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學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇一

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級(jí)學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒(méi)有媽媽?zhuān)桶职旨盃敔斈棠桃黄鹕睿职珠L(zhǎng)期在工地干活，不在家，由于得不到母愛(ài)，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛(ài)，導(dǎo)致溺愛(ài)。孩子本身也受屯子里另一個(gè)沒(méi)有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對(duì)自己放松要求。所以長(zhǎng)期以來(lái)主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴(lài)和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績(jī)很。

棒，在一年級(jí)下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝唬烧Z(yǔ)文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂可以消化吸收，而語(yǔ)文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語(yǔ)文成績(jī)不好當(dāng)然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對(duì)這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動(dòng)，不愛(ài)聽(tīng)講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。可能是由于年齡小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興。”邊說(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿(mǎn)意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于謝德豪來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時(shí)，我就感到謝德豪是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇二

感恩作為一種積極的人格特質(zhì),有利于和諧人際關(guān)系的建立,在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下,具有特殊意義。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)生感恩教育案例分析，供大家分享。

作文。

金谷園報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。因?yàn)檎撬麄冚o育了你，在你為目標(biāo)奮斗的時(shí)候，給你說(shuō)一兩句鼓勵(lì)的話(huà)，才使你堅(jiān)持到今天取得這樣的成就。由此可見(jiàn)，感恩是多么神圣啊!

記得民間有一句俗語(yǔ)：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。連動(dòng)物都懂感恩的含義，知道他人給你的愛(ài)是無(wú)限的，要學(xué)會(huì)感恩去報(bào)答，所以感恩是沒(méi)有境界，沒(méi)有隔閡的。

海倫·凱樂(lè)的經(jīng)典代表作《假如給我三天光明》作者她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的觀(guān)念，告訴身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜大自然零與造物主賜予的一切。這是感恩的力量。感恩大自然，感恩大自然中的所有的生物，是它讓我們存活，就好比人類(lèi)要是失去了那參天的大樹(shù)，就沒(méi)有新鮮的氧氣成分，到時(shí)候天空變得灰蒙蒙的，白色垃圾漫天飛舞，人類(lèi)只能用氧氣罩生活，后果不堪設(shè)想。

感恩，其實(shí)并不是那么難以做到，小學(xué)生們只要學(xué)習(xí)好，晚上在家時(shí)，給勞累了一天的父母倒杯茶，這就是最好的感恩方法。對(duì)于大自然的感恩你只要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，植樹(shù)節(jié)那天抽點(diǎn)時(shí)間和家人一起去植樹(shù)，這就是對(duì)大自然最好的回報(bào)。讓我們展開(kāi)翅膀在感恩中成長(zhǎng)吧!

20xx年11月30日我看了《中小學(xué)感恩教育》講座，作為父母我們深有感觸，并深有同感。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)教育有一個(gè)深刻的教訓(xùn),就是對(duì)人格的忽視。重智能、輕人格,是各類(lèi)學(xué)校由于“應(yīng)試教育”影響而產(chǎn)生的“通脖。這一片面的教育取向已經(jīng)產(chǎn)生了許多不良效應(yīng)。重視學(xué)生智能培養(yǎng),這是無(wú)可非議的。這是教育思想史上的一大進(jìn)步,是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)“英才”、“通才”、高智能人才的必要措施。但單方面地強(qiáng)調(diào)智能培養(yǎng),忽視人格塑造和全面素質(zhì)訓(xùn)練,這就必然導(dǎo)致青少年畸形發(fā)展,最終使培養(yǎng)的人才“高智能、低素養(yǎng)”,與社會(huì)所需人才完全“錯(cuò)位”。

現(xiàn)在的中國(guó)教育，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)為了應(yīng)付考試都太注重青少年的書(shū)本教育，而忽視了青少年的人格教育。現(xiàn)代的青少年在心理上太脆弱，禁不起挫折，普遍存在自私、虛榮、狂妄、冷漠、自我中心、內(nèi)心孤僻、嫉妒心強(qiáng)、心理承受力差等人格缺陷。他們一遭遇挫折或失敗,就在日常行為中伴隨有或多或少的變態(tài)、失常表現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，他們從小生活在金字塔里，父母嬌生慣養(yǎng)，往往以自我中心，人際不和，帶給他們?nèi)烁竦淖员昂筒蛔孕拧！爸行W(xué)教育要給他們什么?要給他們文化，給他們拯救自己人生的力量。當(dāng)他們迷茫時(shí)，當(dāng)他們彷徨時(shí)，文化可以拯救他們的心靈。自己的心胸開(kāi)朗了，憂(yōu)思就少了許多。這就是仁者無(wú)憂(yōu)。”于丹認(rèn)為，家長(zhǎng)們最應(yīng)與孩子溝通，讓他們懂得愛(ài)人。學(xué)會(huì)分享，用寬恕自己的心去寬恕別人，用讓自己發(fā)達(dá)的心去發(fā)達(dá)別人，用寬容、善良和悲憫之心去洞悉別人，用自己的心去感化別人。“當(dāng)他們成人后，看到別的孩子就覺(jué)得是自己的孩子，看到別人的老人就覺(jué)得是自己的老人，能不愛(ài)他們嗎?是呀，獨(dú)生子女最缺少懂得他人的教育。懂得比愛(ài)更深刻，他們不懂得關(guān)心別人、尊敬別人，因?yàn)橹車(chē)鷽](méi)有坐標(biāo)，以前的家庭都有兩三個(gè)甚至七八個(gè)孩子，兄弟姐妹間懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、懂得關(guān)愛(ài)，但現(xiàn)在的孩子一切以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，不懂得關(guān)愛(ài)別人。很多孩子富于攻擊性，是因?yàn)樗磦儍?nèi)心缺少寬容和包容。”所以要教育他們責(zé)任、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、自立。

通過(guò)學(xué)習(xí)觀(guān)看這次講座，作為家長(zhǎng)我們認(rèn)為，在注重孩子文化教育的同時(shí)更應(yīng)該注重孩子的人格教育。家長(zhǎng)是孩子最好的人格老師，所以父母應(yīng)該在生活中給孩子做好榜樣，做好表率，并要教育孩子學(xué)會(huì)責(zé)任、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、自立、感恩、自控能力、抗打擊抗挫折能力。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人;一個(gè)人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時(shí)崩潰。學(xué)生最需要健康的心理和自信的人格力量，這是中小學(xué)教育中最重要的。”

時(shí)下，越來(lái)越多的人把西方國(guó)家的節(jié)日傳到了中國(guó)，“母親節(jié)”就是其中一個(gè)，“母親節(jié)”來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展“感恩”教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)以“母親節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。課下我精心準(zhǔn)備了材料。

上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，接著，我提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你媽媽的生日?”沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)到我的話(huà)剛開(kāi)始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來(lái)他們，原來(lái)他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)等這些中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說(shuō)：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問(wèn)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)心奈粙寢尣挥浀米约汉⒆拥纳漳?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，采用不同的方式來(lái)為自己媽媽?xiě)c祝!祝她們節(jié)日快樂(lè)!

不想有學(xué)生漠然地說(shuō)：“那算什么呀?誰(shuí)家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的。”學(xué)生這樣的話(huà)，令我震驚!

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無(wú)阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛(ài)你們呀??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說(shuō)的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過(guò)年過(guò)節(jié)給自己買(mǎi)新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長(zhǎng)打電話(huà)也對(duì)我傾訴過(guò)孩子不懂家長(zhǎng)的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。

看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂(yōu)。

二、診斷與分析：

“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。而如今的孩子面對(duì)親人的愛(ài)護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來(lái)就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，究其原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會(huì)感恩。

了。

(二)家長(zhǎng)的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會(huì)一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長(zhǎng)沒(méi)有思考的是，在付出的過(guò)程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只要孩子做錯(cuò)了，就開(kāi)始訴說(shuō)自己的辛苦，表面上是希望通過(guò)這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會(huì)以“形式對(duì)形式”來(lái)感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。

(三)學(xué)校教育的缺失。

感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識(shí)上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對(duì)德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說(shuō)教的傾向，說(shuō)得多，做得少，對(duì)學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)感恩只停留在形式上。

三、措施與效果。

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立感恩意識(shí)是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對(duì)父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識(shí)，教會(huì)學(xué)生感恩。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。這就離不開(kāi)成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動(dòng)影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長(zhǎng)要示范孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個(gè)歉意的表示，一個(gè)抱歉的微笑，一句溫柔的話(huà)語(yǔ)，就是一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)讓別人感受到愛(ài)，久而久之，孩子會(huì)在這樣的氛圍下，會(huì)不自覺(jué)地表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心。

(三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。

平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中我在有意無(wú)意中把感恩的思想觀(guān)念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

通過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的大力配合，許多家長(zhǎng)欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛(ài)了，當(dāng)別人遇到困難，也會(huì)慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠(chéng)心地說(shuō)聲“謝謝”。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩樹(shù)常青常綠。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇三

這學(xué)期我組織了幾個(gè)三年級(jí)的學(xué)生參加了朗誦比賽，其中一個(gè)比完賽一回來(lái)就找到我匯報(bào)情況：“張老師，我覺(jué)得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆?jiàn)評(píng)委老師笑著看了看我——”說(shuō)完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：“那個(gè)評(píng)委老師是‘笑’著看我來(lái)著，所以我覺(jué)得比的還行。”

老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。

老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(zhǎng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。

讓我們把微笑常掛臉上!

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇四

工作中遇到形形色色的調(diào)皮學(xué)生,如故意搗亂、打架、抽煙等學(xué)生,而且這些學(xué)生大多不愛(ài)學(xué)習(xí)并常常違反校紀(jì)校規(guī)。初次面對(duì)這些學(xué)生真是無(wú)從著手,不知該如何進(jìn)行教育。下面是小編為大家整理的高中調(diào)皮學(xué)生教育案例分析，一起來(lái)看看吧!

在日常工作中的很多個(gè)案也是我曾經(jīng)遇到過(guò)的，特別是一些打破常規(guī)的做法。下面就我在幾年班主任工作中遇到的幾個(gè)事例說(shuō)出來(lái)和大家共同交流。

一、不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要故意冷落他。

不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過(guò)，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話(huà)，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對(duì)付他。

二、借別人(包括家長(zhǎng))的力量來(lái)教訓(xùn)他。

有修養(yǎng)的家長(zhǎng)，這招就沒(méi)用了。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)有修養(yǎng)了，孩子也不會(huì)那么可惡了。

三、讓小事升級(jí)為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個(gè)度，大事沒(méi)有小事不斷，今天打一下這個(gè)明天打一下那個(gè)，使你傷透腦筋。這個(gè)時(shí)候你就要觀(guān)察他有沒(méi)有弱點(diǎn)，有沒(méi)有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會(huì)。我剛剛接手五年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生，人長(zhǎng)得高高大大，動(dòng)不動(dòng)就掄起拳頭打人，我試過(guò)了其他的方法，沒(méi)有什么效果。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個(gè)同學(xué)不敢打，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長(zhǎng)得高大魁梧，以前他們?cè)谒哪昙?jí)打過(guò)一架他沒(méi)占到便宜，他看見(jiàn)這個(gè)同學(xué)有點(diǎn)慌，現(xiàn)在是見(jiàn)了面井水不犯河水。呵呵，機(jī)會(huì)來(lái)了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對(duì)全班的位置來(lái)了個(gè)大調(diào)整，偏偏把他們兩個(gè)安排坐在了一起，而且把班里原來(lái)多余的兩張課桌撤了，一個(gè)空位置都沒(méi)得多。換位置的時(shí)候，他們你看看我我看看你，誰(shuí)也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說(shuō)為什么啊你坐不坐啊不坐就沒(méi)其他位置了。他就提出他們以前打過(guò)架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說(shuō)兩個(gè)國(guó)家之間打仗都要坐下來(lái)談判呢何況你們，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈，有好戲看了!

