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教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇一
我所教的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的,他們的家境貧窮,很少接觸報(bào)紙、課外讀物,僅僅接觸幾冊課本。因此這些山區(qū)孩子的作文能力薄弱,“編”、“抄”、“套”、“假”現(xiàn)象嚴(yán)重,歸其原因,跟學(xué)生生活閱歷、情感體驗(yàn)、方法技能等的缺乏有一定的關(guān)系,跟教師的不注重培養(yǎng)也有聯(lián)系。山區(qū)教師語文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在對教材的分析上,對作文教學(xué)的時(shí)間投入相對較少,所以也導(dǎo)致了學(xué)生的作文能力相對薄弱。所以,改變教師的教學(xué)方法,增加在作文這一環(huán)節(jié)上的時(shí)間投入,以此來提高學(xué)生的作文能力已成了刻不容緩的事。現(xiàn)就如何提高山區(qū)學(xué)生的寫作,略談淺見。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
在課外,我努力的去尋找發(fā)現(xiàn),開發(fā)現(xiàn)行教材中那些為學(xué)生津津樂道的材料,同時(shí)針對他們的興趣與要求,自選補(bǔ)充材料,使之和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,既能增加課堂教學(xué)的質(zhì)量,又激發(fā)了他們的閱讀興趣。同時(shí),我努力營造課外閱讀的氛圍;學(xué)校的圖書室定時(shí)開放,把符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的課外書籍有學(xué)生保管。再次,訂一些貼近他們學(xué)校、生活的報(bào)紙,讓他們了解外地學(xué)生是如何學(xué)習(xí)生活的;每當(dāng)學(xué)生學(xué)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的,買書獎(jiǎng)勵(lì)他們;平時(shí)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧,特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的用精讀和泛讀等不同方法,學(xué)會積累詞匯豐富語言。天長地久,水到渠成,作文水平就有了提高。
二、增強(qiáng)自信,激發(fā)興趣
是呀!人間處處真情在,孩子接觸最多的是父母,最熟悉不過的也是父母,平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶在心頭。回憶中,他們有話可說,有事可寫。他們用自己的手寫出了對父母感恩的心,用平實(shí)的文字,表達(dá)出對父母真摯的情。
三、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識能力
“喜歡的小動(dòng)物”等,我告訴學(xué)生,觀察事物,一定要勤、細(xì),把事物特征、聲、色、形、味,以及動(dòng)態(tài),所聞所見自己熟悉的人、事、景、物描寫出來。這樣,他們就不愁無語可說、無事可寫,而易于將自己的真情實(shí)感流瀉于筆端,避免作文中的“假”、“大”、“空”的現(xiàn)象出現(xiàn),從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展,以及作文水平的提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的.事物,激勵(lì)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此,學(xué)生拿到作文題后,首先就要學(xué)會分析,對事物進(jìn)行多角度認(rèn)識,展開豐富的聯(lián)想,進(jìn)行大膽的想象,讓想象的神馬縱橫馳騁。讓他們學(xué)會多想,以求立意上創(chuàng)新。如寫學(xué)校旁邊的小溪,我就讓學(xué)生到小溪旁、啟發(fā)他們從石橋、溪石、鵝卵石、溪水旁等,進(jìn)行多角度聯(lián)想,抓住景物的特征,運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法,把小溪獨(dú)具的特色逐一細(xì)致地描寫出來;有如,寫到月亮就會從融融的月光聯(lián)想到“月到中秋分外明”“每逢佳節(jié)倍思親”等,進(jìn)而思念臺灣的親人,從而抒發(fā)自己盼望臺灣早日與我們祖國大陸和平的心情。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣
只讀不練或練的太少,是寫不出好文章的。每學(xué)期除了課本8篇必寫的作文外,我還要求學(xué)生寫日記、周記,認(rèn)真回憶一周來學(xué)習(xí)和生活情況,可寫一個(gè)人,一個(gè)物,一件事,一個(gè)場面,也可以把校會、班會內(nèi)容,好人好事,社會生活中所見所聞闡明下來。結(jié)合在實(shí)際生活中的周圍事物的觀察和體驗(yàn),充分合理的發(fā)揮想象和聯(lián)想,有條理、有重點(diǎn)的進(jìn)行書面表達(dá)。學(xué)生持之以恒寫日記、周記、片段,讓他們把所見所聞,所思和所想以及喜怒哀樂寫出來,有話則長,無話則短,不拘形式,自由表達(dá)。引導(dǎo)他們多寫、樂寫、會寫,養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。
六、交流欣賞,體驗(yàn)成功
當(dāng)小學(xué)生完成了一篇習(xí)作后,教師作為組織者要讓學(xué)生明白“寫給誰看”,心中要有一定的閱讀對象。因此,我們要重視交流欣賞在習(xí)作中的重要作用,通過一些方法,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息、情感產(chǎn)生碰撞,以激發(fā)他們的寫作興趣。教學(xué)中,教師還可以利用墻報(bào),專刊展覽等多種方法將好的作品展覽出去,教師和小學(xué)生們共同欣賞他們的作品,讓學(xué)生體會習(xí)作的成功感和快感。
總之,提高學(xué)生的寫作技巧還有很多,比如開展形式多樣的作文活動(dòng),組織學(xué)生觀看有價(jià)值的影視,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫作情景等,在此我就不一一贅述。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇二
與每一位員工交談,領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該使用簡單而直接的話語交流,來闡述企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和對其的工作期望。克里斯丁洛策表示,有效的溝通的關(guān)鍵是簡易和信息的重復(fù)。僅僅一次的溝通是不會讓員工們完全理解的,他們需要定期的進(jìn)行有效的、重復(fù)性的溝通,以達(dá)增強(qiáng)和鞏固的效果。例如,領(lǐng)導(dǎo)者可以通過月度簽到的方式,或者以開會的形式召集員工進(jìn)行闡述與說明。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行這些方式的時(shí)候,毫無疑問地將加強(qiáng)員工們的思想,并且他們將清晰地明白該如何完成你對他們布置的任務(wù)。反復(fù)的強(qiáng)調(diào)將充當(dāng)著提醒者的角色,有助于屬下清楚明了你對他們期望。
二、給予員工明確的企業(yè)發(fā)展方向和具體的執(zhí)行目標(biāo)。
在一個(gè)不斷變化的企業(yè)生存環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)者清晰的與員工們進(jìn)行溝通,將會毋庸置疑地確保員工們了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),在領(lǐng)軍人的領(lǐng)導(dǎo)之下,想要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo);怎么樣的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo);為達(dá)到這一目標(biāo),大家該如何去做。克里斯丁洛策認(rèn)為,“大多數(shù)企業(yè)的失敗來源于在這三個(gè)問題的缺失和不明確。”
通過對企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的明確,對員工在企業(yè)中扮演怎樣的角色和該如何執(zhí)行,領(lǐng)導(dǎo)者將明了的目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展方向帶給企業(yè)團(tuán)隊(duì),員工們也將會有清晰的視角去執(zhí)行。克里斯丁洛策說:“如果領(lǐng)導(dǎo)者不清晰、明了的指導(dǎo)員工,即使領(lǐng)導(dǎo)者有很多優(yōu)秀的計(jì)劃和愿望,也會導(dǎo)致員工們?nèi)狈Ψ较蚋泻土己玫膱?zhí)行力。”
