學(xué)習(xí)是人類獲取知識和技能的過程，是一種主動的、有目的的思維和實踐活動。我們每天都在學(xué)習(xí)，無論是在學(xué)校里還是在生活中。學(xué)習(xí)可以提高我們的認(rèn)知能力，提升自己的競爭力。學(xué)習(xí)給我們的生活帶來了無盡的可能性，讓我們不斷進(jìn)步和成長。也許我們需要對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)了吧。學(xué)習(xí)是一種不斷進(jìn)步的過程，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和收獲。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇一
大學(xué)是人一生中最為關(guān)鍵的階段。從入學(xué)的第一天起，就應(yīng)當(dāng)對大學(xué)四年有一個正確的認(rèn)識和規(guī)劃，使自己能在以后的學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂，在畢業(yè)時找到自己最喜愛的工作，把自己培養(yǎng)成為一個四有新人。大學(xué)里面，要學(xué)的東西很多，要培養(yǎng)的能力也很多。下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，講講一些我認(rèn)為比較重要的能力和學(xué)習(xí)方法。
首先是態(tài)度的轉(zhuǎn)變：進(jìn)入大學(xué)的校園，就必須從被動轉(zhuǎn)向主動。在大學(xué)里，沒有人比你更在乎你自己的工作、學(xué)習(xí)、生活和未來，你必須成為自己未來的主人，你必須積極地管理自己的學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)。積極主動首先表現(xiàn)為對自己的一切負(fù)責(zé)，不要讓高中那種學(xué)習(xí)方法繼續(xù)泛濫下去。比如說，有些同學(xué)認(rèn)為英語重要，但學(xué)校不考試就不學(xué)英語，我們大三大四已沒有英語課了，但我們許多同學(xué)還是堅持提高自己的英語;或者，有些同學(xué)覺得自己需要參加社團(tuán)磨練人際關(guān)系，但是因為害羞就不積極報名;還有的學(xué)生看到別人逃課，自己也跟著不去上課。對于這種消極、膽怯的作風(fēng)，你終有一天會付出代價的。
我曾在書中看到以下這句話：“在高中時，大學(xué)像是黑暗中的一盞明燈，指引著我們前進(jìn)的方向，進(jìn)了大學(xué)后，天亮了，我們不知道該向何處去”。這正是部分一年級新生思想的真實寫照，許多同學(xué)入校后進(jìn)入了目標(biāo)盲區(qū)。有部分同學(xué)到了大四才開始做人生和職業(yè)規(guī)劃，而一個主動的學(xué)生應(yīng)該從進(jìn)入大學(xué)時就開始規(guī)劃自己的未來。只要認(rèn)真制定、管理、評估和調(diào)整自己的人生規(guī)劃，你就會離你自己的目標(biāo)越來越近。
其次是自學(xué)的能力：大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強(qiáng)，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。
大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。如果遇到好的老師，你可以主動向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，大學(xué)中的青年教師、碩士生、博士生乃至自己的同班同學(xué)都是最好的知識來源和學(xué)習(xí)伙伴。每個人對問題的理解和認(rèn)識都不盡相同，只有互相幫助，大家才能共同進(jìn)步。
大學(xué)生應(yīng)該充分利用圖書館功能，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。首先，老師課堂上都會提一些科學(xué)前沿內(nèi)容，比如新材料、新制備工藝等等，此外還會有一些課外學(xué)習(xí)材料，尤其是到了高年級，所以大學(xué)生一定要學(xué)會查找書籍和文獻(xiàn)，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。同樣，當(dāng)我們在一門課上發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的課題，就應(yīng)當(dāng)積極去圖書館查閱相關(guān)書籍文獻(xiàn)，了解這個課題的來龍去脈和目前的研究動態(tài)。
一般說來，大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的課程有四五十門，每一個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同。大學(xué)一、二年級主要學(xué)習(xí)公共課程和基礎(chǔ)課程，大學(xué)三年級主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，大學(xué)四年級重點學(xué)習(xí)專業(yè)課和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、做畢業(yè)論文。大學(xué)教師講課有以下特點：一是介紹思路多，詳細(xì)講解少。主要講授重點、難點內(nèi)容，而且許多教師都使用多媒體授課，授課進(jìn)度比較快，一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。二是抽象理論多，直觀內(nèi)容少。三是參考書目多，課外習(xí)題少。針對這樣的變化，我們必須盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：首先是要做到主動預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，了解課程的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，能夠大體上對所學(xué)知識有一個初步的認(rèn)識，不要求都懂，也不用花很多時間，但預(yù)習(xí)會很大程度上避免上課聽不懂的現(xiàn)象;其次是要認(rèn)真聽課，不逃課不打瞌睡，努力提高聽課質(zhì)量，緊跟老師的思路，適時記錄教師上課時所傳授的知識和具體的、有特色的解題思路，不需太詳細(xì)，但層次要分明，提綱挈領(lǐng),突出難點、重點，作筆記一個最大的優(yōu)點還可以提高注意力,防止精力分散。有時候我們前面的內(nèi)容沒聽懂，這是常有的，但不是接下來的內(nèi)容就不聽了，只要把前面的結(jié)論當(dāng)做已知量，接著往下聽。我個人覺得這個辦法挺實用的.
