每個人在寫作之前都需要參考一些范文范本，以便更好地展開思路和完成作品。以下是小編為大家準備的優秀范文范本，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇一

正月初九早晨，我們全家懷著無比激動的心情坐上了開往石家莊的車。經過4個小時車程，我們終于進入了“秦皇古道人工滑冰場”。

這里人很多，我們穿好冰具，來到冰地上，剛開始，我還有些不適應，腳都抬不起來，不過，在爸爸的幫助下，我很快適應了場地。爸爸說“滑冰要先學平地滑?！比缓?，給我做了示范。我學著爸爸的樣子滑，可怎么也走不動，爸爸說“滑冰時，兩腳腳尖要內扣?！蔽以嚵嗽?，果然滑了一大步。我們乘著電梯來到了“初級區”的頂端，爸爸一馬當先，嗖的一下滑了下去，而且沒有摔，我控制不住自己的情緒了，也沖了下去!因為是第一次，所以我很緊張，前半截滑的很順利，但滑板越來越快，越來越快，最后，我實在控制不住它了，“撲通”一下坐在了地上。

我掌握了方法，又一次來到頂峰，毫不猶豫的滑了下去，這次我的注意力更加集中了，雙眼直直地看著前方，順利的滑了下去。我高興極了，原來滑冰這么簡單，我興奮地又上了峰頂，瀟灑地往下滑，可沒滑到一半，卻又重重的摔在地上。

于是，我總結出一條經驗：驕兵必敗，不可驕傲啊!但是事事不可能都順順利利的，摔一次又怕什么?我一次又一次乘上電梯，一次接著一次往下滑，我的滑冰技術直線上升，我可以又快又穩地滑到最下面，我心里就像吃了蜜似的，別提多甜了。

時間過得飛快，一轉眼就下午三點多了，我們的滑冰之旅也該結束了。雖然有點沒玩過癮，但我的收獲很多，沒有留下什么遺憾。我相信下次如果再來，我一定是一個頂級的滑冰高手了!

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇二

生活中，充滿樂趣的事有很多。白哲詩說，別人認為你干不成的事你干成了，這是人生最大的樂趣；蒲柏說，樂趣不在人們手中，就在人們眼里，一旦享受他就會消失，如果憧憬它就會出現；蒙田說，生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。不久前發生的一件事，讓我對樂趣產生了更深的理解。

我打算學自行車！身邊的同學朋友會騎自行車的不少，每當看到他們騎著車來回地晃我的眼睛，我心里按耐不住的著急。如果哪位仁兄邊騎車邊向我拋來一句：“羨慕吧？誰讓你不會騎?！蔽倚睦锇蛋嫡f，一定要學會騎車！一個周日的早晨，我推著媽媽的自行車來到廣場，時間還早，廣場上沒什么人。剛開始，我試著把腳踩上去，但不敢離地面太高，踩幾秒就下車了。過了一會，踩在腳蹬的時間長了一些，我就嘗試著先蹬半圈，但自行車很快就倒了。我繼續練習著蹬半圈，終于在反復的練習下能騎一段時間了，不過是站在自行車上蹬，不敢坐，并且只是半圈半圈的蹬。熟練之后，我已有了自信，大膽嘗試著蹬整圈并且坐下騎。整整一個上午，我終于學會了騎車。我覺得這是一個小小的成功，心中產生了小小的成就感，最重要的是，通過學車，我感受到了學習的樂趣。不管學什么，從不會到會，中間的過程是必不可少的，尤其在最開始，如果心里已經產生畏難情緒，那么困難將會壓倒你，最正確的方式，應該是勇敢的嘗試，邁出第一步，然后反復地練習，在練習過程中，失敗是隨時會出現的，此時如果放棄，就半途而廢了，大度的接受失敗，從中總結失敗的原因，繼續練習，最后成功就會向你招手。在課業上，新知識每天都學，如果怕難就放棄，就錯過了成功的體驗與樂趣。

智者說得對，別人認為你干不成的事你干成了，就是最大的樂趣，在學車過程中我有了對學習更深的體會，這也是樂趣所在，所以，樂趣在生活中無處不在，就看你怎樣對待它。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇三

