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教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇一

摘要：計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效手段，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師借助電教手段進行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章從借助電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學(xué)效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)四個方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，計算機輔助教學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)中它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒及學(xué)生過重的學(xué)習(xí)心理負擔(dān)。同時，也可以大大提高課堂教學(xué)的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我校”）已建立了計算機電化教室和多媒體教室，教導(dǎo)處計算機連上了寬帶網(wǎng)，這些設(shè)施的健全，為我校教學(xué)工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點建議。

一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類”這一課時，教師可用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點。

重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進一個充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。

三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會將大量時間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的'教學(xué)負擔(dān)。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學(xué)生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。

四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強教師教學(xué)的針對性。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習(xí)設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇二

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用由來已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用。

伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運用也越來越廣泛。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運用各種視聽手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào)、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進了教師教學(xué)水平的提高。近年來，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認識和了解，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用進行分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。

閱讀教學(xué)不同于一般的語文教學(xué)，它是學(xué)生、文章和老師之間的對話交流過程，學(xué)生和文章之間的對話交流能讓學(xué)生在閱讀過程中以積極的思維運轉(zhuǎn)加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學(xué)的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學(xué)生見識顯然是行不通的。現(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語文閱讀教學(xué)提供了便利，運用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C、充滿活力的“泉水”課堂。

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學(xué)生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學(xué)生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學(xué)，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學(xué)生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運用使得學(xué)生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學(xué)生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學(xué)生對其有了充分的認識，再來讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來主要體現(xiàn)在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長江和白帝城的資料，通過觀看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對長江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風(fēng)光，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對課堂內(nèi)容充滿期待，由于學(xué)生對課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非常活躍。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

德國教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的意識才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使得教師在教學(xué)過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識面非常有限，許多小學(xué)語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學(xué)生對這些物體的客觀認識不足導(dǎo)致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學(xué)習(xí)課文就會容易很多。

在小學(xué)語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學(xué)生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看，以視覺的直觀方式加深學(xué)生對文章的印象。同時，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們在自我學(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。

遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用就更顯得重要了。科技類文章通常都行文嚴肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風(fēng)景類文章富有想象力，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學(xué)小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對其很難有一個清晰的認識，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只能依靠老師的個人理解對學(xué)生進行講解，然而，新時期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢，學(xué)生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，便不再困難。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化。

語文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學(xué)生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于書本，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。

總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。

參考文獻：

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇三

“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”良好的開頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲、光、電、動、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動人心的情境效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個愉快活躍的教學(xué)情境，極大限度地吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，達到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創(chuàng)造，才能喚起學(xué)生主動的學(xué)習(xí)精神，保證學(xué)生最佳的`學(xué)習(xí)效果。

2善用可凸顯文章主旨，升華學(xué)生思想感情。

語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點和難點，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常采用談話的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計地引導(dǎo)學(xué)生猜測，進行“請君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學(xué)課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學(xué)生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用，使學(xué)生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。

3多用能拓展課堂空間，豐富學(xué)生想象創(chuàng)造。

唯有靈活運用多種教學(xué)策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以展現(xiàn)圖片、畫面、情景、模擬現(xiàn)象等特點，才能為學(xué)生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達對黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過觀看課件圖片和有關(guān)時代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。

4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。

語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對一個人的精神領(lǐng)域影響極為深遠。而社會主流價值內(nèi)化為學(xué)生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片、資料自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個性差異的教學(xué)模式，既夯實了學(xué)生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學(xué)生評語文素養(yǎng)的全面提高。

總之，具有動感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學(xué)得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇四

以前高校在進行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。

3．2加強體育教學(xué)信息化建設(shè)。

為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。

3．3優(yōu)化體育教育方式。

基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。

4結(jié)語。

總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進體育教學(xué)工作的順利開展。

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教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇五

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)越來多地被運用到課堂教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，有效實現(xiàn)師生之間的互動。

