范文范本不僅可以提供思路和素材，還可以幫助我們學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的范文范本，僅供參考，希望能為大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇一

用這些材料，怎樣才能使燈珠亮起來？通過具體的操作，幼兒發(fā)現(xiàn)了燈珠亮起來的秘密，學(xué)習(xí)非常主動。

有效的提問應(yīng)指向明確。能引起幼兒的思考、探究。幫助幼兒把握重點(diǎn)，拓展思維，從而達(dá)成教育目標(biāo)。教學(xué)活動中，教師要充分考慮幼兒的原有基礎(chǔ)、原有能力、教育活動的主題及目標(biāo)。用一種精心策劃的活動程序提問，使問題以一定的邏輯順序展開，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接過渡處提問。我們知道，大多數(shù)的新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上延伸和發(fā)展的，而對于教學(xué)環(huán)節(jié)而言，應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。因此在提問上就要體現(xiàn)由此及彼，承上啟下。

這是面向全體因人施教的教育原則在實(shí)踐中的運(yùn)用。即根據(jù)不同水平的幼兒進(jìn)行不同層次的提問。一般分為高、中、低三個(gè)層次。提問從幼兒的實(shí)際出發(fā)，雖然是同一年齡段的幼兒，但每個(gè)幼兒都是不同的。教師要了解每個(gè)幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)、不同水平、不同個(gè)性，正確估計(jì)幼兒的能力，有針對性地提出不同深度的問題。對班級中思維活躍、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，我們經(jīng)常讓他們回答有難度和靈活性較大的問題，讓他們重新組合所獲得的信息來尋求答案，對中等能力的幼兒，基礎(chǔ)性和綜合性的提問起到了鞏固教學(xué)效果，吸引大部分幼兒的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的作用，對于能力相對弱的幼兒，教師則可以設(shè)計(jì)一些難度不大，經(jīng)過認(rèn)真思考便能回答的問題，來幫助這些幼兒恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師對幼兒的提問要面向全體學(xué)生，不能只局限于少數(shù)幼兒，要使每個(gè)幼兒都有回答的機(jī)會，如只限于提問少數(shù)幼兒而冷落大多數(shù)，那么就不利于建立良好的師生關(guān)系。教師在提問過程中要注意調(diào)動幼兒回答問題的積極性，對回答錯(cuò)誤或不會回答的幼兒。要耐心引導(dǎo)和啟發(fā)，不能指責(zé)，對于積極回答的幼兒要給予鼓勵(lì)。使教師提問和幼兒回答在融洽友好的氣氛中進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期效果。此外，提問時(shí)，教師還要注意表述的技巧。把握提問的一些基本規(guī)則，如問題中心要集中，用盡可能少的字表述清楚，語音、語調(diào)要突出問題的`中心和重點(diǎn)等。

開放式的提問，沒有固定的答案，它不受語言和情節(jié)的限制，既可以為幼兒提供創(chuàng)造性想像和思維的空間，又有了一定的難度，幼兒需要聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析推理，從而提高幼兒的思維能力。教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些有思維指向的開放性問題開放性的問題，讓幼兒從不同的角度來思考問題，讓幼兒的擴(kuò)散思維能力得到進(jìn)一步提高。

關(guān)于幼兒的心理特點(diǎn)。教師在提問時(shí)一定要語言清晰、簡明扼要，以免幼兒難以明白或者感到厭煩。為此教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問題。提問要問重點(diǎn)，保持幼兒思維清晰。重點(diǎn)是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容，因此對重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)問題，使幼兒理解和掌握，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)，要力求能引導(dǎo)幼兒積極地投入到學(xué)習(xí)中去，把時(shí)間留給他們?nèi)セ顒樱瑫r(shí)提問不能過深過雜，也不能隨著幼兒思路任意馳騁，使幼兒思維混亂。因?yàn)橛變核鶎W(xué)內(nèi)容具有啟蒙性、廣泛性、綜合性特點(diǎn)，它只需要向幼兒傳遞周圍環(huán)境的最前沿的知識和觀念，不強(qiáng)求系統(tǒng)，更不求深奧。

由此可見，要想達(dá)到提問的有效性，必須使提問能夠起到啟發(fā)幼兒思維、促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。在新一輪教改中，教師只有認(rèn)真研究提問的技巧，課堂上靈活地運(yùn)用。才能從根本上提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性。幼兒的學(xué)習(xí)過程才能是一個(gè)幸福而快樂的過程。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇二

1.注意根據(jù)內(nèi)容來構(gòu)思，巧妙安排畫面。把主要角色畫在主要位置----近些、大些，背景等陪襯物畫得遠(yuǎn)些，小些，模糊些。

2.畫面中涉及到的樹呀花呀之類的背景，一定要注意大小、前后、蔬密等的結(jié)合，要避免一字開的大小一致的現(xiàn)象。涉及到路呀、河呀，可畫得彎彎曲曲，呈“s”型，避免筆筆直的，使畫面具有動感，富有變化。

3.繪畫中往往會涉及到動物，也往往需要樹呀、房子呀這些背景，所有這些，形象要生動、逼真、可愛，這往往需要平時(shí)多畫多練多積累，才能在考試現(xiàn)場顯身手。所有以上這些均體現(xiàn)了一個(gè)考生的美術(shù)基本功。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇三

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的.模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會和交往的機(jī)會，使他們成為活動的主體。

活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄?。?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強(qiáng)記的無意識活動。暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇四

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇五

1、導(dǎo)入尊重感。

在與家長交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感。

用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結(jié)合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

3、評論學(xué)生要客觀如實(shí)。

4、注意談話形式與方式。

班主任與學(xué)生家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長的談話，切忌用教訓(xùn)式語氣，而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語言務(wù)求得體和有分寸。

