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家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇一

臨淄一中張同利。

我們經常見到這樣一種現象：學生家長常常在學校門口等學生，等上半個多小時也不會有老師出來解釋，更別說致謙；尤其是周末，一連幾天，孩子都是只到校一兩個小時，家長又不都是自由職業者，此時更是疲于奔命；尤其家長會，家長們等于聽訓話，每次到了學校，坐在孩子的小課桌旁，先是通過廣播聽校長講話，成就一大堆，要求一大堆，又空洞又冗長，家長只有老老實實的聽，想對學校的教育教學提點意見，門兒也沒有。然后是班主任講話，基本上也是單向的，既沒有溝通，也沒有交流。留面子的，是告訴你回去怎么“抓緊”；不留面子的，干脆就是指責、批評，乃至訓斥；經常有的家長因孩子淘氣而被老師“勒令”于某時傳到學校；當然，也有這樣的家長，當訓斥的臉面過不去時，曾當面對他孩子的班主任說：學生學習不好是老師的事，犯了錯是老師教育的不好。

新基礎教育給我們帶來了新的教育觀念，她不光要求教師把“課堂還給學生”、“班級還給學生”、“精神發展主動權還給師生”、“創造還給教師”，很重要的一點“讓家長參與學校的`管理與決策”、“教師與家長之間有一種成人與成人式的交流”、“教師與家長是平起平坐的”。這也是《教師職業道德》所規范的。

因此，作為班主任的我，常常想到的如何才能尊重家長，讓家長主動地參與到班級的教育教學中來。一般情況下，不請家長到學校，大多通過電話聯系，講明事情的原委；個別采取家訪的方式解決，在學生家中，家長會無拘無束，雙方談得融洽，問題解決往往起到事半功倍的效果；家長會時，考慮周全，提前通知家長，準備必要的服務，對學生多表揚少批評，留出一定的時間讓家長發言，與家長溝通，或者讓學生評價學生（組長評組員、班長評組長），因為學生與學生之間最了解，學生的優點缺點都清楚，反而更能起到好的教育效果；晚放學等特殊情況必須提前跟家長說明，以免家長著急，讓家長在校外等候過長時間。因而，在我任教的近幾年中，沒有將家長叫到學校過一次，反而有許多家長主動到學校找我，了解學生的在校表現，交流教育孩子的經驗、體會，或者打電話反映孩子在家的情況，請求幫助，下一步如何教育好孩子等等。

總之，只要我們給家長一席之地，把家長的利益放在第一位，時刻為家長著想，家長一定會大力支持我們的教育教學，而學校的教育教學也一定會取得最好的、理想的效果。

2003、10。

作者郵箱：zhangtongli1@。

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家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇二

漢字是我國悠久歷史文化中形成的瑰寶，其承載了中華民族優秀傳統文化的精髓，也是我國古代先民智慧的結晶，從漢字的演變過程中我們可以看到我國歷史發展的進程，其具有著無與倫比的文化美感。除此之外，各國的文字也都是其文化傳承的重要元素，因此具有著深刻的文化內涵。字體設計以文字作為對象，在設計中必然能夠將文字所承載的文化內涵融入其中，通過不同的表現形式，激活文字中深層內涵，并通過視覺傳達到人們思維中，是觀賞者能夠更準確的接受和認同。字體設計在平面設計中的應用，能夠有效的將文字的內涵性與平面設計的表現力結合起來，增加平面設計作品的靈魂深度，并豐富平面設計作品的靈魂欣賞價值。

3.2促進平面設計作品的協調美。

平面設計的成功關鍵不是一味的標新立異或濃墨重彩，作品畫面的協調性也是提升觀賞者審美感受的必要條件。在平面設計中如過于抽象或浮夸都可能會導致受眾對作品的理解受到限制，難以體會到設計者的情感以及所要表達的內涵，而字體設計的運用可以通過文字的功能中和作品中生硬感與晦澀感，讓受眾通過文字的點撥，準確把握設計作品中的深層含義，并通過內在關聯性的激發，將作品的各個部分有效的融合起來，消除一些作品中具有一定跨度的圖形、色彩設計與搭配所產生的不協調感，以突出作品的主題，并起到錦上添花的作用，促進作品整體的協調美。

3.3促進文學與藝術的融會貫通。

平面設計屬于藝術表現的范疇，而文字是文學表達的主要載體，字體設計在平面設計中的應用，其實質上是將文字的內涵美以獨特設計表現形式融入到平面設計作品中，借助文字抒發平面設計所要表達的深層情感，同時也使平面設計的藝術美得到更好的凸顯，在這一過程中，文學與藝術實現了完美的交融，并共同發揮作用為受眾貢獻了一場視覺與靈魂的盛宴。而文學與藝術的融會貫通對于我國的藝術領域及文化領域的發展都具有著積極的推動作用，也是提升我國文化軟實力的有效途徑。

4結語。

本文首先從字體設計的含義及分類著手，對字體設計進行了初步了解，然后對字體設計的原則進行了探討，最后結合字體設計的特點與功能對字體設計在平面設計中的重要性進行了分析，字體設計在平面設計中發揮著不可替代重要作用，同時這也是促進平面設計發展的有效途徑，具有著重要的意義。

參考文獻：

[1]張珊.不可忽視的角落——淺談平面廣告中的字體設計[j].魅力中國,(05).

[2]姜雅婷.字體設計在平面設計中的重要性[j].大眾文藝,(06).

作者:孫韜單位:黑龍江農墾職業學院。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇三

問題是所有事物萌發的起源，問題也是認識世界、探索世界的開端，在主題活動逐漸深入開展的同時，我們已不再滿足于僅僅讓幼兒去思考、回答教師提出來的問題，而是努力營造一種問題情境，注重引發幼兒內在的更多問題，讓幼兒自己提出問題，循著自己的問題線索去解決問題，從而使幼兒對所探索的主題活動的興趣更加持久，思維更加開闊，探究的內容也更加廣泛和深入，各種能力不斷得到提高。

一、為幼兒提供更多的發現問題的機會，讓幼兒提出疑惑，引發幼兒的問題意識。

一次“找春天”的戶外活動中，孩子們由自然界中動、植物的旅行聊起，聊著聊著話題就轉到了“五一節爸爸媽媽要帶你去哪里玩”的話題上。澤宇小朋友說：“上次國慶節媽媽帶我去廈門玩，這次爸爸媽媽計劃好了要一起帶我去游桂林，聽說是‘桂林山水甲天下’呢！”江恒小朋友也說：“春節的時候，我還去了哈爾濱，那里真夠冷的，穿著棉襖、棉鞋才能出門，不過到處都是冰天雪地的，太美了。連外國人都來賞冰燈。”“過年的時候，我和爸爸媽媽去海南島玩，只要穿夏天的衣服就可以了，還去了鹿回頭和天涯海角……”孩子們都七嘴八舌地說起了自己的旅游經歷。聽著孩子們天南海北地聊得起勁，我感到他們的話題極有可能引發出一個新的主題。

于是，“找春天”活動之后，我便有意識地在閱讀區悄悄投放了幾本《小馬可游中國》《小馬可游世界》一類的書，果然引起了孩子們的關注，上次的話題又得到了更進一步的延伸。午飯后就寢前是孩子們聚在一起閱讀談天的好時間，這時候就會看見他們三五個聚在一起，或是一起閱讀，或是議論書本上的話題，或是研究著什么問題，從他們認真的樣子就能看出十分投入。“老師老師，他說埃及金字塔里有電視機，是真的嗎？我就不信，古代的人哪會發明電視……”“老師，木乃伊是活的嗎？”“那當然了，我上次看的電視上就演木乃伊的靈魂會附在人身上，還會殺人呢……”“真的呀，太可怕了……”這不，這邊一群“小金字塔迷”們又來向我發問了，問題還不是一般的多呢。我笑了笑，說：“你們想知道得更多，可以回家和爸爸媽媽一起上網找找答案，或是到圖書城去查查大百科，然后我們再一起來研究研究。”在這樣一種熱烈的氛圍中，孩子們從萬里長城到漠河的北極村，從埃及金字塔到人類的宇宙探險，真是無所不談，無所不問，還真讓人有點招架不住。他們對周圍世界的好奇心和求知欲，使他們迫切想接觸、了解世界的多元文化和多樣性，于是我自然而然在孩子們源源不斷的`問題中生成了“我們去旅行”這一主題活動。

二、及時分析了解幼兒的提問，為幼兒提供適當的幫助和適度的支持，讓幼兒循著自己感興趣的問題進行探究，通過自身的努力使疑問得到解決。

當主題活動“我們去旅行”進行到“中國之旅”部分，我并沒有事先預設出“旅行線路”，只是提供了一份圖文并茂的《兒童中國地圖》，讓孩子們自己拿主意確定“旅行線路”。有的孩子看到地圖上“火焰山”三個字就興奮地直叫，有的孩子看到萬里長城的圖案就問“長城怎么跨了好幾個省”，有的孩子看見兵馬俑的圖案就嚷著第一站要去西安……就在爭執不下的時候，俊楠小朋友站起來說：“老師，您幫我們拿個主意吧，那么多有趣的地方，先去哪里好呢？”“對呀，對呀，老師您幫我們想個辦法吧！”其他孩子也紛紛附和道。我想了想說：“地圖上的東南西北四個方向你們都認得吧？”“認得。”“那我們祖國的首都北京在哪兒？”孩子們很快找到了紅五星和“北京”兩個字。“我們從首都北京出發，沿著我們國家的海岸線一路南下，碰到你們感興趣的地方就停下來，怎么樣？”當我邊指著地圖邊說出我的辦法后，孩子們都高興地同意了，終于把這個小問題給解決了。

等主題活動進行到“世界之旅”時，孩子們在學會看世界地圖和地球儀后，他們自己商量出了“旅行線路”，就是從亞洲開始，先看看中國鄰近的國家有什么感興趣的地方可以停下來，然后再去歐洲、非洲、美洲、大洋洲、南北極。這一次孩子們表現得相當有條不紊，并且在每天回家之前都商量好明天“游”什么地方，以便晚上好回家查資料、收集信息。我在驚訝于他們舉一反三的學習能力的同時，也深深感悟到教師在主題活動中的適時點撥和適當引導，對深化拓展問題情境，推動幼兒在情境中發問，在情境中解決問題起到了相當重要的作用。

三、在“問題”中發展幼兒的思維能力，在“問題”中促進幼兒個性的發展，在“問題”中培養幼兒良好的學習品質。

活動中，孩子們的思維插上了想象的翅膀，表達思維的手法也非常大膽，而且他們對某一個問題的看法也常常不盡一致，甚至大相徑庭。對于尋找這些問題的答案的過程，他們也會采取各自不同的方法。因此，在展示交流的時候，我們常常讓孩子們自己來介紹和展示各自不同的想法，這就為他們的個性展露和發展搭建了舞臺。活動中，我們力圖追求一種“我要學”的學習氛圍，不僅讓孩子們學到知識和技能，更讓他們從中得到學習的方法，學會學習。孩子們在收集資料的過程中，已不再依賴教師提供的現成的材料，而且通過與成人交往、看書、參觀、上網等不同途徑來得到信息，在遇到困難時也不再是輕易放棄或動不動就問老師，而是通過相互的幫助合作，出主意、想辦法來解決。這使我認識到孩子們的學習應該是他們自發的和自覺的行為，他們是具備這種自我學習的潛能的。

只有當“問題”真正成為幼兒們自己的問題時，他們才能真正成為學習的主人；只有在一種綿延不絕的問題情境中，他們才能有所發現、有所發展、有所創新。作為教師，我們應該鼓勵、牽引、支持、幫助幼兒，讓他們在“問題”中遨游，在“問題”情境中發展成長。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇四

席慕蓉說，“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。”這一年我帶的班級有49位同學，其中46位是獨生子女。不言而喻，在平時的家校聯系中的，家長們最關注的是孩子的學習成績，而在和學生的交流中，他們也都吐露了自己的心聲，爸媽不了解自己、不關心自己，他們只知道成績。

思忖之后，我覺得自己除了班級管理、學生思想教育之外，該做些什么了，我得更好地讓學生健康成長、全面發展！有句話說“好家長成就好學校，好家長成就好班級”，我決定為家長搭建一個交流和學習的平臺，拉近我們學校和家長之間的距離，融洽家校關系，讓家長們更好地關注子女的成長。

在班級家長群里，我發出了這樣一條倡議：“爸爸媽媽們，今天我給大家推薦幾本好書，有空的不妨讀一讀，相信你會有意外的收獲！……”

“班主任，是什么書？”

“龍應臺的《孩子，你慢慢來》，還有《傅雷家書》。”

……。

一周后。“不知道讀過的`爸爸媽媽是不是有所收獲？孩子們最近的閱讀任務是《平凡的世界》，周末放假，爸爸媽媽們可以和孩子一起交流下讀書心得！”

“讀完龍應臺的文章，我覺得自己要給女兒一定空間，適當留白可能更有利于她的成長！”

“讀完《傅雷家書》，我也有一種給兒子寫家書的沖動了！”

……。

兩周后。“下周一班會課，咱們班會組織一次讀書分享會，哪位家長有空一起來分享一下自己的收獲？”……沒人回復。

突然，電腦右下方有一個小窗亮起。“班主任啊，其實這段時間的閱讀我寫了點《孩子，你慢慢來》這本書的讀后感，就是不知道寫得怎么樣？還有，如果我女兒同意的話，我倒是挺想來參加你們的分享會的。”這是咱們班張媽媽的留言。

“非常歡迎您的加入，我想同學們一定特別歡迎您的到來！”我知道，張媽媽和女兒的關系一直比較緊張，母女倆都屬于不肯讓步的那種，小張在日記里講過很多次，埋怨媽媽不理解自己。

周一班會課上，班級同學進行了三本書的閱讀交流，《平凡的世界》《麥田里的守望者》《一個人的村莊》，同學們的交流很活躍，孫少安、孫少平的形象讓大家感覺很激勵，霍爾頓這個守望者讓大家看到了無限的遠方……張媽媽的到來讓同學們很驚喜，她先帶來了一封給女兒的信，之后跟同學們談了自己讀書后最深切的感受，她說要做一個愛閱讀的媽媽，做一個關心女兒的媽媽。這一次的讀書分享會很成功，結束時我給了張媽媽一本《正面管教》的書，她也表示回家后會好好讀一讀。

