班級工作總結(jié)是對班級中的優(yōu)點(diǎn)和特長進(jìn)行挖掘和歸納。技術(shù)工作總結(jié)是對一段時間內(nèi)的技術(shù)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種重要方式。在技術(shù)工作中,總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。技術(shù)工作總結(jié)不僅是對個人技術(shù)能力的檢驗(yàn),也是對團(tuán)隊技術(shù)能力的探索和提升。在寫技術(shù)工作總結(jié)時,首先要明確總結(jié)的目的和范圍,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。寫技術(shù)工作總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確、語言簡練,避免術(shù)語過多,盡量通俗易懂。以下是小編為大家收集的技術(shù)工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇一
一年級的小朋友剛剛進(jìn)入校園,對學(xué)習(xí),特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待,此時是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時機(jī)。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的 “ 樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān) ” 。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教學(xué)時,在主題圖講完后,我請 7 個同學(xué)上臺,問: “ 蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊 ” 然后引導(dǎo)學(xué)生討論 7 由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握 7 的組成,還可以進(jìn)行思想教育。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用 “ 估一估,猜一猜 ” 的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《海底世界》時,我先告訴學(xué)生我一共有幾條“熱帶魚”,左手有幾條,讓學(xué)生猜猜右手有幾條,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在 “ 猜 ” 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行 “ 奪紅旗 ” 比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇二
在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競賽,看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。
小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車?
設(shè)計一輛車,在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)反思:這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中,每個人都有機(jī)會來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會,為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結(jié)果看,確實(shí)起到了較好的效果。
提示:
(1)、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。(如車能飛,車能在水中游……)。
(2)、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計。
(3)、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題,其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究,使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學(xué)生的想象會更加精彩。
(1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎項。
“迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。
“多功能車”:要求多功能,用途廣。
“皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。
(2)肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補(bǔ)充的作品,鼓勵繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
反思:在評價中采用,教師評、學(xué)生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標(biāo)是一樣的,讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇三
語數(shù)包班一個多學(xué)期了,和學(xué)生一起在適應(yīng)彼此,其間聽了黃x老師的講座、李主任的評課以及和同組的張x老師、李x老師、孫老師的交流,讓我逐漸適應(yīng)了和一年級學(xué)生的相處,也在慢慢摸索方法。