1運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在幾年的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習(xí)慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對是系統(tǒng)的、枯燥乏味的。為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個個的數(shù)學(xué)問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:‘我撿了46個貝殼。’大白兔數(shù)了數(shù)說:‘我撿了38個。’小松鼠說:‘我撿得多。’大白兔說:‘我撿得多。’沙灘上的小動物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當(dāng)一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學(xué)比較數(shù)的大小的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不足以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)形式單一，很難發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體教學(xué)則能有效地改進教師和學(xué)生之間的互動方式，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，數(shù)學(xué)課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學(xué)生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學(xué)具，但是往往單一的教具和學(xué)具并不能說服學(xué)生。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經(jīng)過了反復(fù)試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學(xué)生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學(xué)生誤認為“當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學(xué)生難免不服，這一次操作以失敗而告終。

后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學(xué)具，這些學(xué)具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學(xué)具。這一次原以為萬無一失了，學(xué)生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學(xué)生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學(xué)生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學(xué)生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。

當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學(xué)生明確了當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學(xué)生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結(jié)果尤為關(guān)注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關(guān)系”。

3運用白板教學(xué)，實現(xiàn)課堂交互性。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預(yù)設(shè)”的資源，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的“生成”。因為學(xué)生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預(yù)設(shè)出學(xué)生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還能彌補多媒體教學(xué)中不足的地方。

首先，白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據(jù)學(xué)生找到的信息進行圈圈、畫畫、復(fù)制、黏貼等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學(xué)習(xí)活動和積極思考中來。

比如，在教學(xué)“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設(shè)了下面的教學(xué)情境。

師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數(shù)學(xué)的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數(shù)學(xué)故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學(xué)生帶進數(shù)學(xué)的課堂。)。

故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。)。

學(xué)生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并復(fù)制黏貼在空白的地方，方便學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中進行比較和分析)。

師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?

板書:幾個為一組，不斷重復(fù)出現(xiàn)。

小結(jié):正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。

通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓(xùn)練模式，提高練習(xí)效率。

例如，筆者在教學(xué)“認識多邊形”時，就設(shè)置了下面的練習(xí)形式。

1)運用拖動功能，將預(yù)設(shè)的問題或情境先隱藏起來，根據(jù)教學(xué)需要隨機提取。拖出預(yù)先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學(xué)生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學(xué)生由于之前已經(jīng)有了認識四邊形、五邊形的認知經(jīng)驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。

2)無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學(xué)生不同的答案一一呈現(xiàn)出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術(shù)復(fù)制幾個圖形讓多個學(xué)生在白板上操作分一分、畫一畫，出現(xiàn)錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。

3)運用白板中現(xiàn)成的評價模板，學(xué)生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接。現(xiàn)代教育技術(shù)為師生、生生互動構(gòu)筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學(xué)方式讓小學(xué)生從單調(diào)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們體會到數(shù)學(xué)課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。所以，教師有責(zé)任也有義務(wù)努力提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇六

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類”這一課時，教師可用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點。

重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進一個充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。

三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會將大量時間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學(xué)生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。

四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強教師教學(xué)的針對性。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習(xí)設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇七

摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學(xué)活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點體會與做法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個方面有必要進行改革。

1.教學(xué)中的感知過程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學(xué)習(xí)者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。

3.教學(xué)過程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學(xué)習(xí)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯得必要。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。

3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當(dāng)代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。

1.不能變“人灌”為“機灌”。

2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學(xué)時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。

3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。

4.不能認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題。現(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。

在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇八

一、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。

所謂數(shù)學(xué)實驗，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識的一種教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計算機為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實踐，在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識學(xué)習(xí)為主，很少有機會參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實驗與活動。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個理想的數(shù)學(xué)實驗空間，不僅能夠滿足數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。

2.教學(xué)實例分析。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，越是抽象的知識就越難理解。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以使抽象的知識具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線段、射線、直線》教學(xué)該課程的實驗教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學(xué)生通過動態(tài)的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復(fù)雜的信息變簡單，使學(xué)生對相關(guān)知識更好的吸收與理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)是開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的'基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識的壞習(xí)慣，降低了學(xué)生的自主思考能力。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐與活動的機會，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識。悄悄的為我們的教學(xué)帶來了重要的改變：