三、工作環(huán)境同樣對實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)有積極作用。
作為企業(yè)中的一份子,良好的工作環(huán)境同樣有助于員工們滿足領(lǐng)導(dǎo)者提出的目標(biāo)與發(fā)展方向。克里斯丁洛策認(rèn)為,“每一個(gè)企業(yè)文化元素勢必是為了加強(qiáng)和規(guī)范員工們的行為和舉止。”如果預(yù)期的目標(biāo)和企業(yè)環(huán)境格格不入,即使員工們十分努力,也是無法完成的。員工能夠有效的貫徹企業(yè)目標(biāo)和期望,得力于公司的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以及企業(yè)良好的結(jié)構(gòu)和流程。例如,如果領(lǐng)導(dǎo)者希望他們的員工能夠與企業(yè)一起承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),那么需要領(lǐng)導(dǎo)者建立良好的工作流程和計(jì)劃,并且考慮到失敗和冒險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)等等因素。
四、把員工的個(gè)人利益和企業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇三
采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),對建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物,從不同的角度去看,得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則,容易把讀者搞糊涂了。其次,采用移步換形法描寫建筑物時(shí),一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
2、說明介紹法
3、環(huán)境襯托法
周圍都是綠色,中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目,所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。對建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫,建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn),切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時(shí),要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí),要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來,要寫出它們的形狀,寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物,要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色,同樣是紅色,要分出是火紅的,還是粉紅的;同樣是黃色,要分出是桔黃的,還是金黃的;同樣是綠色,要分出是碧綠的,還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn),同樣是花,花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì),描寫得具體,讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物,還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙懗鲎约旱那楦小?/p>
5、遠(yuǎn)近結(jié)合法
同一棵植物,遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣,放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī),攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物,可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚,也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),這樣文章才能條理分明。
6、時(shí)序變換法
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來,同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚,就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片,讀者對它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫植物,首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,并記下觀察日記,這樣,寫作時(shí)才能對積累的材料進(jìn)行取舍,寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
7、生長變化法
植物總是要生長的,一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長的情況與下來,就好像給這棵植物拍了一部小-電-影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi),通過閱讀,了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物,首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來。
8、展開聯(lián)想法
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我們看到一棵植物,往往聯(lián)想到其它事物,這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,聯(lián)想到潔白的雪花,這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜,聯(lián)想到籃球,這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹,想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,決不屈膝的英雄,那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物,要注意抓住植物的主要特點(diǎn),展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力,首先要認(rèn)真讀書,了解生活,使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想,經(jīng)常訓(xùn)練,使自己有豐富的想象能力。
9、突出重點(diǎn)法
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時(shí)候,可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述,也可以只對植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí),首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
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教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇四
學(xué)校教育工作中教師與學(xué)生的交流必然影響到學(xué)生的成長和教師的工作,今天本站小編給大家分享一些教師與學(xué)生的溝通技巧,希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教師工作強(qiáng)度較大,很難經(jīng)常以笑容面對學(xué)生,有時(shí)還會因?yàn)楦鞣N因素而心情暴躁,這樣就會阻礙師生之間的有效溝通,事實(shí)上,保持良好的心態(tài)來看待自己的學(xué)生,盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),試著每天把微笑留給學(xué)生,相信愉快的溝通就由此開始了。每次的交談都面帶微笑,每節(jié)課都盡量與學(xué)生帶有笑意的平等交流,這樣會讓學(xué)生更親近你。俗話說得好、親其師,信其道!
