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關注所謂的應試技巧，應試能力可能會有提高，但是，閱讀理解能力并不見得有質的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個 層次的理解問題，而其中最根本的是對詞匯的理解。詞匯是構成語言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構成語言的基本元素，而句子則是表達意思的基本結構。讀懂每一句話表達的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎。要快速、準確地理解一句話的含義，至少涉及到三個層次的問題。一是理解句中每個詞匯的意思和相關的詞法；二是理解句法結構；三是理解句子和上下文的關系。其中，理解詞法和句法結構則是句子水平閱讀理解的關鍵。詞匯是構成語言的基本元素，而語法則是詞匯構成語言的規則。掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇十九
一、張開嘴挑戰你的個性。不要不好意思開口。簡單的“hello,goodbye”找30個老外練，不需要再說別的，你就會就找到感覺。
三、口語練習的時候，不要在意糾正口語中的語法錯誤，流暢就好，流暢了以后你自然會慢慢的糾正好里面的語法錯誤。對于要表達的意思不要繞圈子，直接表達，然后再展開解釋。
一、可以抓住一切機會和外國朋友和同事對話的機會，千萬不要浪費機會，臉皮要“厚”，講錯了會臉紅沒關系，下次還要主動開口，找一切可能的機會開口，這樣英語口語才能得到提高。
二、很多學員說自己公司沒有外國同事或者說英語的機會很少，沒有語言環境去鍛煉，沒有關系，沒有環境我們可以自己創造一個。
三、比較好找一個英語比自己好的朋友一周一起練習一、二次，請對方指出自己的錯誤，然后加以改正，因為有些錯誤你自己始終是發現不了的。
一、你可以隨心所欲地創造語言環境。在自己的房間里，沒有人會笑話你，盡可以大膽他說。你可以在散步時說給風兒，說給花草樹木;你可以在欣賞影片時跟著主人公傾訴喜怒哀樂;你可以在睡前或一覺醒來時說說自己的憧憬，描繪自己的夢境。
二、善于模仿，大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。
三、及時復述，比較好使用磁帶或影片中的原話來復述，這樣可以較準確地矯正自己的語音和語調，體味地道的英語口語。
一、音量的大小由發音時振動用力的大小來決定。一般來說，演講時語音要響亮，送音有力。不能大到聲嘶力竭，也不能小到無法聽清。
二、停頓不只是演講者在生理上正常換氣的需要，也是表情達意的需要。演講時要連貫流暢，適當停頓。停頓得當，不僅可以清晰地顯示語意，而且可以調節語言節奏，給聽眾留下回味的余地。
三、語調指聲音高低升降的變化，一般是和句子的語氣緊密結合的，其中以結尾的升降變化為重要。語調是口語表達的重要手段，它能輔助語言表情達意。語調的選擇和運用，必須切合思想內容，符合語言環境，考慮現場效果。
上述是為大家介紹的提高英語口語能力的方法，大家要切實掌握，進一步提升自己的英語口語學習能力，增加自己的知識儲備。
提高中學生英語演講能力的實用方法（實用20篇）篇二十
目前，考生在進行大量閱讀的同時，應注重所讀材料的文章結構以及連接詞的運用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表達方式(詞匯、習慣用語和典型句子的使用)、作者是如何進行敘述和議論的。
作文。
寫好之后，一般都要修改。
第一遍收筆后，先看一看結構，然后從字詞上推敲，使文章“充實”起來。更重要的是經老師修改過的作文一定要仔細地看一至兩遍，然后再認真地抄寫一遍，收獲將會很大。
由于時間限制，考試時必須在所限定的時間內完成英語作文。英語作文步驟如下：
（1)作文動筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結構上，充分醞釀。
（2)考慮好想寫多少句子，該用哪些動詞和詞組等。
（3)邊寫邊思考內容的連貫性，語言和句子的準確性。
（4)寫完后一定要再細看一遍。