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母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇一

我想，大家都見過爸爸媽媽吵架的情景，我也不例外。那么今天，我就來給大家介紹一場我們家最有趣的家庭**。

那是一天晚上，媽媽和爸爸形成了強烈的兩派。后來他們就吵起來了！站著吵累了，就各班一把桌椅，面對面，繼續吵架。我覺得那場景真像一場激烈的辯論會。可這與辯論不同，吵架可比辯論厲害多了，沒有那些類似于“請問對方辯友”什么的話。

當時我還沒到兩歲，會說話，可聽不清別人再說什么。當然，由于當時還不到兩歲，走路也走不穩。

當我上廁所的時候，聽見外面有爭吵聲，就要搖搖擺擺地走了出來。

我一看是媽媽和爸爸吵架，就首先想到幫媽媽，可我模模糊糊地說了半天，爸爸媽媽還在傻瞪著眼睛，看著我，不知道我再說什么。唉！我多么希望現在我的口齒伶俐，在這次“唇槍舌戰”幫“媽媽星球”立一大功，成為“媽媽星球”的`功臣呀！

爸爸媽媽繼續爭吵起來。我一看這招不靈，就拼命地說：“你們不要吵啦！不要吵啦！不——要——吵——啦——！”爸爸媽媽雖然聽懂了，可是不理我。仍在為某一件事爭論不休。

我無奈地坐在平時被我跳壞了的沙發上，“沉思”了半天。

突然，我的眼睛骨碌一轉，想出了一個“君子動手不動口”的方法。

我搖搖擺擺地路過廚房，來到生活陽臺（叫別人說，就會這樣：這只剛出生不久的白白胖胖的南極帝企鵝搖搖擺擺地路過廚房，來到生活陽臺）。操起對于我來說的“定海神針”（除了晾衣桿，沒有什么東西可以說是定海神針了），朝爸爸全速進攻。

我站在媽媽的右邊，手持“定海神針”，一幅勝券在握的智者風范。“three，two，one。readygo！”我在心里默念著。只見我拿著“定海神針”的末端，頂端停留在爸爸頭頂的上空，輕輕地“著陸”。可誰知，我沒拿穩，頂端的“引擎”壞了。“啪”地一聲掉進了爸爸濃濃的頭發里。爸爸勃然大怒，從椅子上一躍而起，打了我一下。我“哇——”地嚎啕大哭起來。

現在回想起來那件事情，還忍不住大笑起來。當時的所作所為真是愚蠢，竟然動手！我簡直可以用火上澆油來形容。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇二

關于其家庭特殊性是明顯的。

一、曾在西域生活過，接受西域文化影響;。

二、他家是脫離土地的流民，蜀地不是他家祖籍;三;其家既非官宦階層，也非莊戶，極有可能是商戶。

李白《上安州裴長史書》：“曩昔東遊維揚，不逾一年，散金三十餘萬，有落魄公子，悉皆濟之，此則是白之輕財好施也。”他早年富有資財，游江東，遇落難子弟，皆周濟之，不食逾年，散金三十萬。其家非官宦，如此富有，非商人不能。

三、較少寫農耕生活。熟悉商人生活，如《長干行》之類作品，非了解商賈生活者難寫得如此生動。],這對其性格產生了以下方面影響.

1、西域文化的熏染，使其個性中有異域文化因素，其本身就是由多種文化交匯而成的，體現了盛唐文化精神的豐富性與開放性。

朱熹、魯迅都曾說過：唐人大有胡氣，唐代文明是四百年來民族融合的結果，唐代文化的繁榮很大程度上就是中原的農耕文化與西北游牧文化交化的產物，盛唐文化就是南北文化融合后形成的一個新的審美熱潮。李白本人這一經歷與背景就是時代文化的一個縮影。其父李客在西域生活時間較長，李白五歲才到內地，其父前半生是在西域度過的。這自然也接受了西域胡人文化習慣與觀念的影響，故其家庭有胡人文化因素。其身上體現一些異域文化因素。如，一，他有西域胡人習俗，《上安州裴長史書》：“又昔與蜀中友人吳指南同遊於楚，指南死於洞庭之上，白禫服慟哭，若喪天倫，炎月伏屍泣盡而繼之以血，行路聞者悉皆傷心，猛虎前臨，堅守不動。遂權殯於湖側，便之金陵，數年來觀，筋肉尚在，白雪泣持刃，躬申洗削，裹骨徒步負之而趨，寢興攜持，無輟身手，遂丐貸營葬於鄂城之東，故鄉路遙，魂魄無主，禮以遷窆，式昭朋情，此則是白存交重義也。”《扶風豪士歌》“脫吾帽，向君笑，飲君酒，為君吟。”“剔骨葬”“脫帽舞”屬西域風俗，李白接受了這一習俗。二，行為方式有胡人之豪氣，如好持刃佩劍，以至白晝殺人，非中原士族特點。“眸子炯然，哆如餓虎，或時束帶，風流醖籍，曾受道籙於齊，有青綺冠帔一副。少任俠，手刃數人，與友自荊徂揚，路亡權窆，迴棹方暑，亡友糜潰，白收其骨江路。”《俠客行》：“趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。十歩殺一人，千里不留行。”三，詩中流寓意識較多，但不似多數唐人有較強烈的少懷鄉思鄉情感。一生生游走四方，居無定所，少中原漢人的安土重遷的意識。

2.商人加移民的家庭環境,迫使他不得不采取特殊的求仕方式。這本身就體現了唐代文化開放性，與包容性。

李白家世與陳子昂接近。其家世不甚明朗，或因李白自己即不太清楚，或是因有苦衷不便明說。其家庭材料不多，且有矛盾。其家于隋末因罪被謫邊地，神龍年才逃歸潛還。可能不是政治原因，如果是因遭遇隋煬帝之害，唐時一定會被平反，不得稱為逃回。至所以潛還，只能是犯了其他刑事罪。但其身份與社會地位一定較低;其家是外地移民，屬客居者，是沒有本籍流民，且有一定的經濟實力，李客“神龍初潛還廣漢，因僑為郡人。父客以逋其邑，遂以客為名，髙臥雲林，不求祿仕。”似一商人性的莊園主，同時，其父應有一定的知識水平。李白言：“余小時，大人令誦《子虛賦》，私心慕之。(《秋于敬亭送從侄耑游廬山序》)”，。這種家庭決定了李白的成長與士族子弟有所不同。僅從文化學術背景看，其家庭地位決定了他既不能入州縣之學學習，也得不到“郡舉”機會。唯求得特殊成名的機會。李白早年苦讀，既是受到了時代文化的感召，同時，自身家庭地位也刺激他的強烈求取之心。

3、特殊的家庭決定了早年的李白成長方式與一般人不同,并很早就形成了特殊的個性：。這一家庭背景對李白成長最直接的作用就是為他發揚個性提供相對寬松的環境。使從小就接受了非傳統的教育,并具有一個相對開放而自由的成長環境，形成了他與傳統的中原士族不同的文化性格。李白于儒家經學較少有深究。而傾心于道家與雜家也是這一原因所致。這形成了他以辭賦為主體以道家思想為內核兼取百家的知識結構，以及豐富而復雜的思想。

其早年生活由三方面構成苦讀——學道——游俠。

(1)五歲誦六甲，十歲觀百家，軒轅以來頗得聞矣。(《上安州裴長史書》)。

(2)十五觀奇書，作賦凌相如。(《贈張相鎬》二首之二)。

(3)十五好剣術，遍干諸侯。(《與韓州書》)。

(4)十五游神仙，游仙未曾歇。(《感興》八首其五)。

(5)余小時，大人令誦《子虛賦》，私心慕之。(《秋于敬亭送從侄耑游廬山序》)。

(6)《酉陽雜俎》：“李白前後三擬《文選》，不如意輒焚之。惟留《恨別賦》。”

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇三

每個家庭都有著自己不同的生活，這其中必有酸、甜苦辣。當然，少了哪一樣都是不行的。趣事在我們家天天發生，這就象香油一樣，放在菜里，讓菜更美味，自然，放在生活中，同樣會使生活更加芬芳。

一天中午，正當我把洗完的碗往碗柜里放時，突然發現在桌子未蓋保鮮膜的饅頭上，站著一只黑乎乎的蒼蠅，見到這場景，使我很惱火，因為在上健康課的時老師說過：“蒼蠅是一種很臟的昆蟲，它可以傳播細菌、病毒；在蒼蠅經過的食物上，會殘留大量的細菌，這樣的食物只能倒掉。”我轉身離開廚房，找到了蒼蠅拍，然后再次回到廚房，我不顧三七二十一地朝饅頭上狠狠地拍去，心想：哼！我看你還能活著，快點去見閻王爺吧！當我抬起蒼蠅拍時，不由得吃了一驚，饅頭上，包括蒼蠅拍上，壓根沒有蒼蠅。哎，白白地糟蹋了一個饅頭。這更讓我對蒼蠅的仇恨進一步地增加了。“嗡……嗡……嗡……”什么東西在我頭頂上亂叫？啊？是蒼蠅。我拎起蒼蠅拍，朝蒼蠅揮去，由于我眼睛一直盯著蒼蠅，沒注意到前方有墻，只聽“咚”的一聲，我腦瓜子重重地撞在了墻上，頓時我眼冒金星。很快又恢復過來的我，繼續打蒼蠅。

蒼蠅朝臥室飛。“我看你能飛到哪？”蒼蠅飛進了臥室之后，我立刻把門關上，以防它再飛跑了。啊，你這個小東西，飛到了報紙上，好哩！一、二、三。“啊，你干什么呢？一驚一乍的？上別處玩去！別打擾大人看報紙。”“我在打蒼蠅呢。”我生氣地回答。“打蒼蠅？報紙是蒼蠅嗎？啊？你是欠揍吧！”“不是，這只蒼蠅飛到報紙上，我正在打它，沒想……”

這時老爸一高從炕上跳起來，順手從桌子上那一個蒼蠅拍，就問我：“蒼蠅在哪？讓我見識見識。”之所以老爸變成了這樣，是因為老爸一直很討厭蒼蠅。我說：“在凳子上。”“啊，好哇在這兒。”“啪”的一聲，蒼蠅拍已經和凳子來了一個親密接觸。老爸得意地拿起了蒼蠅拍，說：“看，在這兒呢。”我說：“這什么也沒有啊！”老爸一看，頓時傻了眼。接著又經過了幾個會合的戰爭之后，雙方都沒有太大進展。老爸對我說：“把殺蟲劑拿來。”我說：“昨天用完了。”看來我們只好用唯一的武器——蒼蠅拍，來殲滅這只可惡的蒼蠅了。于是我們仗著人多，準備采取“上趕下打”這種戰術。我在上面把蒼蠅往下趕，老爸在地上打，果然這種方法很奏效，不久這只蒼蠅已經筋疲力盡了，很快就被控制住了。這時只聽“啪”的一聲，這時勝利的響聲，這只蒼蠅終于命喪西天了。

我們家的趣事會天天發生，這只是其中之一。正是有了這點點滴滴的趣事，我們家的生活才充滿了樂趣，豐富多彩。

一個夏日的雨后夜晚，天空好像一塊綴滿寶石的幕布，星星快活地眨著眼睛，許多不知名的蟲兒哼起了小曲，河水唱著歌兒邁著輕快的步伐向前走去。我和爸爸媽媽來到門前的小河邊捉螢火蟲。

