綜合實踐是培養學生創新思維和解決問題能力的有效方式。以下是小編為大家收集的綜合實踐總結范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫作思路。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇一

家校一體化，勞動不放假。

1.參與家庭勞動，爭做家務達人。

選題1：假期期間，幫助家人完成力所能及的家務勞動。

選題2:為家人獻上“暖心美食”，和家人一起完成美食制作，共享溫情時刻。

要求：以圖片或微視頻的方式記錄參與家庭勞動全過程，圖片或微視頻中要有父母參與和反饋。

2.參與社區服務，爭做志愿達人。

選題1：幫助社區工作人員完成抗疫、政策法律法規宣講、社會救助、環境衛生整治等志愿服務活動。

選題2：走進身邊的福利院、養老院等公益場所開展義務勞動，傳播溫情和愛意。

要求：撰寫參與社區服務心得體會，并配有相應圖片。

3.參與實習實踐，爭做工作達人。

選題1：調查、訪問身邊的勞動者，了解他們平時的工作情況，體驗他們的工作艱辛，深切感受他們在平凡的崗位中默默無聞的奉獻精神。

選題2：嘗試假期社會實踐，通過經歷真實的工作體驗，獲得真實的工作勞動感悟。

要求：撰寫實習實踐報告，重點闡釋對勞動精神的體悟。

4.參與調研活動，爭做研學達人。

選題1：參與家鄉調研活動，協助建設美麗家園，為家鄉建設出謀劃策。

選題2：挖掘家鄉深厚的文化底蘊，記錄傳播家鄉的優秀文化，搜尋整理家鄉的勞動楷模和先進事跡，將所見所聞所感宣講給身邊人。

要求：撰寫調研報告或制作推介家鄉文化、旅游、美食等內容的微視頻。

1、依據活動內容，充分考慮疫情防控安全前提下，結合個人特長和專業特色，認真思考，開展實踐教育活動，充分認識勞動教育的意義，同時，在實踐活動中要主動亮身份、盡義務、做奉獻、樹形象。

2、各班級積極動員學生踴躍參加，20xx級、20xx級學生參與活動，作為勞動教育實踐課程的一部分，可先行記入到學生勞動教育實踐手冊，等待核定。請各班以班級為單位每周一提交一次勞動成果，每次提交不少于五名同學，內容不可以重復，20xx年2月8日前截止，作品打包發送至郵箱，文件命名為“年級-班級-勞動教育”。20xx級學生自愿申報參加。

3、在實踐開展過程中同學們可主動向學校公眾號平臺申報自己收集到的好人物、好行動、好故事等素材，優秀素材將在學校官微等平臺及時予以宣傳報道，營造尊重勞動、尊重勞動者的良好氛圍。

4、活動結束后將擇優向學校推薦勞動教育實踐先進個人，學校將統一發文進行表彰。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇二

二、時間：

10月13日至11月7日

三、活動背景：

三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。

四、活動目的：

1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。

2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。

3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。

4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

五、成果形式：

1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。

2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。

3、學生的經歷、體驗、心得體會等。

4、倡議書。

5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。

六、活動過程：

(二)、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協調工作、審視方案的可行性。

自選：

a組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。

b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。

c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。

d組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯系。

必選：

1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。

2、交流擬定倡議書。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇三

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。為深入做好學生良好習慣養成教育工作，制定本方案。

二、各項教育活動安排

1、愛綠護綠活動教育。

（1）學校在國旗下講話中向全體老師和學生發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

（2）中高年級可開展“愛護環境動起來”活動。各班組織開展在校內植樹、除草、松土、澆水、修枝等活動。

2、自理勞動、家務勞動教育。

（1）各班將勞動教育納入“班級主題教育活動”，并和”家校一體“教育評價工作結合起來，利用“家長學校”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，用“家校聯系卡”形式建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。

（2）根據不同年級學生能力，通過“評比”等形式開展：不要大人喂飯，自己疊被整理房間，“認菜名”，揀菜洗菜，打掃衛生等家務勞動實踐活動。

3、班級勞動。

（1）做好班級值日等日常勞動指導，確保每位學生參與班級勞動，勞動到位。

（2）開展每月一次的學校大掃除活動，增強學生的勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導。

4、課堂教學。

三~六年級綜合與實踐教師認真落實《勞動與技術》教育目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動材料并上交德育處。

5、節日教育。

各班在五一勞動節期間，開展“誰是最可愛的人”主題班隊會，學唱《勞動最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動。

三、家庭、學校教育做到“八不要”