1.教師教學(xué)理念的改變。

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)開展以來，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，實驗教學(xué)將學(xué)生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過參與數(shù)學(xué)實驗活動學(xué)到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變。

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數(shù)學(xué)知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數(shù)學(xué)是一門及抽象又嚴謹?shù)膶W(xué)科，入門很難。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問題情景———數(shù)學(xué)實驗———課堂交流———課堂操作練習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設(shè)計一個虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對知識的理解。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，進一步加強了數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過不斷地推導(dǎo)、分析才會有所收獲。關(guān)于這部分知識的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導(dǎo)課堂，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢，促進二者的有效結(jié)合。

四、總結(jié)。

綜上所述，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來的教學(xué)過程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法。

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教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇九

論文摘要:提高高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，糾正教育思想意識偏差，乃是當(dāng)前加強高校政治理論課現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的首要問題，對此，必須從教育主體的現(xiàn)代化抓起，通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想的實踐教學(xué)應(yīng)用，以及采取相應(yīng)的發(fā)展信息化的有效措施，最終推動高校思想政治理論課教學(xué)水平的現(xiàn)代化。

一、問題的提出與應(yīng)用誤區(qū)的分析。

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)的運用有了迅速發(fā)展，但是也存在有問題和誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為:第一，教育理念存在偏頗。傳統(tǒng)的教育觀念強調(diào)以教師為中心。而20世紀90年代以后，隨之以合作學(xué)習(xí)為中心的多種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的出現(xiàn)，新的集成化教育系統(tǒng)為人們提供了更為直接和高效的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，而人們的理念尚沒有及時實現(xiàn)更新和轉(zhuǎn)換。第二，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)的目的不明確。許多高校把網(wǎng)絡(luò)教室這種現(xiàn)代化教育技術(shù)僅僅看作是一個教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而沒有看到有此所帶來的高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的更新，以及在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會化。第三，在課程信息化建設(shè)方面，技術(shù)性思維被忽視。各高校遠程聯(lián)機系統(tǒng)中，有關(guān)高校思想政治理論課教學(xué)的數(shù)據(jù)庫資源比較貧乏。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想的借鑒和應(yīng)用。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用有意義的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得。這里建構(gòu)主義所強調(diào)的是學(xué)生對知識的'主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)習(xí)知識的建構(gòu)。諸如把多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運用到思想政治教育理論教學(xué)，就比較利于實現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為現(xiàn)代化信息資源和技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠極大地豐富高校思想政治理論課的教學(xué)情景，有效地促進學(xué)生該課程認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，而且也會促進現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教師和學(xué)生的教與學(xué)互動方式的改革。

從高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展來看，近幾年來，多媒體教學(xué)已成為各個高校教學(xué)改革的熱點和發(fā)展大勢，它以圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜相宜的表現(xiàn)形式和非凡的視覺沖擊力、表現(xiàn)力，能把人們對事物及其發(fā)展過程的認識引人了一個新境界。作為思想政治理論課，抽象的理論概念較多，如果采取傳統(tǒng)的方式教學(xué)不僅枯燥乏味，且有時也很難闡釋清楚，而一旦采用多媒體技術(shù)輔之以圖片、動畫和視頻傳導(dǎo)，就會起到很好的效果。因此，借鑒并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對思想政治理論課進行信息化教育改革，勢在必行。而作為信息化教育改革，必然會給傳統(tǒng)教育模式下師生的思想行為帶來巨大變革。一方面，作為思想政治理論課教師，要熱愛網(wǎng)絡(luò)和諳熟相關(guān)技術(shù)，能在正確把握教學(xué)信息真意的條件下，有效地對各種信息進行主體意義的加工，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效發(fā)布和傳遞。這一過程既包括了對傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的改善和改造，又包括了從學(xué)生的可接受性和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，進行教學(xué)特色的創(chuàng)意設(shè)計和提高教學(xué)的效能。另一方面，作為學(xué)生，要確立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中自主、自覺學(xué)習(xí)的新理念，根據(jù)自己的實際水平和學(xué)習(xí)方式自主地選擇性學(xué)習(xí)，鍛煉利用人工智能技術(shù)構(gòu)建智能導(dǎo)師系統(tǒng)尋求教學(xué)幫助，或通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)進行反饋，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下正確獲取和運用知識、解決問題的能力。

