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高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進學(xué)生在掌握體育運動技能的過程中養(yǎng)成正確的體育鍛煉態(tài)度，為之后的個人發(fā)展提供良好的條件。在向社會輸入專業(yè)人才的過程中，提升人才的體質(zhì)水平，是高職院校教育工作完善的表現(xiàn)。

轉(zhuǎn)變高職院校教育工作者的體育教育理念，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要前提。所謂終身體育，便是從生命開始到生命結(jié)束，一直堅持體育運動，將體育運動作為貫穿整個生命過程的活動。從當(dāng)前高職院校體育教育的目標(biāo)與任務(wù)來看，很多教育工作者將完成教學(xué)大綱上的要求作為體育教育的目標(biāo)，還有教師認(rèn)為只要組織學(xué)生在體育課堂中參與體育活動，跑跑步，跳跳高，便是完成了體育教學(xué)任務(wù)。新課程改革的實施，要求高職院校將“健康第一”作為體育教育活動的理念。重視學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高，通過體育教育促進學(xué)生身心全面發(fā)展，讓學(xué)生在走出校園之后能夠以積極的態(tài)度面對生活與工作中的諸多挑戰(zhàn)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。只有讓學(xué)生的身體素質(zhì)得以有效提高，才能完成高職院校體育教學(xué)的目的。讓學(xué)生具備體育意識與健身意識，促進學(xué)生將體育活動作為個人生活的一部分，才有助于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。因此，每一位高職院校的體育教育工作者，要認(rèn)清體育教育的本質(zhì)，將終身意識的培養(yǎng)作為體育教育的必要目標(biāo)之一，促進當(dāng)代高職學(xué)生改變傳統(tǒng)的體育觀念。借助學(xué)校內(nèi)的宣傳板塊與網(wǎng)絡(luò)媒體加強終身體育理念的傳播，讓學(xué)生掌握豐富的體育知識，促進學(xué)生產(chǎn)生體育運動熱情，才能讓學(xué)生在良好的體育運動環(huán)境中，建立其終身體育意識。

學(xué)生的體育活動水平，對于其終身體育意識的養(yǎng)成有一定影響。學(xué)生只有掌握了必要的體育運動技巧，才能在課余時間自主投入到體育活動中去。在高職院校的體育教育工作中，教師要關(guān)注學(xué)生體育能力的.培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育活動中全面理解體育技巧，體育項目存在的意義。還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生開展個性化的體育活動。日常體育教學(xué)活動中，教師要利用多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，給學(xué)生提供自主鍛煉，自主評價與自主管理的機會。比如，在接力賽活動中，教師可以利用合作方式促進學(xué)生在小組內(nèi)一起討論接力跑的技巧，相互分享好的方法，使學(xué)生在思維碰撞中獲得多種運動想法。除了基本的體育運動技能教學(xué)外，教師要關(guān)注學(xué)生體育認(rèn)知能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在掌握技能的過程中，任何體育鍛煉的意義，明確每一種體育鍛煉方式的作用。培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，需要教師在實際教學(xué)過程中積極落實因材施教理念，向?qū)W生傳播體育運動的知識，讓學(xué)生獲得參與課外體育鍛煉的能力，能夠結(jié)合個人體質(zhì)特點去選擇不同的體育鍛煉方法與體育鍛煉手段、除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，教師要激發(fā)學(xué)生體育活動參與的熱情，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)過程中建立起體育運動的興趣，這對于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成具有奠基作用、在學(xué)生融入到社會之后，能夠自主制定體育鍛煉的計劃，以合理的方式提高個人身體素質(zhì)，才能在社會與家庭中更好的發(fā)揮作用。

完善的體育設(shè)施，是高職院校開展多樣化體育教育活動的基本保障。在高職院校的教育過程中，學(xué)校管理者要關(guān)注體育設(shè)施的豐富，積極引進先進的體育設(shè)施，支持教師與學(xué)生在校內(nèi)接觸最新的運動形式。就目前來看，很多高職院校的體育設(shè)施不能滿足學(xué)生體育活動的需求，體育場館不足、器材不足、種類不足，都影響了學(xué)生體育運動的熱情。只關(guān)注能夠滿足日常體育課的場地與器材，沒有給予學(xué)生課外運動的設(shè)施支持，使得學(xué)生的終身體育意識難以養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，教師和學(xué)校管理者要關(guān)注學(xué)生體育運動興趣的培養(yǎng)與保護。只有學(xué)校為學(xué)生提供了全面的體育運動設(shè)施，讓學(xué)生的體育運動欲望能夠隨時得以滿足，才能使之養(yǎng)成體育運動習(xí)慣。教師要充分利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的資源，建立合理的應(yīng)用機制，讓全體學(xué)生都有機會到體育場館，使用體育器材開展體育活動。

高職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能人才的院校，考慮到學(xué)生工作之后的身體發(fā)展需求，積極宣傳健康的運動方式，對于學(xué)生堅持運動，養(yǎng)成終身體育意識有促進作用。做好健康運動方式的宣傳，需要高職院校的體育教育工作者積極促進大型體育活動的開展。比如校級的田徑比賽，市級的馬拉松比賽，都能夠給高職院校學(xué)生參與體育活動提供良好的機會，也是學(xué)生身體機能的一次挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，讓學(xué)生經(jīng)常接觸體育運動并參與體育活動，能夠使學(xué)生改變以往的生活方式，讓學(xué)生從電腦、手機這些數(shù)碼產(chǎn)品中走出來，促進學(xué)生將體育活動作為全面認(rèn)知社會的另一個切入點。讓學(xué)生為了更好的參與體育運動而積極學(xué)習(xí)理論知識，了解體育鍛煉的多種形式，能夠讓學(xué)生建立起文明且科學(xué)的終身體育意識。養(yǎng)成健康運動模式，成為體育活動的踐行者，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育初見成效的表現(xiàn)。

小結(jié)。

綜上所述，在高職院校的體育教育過程中關(guān)注學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，以踐行素質(zhì)教育理念為目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會人才，才能實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校，是學(xué)生成長過程中的重要教育基地。在學(xué)校中引導(dǎo)學(xué)生通過體育鍛煉發(fā)現(xiàn)體育活動的重要性，在體育鍛煉過程中學(xué)會面對挑戰(zhàn)，養(yǎng)成終身體育意識，才能促進高職院校教育整體水平提高。

參考文獻：

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

摘要：

總理第一次在政府的工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府的工作報告中表述如下：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也成為了高職學(xué)生就業(yè)的可選形式之一。本文針對高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)特點、能力特長以及網(wǎng)絡(luò)營銷活動迅猛發(fā)展的市場環(huán)境，對高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐展開研究。

關(guān)鍵詞：

高職學(xué)生；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)營銷高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才為主。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，針對哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育使得高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以并適合嘗試走雙創(chuàng)的就業(yè)發(fā)展道路。

從藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的專業(yè)特點上來看，該專業(yè)的學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)本身就具有一定的優(yōu)勢。首先，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生在校期間便以提高自身的實際操作能力為主，兼具創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。因此，勇于創(chuàng)新、敢于實踐是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的特點，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的要點之一。由于長期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)將創(chuàng)新的思維與實踐的精神融入了自身的生活當(dāng)中，形成了一種習(xí)慣，因此，在創(chuàng)業(yè)實踐中，相較于其他專業(yè)的學(xué)生，是具有一定的優(yōu)勢的。其次，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐精神以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。若要進行藝術(shù)設(shè)計，必須要擁有敏銳的觀察能力，從而發(fā)現(xiàn)不同事物之間的微妙差異，并以此為靈感進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，如此才能實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，通常都具有強大的觀察能力，擅長發(fā)現(xiàn)許多常人所無法發(fā)覺到的機遇。對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，項目的選擇與投入是最難以解決的問題，而藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，則可以依靠其敏銳的觀察力，更快、更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)市場中的良好機遇，有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐與發(fā)展。從市場競爭的角度來看，創(chuàng)新是打破僵局的最佳手段，強大的洞察力則是抓住機會的關(guān)鍵性因素，而設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生同時兼具這兩點，但從這方面來看，就擁有其他大學(xué)生所不具備的先天優(yōu)勢。