之后，在我們班的家長群里，我又建議有條件的家庭每周固定有一段父母與孩子共同閱讀的時間，甚至后來在家長會后進行了部分家長的讀書交流活動，共同閱讀、共同分享閱讀心得。從《父母改變·孩子改變》這本書的閱讀開始，有家長說在自己的閱讀和別人的閱讀中明白審視只有自己變得更好，孩子才會跟著變得更好。“言教不如身教，身教不如境教”，為了孩子的成長我們班的家長正在改變自己，愿意花時間、愿意學習，特別欣喜地看到那段時間里學生家庭中融洽溫馨的學習氛圍。

去年6月，當這一屆學生進行畢業典禮的時候，小張媽媽意外地出現在禮堂的門口。小張高考成績很不錯，這一次填報的是師范專業，張媽媽從包里拿出了一本林清玄的書，“知道老師喜歡讀散文，我買了兩本，一本我讀，一本送給你讀，回頭我們再交流讀后感啊！”接過林清玄的這本《歲月靜好，不忘初心》，裝幀很精致。想來，我一直買一些書送給學生和家長，但這一回我是生平第一次收到家長送的書。書里夾著一張紙條，上面寫著“謝謝老師你讓我愛上了看書，我還會和孩子一起讀書的！”

都說“腹有詩書氣自華”，讀書讓人心境開闊，思維明朗。在我們的學校教育中，閱讀也能改善親子溝通不順暢、代溝大的問題。特別讓人高興的是，小張這一對母女的關系無形中慢慢變得融洽，這和我提議的家校共讀有很大關系，張媽媽說和女兒一起閱讀、交流心態很平和；讓我暗自竊喜的是我們班的孩子包括家長形成了很好的閱讀氛圍，家長的閱讀無形中也影響到了學生的學習狀態。真的是一舉兩得的好事啊！

在學習的高壓之下，在“管”與“被管”之間，往往會導致家庭矛盾升級。所以，有時候我們不能單單滿足于和家長的電話、短信聯系，也不能完全拘泥于傳統形式的家長會，我們需要動一動腦筋，想一想辦法，不急功近利，不顫顫巍巍。

在家校聯系日益重要的今天，作為老師的我們可以通過家校共讀的方式，在你來我往之間讓彼此觸碰到教育的美好，收獲到意想不到的驚喜。就像林清玄的書名一樣，歲月靜好，我們沒有理由拒絕；不忘初心，我們可以做到。

作者簡介。

嵇怡，蘇州市名優班主任蔣玉蓮工作室成員，于潔沙龍成員。就職于常熟外國語學校，常熟市語文學科帶頭人、德育帶頭人，蘇州市優秀教育工作者，常熟市師德標兵、優秀德育工作者、新長征突擊手。曾獲蘇州市班主任基本功競賽一等獎，江蘇省班主任基本功競賽三等獎。

十幾年的班主任工作中最大的快樂莫過于發現學生的成長，在經歷和見證學生成長的同時，自己也在成長和變化著。每位學生都是一顆星，我需要做的就是讓每顆星都發出耀眼光芒，守住自己最初的夢想，保持一顆平常心，做最好的老師！

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇五

1.1字體設計的含義。

字體設計的主要對象是文字，設計時運用獨特的設計思維，對文字進行安排與設計，并通過視覺帶給人們不同的審美感受，同時傳達重要的信息，是一種將文字的內涵美與形式美相結合的設計手段。字體設計在平面設計領域中的應用十分普遍，其在平面設計作品中，不僅起到解釋設計內容，準確傳達信息的作用，同時還發揮重要的裝飾性作用，能夠使平面設計作品的表現效果得到有效的增強。字體設計雖然也注重形式美，但其與圖形設計有著本質上的區別，圖形設計的主要表達方式是通過暗示、聯想等方法，為平面設計作品信息的傳達創造良好的氛圍，而字體設計以文字為對象，文字本身在表達上更具明晰性，也更容易引起人思維的共鳴，能夠使平面設計更加直接、鮮明。

1.2字體設計的分類。

目前字體設計的主要可分為三類，即書法標準字體設計、裝飾標準字體設計以及英文標準字體設計。首先，書法標準字體設計的基礎是我國的傳統書法藝術，書法是我國漢字文化藝術美感的主要表現形式，通過不同的書法類型能夠完美的體現出漢字或剛勁渾厚，或行云流水，或雄健灑脫，或秀麗雋永的不同美感。書法標準字體設計，主要是通過設計書法字體或名人題字調整編排兩種方式，通過巧妙的描繪突出文字與設計的藝術美感。其次，裝飾標準字體設計的突出特點就是其時代性，能夠將現代流行元素巧妙的融入到字體設計當中，在滿足平面設計項目的具體要求的同時，也能夠使人感受到濃郁的現代氣息。裝飾字體設計能夠根據客戶對平面設計的不同需求，以及表達信息內容的特點，進行設計的調整，但設計不能與所要服務的產品屬性與客戶經營性質相脫離，需要滿足商業傳播的需求，其商業化色彩較為突出。最后，英文標準字體設計是當前世界范圍內應用最廣的一種字體設計類型，隨著世界經濟一體化進程的不斷加快，英文的使用也得到了進一步的推廣，而英文作為一種文字，設計應用中也可以分為書法字體與裝飾字體兩種，也會根據實際需求的不同進行選擇和應用，對于非英文國家，尤其是東方國家而言，英文標準字體設計在平面設計中的應用能夠有效的增強平面設計作品的表現力，并為作品增加一定的西方風格以及異域色彩，也能夠凸顯出設計的現代性與國際化，增強平面設計的藝術效果與審美價值。

2字體設計的原則。

2.1適應性原則。

字體設計在平面設計中應用的根本目的是傳達信息，因此無論如何進行字體設計都必須要與平面設計的主題保持一致性，要能夠通過字體的設計凸顯出所要表達的主題。尤其在商業廣告的設計中，用字的簡潔精確是至關重要的，如不能通過字體設計傳達商品的信息，就代表著設計的失敗。

2.2藝術性原則。

字體設計在平面設計中的應用除要傳達信息外，還應能夠增強平面設計作品的藝術感，以提高作品的表現了，這就要求字體設計要遵循藝術性的原則，從藝術的角度去對待設計，應突出字體設計的獨創性，不能流于平庸，從而更好的.吸引人們的眼球，還應該注意字體設計與整個平面設計作品的協調性，通過不斷的完善，提升作品的藝術美。

2.3實用性原則。

平面設計作品中，字體設計不僅僅需要裝飾作用，還需要有傳遞信息的作用，因此，平面設計師在進行字體設計時，不僅要考慮字體的視覺效果，還要考慮字體對信息的準確傳達功能，使字體設計能夠準確傳達設計主題等信息。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇六

班級管理的核心是培養每一個學生健全的人格，而做到這一點，切實需要班主任人格素養的引領。班主任的人格素養相當于一種“精神感召場”，學生置身其中，總會受到這樣那樣的影響。這就要求一個班主任首先要有較高的人格素養，并能夠在實際的班級管理活動中充分發揮自己人格素養的顯性和隱性的教育作用。

班級管理的理想狀態就是把每一個學生求知上進的內驅力大大激發出來，讓學生切身感受到認真學習、刻苦求知的快樂。這一點特別需要班主任能夠以身作則，時時刻刻做在學生的前面。做為一個班級的班主任，自己首先應是各科知識的不斷追求者，尤其應是本學科專業知識和教學技能的佼佼者。在工作中，我們也會看到，隨著工作時間的增長和每天事務的增加，有一些班主任懈于去讀書，去充實自己，而是滿足于已有的知識儲備和思想水準，這樣他們的言傳身教就很難得到學生的信服。

一個班主任應該在知識的廣度上與社會發展并進，與學生的思想發展并進。平時既要在自己的專業知識領域不斷拓寬和加深，精研教學技藝，把所教學科的知識以最便捷的方式準確無誤地傳授給學生，還要讓學生問不倒，讓學生問著放心，在你面前讓學生對本學科知識的學習充滿信心，著實享受學習這門功課的快樂。班主任教師不能養成依賴和迷信現成答案、思維懶惰僵化守舊、反感或強壓硬按學生多向提問的專制作風。要在思想上深刻認識到，要想真正感服班級里的學生，自己過硬的專業教學能力永遠是第一位的。課引領不好，班主任工作自然無法做好，讓學生信服的前沿陣地也就失去了。

除此之外，班主任老師還要不斷充實其他學科的知識，尤其是要把握最新的文化發展動態，進而深入了解學生的思想發展實際狀況。班主任教師要善于吐故納新，與時俱進，廣泛而深入地學習各類知識，天天向上，月月向上，年年向上，要把銳意求知進取視作人生的一大快樂。隨著互聯網的普及，知識爆炸的程度在加劇，社會思想的多元化發展正飛速跨越，青年學生對新興知識的接受更為廣泛，有的方面遠遠超過我們班主任老師的知識視野。這就需要班主任教師應該在平時的工作中，努力通過各類報刊、電視新聞、網絡媒體，以及平時的社會見聞，不斷充實自己的頭腦，及時掌握當今社會文化發展的最新動向，才能更好地走進學生的內心世界。一首流行歌曲、一段視頻圖像、一則手機短信、一條網絡新聞、一句流行話語等等，我們捕捉到了，都可能成為班主任老師了解學生內心世界的鑰匙，成為與學生有效溝通的橋梁，不可小覷。

在這個方面，我比較注意要求自己。平時注意擴展自己的語文教學知識視野，不斷提升自己語文教學的能力。要求學生會背誦的，我先背下來；平時注意向學生推薦一些精彩的課外人物讀物；課下虛心向學生請教當下時新的網絡語言、網絡新動向；在課堂教學中注重多學科知識的融通和運用，注重情緒的感染和體驗，時時激發學生的學習興趣，學生對我的知識儲備很敬佩，我也自然而然地成了他們學習的榜樣。

一個班級六七十人，學生性格各異，班主任不可能一刀切地去要求所有學生。最應該的是：虛懷若谷，寬容大度，對每個學生一視同仁，發自內心地去尊重每一個學生，為每一個學生的發展種下真誠的希望。

一個班主任站在臺前看自己班里的每一個學生時，無論這個學生有怎樣的毛病和缺點，都應該心存這樣的期待：未來的時日里這個學生非常有可能成為某個行業的佼佼者，班主任的職責是，現在趕快行動起來，幫助他改正缺點，促其快步發展。無論學生家庭出身如何，成績高與低，性格隨和與不隨和，你喜歡不是不喜歡，我們班主任首先要想到的是，每個學生都是一個活生生的生命個體，都需要我們班主任無條件地尊重他們。我們看到的他們身上的缺點和不足，正是我們班主任工作的重點。放平心態，尊重每一個學生，相信他的陽光和進步，要毫不吝嗇地為每一個學生的心田沃土種下成功的希望！

我們班里有一名叫陳文斌的同學，是從外班轉過來的。這名男同學平時比較散漫，入班第一天，我就看到他穿的衣服上寫有法西斯圖案，性格易沖動，流里流氣的，從外表看是很煩人的。我心里頓生許多厭惡之感。可是在后來幾天的觀察中，我發現這名同學的自尊心很強，很講義氣，信守諾言，他答應我的'事能堅持做到。我的心里也就對他有了好感，于是我決定先對他身上的一些小毛病暫時“視而不見”。每天到班級，我就先走到他的座位旁，輕輕地拍拍他，對他說：“你很聰明，我喜歡你的性格，我期待著你學習成績的進步。”他很少言，卻很感動。時間長了，他就視我為知心朋友，什么話都肯對我說了。在后來的交往中，他有什么小的要求，我都適當滿足他，換取的是我對他的更高的要求。現在他很懂事，成績也穩定，讓我很放心。有些事，不等我說他就替我先想到了，我們師生之間配合很默契。

當班主任的心胸寬一點兒，既給了學生充足的發展空間，也提升了自己的管理境界，何樂而不為呢？為此，從組班以來，我們班級的座位受用的是蛇形換座法，保證每個學生在教室的不同位置都坐過，而沒有學習成績優劣之分。每天到教室，站在講臺上，我做的第一件事就是把每個學生的面容都認真地看一遍，像讀書一樣認真地閱讀著。每天課間，我都擠時間到學生中間坐一坐，和他們開開玩笑，問一問他們的飲食起居。我還要自己出錢為他們買獎品，獎勵他們在學習上取得的快速進步。思想上與學生同行，知識上與學生同求，情感上與學生共鳴，生活上與學生同品。

關于這一點，最難忘記的是，今年5月20日早晨，我在辦公桌上看到的一封我現在所帶班級里的學生寫給我的信。讀后真是感我至深！這封信讓我深切感到一個班主任愛憎分明、向學生真實吐露自己的生活體驗、現身說法、對人生抱有認真樂觀的態度、對未來有著美好的憧憬、讓自己的踏實精進成為學生人格發展的精神源泉的重要性。

信是這樣寫的：

“尊敬的老師：

您好！在您百忙之時麻煩您，我深感抱歉。今日寫信實為表達感激之情，再是向您傾吐我的些許肺腑之言。學生不才，文筆粗糙，望您諒解，但在這質樸的話語中卻蘊含了我最為真摯的情感。

時光荏苒，轉瞬間，我步入五中已兩年。這兩年我在您耐心的教育和個人魅力感染下已日漸成熟，我懂得了許多做人的大智大理，更加學會了如何感恩。

我能在通遼五中讀書，在父母看來離大學之門僅半步之遙。可是，他們并沒有意識到以之為代價的是那一筆筆高昂的費用。父母是農民，他們一年到頭辛辛苦苦地勞作，但收入仍然很微薄。于是，我省吃儉用，以此來緩解父母的壓力。當您了解了我的情況后，將高一時班里的助學金名額給了我一個。要知道，那600元足夠我高一時3個月的伙食費了。不僅如此，上學期，您又將班級里的僅有的一名貧困生資助名額給了我。我深知，滴水之恩當涌泉相報的道理。可是，今日學生能力有限，無法報答那份沉甸甸的恩情，但我會永遠將其銘記在心間，并且以此作為未來生活中前進的動力。