總覺得一年級學(xué)生年齡那么小,自己說快了他們會聽不明白,其實(shí)自己太低估他們了,他們已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期的學(xué)習(xí)了,已經(jīng)適應(yīng)了校園生活,所以李主任建議要加快些語速,避免說廢話,那只能引起學(xué)生渙散,助長其走神不專心。尤其是一年級學(xué)生注意力只有20分鐘,甚至有些學(xué)生接受能力慢,他們的注意力還不到20分鐘,所以更要時刻抓住他們的注意力,用直接點(diǎn)名提問的方式是個很好的辦法,而且提問時把音量放輕,也能訓(xùn)練學(xué)生的注意力,更要減少重復(fù)問題的次數(shù),一個問題最好就問一遍。
黃老師講不指讀,把書立起來,第二天,我就讓學(xué)生這樣去做,雖然一開始仍然有部分學(xué)生習(xí)慣性地用手指著,但我堅持每天都這樣做,學(xué)生漸漸也習(xí)慣了,我提出新的要求,并讓學(xué)生跟著我說“書——立好,小腰板兒——挺直”,一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。
低年級讀課文要求讀正確,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。于是我的課堂評價更多地放在“字音讀正確,語句讀通順”上,有些學(xué)生確實(shí)讀得聲情并茂,我就告訴學(xué)生這樣讀叫有感情地朗讀,抓住重點(diǎn)詞,注意斷句,注意標(biāo)點(diǎn)符號,讀出語氣,然后對重點(diǎn)句段指導(dǎo)著有感情朗讀,讓學(xué)生了解,只有讀得正確才能有感情,一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
低年級要滲透概念,比如修辭、文體、句式、質(zhì)疑、主要內(nèi)容等,這樣學(xué)生上了三年級才不會覺得語文很難,有個初步的印象,學(xué)生學(xué)起來也輕松。
慢慢接觸數(shù)學(xué)后,才知道讓學(xué)生有一個思考的方法與著手點(diǎn)是多么重要,而且數(shù)學(xué)是從一年級到六年級貫穿在一起的,基本都是八個單元。計算課要讓學(xué)生理解算理掌握算法,其它要讓學(xué)生建立概念。試卷講評課要教會學(xué)生審題的方法和如何從關(guān)鍵詞入手思考的方法。對于個別學(xué)生要指導(dǎo)著寫。每次講評試卷,我都會問他們一句:“你是怎么想的?為什么?”學(xué)生錯的時候我總在想他們到底是怎么想的,想不明白時,我就把做錯的拿到課堂上和學(xué)生一起討論,學(xué)生與學(xué)生之間常常一溝通就明白,我也跟他們學(xué)習(xí)。
無論是訓(xùn)練能力還是教方法,最關(guān)鍵的是備好課,根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo),“精心設(shè)計教師提問、追問的問題”,都是為了學(xué)生將來的發(fā)展,努力做到“不同起點(diǎn)自我超越,不同跑道異步同行”,慢慢訓(xùn)練孩子的能力,和學(xué)生共成長!
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇四
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時,讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會,嘗試的機(jī)會,猜想的機(jī)會,成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)例題時,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。
在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時,我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時,先由老師“扶”著說出,是幾個圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開讓學(xué)生自己說,使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。
但是,在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時,我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我,找出不足,及時反思,提高自己的教學(xué)水平。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇五
記得以前,每次教學(xué)完《司馬光》后,我總是在拓展延伸階段問:你還能想出其他好方法救出掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?此問題一經(jīng)拋出,小朋友們便嘰嘰喳喳地連比帶劃談?wù)撻_了。可,每次在班上匯報交流時,小朋友們的臉上便會被沮喪之情籠罩著。為什么呢?原因很簡單--孩子年紀(jì)小,思維較單一,提出的解救方法不成熟,跟司馬光的"砸缸"作比較,還是遜色多了。小朋友能不沮喪嗎,連老師也覺得異常掃興!可憐我就這樣悻悻地教了一年又一年。
這學(xué)期,我再教《司馬光》一文時,大膽作了新的嘗試。
師:小朋友,喜歡司馬光嗎?為什么?
生1(邊掰著手指頭邊答):我非常喜歡他。第一:他勇敢,別的小朋友都哭呀,喊呀,他一點(diǎn)都不慌;第二:他聰明,懂得用石頭砸破大水缸救出小伙伴。
生2:我覺得司馬光是個善良的好孩子,平時肯定很喜歡幫助別人,我喜歡他。
生3:司馬光看起來年紀(jì)跟我們差不多,卻比我們強(qiáng)多了,我真佩服他!