在平時(shí),我除了注重英語的知識傳授之外,還注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法、分享自己和其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與心得。現(xiàn)在,我的學(xué)生們都已慢慢習(xí)慣于聽、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句幫助理解題意(要會tellwhy),提高了解題效率,懂得了學(xué)好英語要多讀、巧記,會找規(guī)律、記特殊等等。學(xué)生能從教師的經(jīng)驗(yàn)分享中看到未來成功的希望,更有助于減少學(xué)生的挫折感,提供學(xué)生成長的機(jī)會。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,而良好師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國教育家季洛特說、“教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師,必須要重視與學(xué)生的關(guān)系,要能奪得每個(gè)學(xué)生的心。”師生之間的溝通是教學(xué)管理的核心,溝通的有效與否,很大程度上影響了教學(xué)管理的效果。
賞識可以幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識自己,從而樹立學(xué)生的自信,激發(fā)起不斷追求進(jìn)步的愿望。我國著名當(dāng)代教育家盧勤曾指出、“所有孩子都是好孩子,身上都有許多閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn),如果能被發(fā)現(xiàn),他們的表現(xiàn)不比誰差。”我非常贊同她的說法。法國的大文豪雨果曾說、“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。”我們每一位教師都有廣闊的心靈,也都具備了輔導(dǎo)各種各樣孩子的能力。經(jīng)過與學(xué)生半學(xué)期的和諧相處后,學(xué)生們都很樂意完成作業(yè)后,在作業(yè)本上寫下自己的心里話與我分享(當(dāng)然我是來話必復(fù)、有時(shí)適當(dāng)寫些有針對性的。
評語。
),這樣一來作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁,對于大部分學(xué)生來說,做作業(yè)成了一種期盼,作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān),這種溝通可以更有效地增進(jìn)了師生間的感情,更有利于教學(xué)相長。的確,在課堂教學(xué)過程中教師要注重的是教給學(xué)生知識,其實(shí)更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),賞識他們和信任他們的能力,用他們的閃光點(diǎn)照亮他們前行的路。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識和信任,有助于溝通和培養(yǎng)師生之間良好的情感,順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,收到良好的教學(xué)效果。
教師要愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,從而達(dá)到有效的溝通效果。對于學(xué)生來說,教師的愛簡直是一種奇妙而又崇高的力量。它能給予學(xué)生信心與動(dòng)力,是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生親切與敬仰之情。才能向教師敞開心扉,教師才能“對癥下藥”教育好學(xué)生,收到預(yù)期的效果。身為教師,通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生很多的愛、支持與鼓勵(lì);而給成績、表現(xiàn)較差的學(xué)生的是不滿和批評;對于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在放心而無需多加照顧的地域。事實(shí)上,被愛與被關(guān)懷是每一個(gè)人最基本的需求,對每一個(gè)學(xué)生來說,他們都希望能得到教師的愛與關(guān)懷,表現(xiàn)好的學(xué)生是,表現(xiàn)平凡的學(xué)生也是,表現(xiàn)差的學(xué)生更是。因此,我們必須要一視同仁,平等對待。多方位,多角度地與學(xué)生溝通,特別是表現(xiàn)較差的學(xué)生,更要曉之以理動(dòng)之以情,用愛去感化他們,多微笑,多贊美,多關(guān)心,讓他們體會到老師真誠的愛,從而自覺學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,發(fā)揮自己的潛能。
在情感上,師生之間能互相接受,將心比心,不曲解對方,教師熱愛學(xué)生,滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生,學(xué)生理解教師的一番苦心,愿意接受老師的教導(dǎo),這是一種相互理解的新型師生關(guān)系,體現(xiàn)著師生之間的有效溝通,因此師生的有效溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙,是教育成功的秘訣之一。
教師的激勵(lì)是“催化劑”,是學(xué)生進(jìn)步的“加速器”,它突出的表現(xiàn)在如何使用語言去不斷激勵(lì)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,從而自覺地獲取知識,去不斷地追求和探索。有一位教育家曾經(jīng)說過、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以說,在教育教學(xué)過程中,教師科學(xué)地運(yùn)用說話藝術(shù),給學(xué)生以激勵(lì),在學(xué)生的心目中,教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)具有極高的威信,一個(gè)會心的微笑,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一句普通的贊揚(yáng),一個(gè)肯定的手勢,他們都能從中獲得極大的滿足,從而激起向上的力量,鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上,可以促使學(xué)生以良好的心態(tài)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)效率,順利地完成教學(xué)任務(wù)。
教師及時(shí)認(rèn)真、恰到好處的表揚(yáng),是一種巨大的激勵(lì)和鼓舞力量,它對鞭策先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),肯定正確,否定錯(cuò)誤,會起到積極的促進(jìn)作用。對后進(jìn)生的表揚(yáng),更是一種藝術(shù),古代的偉大思想家、教育家孔子說、“數(shù)生十過,不如獎(jiǎng)生一長”。這在一定意義上體現(xiàn)了教師的說話藝術(shù)。對于這一點(diǎn),我的感觸尤為深刻,就以早讀來說吧(學(xué)校要求所有學(xué)生一回到學(xué)校就要讀英語),學(xué)生一來不夠重視,二來老師不在時(shí)讀的積極性不高,一開始我每天雖然一大早就到學(xué)校檢查我教那幾個(gè)班的早讀,但效果不夠滿意,有時(shí)不免會批評幾句,反而效果更差。后來,我每天找機(jī)會去表揚(yáng)他們、“今天我上樓梯就能聽到你們爽朗的讀書聲了,讓我興奮地跑了上來。”“我真開心,一到辦公室門口,值日老師就向我表揚(yáng)你們讀書認(rèn)真哦!”“某某同學(xué)今天讀得多么認(rèn)真、爽快,另missdeng不禁刮目相看,感到無比欣慰(配合一個(gè)夸張得讓他們發(fā)笑的表情)。”“好極了!我就喜歡你們這種讀書的聲音。”……現(xiàn)在,早讀英語已經(jīng)成為我和學(xué)生們的一件樂事。
如果說表揚(yáng)是給幼樹培土澆水,那么,批評則是給幼樹整枝除蟲。但是批評不如表揚(yáng)那樣容易被學(xué)生接受,弄不好還會激起學(xué)生抵觸情緒。教師的說話藝術(shù),既是一門學(xué)問,又是一門教學(xué)藝術(shù)。因而,作為教師,應(yīng)學(xué)會說話的藝術(shù),使批評的語句化為表揚(yáng)的方式,讓學(xué)生既能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,又能保護(hù)學(xué)生的自尊心,能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地否定錯(cuò)誤,又能接受老師的教育,消除了學(xué)生的抵觸情緒,起到了事半功倍的效果,從而達(dá)到了教育的目的。
教育是溝通的藝術(shù),教育因溝通而存在。雖然沒有一把萬能鑰匙可以打開每扇門,也沒有一種固定的模式可以喚醒所有學(xué)生,但如果教師以適當(dāng)?shù)牟呗耘c真誠經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,那么便能夠建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧共贏的教育教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)溝通無障礙,促進(jìn)教育教學(xué)更有效地開展。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇五
姓名:
性別:女。
年齡:62歲身高:155cm。
婚姻狀況:未婚戶籍所在:貴州省遵義地區(qū)。
最高學(xué)歷:本科工作經(jīng)驗(yàn):1年以下。
聯(lián)系地址:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。
求職意向。
期望工作地:貴州省/貴陽市。
期望崗位性質(zhì):全職。
期望月薪:面議。
期望從事的崗位:行政專員/助理,文員/秘書,其他文職類職位。
期望從事的行業(yè):無限制。
技能特長。
教育經(jīng)歷。
貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)(本科)。
起止年月:2014年9月至2017年6月。
學(xué)校名稱:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。
專業(yè)名稱:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。
獲得學(xué)歷:本科。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇六
爹對兒子說,我想給你找個(gè)媳婦。兒子說,可我愿意自己找!爹說,但這個(gè)女孩子是比爾蓋茨的女兒!兒子說,要是這樣,可以。
然后他爹找到比爾蓋茨,說,我給你女兒找了一個(gè)老公。比爾蓋茨說,不行,我女兒還小!爹說,可是這個(gè)小伙子是世界銀行的副總裁!比爾蓋茨說,啊,這樣,行!