我本平庸，是您對我思想的灌輸使我不再平庸。由于成長環境的不同，與同齡人相比，我不知道的事物太多太多，這也曾讓我一度自卑過。然而，當我得知了您的生活經歷后，我深感自己的卑微。為了不甘于做一個農民，您選擇了充滿荊棘的求學之路；為了自己的理想，您犧牲了兒時與其他孩子玩耍的時間而努力學習。最終，您用勤奮打造了美好的未來。于是，我燃起了信心之火，我相信自己的未來亦會絢爛。

我誠知自己愚笨與無知，一時還無法在競爭激烈的學習中嶄露頭角，但我會一直努力下去！我不愿輕言放棄，也不想夸夸其談。我會向著自己的目標一步一個腳印地走下去。古人云：‘戰，雖敗猶榮；不戰，匹夫之恥。’我不想給自己高中三年留下過多的遺憾，既然昨日已逝，又何必后悔，把握好明天才是關鍵。我希望自己在剩下的一年時光里，努力拼搏，用知識改寫命運，也希望老師笑口常開，桃李滿天下！”

讀著讀著，我心潮起伏，眼睛里不由自主地噙滿了淚花。我想起自己早年求學時經歷的那段艱難的歲月，與這名女生文中所說的情況非常相似，甚至比那還要難。

初中畢業那年，我信心滿懷地準備報考高中。一天，我的語文老師把我叫到身邊，對我說：“你家庭那么困難，就別上高中了。高中要花很多錢，你家能出得起么？還是考中師吧，你把握能考上，有國家助學金，幾乎不用家里拿錢，對于你來說正合適。”聽完后，我掂量了一下，就做了決定――考中師。結果經過三輪考試，我考上了。

離家在外，我切實地感受到了家庭困難的窘迫。享受每個月36元錢的助學金，再貼補10塊多錢，一個月的伙食費就夠了。三年我就一身黃色外套，另加一套學校發的校服，從沒添過新衣。至今我記憶猶新的是：由于我總是穿著一身黃色外套去打飯，半學期下來，食堂賣飯的工作人員就認識我了，他們在了解我的家庭貧困情況之后，就不約而同地幫助我。后來，我在排隊打飯時，他們看到我就向我擺手，要我先走出隊伍，等到大家打完后再來。每當這時，那些好心人就把夾散的花卷兒、卷餅等等多往我的飯盆里裝，同時說：“孩子，你別嫌棄，知道你家庭困難，反正這些也賣不了了，都給你了，不朝你要錢的。你拿回去，用開水泡一泡，吃吧。你正在長身體，一定要吃飽，千萬別餓著……”于是我就端著滿滿一盆，回到餐桌或宿舍飽吃一頓。

我至今還清晰地記得，我們班主任老師的愛人把家里穿過的舊衣服送給我，我穿在身上的情景；一名女同學把家里兄長穿過的衣服送給我，要我穿在身的情形。那時因為家里貧窮，也不知道什么叫不好意思，反正人家好心人送給我衣服，我就穿，一點兒挑也沒有。

事過多年，如今我有了工作，也已成家立業，生活條件好多了，那樣的困難生活對于我來說已經一去不復返。可是每當想起學校食堂那些好心人的話語，那時打飯的情形，我的心就感動不已。今天真想好好感謝他們，可是已經很難再碰到他們了。雖然不能見到他們，不能對他們表示我的感謝，但我很幸運的是在我最困難的時候，有他們的無私幫助，讓我吃得更飽，我相信好人會一生平安，祝福他們！

這些經歷，我常常現身說法講給我的學生們，讓他們好好珍惜自已現在的美好生活。

這名女生的信中語言雖不假修飾，質樸無華，字字句句里卻涌動著一顆知恩圖報的心，感動著我，讓我熱淚盈眶；表現著一個農家女孩純樸善良的心，感動著我，讓我熱淚潸然；展現著一個農家學子自強不息的心，感動著我，讓我感到十分欣慰；映現著一個農家女孩兒志存高遠的壯心，感動著我，讓我感到非常振奮！

那天上午，正好我們班第一節課是我的語文課，我帶著這封信在課堂上以沉重的語調當眾讀給同學們，自己也情不自禁地淚流滿面。

作為班主任，我只是對這名家庭貧困的學生做了我應該做的，我只是落實了學校的有關工作，她卻能主動地發自肺腑地用自己飽含深情的書面語言向我表示感謝，大大出乎我的意料。這名同學那顆熾熱的感恩的心，讓我在當著全班同學的面朗讀時感動得淚流滿面！

我曾經的艱苦的求學經歷能夠化為這名女同學自立自強、銳意進取、不懈奮斗的精神動力，我的精神品格能夠贏得這名同學如此的信賴和篤行，讓我在當著全班同學的面朗讀時感動得淚流滿面！做班主任，能夠成為學生的真正需要，不能不說是一種幸福。

這名同學能夠用這樣精煉無華又情緒飽滿的文字概括我曾經的艱苦求學經歷，讓我在當著全班同學的面朗讀時感動得淚流滿面。當班主任不容易，責任重大，只能用自己的真情真行真言去感召自己的學生，而不應該只是把書本教好。

因為出身于農村吧，因為自己童年、少年時的艱苦求學經歷吧，所以我對班里來自農村的學生要求分外嚴格。許多農村孩子進了城，就忘了本，忘記了自己父母的辛勞，盲目地與家庭條件好的城里學生攀比物質享受。學習上失去了上進心，成績直線下降。為此，我時常現身說法，用我的切身經歷感染他們。在他們違反紀律、惹我生氣時，我也從來不找他們的家長來學校。心里想，寧可讓自己多承受一些，多付出一點，也不讓那些農村家長一路顛簸而來，然后非常緊張而又無奈地站在我的面前。我于心不忍，真的不忍！我深知，那些農村家長本身文化層次不高，長年的田間勞作已經讓他們疲憊不堪，他們在自己孩子面前不能說出什么，只能是樸樸實實的“你只要好好學，我砸鍋賣鐵也供你”這樣的話。在孩子的教育問題上，他們是地地道道的弱勢群體，只能是我這樣的專業教育者為他們多付出一些，是責任也是義務，因為我出生在農村，我對那里的人有著很深的感情！（7月8日星期四）。

（本文獲得我校207月班主任工作經驗交流會論文二等獎）。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇七

孩子要靠老師來引導，但把孩子的教育問題完全壓在老師身上，無疑是一種逃避，一種不負責任的做法。

很多家長以為把孩子送進學校，對于孩子的教育就可以全部仰仗老師了。自己對孩子的生活和學習習慣關注地很少，導致不能及時發現孩子成長過程中出現的一些問題，并采取相應的措施。

以下這十一點，能夠充分地說明，如果單靠老師，那就太耽誤孩子了。很殘酷，但很中肯，愿所有的父母都能看到！

01、寫字和握筆姿勢。

如果你經歷孩子成長的整個過程，你會感悟到，孩子寫一手帥氣的鋼筆字，是非常有價值的技能。

把字寫好，是每一個家長的責任。如果你還年輕，不知道怎么教育孩子，那就從這一點開始吧。

請你記住，一個班里有那么多學生，老師沒精力逐個糾正沉重的握筆姿勢，沒精力激勵每個孩子都去練字。

02、叛逆期的沖撞。

孩子到了叛逆期，就敢跟你頂嘴了——這都是爺爺奶奶慣的，也是你沒規矩慣的。

記住對孩子的缺點要對癥下藥，尤其是，對原則問題就是不能讓步。譬如，作業完不成，就是不能睡覺；關上電腦，就是不許玩游戲。

請你一定記住，五六歲開始，如果你舍不得對孩子說“不”，到了10幾歲，你就不敢對孩子說“不”了。不要埋怨孩子不聽話，你在孩子幾歲的時候，就埋下了隱患。

還請你記住，老師管不了沉重的逆反心理。學生往往怕老師，但是孩子不怕你，就是因為你沒有制定讓孩子尊重并且畏懼的規矩。

03、讀書的興趣。

讀書的興趣，是從小時候開始的，兩三歲的時候，孩子就該看書了。此時，孩子愛不愛看書，跟父母的.表現有直接關系。家里的書多，孩子就讀得多。

家里沒什么書，孩子就不喜歡讀書，父母沒給孩子傳承給愛讀書的習慣，孩子怎么愛讀書呢？孩子從記事起，對父母讀書就沒印象，孩子只能模仿讀書以外的事情。

請你記住，不要試圖通過老師培養孩子讀書的習慣。習慣應該是家長培養的。家長做出表率了，孩子就會以家長為榜樣。

如果你忙于生計，沒空讀書，那好，將來你的孩子在知識面上就會有缺陷，在認識能力上就會有差別，將來寫文章就會出現力不從心的現象。

04、快樂教育。

如果家長一直以為孩子上學很辛苦，一直以為國外教育多么好，多么優秀，國外孩子沒有作業，可以無拘無束，除非你現在就把孩子送到國外，要么就不要要這種育兒理念，因為你改變不了中國的教育大環境，你這樣的想法最終是害了孩子。

事實證明，凡是開始講究快樂教育的家長，到頭來你會發現，孩子會越來越不聽話，在班級與集體格格不入，孩子成長的過程最痛苦；凡是從小就刻苦的孩子，他將來才會擁有自信，擁有很多快樂。

請你記住，快樂教育不是你一個家長可以做到的。孩子從小接受了你的快樂思想，可是在大環境下沒有志同道合的同伴，沒有老師的鼓勵和表揚——因為他與大家背道而馳，老師不可能天天表揚他。

那么，這樣的他其實并沒有快樂，他就會變得孤獨、偏執、逆反，一旦你發現了這些現象，那就后悔莫及了。

05、爭勝心。

如果家長信誓旦旦地要求孩子奪得某個名次，并且為孩子的學習付出關注和代價，那么，孩子的成績，距離家長的目標，差距就會大。

如果你對孩子要求成績差不多，弄個中上游就可以了，那么你家孩子不會考到前幾名。

因此，我們家長必須給孩子制定一個切實可行的目標，班級多少名次，年級多少名次，然后鼓勵孩子去努力。如果孩子因為學業的懈怠而導致成績下滑，此時，適當的體罰，寫檢查都是可行的。

請你記住，父母的心氣高，孩子的斗志才高，這種遺傳的氣質，不是老師教的。老師也教不會。

06、關于網癮。

對于一個有網癮的孩子，尤其是男孩，他形成網癮的過程，就是父母失職的過程。記住，孩子最初有網癮，責任就在父母。

父母對孩子的行為缺乏警覺，孩子一旦滑入深淵，帶給父母的就是無盡的哀怨。

記住，孩子從上小學開始，就要控制住家里的電腦，當孩子哭著喊著要玩電腦的時候，你一旦遷就他，就等于給孩子喂了一口毒藥。信不信由你，反正是，每一個沉溺網吧的學生，背后都有一對失職的父母。

請你記住，當學校老師接手管理你家孩子的時候，孩子的習慣已經成型了。不要指望著老師關注你家孩子的缺點，老師頂多是在校園和課堂上控制住你家孩子。而類似于這樣的諸多劣行，都是發生在校外的。

07、生活習慣。

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。家長愛衛生，孩子也就愛衛生。家長樂于助人，孩子也就助人為樂。

要想讓孩子成為高尚的人，家長的行為絕對不能卑劣。

請你記住，老師教給孩子的多是課本的知識，課本以外的，尤其是生活習慣，做人道理等等，家長永遠是孩子的每一任老師。

08、面對現實，迎接考驗。

凡是抱怨孩子功課壓力大的家長，孩子也會覺得學業多，自己學習累。凡是告訴孩子應試教育能改變命運，風雨中這點痛算什么，這樣的家長教育的孩子，也就會堅強，變得對生活充滿信心。

天下的學生，要想學習好，都是一樣累。作為家長，無論是老板，還是工薪階層或普通百姓，都在辛苦工作而為謀生。

請你記住，老師給孩子布置的作業，都是對孩子的磨礪。不要指望著老師培養你孩子的意志。我們明明知道很多作業都是沒用的，但是它是創業的過程。咬緊牙關吧，最出息的孩子都是從題堆里闖出來的。

09、孩子細節上的管理。

有些孩子做作業磨蹭，有些孩子做作業馬虎，有些孩子總是在最后時候才想起趕作業。這些不好的習慣都是家長嬌縱出來的。

家長要學會督促孩子，利用邊角縫的時間，早早地完成作業，免得孩子最后搞突擊。尤其孩子在小學階段，家長必須要培養孩子盡早完成作業的好習慣。

你遷就孩子就等于坑害孩子。

完成作業了，剩下的時間，孩子可以讀課外書，可以休閑。如果你有心，可以讓孩子讀書，多豐富自己的頭腦，而不是與孩子一起抱怨，更不是和孩子一起埋怨老師或者學校。

請你記住，老師只管布置作業，管不了你家孩子什么時候完成作業。

好的學習習慣，是家長培養的。

10、遵守交通規則培養安全意識。

無論老師囑咐了多少遍，總是有些學生在放學路上違反交通規則。對孩子安全規則的教育，必須從娃娃抓起。

家長別闖紅燈，別抱僥幸心理，遇到孩子有亂跑亂串行為，必須要嚴加訓斥。尤其是騎電動車的家長，不亂闖紅燈，就是給孩子做表率。

請你記住，老師只負責校內的安全，管不了路上的交通。

一旦你家孩子違反交通規則而受傷，你將會心疼一陣子，乃至一輩子。

11、給孩子一個和諧的成長環境。

孩子厭學，孩子逃學，孩子跳樓，貌似孩子的事兒，但實質上，是家長從小對孩子胸懷培養的結果。家長們要記住，夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不會想不開。父母吵鬧，父母離婚，父母生活習氣不好，孩子成才則是奢望。

記得有一個這樣的案例，某中學的高材生，因為父母吵鬧著要離婚，孩子一氣之下跳樓了。孩子沒了，父母一生都會懊惱。

請你記住，家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的學習氛圍，就抵得上一個多么優秀的老師。

不要在孩子面抱怨，不要在孩子面前爭吵，不要在孩子面前抵毀他人，尤其不要在孩子面前對老人說三道四，如果那樣，將來的您，也許就會飽受孤獨之苦。

這些話，雖然很殘酷，但很中肯，愿所有的父母都能看到！

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇八

科學研究發現,人類具有音樂智力、身體運動智力、邏輯--數學智力、語言智力、空間感智力、人際交流智力、個人內在智力等七種智力,也就是我們常說的`特長或天賦.有的人同時潛在幾種智力,有的人則在某一方面表現異常明顯.但在年幼時,均未顯山露水,只是一種可塑性很大的潛能,是一塊待開發的處女地.后天的開發與培養,是成才的關鍵.