三、推進高校政治理論課信息化的有效措施。

(一)統(tǒng)一規(guī)劃，逐步形成工作系統(tǒng)。

要建立由主管部門統(tǒng)一規(guī)劃組織的高校思想政治理論課教育軟件設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)。首先，設(shè)計開發(fā)軟件必須走規(guī)模化大兵團作戰(zhàn)之路，集中資金、人力和物力，克服和糾正各自為戰(zhàn)、效益低下的局面;其次，要根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，制訂有針對性的、目的明確的科學(xué)開發(fā)規(guī)劃，克服隨意性;再次，要采用以系統(tǒng)為中心的開發(fā)模式，組建一支由政治理論課的學(xué)科專家、教師、教學(xué)媒體專家、教育心理學(xué)家、教育軟件制作者等多方面專家組成的研發(fā)團隊;另外，要注意引進和培育市場，有機地吸收大公司或企業(yè)的資金和技術(shù)，給教育軟件發(fā)展注人活力。

(二)建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫。

作為高校思想政治理論課信息工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，要建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫和建立思想政治理論課教育信息網(wǎng)絡(luò)中心。一方面開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)上思想政治理論課教育信息資源，開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，以解決可能制約高校網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展的“瓶頸”問題。另一方面建設(shè)現(xiàn)代化的思想政治理論課教學(xué)實驗中心，為信息化課程的開發(fā)和教學(xué)實驗提供技術(shù)支撐，同時也為高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服務(wù)。

(三)聚合各種資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源中心。

在信息社會里，隨著多種教學(xué)媒體的發(fā)展與應(yīng)用.學(xué)習(xí)資源已由單一的圖書館擴展到多種多樣的媒體形式，而對于這種多種媒體存儲的資源中心，我們通常稱之為學(xué)習(xí)資源中心。這樣的中心不是單純的某種設(shè)備或資料，而是各種媒體、資料的集合存放和使用，需要進行一種全新的系統(tǒng)設(shè)計。因此，要大力挖掘和匯聚各種信息資源，如建立與校外相連接的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、開展高校之間的合作交流、打造現(xiàn)代技術(shù)信息的教育聯(lián)盟等等。

(四)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教師的信息素養(yǎng)。

建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效的高校思想政治理論課教師隊伍，是推進現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)用的根本保證。眾所周知，教師是教育生存發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不單純體現(xiàn)在教育技術(shù)設(shè)施、教學(xué)資源和教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化，更主要的是體現(xiàn)為教育者的現(xiàn)代化。只有實現(xiàn)了教師的現(xiàn)代化，才能實現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化應(yīng)用序列的雙向連結(jié)，即教師隊伍的現(xiàn)代化——培養(yǎng)人才的現(xiàn)代化——教育現(xiàn)代化，而其中教師隊伍的現(xiàn)代化是推進教育現(xiàn)代化的生命線。在信息化時代，作為高校思想政治理論課教師，應(yīng)該及時把握科學(xué)技術(shù)的時代走向與內(nèi)在精髓，通過學(xué)習(xí)提高，努力實現(xiàn)自身的教育現(xiàn)代化即素養(yǎng)現(xiàn)代化。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十

長沙市第十二中學(xué)外語組：原湘。

我國“入世”后，國際交流的范圍進一步擴大，人們有更多的機會借助英語這一語言工具進行對外聯(lián)絡(luò)、交往，用英語進行交際的機會明顯增加。社會對各類人才的英語知識與能力提出了更高的要求，這對我們英語教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機會。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率？現(xiàn)代教育技術(shù)為我們解決了這一難題。

