工作心得可以幫助我們發現自己在工作中的不足和問題，從而找到改進的方法和途徑。培養了良好的溝通和協調能力，在與同事的合作中取得了良好的成果。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇一

國培，圓了我的大學夢，國培，圓了我與眾多學前教育專家面對面交流的夢，幼兒園國培教育心得。18日的開班典禮上，河師大的副校長黑建敏、教育科學院院長李帥軍作了重要講話，對全體學員提出了明確的要求和期望，我真切地感到河師大對這次“國培“的重視和雄厚的師資力量，拿到排的滿滿的學習日程表，心情既緊張又高興，緊張的是這么多的學習任務怕自己完成不了，，高興的是教學活動非常豐富：案例解讀、理念充實、園長講園、討論交流、觀摩研討等。這是我從事幼教工作二十多年來，第一次靜下心來好好學習、充實自己的好機會。

十天的學習，我們在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著，回顧匆匆過去的十天，細細回味十四位幼教專家的授課內容，感觸頗多。

最可敬的老師是我們的班主任趙有軍，他工作認真嚴厲、話語幽默風趣、態度平易近人，就像大哥哥一樣照顧來自6個省的弟弟妹妹，噓寒問暖、排憂解難，學習雖然很緊張，但個個都很開心快樂!

本次國培學習，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，如：邊霞教授的“生態式藝術教育”，她給我帶來了一個全新的'理念“生態式”，明確了生態式藝術教育的基本特征：即教師要具備兒童發展的整合觀、活動內容的綜合觀、活動過程的整體觀、活動開展的對話觀、師生互動的平等觀。以及生態式藝術教育的操作策略：開展“雙線索”的主題活動，即：同時圍繞著一個相對寬泛的人文線索和一些與之相應的藝術感受、知識、技能等藝術學科方面的線索來展開。這就要求在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解復雜的問題，并以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。又如趙有軍教授的“數學之美——引領幼兒科學教育”，他運用了多個實例，引導老師如何去發現數學之美，并將這一數學的美如何傳授給孩子，讓孩子成為智慧的孩子而不僅是聰明的孩子。其次是明確了游戲活動在孩子生活中的重要地位及與課程的融合運用。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而游戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中，聽了劉小先教授的“游戲療法在幼兒心里健康教育中的應用”和丁海東教授的“游戲在課程實踐中融合和運用”后，感受到游戲是孩子健康成長的精神食糧，是幼兒園一切教育教學活動的靈魂，教師應確立為孩子游戲的態度，確立游戲是孩子的一種基本活動和基本成長經驗的認識，從而將游戲始終作為幼兒一日活動內容的有機組成部分，讓孩子在“玩中學”、“做中學”、“合作中學”。再次是明確了家庭教育在幼兒教育階段的重要作用，家庭教育是“培根教育”。幼兒園應經常開展一些讓家長參與的活動，如：親子游戲、對家長半日活動開放、家長進課堂、游園會等，老師可以通過家長會、家長園地、櫥窗、網站向家長宣傳科學育兒的方法，家園合力共同培養健康、活潑、創新、自信、禮貌、感恩的孩子。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的教育理念、教學行為，都在問自己：我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優秀老師?反思自己的教育行為，我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎為己任;其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂于其中，任勞任怨;再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪智慧，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。

十天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇二

轉眼間，我從幼師畢業至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過20xx年多的不斷摸索，積累了一定的經驗，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養。

在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的發展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。

《幼兒園管理》指出：作為一個園領導，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造民主、團結、融洽、活躍的工作環境，形成相互尊重、相互信任、協調和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比較團結、融洽。

管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規范，是治園之本。

今年初我們進行了量化考核的嘗試，規范了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態有了明顯的改觀。

我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯想到最近微博有一則笑話，意思是：每當打掃衛生時，學校會說“學校是你家”;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢?我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態;但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。

《幼兒園管理》這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業務水平，和幼兒園全體教職工一起開創英峰幼兒園的新局面!

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇三

晨間談話時，發現坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數字學號都不見蹤影)，于是我決定調查一番。我問：“你們座位前的學號怎么沒有了，王老師在開學時剛貼的，誰撕掉了?”“沒有，我們沒撕過。”(馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂樂、王可欣使勁搖手)。這時只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過去一查又抓了一個，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說：“妙妙，把腳分開。”沒辦法，只能照做，原來妙妙座位前半邊數字也已經沒有了。

緊接著傳來一個聲音，“是周煒哲撕的。”馬文博喊。于是大家使勁點頭，一致公認是煒煒撕的。這時煒煒爸爸抱著煒煒進來了，于是我說：“那好，你們都說是煒煒撕的，我們一起問問看吧!”

“煒煒，你有沒有撕過地板上的學號貼?”煒煒一臉鎮定，手一攤，回答：“沒有。”

“但是小朋友都說是你撕的，沒關系，撕過了，只要承認錯誤，老師會原諒你的。”還是一臉鎮定“沒有。”啊呀，都不招認，得想招了。

于是我說：“電視機上裝了攝像頭，，一按開關就能知道到底是誰撕的，現在承認還來得及，老師不會批評你的。”這招不管用，因為寶寶們不知道攝像頭的功用，還是一副打死都不承認的樣子。

再換一招引誘招，我拿來五角星粘帖紙，說：“王老師喜歡誠實的孩子，只要承認錯誤了，老師不批評你，反而拿五角星獎勵你。”這招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過了，我下次不撕了。”

我立刻在孩子們面前表揚了可欣敢于承認錯誤的舉動，也沒批評她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見狀，真的有五角星獎勵，眼睛一亮，馬上走過來承認錯誤，“我也撕過了。”