最后,爹找到了世界銀行的總裁,說,我給你推薦一個(gè)副總裁!總裁說,可是我有太多副總裁了,多余了!爹說,可是這個(gè)小伙子是比爾蓋茨的女婿!總裁說,這樣呀,行!
這是一個(gè)成功管理溝通的故事,通過簡單的幾句話將不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),其中蘊(yùn)含了極為深刻的溝通原理和技巧,值得深思。
人具有社會屬性,時(shí)常為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo),在個(gè)人或群體間進(jìn)行信息、思想和情感的傳遞并達(dá)成共同協(xié)議,這樣的過程就是溝通。溝通有七部分四要素,七部分為溝通信息源、編碼、信息、通道、解碼、接受者、反饋;四要素為輸出者、接受者、信息、渠道。溝通四要素缺一不可,共同決定溝通效果的大小。在上述小故事中,同樣包含以上四要素。爹為信息輸出者,兒子、比爾蓋茨、世行總裁分別接受者,信息為爹說話的內(nèi)容,渠道為非正式的溝通渠道。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇七
1、就事論事。在和學(xué)生溝通時(shí),要就事論事,不要去翻舊帳。更不能不針對個(gè)人的個(gè)性與品格,否則,會給學(xué)生造成傷害,導(dǎo)致學(xué)生與你對立。
2、尋求合作。在進(jìn)行班級管理的時(shí)候,要給學(xué)生機(jī)會去體驗(yàn)獨(dú)立,自治權(quán)越多,敵意越少,越自立就越不會怨恨別人。和學(xué)生交流避免命令可以減少反抗。如果遇到一些棘手的問題要放棄與學(xué)生爭辯,因?yàn)檗q論只會帶來反辯,特別在課堂上學(xué)生發(fā)生輕微不當(dāng)行為的時(shí)候,改變上課氣氛比設(shè)法改變學(xué)生的想法,更容易得到學(xué)生的合作。
3、用心接納。師生之間相互接納與了解是一門復(fù)雜的藝術(shù),向?qū)W生提出要求,使用批評與非批評的語言效果不一樣。非批評的語言不涉及情緒并且減少沖突,而批評的語言引發(fā)怨氣、制造緊張。面對學(xué)生的問題,教師說出自己的感受與期待,用“我”字開頭;回答學(xué)生的問題或請求,則用“你”字開頭比較好。
4、在憤怒時(shí)不能用侮辱的語言。在現(xiàn)實(shí)中班級人數(shù)多,自然需求就多,有時(shí)造成教師憤怒是不可避免的。學(xué)生經(jīng)常惹你生氣,教師可以宣泄怒氣但不可以侮辱人,不抨擊學(xué)生的品行。老師生氣時(shí),學(xué)生會特別注意聽老師講話。
5、不給學(xué)生貼標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就是一種傷害,貼標(biāo)簽的形式有:以成績、以相貌、以家庭、以財(cái)富、以表現(xiàn)等貼標(biāo)簽。處置學(xué)生問題時(shí)要盡量避免評斷和預(yù)測,評斷的結(jié)果可能會使學(xué)生形成真的毛病。學(xué)生通常照著老師的消極性語言成長,變成老師所說的那種人。
6、不要帶有敵意的盤問。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),不要帶有敵意的盤問學(xué)生,這樣學(xué)生容易接納你,也有益于問題的解決。教師不劇烈的反應(yīng),對學(xué)生具有長遠(yuǎn)的影響力,能使學(xué)生懂得尊重、自治、自我負(fù)責(zé),這樣會有更好的效果。
7、簡明扼要。教師要像劇作家一樣引人入勝,學(xué)生會對喋喋不休的老師關(guān)起心門。教師解決眼前的問題時(shí),應(yīng)避免長篇大論究將來的責(zé)任和過去的經(jīng)歷,沒有必要鉆牛角尖。老師如果忽略學(xué)生的情緒而采取羅嗦復(fù)雜的解釋,學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行,甚至終止。
8、不要諷刺。尖酸刻薄的教師尤其損害學(xué)生的身心健康,師生溝通不容許使用有害的語言。老師的工作是幫助,不是傷害。學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí),迅速的安慰,諷刺幫助不了他們。
9、糾正指導(dǎo)。學(xué)生沒有不犯錯(cuò)誤的,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)需要的是指導(dǎo),不是苛責(zé)。有效的糾正能夠指導(dǎo)學(xué)生,使他們認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì),便于學(xué)生改正。適當(dāng)?shù)臏贤梢愿纳平逃m當(dāng)?shù)臏贤梢赃_(dá)到比較理想的效果。溝通要真誠,而不能造作。虛情假意不能達(dá)到教育的目的,反而讓學(xué)生感到反感。總之,教師在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)注意:激發(fā)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)自治、支持自尊、樹立自信、消除焦慮、去除恐懼、減少挫折、平息憤怒、化解沖突。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇八
青年教師怎樣才能和學(xué)生更好地溝通和交流,和學(xué)生建立親密的關(guān)系呢?文章認(rèn)為傾聽是有效溝通的基礎(chǔ),平等是有效溝通的前提,尊重是有效溝通的關(guān)鍵。以下是本站小編整理了青年教師與學(xué)生的溝通技巧,供你參考。