然后是要獨立完成作業(yè)，大學(xué)的作業(yè)相對高中而言，量少而精，著眼于加深對原理的理解和思考方法的培養(yǎng)，我做作業(yè)前一般都會把這次課的書本內(nèi)容認(rèn)真的看一遍再做作業(yè);最后，每隔一段時間，還要進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)，可以畫圖、畫表歸納整理，這樣你會對整個課本內(nèi)容有一個全面、概括的了解，有利于加深理解和系統(tǒng)記憶。同時打好基礎(chǔ)也是我們必須做的事情。在目前，大學(xué)成績往往決定你能否保研，能否找到一個好工作。如果你對它們有興趣，那你是幸運兒，可以享受學(xué)習(xí)的樂趣;但就算你沒有興趣，你也必須把這些基礎(chǔ)打好。
2.做時間的主人，充分利用時間。
大學(xué)期間，除了上課、睡覺和集體活動之外，其余的時間機(jī)動性很大，科學(xué)的安排好時間對成就學(xué)業(yè)是很重要的。首先，要安排好每日的作息時間表，哪段時間做什么，安排時要根據(jù)自己的身體和用腦習(xí)慣，在腦子最好用時于什么，腦子疲備時安排干什么，做到既調(diào)整腦子休息，又能搞一些其他的諸如文體活動等。一旦安排好時間表，就要嚴(yán)格執(zhí)行，不要拖拉和隨意改變，養(yǎng)成今日事今日做的習(xí)慣，千萬不要等明日。我生待明日，萬事成磋砣。其次，要珍惜零星時間，大學(xué)生活越豐富多采，時間切割得就越細(xì)，零星時間越多。
3.最后，動手能力的培養(yǎng)。
動手能力的重要性，我想不用我再證明了，尤其是對我們學(xué)習(xí)工科的人來說。無論學(xué)習(xí)何種專業(yè)、何種課程，如果能在學(xué)習(xí)中努力實踐，做到融會貫通，我們就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學(xué)過的知識,這就叫理論與實踐相結(jié)合。因此，我建議同學(xué)們多選些與實踐相關(guān)的課程。大學(xué)里這種機(jī)會是很多的，比如我們每個人都要做的《大學(xué)物理實驗》，每一個都很經(jīng)典，都含有深厚的背景知識和思維，大家千萬不能應(yīng)付了事!它們不僅讓我提前了解科研情況，更是對書本知識學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)。很多基礎(chǔ)知識都會出現(xiàn)在你的實驗中，這樣你去學(xué)習(xí)書本知識還會覺得枯燥嗎?同時，你的操作能力，研究能力，創(chuàng)造能力等都會有一定的提高。
以上就是大學(xué)里幾項比較基本的能力和方法，最后送大家一句李開復(fù)的話：經(jīng)過大學(xué)四年，你會從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達(dá)，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力.
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇二
1.克服厭學(xué)情緒：
俗話說：“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)是我們一生都在進(jìn)行的事業(yè)，只有通過學(xué)習(xí)我們才能不斷提升自己，不斷成長。而大學(xué)學(xué)習(xí)時光對我們來說更加重要，只有學(xué)好專業(yè)知識及處事能力，才能為我們將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.給自己積極的心理暗示：
積極的心理暗示是最強(qiáng)大的力量，世界上每一個人都有無限的潛能，然而獲得成功的人卻在少數(shù)，其實一個重要的原因就是：大部分人不會給自己積極的心理暗示。所以，在學(xué)習(xí)過程中，多對自己說一些鼓舞的話，增加勇氣。
快速集中注意力進(jìn)入狀態(tài)。
1.設(shè)定目標(biāo)，付出行動：
先為自己設(shè)立一個明確的目標(biāo)，再結(jié)合自己的實際生活情況列好清單，一步一步完成。通常我們有了明確的目標(biāo)，注意力就會集中，自然就會有顯著的.學(xué)習(xí)效果。
2.排除一切干擾：
盡可能遠(yuǎn)離一切使自己分心的東西：手機(jī)，電腦等娛樂物品。
做好預(yù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)。
1.課前做好預(yù)習(xí)，找到哪些是難點。
2.上課認(rèn)真聽講，集中注意力，跟著老師的思路走，積極回答問題。
3.課后抓緊完善課堂中未寫的筆記，及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，避免時間過長造成遺忘。
整理筆記。
1.筆記的主要內(nèi)容是老師上課所講的重點、難點。盡量避免系統(tǒng)地照著ppt全抄。
2.對于重點難點做好標(biāo)記，以便課后復(fù)習(xí)時集中力量解決，以免浪費時間。
3.切記不要盲目抄寫，理解才是關(guān)鍵。
最后送給城寶們一句話：自我控制是強(qiáng)者的本能。愿大家在大學(xué)四年里，放飛夢想，揚(yáng)帆起航，綻放青春光彩！
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇三
改題時不能抄襲別人要自己動腦筋想一想，不懂就問，方能學(xué)好。
語文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會有幫助。
比如提前注音，畫詞句，熟讀等。這些預(yù)習(xí)方法都會對以后的學(xué)習(xí)有幫助。
在每一天回家后，我都會引導(dǎo)孩子做到按時的復(fù)習(xí)，檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識，還有哪些沒有學(xué)會。比如在學(xué)完課文后，復(fù)習(xí)時就會看課文，是否會注音，課后練習(xí)是否會做，這都是非常重要的。家長有的時候應(yīng)該向孩子提問關(guān)于這節(jié)課的問題，來幫助他們復(fù)習(xí)。或者讓孩子當(dāng)老師給家長上課，講給我們聽，以檢查學(xué)習(xí)情況。
并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問，就一定會從中得到滿意的答案。
