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2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)

時間:2025-07-21 作者:翰墨

報告范文是對特定主題或事件進行詳細說明和解釋的一種書面材料。下面是小編為大家整理的幾篇報告范文,希望能夠為大家提供一些寫作方面的指導和參考。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇一

作為一個歷史悠久的文明古國,中國的歷史文化名城在旅游資源開發業方面有著得天獨厚的條件。

然而在旅游開發過程中也存在一些問題,如果處理不當,不但會破壞歷史文化名城的名勝古跡,使旅游開發失去可持續性,而且會給城市的長期發展帶來不可估量的損失。

因此本文旨在通過對歷史文化名城旅游開發的研究,對處理歷史文化名城保護與旅游開發之間關系提出可行性建議,以助于旅游業和社會經濟的可持續發展。

1.研究對象。

1.1歷史文化名城。

根據1982年頒布的《中華人民共和國文物保護法》,歷史文化名城指的是“保存文物特別豐富,具有重大歷史文化價值和革命意義的城市”,而且必須是一座正在延續使用的城市,獲得“歷史文化名城”的稱號必須經過中華人民共和國國務院核準并公布。

國務院于1982年、1986年和1994年先后公布了三批國家級歷史文化名城,共計99座,此后十幾年間又有陸續增補。

截止到2012年,中國已有119個市、縣、區獲得“歷史文化名城”的稱號。

1.2城市旅游開發。

旅游開發指的是為發揮、提高和改善旅游資源對游客的吸引力,使潛在的旅游資源優勢轉化為現實的經濟優勢,并使旅游活動得以實現的技術經濟活動。

城市旅游開發則是以城市旅游為核心的旅游開發活動。

2.歷史文化名城保護規劃。

2.1保護對象。

中國歷史文化名城按照旅游資源的各自特點可以分為七類,保護對象也因此各不相同。

以北京、西安、洛陽、南京為代表的古都型歷史文化名城,其保護對象主要是作為都城時代的歷史遺存和古都風貌。

以平遙、韓城為代表的傳統風貌型歷史文化名城,其保護對象主要是一個或幾個歷史時期積淀的完整建筑群。

以蘇州、桂林為代表的風景名勝型歷史文化名城,其保護對象主要是彰顯鮮明個性特征的、因歷史原因而疊加的古建筑和山水環境。

以銀川、麗江、拉薩為代表的地方及民族特色型歷史文化名城,其保護對象主要是由地域特色、民族風情、地方文化構成的城市風貌。

以上海、遵義為代表的近現代史跡型歷史文化名城,其保護對象主要是反映歷史上某一事件或某個階段的建筑物或建筑群。

以景德鎮、自貢為代表的特殊職能型歷史文化名城,其保護對象主要是與城市中在歷史上占有突出地位的某種職能相關的文化風貌。

以山海關、濟南、無錫、長沙為代表的一般史跡型歷史文化名城,其保護對象主要是分散在全城各處的文物古跡。

2.2保護措施。

中國歷史文化名城特點鮮明,形態各異,保護措施也各不相同。

總體來說,不外乎以下幾點:

(1)根據國家城鄉規劃、文物保護等有關法律、法規,結合本地區實際情況,制定歷史文化名城保護條例。

(2)應當堅持統籌規劃、統一管理、保護為主、合理利用的原則。

(3)應當統籌協調國民經濟和社會發展與歷史文化名城的保護工作,將歷史文化名城保護納入國民經濟和社會發展規劃和年度計劃,各級人民政府應當在本級財政預算中安排歷史文化名城全局保護的資金,并將其納入政府投資管理程序來執行。

(4)鼓勵單位和個人以捐贈、資助、提供技術服務或者提出建議等方式參與歷史文化名城的保護工作。

(5)對破壞歷史文化名城的行為進行勸阻、檢舉和控告,對保護歷史文化名城做出突出貢獻的單位和個人予以表彰和獎勵。

2.3意義。

歷史文化名城的名勝古跡,飽含歷史的滄桑,悠久歲月的信息留存至今,成為人類歷史的古老見證。

人們越發意識到全人類價值的統一性,并把歷史文化名城視為全人類的共同財產,認識到為后代保護這些名勝古跡的共同責任。

將它們真實而完整地傳承下去,既是歷史文化名城保護者的職責,又是旅游從業者的義務。

眾多歷史文化名城能夠經久不衰地延續并發展下來,其核心因素就是這些市、縣、區始終代表著當地居民的文化傳統,并把其最富有生命力的部分留傳給后代。

不研究古代文化,不保護歷史遺產,就不可能創造出新的、現代的'城市文化,更不利于歷史文化名城的旅游開發。

3.歷史文化名城旅游開發的基本原則與措施。

3.1歷史文化名城保護與旅游開發的矛盾。

我國擁有超過五千年的悠久文明史,涌現了許多聞名遐邇的歷史文化名城。

作為全人類文明的一個重要組成部分,這些歷史文化名城不僅是中華民族的寶貴遺產,也是世界歷史文化星空中的璀璨明星。

然而令人憂慮的是,這些代表中華民族悠久燦爛文化的歷史文化名城,不但飽經自然因素的破壞,而且在特定歷史條件下,還遭到了人為因素的破壞,很多名勝古跡都已面目全非,面臨湮沒的危險。

隨著社會經濟的發展,旅游業的規模也日益擴大,歷史文化名城旅游不再局限于憑吊、懷古、探險等內容,旅游活動日新月異,旅游現象也變得更加復雜,旅游資源的開發能否完全適應游客接待、文化承載和歷史文化名城的保護與持續發展等需要,是一個值得研究的問題。

必須承認的一點是,歷史文化名城保護與旅游開發之間存在著不可避免的矛盾,而這種矛盾并非不可調和。

旅游開發給歷史文化名城保護帶來的負面影響主要有三個方面:

(1)旅游城市化帶來的巨大人口壓力,造成旅游資源、景區生態系統的破壞,從而使城市環境質量下降。

(2)風景名勝區不斷遭受蠶食和破壞。

(3)現代城市景觀與旅游整體環境意境不協調。

以辯證唯物主義的觀點來看,矛盾相互依存,是對立統一的關系,矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化。

保護與開發是一種對立的關系,不過在合理利用歷史文化名城旅游資源的前提下,走可持續發展的道路,完全可以在保護和開發之間找到一個平衡點。

3.2正確處理歷史文化名城保護與旅游開發之間關系的辦法。

如何以可持續發展為原則開發這些歷史文化名城的旅游資源,實現其歷史文化效益和社會經濟效益的雙贏,使其在科技與經濟高速發展的今天,仍能保持其歷史個性及其風貌,并富有創造性地傳承給子孫后代,是旅游從業者不可推卸的歷史使命。

針對旅游開發給歷史文化名城保護帶來的負面影響,可以采取以下辦法:

3.2.1避免超負荷開發。

歷史文化名城旅游的關鍵是可持續發展,旅游開發必須以此為前提來進行。

歷史遺跡、風景名勝具有不可再生的特性,所以不考慮景區承載能力的超負荷開發,對景區的長遠規劃和長期經濟效益的增長有害而無益。

可持續的旅游開發以發展為核心,以控制人口數量,提高人口素質為基本手段,以資源的循環利用和環境改善為標志,為旅游資源的合理開發、利用和保護提供了新的價值標準。

3.2.2實施保護性建設。

保護性建設的目的是彰顯個性品質,為文化旅游的開發提供真實的載體,避免文化的同化、異化和商品化。

3.2.3杜絕粗放型管理。

歷史文化名城旅游是一種特殊的旅游,在旅游開發中應盡力改變因宏觀調控乏力或規劃執行隨意性大的發展格局,改變對景區開發的粗放型管理模式,實施全新的開發戰略。

4.結語。

國務院先后批準公布119個國家歷史文化名城名單,是國家在新時期加強城市現代化建設和文物保護工作的一項重要措施,必將對我國歷史文化保護事業和歷史文化名城旅游開發產生深遠的影響。

在這種形勢下,對歷史文化名城旅游開發的研究也必將進入一個新階段,力求使研究者在旅游開發理論方面有所創新,從而推動我國旅游業的發展,使游客在享受高品質旅游服務的同時,感受歷史的厚重和文化的醇美。

【參考文獻】。

[1]西安市城市總體規劃.西安市城市規劃設計研究院.1996.