二高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

基于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)特性，該專業(yè)的學(xué)生通常都會根據(jù)自身的專業(yè)特點以及主修方向，選擇適合自身發(fā)展的方向進行創(chuàng)業(yè)，例如：培訓(xùn)班、設(shè)計工作室等。在網(wǎng)絡(luò)化時代的背景下，大學(xué)生作為先進文化領(lǐng)域的代表，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不陌生，也十分清楚網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢。近年來，互聯(lián)網(wǎng)在我國的覆蓋面越來越大，技術(shù)方面也越來越成熟，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方法相比，從事以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的確會具備不少的優(yōu)勢。首先，互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛的覆蓋面積和應(yīng)用人群，采用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的模式，創(chuàng)業(yè)者的業(yè)務(wù)范圍可以不僅局限于身邊或是市區(qū)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)可以將業(yè)務(wù)的覆蓋范圍發(fā)展到全國甚至全世界，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的強大傳播能力，聚集更多的消費者。其次，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相較于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方法來說，無需實體店面，辦理相關(guān)手續(xù)的費用也相對較低，就總成本來說，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方法，總體經(jīng)營成本的下降，也就降低了企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險。最后，網(wǎng)絡(luò)作為一種信息傳播媒介，不僅可以擴大創(chuàng)業(yè)者的知名度，還能幫助創(chuàng)業(yè)者與其他企業(yè)之間建立聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品被更多的知名企業(yè)所看到。并與之建立聯(lián)系，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)向聯(lián)合生產(chǎn)的方向發(fā)展。也正是基于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的'明顯優(yōu)勢，許多大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為“人生中的第一桶金”，逐漸的使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選模式。

三高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營銷開展雙創(chuàng)實踐的主要形式。

基于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今時代中的重要性地位，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為了社會經(jīng)濟發(fā)展的主流技術(shù)。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢巨大，各類網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺不斷的出現(xiàn)與發(fā)展，逐漸的形成了今天的電子商務(wù)。特別是近幾年，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出勢不可擋的趨勢，無論是從事電商經(jīng)營的人數(shù)，還是成交金額，都創(chuàng)造了電子商務(wù)發(fā)展的歷史，越來越多的大學(xué)生開始意識到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，紛紛投入到電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)中來。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)時，主要有以下幾類的創(chuàng)業(yè)形式：

（一）以提供設(shè)計服務(wù)為主的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

以提供設(shè)計服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的自主創(chuàng)業(yè)，從形式上來說，屬于一種傳統(tǒng)式的創(chuàng)業(yè)方式，通過船業(yè)者的設(shè)計與溝通能力為客戶提供相應(yīng)的創(chuàng)意及想法。雖然從形式上來看比較傳統(tǒng)，但是對于創(chuàng)業(yè)解決段的大學(xué)生來說，這種形式并不陌生，尤其是藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生，對這種創(chuàng)業(yè)形式十分熟悉，也是目前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生使用較多的促行業(yè)模式。例如：室內(nèi)的平面設(shè)計圖、裝修設(shè)計圖以及網(wǎng)頁設(shè)計圖等方面，都屬于設(shè)計服務(wù)的范疇之內(nèi)。從主營業(yè)務(wù)的發(fā)展情況來看，設(shè)計源自于人類的生活，凡是與人類生產(chǎn)、生活相關(guān)的內(nèi)容，都在設(shè)計的發(fā)愁之內(nèi)。由此看來，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，在未來的發(fā)展過程中是具有無限的可能性。然而這種以提供設(shè)計服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)方式，并非完美的創(chuàng)業(yè)策略，它的服務(wù)范圍相對較小，具有十分明顯的生活局限性，不利于業(yè)務(wù)的拓展，對于產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展起到了嚴(yán)重的制約效果。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興起，商業(yè)交易的模式逐漸的從線下在向線上進行轉(zhuǎn)移，交易的重心也從市場交易轉(zhuǎn)變成為了網(wǎng)絡(luò)交易，逐漸的形成了線下、線上的一體化服務(wù)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中充分而又優(yōu)秀的資源，不斷替身自身的知名度，積累大量的客戶以及消費者群體。由此可見，成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺不僅能夠擴大創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營范圍，還能促進創(chuàng)業(yè)者設(shè)計作品的宣傳與推廣。

（二）以制作創(chuàng)意產(chǎn)品為主的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

以創(chuàng)意產(chǎn)品為主的創(chuàng)業(yè)實踐必先滿足市場的要求，基于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的流行性，藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中研發(fā)的創(chuàng)意產(chǎn)品以商品的形式出現(xiàn)以后，必先滿足網(wǎng)絡(luò)市場的需求，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳來提升產(chǎn)品的知名度，通過網(wǎng)絡(luò)銷售來驗證產(chǎn)品的價值。設(shè)計是一門需要創(chuàng)新的專業(yè)，無論是產(chǎn)品的設(shè)計還是外觀的設(shè)計，都要給人以新穎的感覺，而從網(wǎng)絡(luò)市場上眾多同質(zhì)化商品中脫穎而出的，必將是創(chuàng)業(yè)者付出更多努力，精心打造的產(chǎn)品。設(shè)計源于創(chuàng)意，藝術(shù)源于靈感。在一般的情況下，藝術(shù)設(shè)計能夠獲得消費者的認(rèn)同，都是因為創(chuàng)意的概念與靈感的來源可以與消費者產(chǎn)生共鳴，從而得到消費者的認(rèn)同。因而，創(chuàng)意者會通過自己對客觀事物的理解和認(rèn)知，通過全新的藝術(shù)設(shè)計手法來賦予產(chǎn)品新的功能或全新的外表，從而吸引同類喜好的消費者前來購買。這種類型看似與當(dāng)下流行的b2c模式比較相同，但是需要注意的是，該類創(chuàng)業(yè)實踐在產(chǎn)品研發(fā)過程中，需要一定的資金作為啟動的基礎(chǔ)，因此，該類創(chuàng)業(yè)是一種風(fēng)險性的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者為了更好的回避風(fēng)險，多數(shù)會選擇與其他的生產(chǎn)商或者企業(yè)聯(lián)手的形式來完成產(chǎn)品的生產(chǎn)。

四結(jié)語。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生在進行自主創(chuàng)業(yè)時，擁有與生俱來的優(yōu)勢。而利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)營銷手段進行雙創(chuàng)活動，大大降低了創(chuàng)業(yè)的成本，提升了創(chuàng)業(yè)項目的可行性，逐漸成為了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的主流模式。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)實踐研究時，利用網(wǎng)絡(luò)營銷手段為，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢，根據(jù)自身的實際情況，對已有資源進行優(yōu)化整合，逐漸創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟與社會價值，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要現(xiàn)實意義。

參考文獻。

[2]楊思明.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地與專業(yè)實訓(xùn)室共建可行性分析研究[j].科技創(chuàng)業(yè)家,2014(02).