不管孩子接受知識的能力如何，千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“考砸了，真丟人啊”之類的話，或者動不動就一頓打，家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。看到孩子的優(yōu)勢，適當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)，讓孩子對學(xué)習(xí)充滿著自信，這一點相當(dāng)重要。
家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才不可不注意對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的效果。所以除了在課堂中家長同樣要對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。每天督促他做作業(yè)這一點很重要。孩子作業(yè)的字跡對待作業(yè)的態(tài)度聽課的效率對學(xué)科的興趣等等家長的重視和督促同樣是不可忽略。
經(jīng)常向孩子請教一些有關(guān)生活中的常識和學(xué)習(xí)中的問題會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數(shù)學(xué)都會使孩子們高興。實踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分調(diào)動和發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能從而能增強(qiáng)記憶效果掌握運用的能力；反之呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)只能抑制思維活動降低學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇四
確定哪些是非常重要的考點，哪些是一般重要的考點，哪些不考。把這些考點涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的，就趁著歸納整理的機(jī)會把這些盡量弄懂，搞明白。
第二，怎么考?
這個考點常見的出題方式什么，選擇題還是解答題。往往出現(xiàn)在高考題中的什么位置，前面還是后面，難度如何，常常的綜合形式有哪些。
第三，怎么答?
這個考點常用的答題方法有哪些，往往一個考點的解題方法不會多至一二十種，三五種已經(jīng)比較厲害了。
第四，陷阱在哪?
往往我在什么地方出錯。別人錯不錯別管，關(guān)鍵是你自己錯不錯。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤，拿到高分甚至滿分。
初中生高效學(xué)習(xí)方法有哪些,如何歸納整理所學(xué)知識。
1.英語。
學(xué)好初中英語的關(guān)鍵詞就是“背單詞”，只要把課本后面的單詞亂熟于心，就等于拿到了學(xué)好英語的尚方寶劍。
2.數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)的關(guān)鍵詞就是“基礎(chǔ)”，初中數(shù)學(xué)比較簡單，只要把基礎(chǔ)夯實，分?jǐn)?shù)基本上不會太差，不要追求難題、怪題，就是把課本的例題、習(xí)題弄懂，當(dāng)我們完全掌握了課本的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)想學(xué)不好都難。
3.語文。
語文的關(guān)鍵詞是“積累”，語文不要指望最后時刻去沖刺，那樣是沒有用的，無論是閱讀、背誦還是寫作，都不是短時間能完成的任務(wù)。學(xué)好語文的過程就是對詞、句積累的過程。
4.歷史、政治。
政史的學(xué)習(xí)方法就一個字“背”，當(dāng)然，背的前提是理解，關(guān)于政治和歷史，初中階段知識點并不多，背下來就能搞定。
5.物理、化學(xué)。
學(xué)好物理、化學(xué)，需要兩個關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)+實驗”，如果能熟練掌握運用課本知識，如果能把初中物理、化學(xué)的實驗過程、實驗方法等牢記于心，理化學(xué)習(xí)起來會非常輕松。
其實，初中并非大家想的那樣累，只要抓住各科的學(xué)習(xí)重點，規(guī)劃好時間、做好學(xué)習(xí)計劃，成績一定錯不了。
學(xué)習(xí)側(cè)重點編輯。
初中英語學(xué)習(xí)方法要注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用語言的能力，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，還為今后的工作和生活服務(wù)。那么學(xué)生已經(jīng)更多的意識到了英語學(xué)習(xí)會關(guān)系到自身的發(fā)展，是非常重要的一種能力，因此帶著明確的目的去學(xué)，他們的內(nèi)因起很大的作用，會變被動為主動，這樣學(xué)習(xí)的效果自然會提高很多的。
在運用初中英語學(xué)習(xí)方法時，不能始終不變，初中的三年里對于英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點應(yīng)該是不同的。初一年級：重點在培養(yǎng)興趣，鍛煉聽說能力，掌握基本的閱讀方法，同時注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初二年級：堅持聽說練習(xí)，著重擴(kuò)大詞匯量和閱讀量，以提高綜合運用語言的能力。初三年級：提高語言知識的準(zhǔn)確性和綜合性，并努力提高做題技巧。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇五
決定攻讀一門學(xué)科時，首先應(yīng)該選定一本基本教材進(jìn)行精讀。所謂基本是指其應(yīng)是這門學(xué)科的一本全面、深刻、經(jīng)典的著作，也就是說精讀了它，就會基本上掌握了該學(xué)科的全貌。所謂精讀是指要反復(fù)地閱讀它，不僅要通曉它，還要做到對其其本內(nèi)容“倒背如流”，這樣學(xué)生就可以掌握這門學(xué)科的骨架。然而僅僅如此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為對于該學(xué)科，其知識可能還不夠“豐滿”，因此學(xué)生必須瀏覽大批有關(guān)文獻(xiàn)和其他書籍。所謂瀏覽是指對于有些材料，學(xué)生不必全部通讀，可以選擇有關(guān)部分閱讀;同樣對于有些材料，學(xué)生也不必逐字逐句閱讀，可以“一目十行”掃過。不過值得注意的是，雖然瀏覽并不要求學(xué)生完全掌握所看的內(nèi)容，但是學(xué)生必須對其所看材料的基本知識要有較透徹的了解，對深奧的部分至少要做到有一模糊印象。只有通過上述“實效”性瀏覽，學(xué)生對該學(xué)科的知識才會豐富起來。