作者：江小鳳作者單位：南昌縣廣播鎮江家小學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇九

大學圖書館作為高校的三大支柱之一,應該配合學校擔負起對在校大學生進行思想的任務.筆者通過闡述大學圖書館的'教育職能,明確其在學生思想政治教育工作中的優勢作用,提出了優化大學圖書館學生思想政治教育作用的幾項策略.

作者：王金剛作者單位：山東省菏澤家政職業學院刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號：g64g25關鍵詞：

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十

臨淄一中張同利。

我們經常見到這樣一種現象：學生家長常常在學校門口等學生，等上半個多小時也不會有老師出來解釋，更別說致謙；尤其是周末，一連幾天，孩子都是只到校一兩個小時，家長又不都是自由職業者，此時更是疲于奔命；尤其家長會，家長們等于聽訓話，每次到了學校，坐在孩子的小課桌旁，先是通過廣播聽校長講話，成就一大堆，要求一大堆，又空洞又冗長，家長只有老老實實的聽，想對學校的教育教學提點意見，門兒也沒有。然后是班主任講話，基本上也是單向的，既沒有溝通，也沒有交流。留面子的，是告訴你回去怎么“抓緊”；不留面子的，干脆就是指責、批評，乃至訓斥；經常有的家長因孩子淘氣而被老師“勒令”于某時傳到學校；當然，也有這樣的家長，當訓斥的臉面過不去時，曾當面對他孩子的班主任說：學生學習不好是老師的事，犯了錯是老師教育的不好。

新基礎教育給我們帶來了新的教育觀念，她不光要求教師把“課堂還給學生”、“班級還給學生”、“精神發展主動權還給師生”、“創造還給教師”，很重要的一點“讓家長參與學校的`管理與決策”、“教師與家長之間有一種成人與成人式的交流”、“教師與家長是平起平坐的”。這也是《教師職業道德》所規范的。

因此，作為班主任的我，常常想到的如何才能尊重家長，讓家長主動地參與到班級的教育教學中來。一般情況下，不請家長到學校，大多通過電話聯系，講明事情的原委；個別采取家訪的方式解決，在學生家中，家長會無拘無束，雙方談得融洽，問題解決往往起到事半功倍的效果；家長會時，考慮周全，提前通知家長，準備必要的服務，對學生多表揚少批評，留出一定的時間讓家長發言，與家長溝通，或者讓學生評價學生（組長評組員、班長評組長），因為學生與學生之間最了解，學生的優點缺點都清楚，反而更能起到好的教育效果；晚放學等特殊情況必須提前跟家長說明，以免家長著急，讓家長在校外等候過長時間。因而，在我任教的近幾年中，沒有將家長叫到學校過一次，反而有許多家長主動到學校找我，了解學生的在校表現，交流教育孩子的經驗、體會，或者打電話反映孩子在家的情況，請求幫助，下一步如何教育好孩子等等。

總之，只要我們給家長一席之地，把家長的利益放在第一位，時刻為家長著想，家長一定會大力支持我們的教育教學，而學校的教育教學也一定會取得最好的、理想的效果。

10。

作者郵箱：zhangtongli1@。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十一

學生的成長離不開我們的家長，我們家長對孩子的評價也是對我們孩子的一種關愛鼓勵的表現。以下是小編搜集整理的家長在學生手冊中的。

評語。

歡迎閱讀供大家參考和借鑒!

1)你是一個負責懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛學校生活，愛護班級榮譽，與同學能和睦相處，上課積極舉手發言，有自己獨立的見解，配合老師完成課堂教學。特別是由你負責的紅領巾監督崗，有著良好的聲譽，這與你的積極勞動是分不開的。老師希望你以后更加嚴格要求自己，時刻以一種嚴肅的態度自覺要求自己，合理安排自己的時間!

2)你學習認真，作業也能及時完成，但是質量卻不是很高，學習態度比較端正，學習成績較好。不過有個不好的方面就是在生活小事太過于不拘小節了，如：眼保健操不好好做，這樣影響的只是你自己的身體健康;還有宿舍中有時不遵守紀律，吃飯時、做操時有點隨心所欲，這對于你以后的成長肯定是有害無益的，望以后改正，加上你優異的學習成績，你就會是個優秀的好學生。

3)你是一個很有上進心的孩子，你乖巧聽話，學習刻苦認真，獨立能力強，尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，熱愛勞動，書寫工整美觀，也講究個人衛生，積極參加體育鍛煉，喜歡學校的生活，老師很喜歡你。但在學習成績上還不夠理想，老師建議你在學習上多注意方法，多和朱博駿等同學探討，你一定會取得好成績的!

4)你開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，你發揮出了你出色的才能，讓大家刮目相看。你上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以后意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，你的人生將會更加精彩!

5)當你把自己的"杰出"---一幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你他*的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你化了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你。學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。

6)你是一個文靜、可愛的孩子，你有著出色的表演才能，你表演的白雪公主讓好多人望塵莫及。在課堂上你也能積極發言，作業也完成得較好，總的一句話，學習上比較認真。但在生活上，老師希望你能多向好同學看齊，好好努力呀，老師可是在關注著你的每一點進步!

7)誠實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面;但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當然也可以向陳佳等同學學習,多和她(們)探討，你一定會有很大的收獲的。

8)你勤學好問，愛動腦筋，做事潑辣果斷，是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。在美術、書法、鋼琴等方面，你已經超出了常人的范圍，用你自己的話說就是："天長!"在學習方面你也領先一疇，但是金無足赤，人無完人，老師希望你在以后的日子里能更好的發揮你的長處，認識并改正自己的短處，使自己做得更好，更出色!還有，以后上學可別再遲到啦!

9)在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因?其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做!

10)老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體;能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。

11)你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的!

12)你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

13)作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣;學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。

15)當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興!我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興!

16)這學期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊!你是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進、不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為班中最棒的學生。

17)你誠實守紀，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的你又有著一種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學習成績很優秀，但有時你還是很粗心哦。希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你打籃球一般精彩!

18)你是一個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以后你說話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦!

19)所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方;所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上;所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努力吧!

20)父母給了你一個聰明的腦袋，你本是一個好學自信成績優秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學中的掉隊者。為了重來，你來到我們班，你有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學習的主動性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請你深思。

21)有人對我說："這家伙離開原班，是他們的萬幸，進到你班是你們班的不幸"!剛到我們這個班，不必說你的打架，僅因為你的遲到、不佩戴出入證，我們班的考勤就可以每月倒數不是第一就是第二。可是你不久就懂得了學生花錢太多，是恥辱的事;你會主動捐錢捐力承辦家長會;你是唯一能想起給老師獻上小禮物的男生;你從來沒有曠過課;同學犯錯誤你是唯一還想幫他的善良者。本期以來，你只遲到過一次，并且能主動向老師道歉，盡管這次遲到并不是你的錯。你有著現代中學生金子般的純潔，但同時你也有著現代中學生很少有的幼稚，因為你常常要人提醒才能完成作業。我多么希望不要因為這小小的壞毛病，使你名譽掃地，對你自己是不公平的。其實你并非人們所言的那樣壞。

22)你這聰明的小男生，因為你沒有讀到別班的幸災樂禍，我就知道了你是一個不受歡迎的學生。你也許是因為太小，從沒有意識到自己在長大，所以很多該在幼兒園養成的習慣，還得從頭教起。因為沒有好的習慣使你在學習做人上顯得有些差勁。不過你的記性特好，你能在同一時間成為完成背誦任務最佳者。不過因為你缺乏怛心，也許最終取勝者就不是你了。你的籃球打得特好，這是同學們對你唯一滿足的地方。把聰明用到學習上，班上無人能與你相提并論。

23)記得你曾經告訴過我，來到我們班是"為了學到更好的本領"，從那一刻起，我就對你刮目相看的，你成了我最理想的學生代表。可是慢慢我發現你并沒有明白，在我們班要做這個職位，他是做人與學習的姣姣者。所以當我盯著你時，你能把學習、工作中的事情做好，你不知道老師有多失望!我不喜歡我重用的人是"語言的巨人，行動的矮者"。要想改變原來的你，不管老師在不在，首先要把學習變成"我要學"，每天提前完成當天的任務，不會做的事要學會做，會做的事要做好，能做好的事爭取做得更好。其實你完全有這個能力的，相信老師沒有看錯你。否則你將再一次被優秀所逃汰，繼續成為原來的笑柄。這是你的親人和老師最不愿意接受的事實。

24)你是一個誠實好學的孩子，所以到我們班一學期的你就被同學們評為班級文明個人。你應該好好學習報答對你教育有方的家長。你的基礎不太好，學習方法還不是最佳，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現自己的遠大理想。相信你行的!

25)盡管開始到我們班還不能適應新的環境，尤其是學習習慣，從小事做起這些方面都是你的欠缺。慢慢地你學會了愛我們這個充滿竟爭的班集體，懂得了"一屋不掃，何以掃天下"的道理;能把老師交給的小任務完成到最佳，學習中也有了不甘落后的意識，尤其是這學期，你各方面的表現都讓人感到欣慰--你長大了。

26)我敢說我們班中沒有一個父母像你的父母一樣愛自己的孩子!曾記得你剛來的那一天，你的父母為你的寢室就樓上樓上選來選去，生怕第一次離家的你受了一點點苦。可惜的是，以前的你并不能體味父母對你的"愛之深，恨之切"!可憐天下父母心呀!剛開始，我還發現你除了被動完成學習任務之外，學習中沒有一點主動性;生活中缺乏吃苦的精神;老師幾次用你，可交給你做的都不能做到持之以恒;能管別人不能管自己。學習容易滿足，沒有與優生竟爭的意識，小事不愿做，大事又做不來，讓老師有些失望。一個學生，她沒有資格花父母的錢借學校來蹉跎光陰的!令老師欣慰的是，這學期以來，你在做人、學習方面都有很大的進步。只要這樣堅持到最后，你一定會給深愛你的父母一個驚喜!你要相信自己一定會成為一位品學兼優的好姑娘的!

27)你深愛你的母親為了讓你好好學習，你來到了我們班，可是來了不久，你昔日養成的不良習慣在慢慢擴散，以至于你糊里糊涂過了一個學期。想必你現在想起一定還會后悔。聽你媽媽談起你小學時的優秀，我都很是羨慕。其實你是一個聰明、懂事的女孩，由于你不注意對自己平日言行的自律，嚴重影響了你在同學老師心目中的形象。一次次的教誨，一次次的期待，我在等一個勤學、勤快，富有正義感的好姑娘出現。"工夫不負有心人"，今天我終于看見了，她已開始向我們走來。相信你的母親也同我一樣的興奮!

28)至今還記得，你剛來不久被老師冤枉的情景，你以你的事實證明你是一位純結的好姑娘!盡管你開始無意中也流露出現代優秀中學生所共有的特性："只要學習好，父母都該聽我的"!慢慢的你學會了"以人之長補自己之短"，每天你都在學習與做人中不斷完善自己，由于你的自尊與自強，你沒有讓別人瞧不起過去失敗的你。一個人能夠超越自己不容易，能夠超越比自己優秀的更不容易，可是你在努力做到。你在慢慢繞過老師特意為你設下的一道道難坎，你沒有怨言，摔倒又勇敢地站起來。你優秀的人格與老班長一起構成我們這個班一道亮麗的風景線，成為我們班上名副其實的一班之長。相信你的父母同我一樣都會因有你這樣的好姑娘而自豪的!