(在老師鼓勵性語言的激勵下,小朋友的情繳被調(diào)動起來了。"我們想試一試""老師,你快說嗎""我們肯定不比司馬光差"等等的喊聲充斥著整個班級。我心中暗自竊喜。)。
課件出示:
出示畫面:在放學(xué)路上,有一位小女孩突然間鼻子出血不止。
(畫面出現(xiàn)在屏幕上后,小朋友的小嘴巴就沒有合攏過,嘰嘰喳喳地與小伙伴們討論著,熱切地提出自己獨(dú)特的解決辦法。在班上交流,我一邊傾聽一邊暗暗驚嘆著:小朋友真是"小人鬼大",不可小覷。)。
代表1:我趕快把她扶住,讓她把頭抬高,拿出干凈的紙巾幫她擦掉流出的鼻血。
代表2:可這么做鼻血還會流出來嗎?有了,讓她把中指朝上舉,健康課的張老師說這樣鼻血就會慢慢地止住了。
代表3:我不同意xx的做法讓她把頭抬高。頭一抬高,鼻血不就會流進(jìn)嘴巴里嗎,惡心極了!我倒覺得如果小妹妹的鼻血這時還止不住的話,咱們可得趕緊問清電話號碼打電話到她家里,請她的爸爸媽媽馬上來接她。
(說到動情處,這幾個小朋友禁不住手舞足蹈起來。見此情景,我想請幾代小朋友上臺進(jìn)行情境表演。沒想到這隨思隨想的環(huán)節(jié),很快把本堂課推向了高潮。)。
臨下課之前,我還請小朋友結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊鹤约涸龅竭^哪些困難或危險,自己又是怎樣化險為夷的。教室里又沸騰開了,一朵朵智慧的火花綻放異彩:
生4:(靦腆地微低著頭):我,我……有一次,我不小心一腳踩到了家里的小花貓貝貝的長尾巴上,它一轉(zhuǎn)頭狠狠地咬了我一口,腳背上頓時留下了幾個深深的牙印,還滲出了點(diǎn)血。我趕緊走水池邊,打開水龍頭拼命沖洗頭傷口,傷口被沖洗得干干凈凈的。我趕緊把這件事告訴媽媽,媽媽還帶我去打了預(yù)防針呢。
真沒想到不讓"小司馬光"繼續(xù)"缸"后,反而涌現(xiàn)了機(jī)智勇敢的小司馬光!
教完這堂課后,我深深地悟到了:
其一:教材是一種重要的課程資源,但不是唯一的課程資源。應(yīng)積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會,在生活中學(xué)語文,悟語文,用語文,這才是最為重要的。
其二:拓展訓(xùn)練不是要學(xué)生鉆牛角尖,走死胡同,澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,而是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,積極思維,展開想像,大膽創(chuàng)新,展示個性。
其三:教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢的"套子",帶領(lǐng)學(xué)生大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新。允許教師根據(jù)對教材的獨(dú)特見解,靈活運(yùn)用教材,處理教材。我想,這也是編者愿意、樂意看到的。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇六
學(xué)校開展“白紙備課” 活動,考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》,這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的,在競賽之前,心里確實(shí)有些擔(dān)憂,不為功名利祿,只是面對一本新教材,一課新知識,一種新理念,如何才能抓住教材,深入理解,如何設(shè)計才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境,讓一年級學(xué)生學(xué)有所獲,對于我與其說是一種競賽,不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。
《數(shù)豆子》的內(nèi)容,我所理解大致分為兩個部分,一個是估記,一個是識數(shù),這兩個部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián),(當(dāng)然是我自己的淺薄之見),所以要把兩個看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來,滲透給學(xué)生,讓我著實(shí)為難一番。畢竟經(jīng)驗(yàn)有限,自己所帶的都是三,四年級,一年級的教案根本沒有接觸過,對于一年級學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解,只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課,是那般生動有趣,課堂的調(diào)控也十分好,我想這是一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色。于是,我認(rèn)為一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多,而在于精,活動或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。
對于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級學(xué)生,也許課堂常規(guī)是最不好控制的,老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,所以不如把糾正學(xué)生坐姿,寫姿,紀(jì)律的時間用來通過一些簡單,好玩的活動讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,與此同時,教師的語言要盡量通俗易懂,簡單明了,與其過多的去講解,還不入讓學(xué)生自己開動腦筋,主動學(xué)習(xí),這樣教師教的輕松,學(xué)生在課堂上也會比較投入。
《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單,我在課前設(shè)計了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),競賽項目比如小組開火車比一比,看哪個小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快,希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜,我在設(shè)計的時候利用了圍棋子,形式上不同,本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會估計的含義。加上圍棋子有兩種顏色,比較方便學(xué)生的對比,以及老師的課堂發(fā)揮,所以活動之一便是師生互動與生生互動,大家一起估一估,說一說,從直觀上判斷,估計棋子的數(shù)量,活動結(jié)束后,再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖,讓學(xué)生從感官上加以理解,這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力,盡量實(shí)現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設(shè)計有填數(shù)字卡片,走數(shù)字迷宮等游戲,目的都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置,讓低年段學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,體會數(shù)學(xué)的樂趣。
括號里是要填0的,但是最后一個不需要,因?yàn)榘傥簧蠜]有,不能去安家,不然就變成了055。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境,分辨何時需要0。在什么地方寫0等。
“白紙備課”,一份教案,一張白紙確實(shí)帶給我一些緊張和壓力,因?yàn)槎际呛軆?yōu)秀很有經(jīng)驗(yàn)的老師,我想他們在處理教學(xué)流程上會更細(xì)致更透徹,對待各種生成問題也會更全面給予關(guān)注和引導(dǎo),但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度,保持一顆平常心,盡我所能,去理解,學(xué)習(xí),探究。《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,我在設(shè)計時肯定有很多不足之處,加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性,不過我所期望的便是能夠能透過教材,利用有效的方式,使學(xué)生通過一些簡單操作,活動,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,就在快樂之中!