“好，敢于承認，也獎勵你一個，下次不能撕了。”他點點頭。可是其他孩子還是不承認，這時嬤嬤說道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認嗎?”馬文博還是堅定的說：“沒有。”

看來再查下去也查不出個所以來，于是我采用跟蹤關注招，在各個環節中關注他的一舉一動， 機會來了，只見在吃水果時，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學號貼，我馬上拿起照相機把鏡頭拍了下來，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經感到自己做錯事了。

我問他：“現在承認錯誤嗎?”點點頭，“你看，做錯事了只要勇敢的承認錯誤，老師會原諒你的，對不對?”接下來的幾天，撕學號風波平靜了，我又重新為他們貼上了學號。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇四

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈發奮的動力。在一年中，我竭盡自我最大的發奮，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。

一、根據幼兒發展狀況，正確實施教育

我班的小兄弟姐妹屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理潛質了，就連一點的紀律概念都沒有，能夠說是很亂。針對這一狀況，我認為咱們班的紀律及自立潛質要一齊抓、同時抓。經過半年的發奮，咱們班小兄弟姐妹能夠說進步很快，家長反映也不錯。自立潛質方面：咱們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更用心地做好事情，完成任務。而咱們老師做到適時幫忙，以提高幼兒的自立潛質，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

二期課改強調以兒童為本，透過領悟《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注明白他們的生成活動，了解他們的需求，決定生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，明白孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉個性感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不一樣形狀的樹葉象什么，和他們一齊去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自我的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有性命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

每個兒童都有不一樣的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們帶給豐富而有層次性的材料，提出不一樣的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于潛質較強的孩子，我推薦他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能帶給而自我又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品；而相對潛質差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知潛質、生活經驗互相銜接，選取確定適合本班孩子發展的資料與形式。因此，教師務必熟悉所有的幼兒領悟的“基本經驗”，領悟綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的領悟和發展帶給更豐富的資源和廣闊的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的愉悅，是對我工作的鼓勵；家長的.滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的兄弟姐妹，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時刻與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，透過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活領悟狀況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教育好下一代。同時，咱們在開學期初召開家長會向家長說了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，咱們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自我孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫忙孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質

在珍惜幼兒園帶給領悟機會的同時，我也發奮吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業余時刻進行學歷領悟、電腦專業領悟，讓自我永遠處于一灣活水、碧水之中。經過自我的發奮，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出咱們的完美童心，使咱們能用這顆心去明白他們，走進他們的世界。咱們真誠地明白和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓咱們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇五

我是大四班孫x小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。首先，仔細反省自己的內心感受后寫了幾點自己感觸比較深的地方，跟大家分享。

孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，要求她少看電視時，她會直接說你們大人怎么總在看手機呢。學舞蹈回來，要求她在家要多多練習動作時，她說她已經比我鍛煉的多多了，媽媽都沒運動！所以現在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閱讀習慣，日常起居習慣，禮貌問題現在大多是我們做給她看，請她一起參與，相比之前只是硬性要求，現在的效果好了很多。而且對做父母的自己也是個好的促進，陪伴孩子的同時也糾正了一些自己的壞習慣。

孩子的成長中，每個階段總有新的問題出現。大班以后我就發現孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對她的看法和評價，同時自尊心好勝心變強。這就造成她既想積極表現自己爭取表揚，又對不完美的結果充滿恐懼，碰到她因為沒做好發脾氣哭的時候試過談心，試過鼓勵，試過獎勵，試過比她發更大的脾氣，效果都不好。后來當她做不好的時候，我就參與進去，鼓勵她再做一次，告訴她，做不好沒關系，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進步了，以后一定會越做越好！

這世界上沒有兩個孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊，同時保護好孩子珍貴無比的童心和信心，讓他們該接觸的接觸，該見識的見識，對他們該督促的督促，該要求的要求，只是不要強求結果和成績！更重要的是堅持我們自己的信心，要能在孩子身上發現一點一滴的變化，同時順勢而為。說白了，孩子真正需要的，不是在他撥開云霧見日光時，你對他無盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對他最堅定的支持和信心！

作為80后的媽媽，其實并沒有特別的育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點心得，歡迎大家一起探討指教！

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇六

新一輪的后備干部培訓拉開序幕，本次培訓的主題是幼兒園游戲活動的組織。這輪培訓，對我感觸最深的就是浙江幼兒師范學院的王春燕教授給我們帶來了《游戲與幼兒園課程的整合》講座。下面我就這次培訓的內容發表自己的感想。

本體價值，以學到知識為附屬價值，明確了游戲與活動的本質區別。同時，王教授也提到，在我們當前的幼兒園中，往往把游戲變質了，存在兒童的游戲成為教師導演的一臺戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學員們對游戲的本質更明確，列舉了游戲的本質，并一一進行舉例說明。

接著，王教授講述了幼兒園游戲與課程的關系，總結了在我們的教學中，課程與游戲有分離式、插入式、促進式等幾種常見的形式。那么怎么來區分游戲與教學呢游戲是將幼兒主體內在已有的知識、技能以及情緒，通過有趣的活動表現出來，以已知為基礎，享受已知。而課程是教師將外在的知識、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會到會。為了讓游戲和教學彰顯它們各自自身的價值，在研究中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價值和特點，那就是通過幼兒充分自我表現，使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由的歡暢，在積極性、主動性、創造性得到充分發揮的同時健全人格。同時，為保證教學在幼兒發展中的低位，使教學體現出自身的價值和功能，那就是讓幼兒獲得知識、技能和智力的發展。

幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲，主要分為創造性游戲與規則游戲。游戲的分類是出于研究的需要，自然狀態下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動中，只滿足于幼兒的需要，使幼兒體驗歡快，這就是游戲。

通過王教授對游戲與課程的闡述，讓我們對什么是游戲，課程與游戲的關系及區別，以及在實踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清晰的了解。在理論的支撐下，相信，所有的學員回到幼兒園崗位中定會將此用于實踐，以此更好的促進幼兒教育的發展。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇七

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇八

遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。下面是小編精心整理的教育工作者遠程教育。

供大家參閱。

我于今年春天參加遠程教育學習。在當今世紀，網絡技術發展迅猛，它在我們生活的各個方面都產生了一定的影響。而我經過半年的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

經過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創新，不斷學習來充實自己。為了進一步提高自己，我直接選擇了“繼續教育”。

遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業務素質。從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種網上。

課件。

充分利用網絡資源優勢能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答由于參加的是遠程教育因此我盡力掌握這種新型的學習方式。開放教育的面授是指導性的而且進度很快如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的這就要求我們必須充分利用各種輔助課件把自己在平時中遇到的困難通過上網查詢相關內容、發送電子郵件在網上與老師、同學們對學習內容進行相互交流掌握最新的學習動態對于象我們這樣的上班一族來說學習的時間分配更容易把握。

半年多的學習我不僅學到了許多專業知識，首先是自學能力：遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業余時間進行系統的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統學習時集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學能力。自學能力提高不僅體現在電大的學習中，在工作中也充分體現了這一點，以前對業務知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學習之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎。

其次是業務水平，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的發展，那就一定會被時代所淘汰，通過學習遠程各種專業知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。

在這半年的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學給了我這次學習的機會，也感謝河職院的老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質量和效率。以上就是我學習遠程教育半年來的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，就一定有意想不到的收獲。

遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以下載網絡課件，借助教師的講解結合教材進行學習;然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在學習過程中應做到了以下幾點：

1、樹立學習信心，制定。

學習計劃。

操之過急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。

光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。

2、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。

3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。

多做筆記有助于提高學習效率;有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會提高自己的理解能力。

4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。

在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。由于計算機及其網絡技術迅速發展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。

“知識就是力量”，在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富學習手段，提高自身修養與內涵，尊重老師，團結同學，努力完成學業。

我們現在所處的時代，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術的使用符合了教育實現消息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。通過對遠程教育資源在課堂中的使用，我對遠程教育有了新的認識：

遠程教育資源它含概的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村中學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。(。

勵志。

天下)。

素質教育倡導激發學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現歷史故事、也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。經過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據自己的教學實際，進行合理的選擇和運用。于是，我在備課上下功夫。

第一，在課前把有關這節課的內容要先看一遍，哪些內容能應用到自己的課堂中去，哪些內容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環節更為合適，都要做到心中有數。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發興趣，又有多樣的習題提高能力。

第二，創造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節課而言，它所表現出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎?”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質量。

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優勢，最大限度的發揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發了學生的積極性;在講課中適時利用動畫，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。

經過對遠程教育資源的使用，自己從中學到了知識，提高了能力，我們老師調用、修改網上資源在網上備。

教案。

進行教學設計這樣既節省了時間又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生因材施教。遠程教育資源的運用使學生的視野開闊了、信息靈通了變得“耳聰目明”更具發展潛力;使教師的素質、能力更上了一個臺階我相信學生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。

以上是我個人對遠程教育的一點粗淺的認識，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學習，讓遠程教育資源發揮它更大的優勢，也讓自己能更上一個新臺階，謝謝大家。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇九

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，務必以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，資料應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎。注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發展；教師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學會什么，而就應著重思考如何培養幼兒的創造潛力，怎樣使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處；要求選取貼合學前兒童學習的生活經驗，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神；眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經驗，為以后的發展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性；活動化原則是指教育活動的`設計和組織應以活動為基本形式，其本質是透過調動幼兒用心進行外部活動而引發用心的內部活動。這種內部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調節、態度構成、知識結構化過程。

回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子，當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”，所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。

當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十

印度大詩人泰戈爾說過："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。"幼兒教育是葉的事業，默默無聞中彰顯其光榮。xx區中心幼兒園園長吳麗萍同志便是那樣做的。

1992年畢業于蒲圻幼師學校，從事幼教工作已二十二年，她把自己最火熱的青春獻給了這份摯愛的事業，是一位富有愛心，業務精湛、經驗豐富、工作能力強的園長。從小朋友們口里喊她的"園長阿姨"，到"園長媽媽""園長伯伯"，一晃，吳麗萍同志在中心幼兒園已任職八年，歲月改變了吳園長年青的容顏，沉淀了其卓越的價值。

這些問題必須確定方向和目標，有思路才會有出路。吳園長積極面向廣大家長和教職工征求意見，深入一線做調查研究，制訂具體計劃，分步實施。經過全體中幼人反復而激烈的思想碰撞和齊心努力，中心幼兒園首先確立了"快樂教育"的理念，把"讓孩子平安快樂"放在工作的首要位置，取得了家長們的認可，確保了生源，幼兒園逐步壯大。

八年下來，幼兒園不僅還清了四十萬債務，還多方籌積資金改善辦園條件，將所有木制門窗改為鋁合金窗和鋼化玻璃門，裝修改造幼兒教寢室十套，班班都添置了空調、多媒體、鋼琴，園內大型玩具、娛樂設施應有盡有。