1、不要把勞動作為一種懲罰手段，如“不按時交作業，罰做清潔”。

2、不要用“免勞”來獎勵孩子，如“今天作業全對，掃地任務免了”。

3、不要再孩子面前蔑視勞動，如“現在不好好學習，將來就要撿垃圾”。

4、不要因為干不好就“不用”，如“你洗不干凈，不用你洗”。

5、不要因為一次失誤而訓斥，如“怎么把碗打破了，真夠笨的”。

6、不要用大人的標準來要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒做完，我都做3件了”。

7、不要否定孩子的勞動成果，如“看你洗的襪子，跟沒洗有啥兩樣”。

8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動”的話，如“居委會讓大家掃雪，我才不去呢”。

各班簡要總結教育活動，期末交德育處。根據總結情況，德育處評選“勞動好少年”。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇四

一、活動由來：

在我們周圍浪費的現象是很多的：水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節約掛在嘴邊，但內心深處的節約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現象就產生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間，隨手關燈、節約用紙等等，都是關鍵在于：

人們對這個問題的重視程度。

二、活動目的：

（1）通過尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強節約意識，養成勤儉節約的好習慣。

（2）了解浪費現象對生活的影響和危害，培養環保意識，增強社會責任感。

（3）了解科學探究的一般過程，獲得探究的體驗。

三、準備活動：

1.提出主題、確定對象：

無論是在家庭生活中，還是在學校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費現象，造成浪費的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活，走進社會，看看生活中的浪費現象。那么，你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調查的問題，與老師、同學協調好，組成自己的研究、調查活動小組。

2.制定活動方案：

開展活動可要有明確的活動計劃、方案，與小組同學一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。

表1：“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動計劃

尋找

本子只用一面，水龍頭空流幾小時，沒人的房間里臺燈開一宿......

活動地點

飯堂（飯館）、自己家、洗手間、學校......

活動方式

發現浪費現象及時制止，并將它們整理好......

時間安排

課余時間。

小組人員與分工

第一組的同學：制止對食物的浪費。第二組的同學：制止對水的浪費。第三組的同學：制止對電的浪費。第四組的同學：制止對用品的浪費。

活動準備

多收集一些關于節約的資料，并多做一些告訴大家節約對自己的好處的宣傳，以減少浪費現象。

備注

自己先做好節約工作，才有資格管別人。

表2：“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動紀錄

我們收集了許多節約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來，送到造紙廠，經過那的職員加工后，又可以重新使用。

3.活動經歷：

（1）收集文字資料：

根據自己尋找的內容，在網絡上、圖書館里尋找有關浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。

（2）收集圖片資料：

在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等。

（3）統計與調查：

知道自己家、學校等的用水情況、用電情況；了解班級同學使用文具的情況......

（4）采訪：

向父母了解家庭的開銷狀況，知道哪些開銷是可以節約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。

四、活動總結、匯報展示：

1交流、匯報社會上，學校里，家庭里的浪費現象帶來的嚴重后果費。

（教師補充相關圖文資料，擴展學生的視野。）

2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現象。

教師補充相關情況，便于學生對比了解。

3交流、匯報調查浪費現象后自己的感受，談談自己的節約感受。

教師補充學生認識的不足之處。

4展示學校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果，讓學生知道節約應該從身邊的小事做起。

5節約技能大擂臺：節約技能比賽、節約“金點子”設計、節約口號宣傳。

教師出示一些節約“金點子”、節約口號，拓寬學生的思路

6收獲體會：

談談自己的親身體驗、收獲與體會。

7教師補充、小結：

教師肯定學生的調查研究中的表現，指出學生進一步行動的方向。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇五

主題由來：

《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設計的“綜合探究”活動是專為學生參與社會實踐，培養參與社會生活、解決實際問題的能力而設計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養學生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發和利用的實踐研究》的一項重要內容就是如何利用好這些鄉土資源讓學生能積極參與社會實踐活動，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來，達到最佳效果？于是就有了這次嘗試。

活動目標：

通過活動了解家鄉的自然和人文特點，知道描述一個區域的基本方法，學會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數據和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調查報告，初步培養學生參與社會、解決實際問題的能力。

活動內容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉的報告”。

活動過程：

第一階段：活動準備

學習七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉的報告”，分析撰寫調查報告的方法及調查時可能會遇到的困難。（一課時）

第二階段：分配任務，開始活動

學生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協調組員開展活動，每個組員都要有一定的任務，可以通過上網查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。

第三階段：分析整理資料，撰寫調查報告，準備以多種形式展示調查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）

交流匯報

以班為單位，各調查小組在課堂上展示本組調查報告，形式可以多種多樣，小組之間進行互相評選，選出最佳的調查報告，在全年級段展示交流。

活動評價

1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調查過程描述清晰。

2、調查報告主題明確，調查內容詳盡，報告中要充分體現主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網頁的形式展現更佳。

附過程管理表格：

主 題

組 長

組員

分 工

活動過程

（適合于七年級學生）

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇六

舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。

四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施。

1.根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。

2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。

2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。

2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。

2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。

2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。

五、組織管理。

1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxxxxx。

六、教學評價。

堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。

1.教師評價。

1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。

1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。

1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。

1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。

2.學生評價：

2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。

2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇七

綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據丹教[20xx]28號文件精神和相關要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。