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇四

“‘撲通’哎呀，水可真涼呀！再加上著身厚重的水褲，這可真有意思?！苯裉煳医K于有機會學著爺爺奶奶的樣兒，穿上這么大的水褲下水摘蓮蓬了。

這塘里的荷花可真漂亮呀，紅的、白的粉紅的，瞧它們個個白凈柔嫩的樣兒，可真是出淤泥而不染，濯清漣而不妖?？矗√詺鈧兌碱B皮地躲在一張張翠綠的大傘下，好似在捉迷藏。荷葉像一位挺拔的巨人，直直豎立在荷花的中間。我還是第一次與這么多的荷葉這么親密的接觸了。

第一次下水摘蓮蓬的我對于水下的世界感覺一切都是那么的新奇，涼爽的'微風夾著淡淡的荷花香迎面拂來，舒服極了，我似乎顯得格外有些興奮，但也少不了有些緊張。我雙手緊緊地拎住袋子，邁著沉重的步伐，扒開荷梗慢慢挪動著，眼前不斷幻想著滿滿一袋蓮蓬：“哇，好多呀！”心中不斷暗暗得意。我那雙虎虎的眼睛，眼珠上下亂竄，不時到處搜索著我的目標。啊，到處都是，上、下、左右哪兒都是一張張圓鼓鼓的笑臉。我迫不及待向前直奔飛去，用力扯下一個又一個大蓮蓬，快速仍進袋中，好象生怕它溜走似的，嘿，瞧我那猴樣兒。我一會兒這兒，一會那兒，我在水中簡直像一條興奮過度的魚兒，到處亂竄，忙的我是不亦樂乎，哪兒還顧得得上有多累呀?？粗掷餄u漸膨脹的袋子，心里別提有多開心，我都有點快拉不動了。

突然，我眼前一亮：“哇，前面有好多大蓮蓬?！彼鼈兒孟裾谙蛭艺惺至?，看得我都眼饞。我早已控制不住自己那激動的情緒，一心只想用力奔去?？删驮谶@時，我突然感覺有個“討厭鬼”把我緊緊拉住了，無名業火頓時涌上心頭，大聲叫喊到：“誰呀！”我呆了，只見胸前被數十條荷更梗纏得嚴嚴實實的，剛才興高采烈的神情轉眼間便煙消云散了。

我用雙手用力拉著、扯著、用盡身吃奶的勁兒向前奔著。我的臉馬上脹得通紅，然后變白，又成了紫色?？蛇@爛東西實在太牢，無論多用勁也奈何不了它。我的心里別提有多著急。哎，只能怪自己太著急。我慢慢抬起無力的頭，用手親親拭著額頭的汗水，眼睛無賴的環視周圍一片片翠綠的荷葉，心里不斷哀哀嘆息：“該怎辦呀！”

“哎，被我扯斷了。”我心中一陣狂歡，像一條激動的魚兒躍出了水面。那種暢快的心情真是難以用語言來形容，拍拍自己的胸脯，長舒一口氣，真是值得慶幸呀。

得到教訓的我再也不敢大意了。我一邊避開那可惡的荷梗，小心著前面的路，一邊注意著頭上的蓮蓬，不大一會兒，袋子終于裝滿了。

晚上，慢慢品味著自己摘的蓮蓬，甜極了。雖然，今天可把我累壞了，但心里還是非常高興，因為今天我終于身臨其鏡體驗了一蕃摘蓮蓬的樂趣。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇五

我的愛好非常廣泛，就像那天上閃爍的繁星，數也數不清——讀書、滑冰、登山......但是說起我最感興趣的，還是要數騎車了。

那天，爸爸媽媽帶我去上街，無意中看到了一輛自行車，紅色的扶手，紅色的車身，還有紅色的坐騎，是多么的精致啊！而且還有專門的給我這樣的“菜鳥”準備的護輪呢！這——正是我夢寐以求的單車呀！于是我便軟磨硬泡地叫爸爸媽媽給我買下來，終于，他們答應了。我樂得一蹦三尺高。在回家的路上，我一直樂不可支地騎著我心愛的單車。

第二天一大早，我便叫媽媽陪我去練車，媽媽答應了。因為護輪昨天弄歪了，在練習的時候我騎得東倒西歪的，護輪翹得老高，只能夠靠媽媽扶著我才能騎了。當車子斜起來的時候，那護輪就痛苦地吱吱呻吟著。當我把車子扶正的時候，護輪就不聲不響地了。騎了一會，我已經可以讓護輪不發出聲音騎上5、6米了。又過了一天，爸爸就把護輪給拆了，我就只能夠讓媽媽扶著我騎了，在籃球場上，我騎了一個圈又一個圈，不知道什么時候，媽媽把手給松開了，沒過多久就被我發現了，我慌張起來了，車子左扭一下右扭一下，忽然，車子歪了，幸虧我反應快，趕緊用腳撐住了地，要不然的話就得“血流成河”了。