1、語音室。

我經(jīng)常組織學(xué)生去語音室上語音課。那里面美妙的音樂，令人陶醉的標準口語聽起來真是一種享受，再加上伴有錄像、動畫畫面等，使學(xué)生仿佛到了一個講英語的國度，耳朵里聽到的、眼睛所看到的都與英語有關(guān)。無形中加強了英語的氣氛。學(xué)生既練了聽力，又練了口語。他們既可以兩人一組對話，又可以四人一組表演，還可以直接向全班同學(xué)展示。而這一切都不需要離開座位，直接坐在座位上戴著耳機就能完成的。室外的人以為室內(nèi)的學(xué)生靜悄悄的，而此時室內(nèi)的學(xué)生正進行著各種活動的交際呢！

2、電腦室。

電腦里貯存著大量的習(xí)題，它們被分為不同的層次，適應(yīng)于各種不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。我將學(xué)生帶進電腦室上復(fù)習(xí)課，在講解完知識點后，由學(xué)生自由操作電腦，調(diào)出適宜自己的題庫來，學(xué)生一邊做題，電腦一邊記分，這對學(xué)生非常有吸引力。有時候一道題做錯了，電腦馬上進行糾正，并講解原因。而老師只需控制總服務(wù)機，監(jiān)控各臺分機情況，及時了解每位學(xué)生的進度便可。一堂課下來，學(xué)生的作業(yè)量是平時坐在教室里做作業(yè)的好幾倍。它不但加大了課堂容量，而且能保證個個學(xué)生都參與，而且保持學(xué)習(xí)興趣不衰，真正達到了事半功倍的效果。

3、多媒體教室。

多媒體可以展示給學(xué)生很多動態(tài)的畫面，可以對課文進行很形象的描述，還能將平時拍攝到的生活交際片斷播放出來進行配音。它既能活躍課堂氣氛，學(xué)生又對此很感興趣，無形中提高了教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備幫助老師改進了枯燥的.教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，操練句子，并模擬各種交際場景進行對話。教師不用再手拿粉筆寫了擦，擦了寫，弄得渾身粉筆灰了。這種設(shè)備不但吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，而且大大地減低了教師的勞動強度，很受師生的歡迎。

二、目前我們存在的問題。

1、在我們學(xué)校里，有些老師在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了多媒體的打字功能，將整篇文章搬上多媒體屏幕，而教育渠道并沒有拓寬，多媒體的利用率不高。

2、我們學(xué)校班級多、學(xué)生多，而多媒體教室只有一個，還經(jīng)常出故障。若能每個教室都配上現(xiàn)代教育設(shè)備，每堂課都能運用這些設(shè)備給學(xué)生上課，那我們的外語教學(xué)將有一個極大的改觀，學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。

三、今后努力的方向。

現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點是，強調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為主體教育提供了必要的物質(zhì)條件，必要的學(xué)習(xí)工具和手段。江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”這就意味著，我們不但要將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備引進課堂，我們還必須引發(fā)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)有的作用，收到預(yù)期的效果。反之則會產(chǎn)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。因此，優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使新的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在教學(xué)過程中最大限度的發(fā)揮作用，這就是我們今后的努力方向。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十一

長沙市第十二中學(xué)外語組：原湘。

我國“入世”后，國際交流的范圍進一步擴大，人們有更多的機會借助英語這一語言工具進行對外聯(lián)絡(luò)、交往，用英語進行交際的機會明顯增加。社會對各類人才的英語知識與能力提出了更高的要求，這對我們英語教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機會。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率？現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)為我們解決了這一難題。

1、語音室。

我經(jīng)常組織學(xué)生去語音室上語音課。那里面美妙的.音樂，令人陶醉的標準口語聽起來真是一種享受，再加上伴有錄像、動畫畫面等，使學(xué)生仿佛到了一個講英語的國度，耳朵里聽到的、眼睛所看到的都與英語有關(guān)。無形中加強了英語的氣氛。學(xué)生既練了聽力，又練了口語。他們既可以兩人一組對話，又可以四人一組表演，還可以直接向全班同學(xué)展示。而這一切都不需要離開座位，直接坐在座位上戴著耳機就能完成的。室外的人以為室內(nèi)的學(xué)生靜悄悄的，而此時室內(nèi)的學(xué)生正進行著各種活動的交際呢！