語言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師，在與家長談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱呼，使對方一聽稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場合、與交流的對象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話;還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇六

幾乎許多學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)都承認(rèn)自己在面試時(shí)精神緊張，它是考生面試時(shí)需要戰(zhàn)勝的最大的敵人。陌生的環(huán)境，被陌生的人提問，事關(guān)自己今后一段時(shí)間的發(fā)展前途，考生不可能不緊張，適度的緊張可以促使考生更加集中注意力投入面試。但若緊張過了頭，則于面試極為有害，不僅使應(yīng)試人注意力不集中，甚至可能將事先準(zhǔn)備的內(nèi)容忘得干干凈凈，頭腦一片空白。這里，提供幾種克服緊張的方法：

1.要做好充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)計(jì)到自己臨場可能很緊張，應(yīng)事先請有關(guān)教師或同學(xué)充當(dāng)考官，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強(qiáng)自己克服緊張的自信心。

2.應(yīng)反復(fù)告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應(yīng)該明白自己緊張你的競爭對手也不輕松，也有可能出差錯(cuò)，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮(zhèn)定、從容地回答一個(gè)提問，誰就會取得勝利。

3.不要急著回答問題。考官問完問題后，考生可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時(shí)，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達(dá)脫節(jié)，快了也易表達(dá)不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結(jié)果導(dǎo)致面試難以取得應(yīng)有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴(yán)密，條理清楚讓人信服。

二、遇到不清楚的問題及對策。

有時(shí)，考官提出的問題考生聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，考生仍無法回答。這種情況盡管不多見，但一旦發(fā)生了，你可以婉轉(zhuǎn)地問考官是否指某方面的問題。此時(shí)，重要的是態(tài)度要坦誠，不可胡亂猜測信口開河。若果真是一點(diǎn)也不清楚怎么去回答就應(yīng)實(shí)事求是地告訴考官，這個(gè)方面的知識未接觸過。作為考官他可以理解你的回答，因?yàn)槭澜缟蠜]有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個(gè)疑問呢。

三、講錯(cuò)了話及改正的辦法。

人在緊張時(shí)很容易說錯(cuò)話。如曾有畢業(yè)生在面試時(shí)出過這樣的笑話，考官問閣下為什么想報(bào)考幼兒專業(yè)?發(fā)展動力是什么?這位畢業(yè)生太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認(rèn)為之????”。

碰到這樣的情況，許多考生往往心煩意亂，感覺自己講錯(cuò)了話，這次面試肯定通不過越發(fā)緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯(cuò)的話無關(guān)大局無傷大雅，可以若無其事繼續(xù)專心應(yīng)付每一個(gè)提問，而不必耿耿于懷提心吊膽，不能因一個(gè)小錯(cuò)誤而喪失了一次機(jī)會，對用人單位來說，也不會因講錯(cuò)一句無關(guān)大局的話而放過一個(gè)具有真才實(shí)學(xué)的人。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇七

在這種情況下溝通，老師最好用具體的語言進(jìn)行表達(dá)，其次，要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到老師對孩子的關(guān)注?；\統(tǒng)地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到老師在應(yīng)付自己，認(rèn)為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點(diǎn)時(shí)，老師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，老師要多使用就事論事的評價(jià)方式以及發(fā)展性的評價(jià)。

老師切忌用“告狀”口吻，要注意維護(hù)家長的自尊，不當(dāng)著其他家長和孩子的面反映孩子缺點(diǎn)，同時(shí)遵循“一表揚(yáng)二建議三希望”的原則。比如“這個(gè)孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動，這是值得表揚(yáng)的，如果多學(xué)習(xí)一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強(qiáng)，更加優(yōu)秀”。

例如我班有一位孩子生活自理能力很差，平時(shí)家長什么事都喜歡包辦代替，一天家長來接孩子，我對他說：“你的孩子受寵愛太多，生活處理能力稍差一點(diǎn)，但人很聰明，我們試著讓他學(xué)穿衣，還蠻像樣的，你們回去，也讓他多練習(xí)……?！奔议L聽了很高興地接受了，回到家按照我的要求，試著讓孩子自己動手做一些力所能及的事，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子的生活自理能力得到了很大的提高?？梢?，有時(shí)講話注意一些藝術(shù)，既有利于給家長創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境，也有利于培養(yǎng)孩子樂觀的`性格。

老師要明確交待任務(wù)，語言要言簡意賅，任務(wù)要具體，因?yàn)椋旱谝?，家長對于幼兒園的工作不十分了解，第二，每次老師與家長見面的時(shí)間有限。同時(shí)，要盡量讓家長理解工作的目的，使家長心里清楚，以便更好地做好配合工作。

幼兒在幼兒園可能會出現(xiàn)各種狀況，最嚴(yán)重的就是事故。這種情況下，老師除了判斷準(zhǔn)確、送醫(yī)及時(shí)、處理規(guī)范外，還要安撫好家長。首先，老師要勇于承認(rèn)工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，老師要詳細(xì)向家長反映事故情況，讓家長清晰事實(shí)真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔(dān)憂和不安全感。最后，和家長一起協(xié)商做好孩子恢復(fù)工作，包括以后對孩子傷口的觀察、孩子活動時(shí)的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。

在幼兒園由于種種原因可能會讓家長產(chǎn)生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，老師一定要理智，控制好自己的情緒不要急于辯解，耐心等家長說完，然后再一一向家長解釋，盡量避免與家長抬杠。老師不分場合與家長爭執(zhí)，只會讓家長認(rèn)為老師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認(rèn)為老師是不負(fù)責(zé)任的，這樣更不易于溝通。老師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，并從關(guān)愛孩子的角度談?wù)搯栴}，更易于家長接受。老師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認(rèn)可再建議的方法提出自己的觀點(diǎn)。對于蠻橫不講理的家長，老師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇八