29)由于自己做人的馬虎，本該畢業的你又回到了離開過的地方。請你記住我為何而去，又因何而來?我發現你的失敗，在于你不會珍愛時間，你把黃金時間浪費完了。好不容易回到自己爬下的地方，理所當然，應該奮力而拼，可是你卻常常缺乏自信，還沒考就自己給自己判了死刑，這是很愚蠢的做法。你到過生活節奏比我們快得多的沿海，可惜的是你并沒有受到感染，沒有在學習上下苦功工夫。我不相信不喜歡不想當將軍的士兵。你在交友上也欠慎重。

30)你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。如果你以后在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內最出色的。

31)你生性好動，這不是缺點，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業也比以前認真多了，但有時粗心現象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩定，這些可是缺點啊!還有要和同學好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點挺多，但你的優點更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點，你會是個出色的學生的。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十二

學期結束時，中小學都在對學生進行綜合素質評價：學生個人總結自評、同學之間互評、教師綜合評價等，這不僅為學生總結了一個學期以來的經驗與教訓，明確了今后努力的方向，更重要的是學校以綜合素質評價為載體，對學生進行了一次教育，可是細心的人不難發現，這種評價似乎少了點什么。

我們知道，要成功地教育學生，需要學校、家庭、社會(社區)的有機結合，特別是學校與家長的配合。按照素質教育的要求，綜合素質主要評價者是學生本人、同學、教師與家長，其中教師評價是最終評價。真正開展素質教育的學校，都十分重視學生、家長、教師、學校等在評價過程中的不同作用，從而使評價成為教育行政部門、學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。綜合素質評價的結果是衡量學生是否達到畢業標準和普通高中招生的重要依據。

造成這一問題的主要原因是：一是當前學生綜合素質在畢業和普通高中招生中的作用不大，學生的綜合素質評價的結果，還沒有真正與學生的畢業、升學掛起鉤來，主要還是以成績高低來衡量。因此評價沒有引起學校和家長的足夠重視;二是不少學校和教師怕麻煩的思想作怪，自動放棄了要求家長參與管理學生的一次極好機會;三是農村中小學生家長的素質普遍不高，與文字性的東西打交道，實在比登天還難;四是家長的時間不允許，大多數家長忙于生計，而無暇或者不愿意參加這些活動。

素質教育利國利民，它從評價機制上摒棄了應試教育的束縛，而如果不讓綜合素質評價落到實處，就永遠也擺脫不了走應試教育老路的羈絆。解決這個問題的關鍵，首先是要把學生綜合素質評價真正與學生的畢業與升學掛起鉤來，使學校、家長、教師從思想上真正重視這項工作，并通過家長學校的培訓提高家長代表的素質，讓學校不再怕麻煩，讓家長主動參與到這項活動中來，形成對學生教育的巨大合力，促進學生全面發展，實現課程改革的培養目標。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十三

目前，以“創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員”為主要內容的“創先爭優”活動正在我鎮如火如荼地進行著。

通過近一段時間以來的學習和實踐，作為一名服務基層的大學生村官，我想對這次活動談一些自己粗淺的認識。首先，“創先爭優”活動是學習實踐科學發展觀活動的延伸，是黨中央作出的重要部署；其次，“創先爭優”活動的開展能夠更好地組織動員基層黨組織和廣大共產黨員在推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的實踐中建功立業。那么，作為新農村建設有生力量的大學生村官在農村基層組織“創先爭優”活動中究竟該怎樣發揮自己的作用？我認為首要的前提是大學生村官必須自覺主動地參加“創先爭優”活動；其次要結合工作實際努力做到以下四個方面。

一是要強化理論知識的學習。目前，從事農村工作的村干部年齡普遍偏大，加之農村工作千頭萬緒，大多數村干部無暇顧及理論學習，對黨在農村的各項政策一知半解，主要靠以往經驗開展日常工作；而大學生村官普遍學歷較高，思維活躍，對新知識、新政策接受能力和轉化能力較好，應該注意多加強平時的理論修養，尤其要多鉆研有關帶領農民致富方面的科技知識以及有關農村的法律法規，多學習黨中央關于新農村建設方面的各項新政策和新內容，及時掌握黨中央關于“創先爭優”活動的最新成果和指示，用黨的理論政策和科學知識武裝自己的頭腦，在保證自身理論素養不補課的前提下，向群眾大力宣傳學習實踐活動所取得的優秀成果，加強農民群眾對“創先爭優”活動的理解和認識，充分發揮黨員干部的示范帶頭作用，帶領村民貫徹落實黨的`新農村建設的各項政策和任務。

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二是要有勇于開拓的精神。大學生村官帶著黨中央加強社會主義新農村建設有生力量的殷殷期盼下到農村，為農村基層組織建設注入了新鮮的血液和活力，用實際行動受到了農民群眾的歡迎和支持。大學生村官應該一如既往地保持初到農村時的激情與活力，在政策法規允許、群眾利益至上的前提下，要有初生牛犢不怕虎的開拓精神，敢作敢為，事事爭優，不要被眼前暫時的困難所嚇倒，要堅信辦法總是大于困難，要學會依靠群眾的力量來分析和解決問題，真正譜寫出一篇無愧于組織、無愧于青春的輝煌樂章。

三是要樹立事事爭模范的意識。群眾看黨員，黨員看支部。在基層，一個黨員便是一面旗幟，一個支部就是一座堡壘。要想村支部出戰斗力，黨員必須要有爭做模范的思想意識和實際行動。只有黨員這面旗幟真正樹立起來，才能真正帶動群眾，發揮群眾的積極性。大學生村官一定要時時刻刻用一名共產黨員的身份來嚴格要求自己，用爭做優秀黨員模范的目標來嚴格規范自己，爭做服務群眾的模范、爭做學習科技知識的模范、爭做遵紀守法的模范，廣泛深入群眾，緊緊依靠群眾，和群眾心貼心，這樣群眾才能擁護，才能在群眾中做事有人看，說話有人聽，帶頭有人跟。

四是要講求靈活多樣的工作方法。基層農村工作錯綜復雜，千頭萬緒，大學生村官剛到農村工作，缺乏基層工作的經驗，要想搞好農村工作，就必須堅持原則性和靈活性相結合的黨的工作原則，在堅持一切從實際出發和堅持一切為黨的總路線、總政策服務的原則指導下，從實際工作需要考慮，從群眾的根本利益出發，充分尊重群眾，緊緊依靠群眾，在執行政策的過程中采取靈活多樣、群眾能夠接受的工作方法，多幫助群眾解決生產生活中遇到的實際困難，積極為群眾辦好事、辦實事，這樣不僅能夠培養和群眾的深厚感情，而且有利于很好的完成工作任務。如果單純地強調原則性，處處以黨的政策和國家法律法規的大帽子壓人，動不動上綱上線，不講求靈活性，必然會引起群眾反感，形成抵觸情緒，以后很難做好群眾工作，也就違背了我們的黨的思想路線。

開展經常性的“創先爭優”活動對進一步夯實我們黨的執政基礎，保持黨的先進性起著重要的作用。正因如此，結合實際、圍繞中心、服務大局、務求實效的宗旨，我們必須要牢記之、貫徹之！

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家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十四

我們女兒是人和街小學4年級的學生，一天，她從學校回來后和我們說：“爸爸媽媽，你們寫篇文章吧，就是怎么教育我的，老師說了，我表現好，我也覺得自己挺不錯的。”這算是女兒給我們的命題作文吧，說實話，自從工作以后，讀的寫的大多都是專業文章，還真不知道該從何說起?不過，感到“負擔”同時，也覺得這是孩子有自信的表現，應該鼓勵。

很多家長認為，孩子那么一點點大，懂啥啊?其實，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽從了，心里卻未必服氣。我們的經驗是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時間，都可以隨意和他聊聊天，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。

教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發展。

在女兒剛剛會說話的時候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個月不準吃糖果……，有時她可能沒有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴格執行，對自己說過的話“負責”。她現在把“說話算數”當做是一件很驕傲的事，而且從來不撒謊。

孩子自信心的培養，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時給予恰當的鼓勵;三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機會，當她能從中看到自己的能力時，自然也就提高了自信心。20xx年春節前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來，她7歲的表哥一人坐長途車到萬州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚一番，她自然不甘落后地說：“我也能行!”，我們又不失時機地對她也夸獎和鼓勵了一番，使她急不可耐地想表現自己的能力。于是我們給她預訂了機票并辦理了兒童單獨乘機的手續。春節過后，她自然又是一個人坐飛機回到了重慶，感覺她長大懂事了許多。這以后很長一段時間里，她經常和小朋友們說：“我是一個坐飛機回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當她遇事有畏難退縮的時候，我們也時常拿這件事情來鼓勵她。

寬容就是能夠原諒別人缺點和錯誤。經常她會告訴我們發生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點，希望她將來能成為一個內心充滿愛、心胸開闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。

讀書是非常重要的學習手段，可她小的時候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書，講故事，讓她一點點感覺到書中世界的精彩，從排斥變為渴望。慢慢大了，就對讀書的內容做出些引導。她喜歡文學類書，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書，為了開拓視野，對將來的學習有所裨益，我們一方面從書的內容、形式上選擇，另一方面將讀書獎勵適當向科普傾斜，現在她也慢慢開始喜歡了。現在為了保證睡眠時間，常常不能保持睡前閱讀的習慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書，她會非常高興，像得到很大獎勵一樣。

作為學生，學習固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分數，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實，每一個孩子都有自尊心，成績不理想她自己心里已經很難過，如果父母太關注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對學習的興趣。與孩子一起分析原因、發現自身的不足和缺點、樹立孩子改正缺點的信心、培養良好的學習習慣等對小學階段的孩子來說可能更重要。

以上是我們在家庭教育中一點粗淺的見解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。

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家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十五

柔性管理理論起源于日本豐田公司柔性制造系統，與剛性管理理念相反，其主要是針對全球化經營、知識經濟實施的管理形式，是一種全新的管理模式。柔性管理理論堅持以人為本的原則，創造相對公平的管理平臺，人作為主客一體，即人既是管理的主體又是管理的客體。管理需要根據人自身行為、心理等具有內在驅動性的特點發揮管理者的潛能，增強管理效果。

在傳統高校管理制度體系中，大學生管理具有條條框框的制度，對大學生行為舉止、學習生活的各個方面都做出了規定，希望能夠對大學生起到一定的約束效果。從實施效果來看，柔性管理確實發揮了優勢，但同時也存在很多弊端。一方面，傳統的學生管理模式僅考慮學生可能出現的問題，但對于制定實施問題考慮不夠全面，導致制度作用的發揮不夠明顯。同時，在高校輔導員建設上，由于缺少經費支持，輔導員數量不足，但輔導員是各項制度執行者，這就導致管理制度不能有效地推廣到大學生群體中。另一方面，“95后”大學生自主性、獨立性心理較強，對形式主義存在“與生俱來”的厭惡感，對于現在高校中的各種制度容易產生逆反心理，增管理難度。同時，現有的高校學生管理制度沒有明確大學生應該履行的義務與擁有的權利，僅是在高校與學生之間建立了簡單的'管理、被管理知識，對大學生自身發展以及學校管理水平的提升不利。柔性管理能夠激發學生的主動新，符合當下大學生特點，能夠促進大學生自覺遵守各項管理制度，促進大學生管理工作向著自我管理的方向演變。另外，柔性管理模式能夠發揮學生的創造精神，提升大學生教育管理效率。

1.幫助大學生樹立健康、樂觀的信念。

高校大學生教育管理過程應該注重情感的投入，幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀。柔性管理要求管理人員充分發揮情感因素的作用，時刻關注大學生思想狀態、行為方式，選擇合適的方式、時機，給予學生激勵，幫助學生樹立信心。同時，在學校中形成師生平等對話、和諧共處的氛圍。無論是生活還是學習中，管理者必須及時發現學生遇到的問困難，并給予有效幫助，運用心理學知識，為學生提供心理咨詢、情感咨詢等服務，體現人性化教育管理。對于表現良好的學生，管理者應該及時給予肯定與表揚；對于經常犯錯的學生，管理者不能放棄，應該加強與其溝通，及時發現情感波動，投入更多的情感，感化他們、幫助他們。當學生取得進步時，管理者應及時給予激勵，挖掘學生的潛能，幫助學生樹立健康、樂觀的信念。

2.創新目標管理制度。

所謂目標管理，是建立在民主理念上的一種管理制度，融合組織目標與個人需求。在這種目標管理制度中，管理者與被管理者處于平等的上下級管理，學生積極主動地完成任務，將這一制度運用與大學生教育管理中，建立學校、教師、學生三位一體的管理目標。實施管理前，管理者需要建立行之有效的校園文化、班級文化，促進共同的管理目標的實現。同時，在創設目標管理制度中，需要將總管理目標進行細化處理，堅持權利、責任、利益三者相互支撐與制約的原則，保證各個管理目標方向的一致性。

3.加強對大學生自我管理能力的培養。

在教育體制改革過程中，高校學生管理必須加強創新，堅持民主管理，鼓勵學生積極地參與學生管理工作。大學正是學生感情豐富、思維活躍的階段，如果學生管理能夠有效引導、鼓勵，不僅能夠提升學生對管理工作的認同感，提升管理服務質量，同時還能更加深入、細化了解當前大學生思想、行為動態，以便對學生管理工作做出調整。另外，學校應該積極開展各項活動，鼓勵學生進行自我策劃與組織，發揮高校社團的力量，激發學生創新性，鍛煉其自我管理意識與能力。教師應該發揮引導能力、組織能力，更好地服務與學生，促進自身行為品質的提升。通過上述分析可知，在素質教育推行過程中，高校大學生教育管理工作逐漸被重視，成為高校管理工作的核心內容。將柔性管理理論運用到大學生教育管理中，不僅能夠提升整體管理效果與質量，還能夠幫助大學生樹立健康的價值觀、人生觀，提升學生自我管理意識與能力，對學生今后的工作與發展都具有不可忽視的作用。

參考文獻：

[2]周海霞.在大學教學管理中柔性管理的運用[j].青春歲月，

[4]王娜.柔性管理視角下的大學生教育管理探究[j].齊齊哈爾師范高等專科學院學報，2016.

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十六

在學生心理健康意識普遍提高和學校惡性心理事件頻繁發生的今天,無論是社會、教育機構還是學生個人都對心理素質問題表現出極大的關注[1].本文闡述了高職院心理社團在心理健康教育中的作用,提出了結合高職院的特點,加強心理社團干部的.心理知識系統化學習以及社團管理能力的培養,做好社團干部的梯隊建設,保證社團的可持續發展.

