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教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇一

敬啟者：

本行已完成對(duì)###有限公司及貴公司之子公司(以下統(tǒng)稱"貴集團(tuán)〞)及貴集團(tuán)之聯(lián)營(yíng)企業(yè)截止20__年12月31日的綜合財(cái)務(wù)報(bào)表審閱工作。根據(jù)本行的工作程序，現(xiàn)就審閱工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各有關(guān)公司內(nèi)部管理及其它方面的若干可改進(jìn)及留意之處作出說(shuō)明，并提出建議。

本行很樂(lè)意與貴集團(tuán)管理層討論，并協(xié)助貴集團(tuán)實(shí)施此等建議。

本行在進(jìn)行上述工作時(shí)，已向貴集團(tuán)提出有關(guān)貴集團(tuán)處理本期審閱所發(fā)現(xiàn)之事項(xiàng)，就貴集團(tuán)的答復(fù)，本行將不會(huì)為其準(zhǔn)確性及完整性進(jìn)行任何測(cè)試，本行只會(huì)將貴集團(tuán)之回復(fù)，并將本行發(fā)現(xiàn)的事項(xiàng)，包括在此建議書當(dāng)中。

由于解決本年度問(wèn)題的活動(dòng)現(xiàn)仍在進(jìn)行，本行建議貴集團(tuán)管理層及審計(jì)委員會(huì)繼續(xù)關(guān)注有關(guān)問(wèn)題的進(jìn)度。

本行編寫本管理建議書是作為向貴集團(tuán)管理層提供參考之用，同時(shí)也作為本行與貴集團(tuán)保持溝通的途徑。此管理建議書只集中于較重要項(xiàng)目，并未逐一列明本行在這次復(fù)核工作中發(fā)現(xiàn)的所有事項(xiàng)。基于上述原因，本行認(rèn)為此管理建議書不適合向不了解情況的第三者傳閱，本行也不會(huì)承擔(dān)任何由于向第三者傳閱管理建議書而引起的責(zé)任。

最后，本行謹(jǐn)向貴集團(tuán)及貴集團(tuán)之聯(lián)營(yíng)企業(yè)在本行執(zhí)行審閱的過(guò)程中提供熱情及充份合作的工作人員致謝。

此致

有限公司董事會(huì)。

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇二

高校德育教育實(shí)效性與學(xué)生的心理狀況存在很大聯(lián)系。為此本文從心理學(xué)視角對(duì)德育工作做了全面深入的分析，并在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)產(chǎn)生心理障礙的機(jī)制和相關(guān)因素進(jìn)行分析論證，以此為依據(jù)提出了解決德育教育的心理影響因素的措施。

高校德育工作對(duì)我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響程度越來(lái)越高，德育工作水平繼續(xù)提升。

從心理學(xué)角度來(lái)看，高校德育效率與教育對(duì)象的心理特征具有非常重要的聯(lián)系，如果學(xué)生存在心理障礙或者其他心理定勢(shì)，那在接受德育教育的過(guò)程中勢(shì)必造成一定的抵觸或者其他不良反應(yīng)。

因此，從心理學(xué)研究重新研究高校德育教育工作對(duì)學(xué)生和高校發(fā)展都具有非常重要的作用。

一、道德接受的心理阻抗與心理障礙。

道德接受是指在道德領(lǐng)域中受教育者對(duì)教育者的道德立場(chǎng)或者某種原則給予全盤接受并主動(dòng)奉行的一種特殊狀態(tài)。在高校德育教育工作中道德接受的水平在很大程度上決定著德育工作的實(shí)效性。

高校德育工作的一個(gè)重要方面就是看學(xué)生的道德接受能力和接受機(jī)制十分順暢。因此在這樣的條件和背景下他們不但能夠依賴道德的影響力對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)給予一定的影響和變革。而且這些活動(dòng)也在很大程度上成為利用工作基礎(chǔ)的一個(gè)重要條件。并且這對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)隨著德育教育的實(shí)際環(huán)境發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)前在高校德育工作中，學(xué)生心理阻抗和心理障礙成為影響整個(gè)教育工作的關(guān)鍵原因，并且在這樣的工作過(guò)程中我們還應(yīng)當(dāng)深入研究產(chǎn)生這些心理阻抗和心理障礙的原因，并在一定程度上給予相應(yīng)的解析。

而且這些研究過(guò)程也可能成為提升道德接受能力的關(guān)鍵原因所在。當(dāng)前由于我國(guó)高校德育工作的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力不高，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)已經(jīng)成型的德育模式產(chǎn)生和審美疲勞，而且這些影響因素也逐漸成為導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑的原因所在。可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)于德育課程已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，所謂德育課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)不過(guò)是拿學(xué)分的工具，而且德育理論對(duì)他們的行為指導(dǎo)效果非常不明顯。究其原因就是大學(xué)生心理阻抗和心理障礙影響了他們對(duì)德育知識(shí)的接受。