好我馬上來(lái)，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會(huì)兒才過(guò)去。為什么要磨蹭?讓他們打透一點(diǎn)。這種打架一般不會(huì)出什么大事的，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見(jiàn)你馬上停下來(lái)了，沒(méi)有什么效果了。我去了，在教室門(mén)口一站，既不走過(guò)去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會(huì)指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)，也都會(huì)夸大自己的傷勢(shì)，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話(huà)把他們的家長(zhǎng)叫來(lái)，讓他們把兩個(gè)人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下ct什么的，價(jià)格更是不得了。看完了?醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿來(lái)，我來(lái)處理你們?cè)撡r付多少。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚?你們自己去找派出所吧。還不服?你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢(qián)吧!就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢(qián)!怪了，后來(lái)這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來(lái)打去了，教乖了。他們打得再厲害我也沒(méi)什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒(méi)安排他們打架啊!

四、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話(huà)請(qǐng)家長(zhǎng)。

孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問(wèn)題他還會(huì)輕描淡寫(xiě)地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會(huì)沖著你發(fā)火，這樣的家長(zhǎng)你請(qǐng)了也是白請(qǐng)。

另外，你動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊!看見(jiàn)家長(zhǎng)幫自己還會(huì)變得有恃無(wú)恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長(zhǎng)的，那么平時(shí)怎么辦?如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫(xiě)一份。

說(shuō)明書(shū)。

要求達(dá)到500字第一部分寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)第二部分寫(xiě)對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)第三部分寫(xiě)今后的打算。犯一次事情寫(xiě)一次每次都把它編上號(hào)保存好到時(shí)候和他算總帳。說(shuō)明書(shū)累計(jì)到一定程度了好借著最后一次的事情再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)把他寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)一張張給他看這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就沒(méi)什么話(huà)可說(shuō)了只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有平時(shí)也不要威脅他說(shuō)我要叫你家長(zhǎng)來(lái)你說(shuō)了好多次而實(shí)際并沒(méi)叫你的脾氣被他摸到了他也不怕啦。

五、讓他為自己的過(guò)錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)。

吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細(xì)，韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過(guò)錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià)。當(dāng)然啦，我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的輕重。

譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺(tái)積滿(mǎn)灰塵，窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟，怎么辦?先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒(méi)水吃的那句老話(huà)，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰(shuí)也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè)，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了，做不好我就罰你!有的人說(shuō)他一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)?你放心，他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì)去幫的，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢!有個(gè)別學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事，別人值日的時(shí)候亂扔垃圾，罰!連掃三天，三天不夠就一個(gè)星期，一個(gè)星期不夠就無(wú)限期掃下去，掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹?當(dāng)然，你不是說(shuō)聲罰就了事的，他罰的時(shí)候你要去檢查，這樣他才會(huì)怕你的罰。幾個(gè)一罰，后面的就乖了。不信你看，現(xiàn)在你什么時(shí)候走進(jìn)我班的教室，絕對(duì)是整整齊齊干干凈凈。

有的學(xué)生雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時(shí)候可以一點(diǎn)面子也不給，有的時(shí)候還是要留點(diǎn)面子的，不然的話(huà)和你對(duì)著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個(gè)任課老師交給我一本他從一個(gè)學(xué)生手里繳來(lái)的筆記簿，那上面都是對(duì)一個(gè)女生的思念，和色情小說(shuō)差不多，現(xiàn)在的小孩子也真是成熟的早。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒(méi)發(fā)生。幾天過(guò)去了，我還沒(méi)找他，但是在悄悄地觀(guān)察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒(méi)什么動(dòng)靜，不知道我葫蘆里賣(mài)什么藥，表現(xiàn)也特別老實(shí)。

一個(gè)星期過(guò)去了，我在一次上課后好象很隨意地說(shuō)你到我這兒來(lái)一下。他來(lái)了，我拿出他的筆記簿，說(shuō)你的字寫(xiě)得很潦草我看不清楚，說(shuō)著翻出最曖昧的幾句叫他讀給我聽(tīng)。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說(shuō)你有這個(gè)想法很正常啊，男孩到了12-3了也是自然反應(yīng)，但是你一天到晚想著她就不對(duì)了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過(guò)來(lái)了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會(huì)恨你一輩子。

七、做班主任的要給自己留條后路。

大街上看見(jiàn)我主動(dòng)泡過(guò)來(lái)打招呼。說(shuō)實(shí)話(huà)，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點(diǎn)子多的人啊，以后踏上社會(huì)會(huì)比你做老師的有出息啊!

所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時(shí)候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你?說(shuō)白了無(wú)非是使自己的工作順利一點(diǎn)少些麻煩哦。他不犯事情的時(shí)候，你要多和他說(shuō)說(shuō)笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán)，就沒(méi)效果了。多多看到他的長(zhǎng)處，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候也不要吝嗇，好象你以前從來(lái)沒(méi)有懲罰過(guò)他。快畢業(yè)了他在讀書(shū)時(shí)候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺(jué)到你對(duì)他其實(shí)還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬(wàn)別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點(diǎn)就可以過(guò)去了，那是在他是你學(xué)生的時(shí)候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒(méi)看見(jiàn)你的時(shí)候，就可以先和他打招呼了，他會(huì)受寵若驚的。如果時(shí)間允許的話(huà)，你停下來(lái)和他多聊幾句吧，問(wèn)問(wèn)他最近的情況，別忘記夸獎(jiǎng)他幾句，那怕是夸他長(zhǎng)高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會(huì)說(shuō)你的好話(huà)呢!

調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長(zhǎng)如果通過(guò)一句欣賞的話(huà)，一份心與心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮，會(huì)有所收獲。再者說(shuō)，把調(diào)皮學(xué)生調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。現(xiàn)在一些家人則以自己的眼光要求孩子，用他們對(duì)“乖”的解釋來(lái)衡量孩子，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調(diào)皮學(xué)生，他們的自尊心很強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)皮的學(xué)生大都聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮學(xué)生，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”。

對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，作為老師的我們究竟該怎么辦呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，權(quán)作拋磚引玉。

家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮學(xué)生的教育，更應(yīng)注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思學(xué)生的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪(fǎng)、以及電話(huà)聯(lián)系等多種渠道，老師與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮學(xué)生的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力.另一方面，老師面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生一定要分析原因，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，有的放矢地進(jìn)行教育，因?yàn)榻逃强梢愿淖內(nèi)说摹?/p>

其次，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生要有信心和耐心。教育工作者要堅(jiān)信，通過(guò)教育可以最大程度地改變學(xué)生。學(xué)生調(diào)皮，有時(shí)候是為了引起別人的注意力，有時(shí)候是由于自己缺乏自控力所致。如果我們老師對(duì)待調(diào)皮學(xué)生到了“看見(jiàn)學(xué)生就想大罵他一頓”的地步，建議你調(diào)整一下自己的心態(tài)，因?yàn)槟愕倪@種心理狀態(tài)，說(shuō)明你對(duì)轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生的信心不足，耐心不夠，方法不對(duì)。可以設(shè)法找同事或其他人談?wù)勥@些學(xué)生的事，將自己的“抵觸”情緒消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了堅(jiān)持不懈。荀子說(shuō)：“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無(wú)可寄托者，用心躁也。”我想，這些思想也許能給我們不少啟發(fā)。

身上的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)。比說(shuō)“你今天很細(xì)心聽(tīng)課”“你今天沒(méi)有遲到，值得表?yè)P(yáng)”“你今天按時(shí)交作業(yè)，老師很高興”等鼓勵(lì)的話(huà)。調(diào)皮學(xué)生在老師表?yè)P(yáng)時(shí)，得到全班同學(xué)的注意，也會(huì)對(duì)自己的良好行為感到驕傲。

調(diào)皮學(xué)生的逆反心理一般來(lái)說(shuō)特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果采取和他的“預(yù)期”結(jié)果相反的方法進(jìn)行教育，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，他們反而能坦然接受老師的意見(jiàn)。

最后，面對(duì)調(diào)皮學(xué)生要特別注意保護(hù)他們自尊心。不管學(xué)生多么調(diào)皮，但他們的自尊心一般都很強(qiáng)，教師要利用好這一特點(diǎn)。要堅(jiān)持用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待他。有些不是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤盡量不去計(jì)較，說(shuō)多了只能增加逆反，要知道，調(diào)皮的學(xué)生大都聰明、敏感、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。只有充分保護(hù)好他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)，通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)，使他們感受到“老師還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”，這樣才能引起他們思想上與你產(chǎn)生共鳴。否則，學(xué)生如果覺(jué)得自尊心總是受到傷害，他們往往就會(huì)破罐破摔，想改變他們就會(huì)很難。

調(diào)皮學(xué)生的教育確實(shí)不容易，不是幾句話(huà)可以說(shuō)清楚的。作為教。

師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人好的做法，多站在學(xué)生角度，換位思考、將心比心、以愛(ài)軟化、堅(jiān)持不懈，我想“修煉”到一定的境界，你自然會(huì)掌握一套得心應(yīng)手、行之有效的屬于你.

在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的"威嚴(yán)"管理孩子。

其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢?筆者在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行。

一、批評(píng)調(diào)皮兒童要講究藝術(shù)。

我常聽(tīng)同事們抱怨："我們班那個(gè)'調(diào)皮鬼'，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了。"。

我一聽(tīng)到這種話(huà)，就想到"常常批評(píng)"而沒(méi)有效果，也許他們每天都是用同樣的"臺(tái)詞"在批評(píng)孩子，沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種"不敏感"，到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話(huà)都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng);老教師批評(píng)的話(huà)換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具"來(lái)批評(píng)他，還不如說(shuō)："frank真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信henry也能和frank一樣。"學(xué)生聽(tīng)到這些話(huà)后，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學(xué)者去美國(guó)視察回來(lái)，說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)："美國(guó)幼兒教師罵人方式實(shí)在非常高明，絕對(duì)不像我們某些老師只會(huì)大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開(kāi)始溫柔的說(shuō)話(huà)。這時(shí)，小孩子對(duì)老師的這種姿勢(shì)，都會(huì)覺(jué)得不可思議而新奇，對(duì)于老師說(shuō)的內(nèi)容自然會(huì)聽(tīng)得很清楚。"這個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對(duì)于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當(dāng)教師蹲下來(lái)和他的視線(xiàn)交流處在同一高度時(shí)，他們覺(jué)得教師是多么的親切可愛(ài)，自然而然地，你訓(xùn)戒他的話(huà)也就很容易聽(tīng)進(jìn)去了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的"預(yù)期"結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

二、多給調(diào)皮兒查一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵(lì)。

愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調(diào)皮兒童，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛(ài)及關(guān)注不夠，他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛(ài)。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到"老師還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)"。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。我班有一個(gè)"調(diào)皮大王"上課時(shí)經(jīng)常不舉手突然提問(wèn)題，打斷老師的話(huà)，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經(jīng)多方教育，但收效甚微。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但由于不善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談"守紀(jì)律的好娃娃"活動(dòng)中，在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他，并對(duì)他提出了要求："你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你;如果你能當(dāng)個(gè)守紀(jì)律的好娃娃，老師講完后再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了。"此后，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區(qū)角活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)"圖書(shū)管理員"，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見(jiàn)，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話(huà)聯(lián)系等多種渠道，與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無(wú)法完全"渲泄"，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺(jué)時(shí)都在被窩里玩玩具，家長(zhǎng)煩惱不已。其實(shí)調(diào)皮兒童他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中卻無(wú)人作伴，與其玩耍。于是他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此"渲泄"。所以，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子到戶(hù)外，讓他們盡情玩耍，通常會(huì)獲得意想不到的收獲。平時(shí)在家中，也可讓他們多做些安靜的活動(dòng)。如拼圖、畫(huà)畫(huà)、手工制作、聽(tīng)故事、看圖書(shū)等，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

在家庭訪(fǎng)問(wèn)中，經(jīng)常可聽(tīng)到孩子的家長(zhǎng)說(shuō)："孩子年紀(jì)這么小，有時(shí)說(shuō)他也聽(tīng)不懂，氣不過(guò)，就只好揍他了。"這時(shí)，我們告訴家長(zhǎng)，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過(guò)一次打后如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就再打得重一點(diǎn)，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的期望，還很可能演變成孩子對(duì)父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長(zhǎng)采取"冷處理"、精神鼓勵(lì)等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，并且及時(shí)地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園共同配合教育，大多數(shù)"調(diào)皮"孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。

然而，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育一刻也不能放松，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的幾點(diǎn)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮兒童。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇五