"硬件上去了，軟件更要抓好。"站在管理者的角度上，吳園長是這樣說的，也是這樣做的。

吳園長堅持學習，思想領先。她常說："一個人的先進思想往往要從外部教育和學習輸入，進而轉化為自身的需要。"幼兒園里都是天性愛美的女教師，她也常笑言："腹有詩書氣自華，學習帶給人的優雅是任何化妝品也修飾不出來的。"。

無論是政治學習，還是業務學習，吳園長總是堅持先學一步，多學一些，深學一點，在她隨身攜帶的提包里，有一個筆記本，她會隨時記下自己的工作感悟或是別人好的做法和經驗，時刻要求自己多學習多提高，正確處理工作中的輕重緩急。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十一

教育工作者是一個崇高的職業，承載著社會對下一代的期望和希望。作為一名教育工作者，我們的初心是傳授知識，培養學生的能力和品性，助力他們實現人生價值。這是我們的使命，也是我們存在的意義。

在教育工作中，我深刻地體會到，教育不僅僅是傳遞知識，更是成長的過程。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的個性、興趣和潛能。作為教育工作者，我們要尊重每個學生的差異性，關注他們的細微動態，并為他們提供個性化的學習環境和教育資源。只有這樣，才能激發學生的學習熱情和創造力，幫助他們真正實現自我的成長。

教育工作者需要有勇氣去面對挑戰，尤其是在當前社會快速變化的時代，我們面臨著來自社會、家庭和學校的多重壓力。但是，我們不能因此放棄對教育事業的熱愛和追求。相反，我們應當保持樂觀的態度，積極應對各種問題和困難，不斷提升自己的專業水平和能力，為學生提供更好的教育。我們要以飽滿的精神面貌投入到教學中，用我們的智慧和愛心，培養出更多優秀的人才。

教育工作者從工作中獲得的喜悅是無法言喻的。當我們看到學生在我們的引導下取得進步，遇到困難時我們幫助他們度過，看到他們成為對社會有用并具有健康思維的人時，我們感到內心的滿足和成就感。這種喜悅和收獲，是我們堅守在教育一線的最重要動力和動力。

對于教育工作者來說，教育是永無止境的事業。我們要時刻保持學習的姿態，不斷完善教育理念和教育方法，關注教育領域的最新動態和研究成果。我們要積極參與教育改革和創新，為學生提供更廣闊的發展空間和更豐富的學科內容。我們要關注社會的需求和學生的個體差異，通過強化學生的綜合素養和能力培養，培養出更多有創新精神和責任心的人才，為社會的繁榮和進步做出貢獻。

結束語：

作為教育工作者，我們肩負著培養人才的神圣使命。我們要堅守初心，堅持教育的真諦，成為學生能力和品性的引導者。在這個過程中，我們需要有堅定的信念和勇氣，以及喜悅和收獲的心態。只有這樣，我們才能積極推動教育事業的發展，助力社會的進步和繁榮。讓我們共同努力，為更美好的明天而奮斗！

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十二

環境保護是當代社會面臨的重大問題之一，也是一個長期的任務。而環保教育工作者則是在這場保護地球家園的偉大事業中扮演著重要的角色。多年來，我一直從事著環保教育工作，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在環保教育工作中獲得的心得體會。

第二段：重視基礎環保教育。

環保教育的首要任務是培養人們對環境的保護意識。在我的工作中，我發現基礎環保教育至關重要。我們需要從兒童開始，向他們普及環保知識，并教導他們正確的環保行為。這樣，他們能夠在成長過程中養成良好的環保習慣，并將這些習慣傳遞給下一代。因此，我們應該注重學校和家庭的合作，共同為學生提供全面的環保教育。

第三段：多樣化的環保教育手段。

環保教育需要多樣化的手段來傳達信息和知識。我在環保教育工作中嘗試了許多不同的方法，例如舉辦環保講座、組織戶外環保活動、制作環境保護宣傳展覽等。這些活動能夠吸引更多的人參與進來，并通過互動和實踐的方式加深他們對環保的理解。當人們親身參與其中時，他們會更加深刻的體會到環保的重要性，并更有動力去行動起來。

第四段：注重環保教育的實效性。

環保教育的目標是改變人們的行為，而不僅僅是知識傳遞。因此，在我的工作中，我始終注重環保教育的實效性。我會制定明確的目標，并根據具體情況設計相關的環保教育方案。在教育過程中，我會鼓勵參與者主動思考和實踐，以達到真正改變行為的效果。此外，我也會定期進行評估和反思，不斷改進自己的教育方法，以提高環保教育的實效性。

第五段：倡導跨學科合作的環保教育。

環保教育是一個復雜的領域，需要多學科的知識和技能來支持。因此，我推崇跨學科合作的環保教育。在我的工作中，我主動與其他領域的專業人士合作，共同設計環保教育項目。這樣，我們能夠充分利用各自的專業知識和技能，提供更全面和有效的環保教育。例如，我與藝術家合作，通過藝術作品傳達環保理念；我與科學家合作，通過實驗教學加深學生對環保知識的理解。

結論：

通過多年的環保教育工作，我深刻認識到環境保護是一個關乎全人類生存和發展的重大問題，而環保教育工作者則肩負著將環保意識傳播給更多人的責任。通過重視基礎環保教育、多樣化的教育手段、注重實效性和跨學科合作，我們可以更好地實現環保教育的目標，培養出一代代有環保意識和行動力的公民，共同守護地球家園的美好未來。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十三

