學(xué)習(xí)是一種成長的過程，每次學(xué)習(xí)都可以促使我們變得更加成熟和自信。下面是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的寫作范例，希望能夠給大家寫作提供一些幫助和啟示。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇一

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.掌握好基本史實。

3.學(xué)會記憶法，制定學(xué)習(xí)計劃。

4.知識鞏固法。

5.知識聯(lián)系法。

6.延伸拓寬法。

7.人物聯(lián)系法。

9.培養(yǎng)“題感”法。

希望以上信息對您有所幫助，如果您還有其他問題的話，歡迎告訴我。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇二

重視高中歷史基礎(chǔ)知識的掌握，對歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是高中歷史學(xué)習(xí)的重中之重，以下是小編整理的高考?xì)v史的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

(一)基礎(chǔ)預(yù)備——思維導(dǎo)圖整理。

脫離手寫筆記的重、雜、亂。一輪復(fù)習(xí)過后，也許你記好了滿滿一本筆記，整整齊齊，賞心悅目。知識點基本上完全重復(fù)，只不過老師幫你梳理了各個專題，整體上分分類而已。可以自己整理思維導(dǎo)圖，邊做題邊修改完善。雖然花費了很多時間，但是真的很值，基礎(chǔ)打好了以后，一看題目就知道考的是什么，有時候看不出考點，很大程度上是因為基礎(chǔ)掌握的不到位!

而歷史基礎(chǔ)知識最重要的就是發(fā)散思維，發(fā)散發(fā)散再發(fā)散。?

想要學(xué)好歷史，前提就是你必須牢固的掌握基礎(chǔ)知識，形成自己的一個知識體系，你才能發(fā)散到各個方面。這也就是做思維導(dǎo)圖的意義所在了。

(二)瘋狂刷題——培養(yǎng)應(yīng)試大腦。

把刷題滲入到日計劃周計劃中，要有節(jié)奏感。高二以及一輪——專題化訓(xùn)練，熟練知識點的考法和切入點。刷題實際上就是在以另一種形式深化思維導(dǎo)圖和知識體系的記憶。

二輪及三輪——套卷練習(xí)，培養(yǎng)答試卷的整體感，一氣呵成。套卷采用限時訓(xùn)練，一套歷史試卷45分鐘結(jié)束。二三輪刷卷追求的不是“走火入魔”，而是節(jié)奏感和均衡感。

每天至少一張的量，這樣就減少了負(fù)重感，千萬不要一時興起“我要三天把這冊試卷刷完!”你刷不完的，刷也是帶有負(fù)重感的。但是拒絕這種大躍進(jìn)式刷題不代表否認(rèn)刷題量的重要性，一天一至兩套歷史卷，半年也有三百張了，積累和堅持很重要!

(三)總結(jié)優(yōu)化——拒絕對刷過的題目“冷處理”

刷過的題目和試卷，改正答案，抄一下正確答案然后束之高閣，就等于沒刷一樣，尤其注意對優(yōu)質(zhì)模擬題和高考真題，必須進(jìn)行細(xì)致的研究。

杜絕盲目地背誦。

高中歷史課外書看得太多太雜容易記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當(dāng)時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴(yán)重，這是個誤區(qū)。

調(diào)動各種感官。

實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動口、多動手，以增強(qiáng)記憶效果。

理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。

學(xué)生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復(fù)習(xí)即使學(xué)生對所學(xué)歷史知識有了深刻的理解和認(rèn)識，而教師不注重引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當(dāng)?shù)募记桑脬懹洑v史，也只能是一廂情愿。

1、答題的文字表達(dá)方式。

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因。

基本方法：

注意四點：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路。

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認(rèn)真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法。

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法。

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

6、分析評價中國古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路。

基本方法：分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。

7、分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法。

基本方法：分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二，分析其特征形成的原因及影響;其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認(rèn)識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9、開放性問答題的答題方法。

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。

其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結(jié)合有論有據(jù)。第四，論述全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

1.評價型大題。

評價原則：辯證唯物主義和歷史唯物主義是評價的基本原則。

評價方法：一分為二;將人物、事件現(xiàn)象放在當(dāng)時的歷史條件下去評價;史論結(jié)合。

評價標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于社會的進(jìn)步;是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展;是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;是否有利于國家的統(tǒng)一。