大學(xué)生法制教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，旨在使大學(xué)生具有豐富的法律知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)大學(xué)生法制觀(guān)念,其在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過(guò)程中具有非常深遠(yuǎn)的意義。下面是有20xx大學(xué)生法制教育案例，歡迎參閱。

北京某高校一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，導(dǎo)致5人受傷，其中有一名實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師、兩名學(xué)生和兩名設(shè)備調(diào)試工程師。爆炸原因初步認(rèn)定為，學(xué)校新購(gòu)設(shè)備在調(diào)試過(guò)程中發(fā)生意外。

據(jù)了解，該實(shí)驗(yàn)室為微生物實(shí)驗(yàn)室。受傷的同學(xué)稱(chēng)，事發(fā)當(dāng)天下午1點(diǎn)20分左右，廠(chǎng)家的兩位工程師正在調(diào)試學(xué)校新購(gòu)買(mǎi)的厭氧操作臺(tái)，他在一旁跟著學(xué)習(xí)操作，另一位同學(xué)站在他們身后。實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)老師當(dāng)時(shí)也在做實(shí)驗(yàn)。然而，隨著一聲巨響，該同學(xué)被一股強(qiáng)力推倒———儀器爆炸了。實(shí)驗(yàn)室里的玻璃器皿被炸得粉碎，飛向了屋內(nèi)的5個(gè)人。

學(xué)生公寓、實(shí)驗(yàn)室安全無(wú)小事，也許就在我們不經(jīng)意的那一刻，已經(jīng)種下了安全因患的禍根，“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。”上述發(fā)生在大學(xué)的火災(zāi)爆炸案例，旨在提醒同學(xué)們一定要增強(qiáng)消防安全意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴。公安消防部門(mén)和國(guó)家教育部對(duì)高校火災(zāi)事故的歷年通報(bào)顯示，近幾年全國(guó)高校所發(fā)生的火災(zāi)事故的數(shù)量、經(jīng)濟(jì)損失對(duì)教學(xué)科研的破壞程度及給師生員工造成的生活負(fù)擔(dān)是逐年上升的。因此搞好消防安全是保證高校穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。

大一女生錢(qián)被騙8月23日，正是新生報(bào)到的時(shí)候，某高校大一新生張婷(化名)遇到3個(gè)打扮學(xué)生模樣的男子，3人自稱(chēng)是來(lái)看同學(xué)的，分別來(lái)自香港大學(xué)等三所高校。3人告訴她，幾人住在喜來(lái)登飯店，因錢(qián)花光了，所以面臨被趕出來(lái)的境地，其中一“男生”李龍(化名)說(shuō)，想和叔叔聯(lián)系打錢(qián)過(guò)來(lái)，希望能借用張婷的銀行卡。

張婷想，遇到有困難的人理應(yīng)幫助對(duì)方。張婷于是告訴對(duì)方：“我卡里有5100多元錢(qián)，你們打在我卡里吧。”李龍當(dāng)即便與叔叔聯(lián)系，在電話(huà)里，李龍把對(duì)張婷說(shuō)的話(huà)說(shuō)了一遍，然后說(shuō)打3萬(wàn)塊錢(qián)到卡里，并將張婷的卡號(hào)在電話(huà)里說(shuō)了。

隨后，李龍3人讓張婷陪同一起去提款機(jī)上看錢(qián)到了沒(méi)有。但是查詢(xún)了數(shù)次都發(fā)現(xiàn)錢(qián)沒(méi)到賬上。李龍幾人提出拿卡在學(xué)校對(duì)面提款機(jī)上查詢(xún)。張婷又和3人到校外提款機(jī)上查詢(xún)，錢(qián)還是沒(méi)到。李龍順手拿過(guò)卡說(shuō)：“奇怪，怎么還沒(méi)到賬?”隨后又將卡還給了張婷，之后3人借故離開(kāi)了。

3人離開(kāi)后，張婷覺(jué)得這幾個(gè)人有點(diǎn)奇怪，于是拿出銀行卡檢查，卻發(fā)現(xiàn)這張卡并非自己的那張，急忙到銀行查詢(xún)，發(fā)現(xiàn)這是張廢卡，而自己卡上的錢(qián)早已不翼而飛。她這才明白自己被騙了，立即向派出所報(bào)了案。

“組織傳銷(xiāo)上歧途，拘禁他人終犯罪，電信詐騙食惡果……為什么花季的青春卻迷失墮落?”9月27日，“典型案例進(jìn)校園”大學(xué)生公民意識(shí)教育之法制教育主題活動(dòng)走進(jìn)湖南大學(xué)。廣大師生觀(guān)看了以“預(yù)防大學(xué)生犯罪”為主題的警示教育宣傳片《讓成長(zhǎng)回歸陽(yáng)光》。片中涉案大學(xué)生在法庭上悔恨的淚水與話(huà)語(yǔ)給予了現(xiàn)場(chǎng)師生震撼的教育。

警示教育宣傳片《讓成長(zhǎng)回歸陽(yáng)光》講述了一起大學(xué)生求職誤入電信詐騙公司，走上犯罪道路的真實(shí)案例。20xx年5、6月份以來(lái)，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生姚某等人通過(guò)人才市場(chǎng)應(yīng)聘進(jìn)入一家專(zhuān)門(mén)從事電信詐騙的公司擔(dān)任話(huà)務(wù)員。在他人的指使下，冒充臺(tái)灣省桃園縣榮總醫(yī)院的工作人員，以臺(tái)灣省居民為對(duì)象，利用群撥電話(huà)的電信技術(shù)手段從事詐騙活動(dòng)。他們伙同其上線(xiàn)共同騙取臺(tái)灣省彰化縣被害人王鴻賓新臺(tái)幣80萬(wàn)元，折合人民幣16萬(wàn)多元，最終被批準(zhǔn)逮捕并提起公訴。被告席上大學(xué)生一行行悔恨的淚水，令人扼腕嘆息!

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇六

妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來(lái)南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說(shuō)，她所要應(yīng)對(duì)的不僅僅僅是新的。班級(jí)、新的小朋友，還要應(yīng)對(duì)新家周?chē)男颅h(huán)境、新的語(yǔ)言。剛開(kāi)學(xué)，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂(yōu)：孩子自理潛力較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原先熟悉的、說(shuō)好一同來(lái)新班級(jí)的表哥最后的放下，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來(lái)的！”感覺(jué)，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)狀況后，我把這個(gè)孩子作為開(kāi)學(xué)初工作的重點(diǎn)。

開(kāi)學(xué)初，妍妍對(duì)于新群眾生活采取了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來(lái)園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放；她拒絕參加游戲；甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯”。期間，家長(zhǎng)也是萬(wàn)分擔(dān)心，派奶奶來(lái)探視。

到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對(duì)于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥试S她倚在我身上休息。對(duì)于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子，我一開(kāi)始采取的對(duì)策是“順應(yīng)”。期望她在熟悉新環(huán)境后，能夠自主地理解新環(huán)境的規(guī)則，理解群眾生活。但是，幾天過(guò)去依然沒(méi)有成效。她依然拒絕和大家一樣，在群眾活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外，從不參與。和奶奶商量、交流妍研的狀況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開(kāi)始，我也認(rèn)同家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn)，但是，她這樣的活動(dòng)方式開(kāi)始感染一些孩子，本來(lái)就不愛(ài)吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見(jiàn)了我對(duì)妍妍地遷就，趁機(jī)開(kāi)始提出：老師，這個(gè)菜我不要吃的；那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí)，因?yàn)椋行∨笥寻褱蚍壹庇谌デ謇恚兔铄f(shuō)：“接下來(lái)你自己吃飯，不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅，我還擔(dān)心她是否會(huì)號(hào)啕大哭，但是當(dāng)我過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次狀況給了我信心。我開(kāi)始改變我的教育策略。

首先從愉快來(lái)園開(kāi)始，在和家長(zhǎng)聯(lián)系后，我和家長(zhǎng)對(duì)她提出要求：開(kāi)始允許早上來(lái)園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí)，如果奶奶走時(shí)她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒(méi)哭，而且在奶奶走后能和大家一齊活動(dòng)，那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開(kāi)始一段時(shí)間，奶奶離開(kāi)時(shí)妍妍還是哭泣，我沒(méi)有妥協(xié)，很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀(guān)察了一下，接下來(lái)的幾天來(lái)園時(shí)她情緒有些波動(dòng)，但忍著沒(méi)有哭泣，之后的情緒基本正常，對(duì)我的要求并沒(méi)有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴，慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開(kāi)始理解新環(huán)境，在教師的引導(dǎo)和必須要求的輔助下，她開(kāi)始和小朋友一齊玩，一齊游戲，臉上也逐漸開(kāi)始有了笑容。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到驚嘆，也自覺(jué)停止了中途來(lái)園探視，而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說(shuō)明，教師的對(duì)應(yīng)策略取得了效果。

的過(guò)程中，教師不斷的肯定就應(yīng)和要求交替進(jìn)行，這樣幼兒在得到贊許之后，對(duì)于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇七

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間用真情去感化他們，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長(zhǎng)頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒(méi)有同學(xué)想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實(shí)令人感到恐懼、討厭和無(wú)奈，上課時(shí)，時(shí)而側(cè)坐在玩，時(shí)而趴在桌上，時(shí)而在座位上玩玩具，不聽(tīng)課，不愿做練習(xí)，測(cè)驗(yàn)考試亂。老師批評(píng)他，就做好幾秒鐘，老師視線(xiàn)一離開(kāi)他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點(diǎn)面子，其他科的老師真的拿他沒(méi)辦法，影響了老師的教學(xué)。課余時(shí)間，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話(huà)和小動(dòng)作公開(kāi)挑釁同學(xué)，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳，追著同學(xué)打。他個(gè)人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上周?chē)际羌埿迹木邥?shū)本滿(mǎn)天飛，一天下來(lái)手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯(cuò)事，若不是老師親眼目睹，從來(lái)不承認(rèn)，說(shuō)謊話(huà)，撒賴(lài)。在家不自覺(jué)做作業(yè)，經(jīng)常沒(méi)作業(yè)交，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差，要家長(zhǎng)在身邊看著才做。

他真的一無(wú)是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到他天真的歌聲時(shí)，我會(huì)覺(jué)得他很可愛(ài)。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時(shí)，他總是一點(diǎn)就通，很快就掌握，我覺(jué)得他是那么的聰明。于是我心存一種堅(jiān)定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來(lái)。”

一、接納。

既往地關(guān)心他，鼓勵(lì)他，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點(diǎn)是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會(huì)放棄。因此我用愛(ài)的雨露浸潤(rùn)他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌，讓他認(rèn)識(shí)自我，更好地融進(jìn)班集體。

二、究其成因，以便對(duì)癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會(huì)攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿(mǎn)足其愿望和要求，若滿(mǎn)足不了他的要求，就鬧個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，或做出報(bào)復(fù)的行為，過(guò)分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說(shuō)，良好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。因此他不會(huì)與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

2、家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當(dāng)王志勇的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來(lái)，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來(lái)很困難，反反復(fù)復(fù)講道理也無(wú)濟(jì)于事，真的拿他沒(méi)辦法，就采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來(lái)懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，做錯(cuò)事從來(lái)不承認(rèn)。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會(huì)了暴力。

3、好動(dòng)貪玩，注意力分散，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，是王志勇厭學(xué)的原因。

由于長(zhǎng)期沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無(wú)法定下心來(lái)學(xué)習(xí)。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣。加上過(guò)去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨(dú)立完成作業(yè)。

三、方法:用愛(ài)去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵(lì)與關(guān)懷。

1、多給予鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助孩子樹(shù)立自信心。

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì),都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),不但認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

(1)王志勇不會(huì)聽(tīng)課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)評(píng)價(jià),外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過(guò)度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時(shí)間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)課習(xí)慣,我鼓勵(lì)孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里.在上課時(shí),對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵(lì)的目光,不吝嗇贊許的話(huà)語(yǔ).并經(jīng)常提問(wèn)他,使他注意力集中,促使他思考問(wèn)題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會(huì)做筆記,主動(dòng)做練習(xí)呢.