教師提問的目的就是讓整個(gè)活動得以更高效地進(jìn)行。為此，教師在問題的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮所提問的準(zhǔn)確性，即所問何事，為何而問，讓幼兒接到教師的提問就能明白教師的意圖，并能做出較準(zhǔn)確的回應(yīng)，以使活動順利推進(jìn)。如果教師在提問時(shí)所指不明，則幼兒極易陷入茫然之中，不知如何回應(yīng)，或是答非所問，導(dǎo)致活動過程出現(xiàn)無效的停滯或反復(fù)，嚴(yán)重影響活動進(jìn)程的流暢性。如在大班美術(shù)活動《花傘》中，針對目標(biāo)一“掌握花傘的基本畫法，復(fù)習(xí)各種線條，并找出規(guī)律”，我們設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的兩個(gè)問題：“請小朋友們看一看，花傘的線條、圖案排列有什么規(guī)律？”“你們覺得畫花傘的時(shí)候，先畫哪部分，再畫哪部分？”針對目標(biāo)二“充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒繪畫出各種形狀的花傘”，我們設(shè)計(jì)了這樣的提問：“除了這種樣式的花傘，你還能設(shè)計(jì)出什么樣式的花傘呢？”針對目標(biāo)三“添畫一些與畫面有關(guān)的東西”，我們設(shè)計(jì)的問題是：“除了畫上花傘還可以畫上什么呢？”

這種問題主要是讓幼兒從事情的結(jié)果找出原因，從而誘發(fā)其探索答案的動機(jī)。如在中班語言活動《小花籽找快樂》的第二環(huán)節(jié)中，教師邊演示課件邊提問，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，尋找答案：小花籽在找快樂的路上都遇到了誰？太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙它們快樂嗎？為什么？以這些問題來幫助幼兒尋找快樂的原因，引導(dǎo)幼兒感悟蘊(yùn)涵其中的哲理，并自然過渡到下面的'問題：“小花籽怎樣才能找到自己的快樂？”“小朋友們有自己快樂的事情嗎？把你遇到的快樂事情告訴大家好嗎？”

提問的內(nèi)容應(yīng)難易適度，注意問題的層次性。在教學(xué)過程中，我們要善于提出問題，引導(dǎo)幼兒由淺入深地思考問題，并逐步加以解決，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是提第一個(gè)問題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問的角度和問題的順序和層次性，以使幼兒在掌握知識的同時(shí)，思維能力也同步地得以訓(xùn)練和提高。在教學(xué)活動中教師還應(yīng)關(guān)注到不同能力水平的幼兒，為其設(shè)計(jì)不同層次的問題。如在開展語言活動“小花籽找朋友”時(shí)，我們就按幼兒能力低、中、高三個(gè)不同層次來設(shè)計(jì)提問。對于比較簡單的問題“小花籽在尋找快樂的路上都遇見了誰？”只要是注意傾聽的幼兒，這個(gè)問題一般都可以回答出來，所以就請平時(shí)比較膽小、不愛表現(xiàn)自己的幼兒來回答；而需要探討性、發(fā)散性的問題如“如果你是小花籽，你會怎樣去尋找快樂？”我們就請表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒來回答；需要?dú)w納、總結(jié)類的問題，如：“你來說說你身邊的快樂有哪些？”我們則請理解能力強(qiáng)的幼兒來回答，在這樣低、中、高三個(gè)不同層次的提問中盡量使每一個(gè)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

開放性提問是指教師提出的問題，不能要求幼兒只用簡單的“是”或“不是”來回答，而能激發(fā)幼兒在自主的思維活動中盟發(fā)創(chuàng)新思維（答問是創(chuàng)新思維的萌芽）。如語言活動《小猴賣“0”》，老師先出示“0”形狀，請幼兒猜一猜這是什么東西。這一問，馬上就把幼兒的思維調(diào)動起來，他們有的說是雞蛋，有的說是游泳圈，也有的說是數(shù)字0……接著又提了一個(gè)問題：“小猴賣‘0’，誰會來買？買來干嗎？”這時(shí)的答案就更多了。提具有想像力的問題并不追求惟一正確的答案，而是使幼兒產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、具有豐富想像的答案，提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。可見，開放性的問題，不僅能鼓勵(lì)孩子的發(fā)散性思維、提高孩子的思辨能力，更能將探究活動引向深入。

實(shí)踐證明，有效的提問可以引起幼兒的思考、探究，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒把握重點(diǎn)、拓展思維，達(dá)成教育目標(biāo)。因此，我們必須認(rèn)真考慮每一次的提問，讓我們的提問更具啟發(fā)性，誘發(fā)性。只要我們不斷地更新提問意識，優(yōu)化提問質(zhì)量，努力摸索提問的藝術(shù)，一定能發(fā)現(xiàn)更多，更好的優(yōu)化課堂提問的策略，使之在教育活動中，真正起到事半功倍的效果。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇九

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十

1.彈唱開始，盡量讓自己的緊張情緒穩(wěn)定下來，然后大方地就座。不要一上去，尚未坐穩(wěn)，就急著在鍵盤上“叮叮咚咚”地試彈幾小節(jié)。要知道，彈唱開始，就是正式開始了，是沒有試彈機(jī)會的。

2.若沒有前奏的話，可把最后一句作為前奏，從那里開始彈，能幫助你把握音高。不要一開始，就進(jìn)入唱歌，張嘴就唱，這樣容易跑調(diào)，不易控制音準(zhǔn)。