傾聽是人與人溝通的一種方法,傾聽能夠讓學(xué)生把心里的郁悶、不滿情緒或者壓抑都發(fā)泄出來,從而使學(xué)生豁然開朗,精神抖擻。我剛剛步入工作崗位,各方面的經(jīng)驗(yàn)都不足,既要承擔(dān)繁重的教學(xué)工作,又要承擔(dān)瑣碎的班級管理工作,每天的工作都與學(xué)生密不可分,往往不能很好地傾聽學(xué)生。有一次,班上兩個(gè)調(diào)皮的男生打架,我知道后把他們叫到辦公室,“老師,不是我先動(dòng)手的。”“我問你,有沒有參與打架?”“可是……”“還在狡辯什么,打架就是錯(cuò)了,錯(cuò)了就應(yīng)該寫檢討,都去寫份檢討。”學(xué)生離開了。雖然當(dāng)時(shí)我沒有看到學(xué)生的表情,但是現(xiàn)在回想,他們肯定非常不滿。雖然表面上解決了事情,卻帶來了更多的問題。我并沒有用心傾聽學(xué)生的理由,只是理直氣壯地覺得平時(shí)那么調(diào)皮的學(xué)生,打架肯定是胡鬧,表面上解決了事端,卻失去了學(xué)生的信任和理解。
哀莫大于心死,傷莫大于失心。獨(dú)特的工作性質(zhì)要求我們耐心,專心傾聽,即無論學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)或劣,聲音響亮或輕微,理直氣壯或膽怯,無論學(xué)生是語無倫次還是秕言謬說,教師都應(yīng)耐心且專心地聽學(xué)生把話說完,這不僅有利于我們最大限度地獲取學(xué)生信息,還有利于我們準(zhǔn)確且有針對性地開展師生活動(dòng),保證師生溝通的有效性和高效性。其實(shí),只要耐心傾聽學(xué)生的心聲,學(xué)生就不會有不滿的情緒。
某大學(xué)曾對20所中學(xué)的師生做調(diào)查,“你愛你的學(xué)生嗎?”100%的教師說愛自己的學(xué)生;“你的老師愛你嗎?”只有10%的學(xué)生說感覺老師愛自己。為什么會這樣呢?其實(shí)老師是真的愛護(hù)學(xué)生,只是有時(shí)候有一些言語上的沖突,讓學(xué)生感覺到自己不被尊重。我們不能置于一個(gè)高高在上的位置,學(xué)生是對就是對,我們錯(cuò)了就應(yīng)該道歉。
有一次,我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查,看一看學(xué)生做筆記的情況。當(dāng)筆記收到一半時(shí),課代表跑過來對我說:“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著,就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字,是平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,他作業(yè)經(jīng)常不做,幾個(gè)任課教師對他都沒有好印象。這時(shí)我怒氣沖天,一把撕掉他這張筆記,朝他喊道:“你還要不要志氣了?”說完,我繼續(xù)檢查筆記,并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后,我穩(wěn)定了情緒,反思自己的言行,覺得自己沒有考慮過學(xué)生的自尊心,更不尊重學(xué)生。于是放學(xué)后,我找到這位學(xué)生,他賠禮道歉,并和他交流了做筆記的重要性,了解了他只做了一頁筆記的原因。第二天早會時(shí),我在全班學(xué)生面前向他道歉。這讓他很出乎意料,也很感動(dòng)。第二天,我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,字跡工整,條理清晰,里面還夾著一張小紙條,上面寫道:謝謝老師,是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,我把筆記補(bǔ)好了。老師請您相信我,我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后,他一直認(rèn)真完成作業(yè)。
沒有尊重和寬容,就沒有愛滋生的土壤,就沒有教育。我們應(yīng)時(shí)刻將“尊重”、“寬容”落實(shí)在行動(dòng)中,因?yàn)樗粌H體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì),還有利于贏得學(xué)生的好感、尊重和認(rèn)可,從而為師生的順暢溝通搭建平臺。
我們要學(xué)會參與和體驗(yàn)。要想真正讀懂學(xué)生,就要參與學(xué)生的表達(dá),并設(shè)身處地為學(xué)生著想,找準(zhǔn)師生交流的契合點(diǎn)。我們不能居高臨下,不能要求學(xué)生一套,我們卻是另一套。我們經(jīng)常教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則,不許亂穿馬路,如果我們自己都不能做到,那么有什么理由要求學(xué)生做到呢?我們經(jīng)常教育學(xué)生助人為樂,但是在教育他們的同時(shí),我們自己能做到嗎?自己都不能做到的事情,卻要求學(xué)生做,這是不公平的。
有一次去操場上觀看兩校踢足球比賽,我與學(xué)生冒著高溫在陽光下曝曬,豆大的汗珠從每個(gè)人的臉上滑下,有學(xué)生說:“老師,您進(jìn)辦公室休息會吧!”我看了看學(xué)生通紅的笑臉,用手擦去臉上的汗珠,說:“你們不是同樣也熱嗎?讓我們一起為學(xué)校加油!”同學(xué)們都笑了。
我們和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí),要盡可能從學(xué)生本身或他們所處的環(huán)境中找出他們感興趣的話題。比如,網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天是當(dāng)今許多學(xué)生感興趣的東西,我會在閑暇時(shí)間找一部分學(xué)生,與他們聊聊關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的話題,摸清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理過程,從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)代科技,讓現(xiàn)代科技服務(wù)于學(xué)習(xí)。這樣和他們平等交流,他們不會有距離感,愿意和我們交流,達(dá)到很好的溝通。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇九