受教育者的心理障礙是影響高校德育工作的一個(gè)重要問(wèn)題，由于高校心理健康教育方面存在的短板以及心理教育科研工作的不力，導(dǎo)致高校德育工作無(wú)法從心理學(xué)角度給予深入的剖析和全面的解決。具體而言，高校德育部門應(yīng)當(dāng)從心理學(xué)角度深入分析心理因素對(duì)德育工作的影響機(jī)制。例如在研究工作中我們還應(yīng)當(dāng)以更加有效的機(jī)制和層面對(duì)整個(gè)教育工作給與全面的重視，在工作中能夠以更加有效的層面和心理措施給學(xué)生進(jìn)行全面的疏導(dǎo)教育，幫助學(xué)生消除心理障礙，從而形成對(duì)德育知識(shí)的全面深入接受。

心理障礙對(duì)高校德育工作的影響機(jī)制是多方面的，首先是德育課程本身的枯燥性無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心理接受沒(méi)有滿足大學(xué)生追求新事物的心理特征。而出現(xiàn)這些現(xiàn)象的一個(gè)非常重要的影響機(jī)制和因素就是在這樣的背景下不能很好的面對(duì)學(xué)生在分析過(guò)程中存在的提攜重要障礙性因素。

此外，德育工作和教學(xué)人員的教學(xué)措施和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新的授課方式的新需求也是造成教學(xué)過(guò)程中學(xué)生接受程度無(wú)法全面滿足要求的重要基礎(chǔ)，而且這些方面存在的問(wèn)題也是產(chǎn)生各種困難的重要影響因素。這對(duì)他們的發(fā)展也是非常不利的。因此搞下德育工作應(yīng)當(dāng)從更深入的層面對(duì)學(xué)生的接受心理全面分析，首先應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生心理現(xiàn)狀，他們對(duì)德育工作行程的心理接受定勢(shì)是否正確。

而且這種影響機(jī)制和因素也是非常不利與德育教育工作機(jī)制和水平的'。

(一)注重心理健康教育與德育教育的結(jié)合。

德育教育首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且在這種心理過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)造成這些心理特征的原因做深入的分析。這些工作可以在心理健康教育框架內(nèi)完成，同時(shí)也可以在德育工作框架內(nèi)完成。

但是無(wú)論在哪個(gè)方面完成都需要結(jié)合德育工作的實(shí)際要求，能夠確保學(xué)生在不同心理健康教育話語(yǔ)情況下完成這些教育內(nèi)容。而且教育的方式也應(yīng)當(dāng)對(duì)這些教育內(nèi)容給予更為廣泛的支持。

加強(qiáng)心理健康教育與德育教育的結(jié)合就是要不斷加強(qiáng)他們之間的聯(lián)系，注重以心理疏導(dǎo)教學(xué)排除學(xué)生道德接受過(guò)程中的心理障礙以此增強(qiáng)德育效果，同時(shí)在這一過(guò)程中也充分深化和利用了心理健康教育的價(jià)值作用。

(二)著力排除學(xué)生心理障礙。

德育工作當(dāng)前面臨的最大一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的心理障礙。

他們無(wú)法一正確的形態(tài)對(duì)待德育課程，同時(shí)在教育過(guò)程中也沒(méi)有形成很好的教育機(jī)制。因此著力破除學(xué)生在這些方面的心理障礙是影響他們工作先進(jìn)性的重要基礎(chǔ)。而且這為他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)基礎(chǔ)和具體措施也具有非常重要的影響力，同時(shí)這些教育作用和教育心理學(xué)對(duì)整個(gè)課程的影響力也在不斷加深。

(三)增強(qiáng)德育工作者的心理疏通能力。

德育工作者也就是高校德育教師的心理疏導(dǎo)能力是影響德育工作的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是教師素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

增強(qiáng)德育教師的心理疏通能力首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)增強(qiáng)教師的心理學(xué)知識(shí)和基本素質(zhì)，確保教師能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和一定的心理學(xué)技能的基礎(chǔ)上開展德育工作。

高校應(yīng)當(dāng)充分利用校本資源和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)二者的合作模式和合作框架給予深入分析研究。

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇三

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇四

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇五

摘要：如何建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的科學(xué)、完善的員工培訓(xùn)體系已成為現(xiàn)代電力行業(yè)人力資源管理開發(fā)中急需解決的重要問(wèn)題。本文以員工培訓(xùn)理論為依據(jù)，分析了某公司員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上完成了員工培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)，為解決本公司目前的員工培訓(xùn)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，對(duì)同類型企業(yè)員工培訓(xùn)體系的構(gòu)建具有一定程度的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇六

