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社工活動反思（匯總14篇）篇一
上午的半日活動是晨間活動《拍皮球》、教學活動是數學活動《早晨、中午、晚上》、戶外活動是《蹺蹺板》、區域活動是《小醫院》。
一、優點：
1、晨間活動，老師先指導孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請一個拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學習。最后，我們進行了兩個兩個小朋友進行排球比賽，小孩子在歡樂中進行排球活動。
2、數學活動：我通過圖片《小貓早上釣魚、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認識時間，再提問幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認識不同的時間段大家都在做什么事情。最后提問小朋友問題：比如貓頭鷹是什么時候出來的？路燈什么時候亮？等等，讓幼兒認識白天做什么，晚上做什么？出示數學操作，老師示范，最后讓幼兒操作。
3、戶外活動《蹺蹺板》，老師說明規則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。
4、區域活動：重點講解小醫院，讓幼兒知道小醫院的看病流程。
二、缺點：
1、數學活動：提問環節很好，但是事先應讓家長配合，一起培養幼兒的時間觀念，告訴什么時間做什么事情，先有了經驗孩子回答問題才比較順暢，不會像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個幼兒說：媽媽早上煮面吃，后來小朋友也跟風：中午媽媽煮面吃。
2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。
3、小醫院區域活動，有的材料準備不充分，比如掛號的座位上沒有掛號紙和筆，幼兒不愿在掛號臺上當醫生，都想做護士打針。
社工活動反思（匯總14篇）篇二
今天執教了星星班的親子活動大小配中親親熱熱以及說說唱唱兩個部分，由于親子活動，教師面對的是兩個教育對象，所以在備課時，我們就將活動目標制定為兩個對象，家長以及幼兒，所以從活動設計的時候，我都圍繞著大和小這個認知目標而體現。因為寶寶年齡較小，認知活動的目標并不是一次兩次活動就可以達到，這也是和我們課題所體現的協商相統一的，所以在活動設計時，親親熱熱環節我就將大小不一樣的兩種動物進行比較，大動物和小動物，媽媽和寶寶，延伸到下一個認知活動《大大小小》，但在活動后有老師就提出了，這個兒歌過長，幼兒未必可以記住，故事中的兒歌其實是我自己編的，當時是為了凸顯動物寶寶和媽媽，并且還滲透了寶寶愛情感渲染，以及生活中食物的禮讓等，設計之初用了幾種常見的動物以及食物，請家長和寶寶進行一起念兒歌，并且指導家長和寶寶一起看圖念兒歌，這可以發展寶寶對畫面的理解能力以及語言表達能力，很多家長都會一起參與指導。很多親子活動的誤區就在于，有些家長包括老師也認為，在意的是親子活動中學到了什么？但短短的40分鐘，寶寶真可以掌握那么多嗎？其實親子傳遞的是一種科學的育兒知識的方法，以提升家長的教育理念和教育技巧，進而去影響兒童成長的微觀系統。所以在活動中，以協商的理念滲透著對家長的活動指導。大大小小在寶寶生活中接觸的很多，但家長不會刻意去留意其中的教育價值，所以在兒歌之后，我設計了親子閱讀時間，而閱讀的內容就是選取的寶寶生活中常見物品，家長和寶寶一起點讀認物，并引導寶寶進行生活遷移，以“寶寶用小，媽媽用大”進行講述，家長帶著寶寶一起看書，同時對寶寶進行一定的知識延伸，在活動中也提示家長，大小長短等可以對比的物體，家長也能在生活中對寶寶進行簡單潛移默化的進行比較并進行認知。但活動中還是存在了許多不足，比如對于認知內容的定位上，我是以一種物體遷移大小不一樣的，但也有老師提出，如果出示大小不一樣的同一種物體，可能在比較與感知上更直觀。這也是以后活動中值得去注意的地方。
社工活動反思（匯總14篇）篇三
本學期幼兒園期中開課的大方向是美術活動，我們小班年級組的內容是“春天”，為此，我進行了精心的準備。
拿到上課的內容，我們開展春天的主題已經進行到了一半，手指點畫桃花、畫柳條、做柳枝、畫小蝌蚪等內容幼兒已經學習了。那么，在小班除了這些常規的春天繪畫的內容，還有什么內容可以挖掘呢？我不斷地思考著。我覺得受小班孩子能力的限制，展現春天這個繪畫主題的內容很是有限，單純的繪畫，幼兒能力表現不了；玩色活動，也就是上面的一些基本內容。后來，通過尋找資料，我把美術活動的形式定為“玩色”。因為顏料顏色鮮艷，玩色的活動能較好地降低對幼兒繪畫技能的要求，呈現的作品又是多彩的，符合多彩春天的主題內容。