適當(dāng)揚(yáng)長補(bǔ)短。很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人,剛出校門的.畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)長避短,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡歷。實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來寫,因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與工作相似,它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
列出培訓(xùn)經(jīng)歷。如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件,卻沒有應(yīng)聘所需的學(xué)歷,聰明的辦法是,只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)內(nèi)容,以及受訓(xùn)后取得的成績及應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績。這樣既無不誠實(shí)之嫌,又能巧妙回避自己的缺陷。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十
一、案例背景:
李某,年齡:14歲,性別:男,人瘦小。
初次見到他,我就感覺到他和其他學(xué)生有所不同。果然,通過一段時(shí)間的接觸,驗(yàn)證了我最初的預(yù)感。他學(xué)習(xí)良好,但他對自己要求不嚴(yán)格,辨不清是非。看到其他同學(xué)的一些行為,明知不對,卻偏去效仿,被老師發(fā)現(xiàn)后,又將過錯(cuò)推到別人身上;老師批評時(shí)會有一些過激行為;甚至以“學(xué)校收費(fèi)”為由,向家長騙取錢,去玩游戲。在家里又時(shí)常與父親犟嘴。
通過了解得知,李某的母親是殘疾,父親長期在外打工,夫妻關(guān)系不融洽。父親回來后不是喝酒就是打牌,對孩子的教育就是一些不中聽的話。孩子出了事,不是訓(xùn)斥孩子,就打電話給老師,埋怨老師教育不當(dāng)。
二、教育方法:
1、深入家庭,搭情感之橋。
針對上述情況,我進(jìn)行了一次家訪。記得那個(gè)難忘的夜晚,天下著雨,我步行去李某家進(jìn)行家訪。來到李某家時(shí),我猶豫起來,去李某家說什么好呢?說沈李某搞破壞,賠500元之事,還是說他爸爸訓(xùn)斥性的教育方法呢?……正遲疑不決時(shí),我看見他家燈亮著,耳邊傳來的是一陣麻將聲。
我敲了很長時(shí)間的門,他父親才出來開門。“小子出來,你老師來了!”,一個(gè)大嗓門嚇了我一跳,接著李某從自己房間里走出來,“你在學(xué)校干什么了?”李某瑟縮著不敢說。我趕緊說:“你好,我是來看看的,近來李某表現(xiàn)很好。”
我把“很好”突出來。“好什么?剛賠給人家500元,還好,是不是又有事?”他爸氣憤地說。我誠懇地說:“孩子真的不錯(cuò),關(guān)于賠錢的事他也承認(rèn)了錯(cuò)誤,這次語文和數(shù)學(xué)成績都優(yōu)秀。”這時(shí),他的眼光有些疑惑,不過有一絲柔和了。然后我們都坐下來,心平和氣地交談起來,我很慎重地說:“孩子長大了,如講得有道理的話,你要聽的,教育孩子是我們共同的責(zé)任,只要你能配合我們,教育就一定能成功”。
又說:“像剛才你們在打麻將,對小孩做作業(yè)影響很大的,你說對嗎?”。通過一番的話。他爸也承認(rèn)自己的過錯(cuò)。這次家訪,從我的教育的方法談到李某的閃光點(diǎn)等等,足足談了一個(gè)多小時(shí)。直到我臨走時(shí),他的臉上才有一絲的笑容,流露出輕松和感激,攥著我的手說:"孩子讓您費(fèi)心了,下雨天,路又這么遠(yuǎn),太辛苦了,謝謝您了”。在回來的路上,我想:家訪不僅能讓教師走近家長,走進(jìn)學(xué)生的心靈,而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)形成的原因,找到解決問題的鑰匙,從而搭建起情感的橋梁。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十一
在這類活動(dòng)中,小組成員各分配一定的任務(wù),必須合作才能較好地完成它。有時(shí)引入一些競爭因素,如三兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行銷售和進(jìn)行市場占領(lǐng)。通過應(yīng)試者在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評應(yīng)試者的素質(zhì)。
管理游戲可以多種多樣,比如生存訓(xùn)練、辯論賽等等。比如有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),有的管理者認(rèn)為管理應(yīng)該有人情味。這時(shí)可以組織一個(gè)關(guān)于“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),還是有人情”的辯論賽。讓認(rèn)為管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響?yīng)該有人情”一方,讓認(rèn)為管理應(yīng)該有人情的管理者站在“管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)”一方,讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的觀念進(jìn)行辯論。這樣,在辯論結(jié)束時(shí),大家都會發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。