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇七

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇八

今年以來(lái)，我礦材料費(fèi)大幅上升，嚴(yán)重超計(jì)劃指標(biāo);同時(shí)井下物資鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生，物資管理形勢(shì)十分嚴(yán)峻，迫切需要審時(shí)度勢(shì)，加強(qiáng)管理，提升材料管理水平，杜絕鋪張浪費(fèi)。鑒于此，特提出以下建議：

一、過(guò)程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合，實(shí)行精細(xì)化管理。

(1)、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“源頭”的管理：

首先，把握好采購(gòu)物資的源頭，控制物資供應(yīng)采購(gòu)鏈的上游環(huán)節(jié)，牢牢把好物資價(jià)格、質(zhì)量、數(shù)量、型號(hào)關(guān)，切實(shí)符合一線生產(chǎn)需求。

其次，把握好材料消耗的終端環(huán)節(jié)，搞好現(xiàn)場(chǎng)管理，堵塞管理漏洞，杜絕材料鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。

(2)、實(shí)現(xiàn)過(guò)程控制，配送工作要做到位，做到家。

要避免物資流通中間環(huán)節(jié)的跑、冒、滴、漏，可采取設(shè)定目標(biāo)，專人負(fù)責(zé)，分片包干，落實(shí)責(zé)任。材料配送到上井口以后，最好能跟蹤落實(shí)到各用料現(xiàn)場(chǎng)，各采掘頭面，落實(shí)到各單位、接收人，實(shí)行鑒單驗(yàn)收制，加大配送過(guò)程管理力度。如能爭(zhēng)取基層單位的支持與配合，加強(qiáng)與各區(qū)隊(duì)跟料員的溝通聯(lián)系，對(duì)于我們做好物資配送，掌握中間供應(yīng)環(huán)節(jié)應(yīng)該是有益的。

(3)、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，完善管理制度。

可在材料消耗量大的基層單位中，找一些責(zé)任心強(qiáng)，辦事比較認(rèn)真，又能較全面掌握該單位材料使情況的人員，比如：隊(duì)長(zhǎng)、書記、副隊(duì)長(zhǎng)、工長(zhǎng)等有一定職務(wù)的，聘為物管中心的特約材料監(jiān)督員。可制發(fā)一些聘任書，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)物管中心在物資管理過(guò)程中的不足之處，出現(xiàn)的問(wèn)題，定期或不定期的提出意見(jiàn)，或合理化建議。同時(shí)我們的物管人員要定期下基層走訪調(diào)查，或采取打電話、發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的形式，征求基層單位對(duì)材料供應(yīng)過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，對(duì)我們進(jìn)一步完善管理，進(jìn)行決策提供參考。同時(shí)也及時(shí)地把各單位的不同聲音反饋到我們物管中心，避免事態(tài)擴(kuò)大化，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。

二、發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，設(shè)立材料管理“督查員”制度。

我們物管中心現(xiàn)在人力資源較為充沛，這是優(yōu)勢(shì)，最好能充分利用這一優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)、充實(shí)井上、井下現(xiàn)場(chǎng)物資管理，和用料過(guò)程中的監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)井下閑置物資、零星廢舊物資的回收處理。這些工作可通過(guò)與我礦相關(guān)部門協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取理解、支持與配合，能爭(zhēng)取礦上政策支持最好。比如同我礦企管中心開展合作，配合我礦青年物資監(jiān)督崗的動(dòng)作，在第一時(shí)間收到反饋信息，未雨綢繆，提前決策，以免被動(dòng)。

建議在中心設(shè)立材料管理“督查員”，選派一批責(zé)任心比較強(qiáng)的人員深入井下現(xiàn)場(chǎng)，包戰(zhàn)線、包區(qū)隊(duì)、包巷道、包采掘頭面;在地面則實(shí)行包工程項(xiàng)目、包工作區(qū)域等等，進(jìn)行材料監(jiān)督檢查。充分利用物管中心的人力資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮群體智慧，制定有效措施，層層分解指標(biāo)，處處落實(shí)責(zé)任。發(fā)動(dòng)全員參與管理，使人人身上有責(zé)任，人人頭上有指標(biāo)，人人都管事，事事有人管。

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇九

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十

xx部作為公司大的職能管理部門，人員數(shù)量、產(chǎn)值在公司占重要位置，面對(duì)管轄項(xiàng)目部多，覆蓋地域廣，各地域管理方式不同（如地方標(biāo)準(zhǔn)原因），監(jiān)理人員參差不齊等因素，遵循20xx年11月3日會(huì)議要求，向xx部提以下不成熟建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：