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

《國際商務(wù)禮儀英文教程》由九章構(gòu)成，涵蓋了國際商務(wù)活動禮儀的方方面面，內(nèi)容豐富多彩，文字流暢易懂，是一本適于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好教材。

內(nèi)容簡介。

《國際商務(wù)禮儀英文教程》從服飾儀表、見面問候、拜訪接待、西式宴請、面試禮儀、辦公室禮儀、電話禮儀、書信禮儀等方面入手，介紹跨文化交際中的基本禮儀常識。所介紹的知識力求全方位覆蓋具有普遍性的國際商務(wù)禮儀規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上注重交際細(xì)節(jié)和文化差異;信息量充足、語言難度適中。集合了數(shù)位編者在“國際商務(wù)禮儀”課程的一線教學(xué)實踐中積累的寶貴經(jīng)驗，也參照了emilypost和楊俊峰教授等中外禮儀專家的諸多著作或教學(xué)成果。全書的教學(xué)可設(shè)54學(xué)時，其中講授36學(xué)時，實踐18學(xué)時，也可以根據(jù)實際情況增加或減少學(xué)時。

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

藝術(shù)素養(yǎng)，是指一個人對藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)。具備藝術(shù)素養(yǎng)，主要是具備藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和審美能力，它是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

藝術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生的成長具有重要的作用和意義。很多事實證明，以美啟真的原則有利于調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們認(rèn)識和掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。通過培養(yǎng)和提高大學(xué)生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可以使他們完善品格，豐富感情，開拓思路，增長才干。就像郭沫若同志曾經(jīng)要求科學(xué)家“既異想天開，又實事求是”一樣，藝術(shù)教育并非局限于幾門藝術(shù)類的課程，它是融合了相關(guān)人文藝術(shù)的精華，在融通的基礎(chǔ)上，打通不同專業(yè)的壁壘，在拓寬學(xué)生視野的同時培養(yǎng)其創(chuàng)造力。這也是為什么有人說學(xué)藝術(shù)所需要的綜合素質(zhì)支撐甚至高于普通類高校的原因。

高職藝術(shù)設(shè)計教育作為一類專門教育，面對激烈的就業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境的影響，勢必需要尋求與自身發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的教育模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的要求，使教育更好地為社會服務(wù)。

對高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生來說，面對各方壓力，除了必備的職業(yè)能力外，全面的綜合素質(zhì)、廣泛的知識面和各種技能的掌握都是提升競爭力的祛碼，而這一切的培養(yǎng)，都需要基本的藝術(shù)素養(yǎng)作為土壤，在此基礎(chǔ)_上才能更好的開花結(jié)果。因此，如何就這類學(xué)生的特點，有針對性地進行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域值得探討的話題。

一、藝術(shù)t養(yǎng)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的軍要性。

藝術(shù)素養(yǎng)決定了人最基本的審美觀，所以應(yīng)當(dāng)貫穿于各學(xué)科的教育教學(xué)之中，對所有學(xué)生的成長都具有十分積極的作用和意義。而對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生而言，具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)則顯得更加重要。

一方面，藝術(shù)活動與藝術(shù)教育是個性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動。藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造，要求接受者進行個性化的再創(chuàng)造，這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它是偏于感性的、綜合性的，往往在瞬間發(fā)生;同時它又是一種詩化的哲思，是一種頓悟，是在生動的知覺形象中把握世界的真諦。

另一方面，良好的藝術(shù)素養(yǎng)也是激發(fā)藝術(shù)設(shè)計類李生創(chuàng)造力和想象力的源泉，而創(chuàng)新性是設(shè)計師生存的根本，因此，只有具備了較高的藝術(shù)素養(yǎng)，才能使其在學(xué)科上有更進一步的發(fā)展。另外，藝術(shù)修養(yǎng)所特有的對心靈的松弛作用和自由感，可以適當(dāng)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中過度的緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象的充分展開提供條件。

藝術(shù)素養(yǎng)決定了人最基本的審美觀，因此這部分的學(xué)習(xí)是最長期也是最無形的，也正是這樣，往往很容易被藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師和學(xué)生忽略，但它卻恰恰是所有學(xué)習(xí)的根本知識的基礎(chǔ)，同時也是決定藝術(shù)創(chuàng)作者最終能否成為“高手”的關(guān)鍵。因此，加強對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高校藝術(shù)專業(yè)教育的題中應(yīng)有之議。

二、目前高職院校藝術(shù)索養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及耳因分析。

在理論研究層面上，目前高職院校藝術(shù)素養(yǎng)教育還只停留在對整個學(xué)生群體的研究，沒有深入到藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生這一特殊的專業(yè)群體，研究的成果也只是零散的，沒有形成體系。

而在所有的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生中，高職高專院校的學(xué)生又有其不可避免的特殊性，對這類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)單獨進行探討。

(一)大學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)的情況。

近年來，雖然藝術(shù)教育的呼聲很高，但在高考指揮棒的作用下，中小學(xué)實行的仍是應(yīng)試教育，多數(shù)高中畢業(yè)生雖然能以較好的成績考入高校，但藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，大多數(shù)人達不到合格的大學(xué)新生應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

這些問題的存在，一方面導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展，致使學(xué)生的形象思維潛能挖掘和鍛煉不夠，亦造成了校園文化生活的單調(diào);另一方面，也直接影響了學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

許多高校認(rèn)識到大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的先天不足，于是紛紛開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)基礎(chǔ)理論和相關(guān)鑒賞課程，也取得了一定的效果。但是，由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育成果并不顯著，忽視、輕視高校人文藝術(shù)教育的思想和現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間藝術(shù)素養(yǎng)教育發(fā)展還很不平衡，高校藝術(shù)教育的師資、器材、經(jīng)費和活動場地嚴(yán)重不足等，給高校藝術(shù)素養(yǎng)教育帶來很多不良后果，制約著大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的提高，也直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的缺失。

_離職跳校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生，除了具有上述大學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)缺失情況的共性，還出現(xiàn)了一些新的問題。對此我們做了一個簡單的調(diào)查，事后與相關(guān)兄弟院校進行了溝通，發(fā)現(xiàn)反映的問題在高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育中普遍存在。

此次調(diào)查采用問卷、座談等形式，調(diào)查對象為正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系一、二年級學(xué)生，專業(yè)覆蓋環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、電腦藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、建筑裝飾工程技術(shù)等五個專業(yè)六個方向，學(xué)生年齡段在18一21歲。

調(diào)查涉及藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查、人文精神調(diào)查、對藝術(shù)素養(yǎng)教育的認(rèn)識和態(tài)度等三個方面。之所以選擇如此多的調(diào)查內(nèi)容，目的在于對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)狀況能有一個全面真實的了解。

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面“先天不足、后天失調(diào)”的情況比較嚴(yán)重。

1.生源素質(zhì)較差。

高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生生源主要是兩大類:一類是普通高中畢業(yè)生。這部分學(xué)生在高中階段大多因為文化成績不理想，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)繪畫，最后通過專業(yè)考試，進入藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)，這批學(xué)生無論是文化基礎(chǔ)或者專業(yè)水平都比較薄弱。第二類是“畫畫生”。入校前，他們只重視繪畫基本技能的學(xué)習(xí)，對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)本身就不夠重視，因此導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)很差，藝術(shù)素養(yǎng)也無從談起。

生源素質(zhì)不理想的客觀原因，使得高職院校對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的難度大大增加。

2.培養(yǎng)模式單一。

目前高職院校的問題，一是重專業(yè)技能訓(xùn)練，輕素質(zhì)培養(yǎng)。這種以中職教育和傳統(tǒng)的師徒制沿襲而來的培養(yǎng)目標(biāo)及模式，已不再適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，它與當(dāng)今和未來社會人才競爭態(tài)勢不相符。

由于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生目前社會需求量較大，就業(yè)形勢較好于其他專業(yè)，因此，有些教師與學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)就能找到工作，致使他們對自己今后的可持續(xù)發(fā)展缺乏進取心，對藝術(shù)品味、格調(diào)的需求也一知半解。

二是重課堂輕課外。主要表現(xiàn)在課外實踐活動沒有組織、沒有計劃、沒有要求、沒有系統(tǒng)、沒有針對性。通常情況下，大多數(shù)高職院校都認(rèn)為市場的需求狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的決定性因素，因此，他們過多地強調(diào)專業(yè)教學(xué)和實踐訓(xùn)練，并以專業(yè)資格證書和學(xué)歷證書的“雙證”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這其中就有忽視藝術(shù)素養(yǎng)教育的傾向，急功近利的實用主義較為明顯。

3.學(xué)校自身師資素質(zhì)欠缺。

通過對正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系近20名教師藝術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師的藝術(shù)素質(zhì)同樣存在有待提高的地方，導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)改革滯后，教學(xué)體系不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