2.比較型大題。

確定比較項：人物、時代、主要事跡、階級屬性、歷史地位、歷史事件、歷史現(xiàn)象、原因、過程、目的、性質(zhì)、影響、意義。確定比較的是相同之處還是不同之處。

3.分析型大題。

注意對背景、原因、意義和影響的分析。原因可分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的原因，也可分為內(nèi)因和外因、主觀原因和客觀原因;意義一般是指在歷史上起過的積極作用;影響可分為積極影響和消極影響。

4.概述型大題。

答題時注意：用詞恰當(dāng)，語言簡練;合理利用階段特征;充分使用教材中的歷史學(xué)科術(shù)語，少用文學(xué)語言。

5.綜合型大題。

此類問答題往往是上述兩種或兩種以上題型的綜合，有利于考查考生對各種類型問答題的解題方法與技巧的掌握情況，能較好地反映出考生的答題能力，是近幾年高考問答題的命題趨勢。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇三

1.掌握基本史實：扎實掌握歷史基礎(chǔ)知識，包括時間、地點、人物、事件等，這是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)。

2.理解歷史背景：了解歷史事件的背景，有助于理解歷史事件的意義和影響。

3.培養(yǎng)歷史思維：歷史思維是指對歷史事件進(jìn)行綜合分析，找出其背后的原因、過程和結(jié)果，從而形成對歷史的全面認(rèn)識。

4.多角度思考：從不同的角度思考?xì)v史事件，分析其影響和意義，有助于深入理解歷史。

5.培養(yǎng)歷史意識：歷史意識是指對歷史事件的敏感度和認(rèn)識程度，通過多讀歷史書籍、多看歷史紀(jì)錄片等方式，提高自己的歷史意識。

6.學(xué)會歸納總結(jié)：將歷史知識進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的知識框架，有助于記憶和理解。

7.多做練習(xí)：通過做歷史題目，檢驗自己的歷史知識和歷史思維能力，同時也可以加深對歷史知識的理解和記憶。

以上這些方法和技巧，需要在學(xué)習(xí)過程中不斷實踐和總結(jié)，才能真正掌握。同時，也需要有足夠的耐心和毅力，不斷克服困難，不斷提高自己的歷史水平。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇四

有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒所以然，在學(xué)習(xí)中自然就會大打折扣，不會盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性。“學(xué)史使人明智”，歷史告訴我們應(yīng)該怎樣做人，如何處事，學(xué)習(xí)歷史可以使人變得聰明。學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識，在與人談話時若能博古通今，一定會給人留下良好的印象。

歷史還是一部好的愛國主義教材，它教育我們要愛國，要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明白了學(xué)習(xí)歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會自覺主動去學(xué)好它。有的學(xué)生對自己缺乏信心，也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實，歷史很容易學(xué)好，每一個學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自信心，相信自己完全能學(xué)好它。

二、理清線索，把握整體結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)歷史，要理清線索，把握知識的整體結(jié)構(gòu)，使知識條理化、系統(tǒng)化。比如，在學(xué)習(xí)中國古代史時，我們可以主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。每本書的目錄就是知識的框架，我們要學(xué)會看目錄，通過它掌握知識整體結(jié)構(gòu)。縱觀歷年中考試卷，考的都是主干知識，如果我們理清了線索，掌握了知識的整體結(jié)構(gòu)，考試時也就能得心應(yīng)手了。

三、注意前后聯(lián)系，學(xué)會歸納整理。

歷史是從古到今發(fā)展演變而來的，我們在學(xué)習(xí)時要注意知識的前后聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國歷史“香港回歸”時，我們應(yīng)聯(lián)系前面所學(xué)知識，回顧香港是如何被英國占領(lǐng)的相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時，我們應(yīng)聯(lián)想到中國歷史“五四運動”的發(fā)生。

經(jīng)常注意前后聯(lián)系，我們就能弄清楚歷史事件的來龍去脈，便于理解掌握知識。在學(xué)習(xí)過程中，我們還要學(xué)會對知識進(jìn)行歸納整理，進(jìn)一步使知識系統(tǒng)化。例如，我們可以就“港澳、臺灣問題”、“三次科技革命”等專題知識進(jìn)行歸納整理，這樣也有利于知識的掌握。