3.彈奏的速度應(yīng)與歌曲的性質(zhì)相協(xié)調(diào)，注意歌曲中的休止、切分音、連音等節(jié)奏，要彈實(shí)，不要含糊。

4.注意左手伴奏的節(jié)奏型。一般抒情優(yōu)美的歌曲，適宜用分解型;活潑快樂的歌曲，適宜用半分解型;雄壯有力的行進(jìn)歌曲，宜用齊奏型。同時(shí)還應(yīng)注意伴奏的力度不要太強(qiáng)。

5.唱歌的聲音要自然，吐字要清楚。注意伴奏的力度不要超過唱歌的聲音。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十一

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十二

隨著社會的發(fā)展和人們物質(zhì)文化水平的提高，孩子越來越成為家庭的重心，家長對孩子的期望值也越來越高。特別是農(nóng)村的家長，在家庭教育方面存在著許多問題和誤區(qū)，如重智輕德，重知輕能，忽視全面發(fā)展；溺愛，保護(hù)多，包辦多，過高期望，導(dǎo)致在教育上違背規(guī)律；重生理輕心理，忽視對孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)……這些問題與誤區(qū)限制了家庭教育優(yōu)勢的發(fā)揮，對兒童的健康發(fā)展極為不利。因此，教師應(yīng)掌握科學(xué)的育兒知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，指導(dǎo)和支持家庭教育，使其與幼兒園教育同步，從而取得家長的尊重與信任。

如一個(gè)中班家長向老師訴苦說：“我這個(gè)孩子太調(diào)皮了，在家光知道玩，也不知道學(xué)習(xí)，人家鄰居的孩子成天在家做題、寫拼音……”碰到這種情況，教師應(yīng)針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，耐心地向家長作出解釋，讓家長知道，學(xué)前兒童各個(gè)時(shí)期的發(fā)展應(yīng)該遵循一定的發(fā)展規(guī)律，人為地違背幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒提前去學(xué)這學(xué)那，容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響幼兒將來的正常發(fā)展。通過一番指導(dǎo)，家長的心里便有了底，再看自己的孩子快樂地玩也不著急上火了。同時(shí)，通過這樣的溝通，教師在家長心目中的形象也變得高大起來，家長更加尊重并信任老師，在家庭教育中的一些疑難就會經(jīng)常跟教師交流，并積極配合教師的工作，使幼兒教育達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)今社會，許多家長“望子成龍，望女成鳳”心切，花成千上萬的巨資給孩子報(bào)特長班，而且這股風(fēng)也刮到了農(nóng)村，因此，經(jīng)常會聽到有家長對老師說：“你們這里中心園也不辦特長班，人家某某地方的個(gè)體園就辦英語班……”

對于這樣的跟風(fēng)家長，教師不應(yīng)漠視或諷刺，如“你愿意上英語班就送孩子去個(gè)體園好了?！倍鴳?yīng)該運(yùn)用全面發(fā)展的兒童教育觀，耐心地與家長交流、溝通，讓家長知道幼兒期的發(fā)展應(yīng)是全面的，偏重任何一方或削弱任何一方都是不正確的，但不同的兒童在某一方面可能有突出一些的表現(xiàn)，即各有所長，不能片面地看待孩子，拿自己孩子的短處（長處）跟別人孩子的長處（短處）相比，或者一心只想培養(yǎng)小神童，只要孩子健康快樂，和諧發(fā)展，家庭教育就成功了。通過這樣的溝通，家長往往會打消盲目攀比跟風(fēng)的念頭，對教師也會心存感激，從而更加尊重和信任老師。

孩子在幼兒園里犯了錯(cuò)誤，需要與家長溝通時(shí)，一般應(yīng)避開接送孩子的高峰，應(yīng)將家長單獨(dú)約在其他人聽不到的地方交談，交談的語氣盡量要溫和、委婉，不摻雜任何主觀色彩和情緒，要避實(shí)就虛，自然引出主題，使家長減少心理顧慮，并且要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，掌握家長容易接受的限度，而不是一味地指責(zé)和批評。

例如，有一天，爍爍將鵬鵬的胳膊咬傷了，教師應(yīng)將爍爍的媽媽叫在一旁，語氣盡量要平和：“爍爍媽，爍爍是個(gè)懂事的孩子，一貫與小朋友友好相處，可今天他把鵬鵬的胳膊咬傷了。你先別急，事情并不嚴(yán)重，我已經(jīng)幫鵬鵬處理好傷口了。當(dāng)然，也不能只怪爍爍，是鵬鵬先動手拿他彩筆的，孩子只是不會正確處理，情急之下才下口咬的。你也不要過多地責(zé)怪孩子，咱們只是要讓他知道，以后遇到類似的事情應(yīng)該怎樣處理（或告訴老師，或讓他拿去用好了），讓孩子通過這件事，得到進(jìn)步和提高?！睜q爍媽一個(gè)勁地點(diǎn)頭表示贊同老師的意見，并愿意配合老師帶孩子向鵬鵬及其媽媽道歉，將大事化小，小事化了。教師這樣尊重家長，給家長留足面子，令家長產(chǎn)生內(nèi)疚感，覺得給老師添了麻煩，就會主動配合老師處理好事情，教育好孩子。

