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作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇一

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關于校園美景的文章。（板：寫景）。

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）。

按一定順序。

4、匯報討論結果；根據討論板書：抓特點。

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

板書：清楚。

板書：顏色形態。

氣味聲音。

大小質地……。

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動。

板書：形象。

具體。

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻。

板書：擬人。

夸張。

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）。

5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論？

板書：多觀察。

多積累。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

多觀察。

按一定順序清楚。

寫景形態顏色比喻生動。

抓特點氣味聲音擬人形象。

大小……夸張具體多積累。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇二

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

(一)要寫出有特色的景物。

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學會觀察。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯想。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇三

摘要：新的《小學語文課程標準》規定,學生要在教師的指導下從內容入手,學會寫生動、有趣的作文。為此,本文就在作文課堂教學中如何寫好寫景作文為探討點,探討了相關的有效性策略問題,并提出一些具體實施的辦法和途徑,使學生懂得如何運用寫景方法，如何觀察和分析周圍的事物,進而用恰當的詞句準確地描繪自己的所見所聞,盡情地表達自己的思想感情。

關鍵詞：作文 ?寫景方法 ?觀察 ?情感表達 ?下水寫作文

張志公先生曾經說過：“語言教學在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難’問題，而作文教學恐怕又是語言工作中的一個‘老大難’也就是說作文教學是‘老大難’中的‘老大難’”。那么如何改變作文教學的現狀呢？下來我以寫景作文為例，從以下三方面談談我對小學作文教學的方法的研究。

九年義務教育全日制小學語文教學大綱強調“作文要與閱讀教學緊密配合。”所以，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，在平時把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話，看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入,通過導讀,課例,讀寫例話,基礎訓練這一個個訓練環節,來豐富學生的作文知識。

如在教學人教版語文第七冊《頤和園》一課時,讓學生體會移步換景、游覽的寫作手法及作用之后，讓學生以《我們的校園》為題列提綱，讓學生把《頤和園》一課既交代游覽順序，又能體現承上啟下的句子抄下來，進行仿寫，就受到了良好的效果。

又如在教學人教版語文第八冊第二課《桂林山水》這篇課文時，就讓學生采用第二、三自然段的寫法來寫我們校園中的松樹和活動場，學生寫出的片段簡直出乎我的意料。其中有一位同學這樣寫松樹：我看見過蒼翠欲滴的松柏，觀賞過婀娜多姿的楊柳，卻從沒見過我們學校這樣的松樹。我們學校松樹的葉子可真密呀，強烈的陽光穿過樹冠，地面上只漏下斑斑點點細碎的日影，每到夏天的時候，它就像一個巨大的遮陽傘為我們驅走炎暑，傘下變成了我們在室外唯一的避暑天堂；我們學校松樹的生命力可真頑強呀，無論嚴寒，還是酷暑，他都像一個鋼鐵戰士一樣挺立在我們校門口，守護著我們的校園，生怕有人打擾我們的學習；我們學校的松樹可真高啊，似乎與天相接，每到晚上從樹下走過，還能聽到他和月亮在聊天，和星星再說悄悄話呢；我們學校的松樹可真美呀，針形的葉子，灰色的皮，金字塔形的樹冠，每到我們放假以后，就連鳥兒們都要到此一游，來欣賞這大松樹的美姿。

總之，在閱讀教學中不能拋棄作文知識的積累和作文能力的訓練，要把作文與閱讀有機的結合在一起。閱讀是輸入，從語言文字入手，在學習語言的同時，學習表達的方法。作文是輸出，要運用所學的方法用語言表達，抓住語言這個共同點豐富學生的作文知識，培養作文能力。

所謂“下水作文”，指的是在作文教學中，教師出了題目，不光讓學生做，自己也做，自己親自嘗嘗‘梨子’的滋味，便于指導學生。”葉圣陶先生說過：“語文老師教學生作文，要是老師經常動動筆，或是作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”葉圣陶老先生說的老師經常動動筆就是我們說到的下水作文，按照老先生的說法一個語文老師應該經常下水寫點文章，這樣才能有效的幫助學生，加快學生的作文方面的進步。

觀察照片和視頻并按寫作技巧進行說話，其次用我自己的下水作文引導學生寫作，最后讓學生在規定的時間內獨自完成寫作，并要求寫作時按照寫作方法來寫，可以抄寫老師的范文內容，但不能全抄，而要加入大量的自己的獨特之筆。 總而言之，作文教學之路畢竟是艱難的。我們在作文教學的過程中，應該注重平時的閱讀教學，豐富學生的作文知識，并進行仿寫訓練；有序觀察圖片、視頻進行寫景抒情，打破時間與空間的局限；下水寫作文引導學生寫作。相信學生一定會從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，也一定能克服學生對寫作文害怕的情緒。

參考文獻

寧伯松的《教師下水作文的必要性和重要性》

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇四

觀察和感受景物需要學生發動各種感覺器官，從不同角度有動有靜地描寫，讓人產生身臨其境的感覺。例如，蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫出了從不同角度看廬山的樣子。又如，老舍先生筆下大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”。他筆下的林海是那樣的變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容”。特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不正像海邊的浪花嗎”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷。

二、把握寫景順序，寫出層次。

景物描寫可以由高到低，由遠及近，由整體到局部，由動到靜，由人到物等。總之，只有把握好寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清新自然。景物描寫的.順序通常有兩種：一是按時間的發展順序寫，如按四季的交替順序寫一棵樹的成長過程;二是按空間的順序寫，如按從遠及近的順序寫一座山的樣子。

三、展開合理想象，描出氣色。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇五

自然景物描寫是指對季節、氣候、風光、景物、地域等自然景物進行描寫的方法。成功的自然景物描寫對展現風土人情、襯托人物形象往往有重要作用。要使描寫的景物逼真而有情趣,要注意以下幾個方面:。

首先，要抓住景物的特征。不同的景物有不同的特征，即使同一類景物，盡管具有共同的特征，但是也各有許多差異，要有重點地寫。抓住景物的特征，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心，才能筆墨傳神。正所謂“靜觀默察,爛熟于心”。要求在觀察中,善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味、等方面特有的變化,善于通過眼、耳、鼻等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物的特征加以描寫。如果抓不住景物的特點,泛泛地描寫或者堆砌詞藻、過分雕琢,就不能給讀者留下鮮明深刻的印象。

其次，要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。觀察任何景物，都要有個立足點。立足點可以固定，也可以變換。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物,或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰，做多角度、多側面的描寫。