參加工作以來，她深知“沒有愛就沒有教育”，始終把愛心當做教師的第一智慧，把愛心當做塑造靈魂的首要建材。無論是課堂上，還是活動中，她對孩子無微不至地關愛，總是讓孩子們感受到慈母般的溫暖，孩子們對她既親近又崇拜，既認定她是值得信賴的好老師，又把她當作無話不談的好朋友。在教學中，她利用自己扎實的教學基本功和舞蹈藝術特長，制作多媒體課件，成功的帶孩子們完成各種音樂活動。教育教學親和有力，活動氛圍寬松有趣，很多年輕教師和孩子、家長都喜歡她組織的音樂活動。此外，她還注重對幼兒的隨機教育，經常利用課間談話、餐后散步、戶外郊游等日常活動的機會向幼兒進行保護環境、節約用水、愛惜糧食、熱愛自然、尊老敬老的教育與引導。每天的工作不管有多累，她的臉上總掛著甜美的笑容。

二、積極參與，側耳聆聽花開聲。

她在擔任班主任的同時曾兼任年級組長、教研組長、婦委會主任等職務，每每上級任務下發，她總是帶頭迅速、有質量的完成。她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，因此與老師們相處得十分和諧。

在幼兒園眾多的社會活動及各種園外比賽活動中，她扮演著全能選手的角色。全縣跳繩比賽她參加，排球賽她參加，幼兒體操比賽她負責指導排練，全國秧歌大賽她積極參與，全市幼兒園優質課及保教技能大賽她參加了三次，微課、課件等省市比賽她也參加，每次活動都留下了她繁忙的背影。在精心的準備下每次活動后她和她的團隊都能取得優異的成績。還記得那年全縣職工排球賽，面對沒摸過排球的自己和隊友，她不氣餒，不放棄，要求園領導請教練訓練。為了不耽誤工作，練習的時間只能安排在早晨上班前和下午離園后，為了不影響排球隊的訓練，她多少次趁著夜色背起三歲的兒子可樂早早的出現在訓練場上。每天早晨她把兒子從溫暖的被窩撈起來，裹上厚厚的棉衣，趁孩子沒醒，就將孩子扛在背上，孩子在半醒半睡之間又悄悄的被放在幼兒園的小床上，看著兒子熟睡的面孔，她輕輕地掖了掖被角，急匆匆的奔向訓練場……老師們都開玩笑的說：“這哪里是可樂，簡直是可憐”。固然是一句玩笑話，但是她相信這對老師們是心靈上的震動，無形中傳播著一股正能量。在她的影響和帶動下，老師們相互協作、艱苦訓練，取得了那年全縣職工排球賽的第一名。同時積極向上、勇于拼搏的正能量使全園教師熱情滿滿、以園為家。

三、傾情奉獻，不辭勞苦天酬勤。

9月，她被縣教育主管部門任命為高臺縣第一幼兒園副園長，分管安全、后勤工作。作為副園長，她始終把安全、服務、保障當做工作之本、行動之源，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責。她始終堅持計劃到位、落實到位、檢查到位、登記到位，把各項工作力求落到實處。不管是幼兒在園安全管理，還是食堂食品安全管理，以及各類物品的采購，她經常和后勤工作人員針對問題溝通交流，研討方案，嚴格按照精致、細致的工作要求，努力給全體師幼營造出安全優美的小氛圍、大環境。不管在什么崗位上，她始終沒有放棄自己喜歡的教學工作，一直堅持一線帶課。她常說，幼兒園就是一個家，我們每個人都應該盡心盡力的關心她，愛護她。

四、落實責任，督導助力促發展。

3月，她先后被高臺縣人民政府教育督導室聘為兼職督學、責任督學，負責督導南華中心幼兒園、駱駝城中心幼兒園、東苑幼兒園、巷道中心幼兒園的全面工作。作為督學，她經常深入責任園第一線開展聽評課活動，以及青年教師組織的教學活動，并檢查責任園規范辦學、教育教學、安全衛生、食堂管理等方面工作情況，并對管理中出現的問題，及時與責任園領導、教師交換意見建議，實事求是的對責任園辦園行為、管理情況、教學質量等方面進行客觀分析評價，研討解決方案。同時利用自己多年的教學經驗，親自為責任園教師授課、示范。多年來，每次有公開課、教學大比武活動時，總有責任園教師請她指導設計活動、修改教案、制作教具課件，并取得優異的成績。在她的督導幫助下，駱駝城中心幼兒園、南華中心幼兒園先后晉升為甘肅省一類幼兒園。通過她扎實、有效的督導工作拉近了高臺一幼和責任園的距離，教師間也建立了姐妹一樣的友誼。

青春無悔，是賦予了有價值的生命，流星耀眼，是劃出了亮麗的軌跡。因為愛，所以堅持，因為堅持，所以得收獲。20年漫漫教學路，許雙雙同志把自己的青春奉獻給了她熱愛的幼教事業，但是她還說，無論身處任何崗位，不管遇到什么困難，只要看到孩子們燦爛的笑臉，她就會一直努力、一直向前、永不放棄！

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十四

作為一名教育工作者，回首多年的教育生涯，不禁讓我深思和感慨。這里我將分享我個人的心得體會，希望能夠為其他教育工作者提供一些啟示和思考。

首先，教育工作者的使命是神圣而偉大的。我一直堅信，教育是引導未來一代走向光明的一把鑰匙。我們肩負著培養學生成為有責任感、有才能、有創造力的公民的重任。只有通過教育，我們才能夠打破貧困的循環，改變社會的面貌。因此，每一位教育工作者都應該對自己的使命有深深的認識和承諾。

其次，教育工作者需要不斷學習和進化。隨著時代的變遷，教育方式和理念也在發生變化。作為教育工作者，我們需要保持對新知識和新技術的學習和更新。只有不斷提高自己的專業素養，才能更好地引導學生，激發他們的學習興趣和潛能。