4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地（原少陽職中）

組長：

副組長：

領隊：

帶隊教師：五1：；五2：；

五3：；

葛家：。

召開帶隊領導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發放《致學生和家長的一封信》，得到家長的支持。

學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。

1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發事件，控制學生亂吃不衛生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統一安排。

2、強化學生團結互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創造。

3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的人數、實踐活動內容、時間安排、學生住宿和用餐分布等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛生等；組織學生寫好活動小結和評優評先工作。

4、學校需帶物品：校旗。

教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。

學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領巾。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇八

各級部、各班級：

xxxx年元旦將至，為深入推進我校學生思想道德建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統美德，引導文明向上的家庭文化，結合全國文明城市創建相關要求，學校決定在全校學生中開展元旦綜合實踐教育活動。現將有關事項通知如下：

以立德樹人為根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，切實加強友善、孝敬、誠信等中華傳統美德教育，完善“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，引導廣大家長以身作則、言傳身教，和學生共同傳承中華美德，樹立良好家風，構建和諧家庭，為學生健康成長、成才營造良好的家庭環境。

1、遵守“誠實守信”的原則，不允許在實踐活動中弄虛作假，不代替家長簽字。

2、按照“全員參與”的原則，結合方案要求，從實際出發，全員參與保證活動取得實效。

（一）孝老愛親“五個一”親情活動

1、活動意義：“萬善德為本，百行孝為先”，孝老愛親是中華民族最重要的傳統美德，是中國社會所具有的一項倫理道德規范和行為準則。我們在現實生活中，要積極弘揚孝老愛親的傳統美德，并賦予時代內容，從親情之孝延伸到關愛他人、奉獻社會的大孝大愛，形成新的風尚和新的美德。

2、活動要求：各年級每班安排5人參與本活動。

3、活動方式：“五個一”活動包括為父母做一次飯（一道菜）；為父母洗一次衣服；給父母捶一次背（梳頭、按摩）；與父母進行一次親情談話；給父母每人一個擁抱，說一句“爸爸（媽媽）我愛你”。參與同學要完成《xx中學孝老愛親“五個一”親情活動記錄表》（另行下發），并貼好照片。

（二）“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動

1、活動意義：跨過了xxxx的輝煌，xxxx將以嶄新的面貌來到我們的身邊。感恩xxxx，感謝父母、師長、朋友的關心和陪伴，助力我們成長。筑夢xxxx，希望同學們與夢想同行，喚醒心中的巨人，超越昨天，再創輝煌。在這步入新一年的日子里，我們每個人總是心潮澎湃，生出許多新的希望。請同學們用文字記錄下成長的印記和感恩的心語。

2、活動對象：全體同學

3、活動方式：完成《“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動記錄表》（另行下發，上交拍照留檔后下發，各班可張貼到樓道展板）

1、各班級元旦返校后在xxxx年1月6日16：00前將本班作品至政教處、團委辦公室。孝老愛親“五個一”親情活動記錄表交桑老師，“感恩xxxx筑夢xxxx”活動記錄表交王老師。

2、“感恩xxxx筑夢xxxx”活動各班要加強要求，做到人人參與，保證活動實效。

3、在規定時間前上交兩項內容的班級計班級量化分10分：其中孝老愛親“五個一”親情活動記錄表5分，每少一篇或缺少照片、照片明顯虛假扣1分；“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動記錄表計5分。

4、孝老愛親“五個一”親情活動記錄表將在一樓西宣傳欄統一展出；“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動記錄表擇優拍照留檔后返還各班級完善班級文化。

5、不明內容具體咨詢政教處、團委辦公室。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇九

為豐富教職工的業余生活，增強教職工體質，促進教職工之間的溝通交流，強化學校工會的凝聚力、向心力，倡導每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子的健康理念，特組織開展趣味體育活動。為保證此項活動順利實施，特制定本方案。

1、愉悅心情，緩解工作壓力，增強教職工體質。

2、增加教職工之間的溝通和交流，增強工會的凝聚力、向心力。

每個工會小組組選出十人參加活動。

學校操場。

奔騰列車、二龍頂珠、千足側行、接力滾輪胎、身手敏捷。

2月2日下午。

1、全體教職工自行到學校操場集合。

2、以工會小組為單位參加趣味活動。

王以賢童圣壽王慧后勤服務：王六培肖宜武丁婉君裁判：王康舟王友森記錄：洪彩芳。

設團體獎一等獎3個，二等獎6個。(如遇得分相同，抽簽決定)每個項目分別按名次計分：第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分，第五名10分，第六名8分，第七名6分，第八名4分，第九名2分。五個項目得分總和為該組總分。按得分從多到少決定名獲獎等第。