作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g71關鍵詞：高職院心理社團心理健康教育

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十七

摘要：社會實踐能夠豐富學生的社會經驗，幫助學生更好地了解、認知社會，最終服務社會，實現養成教育的目標，最終引導學生養成良好的思維、語言和行為習慣。隨著教育的發展和進步，國內外學校都重視學生的社會實踐活動，但中外社會實踐活動存在較大的差別，我國學校的社會實踐活動還存在一定的問題，本文分析了中外學校社會實踐活動，結合我國的實際國情及社會發展需求，借鑒先進的社會實踐活動經驗，推動我國學生社會實踐活動的開展，提高學生的動手能力。

關鍵詞：社會實踐；養成教育；中外差異。

由于我國特殊的國情現狀，我國大學生很多出生于獨生子女家庭，生活相對優越，難以理解工人、農民的勞動狀況，對創造社會財富沒有明顯的概念，容易出現唯我獨尊的心態。社會實踐活動能夠幫助學生了解社會、了解不同的生活方式，從社會實踐中獲取生活、社會經驗，從而形成善解人意、誠實守信等品質，了解復雜的人際關系，提升生活和社會技能。另外，隨著社會的快速發展，社會中存在各種各樣的風險和危機，學生的生活閱歷稀少，缺乏社會和生活經驗，在復雜的環境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會實踐能夠幫助學生更早地熟悉社會環境，理解社會環境中的正面、負面情形，有助于他們更理性地認知社會，提高他們的競爭能力和經受挫折的能力，擁有更健全的心理素質。

2.1社會實踐制度的差異。

為了促進我國大學生社會實踐活動的開展，相關部門頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在該文件中指出各個高校要將社會實踐活動歸納到教育教學體系及教學大綱中，社會實踐活動要有固定的教學學時和學分，學校要給予經濟投入和扶持。我國教育部、中宣部等多個部門聯合發布《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，該文件再次強調大學生參與社會實踐的重要意義，并且明確大學生參與社會實踐的要求。目前，長春光華學院外語學院形成相對適應學校教育情況的社會實踐制度，主要有《大學生的社會實踐活動實施細則》、《大學生的社會實踐活動實施辦法》等文件制度，文件對大學生的社會實踐進行規范和要求。同時制定相應的考核標準和管理辦法，對大學生的社會實踐進行考評，落實學生的社會實踐。但我國大學生社會實踐活動中的制度中，仍然存在四個方面的問題：首先，我國的宏觀調控力度有待提高，沒有具體的政策對大學生的社會實踐活動進行規范；其次，社會實踐活動的模式較單一，難以適應學生的專業需求；再次，大學生的社會實踐活動考核機制缺乏合理性，實際運用中出現各類問題；最后，大學生的.社會實踐活動保障機制不夠完善。國外的大學生社會實踐活動制度歸納起來，具備以下四個共同點：第一，國家重視宏觀調控，通過法律、政策等對大學生的社會實踐活動進行保障。政府制定的法律和政策，強化高校與企業的聯系，保障大學生社會實踐活動的開展。第二，大學生社會實踐教學為高校的必修課，并且規定社會實踐活動所占必修課的比例。高校注重培養大學生的社會實踐能力，并且將社會實踐活動貫穿整個大學課程教學。第三，高校的社會實踐活動模式多樣化，實踐程度逐漸提升。首先，學校與企業雙元式的模式，教師深入企業，教學中將理論與實踐相結合，大學生通過在企業工作、研究等完成實踐活動；其次，勞動教育模式，大學生通過參與勞動獲得相應的學分，形成職業觀和熱愛勞動的道德情操；最后，社會志愿服務活動及社會責任教育，大學生在學校的安排下參與各類社會實踐和服務活動，接受學校的責任課程的學習及實踐活動，從而形成良好的道德品質。第四，高校學生在社會實踐中完成體驗式的就業，就是通過實習等方式完成社會實踐活動，既體驗本專業對應的工作內容，將所學知識運用到實踐中，還能夠從實習就業中樹立正確的價值觀和職業觀。

2.2社會實踐教育途徑的差異。

實踐能夠幫助學生更好地獲取經驗，同樣能夠對學生所學進行檢驗。目前，國內外高校都重視社會實踐在養成教育中的作用，通過社會實踐活動建設大學生的精神世界。首先，我國高校都開展思想政治教育，但教材內容注重理論，脫離社會實踐。其次，我國高校在學生入學初期，會開展軍訓等軍事化訓練，增強學生的國防觀念、愛國精神，培養學生的艱苦奮斗等價值觀。但在我國的軍訓中，更注重形式化的教育，訓練的時間較短，且學生在軍訓期間存在各類問題，難以達到軍訓的教育目的。再次，暑期社會實踐活動。目前，我國高校在暑假期間都會開展社會實踐活動，要求學生參與生產、服務、公益等活動中，從實踐活動中形成實踐能力，培養價值觀和勞動觀。但由于缺乏學校的組織，大多數學生為了獲得學分而參加實踐活動，少數學生通過造假來獲得學分，最終難以達到實踐的目的。最后，我國高校注重對學生的成績要求，但對學生的素質的考核要求不高，教師和學生難以真正重視社會實踐的開展。國外高校非常重視學生的社會實踐教育，教材內容要緊貼實踐，理論與實踐結合，理論部分非常簡單，但注重活動性及與社會的聯系性。同時，在教學中學校會邀請從事與課程內容相關的工作人員進行課程的講授，與學生共同探討，讓學生的養成教育落到實處，從而形成良好的認知和判斷能力。由于國外的人口基數相對較少，目前韓國、美國等國家都要求適齡大學生服兵役，從軍事訓練中形成愛國主義精神，樹立吃苦耐勞的價值觀。同時，國外高校非常注重學生的主題社會實踐活動，在學校的組織或介紹下，學生完成不同主題的實踐活動，并且實踐活動的成績將會納入學生的檔案，作為必修科目之一，也會參與考核，最終形成社會責任感。另外，國外高校將學生的品德、素質作為考核內容之一，在升學或者今后的發展中都有重要的作用。

3.加強社會實踐活動的對策。

3.1更新教學理念。

我國各大高校要重視大學生的社會實踐，將理論與實踐相結合，重視高校學生的社會實踐，提高大學生的社會實踐能力，使大學生快速地適應社會的發展和需求。同時，大學生要正確認識社會的競爭和挑戰，不僅要掌握扎實的專業理論知識，還要將知識運用到實踐中，從社會實踐中形成健全的心理素質。

3.2完善社會實踐制度。

目前，我國高校的社會實踐制度存在一定的缺陷，因此政府要加強通過相關法律、政策保障學生社會實踐的開展，高校要積極完善既定的制度。首先，可通過導師制度引導學生開展社會實踐活動。尤其是剛入學的大學生，心理上仍存在應試教育的意識，大學的自由生活容易讓學生放松或者迷茫，導師的引導能夠幫助學生明確奮斗的目標；其次，高校要將社會實踐作為考核內容之一，且完善考核制度，通過激勵學生，讓他們積極參加社會實踐活動。同時，社會實踐活動要作為教師的考核內容之一，教師要更重視社會實踐的開展；最后，高校要積極與社會各界合作，與用人單位、社區、部門合作，為學生的社會實踐活動提供良好的平臺。

3.3豐富社會實踐模式。

首先，在大學生入學后，學校要引導學生進行學習規劃和職業規劃，幫助學生明確自己的奮斗目標，促使他們積極地參與社會實踐活動；其次，學校和導師通過課題研究的方式，吸引學生參與課題的研究中，獲得更多的社會實踐機會；再次，學校組織社會服務、公益活動等，落實學生的養成教育，讓學生體會社會的多面性，形成富有同情心的現代化新人；最后，鼓勵學生主動的參與社會實踐中，鼓勵學生根據自己的愛好、興趣、專業等，參與社會實踐，并且主動地尋求實踐機會，參與實踐活動。大學的社會實踐活動能夠實現養成教育的目標，幫助學生養成良好的思維、語言及行為習慣，樹立正確的價值觀，為社會輸送高素質、高尚品德的人才。養成教育的理論教育學，學生只能夠形成相關思維、語言和行為的概念，而通過社會實踐活動則能夠將所學的概念轉化為形象、具體的習慣，并且最終養成良好的語言、思維及行為習慣，樹立正確的思想觀念。

參考文獻：

［1］唐征友，江春鳴.關于高校大學生社會實踐的哲學反思［j］.教育與職業，（12）.

［2］周曉.創新大學生社會實踐———高職大學生暑期赴美社會實踐研究與思考［j］.北京財貿職業學院學報，（02）.

［3］王小云，王輝著.大學生社會實踐概論［m］.中國經濟出版社，.

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十八

五年制高職學生招生對象為初中畢業生，多數為高中落榜生，入校學生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發育期，有著較強的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現欲強等心理特征，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產生錯位和傾斜。為了準確地掌握在校學生綜合素質的基本情況，認真貫徹落實《江蘇省職業學校學生管理規范》及學校各項學生管理規定，為社會培養合格的生產、管理和服務于第一線的高級技術應用型人才，筆者通過《學生綜合素質調查表》問卷，對在校學生進行了抽樣調查。

一、調查的基本情況。

本次調查從在校學生中分年級分層次共隨機抽取了20個班共1000名學生，進行現場書面問卷調查。調查中，樣本涵蓋面大，各年級抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設計方面，嚴格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導性和便于整理分析原則，分學生基本信息、身心素質、思想道德素質、政治素質、科學文化素質、獨立生活能力和生涯規劃等共設計了57道單選題目，讓學生匿名作答，答卷時間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調查得到的所有問卷資料，經過審查與核實全部輸入電腦，通過軟件進行統計分析，保證了問卷的填寫、分析質量。因此，此次調查分析較為真實地反映了我校學生綜合素質的現實情況。

二、調查的結果與分析。

1.學生的基本信息。

參加本次調查的學生中男生占19.33%，女生占80.67%；農村學生占55.7%，35.85%為獨生子女，90%以上的學生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學生父母經常吵架或者離異，學生不和父母一起生活。總體來說作為醫藥類學校，我校招進來的生源男女生比例懸殊，獨生子女人數較多，父母文化程度偏低，家庭經濟條件較差，有少部分學生家庭環境一般。所以學生的基本素質有著一定的特異性，有針對性地加強學生的綜合素質教育，就顯得尤為重要。

2.身心素質。

（1）身體素質。

身體素質的好壞直接影響著學生在日常生活中的承受能力。調查中發現有50.06%的學生“各項體育項目全部達標”，42.98%的學生“各項體育項目大部分達標”，只有6.96%的學生體育項目“大部分不達標或者基本不達標”；49.57%的學生天天“有意識地鍛煉身體”，42.25%的學生“有時鍛煉身體”，8.17%的學生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經常患有一些疾病需要看醫生”這個問題時，4.15%的學生選擇了“是”，91.87%的學生選擇了“否”；另外有3.98%的學生“患有某種疾病需要定期請假到醫院就診”。這說明絕大部分的學生身體素質良好，有較好的鍛煉身體的意識，比較關注自己的身體健康。

（2）心理素質。

心理素質是一個相對復雜的系統，這一年齡段的學生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩定，常常會發生心理失衡。我們在日常教育教學過程中發現，學生表面看來活潑好動，但走進他們的心靈，就會發現，有相當一部分學生內心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個人與集體的關系。問卷調查統計結果顯示，學生中有49.21%的學生了解自己的優缺點，50.79%的學生不太了解自己的優缺點。也就是說有一半以上的學生不清楚自己的優勢和劣勢，在工作和學習中不能盡可能地揚長避短。49.21%的學生對心理承受和自我調節能力很重視，41.39%的學生一般重視，9.4%的學生不夠重視或者不清楚。總的來說大部分學生在面對壓力的時候能選擇適當的方式來調節自己的情緒和釋放壓力。當遭遇失敗時，49.08%的學生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學選擇向他人傾訴，這一部分學生能正確地面對失敗，能積極主動地戰勝失敗。9.89%的學生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態度面對失敗。49.08%的學生相信失敗乃成功之母，40.9%的學生不相信，10.02%學生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學生覺得容易被人誤解，8.06%的學生覺得不想見人，1.47%的學生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進行更多的正面引導。對自己的評價中，50.96%的學生喜歡現在的自己，40.9%的學生不喜歡現在的自己，還有8.14%的學生討厭現在的自己，這反映了學生中存在對自己不自信的現象，需要加強專業知識的積累和人際溝通交流。

3.思想道德素質。

調查顯示，學生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時也顯示，部分學生的思想領域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養與引導。

（1）思想素質。

對于金錢的認識，48.6%的學生認為錢是萬能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學生認為錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不行的，8.42%的學生認為錢不能沒有，但不是追求的目標，2.2%的學生認為無所謂。在問及一個人的價值取向時，48.35%的學生認為一個人的價值取向取決于金錢的多少，40.66%的學生認為取決于權利的大小，8.06%的學生認為取決于社會地位的高低，0.73%的學生認為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學生認為取決于對社會貢獻的大小，僅有0.37%的學生認為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業。這是一組令人擔憂的數據，說明大多數學生還沒有樹立正確的價值觀，有拜金的傾向，不利于學生思想道德素質的養成。在問及“選擇工作的首要標準是什么”時，48.11%的學生選擇工資待遇好，40.42%的學生選擇有利于發揮自身才能和有發展空間，8.42%的學生選擇工作穩定，只有3.05%的學生選擇符合自身興趣、愛好，說明學生在考慮擇業的時候比較急功近利，多從現實的問題出發。在奉獻和索取方面，59.22%的學生認為奉獻是索取的前提，40.78%的學生認為索取是奉獻的前提；當集體利益和個人利益發生沖突時，48.11%的學生認為個人無條件服從集體，40.42%的學生認為在維護個人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學認為應該堅守個人利益。

（2）道德素質。

在問及是否主動給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學生選擇了“經常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學生選擇“基本不讓”，59.58%的學生認為上公共汽車時，應該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學生認為應該搶著上車。關于“你以前關心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關心”，8.42%的學生選擇“有些關心”，23.17%的學生選擇“非常關心”；如果在路上或車上手上有垃圾時，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學生選擇“找個沒人的地方扔了”，只有不到10%的學生選擇了“找到垃圾桶在扔進去”；大部分同學（88.77%）有時或經常在自習課上吃東西或大聲喧嘩。與同學相處時，92.32%的學生常會用到“你好”“謝謝”“對不起”這類詞，88.65%的學生認為大家應該講誠信。

（3）政治素質。

關心的新聞內容，47.86%的學生關心國內外時事，40.05%的學生關注娛樂新聞，8.42%的學生關心科普知識。對入團的態度，48.23%的學生積極爭取，40.25%的學生不想入團，還有11.52%的學生是持無所謂的態度。對于入團的動機，大部分學生選擇了是信仰共產主義和為了更好地發揮自己在社會中的作用。

4.科學文化素質。

在校學習期間，91.94%的學生會有意識地去拓展自己的`知識面，8.06%的學生選擇不會拓展自己的知識面；不過當問及“在互聯網上，你能夠進行熟練地學習嗎”這個問題時，47.5%的學生選擇了非常熟練，40.29%的學生選擇不太熟練，還有12.21%的學生選擇了基本不會。

在學習方法方面，57%的學生有自己的學習方法，43%的學生沒有自己的學習方法；在老師布置的課后作業后，47.5%能獨立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學生選擇老師不收就不做。在學習態度方面，91.58%的學生選擇上課認真聽講并能聽懂老師講課的內容，只有8.42%的學生選擇在上課大部分時間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學生對學習持感興趣的態度。在學習成績方面，57.13%的學生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學生認為學校學到的知識對今后就業有用。