田野里，小河邊，草叢里，到處都是螢火蟲。它們一閃一閃的，像提著個小燈籠閑耍著，可愛極了。我們每人拿著一把小扇子，當螢火蟲飛過時，只要輕輕一扇，把螢火蟲扇到地上，捉起來放到透明的玻璃瓶里就可以了。我和爸爸媽媽比賽，看誰捉的螢火蟲多。比賽開始了，我東張西望地找螢火蟲。突然，眼前一亮，從河邊飛來一只，如果現在出手，螢火蟲很快就會飛走的，只有耐心等它飛近時，再出手了。近了，近了，更近了。正當我張著小扇子想把螢火蟲扇到地上時，背后一只大手奪走了我的螢火蟲——原來是爸爸，他正露出狡猾的微笑呢。真氣人！眼見煮熟的鴨子竟然飛了。我望望媽媽，她捉的螢火蟲快裝滿一袋子了；看看自己，空空的一只也沒有；就連“狡猾”的爸爸也只有一只。我迫不及待，怎么辦呢？正在這時，爸爸大聲喊起來：“快來呀，這兒有一只最大最亮的螢火蟲！”

“在哪里？”我飛一般地閃到爸爸面前，一看，真！的的確有一只很大的螢火蟲，我從來都沒有見過這么大的，我怕爸爸搶先一步，趕忙用手去捉，當我的手碰到“螢火蟲”時，感覺不對勁，手癢癢的，刺刺的，還有點痛。我俯下身去看，啊，嚇我一大跳：這所謂的“螢火蟲”竟然是只毛毛蟲！我趕緊退后一大步，一屁股坐在地上，“哇哇”地哭了起來。爸爸在一旁幸災樂禍，“這下你吸取教訓了吧，還貪心嗎？”我搖搖頭，說：“不了，我再也不貪心了。爸爸，為什么螢火蟲會發光呢？”爸爸說：“因為螢火蟲的尾部兩側有發光器，發光器內的‘熒光素’被氧化，就會發出亮光來，毛毛蟲也一樣。在夏天的夜晚，你站在小河邊、樹蔭下，田野間，就會驚喜地發現一盞盞幽綠色的‘小燈籠’，這就是它們。”

這次捉螢火蟲比賽，媽媽贏了，我從快樂中得到了知識。多么有趣的夏日夜晚啊！

記得有一天晚上，吃完晚飯后，爸爸媽媽開始激烈地討論起童年的趣事來，我卻一直接不上話茬兒。于是，我提出個好主意：“我們來玩你們小時候的游戲吧！”媽媽靈光。

閃“我們來‘摸蝦’吧！”爸爸點點頭：“好啊好啊，那可是我們小時候的經典游戲！”我卻丈二和尚摸不著腦袋：“摸蝦？那是什么啊！”“先用石頭、剪刀、布分出勝負，誰輸了就該誰摸！*二個人要躲，被抓住了就該那個人摸！記住，要用絲巾蒙上眼睛！”爸爸比劃著，我似乎懂了些。“好吧，開始！”

幾輪“石頭、剪刀、布”下來，媽媽輸得最慘，她自認倒霉：“好吧！我的運氣總是最差！”我嘻笑著給她系著絲巾蒙住雙眼，但我也絕不馬虎，把絲巾疊了一層又一層直到我試著看不見了，才肯松手。“好！倒數十！”爸爸一邊說一邊對我指導下擠眉弄眼，示意我爬上窗臺。瞧！我還是太胖了，那點窄窄的、小是可憐的窗臺明顯容不下我，我只好向里面擠了擠，勉強坐穩了。

“時間到了哦！”媽媽到處摸索，爸爸卻躡手躡腳地奔向鞋柜，不知他又在打什么鬼主意。也許爸爸發出的聲音太大了，媽媽明顯察覺到了動靜，摸索著走向鞋柜邊，爸爸慌了神，急中生智，一把從鞋柜里抽出一只拖鞋丟向衣柜，“啪”的一聲，媽媽馬上改變了方向，摸著墻壁，走到了衣柜邊，腳拌到的卻是一只鞋子！媽媽氣極了，爸爸則在一旁人偷偷地壞笑，媽媽一下子把拖鞋踢得老遠，把正偷笑的爸爸嚇了一跳呢！

“原來是調虎離山之計呀！那個人肯定還在那兒！”媽媽一點也不馬虎，把把爸爸逮了個正著，“好吧好吧！我投降！”爸爸無奈，“我一定會抓住你們的！”

這件事雖然過了很久，但我一想到當時的情景就會甜甜地笑起來。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇四

一、概念界定。

所謂殘缺家庭，也叫不完全家庭，它包括：離異、父母一方死亡、服刑或勞改的單親家庭、再婚家庭、不合睦家庭、父母分居家庭、留守子女家庭，或以上幾種現象并存的家庭。在這種家庭生活的子女稱為殘缺家庭子女。

二、殘缺家庭兒童成長的現狀。

人的一生要接受家庭教育、學校教育、自我教育和社會教育四種類型的教育，這四種教育相輔相成，如果其中任何一種發生偏離或失誤，都會影響和制約人的全面發展及健康成長。家是人生活的避風港，也是少年兒童成長的場所。一個溫暖、和睦、健全的家，可以使人擁有一種安全感和歸屬感，更能保證少年兒童心理健康發展。相反，破敗殘缺的家，會使少年兒童過早地品嘗到人生的不幸，近幾年，由于種種原因，殘缺家庭子女劇增，嚴重影響兒童的成長和身心健康發展，具體表現如下：

（一）情感脆弱，缺乏自信心。

家庭是社會的細胞。父母是子女的啟蒙老師，是青少年能否健康成長的關鍵因素。殘缺家庭的子女，或者隨某一方生活，或隨爺爺、奶奶等老一輩生活，或者是被親友托管、寄人籬下，缺少父母關照，而別的健全家庭，父母悉心照顧，尤其是在開家長會時，別人的父母來，而自己的父母沒有來；或者在節假日活動，別人是父母雙方帶著出去玩，自己的父母不能帶自己去玩的時候，特別羨慕別人能有一個家庭的溫暖，心里就會產生比不上別人幸福的自卑心理，特別容易傷感，缺乏自信心。主要表現為情緒不穩定，感情起伏大，學習注意力難以集中。

（二）性格孤僻，有強烈的自卑感。

大多孩子不能理解父母的離異，加上年紀又小，不能理解父母的處境，所以會對父母會產生憎恨的情緒，不想與父母接觸，更說不上心靈的溝通。在別人面前老是覺得自己低人一等，周圍的人會以一種異樣的眼光對著自己，所以，總是對周圍的人懷有一種戒備的心理。凡事裝出漠不關心的樣子，內心又很怕被別人刺傷，于是就獨來獨往，把自己禁錮起來，形成了一種孤僻的心理。

（三）逆反心理。

由于父母的離異，導致家庭的殘缺，造成了自己不幸。這樣的孩子老是覺得周圍的人都比自己幸福，先是羨慕別人，跟著是嫉妒別人，于是就慢慢地把自己和別人對立起來。總覺得別人經常嘲笑自己、欺負自己，甚至會把一些小事也和這事聯系起來。比如別人向自己借東西忘記還，就想到是別人欺負自己，故意不還。對每件自己不滿意的事都認為是別人專門針對自己、輕視自己。于是，對待學習和生活就采取一些消極、冷漠，甚至是敵對的態度，時間一長，就形成了一種逆反心理。

（四）由于得不到父母的管教孩子也容易走上不良行為的道路。

由于隔代教育有的長輩往往對其過分溺愛和放縱，缺乏了及時的管教和約束，在孩子們的生活和學習中也無人督促，因此，有部份兒童會出現行為上的偏差和管教，再加上有的殘缺兒童還缺乏正確的判斷能力，所以也很容易受到一些不良文化和行為的影響。有的不良行為不及時改正時間一長便會逐漸形成惡習。

幾點建議。

家庭是孩子的第一學校。家庭教育在孩子的成長和發展中起著引路、導向的作用。兒童在雙親的呵護和正確的教育下，能產生安全感與幸福感，從而有利于童心的自然發展。但由于種種原因，導致了各種各樣的殘缺家庭。對于在殘缺家庭長大的孩子，或多或少的存在以上各種問題，有的甚至走上了違法犯罪的道路，這成了深刻的社會問題，對殘缺家庭兒童的教育家庭、學校、社會都有著不可推卸的責任和義務。為了盡可能彌補家庭的缺陷給殘缺家庭子女造成的影響，我們應采取相應的措施：

（一）加強法律保障，有效保護殘缺家庭子女。

1.重設婚姻登記程序。在領取結婚證之前，要參加相關的培訓，取得合格證方可取得領取結婚證的資格，參加的培訓包括愛情觀、婚姻觀、家庭觀、育兒觀等，其中對于孩子各個時期的護理和教育的.知識也需要他們了解。

2.在法律中能夠體現出對孩子的保護。可將由于殘缺家庭對孩子造成的影響列入《未成年人保護法》中，另外，在《婚姻法》中也應該體現孩子的選擇權，父母是否可以離婚也應該聽取孩子的意見，讓她們從一個被動的接受者變成一個決定著，通過法律的手段強制性的讓孩子得到保護。

（二）建立”社區、學校、社會“三位一體的教育模式，對殘缺家庭子女的進行全方位的教育和引導。

1.學校教育方面。應該多關注殘缺家庭子女的教育，特別應關注殘缺家庭子女的性格、思想、心理等方面的教育。一是可以開展專門的心里健康類的課程；二是聘任可擔任專門心里咨詢的心里咨詢師或者教師；三是可開設殘缺家庭子女的全托學校或全托班，對他們進行專門的針對性的教育。

2.成立專門的“關愛行動小組”。關愛小組的成員可由社區工作者、心里咨詢師、班主任、同伴、家長以及志愿者組成，小組成員可在學校和社區成立“心里咨詢室”、“志愿者行動屋”等幫助殘缺家庭孩子疏導自卑、孤僻等性格的機構，還可以開展“社區運動會”、“心里知識講座”、“送關愛到家”、“手牽手“一對一結對等幫助孩子融入集體、敞開心胸的活動。期望通過這些機構以及豐富多彩的活動幫助殘缺家庭的子女正視現實、振作精神、消除戒備、平等交流。

四、結束語。

殘缺兒童是一群需要關心的集體，他們需要愛，最需要的是父母的愛，他們渴望家庭的教育，渴望和同齡的小孩一樣成長中有自己父母的陪伴，需要父母的噓寒問暖，在父母的陪伴中讓自己逐漸改變內向的性格和孤僻，讓他們更多的學會通過努力學習改變現狀，改變自己現在不好的生活，在努力學習的同時，也要多聽聽別人的意見，長時期在爺爺奶奶的溺愛下成長對自己沒有好處，在受到幫助的同時，也是學會感恩，發現和找出殘缺兒童成長的問題，才能更好的幫助他們。

【參考文獻】。

[1]塞繆爾。厄爾曼（美）。《黨員文摘》。2013年9期（青春）。

[2]高榮云，康貞花。《當代法學》。2003年第9期。

[3]梁天真。《廣西教育學院學報》。2000年第1期。

[4]劉先華。《湖南第二師范學院學報》。2010年03期。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇五

在重慶愛德華不孕不育科室里，這樣的女性患者我見過多位。面對她們的疑問，我笑著答：“你可以選擇借精生子，從精子庫里面獲取精子，而后采取人工受精的方法受孕。不過，這樣的話，有個問題的答案你必須想好？”女性朋友一臉希望地問：“什么問題？”

“你得想好孩子的父親叫什么？”見女性朋友不明白，我繼續解釋。“你是滿足了要孩子的愿望，可你的孩子面對的是從一出生就不知道老爸是誰的尷尬。因為從精子庫獲取的精子，精子的主人是誰，連你也不知道。難道你想讓孩子一生在需要填的簡歷表父親那一欄，都寫上‘精子’嗎？”

有段時間，我喜歡看《媽媽迷呀》，梅姨（梅麗爾史翠普）演得真是好，可是一部那么快樂的喜劇（貫穿了我特別喜歡的abba的歌）讓我看了眼淚汪汪。故事是一個單身母親的女兒，從來不知道自己的父親是誰，尋找父親是她的心頭痛。在她就要舉行婚禮的時候，邀請了三個可能是她父親的男人來參加她的婚禮，以完成她的心愿。她母親也不能確定到底哪一個是孩子的父親。當然，故事的結局是完美大團圓。這個女孩子好歹從母親的日記上找到了三個可能的男人，還能得到他們的地址給他們發出邀請，希望婚禮上有“父親”存在。

