顯而易見，傳統的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經不能滿足現今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經驗，我發現和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發展。

新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環節中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學方法在準備部分的合理運用。

準備部分是體育課堂教學中不可缺少的部分，它對學生行為習慣的養成，上課狀態的調整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發式教學法在準備部分的運用為例進行說明。

以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內容，培養自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養學生團結協作、勇于拼搏等精神品質，更對教學內容的掌握、鍛煉意識的養成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學方法在結束部分的合理運用。

說道結束部分，肯定不能忘記課堂小結。他在整堂課中起到了總結歸納的作用。可以說好的課堂總結強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。

自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環節。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發現別人的優點和不足，學習他人的優點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現的問題、學生的總體表現、以及對所學內容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之，在體育教學中合理的運用教學發放對教學任務的完成，教學目標的實現，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發式教學法、游戲比賽發法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。

一、深刻領會新課程的基本理念，切實轉變教育教學觀念

1．教師精心設計教案．

2．通過對數學的應用，激發學生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學中，能重視對學生興趣的培養，就會收到良好的教學效果．要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數而學習”，端正到“因為數學有很大的用處而努力學習．”在教學中，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內容變得通俗形象．

（2）誘發求知欲．

二、發揮學生的主體作用

1．重視學習環境對學生主體的促進作用．

3．重視學生主體的實踐活動．

三、讓學生在合作交流中開展數學學習

在長期的教學實踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快、自信等積極情緒會使學生思路開闊，思維敏捷，記憶力增強，創造性提高；而不良學習情緒如緊張、焦慮等易使學生智力活動受到抑制，不利于學生的課堂學習。因此，調節學生課堂情緒、優化課堂學習心理，是教師提高教學效果的重要保證。

一、創設良好的課堂情緒環境。

1、教師要與學生建立民主、信任、和諧的師生關系。

學習過程是師生在理性和情緒兩方面的動態交際過程。學生課堂情緒是師生關系的折射。融洽、友好、和諧的師生關系，是學生對教師產生信賴感、親切感的前提。師生關系融洽，可以營造積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流，才能創設一個和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學生處于無拘無束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態。

2、教師要注意調節自己的不良情緒。

課堂。

3、教師要注意調節學生的課堂情緒。

在課堂教學中，教師要善于觀察了解學生，自覺激發學生良好心理狀態，有意識消除不良心理狀態。首先，教師應從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態，然后采取有效的方式，如通過教師的體態、動作、語言、眼神來傳遞情感，隨機給予指導和幫助，使其心態恢復到優良狀態。其次，要關注學生個人情感，及時表揚、鼓勵，要用激勵的方法評價學生，強調評價的內在激勵作用，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創意”、“你的觀察真細致”等。要讓學生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調動學生的積極性。

二、培養學生積極的學科情感。

學生對某一課程不感興趣，是因為他們在學習動機、學習方法或習慣上有不合理的地方。教師掌握了學生學習心理發展的規律，就可根據學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，激發學習的動機，掌握適合自己的學習方法，從而改善學生被動無助的學習狀態，增強學生對本學科的興趣。

1、從創設情境入手，培養學生的學習興趣。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

生學習興趣。

3、要精心設計教學過程，激發學生的學習興趣。

教學中，教師應運用學科本身的魅力激發學生求知欲，同時，教師以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛科學的情趣，帶領學生去探索世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。正如陶行知所說“要想學生好學，必須先生好學”，在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節課的教學過程中，廣泛收集本學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對本學科學習產生濃厚的興趣；也可以借助電腦、網絡等現代教學手段和工具，實現教學效果的優化。

4、讓學生體驗成功，激發學習的情感。

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是剛開始時，更應壓低教學要求，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學的重要因素，當課堂情緒運用和教學內容及要求高度融合時，課堂教學就有了強烈的藝術感染力，學習的過程就會令學生身心愉悅。因此，只有不斷優化課堂學習情緒，才能極大地增強學生的學習興趣，使他們滿懷熱情地投身到學習中去。

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從學校的課程設置看，語文是最重要的學科之一，但當前社會對學校教育意見最多的是它，學術界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學生的語文素養，如何讓語文課的課堂教學成為“學生樂學，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學的實踐中，對現在的教學現狀思考很多。我想， 我國當前教育改革的首要任務和中心環節，是要求我們教師從教育觀念的轉化、教育實踐的探索，再到教學結果的評價、推廣應用；提高課堂教學的效率，關鍵是要改變我們傳統落后的教育觀念，倡導素質教育，使教育教學由應試教育實現向素質教育的轉軌。要實現教育的轉軌，就要求我們必須對過去的傳統模式作重新思考：造成今天教育教學上困境的原因何在？我們應該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學能適應新時代的要求？在這幾年的探究和學習中，我總結了一下幾點：