如果是在校學(xué)生，學(xué)科基本教材多由授課教師選定，學(xué)生基本不用操心。如果不是在校學(xué)生，或者是在校學(xué)生，但教師選定的教材不夠精深，此時人們選定較深教材和鉆研它就有一定的難度。在現(xiàn)今提倡“終生學(xué)習(xí)”的年代，應(yīng)建議人們在不違背循序漸進(jìn)的原則下，選擇經(jīng)典著作作為基本教本。一般來說，不管多么深奧的書，反復(fù)閱讀十幾遍，總是能夠看得懂的。同樣，對于瀏覽的材料，自學(xué)者也應(yīng)該類似處理。精讀使人能夠站立，瀏覽使人能夠豐滿，兩者結(jié)合起來，人們就可以在該專業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)造性工作了。
二、專與博。
梁啟超說：“無專則不能成，無博則不能通。”短短兩句話，深刻地說明了專與博的關(guān)系。把主要精力放在自己的業(yè)務(wù)上，鉆研自己的專業(yè)，這是一個人的立身之本。然而要想有所成就，僅僅只有專業(yè)知識是不夠的。時至今日，人類的科學(xué)知識早已超出了經(jīng)驗范疇，為了表達(dá)其深邃思想必須使用數(shù)學(xué)。愛因斯坦在創(chuàng)立廣義相對論時，就曾經(jīng)向數(shù)學(xué)家詢問數(shù)學(xué)的最新進(jìn)展，最終其使用黎曼幾何表述了他的理論。自然科學(xué)也從人文學(xué)科中獲得了營養(yǎng)，如符號學(xué)、哲學(xué)都為一些學(xué)科奠定了研究基調(diào)。最明顯的例子就是實證論是一些西方自然科學(xué)賴以生存的哲理基石。[1]類似地，在社會科學(xué)和人文學(xué)科中也出現(xiàn)了不同程度的數(shù)學(xué)化傾向，甚至是藝術(shù)也在追求理性表達(dá)力。可以說人類各類知識在基本原理上都是相通的。美國哈佛大學(xué)規(guī)定每個專業(yè)學(xué)生都至少要“精修”本專業(yè)以外六、七門功課，這是擴(kuò)大學(xué)生眼界，讓知識貫通起來，從而達(dá)到上乘境界的絕妙手段。
現(xiàn)今的科學(xué)和技術(shù)越來越專門化，任何一種專業(yè)耗盡人的一生精力也未必能夠全部精通，因此“專”是我們所處的專家時代的一個特征。同樣，現(xiàn)今的科學(xué)和技術(shù)也出現(xiàn)了交融、溝通的現(xiàn)象，因此“博”也是學(xué)者在現(xiàn)今時代獲得成功不可或缺的一個因素。只有“專”深、“博”學(xué)的人，才有可能取得最偉大的成就。
三、細(xì)節(jié)和原理。
細(xì)節(jié)指的是一門學(xué)科的“具體”知識和技能，按照學(xué)生所獲得的訓(xùn)練經(jīng)驗，它能以一種類似“程序”的固定方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作;而原理卻是根本性的，它是一門學(xué)科的“抽象”思想，它以一種“潤物細(xì)無聲”的方式滋潤人的理智和創(chuàng)造力。人類的科技史告訴我們，所有民族無一例外地都重視知識和技能，但是在重視原理的程度上卻存在很大差異。凡是很重視原理的民族，他們的科學(xué)知識往往是系統(tǒng)性的，且具有很強(qiáng)的理論性和普適性。我們知道，具有很強(qiáng)理性的系統(tǒng)知識是很容易深化的，并且隨著人類知識的積累和深化，它又以很大的概率保證人類的思想觀念遲早會發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，即導(dǎo)致人類在思想認(rèn)識上不斷地突破和更新。
事實上，人類許多進(jìn)步都直接來自于人類思想觀念的巨大轉(zhuǎn)變，因此重視原理的民族往往在科學(xué)技術(shù)上居于領(lǐng)先地位。康德在談到幾何學(xué)時，說到：有的人死盯著圖形研究，而有的人卻站起來，從原理上立法，于是我們就有了幾何學(xué)公理體系。我們知道第一個純粹從原理出發(fā)的學(xué)科是歐幾里德幾何體系。關(guān)于它，愛因斯坦這樣評價道：“世界第一次目睹了一個邏輯體系的奇跡，這個邏輯體系如此精密地一步一步推進(jìn)，以致它每一個命題都是絕對不容置疑的——我這里說的是歐幾里德幾何。推理的這種可贊嘆的勝利，使人類的理智獲得了為取得以后成就所必需的信心”。[3]哥白尼的太陽中心學(xué)說是對地心學(xué)說的突破，它導(dǎo)致牛頓力學(xué)和近代科學(xué)的誕生，隨后又出現(xiàn)了相對論和量子力學(xué)革命性理論。類似的，麥克斯韋爾的電磁理論促使電磁波的應(yīng)用。圖靈關(guān)于計算本質(zhì)的論述和圖靈機(jī)模型的構(gòu)造，直接導(dǎo)致現(xiàn)代電子計算機(jī)的出現(xiàn)。
可惜的是，很多人至今仍不重視或者很少重視原理和思想，他們認(rèn)為原理和思想虛無飄渺，沒有實際意義。這種現(xiàn)象可能影響重大創(chuàng)造性的工作。我們知道，出現(xiàn)劃時代的理論和技術(shù)，一方面它是歷史上罕見現(xiàn)象，另一方面它又在短短的幾千年人類文明史中不時地出現(xiàn)。它們之所以罕見，是因為發(fā)現(xiàn)它們需要非凡的洞察力。而它們之所以能不時地出現(xiàn)，是因為創(chuàng)造它們時并不需要很多“東西”，有時僅僅需要幾條原理就夠了，甚至憑借人類的靈感也能構(gòu)造出它的雛形。[3，4]只有當(dāng)豐富它們或者論證它們時，才需要人們花費巨大精力。牛頓創(chuàng)立他的理論，只用了三大運動定律和萬有引力。愛因斯坦的廣義相對論也只用了(如重力和加速度等效等)幾個等效原理。雖然牛頓和愛因斯坦為他們的理論付出了很多心血，但是那些勞動卻是“細(xì)節(jié)”性的(盡管許多細(xì)節(jié)也需要高度技巧和創(chuàng)造性智慧)，也就是說每個受過嚴(yán)格訓(xùn)練且不怕艱苦的人或許也可以完成，但是他們的真知灼見并不為一般人所擁有。由此可見，重視原理和思想的學(xué)習(xí)是多么的重要。今后在重視細(xì)節(jié)的同時，也應(yīng)讓學(xué)生們聽從懷德海的教導(dǎo)，站起來環(huán)顧四周，勤于思辨，尋找原理，只有這樣才有可能突破舊有觀念，做出創(chuàng)造性工作。
四、結(jié)論。