在聽過我的一番講述后，那些女性朋友打消了自己的幼稚念頭，選擇了結婚生子。在她們成功擁有孩子，享受擁有孩子的快樂時，都向我表示衷心感謝。

是的，讓每個渴望擁有孩子的患者實現愿望，是我在不孕不育科從醫的職責。但我認為，讓每個經過我手才出生的孩子，能夠擁有一個完整的家庭，才是最必須的。女人想要孩子很好理解，但你不能自私地為孩子選擇一個叫“精子”的父親。

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母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇六

也說出來了，說明家長啊，當然。也是非常危險，所以儒家呢也不能說。這個輸錢時間的緣分通過這個，是不是你家跟我覺得有關？而且中文加中它其實。就是收益不貴，我前面說了，分包的父親那個人這個孩子其實但不是人家從那邊，以前說了他其實祖父教你的，是間諜，他的意思是，我們自己重要的講說的，冤枉我是對的，可能交易銀行。在我這我們就說到這個地方更要簡單說，叫戰國策和左傳的這種文學研究的評價來講，也可以，看看書就行了，我在你想想看。戰斗車里面的從總體上在從敘事的說明上面，事實上在本次的情節一般來說更加的理解和。更多的話來說贊助。他走到哪個地方去？自由其他國家發生什么事情，其他什么事他一般不關注，關注的就是。

另外做單的顏色一般是以古老的信條來說道理，動不動就說你說得道德和那個理念用這些來教訓就違背道德對他進行批評。當時的形勢。你要做一個。外在的環境的影響，而戰斗車的車，隨時可以去外面等一些電話，來改變目的，就是要讓個人取得成功，實現第一最大化，他們要是有這個時候他們的的那個。去積極還是做他的郵政，他的這種這種店面是圍繞一些傳統的道德倫理，因此不斷的在表達意見的`時候，他要和我們的貴族的道德，所以他們有時候從容不迫總是很講究他們的身份，他們的一些看法，嗯，他們的涵養要把它傳達出來，呃，因此他們說話的時候比較委婉，去呃戰國策就是為了達到他的目的，定義是第1位的目的是最重要的，所以時間較長，請記住，嗯，在語言上一個那種微微往上通過，一個是非常傷心的。

啊，別人聽不下去啊。綜合上做，但是。也有可能在這說明。用了。但是我發現他就不是這樣的，andsothat，但最關注的是他自己的，我要辦出這個，他們不會那么著急。不需要用那些材料。他們的這個身份，他們的教育有關系。這次大聲了解一下就行了，我們教材的就是呢。但愿。然后說一下他們的意見。家庭的文化的影響，我們以前。終于提前的謝主任交流很深的一些問題，他大體應該是。他上課也是，嗯，非常有魅力涵養。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇七

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。以自己的模范行為影響、帶動孩子，協作交往能力，培養合作和團隊意識，當合格的家長。

搖籃；家教；習慣；自立；協作。

家庭是幼兒成長的搖籃，是溫馨的港灣，家長是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，生活習慣，思維方式，無時無刻不在影響著孩子。尤其是幼兒，模仿性強，總是人云亦云，亦步亦趨。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝順媳婦出娘家”，這是千真萬確的至理名言。筆者就家庭教育對幼兒的發展影響和作用，談一談自己的看法。

“要發家，看娃娃；要豐收看青苗”。一點不錯。古人云：“小時了了，大未必佳”。其哲理頗深。它說明一個人世界觀的形成，良好習慣的養成是孩子的終身教師。教育家葉圣陶說過：“教育就是培養良好習慣”。英國的思想家培根也說過：“習慣是人生的主宰，習慣一旦形成，對人生、事業、生活，起著永久性的作用。”號稱世界第一學府的哈佛大學，培養出大批的專家、名流，他們都有優秀的品德和良好的習慣。諸如愛國、敬業、誠信、友善……而且成為大發明家、作家、詩人、總統，還有獲得諾貝爾獎的巨星。在他們身上勤奮、刻苦、樂于奉獻、治學嚴謹，早已習以為常，身上都充滿魅力，都是閃閃發光的東西。有一位諾貝爾獲得者稱，他的成功是源于幼兒園，得益于良好的幼兒教育。從古至今，從外至內，太多的案例可以說明家教是第一位的，而良好的家教要從幼兒的抓起。

任何習慣的養成，都要從基礎抓起，從0開始。比如：幼兒進餐不會用筷子，就讓他自己用小勺，不讓就別喂。父母用適時進行鼓勵：“寶寶長大了，可以自己吃飯了，這才是個乖乖仔！”放學了要把書包放好，自己的衣服、鞋襪、玩具要自己放在指定的位置，不要別人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有條有理，這就是文明的行為和習慣。注意培養孩子生活自理能力的家長，是明智的家長。作為家長一定要引導孩子從能生活自理開始學做家務，經常做家務的孩子長大后他們的綜合素質和綜合能力以及處理問題的能力相對不會做家務的要強得非常多。孩子寫作業，家長要監督、鼓勵，發現錯誤及時糾正；做完作業，讓其自己整理、檢查，裝進書包。鼓勵孩子做些力所能及的家務，從小培養勤勞的習慣；鼓勵孩子參加公益活動，讓他們堅持把事情做好，做到位，做精致。久之，就養成了責任意識和勇于擔當的精神氣質。無形中培養了他們的主人翁意識。

刻苦讀書、勤奮好學是終生受益的好習慣，培養孩子勤奮學習實際是在培養孩子一種可貴的品質，在培養孩子堅強，堅韌，持之以恒等他們長大會成才中必要的良好品質。而正確的發音、規范的書寫，流利的吟誦，動聽的兒歌，都要從基礎培養起。從小就養成珍惜時間的好習慣，有目的地培養他們觀察、思考、分析問題的習慣。從小養成善于觀察、積極思考、大膽想象，這樣長大后才會有所發現，有所發明，有所創造。讓他們懂得知易行難，任何成功和進步都是用雙腳走出來的，用雙手做出來的。作為父母一是首先自己做出樣子，處處以自身的模范行為影響、帶動孩子，孩子學習的時間，父母如果有時間正好利用這個機會也學習，不但能享受和孩子共處的美好時光，同時也是給孩子做良好的榜樣。二是要及時與幼兒園教師溝通，孩子年齡較小，發生在身邊的好多事情也學不清楚，他們自身的行為自己不知道對錯，所以一定要和幼兒園老師多溝通，多了解，要互通“情報”，要做到孩子的言行家長心里有數，心里有底，在老師的協助下共同教育孩子養成刻苦、勤勞學習的良好習慣。

優秀的家長，總是鼓勵孩子廣泛交往，多交朋友，讓小朋友來家做客，共同享受愉樂游戲；為小朋友慶賀生日，分享蛋糕，分享成長的歡樂。帶孩子和他的小伙伴出游，在游玩過程中引導孩子協作能力，教會孩子與人交往的能力。在活動中，取長補短、共同進步。作為家長，要與幼兒園密切聯系，掌握孩子思想的晴雨表，發現問題、及時溝通、家校聯手、及時糾偏，把問題解決在萌芽狀態。大作家老舍先生曾說：家長應“教他們多游戲”，這樣才能發現他們的天生，保持孩子們的好奇和天真，培養孩子健全的人格。這方面我們值得學習和借鑒。事實告訴我們：“民主的家庭孩子們敢想敢干、敢作敢為，成功率高；專制苛刻的家長教育出來的孩子創造性差，養成懦弱、膽怯、自卑、冷漠、孤僻等不良習慣。要鼓勵參加豐富多彩的活動，能培養他們協作、合作能力，這樣，潛移默化中培養了他們的團隊精神。

隨著時代的發展，網絡的創新，東方的太陽，每天都是新的。家長也要加強學習，加緊進修，不妨報名家長學校，認真學習教育理論，樹立全新的教子觀。不學“虎爸”、“狼媽”，用科學的教育手段教育子女，用教育智慧啟迪子女，用模范行為帶動子女，用改革發展中的典型事例，英模事跡鼓勵子女，鼓勵他們熱愛生活，勇于創新、顧全大局、勇于擔當，讓孩子在民主、和諧的氛圍中歡樂成長，家園聯手，雙管齊下，讓每一個生命都綻放出絢麗的花朵。

【參考文獻】。

[1]劉曉.培養學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇八

周軍港，浙江工業大學人文學院大三漢語言文學學生，這個暑假剛剛和18個隊友完成了一份龐大的“杭蟻”(在杭蟻居大學生)調研，調研共發放500份問卷，對象是在杭畢業1至6年的大學生，其中戶籍在農村者為54.6%(實踐隊表示，事實上因城市化改造、將戶口遷入大學所在地、工作所在地等原因，來自農村的比例遠高于統計的數據，估計在65到70%之間)。

無獨有偶，浙江水利水電專科學校8名大學生，也在暑假發放300份問卷進行了“杭蟻”調研。“我們班37個學生，來自農村的學生比例絕對在90%以上。這個調研，對我們農村生來說意義很大。”來自湖州安吉農村的級數控專業的隊長張沁表示。

雖然調研的是“杭蟻”，但由于“蟻居”中大多為農村生，我們選取了其中部分內容，并請相關專家點評分析，剖析農村生就業難的背后原因。

［問卷調查］。

高房價成留杭難最大因素。

浙江工業大學調研隊成員認為，糾結在“杭蟻”問題中的，大部分是來自農村的大學畢業生。調研的500份問卷發放對象中，研究生學歷者為29.77%，大學本科學歷者為58.73%，大專高職學歷者為9.24%。

在水利水電專科學校的學生調研中，有一題為“您認為造成‘杭蟻’現在這種狀況的客觀原因有那些？”的多選。

其中“杭州的高消費、高房價”以60%位列第一(在工大的調研中，消費水平和房價也同樣被認為是留杭難的第一障礙)。

“社會競爭殘酷”位列第二，占57.3%。

認為“社會公平機制欠缺，關系背景取代了公平競爭”，占40%。

找對象也成老大難問題。

浙工大“蟻族”調研團隊19人，來自農村的同學有10個。做完調研后，4人表示繼續留在大城市，6個已經打算在家鄉所在地或附近的三線城市發展。

“工資不高，房價實在太高。”浙江水利水電專科學校的大學生們，做完調研，多多少少覺得有些危機感。“如果留杭，我以后也可能成為‘蟻族’。”張沁說，班里同學也知道他們調研的狀況了，起碼有20多個人打算回老家。“本地人求職可以吃住在家里慢慢找，外地人就不一樣了，吃住都要錢，父母還指望著自己早日賺錢補貼家里，生活成本實在太高。”

在這個8人的實踐隊伍中，有7人來自農村，做完調研，4個人還依然保留著“留杭”的想法，3個有了將來回老家的念頭。8名學生當中，1人學機電專業，1人學數控，3人汽車銷售專業，2人汽修專業，1人模具專業。

3個選擇留在杭州的同學，學的是汽修、汽車銷售和模具。他們覺得，大城市里車多，老家那邊沒有那么多車。

“在我們調查的過程中，發現很多25歲-26歲的人都沒有男女朋友，就業工作成問題，找對象也更加困難。”這一點也讓水利水電專科調研學生們很沮喪，他們得到的數據是，無男女朋友者56.7%，兩地分居者22.4%。

在浙工大學生提供的調研數據中，已婚者僅4%，單身者為44%，有男女朋友但未結婚者52%，其中表示對婚姻沒有做好準備者為62%，對婚姻前景感到迷茫者28.5%。

農村生35%尚在待業。

日前，“麥可思-中國2009屆大學畢業生求職與工作能力調查”項目組也做了一份大型調查，將畢業生的家庭階層分為產業與服務業員工、管理階層、農民與農民工、無業與退休及專業人員四種類型，從學生畢業后半年的就業狀況來看，農民與農民工子女、產業與服務業員工子女中分別有35%和25%的畢業生未能就業，遠遠高出管理階層子女未就業15%的比例。