一、公司或部門對(duì)新引進(jìn)員工、骨干員工定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，通過(guò)合理的培訓(xùn)、考核，使參與考核者以公司的效益為工作目標(biāo)，（企業(yè)效益直接影響每個(gè)員工的經(jīng)濟(jì)利益）。引導(dǎo)整個(gè)部門員工都為實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)而努力工作，提高項(xiàng)目部及項(xiàng)目部員工在工作中執(zhí)行公司及xx部意圖的主動(dòng)性。

二、xx部通過(guò)召開會(huì)議、或信息手段對(duì)每個(gè)項(xiàng)目部及時(shí)傳達(dá)政府或公司的實(shí)施動(dòng)態(tài)，并針對(duì)相應(yīng)政策條文的變化對(duì)每個(gè)項(xiàng)目部進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目部引導(dǎo)，使每個(gè)項(xiàng)目部對(duì)新政策、新規(guī)范、新工藝熟悉，使每個(gè)監(jiān)理項(xiàng)目部適應(yīng)不同的區(qū)域市場(chǎng)，適應(yīng)不同的業(yè)主。

三、xx部按區(qū)域劃分所管轄的項(xiàng)目部，設(shè)置區(qū)域項(xiàng)目主管，制定統(tǒng)一的考核細(xì)則，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目部定期考核（通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)、查閱監(jiān)理日志、監(jiān)理日記、月報(bào)、旁站記錄、監(jiān)理通知單、工作聯(lián)系單等形式）。通過(guò)考核，對(duì)于偏離目標(biāo)的項(xiàng)目部、有問(wèn)題的項(xiàng)目部及監(jiān)理人員進(jìn)行重點(diǎn)管理，可以有效地實(shí)施對(duì)每個(gè)項(xiàng)目部及每個(gè)監(jiān)理人員的控制；要求每個(gè)項(xiàng)目部定期向xx部匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)源及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的手段，對(duì)比較復(fù)雜的項(xiàng)目可在總監(jiān)會(huì)上請(qǐng)各個(gè)項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人共同出謀劃策，對(duì)該項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效規(guī)避。

四、要求每個(gè)項(xiàng)目部針對(duì)該施工現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，完善項(xiàng)目部管理制度，認(rèn)真落實(shí)公司的工作指導(dǎo)思想。項(xiàng)目部及項(xiàng)目部每個(gè)員工的工作是專業(yè)技術(shù)性工作，項(xiàng)目部對(duì)項(xiàng)目部人員的專業(yè)技術(shù)、人員的行為及工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋至xx部，針對(duì)每個(gè)不同的項(xiàng)目部，xx部進(jìn)行人員調(diào)配（如總包管理水平、技術(shù)水平弱，應(yīng)配備相對(duì)技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的監(jiān)理，對(duì)總包管理和技術(shù)水平高的項(xiàng)目監(jiān)理人員配備可以放寬），最大程度的降低項(xiàng)目部風(fēng)險(xiǎn)承受力。xx部通過(guò)制定相應(yīng)的管理制度、通過(guò)檢查組、協(xié)作組等實(shí)施對(duì)項(xiàng)目部有效管理、幫助和引導(dǎo)。

五、要求每個(gè)項(xiàng)目部對(duì)項(xiàng)目部人員定期組織內(nèi)部會(huì)議培訓(xùn)，并由各專業(yè)相互提出問(wèn)題，項(xiàng)目部全體一起討論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)討論中對(duì)專業(yè)、規(guī)范增強(qiáng)認(rèn)識(shí)；通過(guò)定期內(nèi)部會(huì)議培訓(xùn)、季度考核等一系列的工作方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)和提高每個(gè)員工的工作能力和工作積極性，使各專業(yè)工程師能夠做到一專多能，提高整個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作能力，提高員工素質(zhì)，發(fā)掘項(xiàng)目部員工潛能，培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)的骨干監(jiān)理人員。

六、項(xiàng)目部管理者加強(qiáng)與項(xiàng)目部員工的溝通、交流，聽(tīng)取項(xiàng)目部成員的意見(jiàn)，分析項(xiàng)目部員工的工作方法，幫助項(xiàng)目部員工制定工作改進(jìn)計(jì)劃和下步工作目標(biāo)，提出相關(guān)意見(jiàn)。在明確的目標(biāo)下通過(guò)經(jīng)常性溝通、交流，使項(xiàng)目部管理目標(biāo)達(dá)到預(yù)期計(jì)劃。

七、把每個(gè)項(xiàng)目部運(yùn)行狀況、項(xiàng)目部員工工作成績(jī)、工作目標(biāo)完成情況、未完成情況、原因、項(xiàng)目部培訓(xùn)要求等事項(xiàng)填進(jìn)統(tǒng)一印發(fā)的季度目標(biāo)考核表，上交xx部匯總（月、季度考核表應(yīng)添加相應(yīng)對(duì)項(xiàng)目部考核內(nèi)容）。xx部通過(guò)考核成績(jī)來(lái)決定對(duì)該項(xiàng)目部的管理方式。