在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生都處在一個新的起點，大學(xué)教育可能也是他們接受學(xué)校教育的最后一個階段。因此應(yīng)研究大學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生“向前進(jìn)，你就會產(chǎn)生信念”(達(dá)朗貝爾語)，勝利就在那里，從而讓他們攀登科學(xué)的頂峰，努力書寫他們的人生。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇六
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡單的，學(xué)科也相對簡化，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。
初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些小學(xué)時被認(rèn)為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點”。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
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學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇七
聽課的方法：
一、印證性聽。諸如老師對舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提，同學(xué)對這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問，以及新課中預(yù)習(xí)過的字、詞的形、音、義，作家生平，文體常識之類純知識性的內(nèi)容，無論是老師的介紹還是同學(xué)的答問，你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜，一般不用太多的思考，只是為了達(dá)到鞏固的目的，但并不被動。
二、求解性聽。即帶著問題來聽。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中，常會遇到一時難以理解的問題，特別是有一定難度的課文。如讀魯迅的《記念劉和珍君》，一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會碰到許多問題。如：“記念”與“紀(jì)念”，“正告”與“告訴”，“我也早覺得有”與“我正有”，“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發(fā)，便在沉默中滅亡”等等。這類詞句很難理解。事先，你會有一點思考，也許根本沒有注意。由于這些問題的出現(xiàn)，影響了你對全文的理解，因此須及時地打通這樣一個個思路障礙，才能讀懂全文。唯一的辦法便是跟著老師和同學(xué)的講解、討論來“聽”。這是最常規(guī)的聽。
三、求異性聽。這是一種拓展自己思路的聽，常表現(xiàn)為獨抒己見。正如老師解數(shù)學(xué)題，有時你會突發(fā)異想，這樣可解證，那樣是否也可以呢?也如魯迅這篇文章，“這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵!”(還有隨后的“偉績”、“武功”等)老師說是劉和珍她們斗爭的偉大，可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等。即跟著老師的思路聽時，不妨臨時遁入“旁門左道”，奇想一下。這種發(fā)散性思維也可在“聽”中訓(xùn)練。
四、論辯性聽。在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時，要仔細(xì)聽對方發(fā)言，但目的不在理解，而在發(fā)現(xiàn)對方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混亂處，伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難，辨明正誤，駁倒對方，確證自己的觀點。聽時既應(yīng)聽準(zhǔn)對方觀點，還應(yīng)記住論據(jù)，乃至用詞造句的達(dá)意。
五、歸納性聽。即讀書法中的“鉤玄提要”。老師講讀課文，不會像他備課筆記中寫的那么清楚。因此，你應(yīng)及時歸納出要點來，在書上或本子上作些歸納整理，也就是說，既應(yīng)“聽”出要點來，又須聽出個整體輪廓來。
六、選擇性聽。有的教師好講，如連續(xù)聽下去，怕難堅持。你盡可在重點、難點處聽聽他的高論。其他時候，你可作歸納筆記，或入“旁門左道”冥思。當(dāng)然，以印證性聽為宜，而不允許“浮想聯(lián)翩”，更不可想其他事情。
七、邊聽邊記。“不動筆墨不讀書。”既指“看”書，也指“聽”書(古人稱聽講經(jīng)書為“聽書”)。俗話說，好記性不如爛筆頭。把學(xué)習(xí)的要點、心得、存疑的問題記一下很有必要。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇八
期中考試已經(jīng)結(jié)束，高三生的成績各不相同，有的進(jìn)步了，有的退步了，還有些考生原地踏步。針對各自不同的情況，考生應(yīng)該如何應(yīng)對？帶過多屆高三的北京二中老師王梅生建議，不同成績的考生要從實際情況出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略。
期中考試成績出來后，一些基礎(chǔ)薄弱、沒考好的考生容易對自己失去信心。這些考生可能會發(fā)現(xiàn)自己不會的東西越來越多，很多學(xué)過的知識點都沒有消化理解。他們面臨大量的知識漏洞，容易一下子摸不著頭腦。
這類考生可能總成績不理想，但是具體到每一個科目，每一個知識模塊上，一定能找到進(jìn)步的地方。現(xiàn)階段，這類考生要看到點滴進(jìn)步，樹立信心。成績較差的考生還要認(rèn)真分析試卷，糾正錯題，并按照老師的安排復(fù)習(xí)，要跟上學(xué)校和老師的復(fù)習(xí)步伐和節(jié)奏，不能掉隊。
從期中考試成績來看，原地踏步的考生占多數(shù)。這些考生學(xué)習(xí)很刻苦，平時花在學(xué)習(xí)上的時間甚至比其他同學(xué)多，但就是成績一直沒有明顯進(jìn)步。這讓很多考生和家長苦惱不已，不知道問題到底出在什么地方。