1、奔騰列車。

（1）每隊由10名隊員參賽，10人左腳向后抬起，用左手扶住，右手搭在前方同伴肩上，排成一排，形成鏈接。

（2）裁判員口哨一響，由起點向終點跳，行進中要求保持鏈接完整，以最后一名隊員的撞線時間為準。完成比賽用時最短者勝出。

2、二龍頂珠：

每隊10人，男女不限。比賽距離為30米，比賽開始前，每隊兩名隊員面對面站立，并用額頭相互頂托一球，兩人各自將雙手搭在對方肩上。聽到出發信號后，橫向移動至終點，并將球交給本隊第二對隊員，用同樣的方式移動至起點，將球交給本隊第三對隊員，同樣用額頭頂托球移動至終點。用時最少的隊為優勝對，并以此排列名次。如中途掉球，應在掉球處將球撿起頂托好后，再行前移。如不在原處將球頂托好就前移，則加罰5秒鐘。在整個行進過程中，都不得用手扶球、頂球，否則每次加罰5秒鐘。

3、千足側行比賽方法：

參賽隊每隊10人，分2排每排5人，兩排背靠背站立，每排隊員上臂與相鄰人員互相緊扣，兩排最左端兩人、最右端兩人上臂緊扣，聽令聲側向從起點開始移動30米，最后一個到達終點時記時決定勝負。

4、接力滾輪胎：

每隊參賽隊員為10人，比賽開始時一人先將輪胎向前滾出，繞過五個障礙物后直線返回出發點交給同伴繼續進行，假如碰到障礙物時需將障礙物擺回原地后從失誤地點繼續進行，當最后一名隊員將輪胎滾回出發點時比賽結束。最后以所需時間最短者為勝，時間相等名次并列。

5、身手敏捷——跳、踢、扭接力10人分成兩組，5人一路迎面站立。

比賽開始，第一人從起點出發至跳短繩區跳3個繩，完成規定個數后，跑至踢毽區，踢3個毽子，完成規定個數后，跑至呼啦圈處，扭動3次，跑至對面擊對面第一人的手掌，對面第一人按相反順序完成規定動作，以此類推，先完成的組為勝。東城街道中心小學工會。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十

為貫徹落實教育部共青團中央、全國少工委《關于加強中小學生勞動教育的意見》，切實加強中小學生勞動教育工作，更好地培養學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發創造力、促進學生身心健康和全面發展。努力把學生培養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。依據市教育局、縣教科局相關要求，結合實際，特制定我校勞動教育實施細則。

一、具體目標

堅持學校和家庭相結合開展勞動習慣養成教育，突出抓好校園日常勞動訓練、生活實踐勞動教育、傳統工藝勞動教育。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。

二、基本原則

1、堅持思想引領。通過勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，在勞動教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2、堅持有機融入。有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。

3、堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

4、堅持適當適度。根據學生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，同時要教育學生，勞動過程中學會自護，確保人身安全。

三、主要任務

1、課程的有機滲透。依據上級要求，開好國家規定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內容，在語文、數學、品德與生活（社會）等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。

2、開展校內勞動。學校常規工作中要滲透勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能；開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內裝飾、班務整理等實踐活動；開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。可開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度。培養責任感。

3、社會實踐活動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節”、“元旦”、“春節”等節日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志愿者服務。結合農村實際，在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，養成良好的生活、勞動習慣。

4、鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節假日、寒暑假，根據學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業（如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等），鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂；鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。

四、實施步驟

第一階段：準備階段。（20xx年10月——20xx年11月）

1、加強宣傳，營造氛圍。要把勞動教育作為德育工作的一項重要內容，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質、養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動的配合各項校內外教育活動。

2、制定措施，提高認識。制定切合本校實際的勞動教育實施細則，組織教師學習細則，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者。

第二階段：實施階段。（20xx年12月——20xx年5月）

1、加強師資隊伍建設。積極組織相關教師參加各級各類勞動教育培訓，積極開展教學研究活動，通過活動促進教師專業教學能力的提高。

2、利用多種途徑與載體。通過家長學校，指導家長重視孩子家務勞動意識的培養；通過校本課程，傳授家務勞動方法，掌握家務勞動技能；通過不同形式的校園社團活動，加強學生家務勞動習慣的培養；通過學校開展的各種主題活動，營造自己的事情自己做，家里的事情主動做的正向引領。

3、課程整合與滲透。利用學校各級課程進行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動教育內容。

4、加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內容包含參加勞動次數，勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據之一。

第三階段：總結階段（20xx年6月）

各校對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累（如匯總家務勞動日記，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等）。同時要做好相關資料的整理存檔工作，并上報中心校，屆時中心校將根據活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十一

一、指導思想：

為了貫徹市、區等有關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展。結合我校實際情況，制定我校“勞動教育”實施計劃。培養學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。

二、教育目標：

1、在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。

2、在校能完成打掃衛生等基本的勞動。

3、通過勞動基地等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。

三、具體措施：

1、加強學習，確立勞動教育的地位

組織教師學習市區相關文件，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求；學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣；二要訂好勞動教材和手工勞動材料，做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料；三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。