八、各項(xiàng)目部年底認(rèn)真做年終總結(jié)，講述一年工作目標(biāo)完成情況，項(xiàng)目部管理中的成功和失敗點(diǎn)，九、xx部的考核辦法中應(yīng)有獎(jiǎng)罰規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，對(duì)混日子、無(wú)責(zé)任心且專業(yè)能力差的人員及時(shí)淘汰更換。對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、能有效替公司規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的人員采取相應(yīng)的激勵(lì)手段，避免監(jiān)理人員因工作能力不同、責(zé)任心不同而薪酬相同而出現(xiàn)骨干員工思想消極的現(xiàn)象出現(xiàn)。

通過(guò)近幾年的工作體會(huì)，本人認(rèn)為有效的管理可引導(dǎo)各項(xiàng)目部及項(xiàng)目部員工不斷地改進(jìn)自己的行為及工作方式，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高工作主動(dòng)性，全面提高部門及項(xiàng)目部的運(yùn)行效率和監(jiān)理服務(wù)水平，改善項(xiàng)目部人員的工作表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)部門制訂的工作目標(biāo)，并提高員工的滿意度和工作的成就感，提高整個(gè)部門的管理水平和協(xié)作能力。

文檔為doc格式。

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十一

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十二

應(yīng)屆生個(gè)人簡(jiǎn)歷要突出“職業(yè)感”

簡(jiǎn)歷是用人單位在面試前了解求職者基本情況的主要手段。因此，綜合能力的描述非常重要，應(yīng)將盡可能多的信息提供給用人單位。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言，工作經(jīng)驗(yàn)是弱項(xiàng)。因此，應(yīng)重點(diǎn)描述的方面主要包括：獨(dú)立工作的`能力、思想成熟度、誠(chéng)實(shí)度、應(yīng)變能力、責(zé)任感、與人合作共事的能力等。

簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備應(yīng)因人而異。

對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的理工類畢業(yè)生，特別是知名院校畢業(yè)生，專家認(rèn)為準(zhǔn)備一份內(nèi)容充實(shí)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)歷基本就達(dá)到了要求。對(duì)于一些專業(yè)性不是較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)歷一般的畢業(yè)生應(yīng)在簡(jiǎn)歷制作上多下工夫。首先要將個(gè)人基本情況寫清楚，然后針對(duì)應(yīng)聘崗位特點(diǎn)將自己具備的優(yōu)勢(shì)描述出來(lái)，當(dāng)然包括專業(yè)知識(shí)以外的優(yōu)勢(shì)。

求職簡(jiǎn)歷千萬(wàn)別造假。

專家提醒大學(xué)生，根據(jù)《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立或者變更勞動(dòng)合同，致使勞動(dòng)合同無(wú)效的，用人單位可以解除勞動(dòng)合同。所以，對(duì)求職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后在求職過(guò)程中一定要注重誠(chéng)信，真實(shí)、客觀地填寫自己的求職簡(jiǎn)歷。

個(gè)人簡(jiǎn)歷的分類和寫作要領(lǐng)?英文求職簡(jiǎn)歷的寫作要領(lǐng)?怎樣加強(qiáng)你的英文簡(jiǎn)歷寫作。

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十三

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十四

1.遵守有關(guān)禁止亂扔廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定地點(diǎn)或容器內(nèi)，特別是不要亂扔廢電池，因?yàn)橐还?jié)廢電池所含的重金屬，如果流到清澈的水中，它造成的污染是非常嚴(yán)重的。

2.在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品的使用，杜絕浪費(fèi)。

3.要愛(ài)護(hù)花草，不破壞城市綠化，并且積極參加植樹活動(dòng)。

作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)們提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們也加入我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，造福后代貢獻(xiàn)出自己的力量。所以，我在此鄭重地向全人類呼吁：“保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園!”

署名:。

日期:

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十五

出產(chǎn)品的設(shè)備，保證不在客戶面前掉鏈子。

人對(duì)人的承諾，我想變向的是給對(duì)方期望，當(dāng)承諾沒(méi)有對(duì)象的時(shí)候，就是人期望破滅的時(shí)候那是另人很失望很痛苦的事情.我們要加強(qiáng)我們的信任，所以要兌現(xiàn)我們的承諾，哪怕是很小的事情.

公司需要人員調(diào)配一下，好鋼用在刀刃上，期望能把資源整合利用好.

我期望公司能夠打印新的出勤表，但要有員工幾點(diǎn)走的一欄作為記錄，加班沒(méi)有工資不是什么問(wèn)題，但要有記錄我們要公司有具體的數(shù)據(jù)所在.