對于這部分考生而言，在接下來的學(xué)習(xí)中，首先要設(shè)定一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要比以前的高一些。新目標(biāo)將是今后的學(xué)習(xí)動力，能促使考生向更高目標(biāo)前進(jìn)。其次，就是調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這類考生除了要在老師指導(dǎo)下完成每一階段、每個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)外，還要在課余時間多向進(jìn)步比較大的同學(xué)請教，學(xué)習(xí)借鑒別人的`經(jīng)驗，還可以找老師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
一些成績好的考生在這個階段容易產(chǎn)生自滿情緒，覺得自己什么都會了，沒什么好復(fù)習(xí)的。其實，期中考試只是對前一階段學(xué)習(xí)效果的反饋，是對上半學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的階段性檢測，一次考試并不能完全反映考生的學(xué)習(xí)水平。
雖然有些考生這次期中考試成績很好，但有可能是由于自己的薄弱環(huán)節(jié)沒有暴露出來，因此，這些考生要做好心理準(zhǔn)備，不能盲目樂觀。成績好的考生在以后的復(fù)習(xí)中也要查找知識漏洞，多關(guān)注知識點的細(xì)節(jié)，保證不留知識盲點。此外，還要科學(xué)地比較各科之間的成績差異，進(jìn)一步分析原因，爭取更大勝利。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇九
同學(xué)們，下面是你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可能出現(xiàn)的一些做法或想法。請你根據(jù)自己的實際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請你回答每一個問題，注意每一個問題只能選一個答案，答案之間無對錯之分。本問卷只為研究之用，不是評價你學(xué)習(xí)的好壞。為統(tǒng)計方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。
4、你最苦惱的是（）。
7、你課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況是（）。
11、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時的情況是（）。
13、你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理的情況是（）。
14、在所學(xué)科目中，你對數(shù)學(xué)的愛好層次是（）a特別愛好b一般c不喜歡。
15、進(jìn)入初中，對數(shù)學(xué)你有無預(yù)習(xí)習(xí)慣？（）a有b偶爾有c沒有。
21、遇到難題，你的態(tài)度是（）a問同學(xué)或問老師b自己鉆研c隨它去。
24、數(shù)學(xué)考試后，是否分析失分原因？（）a有b偶爾有c沒有。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇十
大學(xué)生活總是很美好的因為大學(xué)生活擁有足夠的自由。
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。我們除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，我們要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)四年的時間其實是很短暫的，所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時間，充分利用時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己的大學(xué)生活過得充實。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。
首先，我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識是為了提高我們自身的價值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應(yīng)該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果而不去管過程，這樣到頭來是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來看待一切。
其次，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過：一個青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。
(1)預(yù)習(xí)時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。
(2)聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點、難點和獨到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。
(3)課后及時復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統(tǒng)。
(4)要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(5)對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。
在學(xué)習(xí)中抓住這幾個基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。
以上是我個人的一些見解，希望大家都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇十一
高考對高三學(xué)生是很重要的，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生要找到一個合適的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W(xué)習(xí)成績有很大的提高，所以學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來說是很重要的。