2、電腦室。

[1][2]。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十二

軟硬統(tǒng)一的關(guān)系指的是現(xiàn)代教育技術(shù)運用過程中的軟件和硬件的關(guān)系。

硬件，不僅僅指錄音機、投影儀等設(shè)施，重要的是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個硬件環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)配置、信息資源等。

軟件，除教師自身素質(zhì)外，現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的支撐平臺、教學(xué)氛圍、評價機制都需要健全完善和有機整合。

二、取舍統(tǒng)一的關(guān)系。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，具有形象性、直觀性、應(yīng)用廣、效率高等特點，但在具體運用過程中，對共享資源的取舍，直接影響教學(xué)效果。

有的教師以突出教學(xué)重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛，這些都是值得肯定的。

但素材的篩選、技術(shù)的運用，不是簡單的音像剪輯組合，更不是聲、形、色的堆砌。

它有形式的取舍、素材的取舍、講授內(nèi)容的取舍、技術(shù)手段的取舍。

如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，選擇的資料很多，像戰(zhàn)斗背景、個人經(jīng)歷等等，講授角度也紛繁多樣，像愛國主義、意志品質(zhì)等等，講授輔助形式也五花八門，像電影資料、個人傳記等等。

如果面面俱到，這堂課定是熱鬧非凡，但它不會達到真正的教學(xué)目的。

通過實際教學(xué)我發(fā)現(xiàn):一個人在非凡的環(huán)境下遵守紀律需要非凡的意志。

所有的資料、輔助形式都為這個中心服務(wù)，會取得良好的效果。

三、抑揚統(tǒng)一的關(guān)系。

在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，也就是現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣與教師、學(xué)生有機地合為一體。

但它也不是“萬能筐”，什么都能裝。

教學(xué)效果的好壞，取決的因素很多，如學(xué)科差異、學(xué)生差異、教師差異等等。

《游子吟》這一課，講授過程中，要把握詩歌的意境，結(jié)合現(xiàn)實教會學(xué)生知恩圖報的道理。

要達到這一目的，使用再多的現(xiàn)代教育技也不如挖掘教師的文學(xué)素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學(xué)生的思想感受效果好。

要是生搬硬套，只會無益于教，有損于學(xué)，最終“兩敗俱傷”。

故在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，正確對待教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚統(tǒng)一關(guān)系，顯得迫切而必要。

四、素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系。

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。

但在教學(xué)中，如果片面強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，人為夸大它的效果和作用，“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化，素質(zhì)教育也難實現(xiàn)，課堂教學(xué)就成為一塊只開花、不結(jié)果的試驗田。

實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與我們的初衷背道而馳，他們的注意力只在興趣愛好上。

如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，講作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。

作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。

文章目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用。

只有把握好這一點，輔之以合理的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生想象能力和分析問題的能力，對他們的情感態(tài)度和價值觀起正確的導(dǎo)向作用。

因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，處理好素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系，才能切實提高教育技術(shù)手段和信息化程度，全面推進素質(zhì)教育。

五、總結(jié)。

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)改革，需要在理論研究和教育教學(xué)實踐中不斷地探索研究，只有處理好各種關(guān)系，把現(xiàn)代教育技術(shù)有機地融入現(xiàn)代教育體系，教育才能更有效地發(fā)揮功能，也才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

作者：陳鳳蓮單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學(xué)校。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十三

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點。

三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細無聲的作用。

四、結(jié)語。

總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。

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教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十四

[摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開始走進課堂,與學(xué)科教學(xué)適當(dāng)而緊密地整合,使得課堂教學(xué)更加直觀、生動,課堂教學(xué)密度增大,教學(xué)效果大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性得到充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢誤區(qū)有機整合。

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法,把學(xué)生帶入了一個聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中的許多重點,難點,運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往流于枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。