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇二

上課時檢查學生作業:期中考試歷史復習提綱。各個班發展不平衡,14班整體完成的最差,幾乎所有男生都沒有寫,甚至有的同學連發的提綱都不見了,女生一小部分完成很好,還有一部分寫了三分之二。怎么辦?發火,宣泄心中的憤怒,可是于他們有用嗎?這些男生大概已經習慣了教師的訓斥、懲罰,我的發火對他們,尤其是對男生群體幾乎不會起到應有的.作用,如果不能促使他們反省,并端正態度,發火是沒有意義的,而且傷了教師身心,所以我調整情緒,笑著評價:“班上出現了多個白卷英雄,還有的同學和我捉迷藏,14班的男同學真是可愛啊。”然后對做的好的女同學給予表揚,接著,便上課,給他們對提綱,引導他們在書中把重難點劃出來,學生這時都非常認真,忙碌地寫,劃。教室里出現難得的熱火朝天的學習場景。哎,這些學生,什么時候才能把學習轉化為自主的行為呢?下了課后,我知道,課后要做的教育工作還很多呀。

學生向我匯報,各科作業太多,根本來不及,教師都在黑板上寫明:晚自習下課交作業。教師的心情很好理解,馬上要期中考試,況且實行統考,考完后給教師排隊,哪個教師甘心落后呢?都想趁最后幾天時間讓學生多復習自己教的學科,用什么辦法搶占學生的課余時間呢?布置作業無疑是最合適的方法了,雖然教師也承認考前布置大量的作業未必是有效的復習措施,但他們已顧及不到教學的有效性了。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇三

新的一學期又開始了,為了更好地完成本學期的教學工作,配合好學校的各項工作,進一步落實貫徹好教育教學方針,我依據學校的工作計劃制定了如下的教學計劃。

本學期我繼續擔任八年級歷史課,經過上學期的學習,學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力,但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識與基本能力也不扎實,大多數學生課堂上缺少積極主動的參與意識,不注意知識點的整合,缺乏歸納分析能力,這些都是教學的不利條件,有待于進一步加強、改善。

《歷史》八年級下冊,內容主要包括了中國現代歷史部分,歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現實感與社會實踐性、滲透了較強的思想性與政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發展線索,設置為“中華人民共和國的成立與鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元,概述了20世紀后半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史巨變,反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索與改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發展過程。

1、八年級下冊歷史教學,力求向學生傳授中國現代歷史基礎知識,基本線索,讓學生理解重要的歷史概念,歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績,了解現代中國基本國情,認識新中國的建國史、探索史、發展史、外交史,培養學生創新意識與開拓精神。

2、繼續傳授運用辨證唯物主義與歷史唯物主義觀點分析歷史人物,歷史事件與歷史現象,學會歸納整合歷史知識,學會從眾多歷史事物的發展過程中揭示歷史規律,開啟聯想與想象,自主探究,從學會到會學。

3、通過中國現代愛國史實,向學生進行愛國主義傳統教育,社會主義國情教育,領袖人物的開拓教育,民族團結教育,使學生繼承與發揚中華民族的優良文化傳統,具有創新與開拓才能,掌握為祖國社會主義現代化建設貢獻力量的本領。

1、本學期繼續以打造高效課堂,提高教學效率為己任,努力提高教學質量與增強學生素質、思想、培養能力,按質按量完成教學教育任務,使學生掌握中國現代時期的的歷史。

2、重點學習前五個單元的內容,為中考打好基礎。

3、認真鉆研課標、教材、教參;認真備課;精心設計每一個導學案,上好每一堂課;耐心輔導學生,教書育人。

4、以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習歷史知識的過程與方法,使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考與交流合作學習歷史,培養發現歷史問題與解決歷史問題的能力,養成探究式學習的習慣。

5、積極探索多種教學途徑,組織豐富多彩的教學活動,充分開發與利用課程教育資源。

6、積極組織開展教研活動,深入學習教學理論,搞課題研究,積極撰寫論文,提高教學理論水平與教研能力。

7、優化課堂教學。嚴抓紀律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學等方式,啟發學生動口、動手、動腦與學會學習與做人。

利用學校圖書室、網絡及其它媒體開發教學資源,相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看,增強學生學習積極性與對歷史資料的理解。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇四

關注學生,關愛學生,加強歷史教師與學生的情感交流,需要重新建設新型的歷史課程教學觀,切不可對學生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學生,用微笑親近學生,用激情和幽默感染和吸引學生[1].為學生創造一個輕松的氛圍,學生自然能夠提高聽課效率。

二_有效設問。

學生先預習課文,完成導學案,教師再導入新課、講授新課,這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率,有效設問是調動學生思維的一種積極手段。如講授2017年部編七年級歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時,可以先讓全班學生預習課本,完成導學案,再朗讀導入框,接著設問:哪兩種文明反映了商周高度發達的文明?學生剛朗讀完會馬上回答“青銅器與甲骨文”,從而馬上告知本課知識概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個子目“青銅器的高超工藝”,要求學生從課本第一段找出以下問題答案并畫線:___1___原始社會后期哪里出現了青銅器?請找出代表。___2___商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請閱讀相關史事加以說明。這些設問學生能很明確在課本找出答案,教師對學生的回答給予積極評價,這樣既鍛煉了學生的思考能力,也要求學生跟著問題學習課文,不會分心,動手、動腦。有效設問可以使課本知識清晰化、條理化,掌握課文脈絡,抓住重點、難點,調動學生思維,從而提高課堂效率。

三_課堂競答。

一個班級的學生有好中差之分,一堂課接受能力也分好中差。而一個歷史教師要教授4~5個班,誰是好生、誰是差生、誰是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率,就要提高差生的聽課效率。那怎么辦?課堂競答是一個有效的方法。課堂競答方式可以檢驗學生的知識水平與學習能力,同時還便于教師了解學生的學習成果,對接下來的教學活動做出合理調整,優化課堂教學模式[2].具體的操作是:先申明競答規則,按座位分組,難題優秀生若答出得2分,普通問題中上程度學生答出得1分,差生答出簡單問題得2分,誰都不許說出答案,否則本組扣分,小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個小組下課前排名。學生馬上有了積極性,優秀生會積極回答問題,他們有很強的表現欲。中等生能答的也會舉手。剩下的就是差生,他們平時羞于表現,不愛表現,生怕出錯鬧笑話,其他的學生則會把很多簡單的問題讓給差生回答,以爭得更高的分數。為此,教師要多設置簡單的題目,好調動差生的積極性,差生每回答一個問題,教師要及時予肯定或鼓勵。這樣差生就不會睡覺搞小動作或低頭偷玩手機,課堂效率會顯著提高。

四_小組分工合作。

傳統的歷史課教學方法是講述法,即“滿堂灌”.采用多種教學手段實踐證明是提高課堂效率的好辦法,各種方法適用于不同的課例,不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學方法實踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。

五_應用新技術手段提高課堂趣味性。

歷史課本內容范圍廣泛,涉及很多歷史事件,對于學生而言既抽象又陌生,無形中增加了學生學習難度,學習興趣下降。對此,教師善于利用新技術構建高效課堂,提高課堂教學的趣味性,激發學生參與課堂學習活動的積極性,如微課、慕課、在線課程、數字圖書館等,并把這些信息技術運用到課堂教學中來,以增強課堂教學的趣味性。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇五

初高中歷史教學這兩個階段是一脈相承的,課程標準的設計是統一的。在一定程度上,可以說《普通高中歷史課程標準》(實驗)的設計充分考慮了與《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)的銜接,但筆者認真研讀了二者的主要內容,發現其差異性亦非常明顯,本文就此做一初步探討。

一“課程性質”的差異性。

“歷史(7-9年級)是義務教育階段的必修課”,“普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律,進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養,促進學生全面發展的一門基礎課程”。從其對課程性質的定義上我們就可以看出,義務教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務迥然不同,普通高中歷史課程是在義務教育階段歷史課程基礎上的進一步升華。

二“基本理念”的差異性。

《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)和《普通高中歷史課程標準》(實驗)都要求發揮歷史課程的育人功能,使學生獲取基本的歷史知識,多角度的培養學生的能力。可見,在指導思想上,二者具有統一性。但在教育理念上,全日制義務教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎性和發展性”,“為學生進入社會打下基礎,為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎”;而普通高中歷史課程則是“通過歷史學習,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感”。

在課程內容的選擇上,全日制義務教育歷史課程體現的是“時代性、符合學生的心理特征和認知水平”的原則,“減少艱深的歷史理論和概念,增加貼近學生生活、貼近社會的內容,有助于學生的終身學習”;普通高中歷史課程內容堅持的是“基礎性、時代性”,“密切與現實生活和社會發展的'聯系,關注學生生活,關注學生全面發展”。