一、創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，努力提高語文教學的效率。 興趣是學生的第一個老師。興趣作為教學的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學統一性的起點在于激發學生的興趣和愿望和由此萌發的自尊心與自信心。要培養學生的思維達到最佳狀態，語文教師必須優化課堂教學，創設良好的教學情境，這樣才能收到良好的教學效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想。”教學語言是語文課堂教學的主要手段，它對語文教學有著特殊的意義。在課堂教學中，我力求使自己的教學語言規范、精煉，讀音準確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學生的注意力緊緊地吸引住了，使學生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當我請學生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經”地讀著，達到了很好的教學效果。

1

2．認真備課，設計提問。教師要使課堂教學生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關鍵是精心設計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發展智能的目的。教師可通過提問引發學生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學生都回想到看病，拿藥。我接著繼續引導說，看病的`結果是使自己的身體恢復健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學生的閱讀興趣很快就被調動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現在同學就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學工作就很好開展了，在理解文章的基礎上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發出學生的學習興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學生學習的主動性調動起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學生的學習習慣，激發他們的學習欲望，為他們的終生學習打下良好的基礎。 良好的習慣是學習成功的一半。如何培養學生的學習習慣，端正他們的學習態度，激發他們的學習欲望，是搞活語文課堂教學的關鍵步驟之一。由于我校是一所職業中學，有相當一部分的學生學習基礎較差。眾所周知，基礎差的學生，往往學習習慣、學習能力等因素都差。有些學生為此缺乏自信心，甚至厭惡學習。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學生學習活動最重要的動因，也是優化課堂教學的前提和保障。因此，端正學習態度，培養良好的學習習慣，激發學習欲望是教師的首要任務，而學習欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂。”所以，我在教學中盡力使學生取得這方面的心理體驗，使其成為學生渴望學習的動力和樹立學習信心的轉折點。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發現一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數品學兼優的學生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學生在心理、性格行為、習慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學生進行規矩教育。

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學習語法知識，不是為“應試”，而是為了科學地使用語言、交流信息、傳達感情，進一步提高閱讀、寫作能力。遣詞造句必須遵循語法的基本原則。

句子是語言單位，也是語言交際的重要“載體”。好句子的標準是用詞準確、語意簡明、通順連貫；修辭運用有必要、有效果。

為了提高語句表達水平，應該努力克服語言表達中的毛病。在初中一年級要熟練地掌握辨析語病和修改瘸句的一些基本方法。

一、掌握辨析語病和修改病句的方法

常見的語病表現在兩個方面：

句子結構：基本成分殘缺，影響意思的表達；或者是成分多余，導致模糊混亂，難以理解。這種語病違反句子表達要連貫、通暢的原則。

詞語使用：表意有誤或不夠精確、順序不恰當、搭配不合理。

1．病因——陳述對象不清楚，成分殘缺

舉例：

孩子們跟我一起重看影片《花兒朵朵》，聽著他們的歡聲笑語，也便想起了自己。

修改——我跟孩子們一起重看影片《花兒朵朵》，聽著他們的歡聲笑語，也便想起了自己的重年。

診斷：陳述對象不清楚，必須確定陳述對象；基本成分有殘缺，必須補上基本成分。

(1) 按照句子主體表達的意思，主語定為“我”比較好，讓孩子們的行為作為主語“我”陳述的對象。

(2) “我”的感受是由孩子們看電影時的歡聲笑語引起的，原句想起自己的什么，沒有交代，不說清楚讓人猜，所以成分有殘缺。

可見，語病的一個重要表現就是陳述對象不清楚，或者基本成分有殘缺，既妨礙理解，也影響意思的表達，難以做到通暢、連貫。

2．病因——成分多余、不連貫

舉例：

我們班很團結，盡管班主任年輕，一個同學遇到困難，大家都會伸出友誼之手拉一把。

修改——我們班很團結，一個同學遇到困難，大家都會伸出友誼之手。

或者是：我們班很團結，不管哪個同學有困難，大家都會熱情地幫助。

診斷：多余的成分造成語意隔裂，必須刪除。

(1) “我們班很團結”，就不必再說班主任的年齡了。

(2) “團結”是一個抽象的詞，需要具體說明。此處“團結”表現出來就是一個同學有困難，大家都會伸出友誼之手。既伸出友誼之手，意思就表達清楚了，不必再說“拉一把”。