調查還顯示，農民與農民工子女在就業質量上也處于弱勢，、2009兩屆畢業生在畢業半年后平均月薪在各階層中分別排在倒數第一、第二位；在“初次求職成功信息渠道”上，和無業與退休家庭一樣，來自農民與農民工家庭的本科畢業生主要通過“參加大學組織的招聘會”，而其他家庭的2009屆本科畢業生均為“通過朋友和親戚得到招聘信息”。

［原因分析］。

農村生進的多為“尾巴上”的高校。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇九

幼兒社會教育是一門綜合性較強的課程，它涉及到幼兒教育學、幼兒心理學和幼兒衛生學等有關教育專業知識。培養幼兒社會性發展主要立足于培養幼兒在人群中應有的健康的心理態度和與人交往的能力。家庭是人類生活中最主要的一種基本社會群體，多為有婚姻關系與血緣關系的成員組成。它是兒童早期生活最基本的環境，它還是兒童最早的教育場所，是兒童社會化的最早執行者和基本執行者。在家庭里，兒童學到了最初的社會生活知識及技能、道德規范、行為習慣等等。國內外研究證明，兒童的早期生活經驗，將深刻地影響其整個一生，而學齡前期又是接受社會化的最佳時期。盡管兒童在一定年齡之后要上幼兒園和小學，家庭的作用隨之稍稍減弱，但是由于兒童在家庭生活中的時間依然較長，且他們接受教育的順序是先家庭后幼兒園、學校，所以家庭還是對兒童發生著更為重要的、主導的影響。

現在的幼兒大部分是獨生子女，物質生活條件優越，從身體素質和成長速度上來看已經大大好于從前，但是從“社會人”的角度來看，就會發現他們中相當一部分孩子存在著性格和心理上的缺陷，而這些缺陷來自于哪里呢？相當一部分是在潛移默化中受家庭影響而來。我們常說：“父母是孩子的第一任老師”那么，家庭便是孩子出生后的第一所“學校”家庭就是一個“小社會”因此，我認為每個孩子在最初進入到的這個“小社會”所受到的教育是會影響幼兒今后進入“大社會”的一種態度和發展。下面針對現代家庭狀況的一些特點，來對家庭對幼兒社會性發展的影響做以下分析：

1、家庭中影響幼兒社會發展的因素。

每一個家庭都代表著社會的一個小群體，在這個群體中雖然相互有血緣關系，但卻有著不同的年齡特征、不同的價值取向、不同的文化素養，這些因素都會影響幼兒的社會性發展。具體表現為以下幾種類型：

1.1家長對教育的態度與教育方式。

不同家長在教育幼兒的態度和方法上存在較大差異，換言之不同的教養態度和教育方式對幼兒社會性發展的影響也不同。美國著名兒童心理學家麥考比和馬丁概括提出了家長教養方式的.四種主要類型，即：權威性、獨斷型、嬌縱型和忽視型。

1.1.1權威性。這類父母對孩子的態度比較樂觀積極，對孩子的要求與愿望能進行反應，尊重孩子，接納孩子提出的意見和觀點，對孩子的一些不良行為也能直接指出。這種高控制、情感上偏于接納和溫暖的教養方式，對孩子社會性發展帶來積極影響，這種環境下成長的孩子多數獨立性強，遇事有自己的主見與想法，善于思考解決問題，樂意與人交往，對人友好。

1.1.2獨斷型。這類家長也屬于高控制，但從情感上有明顯不同。時常表現出對孩子缺乏熱情，偏向于拒絕否定孩子，很少考慮孩子的想法和感受。父母往往會讓孩子無條件地遵循它們制定的各種規矩，一旦不如他們意必將嚴厲懲罰，對孩子缺少耐心與交流。這種方式下成長的孩子大多缺乏自信，主動性較差，膽怯心理較重，所以不善與人交往。

1.1.3嬌縱型。這類家長幾乎能接受孩子提出的所有條件，缺乏適度的控制，他們對孩子錯誤的行為表示出很淡漠，對孩子沒有要求，甚至可以一味的遷就于孩子。這類孩子隨著年齡增長慢慢會表現出攻擊性較強，容易與他人發生沖突，不受約束，缺乏責任感。

1.1.4忽視型。這類父母對孩子既缺乏情感上的交流，又缺少對孩子行為習慣上的要求，對孩子缺少最起碼的關注，更有甚者表現出對孩子的厭惡。這種孩子的內心是很自卑的，自我防范意識較強，不愿與人交往，甚至容易對人產生敵意，很容易犯錯。

1.2家庭生活方式。

這里提到的家庭生活方式主要表現在物質生活和精神生活兩個方面。現今社會大部分人的物質生活都大大得到了改善，可要一味的追求物質生活，必定是過著大手大腳、揮霍浪費的生活。這樣的家庭教育對孩子的影響就是只知道貪圖享樂，不知道為他人付出。相反，比較重視精神生活的家庭他們的生活目的首先就是不同的，他們愿意主動幫助別人，為人謙虛友善，懂得回報社會，在他們的引導下的孩子必然會繼承這些好的精神品質。

1.3.1單親家庭。現今社會中單親家庭屢見不鮮，夫妻間因為什么原因離的婚、離婚后孩子的歸屬問題、父母對孩子在父母情感的導向性問題上對孩子都會起到一定的影響力。現在有很多孩子在成長過程中出現抑郁、自閉等癥狀，很多都是因為父母離異、家庭破裂。

1.3.2老少家庭。也就我們通常所說的“祖孫三代”這種家庭的問題在于老少兩代人的思想觀念相差甚遠，必定會在生活中產生矛盾。在教育孩子的問題上就會出現兩極分化：爺爺奶奶對孩子的教養態度和爸爸媽媽對孩子的態度出現不一致時，很容易讓孩子“鉆空子”。如果兩代人處理不好，很容易影響家庭氛圍，導致孩子社會性發展受阻。

2.1家庭是幼兒社會性發展的“溫床”

孩子從一出生開始首先進入的環境就是家庭，正是通過家庭與社會環境的相互作用下，通過家庭成員的正確引導與教育個體逐漸成長為一個能掌握一定的行為規范、道德標準，能正確的處理人際關系，從而適應社會的社會人。

2.2家庭是幼兒社會性發展最初的“根基”

心理學家艾里克森認為：“父母對孩子的態度為幼兒今后對社會的態度奠定里基礎”。父母的受教育程度的不同，家庭在幼兒社會發展中起到的作用也就不同。文化素養較高的父母心胸相對比較開闊，對人對事的態度表現的也會溫和委婉一些，會使幼兒變得遇事相對冷靜，有自己的見解。

2.3家庭教育對幼兒進入幼兒園后的社會學習起著重大作用。

幼兒從出生開始又近三年的時間是在家庭中度過的，在這一過程中，幼兒所有的生活經驗、行為習慣以及簡單的知識技能都是從家庭成員的身上習得的，那么，有著良好的家庭教育影響的幼兒，通常能為幼兒個性的健康發展奠定較好的基礎，勢必會利于幼兒三歲入園的過渡時期，幼兒會較快的適應新的環境，接納除家庭成員以外的人，順利地完成進入第二個社會群體的過渡。反之，幼兒是在放縱型或被忽視型的家庭影響下成長起來的幼兒進入幼兒園后，幼兒和家長都會經歷一個很“痛苦”地時期，孩子多數會表現出對他人強烈的排斥，不愿與人交流。

3、家園合作完成幼兒社會教育。

幼兒到了適齡入托的年齡，同時接受家庭與幼兒園兩種環境的影響，家長和幼兒教師共同承擔起教育幼兒的任務，只有雙方密切配合，才能完成對幼兒進行一致的社會教育。通過與家庭的密切配合，幼兒園教師才可熟悉每個幼兒的家庭情況，才能有針對性的對幼兒進行社會教育。家長也應主動向老師了解幼兒在園情況，知道孩子在集體中的表現，以及與同伴相處的現狀。

家園合作除了能使幼兒園教育和家庭教育更有針對性，這種行為對幼兒本身更具有意義。家園一致的教育，能使幼兒從中得到安全感，學習到參與社會生活的信心和積極的態度；從而增強了他們生存的信心和勇氣。

4、結束語。

近些年我國獨生子女不斷增多，家庭教育對幼兒的影響更顯得尤為重要，幼兒的社會性發展在家庭教育環節中也顯得尤為突出。因此，孩子從自然人走向社會人的過程中，家庭教育對孩子的影響具有不可替代性。只有通過良好的家庭教育，才能為幼兒順利的完成從自然人到社會人的轉變。

參考文獻：

[1]《幼兒社會教育活動指導》。

[2]《心理發展與教育》，1994年第2期。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十

父母工作性質相對穩定，如醫生、律師等，有助于提高簽證成功率。父母職業的穩定說明經濟來源相對有保障，也減低了移民幾率。如果申請人高中時期成績優異、表現突出，或是家中獨子，簽證成功率會大大提高。

家庭情況對于申請加拿大簽證的影響主要有以下幾方面：

1、經濟能力是首要條件。

由于存在一些個別申請人弄虛作假的情況，因此加拿大使館對申請人的經濟能力加大了審查力度。

2、堅決拒簽有移民傾向的留學生。

父母工作穩定有助于簽證成功，如果申請人成績優異、表現突出，同時又是家中獨子的話，簽證成功率就會較大。

此外，除了家庭背景情況以外，以下的因素也對能否獲簽有著重要的'影響：

1、學位階段影響通簽率。

由于申請人所讀課程的層次不同，獲簽率不同，學歷越高，成功率越高。

2、經濟情況決定通簽率。

加拿大歡迎留學生前去讀書學習，但不歡迎沒學歷、沒能力的人去打黑工。

加拿大規定，只有全日制學生而且持有有效的學生許可證才可以在校園內打工，否則不許打工。所以留學申請人必須證明自己有充足的資金。

3、年齡與課程的匹配度。

加拿大對留學生沒有嚴格的年齡限制，但如果申請人的年齡與申讀學位不相符的話，比如超過40歲的人去讀本科學位，就很難讓簽證官相信你是個真正的學生。

4、材料準備是否充分。

加拿大簽證材料要求全面、嚴格、規范，材料遞交后要等待1到2個月的審核。因此，越早且越全面的簽證材料遞交，申請成功幾率越大。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十一

假期里的一天，我正在寫作業，老媽上街去了，老爸在書房里玩電腦。

當老媽逛完街回來時，不由得一陣驚呼：“廚房里的水是誰燒的，怎么不知道拔掉呢!”我走過來一看，哇塞!廚房里可真是“煙霧朦朧”呀!只見老媽立即沖進廚房里，拔掉了插頭，可是一不小心，被電水壺滾燙的外殼燙了一下。就在這時，老爸才急匆匆地從書房里跑出來說：“誰是我燒的，怎么了?”瞬間，老媽的臉上陰云密布，惡狠狠地盯著老爸看。眼看老爸就要大禍臨頭，我立馬溜之大吉，躲在房間里從門縫里偷看：“戰況”一場“戰爭”開始了。老媽先發動進攻：“你剛才在干什么呀，水燒好了你不知道啊!”：“我剛才在玩電腦。”老爸說道。：“玩電腦!你這么大的人了，一點分寸都掌握不好，要不是我回來得早，你和女兒的小命就不保了”“只是偶爾玩玩而已,又沒什么事。”老爸反駁道。：“沒什么事!萬一發生火災怎么辦?萬一煤氣泄漏怎么辦???????”老媽的語言一句比一句尖酸，一句比一句刻薄。而老爸卻漫不經心地聽著。“啪”地一聲，老媽關上了房門。我走出來，拍著老爸的肩對他說：“老爸，你去向老媽道歉吧。”“快去做作業”老爸說道。到了中午，我坐在飯桌前，問老爸今天吃什么，老爸說：“你媽媽到現在還沒出來，就只好吃方便面了”我想：“老媽的脾氣很倔，如果她一星期不給我們做飯，那我不一星期多得出方便面了。”想到這里，我覺得是應該行動的時候了。可是有什么辦法能讓媽媽原諒爸爸呢?忽然，一條計策涌上心頭。我在房間里寫了一封道歉信，然后，找來一個錄音機放在身后。走到爸爸身旁說：“老爸，我們班要演話劇，這是臺詞，你讀讀看，有什么需要改進的地方。”老爸果然照辦了。于是，我又坐到老媽身旁，說：“老媽，這是老爸給你寫的道歉信，他不好意思說出口，就請我錄下來，老媽聽了我寫的道歉信，果然不生氣了，還做了一桌子好菜，老爸看著這一桌子美食，就問我：“你媽今天怎么這么快就不生氣了”我說：“那都是我的功勞呢!”