2、因地制宜，開辟勞動教育基地

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。

首先，開辟校內的勞動教育基地。我校的院區及綠化區，一年要除草數次。綠化區的月季花需要施肥、澆水、修剪，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔。我們將劃分給班級包干，負責定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。

其次，我們經常組織學生參加打掃街道等公益性勞動，將運河路南段、大橋道東段，這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作（主要撿拾白色垃圾）。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

3、舉行競賽，激發勞動教育情趣

四、主要工作安排：

2月份：校內勞動基地分工。開展“生活習慣五個一”活動。即每天做一次家務勞動；每周做一次飯；每周洗一次衣物；每周倒一次生活垃圾；每周在校做一次服務性勞動。

3月份：開展春季衛生、綠化美化校園活動。公益性勞動。

4月份：舉行競賽，激發勞動教育情趣。公益性勞動。

5月份：組織學生校內勞動基地勞動。與社區聯系開展公益性勞動。

6月份：進行家務勞動（自理能力）的情況調查。評選“勞動小能手”。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十二

全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用”。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。

傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。

數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。

1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。

2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。

3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。

4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯系生活和生產實際，從中獲得知識和教育。

5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。

6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。

7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。

8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。

（2）通過數學實踐活動，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，并獲得成功的體驗。

（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。

（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。

（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。

（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。

（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動研究，確保活動方案的落實。

岳校長：數學活動課督導員。

馬xx：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。

輔導員：xx（組織活動，輔導學生開展活動）。

王xx、：活動記錄，資料收集，文字錄入。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十三

通過圍繞“廢干電池與環保”這一主題研究，激發學生探究的欲望和興趣。培養環境保護意識；同時在研究實踐中培養良好的科學態度和堅韌的科學精神。

２．能力目標。

通過調查訪問、資料查詢等實踐活動培養學生收集、分析、處理信息的能力；通過對比實驗培養學生觀察和動手操作的能力，掌握科學研究的一般方法；并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

３．認知目標：了解干電池的主要成分及其對環境的危害性。

三、活動內容及安排。

在每次活動之前，要向學生介紹相應的方法，例如：怎樣進行調查、訪問、實驗？以及在開展這些活動時，應注意的一些問題（特別是安全問題）。

活動設計一：調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。

調查內容：

1、商店一個月干電池的銷售量。

2、對廢干電池的處理方法。

3、廢干電池污染物對農作物危害。

4、廢干電池對人體健康的危害。

調查對象：學生家長、商店服務員。

調查地點：你想到哪里去調查？如果是農村，是哪個村？如果是城市，是哪個小區？哪幾幢樓？（范圍可不要太大）。

調查時間：我建議大家在雙休日去調查，豐富一下自己的雙休日生活。

組織形式：每組５－６人，自愿組合，每組推選一名組長、一名記錄員。

調查提綱：調查小組成員、組長、記錄員、調查地點、調查時間、調查內容、記錄。

*調查活動開始了，我們要注意什么？

1、要及時、如實地記錄調查情況，可不能弄虛作假；

2、詢問、交談、要有禮貌，可不要損壞我們小學生的形象；

3、調查過程中，可能會碰到困難，需要你去克服，可不要退縮；

4、每個小組成員要團結合作、各司其職，可不要鬧別扭；

5、調查時，要注意安全，可不能讓小小的意外發生。

*調查期間，每天要寫好日記，記下調查時碰到的困難，說說你是如何克服的，調查時的感受及收獲。你可要堅持認真地記噢。

*調查活動結束了，我們還要做什么？

1、整理調查記錄、撰寫調查報告：小報告必須真實、準確反映調查情況，不許用猜想、想象代替事實；小報告要對調查所獲得事實進行分析、歸納，得出應有的結論，找出事物的規律性。不能單純羅列材料，也不能離開材料隨便做結論；小報告的文章結構常常是由“前言”、“主體”、“結論”三部分組成。“前言”是小報告的開頭部分，一般用來介紹調查活動的對象、經過、目的等，有時還用來概述全文基本內容或點明中心。“主體”是小報告的主干部分，用來敘述調查中接觸到的主要事實，并對事實進行分析、歸納。“結論”是小報告的結尾部分。這部分要根據調查的事實，總結出規律性的認識，有時還要提出意見、建議或措施。意見要實事求是、中肯，建議和措施要切實可行。這部分的語言，不宜過多，要簡明扼要。

2、評評自己在調查活動中的表現：優秀良好合格。

實驗：廢干電池污染物對植物、動物的影響。

被污染的土壤：可以用5千克土壤和2節1號干電池污染物攪拌均勻充分混合。

被污染的水：取2節1號干電池，用鐵釘在電池上戳幾個洞，在水中浸泡24小時，水量由你決定，可要夠用噢。

選擇實驗用種子時，我們要考慮種子的種類，可以是一種，也可以是多種，水生動物可以選擇泥鰍、魚、蝦等。選定實驗對象后，我們還得控制對象的數量、個體以及發育情況。種子數量（20個左右）、水生動物每組2—4個比較合適，個體大小（一般）、發育情況（發育正常、顆粒飽滿）要基本相同。