第二,它具有趣味性。由于它模擬內(nèi)容真實(shí)感強(qiáng),富有競爭性,又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息,故能引起應(yīng)試者們的濃厚興趣。第三,管理游戲能幫助應(yīng)試者對錯(cuò)綜復(fù)雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關(guān)系有一個(gè)更加深刻的了解。當(dāng)然,管理游戲本身也存在某些缺點(diǎn)。比如,管理游戲可能會壓抑某些應(yīng)試者的開創(chuàng)性;在游戲中,應(yīng)試者可能會專心于戰(zhàn)勝對方從而忽略對所應(yīng)掌握的一些管理技術(shù)的學(xué)習(xí)等等。
下面是兩個(gè)實(shí)例:
第一,鍵盤銷售。六個(gè)應(yīng)試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會,對于給定的具有不同利潤的鍵盤,每個(gè)小組成員均要就投資、購買、股票控制及銷售問題發(fā)表意見。主考官通過應(yīng)試者行為表現(xiàn)的觀察,關(guān)注小組討論中自然形成的領(lǐng)導(dǎo)人以及其他成員的組織能力,思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。
例二,小溪任務(wù)。給一組應(yīng)試者滑輪、鐵管、木板繩索,要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個(gè)任務(wù)只有通過應(yīng)試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下,有效地觀察應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會關(guān)系特征等。作為應(yīng)試者,在做管理游戲時(shí),既不要太緊張,也不要太隨意。冷靜思考,沉著應(yīng)對,全身心投入,恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項(xiàng)與無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似。
職場貼士:在很多場合下,你所表現(xiàn)出的外在形象要遠(yuǎn)比你真正的本事來得重要。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十二
冬季低溫時(shí)期和夏季高溫時(shí)期是它的停長季節(jié),盡量不施肥,夏季應(yīng)增加葉面噴水的次數(shù)。春秋季節(jié)是蕨類的生長季節(jié)應(yīng)該適量的進(jìn)行施肥。
1、春秋季管理。
春秋季節(jié)是蕨類的生長季節(jié),可根據(jù)需要和生長情況施以薄肥,如想養(yǎng)成大盆的,可在換成大盆后每周施一次肥。肥料濃度宜低,例如0.1%的復(fù)合肥(最好是進(jìn)口的或者花卉專用肥料)或者浸出液。同時(shí)保持濕度,隔天早晨向葉面噴水加班須知一次,每周澆一次透水。
2、夏季管理。
保持通風(fēng),每天早晚向葉面各噴水一次,若葉面中午出現(xiàn)萎癟,可隨時(shí)向葉面噴水或向周圍環(huán)境噴水增加空氣濕度,以保證其生長良好。每5天澆一次透水,當(dāng)然可視盆土情況自己決定,澆透水的次數(shù)。
3、冬季管理。
盡量保持室內(nèi)溫度,保持室內(nèi)不結(jié)冰是最好的。從去年的情況看來,短期的-5℃低溫也不會對它造成大的傷害。2天向葉面噴一次水(如果室內(nèi)濕度夠,不噴也沒關(guān)系),10天澆一次透水。冬天保持盆土濕潤即可,切不可太濕,否則容易受凍。
如果水分管理正常,溫度正常,基部少量葉片發(fā)黃屬于正常老葉更新,摘除或剪掉即可。若生長季節(jié)多數(shù)葉片發(fā)黃,可在盆中放10粒復(fù)合肥,每月一次。若因管理不當(dāng)導(dǎo)致所有葉片死亡(例如枯死)可全部剪去死葉,將盆子放到潮濕、陰涼的環(huán)境中,約2~3個(gè)月可恢復(fù)觀賞價(jià)值。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十三
馬副總在船務(wù)公司待了二十多年,一向是老總倚重的左右手,他的決策往往可以“先斬后奏”,最多事后做個(gè)口頭報(bào)告即可。可是,這項(xiàng)多年來形成的默契在最近一年卻面臨考驗(yàn)。
馬副總推了推鼻梁上的眼鏡,不解地說:“在做項(xiàng)目預(yù)算時(shí),過去老總很尊重我,不會變動(dòng)我提出的任何數(shù)字。最近卻常責(zé)怪我沒有給公司多創(chuàng)造利潤。究竟是要本著服務(wù)的精神,提供給客戶更多的配套措施,還是通過砍價(jià)把客戶砍得片甲不留,然后把全部利潤給公司?”
顯然近年來因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣和國際物價(jià)不斷波動(dòng),所以公司更審慎地精算財(cái)務(wù),這對一向“來去自如”的馬副總來說,似乎有點(diǎn)礙手礙腳,甚至認(rèn)為是老總不尊重他。
馬副總陷入a情境(為客戶著想)和b情境(為老總著想)的兩難選擇中,因此不知如何是好。
我建議馬副總用“二選一法”來和老總溝通,可以說:“a案看起來是為客戶著想,但是對公司而言會產(chǎn)生長期的利潤;b案是為公司著想,但是會增加和客戶談判的時(shí)間,使訂單延宕,各有優(yōu)缺點(diǎn),請總經(jīng)理決定。”
另外,我又提醒:“如果在a和b之間協(xié)調(diào)出c情境——也就是找到一個(gè)折中點(diǎn),既又為客戶著想,又能掌握合理的‘足夠原則’,減少公司的開支,這樣不就賓主盡歡、皆大歡喜了嗎?”