在歷史課程改革方向上,全日制義務教育歷史課程強調的是“有利于學生學習方式的轉變”和“有利于教師教學方式的轉變”,“激發學生學習歷史的興趣”;普通高中歷史課程強調的是培養學生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度,提高創新意識和實踐能力”。總之,全日制義務教育歷史課程改革是為了“建立促進學生全面發展、激勵教師積極進取的評價機制”;而高中歷史課程改革是為了“為學生的自主學習創造必要的前提。”

由此可見,在初高中歷史課程理念上,盡管有其內在的聯系性,但體現更多的卻是其差異性,普通高中階段的要求在義務教育階段的基礎上有了一個明顯的提升。

三“課程目標”的差異性。

1.“知識與能力”方面。

在知識上,全日制義務教育歷史課程主要從宏觀角度入手,兼顧歷史知識的時序性和系統性,“掌握基本的歷史知識”;普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發展的知識,更加強調歷史知識的專題性,“進一步認識歷史發展過程中的重大歷史問題”。

在能力上,全日制義務教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力,“逐步形成正確的歷史時空概念”,如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養學生通過各種方法獲取歷史信息的能力外,更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養歷史思維和解決問題的能力”。

2.“過程與方法”方面。

在過程上,義務教育階段的歷史教學強調“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”;高中階段的歷史教學強調“學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識,進而不斷加深對歷史和現實的理解過程;同時也是主動參與、學會學習的過程。”

在方法上,義務教育階段的歷史學習注重探究式學習、合作式學習及實踐性學習;高中階段的歷史學習更側重于自主性學習。

3.“情感態度價值觀”方面。

在義務教育階段和普通高中階段的歷史教學中,都把培養學生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優秀傳統,弘揚民族精神,樹立為祖國現代化建設、人類和平與進步事業作貢獻的人生理想。在義務教育階段,對學生的情感態度價值觀的培養處于起步階段,通過對相應知識的了解,潛移默化地對學生的意識進行引導;高中階段則通過學生對相應知識的認知、理解,全面提高學生的人文素養,從而達到培養學生情感態度價值觀的終極目標。

由此可以看出,對于歷史教學的三維目標,《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)和《普通高中歷史課程標準》(實驗)都強調三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體,但二者在對學生歷史知識培養的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和,但不能根除。

四“課程內容”的差異性。

中學歷史教學的主要內容是中國歷史和世界歷史。《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)中的內容標準把義務教育階段學習的歷史分為42個主題,基本按照歷史發展的線索、先中后外的次第,即中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史,要求學生初步了解人類社會的發展規律。在主題形式的同時,義務教育階段的歷史教學還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。

《普通高中歷史課程標準》(實驗)對新的內容知識體系進行了重新組合,突破了以往歷史課程內容編排體系的局限性,依據“貫通古今,中外關聯”的原則,歷史內容的呈現形式也發生了重大變化,以專題的形式構建了必修和選修兩部分內容。其中,必修課包括三大模塊,主要涉及政治文明歷程(9個專題)、經濟成長歷程(8個專題)、文化發展歷程(8個專題);選修課共6個模塊,包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產薈萃”。這樣,既避免了與義務教育階段歷史知識的簡單重復,又利于高中學生綜合分析問題能力的提高。

“不管是初中的主題還是高中的專題,都力求在課程內容的呈現形式上打破過去的‘通史’模式,主題是專題學習的基礎,專題是主題學習的提高和深化”。

五“實施建議”的差異性。

1.教學建議方面。

《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)和《普通高中歷史課程標準》(實驗)的“教學建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內容、處理教與學的關系和方式的轉變等三方面的要求,都積極倡導教學手段、教學方法和教學形式的多樣化和現代化,這說明了學科不同層次間具有相似性。而義務教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”;而高中階段則建議在“教學過程中要及時地對學生學習進行客觀有效的評價”。在探究學習上,義務教育階段“以轉變學生的學習方式為核心”,“鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史,培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力,養成探究式學習的習慣”;高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作,切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力”。另外,義務教育階段建議“根據‘內容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學”;高中階段還提出了深化對課程理念的認識,“注意歷史課程與其他課程之間的聯系,進一步提高學生的歷史思維能力”的建議。

由此可見,針對不同的教學階段,課程標準提出的教學建議截然不同,義務教育階段的教學建議尚停留在認知層面,而高中階段則提出了更深層次的建議。

2.“評價建議”方面。

在評價建議的表現上,《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)和《普通高中歷史課程標準》(實驗)對兩個教學階段的要求差別較大。在歷史教學評價的性質和功能上,義務教育階段要求“歷史教學評價應以學生為中心,要注意學生的個性差異,”“在教學過程中要充分發揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能,促進學生學習能力和創新意識的提高”;在高中教育階段,歷史教學評價則要求“遵循既注重結果,也注重過程的基本原則”,發揮“反饋、調控教學并促進學生全面發展的重要功能”。由此可見,在歷史教學評價的性質和功能上,兩個教學階段的差別較大。

在評價方法上,義務教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調查、訪問、討論、作業、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”,根據教學階段性的特點,歷史教學評價可分為“課堂教學評價、單元教學評價、學期教學評價、學年教學評價等”,比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學生自我評價法”、“測驗法”等;高中教學階段更注重“調動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性,共同參與對有效學習評價方法的探索”,主要通過學習檔案、歷史習作、歷史制作、歷史調查、考試等方法對歷史教學做出客觀評價。在評價方法上,看似高中階段比初中階段顯得單一,其實更多地注重了評價方法的多元性。

綜上所述,盡管義務教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性,但由于其教學性質、教學理念等各方面的不同,《全日制義務教育歷史課程標準》(實驗稿)和《普通高中歷史課程標準》(實驗)還有很多銜接不到位的地方,這就使得初高中歷史教師對教學教材的處理方式不盡相同,這也成為一些步入高一年級的學生感覺知識出現鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝,這就需要任教于中學歷史教學一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時,適時地調整自己的教學方式方法,因地制宜,尋求適用于本地域教學的方式。

參考文獻。

[3]張波.淺議初高中歷史課程標準的區別與聯系.中學歷史在線,

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇六

一、期待與專家及同仁們的交流,把握方向,提高教學水平。

做為一名踏上初中歷史教學崗位已有二十年歷程的教師,我一直都期待著能有更多的學習和交流機會,能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討,交流教育教學的經驗,解決各種問題,共同在新教材課改道路的起點上把握正確的方向,穩步推進新中考。這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺,讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區的同仁交流經驗,因此對該培訓是十分期待的。

二、認真鉆研教科書,把教學常規落到實處。

新教材相對于原來教材有很大的變化,國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉目前教育現狀頗多指責。

通過專家的講解及教學案例的展示,我們驚奇的發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內容生動,學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機——積累歷史知識——培養認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

三、改變教學理念,革故鼎新。

隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位,理念上要開拓進取,內容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

四、一些新的認識和感悟:

(1)對部編歷史教材的認識。

原來的自己在教學過程中,把知識目標放在教學的首位,“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體,把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢:利用導言(傳說、故事,激發學生學習的興趣)、課文(增強歷史真實感,幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學內容相關的材料,讓學生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題,使學生的思想機器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學與課后活動結合起來,使學生在活動中增長知識與技能,也有利于促進學生的身心發展)。歷史新教材強調面向全體學生,突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性,為學生進入和適應社會打下基礎,為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能,培養良好的品德和健全的人格。

(2)對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發學生學習和探究歷史的興趣,培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識,例如,某些內容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發出來,促進了學生的全面發展。

(3)對教學方式和方法的認識。

教師要創造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題,等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內容的直觀性,有利于學生的理解與接受。

總之,新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉變,也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強,學生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學,對每個教師來說都是一個全新的領域,它給每位教師提供了發揮舞臺,要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠兮”,如果把這此部編教材培訓會說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學中的每節課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇七

眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑,亦是培養學習能力的重要前提。因此,教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。而指導學生整理、編寫提綱,可以使學生既掌握基礎知識,又提高學習能力。因其在整理和自編提綱時,必須先仔細閱讀教材,了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯系,這就使學生加深了對知識點的理解,一旦整理出準確的知識結構,知識點也就牢牢固定在知識結構的枝干上,從而使知識在學生頭腦中有了整體框架,有利于學生學習和記憶。