作為一名幼兒教師，首先要有一顆愛心，愛孩子，愛幼兒園，把愛的甘霖灑向每一個(gè)心靈的角落，特別是那些孤僻和調(diào)皮的孩子，更需要教師的愛。一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)熱情的擁抱，甚至是一個(gè)贊許的微笑……無時(shí)無刻不在傳遞著我們的愛，而正是這些愛，奠定了我們與家長溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子被別人抓傷時(shí)，因?yàn)橛衅綍r(shí)愛孩子和認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)，再加上我們真誠地向家長道歉，不推卸錯(cuò)的責(zé)任，如爍爍咬傷鵬鵬的事件中，當(dāng)鵬鵬媽來時(shí)，我們一臉歉意和心痛，說：“鵬鵬媽，都是我們不好，沒保護(hù)好鵬鵬，沒有及時(shí)處理好他倆的爭執(zhí)，結(jié)果使鵬鵬受傷了，我們都很心痛，要怪你就怪我吧。以后我們會多加注意，保證類似的事情盡量不再發(fā)生?！痹偌由蠣q爍媽的配合道歉，鵬鵬媽趕緊說：“不要緊，孩子嘛，哪能沒有磕磕碰碰的事，你們當(dāng)老師的也不容易，我們能理解。”一場風(fēng)波就這樣化解了。

與家長溝通時(shí)，教師應(yīng)針對不同的家長用不同的語言來溝通。對一些家長可以用專業(yè)術(shù)語，這些家長對教師的專業(yè)要求比較高，與這部分家長溝通時(shí)，如果用一般性的日常用語，會引起家長對我們專業(yè)能力的質(zhì)疑。而對大部分家長應(yīng)使用通俗易懂的日常用語。對比較隨和的家長，教師可以說得直率些，有些家長自尊心比較強(qiáng)，易將談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)視為對自己的批評，并感到壓力，這時(shí)我們就要特別注意評價(jià)語言的使用，決不能用“遲鈍”“調(diào)皮”等字眼來形容孩子。另外，每個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，教師在向家長介紹孩子的`發(fā)展情況時(shí)，要先揚(yáng)后抑，客觀地評價(jià)孩子，不能帶有任何的主觀色彩，更不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)有針對性。

1、良好的服務(wù)態(tài)度，真誠的服務(wù)行為也是與家長建立良好溝通關(guān)系的基礎(chǔ)。幼兒園的孩子因?yàn)槟挲g小，自理能力差，經(jīng)常會有大小便解在褲子里的現(xiàn)象，此時(shí)，一個(gè)稱職的幼兒教師便應(yīng)立即扮演媽媽的角色，幫孩子清洗屁股，換洗衣褲，用自己的不怕臟和累換來孩子的干凈舒服，解除他們的尷尬，從而得到家長的認(rèn)可和尊重。

因此，尊重、理解、平等地對待家長服務(wù)于家長使家長安心、放心、舒心，也可以說是另一種非語言溝通。家長有時(shí)因事接孩子晚了，即使是最后一個(gè)孩子，我們也不應(yīng)給家長臉色看，更不能指責(zé)，而應(yīng)該用理解的語言來寬慰家長，如“沒關(guān)系，我能理解”，或“別擔(dān)心，您的孩子在這里玩得很好”，也可以說：“以后您要有事，可以提前來個(gè)電話，這樣您可以更放心。”聽到這樣說，家長的心里會充滿感激，以后會更加主動地支持配合幼兒園的工作。

因?yàn)樵诤⒆拥男闹?，老師是至高無上的，可以不聽爸媽的話，但是老師的話一定會聽。因此，家長拿孩子無可奈何的時(shí)候，就會請老師來幫忙。經(jīng)常會聽到家長這樣說：“老師說一句，比我們說十句也管用?！碑?dāng)然，也會碰到個(gè)別家長對老師不夠尊重，甚至提出一些無法滿足的無理要求，對此，教師應(yīng)保持冷靜的心態(tài)，主動溝通情況，耐心解釋，坦誠交流看法，取得家長的理解。

最后，教師還應(yīng)采取多種途徑與家長溝通，如堅(jiān)持家訪制度，建立家長委員會，定期召開家長會，開設(shè)育兒專題講座，發(fā)放《家園聯(lián)系冊》《致家長的一封信》等，特別是要充分利用家長接送孩子的機(jī)會，及時(shí)交流幼兒在家在園的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，相互配合，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，使每一個(gè)孩子都能夠健康快樂地成長。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十三

家長工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)。《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。

我園處于新建兩年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn)，那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。

(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。

二、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題。

(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。

(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。教師在與家長溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個(gè)幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅(jiān)定了教育好孩子的信心。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十四

(1)接到面試通知后，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

(2)自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡短的開場白，并向所有的面試人員(如果有多個(gè)面試考官的話)示意，如果面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過來后才開始。

(3)注意掌握時(shí)間，如果面試考官規(guī)定了時(shí)間，要注意時(shí)間的掌握，既不能超時(shí)或過短。

(4)介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、時(shí)間等東西上，因?yàn)檫@些在你的簡歷表上已經(jīng)有了，你應(yīng)該更多的談一些跟你所應(yīng)聘職位有關(guān)的工作經(jīng)歷和所取得的成績，以證明你確實(shí)有能力勝任你所應(yīng)聘的工作職位。

(5)在作自我簡介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

(6)在自我介紹完后不要忘了道聲謝謝，有時(shí)往往會因此影響考官對你的印象。

2、遇到不清楚的問題及對策。

3、講錯(cuò)了話及改正的辦法。

人在緊張時(shí)很容易說錯(cuò)話。如曾有幼兒教師在面試時(shí)出過這樣的笑話：用人單位主試人問，閣下認(rèn)為我公司發(fā)展前景如何，發(fā)展動力是什么?這位幼兒教師太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認(rèn)為之……”。