由于教育觀念上存在偏差，定位不明確，許多高職院校對高職教育的基本特征及理論知識認(rèn)識不夠，在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)上投入不足，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上缺乏創(chuàng)新。從課程體系的結(jié)構(gòu)來看，許多學(xué)校仍然擺脫不了其他層次院校辦學(xué)模式的影響，許多課程的內(nèi)容設(shè)置顯得相對陳舊或者大而空，知識的更新與教材滯后的矛盾日益突出。

三、商職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)t養(yǎng)培養(yǎng)的幾種模式新探。

針對以上情況，我們認(rèn)為對高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)不能完全遵循其他高校一貫的理論經(jīng)驗，更不能盲目照搬其他專業(yè)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)的模式，而是應(yīng)該有的放矢、對癥下藥，才能取得良好的效果。

對此，我們提出對高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育可以探索以下幾種新的培養(yǎng)模式，各院校也可以根據(jù)自身情況綜合實施而定。

(一)課程融入。

在各專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置中，科學(xué)地增設(shè)有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)教育方面的課程，如在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中增加開設(shè)《設(shè)計概論》、《美學(xué)》、《藝術(shù)考查》、《風(fēng)景寫生》等提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程。

另外可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)與發(fā)展的需要，在原有課程中增加或更新必要的藝術(shù)素養(yǎng)教育內(nèi)容，如在《設(shè)計概論》中增加現(xiàn)代設(shè)計方面的知識和內(nèi)容。

還可以利用先進的現(xiàn)代教學(xué)方式加強藝術(shù)素養(yǎng)教育，如多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

(二)內(nèi)外結(jié)合。

建立以課堂教學(xué)為主，第二課堂為輔;基礎(chǔ)素質(zhì)課程為主，研究型、開拓型、綜合型、興趣型等課程為輔的藝術(shù)教育體系。兼顧藝術(shù)學(xué)科的自由發(fā)揮、一富于創(chuàng)造性的特點，兼顧參賽培訓(xùn)、社團活動指導(dǎo)等一業(yè)余的柔性教育體系建設(shè)，使藝術(shù)教育能夠剛?cè)峤Y(jié)}合，以點帶面，以面促點的全面發(fā)展提高。

(三)學(xué)校情景。

一加強校園文化建設(shè)，改進學(xué)校教育工作方法，一增加設(shè)備、人力等的投入。加強宣傳工作，組織形式，多樣的與藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)的各類活動，并且定期做好檢一查督促。不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進工作，提高火文素質(zhì)教育的質(zhì)量。將各種知識內(nèi)化為素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力、適應(yīng)能力、交往能力和創(chuàng)業(yè)能力。

另外，學(xué)校還應(yīng)該加大對藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的支林做好教學(xué)研究和人才培養(yǎng)的后備工作，為老師和學(xué)生提供一個優(yōu)良的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對各個藝術(shù)門類的興趣和愛好，這也是我們搞好“回爐”教肯的最終目的。可能當(dāng)前的藝術(shù)類學(xué)生僅僅是為了就業(yè)找出路來就讀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是通過幾年學(xué)校的培養(yǎng)，潛移默化，一定會漸漸地的`愛上藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)，將來的前途不可估量。

一綜合以上分析，對高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是極其必要，也是非常重要的。但是，面對目前這類學(xué)生的自身狀況，我們看到對其進行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的難度也在加大，對一些新的理論模式的一探索還需要進一步的實踐來檢驗，總的來說，有幾個方面是我們必須要引起重視的。

首先，從大方向上，高職院校要認(rèn)清形勢，明確培養(yǎng)目標(biāo)，了解社會對高職人才需求的狀況，牢固樹立以市場為導(dǎo)向，以人為本、人人成功的理念。同時，深化教育教學(xué)改革，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生綜合測評等方面都要注重藝術(shù)素養(yǎng)教育的滲透。

從小的方面看，我們應(yīng)該從人格、審美、求知、生活、工作等小處，著眼于個人的全面發(fā)展，改變那種單純注重傳授知識的教育觀念，樹立“和諧發(fā)展的人”的價值觀念，在教育中提倡專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的統(tǒng)一，幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化，形成獨立而完善的人格和健康的心理素質(zhì)。

其次，營造良好的校園文化氛圍。高職院校要以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育原則為要求，從整體上大力加強校園文化建設(shè)。積極創(chuàng)造有利于開展藝術(shù)素養(yǎng)教育的良好氛圍，讓學(xué)生感受到良好校園文化的熏陶，從而對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

第三，加強藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師隊伍建設(shè)。我們感到，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師，特別是青年教師的藝術(shù)素養(yǎng)還有待進一步加強和提高。這一方面是因為青年教師步入高職院校之前也受重業(yè)務(wù)知識、輕人文精神的影響，對藝術(shù)素養(yǎng)要求不高。其次有的教師是近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生，直接由普通高校來高職院校任教，人生閱歷、社會經(jīng)驗缺乏，對外界環(huán)境沒有深刻的感悟和體驗，加之不能自覺地對自己加以藝術(shù)素養(yǎng)方面的充實、提高和內(nèi)化，在專業(yè)教學(xué)中很難融入藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

這就要求我們需要大力加強對教師隊伍的培養(yǎng)，定期對教師進行培訓(xùn)，督促其加深對藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)識，從自身提高做起，進而在教學(xué)活動中幫助學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)。

最后，相關(guān)部門要重視藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育。一要提高藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的總體水平，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生升學(xué)考試，要加大文化知識和藝術(shù)素養(yǎng)的考核力度，使學(xué)生從小就意識到這類知識和素質(zhì)的重要性。

二要建立高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評價體系，一來可以幫助教師了解和掌握學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)進展，從而有針對性的進行教育培養(yǎng);二來可以以此方法引起學(xué)生對藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視，督促學(xué)生努力提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語。

總之，時代在發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)該不斷前進。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是自內(nèi)而外的全方位地塑造人才的過程，應(yīng)該著眼于大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和審美水平，強調(diào)人的潛能發(fā)揮，最終達到人的身心和諧而全面地發(fā)展。

我們應(yīng)該本著實事求是的原則，針對我國藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀以及特殊性，從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，思考如何更有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神和創(chuàng)新能力，促進個性和諧發(fā)展，最終使藝術(shù)設(shè)計教育更有效地為社會培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計人才服務(wù)，這是我們每個藝術(shù)設(shè)計教育工作者緊迫而長期的責(zé)任和任務(wù)。

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

對高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以得到全方位的積極內(nèi)容:其一,可以更有效的開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程更是不斷轉(zhuǎn)換學(xué)生所處位置的過程,給予學(xué)生在高職體育教學(xué)過程中更多主動權(quán),其在體育學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自身的愛好和興趣,去自主的選擇體育課程中的學(xué)習(xí)項目,以這樣的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣;其二,高職體育教改與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對學(xué)生個性化的發(fā)展更加有利,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以最大限度的激發(fā)學(xué)生潛在的能力,只有最大限度的激發(fā)學(xué)生潛在的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的思想才能后被釋放,促使學(xué)生們有自我挑戰(zhàn)的激情。其三,高職體育教改與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想極其有利。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),拓寬了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的思維,強化了學(xué)生們運用體育知識的能力,高職體育的教學(xué)內(nèi)容使體育技能得以實踐和應(yīng)用,這是學(xué)生們“終身體育”思想完全形成的表現(xiàn)。最后,高職體育教改與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于學(xué)生們就業(yè)能力的增強,在當(dāng)今時代,復(fù)合型人才具有更強的就業(yè)競爭力,在就業(yè)環(huán)境競爭異常激烈的大環(huán)境下,想要更加的適應(yīng)社會發(fā)展就一定要具備創(chuàng)新的能力,只有這樣,才能夠使自己不被就業(yè)市場淘汰掉。

4結(jié)語.