二

月光猶如輕紗一般籠罩著大地，風輕輕吹拂，大樹發出“沙沙”的聲音，這是一個多么寧靜的夜晚。爸爸在家里看球，他坐在椅子上，一只手拿著一支煙，另一只手則指著電視機，一會兒則使勁拍著大腿，還用力地跺著腳，爸爸眼睛緊緊地瞪著電視機，嘴巴張得大大的，還不時說：“射門啊!射門!”爸爸看得目不轉睛。而我卻在家做作業。

突然，爸爸不在激動，他安靜了下來，爸爸愣住了，手摸著后腦勺，另一只手拿著已經被熄滅的煙，然后把煙扔掉了。原來爸爸煙盒里的香煙被他抽完了。他慢慢站起來，朝我的房間走去。

這時，爸爸輕輕地推開門，走到我面前，臉上滿是笑容。他摸著我的頭：“孩子，幫我下去樓下買包煙吧!”我聽了，皺起眉頭，翹起嘴巴：“我不去了，你看!我的作業多得很，堆積如山!”我邊說邊想，這么多作業，語文，數學，英語……還讓我去買煙，自己去買不行嗎?真懶!

爸爸頓時眉心成“川”字，臉上的紅光消退了，由晴轉為陰。他目光里流露出一絲不滿，氣惱。爸爸盯著我，說話聲音硬邦邦的：“去買包煙就只要5分鐘，這么短的時間又不會浪費你很多時間。快，快去!”爸爸從口袋拿出錢，厲聲地對我說道。

“我不去!我作業這么多，而且你也不應該天天抽煙，煙有毒，對身體有害。你看你，每天都咳嗽。爸爸，你還是不要再抽煙了吧!”我的聲音提高了八度，怒視著爸爸，連我的筆也掉在了地上，發出“砰”的一聲。

“你這孩子怎心這么不聽話呀!”爸爸氣得渾身發顫，額角上青筋暴起，目光里噴射出憤怒，他把手伸起，重重地拍到桌子上，發出“嘩嘩”的巨響，“白養你了!連去買包煙都不愿意，真是欠揍!不知好歹!”我聽了，把頭一扭，叉著腰背對著爸爸：“干嗎?我打死也不去!”說著，我心想，敢打我?那就打呀，要打我就叫媽媽過來收拾你!

爸爸揚起巴掌，踮起腳，氣得眼睛鼓起來。他喘著粗氣，手顫抖地在空中揚起，氣息很急促：“你這是敬酒不吃，吃罰酒!”我緊閉雙眼，縮著脖子大叫：“媽媽!媽媽!救命!”

只聽“砰”的一聲，媽媽破門而入：“你不應該抽那么多煙，抽屜還有四包，抽完你就不要抽了!”爸爸聽了只好從抽屜里拿出煙，心滿意足地抽起來。唉，這真是一個懶惰的爸爸。星星一眨眨，月亮掛在樹梢上，月光透過樹葉照在大地上，這個美麗的夜晚，但我卻非常傷心。

三

“起床了”，“起床了”，太陽都曬著屁股了，怎么還不起床啊!媽媽一邊敲門一邊喊道。

我一看表，才六點，便皺著眉頭嚷道：“才六點就叫人家起床，今天又不上學!”我不耐煩地大聲說。“就是因為星期六才叫你起床，咱家已經一個星期沒打掃衛生了，再不打掃，就生活在灰塵里了。”媽媽說完就離開了。“真是的，周末也不讓我睡個懶覺。”我一邊嘟囔著，一邊穿著衣服，極不情愿地爬了起來，新的一天就這樣開始了。

“趕緊吃啊，你要是再磨磨蹭蹭的，浪費時間，就多打掃一個房間!”我正在慢吞吞地吃著，客廳里再次響起媽媽的聲音。我趕緊狼吞虎咽，扒完了飯。對于媽媽話，我是一點也不敢怠慢，如果有絲毫懈怠，我中午就要餓肚子了，我彎著腰把每一件家具都仔仔細細地擦兩遍，確信沒了灰塵，才躡手躡腳地下樓玩起了電腦。正玩到興頭上，樓上又響起媽媽刺耳的聲音：“你怎么打掃的房間啊，地板那么臟，還有頭發!柜子怎么擦的，一摸一把灰!還有桌子，沒一片干凈的地方!還真會偷懶，午飯不許吃了!”

“誰說我沒弄干凈，我把柜子、桌子、都擦了兩遍，地也拖了好幾遍，不可能有灰塵，你冤枉好人!”我也不甘示弱，扯著嗓門喊。

“不信啊，不信你自己上樓瞧瞧，有灰塵你明天一天就別吃飯，怎么樣?”“行，不吃就不吃，我本來就打掃的干干凈凈，一點也不心虛，要是沒有灰塵，那你也一天別吃飯了!”我不服氣地說。

到了房間，我把洗干凈的手給媽媽看，沒有灰塵吧!我摸一樣東西給媽媽看一次，手都沒臟，便神氣十足的對媽媽說：“看，沒灰塵吧，哼，你一天不能吃飯，我洋洋得意地說。”這是沒有，你來看看柜子上面。啊!柜子上面，我沒擦啊，她眼睛也太厲害了吧，連那都能看到?我心想。我顫顫抖抖地踩在凳子上，定睛一看，啊，不會吧，這上面怎么這么多灰塵啊，老天爺，救救我吧，我雙手合十暗暗祈禱。

“下來，我摸一下給你看!”媽媽手一伸，就摸到了柜子的頂端，我的心一下子提到了嗓子眼，“看看，這是不是灰?”我睜開眼睛，看見媽媽的手上粘滿了灰塵，我感到，我死定了。她又說：“你再看看床底下，我心想：床底下我可不怕，我拖了，我趴在地上一看，又用手摸了摸，才放心地說：“怎么，這床底下沒灰，我早拖過了。”那你看看沙發底下，啊，不會吧?沙發底下也檢查，我不看不知，一看大驚失色，沙發底下竟然有蜘蛛網，一頓飯沒了!哎，真夠倒霉的，一天不吃飯，我還不餓死!于是，中午的時候，我貓著腰，偷偷潛入廚房，把提前準備好的面包拿出來，準備好好的吃一頓。

嘿嘿，家庭**真像一顆定時炸彈，不小心還真的會爆炸……。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十二

前有我爸是李剛事件，現在又有李雙江事件，這些事情在社會上的反響很大，很多的名人在自己成功的事業背后，對于子女的關心與教導就有著很多的疏忽。

有規矩卻沒有成方圓，只因沒有把握好愛與管教的平衡。當今物質豐富的少子時代，過度滿足孩子的物質欲望已成社會通病；之相反相成的是沒有激起子女對于仁愛的心悅誠服。李雙江得子于年長、又是社會名流，未能免俗。

自私、驕傲潛于人的天性深處，不加以嚴格要求就不能約束得住；愛人、服務在人性中也有寶貴的胚芽，但要悉心培育才可能成為人品格的主干。顯然，李雙江在為兒子提供知識、能力的提升上，充分利用了自己的資源，付出了心血；但是在對兒子負面行為的管教上，卻是雷聲大雨點稀。我不打兒子，舍不得，有時真想打，勸說，我們嚇唬一下，還沒有打，自己的眼淚先掉下來了，已經活化出來此番景象。他覺得只是在寵愛孩子，但愛與管教不能達到平衡，溺愛孩子成為即成事實，并結出非法駕駛、打人的.惡果。

富人、名人、官員子弟頻頻爆出丑聞，暴露出的家庭教育問題，是大多數家庭經常沒有回答好的問題：我們教給孩子的價值觀中，究竟什么是我們最看重的。在這個問題上，我們應當在一個古人面前羞愧。

以孔孟之道為人生最高價值的晚清官員曾國藩，他留給兒子們的永訣訓誡中，把自己的人生體悟作為最寶貴的財產留給子孫，也留給了我們：慎獨則心安，主敬則身強，求仁則人悅，習勞則神欽。他的子孫視之為珍寶，所以曾的后人多為正人君子、事業有成。

我們的教育理念中，品德教育一直為先。但是，究竟多少人真的把仁愛、慎獨、服務的人格價值看得比一己快樂高？人們總是抱怨時代浮躁、他人唯利是圖、社會爾虞我詐。可是，風雨飄搖的晚清，社會環境難道比現在好嗎？可見，在家庭教育上，我們不能以任何外在理由來代替身為父母的責任主體的擔當，不管言傳身教，還是對于孩子行為習慣的耐心訓練。

這行為習慣的耐心訓練必須由內而外，內外兼顧，直至成為孩子的人格。以勞動、服務的習慣而言，不是我當年多辛苦，你才有好生活，所以你要勞動的一番教導就能奏效，不然富不過三代的魔咒就不會有效了。美國的福特家族，綿延百年而不衰，靠的并非只是汽車。此家族曾有此故事：小輩賺零花錢，要在家里擦家人的皮鞋或干此類苦活，所以孩子們以在暑假承攬了全家的擦皮鞋業務為光榮。那俯下身擦皮鞋的身影，給我們的中國富人樹立了一個真正的育兒的高度。

家庭教育對于孩子是回影響其一生的過程，談李雙江教子的教訓，不是為了厚今薄古、崇洋媚外，而是要正本清源：美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上，并且通過學習經典與人類圣賢的靈魂相交通，通過家長或師長的身教感知，通過習慣訓練而養成。舍此，并無良法。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十三

幼兒階段是人身體、智力的快速發展時期，是心理品質形成的關鍵時期，因此幼兒時期的心理健康的狀況會對人的一生產生重要影響。幼兒的心理健康與社會環境、學校教育以及家庭教育都有密切關系，其中學前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關鍵。一個人的全面發展涉及了道德及心理素質、自由發展的個性、創造能力等多個方面，而實現人的全面發展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發展中具有重要作用。

人的基本素質主要包括道德、心理、智力和體質這四個方面，要實現人的全面發展，這四個方面的基本素質都需要具備。學前的家庭教育是培養人的基本素質的基礎，成功的學前家庭教育可以促使人的基本素質提高，使人具備良好的思想道德素質、強健的體格和智力開發潛能。

1．1良好的思想道德素質。良好的思想道德素質是人一生的基礎，而良好的思想道德素質不僅需要學校、社會的輔助，更需要家庭的努力，學前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對人形成良好的思想道德素質具有重要作用。家庭是子女接觸時間最長的環境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學前階段，幼兒的價值觀、是非觀、人生觀等都會受到家庭的影響。學前的家庭教育與家庭日常生活關系密切，家庭成員的道德觀念會對幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認知和行為。學前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時期，對人的一生都有奠基作用。學前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長過程中無法忽視的重要一環。良好的'學前家庭教育科研促使人的思想道德素質積極健康發展。

1．2強健的體格。強健的體格是人生存的基礎保障，然而擁有強健的體格并不是一件簡單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學前家庭教育可以有助于人形成強健的體格。在學前階段，人無法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時家庭教育的作用就突顯出來。在孩子成長過程中遇到問題時，父母應給予其正確及時的引導，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強健的體格，全面健康發展。