二、結合課本內容提出問題,培養學生思維能力。

歷史對培養學生的思維能力一直具有具有重要作用,由于一部分學生受傳統思想的影響,認為歷史只需死記硬背即可,而不需理論的思考和理解,以至于他們缺乏學習歷史的動力。因此作為一名教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點,有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發性的問題,讓學生自己去探索解決問題的方法,從而激發他們求知的欲望,發展他們的思維。

三、讓學生理清歷史發展線索,學會抓住學習重點。

歷史發展的線索就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系,中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發展線索,提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯系,是十分重要的。并且在理清線索的基礎上,還要讓學生掌握教材中的重點,尤其是讓學生學會如何確定重點,這樣就比較容易抓住教材的重點。

四、教給學生科學的記憶方法,提高記憶效率。

歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在歷史教學中,采用以下方法,不僅可以提高學生的記憶效率,并且能取得效果良好:第一,重復記憶法。讓學生把知識點分開學習,當時看一遍,一周后再復習一遍,一個月后再重復一次,記得就會比較牢固。第二,重點記憶法。在每一課的教學中挑出重點,讓學生重點記憶。這也發揮了教師的重要性。第三,引導學生記憶綱要。如美國獨立戰爭經過的六件大事等。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇八

東方網12月6日消息:據中新網報道,中國教育(-雪風網絡xfhttp教育網)部定出新版《高中歷史教學大綱》(試驗修訂版),以岳飛與文天祥當年是參加“民族戰爭”(國內民族之間的戰爭)而非“反抗外敵戰爭”為理由,不再將他們列為“民族英雄”,只承認戚繼光、鄭成功等為民族英雄。

香港昨天有報道說,文天祥在香港的后代對此表示遺憾。

據報道,由余桂元主編的'《大綱》今年首季公布,當中提到要“用歷史唯物主義觀點科學地分析對待我國歷史上的民族戰爭,是國內民族之間的戰爭,是兄弟鬩墻,家里打架,基于這一觀點,我們只把反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄,對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物,我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的地位與作用,但并不稱之為民族英雄。”

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇九

形成先進的課程結構和綜合的教學理念,提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。

1、弘揚中國和世界各民族的優秀文化,重視學生的思想情感教育,引導學生樹立正確的世界觀,價值觀和人生觀。

2、要求學生掌握基礎的歷史知識,了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養學生歷史唯物主義的基本觀點,以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。

(略)。

1.創造性地探索新的教學途徑,改進教學方式和教學手段,組織豐富多彩的教學實踐活動,營造良好的教學法環境。

2.指導學生閱讀教材,理解分析回答問題,倡導學生參與教學,積極探索探究性的學習方式。

第14---15周,4課時復習中國近現代史。

第16---17周,4課時復習世界歷史。

第18周,2課時。

考前強化訓練。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十

一、基本情況分析:

1、學生情況分析。

通過第一堂課對學生進行的隨機問答和第1、2周的歷史課堂教學發現,學生對于歷史學習的認識,還停留在初中的水平。在他們的觀念中,歷史課堂是非主科,平時的所花學習時間不多,主要讓給語數外。對歷史科的印象,教學照本宣科,測試開卷照抄,考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎知識都比較薄弱,往往是知“是什么”,不知“為什么”,甚至“是什么”都不熟悉,所以高一歷史教學應注重基礎的培養和興趣的培育,同時培養基本的歷史思維能力。

2、教師及課程基本情況。

高一只有本人一位歷史教師,中學歷史一級教師,9年教齡,負責六個班的歷史教學任務兼任班主任,平均每班每周2節課,每周坐班2晚共6節晚自習。課時相對每班不多,但是教師的整體課時量不少,所以注重提高課堂效率,而不是額外增加教學時間。

3、教材分析。

高一歷史主要是學習歷史(岳麓版)必修1,屬于中外古今政治發展史,采取的是模塊化設置,每一單元既有相對獨立性,又有一定聯系,再加上增加了古代世界政治史,學生和老師都相對生疏,更應該重點把握。相對初中歷史而言,學生比較適應編年體的教材,當今的高中歷史教材,以模塊化設置,更加需要學生掌握歷史學習方法,培養歷史思維能力。

二、教學目的及任務:

通過學習,了解人類歷史上重要政治制度,政治事件及其代表人物等基本史實,正確認識歷史上的階級,階級關系和階級斗爭,認識人類社會發展的基本規律;學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料,并能進行初步的歸納與分析;學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生,發展及其歷史影響,理解政治變革是社會歷史發展多種因素共同作用的結果,并能對其進行科學的評價與解釋;理解從專制到民主,從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程,樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

三、針對性措施:

1、精心設計教學,積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索,增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛。

2、細心組織教學,努力做到讓學生主動去學,培養學生形成良好的學習習慣。

3、充分利用課堂上有限的時間,努力提高學生的學習效率。

4、注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。讓學生改變初中對歷史學習的觀念,學會高中歷史的`基本學習方法。

四、教學安排:

針對學生需要一段時間適應,及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現在考慮給予前幾模塊相對較多的教學課時,最后幾個模塊適當加快速度,做到有重有輕,合理安排。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十一

歷史作為一門基礎性學科,其思想內涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下,歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念,真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。以下小編為大家精心準備的:初中歷史教學心得體會,歡迎參考閱讀!

通過近幾年的新目標教學改革,我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中,理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念,才能催化出出色的教學行為,而新的課改,要求教師轉變教學方式,樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發生轉變,教師不再是單純的知識的傳遞者,歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加,它開始向師生互教互學、共同發展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系,學生才能消除畏懼、釋放個性、發展潛能,真正做到“我愛我師,但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛,以此激發起學生的學習動力,使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言,有效的協調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化,創新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。

歷史教學中,發展學生的創新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”,這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學生的發問。教師1的提問,要在深入研究教材的基礎上,準確把握重點和難點,同時理清各部分知識的內在聯系,精心設計,環環相扣,從而引導學生去思考、聯想、探究,由此及彼,由表及里,進而發現歷史的本質,明白歷史發展的階段特征,把握歷史發展的客觀規律,達到培養學生創新思維的目的。所以,教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質的認識,通過環環相扣的設問,層層深入的剖析,鼓勵學生發表不同看法,甚至得出不同結論。這樣,學生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。其次,鼓勵、引導、啟發學生發問也是培養學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現,那么善于提出問題更是一種創新意識的體現。因為發問是一個人探索未知領域的外在表現,只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。教學中,應非常注重激勵學生突破傳統思維定勢,提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣,那他就不會有什么創新;反之,興趣越大,問題越多,創新能力就越能發揮出來。因而,歷史教學能否得到學生的認可,歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。

2最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對準上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機,尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

事實上,通過本學期的教學,感觸頗多,其中最大的體會是:教師講得少了,學生活動得多了;師生單向交流少了,學生之間、師生之間的雙向交流多了;學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習,意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創造能力,為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然,作為一個新型教師,在教學過程中今后還需要多吸取些其他優秀教師的先進教學經驗,不斷完善教學過程,使之更加符合新課程標準和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現象的發生。

因此,需要注意的幾點是:

1、自主學習是學生的學習行為,但這種學習是在師生雙方統一的教學活動中的學習,因而不是孤立的,是在教師的引導下發生的。所謂學生的自主學習,意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸,意味著教師要為學生創設適當的條件、營造恰當的氛圍,使學生產生自主學習的愿望,增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容,也涉及學習方法。

3、需要掌握的原則:鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導);合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創新——但不能浮躁化。

本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

根據學校工作的需要,本學期我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下:

一、注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。

二、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結。

三、積極推進素質教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

四、狠抓學風。我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

6們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。

六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。

在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結構還不是很完整,知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。

本學期,我擔任高二年級歷史教學工作,繼續擔任歷史教研組組長一職,在這一年里,我認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團結合作,結合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力,現對本學期教學工作作以下總結:

一、認真鉆研教材,明確指導思想。

7類社會的密切聯系;體會歷史的價值,增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術,提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發展,增強上課。

---來源網絡整理,僅供參考。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十二

---擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養,有利于他們的終身學習。

3.精英教育發展成為全人發展的大眾化教育。

在課程標準中,明確講到其總體思路是“面向全體學生,使所有學生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業化、成人化的內容,真正體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性的特點。

4.從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義,人文精神,注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上,更加強調情感、態度和價值觀。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、2---和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學習知識,讓他們改變”學歷史只要背就行”的觀念。

2.變結論式教學為過程教學,寓“學法指導”于教學過程之中。

歷史課本中有許多現成的結論,如“……的歷史意義”“對……的評價”等,學生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導他們主動發現和探究知識。