碰到這樣的情況，許多應(yīng)試者往往心煩意亂，感覺自己講錯(cuò)了話，這次面試肯定通不過，越發(fā)緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯(cuò)的話無關(guān)大局，無傷大雅，可以若無其事，繼續(xù)專心應(yīng)付每一個(gè)提問，而不必耿耿于懷，提心吊膽，不能因一個(gè)小錯(cuò)誤而喪失了一次機(jī)會，對用人單位來說，也不會因講錯(cuò)一句無關(guān)大局的話而放過一個(gè)具有真才實(shí)學(xué)的人才。若應(yīng)試人說錯(cuò)的話容易得罪人，或比較重要，應(yīng)該及時(shí)道歉，并表達(dá)出你心中本來要講的意思。對主試人而言，他可能更欣賞你的坦誠態(tài)度和語言表達(dá)的技巧，或許你會因此而博得了好感。

4、長時(shí)間的沉默及應(yīng)對的辦法。

面試時(shí)出現(xiàn)畢業(yè)半分鐘左右的沉默是正常的，但有時(shí)主考人員為試驗(yàn)一下應(yīng)試人的心理承受能力，會故意長時(shí)間地不講話，造成長時(shí)間的沉默。許多沒有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的應(yīng)試者對此往往不知所措，惶恐不安。甚至說了一些不該說或毫無意義的話，造成自己被動。好的應(yīng)對辦法是利用這一時(shí)間，對你前面所講的話題加以補(bǔ)充;或者也可以提出一些你個(gè)人的有關(guān)詳細(xì)情況。

這里順便要提一下的是少數(shù)性格內(nèi)向的幼兒教師在面試時(shí)只是以簡單的詞句(如：只回答“是”或“不是”)來回答主試人的提問，而不能對自己的情況、對某一問題的觀點(diǎn)加以詳細(xì)的闡述，這樣的態(tài)度與做法，用人單位一般難以接受。相反，平時(shí)講話滔滔不絕的幼兒教師，此時(shí)也應(yīng)有所節(jié)制，不能讓大家光聽你一人講，果真那樣，效果也很差。

5、面試要準(zhǔn)備什么。

一般準(zhǔn)備好自己的簡歷和畢業(yè)證書還有最好帶一些手工作品了。正各過程一般是：先是自我介紹了。一般園長會問你的工作經(jīng)驗(yàn)。和那方面的特長。還有現(xiàn)場進(jìn)行技能。如叫你畫一幅畫。彈下琴或跳個(gè)舞了。還有的是叫你現(xiàn)場上一小節(jié)課了。

機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人面試的時(shí)候，一般都會先看你的專業(yè)。如：彈琴、畫畫、講故事(上課)....幼兒園比較注重老師的衣著、打扮。(穿得得體，長頭發(fā)應(yīng)該束起)。

6、新人面試法則：做好三個(gè)“第一”

第一句話：面試過程中，講好第一句話，常?？梢猿銎嬷苿?。大學(xué)生在面試過程中忌問毫無深度的問題，如單位是什么性質(zhì)，你們要招什么人員等等，這些只要留心招聘簡章就可以找到答案的問題，非但不會給招聘者留下好印象，反而會讓人產(chǎn)生厭煩心理，使面試大打折扣。

第一印象：面試過程中，第一印象往往最直接地表現(xiàn)在衣著打扮上。不少求職者認(rèn)為找工作穿得西裝革履才顯得正式。實(shí)則不然，不同專業(yè)、不同崗位應(yīng)配以不同的打扮。例如藝術(shù)類的職位，考官會考察求職者的藝術(shù)氣質(zhì)，這時(shí)一身休閑、隨意的打扮恰恰能起到意想不到的效果。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十五

沒有錄取，分析自己的問題并改善，尋找下一個(gè)幼兒園。

做幼師離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

做好一個(gè)教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實(shí)這些特質(zhì)外，我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)還有以下一些：1。樂業(yè)；2.高尚的師德，人品，個(gè)人修養(yǎng)；3.良好的表達(dá)能力，為人處事能力。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十六

尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：

正如您所看到的標(biāo)題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)了，很抱歉我決定選擇離開，感謝這么長時(shí)間以來園里給我的幫助和培養(yǎng)。

我知道我選擇離開可能對園里來說會造成一定的困擾，畢竟每個(gè)班都有固定的老師，沒有很么替補(bǔ)人員，但是我會在找到合適的人手之后再離開，這點(diǎn)請園里放心。

之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，也選擇了我們園作為進(jìn)入社會后的第一個(gè)工作單位，一開始進(jìn)行工作，看見那么多可愛的小朋友，自己每天都很開心，覺得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識也喜歡他們帶給我的歡樂?？墒牵野l(fā)現(xiàn)做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責(zé)任心，家長將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個(gè)孩子對我們來說就是十多個(gè)責(zé)任。畢竟，我自己未婚，沒有帶小朋友的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過園里的培訓(xùn)了解學(xué)習(xí)到不少教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，但是，畢竟自己還年輕，責(zé)任心不夠大，還是會出現(xiàn)疏于照料的情況，導(dǎo)致小朋友磕著碰著，孩子家長也找過學(xué)校。本人深感自責(zé)，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優(yōu)秀的幼師，我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格的。

這段時(shí)間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個(gè)銷售的機(jī)會進(jìn)行實(shí)習(xí)，我想借這個(gè)機(jī)會鍛煉自己的能力，同時(shí)也可以將現(xiàn)在這個(gè)幼師的崗位讓給更優(yōu)秀更適合這個(gè)崗位的人。一直以來，園里給我很大的支持和鼓勵(lì)，帶我進(jìn)入到一個(gè)不同的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，大家共同為xx幼兒園而奮斗努力，在園里，我經(jīng)歷從學(xué)生到成人的蛻變洗禮，xx園成為我踏入社會的第一個(gè)臺階，我也為我曾是xx園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇最具挑戰(zhàn)力的銷售來鍛煉我自己，相信園領(lǐng)導(dǎo)能夠支持理解我這個(gè)決定。

最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發(fā)展規(guī)模日益壯大。

此致

敬禮!

xxx。

xxxx年xx月xx日。

【范文二】。

尊敬的園長：

你好!時(shí)間過的真快，非常感謝你們給我在xx的工作機(jī)會。以及這兩年給我的幫助和關(guān)懷!但由于個(gè)人原因在這里提出辭辭職!