總而言之,在高職體育內(nèi)容教學(xué)的過程中,必須轉(zhuǎn)變施教的思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中方法和方式,促進學(xué)生們求知欲望與創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,從最簡單的測評方式上著手,構(gòu)建和指引學(xué)生們主動積極的參加到各項體育教學(xué)活動中來,于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐中處理各種不同的人際關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生最終發(fā)展成為適應(yīng)社會的技術(shù)過關(guān),素質(zhì)較高的體育專業(yè)型人才。

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，高校體育教育在終身健身思想指導(dǎo)下，要從大綱、計劃、課程安排及教材內(nèi)容各個方面入手，優(yōu)化終身體育教育內(nèi)容，提高學(xué)生的終身體育意識。高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，而羽毛球則是其體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此在貫徹這一指導(dǎo)綱要的過程中，高職院校應(yīng)依托自身的教學(xué)優(yōu)勢，從高職生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，恰當(dāng)選擇體育運動項目、充實體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參加體育的興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生不僅能夠在現(xiàn)階段感受體育的益處，還應(yīng)該從終身發(fā)展的角度提高體育鍛煉的水平。

終身體育作為一種新的教學(xué)理念，其必然會在實踐中與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生一定的沖突。例如應(yīng)試思想的束縛，在高職羽毛球教學(xué)中，多數(shù)教師還是習(xí)慣于采用先理論教學(xué)，再實踐指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生按部就班地根據(jù)理論內(nèi)容開展訓(xùn)練，而在學(xué)期考核中，教師會為不同的學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就會為了學(xué)習(xí)成績，而將更多的注意力放在如何提高技能，達到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)上，從而忽視了運動習(xí)慣的培養(yǎng)，也難以在羽毛球練習(xí)中獲得應(yīng)有的樂趣。此外，在教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的干涉太多，學(xué)生缺乏自主訓(xùn)練的空間，同時由于長期處于機械化的訓(xùn)練中，學(xué)生對于羽毛球這一體育項目的內(nèi)涵和外延缺乏全面的了解，從而造成了影響了學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)。

（一）加強對羽毛球社會功能意識的培養(yǎng)。

終身體育思想的培養(yǎng)是一個漫長的過程，它不僅需要在實踐中不斷的推進，還需要在思想上不斷革新，如有些體育項目運動技巧過高，缺乏普及條件，有些學(xué)生存在思想惰性，常常半途而廢，但是羽毛球相較于其他球類運動對于場地和設(shè)備的要求比較簡單，同時，它還具有趣味性、社交性、互動性、休閑性的特點，因此，其在高職學(xué)校中具有良好的學(xué)生基礎(chǔ)。教師在羽毛球教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其自身優(yōu)勢，從社會功能的角度挖掘其價值，鼓勵學(xué)生從生活化的角度開展羽毛球練習(xí)，加強與球友、同伴的互動交流，增進感情，以順利貫徹終身體育的目標(biāo)。

（二）加強對羽毛球保健功能意識的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生將更多的注意力集中在了技巧訓(xùn)練上，反而忽視了羽毛球運動的保健功能，如羽毛球可以顯著地改善學(xué)生的心肺功能，增強學(xué)生手臂肌肉的力量，提高身體機能的協(xié)調(diào)性等。針對羽毛球的保健功能，高職體育教師在羽毛球教學(xué)中，首先要從理論上讓學(xué)生明確羽毛球在提高身體健康方面的價值；其次，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展訓(xùn)練，如在訓(xùn)練中重視熱身和整理運動，降低運動對身體的傷害；最后，重視學(xué)生在羽毛球運動中的思想變化，并逐漸滲透德育教育，以改善學(xué)生的精神狀態(tài)。

（三）加強對羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新。

教學(xué)方法的變革是推動高職羽毛球教學(xué)發(fā)展的重要措施，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端已經(jīng)逐漸凸顯，因此在高職羽毛球教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生以更加豐富的形式開展羽毛球訓(xùn)練，例如教師可以運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看重大的羽毛球賽事，感受運動員在賽場上奮勇拼搏的精神，以提高其對體育運動的認(rèn)識；在羽毛球教學(xué)中引入趣味性游戲，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，感受運動樂趣，提高運動水平。

（四）拓展羽毛球教學(xué)的外延。

在高職體育教學(xué)中，對學(xué)生開展終身教育思想培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生樂于參加課堂上的羽毛球訓(xùn)練，還要讓學(xué)生將體育運動的精神拓展到課堂之外，并自主參加體育運動。高職院校在拓展羽毛球教學(xué)的外延的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的.課后訓(xùn)練機會，如讓志同道合的學(xué)生組織羽毛球俱樂部，并通過定期開展校內(nèi)外比賽的方式，增加課后訓(xùn)練的機會，這不僅有利于有利于豐富學(xué)生的課余生活，更有利于延伸終身體育的內(nèi)涵。

三、結(jié)語。

總之，終身體育對體育教育的影響巨大，高職院校是我國教育體系中的重要內(nèi)容，其主要職責(zé)是為社會輸送優(yōu)質(zhì)的技能型人才，在當(dāng)今社會，人才素質(zhì)體現(xiàn)在多個層面，而運動素質(zhì)就是其中之一，因此，以終身體育的理念指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實踐的開展，不僅是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，因此，教師在羽毛球教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該從高職生的身體素質(zhì)和思想認(rèn)識出發(fā)，引導(dǎo)其逐漸形成終身體育的理念，這樣才能保證其在以后的工作、生活中持續(xù)參加體育運動，提高身體素質(zhì)，改善精神狀態(tài)。

參考文獻：

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

摘要：采用文獻資料法、觀察法，分析了高職學(xué)生心理特點表現(xiàn)及影響因素，提出了在體育教學(xué)中促進學(xué)生心理健康的方法及策略。

當(dāng)代高職學(xué)生中多為獨生子女，在家中享有特殊的優(yōu)待和關(guān)照，這一方面給他們的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來了積極的影響。但他們在思想和行為上產(chǎn)生過多的依賴，部分學(xué)生表現(xiàn)出、“理和行為的不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為：

1．性格方面：在體育課堂中，部分內(nèi)傾型的學(xué)生好靜少動，不善于交際，習(xí)慣于自行處理問題或躲在角落里獨自“苦練”，既不善于表現(xiàn)自已，也不愿意與同學(xué)協(xié)作，缺乏競賽意識、團隊精神。這導(dǎo)致體育教師缺乏對學(xué)生心理狀況的了解，很難把握有利時機對學(xué)生進行有針對性的心理健康教育和指導(dǎo)。若任其發(fā)展，這些體育“內(nèi)向生”容易產(chǎn)生焦慮和憂郁，可能影響他們的正常學(xué)習(xí)生活，致使他們不適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

2、思想認(rèn)識方面：由于受家庭認(rèn)識方面及社會上“重文輕體”的影響，部分學(xué)生存在著一些錯誤的認(rèn)識。有的學(xué)生認(rèn)為，將來不宜從事體育工作，身體鍛煉的技術(shù)學(xué)不學(xué)都不會影響到將來的求職和工作，他們?nèi)狈K身體育鍛煉的認(rèn)識；有的學(xué)生認(rèn)為，體育活動是頭腦簡單四肢發(fā)達的人去做的，體育鍛煉就是球類、田徑、體操等項目的身體練習(xí)，只是簡單或復(fù)雜的動作，沒有高深的理論內(nèi)函；有的學(xué)生有怕苦、怕累、怕難的思想；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)新的技術(shù)時，不敢大膽地參與嘗試，怕做不好被別人譏笑，怕丟面子。

3情緒、情感方面：在體育課堂上，部分學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為心情煩躁、生氣不安、憂心十中；有的學(xué)生則表現(xiàn)為懶散，情感淡漠，喪失興趣；還有的學(xué)生在有一定難度的新動作技能學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、思維紊亂、肌肉緊張，他們害怕學(xué)習(xí)，害怕嘗試。這些表現(xiàn)與大學(xué)生的生理和心理年齡特征有一定關(guān)系。