(2)怕困難的王志勇不愛(ài)做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時(shí)間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步.語(yǔ)文,數(shù)學(xué)物理都及格了。

2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

針對(duì)王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對(duì)他的無(wú)理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評(píng)，加強(qiáng)他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并自我評(píng)價(jià)，自我獎(jiǎng)勵(lì)，從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長(zhǎng)喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書(shū)包，不能在課室隨便擺放自己的東西，不允許亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯，坐地，亂吐口水。還每天堅(jiān)持晨檢。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，已初步成為習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生好多了，自理能力也強(qiáng)多了。

四、案例反思：

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

雖然對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇八

在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的"威嚴(yán)"管理孩子。

其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢?筆者在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，以求教于同行。

一、批評(píng)調(diào)皮兒童要講究藝術(shù)。

我常聽(tīng)同事們抱怨："我們班那個(gè)'調(diào)皮鬼'，天天都挨批評(píng)，可他就是改不了。"。

我一聽(tīng)到這種話(huà)，就想到"常常批評(píng)"而沒(méi)有效果，也許他們每天都是用同樣的"臺(tái)詞"在批評(píng)孩子，沒(méi)有效果也就理所當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種"不敏感"，到后來(lái)也就感覺(jué)不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話(huà)都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng);老教師批評(píng)的話(huà)換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具"來(lái)批評(píng)他，還不如說(shuō)："frank真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信henry也能和frank一樣。"學(xué)生聽(tīng)到這些話(huà)后，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺(jué)地克制搶同伴玩具的這種行為。

有一學(xué)者去美國(guó)視察回來(lái)，說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)："美國(guó)幼兒教師罵人方式實(shí)在非常高明，絕對(duì)不像我們某些老師只會(huì)大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開(kāi)始溫柔的說(shuō)話(huà)。這時(shí)，小孩子對(duì)老師的這種姿勢(shì)，都會(huì)覺(jué)得不可思議而新奇，對(duì)于老師說(shuō)的內(nèi)容自然會(huì)聽(tīng)得很清楚。"這個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對(duì)于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當(dāng)教師蹲下來(lái)和他的視線(xiàn)交流處在同一高度時(shí)，他們覺(jué)得教師是多么的親切可愛(ài)，自然而然地，你訓(xùn)戒他的話(huà)也就很容易聽(tīng)進(jìn)去了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的"預(yù)期"結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

二、多給調(diào)皮兒查一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵(lì)。

愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調(diào)皮兒童，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛(ài)及關(guān)注不夠，他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛(ài)。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到"老師還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)"。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。我班有一個(gè)"調(diào)皮大王"上課時(shí)經(jīng)常不舉手突然提問(wèn)題，打斷老師的話(huà)，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經(jīng)多方教育，但收效甚微。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但由于不善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談"守紀(jì)律的好娃娃"活動(dòng)中，在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他，并對(duì)他提出了要求："你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你;如果你能當(dāng)個(gè)守紀(jì)律的好娃娃，老師講完后再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了。"此后，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區(qū)角活動(dòng)或午餐后請(qǐng)他當(dāng)"圖書(shū)管理員"，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見(jiàn)，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話(huà)聯(lián)系等多種渠道，與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無(wú)法完全"渲泄"，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺(jué)時(shí)都在被窩里玩玩具，家長(zhǎng)煩惱不已。其實(shí)調(diào)皮兒童他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中卻無(wú)人作伴，與其玩耍。于是他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此"渲泄"。所以，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子到戶(hù)外，讓他們盡情玩耍，通常會(huì)獲得意想不到的收獲。平時(shí)在家中，也可讓他們多做些安靜的活動(dòng)。如拼圖、畫(huà)畫(huà)、手工制作、聽(tīng)故事、看圖書(shū)等，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

在家庭訪(fǎng)問(wèn)中，經(jīng)常可聽(tīng)到孩子的家長(zhǎng)說(shuō)："孩子年紀(jì)這么小，有時(shí)說(shuō)他也聽(tīng)不懂，氣不過(guò)，就只好揍他了。"這時(shí)，我們告訴家長(zhǎng)，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過(guò)一次打后如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就再打得重一點(diǎn)，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的期望，還很可能演變成孩子對(duì)父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長(zhǎng)采取"冷處理"、精神鼓勵(lì)等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，并且及時(shí)地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園共同配合教育，大多數(shù)"調(diào)皮"孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。

然而，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育一刻也不能放松，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的幾點(diǎn)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮兒童。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇九

早鍛時(shí)，幼兒正在自己喜歡的活動(dòng)區(qū)嬉戲。突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指著地上一團(tuán)黑糊糊的東西叫喊著：“老師，快來(lái)呀！那里有一只蜈蚣！”我連忙跑過(guò)去，一邊疏散前來(lái)圍觀(guān)的幼兒，一邊告訴他們蜈蚣是有毒的，被它咬到是相當(dāng)危險(xiǎn)的。但是幼兒的好奇心和探究心讓他們久久不舍得離去。我找來(lái)瓶子，留意地將蜈蚣放入瓶中，并在早操后將它帶進(jìn)了班級(jí)。我改變了原先的活動(dòng)資料，改上“探索蜈蚣”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從讓幼兒回憶是否看見(jiàn)過(guò)真實(shí)的蜈蚣到講述對(duì)蜈蚣細(xì)致觀(guān)察后的感受：從討論蜈蚣的外形特征和生活習(xí)性到分小組去資料庫(kù)翻閱資料；從有幼兒提出異議“瓶中的小蟲(chóng)是蜈蚣還是馬陸”到以繪畫(huà)的形式將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，幼兒對(duì)蜈蚣有了較為詳細(xì)而全面的了解。

在主角游戲時(shí)，我們有意騰出較好的把握。于是，我們大膽啟用幼兒充當(dāng)小老師，為平日生病或有特殊原因請(qǐng)假未來(lái)幼兒園的幼兒“補(bǔ)課”，并透過(guò)驗(yàn)收他們所教“學(xué)生”對(duì)知識(shí)的掌握狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。“小課堂”主角游戲的試行使幼兒的交往潛力得到了提高，職責(zé)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在“傳授”中得到培養(yǎng)，成功的喜悅讓他們更加自信。越來(lái)越多的幼兒透過(guò)學(xué)習(xí)榜樣而有了較大的進(jìn)步。

從案例一中我們看到，透過(guò)親近和感知自然界的一系列活動(dòng)，幼兒的好奇心得到了滿(mǎn)足，自我學(xué)習(xí)的潛力有了提高。幼兒不僅僅獲得了詳細(xì)且豐富的知識(shí)，而且增強(qiáng)了伙伴間的合作意識(shí)和職責(zé)感，培養(yǎng)了他們良好的觀(guān)察習(xí)慣。

自然界也是幼兒的教師。在幼兒的一日活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)追蹤幼兒對(duì)自然界的探究，挖掘教育契了一塊場(chǎng)地，供幼兒自發(fā)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景和自由表演。透過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)“小課堂”是幼兒最常創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景。幼兒對(duì)教師執(zhí)教時(shí)樣貌的模仿，簡(jiǎn)直就和教師平日上課一模一樣。一些幼兒對(duì)知識(shí)的復(fù)述和當(dāng)時(shí){旱蚩的互硼右機(jī)，隨機(jī)轉(zhuǎn)換活動(dòng)資料，生成幼兒感興趣的活動(dòng)資料，做到寓教于樂(lè)。

從案例二中我們看到，當(dāng)教育源于幼兒的真實(shí)生活時(shí)，當(dāng)教師的視角從書(shū)本教材轉(zhuǎn)向幼兒的真實(shí)生活時(shí)，學(xué)習(xí)成為了幼兒內(nèi)在的需要教師應(yīng)捕捉幼兒每一次主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)加以展開(kāi)和深化，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探究客觀(guān)世界的用心性，使教育成為幼兒的一種生活實(shí)踐，一種愉快的體驗(yàn)。

事實(shí)證明，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如興趣點(diǎn)、好奇心、模仿欲和表現(xiàn)欲等，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中是十分關(guān)鍵而必要的。教師就應(yīng)及時(shí)且準(zhǔn)確地捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，珍惜并利用好幼兒的好奇心。同時(shí)，在遵循幼兒愛(ài)模仿、愛(ài)表現(xiàn)的年齡特征基礎(chǔ)上，將其興趣點(diǎn)巧妙地導(dǎo)入活動(dòng)的過(guò)程中，將幼兒的好奇心始終貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，準(zhǔn)確把握好其喜愛(ài)探究的心理，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各類(lèi)豐富多樣的便于幼兒自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)谟眯牡鼗?dòng)中得到學(xué)習(xí)潛力及綜合潛力的提升。

作為幼兒教師，我們要做有心人，多貼近幼兒，解讀幼兒，與他們一齊生活、一同成長(zhǎng)，了解幼兒的特點(diǎn)與興趣，以敏銳的視覺(jué)、開(kāi)放的心態(tài)、靈活的方式使幼兒園課程得以及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和更換，相信這樣會(huì)讓幼兒在生活化的課程中得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十

德育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于小學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面是小編為大家整理的學(xué)生德育教育案例分析，一起來(lái)看看吧!

威廉是一名體育老師，他試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握“run(跑)、catch(抓住)”幾個(gè)詞的用法。這節(jié)課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì)，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個(gè)調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。很短的時(shí)間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。

“good!”威廉伸出了大拇指。

其實(shí)，對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。美國(guó)同行告訴我，對(duì)于低年級(jí)的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫(xiě)錯(cuò)了有些是可以得分的，如水water，如果寫(xiě)成了wate，就可以給分，因?yàn)榛敬饘?duì)了。他們對(duì)孩子的考試評(píng)價(jià)，是從0分開(kāi)始的，學(xué)生答對(duì)1道題，就給加多少分，直至加到滿(mǎn)分—————5分。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏(yíng)分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿(mǎn)了自信心和征服欲。

[教育智囊]：

“對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。”這是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子，他絕對(duì)不可能會(huì)獲得成功。

犯錯(cuò)是一種體驗(yàn)。教師不但要容人學(xué)生犯錯(cuò)，還可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些讓學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生犯錯(cuò)之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無(wú)疑會(huì)使學(xué)生提高得更快。

老師的微笑。

這學(xué)期我組織了幾個(gè)三年級(jí)的學(xué)生參加了朗誦比賽，其中一個(gè)比完賽一回來(lái)就找到我匯報(bào)情況：“張老師，我覺(jué)得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆?jiàn)評(píng)委老師笑著看了看我——”說(shuō)完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：“那個(gè)評(píng)委老師是‘笑’著看我來(lái)著，所以我覺(jué)得比的還行。”

老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。

老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(zhǎng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。

讓我們把微笑常掛臉上!