在這兩年里xx給我很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我在工作崗位上不斷提升，在這里真的學(xué)到很多，記得剛開始在上講臺的我，拿者粉筆就會發(fā)抖，面對二三十個(gè)小朋友還會語無倫次，而現(xiàn)在我可以拿著話筒對著四五百小朋友和六七被個(gè)家長也可以暢談自由，原來管理一個(gè)班都還會膽怯，現(xiàn)在可以帶領(lǐng)一個(gè)級，在這里你們帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在我們學(xué)習(xí)的過程中，教會我們做人的道理和義務(wù)，可能我們剛開始回蒙蒙懂懂，相信有一天會明白。很多次的外出培訓(xùn)，在我的教育路上也增添的很多知識，這一切的一切，我都會記得是你們給的，由衷感謝!

提前三個(gè)月上交辭職信，這樣你有時(shí)間去找合適的人來填補(bǔ)我的空缺，同時(shí)我也會盡量協(xié)助新人的工作交接。再此也希望園長不要給自己那么大的壓力，要讓自己帶自由和快樂的生活，多給老師引路，道路是她們自己走出來的。希望xx越來越好!

此致

敬禮!

xxx。

xxxx年xx月xx日。

【范文三】。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先向你說聲對不起，我辜負(fù)了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。

我來xx工作也快一年了，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。也很榮幸自己成為你們的一員。在工作一年中，我學(xué)到了很多知識與技能，非常感激xx給予了我在這樣的良好環(huán)境中的工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺得力不從心。為此，我進(jìn)行了長時(shí)間的思考，為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響幼兒園里的工作安排和發(fā)展，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去我熱愛的幼師崗位。我知道這個(gè)過程會給幼兒園里帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十七

尊敬的園長：

您好!

首先，我要向您表示由衷的感謝，感謝您這些日子對我的幫助和照顧，讓我體會到了社會的溫暖。其次，我要像您表示深深的歉意，我思慮再三，還是決定寫這封辭職信。辜負(fù)了您的期望，我很抱歉。

想想這已經(jīng)是我在這所幼兒園里的第三個(gè)年頭了。我始終記得那天應(yīng)聘的情景，您作為主考官坐在正中央，與其他考官嚴(yán)肅的表情比，您始終保持著微笑，讓我緊張的心稍微放松了點(diǎn)，接下來的面試您并沒有過多的為難我，最后我順理成章成為了幼兒園老師中的一員。當(dāng)時(shí)我真的很開心，因?yàn)檫@是我畢業(yè)以來的第五次面試，前面幾次都在最后環(huán)節(jié)被刷下來了，您的肯定讓我重拾了信心，帶著對未來的期待，我開始了幼師這份工作。孩子們純真的笑臉讓我仿佛回到了自己的孩提時(shí)代。在這里，您還有校領(lǐng)導(dǎo)以及其他同事對我照顧有加，讓我頗為感動，就像回到了家一樣。所以辭職這件事并不是一時(shí)興起，是經(jīng)過很長時(shí)間思考的，在這期間也征求了親人和朋友的'意見，最終才向您提出來的。

您知道，我是只身一人出來工作的，看著孩子們每天由爸爸媽媽來接送，心里感觸頗多。想來自己這兩年只有過春節(jié)才回家，每次媽媽總是含淚送我上車，電話里頭老是念叨什么時(shí)候回家看看。盡管他們沒說什么，但我知道他們還是希望我能呆在離家近些的地方，不至于每年才見一兩次面。畢竟父母年歲已高，實(shí)在不忍心看他們?yōu)樵谕夤ぷ鞯奈覔?dān)心，這也是我提出辭職的原因之一，想回家鄉(xiāng)那邊找找適合自己的工作。

其次就是個(gè)人原因。發(fā)現(xiàn)隨著自己年齡的增長，越來越?jīng)]有耐心。有時(shí)孩子們過于吵鬧，我又無法管好他們，打不得也罵不得，有時(shí)跟他們講道理，可以幾歲的小孩子哪聽得進(jìn)呢。

于是只能自己一個(gè)人生悶氣。這讓我很有挫敗感。所以一直在想也許是這份工作做久了，心里有了排斥感。盡管很喜歡小孩子，但是每天都跟他們呆在一起，什么事情都要管，說實(shí)話，很累。所以想暫時(shí)走出幼師這個(gè)職業(yè)，嘗試一下其他自己喜歡的工作。

最后再次向您表示深深的歉意，感謝學(xué)校長期對我的信任和栽培。也很遺憾不能為把學(xué)校建設(shè)得更燦爛而獻(xiàn)出自己的微薄之力。請諒解我做出的決定，祝您和學(xué)校的各位同事身體健康，工作順利。也祝愿學(xué)校的明天更加美好!

此致

敬禮!