4．意志品質(zhì)方面：部分學(xué)生在體育課堂上缺乏信心和主見，認(rèn)識和行為具有盲從和盲目的特點；有的學(xué)生前十白狼后怕虎，顧慮重重，這也不敢做，那也不敢做，凡事猶豫不決；還有的學(xué)生經(jīng)不起外因干擾，偶爾刮風(fēng)下雨，都給他們的學(xué)習(xí)造成干擾，一旦有個別學(xué)生動作失誤或偶爾小傷，都會引起他們反應(yīng)過度或者驚慌動搖。有少部分學(xué)生控制不住激情和沖動，自制力薄弱。遇到困難時，放棄目標(biāo)。

5．合作交流方面：在體育課堂上，部分學(xué)生不聽從安排，凡事以自我為中心，不愿參與小組學(xué)習(xí)，只看不練，不合作、不交流；有的學(xué)生在老師或同學(xué)的監(jiān)督、催促下勉強參與、一旦沒有監(jiān)督，就幾個人聚在一起聊天，個別學(xué)生則“巋然不動”，甚至逃避。

針對上述學(xué)生不良心理行為特點及影響因素。在體育教學(xué)中，要運用體育活動的特點，將身心健康教育有目的、有針對性地直接滲透到體育教學(xué)中，并將二者有機結(jié)合起來，達到增強學(xué)生心理健康和終身體育鍛煉的目的。

體育教學(xué)具有鮮明的特點，它必須通過身體活動與思維活動來使身體器官、機能的發(fā)展。體育課又為學(xué)生提供了獨有的、廣闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境。學(xué)生有充分的觀察、思維、實踐的機會，對于促進學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，體育教師要利用體育課的教學(xué)特點，讓學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來，使其消除封閉心理，克服恐懼，緊張心理，增強學(xué)生心理適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中多讓學(xué)生互相交流，互幫互學(xué)，鼓勵互相幫助，讓學(xué)生體會到集體的溫暖和融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。還可以通過豐富多彩的體育運動競賽，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生從抑郁、焦慮、自卑、困難等心理陰影中走出來，產(chǎn)生積極情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過比賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體主義精神，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質(zhì)。

3根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及規(guī)律進行心理健康教育的指導(dǎo)策略。

高職大學(xué)生，由于身體的快速增長，特別是青春期第二性征的出現(xiàn)，學(xué)生的社會角色越來越烈，爭取個性發(fā)展的要求不斷提高。在這一時期，教師在安排體育教學(xué)任務(wù)時。不但要重視學(xué)生保體協(xié)作精神的培養(yǎng)，也應(yīng)考慮學(xué)生個性發(fā)展的需要。除了安排一些集體項目如球賽、接力賽等外，還可安排一些以充分發(fā)揮個人特長的項目，如武術(shù)、體操、健美操、定向越野等。這樣不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，還能使學(xué)生保持較大的練習(xí)興趣，促進身心健康發(fā)展。

4體育教師掌握現(xiàn)代心理學(xué)知識的指導(dǎo)策略。

體育教師對學(xué)生進行身心健康教育，需要在現(xiàn)代身心教育理論的指導(dǎo)下進行。因此，體育教師要認(rèn)真鉆研與現(xiàn)代心理教育學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識，并在教學(xué)實踐中不斷探索身心健康教育的方法，提高身心健康教育水平。體育教師要對現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段進行改革，使其符合學(xué)生的心理特征。在教學(xué)中切忌采用簡單粗暴的教育方法，以免刺傷學(xué)生的.自尊心，影響學(xué)生情緒，使他們產(chǎn)生自卑、焦慮、苦惱、抑郁的心理。要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的健康心理，體育教師還要有高尚的人格品質(zhì)、健全的心理素質(zhì)等。因此，體育教師在教學(xué)過程中要注重發(fā)揮自身的榜樣作用。注重自已的一言一行、一舉一動、嚴(yán)格要求，這樣才能對學(xué)生的健康心理的形成產(chǎn)生潛移默化的積極影響，從而提高全體學(xué)生身心健康水平。

5．根據(jù)體育教學(xué)的特點培養(yǎng)學(xué)生身心健康的指導(dǎo)策略。

在體育教學(xué)中，由上學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是學(xué)生男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動作時，處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙。影響教學(xué)任務(wù)的完成，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。示范前，應(yīng)注意分析動作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。在實際教學(xué)中，為了顯示動作的左右距離，可采取正面示范，如籃球防守中的左右移動；為顯示動作的前后部位?？刹捎脗?cè)面示范，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等；有利于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

隨著高等職業(yè)院校的.增多以及規(guī)模的迅速擴大,如何制定教學(xué)目標(biāo)和改進教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量已成為教師思考的主要問題.針對高職英語教學(xué),探索教學(xué)規(guī)律,改進教學(xué)方法是搞好英語教學(xué)的有效途徑,優(yōu)化課堂,特色講授.并采取各種手段豐富課堂教學(xué)是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

作者：韓方穎作者單位：黑龍江省第二衛(wèi)生學(xué)?？郝殬I(yè)技術(shù)英文刊名：zhiyejishu年，卷(期)：2009”"(4)分類號：g71關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育英語教學(xué)方法特色課堂

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

摘要：高職體育教學(xué)要能夠真正適合職業(yè)院校的特色，這樣才能向著高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)靠近。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出高職體育教學(xué)應(yīng)該從樹立終身體育理念、加強體育理論基礎(chǔ)知識教育、以高職學(xué)生特點為基礎(chǔ)進行教學(xué)、完善評價體系以及建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊伍這幾個方面來進行入手來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；體育；教學(xué)。

引言。

體育教學(xué)是高職教育教學(xué)中的重要組成部分，它能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，并且在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了不可替代的作用。我國高職體育教學(xué)一直都是照搬高校體育教學(xué)模式，沒有與自身相適應(yīng)的體育教學(xué)模式。因此，創(chuàng)建高職院校適合自己的體育教學(xué)模式是非常重要的。

一、樹立終身體育理念。

高職院校體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“健康第一”的思想，讓學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)使他們的身體更加健康、心理更加健全。樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，因此高職院校體育必須沖破以競技運動為中心的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到體育的樂趣，樹立終身體育的觀念。

二、加強體育理論基礎(chǔ)知識教育。

高職院校體育教學(xué)要結(jié)合體育理論基礎(chǔ)知識，在內(nèi)容上要突出對學(xué)生終身受益的體育知識的傳授，在教材選擇上要結(jié)合學(xué)生的身心特點、專業(yè)以及將來工作的需要，開設(shè)針對性較強的理論課程。

三、以高職學(xué)生特點為基礎(chǔ)進行教學(xué)。

每個學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)都不同，如果采用一起上同樣的.課話，有些學(xué)生會因為體力不支而跟不上，有些學(xué)生會因為小菜一碟而失去興趣，很明顯這樣的教學(xué)不能讓每個學(xué)生都受益。因此，教師在教學(xué)時，要根據(jù)每個學(xué)生的特點，為他們制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容，采用因材施教法。

四、完善評價體系。

學(xué)生的主體地位是任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該清楚認(rèn)識的，高職院校體育教學(xué)也是如此。在體育教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育活動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立思考的積極態(tài)度。教學(xué)方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。目前在高職院校中有很多體育教師在對學(xué)生體育成績評價中錯誤地運用了統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)(身體素質(zhì)、技能)，而沒有考慮到學(xué)生身心方面存在的客觀差異。人與人之間的差異，不僅表現(xiàn)在先天的遺傳上，還表現(xiàn)在身心成長、體育發(fā)展的素養(yǎng)上。這些差異造成了綜合能力的差異，可根據(jù)學(xué)生個性和原有基礎(chǔ)不同，采用不同評價標(biāo)準(zhǔn)。把著眼點放在學(xué)生的發(fā)展、努力和進步上，并在具體的行動中讓學(xué)生切實感受到公平的待遇，而不受到情感的創(chuàng)傷。