對照實驗是應用比較的方法來揭示事物的某種性質或形成原因。具體做法是運用實驗分作兩組進行，把實驗對象作為“試驗組”，同時另設一個“對照組”，作為比較的對象和標準，然后把兩個組的實驗結果進行比較，從而確定“試驗組”是否具有某種性質。對照實驗要求兩個組的條件盡可能一致。

“廢干電池污染物對植物、動物的影響”實驗分別為“試驗組”和“對照組”。

試驗組：（1）用廢干電池浸泡液浸種，把廢干電池污染物混合在土壤作為培養基，用廢干電池浸泡液定期澆灌。（2）根據河水污染程度的不同，分成a、b、c三組（3）分別用a、b、c三種污染液飼養水生動物。

對照組：（1）用清水浸種，用未被污染的土壤作為培養基，用清水定期澆灌。（2）用未被污染的河水飼養水生動物。

1、種子發芽實驗的過程：浸種——播種——發芽。

實驗小組成員實驗時間實驗材料實驗記錄實驗步驟。

觀察記錄：觀察時間觀察情況。

實驗結果分析：

實驗組、對照組種子名稱播種數發芽數發芽率。

動物名稱數量生長情況（體色、行動情況）。

3、撰寫實驗報告。

要準確記錄實驗目的、實驗過程和實驗結果；寫清楚進行實驗所遵循的科學道理；要得出明確的結論。

4、延續實驗觀察。

繼續觀察“試驗組”“對照組”的動、植物生長情況，并記錄、分析廢干電池污染物對動、植物生長的影響。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十四

一、教學背景分析：

選擇“讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基于以下幾點原因：第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑著學生對學校的了解，可以更好地完成創作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和制作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發學生的創造熱情，更有利于發展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養，同時充分自由地發表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常采用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發揮個人的特長，集思廣益，激發了更完美的創意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的.效果，對提高學生素質有著事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。

二、教學設計思路：

針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現著合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創造力的展示。

三、活動目標：

1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。

2、培養學生發現美、表現美、動手創造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。

四、教學重點：

利用已掌握的陶藝制作技能進行創作性運用。

五、教學難點：

小組成員間的相互協調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。

六、教學準備：

收集資料;材料準備：陶泥、木板、紙;工具準備：塑刀、鏟刀。

七、教學流程：

(一)激趣導入、提示課題。

師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

(二)復習技法、設計方案。

1、復習陶藝制作技法(捏、揉、搓、壓)。

2、合理分工，設計方案。

(三)制作陶藝、扮靚校園。

1、開展活動，制作陶藝。

2、展示作品，扮靚校園。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十五

當代的中小學生大多數都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。

一周。

：學校家里父母的朋友和同事家鄰家。

情感態度目標：

1）通過課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養學習興趣。

2）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。

3）能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。

知識目標：

1）知道父母的興趣愛好。

2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻。

3）從心底知道父母的辛苦。

4）能客觀說出父母對自己的影響。

能力目標：

1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力。

2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力。

5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發展。

活動沒有限制，適用于中小學的每一個學生。

：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結）。

1、準備階段。

1）由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村。

2）設計好向父母提問的問題。

3）做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事。

4）構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答。

2、活動階段。

1）老師帶領同學們去觀察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦。

2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況。

4）自己也寫下對父母的感受和印象。

5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母。

6）學會做一件簡單地家務。

3、總結階段。

這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十六

中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象征著團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節，但是對這個節日了解得并不深刻。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們確立了“走近中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉開展綜合實踐活動，組織學生調查，從而了解中秋節的由來、習俗、有關的詩歌秋以及月餅的由來，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們了解民族的傳統節日并體驗社會生活。

2.過程與方法。初步引導學生學會有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通過查閱書籍，報刊以及網絡等資料了解并解決問題，能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

3.情感態度價值觀。培養學生正確的價值觀和人生觀。通過對傳統文化的了解和認識，增強民族自尊心和自豪感。通過與同學的合作交流，養成良好的口語交際能立于主動學習的能動性。通過動手做月餅提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。通過自主探究，合作交流激發團結互助精神和愛國主義情感。了解中華民族源遠流長的悠久歷史和寶貴的財富。

第一階段：（第2周）確定主題。

按照分組選出組長、記錄員，討論篩選活動方式，明確活動時間及個人分工。（具體內容見附表2）。

第三階段：（第4周）走出課堂。

以小組為單位匯報實踐活動成果，出一期專題板報第五階段：（第6周）總結評價。

對參與本次綜合活動進行活動總結，開展自我評價、小組評價及家長評價。（具體內容見附表4）。

第一階段：（第2周）確定主題。

(一)創設情境，激發興趣。

1、談話導入：同學們，中國是一個有著五千年歷史的文明古國，你知道她有哪些佳節嗎？（指名學生回答）。

2、欣賞課件（中秋節的相關圖片）：過3個星期就是中秋節了，農歷八月十五的中秋節，是我國僅次于春節的第二大傳統節日。從今天起，老師將和大家一起走進中國的佳節來研究有關中秋節的文化。