——開(kāi)心果。

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回首這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書(shū)，但是要想讀懂這本書(shū)并不容易。因?yàn)橛變旱男睦硎秦S富多彩的，要想真正走進(jìn)去，還需要給予更多的愛(ài)才能走進(jìn)去。每一個(gè)幼兒都是來(lái)自不同的生長(zhǎng)環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，所以每一個(gè)幼兒的性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中，我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位非常可愛(ài)的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩，其實(shí)他的膽子很小，而且在與別人交流或回答問(wèn)題時(shí)，聲音是很輕的。他在來(lái)幼兒園的第一天，情緒很好，沒(méi)有哭也沒(méi)有鬧，而是很開(kāi)心的和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。我就問(wèn)他：“王鑫宇，你真棒，來(lái)幼兒園都沒(méi)有哭鼻子。”“因?yàn)槲蚁矚g幼兒園，因?yàn)橛變簣@有滑滑梯可以玩。”他輕聲的對(duì)我說(shuō)。我笑著對(duì)他說(shuō)：“那我們還要學(xué)習(xí)知識(shí)呢。而且滑滑梯也不能經(jīng)常去玩哦!”王鑫宇思考了下說(shuō)：“那好吧，但是你還是要帶我去玩的。”我笑著說(shuō)：“好的，但是你要認(rèn)真學(xué)習(xí)。”他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時(shí)候，王鑫宇跑到我的面前，看著我。我開(kāi)始沒(méi)在意，后來(lái)過(guò)了很久，他還是站在那里，于是我蹲下來(lái)問(wèn)他：“怎么了啊?”他猶豫著不敢開(kāi)口，我對(duì)他說(shuō)：“有什么事，你就說(shuō)出來(lái)，不要害怕。”于是，他很小聲的說(shuō)：“黃老師，可不可以出去玩滑滑梯?”雖然小聲，但是我還是聽(tīng)到了。我耐心的說(shuō)：“我們等吃完午飯?jiān)俪鋈ズ貌缓?馬上就要吃午飯了。”他皺著眉頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。在吃完午飯后，我如約帶著幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥(niǎo)一樣，跑在了最前面，我就說(shuō)：“王鑫宇，我們要拉小火車(chē)走過(guò)去，不然小朋友都沒(méi)秩序了。”他聽(tīng)了，只好又跑了回來(lái)。在拉著小火車(chē)慢慢走過(guò)去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王鑫宇的小眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)滑滑梯，脖子伸的老長(zhǎng)。我們看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說(shuō)：“好了，那現(xiàn)在小朋友們就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎?”“知道了。”于是，王鑫宇是第一個(gè)跑去玩的。看他們玩的大汗淋漓的。我就問(wèn)王鑫宇：“都出這么多汗了，休息會(huì)兒吧?”他堅(jiān)決的搖搖頭：“不行，現(xiàn)在不玩，等等就不能玩了。”我就問(wèn)他：“為什么啊?”“因?yàn)榈鹊染鸵亟淌伊耍亓私淌揖筒荒艹鰜?lái)玩了。”我聽(tīng)了，忍不住笑了起來(lái)，太可愛(ài)了這孩子。說(shuō)出來(lái)的話(huà)像個(gè)小大人一樣。他看見(jiàn)我笑，就很不服氣的說(shuō)：“黃老師，你不要笑，是你說(shuō)的要學(xué)習(xí)知識(shí)的，不能經(jīng)常出來(lái)玩的，所以我才這樣想的。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“王鑫宇，真是一個(gè)乖孩子，還是一個(gè)開(kāi)心果。”

通過(guò)王鑫宇這件事，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們?cè)趯?duì)待孩子上，是需要細(xì)心的去觀(guān)察，并且還要與他們成為“好朋友”。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)。而且孩子本身對(duì)于大人而言就是一個(gè)開(kāi)心果，他們有著最單純的心理，總覺(jué)得在自己喜歡的人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲埃瑧?yīng)該是什么事都要和對(duì)方分享的。而且他們的世界里是快樂(lè)的。他們也希望自己身邊的每一個(gè)人都是很快樂(lè)的。所以孩子是大家的開(kāi)心果。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十一

中秋、國(guó)慶雙節(jié)將近，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神、糾正“四風(fēng)”又到重要節(jié)點(diǎn)。公司紀(jì)委轉(zhuǎn)發(fā)了中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委公開(kāi)通報(bào)的十起違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神典型問(wèn)題，請(qǐng)廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，保持高度警醒，引以為戒。

案例一。

貴州省政府原黨組成員、副省長(zhǎng)蒲波接受可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的宴請(qǐng)和旅游安排問(wèn)題。

2018年1月底，蒲波剛由四川省德陽(yáng)市委書(shū)記提任貴州省副省長(zhǎng)，即在成都某飯店接受私營(yíng)企業(yè)主為慶賀其升遷安排的宴請(qǐng)。同年4月初，又召集四川省多名領(lǐng)導(dǎo)干部在成都某飯店聚餐，慶賀自己升遷，費(fèi)用由私營(yíng)企業(yè)主支付。2015年10月至2018年2月，5次要求私營(yíng)企業(yè)主出資，安排其本人及親屬赴香港、上海、三亞旅游。蒲波還存在其他嚴(yán)重違紀(jì)違法問(wèn)題。2018年10月，蒲波被開(kāi)除黨籍、開(kāi)除公職。2019年7月，蒲波因犯受賄罪，被判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。

案例二。

國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行原黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)胡懷邦違規(guī)出入私人會(huì)所，由他人支付應(yīng)由個(gè)人支付的費(fèi)用問(wèn)題。

2015年10月至2016年5月，胡懷邦多次在私人會(huì)所接受他人宴請(qǐng)，費(fèi)用由私營(yíng)企業(yè)主支付。2017年國(guó)慶節(jié)期間，胡懷邦及其家人到上海旅游，食宿費(fèi)用由私營(yíng)企業(yè)主支付。胡懷邦還存在其他嚴(yán)重違紀(jì)違法問(wèn)題。2020年1月，胡懷邦被開(kāi)除黨籍。2021年1月，胡懷邦因犯受賄罪，被判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。

案例三。

安徽省高級(jí)人民法院原黨組書(shū)記、院長(zhǎng)張堅(jiān)違規(guī)出入私人會(huì)所，接受可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的宴請(qǐng)，違規(guī)收受禮金等財(cái)物，用公款支付應(yīng)由個(gè)人支付的費(fèi)用問(wèn)題。

2013年至2019年6月，張堅(jiān)多次出入私人會(huì)所，接受私營(yíng)企業(yè)主宴請(qǐng)；多次收受私營(yíng)企業(yè)主所送價(jià)值共計(jì)30.86萬(wàn)余元的消費(fèi)卡；要求私營(yíng)企業(yè)主為其在高檔酒店、住宅小區(qū)等多處租房并支付費(fèi)用17.19萬(wàn)余元。2013年3月至2017年11月，安徽省高級(jí)人民法院工作人員為張堅(jiān)辦理其周轉(zhuǎn)房所在小區(qū)就餐卡，并用公款充值供張堅(jiān)使用。2013年12月至2016年12月，張堅(jiān)以方便上下班和午休為名，要求工作人員為其在該院附近租房，并用公款支付租金等費(fèi)用。張堅(jiān)還存在其他嚴(yán)重違紀(jì)違法問(wèn)題。2020年1月，張堅(jiān)被開(kāi)除黨籍。2021年9月，張堅(jiān)因犯受賄罪，被廈門(mén)市中級(jí)人民法院判處有期徒刑十五年，并處罰金500萬(wàn)元。

案例四。

青海省政府原黨組成員、副省長(zhǎng)，海西州委原書(shū)記，柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)黨工委原書(shū)記文國(guó)棟違規(guī)收受禮金，接受可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的宴請(qǐng)問(wèn)題。

2013年至2019年9月，文國(guó)棟先后多次收受下屬和私營(yíng)企業(yè)主等13人禮金折合共計(jì)86.35萬(wàn)余元。2017年至2020年，多次接受私營(yíng)企業(yè)主在公司內(nèi)部餐廳、酒店等處安排的宴請(qǐng)，并飲用高檔酒水。文國(guó)棟還存在其他嚴(yán)重違紀(jì)違法問(wèn)題。2020年12月，文國(guó)棟被開(kāi)除黨籍、開(kāi)除公職，其涉嫌犯罪問(wèn)題被移送檢察機(jī)關(guān)依法審查起訴。

案例五。

原中國(guó)船舶重工集團(tuán)有限公司黨組書(shū)記、董事長(zhǎng)胡問(wèn)鳴違規(guī)打高爾夫球，違規(guī)出入私人會(huì)所，接受可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的宴請(qǐng)，違規(guī)收受禮品禮金，安排下屬單位支付應(yīng)由個(gè)人支付的費(fèi)用問(wèn)題。

2013年至2019年11月，胡問(wèn)鳴先后違規(guī)打高爾夫球百余次，費(fèi)用由私營(yíng)企業(yè)主等人支付；多次到私人會(huì)所組織、參加宴請(qǐng)，費(fèi)用由私營(yíng)企業(yè)主支付；多次接受其下屬及私營(yíng)企業(yè)主安排的宴請(qǐng)。2014年至2020年，先后收受私營(yíng)企業(yè)主等3人禮品、禮金折合共計(jì)52.8萬(wàn)元。2014年至2015年，多次安排下屬單位使用公款為其支付個(gè)人宴請(qǐng)費(fèi)用。胡問(wèn)鳴還存在其他嚴(yán)重違紀(jì)違法問(wèn)題。2020年12月，胡問(wèn)鳴被開(kāi)除黨籍，其涉嫌犯罪問(wèn)題被移送檢察機(jī)關(guān)依法審查起訴。

案例六。

國(guó)家稅務(wù)總局機(jī)關(guān)黨委原副書(shū)記王立斌違規(guī)接受宴請(qǐng)、收受禮品問(wèn)題。

2019年8月至2020年10月，王立斌回青島探親期間，先后5次違規(guī)接受基層稅務(wù)干部和私營(yíng)企業(yè)主提供的宴請(qǐng)，費(fèi)用由私營(yíng)企業(yè)主和他人承擔(dān)，其中2次發(fā)生在國(guó)慶期間、1次安排在私營(yíng)企業(yè)內(nèi)部食堂；其間，王立斌還先后2次違規(guī)收受基層稅務(wù)干部贈(zèng)送的由公款支付的海鮮等禮品以及私營(yíng)企業(yè)主贈(zèng)送的茅臺(tái)酒1箱，部分禮品采用快遞方式郵寄。王立斌受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告、記大過(guò)處分和調(diào)整崗位處理，違規(guī)接受宴請(qǐng)和禮品費(fèi)用1.94萬(wàn)元被收繳或按登記上交處置。

案例七。

中國(guó)投資有限責(zé)任公司下屬新華保險(xiǎn)云南分公司團(tuán)體業(yè)務(wù)部總經(jīng)理助理郝學(xué)孝用快遞方式違規(guī)公款贈(zèng)送月餅問(wèn)題。

2020年中秋節(jié)前夕，郝學(xué)孝訂購(gòu)節(jié)禮月餅27盒，每盒價(jià)值140元，總金額3780元，通過(guò)快遞郵寄的方式寄送到總公司對(duì)口部門(mén)，后被拒收退回。月餅款以部門(mén)招待費(fèi)名義在本單位報(bào)銷(xiāo)。郝學(xué)孝受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，被責(zé)令退賠公款購(gòu)買(mǎi)月餅的費(fèi)用。

案例八。

湖南省衡陽(yáng)縣自然資源局違規(guī)使用“空白公函”等方式超標(biāo)準(zhǔn)接待問(wèn)題。

2018年至2020年，衡陽(yáng)縣自然資源局在公務(wù)接待中多次超標(biāo)準(zhǔn)接待，并通過(guò)填寫(xiě)“空白公函”、更換原始菜單、虛增接待次數(shù)等方式，將單次超標(biāo)準(zhǔn)公務(wù)接待拆分報(bào)賬，共涉及超標(biāo)準(zhǔn)公務(wù)接待費(fèi)11.9萬(wàn)余元。該局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)庾江榮受到誡勉談話(huà)、調(diào)整崗位處理，分管財(cái)務(wù)工作的局黨組成員、副局長(zhǎng)綦恒軍受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，分管辦公室工作的局黨組成員、總工程師王繼紅受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分、免職處理。

案例九。

山西省長(zhǎng)治經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黨工委書(shū)記、管委會(huì)主任李文斌違規(guī)收受禮品問(wèn)題。

2020年8月至11月，李文斌先后3次違規(guī)收受多名管理服務(wù)對(duì)象贈(zèng)送的可能影響公正執(zhí)行公務(wù)的高檔白酒，其中2次分別發(fā)生在中秋節(jié)前和國(guó)慶節(jié)后，所收高檔白酒折合共計(jì)1.13萬(wàn)元。李文斌受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，違規(guī)收受禮品費(fèi)用被收繳。

案例十。

黑龍江省巴彥縣房產(chǎn)住宅局行政審批窗口違規(guī)為房地產(chǎn)中介等優(yōu)先辦理業(yè)務(wù)問(wèn)題。

2020年4月，巴彥縣房產(chǎn)住宅局在新冠肺炎疫情緩解后恢復(fù)開(kāi)放房產(chǎn)登記、抵押、交易等窗口，該局領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有充分考慮受疫情影響業(yè)務(wù)大量積壓的實(shí)際，未認(rèn)真研究即決定先期每天發(fā)放18個(gè)業(yè)務(wù)號(hào)、后期每天48個(gè)號(hào)，導(dǎo)致群眾早起排隊(duì)、一號(hào)難求。該局主持工作的副局長(zhǎng)付曉東通過(guò)打招呼、批條子等方式，優(yōu)先為多家房屋中介、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)等辦理了400余筆業(yè)務(wù)，群眾反映強(qiáng)烈。該局相關(guān)工作人員也存在優(yōu)先為親戚朋友辦理業(yè)務(wù)的問(wèn)題。付曉東受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，其他相關(guān)責(zé)任人分別受到相應(yīng)處理。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十二