五、建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊伍。

建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊伍，開發(fā)高職體育課程資源，突出學(xué)校特色，尋找教學(xué)改革突破口由于高職專業(yè)繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā)，根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)思想、高職專業(yè)職業(yè)特點、設(shè)計實用性強的體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)勞動對身體產(chǎn)生的不良影響選擇康復(fù)、醫(yī)療保健的體育教學(xué)內(nèi)容：開發(fā)設(shè)計多種可供學(xué)生選擇的體育課程。開發(fā)高職體育課程，形成本身特色課程體系，注重開發(fā)高職院校體育教學(xué)人力資源，充分利用校內(nèi)外的體育場館設(shè)施，改造傳統(tǒng)體育引進新興體育項目，不斷充實、更新課程內(nèi)容，開發(fā)課外和校外體育資源，開展生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。

參考文獻：

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高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

論文摘要：體育資源是高職院校開展學(xué)校體育教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，然而，當(dāng)前大多數(shù)高職院校的軟硬件設(shè)施比較落后，不利于體育教育工作的開展。對高職院校體育資源現(xiàn)狀及發(fā)展對策進行研究，具有現(xiàn)實意義。

論文關(guān)鍵詞：高職體育資源發(fā)展。

一、加強體育教師隊伍建設(shè)。

發(fā)展學(xué)校體育資源目的之一是促進學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展，體育師資隊伍是體育資源的核心因素，高職教育要發(fā)展，就必須抓住機遇，調(diào)動一切積極因素，造就一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。通過調(diào)查，目前高職院校都具備了一定的體育師資力量，師資建設(shè)達到了一定水平，但仍然存在體育師資高學(xué)歷人才偏少，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理，對教師的激勵措施不完善等問題?？梢酝ㄟ^以下渠道抓好師資建設(shè)：

（1）成立師資建設(shè)委員會。學(xué)院分管體育工作的副院長任主要負(fù)責(zé)人，下設(shè)體育師資隊伍領(lǐng)導(dǎo)小組，由體育部或體育教研室所在部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員，對本學(xué)校體育師資情況進行全面掌握和分析，包括教師年齡、職稱、學(xué)歷以及影響體育教師發(fā)展的因素等各個要素，掌握學(xué)校體育師資隊伍建設(shè)的第一手資料，為學(xué)校體育師資隊伍人才的培養(yǎng)和引進提供依據(jù)。

（2）進行短期和長期師資建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校在政策上給予支持，增加經(jīng)費投入，對師資隊伍學(xué)歷水平和專業(yè)技術(shù)進行培訓(xùn)。

（3）進一步改革教師考核、聘任制度。拋開教師考核、聘任一味談提高待遇是不切合實際的，只有制定出合理有效的教師考核、聘任辦法，才能突出以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，才能充分調(diào)動全體教師的積極性，提高教師滿意度?？己私Y(jié)果一定要同教師的聘任、職務(wù)晉升、崗位津貼和工資待遇密切掛鉤。

二、改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

目前高職體育教學(xué)采用的上課模式大多是傳統(tǒng)的班級授課制，這種授課方式便于組織，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，資源利用率低?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！币浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。高職院?？梢試L試體育俱樂部式教學(xué)模式。體育俱樂部式教學(xué)采用課內(nèi)、外一體化的運作方式，它是由學(xué)校管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，下設(shè)各種類型不同項目的單項俱樂部，各單項俱樂部有專職指導(dǎo)教師。課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的運作方法是在每個學(xué)期開始前，體育教師把個人簡歷、特長以及所要開始的項目掛在校園網(wǎng)上，學(xué)校開放這個選課系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的運動項目、上課時間以及對教師個人情況有所了解的基礎(chǔ)上進行自由選課。在這個過程中，學(xué)生按照自己的愿望，自主選擇課程，自主選擇老師，自主選擇上課時間，打破了班級和專業(yè)的`限制，使體育教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生對體育的需要。

三、開發(fā)體育設(shè)施資源滿足教學(xué)需要。

影響體育教學(xué)的首要因素之一就是學(xué)校的體育場地器材設(shè)施滿足不了學(xué)生的需要。要想改變資源不足的狀況，我們要加強體育設(shè)施資源的開發(fā)利用，首先加快高校體育場館、器材設(shè)施建設(shè)步伐，強化政府部門對高校體育設(shè)施體育經(jīng)費的投資，改善體育場館的數(shù)量與質(zhì)量。各高校要按照國家統(tǒng)一制定《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的有關(guān)規(guī)定與要求配備體育設(shè)施。其次，充分利用校內(nèi)體育場館設(shè)施，合理地使用有限的物力和財力，購買活動體育器材，科學(xué)有效的使用。第三，充分利用大型運動會，集社會資金，因地制宜開發(fā)利用建設(shè)體育場館，現(xiàn)在高校人數(shù)多，人均占有場地面積相對來說較小，造成了“僧多粥少”的局面，再加上資源的不足，在短時間內(nèi)很難改變場地器材缺乏的狀況。根據(jù)“一材多用，一材多能”的原則，充分開發(fā)現(xiàn)有器材的多種功能。現(xiàn)有器材是有限的，這就需要教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，在用具的使用上想辦法、出點子。同一塊場地可以有不同的用處，不同的運動項目也可以使用同一塊場地。

四、大力發(fā)展學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)。

學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化是一種以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校體育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、交換、消費的諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)為一個完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，實行一體化經(jīng)營的過程。學(xué)校體育走向市場已是大勢所趨，但由于學(xué)校體育隸屬于教育這一特殊性，使其與商品經(jīng)濟的結(jié)合顯得力不從心。同時由于體制原因、經(jīng)營人才缺乏、常規(guī)建設(shè)和思想意識等原因，使得學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化道路步履維艱，困難重重。學(xué)校體育資源要利用國家發(fā)展體育事業(yè)的相關(guān)政策，加強與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作，整合各種資源，推動、促進對體育資源的開發(fā)利用，實現(xiàn)各種體育資源的共享。體育資源的發(fā)展堅持走市場化的道路，充分發(fā)揮市場機制的資源配置作用，吸引更多的社會力量投入到對體育資源的開發(fā)利用中。具體措施如下：

（1）學(xué)校組建體育開發(fā)部門，或與社會力量聯(lián)合成立體育文化服務(wù)公司。利用學(xué)校的師資、場館、信息資源，按照市場方式，實行企業(yè)化管理，向社會開放，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。

（2）以體育俱樂部的形式向社會開放，俱樂部要廣泛吸納社區(qū)居民積極參加，充分利用學(xué)校的體育場地設(shè)施，組織社區(qū)居民經(jīng)常開展體育健身活動。

（3）采取適當(dāng)收費的方式，取得的經(jīng)濟效益一部分用作公司的運轉(zhuǎn)；一部分用作場館的保養(yǎng)、開發(fā)以及支付工作人員的工資和教練員工資。這樣既減輕了學(xué)校對體育場館的維護費用，又補貼了教師和場地管理人員的收入，達到多方共贏的結(jié)果。

總之，高職體育工作者不僅自身要體現(xiàn)良好的素質(zhì)，立足本職工作，把身體鍛煉與理論教學(xué)結(jié)合起來，還要改變傳統(tǒng)觀念，把體育的健身，健心，拼搏進取，把體育資源發(fā)展當(dāng)作學(xué)校素質(zhì)教育的一個重點問題進行關(guān)注。

參考文獻：

［2］羅達勇，我國普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究，北京體育大學(xué)學(xué)報，.5.