又過了幾天，有人叫我去溜冰，我說：“no，我不跟你玩溜冰了，我們來騎車！”結果，我很容易就贏了。

有喜有笑，有歡有樂，既鍛煉了身體，又可以去兜風，這就是騎車的樂趣！

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇六

經過我短期的練習，對于騎自行車也算是比較熟練了，于是，我便向自稱為“騎車高手”的妹妹宣戰――短路線飆車。盡管我只是一個初學者，可我相信，憑我剛剛的一段練習，一定能夠一舉奪魁?！?，2，1，開始！”“始”字音剛一落，我便沒了命似的向第一個拐彎處騎?！跋氤^我，還差得遠呢！”

樂

尾聲。

騎車讓我體味到了生活的另一番樂趣，也不知何時才能在經歷一次呢？

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇七

今年的.夏天特別熱，樹上的知了不停地叫，好象在說：“熱死了!熱死了!”，火紅的太陽高高的懸掛在天空中，無情的把大地烤得滾燙滾燙，屋子象是大蒸籠，我吃著冷飲，吹著電扇，還是不斷地淌汗。空調開開關關，不舒服。媽媽看著我說：“咱們去滑冰消暑吧!”“啊?滑冰?這么熱的天，到哪兒找冰?”“到七莘滑冰場去呀!”

我們興沖沖地趕到滑冰館，換上了厚厚的棉衣，穿上又笨又重的冰鞋，抱著滑冰板和滑冰杖，迫不及待地跑進了冰場。一進冰場，眼前是一片銀色的冰冰世界，冷風迎面吹來，我禁不住打了個寒戰。抬眼望去，許多人在冰場上飛快地滑著，來回穿梭宛如流星。我滿臉羨慕地看著，媽媽拍拍我的頭，說：“別光顧看人家滑了，我給你請個教練來教你?！薄疤昧?”

很快，教練來了，他先讓我做熱身操，把手腳都活動開，再教我滑冰的基本動作：滑行時滑板平行向前，人重心前傾;停止時，把腳后跟向外打開，形成一個“內八字”的姿態。我在平地上反復練習，直到教練滿意。他開始帶我從高坡向下滑，我按照他的指導，用冰杖往冰地里一撐，我的身子迅速向前沖了下去，正滑著，突然一個人出現在我的正前方，我急忙做了個“內八字”，還真靈，我剎住了。于是我的信心大增，上上下下不停地滑，開心極了。

兩個小時轉眼就過去了，我終于能熟練得如飛燕般滑行，回頭看看爸媽，一直抱著冰板在旁邊歇著，媽媽還摔痛了屁股，我對著他倆得意地笑著。啊!我真的愛上了滑冰，尤其是在夏天滑冰。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇八

今年寒假我有了一臺變速腳踏車，也變成了全民瘋單車的成員之一。

這一天，我戴著酷炫的安全帽，和二十多位的車友一起經歷了我的第一次遠距離單車之旅，從公園出發前往觀光夜市，騎到半路，我覺得很喘又頭暈，腦部快要缺氧，趕快吃一片餅干和補充水分，休息一會兒再出發。車隊里我年紀最小，但是我騎得很快，到達了目的地，我好興奮也開始感覺肚子咕嚕咕嚕叫，大伙兒就開始逛起夜市。

現在從家里騎車到高鐵站或漁港，對我來說很輕松，也很好玩。因為有許多車友，激起了我對騎腳踏車的熱愛。

騎腳踏車不只可以節能，而且可以運動，真是一舉兩得！我也期待下一次騎腳踏車之旅快快來到。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇九

我最大的樂趣就是騎車，每當騎車是，微風就會吹過你的臉頰，很輕、很柔、很舒服，這種感覺棒極了！

春天，我騎車去踏青，看到剛剛發芽的小草，新葉綠枝的柳樹，心中好不歡喜！

夏天，在火辣辣的太陽底下，快速的騎車兜風，清涼的風就會向你吹來。哇！好涼爽呀！再看看那漫山遍野的花朵，也會有種賞析悅目的感覺。

秋天，在樹林里騎車收集葉子，也是一種不錯的選擇，如果在這時候騎車去農村，那就更好不過了！在田野里，到處都是豐收的景色，還可以親自去摘一點，嘗一下，你會對美食有新的評價的！