對教學活動設計的思考：
本次活動的重點目標是“嘗試用不同的材料與方法表現春天的植物”，這個目標的關鍵詞是“不同材料”，運用不同材料表現春天應該是本次活動一個亮點和思路所在。因為我們已經開展了用手指點、蠟筆畫、模板印花等相關形式的繪畫活動，幼兒已經有了一定的經驗，掌握了相關的技能技巧。在開展單一的活動時，孩子們接觸到的是春天的一個內容。那么，可以把這一個個內容綜合起來，組合成一個春天的全景，讓幼兒近距離感官春天的美景，于是就有了本次的活動。
在本次活動中，共需要孩子們完成春天里的四個內容：紙板印畫——迎春花、棉簽畫——柳樹、手指點畫——桃花、紙團印花——油菜花。在這四個內容中，手指點畫桃花是一個復習的內容，對幼兒來說最簡單；棉簽畫柳樹、紙板印畫迎春花雖然是新的內容，但孩子們以前接觸過這種形式，只是今天用紙板和棉簽來畫迎春花和柳樹罷了，不是很難；紙團印畫是我們孩子全新接觸的一個內容，孩子們對把紙揉成一團也能印畫，感到非常好奇，因此，紙團印畫也是本次活動的一個新的學習點，需要老師詳細介紹。
今天上午，在幼兒園姐妹們的聆聽下，我和我們班16個孩子共同完成了本次公開教學活動。首先要感謝我們可愛的孩子們，認真配合我完成了本次活動。從實際教學來看，環節還是比較順暢，第一環節“談話引入，欣賞春天圖片”，目的是喚起孩子們對春天的認知，激發創作的興趣；第二個環節“欣賞范畫，初步了解各種繪畫技能”，第三個環節“教師范畫”這兩個環節其實是融在一起的，借助范畫，講解各種材料的運用及注意事項。在這個環節中，自認講解得還是比較清晰的，有重點，也有略講的部分，比如手指點畫等，孩子們聽得也比較認真。第三個環節“幼兒作畫”，在這個環節的前面，我特地對繪畫的順序、衛生等方面作為重點提出，因為小班孩子是各種習慣形成的初期，我們要完成教學目標，也要讓孩子養成良好的作畫習慣，讓孩子們帶著老師的要求去完成任務，這也是很重要的，在這一點上，我覺得也是我認真思考的部分。最后一個環節是“評價”。
總體說來，幼兒對本次活動很感興趣，絕大部分的孩子都能按照一定的要求認真地完成作品，作品效果良好。但在實踐中，我也發現了些問題，如四個內容對小班孩子來說，量有點大，時間比較趕，所以在最后一個評價的環節中出現了匆匆而過的現象。到底需不需要刪減內容，刪什么比較合適，還需進一步實踐。
社工活動反思（匯總14篇）篇四
1、相信服務對象的生命潛能，并拼命充分挖掘。
助人自助，挖掘服務對象的生命潛能是社工的理念和奮斗目標。《老子》說：“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”作為社工，我們要幫助服務對象，但是我們更要讓讓他們學會自己幫助自己。我們社工發展還不成熟，大多社工工作中會評估服務對象的困難、需要，然后設法幫助其解決困難，但是很少想到怎樣挖掘其生命潛能，讓其“自助”。要相信服務對象的生命潛能，要“助人”，更要“自助”，這樣才是合格的社工。
2、喜歡做社工才去做社工。
接觸了很多機構，印象深刻的是好多機構的員工都很有激-情很有活力，他們整天都很快樂、經常笑，而且穩定性很高，有很多資深員工。看到他們工作這么有激-情有活力，我忍不住問他們原因，他們都坦言自己做社工前知道自己不會很有錢，但是真的很喜歡社工這份工作，從中也能得到很多快樂和收獲。社工剛剛起步，很多東西還是很不完善，包括社會的不了解和工資等待遇偏低等等，所以很多同學都不知道自己應不應該做社工，現在我一直都在思考的問題是：自身能不能做社工。我一直告訴自己：一定要喜歡社工才去做社工，要做就要做得有激-情有活力有快樂有笑聲有夢想。
3、社工要主動服務。
好多機構其實也有很多社會服務，例如低保等，但是政府和有關部門比較習慣于等待服務對象上門索取服務，而不是主動提供服務，往往是推出一項服務，然后貼幾個布告、發個文件宣傳一下就算了，然后等待符合條件的人申請。不過因為我們發展不均衡，廣大的農村更是信息閉塞，所以很多最需要的農民往往因為不能及時了解政府的服務信息而沒有及時申請服務，造成基本上是了解服務信息的有關部門的工作人員的親友申請服務的比較多，這樣就影響了服務資源的優化配置，加劇了社會矛盾。如果我們能主動服務，“主動接觸缺乏求助動機、不認識社區資源及服務，惟有服務需要之長者，進行服務需要評估，及轉介接受正規服務”。“主動接觸”幾個字就看出了服務的主動精神，體現了社工平等的價值觀，說明社工不是站在一個高高的位置對服務對象說“你有服務需要，我能幫助你，你來找我吧”。并且還有實實在在的行動。大陸社工應努力學習、實踐這種主動服務精神，主動告訴服務對象我能做什么是您需要的。