換一種說法：我們班很團結，不管哪個同學有困難，大家都會熱情地幫助。這也可以。

盡量用簡明、短小的語句清楚地表述一個意思，然后再換一個語言單位來繼續表達另一個意思。句子不要太長，結構成分太復雜就不便于掌握。

3．病因——用詞不正確。詞語順序、詞語搭配不恰當

舉例：

華天飲食集團所有隸屬的各個餐館，都增添了供應早點，并不斷提高食品質量和服務態度。

修改——華天飲食集團所屬的各個餐館，都增添了早點供應，并不斷提高食品質量、改進服務態度。

診斷：語言累贅，不夠簡潔。搭配不當。

(1) “華天飲食集團所有隸屬的各個餐館”，這一句話語言累贅，各個餐館是陳述的對象，改為“華天飲食集團所屬的各個餐館”就簡潔明了，所以這個病句采取“刪”的辦法。當然更精確的改法應該是：“隸屬于華天飲食集團的各個餐館”。

(2) “供應早點”與“增添”不能搭配，因為“供應早點”是一種行為。應該調換為“早點供應”，這是個服務項目。

(3) “提高質量”可以說，“提高態度”就說不通。需要改成兩個分句。

由此可見，當一個詞語支配兩個行為或兩個對象的時候，必須考慮是否合理。修改時還是要基本維持原意。

修改病句的一個原則是“多就少改”。盡量維持它的基本構架，必要的時候可以“換”、“刪”、“調”。

4．病因——用詞不正確，詞語順序不恰當(不合事理)

舉例：

1860 年英法聯軍野蠻地燒毀并洗劫了歷盡滄桑的皇家園林——圓明園。

修改——1860年英法聯軍野蠻地洗劫并燒毀了歷盡滄桑的皇家園林——圓明園。

診斷：“燒毀”、“洗劫”兩個行為的先后順序需要研究。英法聯軍進入圓明園，如果先放了一把火燒毀了，就談不上洗劫。從事理上來說，應該是搶在先，搶完了再燒，燒還有一個毀滅罪證的意圖。句子的主要毛病是不符合事理邏輯。修改時就要調動詞序。

所以語言順序如果出現問題，可能就是邏輯上不合理。應該樹立科學的`邏輯觀念，所以修改病句還可以考察人的邏輯思維能力。

看出語病不是目的，糾正語病，使語句正確規范、清晰流暢，才是訓練的真正目的。應當先診斷，找出病因再動筆修改。修改的原則是“多就少改”，或刪去、或增添、或調換，常用的就是這些手段。

5．病因——條件與結論有矛盾

舉例：

紅光化肥廠等7家企業單位的污水凈化系統能否啟動使用，是根治柳林河污染的關鍵。

修改——紅光化肥廠等7家企業單位的污水凈化系統能否啟動使用，是能否根治柳林河污染的關鍵。

診斷：“紅光化肥廠等7家企業單位的污水凈化系統能否啟動使用”，即能啟動使用或者是不能啟動使用，“能否”是表示選擇，但后面的結論卻是肯定的，這就產生了矛盾。修改時必須做到條件和結論致，可以在結論部分加入“是否”。

或者改為“污水凈化系統如果啟動使用，那就能對根治柳林河污染起到關鍵作用”，用“如果”表示假設，這也可以。

6．病因——語言結構不合理，語意出現混亂

舉例：

從去年秋季以來，禁止和宣傳在長江上游林業區砍伐、販運林木已經取得了很大成效。

修改——從去年秋季以來，禁止在長江上游林業區砍伐、販運林木已經取得了很大成效。有關宣傳工作發揮了重要作用。

診斷：“禁止”和“宣傳”是聯合行為，和后面所支配的內容不協調。所以這句該把“禁止”和“宣傳”分開說。“宣傳”可以理解為有關宣傳工作發揮了重要作用，或者是宣傳禁止砍伐、販運林木有了收效，所以現在這個地方的水土和林木保持得很好。但如此一來就很麻煩，必須兩句話說清的，硬要揉到一塊，容易產生歧義，背離本意。