3.利用課本中的活動課和學習與探究內容,有計劃的開展歷史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節活動課,這些內容不注重結果,注重的是學生的學習過程,鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的,教師必須在“導”字上下工夫了。

4---能力的培養的。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十三

一、教學內容:

本學期世界歷史教學內容共分為八個單元,論說世界現代時代的歷史,共21課,每課教學1課時。

二、布景剖析依據:

本學期將按照黌舍工作精神,以周全貫徹方針,周全推進素質教育為指導,在上級主管部門的率領下,以課改內容為樣板,以考試更始為打破口,增強常規教學的研究力度,切實深化初三歷史教學更始,全力提高教學質量。

三、年級及班級現狀剖析:

初三年級情形是:欠好動、欠好講、斗勁古板。雖然絕年夜部門學生上課時能環繞著教員思緒轉,但仍有學生回覆問題跑調,放出去就收不回來。今歲首三情形是:尾巴年夜,尖子生少且不及格中低分率較高,出格是初三(5)班多量男生,因為進修立場不劃定禮貌,習慣又較差,熟悉又不足,故要達到100%的及格率方針較難,整體看來不愿念書及低智力者年夜有人在。所以今年歷史結業考要成功的擔子很重,是以在教學中必需加鼎力度備好課,做好每一個課件,課堂實時鞏固,實時消化,力爭每一節課都能有現實成效。

四、本學期所作要求及力爭達到的方針:

1、深化對《歷史教學綱要》及現行教材的理解,提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學中貫徹周全性、系統性、切確性、綜合性、科學性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚年夜白,條理清楚,重點凸起,難點講清,切實做到落實三基,打好基本,成長學生智力,培育學生能力。

2、抓好后進生的個體教育工作,從劃定禮貌其進修立場,積極介入課堂的讀,思,練勾當,使其成就在原有基本上更進一步。

3、深切研究和體味結業考試中各類題型的特點,增強對學生的指導和操練。如進修成就優良的學生重在抓他們的思維剖析能力,進修較堅苦者,重點讓其把握考綱所要達到基本常識和根基能力,做到結業考能順遂經由過程。

4、增強教育科研,理論聯系現實搞好歷史學科研究。

5,以立異精神和實踐能力的培育為焦點,積極試探教學形式和路子的多樣化,充實操作人文景不美觀和歷史遺跡,豐碩歷史課堂內容。

6,注重教學體例,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模子多媒體,收集等進行輔助性教學。

7,當真,積極加入市教育局組織的各類教學進修勾當,以充實自己的營業水平,提高自己的教學水平。

五、具體做法:

1、夯實基本,培育學生能力。

初三這學期的歷史內容是世界現代史,理清每個階段的歷史線索,歸納綜合每個階段的歷史特征,找到人類歷史成長的紀律,是本學期教學最焦點的內容。這就必需夯實基本,指導學生自己來試探歷史成長紀律,從而培育學生的能力。

2、以問題教學為抓手,提高學生的思維品質。

智能的.焦點是思維,思維的起點是問題,若何提出有質量的問題,是本學期課堂教學中沿著主要研究的標的目的。每一堂課提出的問題必需從教學方針的分類起頭,由淺入深,思維有易到難,從思維的廣度、深度到矯捷度螺旋上升。

3、以多媒體教學為打破口,提高學生進修歷史的樂趣。

本學期按照黌舍的打算,信息手藝的使用是一個主要內容,響應黌舍的要求,我在這半學期中,力爭以直不美觀的、形象的多媒體教學體例來改良以往的教學,力爭使自己的學科成為學生喜愛的學科,課堂教學朝著樂、活、趣的標的目的全力。

4、以課改的理念作指導,對新教材進行試探。

新教材教材插圖多,直不美觀性強,能力要求高,所以籌備好好研究這本教材,上出自己的教學特色。

5、對課型進行研究,當真進修多元智能理論,并用于指導自己的教學實踐。

六、教學進度:

三月教學《世界歷史》下冊,

四月復習《中國歷史》上、下冊,

蒲月復習《世界歷史》上、下冊,

六月綜合復習,迎接會考。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十四

一、指導思想:

根據本學期學校教科室推出的“雙思三環六步”教學模式實驗,努力在課堂上構筑基本框架,然后逐步深入層層深入,使本科教學水平再上一個新的臺階;進一步落實推進濱州市中小學課程的改革,形成先進的課程結構和綜合的教學理念,提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力;加強大家協同作戰、教學研究的能力;跟各位老師一起定位在新的教師角色上,努力提升教學的境界;實施綜合性學習,提高學生的綜合分析能力。

二、教學建議:

1、轉變觀念,

擔當“學生發展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色;努力提升教學的境界;超越教材,創造課堂情境,靈活把握當時的課堂資源,教出興趣,教出美感。在理論學習的基礎上,聯系實踐案例,在歷史備課組、教研組活動中通過思維碰撞,使課改的理念真正走進大家的頭腦。積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究,力求教學促科研、科研帶教學,為創造人民滿意學校貢獻自己一份力量。

2、改革備課,減負增效“磨好課”。

在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定;備課突出學生的主體性,突出學生活動、合作學習、探究方式,以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變;明確重點、難點及其對策,強化支撐點;將備課大而化之、實而共享。提高備課的質量和信息收集的能力,把解放的時間用于“磨好課”,創設氛圍,掀起高潮,力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質,提供舞臺“練內功”。

努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念;倡導鼓勵跨學段、學科聽課,加強大家協同作戰、教學研究的能力;聽課驗收中提高優課率。

三、教學措施;

1、重視非智力因素的作用,對“學困生”既要調動他們的學習積極性,培養學習的自覺性,更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育,使初一學生打好基礎,健全成長。

3、強化質量意識,優化課堂教學結構,積極發揮集體智慧,打好團體戰。

4、著力提高課堂效率,向45分鐘要質量;要面向全體學生,不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練,課后認真做好培優補差工作。

5、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題,及時解決。

6、復習階段,要認真制定復習計劃,精心組織復習,做到經綱為綱、以書為本,講清概念,提示規律,指點迷津,提高學生的審題、解題的能力及速度。

7、引資料、學經驗。同科老師要互相學習,正常開展聽課活動,取長補短,共同提高;學校統一訂購的復習資料統一使用,以充分發揮其效益。

8、認真組織測試,強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節,及時補救。

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2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十五

一、學生基本情況分析:

初一共有學生近250人,從上學期的歷史學習情況看,大部分同學的歷史學習成績較好,能按教材和老師的要求完成學習任務,積極跟教師配合,學習積極性較高,歷史學習氣氛較濃厚。但是,由于各方面的原因,包括原有的基礎差異,學習的非智力因素、學生學習主動性等原因,學生對歷史知識的掌握存有很大差異。一部分同學自學能力強,歷史基本功底高,上課聽講認真,理解能力強,歷史學習興趣高,學習成績優秀,如雙語班的大部分同學。他們約占總學生數的54%。大部分同學基礎較好,上課能認真聽講,有較好的理解能力;但是,個別學生對學習缺乏主動性,需老師勤督促,嚴要求,多鼓勵,促其上進。如一班的部分男學生和個別女生,他們約占總人數的16%。還有18%左右的同學上課聽講不認真,不能主動的去學習,自讀、歷史知識遷移、綜合拓展能力、學習習慣還未養成,作業書寫潦草,不能獨立完成老師布置的作業。他們更需要老師的精心輔導。

歷史科具有知識性、科學性和思想性藝術性的特點,所以要通過識記來提高學生的歷史學習能力。在本學期的教學工作中,我一定根據學生的特點,加大快樂高效課堂建設,注重因材施教,采取多種方式,激發學生的興趣,培養學生的創新能力,使學生都有所發展。

二、教材分析:

1、初中中國歷史第二冊繼續要求學生認識學習封建社會的繁榮發展、封建經濟的繼續發展以及封建社會的衰落,有三個單元著重培養自讀、綜合概括的能力。第二冊歷史分三個單元,每個單元5至6課,按照教材反映的相關內容進行編排。單元內容的順序是:重大歷史事件,歷史人物,歷史概念,歷史現象,古代主要朝代的政治、經濟和文化。

全冊中,教讀課文23課,每單元一般用5至6課時。課文前面有預習提示,后面有練習。預習提示或者提供背景材料,或者針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題,引起學生思考。

2、基礎知識內容:

(1)、隋唐科舉制度、民族關系和對外關系、經濟重心南移科技和朝代文化。

(2)、識記重要歷史人物、時間、地點、歷史概念、歷史現象,了解重要人物作品。

(3)、識記重要地圖、進行材料解析。

(4)、掌握重要的簡答題。

(5)、掌握歷史規律和歷史線索。

3、基本技能和能力培養的內容:

(1)、著重培養比較、綜合、歸類和概括的能力,著力培養學生的觀察、分析、表達能力。

(2)、著力提高學生的歷史知識遷移能力和歷史材料的鑒別能力,提高對歷史問題的概括、分析能力。

(3)、整合課標考查重點內容。

4、思想教育內容:

在教學中,結合歷史學科的特點,向學生進行熱愛生活、熱愛大自然、以及愛國主義教育;培養學生勇于進取的精神和科學的人生觀、世界觀。總之,歷史教學應貫徹文道合一的精神,做到既教書又育人。

5、教材中的重點和難點:

(1)、課文重要歷史人物、時間、地點、歷史概念、歷史現象,提高認識、記憶能力;難點是概括、表達能力的培養。

(2)、能力訓練中的重、難點是歷史知識的歸類、概括、分析能力,教材內容的理解能力,文字表達能力。

(3)、基礎知識教授中的重、難點是不同歷史階段民族及對外關系、朝代重大事件、經濟及文化。

三、教學目標:

1、認知目標:

學生在原有的基礎上,繼續加強基礎知識的學習,以自主學習為主,識記歷史知識。

2、情感目標:

在教學中,結合歷史學科的特點,向學生進行熱愛生活、熱愛大自然、以及愛國主義教育;培養學生勇于進取的精神和科學的人生觀、世界觀。總之,歷史教學應貫徹文道合一的精神,做到既教書又育人。

3、能力目標:

著重培養材料解析的能力,學習課文作者對生活的觀察、分析、表達能力。提高歷史學習興趣。

4、學習教育目標:

(1)、發揮學生學習的積極性、主動性、創造性,使學生學會主動學習、主動選擇,主動實踐、主動發展,并能把書本知識與課外知識結合起來,做到新信息、知識、技能的綜合運用與發展,改進學習方法。

(2)、培養學生的創新精神,在閱讀文章,學習知識的同時,培養學生的愛國主義情操,逐步培養學生的分析與綜合能力,加強材料解析的訓練。

四、教學措施:

1、以素質教育、快樂高效為核心,認真學習課堂教學評估方案,精研課標、教材,努力做好業務,即理論學習。

2、用綜合、創新的眼光審視教材,改進教學內容,引進教學信息,全面改革授課方式,打破教材原有的體系,整理知識點,以學生為中心。

3、認真研究學生。從教學內容的改進出發,研究學生認知心理,研究教法、學法,培養學習積極性,培養學生自主學習的創新能力。

4、廣泛涉取信息,拓寬知識面,搜集大量新聞信息與教學有關的知識,做到各學科的知識綜合,擴大閱讀面。

5、認真備課,加強集體備課,著力進行備課形式、內容格式的改革,力求項目齊全,有質有量,且富有創新。

6、認真搞好教研教改,充分利用閱讀課,增大學生的閱讀面,提高閱讀能力。開辟第二課堂,組織興趣小組,加強學法指導,做好優生有培核查生轉化工作。

7、在教研教改方面,突出重點,保證時間,發揚探索精神,不斷總結經驗,力爭有所成效。

8.從歷史學科的特點出發,在教學中使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

9.歷史教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于歷史素養的整體提高。

10.要重視學生思維能力的發展。在歷史教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

11.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高歷史能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

12.重視創設歷史學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生歷史實踐的機會。

四、教研教改專題:

1、課題:歷史“自學研討式”創新實驗與研究。

2、課題:快樂高效課堂教學實驗與研究。

3、教改實驗措施:

(1)、優化課堂教學內容,改革授課形式、方法,改良作業設置及考試內容、方法。

(2)、采用導學探索、自主解決問題的方式,引導學生對知識歸類、綜合拓展。

(3)、發動學生廣泛閱讀,擴大閱讀面和閱讀量,豐富學生的知識體系。

(4)、多聽課,學習他人之長,以他山之石,彌補自身不足。

五、教學進度表:

周次單元教學內容課時分配教學重點、難點。

新授復習測試講評。

10期中考試期中考試。

11|14第三單元明清經濟與閉關政策明清文化94113.掌握基礎知識。

19|20綜合復習與期末考試。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十六

根據湖北省20__年高考方向及新課改省份(異常是寧夏、海南)高考歷史試題的特點,結合新課標下高三歷史教學的現狀,特制訂高三歷史教學計劃如下。

一、指導思想。

以新的學科課程標準為依據,求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,落實好新課程的理念,突破以基礎夯實與本事培養為核心目標,爭取在高考中取得好的成績。

二、復習依據。

1、資料。

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20__年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現,是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存,缺一不可。

2、命題。

20__年是湖北省新課改后的第一年高考,所以應認真研究其他新課改地區的高考試題(異常是寧夏、海南等地),經過“新材料、新情景”的創設與運用,利用學生在現實生活的背景中學習知識,引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導研究性學習,強調“論從史出,史論結合”的史學原則,從而在知識本事、過程與方法、情感態度價值觀方面到達有機的統一。

三、復習方法。

1、時間安排:20__年暑期—20__年2月底(一輪復習)。

2、復習思路:夯實基礎知識,理清基本線索,培養基本技能。

3、主要任務:以教材為主,進行單元內小專題復習,夯實基礎,使知識系統化,結構化,并在此基礎上向深、廣度擴展,結合現實,培養學生運用知識的本事,要搞好單元過關,精選習題,精講精練,及時講評,并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法:以課時為主要學習方式,單元內小專題式進行,一個單元結束后要進行單元總結與測試,每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環節:

第一環節——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系,構建相對嚴謹的教學知識結構,使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第三環節——訓練:在課時復習結束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,必須核對答案,分析總結。經過典型題目逐步培養學生的基本技能,如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創新本事等。

第四環節——講評:包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要異常留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試本事。

一輪復習側重點在于理解歷史概念,掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實,也包括規律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節,近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節,很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節決定成敗。

四、具體要求。

(一)瞄準高考,落實課程新理念,轉變課堂模式。

1、改一講到底,不訓練學生本事。

2、改僅有知識教學,沒有材料教學。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十七

一、教材分析:。

初一歷史第一冊是政治思想性很強的一門課程,思想性、科學性、可讀性強,圖文并茂,趣味性較強。主要以課為單位,敘述我國原始社會至魏晉南北朝時期的歷史,共22課,每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習,活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求,可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容,可根據學生具體情況,提出不同的教學目標與要求。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

二、教學目標。

增強學生對歷史的學習興趣,使學生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力,增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。同時訓練學生動手制作能力。

三、實現教學目標的措施。

1、注重學科間知識的融合與滲透。

在把握教材時,從總體上突破原有學科之間的界限,使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上,應保持合理的綜合結構;在微觀上,更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2、注重改變學生的學習方式。

倡導立足于學生發展的新的學習方式,即自主學習、合作學習、探究學習,使學生真正成為學習的主體。在教學中,通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,做到“以參與求體驗,以創新求發展”,有效地增進學生的發展。

3、突出能力目標的主導。

即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導,在教學中要以平等、理解、信任的態度,創造融洽的教學環境,給學生足夠的空間,促使學生主動地參與教學活動。在教學中,始終圍繞能力目標的實現,努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式,真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

4、抓好課堂40分鐘的效率。

在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切實做到落實“三基”,打好基礎,發展學生智力,培養學生能力。

四、考核方式:

針對以上幾點,本學期考核方式主要采用考試。本學期爭取平均分達到及格水平,優良率和及格率能有所提高。

五、教學進度。

新教材初一歷史第二冊總共有22課,從隋朝的統一講到清朝的統一,每課的內容為一課時的教學內容。新教材主要全面貫徹基礎知識、能力培養和思想教育三項教育目標,以歷史發展的線索、重大事件和人物、經濟、文化的重要史實為重點。本學期共十八周,共大約有三十二個課時左右,其中新課講授占二十二個課時,單元復習占六個課時。