4、善于使用志愿者的力量。
我看到過好多社會福利機構對志愿者的使用、激勵等不錯，效果很好，達到了既減輕機構的工作量、運行成本等，又給有心人提供服務社會、他人的機會和平臺，也讓有關服務對象得到了很好的幫助的目的和效果。這么說來，要是作為一個社工呢，需要充分發揮自身善于協調各種資源滿足服務對象需要、解決社會問題的專業優勢，善于使用義工的力量，并有效管理和激勵。
5、很多時候專業的理念等體現在非專業的活動或者行為中。
前輩說過：“一天社工，一輩子社工”，我很認同。社工的價值理念是很好的，會影響你看問題的視角、做事的技巧等，甚至影響到你日常的行為。許多非專業的活動背后也需要深深的社工基本的價值理念支持：平等、接納、不歧視。要設身處地的從服務對象的出境出發思考問題，多交流。
6、專業的人做專業的事。
機構要有很好的'發展團隊力量很重要。機構的團隊合作的很好，分工也明確。例如社工就是做個案、服務評估等專業工作，活動程序員/活動程序助理就策劃、帶一些簡單的小組等，還有負責煮飯、保潔等，都是相關專業背景的人在做他們擅自的事情。不過現在好多社工機構不知道是不是因為起步晚、剛發展、不成熟、不完善的原因，經常要做一些非專業的事情，例如很多社工要花很多時間和精力在行政事務上邊，做一些文員、人力資源管理人員做的事情，經常不是在做專業的事情。他們也不會很詳細的劃分文員、活動程序員、物理治療師、職業治療師等工作，而是多招點社工，都由社工來做，但是其實很多時候好些時期別的專業背景的人做會比社工做更好點。很希望能讓專業的人作專業的事，社工就干社工該做的事。
7、社工要好好學社工的知識，運用起來的時候要根據內化的東西靈活運用。
這些道理看社起來是很簡單的，但是實際挺難的。比如有的社工做個案的時候都會按照社工和服務對象成九十度角坐的座位擺設。其實不用這樣子呀，效果一樣也會很好，跟老師講的不那樣子坐就不好不是一樣的。“讓服務對象去挑選他們喜歡的坐法”，我覺得這樣更好，體現尊重、案主自決等社工理念和價值觀。
8、策劃、實施一個服務的目的是服務對象的需要而不是社工的需要。
曾經的困惑――自身很努力的去交流、提供服務，但是有時候會得不到服務對象的回應或者看不到服務對象的改變，令自己很有挫敗感、沮喪感。其中有同學提出過一個問題――你為什么總想讓服務對象改變，你這種想法是出于你的需要還是服務對象的需要？這是一個尖銳的問題，初聽的時候覺得很震驚，然后深思。社工，需要以服務對象的需要為出發點。
9、社工提供服務應該是先“個別關懷”，然后才是“全面照顧”。
香港有的機構提出“個別關懷、全面照顧”的理念提得非常棒，不是因為內容，而是因為順序――先“個別”再“全面”。怎樣處理兩者的關系其實對機構的服務開展很有影響。社工提供社會服務應該是先“個別關懷”，先關注個別人、少數群體的利益，因為每個生命都是獨特的，各自的服務需求不一樣，太強調“全面照顧”服務就會太一般化，沒有滿足大多數人的需要，讓服務對象感覺你的服務離她的需要太有差距了，沒有親切感，影響到接納等問題。
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社工活動反思（匯總14篇）篇五
2012年11月18日開展的建構式社工小組是我實習生活中最為特別的一次小組培訓。離開了我熟悉的地方，來到一個陌生的城市，和一些陌生的面孔進行小組活動，難免會缺乏一點安全感，在剛開始的活動中，自己也不經意的表現出來。
就好比剛開始的丟紙巾活動，在選位置的時候自己就會靠近比較熟悉的成員，雖然努力去嘗試記住其他成員的名字，可是當紙巾丟到自己手上的時候，瞬間反應就是把手中的紙巾丟給旁邊熟悉的成員。可見在一個陌生的環境和人群中，自己往往會選擇本來就熟悉的人群去靠近。也就好比如此，我們喜愛某樣事物，是因為本身就對該事物產生興趣，不會受到外界的影響而自然而然產生的現象。我會拋出紙巾給旁邊的成員，是因為我本來就對她有所了解，因而在緊急的狀況下而產生的最本質的反應。
丟紙巾活動在杰聰的提醒下，我們最終達到了??小組的目的??。但是這個也要靠督導的提醒下，我們才得以順利的完成，可見社工在觀察整個小組活動的過程中，必須要時刻留意每一位成員的語言、神態、動作等等，這樣才不至于淹沒成員發表見解的機會。而要達到小組的最終目標，很多時候，是在不改變??人??的情況下，??通過改變環境來改變小組的結果??。