再次，要安排好描寫的順序。寫景物可以按方位寫，如從內到外，或從外到內;從上往下，或從下往上;從左到右，或從右到左;從前至后，或從后至前;從近而遠，或從遠而近。也可以按整體和局部的關系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。還可以按時間的順序寫，可以依據白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后順序來寫，也有的按春、夏、秋、冬的季節變換順序來寫。

還有，要恰當的運用修辭手法。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，給人身臨其境的感覺，這就需要盡可能選用那些生動形象的'語言。古今中外著名作家成功的寫景片斷都是非常具體、形象的。這是為什么呢?其中之一是，許多作家不約而同地運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。準確、恰當地使用修辭手法有助于把景物寫得具體、形象、真實感人。

另外，運用傳說，狀物繪景。狀物寫景要富有活力，運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。

寫好自然景物，可以借鑒以下方法：

一、勾勒法。

景物描寫中的“勾勒法”是指對景物進行簡潔而有力的粗線條描寫的方法。用勾勒法描寫景物，要求用筆簡潔，不作細致的描繪，但要求描寫富有力度，如雕如刻，寫出神韻。

例如，魯迅先生《故鄉》中“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這段文字寥寥幾筆，形象的勾勒了深冬故鄉的荒涼景象，用詞精練富有力度。“陰晦”“冷風”“蒼黃”等詞渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。特別是“橫”一詞形象地寫出了故鄉的蕭條、冷落，像奄奄一息的病人，富有感染力。

二、移步換景法。

“移步換景法”是一邊走，一邊看，通過腳步的移動，角度的變化，依次把改換的景物描繪出來的一種方法。

要把游蹤寫清楚。游蹤，就是游覽一個地方所經過的路線，蹤跡。游覽一個地方，往往要經過許多地方，看到許多景物。行文的時候必須按照游覽先后順序記敘，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。運用這種方法，可以將不同地點，不同方位的景物全面的描繪出來，使讀者置身其中，對所描繪的景物留下完整和深刻的印象，同時使文章內容充實。

例如，法國19世紀著名女作家喬治·桑的散文《威尼斯之夜》“泛舟湖心，四周一片蔚藍、寧靜，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的綺麗夢境一般……”“如果你想領略一番這兒獨有的清新和恬靜，你可以在這迷人的夜晚去皇家花園附近……晚風從椴樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣灑落在水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。”隨著腳步的移動，寫出不同景物的不同特征。在作者筆下，威尼斯的夜晚像一幅精美的油畫，每一處景物既相對獨立，又彼此映襯。

三、動靜結合法。

“動靜結合”指的是動態描寫和靜態描寫有機結合起來描寫景物。僅有動態而無靜態描寫，會使文章顯得單調;僅有靜態而無動態描寫，則會使文章顯得死板。只有把動態描寫和靜態描寫有機結合起來，才能呈現事物豐富多彩，氣象萬千的情狀，才能使文章有曲折起伏、搖曳多姿的藝術魅力。

動靜結合寫景有兩種形式：

(1)化靜為動，把靜態的東西寫活。

例如，朱自清先生《春》“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……”作者寫的是春山、春草、春花，本來是靜態中的物，而在文章中卻呈現出動態，這也是化靜為動的寫法。作者把靜物寫活，一是用了擬人的手法，一是用了表示動作的詞語，如“鉆”、“讓”、“趕”這些詞語賦予某些人的動作。

(2)動景與靜景交錯。

在文章中，巧妙地把寫動態景狀與靜態景狀交錯結合起來，以此來描繪畫面，可以打破畫面的單調，使畫面豐富多彩、千姿百態。這種寫法在古詩文中經常出現。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇六

一條小河打東北邊繞著小鎮逶迤而過，它來自何處去向何方，沒幾個人說得出來，也沒幾個人有興趣追問。

小鎮不大，一條街穿腸而過。說街其實有些勉強，不過是兩排房屋夾出的一條路，斜向右上翹起，兩邊的房舍也就顯得高低錯落，有了層次和美感。房大多是瓦房，黑褐色的背脊蜿蜒起伏，如一條浮在水里的魚。路是土路，雨天滿地泥濘，晴天塵土飛揚。如果下上兩三天雨，路就軟成了一攤爛泥，腳印雜沓，一遇車過，泥漿飛濺，行人若避讓不及，難免招來一身泥污。行人一邊揩拭一邊張口就罵，媽的x，沒長眼睛喲?小鎮人的嘴巴可是不饒人的。若是晴得久了，路上就積一層厚厚的土，那土被來往的車輛行人帶起，飄落到屋頂上，遠遠望去，似披了一件赫紅色的外衣。小鎮實在太小了，小得有點可憐見的。一只雞在鎮上溜達，大家都知道是誰家的，一條狗在鎮頭叫，鎮尾的狗就跟著叫了，至于張家長李家短的事，一陣風就吹遍了全鎮。不過，鎮雖小，名姓卻雜，趙錢孫李周武鄭王，應有盡有，難得找出兩家同姓的。

小鎮不趕集，店鋪也少，橋頭有一家鐵匠鋪，斜對面緊挨著是供銷社和餐館，斜坡拐彎處開著一家茶鋪兼麻將館，對面是小鎮首富李遠龍家。他家的房子算得上小鎮的地標性建筑：三間兩層很氣派的小樓，樓下開著飯館，不過一般人很少光顧，來的多是李遠龍的客人朋友，一到節假日，門前就停滿了各種各樣的車，有公安的稅務的工商局的，都是些有頭有臉的人。小鎮人家都種地，但地很少，各自還干些別的營生，有跑野的的，有在城里做小買賣的，有做手藝的，也有外出打工的，但更多的是到附近的.廟里賣些香蠟紙錢稀飯涼粉，每逢初一十五家里接待些香客，日子也就能過下去了。

廟子是古物，已有了上千年的歷史，在鎮子東南面，古木蒼蒼，殿宇莊嚴，雖與鎮子只二三百米之隔，但暮鼓晨鐘，梵唄悠悠，一圈紅墻將紅塵遠隔在佛門之外。廟也如人，多災多難，幾經兵火，幾度興衰，現在算是有些模樣了，香火也日漸興隆。俗話說，靠山吃山靠水吃水，香火不但供養著菩薩，也是小鎮人衣食之源的一部分。所以小鎮人即便不信因果報應投胎轉世之說，也常去廟里燒香拜佛，求佛菩薩保佑生意興隆，財源綿長。