1．3開發智力潛能。科學研究表明，人在五歲以前是智力開發的最佳時期，而這一階段人主要的生活環境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用，對人后期的智力開發也奠定了良好的基礎，因此學前的家庭教育就成了開發人智力的關鍵環節。父母盡早地對孩子進行智力開發，可以快速培養孩子的認知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優勢和不足，從而在后期培養中著重彌補孩子在某一方面的不足，同時最大限度地發揮孩子的優勢。通過學前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發，同時培養孩子學習新事物的興趣，使孩子逐漸發現自己的興趣，為后期的全面發展奠定堅實的基礎。因此，科學的學前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發挖掘，使人的智力潛能被發現、被激活。

1．4促進良好的心理素質的形成。在學前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質教育中占有重要位置。一旦孩子進入學校，那么他們大多數的時間就會在校園的集體環境中，在這樣的集體環境中，孩子不可能時刻受到關注，長期下去就會形成孤僻的性格，因此在學前教育中，家長就需要在這個方面進行正確引導，使他們形成良好的心理素質，避免在進入校園后形成不良心理。因此，學前的家庭教育對人的心理健康發展具有重要作用，需要人們在實踐過程中不斷充實豐富。

2、自由個性的發展。

2．1人的創造能力的培養。創造能力是人全面發展的基礎，是任何人都需要具備的能力。學前階段是孩子形成創造性思維的關鍵時期，這一階段的家庭教育對創造能力的培養也具有積極作用。在學前階段，孩子與家長的接觸最多，在與兒童的長期接觸中，家長對其創造能力的培養做出了重要貢獻。通過參與各種趣味游戲，激發兒童創造性能力的形成，在生活中遇到問題時不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導，使其自己通過思考解決問題，這樣在未來的生活中，兒童就可以形成運用自己思考解決問題的習慣，這樣人的創造能力就可以得到最大限度的發揮。

2．2促進人際關系的和諧發展。學前的家庭教育對人的人際關系的和諧發展也具有積極的促進作用。在學前階段，人主要的生活環境就在家庭中，個人的社會關系也是通過家長所建立的。同時學前階段，孩子的行為會模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長起到正確的模范作用。一個家庭中父母的世界觀、價值觀、人生觀會直接影響到兒童的思想意識，在處理個人人際關系時會在無意識中受到家庭的影響。因此，科學合理的學前家庭教育會對孩子未來人際關系的和諧發展起到積極的促進作用。學前階段是幼兒全面發展的關鍵時期，其生活環境主要是在家庭，因此學前的家庭教育對一個人的一生具有重要影響。科學合理的學前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質以及自由個性的發展，這對于人的全面發展具有積極意義。學前的家庭教育需要以人的全面發展為目標，積極發揮家庭教育在全面發展中的積極作用，促進兒童在學前道德品質、心理素質、身體素質以及個性等方面的全面發展。

【參考文獻】。

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母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十四

人出生在一個什么樣的家庭是誰也無法自己選擇的，但是作為人父母的長輩，卻有責任盡量為子女創造一個適于他們健康成長的寬松環境，力所能及的提供良好的家庭教育是義不容辭的責任。作為孩子的第一任老師，父母長輩應不失時機地做好子女的教育工作，既要關心他們成長，更要關心他們成人。要教導他們正確地認識人生，踏踏實實的做人，要不斷地將傳統美德和現實美德的良種撒向他們的心田，為他們一生的發展打下堅實的基礎。

本人依據近年來對社會上許許多多的家庭教育狀況進行過一系列不間斷的研究和探討，發現在家庭教育中存在影響和妨礙孩子人生價值觀的因素。

1、家長過分依賴學校，忽視了教育子女的責任。

有些家長糊涂的認為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責任完全推給了學校，寄希望于學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學校固然負有主要責任，但家長也不能撒手不管，雙方應該各盡其責，相互協調與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結果，平時不注意督促管教，一旦孩子出現失誤，除了大打出手，就是口吐穢語，嚴重傷害了他們的自尊心，使之喪失了自信和勇氣，有的家長甚至還給孩子灌輸如何“搞關系”、“如何占便宜”等利己自私的價值觀。

有些家長（做生意或官員）在學習上幫不上孩子的忙，但是他們在經濟上給他們更多優厚的關照。無論是在吃、穿、住、行還是在日用品上，花費很慷慨，特別是近些年來在城鎮以上駐地的學校中，學生穿金戴銀的比比皆是不說，大多數學生都配有手機，而且有的檔次還很高。花費的消費水平，就是有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創造了適宜的條件。

2、家長忽視培養孩子們的遠大志向和目標。

人應該有遠大的志向。遠大的志向是人生奮斗的精神支柱，是人們前進的動力，有了符合時代需要的遠大志向并不斷朝著這個目標邁進，就能為社會做出較多的貢獻，實現更大的人生價值。這種遠大的志向應該從小培養。然而，有些家長就忽略了這一點，由于他們目光短淺，只看到眼前的利益，再加上近年來社會上流傳著許多低俗的說法的影響。如：“有錢能使鬼推磨，無錢就是推磨鬼”、“有錢就有一切”、“只有向前看，才能向錢看”。特別是有些個體戶常常以“讀小學賺大錢，讀大學賺小錢，不識字照樣賺錢”來向子女灌輸拜金主義思想。在他們看來世上唯有“錢”最有價值，盯著眼前的“實惠”只顧賺錢，不顧孩子前途的現象已并不鮮見，不少稚氣未脫的娃娃加入到涌動如潮的打工隊伍中來，隨處可見涉世尚淺的少年當起了“小老板”坐店鋪。不煩多說，看眼前家庭中增加了收入，看長遠卻貽誤了孩子，其實有的不是孩子不愿讀書，也不是孩子沒有追求的志向，而是家長的`不明智,從眼前的利益出發，強迫子女放棄了他們的理想，來服從自己的安排，再加上近年來大學生就業壓力的增大，前景不容樂觀就更使一些家長增加了眼前利益的信心。這樣做的害處，可能從短期內無從覺察，但終于有一天孩子嘗到了文化水平欠缺的苦果時，他們就會埋怨直至罵做父母的誤了他的前程，妨礙了他們人生價值的實現。

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”希望那些只注意眼前利益，輕視子女遠大志向培養的家長們該從中受到啟迪了。

3、單純注重智力的培養和開發，卻輕視了德育的培養。

有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關心的是分數，很少教育子女如何做人。有的人還告誡子女“大學大玩，小學小玩，現在吃點苦沒啥，等考上了大學就能輕松了”這些對孩子的成才危害是很大的。實現人生價值沒有“才”是不行的，但是有“才”無“德”是萬萬不行的，正如司馬光所說的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識是實現人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進。我們的教育方針要求是：學生在德、智、體、美等方面全面發展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時代對人才培養的教育方針的，也是不利于增強人的價值的創造能力的，因此家長應該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質，從而成為一個健全合格的價值創造者。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十五

第一段：

醉駕是一種嚴重的違法行為，不僅會危及自己的安全，也會給周圍的人帶來極大的風險。然而，要想明白醉駕的危害，需要更深入地了解它對家庭的影響。在這篇文章中，我將分享我對醉駕對家庭影響的感受和體會。

第二段：

首先，醉駕會對家庭造成生命上的損失。我親眼目睹過一個醉駕事件，當時一個年輕的男子酒后駕駛撞上了一對夫妻，導致兩人當場死亡。這個男子除了自己的人生被毀了之外，他還讓兩個家庭陷入了沉重的悲痛中。觀察這起事件的過程，我深刻感受到醉駕的危害性，它可以毀掉多少生命，多少家庭。

第三段：

醉駕還會帶來物質上的損失。當一個人醉駕被抓時，需要支付高額罰款或面臨入獄/取締駕照等處罰。這會對家庭的財務穩定性帶來嚴重影響，特別是對于那些僅靠一個人的收入來維持家庭開支的人來說。除此之外，醉駕還會影響工作，特別是那些擁有駕照的人，他們可能因為違規駕駛而失去工作。這無疑會對家庭經濟狀況造成嚴重影響。

第四段：

其次，醉駕會影響家庭成員之間的關系。家庭成員之間相互信任，對于醉駕這種嚴重違法行為肯定不會容忍。如果家庭成員中有人因為醉駕事件被抓或者引發了嚴重的事故，其家庭成員可能會對其產生失望，甚至疏遠抗拒的態度。這樣的情感變化會讓家庭成員之間的關系變得缺乏信任和和諧，嚴重時甚至可能直接導致破裂。

第五段：

最后，醉駕可能會影響一個人的個人生活。如果一個人因為醉駕被判入獄，他就會失去自由和工作機會，對周圍的人也會造成影響。他的家人將會生活在擔心和不安中，因為他們不確定這個人是否會繼續醉酒駕車的行為。因此，醉駕行為會導致家庭成員之間的緊張和不安，這對家庭的影響是非常不幸的。

總之，醉駕對于家庭來說是一種極其破壞性的行為，會給生命、財務、情感以及個人生活方面造成不可挽回的損失。我們每個人都應該意識到這種行為的危害性，采取積極的行動來防止它的發生。我們應該團結起來，通過教育、執法和自我規制等方式來制止醉駕的發生，避免它對家庭的影響。這是我們每個人的責任。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十六

醉駕是一種非常危險的行為，它不僅對駕駛者有著嚴重的后果，而且對整個家庭產生了不可挽回的影響。醉駕對家庭產生的影響令人深思，值得我們深入探討。

醉駕可能會給家庭帶來很多負面影響。首先，醉駕可能會讓駕駛者失去駕駛權、執照以及自由等。如果駕駛者經常醉駕，他們的家人也會承受心理和經濟負擔，因為他們需要為被逮捕的親人支付高額罰款和保釋金。此外，如果醉駕造成了嚴重的事故，可能會導致嚴重的傷亡或死亡，這將給家庭帶來無盡的悲痛和悔恨。

第三段：家庭應該如何應對醉駕事件。

對于家庭來說，醉駕是一種艱難的經歷，需要正確的應對方法。首先，家人需要為醉駕者提供必要的支持和關愛，幫助他們走出精神困境。其次，家人應該和醉駕者積極溝通、教育和幫助，引導他們重新樹立正確的價值觀和行為準則。最后，家人還應該督促醉駕者進行道歉和賠償，并鼓勵他們積極參與社交活動和慈善事業，為錯誤行為贖罪和修復家庭形象。

第四段：如何預防醉駕事件的發生。

醉駕可以通過預防措施防止。要預防醉駕事件的發生，駕駛者應該對自己的駕駛行為和飲酒行為負責。首先，駕駛者應該在飲酒或吸食毒品時避免駕駛。其次，駕駛者應該讓自己保持清醒和警覺，提前規劃路線和時間。最后，駕駛者應該學習如何報警、如何避讓危險駕駛及如何應對突發情況等基本駕駛技巧。

第五段：結論。

醉駕是一種非常危險和嚴重的行為，它不僅會對駕駛者本人產生嚴重后果，而且也會給家庭帶來不幸。因此，我們應該防止醉駕事件的發生，為自己和家人創造一個安全的交通環境。只有這樣，我們才能真正實現不酒駕、不危險駕駛，美好生活從我們自己做起。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十七

母愛來于母親，我的母親對我無微不至。媽媽今年已經39多歲了她頭上長著一頭非常濃黑的秀發．編成辮子垂向腦后，好像她的.脖子過于嬌柔，擔負不起這頭美發，那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色，眼角上也不知何時爬上了幾道魚尾紋。

記得5月24日那一天，老師要求我們戴隊徽，那時學校里小店的隊徽已經被買光的，母親煩躁不安，跑了幾家小店，小店里的隊徽都被買光了，母親更加焦躁了，我勸母親休息一會兒，可母親說：“當狂風在你耳邊呼嘯時，你只當它微風拂面；當暴雨在你眼前傾瀉時，你只當它屋檐滴水；當閃電在你頭頂肆虐時，你只當它螢火流逝。人，決不能在逆境面前屈服。”母親的這句話深深地感動了我，這句話永遠地印在了我的腦海中。