沉默參與者與積極發言參與者
而在塞車的活動中，我更多的是扮演一個沉默者的角色。受到??框架操控??原理的影響，在剛開始的時候很自然而然的把活動構建成游戲來看待，但是在嘗試的過程中屢次遭到失敗，也就逐漸失去了投入的意識，導致后來也沒有非常積極的發表自己的見解。特別在督導選派另外一組的兩個成員到我們組來的時候，更是抱著依賴的心態來進行活動。別人說往前就往前，一點自己的主張都沒有了。
畫硬幣是我最為投入也是最為深刻的一個活動，因為受到本質動機的影響，我對這個活動的內容就特別感興趣，而且和也發揮著催化劑的作用，我也盡量嘗試去繪畫出我印象中一元硬幣的模樣。在三人互動協助中，在其他成員發表見解后，受的影響，很理所當然的便認同了成員的說法，然后在??垂直式互動??的影響下，我直接代表了自己的小組上臺繪畫。當然在上臺過后，由于繪畫的成員還有另外一組，受到的影響，潛意識就要求自己畫得好一些，所以認為雖然僅僅是一個圓形，也應該要畫的好看一些，因此也并沒有在意隔壁組繪畫的硬幣內容。在各個小組上臺評價的時候，其實有個別時候還是會走神的，特別是在剛繪畫完的時候，我會特別在意自己繪畫的成果如何。
而督導則采取了一個另類的方式--來讓我們集中投入到其他小組的發言中去，為的就是防止成員只顧想著自己的觀點而忽略了別人的看法。雖然督導強調這個學習的過程不能直接運用到自己開展的小組中去的，但我認為其實很多理論和方法還是非常適用的，比如像提高成員注意力，這個互相評價對方看法的方法就挺適合的。
小魔術也是一個挺讓我投入的活動。雖然一開始并不知道魔術的原理，但基于這是一個，盡管不會做，但我相信自己有能去去做。當然在這個過程中還產生了很多理論。首先我要考慮這個魔術的做法是什么，在這個魔術中道具的作用是什么，為什么需要這樣它，最后要領悟出魔術的`原理其實是怎么樣的。通過督導建立的許多個，例如凳子、不同顏色的繩子和各種的提示，我對魔術所產生的厭倦慢慢減退了。活動成員的不斷變更，的不斷增強，更是讓我投入的程度不斷上升。破解小魔術的過程中督導不斷讓問題細化，讓我們逐漸靠近其實就是為讓我們的目標一步步上升，進而達到最終的目的。
整天的培訓中涉及的理論知識非常多而且細致，往往可能只是一句話就能夠解釋出來的，這些眾多的理論到底自己能掌握多少，又是否適合在今后開展小組中運用，真是個值得深究的問題。或許是自己的接受知識的能力有限吧，如果在下一次小組中能把些重要的理論重復展現，多次解釋，就能加深對理論的記憶吧。當然，在這個濃縮的課程中，很多情況是迫不得已的，唯有不斷提升自己接受知識的能力，才能更好的適應今后學習的帶來的種種的挑戰吧。
社工活動反思（匯總14篇）篇六
新課標理論指出：“有效的數學學習不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。?基于學生在完成長（正）方體的分合實際應用題時大部分學生一籌莫展的情況，筆者才設計了這樣一課。上述案例較好的體現了這一理念。
1，。本課中筆者思考再三，此題無論切還是拼都只有3種答案，讓每組學生準備了6個長方體而不是3個，意圖是為了讓問題更具探究性，而不是為探究而探究，使探究流于表面的形式。提高探究學習的效度，引導學生展示出其所思所想，所悟所得，不斷暴露出認知的缺陷，繼而在與同伴的思維共振中使錯誤的認識得以改正，正確的.認識得以強化，創造性的思維得以引燃，這才是探究的最終目的。
2，??????。有句話說得好“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了。”沒有親身體驗，沒有積極的活動，很多知識很難扎根腦中。把“書本數學”變為“活動的數學”，讓學生在活動與應用中體悟和理解數學知識，是建構主義倡導的理論。本課注重讓學生動手、動腦、討論并發表意見，自己去探索并解決問題。在第一次分組操作（一分為二）中，安排了如下環節：首先讓學生動手切分準備好的長方體，切分之前小組必定要討論如何按要求去切？然后匯報結果，最后再討論切兩刀、三刀……的情況。在解決問題中繼續分組探索交流予以解決。探索階段，以求真求善為目標，精心組織，既讓學生有獨立思考的寧靜，又有小組合作、動手實踐、交流與討論，知識在此間得以建構，方法在此間得以不斷修正與完善，情感在此間得以愉悅與共鳴，所有學生真正成為了學習的主人。
3，??????。在探究活動實施中，既面向全體又兼顧學生的個別差異。例如：從分到合，想象能力好的可以去想象，而有困難的學生可以繼續用長方體學具拼擺。解決問題時，無從落筆就討論，允許在活動中有不同的收獲和不同的發展。