一條小河打東北邊繞著小鎮逶迤而過，它來自何處去向何方，沒幾個人說得出來，也沒幾個人有興趣追問。不過，小鎮人卻實實在在享受著小河帶來的好處，洗衣淘菜，游泳釣魚，既實用又休閑。河上橫臥一橋，其形制與大名鼎鼎的趙洲橋一模一樣，石砌的單拱跨越水面，兩頭肩上各開兩個小拱作泄洪之用。三五月圓之夜，河面水波不興，靜影沉璧，也算得小鎮一景。如果有興致，坐在攔河壩的石墩上，皓月當空，橋影橫陳，清風徐來之際，人便覺微醺，很有些物我兩忘，飄飄欲仙之感。

該說說小鎮的名字了：板橋鎮。與“難得糊涂”的鄭板橋無關，與溫飛卿的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”也無關，總之是與風流儒雅一點不搭界。相反，它的來歷倒是俗氣得很，因當初鋪橋時所用的是預制板，鋪成后平坦如板，于是便有了“板橋鎮”之名。這與鄉下人把自己的孩子稱作“狗娃子”之類一樣，順手拈來，沒甚文化可言，但自有一股鄉野之氣，讓人覺得可親可喜。

我與小鎮無甚淵源，嚴格說來只是個局外人，但有關小鎮的人事，或耳聞或目睹，總是系念于心。如今，依托附近的古廟，打造旅游風景區，小鎮已經變成了一片廣場。在它消失之際，僅以此小文作為紀念。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇七

1寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

2可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

4寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

6適當地、正確地引用前人描寫景物的。

詩詞。

歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛;再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情;又如：《林海》一文中，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。”這說明人與山的關系日益密切。因此，作者情不自禁地聯想到“興國安邦”的意義，其結束句，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇八

文章的開頭根據內容的需要來確定，具體寫作的時候還有很多變化，但是有一點不變，那就是要簡潔，很快入題。我們同學在寫寫景作文開頭的時候，往往會繞彎子，比如寫秋游，開頭很多同學會這么寫：“星期四上午，老師對我們說：‘明天我們去秋游。’”同學們一聽高興得不得了，有的大叫“耶”，有的立即跟旁邊的人竊竊私語，有的則在頭腦里盤算著回家買什么好吃的帶過去……”這就顯得冗長了，最好在30個字之內就讓人來到秋游地點，這樣才能把筆墨集中在主要的景點描寫上。

如《三亞落日》開頭：“在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。”開頭直接點名三亞落日有“詩意”，“美妙絕倫”“不比日出遜色”。接下來從幾個方面介紹三亞落日的美妙景色，結尾照應開頭，“哦，這就是三亞的落日！”整篇文章結構非常完整。

如《廬山云霧》開頭：“景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。”這段概述了云霧為廬山增添了幾分神秘色彩。接下來介紹它的千姿百態，它的瞬息萬變，結構十分嚴謹。

如《北大荒的秋天》開頭：“九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。”多簡單的開頭，突出了時間，在我們這里九月剛剛開學，夏天的余熱還沒有完全褪去，而在北大荒秋天就那么真真切切地來了。

如《灰椋鳥》開頭：“早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而下文作者看到了令她驚嘆的灰椋鳥歸林景象，前后感情發生了180度的大轉彎。

《鳥的天堂》開頭：“我們在陳的小學校里吃了晚飯。熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。”這里交代了我們出發的時間，我們的行程作為貫穿文章的一條線，這是游記類文章通常的寫法。

《桂林山水》的開頭：“人們都說：‘桂林山水甲天下’。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。《西湖》開頭：“杭州素有‘人間天堂’”的美稱。西湖就是鑲嵌在這天堂的一顆明珠“這兩篇課文的開頭都引用了人們的說法，這些說法都與文章的主題有關，起到給文章定下基調，吸引讀者的作用。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇九

秋天，是個傷感又給人帶來希望的季節。它的荷葉，它的落花，它的火紅，它的豐收。秋天，像一個頑皮的小孩，他精神充沛，生命頑強；他歡呼雀躍，滿載活力；他吃飽喝足，讓人幸福；但他又哭鬧不停，總是闖禍。總之，有人愛他，有人恨他。他也有自尊心呀，總給我們的世界，我們的生活之畫上，添上一筆隨意的色彩。其中一抹，就是執信黃里透綠的荷塘。

執信的校園是出了名的大，執信的荷塘也是出了名的美。到夏天，很多人都會到荷塘邊拍照。聽老師描述完，我雖沒親眼所見，但已經能想象到夏天的荷塘：荷塘就像一張星空的油畫，一片一片碧綠的葉片疊成了暗藍色的夜空，而荷花，就像這夜空里一顆顆透亮透亮的星星，散落在夜空中，一點一點，高貴而美麗。

轉眼望去，秋活潑地來了。荷塘綠里透黃，黃里泛綠，不少荷花枯萎了，荷葉竟也縮成一團，不動彈了。唯有小荷葉還泛著點綠，點綴在其中，此時的荷塘就像一本很古老的書，新綠、倒影都寫在里面，沒人去讀，沒人去看。可誰也不知道，明天，或許有人翻開它，看到字里行間散發著的生氣，才會體會到這本書的美妙。

那奉恩堂，臥在池塘邊睡覺，時不時使喚風，掀起壓頂的云被，撥開面前綠色的蚊帳，露出臉來看看荷塘。那紅柱、那金磚、那綠瓦，早已互相比過幾趟兒了。他們也在觀賞秋日的希望的荷塘。

荷塘，像含羞草，被秋天之手輕輕點了一下，便收回了中間的、最美麗的綠和亮白，只剩周圍一圈嫩綠發光的草樹，在長廊一側，一排矮矮的，小腿高的小樹剛剛冒出綠芽。一點一點，并非深綠，靠在枝頭；樹木又零零星星撒在岸邊。岸上，還有一棵柳樹，柳條飄飄，就像一只風箏，隨風起舞。風箏線拽一拽，風箏就搖一搖。成千成百的風箏在空中飛著，和小樹一起，俯瞰著這美麗的荷塘。

小魚、大魚，個個在荷塘里鬧著。小蓮葉也不甘落后，紛紛從大荷葉中露出頭來，興致勃勃地看著我們，眼中充滿了好奇。拱橋上，一個個燈桿已和荷葉融為一體，他看著紅綠色的拱橋，看著黃綠色的荷塘。

同學們手拿紙筆，在岸邊觀賞著荷塘，荷塘被看得害了羞，說：“其實你們不知道，金秋九月，最美的是有活力又有生氣的你們！”

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作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十

孕媽媽要避免攝取過多的甜食及油炸食品，應該攝取均衡的營養，改善皮膚的膚質，幫助皮膚增強彈性。早晚喝兩杯脫脂牛奶，吃纖維豐富的蔬菜、水果和富含維生素c的食物，以此增加細胞膜的通透性和皮膚的新陳代謝功能。