冬天，下雪過后，穿上大衣，騎上車子，去外面呼吸一下新鮮空氣，這是別的樂趣所享受不到的！還可以約幾個同學，在一起打雪仗、比騎車。

騎車也是一項運動，做適當的運動，對身體也是有好處的。

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騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十

夏末，烈日當空。

轉眼間發現暑假即將過去，來回味一下我的暑假生活，也許不是別人眼中的豐富我彩，卻是我心中的異樣充實。

以往的我過暑假，作業都留在最后幾天去匆忙完成，只求數量而不在乎質量。心中想著只要能完成任務就行，完全不明白暑假作業中的每一道題，都是提升自己學習能力以及夯實基礎的寶貴機會！

暑假的第一個月，我再次學習了7年級的內容。有句話說得好：“書讀百遍，其義自見?！碑斘覀儗W習完一樣東西，要不斷地去復習，去充實。這樣才能從中領悟到新的東西，才能促進自己的成長。不僅如此，我還一改以往的惡習，按時完成自己應該完成的作業。這樣，到最后幾天的時候，不用急急忙忙，沒日沒夜地趕作業，沒有質量又苦了自己，百害而無一利。

臨近開學了，我的心中不僅沒有了以前的心急與心虛，反而對即將開始的新學期充滿了期待。因為我作足了準備，迎接我的是知識的大門。大門中的我，向學習發起挑戰，挑戰中的我，得到的是知識，是快樂！在快樂中，我不斷地去摸索，在摸索中前行……我的精神境界循序漸進，不斷升華，再到一個新的大門向我敞開。門中金光萬丈，無比輝煌。似仙子所織的錦衣一般完美無瑕。

同樣，在這個假期中，我也有做得不好的地方。我沒有完全的自控能力，每天除了做一些運動以及作業外，幾乎就是看電視。對于電視，我可以說得上是癡迷了。我正在努力地改正這個壞習慣，我知道，每天進步一點點，我就成長一點點，成功一點點，向著目標前行，不懈怠，不放棄！

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騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十一

國慶長假第一天的午后，天氣雖然有點陰，但是調皮的太陽公公不時也會從云縫里偷看我們，輕風徐來，真是令人心曠神怡呀！我和爸爸、媽媽、姐姐一起去騎自行車。騎車已成為我假日休閑活動之一。

我又想起第一次騎車的情景，那是一年級剛開學的時候，當我跨坐上去時，車子搖搖晃晃的，像個不倒翁，于是我用盡全身的力氣抓緊車把手，雙手發抖，手心直冒冷汗，眼睛緊緊盯著車龍頭，不敢往前看，爸爸鼓勵我：“不要害怕，抬起頭來，向前看，用力蹬?！睗u漸地我學會了騎自行車。

我喜歡去濱江公園騎自行車。今天，我又來到這里，路邊的香樟樹上都掛著鮮艷的國旗，清風徐來，國旗迎風飄揚，空氣中還飄著香甜的桂花味。現在我騎車，想去哪兒，就去哪兒，像一陣風。一邊騎自行車，一邊看美麗的南京眼，江面籠罩在一層薄霧中，像隔著一層輕紗，真是美不勝收?。?/p>

岸邊的每個人都開心地享受著江邊美景，我也享受著騎車給我帶來的快樂！

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十二

“哎!”一個人在家真無聊!正當我自言自語時，突然，那輛嶄新的自行車吸引了我的注意力。“我可以去騎自行車呀!早怎么沒有想到呢?”我一邊拍著腦門，一邊朝自行車走去。

我帶著自行車下了樓，在小區里一邊聽小鳥唱著動聽的歌，一邊悠閑地騎著自行車逛來逛去，覺得神氣極了!這可是我第一次獨自騎自行車呀!

正當我得意忘形時，突然，車子一抖，龍頭一歪剎車都來不及了，只聽見“嘭”的一聲，我被摔在了地上，我一邊捂著屁股，一邊“哎呦!哎呦的喊著!”只見自行車也躺在地上，輪子還在轉動，心想：這是怎么回事?仔細一看，原來是一塊不大不小的石頭讓我摔了一跤。于是，我扶起自行車，重新跨上車子，還告誡自己，這下一定要小心啦!