我始終堅信，在教育的道路上，我們必須做到與時俱進。過去，教育的重點是傳授知識和技能。然而，現在的教育追求的是培養學生的創造力、批判性思維和解決問題的能力。這要求我們放棄傳統的教學模式，采用更加靈活多樣的教育方法。例如，課堂要更加互動，學生的參與度要更高，并且要強調培養學生的自主學習能力。

此外，作為一名教育工作者，我們還要關注學生的發展全面性。教育不僅僅是為了提供學術知識，還要培養學生的品格和社會能力。我們應該關注學生的情感和情緒發展，并鼓勵他們探索自我和與他人建立良好的人際關系。只有培養學生的綜合素質和健康成長，我們才能為社會培養更多優秀的公民。

最后，教育工作者必須保持熱情和耐心。教育是一項艱巨而需要耐心的工作。我曾經遇到過很多困難和挫折，但我始終保持對教育事業的熱愛和堅持。我相信，只要我們真心關心學生，愿意付出努力，就一定能夠影響他們的一生。我們要耐心傾聽學生的困惑和需求，鼓勵他們克服困難，并給予他們指導和支持。

回顧這段歲月的教育旅程，我深深體會到教育工作者的重要性和責任感。我們不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的指引者。我們的工作需要不斷學習和進化，關注學生的全面發展，保持熱情和耐心。我相信，在我們共同的努力下，教育事業定會迎來更加美好的未來。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十五

教育工作者是社會中一群勤奮貢獻的人群，他們忙碌于教育一線，肩負著培養下一代的責任和使命。隨著時間的流逝，教育工作者也會不時回首往事，總結經驗，體會其中的喜怒哀樂。本文將探討教育工作者回顧心得體會的主題。

第二段：喜。

教育工作者的工作中有著許多喜悅。當學生們在他們的輔導下取得優異成績時，教育工作者會感到無比欣慰，這是他們辛勤努力的回報。此外，教育工作者還能夠見證學生們的成長，看到他們變得成熟、自信，這也是一種喜悅。同時，教育工作者還能夠培養出一批人才，為社會做出積極貢獻，這也是一種巨大的喜悅。這些喜悅使得教育工作者感到自豪和滿足。

第三段：怒。

然而，教育工作者的工作也是充滿挑戰和困難的。面對一些問題學生，他們需要耐心教導和引導，但有時會遭遇學生的不理解、不配合，這會讓教育工作者感到沮喪和憤怒。加之社會上部分家長的片面追求成績，對教育工作者的壓力也會日益增加，這使得教育工作者感到疲憊和失望。在教育工作者職業生涯中，他們也不可避免地會面臨一些違法紀律的學生，他們的無理行為絕非無影響，這也讓教育工作者感到憤怒和無奈。

第四段：哀。

在教育工作者的職業生涯中，他們不免會遭遇一些挫折和失敗。當他們付出了很多努力去教導學生，但學生卻無法理解和接受時，他們會感到沮喪和悲傷。教育工作者所面臨的壓力和困境也會使他們感到心力交瘁和傷感。此外，教育工作者也會面臨一些無奈的現實，比如教育資源的不均衡分配，讓他們感到痛心和無助。

第五段：樂。

雖然教育工作者的工作中有許多困難和挑戰，但他們仍然能夠從工作中獲得樂趣。教育工作者在教育過程中不斷學習和成長，這是一件令人開心的事情。同時，他們還能跟學生們建立起深厚的師生關系，與學生們一同度過快樂而充實的時光，這種人情味的互動能夠使教育工作者感到心滿意足。此外，教育工作者還能夠通過與同行的交流和分享，獲取更多的快樂和啟發。

結論：

教育工作者回顧心得體會中，既有喜悅和滿足，也有憤怒和失望，更有沮喪和傷感，然而，他們依然從教育工作中體會到樂趣和快樂。教育工作者的工作，并不只是傳道授業，更是一次次的心靈碰撞和成長之旅。他們堅守崗位，無私奉獻，為教育事業作出了寶貴貢獻。通過回顧心得體會，教育工作者能夠更好地認識自己的成長和進步，也能夠更好地面對未來的挑戰和困難。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十六

不，他們接觸、了解的比我們少多了，正因為我們忽略了他們的需求，他們才會自己尋找了解的機會。

教師是成人，經過長期大量的經驗積累已形成了對事物認識的慣性思維。可是，幼兒的經驗相當有限，一方面，經驗的缺乏限制了他們對更多新事物的認識，但另一方面，正是由于他們沒有框框的限制，反而可以從不同的角度來觀察思考。教師和幼兒的這兩種優勢能互補時，教育與受教育雙方才能得到滿足。幼兒觀察到的就應該得到老師的理解，并作為一種教育的契機加以利用。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十七

我喜愛班級里的每―個孩子，也很愿意傾聽孩子的心里話，了解孩子的心思，走進他們的心靈。因為，在每個孩子內心深處都蘊藏著無盡的述說渴望。

“鄭老師，我愛你!我愛你嘛!”這是最嗲的聲音，也許相對來說也是最柞易凹應的聲音。

“鄭老師，我家里有……”這是一個愛交流的孩子最尋常的開場白。

“鄭老師，恐龍是怎么來的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來的?”――這是最令教師頭疼的聲音，很多時候你根本毫無準備。

“鄭老師，xx不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。

“鄭老師，我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。

日常生活中的孩子是最自然、最真實的，在一言一行中流露真實的心情，教師也最柞易走進孩子心里。面對最嗲的聲音，我習慣于用快樂的微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛你!”隨后給孩子―個擁抱或親吻，讓其淋漓盡致地撒個嬌。