二、控制體重增長是關鍵。

適當做點家務也能增加皮膚的新陳代謝。適度的運動或輕便的家務有助皮膚彈性恢復，比如拖拖地板、收拾房間，對增加腰腹部、臀部、乳房、大腿內側等部位的皮膚彈性效果明顯哦。

三、妊娠紋防護產品不能少。

在懷孕初期就開始使用富含橄欖精華的妊娠紋防護產品哦，事先擦一些簡單的橄欖油也是非常好的辦法呢，可以增強肌膚延展性，使肌膚充分適應孕期的體形變化從而有效減少妊娠紋出現。

那些已經出現淺紋的孕媽媽來說怎么辦呢?也可以在出現妊娠紋的初期堅持使用，能夠活化纖維細胞，讓妊娠紋顏色逐漸淡化至正常膚色哦。

小編支招：

每天的8:00-12:00，皮膚的活力會達到頂峰，此時最適合進行妊娠紋預防護理，取適量妊娠紋防護產品均勻涂抹于腹部、臀部、乳房、大腿內側上，輕輕按摩2-3分鐘至其完全吸收。

除了使用市面上的妊娠紋防護產品，孕媽媽還可以自己diy，安全又放心：

準備材料：食用橄欖油、美容護膚用的ve膠囊。

制作方法：用2-3粒ve膠囊，把膠囊剪開，滴入食用橄欖油里。蓋上蓋子搖晃均勻，讓ve與橄欖油完全融合。這樣可以防止妊娠紋的護體油就做好了。

四、適度的按摩很重要。

進行局部按摩可以增加皮膚彈性，配合妊娠紋防護產品同時使用，不僅讓按摩更容易進行，并保持肌膚滋潤，避免過度強烈的拉扯。

建議孕媽媽從懷孕3個月開始到生完后的3個月內都堅持腹部按摩哦，可以有效預防妊娠紋生成或淡化已形成的細紋。

小編支招：

2、十幾分鐘后洗凈，再用具有收緊皮膚作用的精油或橄欖油，蘸上水按順時針方向揉十幾分鐘，以幫助燃燒脂肪，收緊松弛肌膚，促進新陳代謝。

3、這個過程可以一邊按摩一邊跟肚子里的寶寶說說話哦，也真是促進母子感情的好時機呢。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十一

學好高中數學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數學不一定好，“不要以做題多少論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。

注重基礎。

高中數學的基本概念、定義、公式，數學知識點的聯系，基本的數學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。回歸課本，自已先對知識點進行梳理，確保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。復習課的容量大、內容多、時間緊。要提高復習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而預習了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內容上，從而提高復習效率。預習還可以培養自己的自學能力。

不能馬虎大意。

想要學好數學，就不能對它有畏懼心理，要敢于去挑戰，越是做不出來的題越要琢磨，能獨立完成的就不去靠別人。高一數學一定要跟住，數學環環緊扣，如果有一環節脫軌，首先在心理上就不那么放松了，覺得跟不上或者怎么樣以后的內容就更不愿意學了。

綜合理解，逐一突破。

如何逐一突破?其實并不復雜，首要的就是高中數學的學習方法及技巧。我們利用本地高考真題卷，進行逐一突破。如數學復數運算，我們突破考點時，要聯想到復數運算的基本公式，更加重要的是復數在坐標系中的意義，復數計算公式是如何產生的，其計算的數學意義是什么。簡單來說，我們抓住的是，全部的知識點考點是如何產生的，它是干什么用的。然后放在考試中怎么用上的。通過真題的形式，結合考點本身的特性，那么做其他題時，思路就非常的清晰明了。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十二

最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養魚塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

和故鄉的其他風物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見證著村人的喜憂。

“池塘生春草，園柳變鳴禽。”一陣村風暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開始脫毛的水鴨在和煦的陽光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處聆聽，像是柳樹深處發出來似的，訇訇然，如樂一般美妙。“春江水暖鴨先知”，那一聲聲呱啼，應是報春的訊息吧!最熱鬧的要數夜里，無數青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。

夏日的池塘是孩子們的世界。太陽還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。

農人在月滿中天時分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農桑，談天氣，是再愜意不過的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經過一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見水里的游魚，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉人身上所有的灰土污垢，而它自己永遠是碧澄如鏡。

秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬物，吐故納新，潔凈如初。農人依然來塘里洗澡，一天勝過一天地喊：“啊，水好涼呀!”故鄉的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來。水涼好個秋。冬天，村里以魚鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說，魚頭上藏了三點火!見了冒火的魚，還有誰怕寒冷呢?一筐又一筐的肥魚小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。

池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧!歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮。

與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉村。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”下一代再來讀這首古詩，必得花半天時間來查閱關于“池塘”的注釋。“煙鎖池塘柳”的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯了。

今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過它荒涼的來世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。

除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢?

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作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十三

陶然亭好大一個名聲，它就跟武昌黃鶴樓、濟南趵突泉一樣。來過北京的人回家后，家里一定會問：“你到過陶然亭嗎”因之在三十五年前，我到北京的第一件事，就是去逛陶然亭。

所謂陶然亭，并不是一個亭，是一個土丘，丘上蓋了一所廟宇。不過北西南三面，都蓋了一列房子，靠西的一面還有廊子，有點像水榭的形勢。登這廊子一望，隱隱約約望見一抹西山，其近處就只有蘆葦遍地了。據說這一帶地方是飽以滄桑的，早年原不是這樣，有水，有船，也有些樹木。清朝康熙年間，有位工部郎中江藻，他看此地還有點野趣，就蓋了此座庭院。采用了白居易的詩：“更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然”的句子，稱它作陶然亭；后來成為一些文人在重陽登高宴會之所。到了乾隆年間，這地方成了一片葦塘。亂墳本來就有，以后年年增加，就成為三十五年前我到北京來的模樣了。

及士大夫游覽聚會之地。同時，應科舉考試的人，中國哪一省都有，到了北京，陶然亭當然去逛過。因之陶然亭的盛名，在中國就傳開了。我記得作《花月痕》的魏子安，有兩句詩說陶然亭，詩說：“地匝萬蘆吹絮亂，天空一雁比人輕”。就要說到氣屬三秋的時候，說陶然亭還有點像。可是這三十多年以來，陶然亭一年比一年壞。我三度來到北京，而且住的日子都很長，陶然亭雖然去過一兩趟，總覺得：“地匝萬蘆吹絮亂”句子而外，其余一點什么都沒有。真是對不住那個盛名了。