高考狀元們一致認(rèn)為，興趣能夠使得他們自己對學(xué)習(xí)充滿了熱情，從而在學(xué)習(xí)時化被動為主動。由于感興趣就會想要探究更多的知識，隨著了解得越深入，對這門科目就會有更多的自信和滿足感。
對于高三學(xué)生來說，時間是最寶貴的，因此很多學(xué)生都會想盡辦法爭分奪秒。一整天都在捧著書或者開夜車，這些都是高三學(xué)生的常態(tài)，然而，讀著讀著會發(fā)現(xiàn)大腦脹痛，有時甚至大腦一片空白，什么都看不進(jìn)去，于是，心里非常慌張，越是慌張就越看不進(jìn)去。相信這種感受是很多高三學(xué)生都經(jīng)歷過的，因此高考狀元用自己的例子告訴大家，高三生活不要成天把自己淹沒在書海和題海中，而是要善于運用學(xué)習(xí)的間隙去活動活動或者做做自己喜歡的事，讓大腦休息休息，這樣讀書效率才會提高。
心理素質(zhì)包括了對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和考試時的心態(tài)。高考狀元的身上都有著一個非常顯著的共同點，那就是心理素質(zhì)非常良好。從他們身上，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和讀書是一件樂事，高三生活對于他們是一個成長和自我充實的過程。他們從來不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，就好像他們所說的，態(tài)度決定成敗，“我要學(xué)”和“要我學(xué)”會有截然不同的.兩個結(jié)果。
高考狀元們在傳授自己的學(xué)習(xí)方法時都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法是因人而異的，可以借鑒但是不要生搬硬套。選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要，它在很大程度上決定了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。高考狀元們雖然平時也很關(guān)注其他人成功的學(xué)習(xí)方法，但是他們會有選擇性地接收，因為能夠是自己提高成績的方法也許不是最好的方法，但一定是最適合自己的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法探索大全（12篇）篇十二
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往是”教者發(fā)令，學(xué)者順應(yīng)“，教師是課堂主體，他們往往過于強(qiáng)調(diào)了知識、技能的傳授，從而忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這是一種重”教“而輕”學(xué)“的行為，在體育課的學(xué)習(xí)中學(xué)生很被動地接受知識，從而導(dǎo)致的是學(xué)生的運動思維能力的落后，也造成了對體育活動熱情的大減，有的甚至對體育課產(chǎn)生了冷淡、厭倦的心理。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教育工作者必須做到”以人為本，重視學(xué)生。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)代教育發(fā)展的需要。體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相比有其特殊性，它不僅是讓學(xué)生掌握體育動作要領(lǐng)，它還要求學(xué)生能夠把課上所學(xué)知識技能運用到自我鍛煉當(dāng)中，這些知識的學(xué)習(xí)與運用，靠幾次體育課上的學(xué)習(xí)鍛煉是不能實現(xiàn)的，只有從課內(nèi)的“要我練”轉(zhuǎn)換成課外的“我要練”，才能真正達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育課中，體育教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的原理，不斷地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓我們的體育教學(xué)變得更加有意義！
嚴(yán)重杜絕放羊式的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主宰著課堂的一切，往往以命令的方式向?qū)W生灌輸體育知識和技能技巧，所以造成了重知識輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用等一系列的教學(xué)弊端。不僅阻礙了體育教學(xué)的改革，更是成為了學(xué)生健康成長的絆腳石。以新課改的理論為依據(jù)，打破知識為中心的課堂教學(xué)的束縛，建立以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)格局，這才是促進(jìn)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)的良策。
（1）師生角色的重新審視。在體育教學(xué)中教師要變主講為主導(dǎo)，改“一言堂”為“群言堂”。學(xué)生應(yīng)充分參與到課堂教學(xué)的實踐當(dāng)中，充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性特長，真正成為課堂的主人。正可謂的“授之以魚，不如授之以漁”。要想實現(xiàn)課堂的高效率，老師要真正意識到在課堂中的地位和角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把“漁魚技術(shù)”盡情傳授給學(xué)生。通過導(dǎo)趣，充分開發(fā)學(xué)生樂學(xué)的興趣；通過導(dǎo)思，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠活學(xué)活用；通過導(dǎo)做，體現(xiàn)學(xué)生的善學(xué)；通過導(dǎo)法，正確引導(dǎo)學(xué)生的會學(xué)。在良好師生關(guān)系的合作下，真正把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平。