面對孩子長篇大論的開場白，我在觀察周圍其他孩子是否安全的同時，會認真和專注地聽他講完，并提幾個問題，再交流――下彼此的看法。對于“愛噦嗦”的孩子，教師耐心地傾聽與交流勝過一個甜蜜的親吻。

面對措于不及的難題，我總是提醒自己始終要持歡迎的態度接納孩子的提問，支持和鼓勵孩子的追問精神，并能夠在最短的時間內，查詢到可靠的資料回復孩子，滿足孩子的需求。

面對“110”似的緊急呼救，我會細致了解事情的前閑后果、來龍去脈，有時做個只提建議的旁觀者，有時介入其中做個調解員。

面對容易“傳染”的戀家情緒，我堅持個別撫慰的方法，將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。

當然，對每一種聲音的傾聽、每―個場景的處理，都需要消耗教師許多時間利精力。因此，當幾個聲音同時響起、幾個場面并列呈現時，有時我也會感到心有余而力不足。記得有回，我正在洗手間處理孩子們的沖突，幾個孩廣興奮地沖過來，…個要跟我說剛才發現的―件趣事，一個纏著要我親親她，還有個要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁，真狠不得學學孫悟空拔根毛、吹口氣，變出幾個替身來―…應付。情急之卜，我生氣地把他們打發了。但事后我義覺得自己做得不太妥當，郁悶中開始懷疑自己是否具備對孩子們的回應能力。

隨后的反思使我對不同孩子的相似需求有了深刻的認識。我認識到：中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點，他們有較為強烈的與教師分享、有求于教師的愿望，這是十分正常的現象。教師應力求給予滿足，如果分身乏術，可以明確告知孩子，讓孩子先藏一藏自己的想法，耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望，滿足了他們的需求，又留出了讓孩子學習交往的機會。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十八

今年是我踏入幼師行業的第9個年頭，回顧這幾年的路程，我慶幸我選擇了這個職業，一名平凡而又偉大的幼兒園老師!身邊會有一些不太熟悉的朋友問我：你在哪里上班?我會高興地說：我在幼兒園上班，我是一名幼兒園老師。從別人投來羨慕的目光和贊許的話語里，我感受到那份無法比擬的尊敬，是的，我們的收入并不高，但是我們卻有著令別人羨慕的尊敬，這是用任何金錢、物質都買不到的。

人們常說老師是人類文明的傳播者和建設者，是人類靈魂的工程師，曾經有人這樣贊美老師：教師是園丁，在祖國的百花園中默默地耕耘著，把人類最寶貴的精神財富無私地奉獻給社會，教師似梅花，報春不爭春，待到山花爛漫時，他在叢中笑。

記得08年帶中班時，班里轉來一位叫吳曦曦的男孩子，這是一位感統失調、好動還帶有攻擊性的孩子，有過被別的幼兒園拒收和退園的經歷，第一天來到班上用“大鬧天宮”這個詞形容一點都不為過，他將所有的玩具都倒到地上、扔來扔去、攻擊老師。那個上午是我從業以來最崩潰的，因為所有的努力和付出在他的身上都無濟于事，我找領導訴苦、抱怨，甚至想：有他就沒我，我不干了。最后經園領導了解情況后決定讓家長先接走，并把他的表現告訴了家長委婉的表達了退園的意思，下午快下班時孩子的媽媽找到了我，他近乎是哭著哀求我：再給孩子一次機會吧，求求你給孩子一次和別的孩子一樣上學的機會吧，我回去一定好好的教育他。

他太渴望上幼兒園了，所以才有過激的表現，那一刻我被這位媽媽感動了，我答應了她，在接下來難熬的'日子里，慢慢的我發現了這個孩子身上有太多別的孩子不能相比的優點，如：他認識很多字，讀書、看報都沒問題，他懂得許多天文、科普知識，說起來滔滔不絕，聽的孩子們目瞪口呆，跳棋、圍棋、象棋沒有他不會的，我將這些優點擴大化，孩子們是越來越佩服他，慢慢的他就完全融入到這個集體中去了，他變得越來越紳士，最后順利的畢業，現在在小學的成績也很優異，這個孩子至今影響著我，我為當初選擇留下他而欣慰;我為他有這么大的改變而驕傲和自豪;我為自己能有這樣的的工作經驗而欣喜。

我慶幸當時沒有選擇放棄，而是選擇了堅持，自從做了媽媽后我對這份工作有了更深刻的理解和體會，記得每年新生入園時，每當看到那些媽媽們因為看到孩子哭自己也偷偷抹眼淚，我以前會不理解甚至有些不屑，現在我會這樣想，孩子第一次離開家、交給了我們，那是一份多么大、多么寶貴的信任啊!唯有將其化為責任，以博大、充滿愛的胸懷去愛、去包容他們，才能對得起信任這兩個字。

曾有家長這樣和我開玩笑說：“老師，你對孩子要求那樣嚴格，有時還批評他們，可是他們還是喜歡你呢”我只是淡淡的一笑說：可能是我管的比較多吧!雖然話說的簡單，可是也許只有我自己知道：為此需要我付出多少，我要說多少話，走多少路，動多少腦筋，費多少心思，但是我不后悔我的選擇!作為一名幼兒老師，在幼教的這片土地上耕耘著，收獲著，播灑著汗水，收獲著快樂!

在這幾年有酸、有苦、又甜的日子里，我不斷地成長著、不斷地積累著，我感謝幼兒園給我鍛煉的機會，感謝工作帶給我的責任，感謝孩子們帶給我的幸福，幾年里成功過，失敗過，但我沒有氣餒，而是快樂的越戰越勇。

光陰似箭，孩子們們走了一批又一批，我仍然站在這里，用心靈去傾聽孩子們的歌聲。仰望星空，我感受到了時光的飛逝，過去的歲月使我留戀，但我更憧憬明天，相信明天一定會更美!