四、及時復(fù)習(xí)鞏固，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、學(xué)會解題，在訓(xùn)練中不斷提高解題能力。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力。

關(guān)注歷史年代。

上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

溫故知新、勤于思考。

歷史學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

整理歷史知識。

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

1、答題的文字表達(dá)方式。

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因。

基本方法：注意四點：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路。

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認(rèn)真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法。

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法。

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇五

其實歷史學(xué)習(xí)也有自身的規(guī)律，要學(xué)好就應(yīng)該掌握正確的初中歷史學(xué)習(xí)方法和技巧。接下來小編為大家介紹初二歷史學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

一、知識回顧整體感知。

上課伊始，教師首先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，之后學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行知識回顧，從整體上感知本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)形成體系。

這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動、生生互動等多種形式，其目的在于將知識系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識體系。在這一過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1、講準(zhǔn)重點：抓住關(guān)鍵，切記眉毛胡子一把抓。

2、講透難點：采取抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，易混知識相對照等方法。

3、講明疑點：采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

4、講出知識的規(guī)律：重在講出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、依線鞏固內(nèi)化知識。

學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)生達(dá)到將課本知識內(nèi)化為自己的知識之目的，從而加深對知識的再認(rèn)識。

四、題例剖析培養(yǎng)能力。

典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點。這一環(huán)節(jié)重在教師通過對題例的剖析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問題的方法與技巧。

五、拓展訓(xùn)練提高能力。

練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性，題型應(yīng)多樣化，題量應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)。重在考察學(xué)生對知識的掌握程度以及運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，提高回答問題的技巧。

六、課堂小結(jié)升華情感。

歷史是一門貫穿古今、聯(lián)系古今的有生命力的學(xué)科。許多年來，人們都很重視歷史對人的培養(yǎng)和對社會發(fā)展所起的作用。初中生對于歷史這門學(xué)科的印象不太好，認(rèn)為它很難學(xué)，究其原因是歷史課本內(nèi)容需要記憶和理解的史實太多。其實歷史學(xué)習(xí)也有自身的規(guī)律，要學(xué)好就應(yīng)該掌握正確的初中歷史學(xué)習(xí)方法和技巧。

首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個步驟，雖然是千篇一律的建議，但是要真正完成，還是需要持之以恒的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對新課里要講到的歷史事件和人物等有一個大概地了解。另外，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的時候找出自己不懂的問題，然后在課堂上認(rèn)真聽老師進(jìn)行解疑。上課認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。在聽講時還應(yīng)學(xué)會記錄一些重點內(nèi)容，將這些記錄在自己的筆記本上。如重復(fù)多次的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。

初中歷史學(xué)習(xí)方法中用記憶來獲取歷史知識時學(xué)好歷史的第一步，眾所周知，想要把知識記在腦中，記憶是首要的，其次就是理解和運用，所以要學(xué)會把握記憶方法。在學(xué)習(xí)歷史，可以先去理解課本上的某個歷史事件，然后再去背誦其接下來的人物、概念、過程和時間等。在記憶復(fù)雜的年代地點人物和事件時可以嘗試一些新的方法，例如整理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實的前因后果。

從初一到初三的歷史知識信息量非常大，中考涉及面又廣，那么我們怎樣才能快速、準(zhǔn)確地記住這些歷史知識呢?在初中歷史學(xué)習(xí)方法中，為了突破記憶難關(guān)，首先我們要反復(fù)記憶，持之以恒。人的記憶是有一定周期性的，學(xué)習(xí)后出現(xiàn)遺忘是一種正常現(xiàn)象，為了避免遺忘，我們要不斷變換角度，進(jìn)行思考性的記憶。然后學(xué)會歸納比較，總結(jié)分析，加強(qiáng)對所學(xué)重難點知識的理解。最后提綱挈領(lǐng)，把握全局，即清晰地把握課本內(nèi)容的連接、線索和事件范圍，從宏觀上把握課本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇六

1.大量閱讀有關(guān)的歷史文獻(xiàn)書籍，增加對歷史的認(rèn)識。

2.掌握基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，知道每個時代的社會背景、政治主張、重要事件、重要人物等等。