我非常小心地騎著車，騎了好幾圈之后，忽然，我發現垃圾旁邊有些動靜，還有“吱、吱、吱”的聲音，仔細一看，原來是兩只老鼠在搶食物，正搶得不可開交。只聽得“啵”的一聲，我撞上垃圾房旁邊的花臺了，連人帶車摔在了地上。這是，老鼠也嚇得倉皇逃跑了，自行車也躺在了地上，車輪子還在不停地轉動。我從地上爬起來，這回可就沒那么幸運了，地上有一灘水，仔細一看，手上、臉上、身上都弄上了臟兮兮的污水，我一邊嚷道：“糟了、糟了!”一邊著急地拍著衣服，這一拍不要緊，結果衣服越拍越臟!

正在這時，我的好朋友張一杰向我跑來，幽默地說：“嘿!劉鈺杰!今天穿得這么‘特別’!這是要去馬戲團演小丑嗎?”我聽了這話，真是又好氣又好笑!

今天可真倒霉啊!獨自騎車真危險，回去還要挨爸爸的罵，算了，還是不能在騎車了，跟好朋友一起玩吧!

自行車。

這個暑假我在永嘉橋頭，因為爸爸和媽媽的單位很近，如果都坐三輪車來回太費錢了，于是我決定在這個星期內學會騎自行車。

到了家里，我先向哥哥借了一輛他從未騎過的自行車，然后把車子推到修理店充足氣和調好位置。只見修理店的叔叔很輕松就調好了。

我相信有學過自行車經歷的人肯定是去一個比較寬敞的地方練習?？晌也皇牵瑡寢屪屛覐能嚨暌恢彬T到她上班的鎮政府里。一路上，我不是摔就是撞，好不容易一路上跌跌撞撞撐到了政府大院。

到了政府大院，媽媽讓我自己試著用腳蹬，可是車子怎么也不聽使喚，(作文：關于騎車的作文)后來媽媽一手扶著自行車的把手，一手掂著我的自行車座墊，在大院里轉了一圈后，媽媽一直喊累，只見她一口氣喝了一瓶水。

接著，我決定自己騎，我先用腳往前蹬了一下，就找到了力的平衡點，經過一淌水洼，可水洼過后，我就失去了平衡力，車頭一直左右亂竄了，終于是摔倒了，整個人坐在了自行車上。我往后一看：簡直就是一條經典的長蛇。我再起來，車子就乖乖地聽話了。

經過兩天的學習，它服服帖帖對我百依百順，馱著我在大街上飛來飛去，我心中有說不出來的高興。這個暑假，我不僅學會了騎車的技能，而且還享受著騎車的樂趣!

第一次騎自行車。

我有許多特別的經歷，比如說第一次煮飯，第一次洗頭，第一次……這些經歷中令我最難忘的是我第一次騎自行車。每當我看見那些大哥底大姐姐騎著自行車在路上穿梭而過時。我也夢想我能有一輛自行車騎。于是我決定，抽出一點時間來學騎自行車。

一天，我做完作業，下樓時我看見哥哥的那輛自行車，我想，我可以趁著這個機會學騎自行車。反正爸媽都還沒有會家，我也可以給他們一個驚喜。我小心翼翼地將自行車推出去。學著哥哥那樣腳踩在踏板上，雙手扶穩龍頭，用力一踩。自行車挪動了一小步，我興奮不已。繼續這樣一步一步的，漸漸的我想雙腳踏上去。我試著雙腳踏上去，一不小心摔了一跤，把皮摔破了。我心里不暢快，就不想學了。可我回頭一想，我不能遇到一點小小的挫折就退縮。我又重新鼓起勇氣，開始騎起來，非常順利。我試著騎上自行車轉了兩圈。這時，媽媽回來了，看見我贊不絕口。我臉上露出了成功的喜悅。功夫不負有心人。我果然學會了騎自行車。從中我學會了一個道理，只要用心學東西，就一定能學會。不要遇到一點挫折就退縮，要勇往直前。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十三

活動目標：

1、引導學生聯系自身進一步理解什么是真正的“樂趣”，能夠發現樂趣，與他人分享樂趣。

2、培養學生觀察生活的能力、口頭和書面表達的能力，以及與人合作的能力。

3、培養高雅的樂趣、高尚的情操和積極健康的生活態度。

一、主題導語：

熱愛生活的人，就能感受到生活的樂趣。你愿意與大家分享樂趣嗎？今天，我們來進行“感受樂趣，分享樂趣”的綜合活動。

二、理解樂趣：

1、回想本單元的幾篇課文，樂趣都體現在哪兒？請結合課文談談。

（有喜又憂，又笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。古詩中，詩人的樂趣在勞動中。《山中雜記》，冰心的樂趣在與動物的關愛與平等交流中。