天逐漸地黑了，我們終于在天黑前買到了隊徽。母親的這句話扭轉了我的人生，使我在心中建立了堅定的信念。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十八

家庭教育是學生接受一切教育的基礎，對學生的啟蒙思想的形成具有非常重要的作用。當前社會充斥著不良的因素，學生通過家庭教育獲得良好的思想道德的建設對于學生未來的道德發展非常重要，下面我們具體來看一下家庭教育的重要性。

家庭的和諧關系在一定程度上關系著學生在校的精神面貌和學習質量，處在中學階段的學生采取合理正確的家庭教育對其行為進行相關的引導和教育是非常有意義的。下面我們來分析一下家庭教育環境和觀念分別對學生德育產生的重要影響。

首先從家庭教育環境來看，家庭教育環境又分為兩種大方向，一種是良好的家庭教育環境，一種是不良的家庭教育環境。對于良好的家庭教育環境可以很好的培養中學生的健康思想和美好到的品德，家庭教育環境反映著現實的社會關系，在一定程度上能夠改變社會的風貌，一個良好的家庭教育環境是培養高素質人才的基礎，尤其是對中學生未發展完善的心靈起到了積極的作用，在良好的家庭教育環境中，家長能夠清晰的認識到孩子在學習和道德上的缺失，對學生采取正確合理的引導方式幫助孩子走出困境，對于孩子道德的培養具有很大的幫助，在一定程度上發展了他們的德育素質，在這種良好家庭環境的熏陶下，孩子能夠感受到家庭成員對其的愛，在學校中，學生能夠以一個更好的精神面貌和態度來面對學習面對未知的困難。但是在不良的家庭環境的影響下，對于學生道德素養和健康發展起到了非常大的阻礙作用，尤其是中學生世界觀價值觀形成的階段，學生很容易因此培養一些不良的生活習慣，跟不良社會青年結交，最終走上不可逆轉的道路，他們對于父母的愛是未知的，因為從小他們就遠離父母，根本體會不到父母的愛，這樣的家庭教育環境怎么會培養出一個綜合素質高的人才，這樣的家庭教育環境怎么能教導學生在未來的社會生活中去關愛別人幫助別人，最終的結果只會導致學生道德素養的低下，身心上的不健康。

合理的家庭教育觀念對于學生身心健康發展和綜合素質的提升具有重要的作用，在傳統的家庭教育觀念下，家長往往只是單純的認為中學生只需要學習成績好就行了，不需要關注其他方面的提升，甚至孩子在學校中的其他不正確的行為也不管不問，甚至有的家長告訴孩子只要在中學的課程中學習成績好就可以，諸如孩子早戀等行為也不進行監督，這樣錯誤的家庭教育觀念在一定程度上引導孩子走上錯誤的道路，對于中學生世界觀價值觀的培養產生了阻礙的效果。雖然這樣的教育觀念在一定程度上能夠保證孩子有一個好的成績，但是孩子在心理上和德育上存在的問題是無法察覺到的，導致目前出現的一系列宿舍殘害事件的發生大多都是這種錯誤的家庭教育觀念所培養出來的孩子，在這個世界觀價值觀形成的中學階段，一定要采取合理的家庭教育環境來培養學生。

二、如何采取正確的家庭教育提升中學生德育素質。

上面我們已經對目前家庭教育環境和觀念下對學生德育素質方面的影響進行了簡單的概述，可以看出對于中學生而言，正確合理的家庭教育觀念和環境對學生德育素質的培養是非常重要的，下面我們主要來看一下如何采取合理有效的措施來提升中學生的德育素質。

中學階段是學生世界觀價值觀形成的一個重要階段，在這一階段下，正確良好的家庭教育環境對學生德育的發展起到了非常重要的作用，因此家長應當樹立正確有效的家庭教育觀念，家長應當盡可能營造一個和諧、歡快的家庭環境，讓孩子在家庭環境下能有一個快樂安逸的成長環境，家長適當的通過孩子的寒暑假可以與孩子多進行學業、生活上的溝通，及時發現孩子目前所存在的一些困惑或生活中的一些難題，以一個過來人的身份為孩子提供一些幫助，幫助孩子在人生的道路上少走彎路。其次還可以適當的帶著孩子多參加一些關于德育教育的講座等，幫助孩子理解德育素質的重要性，使用合理有效的方法引導孩子德育素質的提升。

2.轉變傳統的教學觀念。

隨著當前社會的不斷發展，傳統的家庭教育觀念已經不能滿足于目前中學生綜合素質的發展，對于只看成績的傳統家庭教育觀念，家長應當首先做出轉變，在關注學生考試成績的同時，多關注學生在校生活中的方方面面。在中學階段，孩子已經能夠對一些事情做出自己的判斷，家長若與孩子產生不同的見解不能下意識的否定孩子的思考方法，應當首先尊重孩子的想法，其次幫助孩子思考他們的想法中所存在的不足之處，從而以正確的觀念引導孩子選擇合理有效的想法。最后，家長的教學觀念不能存在傳統的棍棒教育，隨著目前社會的發展，棍棒教育已經不適合當前教育體制，家長應當適時的與孩子進行合理的溝通，通過正確有效的溝通來確保孩子走正確方向和道路。

三、總結。

綜合上文所述，我們可以看出，合理有效的家庭教育觀念和環境對中學生德育的影響是至關重要的，家長應當采取合理有效的措施轉變傳統教育觀念，對孩子進行正確的引導，使孩子在中學階段的德育素質提升上能跟上社會的步伐，從而保證孩子在中學階段能從德智體美勞多方面發展。

參考文獻：

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇十九

摘要：通過教育實踐可知,家庭教育因素對中學生學業的發展有著重要的影響。依據相關的教育理論,結合經驗,就家庭教育因素對中學生學業發展影響進行探究,并通過對這些因素進行分析,提出改善家庭教育因素的建議,以期對矯正家庭錯誤的教育觀念與方法,提高學生的學業發展水平發揮一定的作用。

父母是孩子的第一任老師。因為孩子具有較強的模仿性與依附性,因此在家庭中,家庭教育的環境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對孩子的全面發展產生影響。本文將從家長的受教育程度、教養方式等四個方面,就家庭教育因素對中學生學業發展的影響進行分析,努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。

一、家庭教育因素對中學生學業發展影響的分析。

(一)家長的受教育程度對中學生的學業發展產生影響。

一般而言,受教育程度直接反映一個人的文化素養。受教育程度高的人,具有較為廣博的知識與科學的教育方法,對孩子的教育會具有一定的優勢,效果會直接體現在學生學業成績提高上。與之相反,受教育程度低的人,在孩子的教育方面,往往會更為專制或放任,使孩子失去學習的興趣,直接造成學業成績的降低。退一步而言,即便孩子在學習上出現困難,致使學業成績下降,那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識儲備與幫助孩子渡過學習的難關,使其重新樹立學習的信心,促進學生提高學業成績。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優勢,無法從自身的角度推動學生學業成績的提升。

(二)家長的教養方式對中學生的學業發展產生影響。

教養方式的不同會致使學生的學業發展不同。通過查閱相關資料與教育實踐可知,科學民主的教養方式會在一定程度上促進學生的學業發展,而專制與放任的教養方式則會阻礙學生學業發展。具體原因為:采用民主型教養方式的父母會更理解孩子,知道孩子的學習興趣所在,孩子也更愿意與其進行溝通,家長能夠通過合作學習等方式協助學生進行學習。當孩子在學習方面取得成功或失敗時,家長能夠對其進行合理的評價,幫助學生樹立學習的信心,因此學生的學業水平必然得以提升;采用專制或放任教養方式的父母則完全忽視孩子的學習興趣,不考慮孩子的身心發展水平與發展需要,一味地對孩子進行強制學習或放任不管,這也就造成學生的學業水平降低。

(三)家長所具備的家庭教育知識對中學生學業發展產生影響。

家庭教育即是一門科學,同時也是一門藝術。家庭教育知識的內容非常廣博,而且針對性強,易于操作,可以指導家長對孩子進行家庭教育。所有的家長都有一個共同的愿望,那就是孩子的學業發展水平得以提高,然而家長要如何促進學生學業的發展?一味地嚴要求、勤督促、批評與責罵能夠發揮多大的作用?具備一定家庭教育知識的父母具有以下幾方面的優勢:一是可以引導孩子樹立起科學的學習觀,讓孩子了解學習的目的,掌握學習的技巧與方法,樹立終身學習的觀念;二是可以幫助學生樹立合適的學習目標。家長更為了解孩子的身心發展特點與個性特征,知道孩子的學習興趣所在,因此也就更能幫助學生樹立學習目標;三是能夠培養孩子良好的學習習慣。一個良好的學習習慣將直接影響孩子的學業發展;四是能夠讓孩子掌握科學的學習方法。好的學習方法利于孩子學業成績的提升。

(四)家長的職業對中學生學業發展產生影響。

通過查閱相關文獻,并結合自身的教學經驗發現,家長所從事的職業對學生學業的發展產生不同程度的影響。那些在企事業工作或者從事專業技術的家長,一般其子女的學業成績較為優秀。而那些從事體力勞動或個體經營的家長,其子女的學業成績優秀的則較少。具體原因為:前者一般具有較為良好的文化素養,較為看重個人的發展,更為關注興趣愛好以及情感體驗。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養方式,是孩子為獨立的.個體,更為重視孩子的全面發展;而后者多為生計所奔波,個人的理想與愿望幾乎無法實現,因此會將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上,希望能夠通過孩子實現自己的人生目標,給孩子造成很大的心理壓力,直接致使孩子學習成績的降低。

(一)父母需養成良好的學習、生活習慣。

恒心與高效是個人健康發展的重要因素。而這兩個因素,在很大程度上習得于父母。因此,父母必須在日常的生活中,養成良好的學習與生活習慣,通過自身對孩子進行影響,讓孩子明白做什么事都不能半途而廢,要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學習與生活,做到該玩的時間玩好,該學習的時間學好,最終不僅實現學業的發展,還能實現全面的提升。

(二)父母需要控制自身的情緒。

父母的情緒表現直接影響孩子的學業發展。有關調查顯示,家庭成員之間可以自由表達自身情感的孩子,其學業發展水平較高。家庭氛圍和諧,家庭成員自由平等,孩子具有較強的信任感與安全感,自身性格就會更為外向與積極,更為愿意進行學習。與此同時,中學階段的學生正處于青春期,在心理與行為上更愿意向成人靠攏,父母的情緒與精神會直接影響孩子的情緒,如果孩子的情緒好,那么學業發展水平必然會得以提高。因此,父母必須控制自身的精神與情緒。

(三)父母需要提升自身的教育素養。

有關調查表明,語言的精致化程度影響人的學業成就,因此父母需要使自身的語言更為精致,也就是提升自身的教育素養。這里所講的教育素養并不能被簡單的理解為受教育程度。素養是精神要素與能力要素的組合體,個人的素養包括品格、智慧、愛與情感、意志力與人脈這五個方面,父母作為孩子的第一任教育者,必須具備這樣的個人素養。大部分中學生對知識的學習并沒有直接興趣,往往都是間接興趣,而父母的希望則是間接興趣的來源。如果孩子能夠感受到父母的愛,從而主動進行學習,那么學業發展水平必然提高。

(四)建立良好的家庭文化氛圍。

這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學文化環境,包括對孩子進行的教育與輔導、對孩子智力進行的熏陶與啟迪。主要表現為家長是否具有良好的學習習慣與行為習慣、家庭的藏書情況以及家庭的學習環境,等等。