（2）充盈新的活動方式。在體育教學(xué)中要實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)就要打開封閉的教學(xué)大門。根據(jù)教學(xué)的需要，積極開展健康有趣的體育活動，多觀看比賽錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動的.熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)需要體育教學(xué)充滿生機(jī)，需要擺脫過去那種以教為中心，重書本知識而脫離實際的低效教學(xué)。充分開發(fā)一切體育教育資源，以及豐富多彩的體育教學(xué)活動。形成師生共同探討問題的氛圍，進(jìn)行群體間訓(xùn)練、小組間的合作練習(xí)、個人的自覺練習(xí)、同學(xué)間的互相幫助、師生間的相互磋商，形成靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)造就出創(chuàng)造型人才。
（3）教學(xué)手段的再發(fā)展。單一的課堂教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，也必然會被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，所以教學(xué)手段應(yīng)由平面到立體，由文字到聲音圖像，由靜止到運動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也促使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取、運用知識和處理知識的能力，它給課堂帶來了生機(jī)活力。運動技能的傳授需要教學(xué)媒體的指導(dǎo)，它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效喚醒學(xué)生記憶。同時學(xué)生也可以自己在電腦上開展學(xué)習(xí)活動，使我們的教學(xué)很自然地從課內(nèi)移向至課外，從而實現(xiàn)了我們理想的教學(xué)境界。
2創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么才能啟迪學(xué)生多角度思維問題，在主動學(xué)習(xí)上下功夫，是體育教學(xué)的重點難點。在體育課堂上利用多種教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，追根求源；而且還可以運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。而在期間教師主要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生獲取知識的途徑與方法，這樣不但提高了學(xué)生的主體意識和參與意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在體育教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面來營造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情：
（1）質(zhì)疑激趣，誘導(dǎo)自主。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，學(xué)生便會自覺地隨著教師的誘導(dǎo)，不斷地探索。首先設(shè)疑的問題要能吸引學(xué)生的注意力；其次教師的問難，能夠引起學(xué)生感情的激奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；最后教師的質(zhì)疑問難，能夠使學(xué)生不斷獲得新的知識和發(fā)現(xiàn)新的知識。學(xué)生們在想中練，練中想，這時課堂氣氛就會頓時活躍起來，從而有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的熱情。
（2）以趣激欲，推動自主。體育興趣是學(xué)生認(rèn)識并積極參加某種體育活動的心理傾向。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力，而且也是學(xué)生個體能力發(fā)展的起點與依據(jù)。在體育課堂上我們應(yīng)把興趣作為出發(fā)點，每學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容，巧妙地利用直接導(dǎo)入或是體育游戲的形式，力求找出學(xué)生感興趣的地方，以風(fēng)趣精彩的課堂語言、以及靈活多變的教學(xué)方法和手段，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在興趣的帶動下，學(xué)生就好象拿到了一把打開知識寶庫的鑰匙。
（3）以境激勵，拓展自主。在體育教學(xué)中引入或創(chuàng)設(shè)一幅色彩形象生動的畫面，會引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境都會激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力。例如在教授行進(jìn)間雙手胸前傳球時，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，運用場地創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情境，三名同學(xué)手拉手成一個活動的“籃球筐”然后在場地里自由移動，兩隊在比賽時用傳球的方法來接近“籃球筐”，并將球投進(jìn)籃筐，然后進(jìn)球多者為勝利。通過實踐證明，學(xué)生在比賽過程中，由于運球受到限制，所以充分地發(fā)揮了行進(jìn)間的傳球移動從而獲取投籃得分，在這過程中學(xué)生不僅學(xué)會了本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，而且還運用了未學(xué)過的左、右勾手傳球，單手肩上傳球等技術(shù)動作。有效地拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動空間，幫助學(xué)生理解教材，激勵學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
總之，在體育教學(xué)中，教師是知識的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，他可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育的健體知識、技術(shù)、技能，能夠促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。