(1) “從去年秋季以來，禁止在長江上游林業區砍伐、販運林木，已經取得了很大成效”。這是一個意思。

(2) “宣傳”另起一句：“有關宣傳工作發揮了重要作用。”

盡量使用語意明確、精悍短小的語句。

7．病因——“綜合癥”，涉及分句關系、邏輯關系

舉例：

即使使用電腦的技術對于多數民工很陌生，領導還是盡力創造條件讓他們熟悉、接觸這項先進技術。

修改——盡管多數民工對于使用電腦的技術很陌生，領導還是盡力創造條件讓他們接觸、熟悉這項先進技術。

診斷：這個句子的毛病屬于綜合癥，首先是“即使……還是”搭配不合理；其次是“對于”；再次，“熟悉”和“接觸”，按邏輯推斷，應該是先接觸才能熟悉。

(1) “即使……還是”，顯然這是一個復句，分句間的關系值得研究，“即使”與“還是”不搭配，“即使”是表示假設，經常和“也”搭配，這就是必要的語法知識。另外，根據這句話的意思來看，沒有必要使用假設，因為描述的是實際情況。

(2) “對于”一詞前后的對象關系搞反了。

(3) “熟悉”、“接觸”的邏輯順序不合理。

從某種意義上講，每個學習語文的同學都應該成為診斷和治理語病的高手。有毛病的語句，經過調理變得規范順暢，這就是語文素養的表現。應該認真地去研究語病出現的基本原因，掌握修改方法。

新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動硬是學生自己構建知識的活動。因此，教師要從“以學論教的理念出發，精心設計教學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。提高小學數學教學效果有以下幾種方法：

手和腦、腦和口之間有密切的聯系，動手可以使腦得到發展，動口可以發展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為為中心”。在小學數學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。如在教學乘除法應用題時，事先準備一些小商品，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客，學生在買賣實踐中掌握應用題的解題方法，大大降低了解答應用題的難度，而且培養了學生文明待客，禮貌待人的好習慣。

二、注意數學思想與方法

習，進而增強自覺提煉數學思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數學思想。

三、多運用數學語言在平時學生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當的點撥，引導學生表達有思想、有順序。平時多給學生自己總結交流的機會。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓練，使每一個學生都有發言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。數學語言的培養是教學過程中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，為學生的數學學習打下良好的基礎，所以在教學中要常抓不懈。

做好整堂課的設計。注重通過聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程、注重為學生創設探索的空間，學生通過“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫一畫”的活動過程，在多種感官協調參與下初步認識角，倡導獨立思考與合作探究相結合的學習方式，學生通過多種學習方式的展示與交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。

四、構建數學模型是進行有效教學的關鍵

理解數學的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到發展。因此，教師應處理好數學模型的假設與驗證及其確立，促使二知識的形成。

五、開展分層授課

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實驗教學是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動，把要研究的物理現象清晰地展示在學生面前，使學生學起來變得較為容易，在物理教學中有舉足輕重的作用。所以在教學中應重視實驗教學。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現出諸多不正常的現象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學生實驗結論，考試成績不比做實驗的學生差”，這種不正常的、錯誤的教學理念、教學行為，也就導致了學生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往，本應學生親身體驗探究的的過程被老師的講、學生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應該有的功能，導致目前實驗教學效率低下。結合教學實際，總結有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差，對實驗教學認識不夠；

2、實驗時學生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；

3、演示實驗器材受限或不利于學生觀察，學生失去興趣，不能起到良好的效果；

5、教師沒有創新，照搬教材，禁錮了學生的思維，思維發展受限，興趣逐漸被抹殺。

二、提高實驗教學效率策略

針對以上諸多原因，要提高實驗教學效果，教師要改變教學策略，從興趣培養入手，通過演示實驗、學生分組探究實驗，逐步鍛煉、培養學生的觀察能力、動腦及動手能力，提高每一名學生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學效率，使實驗教學真正有效呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

1、明確實驗目的，增強觀察的針對性

么，所以教師在實驗前要設臵相關問題，讓學生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果。

1.1設臵問題，引導學生觀察演示實驗

例如，演示“做功可以改變物體內能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質？如果向燒瓶中打氣，會發生什么現象？”學生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學生注意觀察燒瓶中的變化。實驗后繼續提出問題：“燒瓶中有什么現象發生？”學生發現“有白霧出現”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導學生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內能減少。