4，??????。從分到合，不是機械的重復，而是讓學生從動手分到動腦想，學會思考，養成愛動腦筋的習慣。并感知分合是兩個可逆的過程，有密切的聯系，滲透辯證唯物主義思想教育。解決問題的層次練習及拓展有利于發展學生的創造思維。
社工活動反思（匯總14篇）篇七
從上崗至今，兩個多月，越來越發現，我們需要的，不僅僅是沖動的激-情，更需要沉下心來的思考和培養有邏輯的工作方式。回顧這兩個月，印象最深的莫過于三次社區活動，每一次都是收獲，更是成長的階梯。
第一次是敬老院的健康知識講座，是本中心的第一次正式對外活動，由兩位負責老年人服務的社工組織。作為協助者，看著前面的老人們踴躍地回答和參與游戲、聽到一些護理人員說很少見這些老人沒有東西吃都這么積極時，覺得很驕傲：社工能做到別人做不到的！但興奮過后，開始是思考，回想起當時的活動場景，老人們明顯分為兩派，前面一部分很積極，后面一部分相比之下有些漠然置之。前面的老人比較年輕，身體比較健康，性格比較開朗，碰到這些新鮮的活動方式工，當然會比較投入，而后面一部分老人，卻是年齡偏大的，至少都75歲了，聽力，視力模糊，都要坐輪椅，反應比較遲鈍，一句話要重復好幾次才勉強點頭。怎樣可以充分照顧到不同需求的人群？或者分開活動會更有有利吧。另外，由于參與者比較多，也請了十幾名志愿者協助，但之前沒有考慮到語言問題，結果有兩位不懂粵語的志愿者無法跟老人溝通，造成志愿者尷尬，老人又得不到支持。這讓我聯想到我們對服務對象要了解的，除了其需求，語言，還是性別，年齡，文化習俗等，我們都應該以服務開展前就了解清楚。
第二次，是義診活動，嚴格意義上來講，這次活動才是本中心第一次針對社區居民的活動，因為敬老院活動是在封閉場所進行的，而義診活動，是針對全鎮居民的，目的是使其知道石龍已有社工，這些社工可以為他們提供怎樣的服務等，活動地選在人最多的匯聯步行街。整個籌過程還算順利，最擔心的壞天氣也沒有出現，雖然很冷，但至少沒有下雨。這次活動之后，已陸續有居民前來求助，證明這次宣傳活動還是有效果的。但是回想當時情景，其實我們可以做得更好，讓這個活動的宣傳范圍更廣。當時，由于天氣冷，而且是早上開展，所以現場參與者不是很多，很多人都只是圍觀，或者量一下血壓就走了，傳單也是要社工主動前去派發并做講解，很少人主動前來問社工是什么。另外，由于避免冷場，原計劃的分工不得不做調整，但調整結果不如人意，大部人都跑去人多的地方派傳單，咨詢臺只剩下一個兩人坐著，沒有人在附近做指引。也許，調整一下時間，人手分配方面能更有前瞻性，活動形式更多樣化，統籌者在現場更冷靜地控制著整個場地，也許效果會更好。
不足仍然顯而易見，但是，我們正在進步著，并且繼續進步著。
社工活動反思（匯總14篇）篇八
我國是文明古國，尊老敬老是我們中華民族的優良傳統，而重陽節是中國人憑吊先人、敬老尊賢的傳統節日。因此，很好地利用重陽節這個契機，開展“重陽節”的主題教育，讓幼兒了重陽節的來歷和習俗，培養他們從小尊老、敬老的美德是十分必要的。
小擴展：“九”為老陽，是陽極數，兩個陽極數重在一起，九九歸一，一元肇始，萬象更新。因此古人認為重陽是一個值得慶賀的吉祥日子。在古代有飲宴祈壽之俗。在民俗觀念中，又因“九”在數字中是最大數，且“九九”與“久久”同音，所以賦予有天長地久、生命長久、健康長壽的寓意。
社工活動反思（匯總14篇）篇九
今天觀看了大三班的區角活動，覺得他們班的區角活動很豐富，還分別把各個領域都包含去了。其中我細數了一下，一共有9個區角：生活區、探索區、建構區、美工區、運動區、音樂角、數學角、閱讀角、益智區。教師還分別在這些區角中投放了許多自制玩具，這些自制玩具大部分都是孩子們自己做的。這樣就讓我想到了自己班的區角，雖然我們班的區角在我看來也很豐富了，可是我涉及的領域還不夠到位，比如數學這方面的區角就沒有。
緊接著看了教師在區角活動時所做的一些步驟。
講明各個區角今天活動的內容和要求。（這一點平時我們到也是這樣做的。）
由本周優先組先選擇自己喜歡的區角，并把學好填入相應的表格中。（這樣做能夠讓孩子更明確自己的活動區域，而且也便于其他幼兒了解自己的好伙伴的活動區域，讓孩子們有更充分的交流，這也是心里健康教育的一個體現。）我想這一點也是我應該學習的，雖然平時我們也會請孩子們自由選擇區角進行活動，但卻忽略了孩子與同伴間的活動空間的`交流。