5.獨立生活能力。

在生活自理能力方面，46.76%的學生在家經常主動幫助父母做家務，自己的房間由自己整理，其他的學生選擇有時做家務或基本不做家務。只有46.76%的學生選擇自己洗衣服，并認為自己有較強的生活自己能力和適應能力。在處事能力上，當面對一項任務時，46.76%的學生非常有自信能夠獨立完成，39.8%的學生選擇猶豫不決和不想承擔，還有13.26%的學生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時，只有46.76%的學生選擇自己解決，其他學生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學生遇事缺乏獨立處理的能力。

6.生涯規劃能力。

在發展目標方面，39.68%的學生沒有明確的發展目標，也沒有詳細的實現目標的計劃，對自己的未來處于茫然的階段。在發展能力方面，如何處理好娛樂與學習之間關系這個問題上，46.4%的學生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學生經常處理不好或完全處理不好。39.68%學生選擇當天的事情必須當天完成，86.08%的學生非常清楚怎么做才會對將來的職業生涯發展有利。

三、結論與建議。

（一）結論。

1.低年級學生主要特點。

一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標，因而缺乏積極進取的精神；還有部分學生因職業教育的現實社會背景而產生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強，有上進心，但對所學專業了解很少，學習無興趣，缺乏學習動力。三是對職業教育階段的學生生活不適應。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識強，不少學生的自我意識過強，甚至把社會、他人與自我對立起來。六是自理能力差，不少學生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。

2.高年級學生主要特點。

一是思想活躍，求知欲強，但不成熟。經過一段時間的職教生活，學校情況已基本熟悉，學習、生活規律已適應，新生的約束感、孤獨感已消失，關心社會生活，敢獨立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標準，在職業生涯規劃上產生各種矛盾和苦惱。二是學習上、思想上出現不同層次。一部分學生成績優良，積極要求進步，追求較高層次的理想和生活目標，開始設計自己的前途；一部分學生對所學專業和學習條件不滿，或因在學習上、生活上遇到某些困難，產生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識進一步增強。部分學生有較強的民主愿望，熱情希望參與并獨立自主地組織各種活動。四是集體意識增強，出現非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學生的安定團結。

3.即將畢業實習就業學生的主要特點。

一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會能力有所增強，對一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產生緊迫感。三是學生中層次明顯分化，部分學習好的學生學習積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學習吃力的學生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實際。學生的自我意識，成人感明顯增強，大部分學生考慮個人的前途、生活、戀愛問題，并產生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個人活動增多。

（二）建議。

根據以上不同階段的特點，為了進一步提高學校德育成效，提出如下建議：

1.對新生的建議。

一是加強培養目標的教育，大力宣傳黨的教育方針和學生所學專業的培養目標；加強各項規章制度、法律法規的學習；做好生活學習指導，使學生樹立信心，立志做合格的職業學校生。二是加強愛國主義、集體主義和革命傳統教育，通過系風建設、班級建設工作培養學生集體意識和群體適應能力。通過國旗下的演講、團課、主題班會等形式激發學生的愛國情、報國志。三是加強專業思想與學習方法、學風教育，使學生愛專業、會學習，端正學習態度，培養刻苦勤奮的學習精神。四是加強形勢政策教育，要使學生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學生始終擁護黨，適應當前形勢的要求。五是從新生入學開始，注重心理健康教育與疏導，為每位學生建立心理檔案，定期為學生進行心理咨詢，對心理不健康的學生單獨輔導，單獨咨詢，以解決其心理問題。

2.對高年級學生的建議。

（1）加強民主與法制教育，使學生弄清民主與法制的關系，自覺遵守社會公共場所的規范和學校的規章制度；在日常行為、良好行為習慣教育上下工夫，努力提高學生的文明素養。（2）加強學習目的、學風教育，深入進行世界觀、人生觀教育，要結合班級建設對學生進行集體主義、關心他人、關心集體的教育，指導學生做好職業生涯規劃。（3）加強社團活動的鍛煉。大力開展校園社團活動，積極為學生營造展示自我、發展自我的氛圍，搭建調整心態的舞臺，通過各種社團活動充實學生學習生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學生改變自身現狀的決心、勇氣和毅力。

3.對即將畢業實習就業學生的建議。

（1）要進行就業指導的教育，使學生調整自己，適應社會要求，同時理解就業的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預備教育。幫助學生樹立正確的成人觀、成才觀，引導他們學會科學辨證地看待成人成才與客觀條件的關系，學會正確認識和處理理想與現實、理論與實踐、個人與群體、工作與學習的關系，增強對客觀環境的適應能力。

“水以長稱遠，山因直成高。”學生綜合素質的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長效教育機制，對學生在校的生活、學習、活動等各個日常環節都要全面加強嚴謹、嚴格的管理。嚴要求才能出素質。光有正面教育、引導，沒有日常嚴格的訓練，好習慣、好作風是培養不起來的。管和教必須緊密聯系在一起。當然，學校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學生身心發展的需求是一致的。

參考文獻：

［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質現狀調查分析［j］。職業教育，2007（10）。

［2］趙宏。五年制高職校學生特點及教育策略［j］。中國科教創新導刊，2012（7）。

注：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學輔導員專題項目，項目編號：2012sjbdy026。

（作者單位江蘇省徐州醫藥高等職業學校）。

文檔為doc格式。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇十九

摘要：近幾年以來。隨著教育的改革和社會的發展，大學生思想政治教育顯得越來越重要，而校友文化是大學文化的重要組成部分，體現了高校大學生精神文明建設的效果，校友文化在國內高校中不斷成熟、發展，對于大學生思想政治教育起到積極的促進作用，是大學情感文化的核心部分。而大學生思想政治教育中校友文化的發展對于實現校友、學校以及社會共同進步有著非常重要的作用。本文以校友活動的具體實施環節作為出發點，深入闡述了大學生思想政治教育中校友文化的作用和意義。

在學校的發展歷史中，校友見證了學校的進步與成長，同一個學校的校友的培養經歷與學習環境都是一樣的，共同在學校環境中經歷時代的`變遷，所以，校友文化能夠直接體現學校的教育成果，見證學校的光輝榮耀。大學生思想政治教育為了提升學生的政治素養、思想價值以及精神品質，而發展校友文化能夠綜合促進學生思想道德品質的提高，開展校友活動能夠促進校友個人的發展進步，也能為學校、社會的發展進步起到積極的促進作用。校友是學校的重要組成部分，而大學為社會培養了大量的高水平人才，當這些人才進入社會后，校友文化作為聯系本校學生關系的重要紐帶，通過開展多種多樣的校友活動，可以讓校友們相互聯系感情，對大學生的思想政治進行針對性教育，從而全面提升學生的思想道德素質。

1大學校友文化的基本內涵。

隨著社會文化的發展進步，為了體現校園精神，母校和校友之間逐漸形成了一種特殊的情感文化，而這種文化就是校友文化，校友文化屬于社會文化的分支，社會文化中又包含了大學文化，當校友從情感上認同母校的文化、理念以及內涵時，就可以在校友身上體現大學文化的價值，并且在校友身上繼續外顯大學文化精神。因此，校友文化和其它的大學文化向比較來說，具有非常獨特的文化內涵，它是基于感恩的基礎上對大學情感文化形態的認可，在培養情感文化時，對大學保持一種感恩之情，而培養情感主要在思想政治教育中實現，以及受到某種教學環境、經歷以及感悟等因素的影響，所以，在校友文化中融入了各種大學情感因素，其中包含了師生之間的情誼、同窗之間的情誼以及學生對母校的情誼，而校友情感主要用來寄托對母校的感情，傳承母校精神文化。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇二十

論文摘要：隨著互聯網的發展和普及，網絡已經在大學生的學習生活中不可或缺，但網絡給人們帶來方便的同時，也帶來了一系列的問題，其中網絡成癮現象在大學生中越來越多，已引起人們的關注。如何克制大學生網絡成癮已成為高校和教育工作者的一項重要任務。

論文關鍵詞：學生；自我教育；網絡成癮。

隨著互聯網發展的日新月異，網絡在給人們帶來高效方便的同時，它的各種誘惑也給人們帶來了負面影響，網絡成癮人群的日益增多，成癮程度的日益加劇，使我們不得不開始重視網絡成癮現象。大學生作為網民的重要組成部分也同樣受到網絡成癮的困擾，據中國大學生網絡協會的調查，我國大學生中有上網成癮表現的約占17%，另有13%的大學生可能存在成癮傾向。這些大學生深陷于網絡世界無法自拔，從而嚴重影響了他們的學習和生活，甚至斷送了前程，更有甚者因此走向了犯罪的道路。因此，研究大學生如何克制網絡成癮是一項重要任務。目前已有一些有關網絡成癮現象和成因的研究，但對于如何克制網絡成癮的研究并不多。本文提出通過大學生的自我教育來克制網絡成癮，并詳細闡述大學生自我教育在克制網絡成癮過程中所起的作用。

（一）大學生自我教育的含義。目前，對于什么是自我教育的問題，學術界從不同側面展示了不同的含義，本文更側重于自我教育的實際意義。大學生自我教育，顧名思義，就是大學生自己教育自己，它是教育者與教育對象為同一個人的特殊教育系統。具體來說，大學生自我教育是指大學生自覺地進行自我認識、自我評價、自我監督、自我控制，并通過對自我的對象化，有目的地調整自己的行動，主動地控制自己的行為，從而實現預定目標的過程。它是大學生自己根據社會的要求，有目的、有計劃、主動地對自我提出任務，把自我作為認識、約束、調控與改造的對象，以提高和完善自我素質而進行的一種教育活動。它包括自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價四個環節組成。大學生自我教育不僅存在于品德形成的過程中，也存在于品德形成以外的各個方面，不僅包含心理方面的因素，還包含思想品質、文化素質等因素。

（二）大學生自我教育的意義。自我教育作為一種教育現象，是隨著人類的進步、社會的發展以及人的主體意識增強而發揮著獨特作用的。自我教育是思想政治教育行之有效的方法，是提高大學生綜合素質的重要環節和有效形式。確立自我教育在教育中的核心地位，加強大學生自我教育，充分發揮大學生自我教育的能動作用，是克服當前高校教育過程中的種種弊端，真正有效地實施素質教育，全面提高教育質量和效率，促進人的整體素質全面、協調、自主發展的根本問題。

我國現階段在校大學生獨生子女的比例非常高，他們生活條件優越，在父母的精心呵護和以高考為指揮棒的應試教育環境下長大，進入大學后，獨立生活能力較差，自我中心意識較強，面對多姿多彩、無拘無束的大學生活，很容易迷失方向。因此，自我教育對于大學生的健康成長、最終成才起著關鍵作用。

二、造成大學生網絡成癮的主要原因。

有關網絡成癮原因的研究有很多，人們從多個層面，不同角度分析了網絡成癮的原因，由于筆者從事高校學生管理工作，每天與學生接觸，通過對身邊學生的了解，總結出以下幾點大學生網絡成癮的原因：

（一）不能正確積極地使用網絡，僅僅將其作為一種娛樂方式。有些學生不能積極正確地使用網絡，僅僅把網絡作為一種娛樂方式。進入大學以后，學習沒有高中時那么緊張，相對自由獨立的學習和生活環境使有些學生開始花大把的時間用來娛樂，每天泡在網上聊天、購物、玩游戲、看電影等，一系列的網上娛樂充斥著他們的生活。這其中那些自制力差，相對而言更加貪玩的學生就漸漸陷入了網絡世界，成為了網絡成癮者。

（二）沒有目標，不能對自己的大學生活做出規劃。對于某些大學生而言，大學是他一直以來的目標，上大學以前的所有努力都是為了這一目標，進入大學以后，不會有老師追著他要作業，也不會有家長整天盯著他的成績，而學生本人對于他將要從大學獲得什么、他想要什么并不清楚，更談不上對自己的大學做出規劃。這些沒有目標和規劃的學生每天漫無目的的生活，沒有什么可以讓自己充實起來，似乎有很多閑暇時間，于是上網就成了他們打發這些時間的方式之一。

（三）存在不同程度的心理問題，借助網絡來逃避現實。大學生在學習、生活、交際、感情等活動中會遇到一些不愉快和煩惱，有些人加之本身性格比較內向，于是沒有得到很好的排解，發展形成了不同程度上的心理問題，這時他們就可能轉向網絡，通過網絡游戲、聊天等方式來忘卻和掩蓋心理的'痛苦，逃避現實。當他們在網絡上能夠緩解和掩蓋心理的痛苦時，他們就會更多地采用這種方式，從而造成網絡成癮。

（一）自我教育對大學生積極正確地使用網絡有著正面引導作用。既然現今社會已經是網絡化的社會，上網已經占用了當代絕大多數大學生的時間，那么充分挖掘大學生的潛力，利用好網絡這個巨大的教育資源就具有了重要意義。隨著網絡的發展，出現了電化教育和遠程教育，網上的各類信息和教育資源也十分豐富。大學生如果能夠進行自我教育，那么他會自覺地進行自我認識和評價，進而充分了解自己需要什么，在哪方面有欠缺，對什么感興趣，根據這些需要和興趣選擇適合于自身發展和有助于社會進步的內容進行學習。通過自我教育來進行自我監督和控制，在利用網絡的過程中，可以對自己進行心理暗示，監督和控制自己的上網時間和內容，從而達到積極正確使用網絡的目標。

（二）自我教育使大學生有明確的目標，可以做出正確的大學乃至人生規劃，而不必尋求網絡作為精神寄托。大學生正處于自我意識發展的關鍵時期，他們能夠比較客觀、正確地評價自己和別人，能夠發表獨立見解，形成自己的看法。自我教育旨在提高大學生的自我意識，通過老師、輿論的引導，促使大學生積極發揮主觀能動性，進行自我的思考和內心體驗分析，使個體意識的內在積極性得到了充分的發揮，思維活動的自主性得到了全面的體現，進而達到自我認識和自我更新的目的，這使大學生對世界觀、人生觀、價值觀有了更正確的認識，有利于大學生樹立明確的目標，對自己的大學生活做出切實可行的規劃，為今后自身的發展打下堅實的基礎。

（三）自我教育使大學生可以正確認識自己，調控自己，避免出現心理問題而利用網絡來逃避現實。大學生面對紛繁復雜、充滿誘惑的社會，有許多騷動和困惑。若處理不好，容易引起心理失衡，產生心理問題，這時網絡有可能成為他們放松自己的精神，暫時逃避現實的方式。要使這類學生不至于發展成網絡成癮，就需要尋求一個有效途徑，使其能夠疏導心理障礙。除了高校加強心理教育工作外，大學生自己學會和掌握自我控制能力是解決心理問題的關鍵。

自我教育能提高大學生的心理素質，增強他們自我調控、自我完善的能力，使其不會對網絡形成依賴。在現實生活中，幾乎任何人都難以避免產生心理問題，但有許多心理問題是可以通過自己的努力加以克服的。大學生通過自我教育來克服心理問題，從很細小的事情上便有所體現。比如，大學生在學習和生活中遇到一些不順心的事，雖然免不了會出現焦慮、傷心、暴躁等情緒，但如果立即調動自己心理調節的意識，喚起正確合理的觀念，便可以與頭腦深處的不合理信念做斗爭，進而樹立起信心，形成樂觀向上的生活態度，擺脫心理問題。心理問題得到排解，即使上網也會有所節制。

總之，大學生網絡成癮現象是一個值得特別關注的問題，網絡成癮已經嚴重影響了大學生的學業、身心健康和前途。作為一名高校輔導員，更應重視這一現象，積極研究對策，引導學生正確和健康地使用網絡，遠離網絡成癮。

主要參考文獻：

[1]張忠.體育活動對避免大學生網絡成癮的積極作用[j].教書育人,.12.