1.2設臵導學案，引導學生自主探究分組實驗

否可行等，并設計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達到鍛煉的目的，提高實驗教學的效果。

2、開發資源，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應該太復雜，實驗的目的是給學生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學研究方法，過于復雜和器材要求過高，會分散學生對重點內容的注意力。實際教學中，在科學、準確的基礎上，優化我們的實驗，讓實驗操作更簡便，讓學生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區別，也可以讓學生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認識。

2.2利用自制教具演示實驗，增強演示效果。如講解導體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態時，會看到小燈泡發光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現象，學生很容易明白導體和絕緣體可以發生相互的轉化，既沒有絕對的界限。

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我那天與成員交流考試經驗的時候，無意中看到成員的那本《企業管理概論》的書，于是拿過來認真的翻開看了看，只見上面劃滿了讀書時的紅線，這令我很高興，我們的成員在學習上已經初步達到我的要求了，掌握四種學習方法提高自考看書效果。于是，隨便的找了一個分類的題問了一下，沒想到結果卻令我大吃一驚，第一章劃滿紅線的題，竟然沒有答出來，什么原因呢？我們深入的一起尋找問題的所在，原來書雖然已經看過，線也劃好，但卻牽扯到了學習效果的問題，所以我覺得今天專門來說一說。

4、用輔導和模擬試題來檢驗自己的學習效果，這是我以前最常作的事，學完一章，就立即作一遍輔導，我雖然不提倡死背書，但也不反對在考試緊張的情況下使用，把輔導的選擇題都全部背下來，這是考試過關的一個關鍵，因為選擇題答得好壞決定了自考是否順利過關，輔導用誰的，我個人以為都可以，不要局限于北大燕園或是光明，都試一試，符合自己的味口才是最好的。

課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學任務，促進學生全面發展的主要場所，是教學過程的重要環節。把握好課堂教學環境、教學內容和教學方法之間的內在邏輯關系，是提高課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優化課堂教學內容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。

一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系

師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質量的重要因素之一，主要表現在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的學習情緒和學習效率，影響學生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以至生活習慣。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提。教師在形成和諧的師生關系的過程中起著主導作用，沒有教師的發展，很難有教育學意義上的學生的發展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。教師有規劃學生學習經驗的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進行學習的責任。構建和諧的師生關系，教師應該從以下幾個方面努力。

(一)關心自己，關愛學生

首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，才是提高教學質量促進學校快速發展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業、教師職業，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發其去為社會服務，培養更多的高質量的人才。

其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設法促進學生綜合素質提高。如果教師不是從內心深處去關愛學生，那么從教師的行動上將表現出對學生的不負責任，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。

(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力

“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網絡、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質和科研素質是學校快速發展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次指導工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構建和諧的師生關系打下了良好的基礎。

(三)樹立以學生為本的教學理念

處于被動狀態，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最后，換位思考。如果教師經常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現僵化、死板現象，產生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。

二、提高課堂教學效果的核心是優化課堂教學內容

教學內容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現。教師把課堂教學內容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，經濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生發展的個性化，學校專業的多樣性等因素要求教師必須按照為學生服務、為專業服務、為地方經濟發展服務，培養高質量人才的要求優化課堂教學內容，提高課堂教學效果。

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內容，捕捉教學內容閃光點，激發學生學習興趣

潛心鉆研教材內容是優化課堂教學的基礎。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，總結規律和經驗的結果，具有一定的固化性和滯后性。教師應根據學生實際，增添相關的內容，設計課堂教學，做到課堂教學內容源于書本，但高于書本。如在《企業戰略管理》課程中講到企業愿景時，由于環境的變化企業家越來越關注企業的長遠發展和可持續發展，所以有必要對企業愿景這一章節的內容在原教材的基礎上進行詳細補充，以使適應教學發展的需要。還要善于把抽象的內容具體化，找到閃光點進一步激發學生學習興趣。如在《管理學》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于管理學比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學生對這章的內容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高。

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課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。課堂教學既是一門學問，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法，創設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發揮他們的創新精神。因此，我們每位教育工作者都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學生學習和各方面發展的主陣地。作為一名語文教師，在幾年的教學工作中，我摸索了一些經驗。