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇七
較好的地方:
1.多種形式調(diào)動孩子情緒。因?yàn)槠匆魧W(xué)習(xí)對孩子來說是枯燥、乏味的,所以在課堂上,我先設(shè)置了一個故事情境——孫悟空,調(diào)動孩子的喜好,提高學(xué)習(xí)的積極性。同時采用了多種形式,如課間操、摘桃子等,實(shí)踐證明孩子整堂課的認(rèn)真表現(xiàn)還是很有效果的。
2.運(yùn)用形象有效地記憶方式。d的記形是本堂課的重點(diǎn)之一,因?yàn)榕c前面所學(xué)的b、p容易搞混,我采用了d的變形記,讓孩子直觀形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母,再通過手勢的方法把形記住。
3.把學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)交給學(xué)生。在d、t比較發(fā)音中,先讓孩子觀察老師讀d、t時,放在嘴邊的布的變化,感受送氣音和不送氣音,然后拿起自己的手,體驗(yàn)讀送氣音和不送氣音。有助于孩子的理解和記憶的深刻性。
不足之處及改進(jìn)措施:
1.給孩子嘗試的時間不夠,因?yàn)檫€只是拼讀的第二課,前面雖然有3節(jié)課的基礎(chǔ),可還處于初步學(xué)習(xí)階段,所以在拼讀的過程中節(jié)奏太快了一點(diǎn),應(yīng)該讓更多的孩子嘗試同一個音的拼讀,把每一個音節(jié)的拼讀扎實(shí)化。特別是對于第三聲的難點(diǎn)應(yīng)該拿出來鞏固化。
2.學(xué)生語言的表達(dá)不夠完整,聲音不夠響亮。歸結(jié)自己平時的課堂,怎樣給孩子說話的一些模式,然后孩子有可模仿的句式,在不斷地模仿實(shí)踐中,才能有效地激發(fā)孩子的語言思維發(fā)展。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇八
中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。
在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。
教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇九
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動方式,使得學(xué)生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學(xué)生,活潑好動的特點(diǎn),邊動邊唱,以動作助記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,記憶力,表現(xiàn)力。
學(xué)生在參與活動時稍稍有些亂,在創(chuàng)編動作時,顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性,萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識,必要時放手讓學(xué)生“亂”,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)培養(yǎng)。
在音樂教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,讓學(xué)生自己編歌詞,編動作,使學(xué)生好奇心的到了滿足,等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯,盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級的教學(xué),符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇十
《口耳目》課文中的生字都是高頻字,如:口、耳等字,同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過,同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此,我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時,我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力,通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程,一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會失去興趣,所以我們在識字課中總會運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字,我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字,學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合,而是一張張生動的圖畫,讓孩子們在充滿情趣的游戲中,認(rèn)識漢字、了解漢字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時,發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫,“目”字里面是兩橫,比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著,我提出一個開放性的問題:學(xué)過這兩個字,你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對“日”與“目”的記憶,讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說:“老師,‘日’表示太陽,你看,天上太陽不就是一個嗎?所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛,人與動物的眼睛有兩只,所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后,我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件:一條水流湍急的河,河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河,河上沒有橋,怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋,那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀讀課文,畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)師帶讀生字,齊讀,比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲:將木板上的詞語讀出來,讀對一個就在橋上架一塊木板,全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文,比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”,師范寫,生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動,不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
課件出示詞語,認(rèn)讀。
二、熟讀課文,情境學(xué)文。
1、播放課文錄音。
思考:誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子,誰來說說,他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解:方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀,想一想:如果你是小熊,你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話:男生讀寫小猴的話,女生讀寫小熊的話,邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示:河上架好了橋,是誰架的呢?