本身我們自我就在不停的學(xué)習(xí)，生命中總是在學(xué)習(xí).期望公司能整體學(xué)習(xí)些您認(rèn)為對(duì)我們工作生活有幫忙的東西，哪怕是在粘貼版上寫幾句英語(yǔ)，雖然很多人有自我的計(jì)劃，能夠自我學(xué)習(xí)，但我期望這是我們公司的學(xué)習(xí)氛圍.

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十六

摘要：文章立足于將媒介素養(yǎng)納入素質(zhì)教育體系這一建議，對(duì)媒介素養(yǎng)教育課程體系建設(shè)進(jìn)行了初步的構(gòu)想和具體的闡釋，探討了從小學(xué)到高校實(shí)施媒介素養(yǎng)的模式，并提出了關(guān)于課程體系構(gòu)建的具體策略，以期為中國(guó)素質(zhì)教育的穩(wěn)步前進(jìn)提供參考。

麥克盧漢在《理解媒介》中指出：“媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝聚成一個(gè)動(dòng)力學(xué)的過(guò)程，將每一個(gè)人都裹挾其中。生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須‘學(xué)會(huì)生存’。”在高度信息化、傳媒化的當(dāng)今社會(huì)，媒介素養(yǎng)將同科學(xué)素養(yǎng)一樣，成為現(xiàn)代公民綜合素質(zhì)的指標(biāo)，而媒介素養(yǎng)教育則成為現(xiàn)代社會(huì)向前發(fā)展的必然途徑。那么如何在中國(guó)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育？我們必須立足于中國(guó)當(dāng)前的國(guó)情、教育體制、媒介環(huán)境，探究出一套具有中國(guó)特色的媒介素養(yǎng)教育機(jī)制。筆者認(rèn)為，將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程體制之中，使媒介素養(yǎng)成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，是中國(guó)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的有效途徑。從中國(guó)的教育體制實(shí)際出發(fā)，作者初步構(gòu)建出一個(gè)分階段施行的媒介素養(yǎng)教育課程體系：

一、中小學(xué)階段教育模式：獨(dú)立教學(xué)與學(xué)科滲透。

所謂獨(dú)立教學(xué)，是指將媒介素養(yǎng)作為獨(dú)立的一門課程加入中小學(xué)課程體系。然而，獨(dú)立教學(xué)模式暫時(shí)還不可能成為一種普遍的教育手段，其原因在于：（1）由于經(jīng)濟(jì)條件限制，一些西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校沒(méi)有條件單獨(dú)開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程；（2）由于我國(guó)媒介素養(yǎng)教育尚處于初級(jí)階段，媒介素養(yǎng)教育專業(yè)師資隊(duì)伍還沒(méi)有建設(shè)起來(lái)；（3）我國(guó)中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)往往比較繁重，貿(mào)然開設(shè)媒介素養(yǎng)課程會(huì)加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，可先選定部分地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)模式的試點(diǎn)，待時(shí)機(jī)成熟后再向全國(guó)推廣。

學(xué)科滲透則是指將媒介素養(yǎng)教育融入現(xiàn)有學(xué)科當(dāng)中，以相關(guān)學(xué)科中的媒介素養(yǎng)成分為基礎(chǔ)進(jìn)行媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于將媒介素養(yǎng)作為獨(dú)立課程納入全國(guó)教育體系是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，當(dāng)前更具普適性的是通過(guò)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的滲透，將媒介素養(yǎng)教育貫穿到各科教學(xué)中，以潛移默化的方式提高學(xué)生媒介素養(yǎng)。這樣既能保證媒介素養(yǎng)教育的延續(xù)性，又不會(huì)增加學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、高校媒介素養(yǎng)教育模式：普及教育與專業(yè)教育。

除了普通高校的普及性教育外，師范院校還擔(dān)負(fù)著為媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)師資隊(duì)伍的重任，因此要在師范院校當(dāng)中開展媒介素養(yǎng)專業(yè)教育。作為未來(lái)教師，師范專業(yè)的學(xué)生對(duì)中國(guó)公民媒介素養(yǎng)提高有著“后續(xù)遞延性影響”，對(duì)于媒介素養(yǎng)在全國(guó)范圍內(nèi)開展和普及起著主導(dǎo)作用。因此，師范生媒介素養(yǎng)教育意義重大，是高校媒介素養(yǎng)教育中的重要部分，與中小學(xué)階段的兩種模式――獨(dú)立教學(xué)和學(xué)科滲透兩種模式相對(duì)應(yīng)，師范院校除了對(duì)一般師范生進(jìn)行專業(yè)教育外，還要利用傳媒專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)方面的知識(shí)培訓(xùn)，為媒介素養(yǎng)獨(dú)立教學(xué)模式的實(shí)施培養(yǎng)師資力量。與此同時(shí)，鼓勵(lì)師范院校傳媒專業(yè)的學(xué)生到中小學(xué)任教還能緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，為他們提供更多的工作機(jī)會(huì)和更為廣泛的就業(yè)出路。