1955年聽說陶然亭修得很好；1956年聽說陶然亭更好，我就在6月中旬，挑了一個晴朗的日子，帶著我的妻女，坐公共汽車前去。一望之間，一片綠蔭，露出兩三個亭角，大道寬坦，兩座輝煌的牌坊，遙遙相對。還有兩路小小的青山，分踞著南北。好像這就告訴人，山外還有山呢。妻說：“這就是陶然亭嗎？我自小在這附近住過好多年，怎么改造得這樣好，我一點都不認識了。”我指著大門邊一座小青山說：“你看，這就是窯臺，你還認得嗎？”妻說：“哎呀！這山就窯臺？這地方原是個破廟，現在是花木成林，還有石坡可上啊！”她是從童年就生長在這里的人，現在連一點都不認得了。從她吃驚的情形就可以感覺到：陶然亭和從前一比，不知好到什么地步了。

陶然亭公園里面沿湖有三條主要的大路，我就走了中間這條路，路面是非常平整的。從東到西約兩里多路寬的地方，挖了很大很深的幾個池塘，曲折相連。北岸有游艇出租處，有幾十只游艇，停泊在水邊等候出租。我走不多遠，就看見兩座牌坊，雕刻精美，金碧輝煌，仿佛新制的一樣。其實是東西長安街的兩個牌樓遷移到這里重新修起來的。這兩座妨礙交通的建筑在這里總算找到了它的歸宿。

走進幾步，就是半島所在，看去兩旁是水，中間是花木。山腳一座凌霄花架，作為游人納涼的地方。山上有一四方涼亭。山后就是過去香冢遺跡了。原來立的碑，尚完整存在，一詩一銘，也依然不少分毫。我看兩個人在這里念詩，有一個人還是斑白胡子呢。順著一條貧路，穿了幾棵大樹上前，在東角突然起一小山，有石級可以盤曲著上去。那里綠蔭蓬勃，都是新栽不久的花木，都有丈把高了。這里也有一個亭子，站在這里，只覺得水木清華，塵飛不染。我點點頭說：這里很不錯啊！

西角便是真正陶然亭了。從前進門處是一個小院子，西邊腳下，有幾間踴落不堪的屋子。現在是一齊拆除，小院子成了平地，當中又栽了十幾棵樹，石坡也改為泥面的。登上土壇，只見兩棵二百年的槐樹，石坡也改為水泥面的。登上土壇，只見兩棵二百年的槐樹，正是枝葉蔥蘢。遠望四圍一片蒼翠，仿佛是綠色屏障，再要過了幾年，這周圍的樹，更大更密，那園外盡管車水馬龍，一概不聞不見，園中清靜幽雅，就成為另一世界了。我們走進門去過廳上掛了一塊匾，大書“陶然”二字。那幾間廟宇，可以不必談。西南北三面房屋，門戶洞開，偏西一面有一帶廊子，正好遠望。房屋已經過修飾，這里有服務外賣茶，并有茶點部。坐在廊下喝茶，感到非常幽靜。

近處隔湖有云繪樓，水榭下面，清池一灣，有板橋通過這個半島。我心里暗暗稱贊：“這樣確是不錯！”我妻就問：“有一些清代小說之類，說起飲酒陶然亭，就是這里嗎？”我說：“不錯，就是我們坐在這里。你看這墻上嵌了許多石碑，這就是那些士大夫們留的文墨。至于好壞一層，用現在的眼光看起來，那總是好的很少吧。”

坐了一會，我們出了陶然亭，又跨過了板橋，這就上了去繪樓。這樓有三層，雕梁畫棟，非常華麗。往西一拐，露出了兩層游廊，游廊盡處，又是一層，題曰清音閣。閣后有石梯，可以登樓。這樓在遠處覺得十分富麗雄壯，及向近處看，又曲折纖巧。打聽別人，才知道原來是從中南海移建過來的。它和陶然亭隔湖相對，增加不少景色。

公園南面便是舊城腳下，現已打通了一個豁口。沿湖岸東走，處處都是綠蔭，水色空蒙，回頭望望，湖中倒影非常好看。又走了半里路，面前忽然開朗，有一個水泥面的月形舞場，四周柱燈林立。擺池足可以容納得下二三百人。當夕陽西下，各人完了工，邀集二三友好，或者泛舟湖面，或者就在這里跳舞，是多好的娛樂啊！對著太平街另外一門，楊柳分外多，一面青山帶綠，一面是清水澄明，陣陣輕風，撲人眉發。晚來更是清靜。再取道西進，路北有小山一疊，有石級可上，山上還有一亭小巧玲瓏。附近草坪又厚又軟。這里的草，是河南來的，出得早，萎枯得晚，加之經營得好，就成了碧油油的一片綠毯了。

回頭，我們又向西慢慢地徐行。過了兒童體育場，和清代時候蓋的抱冰堂，就到了三個小山合抱的所在，這三個小山，把園內西南角掩藏了一些。如果沒有這山，就直截了當地看到城墻這么一段，就沒有這樣妙了。

園內幾個池塘，共有二百八十畝大，1952年開工，就只挖了一百七十天就完工了，挖出的土就堆成七個小山，高低參差，增加了立體的美感。

這一趟游陶然亭公園，繞著這幾座山共走了約五里路，臨行還有一點留戀。為個面目一機關報的陶然亭，引起我不少深思。要照從前的穢土成堆，那過了兩三年就湮沒了。有些知道陶然亭的人，恐怕只有在書上找它陳跡了吧？現在逛陶然亭真是其樂陶陶了。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十四

西紅柿中含有極為豐富的茄紅素，那么什么是茄紅素呢?茄紅素是具有抗氧化能力的一種營養物質，其抗氧化能力可是維他命c的20倍吶!能夠很好的幫助準媽媽們預防妊娠紋。但是小編要在此著重提醒一下準媽媽們是西紅柿屬于性寒的食物，如果準媽媽們在空腹食用是很容易造成腹痛的，所以準媽媽們在食用西紅柿前應該先吃一點其它的東西。準媽媽們在吃西紅柿的時候，可以先將西紅柿洗干凈之后剝皮，然后加入適量的水，再放入攪拌機中打碎榨成番茄汁來飲用，這樣預防妊娠紋效果也是很好的!