(2)課件出示:大家都在夸獎小熊,只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻,小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文,總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文,我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情,不能光說不做,要有實(shí)際行動。
1、在生字的教學(xué)上,還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時間,課文分析的時間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個字。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇十二
在本學(xué)期里,我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成育教學(xué)任務(wù),下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思:
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語拼音知識的掌握:漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我與年級組老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
2.抓好寫字訓(xùn)練。在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。()首先,通過自己的課堂板書,給學(xué)生做一個很好的示范。其次,從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。
3.抓好讀書訓(xùn)練。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次,注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇十三
春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。
春風(fēng)輕輕地吹,春雨輕輕地下。大家快來種樹,大家快來種花。
我用了20分鐘的時間來講這篇很有童趣的小詩歌。因?yàn)橹罢f好了不用多媒體,我什么都不用,當(dāng)時在備課時,就在想,會不會很枯燥呢?結(jié)果真是這樣,加上碰上了快要下課的尷尬,學(xué)生一聽到大課間的鈴聲響,情不自禁地跑了,看到這個情節(jié)真的很好笑,那肯定是我的課堂魅力不夠,吸引不了學(xué)生。
第一,朗讀時間充分,但是方式還是不夠多樣。
第二,板書不靈活,顯得很死板。我板書的內(nèi)容是第一節(jié)的,我就按部就班地寫出來了。有一個辦法既可以讓板書顯得靈活,也可以檢測學(xué)生是否已經(jīng)會背這詩歌了。我們可以把“柳樹”等事物和“綠”等詞寫在黑板上,不過是打亂的,讓學(xué)生上黑板連線,這樣又有互動的機(jī)會,真是一箭三雕了。以后要好好學(xué)習(xí)了。
第三,在抓朗讀上,要把精力放在第二節(jié)的“輕輕地”和“細(xì)細(xì)地”,指導(dǎo)學(xué)生讀出“輕”和“細(xì)”,還有最后一句話中的“歡快”。我抓的點(diǎn)又不準(zhǔn)。
第四,可取之處,我設(shè)計了一個拓展的環(huán)節(jié),比如“春風(fēng)吹醒了青蛙之外,還吹醒了什么?”讓學(xué)生來進(jìn)行說話訓(xùn)練。要是在這環(huán)節(jié)上能夠給孩子們多一點(diǎn)時間就好了,把問題挖深挖透,不要貪心,兼顧不了全面就重點(diǎn)突破吧。
第五,小學(xué)一年級的課本上有很多很精美的配圖,這個我們完全可以好好利用,不好浪費(fèi)了這一寶貴的資源。
熱門小學(xué)一年級工作總結(jié)及反思(案例14篇)篇十四
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感,激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時,學(xué)生就會有興趣,有沖動感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等,這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。