辭職人：×××。

xxx年x月x日。

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十八

幾乎95%以上的畢業(yè)生在接受調(diào)查時(shí)都承認(rèn)自己在面試時(shí)精神緊張，它是畢業(yè)生面試時(shí)需要戰(zhàn)勝的最大的敵人，陌生的環(huán)境，被陌生的人提問，事關(guān)自己今后一段時(shí)間的發(fā)展前途，畢業(yè)生不可能不緊張，適度的緊張可以促使畢業(yè)生更加集中注意力投入面試。但若緊張過了頭，則于面試極為有害，不僅使應(yīng)試人注意力不集中，甚至可能將事先準(zhǔn)備的內(nèi)容忘得干干凈凈，頭腦一片空白。這里，提供幾種克服緊張的方法：

(1)要做好充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)計(jì)到自己臨場可能很緊張，應(yīng)事先請有關(guān)教師或同學(xué)充當(dāng)主試人，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強(qiáng)自己克服緊張的自信心。

(2)應(yīng)反復(fù)告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應(yīng)該明白，自己緊張，你的競爭對手也不輕松，也有可能出差錯(cuò)，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮(zhèn)定、從容地回答一個(gè)提問，誰就會取得勝利。(來源：58同城-面試技巧)。

二、遇到不清楚的問題及對策。

三、講錯(cuò)了話及改正的辦法。

人在緊張時(shí)很容易說錯(cuò)話。如曾有畢業(yè)生在面試時(shí)出過這樣的笑話：用人單位主試人問，閣下認(rèn)為我公司發(fā)展前景如何，發(fā)展動力是什么?這位畢業(yè)生太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認(rèn)為之????”.

正確的辦法是，若講錯(cuò)的話無關(guān)大局，無傷大雅，可以若無其事，繼續(xù)專心應(yīng)付每一個(gè)提問，而不必耿耿于懷，提心吊膽，不能因一個(gè)小錯(cuò)誤而喪失了一次機(jī)會，對用人單位來說，也不會因講錯(cuò)一句無關(guān)大局的話而放過一個(gè)具有真才實(shí)學(xué)的人才。若應(yīng)試人說錯(cuò)的話容易得罪人，或比較重要，應(yīng)該及時(shí)道歉，并表達(dá)出你心中本來要講的意思。對主試人而言，他可能更欣賞你的坦誠態(tài)度和語言表達(dá)的技巧，或許你會因此而博得了好感。

四、長時(shí)間的沉默及應(yīng)對的辦法。

面試時(shí)出現(xiàn)畢業(yè)半分鐘左右的沉默是正常的，但有時(shí)主考人員為試驗(yàn)一下應(yīng)試人的心理承受能力，會故意長時(shí)間地不講話，造成長時(shí)間的沉默。許多沒有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的應(yīng)試者對此往往不知所措，惶恐不安。甚至說了一些不該說或毫無意義的話，造成自己被動。好的'應(yīng)對辦法是利用這一時(shí)間，對你前面所講的話題加以補(bǔ)充;或者也可以提出一些你個(gè)人的有關(guān)詳細(xì)情況。

這里順便要提一下的是少數(shù)性格內(nèi)向的畢業(yè)生在面試時(shí)只是以簡單的詞句(如：只回答“是”或“不是”)來回答主試人的提問，而不能對自己的情況、對某一問題的觀點(diǎn)加以詳細(xì)的闡述，這樣的態(tài)度與做法，用人單位一般難以接受。相反，平時(shí)講話滔滔不絕的畢業(yè)生，此時(shí)也應(yīng)有所節(jié)制，不能讓大家光聽你一人講，果真那樣，效果也很差。

一定要記住自己喜歡孩子喜歡教育孩子。

首先，我是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的，我要學(xué)有所用。第二，我有一顆愛心，喜歡幼教事業(yè)，我能選我所愛的，當(dāng)然也會愛我所選的。第三，我有信心，能努力認(rèn)真地干好自己熱愛的工作。第四，我認(rèn)為我也有能力去勝任這項(xiàng)工作，也會好好珍惜，我會用我的實(shí)際行動去證明自己。第五，我有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能盡快地適應(yīng)環(huán)境。第六，我性格比較適合干幼兒教育，活潑開朗，熱情大方，有耐心和責(zé)任心。希望對你有一點(diǎn)幫助!

幼兒園教師的教育方法與技巧（專業(yè)19篇）篇十九

首先，個(gè)體差異，事無巨細(xì)。

老師要明確，了解哪個(gè)孩子的情況，準(zhǔn)備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數(shù)。即在答題的時(shí)候考生要明確孩子出現(xiàn)的什么問題需要解決，從而和家長溝通。例如：新入園的孩子可能會飲食、飲水、大小便、午睡等情況，教師需要向家長反映孩子在園的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，家長幫助老師共同建立孩子良好的飲食習(xí)慣、作息時(shí)間、自理能力等。而這些正是考試中的多頻考點(diǎn)，如果考生沒有幼兒教師相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，答題時(shí)會紙上談兵、語無倫次。

其次，講究技巧、換位思考。

在向家長反映孩子的在園表現(xiàn)時(shí)，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術(shù)性，目的不在于反映情況，在于希望群求家長的配合，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線――一切為了孩子。所以，溝通時(shí)不要講得太直白，直來直去，要注意講話的語氣。

1.向家長匯報(bào)孩子的在園表現(xiàn)與發(fā)展情況，應(yīng)先肯定孩子好的表現(xiàn)，然后，宛轉(zhuǎn)地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合。

2.向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的距離，以真誠的態(tài)度向家長介紹好的家教經(jīng)驗(yàn)和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。比如：對孩子應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評，不急躁。

3.不要向家長隱瞞孩子在園的表現(xiàn)，要告訴家長孩子的真實(shí)表現(xiàn)，孩子有不良的表現(xiàn)時(shí)，要請求家長的配合，共同尋找問題的原因，幫助孩子糾正錯(cuò)誤，達(dá)到家園共育的目的。