孕婦吃什么預防妊娠紋之豬蹄。

豬蹄中含有非常多的蛋白質、脂肪碳水化合物以及鈣、磷元、鎂、鐵、維生素a等營養成份。不僅如此，豬蹄的皮、以及豬蹄的蹄筋中還含有非常豐富的膠原蛋白質，能夠有效幫助準媽媽嗎預防妊娠紋的。最難人可貴的是，豬蹄不但能幫助準媽媽們防治皮膚干癟起皺，還能幫助準媽媽們增強皮膚的彈性和韌性，對延緩衰老的功效也是非常好的。首先準媽媽可以先將豬蹄、粳米、蔥白加清水放在鍋里煮至肉爛，然后加入味精、精鹽調味就可以吃了。但是孕媽媽們需要注意的是，豬蹄中的脂肪含量也是不少的，不要貪多吃過量哦!

孕婦吃什么預防妊娠紋之獼猴桃。

獼猴桃中含有很多的食物纖維、維生素b、維生素c以及維生素d等，而維生素c的主要功效就是能夠有效地幫助準媽媽們抑制皮膚內多巴醌的氧化作用，減少準媽媽們皮膚中的黑色素的形成，幫助準媽媽們預防色素沉淀，保持皮膚白皙，這可是預防準媽媽們的妊娠紋出現的很有效的一種營養物質。

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作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十五

一、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

三、作業。作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

四、復習。復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

學習預習方法積累。

1、夯實基礎。

語文學習是循序漸進的，打好基礎是關鍵。

在五、六年級，基礎知識的內容增多，學習新課后，家長一定要提醒孩子花時間去定時、定量地復習，溫故才能知新。

此外，也可以運用梳理框架、列提綱等方式，對所學知識進行歸納、總結，將看似零散的內容串聯起來，構建知識網絡。這樣，所學的知識才會更加牢固。

2、學會“精讀”

到了小學高年級，孩子在進行課外閱讀時，不能只停留在追求“量”的層面了，要學會“精讀”。

最重要的是，在讀書后，要引導孩子進行深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。

3、模仿與創造。

語文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點”。

有些孩子確實看了不少書，但一到寫作，就是半天寫不出一句話來。這或許因為，孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句，但運用不足，這些知識也很難變“活”。家長可以鼓勵孩子先嘗試模仿——認真分析好詞佳句、優秀范文的精彩之處，并將其運用到自己的寫作之中。積累的內容用得多了，自然也就變“活”了。

但僅僅是模仿，也遠遠不夠的。寫作最重要的是有自己的想法。因此，爸爸媽媽在平時可以有意識地引導對孩子身邊的事件進行反思，鼓勵孩子說出自己的看法，養成善于思考的習慣。這樣，孩子才更能從自身的角度出發去為作文立意，寫出自己的觀點，而非人云亦云。只有這樣，孩子才能真正體會到“創造”作文的樂趣。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十六

對于寫景狀物類的文章，我們要反復賞讀，品味語言，讓自己進入到文章中的意境中去。品味寫景類文章的語言首先要把握本質。清代學者王國維說的“一切景語皆情語”，一語道盡了寫景類本質：所有寫景的文章，實際上都在傳達作者的一種情感，一種思想。品味語言的方法很多。可以認真誦讀，邊讀邊在腦海里“放映”文字的影像，邊讀邊品味語言本身之精彩;可以認真默讀，靜靜地欣賞優美雋永的語言，品味語言背后的意味情味，評價課文的語言風格;可以背誦課文片段，記誦一些優美、精警的語句，獲得良好的語感;可以圈點批注“寫讀”的形式品賞精彩精美的散文語言。

比如《宋慶齡故居前的樟樹》仔細研讀課文的四五自然段，充分認識樟樹的特點：枝干粗壯，樹葉稠密，四季常青，生命力頑強;具有拒蟲的香氣，且能永久保持。在引導學生朗讀感悟的基礎上，使學生由表及里、由外形到品質，對樟樹有了個深刻而全面的認識。在這個過程中領著學生穿行于文字之間，潛心涵詠，熏陶感染，相機指導學生讀好，讀出對樟樹的敬佩之情。例：在課始可出示“粗壯、稠密、搬家、四季常青、崇敬、瞻仰、紀念、蓬蓬勃勃”這八個詞語，在學生熟讀的基礎上，找出描寫樟樹的四個詞語，在學生對樟樹有了一個“碎片”式的印象后轉入第四自然段的學習，整體感受樟樹的樣子和生長特點。再請同學們細細品讀這段文字“……樟樹的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的……”這讓你想到了什么?“綠得發亮讓你感受到了什么?”在學生對樟樹有了具體印象后，，再次呈現課始出示的四個描寫樟樹的詞語，讓學生體會其中哪個詞語最能概括出樟樹的特點。此時，學生很容易地找出了“蓬蓬勃勃”，總結“作者就是從樟樹的枝干寫到葉子，寫到它的生長環境，一步步地寫出了樟樹蓬蓬勃勃、四季常青、生命力頑強的特點。”將學生頭腦中樟樹的印象清晰化。

如果說第四自然段寫的是樟樹的外在美，那么第五節寫的便是樟樹的內在美——香氣能永久保持，且可以拒蟲。作者是如何寫出這一內在美的呢?不難發現，通過寫石榴樹的“容易招蟲”和樟樹的“永久拒蟲”，形成鮮明的對比，使得樟樹的可貴之處更加突出，給人的印象也更加深刻。在讓學生感受樟樹這一特點的同時，學習通對比、舉例說明的寫作方法。

通過由詞到句，又由句到詞的“一唱三嘆”，引領著學生在語言文字中扎扎實實地走了個來回，對樟樹的印象逐漸豐厚，同時也感受作者遣詞造句的精當。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十七

無論是女士還是男士，整齊、清潔、利落、自信的儀容是作為一個演講者必須具備的形象。女士在儀容上一定要注意幾點：以套裝為宜，化淡妝為佳，頭發需整齊、利落、不可遮住臉部，襪子的顏色以膚色為佳，不可有花紋，鞋子是有跟的，切忌在身上掛滿的配飾。男士在儀容上也要注意：服裝以深藍、深灰的西裝為佳，一定配素色襯衫，領帶顏色應配合西裝色系;頭發也需整齊、利落、不可遮住臉部，鞋襪以深色，千萬不可著白襪，保持干凈。

2注意面部表情的到位。

面部表情一定要真誠，應與演講內容相吻合，不要因為緊張而使其走樣，不能過份嚴肅，注意微笑，但在不該笑的時候千萬不能笑。在觀眾中尋找笑臉，并在演講時有意識地對著他們講話，以觀眾為重，千萬不要把所有注意力放在自己身上，而忽視了演講的本質。