班級(jí)管理是班主任必須關(guān)注的一個(gè)課題,想要對(duì)問(wèn)題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是本站小編為大家整理的問(wèn)題學(xué)生教育案例分析，供大家分享。

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開(kāi)學(xué)，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個(gè)學(xué)生陳某，剛開(kāi)學(xué)時(shí)接觸覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)話(huà)斯文，性格文靜，在班上沒(méi)什么違紀(jì)的行為，聽(tīng)話(huà)，乖巧，愛(ài)學(xué)習(xí)的男生，感覺(jué)良好。但是時(shí)間過(guò)去沒(méi)多久，在高一的第一次期中考試過(guò)后，觀(guān)察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī)，退步很大。雖說(shuō)陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒(méi)幾個(gè)月時(shí)間，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開(kāi)始認(rèn)真觀(guān)察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無(wú)心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績(jī)最終一落千丈。

是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來(lái)。或者確實(shí)沒(méi)辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒(méi)休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒(méi)完成等行為，成績(jī)一下子就降落下來(lái)。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開(kāi)學(xué)第一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過(guò)后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢(xún)問(wèn)才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺(jué)得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng)，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來(lái)想想，覺(jué)得太突然了，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久，也許老師勸說(shuō)教育一下，可能會(huì)得到遏制。

要錢(qián)，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過(guò)一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很安慰，覺(jué)得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴(lài)癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過(guò)急，什么事都找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會(huì)取得意想不到的效果。

事情又過(guò)了幾天，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注，發(fā)覺(jué)他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時(shí)作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過(guò)了一個(gè)星期左右，班干部又反映陳某又開(kāi)始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面，后來(lái)仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺(jué)得單靠我和陳某談話(huà)這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò)，相信家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會(huì)更有影響力。

暴力手段對(duì)待陳某，而是鼓勵(lì)，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過(guò)父母與他的深切談話(huà)，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng)，每一分錢(qián)都是父母的血汗錢(qián)，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢(qián)，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面，主動(dòng)寫(xiě)下。

保證書(shū)。

第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見(jiàn)，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時(shí)不時(shí)替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個(gè)案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也更加穩(wěn)重，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛(ài)心，有誠(chéng)心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一、問(wèn)題及行為表現(xiàn)。

韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級(jí)學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒(méi)有媽媽?zhuān)桶职旨盃敔斈棠桃黄鹕睿职珠L(zhǎng)期在工地干活，不在家，由于得不到母愛(ài)，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛(ài)，導(dǎo)致溺愛(ài)。孩子本身也受屯子里另一個(gè)沒(méi)有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對(duì)自己放松要求。所以長(zhǎng)期以來(lái)主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴(lài)和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績(jī)很。

棒，在一年級(jí)下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嗟谝唬烧Z(yǔ)文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂可以消化吸收，而語(yǔ)文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語(yǔ)文成績(jī)不好當(dāng)然就相得益彰了。

二、幫教措施。

面對(duì)這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。

三、有關(guān)資料的調(diào)查。

劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動(dòng)，不愛(ài)聽(tīng)講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。可能是由于年齡小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興。”邊說(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿(mǎn)意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于謝德豪來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時(shí)，我就感到謝德豪是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間用真情去感化他們，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長(zhǎng)頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒(méi)有同學(xué)想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實(shí)令人感到恐懼、討厭和無(wú)奈，上課時(shí)，時(shí)而側(cè)坐在玩，時(shí)而趴在桌上，時(shí)而在座位上玩玩具，不聽(tīng)課，不愿做練習(xí)，測(cè)驗(yàn)考試亂。老師批評(píng)他，就做好幾秒鐘，老師視線(xiàn)一離開(kāi)他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點(diǎn)面子，其他科的老師真的拿他沒(méi)辦法，影響了老師的教學(xué)。課余時(shí)間，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話(huà)和小動(dòng)作公開(kāi)挑釁同學(xué)，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳，追著同學(xué)打。他個(gè)人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上周?chē)际羌埿迹木邥?shū)本滿(mǎn)天飛，一天下來(lái)手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯(cuò)事，若不是老師親眼目睹，從來(lái)不承認(rèn)，說(shuō)謊話(huà)，撒賴(lài)。在家不自覺(jué)做作業(yè)，經(jīng)常沒(méi)作業(yè)交，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差，要家長(zhǎng)在身邊看著才做。

他真的一無(wú)是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到他天真的歌聲時(shí)，我會(huì)覺(jué)得他很可愛(ài)。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時(shí)，他總是一點(diǎn)就通，很快就掌握，我覺(jué)得他是那么的聰明。于是我心存一種堅(jiān)定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來(lái)。”

一、接納。

既往地關(guān)心他，鼓勵(lì)他，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點(diǎn)是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會(huì)放棄。因此我用愛(ài)的雨露浸潤(rùn)他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌，讓他認(rèn)識(shí)自我，更好地融進(jìn)班集體。

二、究其成因，以便對(duì)癥下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會(huì)攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿(mǎn)足其愿望和要求，若滿(mǎn)足不了他的要求，就鬧個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，或做出報(bào)復(fù)的行為，過(guò)分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說(shuō)，良好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。因此他不會(huì)與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

2、家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當(dāng)王志勇的家長(zhǎng)意識(shí)到孩子問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來(lái)，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來(lái)很困難，反反復(fù)復(fù)講道理也無(wú)濟(jì)于事，真的拿他沒(méi)辦法，就采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來(lái)懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，做錯(cuò)事從來(lái)不承認(rèn)。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會(huì)了暴力。

3、好動(dòng)貪玩，注意力分散，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，是王志勇厭學(xué)的原因。

由于長(zhǎng)期沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無(wú)法定下心來(lái)學(xué)習(xí)。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣。加上過(guò)去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨(dú)立完成作業(yè)。

三、方法:用愛(ài)去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵(lì)與關(guān)懷。

1、多給予鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助孩子樹(shù)立自信心。

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì),都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),不但認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

(1)王志勇不會(huì)聽(tīng)課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)評(píng)價(jià),外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過(guò)度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時(shí)間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)課習(xí)慣,我鼓勵(lì)孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里.在上課時(shí),對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵(lì)的目光,不吝嗇贊許的話(huà)語(yǔ).并經(jīng)常提問(wèn)他,使他注意力集中,促使他思考問(wèn)題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會(huì)做筆記,主動(dòng)做練習(xí)呢.

(2)怕困難的王志勇不愛(ài)做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時(shí)間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步.語(yǔ)文,數(shù)學(xué)物理都及格了。

2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

針對(duì)王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對(duì)他的無(wú)理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評(píng)，加強(qiáng)他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并。

自我評(píng)價(jià)。

自我獎(jiǎng)勵(lì)從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長(zhǎng)喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書(shū)包不能在課室隨便擺放自己的東西不允許亂扔紙屑見(jiàn)到紙屑雜物馬上撿起每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯坐地亂吐口水。還每天堅(jiān)持晨檢。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練已初步成為習(xí)慣個(gè)人衛(wèi)生好多了自理能力也強(qiáng)多了。

四、案例反思：

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

雖然對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十三

都具有歷史意義。

縱觀(guān)當(dāng)今教育，學(xué)校師德師風(fēng)主要問(wèn)題如下：

1、受社會(huì)大環(huán)境影響，教育也逐步走向功利化，導(dǎo)致教師片面追求個(gè)人利益，致使敬業(yè)精神缺乏。在教育教學(xué)中潛移默化地影響了學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。

2、學(xué)校師德教育流于形式。重業(yè)務(wù)輕政治學(xué)習(xí)，重教學(xué)輕教育。師德教育未能有效納入教師績(jī)效考核當(dāng)中，從而導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)課程開(kāi)設(shè)不足。學(xué)校只偏重語(yǔ)、數(shù)、英等基礎(chǔ)學(xué)科，忽視了對(duì)教師和學(xué)生思想道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

4、養(yǎng)成習(xí)慣教育示范意識(shí)缺乏。學(xué)校只要求學(xué)生怎么做，哪些不能做。而忽視了對(duì)老師教育，教師亂扔亂吐，吸煙嚼檳榔等行為嚴(yán)重失范，于是學(xué)生上行下效。

如何加強(qiáng)師德教育，規(guī)范教師行為，建議采取以下途徑：

2、開(kāi)設(shè)道德與法治課程，結(jié)合未成人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)。

師德師風(fēng)建設(shè)。

宣傳力度。開(kāi)展師德師風(fēng)系列活動(dòng)，演講、征文、看警示片等，使教師真重視。

3、加強(qiáng)對(duì)教師心理輔導(dǎo)，實(shí)施人文關(guān)懷。教師肩負(fù)教育人的使命，責(zé)任重大。不但教書(shū)育人，還要迎接上面各種檢查導(dǎo)致壓力大，易引發(fā)身體和心理疾病。學(xué)校要請(qǐng)心理健康專(zhuān)家加大這方面培訓(xùn)，當(dāng)出現(xiàn)師德失范苗頭時(shí)做到早發(fā)現(xiàn)早治療，防患于未然。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十四

羅發(fā)玉違法違紀(jì)案件為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提供了很好的明斷得失的鏡子，作為我，也從中受到了深刻的教育和警示，。思考這個(gè)典型案件，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹(shù)立正確的世界觀(guān)和堅(jiān)定正確的理想信念。

毛澤東同志指出：物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部。唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。羅發(fā)玉走上毀滅之路是各種因素綜合作用的結(jié)果，但其中意識(shí)的蛻化是內(nèi)因，也是主要原因。羅發(fā)玉從一個(gè)黨的高級(jí)干部墮落為人民的罪人，最根本的原因就是他背棄了正確的理想和信念，放松了學(xué)習(xí)，忽視了主觀(guān)世界的改造。他作為一名系統(tǒng)地接受過(guò)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)干部，自以為學(xué)歷高，文憑硬，知識(shí)面廣，閱歷豐富，覺(jué)得不需要再下苦功學(xué)習(xí)了，即便學(xué)一點(diǎn)東西，也只是為了武裝嘴巴和用做手電照別人，理論與實(shí)際工作相脫節(jié)。殊不知對(duì)于一個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，放松思想改造，喪失理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。“物必自腐而生蟲(chóng)”，這句古訓(xùn)富有很深的哲理。羅發(fā)玉的毀滅警示我們，理論上的糊涂就會(huì)導(dǎo)致政治上的動(dòng)搖，政治上的動(dòng)搖必然失去正確的發(fā)展方向，失去健康向上的工作和生活態(tài)度，必然栽跟頭。一個(gè)民族需要一種精神力量，一個(gè)人需要有一點(diǎn)崇高的理想和追求，反之就難免會(huì)被各種誘-惑所俘虜。

用反面典型警示自己，其目的就是讓人不重蹈覆轍，而最根本的就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我們正處在大變革、大調(diào)整、大發(fā)展的時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新日益加快，新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)水平、理論修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力都提出了新的更高的要求。面對(duì)社會(huì)的深刻變化，我們要抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，切實(shí)把學(xué)習(xí)作為自己終身的任務(wù)，不斷提高自己的知識(shí)積累，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，堅(jiān)定理想和信念，不斷改造自己的主觀(guān)世界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、地位觀(guān)和權(quán)力觀(guān)，忠實(shí)地踐行“三個(gè)代表”，筑牢思想上的防線(xiàn)，才能立于不敗之地。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)識(shí)到“手中的權(quán)力是人民賦予的”，要正確運(yùn)用手中的權(quán)力，要自覺(jué)接受黨和人民群眾的監(jiān)督。

羅發(fā)玉從一個(gè)貧苦農(nóng)民的子弟成長(zhǎng)為一名黨的高級(jí)干部，也曾為人民做過(guò)一些有益的工作。但隨著權(quán)力和地位越來(lái)越高，周?chē)馁潛P(yáng)和吹捧越來(lái)越多，他逐漸地不清醒了，把廉潔自律的要求和接受監(jiān)督的要求置于腦后，逐漸開(kāi)始用手中的權(quán)力謀取私利，最終從一個(gè)黨的高級(jí)干部蛻化變質(zhì)為人民的罪人。羅發(fā)玉的落馬，可以清楚地看到，他思想上的蛻變始于思想防線(xiàn)的崩潰，由生活作風(fēng)的失檢，到想方設(shè)法以權(quán)謀私，逐步發(fā)展到經(jīng)濟(jì)上貪得無(wú)厭，政治上與黨離心離德，最后一步一步走向毀滅之路。