教育既是一種影響,同時也是一種熏陶。荀子在《勸學》中講“蓬生麻中,不扶而直。”這句話充分說明,外在環境對個人成長擔負著決定性的作用。如果說父母是孩子的第一任教師,那么家庭就是孩子的第一所學校,家庭對孩子的影響既早且深。在中學階段,孩子已經具備了一定的獨立思考能力,雖說父母已然無法對其產生直接影響,但是仍可以通過創設良好的文化氛圍去影響孩子,激發孩子的學習興趣,讓其樂學、會學。對于家庭文化氛圍對學生學業影響這一問題,我國學者已經做出了大量的研究,研究結果無不表明孩子的學業發展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見,家長必須創設良好的家庭文化氛圍,以此提高學生的學業發展水平。

綜上所述,雖然我國已經全面實施素質教育,但是追求學生的學業發展仍是教育的主要目標之一。父母的受教育水平、教養方式、家庭教育知識儲備等直接對中學生的學業發展產生巨大的影響,而父母則可以通過提高自身的教育素養、控制自身的情緒等改善家庭教育因此,從而促進孩子學業水平的提高,實現孩子的全面健康發展。

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母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇二十

中國教育科學研究院對四省市小學生家庭教育狀態的調查顯示，學前班、課外班等家長熱衷的學業支持因素對孩子的學習成績影響并不大，相反，家庭對孩子的隱性學業支持因素更值得關注，那些善于聽取孩子意見、正能量多的家庭，孩子的學習成績會更優秀。

正向影響。

1.正能量家庭的孩子學習成績會更優秀。

好家庭就是一所好學校。調查顯示，家長對孩子的一些隱性學業支持將對孩子的學習成績帶來積極、正向的影響。

2.善于聽取孩子意見的家庭孩子成績更優秀。

成績優秀的學生家庭更多采用協商、民主的親子互動模式。數據顯示，“會聽取孩子意見”的家庭，子女成績優秀的占39．11％，而子女成績較差的比例僅為19．90％。

面對教育分歧，父母選擇“私下再協商”的家庭，其子女成績優秀的比例高達76．10％，而成績較差的學生家庭選擇比例僅為11．98％。

在民主、友好的家庭中，學生能充分發揮自主性和能動性，信任感被學生內化為學習潛力和動力，運用于學習的自我管理中，繼而促進學業水平的提高。

3.父母情緒越正向子女成績優秀比例越高。

家人間的情緒理解與反饋不容忽視。調查顯示，家庭成員間對情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績優秀的比例越高。

如當父母情緒不好時，“能感受到家人支持和關心”的家庭，其子女成績優秀的比例較高，為74．12％，而冷漠、疏離的家庭中，如“不如不說，說了更鬧心”和“說了他們也不能理解”，子女成績優秀的比例僅為12．48％和5．41％。

本次調查還發現，家庭結構對小學生學業水平有顯著影響。離異和再婚家庭中孩子成績優秀的比例大大降低；而在成績較差的小學生中，單親和再婚家庭又占了相對較高比例。

4.父母經常讀書看報孩子成績更優秀。

數據顯示，“閱讀型”家庭子女成績優秀的比例更高。閑暇時父母經常“讀書看報”的家庭中，其子女成績優秀的比例為31．31％，高于“看電視、玩電腦、手機”（27．43％）、“朋友聚會、打牌娛樂”（24．90％）等家庭。

調查還發現，學業水平較高的小學生，課外閱讀的時間也相對更多。由此看來，為孩子創設良好的“閱讀型”家庭氛圍對小學生學業成長的意義不言而喻。

5.家人共進晚餐孩子成績普遍更好。

小學生學業水平與家庭組織娛樂活動的頻率密切相關，家庭組織娛樂活動的頻率越高，小學生成績優秀的比例也越高。數據顯示，選擇“從不”、“偶爾”和“經常”組織家庭娛樂活動的家庭，成績優秀的小學生比例分別為17．74％、27．35％和39．19％。

進一步對每周家庭成員共進晚餐的情況進行調查時發現，成績優秀的學生家庭，“幾乎每天”和“每周2－3次”家人共進晚餐的比例均高于成績較差的學生家庭。

有意思的是，“爸爸經常和孩子做的事”對小學生的學業水平影響明顯。

6.會管理零花錢的孩子學業水平更高。

主管理能力高的小學生學業水平也更高。數據顯示，當問及小學生“興趣班是怎么選的”，能表達自己喜好愿望、獨立做出選擇的小學生（“我自己選的”）和能與父母商討聽取父母意見的小學生（“父母和我商量的”），成績優秀的比例相對“同學上，我也上”、“父母決定的”的比例高兩倍。

在成績優秀的小學生中，隨著自主管理零花錢能力的提高，其學業優秀的比例也直線上升。53．30％學業水平較優秀的學生會將零花錢“攢起來，有計劃地花”，比成績較差的小學生高17．97％。

7.孩子是否做家務成績反差比較大。

自理能力強的小學生學習能力也強。當問及“孩子分內的事情總讓您幫忙，您會怎么辦”時，在成績優秀的小學生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例較高，為43．11％，“有求必應”的比例最低為2．12％。在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，孩子成績優秀的比例也相對較高。

那些認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優秀的比例為3．17％，而持有“孩子應該做些家務”觀點的家庭中，此比例為86．92％。

非正向影響。

1.學前班課外班都沒多大用。

學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業，這幾項是小學階段最為常見的家庭教育行為，但調查顯示，家長對孩子的這幾項顯性學業支持并不能換來小學生學習上的優勢和理想的成就。調查同時指出，近三成家庭感覺教育支出負擔過重，逾五成家庭僅“剛好能承受”教育支出壓力，不難看出，課外班等顯性學業支持投入過度，而性價比較低。

2.學前班沒給孩子帶來任何學業優勢。

在“幼兒園小學化”被明令禁止后，出現在幼小銜接交叉路口的學前班，能否讓孩子在小學低年級出現短暫的學業優勢呢？本次調查中有高達八成的小學生入學前都上過學前班，但成績優秀的小學生中，“沒上過學前班”的比“上過學前班”的孩子多10．89％，在成績較差的小學生中，上過學前班的比沒上過的多大約10％左右。可見，學前班不僅不能幫助小學生在學習早期贏得任何學業優勢，而且也不能對其小學階段的學業產生積極作用。

顯然，這種讓孩子提前脫離幼兒園、過早小學化的學業支持，看似先行一步，實際意義不大。從某種程度上講，反而因為使孩子過早接觸學科知識，學習與之生理、心理發展特點不符合的過難學習內容而引發其挫敗感，降低孩子學習的自信心和興趣。調查中還發現，家長們一致有“學前班畢竟不是正規小學教育”的想法，所以一開始就弱化了培養孩子良好學習意識和習慣的想法，自身也未能適應孩子角色的轉變，不知如何進行學業輔導和支持。以上種.種原因，都使上過學前班的孩子進入小學后，反而會有學業上的倦怠和松懈。

3.擇校的效果令人失望。

家長的擇校動機源于對優質教育資源的追求，希望讓子女享有更優質的教育資源，獲得學業上的長足動力與支持。但是，擇校到底能不能提高小學生學業水平？本次調查通過對比“擇校生”和“就近入學”小學生的學業情況，發現擇校生中成績優秀的學生為29．95％，就近入學學生中成績優秀的為28．48％，二者相差甚微；同樣，在良好、中等和較差等其他學業水平中，二者的數據也較為接近。可見，擇校并不能讓成績優秀或良好的小學生比例因此升高，并不能給家長帶來期待中的效果。

4.課外班與課外作業并不能提升孩子的成績。

現今的教育市場上各種兒童興趣班、補習班五花八門。訪談發現，家長給孩子報班的目的，無論是短期提高學習興趣和能力，還是覺得對子女未來發展有好處，都對課外班抱有提升孩子學習成績的期望。本次調查顯示，近九成小學生都在上“班”。成績優秀的學生中，有63．82％的參加了課外班；成績較差的學生中，更有高達93．95％都參加了課外班。由此看來，學習成績欠佳的小學生是報課外班的主力，而在課外班上耗費的大量金錢、精力和寶貴時間是否能扭轉“學習成績較差”現狀，還需進一步關注。

課外班的作業能否促進小學生的學業表現呢？調查中表示有課外班作業的小學生高達81．50％。其中，79．08％成績優秀的小學生和91．79％的成績較差的學生每日都會有課外班作業。訪談中問及家長“作業對孩子成績的提高有作用嗎？”受訪的10位家長中有7位覺得“作用有限”，有1位覺得“應該有作用”，另外2位表示“沒感覺”。而這10位家長的子女卻一致認為“不知道”、“說不清楚”。這在一定程度上表明，額外作業時間與小學生學業水平之間并沒有直接關系，更多的作業時間并不一定帶來更好的學習成績。

正如美國家庭作業問題教師所說，學生家庭作業的時間與學習成績呈曲線關系，即當作業時間達到最佳時間點時，學生成績最好，一旦超過這個時間成績會下降。庫伯也曾指出，家庭作業時間所產生的效果與學生年齡密切相關，低年齡段（小學中低年級）孩子家庭作業時間與學習成績的相關性幾乎為零。由此看來，給孩子布置額外作業的效用確實有待斟酌。

總之，學前班教育、擇校行為、課外班學習或者課外作業，這三項小學階段最為常見的家庭教育行為，并不能換來小學生學習上的優勢和理想的學業成就。可以說，此類投入性價比較低，不僅不能帶來合理的收益，反而存在投入過度造成的負面效應，如孩子學習興趣和自信心的減弱，重復學習帶來的倦怠、注意力渙散等不良學習習慣，過度、過早學習讓孩子身心俱疲，易產生厭學、逆反等不良心態等，這都會在基礎教育階段給孩子帶來難以預計、不可估量的消極影響。

母愛對家庭作文的影響（精選21篇）篇二十一

面對升學考試，家長特別想了解孩子的學習狀況和思想情況，可是很多孩子不愿意和家長溝通、交流，這也是不少家長最著急和頭疼的問題。

為什么會出現這種情況呢?父母首先應認識到現在的中學生正處于青春萌動期，他們的生理和心理正在發生劇烈的變化：細胞分裂加快，荷爾蒙分泌起伏不斷，內分泌處于失調狀態。孩子非常容易出現叛逆、抵觸、焦慮、不安、易怒情緒，作為家長應該知道，產生這種情況是正常現象，不必大驚小怪。孩子未成年，自我控制能力不強，有時候他們也是身不由己、不能自我控制。

作為家長，必須采取諒解的心態來溝通，盡量回避沖突，避免矛盾激化。有話讓他們說，給他們發泄的機會;不要孩子一有問題就火冒三丈、出言不遜，遇到孩子頂嘴，甚至想打他幾下、發泄自己心中的不滿。建議家長遇到事不急不躁，先冷靜、理智地對待;要善于傾聽孩子述說自己的處境、狀態和心里的想法;對孩子的成績不能過分挑剔，“望子成龍”不能超過孩子的實際能力;對孩子多幫助、少指責，平等對待、心平氣和;當著外人的面不能不顧情面地批評孩子，千萬不能傷害孩子的自尊心，有問題單獨交流溝通;家長的急躁、焦慮，往往會傳染給學生，過大壓力、不切實際的要求會造成學生和家長的對立。

家庭關系不和諧會影響學生的復習效果和學生的備考心態。有的父母之間教育孩子的觀點不統一，教育孩子的時候態度不一、方法不一，他們之間先爭吵起來了，導致孩子夾在中間成了受氣包。在教育孩子前父母必須統一思想，避免矛盾，這樣才能教育好孩子。

總之，和諧的家庭關系是孩子搞好中考總復習的保證，父母要處理好與子女的關系，順其自然、耐心有效地幫助他們，多進行心靈的溝通;作為子女要理解父母，中國的父母是世界上最偉大的父母，要理解他們、信任他們，要有感恩思想，要善于傾聽他們的忠告。要與家長經常交流，得到他們的幫助。

總之孩子要和父母共同努力，順利度過人生的第一關——中考。