一.注重培養學生的自學能力，過好預習關

學生是否有預習好課文內容，是提高學生課堂學習效率，進行有效教學的基礎。教師要教給學生預習各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預習作業，做到難以適當，這樣讓學生能夠經過自己的努力，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預習任務嗎，在下一次上新課前就要嚴格檢查，表彰先進，樹立榜樣，給學生以正面的刺激、鼓勵，同時培養兩好的預習習慣。在教學《晏子使楚?》之前，我布置學生在熟悉課文內容的基礎上，分小組準備一些簡單的道具，排演課本劇，在課堂進行比賽。同時，鼓勵學生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時代背景，揣摩人物的內心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣、語調、語速的處理。學生的排練過程其實就是一個自學課文的過程。這道預習題充分調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，同時課堂的學習效率也大大提高了。

二 .善于激發學生的學習興趣，重視能力的培養

首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細碎，因為細碎的問題，學生不用動腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養學生的分析、解決問題的能力，而且還會使學生喪失學習興趣。教師應該多設計一些值得探討，爭論的問題，鼓勵學生參與討論，開拓學生的思維。例如，我在教學《我的伯父魯迅先生》第二教時時，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學中，把主動權交給學生，讓學生自己思考、探討。教師適當加以點撥，課文的重難點就迎刃而解了。這樣學生既掌握了學法，又養成認真閱讀，積極思考的好習慣。

三 .采用多媒體教學來傳達課文的情境，提高教學效果

多媒體計算機教學能以直觀、動態、形象化的演示效果，創設啟迪學生積極思維，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《草船借箭》時，首先用優美的歌曲《三國演義》主題曲把學生帶入到三國那風起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時代，學生學習課文的興致一下子就調動起來了。當學到“草船借箭的經過”這一部分時，我利用網絡多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經過形象地展現在學生的眼前，使教學難點迎刃而解了。

又如在教學《火燒圓明園》時，當教學圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學生一目了然。當教學八國聯軍如何火燒圓明園時，我播放了一段電影短片，讓學生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發了他們的愛國情懷。

在我們的課堂教學中運用多媒體教學，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性；使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。

四．創設和諧寬松的學習氛圍

教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現師生間民主平等的關系，不給學生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學生主體角色形成，影響教學效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。

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記得看過一段教學視頻，里面的老師就做得很不錯。老師在教學《從現在開始》一課時，一開始就創設一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學生們共同進入童話故事之中，一起走進文本,也體現了教師的合作者身份，學生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了，讓學生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關系，讓學生倍感親切，學生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。

正如孟子曰：“教亦多術矣。”教有法而無定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法，不斷提高教藝，進而優化課堂教學，提高課堂教學效果。

顯而易見，傳統的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經不能滿足現今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經驗，我發現和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發展。

新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環節中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學方法在準備部分的合理運用。

準備部分是體育課堂教學中不可缺少的'部分，它對學生行為習慣的養成，上課狀態的調整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發式教學法在準備部分的運用為例進行說明。

以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內容，培養自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養學生團結協作、勇于拼搏等精神品質，更對教學內容的掌握、鍛煉意識的養成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學方法在結束部分的合理運用。

說道結束部分，肯定不能忘記課堂小結。他在整堂課中起到了總結歸納的作用。可以說好的課堂總結強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。

自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環節。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發現別人的優點和不足，學習他人的優點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現的問題、學生的總體表現、以及對所學內容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之，在體育教學中合理的運用教學發放對教學任務的完成，教學目標的實現，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發式教學法、游戲比賽發法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。

引導語：在網絡招聘上，如何提升招聘的效果，這個對于企業招聘人才來說是非常關鍵和重要的。以下是百分網小編分享給大家的提高招聘廣告投放效果的方法，歡迎閱讀!

招聘，首先關注的就是招聘渠道的選擇問題，回顧以往那么多年以來，在企業中常用的招聘渠道有：現場招聘會、人才市場、校園招聘、勞務輸送、轉介紹、報紙招聘等等。但隨著互聯網的來襲，現在基本上95%的企業都會選擇到的招聘渠道就是“網絡招聘”。那么在網絡招聘上，如何提升招聘的效果，這個對于企業招聘人才來說是非常關鍵和重要的。

那么針對如何提升，就得注意以下幾個方面了，也是今天分享的核心的內容。

一、招聘網站渠道的選擇;

二、公司的“形象”包裝：

三、如何用“seo”(競價排名)模式的技巧提升企業曝光率;