（二）啟發提問，確定主題。

1、啟發提問：看了剛才的圖片，大家有什么話想說？關于中秋節，你想知道些什么？（學生發言）。

2、總結發言，確定主題：走進佳節話中秋。含四項內容：a、中秋節的由來；b、中秋節的習俗；c、中秋詩詞欣賞；d、中秋的月餅相關知識。

（三）活動指導，教給方法。

1、我們可以通過上網下載、調查統計、參觀訪問、到圖書館查找資料、摘抄和拍照片等，開展中秋節的課題探究。科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

a組：小小故事臺b組：月餅大調查c組：花燈的世界d組：藝術的魅力。

2、在小組中再自由組合成3--5人的活動小組，a1組——漂亮組（蘇婷、陳思晴、林卓言）a2組——動力組（張宇恒、尹嘉蕙、黃偉、利勇烽）a3組——可樂組（何家樂、何俊霖、胡惟斯）。

b1組——美少女組（蘇芊沄、潘苑儀、陳境敏、譚婉琪）b2組——可愛月餅小分隊（阮熳君、蔡小蕓、彭雯婧）b3組——甜甜月餅隊（王溢、林昌韶、謝澤泓、羅宇軒）b4組——月餅隊（蘇泓霖、許桂林、陳文坤、覃建明）b5組——可愛組（布偉健、李梓豪、張堡鈞、鄭兆達）。

c1組——棉花糖組（冼德昕、李麗昕、林越、李籽璇、陳俐霖）c2組——花燈世界組（董明添、丁星華）。

d1組——甜蜜組（何偉斌、潘曉彤、李康橋）d2組——變形組（黃浩然、陳文洋）。

第二階段：（第3周）明確分工。

（一）按照分組選出組長、記錄員。

（方式——紙板報、連環圖畫、照片展、ppt幻燈片、講故事等）1、收集資料：

月餅為什么大多是圓的？還有什么形狀？了解月餅的制作過程。調查市面上的月餅的種類。

調查、采訪、統計人們最喜歡的月餅口味。了解最大、最小的月餅和普通月餅的尺寸。比較不同材料制作的月餅包裝盒。

調查吃不完的月餅和空的月餅盒的處理方法。推銷月餅的廣告詞。

（內容——文字、圖片、視頻、收集月餅盒等）。

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）。

1、收集資料：為什么中秋節掛彩燈？

調查彩燈的種類，比較各種彩燈的優劣。調查、采訪、統計人們最喜歡的彩燈類型。了解彩燈的制作過程。

（內容——文字、圖片、視頻、收集彩燈等）。

（方式——問大人、查書籍、上網、采訪調查統計、參觀等）。

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作。

（方式——紙板報、實物展、照片展、ppt幻燈片等）。

收集資料：與中秋節有關的古代詩詞、對聯，了解其意思。與中秋節有關的兒歌、文章。與中秋節有關繪畫、賀卡、音樂作品。與中秋節有關的祝福語。

（內容——文字、圖片、視頻、音頻等）（方式——問大人、查書籍、上網等）。

2、展示資料：篩選資料，小組共同或分工制作。

（方式——紙板報、繪畫展、照片展、ppt幻燈片等）。

(三）安排小組分工，填寫《第二階段計劃表》。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十七

我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店，盡量減少到校外就餐，不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。

通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系，讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食，通過健康膳食，養成健康的飲食習慣。

1、開題報告。民以食為天，食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康，校園飲食衛生作為學校的一項重要內容，引起廣大師生的關注。

2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。

3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。

4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序，營造學校周邊食品衛生經營環境，確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，盡量讓學生在學校餐廳就餐。

通過學生的綜合實踐活動，培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十八

植物生長都有其規律，春華秋實，周而復始。上學期，三年級綜合實踐活動的主題是“秋風掃落葉”，通過活動，同學們認識到，秋天時，隨著氣溫不斷降低，花草樹木的葉子紛紛落下來，到了冬季，絕大部分葉子基本都落光了，除了常綠植物。但是一道春天，氣溫回升，花草樹木又會發出新芽，長出新葉，恢復生機。這就是自然規律。本學期我們確定主題為“春風吹又生”是上學期活動的延續。兩個學期是一個周期，客觀的反應了植物一歲一枯榮的循環往復。