1、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學(xué)知識和微觀知識。

多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認識，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解、掌握知識。實踐證明,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中用cai模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界,幫助理解物質(zhì)的微觀變化,這樣給出的感性材料生動形象,把枯燥無味的知識變得趣味盎然,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思緒,而思維空間的擴展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

2、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實驗和危險性實驗。

初中教學(xué)中有一些實驗是比較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗,通過聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動,深刻的印象.對那些有較大危險性的實驗,污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗,也可用動畫模擬,既達到教學(xué)目標又安全無害。

3、多媒體cai可以開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的空間。

傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，忽視了學(xué)生中存在的個別差異，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。因此我們已經(jīng)開始嘗試利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實施因材施教的原則。例如：設(shè)計一套教學(xué)軟件，將每個知識單元的練習(xí)和測試題運用分層遞進的方法分為好幾個層次，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學(xué)習(xí)進度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣的教學(xué)空間可以使有著個別差異的每一位學(xué)生各取所需，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學(xué)生也能體會到成功感和榮譽感，增強了自信心；讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，更為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，發(fā)揮潛力。

由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應(yīng)用,必然會走進誤區(qū)。

1、多媒體課件不能完全代替板書。

板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學(xué)生感覺有點華而不實，同時，也因為圖片、動畫、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生精力，也會分散課堂的重點，效果反而會比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差。

2、動畫模擬實驗不能完全代替實驗操作的實驗。

模擬實驗也不可能完全代替真實的實驗，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實驗的過程中動手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗態(tài)度和科學(xué)的實驗精神。

三、多媒體與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。

多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個新事物，對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實際將二者有機地結(jié)合起來。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運用多媒體cai,我認為要把握以下兩點:。

1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。

在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對知識的理解,進行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實現(xiàn)的,教師更不能成為一個計算機的操作者,因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的。

2.課件的運用要適當(dāng)。

課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機融合,而不是生硬地摻和,要從教學(xué)實際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進現(xiàn)代化的教學(xué)過程中,對于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要,合理地把多媒體cai引入到教學(xué)過程中,解決教學(xué)的重難點,發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性；在實踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

[參考文獻]。

[1]《電化教育學(xué)》南國農(nóng)李運林主編高等教育出版社2004。

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教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十五

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學(xué)中越來越被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學(xué)科上運用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學(xué)模式下進行著單調(diào)、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，曾無數(shù)次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當(dāng)年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)具備了應(yīng)用新的教學(xué)模式的條件，而我也已經(jīng)長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。

進入大學(xué)課堂，真實的感受了新的教學(xué)模式帶來的樂趣，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)。雖然各學(xué)科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)得更多、更好、更快。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂教學(xué)直觀、形象，同時還能創(chuàng)設(shè)問題情景，也有利于學(xué)習(xí)方式的改變，在低年級的教學(xué)中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。

從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習(xí)題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學(xué)生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習(xí)時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習(xí)，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應(yīng)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低。

兒童王國式的教學(xué)，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內(nèi)容引入及練習(xí)圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導(dǎo)的教學(xué)，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。

多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于低年級的學(xué)生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學(xué)時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當(dāng)文字呈現(xiàn)運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。

3、為獎勵性措施添彩，激勵學(xué)生不斷前進。

低年級教學(xué)是賞識教學(xué)為主體，鼓勵性教育暫主導(dǎo)，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎勵去激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更主要的是增強其學(xué)習(xí)的主動性。

傳統(tǒng)意義上的獎勵物質(zhì)有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內(nèi)，積累表揚次數(shù)、印章個數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達到一定數(shù)量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學(xué)等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。

4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。

最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習(xí)、各項班級事務(wù)的高質(zhì)高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習(xí)情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學(xué)習(xí)情況，而且每次帶器材或者其他教學(xué)用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。

同時，現(xiàn)在也比較興的一種課后學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當(dāng)然我們也在進行，對學(xué)有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎(chǔ)尚淺的同學(xué)，我們提供了足夠的練習(xí)及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學(xué)習(xí)之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類教育片、科學(xué)小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學(xué)等。