古人言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。一個(gè)人面對(duì)各種誘-惑，最大的敵人是自己，要經(jīng)得住考驗(yàn)，邁得過(guò)關(guān)口，羅發(fā)玉走向自我毀滅，再次印證了這樣一條真理：權(quán)力失去監(jiān)督必然導(dǎo)致腐-敗。領(lǐng)導(dǎo)干部作為組織的一員，既有監(jiān)督的權(quán)利，也有接受監(jiān)督的義務(wù)，既是監(jiān)督者，又是被監(jiān)督對(duì)象。身為領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理：自己不論在工作上取得多大的，都應(yīng)首先歸功于黨，歸功于組織，任何人離開(kāi)了黨的組織，離開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)集體，離開(kāi)了人民群眾的支持，終將一事無(wú)成。我們的權(quán)力是黨和人民賦予的，權(quán)力的大小與為人民服務(wù)的責(zé)任是密切相聯(lián)的。無(wú)論在什么上掌權(quán)、用權(quán)，都要想人民群眾所想，急人民群眾所急，辦人民群眾所需，真正做到全心全意為人民謀利益，堅(jiān)定不移地維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益，無(wú)私無(wú)畏地同一切損害群眾權(quán)益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，保持人民公仆的本色。

三、領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶頭加強(qiáng)廉政建設(shè)和反腐-敗斗爭(zhēng)。

我們黨的全部工作，就是為人民謀利益，能不能正確對(duì)待名、權(quán)、位，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部十分現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)于律己，在勤政廉政上作表率，才能把一個(gè)單位的風(fēng)氣樹(shù)起來(lái)。如果凌駕于組織和群眾之上，搞以權(quán)謀私、權(quán)錢(qián)交易，貪圖美色，最終會(huì)在權(quán)力、金錢(qián)和美色考驗(yàn)面前跌跤翻船。羅發(fā)玉從忽視廉潔操守，發(fā)展到肆無(wú)忌憚地以權(quán)謀私，最終為黨和人民所唾棄的這個(gè)典型案例，值得我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部深刻和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

當(dāng)前黨中央強(qiáng)調(diào)牢記“兩個(gè)務(wù)必”，這是我們更加牢固地樹(shù)立思想道德防線(xiàn)和黨紀(jì)國(guó)法防線(xiàn)的一個(gè)重要精神支柱。從這個(gè)意義上講，能不能堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，能不能經(jīng)得起權(quán)力、金錢(qián)、美色的誘-惑，能不能在實(shí)踐中創(chuàng)造性地貫徹好“三個(gè)代表”重要思想，是每個(gè)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須經(jīng)受的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)廉潔自律的規(guī)定，要求別人做到的，自己首先做到;不準(zhǔn)別人做的，自己首先不做。同時(shí)帶頭管好自己的配偶、子女、親屬和工作人員。真正做到仰不愧官，俯不愧民，在廣大干部群眾中樹(shù)立清正廉明的良好形象。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十五

2016年5月，**市市**區(qū)啟動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)首輪巡察，針對(duì)群眾反映的有關(guān)**中學(xué)校長(zhǎng)**（xx四中原校長(zhǎng)）在兩校任職期間存在設(shè)立并私分xx庫(kù)、受賄等問(wèn)題線(xiàn)索，把xx四中列入巡察重點(diǎn)。

**2012年8月起擔(dān)任xx市**中學(xué)校長(zhǎng)，此前曾在xx四中任校長(zhǎng)9年。

在xx四中巡察時(shí)，巡察人員發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)賬面沒(méi)有問(wèn)題，但在學(xué)校工會(huì)主席的筆記本上發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)：2011年3月將活動(dòng)余款3740元交給校長(zhǎng)**；2009年9月學(xué)校食堂、小賣(mài)部創(chuàng)收45萬(wàn)元，但學(xué)校財(cái)務(wù)賬面顯示只有20萬(wàn)元……經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查，巡察組在財(cái)務(wù)辦公室發(fā)現(xiàn)了與xx庫(kù)有關(guān)的零星資料。

“大部分賬冊(cè)資料，在你們進(jìn)駐前已轉(zhuǎn)移到了我家。”學(xué)校會(huì)計(jì)林某向巡察組交代了藏匿資料的事實(shí)。

6月中旬，區(qū)紀(jì)委介入調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，xx四中自2003年**任校長(zhǎng)時(shí)開(kāi)始設(shè)立xx庫(kù)，至2014年8月撤銷(xiāo)，11年間往來(lái)資金達(dá)600余萬(wàn)元，其中僅**任校長(zhǎng)的9年間就收入560余萬(wàn)元。收入來(lái)源主要有土地租金、學(xué)生軍訓(xùn)、考試費(fèi)、教輔資料費(fèi)、油印費(fèi)等，主要用于發(fā)放補(bǔ)助等。

“xx庫(kù)里一定還有文章。總務(wù)主任一直未換人，應(yīng)該最了解情況。”調(diào)查組果斷將總務(wù)主任毛某作為調(diào)查的切入口。

面對(duì)調(diào)查，毛某很快交代了其在原校長(zhǎng)**授意下，與會(huì)計(jì)林某、出納伍某4人私分xx庫(kù)資金、銷(xiāo)毀xx庫(kù)證據(jù)資料、對(duì)抗調(diào)查的事實(shí)，撕開(kāi)了**違紀(jì)問(wèn)題的缺口。

獨(dú)斷專(zhuān)行，“全校我說(shuō)了算”，對(duì)商人的“感情投資”一一笑納、來(lái)者不拒。

私設(shè)xx庫(kù)，是**邁向歧路的第一步。2003年，**從一線(xiàn)骨干教師走上x(chóng)x四中校長(zhǎng)崗位。幾個(gè)月后，在“應(yīng)該不會(huì)出事”心理驅(qū)使下，他串通學(xué)校總務(wù)主任、會(huì)計(jì)、出納大肆攫取教育資源中所產(chǎn)生的各種經(jīng)費(fèi)，設(shè)立xx庫(kù)，用于“提高教師福利及工作協(xié)調(diào)”，并形成管理xx庫(kù)的團(tuán)體。xx庫(kù)運(yùn)行一年多后，**在“風(fēng)平浪靜”的觀(guān)望中，開(kāi)始伙同“小團(tuán)體”成員私分xx庫(kù)中的資金，幾年間他自己共分得18.5萬(wàn)余元。

學(xué)校教職工反映，**作風(fēng)強(qiáng)勢(shì)，統(tǒng)攬學(xué)校的審批權(quán)、財(cái)權(quán)及各種事務(wù)的決策權(quán)，形成“一言堂”家長(zhǎng)式作風(fēng)。食堂承包商、教輔資料供應(yīng)商、服裝商、飲用水供應(yīng)商等，都主動(dòng)送錢(qián)以進(jìn)行“情感投資”，**一一笑納，可謂來(lái)者不拒。在任xx四中校長(zhǎng)的9年中，他共收受賄賂10萬(wàn)余元。

在“全校我說(shuō)了算”的氛圍中，**的膽子也越來(lái)越大，在近年來(lái)高壓反腐的態(tài)勢(shì)下，依然頂風(fēng)違紀(jì)。

2013年4月，市xx區(qū)紀(jì)委查處了**中學(xué)腐敗案件，移送司法機(jī)關(guān)3人，并組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)召開(kāi)教育警示會(huì)；2014年12月，該區(qū)紀(jì)委又查處了悅來(lái)學(xué)校腐敗案件，移送司法機(jī)關(guān)4人。區(qū)法院對(duì)兩校校長(zhǎng)的庭審，**都參加了旁聽(tīng)，但當(dāng)時(shí)已任**中學(xué)校長(zhǎng)的他并未警醒，而是保持在xx四中的貪腐慣性，依然繼續(xù)大肆收受賄賂。

2013年6月，xx某**公司與**中學(xué)簽訂了10年供水合同，并承諾向**返現(xiàn)20%。2014年至2015年，該公司股東劉某分3次向**行賄4萬(wàn)元。**還收受服裝商、教輔資料商送的“感謝費(fèi)”5.5萬(wàn)元。2012年9月至2014年6月，**還指使有關(guān)人員向?qū)W生收取“油印資料費(fèi)”，用來(lái)設(shè)立xx庫(kù)，19萬(wàn)元xx庫(kù)資金主要用于發(fā)放補(bǔ)貼。

“我沒(méi)有從身邊的人和事中汲取教訓(xùn)，在**中學(xué)、悅來(lái)學(xué)校案發(fā)后，不斷有同學(xué)、朋友善意提醒我不要出問(wèn)題。但我無(wú)法自拔，繼續(xù)受賄、私設(shè)xx庫(kù)，僥幸地認(rèn)為只有當(dāng)事的幾個(gè)人知道，不會(huì)被查到。”直到最后，**還認(rèn)為是僥幸心理害了他。

據(jù)了解，目前學(xué)校大都實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，作為校長(zhǎng)同時(shí)兼任學(xué)校的黨支部書(shū)記，是名副其實(shí)的“一把手”。

和其他行業(yè)領(lǐng)域一樣，教育系統(tǒng)貪腐現(xiàn)象的主因仍是領(lǐng)導(dǎo)干部“一言堂”，權(quán)力不受監(jiān)督。比如，現(xiàn)在校長(zhǎng)們權(quán)力范圍較廣，承辦的部分工作如招生、入編、工程、采購(gòu)、公車(chē)維修、學(xué)校飯?zhí)玫娜獠伺渌偷鹊龋M管學(xué)校召開(kāi)行政會(huì)進(jìn)行討論，但最終仍由校長(zhǎng)說(shuō)了算。

另外，有些校長(zhǎng)將各項(xiàng)權(quán)力統(tǒng)攬?jiān)谑种校纹谟州^長(zhǎng)，于是就成了學(xué)校里說(shuō)一不二的權(quán)威。有的校長(zhǎng)作為學(xué)校的創(chuàng)建者或首任校長(zhǎng)，一直任職到‘出事’，時(shí)間一長(zhǎng)，其手中的權(quán)力和資源一旦沒(méi)有監(jiān)管和把控好，在這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的‘王國(guó)’里，也就容易導(dǎo)致權(quán)欲膨脹、權(quán)錢(qián)交易。

專(zhuān)家指出，要抓早抓小，強(qiáng)化監(jiān)管制約，為校長(zhǎng)權(quán)力行使戴上“緊箍”。學(xué)校的管理機(jī)制要規(guī)范，不能在封閉的小圈子里一個(gè)人說(shuō)了算，要通過(guò)校務(wù)公xx、分權(quán)與制衡等，防止校長(zhǎng)權(quán)欲膨脹。同時(shí)還需同步強(qiáng)化外部監(jiān)督，形成一個(gè)責(zé)任明晰、監(jiān)督到位的良性運(yùn)行體系，驅(qū)除校園滋生腐敗的基因，還校園一片本色的凈土。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十六

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開(kāi)學(xué)，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個(gè)學(xué)生陳某，剛開(kāi)學(xué)時(shí)接觸覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)話(huà)斯文，性格文靜，在班上沒(méi)什么違紀(jì)的行為，聽(tīng)話(huà)，乖巧，愛(ài)學(xué)習(xí)的男生，感覺(jué)良好。但是時(shí)間過(guò)去沒(méi)多久，在高一的第一次期中考試過(guò)后，觀(guān)察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī)，退步很大。雖說(shuō)陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒(méi)幾個(gè)月時(shí)間，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開(kāi)始認(rèn)真觀(guān)察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無(wú)心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績(jī)最終一落千丈。

是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來(lái)。或者確實(shí)沒(méi)辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒(méi)休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒(méi)完成等行為，成績(jī)一下子就降落下來(lái)。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開(kāi)學(xué)第一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過(guò)后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢(xún)問(wèn)才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺(jué)得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng)，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來(lái)想想，覺(jué)得太突然了，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久，也許老師勸說(shuō)教育一下，可能會(huì)得到遏制。