3演講時的姿式有講究。

有一句話說的好，站有站相，坐有坐姿，在演講的這個大舞臺上，你的每個細微的動作都會被臺下的觀眾看的一清二楚，所以我們要非常注意我們在臺上姿式。站立時兩腳間的距離相當于平時走路的“一步”大小為佳，身體略向前傾，并將重心落于雙腿間，上身一定要挺直，但不要給人僵硬的感覺。

4一定要有一定的手勢。

很多演講大咖非常懂得利用手勢來與場上的觀從互動，一個好的手勢有時比講個不停來的有效果的多。但在做手勢時，有幾個要點一定要注意，手臂需放在身側，并要輕松自如，而如果強調想法時，手的動作要盡量放大，并且手勢動作的范圍要在腰部以上，因為觀眾基本關注的也是上半身的比較多。

5在演講時注意位置的移動。

有些人在臺上可以一個地方一動不動，給人特別呆的感覺，但是有些人也非常善于通過移動位置照顧好各個方向的觀眾。因為適當的移動位置會使觀眾參與感更強，同時也能舒緩自己和觀眾的緊張情緒，某些要表達的觀點得到更好的傳達。

6一定要與場上觀眾有目光的交流。

真正的大師在演講的時候一定會跟場上的觀眾有目光的交流，感覺好像就是對著這個觀眾講的，不能只盯著一個觀眾講，應該針對一個一個的觀眾進行目光交流，盡量做到目光交流的范圍應覆蓋全場，讓場上的大多數觀眾對你所講的內容產生共鳴，對你這個人產生認同。

公眾演講方法。

親愛的老師，同學們：

大家好!

記得某一位作家曾這樣說過，重要的不是成功，而是奮斗的過程。這句話，正告訴我們，人的一生是奮斗的一生，人們為了取得成功都在不斷的努力著，不停奮斗著。成功是奮斗的結果，而奮斗是成功的必經之路。

我還記得那是去年七月中旬，那時特別熱，因為那時正是酷熱，我正在外面玩，不一會兒我就熱的不行，這時我突然想到了游泳，嗯，那正是避暑的好方法，可我不會游泳啊!哼，不怕，我學，所以我和媽媽爸爸就去了鄂爾多斯游泳館，我的游泳課就從這里開始了，雖說我信心百倍，但我還是心驚肉跳的，我慢慢的下了水，哇!好舒服。好!開始訓練，爸爸先教我憋氣，爸爸讓我深吸一口氣，然后下到水里，一點點把嘴里面的氣放掉，我照做了，可我的頭一下水，就不行了，因為一下水，耳朵鼻子里就進水了。害得我嗆了一下，喝了一肚子的水。哇!有半游泳池吧。我又練了幾次還是不行，可我已經喝飽了，我想放棄了，爸爸又鼓勵我說：“加油，不要放棄，你可以的!”于是我又鼓起勇氣，準備喝水了，我又練了n次，終于會了，下面練游法，媽媽告訴我，把手彎曲，在水里手劃一下腳蹬一下，我試著做，哎呀，怎么沉了，然后我不服氣，又練了幾次，可就像水里有塊磁鐵在吸我，怎么也浮不起來，我又練了n+1次。終于會了，我頓時感到特別自豪，我終于會游泳了，我好高興。通過這件事我明白了，人生的道路是艱難的，但是只要我們堅持不懈，披荊斬棘，就可以達到自己理想的目標。

正因為有了寒冷的相襯，秋菊才那樣明艷美麗，正因為與霜雪斗爭，蠟梅才顯得楚楚動人。堅強的面對，堅強的斗爭，堅強的奮斗，才能讓生命之花開得更加絢爛。

我的演講完畢，謝謝大家!

演講范文例文。

同學們：

的數學家華羅庚爺爺曾經說過一句很富有哲理的話：勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。這句話給我們以很好的啟示：聰明的人不一定都成才，笨的人不一定不能成才，成才的關鍵是勤奮。當然，人與人之間，智力是有差別的，有的人敏銳，有的人遲鈍。敏銳的人，如果不學習，也會變得遲鈍的。遲鈍的人，如果勤學苦思，也會變得敏銳起來。試看古今中外成名成家的人，哪一位不是勤學苦練才有成就的呢?在他們走過的道路上閃爍著勤奮的光芒。偉大的發明家愛迪生，上小學時，老師說他腦子笨，難有成就。可是愛迪生毫不氣餒，刻苦鉆研，勤奮求學，經過不懈的努力，終于成為一個偉大的發明家。成名以后，有人認為他是一個天才，可是他卻笑著說：天才等于九十九分血汗加一分靈感。從這句話里我們看出：勤奮，刻苦才是成功的要素。

天才在于勤奮，知識在于積累，天性固然重要，但后天的努力才是最關鍵的。笨鳥先飛的故事就說明，通過勤奮可以彌補天資的不足，懶惰，荒廢，即使是天才也會自我扼殺。

相反的，有些天資較好的人不努力勤奮學習，反而一事無成。宋人王安石的文章《傷仲永》里講了一個叫方仲永的小孩。他天資很好，五歲便能作出很好的詩來。其父為了賺錢，便帶他挨家挨戶去作詩，卻荒廢了他的學業，結果到了十二歲時，已經什么也寫不出來了。諸如此類的例子還有很多。一塊玉石經過磨練才能發光。如果有的少年朋友自以為自己聰明而不認真學習，免不了有江郎才盡的一天。

學海無涯苦作舟，只有不間斷地耕耘才會有收獲，想一口吃個大胖子是不可能的。《荀子勸學篇》云：積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，則亦及之，功在不舍。鍥而不舍，朽木不折;鍥而舍之，金石可鏤。