四、招聘廣告的纂寫技巧以及如何與人才測評完美結合。

1)隨著互聯網越來越普及，網絡招聘網站也變成了一片紅海市場，那么究竟選擇什么招聘網站的效果會更佳呢?跟進我多年走訪了那么多的企業的實際應用數據統計，在一些一線、二線城市中，其中招聘網站使用效果比較好的是：前程無憂和智聯招聘(綜合性招聘網站)，這個比例占到70%左右，而且簡歷的質量相對是比較好一些，其次就是當地的一些本土化的招聘網站，例如(東莞本地卓博、智通;義烏本地：恒信人才網等)，再就是到一些類似58同城類型的(分析信息招聘網站)。這些是比較普遍的一些招聘網站的選擇。

以上所說的都是比較常見的傳統類型的招聘模式去渠道的選擇類型。在這一兩年，隨著招聘市場的競爭越來越激勵，為了更好地讓招聘方和應聘者可以快速無縫地聯系，現在所流行著一種新的招聘模式，那就是直越面試。因為傳統的都是由人事去發布招聘廣告，然后再打電話邀約過來公司面試，人事做個初始、然后管理層再復試等，整個過程是非常復雜的，而且經常出現電話邀約到場率不高，求職簡歷真實性不高、溝通不到位、即使招聘到了但用人部門又不合心意等等，導致招聘困難重重。而現在直約招聘的話，那就是用人部門負責人可以直接可以參與招聘的整個過程，而且是可以直接招聘用人部門與求職者的直接溝通。這樣大大減少了整個復雜的過程，而且也能使招聘的效率更高。

針對這個問題呢，其實就是主要是看咋們怎樣去“包裝”咋們的企業了，當然這里的包裝不是指我們公司的解釋的夸大化，而是通過在招聘網站所發布的.一些細節上去包裝，其中從幾個點就可以很好呈現出來了：第一：公司相片，其實在很多招聘網站里蠻多是可以有上傳公司招聘的選項的，有蠻多使用招聘網站的人是不太知道的，那么在發布了公司的解釋說明之后，就是有照片可以上傳的，那么這些招聘的話，可以上傳一些公司的辦公環境，如果辦公環境比較艱苦一些，那么就可以上傳員工活動的相片，如果員工確實很少的話，可以上傳行業活動的一些相片。因為對于求職者來說，有圖才有真相，因為很多人都是追求安全感的，有相片看到的話給到他們的印象會更深。

設置懸念，即創設問題的情境，就是在知識內容和學生求知心理之間架起一座座橋梁，把學生引入到與問題有關的情景之 中，教師設置懸念，能激發學生的興趣。學生一旦有了求知欲望， 就能勤于動腦。比如，教師在教“乘法的簡便方法”時，可舉行一 次師生比賽活動。學生興趣大增，教師挑選一個優秀生到黑板上 演板，繼而出題。學生屢戰屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅，教師便可抓住這個有利的時機，引導出新課，告訴學生們今 天就把這個竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法。”

總之，聯系生活實際學數學，可以增強學生對數學來源于生

二、動手操作，誘發學生求知欲望活的認識，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂 趣。

四、組織游戲，激發學生興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍。”學生是學習的主體，只有誘發了主體的內部動機，使之感到學習是一種需要，他們才能 以最佳狀態去完成學習任務，取得良好的效果。因而，在課堂上 教師應盡可能讓學生多動手，如擺一擺、畫一畫、量一量等，以滿 足他們的好動、好奇心理需求，促使他們在一定時間內把注意力 集中到學習過程中。如在教學“圓柱體的認識”新授課時，為了讓 每個學生都有動手機會，教師給每個同學發一個學具“圓柱體” 后，讓學生動手、動腦。第一步：讓學生感知圓柱體整體特征。引 導學生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊，比較大小。再從上到下 摸一摸側面，并在桌面上滾一滾。學生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓，側面是曲面，從上到下粗細相 等，有無數條相等的高。第二步：引導學生觀察，展開想象。讓學 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形。學生通過自 己演示，一眼就看出是長方形。并讓學生進一步想：這個長方形 長、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象。要求學生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體，讓同學判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學過程中，多讓學生動手，能激發他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識。

游戲是兒童的天性，游戲對少年兒童有著巨大吸引力和教 育意義。在教學中，組織學生通過多種形式的游戲活動來學習數 學知識，他們便會對學習產生深厚興趣，注意力持久穩定在學習 對象上，取得較好的教學效果。如筆者在教“識字和計算”時，采 用了“玩撲克”的游戲，學會比較數的大小，能正確回答一個數比 另一個數多幾或少幾的問題。如學生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌，對照撲克牌的圖案，讓學生回答，誰比誰多，多多 少？誰比誰少，少多少？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復地進行抽玩撲克 牌，學生們對誰比誰多，多多少，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認識。