周次。

第1周(8.20xx8.24)。

第1課祖國境內的遠古居民。

第2課原始的農耕生活。

第2周(8.27xx8.31)。

第3課華夏之祖。

第一單元復習。

第3周(9.3xx9.7)。

第一單元測驗。

第4課夏、商、西周的興亡。

第4周(9.10xx9.14)。

第5課燦爛的青銅文明。

第6課春秋戰國的紛爭。

第5周(9.17xx9.21)。

第7課大變革的時代。

第6周(9.24xx9.28)。

第二單元復習。

第7周(10.1xx10.5)。

第二單元檢測。

第10課“秦王掃六合”

第8周(10.8xx10.12)。

第11課“伐五道,誅暴秦”

第12課大一統的漢朝。

第9周(10.15xx10.19)。

期中復習。

期中考試。

第10周(10.22xx10.26)。

第13課兩漢的經濟發展。

第14課匈奴的興起及與漢朝的'和戰。

第11周(10.29xx11.2)。

第15課漢通西域和絲綢之路。

第12周(11.5xx11.9)。

第17課昌盛的秦漢文化(二)第三單元復習。

第13周(11.12xx11.16)。

第三單元測驗第18課三國鼎立。

第14周(11.19xx11.23)。

第19課江南地區的開發。

第20課北方民族大融合。

第15周(11.26xx11.30)。

第16周(12.3xx12.7)。

第四單元復習第四單元檢測。

第17周(12.10xx12.14)。

期末復習。

第18周(12.17xx12.21)。

期末復習期末考試。

2024年歷史課程教學目標報告范文(18篇)篇十八

所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,大部分學生歷史基礎知識不扎實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規范,理解運用本事較差。對于高三的學生,全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一大挑戰;對于高二的學生,及時了解學業水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法,提高學習成績是關鍵。

二、教學任務。

1.高三進行第一輪復習掌握單元基礎知識,鞏固知識點,強化知識體系;加強綜合訓練,講練結合,全面提高學生的解題本事及思維本事。

2.高二完成歷史必修三的教學任務,適應學業水平考試的要求。

三、備考中著重要解決的問題。

1.加強高考研討,實現備課工作的科學性和實效性。

本學期,高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學資料的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。備課組要搞好團體備課,進行教學研究,每次活動要有記載,要充分發揮團體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。此外,備課組將開展扎實的聽課評課活動。教師之間要互相多聽課多評課,經過這種形式加強交流,取長補短,不斷改善教學水平。

2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,精心組織好每一節課,強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”,為下學期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改善和完善“導學—發現”模式,用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧,用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架,夯實基礎知識,用“導析”逐步提高學生解題本事。經過一段時間的訓練,讓學生準確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結論,為分析解決問題奠定基礎,對考點精析精練,分層教學,采取扶優培差促中間策略。

3.以考試和試卷講評為手段,逐步構成解題規范和技巧。

在高三兩個學期,堅持一個星期一份練習卷,限時訓練,逐步培養學生的高考意識,講究答題規范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練,促成學生理解課文資料,鞏固課文。經過考試題目的分析,讓學生清楚高考十項本事要求,使學生有意識儲備基礎知識,提高考試本事。認真做好每次考試質量分析,主要在于發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依托,即時調整教學策略,加強對差生的輔導,幫忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足,加強對優生的鼓勵,激勵其繼續提高。

4.加強信息交流的力度,使備考穩步前進。

加強高考信息收集,鉆研新課標新教材,研究近三年來的全國高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發展的趨勢,還研究近20__年的考試大綱,加強高考信息的交流工作與校級聯系,互通有無,共同提高。向老教師學習,加大備課組教研組教師之間的交流,吸取各位教師之優點。

5.經過臨界生工作引導學生進取向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學生主動學習,加大對臨界生的學習方法的指導,對兩大題型的特點解題技巧進行分析,讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導,讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學習。