3.多看有關(guān)歷史方面的影片、圖片、記錄片、雜志、小說，增加對歷史的感性認(rèn)識。

4.多思考，將各個歷史事件聯(lián)系起來，對比其相似之處與不同之處，培養(yǎng)橫向思維能力。

5.多動筆，寫歷史感悟或歷史故事，培養(yǎng)寫作能力。

6.盡量將歷史元素融入到日常生活中，如：歷史典故、歷史事件運用到醫(yī)院的案例中，增強(qiáng)日常生活的趣味性。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇七

初一歷史的學(xué)習(xí)的技巧與方法有很多，但最核心的應(yīng)該是形成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：

1.認(rèn)真聽課：在歷史課堂上，應(yīng)該始終保持專注，并認(rèn)真聽老師講解。

2.記筆記：在課堂上和課后，都要勤于記筆記，注意記下老師講的重難點。

3.認(rèn)真復(fù)習(xí)：每學(xué)完一章或一個單元后，應(yīng)及時復(fù)習(xí)，并嘗試做一些練習(xí)題。

4.獨立思考：在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會獨立思考，并勇于提出自己的疑問。

5.多讀多寫：多讀一些歷史書籍，多寫一些歷史相關(guān)的文章，有助于加深對歷史的了解。

1.掌握基本史實：對歷史的基本史實有清晰的認(rèn)識，包括時間、地點、人物、事件等。

2.理解歷史背景：了解歷史事件的背景，有助于理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

3.學(xué)會分析歷史事件：對歷史事件進(jìn)行分析，找出其背后的原因和結(jié)果，并評估其影響。

4.注重歷史圖片和文獻(xiàn)：歷史圖片和文獻(xiàn)是了解歷史的重要途徑，應(yīng)該認(rèn)真閱讀和收藏。

5.多看歷史紀(jì)錄片和電視劇：通過觀看歷史紀(jì)錄片和電視劇，可以更直觀地了解歷史，加深對歷史的理解。

6.做好歷史筆記：做好歷史筆記，有助于鞏固所學(xué)知識，并加深對歷史的了解。

7.積極參加歷史活動：積極參加學(xué)校或社區(qū)的歷史活動，可以加深對歷史的了解，并拓展自己的知識面。

最后，應(yīng)該始終保持對歷史的興趣，并不斷探索和了解歷史，以更好地掌握歷史知識和提高自己的歷史素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇八

1.要注意課與課之間的連貫性。這是因為課與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期，這幾課依次體現(xiàn)了我國奴隸社會由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會貫通，才能對每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國”二課，列出“革命前夕的法國”、“攻占巴士底獄一法國革命爆發(fā)’、“推翻國王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國”幾個小標(biāo)題。

這幾個小標(biāo)題之間就明顯地是通過歷史發(fā)展的時間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來表現(xiàn)這兩課中心主題的(法國大革命和拿破侖對外戰(zhàn)爭)。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會感覺到雜亂無章，而會從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部內(nèi)容了。

一、一定要預(yù)習(xí)。

初中一個好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實上，它最大的優(yōu)勢在于它可以幫助初中生形成一個良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

二、理清重點。

歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會分析這一部分哪些是重點，哪些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。

三、善于在總結(jié)。

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。三是要總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。

1.合理利用答題時間。

中考政史同場不同卷，造成答題時間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒有認(rèn)真審題而失分，如果過慢，就會引起在規(guī)定的時間內(nèi)完不成兩份試卷。因此，考試時一定要合理地利用好有限的答題時間，以免顧此失彼。

2.先易后難。

答題時，容易的題目盡量少翻書，不能確信的，可以做個小記號，難題一定要經(jīng)過思考之后再翻書，實在找不到答案的，要學(xué)會放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。

3.答題規(guī)范。

由于閱卷時是按點給分?每點一分。這樣就要求學(xué)生在答題時盡量做到“三化”，即段落化、序號化、條理化。“段落化”就是一個問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊，“序號化”就是回答每一個問題時要在答案前用大小寫數(shù)字符號標(biāo)出這一問題在該道試題中所處的順序，“條理化”就是按整道試題所設(shè)問的先后順序進(jìn)行答題。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇九

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因。

基本方法：注意四點：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路。

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認(rèn)真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法。