開始活動了，孩子們紛紛按照自己選好的區角進行活動，我來到了音樂角，把這個區角作為今天我重點要觀察的區角。因為之前教師講了內容：《氣象預報表演》我覺得很好奇，氣象預報也能表演？帶著這個問題我來到音樂角發現里面只有兩個孩子，他們從柜子里拿出錄音機，在旁邊的展示架上選好磁帶，放入錄音機，插好電源，開始播放兒歌。（這使我覺得很不可思議，教師竟然連插電源這樣的事情都有孩子自己去做，在我看來，這是我從來不敢嘗試的。可是反過來想想，就得讓孩子有實際操作的經驗，這樣他們才能更了解安全的重要性。）接下來大概因為只有兩個人的緣故，他們拿起一旁的小標牌，有些手足無措了，就在這時教師及時地進來指導了。只見教師很快的組織好這兩個孩子分配好各自的角色后，就開始講故事的情節了：早晨天漸漸亮起來了，太陽漸漸升起來了，發射出萬道光芒。。。。。孩子們就隨著故事的情節手拿相應的天氣牌伴隨著細小的肢體扭動起來。教師見孩子們的動作有些放不開就進行了鼓勵并且說：“太陽慢慢的升起來了，那么就應該有慢慢的動作，改怎么做呢？”。。。。。。就這樣循序漸進，然后再交換，由孩子自己講故事、自己演。（看到這里我首先覺得，在前面孩子遇到人少的尷尬局面，由于教師的及時指導，才使這個活動又能進行下去。但教師也沒有一直指導，而是把主動權又還給了孩子，這一點也很好，還是比較注重孩子在區角活動中的自主性的。然后也啟發了我，音樂角也是可以配合當月主題進行的，像這個活動就很有意義，涉及的領域也很廣：講故事可以激發孩子的語言及想象力；各種自制的氣象標牌鍛煉孩子的動手能力，也讓孩子的作品有所體現，而且在拿著這個標牌活動的當中，孩子還得到了滿足感和自信；表演中激發了孩子對語言的理解能力和肢體表達能力，讓孩子與孩子、孩子與老師之間拉近了距離，也使參與活動的孩子得到了身體和心靈上碰觸，平時我們經常說要與孩子有身體接觸，這樣做能使孩子感受到老師對他的愛和關注。那么這就是一個很好的機會。看了這個區角活動之后，我也覺得我們班的音樂表演角太過單調，還沉溺于打擊樂器及節奏能力的培養，實在太過膚淺。音樂表演也可一是多種形式的，不一定要局限于老一套的方法里，并且還能把主題融入進去。真正做到讓孩子做“班級的小主人。”活動點評。教師在這一環節中非常注重孩子的成功體驗，但也沒有忽略對孩子的進一步要求和孩子的心理健康的維護。每個活動區角都進行點評，對每個區角所進行的情況請孩子們自己介紹，并說說優點及需要改進的地方。最后對今天的整個活動情況進行點評并提出下一次活動的要求。教師的點評也很重要，在這里教師先從小組入手，請孩子們自己講講優點及不足，然后教師進行補充（在補充中還不忘記表揚鼓勵孩子），最后教師再對全班幼兒點評并提出下次的要求。真正做到了循序漸進，這樣的點評不是說給老師聽的，而是說給每個孩子聽的。（從這里，我又一次聯想到了自己的實際帶班中。雖然活動進行完了，我也是請孩子們自己進行點評，可是，我卻沒有顧忌到孩子的心里健康，例如：撫摸孩子、安慰孩子等等的一些細小的行為舉止。）最后，是我的一些小建議：表演角是不是可以放在外面顯而易見的地方，這樣可以幫助那些膽子小，不太會表現自己的孩子，讓他們能在區角中表現自己克服“膽怯”，建立自信。還有是不是能夠再豐富一下表演角的頭飾或表演的衣物，或是一些有關介紹我們民族特色的舞蹈服裝的圖片，讓孩子們了解一下，而且這樣也能使表演角的環境看起來更像是表演角。
社工活動反思（匯總14篇）篇十
這次我執教的內容是《看電影》，是《我們的城市》大主題背景，《逛街》小主題下的一次數活動。
來源于主題，來源于最近孩子的興趣點，上周執教綜合《城市的夜晚靜悄悄》時交流夜晚辛苦的人時，孩子們提到了電影院里的工作人員，看電影也一直是孩子們最最喜歡的娛樂活動，但他們去看電影只是跟著父母，對看的經驗僅限于電影的內容，對電影票上的數字和座位的擺放等都不了解，于是我想，何不利用孩子的興趣點開展相關的數活動，幫助孩子積累生活中的經驗。新指南指出，數活動是為了解決生活中的問題，培養一種解決問題的思維，于是我設計此活動。
一般來說，目標要涵蓋三個維度，認知情感技能，原定的目標是數交集的辦法對號入座，試教后改為序數的辦法，后來從第二批孩子的反應來看，目標較低，挑戰性不夠，更適合于在大班上學期。原定的情感目標是感受數游戲的樂趣，研討后，覺得既然是主題背景下的活動，就應該把主題目標放進去，從活動中也可看出情感目標定為：感受看電影給我們的生活帶來樂趣。
三個環節層層遞進，再現真實的看電影情景貫穿，先鞏固對看電影的.認識，觀察電影票——兩次看電影（一是認識排號，二是知道單雙號找座。）——游戲驗證。實景貫穿，極大地引起了孩子的興趣。活動整個流程比較順，只是小結提升有遺漏，且不夠簡練，這也是我最大的毛病。慢慢改。