四、教學進度。

(略)。

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感謝各位嘉賓的到來,我將全力以赴為大家主持這個重要的場合。接下來,我會為大家展示一些主持人的成功案例,希望能夠給大家帶來一些靈感。各位同事:大家晚上好!光陰荏苒
優秀學生在學習中能夠追求卓越,不斷挑戰自我,不滿足于現狀。接下來,我們一起來看看一些優秀學生的經驗和故事,或許能夠給我們帶來一些靈感和借鑒。隨著社會經濟的快速發
小學生演講稿的寫作需要注重思考和準備,通過反復練習才能達到出色的表現。小編為大家精心挑選了幾篇小學生演講稿,希望能為大家提供一些優秀范文和寫作經驗,幫助大家更好
教師工作總結有助于教師不斷提高自己的教學能力和專業水平。隨著科技的發展,教師的工作方式也在不斷變化,下面是一些對此進行總結的文章,供大家參考。秘書伴隨在領導的身
范文范本可以幫助我們突破寫作的困境,它是我們學習寫作過程中的良師益友。這些范文范本可以幫助我們了解各種語言風格和文體形式。尊敬的各位領導,各位同學:大家好!我是
一句簡短而扎實的標語可以激發人們的情感,引起共鳴,并激發他們采取行動。這里是一些經典標語的匯總,讓我們一起來欣賞和領略它們的魅力。1、永遠努力,為鑄造考試的新輝
月工作總結是一個激勵自己的過程,通過總結過去的工作,我們可以更好地規劃未來的發展。小編為大家整理了一些寫作月工作總結的范例,希望對大家有所幫助。020年的工作即
培訓工作總結可以幫助我們總結經驗、分析問題,為下階段的培訓工作提供參考。以下是小編為大家整理的一些培訓工作總結范文,希望對大家有所幫助和借鑒。今天很高興我們學院
黨員心得體會是黨員在參與黨的先進性教育活動中,對于先進典型和先進事跡的學習體會與思考。這些黨員心得體會是對黨的事業和社會發展的思考和總結,愿你從中獲得借鑒和啟發
學期計劃也需要不斷進行調整和優化,根據實際情況進行靈活變動。下面是一些學期計劃的實例,供大家參考,在制定自己的計劃時可以有更多的思路。style="color:
通過閱讀范文范本,可以鍛煉自己的寫作技巧和思維能力。下面是一些寫作范本的精選,希望它們能給大家帶來一些靈感和啟示。胡光墉(1823—1885),徽州績溪人,因在
工作方案的制定需要綜合考慮各種因素,做好風險評估和應急準備。接下來,讓我們一起來看看一份完美的工作方案是如何制定的。1、3月5日我中心組織10余名技術干部在縣門
主持詞需要有條不紊地進行,確保時間的把控和活動的順利進行。接下來,請大家共同學習一些主持活動的技巧和方法,以提高我們的主持水平。尊敬的.您好!為方便管理學生安全
范文范本是一種文學瑰寶,它蘊含了作者的智慧和才華,是我們學習和研究的寶貴資源。2以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考和學習。尊敬的老師:我是0805藝
通過寫心得體會,我們可以不斷總結經驗,發現自己的短板和潛在問題,并為自己的個人發展制定合理的規劃和目標。這里是小編為大家收集的心得體會范文,希望可以給大家在寫作
工作方案的制定需要多方協調和溝通,確保各部門和人員的配合和支持。在工作方案的編制過程中,可以參考以下范文,了解如何完善自己的工作方案。20xx年3月3日是第十七
知識點總結是對學習過程中所掌握的知識內容進行歸納總結的重要方法之一。下面是一些經典的知識點總結示范,希望能給大家帶來啟示和幫助。虛數單位i一出,數集擴大到復數。
通過寫心得體會,我們可以不斷完善自己的思維方式和行為習慣。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會范文,供大家參考。縱貪欲如落水,不用吹灰之力,終成滅頂之災;保清
工作心得的寫作不僅要注重事實,更要注重心得和體會,這樣才能讓讀者有所收獲。下面這些范文是通過不同職業、不同行業的人撰寫的工作心得體會,希望能夠給大家帶來靈感。
職業規劃可以幫助我們認識自己的職業優勢,從而在就業市場中脫穎而出。職業規劃不僅僅是個人的事情,更涉及到家庭和社會的利益,希望大家認真對待。女,xx年出生,20x
培訓心得是對培訓活動的回顧和總結,有助于發現自己的不足和提高自身能力。這里有一些值得一讀的培訓心得分享,或許能夠激發你寫作的靈感。珠寶店參觀心得體6月26日我們
撰寫心得體會可以使我們更加清晰地認識到問題的根源和解決方法,從而在今后的工作和學習中不斷改進。小編為大家整理了一些優秀的心得體會范文,希望可以為大家的寫作提供一
范文范本是以一定的標準或要求選取出的具有代表性和典型性的樣品作品,對我們提高寫作能力有很大的幫助。以下是一些經典的范文范本,希望能夠對大家的寫作提供一些新的思路
活動策劃是指根據特定的目標和需求,制定并組織實施各種活動的計劃和方案。以下是一些活動策劃的經驗分享,希望對大家的策劃工作有所幫助。冬日悄然而至,在這個寒冷的季節
采購監督和評估是采購活動的重要環節,可以提高采購質量和效果。小編為大家整理了一些采購常用工具和軟件,希望能提高大家的采購效率。新年新起航,回首過去采購工作,我覺
范文范本是學習寫作的有效方法之一,可以幫助我們培養良好的寫作習慣和風格。這些范文范本涉及到不同主題和文體,適合不同階段的寫作練習。各位領導、同志們:大家下午好!
范文范本是指在某個領域或某種類型的作文中,具有一定水平和代表性的優秀范例。小編為大家整理了一些精選的范文范本,大家可以參考借鑒一下。1、題目。應能概括整個論文最
范本作為一種表達的樣式,既可以被借鑒,又要避免過于模仿,保持個性和創新。借鑒以下范文范本的寫作思路和結構,讓我們的文章更加精彩和有說服力。距離2017年的結束還
年度總結是為了鼓勵自己,通過總結我們可以看到自己的成長和進步,從而激勵自己在新的一年繼續努力。以下是小編為大家收集的年度總結范文,供大家參考和學習。
教學計劃的制定應該遵循科學的教學原則和方法,注重培養學生的綜合能力和思維能力。隨著互聯網的發展,我們可以通過各種渠道獲得豐富的教學計劃資源,下面是一些互聯網上的
實踐報告可以促使我們反思自己在實踐中的表現,進一步完善自己的工作方法和技巧。為了方便大家撰寫實踐報告,我們整理了一些相關的范文,供各位參考。這個星期,學校組織初
我們應該意識到,述廉報告是對我們廉政建設成果的認可和肯定,對于團結鼓勵全體成員具有重要作用。以下是一些具有代表性的述廉報告范文,希望能夠為大家寫好自己的述廉報告
在致辭中,演講者通常會表達自己對某個事件、主題或對象的看法、認識或祝福等。探索以下范文,可以發現如何在致辭中展現個人或團體的使命與價值觀。尊敬的各位來賓,親戚朋
通過分析范文的表現形式和表達方式,我們可以學習到不同的寫作技巧和表達手法。范文范本是指在某一領域內,具有代表性和權威性的寫作樣本。為了寫一篇較為完美的總結,我們
合同協議的主要目的是防止糾紛的發生,通過明確雙方的權益和義務來增加交易的安全性。以下是小編為大家整理的一些合同協議范文供參考,以便更好地理解合同協議的撰寫方式和
職業規劃不僅僅是為了找到一份工作,更是為了實現自我價值和事業發展。以下是一些常見的職業規劃錯誤,希望大家能夠避免類似的問題。gregmckeown,《紐約時報》
閱讀范文范本是培養寫作思路和觸發靈感的有效途徑之一。請大家在閱讀這些范文時,積極思考并與他人交流討論,相互借鑒和學習。世界上的花有許多種,向日葵、梅花、桃花、玫
范文范本是指在某一領域內具有代表性和指導性作用的樣本或模板,它可以提供給我們參考,借鑒和模仿。下面是一些范文范本的典型示范,供大家參考和積累寫作經驗。
學習范文范本可以幫助我們擺脫寫作的迷茫,找到適合自己的風格和表達方式。小編為大家找尋了一些范文范本,供大家閱讀和學習,希望能對大家的寫作提供一些幫助。
一個優秀的建設方案能夠最大程度地滿足工程項目的需要,并且能夠提高工程項目的整體效益。以下是一些實用的建設方案模板,供大家根據自己的需求進行參考和修改。
閱讀范文可以幫助我們發現自己在寫作中的不足之處,并找到改進的方法。接下來是一些精選的范文范本,希望能給大家提供一些有深度和思考價值的寫作素材。
事跡材料是將一個人在特定時期內的表現和成就進行凝練和提煉,以便對他人進行鼓勵和引導的一種書面材料。下面是一些成功企業家的事跡材料,通過他們的故事,我們能夠得到巨
心得體會不僅是對過去的回顧,更是對未來的規劃和思考,它可以幫助我們更好地發現問題和改進自我。接下來,我們將閱讀一些優秀的心得體會范文,一起來學習參考吧。
通過寫社會實踐報告,我們可以反思自身的價值觀與世界觀,推動自我成長和發展。在這里,小編為大家推薦了一些精彩的社會實踐報告范文,希望可以給大家帶來一些啟示和思考。
社會實踐報告要求我們以客觀、準確、詳實的方式描述所參與的活動,并將其結果進行評價和總結。在下面的范文中,你會看到一些優秀的社會實踐報告,它們能夠給你帶來一些啟發
范文范本可以幫助我們更好地掌握寫作技巧,提高自己的寫作水平。以下是一些來自各個領域的范文范本,供大家參閱與學習。令張小慧想不到的是,那個令全家人無比驕傲、待人接
學習范文范本可以幫助我們發現自己寫作上的不足之處,從而加以改進和提高。下面是一些范文范本供大家參考,希望對大家的寫作有所啟發。1校區日常排課工作(學生排課、老師
銷售工作總結可以幫助銷售團隊梳理工作流程,提高銷售效率,優化銷售策略和方案。隨著市場競爭的日益激烈,寫一篇優秀的銷售工作總結對于每位銷售人員都顯得極為重要。
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學生會工作總結需要客觀、真實地反映學生會過去一段時間的工作情況。請大家看以下小編為大家整理的學生會工作總結范文,相信對大家的學習和寫作有所幫助。環化學院學生會秘
通過寫學生會工作總結,我們可以深化對學生會工作原理和方法的理解和把握。小編為大家準備了一些學生會工作總結的范文,希望對大家的寫作有所幫助。一個學期下來了,做總結
范本的存在可以激發我們對寫作的熱情,讓我們更加主動地去思考和表達。以下是小編為大家精心收集的范文范本,希望能給大家提供一些寫作靈感和參考。甲:請談一下你對中國*
個人總結是培養我們良好學習和工作習慣的有效方式,有利于提高我們的綜合素質。接下來,我們將分享一些成功人士的個人總結范文,讓大家從中受到一些啟發和思考。
教研是教師們進行集體備課和教學設計的一種形式,有助于提高教學效果。以下是小編為大家整理的一些優秀的教研成果展示,供大家參考學習。課堂是老師的立身之地,打造高效課
通過寫心得體會,我們可以回顧和回想過去的經歷,梳理思路,發現自己的成長與不足之處。接下來,我們將為大家提供幾篇優秀的心得體會范文,希望能給大家帶來一些啟發和思考
心得體會是對某一事物、經歷或學習過程中獲得的體驗和感悟的總結和歸納,可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。這些心得體會范文可供大家參考,希望能夠對大家的寫作提供
每個人在學習寫作的過程中都需要參考一些范文范本,以便更好地理解和掌握寫作技巧。接下來是小編為大家推薦的一些寫作上佳的總結范本,供大家學習參考。引導語:掌握停
范文范本可以幫助我們分析和評判自己的寫作成果,發現和改正問題。在這里,小編為大家推薦了一些經典的范文范本,以供大家參考。為開闊學生視野,學習班墨文化,感受家鄉古
教師心得體會是教師職業生涯的重要積累,也是對自己過去工作的一種回顧和評價。想要了解教師們的教學心得體會嗎?下面是小編為你們精選的幾篇。第一段:作為一個職場新人,
工作是我們為生活努力付出的一部分,總結工作經驗可以幫助我們更好地成長和進步。從這些總結范文中可以感受到作者的思考和成長過程,也能夠為我們提供寫作上的啟示。
心得體會是對一段時間內的工作和學習經歷進行梳理和總結,可以幫助我們更好地認識和改進自己。心得體會范文5:通過寫下自己的心得體會,我發現自己的思維更加清晰,對問題
寫心得體會可以培養我們的觀察力和思考能力,使我們能更好地認識和理解所學知識。接下來是一些寫作心得體會的參考范文,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
范文是寫作的參考模板,可以幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。接下來是一些值得參考的范文范本,它們有著豐富的內容和精彩的表達形式。音德爾第工作心得簡短六小學——吳
工作心得體會是我們在工作中的積累和感悟,可以幫助我們不斷提升自己的職業素養。虛心向同事請教,不斷學習進步,積極參與團隊合作,共同完成任務。工作中,每個人都會遇到
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