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇十九

忙完圣誕迎元旦。要說元旦，可以說這一周過得是最清閑的，我們在寓教與樂中感受著節日的喜慶。本周的工作也都是為元旦做準備，提前給孩子講解元旦的相關知識和關于這方面的歌曲，祝福話語，以及讓孩子自己親手制作賀卡送給親愛的爸爸媽媽，來表達他們對家人的祝福。還有一個特別的活動那就是包水餃，吃跨年餃子。

在老師示范之后，讓孩子自己動手包水餃，孩子們表現的非常興奮。對于大多數的孩子來說，這可能是他們第一次自己動手包水餃，因為在家里他們很少接觸這樣的事情，尤其現在大多都是獨生子女，很多都過著衣來張口，飯來伸手的生活，像讓孩子動手包水餃這樣的事情就更不可能。只是包好，煮好之后送到孩子的嘴邊，讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過，學過包水餃，要說包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實物，自己親自動手去操作。

雖然孩子包的水餃各不相同，但畢竟孩子們自己親自動手操作了，感受了包水餃的過程，并簡單的知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時也培養了孩子的動手操作能力，這將給孩子們在20xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當中所說“我聽到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”

培養孩子的動手操作能力很重要，無論在家還是在幼兒園將鼓勵孩子大膽的嘗試，自己親身體驗動手操作。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇二十

早上，晨晨一臉不情愿地來到班里。“怎么了，晨晨？”我問。“這孩子也不知道怎么了，這幾天早上來幼兒園總是別別扭扭的，問他是不是不喜歡來幼兒園了，他說喜歡來幼兒園，還天天跟我說，他坐得最好，老師總是表揚他，可是到了幼兒園就這個樣子，真讓人上火。”晨晨媽媽邊說邊把孩子推給了我。我細細品味著晨晨媽媽的話，尤其是最后一句引起了我的注意“天天回家說他坐得最好，老師總表揚他。”再想想晨晨最近幾天的表現，我猛然明白了，會不會是“好孩子”這頂帽子，壓得孩子太累了。后來與晨晨的談話也證實了我的想法。晨晨是今年剛轉來的新生，剛開始上課時有些坐不住，其他小朋友在聽講，他會常溜達來溜達去，為了讓他盡快適應常規，每次看到晨晨坐好，我總是說：“看人家晨晨坐得多好！”幾次表揚過后，晨晨真變了，每次洗完手或上完廁所后總是第一個回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛還時不時看著我，似乎等著我的表揚，得到表揚后，臉上便會露出掩飾不住的得意。

教育工作者的幼兒園教育心得（專業21篇）篇二十一

教育工作者是負責培養下一代人才的重要角色，他們肩負著挑戰和責任，需要具備專業知識、技能和服務意識。在教育工作者服務心得體會方面，我認為應該包括以下五個方面：教育理念的建立、思維方式的轉變、專業知識和技能的提升、團隊合作的意識以及學生的心理健康關注。

首先，對于教育工作者來說，建立正確的教育理念是一項非常重要的任務。他們應該明確學校的教育目標和使命，了解學生和家長的期望，思考教育的核心價值，構建合理的課程體系和教育評價。只有建立正確的教育理念，才能激發學生學習的主動性，提高學生的學業成績和綜合素質，推動教育向更高層次發展。

其次，思維方式的轉變也是教育工作者服務的重要內容。學習轉變思維方式，不斷地從學生的角度出發，去關注學生的需求和問題，并通過各種方式去幫助他們，幫助他們克服學習上的困難，提高學習能力。同時，還要拓展眼界，努力開展多元教學，讓學生獲得更全面的知識和技能，為此，教育工作者必須自覺提高自身能力，掌握更多的教育技巧，有效開展教育工作。

第三點是教育工作者需要不斷提升自己的專業知識和技能。教育領域不斷發展，新的知識和技術層出不窮。尤其是在數字化、信息時代，更需要教育工作者不斷更新知識和方法，以便更好地適應學生的需求，為學生提供更加優質的教育服務。通過不斷培養自己的認知和技能，教育工作者可以更好地應對教育工作中的挑戰和變化，不斷創新教育方法，提高教學效果。

第四點是教育工作者應該注重團隊合作的意識。教育工作是一項巨大的任務，需要不同專業技能、不同經驗的教育工作者共同努力，才能更有效地提供更優質的教育服務。在教育工作者的團隊合作中，不僅要有協作精神，更要彼此信任、尊重和理解。此時，教育工作者也要深入探討與同事之間的交流和互動，明確自身在團隊中所處的角色，增強彼此之間的合作意識，共同開展全面的教育服務工作。

最后，教育工作者的關注學生的心理健康，這是不容忽視的。教育工作者應該愿意了解學生的性格、行為和人際關系，關注學生的心理健康，在處理人際關系和解決沖突時更多地著眼于學生的成長和心理健康，對可能患有心理問題的學生及時給予關注和幫助。通過教育工作者的努力，為學生打造一個健康的、發展的教育環境，為學生的健康成長創造良好的條件。

綜上所述，作為教育工作者，我們的主要目標是為學生提供高質量的教育服務，在這個過程中需要通過學習、轉變思想、提高專業技能、團隊合作以及關注學生心理健康等各種方面，努力打造一個全面、科學、健康的教育體系。只有不斷地提升自身素質，才能為學生提供更好的教育服務。