“春風吹又生”綜合實踐活動預期達到的目標有如下幾方面。

一、 引導學生進行跟蹤觀察，了解記錄花草樹木從發芽到長葉的完整過程。

二、 帶領學生走出課堂，走進大自然，用眼睛去觀察，用心去思考，尋找美，發現美。

三、 培養學生分工協作，探索研究，共同提高的習慣。

四、 指導各活動小組記錄好觀察日記，遇到不懂的問題，自己尋找答案，掌握自主學習的方法。

五、 養成愛護花草樹木的習慣，一草一木皆有生命，它給人類帶來美得享受，我們更要愛護它。

第一：成立活動小組，根據座位順序組成活動小組，或者根據家庭住址，住的近的同學成立活動小組，方便活動時集中。各組選出小組長，觀察員，記錄員，小記者，分工明確，圖案及協作，完成好活動的各項任務。

第二：設計觀察記錄表，共各小組觀記錄察的整個過程，以及活動的收獲。

附：“春風吹又生”觀察記錄表

觀察日期

植物名稱

外形變化

其他變化

第三：教師選取有代表性的花草樹木，分別安排不同小組進行觀察，避免雷同，力爭全面。

第四：引導學生觀察不同形狀，顏色的樹葉，發揮想象力，利用各種樹葉制作精美的樹葉貼畫。

第一：老師介紹活動背景，活動意義，以及這次活動的總體原則，總體要求。

第二：組成活動小組，進行分工，明確責任，任務到人。

第三：各活動小組進行觀察，并完整記錄觀察的過程。

第四：各活動小組對遇到的問題在小組內討論，或者請教父母，老師，也可上網搜索，或者向右經驗的花農，園藝師采訪，做好記錄。留下照片等資料。

第五：對學生的觀察日記進行評比，表彰。

第六：收集各種描寫春天和樹葉的詩句，組織學生誦讀。

第七：開展好活動評價，并對活動進行總結，表彰。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇十九

為進一步貫徹《北京市教育委員會關于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》(京教基[20xx]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標和任務，結合我校實際情況，制定此方案：

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校自主開發與實施的必修課程。包括勞動技術教育、信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐等四部分內容。

我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以落實科學發展觀，全面實施素質教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足的課程體系和培養專兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。

我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：

實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑。

綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質發展的綜合表現與應用，應切合該學段學生綜合發展水平。同時，課程的設計和實施強調其主題性，主題的確定應充分考慮時代性、生活性、真實性。

開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領域，其課程目標、課程內容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，應在活動方式的選擇和課程資源的開發上充分體現開放性。

發展性原則：綜合實踐活動的課程性質與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態度。綜合實踐實施應根據學生活動主體意識與能力的發展程度，尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體、發展的主體。

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯系、與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。

小學3－6年級的學生認識發展上呈現出具體性和形象性，社會性發展上具有協調性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學生直接感受生活周圍的自然環境和社會環境為主，并逐步增加對學生學習內容和活動方式的選擇機會。保持和發展學生的好奇心和求知欲，發展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣；養成初步的社會服務意識和責任意識。

小學3－6年級的學段目標：

2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養成勤奮、積極的生活態度；

3、發展人際交往，增強人際溝通能力，養成合作的品質，融入集體；

5、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環境的意識和能力。

學校要建立綜合實踐活動領導小組，校長任組長，明確職責、健全管理制度、并以必要的經費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統籌規劃、總體設計，在師資配備、資源統籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。

學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學干部、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統籌考慮，有計劃、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。

學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經驗交流及研討活動，總結典型經驗、以點帶面推進此項工作。

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊、開足所規定的課時。勞動技術教育在3-6年級為110課時，信息技術教育在3－6年級為70課時，研究性學習、社會實踐和社區服務在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應根據學校和學生的具體情況，采用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用。在內容安排上可與地方課程、校本課程有機結合。

學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

要建立一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則，設計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規范、有效地開展教學及教學研究活動，不斷提升教師的專業技能，要注重骨干教師的培養，將綜合實踐活動課程實施中的優秀課例、典型經驗及時向全校傳播、推廣。

深入了解學生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，建立比較系統的綜合實踐活動課程體系。要積極發揮教師在課程建設上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創新綜合實踐活動課程的教學方式。發揮市、區“中小學生社會大課堂資源”的作用，學校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要。

結合“中小學生社會大課堂”的.實施，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監控平臺”提供的數據，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監控平臺”提供的數據，以定性評價與定量評價相結合，并體現激勵機制。

綜合實踐活動評價辦法和小學生質量綜合素質評價相結合，學生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書刊、網頁、網站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結果納入小學生質量綜合評價手冊。

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。

教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域，使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態度與價值觀，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發展。

教育行業綜合實踐活動方案（精選20篇）篇二十

一.指導思想：

繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態化實施。

二.主要措施：

(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。

1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

3.指導教師要明確具體任務：

指導如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導學會社會調查，如確定調查的資料，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選取成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：能夠寫小論文、活動日記等。

4.指導對學生進行多元化的科學評價。

(二)管理落到實處。

1.細化管理制度。

(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發生。

(4)提倡群眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規范的資料。

(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。

2.細化研討制度：

(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。

(2)年級組兩周一次研討構成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。

(3)注重規范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。

(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。