：整個活動中孩子很活躍，第一次試教時，一開始強調了進電影的文明觀影要求，所以孩子們會不自覺地提醒安靜，常規教好，第二次執教，調整方案，在交流好準備進電影院時才提到文明觀影要求，此時幼兒已把注意力轉移在“門票”上，沒能嚴格遵守要求，顯得較亂。第二次執教時，我的主控性過強，給孩子探索的機會多但表達的機會少，往往是我唱獨角戲。
2、情景貫穿的銜接語不夠自然，思考不到位，既然選了9點半的電影，最好在開映前撥出相應的鐘面，讓幼兒意識到時間到了才看。
3、數活動培養孩子解決問題的思維，這次的重點是讓幼兒明白如何又快又準地找到座位？重點是發現找的辦法而不僅僅是找到（也可能是蒙的）。既然這樣，那我的關鍵提問應該始終圍繞，你是怎么又快又準地找到？說說你的辦法。
數活動對我來說，是考驗智慧的一個挑戰，還需要不斷地學習不斷思考。
東西區各一男一女，最終我們西區兩個均落敗。編故事比賽是考驗孩子想象力語言表達能力的比賽，參賽要求中明確表示是幼兒抽到圖片時自主準備，不允許老師指導，否則對其他幼兒不公平，我們西區的孩子連書都沒準備，臨時找了一本，不過此時，對孩子來說，東區龐大的玩具設施更具有吸引力。講的順序，誰先誰后，采取石頭剪子布的方法，我第一次知道是誰贏了誰先講。呵呵。參賽者有四位，評委即四個指導老師，這……（誰不夸自己孩子好？）我們班的那個寶一上臺就懵了，眼睛直盯著我，沒招了，我給開了個頭，她才編下去，編著編著，開始胡說八道了，青蛙說：“你想累死我啊？”這屁孩，又來這套，消極的話絕對不能說啊，已經千叮嚀萬囑咐，關鍵時候還是亂說了。犯了大忌啊，敗的合情合理。
兩孩子都敗了，說不在乎，那是假的。自己辛辛苦苦帶過去兩人，墊個底，當然不開心了，有些失望。反倒兩寶倒沒事人似的。一到東區，就奔向各個運動設施，沙池、勇敢者道路、蹦床等瘋狂地玩了一中午，比賽完后又跟著我一起去了油菜花地臭美，這完全是郊游啊，哪像是參賽的。孩子就是孩子，想的簡單，能玩就開心，快樂就好。
今年的比賽到此結束了，我也就放手了，接下來好好準備評職的材料。（注：小青蛙故事比賽是上海市官方組織的最最重要的幾乎是每年唯一的一項賽事，共兩項——講和編，隔年舉行，今年是編故事比賽。每園選拔一男一女參加區賽，區里再選出一等獎參加市區比賽。）
社工活動反思（匯總14篇）篇十一
托班孩子缺乏一定的生活經驗和社會交往，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的活動，而豐富而有趣的活動能讓孩子的注意很快的的轉移到老師的身上，帶著這樣的思路我開展的趕小豬的游戲，并進行課后反思：
1、目標的制定上看：
本活動和目標定位為（一）練習持物控球跑，提高控制能力。（二）發展動作的協調性。從目標達成情況看，孩子們的控制能力和動作的協調性跟我預設的還存在一定的差距，有2-3個孩子用小豬棒趕3次后才能準確的將小豬趕出去一段路，有4-5個孩子將小豬一趕就趕到圍欄外面去。因此，我在休息后第二次游戲中請小朋友們來討論怎么樣能讓小豬順利并愉快的完成旅行，討論后，我讓孩子們用小豬棒對準小豬輕輕的趕一趕，慢慢來，練習后，有了明顯的好轉。孩子們也玩的更開心了。
2、材料的投放與設置：我用報紙和紅色不甘膠自制了趕豬棒和小豬，每個孩子一份，在游戲中孩子對棒棒很感興趣，有小朋友拿到手到便開始揮揮，興奮的不得了，在我的引導下，一起游戲，我認為托班孩子意志薄弱，如果活動過程不激發他們的興趣，沒有讓孩子產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創設教學情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，出現的小豬要去旅游，讓孩子自由想像怎么樣讓手中小豬動起來，激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離；第二環節，在把孩子帶入了寬松和-諧的氛圍中后，他們便很快進入角色，于是，我邊讓孩子們想像如何讓小豬在旅行中更開心。
3、細節上：其一：制作趕豬棒時，沒有考慮到托班孩子們沒有很好的自控能力，由于想像豐富將棒棒想成其他的玩具進行游戲，如：拍打等。這樣很快就耗損了材料。我想下次制作材料的同時，要想好材料是否合適。其二：活動開始沒有引導孩子進行活動準備，體育活動，要讓孩子舒展開身體，才能盡情的開始下一環節的游戲。下次活動時，可以加點音樂開始律動后再今日游戲環節。