然而，教育改革畢竟不是一蹴而就的議程構(gòu)建，因此，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體策略的探討：

一是從政策和體制層面保證媒介素養(yǎng)教育體系的展開。制定相關(guān)政策以保證媒介素養(yǎng)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)施；成立專門機(jī)構(gòu)管理媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，指導(dǎo)各級(jí)學(xué)校的媒介素養(yǎng)課程構(gòu)建，并積極與國(guó)外相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和地方教育單位合作，以確立適合我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育體系。

二是著力建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍。國(guó)外媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，媒介素養(yǎng)教育能否成功進(jìn)行，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。但由于媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)尚處于起步階段，專業(yè)的師資隊(duì)伍還沒(méi)有建立起來(lái)，因此我們必須通過(guò)多個(gè)途徑來(lái)解決這一問(wèn)題：（1）在師范院校的傳媒專業(yè)教育中融入教育學(xué)知識(shí)，為媒介素養(yǎng)課程的設(shè)立儲(chǔ)備師資力量，鼓勵(lì)傳媒專業(yè)學(xué)生到中小學(xué)任教；（2）對(duì)師范生進(jìn)行媒介素養(yǎng)專業(yè)教育，以便他們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的滲透；（3）對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們嘗試將媒介素養(yǎng)教育整合到自己的學(xué)科中，以彌補(bǔ)專業(yè)師資力量缺乏的`局限。

三是積極進(jìn)行媒介素養(yǎng)課程的設(shè)置和創(chuàng)新。根據(jù)具體情況開設(shè)媒介素養(yǎng)相應(yīng)課程，并從當(dāng)前中國(guó)國(guó)情、教育體制特色、媒介環(huán)境制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，邀請(qǐng)專家學(xué)者編寫媒介素養(yǎng)相關(guān)教材，結(jié)合地方實(shí)際進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育課程框架和教學(xué)模式的修正和改進(jìn)；在進(jìn)行課堂內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，可以積極探索課堂外的媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐，如邀請(qǐng)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教育，使得學(xué)生對(duì)于媒介有著更為直觀和鮮明的了解。

四是建立評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制以保證媒介素養(yǎng)教育的有效推行。由于媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)處于起步階段，為保證這一教育體系的有效展開，必須建立評(píng)估和監(jiān)督機(jī)制。例如將媒介素養(yǎng)考評(píng)納入教師資格認(rèn)證考試中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)測(cè)評(píng)，對(duì)媒介素養(yǎng)教育實(shí)施得較好的機(jī)構(gòu)和組織給予獎(jiǎng)勵(lì)等。

教養(yǎng)理論的創(chuàng)始者喬治格伯納提出，現(xiàn)代人的一生，從搖籃到墳?zāi)梗荚诮邮苊浇榈慕袒Ｒ虼耍岣吖衩浇樗仞B(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要條件。將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程體系的建議，是與中國(guó)教育體制相適應(yīng)的具有中國(guó)特色的媒介素養(yǎng)教育手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。媒介素養(yǎng)教育課程體系的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，它的成功不僅依賴于學(xué)校的積極推進(jìn)，還需要政府的扶持和全社會(huì)的關(guān)注，最終向公民終身素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張開.媒介素養(yǎng)概論.北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社.版.

[2]卜衛(wèi).論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法.現(xiàn)代傳播.（1）.

[3]【加】麥克盧漢，何道寬譯.理解媒介.北京：商務(wù)印書館.版.

教育體系的優(yōu)化建議（專業(yè)17篇）篇十七

青海教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)傅青元就當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重的問(wèn)題，向記者談了他的一些看法。他說(shuō)，產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重有以下幾個(gè)原因：

一、教材多。我國(guó)原來(lái)的教材中，反映當(dāng)代最新的科學(xué)成就少。為了趕上世界先進(jìn)水平，編新教材時(shí)有意識(shí)地將一部分內(nèi)容逐級(jí)下放，大學(xué)教材有不少下放到高中，高中有不少下放到初中，初中教材有不少下放到小學(xué)。教材過(guò)多，老師講不完，只有開快車，加班加點(diǎn)。這是造成目前孩子們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因。

二、學(xué)制短。過(guò)去小學(xué)、中學(xué)各六年，現(xiàn)在各五年(少數(shù)小學(xué)為六年)，學(xué)習(xí)時(shí)間普遍減少。