要錢(qián)，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過(guò)一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很安慰，覺(jué)得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴(lài)癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過(guò)急，什么事都找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會(huì)取得意想不到的效果。

事情又過(guò)了幾天，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注，發(fā)覺(jué)他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時(shí)作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過(guò)了一個(gè)星期左右，班干部又反映陳某又開(kāi)始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面，后來(lái)仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺(jué)得單靠我和陳某談話(huà)這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò)，相信家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會(huì)更有影響力。

暴力手段對(duì)待陳某，而是鼓勵(lì)，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過(guò)父母與他的深切談話(huà)，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng)，每一分錢(qián)都是父母的血汗錢(qián)，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢(qián)，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面，主動(dòng)寫(xiě)下保證書(shū)。

第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見(jiàn)，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時(shí)不時(shí)替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個(gè)案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也更加穩(wěn)重，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛(ài)心，有誠(chéng)心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十七

2016年5月，**市市**區(qū)啟動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)首輪巡察，針對(duì)群眾反映的有關(guān)**中學(xué)校長(zhǎng)**（**四中原校長(zhǎng)）在兩校任職期間存在設(shè)立并私分**庫(kù)、受賄等問(wèn)題線(xiàn)索，把**四中列入巡察重點(diǎn)。

**2012年8月起擔(dān)任**市**中學(xué)校長(zhǎng)，此前曾在**四中任校長(zhǎng)9年。

在**四中巡察時(shí)，巡察人員發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)賬面沒(méi)有問(wèn)題，但在學(xué)校工會(huì)**的筆記本上發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)：2011年3月將活動(dòng)余款3740元交給校長(zhǎng)**；2009年9月學(xué)校食堂、小賣(mài)部創(chuàng)收45萬(wàn)元，但學(xué)校財(cái)務(wù)賬面顯示只有20萬(wàn)元……經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查，巡察組在財(cái)務(wù)辦公室發(fā)現(xiàn)了與**庫(kù)有關(guān)的零星資料。

“大部分賬冊(cè)資料，在你們進(jìn)駐前已轉(zhuǎn)移到了我家。”學(xué)校會(huì)計(jì)林某向巡察組交代了藏匿資料的事實(shí)。

6月中旬，區(qū)紀(jì)委介入調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，**四中自2003年**任校長(zhǎng)時(shí)開(kāi)始設(shè)立**庫(kù)，至2014年8月撤銷(xiāo)，11年間往來(lái)資金達(dá)600余萬(wàn)元，其中僅**任校長(zhǎng)的9年間就收入560余萬(wàn)元。收入來(lái)源主要有土地租金、學(xué)生軍訓(xùn)、考試費(fèi)、教輔資料費(fèi)、油印費(fèi)等，主要用于發(fā)放補(bǔ)助等。

“**庫(kù)里一定還有文章。總務(wù)主任一直未換人，應(yīng)該最了解情況。”調(diào)查組果斷將總務(wù)主任毛某作為調(diào)查的切入口。

面對(duì)調(diào)查，毛某很快交代了其在原校長(zhǎng)**授意下，與會(huì)計(jì)林某、出納伍某4人私分**庫(kù)資金、銷(xiāo)毀**庫(kù)證據(jù)資料、對(duì)抗調(diào)查的事實(shí)，撕開(kāi)了**違紀(jì)問(wèn)題的缺口。

獨(dú)斷專(zhuān)行，“全校我說(shuō)了算”，對(duì)商人的“感情投資”一一笑納、來(lái)者不拒。

私設(shè)**庫(kù)，是**邁向歧路的第一步。2003年，**從一線(xiàn)骨干教師走上**四中校長(zhǎng)崗位。幾個(gè)月后，在“應(yīng)該不會(huì)出事”心理驅(qū)使下，他串通學(xué)校總務(wù)主任、會(huì)計(jì)、出納大肆攫取教育資源中所產(chǎn)生的各種經(jīng)費(fèi)，設(shè)立**庫(kù)，用于“提高教師福利及工作協(xié)調(diào)”，并形成管理**庫(kù)的團(tuán)體。**庫(kù)運(yùn)行一年多后，**在“風(fēng)平浪靜”的觀(guān)望中，開(kāi)始伙同“小團(tuán)體”成員私分**庫(kù)中的資金，幾年間他自己共分得18.5萬(wàn)余元。

學(xué)校教職工反映，**作風(fēng)強(qiáng)勢(shì)，統(tǒng)攬學(xué)校的審批權(quán)、財(cái)權(quán)及各種事務(wù)的決策權(quán)，形成“一言堂”家長(zhǎng)式作風(fēng)。食堂承包商、教輔資料供應(yīng)商、服裝商、飲用水供應(yīng)商等，都主動(dòng)送錢(qián)以進(jìn)行“情感投資”，**一一笑納，可謂來(lái)者不拒。在任**四中校長(zhǎng)的9年中，他共收受賄賂10萬(wàn)余元。

在“全校我說(shuō)了算”的氛圍中，**的膽子也越來(lái)越大，在近年來(lái)高壓反腐的態(tài)勢(shì)下，依然頂風(fēng)違紀(jì)。

2013年4月，市**區(qū)紀(jì)委查處了**中學(xué)腐敗案件，移送司法機(jī)關(guān)3人，并組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)召開(kāi)教育警示會(huì)；2014年12月，該區(qū)紀(jì)委又查處了悅來(lái)學(xué)校腐敗案件，移送司法機(jī)關(guān)4人。區(qū)法院對(duì)兩校校長(zhǎng)的庭審，**都參加了旁聽(tīng)，但當(dāng)時(shí)已任**中學(xué)校長(zhǎng)的他并未警醒，而是保持在**四中的貪腐慣性，依然繼續(xù)大肆收受賄賂。

2013年6月，**某**公司與**中學(xué)簽訂了10年供水合同，并承諾向**返現(xiàn)20%。2014年至2015年，該公司股東劉某分3次向**行賄4萬(wàn)元。**還收受服裝商、教輔資料商送的“感謝費(fèi)”5.5萬(wàn)元。2012年9月至2014年6月，**還指使有關(guān)人員向?qū)W生收取“油印資料費(fèi)”，用來(lái)設(shè)立**庫(kù)，19萬(wàn)元**庫(kù)資金主要用于發(fā)放補(bǔ)貼。

“我沒(méi)有從身邊的人和事中汲取教訓(xùn)，在**中學(xué)、悅來(lái)學(xué)校案發(fā)后，不斷有同學(xué)、朋友善意提醒我不要出問(wèn)題。但我無(wú)法自拔，繼續(xù)受賄、私設(shè)**庫(kù)，僥幸地認(rèn)為只有當(dāng)事的幾個(gè)人知道，不會(huì)被查到。”直到最后，**還認(rèn)為是僥幸心理害了他。

據(jù)了解，目前學(xué)校大都實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，作為校長(zhǎng)同時(shí)兼任學(xué)校的黨支部書(shū)記，是名副其實(shí)的“一把手”。

和其他行業(yè)領(lǐng)域一樣，教育系統(tǒng)貪腐現(xiàn)象的主因仍是領(lǐng)導(dǎo)干部“一言堂”，權(quán)力不受監(jiān)督。比如，現(xiàn)在校長(zhǎng)們權(quán)力范圍較廣，承辦的部分工作如招生、入編、工程、采購(gòu)、公車(chē)維修、學(xué)校飯?zhí)玫娜獠伺渌偷鹊龋M管學(xué)校召開(kāi)行政會(huì)進(jìn)行討論，但最終仍由校長(zhǎng)說(shuō)了算。

另外，有些校長(zhǎng)將各項(xiàng)權(quán)力統(tǒng)攬?jiān)谑种校纹谟州^長(zhǎng)，于是就成了學(xué)校里說(shuō)一不二的權(quán)威。有的校長(zhǎng)作為學(xué)校的創(chuàng)建者或首任校長(zhǎng)，一直任職到‘出事’，時(shí)間一長(zhǎng)，其手中的權(quán)力和資源一旦沒(méi)有監(jiān)管和把控好，在這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的‘王國(guó)’里，也就容易導(dǎo)致權(quán)欲膨脹、權(quán)錢(qián)交易。

專(zhuān)家指出，要抓早抓小，強(qiáng)化監(jiān)管制約，為校長(zhǎng)權(quán)力行使戴上“緊箍”。學(xué)校的管理機(jī)制要規(guī)范，不能在封閉的小圈子里一個(gè)人說(shuō)了算，要通過(guò)校務(wù)公**、分權(quán)與制衡等，防止校長(zhǎng)權(quán)欲膨脹。同時(shí)還需同步強(qiáng)化外部監(jiān)督，形成一個(gè)責(zé)任明晰、監(jiān)督到位的良性運(yùn)行體系，驅(qū)除校園滋生腐敗的基因，還校園一片本色的凈土。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十八

一、案例陳述：

記得9月高一新開(kāi)學(xué)，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個(gè)學(xué)生陳某，剛開(kāi)學(xué)時(shí)接觸覺(jué)得他是一個(gè)說(shuō)話(huà)斯文，性格文靜，在班上沒(méi)什么違紀(jì)的行為，聽(tīng)話(huà)，乖巧，愛(ài)學(xué)習(xí)的男生，感覺(jué)良好。但是時(shí)間過(guò)去沒(méi)多久，在高一的第一次期中考試過(guò)后，觀(guān)察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī)，退步很大。雖說(shuō)陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒(méi)幾個(gè)月時(shí)間，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開(kāi)始認(rèn)真觀(guān)察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無(wú)心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績(jī)最終一落千丈。

是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來(lái)。或者確實(shí)沒(méi)辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒(méi)休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒(méi)完成等行為，成績(jī)一下子就降落下來(lái)。

三、措施方法和反思。

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開(kāi)學(xué)第一時(shí)間沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒(méi)有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過(guò)后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢(xún)問(wèn)才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺(jué)得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng)，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來(lái)想想，覺(jué)得太突然了，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久，也許老師勸說(shuō)教育一下，可能會(huì)得到遏制。

要錢(qián)，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過(guò)一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很安慰，覺(jué)得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴(lài)癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過(guò)急，什么事都找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會(huì)取得意想不到的效果。

事情又過(guò)了幾天，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注，發(fā)覺(jué)他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時(shí)作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過(guò)了一個(gè)星期左右，班干部又反映陳某又開(kāi)始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面，后來(lái)仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺(jué)得單靠我和陳某談話(huà)這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò)，相信家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會(huì)更有影響力。

暴力手段對(duì)待陳某，而是鼓勵(lì)，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過(guò)父母與他的深切談話(huà)，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng)，每一分錢(qián)都是父母的血汗錢(qián)，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢(qián)，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面，主動(dòng)寫(xiě)下保證書(shū)。

第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見(jiàn)，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時(shí)不時(shí)替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個(gè)案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也更加穩(wěn)重，對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛(ài)心，有誠(chéng)心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

學(xué)生教育案例分析與反思（熱門(mén)19篇）篇十九

賈某，男，23歲，中專(zhuān)畢業(yè)，已工作。賈某的母親發(fā)現(xiàn)生活中孩子不愿意和別人交往，說(shuō)話(huà)不帶感情，做事思想不集中并且動(dòng)作慢。于是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到了郭老師。

在利方心理咨詢(xún)中心，郭老師和賈某、賈某的母親分別做了有效的溝通。通過(guò)耐心的溝通，郭老師了解到賈某在學(xué)校時(shí)被同學(xué)欺負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。母親對(duì)賈某的教育方式過(guò)于嚴(yán)厲，賈某受到父母的批評(píng)，心理承受力差，想到過(guò)自殺。父母經(jīng)常在賈某面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在賈某13歲時(shí)，父母離婚。賈某和父母的情感過(guò)于淡薄。無(wú)論是生活中還是學(xué)校里，賈某都不愿意和別人溝通，我行我素。賈某成年后參加工作，沒(méi)有養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，工作積極性也不高，經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。

郭老師采用一些心理治療的方法，幫助賈某了解自己，給予賈某正確積極的人生態(tài)度，幫助賈某的母親調(diào)整好對(duì)待孩子的方式和態(tài)度。最后，賈某開(kāi)始愿意和身邊的人良好的溝通，找到了自信，和母親也能融洽的相處。賈某的母親非常感謝郭老師的幫助。