天資差的人，不必自暴自棄，記住：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十八

巧選茶葉看色澤，綠茶翠綠有光的質量好；紅茶褐色帶油潤的質量好；若綠茶含較多白毫，紅茶含較多橙黃色芽頭，均為高級茶。

資料。

每日2次，1周后煙垢可脫落。

衣物巧留香用完的香水瓶、化妝水瓶等不要立即扔掉，把它們的蓋打開，放在衣箱或衣柜里，會使衣物變得香氣襲人。

海參的貯藏將海參曬得干透，裝入雙層食品塑料袋中，加幾頭蒜，然后扎緊袋口，懸掛在高處，不會變質生蟲。

堿水去桃毛在清水中放入少許食用堿，將鮮桃放入浸泡3分鐘，攪動幾下，桃毛便會自動脫落，清洗幾下毛就沒有了，很方便！

巧除鋁鍋污垢用水泡適量石堿，用蛋殼蘸堿水擦拭鋁鍋，可使之表面光亮。擦時最好用塊布蓋在蛋殼上，以防蛋殼摩擦時劃破手指。

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇十九

又想起那滿地金黃的麥桔桿，又浮現陽光照耀下淳樸的笑容，那年夏天，我見到，我記憶。

踏上鄉下松軟的土地，感受鄉下溫暖陽光的撫摸，接受鄉下涼爽微風的洗禮，農村的氣息環繞在我的四周。也許只有此時，我的心得以寧靜，遠離了城市中的浮躁。坐在田埂間，微斜著仰起頭，陽光正慷慨地向大地潑灑自己的熱情與溫暖，圣潔的白云似綿羊，成群結隊地緩緩前行，難道這雪白的羊群，閃耀的太陽，嵌在蔚藍的天幕上，還稱不上是美麗的嗎？微風托起我的發梢，回頭望，一片皮膚已被烈日染成棕紅色的農民正在勞作著。農民肩頭搭一塊雪白的毛巾，身著已被汗水浸成米黃色的吊帶衣，農民揮著鋤頭，一遍又一遍地向農田中砸動，仿佛大地就要為之撼動。時而有人勞累了，抓起毛巾的一角瀟灑地向額頭一抹，高昂著頭大口爽快地呼吸著溫熱的空氣，此時大概就是農民最辛苦但也是最驕傲的時刻吧。所有的辛勞，一切的艱辛都伴隨著微風飄走，留下的只是豐收的喜悅。

厚厚的麥秸稈和金黃的麥子圍繞在農民身邊，在陽光的輝映下，散發著絢爛的光彩。每一顆飽滿的麥粒都是金燦燦的，好像在自豪地笑著，唱著：“夏天，就是豐收的季節！夏天，就是美麗的季節！”農民的閃光愈加耀眼，映襯著農民們棕銅色的皮膚愈加燦爛。農民們掛滿汗水的臉頰上，仿佛被農民抹上了自然的妝容。農人們豪邁的的笑聲是此時最美的歌聲，鳥兒的鳴叫是最悅耳的伴奏。農民并不怕累，因為農民是在用自己的勞動換得人們的喜悅與歡樂；農民不怕苦，農民喜歡看到人們咀嚼著清香的糧食，露出欣然一笑；農民的眉毛、眼睛，甚至每一根皺紋，每一滴汗水都在笑。農人們熾熱的心在燃燒，農民在用自己的熱情，自己的勞動去溫暖他人。農民不怕苦，不怕累，只是執著的快樂著，努力著，農民是無悔的！

也許看來，這世界一角的景色是并不奪目的，但，那是人間真情最美最無聲的流露！這世界上難道還有比農民更淳樸的人嗎？世界上難道還有比農民更快樂的人嗎？世界上難道還有比農民更驕傲的人嗎？這是豐收的季節，是絢爛多彩的季節，更是令每一個人喜悅快樂的季節！

作家的寫景描寫方法范文（20篇）篇二十

學習首先離不開勤奮，熟練才能生巧。所以，古人提倡拳不離手曲不離口。當然，學習也要講究方法。比起盲目蠻干，運用恰當的方法巧干收獲會更多。學習中的預習便屬于巧干之舉。

有位著名的教育家在每學期開學伊始就對學生進行測驗，測驗的內容為本期要學的全冊內容。這種未學先考的做法是為了檢測學生假期預習的效果，便于老師了解學生知識掌握情況。事實證明，這種做法是行之有效的。

孩子一旦掌握了預習的方法，自學能力就會大大提升，既對全冊知識結構有整體的了解，又提前掌握了一些知識點減輕了開學后的負擔。同時，孩子在預習中能發現和提出一些問題，這樣在學習的時候可以更專注。

小升初的孩子面臨一個轉折，他們要完成一個適應的過程，同時各方面的能力也要有一個大的提升。壓力自然是有的。預習是緩解壓力的一個方面，提前預習功課能讓孩子在跑過這個彎道時相對輕松一些。

那么，語文的預習可以從哪些方面著手呢?

首先，讓孩子對整冊書進行瀏覽，了解內容安排。比如：共幾個單元、多少篇課文、綜合性學習和寫作訓練的主要內容是什么、必讀的名著有哪些等，在假期就進行名著閱讀、查找資料等。有了整體的了解，心中也便有了丘壑。

然后，逐篇讀課文，掃除字詞障礙，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用現成的教輔資料，尤其是孩子不假思索完全按照教輔上的解讀來理解課文會限制孩子思維理解能力的發展。遇到不認識、不理解的字詞動動手，查查字典、詞典，印象會更深刻。可以將字詞整理在一個本子上，便于預習后的整體鞏固。對課文的感悟和疑惑可以標注在書上。

再次，語文的預習可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用這個假期查找其相關資料，讀一讀該作者的其他作品，從而對作者的生平、寫作風格、代表作等有更多的了解。有的課文是節選的，孩子可以讀一讀全書內容或欣賞據此改編的影視作品。

主要的還是突破古詩文的難關。七年級古詩文不是很多，在早晨可以多讀讀，在初知大意的基礎上背一背。尤其是《論語》十則、《古代詩歌五首》等，這樣的經典之作朗朗上口，可以讓孩子提前背熟，也增強了孩子的文化積淀。

學習不是一蹴而就的事情，語文的學習更是如此。那就從預習開始，扎扎實實地進行，定能有所獲。

怎樣進行課前預習?

課前預習是大家最經常用的學習環節，預習不僅重要，而且十分必要，通過預習能夠讓大家在課堂上有被動接受變為主動索取，下面是課前預習的五個步驟：

第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點、難點和疑點，可以適當做筆記或批注。

第二步：利用工具書、參考書掃除障礙。

第三步：對不懂的問題進行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時補救。把經過努力分析還不懂的問題記下來，等上課時聽老師講解。

第四步：讀完教材后合上書本，圍繞預習任務思考一下，教材講了哪些內容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關的舊知識是什么、還有哪些問題不理解，等等。

第五步：時間允許的話，可以試做一些課后練習題來檢查一下預習效果。

這種預習五步學習法是一種宏觀性的、綜合性的課前預習，主要是了解知識的脈絡和體系，因此宜粗不宜細。

(一)默讀。

拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的'字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。

(二)查問。

就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。

(三)朗讀。

生字認識了，就可以放聲誦讀了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結構，寫作方法。

(四)摘抄。

就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

(五)思考。

通過一系列的預習活動，學生對課文的內容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。

綜上所述，讀(看)課文、自學字詞、初步理解課文內容、初步研究課文的結構特點、摘錄好詞佳句，提出疑難問題，是預習的主要任務，而“默看——查問——朗讀——摘抄——思考”，便是預習課文的常規性步驟。