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5、比較項的確定方法。

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十一

高中歷史學(xué)習(xí)要講究技巧和方法，在學(xué)習(xí)過程中要注意歷史的時間、人物、事件等因素，學(xué)好高中歷史并不容易，不僅要熟記課本，還要把內(nèi)聯(lián)、外延的知識學(xué)懂、弄會，下面就來和大家聊聊高中歷史的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。

怎樣學(xué)好高中歷史？

1.讀歷史教材。

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

2.上課要專心聽。

下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考。

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識。

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

一、多讀歷史課本。多讀幾遍歷史課本。書讀百遍，其義自見。在讀的時候要注意三個方面的問題：

1、找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶；

3、在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。

二、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

三、“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

四、解題的思考。進(jìn)入高三，考試會相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題；二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū)；三是“歸”，即將獲得的知識經(jīng)驗與教材相印證，回歸課本。

高中歷史最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)還在于對基本知識的復(fù)習(xí)，這是一個學(xué)習(xí)的過程。需要保持平常心態(tài)，不要產(chǎn)生厭煩和畏難心理。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十二

等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和“歷史基本功”。

我的觀點是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議，你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

2、抓住課堂。

要說實在的東西，課堂是很實在的。

我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的，但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識重點、知識框架進(jìn)行對比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

3、充分利用老師。

每一個歷史老師對歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無論如何他們也是從高考走來的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。

4、史實問題和思維問題——兩大關(guān)鍵。

你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。

史實問題通常就要考你的記憶來實現(xiàn)，比如說法國大革命什么時候爆發(fā)的，新文化運動的代表人物是哪些，十一屆三中全會的內(nèi)容是什么，這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這就是平時不斷積累和記憶的過程。

記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，最重要是對學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念，你會發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣簡單，你還可以編一些順口溜來記憶史實，比如說我就是用“工程隊”三個字來記憶中共一大的局限性的：“工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的”。

思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到的“根本原因”，“主要原因”，“直接原因”，“導(dǎo)火索”這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規(guī)律和方法。你會發(fā)現(xiàn)，一般來說，“根本原因”通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來說根本原因都會“看起來”和該歷史事件關(guān)系并不明顯;“直接原因”通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);“導(dǎo)火索”通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然，比如“五四”的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等等。“主要原因”是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn)，這一點也是積累的過程，上了高三以后老師也會經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。

5、掌握一套既定的分析處理問題的方法。

歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用“三條”或“兩條”來總結(jié)，比如說了解一個事件我們通常是從“背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)”來記憶，分析問題我們總是有“政治，經(jīng)濟(jì)，文化”三個維度來思考，分析背景時我們會分“國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境”來進(jìn)行，評價意義時我們有“正面(積極)和負(fù)面(消極)”兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。

你在答大題時就會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實在和具體!

6、宏觀學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

很多同學(xué)可能會覺得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說把一整個時代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說“絕學(xué)無憂”了。

夯實基礎(chǔ)知識、理解知識點。

首先要準(zhǔn)確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。多看書、常復(fù)習(xí)、采用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實。

其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系，以重要知識點為基點。如文藝復(fù)興這個知識點并不是一個孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展，資產(chǎn)階級為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)、政治利益，要求在意識形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會神學(xué)的束縛發(fā)展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復(fù)興運動在歐洲興起，它促進(jìn)了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當(dāng)時的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰罚乩泶蟀l(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產(chǎn)階級借助反對天主教會神學(xué)形式進(jìn)行反封建斗爭，為西歐資本主義發(fā)展進(jìn)一步解除了精神枷鎖，推動了整個歐洲社會的進(jìn)步。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展鳴鑼開道。當(dāng)我們理解了文藝復(fù)興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。

全方位多角度地掌握史實。

將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學(xué)生復(fù)習(xí)歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以復(fù)習(xí)中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學(xué)習(xí)，形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。

每年高考出什么樣的題，學(xué)生在考前很難預(yù)料，但學(xué)生可以做到“有備無患”，就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運動是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點，“五四”運動的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命對外賣國，導(dǎo)致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運動的條件包括：內(nèi)部條件―――經(jīng)濟(jì)條件：民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊伍的壯大、思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學(xué)的指導(dǎo);外部條件―――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導(dǎo)火線。一個知識點從不同的角度設(shè)問，但回答的角度是不同的，但史實都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。