又如，在講完“一位數乘整十、整百、整千數”的口算后，為了 鞏固練習，教師可設計一個“和動物交朋友”的游戲。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上，既可以吸引學生注意力，也可活 躍課堂上氣氛。學生都積極思考，爭先恐后地回答問題。

三、聯系生活實際，促使學生積極參與

總之，教師要密切聯系學生生活實際，從學生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機 會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解 數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到 數學的魅力，從而使數學課的教學得到滿意的效果。

尿素是目前我國生產的固體氮肥中濃度最高的一種氮肥，其水溶液呈中性反應。尿素除用于作物的底肥外，絕大多數用于作物的追肥。那么，怎樣才能提高尿素的追肥效果呢？主要應做到以下幾點：

1．根據土壤肥力確定追肥數量。實踐證明，對中低產田地塊增加施肥量，可以顯著地提高產量。對高產田塊則保持一般施肥水平即可。一般在施足農肥和化肥做底肥的基礎上，以玉米和高梁兩大作物為例，在高肥力的土壤上，每畝追施20公斤；在中等肥力的土壤上每畝追施23公斤；在低產的土壤上，則應追施27公斤。

2．在作物營養盛期追肥。追肥的主要作用是用肥料調節作物的長勢長相，滿足作物生育中后期對營養的需要，達到提高產量的目的。提高追施化肥利用率的關鍵是要掌握各種作物對養分吸收的臨界期和最大效率期，盡量做到在作物的營養盛期追肥，才能提高肥料的利用率。玉米應在拔節至大喇叭口期；高梁應在拔節到孕穗期；水稻從返青至分蘗期；向日葵在現蕾期；小麥在三葉期；大豆在初花期追施尿素。

3．做到深施覆土。實踐證明，把尿素施在地表面上常溫下4～5天后，大部分氮素便氨化揮發掉，其利用率只有30%左右，尤其是在石灰性和堿性土壤的表面，其氨的揮發損失更為嚴重。因此，在用尿素給旱田作物追肥時，最好是刨坑或開溝深施10厘米以下，這樣才能使尿素處于潮濕土之中，有利于尿素的轉化，也有利于氨態肥被土壤所吸附，減少揮發損失。在用尿素給水稻追肥時，水層最深不能超過3～5厘米。

4．與作物要保持一定距離。因尿素含氮量高，養分濃度大，具有很大的吸濕性。因此在追肥時，要防止把尿素施在作物極系附近，更不能把尿素掉進作物的`心葉里，以免燒傷幼苗，影響生長，一定要與作物保持一定距離。

5．比其它氮肥提前施用。因尿素是一種低分子的有機化合物，施入土壤后要有個氨化過程，轉化為一種揮發性很強的碳酸銨后，才能被作物根系吸收。因此，用尿素給作物追肥時應比其它氮肥提前7天左右施用。

6．切忌與堿性肥料混施。尿素屬于中性肥料，追肥時切忌與堿性化肥混合同時施用，以防降低肥效。如果與堿性肥料非混合施用不可時，也要錯開施肥日期，一般隔3—5天即可。但尿素與氯化鉀、磷礦粉和過磷酸鈣等肥料混合施用時，其增產效果很顯著。

7．追施后不宜馬上灌水。尿素施入土壤后，在末被分解轉化前，是不能被土壤所吸附的。如果在追后馬上灌水，會造成尿素的大量流失。土壤缺水嚴重，非灌水不可時，也要做到小水勤灌，切忌大水漫灌。在給水稻追肥時，應考慮到尿素在轉化前流動性較大的特點，追施后更不能馬上灌水，一般在追后3～5天灌一次小水為宜。

8．做根外追肥。尿素對作物葉片損傷較小，又易溶于水，擴散性強，易被葉片吸收，進入葉片后不易引起質壁分離現象，因此很適于根外追肥。但要選用縮二脲含量不超過2%的尿素，以防損失葉片。用尿素做根外追肥的濃度因作物種類不同而有差異，禾本科作物根外追肥的濃度為1.5%～2%；用于雙葉子作物根外追肥的濃度為1%，在作物開花期濃度還應小些。一般每畝用尿素根外追肥數量為0.5～1.5公斤即可。噴施的時間在下午4時后進行為宜，此時蒸騰量少，葉面氣孔逐漸張開，在一夜間基本上可把稀釋的尿素溶液吸收完，大大提高尿素的利用率。