馬副總過去習(xí)慣一口承諾客戶提出的要求,這點(diǎn)讓他得到客戶的歡迎。然而在老總精打細(xì)算、追求利潤的要求下,他的這個(gè)習(xí)慣自然行不通了。
“原來優(yōu)點(diǎn)也可能變成缺點(diǎn)。”馬副總自我解嘲地說。
“其實(shí),也不能說你真的犯了什么錯(cuò),只能說‘此一時(shí),彼一時(shí)’,在瞬息萬變的商場,我們必須隨時(shí)重新調(diào)整腳步,轉(zhuǎn)得快就是贏家了。”
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十四
2008年5月12日2點(diǎn)28分,汶川發(fā)生了特大地震,那個(gè)黑色的下午發(fā)生了許多令我難忘感動(dòng)的事,我將永遠(yuǎn)銘記在心中。
記得有一位名叫譚千秋的老師,那天下午他同往常一樣,正在繪聲繪色地給孩子們講課,孩子們聽得津津有味。忽然,空氣仿佛凝固了,房子劇烈搖動(dòng)起來,整個(gè)世界都在呻吟,山崩地裂,就像一頭咆哮的獅子,勢不可擋。譚千秋老是第一下的反應(yīng):地震了!快跑!”于是,他趕緊疏散孩子們跑出教室。可有四個(gè)孩子傻愣愣地站著,嚇呆了,一動(dòng)不動(dòng),譚千秋老師馬上趕回去,救助孩子們,可是,一塊大大的瓦礫掉了下來,堵住了唯一的逃生通道。怎么辦?在這千鈞一發(fā)之際,譚千秋老師大吼:“快!快到我身邊來!”他用力把四個(gè)孩子一拉,塞進(jìn)講臺下,然后,用自己的的身體,張開雙臂,趴在講臺下,幾天后,救援人員挖開了廢墟,看見一位老師正弓著背,彎著腰,趴在講臺下,他的身子已經(jīng)冰涼了,顯然,他已經(jīng)死了。等救援人員掰開雙臂,竟然發(fā)現(xiàn)講臺下有四個(gè)鮮活的生命。
看到這一幕,人們都不禁淚流滿面,多么好的老師啊!他用自己的生命救助了孩子們的生命。
如果地震是只老鷹,那他就是一只母雞,展開雙臂,保護(hù)著稚嫩的小雞。如果地震是個(gè)惡魔,那他就是一位天使,用自己純潔的雙翼,守護(hù)著孩子們。如果地震是一場噩夢,他就是叫醒惡夢的救世主,讓自己的噩夢傳換成孩子們的美夢。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十五
老師就像一根燃燒的蠟燭,燃燒自己從而照亮別人;老師就像花園里的園丁,辛勤地培育祖國美麗的含苞待放的花骨朵;老師就像夜空中明亮的星星,指引我迷失的方向,我們班上就有一位這樣的好老師,她也是我們班上的班主任,她就是劉老師,劉老師從理想信念,道德情操,扎實(shí)學(xué)識,仁愛之心等多個(gè)方面引導(dǎo)我們,教育我們,她愛我們就像愛自己孩子那樣細(xì)膩溫柔,我們都特別喜歡她!
今年我已經(jīng)是六年級的學(xué)生,和劉老師在一起已經(jīng)有了三年的時(shí)光。我很清楚的記得有一次我的語文考的不是特別理想。劉老師把我叫到了辦公室,那一刻可真嚇壞我了,我以為劉老師要把我給大吵一頓,并且懲罰我抄幾遍卷子,沒想到劉老師并沒有吵我,而是拍拍我的`肩膀?qū)ξ艺f:“每一個(gè)人都有可能會失誤一次,偶爾的失識很正常,失敗是成功之母,下一次你一定要認(rèn)真做題目,不要再失誤了,更不能再錯(cuò)一遍錯(cuò)過的題目!明白了嗎?”“明白了!”劉老師并沒有吵我,但是劉老師的這番話給予了我許多的鼓勵(lì)。我非常感動(dòng)。我下定決心下一次一定要考好,于是努力的學(xué)習(xí),果然沒有辜負(fù)劉老師對我的期望。我這一次考的成績比上一次考的成績好多了。老師看看我也對我點(diǎn)了點(diǎn)頭。劉老師真是一個(gè)有愛心好老師!
這就是我的劉老師,一個(gè)愛學(xué)生的好老師;一個(gè)具有高尚情操的好老師;一個(gè)負(fù)有同情心和仁愛之心的好老師。
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十六
“與眾不同的老師”,看到這個(gè)題目,你一定覺得很奇怪吧!老師有什么可與眾不同的?哎!我就對你說實(shí)話吧!這就是我們的英語老師。
說起我們英語老師,她在我們學(xué)校那可是“無人不知,無人不曉呀!”因?yàn)樗坛鰜淼陌嗖皇堑谝痪褪堑诙_@也就是她在我們學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)睦碛伞O旅婢妥屛襾斫榻B一下她吧!
她是一個(gè)有點(diǎn)愛誤會人的人:有一次,張松臉上多了幾道疤痕,她就說是他的同桌—王妍劃的,可是我們都知道,那是張松自己不小心摔的。盡管我們極力申辯,可她還是不相信。還說:“那幾道疤痕一看就像被人抓的。”哎!沒有辦法,誰讓她這么多疑呢?不過還是多疑點(diǎn)好啊!不過可不要過分;我們老師就叫有點(diǎn)過分(不是太過分……)。
呶!夠與眾不同了吧!
教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)作文寫作技巧大全(17篇)篇十七
鐵線蕨的繁殖主要采用分株繁殖和孢子繁殖,下面我們隊(duì)這兩種繁殖方法進(jìn)行較詳細(xì)的說明。
1、分株繁殖。
在室內(nèi)四季均可,但一般在早春結(jié)合換盆進(jìn)行。將母株從盆中取出,切斷其根狀莖,使每塊均帶部分根莖和葉片,然后分別種于小盆中。根莖周圍覆混合土,灌水后置于陰濕環(huán)境中培養(yǎng),即可取得新植株。
2、孢子繁殖。
將作為基質(zhì)的泥炭和細(xì)砂置于烘箱內(nèi)高溫消毒,以殺死病菌和雜草種子。然后,將消毒后的土壤放入播種淺盆中。剪取有成熟孢子的葉片,集中孢子并均勻地撒播于播種淺盆,不需覆土,上面蓋以玻璃片,從盆底浸水,保持盆土濕潤,并置于20~25℃的半陰環(huán)境下,約1個(gè)月孢子可萌發(fā)為原葉體,待長滿盆后便可分植。注意在分植前1~2天要移開播種盆上的玻璃進(jìn)行透氣,以免引起植株腐爛或病蟲害發(fā)生。此外,在溫暖陰濕的環(huán)境下極易散布孢子自行繁殖。