學(xué)會以不變應(yīng)萬變。

從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點，尤其是考查學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認(rèn)識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，而且許多答案出自于書上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標(biāo)題(表現(xiàn)在材料式的問答題上)。

合理安排時間進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)。

記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復(fù)習(xí)中國古代史、或復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。

每天固定的復(fù)習(xí)時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：

1.確定在一定的時間段里對教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁)。

2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復(fù)習(xí)時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。

3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復(fù)習(xí)完后，再復(fù)習(xí)這兩本教材的下冊，每天所用時間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再復(fù)習(xí)?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十三

好多同學(xué)，往往困惑的是，我學(xué)習(xí)了，但效果卻不明顯，這就需要我們靜下心來去思考，到底是哪里出現(xiàn)了問題。至于這原因，無外乎上面那兩點：勤奮與方法。那么對于那些勤奮的學(xué)生而言，拿不到好成績，其原因多半是因為方法不對。而好多同學(xué)，即便是名列前茅，多少是苦苦夜戰(zhàn)的結(jié)果呢?好多學(xué)習(xí)方法可以讓你的勤奮放大數(shù)倍。今天我們就來談?wù)劯咧形木C的學(xué)習(xí)方法。

首先，先看書，后背書。看是全面的看，背是重點的背。這理由很簡單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的東西你都背下來是不可能的，而看書，是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。很多事情，你沒有特意去背，但你卻記住了，而且，終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。

其次，看書后，不劃重點的去做題。重點不是不需要劃，而是，要看是誰來劃，如果是老師，是其他同學(xué)給你劃，那你便是一個被動的去接受的地位，你永遠(yuǎn)不知道為什么。而如果你去直接做題，遇到看書時沒注意的問題了，再去書中找出來，劃上重點，長此以往，這便是你自己的重點。你會發(fā)現(xiàn)，無形中，你已經(jīng)對那些要背的重點了如指掌了，何須再背。

這么做，既難以記住又占用大腦空間。

第四，學(xué)會用自己的`語言詮釋要點。這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了，你才能夠真正的記住它的內(nèi)涵。考試時，你才能夠想起書里的采分點。有的同學(xué)是不知道怎么組織語言，怎么展開來寫，就把死記硬背的課本內(nèi)容套進(jìn)去，其實可能是他對課本內(nèi)容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性，平時看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時，自然而然會用學(xué)科語言展開答題，也不用擔(dān)心會出現(xiàn)寫完要點不知如何展開的情況。

第五，勤練習(xí)，保持“手感”。高考四門考試中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數(shù)、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應(yīng)這門考試的時間都不長，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。有的同學(xué)平時單獨做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強(qiáng)的，但一到三合一練習(xí)就不行了。這種情況，我也有過。說到底，就是還不適應(yīng)。要適應(yīng)的話，有個既笨又土但很有實效的方法：加大練習(xí)。成績是其次的，關(guān)鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺。做得多了，有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實題目里都會隱藏著線索，做題的時候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè)，那就調(diào)出史、地、政三科有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識再做題。再如做題順序、做題時間，這些都是在平時的考試、練習(xí)中琢磨出來的。不要考試到最后，一看沒時間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時間的話，高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內(nèi)完成。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十四

歷史成績與會不會復(fù)習(xí)、會不會考試有一定的關(guān)系。因此，考試前，特別是在高考前的復(fù)習(xí)要努力做到以下幾點：

第一，吃透考試的要求，對考試的內(nèi)容，范圍，能力要求有一個清楚的認(rèn)識。

第二，仔細(xì)看課本，在考試前，特別是高考前要仔細(xì)地看課本。很多優(yōu)秀考生，他們不僅看一遍課本，有的還要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍數(shù)多了，吃透了課本，就能更牢靠地把握基礎(chǔ)知識，運用起來就會更加熟練。

第三，融會貫通，在復(fù)習(xí)的過程中要把課本知識貫通起來。為了融會貫通，使繁雜的知識變成簡化的知識，最好能用圖表來表示，使這些知識看起來一目了然，便于記憶，運用。這樣就能在頭腦中形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