同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學(xué)習(xí)障礙、習(xí)慣養(yǎng)成等進行交流，為此我們也引入了qq群的運用。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效的開展探究式教學(xué)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)。可以改變那種“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關(guān)資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學(xué)生自學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度也必然會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)模式。

比如，我們在《學(xué)習(xí)搭配的學(xué)問》當(dāng)中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、總結(jié)規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學(xué)生進行，老師只是進行一定的輔助。

在比如，我們學(xué)校現(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火的開展因特爾未來教育，在數(shù)學(xué)這塊也開始進行，由老師揭示主題，學(xué)生分組進行收集資料完成自主學(xué)習(xí)，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當(dāng)然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。

總之，學(xué)習(xí)的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學(xué)得更好，為了讓教學(xué)更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓(xùn)是一時的，但是學(xué)習(xí)是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)、多修正。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十六

那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，不僅為突破教學(xué)重難點提供了有效的途徑，而且促進了學(xué)生身心的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中越來越被廣泛應(yīng)用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課程下的新教材注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，注重學(xué)生激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的回歸。利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的效果。空間可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學(xué)還可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明：“我們會掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的15％，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80％”，也就是說，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗比起讀到，聽說等手段獲得的經(jīng)驗，保持的效果要好得多，因為它是學(xué)習(xí)者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結(jié)果。然而，在很多情況下，限于時間、物質(zhì)等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能為學(xué)生提供這種直接經(jīng)驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經(jīng)驗，故學(xué)生學(xué)習(xí)的效果往往不佳，甚至導(dǎo)至學(xué)習(xí)興趣隨年級升高而下降的現(xiàn)象。

興趣是最好的`老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。

當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境注重學(xué)生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。

學(xué)生作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，對知識有權(quán)利，也有能力進行選擇與加工。學(xué)生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學(xué)生的認知規(guī)律看，學(xué)生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經(jīng)歷了這個認識過程，并充分發(fā)揮了自己的能動作用，才能學(xué)好知識，提高能力。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學(xué)生的感官意識，以其圖文并茂，動態(tài)演示，充分再現(xiàn)知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向?qū)W生演示直觀、形象的教學(xué)信息，化靜為動，激活學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)出激勵學(xué)生探究的情境，調(diào)動學(xué)生的主觀因素。讓學(xué)生的大腦動起來，發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結(jié)。

學(xué)生通過與環(huán)境的交互作用，使學(xué)生積極主動、生動活潑的學(xué)習(xí)，掌握新知識，培養(yǎng)各方面的能力。徹底改變那種“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法僵化，模式單一，學(xué)生壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，不能主動的學(xué)，長時間處于這種情形中，學(xué)生厭學(xué)，成績提不上來的情形。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點、難點。

在課堂教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

在地理、生物等自然學(xué)科及物理等理論抽象的課堂教學(xué)過程中，涉及到很多生活常識，自然現(xiàn)象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。甚至有時會出現(xiàn)老師所表達的和學(xué)生所想象的不一致。

看過實際情景后，自然而然地學(xué)生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學(xué)中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學(xué)生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學(xué)都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學(xué)生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學(xué)生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現(xiàn)，問學(xué)生這白氣是什么原因，我們從學(xué)生成長的經(jīng)歷角度分析，現(xiàn)在的學(xué)生在家用壺來燒水已經(jīng)很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學(xué)生想象的情境直觀了，明確了學(xué)生想象思考的方向。可避免出現(xiàn)說者無意聽者有意的現(xiàn)象，學(xué)生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地改進了教學(xué)方式，給學(xué)生提供了更多的實踐機會，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合等。這樣，上課的效率也就高了。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂教學(xué)為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，而不再是知識的權(quán)威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

教育技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用范文（17篇）篇十七

內(nèi)容提要：本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的特點出發(fā)，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的有利作用：一是推動教學(xué)質(zhì)量集約型增長；二是提供全新的教學(xué)模式；三是為教育教學(xué)提供技術(shù)基礎(chǔ)。同時，本文也著重論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用措施：現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的手段；現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；現(xiàn)代教育技術(shù)開拓教育教學(xué)新視野。

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