4、不足之處：（一）關注集體的細節還不夠，在集體引導完后，看到有幾個孩子動作上的不協調，便逐一引導能力弱的孩子，也正因為我沒有更好的關注集體，而在后面的環節中孩子們開始帶著小豬跑動，有踢的有扔的等現象。我想在更多的活動指導中，要讓自己學會關注集體。讓更多的`孩子參與在活動中，或者可以將活動拉開層次，既可以讓能力弱的孩子喜歡并有能力玩，也可以讓能力強的孩子認為有挑戰性。這也是我在教學活動中存在教弱的地方。（二）師幼互動：雖然孩子和老師是一體的，孩子愿意和老師一起游戲，喜歡將小豬趕的很好的時候叫我看一看，但有效互動首先取決于師幼間、生生間的交流與碰撞，而有價值的交流碰撞的基礎則在于能夠引發互動的問題。在這次活動中，有價值的師幼互動幾乎沒有。這是我值得進一步努力的。
我想通過更多的活動指導和反思，讓自己在教育教學上有更快的進步。
社工活動反思（匯總14篇）篇十二
中國是一個稱有“傳統美德”的國家，特別重視一些尊老愛幼的節日，然而在這一天我們又迎來了一個重陽節的活動，在我們云溪幼兒園組織了關于敬老的活動，我們邀請了孩子的爺爺或者奶奶來參加幼兒園的活動。
首先，在開始之前邀請爺爺奶奶們抱著孩子坐在椅子上面，跟大家介紹了“重陽節”的由來，重陽節是九月初九，兩個九，故有地方稱為“重九節”，在儒家觀中有“六陰九陽”之說，九既是陽，所以又被人稱為“重陽節”，在重陽節這一天有欣賞菊花，登高等一些風俗。
簡單介紹之后呢，邀請孩子們上臺表揚，爺爺奶奶們即刻為孩子們鼓起掌聲，孩子們很開心，然后站在爺爺奶奶身后為爺爺奶奶們進行按摩，我們播放了輕音樂，讓整個氛圍一下子變得溫馨起來了。看著爺爺奶奶們臉上的笑容，孩子們也是很興奮的。孩子們還分享了食物給爺爺奶奶們吃，最后說聲：爺爺奶奶，我愛你！看著老人們激動的抱著自己的孫孩子們，笑的合不攏嘴。
整個活動開展的很舒暢，孩子和老人們也十分開心。讓孩子學會關心身邊的長輩，指導重陽節的意義，體驗到快樂，在活動結束之后有一位爺爺說：還是你們教的好，讓孩子尊敬老人很重要！雖然是一句簡短的話語，也讓我們老師感到付出就會有收獲的感覺。
社工活動反思（匯總14篇）篇十三
*應加強高校對中小學信息技術教育的支持。
對于我國的大多數高校來說，一直沒有形成一個支持當地基礎教育發展的傳統。高校也并不認為這項工作是自己的責任。事實上，只有當基礎教育真正提高了，高校才有可能獲得更好的生源，才會有德才兼備的學生。一個典型的例子是，近年來，一些高校苦于學生道德素質太低，不得不從最基本的文明禮貌等道德修養抓起。
高校的優勢是科研和人才，而這兩點恰恰是中小學最需要的。另一方面，高校目前是我國基礎教育改革和教材改革的主要參與者，大多數中小學教材的編寫工作都是由高校教師來承擔。但是，非常遺憾的是，許多編寫中小學教材的高校教師并不十分了解中小學教育的實際情況。因此，從這個意義上來說，高校只有深入到基礎教育第一線，才有可能在中國的教育改革中真正發揮作用。
在中小學信息技術教育方面，高校應發揮更多的作用。除更多地肩負起中小學教師培訓重任的同時，還應更廣泛地參與到中小學信息技術的普及和推廣中。比如在中小學建立實驗基地等。當然，這方面也需要國家能推出更多的激勵措施。
*應加強和提高師資培訓效率，為信息技術教育的普及做好準備工作。
對教師的培訓是信息技術在教育應用中的關鍵因素。這一觀點正在被越來越多的基礎教育工作者所認識和接受。各地教育部門也開始實施各種師資培訓計劃。也正因為此，信息技術師資培訓被業界看作是有巨大利潤空間的市場。打著師資培訓的幌子、實則為了賺錢謀取利益的各種培訓機構和培訓名目蜂擁而至。一些教育部門也卷入到了這種利益之爭中。其結果是，錢花了，但是效果并不理想。有的教師拿出寶貴的時間甚至不遠千里到外地參加專門的培訓，卻發現要么內容枯燥陳舊，要么脫離教育實際，收效甚微。更多的培訓則停留在非常淺的`層次上。
在硬件普及狂潮過后，師資培訓將會成為信息技術教育領域非常重要的一個環節。如何更好地進行這項工作，更重要的是如何提高師資培訓的效率，是值得我們思考的問題。有關教育部門應在此方面發揮更多的監督和引導作用，對那些反響較好的師資培訓項目應幫助進行更好的推廣，比如“英特爾未來教育培訓計劃”等。
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社工活動反思（匯總14篇）篇十四
這天早晨，汶河幼兒園內鼓號齊鳴，二十位幼兒齊念“重陽到”拉開了活動的序幕。孩子們將精心準備好的節目獻給在場的老人家，還將親手包裝的“鮮花”送到了老人家的手里，親一親、抱一抱，并送上了祝福的話語，孩子們感動了所有在場的老人家，路邊的老奶奶流下了激動的眼淚，感動地說“謝謝，謝謝。”
敬老活動得到了圓滿的成功，透過這樣的活動，孩子們懂得了尊敬老人是中華民族的傳統美德，是我們應有的品德，并懂得怎樣尊敬老人。同時，讓孩子體驗與老人家聯歡的快樂。也讓老人家感受到被關懷的快樂。