三、片面追求升學(xué)率。升學(xué)率的高低實(shí)際成了學(xué)校衡量老師、社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于每年升學(xué)人數(shù)有限，就業(yè)也就困難，這就無(wú)形地對(duì)學(xué)生形成了綜合性的壓力。

四、教學(xué)不得法。青海中學(xué)教師約一萬(wàn)，按本科畢業(yè)生教高中，專科畢業(yè)生教初中的師資要求來(lái)看，只有三分之一合格的。大多數(shù)教師做不到讓學(xué)生當(dāng)堂理解所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂消化，只能用笨辦法占用學(xué)生的休息、體育、文娛活動(dòng)時(shí)間。

關(guān)于這一問(wèn)題的解決辦法，傅青元談了幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、首先是教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，正確執(zhí)行黨的教育方針、政策，研究教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)決制止和糾正片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤作法。衡量學(xué)校教育工作和教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)以學(xué)生德、智、體全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，決不應(yīng)單純以分?jǐn)?shù)高低或升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。

二、加速中等教育結(jié)構(gòu)的改革，多辦些職業(yè)中學(xué)。同時(shí)，要普遍建立研究生院。將一些教材內(nèi)容放在研究生階段去學(xué)習(xí)，而不要層層下放，研究生院學(xué)制可以是四年，對(duì)于沒(méi)有培養(yǎng)前途的研究生，一、二年即可淘汰，另行分配工作。

三、下大功夫培訓(xùn)師資，提高師資水平。教師不僅要深入鉆研教材，還要在改進(jìn)教學(xué)方法上下苦功夫。堅(jiān)決廢止注入式，運(yùn)用啟發(fā)式，把課講得有趣味，生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、加強(qiáng)教育科學(xué)研究。現(xiàn)在我們的教育思想受傳統(tǒng)的教學(xué)影響很深。側(cè)重于知識(shí)的灌輸，不注重學(xué)生智力資源的開發(fā)，中學(xué)教材內(nèi)容分量過(guò)重，與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性是有矛盾的。我們有些學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力較弱，就是這些原因造成的。而現(xiàn)在一些教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力資源的開發(fā)，有許多值得借鑒的地方，應(yīng)該加強(qiáng)研究。

×年×月×日。

拓展閱讀：

建議書是指?jìng)€(gè)人、單位或集體向有關(guān)單位或上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信。有的建議書也稱“意見(jiàn)書”。

我國(guó)古代有許多提建議之類的文章，如李斯的《諫逐客書》、賈誼的《論積貯疏》等等。

(一)建議書的特點(diǎn)。

第一，建議書是面對(duì)有關(guān)部門或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提建議時(shí)使用的一種書信。它沒(méi)有公開倡導(dǎo)具體實(shí)施的特點(diǎn)，而只是作為一種想法被提出來(lái)，具有較強(qiáng)的文本性特點(diǎn)，作為一種假想的條條而存在。

第二，建議書是必須被有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)認(rèn)可后才能被實(shí)施的。所以建議書具有較強(qiáng)的可塑性，它不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至被棄之不用，這要由具體的情況來(lái)定。

首先，建議書是人民群眾發(fā)表意見(jiàn)，提供建議的一種工具。在社會(huì)主義制度下，人人平等，又都是國(guó)家的主人。所以每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)一些關(guān)系到國(guó)家、集體或個(gè)人的某些利益的事情發(fā)表自己的看法。所以寫建議書是黨的群眾路線的一種很好的體現(xiàn)，它必然增強(qiáng)人民群眾建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的熱情和責(zé)任感，密切黨和群眾的聯(lián)系。

其次，建議書可以充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧，更好地推進(jìn)工作的順利開展。暢通建議這條渠道，可以擴(kuò)大建議的范圍，擴(kuò)大建議的來(lái)源途徑，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大群眾的積極性，使許多合理化建議和建設(shè)性的`意見(jiàn)可以反饋給有關(guān)方面和政府機(jī)關(guān)，幫助他們更好地開展工作。

建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分構(gòu)成。

(一)標(biāo)題。

標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑期中小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。

(二)稱呼。

建議書稱呼要求注明受文單位的名稱稱呼或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號(hào)。

(三)正文。

建議書正文由以下三部分構(gòu)成：

第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

第三，提出自己希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭的話，不用命令的口氣。

(四)結(jié)尾。

結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。

(五)落款。

落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。

建議書的寫作要做到以下幾點(diǎn)：

建議書要具體明確，有針對(duì)性。建議書要將自己建議的具體內(nèi)容，采取的措施、方法、步驟一一列出，少說(shuō)大話。同時(shí)要針對(duì)某一具體問(wèn)題來(lái)談。

建議書要把握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必須是切實(shí)可行的。

建議書的語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確，篇幅一般不宜太長(zhǎng)，少分析和論證。