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

（甘肅省蘭州市第八十三中學(xué)）。

摘要：初中生正處于身體機能快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，合理開展課外體育活動，能夠增強初中生體質(zhì)，磨煉他們的意志，促進他們的健康成長。通過分析現(xiàn)階段初中生參加課外體育活動的現(xiàn)狀，探究其存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

高職體育的地位與學(xué)生（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，研究學(xué)習(xí)和現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，一直是人們關(guān)心的重要課題，作為工具學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科和思想性很強的語文學(xué)科，更應(yīng)該重視學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：教無定法，學(xué)亦無法，貴在得法。學(xué)法指導(dǎo)除了重視教給學(xué)生掌握認(rèn)字、析詞、解句、讀段、閱篇的規(guī)律外，還應(yīng)抓住學(xué)生心理特征，挖掘他們的潛力，使其主動參與知識形成過程中尋法、悟法。

一、遵循兒童形象思維為主的特征--引導(dǎo)悟法。

小學(xué)生思維的主要特征，是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象思維為主，但其抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感情經(jīng)驗相聯(lián)系具有很大成分的具體形象性。因此，教師在組織教學(xué)活動時要努力營造利于學(xué)生這一思維發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)他們在探路求知的過程中領(lǐng)悟獲知方法。

如在教學(xué)《蜜蜂引路》時，為了讓學(xué)生弄懂列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方，可以先讓學(xué)生四人小組默讀討論后，畫出一幅簡單的圖，然后將所畫的圖展示出來，再對照課文找出圖中不足之處。這就是根據(jù)兒童形象思維的特點，讓孩子們在充分閱讀后，用圖畫展示自己對語言文字的理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)法：有些課文內(nèi)容可用圖畫法幫助理解。既省時省力又印象深刻。這種方法在古詩教學(xué)中普遍用到，在學(xué)習(xí)《回聲》、《看月食》等課文中也可采用。

又如在教學(xué)《黃山奇石》時，可先出示幻燈片“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：圖上的巖石像什么？從哪兒看出來的？（板書：看）再讓學(xué)生自由讀第三段，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語，然后讓學(xué)生議論：這些閱讀好在那里？（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了；“一動不動”寫出了石猴入迷的神態(tài)；通過觀看錄像，體會“陡峭”、“翻滾的云?！卑言葡翊蠛５牟菢由舷路瓭L的壯觀場面再現(xiàn)出來了。）（板書：議）最后指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣把猴子觀海迷人、有趣的樣子寫出來。（板書：讀）學(xué)生看著板書就很容易總結(jié)出這一段的學(xué)習(xí)方法：看、找、議、讀。接著學(xué)生按這方法學(xué)習(xí)第四段。這樣通過教師的示范，輔導(dǎo)，學(xué)生的模仿運用，學(xué)生就能較快掌握這方法。

二、遵循小學(xué)生氣質(zhì)差異不大的心理特征--鼓勵探法。

小學(xué)生因為涉世不深，所感受多為生活的陽光面，因而多數(shù)學(xué)生天真活潑，樂于表現(xiàn)自己，氣質(zhì)多為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)。大多是外向型、情緒激動型。遵循這一心理特征，可讓學(xué)生自設(shè)學(xué)程，激勵他們自己探尋學(xué)習(xí)方法，并提供寬松的環(huán)境--可靜思、可討論、可自己動手、可旁聽他人。

如在教學(xué)《翠鳥》第一課時時，可讓學(xué)生自定學(xué)法理解“翠鳥、鮮艷、腹部、襯衫、靈活、赤褐色、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、希望、小泡泡”。五分鐘后，讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生個個躍躍欲試，真可謂“自己做的飯菜，吃起來特別香”，有的同學(xué)用表情加動作表達自己對“靈活、疾飛、等待”的理解，有的用看圖、出示實物來理解“翠鳥、襯衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或聯(lián)系上下文來理解“鮮艷、疾飛、銳利”。教師因勢利導(dǎo)，歸納出本課理解字義的方法：1.表示事物名稱的，可用畫圖或出示實物來理解；2.表示動作或神態(tài)的，可用動作來表現(xiàn)；3.有的字義不好理解的，可在具體的語言環(huán)境中體會；4.實在不會的可以查字典。

在低年級的歸類識字教學(xué)中，也可以歸納出許多識記方法：熟字加偏旁、熟字換偏旁、反義詞、近義詞、按事物分類、順口溜……教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自覺運用“舉一反三”、“觸類旁通”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生從反復(fù)運用中，形成類化能力，逐步運用到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并從不斷的訓(xùn)練中形成終生受用的學(xué)習(xí)能力。

三、抓住學(xué)生爭強好勝的心理特征--刺激尋法。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍爭強好勝，不甘示弱，因此，根據(jù)這一特點，教師可以采用多種方法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

1．比賽法。

教師提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生參與同一內(nèi)容或不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，看誰學(xué)得又快又好。如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可按課后問題交待學(xué)習(xí)任務(wù)：說說楊梅果的顏色、形狀、味道的特點，并提出學(xué)習(xí)要求：匯報學(xué)習(xí)成果時，要說說自己是怎么讀懂的。明確比賽規(guī)定：（1）五分鐘內(nèi)自讀思考，三分鐘內(nèi)同桌交換意見，兩分鐘內(nèi)大聲朗讀；（2）每人精讀一部分；（3）做到講清楚讀流利；（4）方法創(chuàng)新者發(fā)給創(chuàng)新獎。

2．激將法。

當(dāng)學(xué)生提出自己需要解決的問題時。教師可有意刺激學(xué)生：你能不能憑自己的本事找到問題的答案呢？其他同學(xué)還有其他辦法嗎？經(jīng)老師這一激，多數(shù)學(xué)生會產(chǎn)生求知的內(nèi)動力，這比老師一聽到學(xué)生的求助后，立刻組織求助效果更好。如在低年級教學(xué)生字詞時，可以在學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、理解字義后，提出難讀的字、難寫的字、易錯的字、難理解的字義時，先讓學(xué)生自己請教“小老師”-－同學(xué)，能解決的讓“小老師”解決，實在不會的老師再點撥。

四、抓住學(xué)生個別差異的心理特征--區(qū)別學(xué)法。

全班學(xué)生的接受能力基本接近，為此，教師必須傳授普遍適用的學(xué)習(xí)方法，給全體學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會和掌握學(xué)法獲得成功的機會，但每個學(xué)生又有不同的個性，接受能力也有差別。因此教師在指導(dǎo)學(xué)法時，又要因人而異，傳授“起點不同、難度不同”的學(xué)習(xí)方法，特別是后進生，更要“低起點、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)適度成功的心理，使學(xué)生得到心理上的滿足，從而堅定掌握學(xué)習(xí)方法，主動探求學(xué)習(xí)規(guī)律，做學(xué)習(xí)主人的信心。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于培養(yǎng)具有獨立個性的人才，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

著名物理學(xué)家楊振寧教授說過：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鳂I(yè)是教學(xué)反饋的方式之一，因此，教師可以從作業(yè)入手，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，掌握所知，鞏固所知。在學(xué)生掌握了設(shè)計作業(yè)的方法后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的掌握程度，從拼音、字詞句方面進行設(shè)計，還可以從段落方面進行設(shè)計；可以是判斷、填空，也可以是選擇，形式多樣。對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要多一份關(guān)心，多一份指導(dǎo)，幫他們找準(zhǔn)文章的重點、難點，體會文章的中心思想：找準(zhǔn)自己的知識點，薄弱面，根據(jù)自身的情況設(shè)計作業(yè)。對學(xué)生設(shè)計的每一份作業(yè)，都要及時講評，多加鼓勵，特別是對后進生交來的作業(yè)，哪怕只是一個造句、一段填空，都要給予肯定，并與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成互幫互助小組，共同進步。像流利讀書、用詞造句、寫話作文等使用性較強的練習(xí)，有的學(xué)生可以當(dāng)堂完成，有的學(xué)生在課上做不完的，就讓他們在課下趕一趕，用的時間多點沒關(guān)系，做的到就行。特別是后進生，讀不好的指導(dǎo)他們多讀，寫不好的指導(dǎo)他們多練，要有針對性地幫助他們在各自的基礎(chǔ)上去進步，去提高。

學(xué)生心理對學(xué)生掌握學(xué)法起著不可忽略的作用，因此，抓住學(xué)生心理特征進行學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。