第四，培養(yǎng)分析、綜合與解決問題的能力。學(xué)習(xí)歷史是古為今用，因此，要善于用歷史的觀點來看待社會中的重大事件、國內(nèi)外發(fā)生的重要熱點及焦點問題。通過運用，就會把知識學(xué)活、學(xué)通，在考試時就回得心應(yīng)手。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十五

歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用“三條”或“兩條”來總結(jié)，比如說了解一個事件我們通常是從“背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)”來記憶，分析問題我們總是有“政治，經(jīng)濟(jì)，文化”三個維度來思考，分析背景時我們會分“國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境”來進(jìn)行，評價意義時我們有“正面(積極)和負(fù)面(消極)”兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。

你在答大題時就會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看高中歷史學(xué)考必備手冊(貌似是湖南大學(xué)出版的)最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法，都非常實在和具體!

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十六

一、提高課堂學(xué)習(xí)的效率，增加對歷史的理解。

上了高中，很多同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知還停留在初中的認(rèn)知階段，認(rèn)為歷史課程知識簡單、歷史開卷考試、歷史只要考前劃劃書，臨時抱佛腳就可以得高分。因此，在高中歷史課上有些同學(xué)就出現(xiàn)了聽課不認(rèn)真、書本不圈劃、重點不記錄的“三不”情況。但高中階段的歷史學(xué)習(xí)相對于初中階段有較大變化：首先在考查形式上是閉卷考試，其次在考查知識上突出歷史學(xué)習(xí)能力以及對歷史知識的理解深度。再有就試題呈現(xiàn)形式上更加以文字材料為載體，試題的文本閱讀加大了。所以，這就要求高中的歷史學(xué)習(xí)必須增加對歷史的理解，而要做好對歷史的理解必須提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率，緊跟授課教師的講課思路，參與到教師的課程設(shè)計里面去。學(xué)生在聽課的過程中，要對老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的知識點、創(chuàng)設(shè)的歷史情景、使用的歷史專用詞語認(rèn)真理解、仔細(xì)分析。對于參加合格性考試的同學(xué)來說，只要做到上課認(rèn)真聽這一點，增加對歷史的理解，課后稍作復(fù)習(xí)鞏固，歷史學(xué)習(xí)就沒有多少負(fù)擔(dān)。

二、梳理知識體系的線索，增加歷史的厚度。

對于以后要把歷史作為選考科目等級性考試的同學(xué)來說，除了要提高聽課效率，還需要梳理構(gòu)建歷史課程知識體系。高中階段歷史學(xué)科對于學(xué)生能力的考查是：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力。這就需要學(xué)生在面對試題考查的知識時，能夠有效地從歷史知識框架體系中提取對應(yīng)的歷史知識，從而做到解題答題的要求。因此，同學(xué)們在高中開始?xì)v史學(xué)習(xí)時，要以時間為線索，以單元為框架，以課為載體開展相關(guān)的知識點梳理，從而把知識點形成橫向或縱向的線，再把知識線與知識線進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。

在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，理解和提煉文本主旨，從而培養(yǎng)自己的文本閱讀能力。當(dāng)然這個閱讀應(yīng)該是一個持續(xù)堅持的過程，可以通過“每逢課后，認(rèn)真閱讀;周末時間，仔細(xì)再讀”的形式把教材讀熟、讀透。

學(xué)習(xí)歷史的方法與技巧（專業(yè)17篇）篇十七

1.要注意課與課之間的連貫性。這是因為課與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期，這幾課依次體現(xiàn)了我國奴隸社會由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會貫通，才能對每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國”二課，列出“革命前夕的法國”、“攻占巴士底獄一法國革命爆發(fā)’、“推翻國王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國”幾個小標(biāo)題。

這幾個小標(biāo)題之間就明顯地是通過歷史發(fā)展的時間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來表現(xiàn)這兩課中心主題的(法國大革命和拿破侖對外戰(zhàn)爭)。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會感覺到雜亂無章，而會從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部內(nèi)容了。

一、一定要預(yù)習(xí)。

初中一個好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實上，它最大的優(yōu)勢在于它可以幫助初中生形成一個良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

二、理清重點。

歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會分析這一部分哪些是重點，哪些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。

三、善于在總結(jié)。

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。三是要總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路。四是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。