[2]杜泰山.提高大學生自我教育能力研究[j].西南大學碩士學位論文,.

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇二十一

思想政治教育意在培養思想品德和政治素養，使青年學生樹立強烈的社會公德意識，成為有理想、有道德的社會公民。大學思想政治教育來源于社會，實踐于社會，課堂上宣講理論是遠遠不夠的，還需要引領大學生從校園走向廣闊的社會，在社會中學習思想政治理論，并用所學理論和精神指導實際的人生。博客具有隨時隨地快捷瀏覽和交流的特點，能夠在一定成度上順應大學思想政治教育的需要。博客可以拓展大學思想政治教育空間，在教育大環境中達到教育目的。

1.2搭建交流平臺，促進師生平等高效的互動。

在教育過程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時交流溝通，能夠優化教育成效。思想政治教育在大學課堂上受到課堂時間短、高校擴招班額過大等條件局限，師生之間的交流相對滯后。在網絡時代，大學思想政政治教育通過博客突破“面對面”交流的形式，不為時間、地點、場合所制約，能夠實現平等、高效、便捷的交流互動，維系良好的師生關系。在博客中，學生能夠以虛擬身份相對自由的發表觀點、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細節深入把握大學生真實的思想變化、各自的性格特點，在進形思想政治教育時能夠據此因材施教。

博客能夠有效拓寬思想政治教育的'傳播廣度，使專業學科領域內最新的信息傳遞、資源獲得、學術成果討論更加及時，提升了專業發展的時效性。博客為思想政治教育提供了現代渠道，即大眾傳播媒體，當思想政治教育專業與新媒體產生碰撞與融合，引發了諸多新思想、新創意的“火花”，為大學思想政治教育專業提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實現思想政治教育領域的突破，成為大學思想政治教育專業發展的新議題。

博客有利于促進大學生思想政治教育資源的共享，通過這個渠道突顯了民主精神，是對思想政治教育相關內容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來源的單一渠道，使每個受教育者也能夠隨時分享自己獲悉的思想政治教育資料和學習心得，而且受教育者個體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學生思想政治教育效能延續，而且符合大學生的精神面貌特點，容易獲得大學生的興趣和好感，從而主動的參與到思想政治教育的學習中。

家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇二十二

家庭。

教育。

是指具有增進家人關系與家庭功能之各種教育活動，下面就是小編給大家帶來的家長在家庭教育中的四個原則，希望大家喜歡!

1.教育目標適度。

在家長望子成龍心態的影響下，往往對孩子期望過高，對孩子教育的目標定得過高，以至于揠苗助長、強其所難。這樣必然會在大人與孩子之間產生逼迫與逆反的矛盾沖突，對孩子心理造成不良的影響。因此對孩子的適度期望是必要的。適度的家庭教育目標，一定是孩子跳一跳可以夠得到的，也一定是家長自身的指導、參與條件能勝任的。

2.教育。

方法。

適度。

在不正確教育觀念的影響下，家長的教育方法和手段很容易走極端。一是過度嬌寵。過度的關懷和無原則的包辦代替，剝奪了孩子確立自主意識和自立能力的鍛煉機會。二是過度嚴厲。信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不罵不成材”。在這種情況下，性格倔強的孩子會與父母產生對立情緒，變得性格暴躁，行為粗野;性格懦弱的孩子，則會產生恐懼心理，學會欺騙撒謊。真正愛孩子，就要成為一個感性和理性并存的父母。

3.教育內容適度。

目前許多家長對家庭教育的認識仍存在很大的片面性，他們把家庭教育等同于學校教育的延伸，把課本的知識性內容當作主要課程，錯誤地認為孩子有了知識就有了未來的一切，而忽視了對孩子的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養。實踐證明，非智力因素對一個人未來事業的成功有著極其重要的影響。過度重視智育而忽視非智力因素的培養，不但會影響孩子良好品德和健康人格的形成，更會阻礙孩子體、智、德、美全面、和諧發展，甚至導致人格的缺失，給一生帶來不良影響。

4.表揚要適度。

時下，在教育孩子的理念中，“賞識教育”似乎成了口頭禪。的確，對孩子要多夸多表揚，表揚有點像精神上的興奮劑，可以讓人精神振奮，自信倍增。但表揚也要有節制、有原則、有具體目標，否則表揚多了反而會適得其反，助長孩子的虛榮心，降低抗挫折的能力，影響心理健康。正確的方法應該是有成績表揚鼓勵，有缺點批評教育，寬嚴有度，剛柔兼濟。

若想孩子不斷進步，達到父母期盼的目標，家庭教育是不可忽視的，而其中父母的心理激勵則是一把挖潛啟智、培養孩子正常發展、快速成長的金鑰匙。在激勵孩子方面，家長可通過理想、行為、關懷和興趣等多方面激勵入手。

理想、目標激勵：父母要根據孩子的條件和特長為其設計奮斗的大目標，時時鼓勵其為實現理想而努力拼搏，不斷為孩子增加前進動力。當然，理想激勵尤其要注重世界觀、人生觀的形成教育，克服名利思想的影響，確立了理想，還要幫助孩子樹立恰當的小目標，循序漸進，促其實現大目標。

行為、榜樣激勵：“身教勝于言教”，父母要用自己的模范行為影響孩子;用正面的教誨開導激勵孩子;用滿腔的愛心去關懷、體貼孩子。父母還要經常提供一些古今中外名人的。

事跡。

教育激勵孩子，讓孩子從中汲取營養，也可把鄰里品學兼優的孩子作為自己孩子學習的榜樣，鼓勵孩子向他們看齊。

關懷、表揚激勵：父母對孩子不僅要從生活上關心，尤其要從精神上、心理上關懷，不僅關心其智力因素的培養發展，而且要關心其非智力因素方面的形成激勵。特別要讓孩子明白，父母的嚴格要求正是出于對他的未來的負責與關懷，是對他真正的愛。在家教中，對孩子每一點滴進步應及時肯定，給以表揚激勵。特別當孩子受到挫折時，要從正面說服，幫助其分析失敗的原因，樹立新的起點，奮起直追。

動機、興趣激勵：鼓勵孩子積極參加一些有益的社會活動和競賽，積極為孩子創造條件，特別要注重智力投資。培養興趣也是學習成功的另一重要因素。要從學習條件、環境、心理因素等多方面激發孩子的學習興趣，使源頭活水天天來，水到渠成步步高，尤其是對特長的培養，更要注意興趣激勵，才會產生較強的動力。

樹立榜樣。

對子。

女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

環境熏陶。

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

批評懲罰。

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

指導安排生活秩序。

良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

說服教育。

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

實際鍛煉。

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

表揚獎勵。

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

指導課外閱讀。

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

利用家庭電視。

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視和子女談論，討論電視內容。

帶領子女外出接觸社會。

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

文章。

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最佳的家庭教育方法。

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家長在學生教育中的作用（實用23篇）篇二十三

《上甘嶺》這部電影講的是抗美援朝的故事。1952年秋，朝鮮戰爭進入最后的關鍵階段。堅守上甘嶺陣地的中國人民志愿軍某部八連，在連長張忠發的率領下，與敵人浴血奮戰，他們那種精誠團結、斗志昂揚、置生死于度外的革命大無畏精神是大學生所缺乏和需補充的。因此。分析《上甘嶺》在大學生思想政治教育中的意義與作用及其如何進一步加強學校相關工作，的確是新世紀學校思想政治教育工作者的首要工作。

1.1有助于形成良好的性格。

在我國現階段，很多大學生是家里的獨子。獨生子女具有優越的學習條件和生活條件，但也帶來了家庭對孩子的嬌慣和放縱，從而形成性格上的普遍共性，如以自我為中心，對他人缺少關愛，團結協作能力差等。在電影《上甘嶺》中，在這場戰役中，八連已經在山上坑道里堅持戰斗了一個月。由于敵人的封鎖。部隊嚴重缺水。戰士們的嘴唇都干裂了。上級領導派來送水的小分隊。隊員們一個個犧牲。為了保存實力。八連戰士們又得下山去搶水。但是。戰士們剛裝好水。就被敵人的流彈打中了。后來，師長派人歷盡千辛萬苦才送上一些水，并特意送給連長兩個蘋果。雖然連長自己是那樣干渴，卻把兩個蘋果分成許多片。分別送到全連每個戰士的手上。戰士們在那樣饑渴的情況下，沒有忘記自己的戰友，這種階級友愛是多么高尚。他們真正做到了一切集體隊伍的人都要互相關心。互相愛護。互相幫助，對突變的生活境遇頑強適應的精神。在這里我們可以引導學生應該怎樣對待同學與老師，怎樣對待逆境、怎樣學習。將正確的世界觀、人生觀、價值觀轉化為日常的生活理念來教育學生。

1.2有助于德育水平的提高。

影片《上甘嶺》生動地描繪了中國人民志愿軍誠摯的愛國主義精神和非凡的戰斗才能。再現了志愿軍的頑強戰斗與愛國主義精神風范，讓人民重溫了革命年代激情澎湃的歲月。校園里再次掀起了“志愿軍熱”。觀看影片《上甘嶺》，深深激勵著廣大師生堅定不移地高舉愛國主義偉大旗幟。努力實踐“科學發展觀”重要思想。把建設有中國特色社會主義推向前進的決心。同時也讓大學生感受志愿軍的犧牲與堅韌見證。崇高的品行和情感天地，他們的人格和風范，令人深思。催人向上。

1.3有助于政治水平的升華。

《上甘嶺》選取英雄八連的視點去表現上甘嶺這場戰爭史上重要的戰役。在本片中，戰爭場面處理上對視覺奇觀的營造帶給了觀眾全新感覺，這部影片先后動用了十一萬人參加拍攝。單場最多達到了四千人次。大規模的軍隊數量營造出氣勢磅礴的場面效果，震耳欲聾的爆炸畫面也沖擊著觀眾的視覺感官。這部影片突出表現了死亡隨時來臨的緊迫感和危機感，八連在最后只剩下了八個人，這種死亡的不確定性和隨機性既讓觀眾感受到他們面對死亡的無所畏懼的高貴品格，也深化了劇情的緊張感，讓觀眾在觀影時始終存在著緊扣心弦的擔心和繼續觀看的潛在心理渴求。以平視的眼光去觀察其作為普通人的一面，去表現他們為了集體而犧牲個體、為了大家舍棄小家的艱難又堅毅的.抉擇，這種敘事方法縮短了觀眾與英雄八連之間的心理距離，其感染力也是更為強烈和質樸的。

2.1開展主題課例研究。

“主題課例”是以一部電影為中心，圍繞該部電影的背景、人物、制作、主題思想和相關內容等方面專門進行的教學、活動的設計與實施。在對學生進行“愛”的教育時。在《上甘嶺》主題課例研究中，我們可以開展導看、賞析、主題會等。同學們就可以從以上活動的實施中、從影片本身中悟出了“愛國主義”的可貴，更關注日常生活中的愛國精神。在此基礎上，還可以組織開展《我的祖國》演唱比賽、電影知識競賽、電影經典對白表演比賽等豐富多彩的主題班隊會活動，評出班級“五大員”：電影故事演講員、片題介紹員、電影歌曲演唱員、觀后感評論員、學英雄樹典型先進事跡報道員。并使他們充分發揮帶頭作用。達到寓教于樂的良好效果。

2.2組織好影評視評活動。

影評視評是深化影視放映效果的一條根本途徑。是提高大學生認識問題、分析問題能力的有效方法。也是大學文化建設的具體要求。在學生觀看《上甘嶺》后，可以有組織地進行影評視評活動。主要采取召開影視評論研討會，搞好影視知識智力競賽，開辦“《上甘嶺》影視評論園地”，組織撰寫影視評論文章和觀后感等。要選擇好的影評文章進行評比。這樣一來。思想教育變得更加具體，藝術性更為增強。學生受到了平時難以接受到的思想教育。

2.3加強校園文化的熏陶。

校園是大學生生活學習的地方，學校要注意充分利用校園環境。為學生營造一個良好的思想政治教育氛圍。針對一些傳統的德育教育，如愛國主義、感恩、尊師等教育，我們可以把《上甘嶺》畫面做成宣傳畫懸掛在校園內，還定期搞一些主題性展板，把師生的作品在校園內展示。

隨著我們國家改革開放和社會主義現代化建設的不斷加強。隨著中國文化產業的不斷發展與深入，中國電影思想教育的意義將會有更深入的發展。只要我們開動腦筋。充分認識《上甘嶺》的作用與意義。就一定會使大學生的生活更加豐富多彩，積極促進《上甘嶺》思想政治水平的發展，充分發揮主旋律影片在大學生思想政治教育中的作用。