2、其實，樂趣就在我們身邊，一草一木，一花一葉，一人一事，一物一景，只要仔細觀察，細細品味，內在的樂趣就會被我們發現。什么才是真正的樂趣呢？（出示課件：理解樂趣）。

3、樂趣都體現在那些方面呢？你認為還體現在那些方面？（生補充）。

4、怎么才能感受到這些樂趣呢？

（老舍愛養花，因為他人熱愛生活；冰心愛和動物交流，因為她有一顆博愛的心；爸爸喜愛爬樹，因為他熱愛大自然。）。

過渡：真正的樂趣，往往要和“愛”的情感融為一體，熱愛生活、熱愛自然的人，才會在平凡的、普通的事物中發現和感受到常人所忽視的樂趣，這種樂趣也使生活充滿情趣，滿地陽光，同時，這種樂趣也會影響身邊的人，使周圍的環境也變得清晰起來。

1、那在我們生活和學習中，都有哪些事充滿著樂趣呢？讓我們來一起感受樂趣。出示課件。（感受樂趣）。

2、這些樂趣體現在哪呢？（學生發表自己的觀點。）。

3、你的生活和學習中，你都喜歡做什么事呢？請在小組中交流一下，從中選取最具有樂趣的事，用簡單的詞把你們的樂趣寫在黑板上，與大家共享。注意樂趣相同的不要重復寫。

生板書：

過渡：從大家的樂趣中，可以感受到你們豐富多彩的生活和積極健康的生活態度，四、表達樂趣：

1、如果把你的樂趣表達出來，與大家一起共享，該用什么方式方法來表達呢？（出示課件：表達樂趣）。

2、表達方式可以是說明書、可以是解說詞、可以是一篇記敘文。寫法提示：

解說詞：

風土人情、傳說故事、地形地貌等說明書：

結構、用途、目的等。

記敘文：

既要記敘事情的過程，又要記敘事情的樂趣。

事情的過程要具體生動，詳略得當；要有真情實感。

3、根據老師的提示和你的實際，請將你要寫的內容用一個恰當的題目表示出來。（展示）。

4、按照不同習作類型寫法的提示，想想你準備寫哪些具體內容？然后列出簡單的提綱。過渡：有了基本的方法，有了簡單的提綱，我想一篇好作文很快就會從你們的手中誕生。請你們回到教室，利用30分鐘的時間，獨立完成習作，我和老師們靜待你們的佳作問世。

五、獨立習作。1、30分鐘；

2、獨立完成；

3、努力運用學到的詞句和方法。

教學反思。

張愛梅即興開了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學生有一種創作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現這個興趣所帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也寫出了200字左右。作文是可以寫好的，只要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

這堂課我認識到。

1、樹立學生的主體意識，發揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發現并利用學生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語自然有味，確實體現了學生的個性。

3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學生有這種水平發揮。

但這節課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允許，可在學生敘說的同時，播放有關nba籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發差生的寫作熱情。另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象聯想，在文本中呈現的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。

在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！

作文課評課稿。

張愛梅。

作文課談幾點粗淺的體會：

一、發掘“材”源，獨具匠心。

寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文?！靶抡n標”在習作目標中指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！逼淠康脑谟谧寣W生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習作。可是，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況，六年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，的作文題材。把寫作內容生活化，具體化。

二、優化指導，激活思路。

學生的習作內容具體、生動，有文采，有個性化，這取決于教師點拔的技巧與藝術。這次作文前導之所以能如此成功，我想首先得益于韓老師潤物細無聲的指點。這次自由寫作的重、難點是“怎么樣才能抓住場景特點”，整節課上，我們可以清晰地發現教學過程的著力點放在了這一重、難的突破上，這次作文導寫之所以能成功，還得益于教師成功地引進口語交際。這堂課先口語交際，再習作，融口語交際、習作為一體，激發了學生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透?？谡Z交際有效地提升了習作質量。我們知道，說話是從內部語言到書面語言的橋梁。加強學生對口頭語言的訓練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要。口頭語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。

總之，這節課課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂的好課，值得學習。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十四

一．教學背景。

作文評講歷來是語文教師的一大難點,許多教師高度重視學生的寫作,每學期幾篇作文一絲不茍,要求學生認真寫,但批改有時不及時,有時改一部分,因時間關系只能作簡要評析,甚至來不及評講就又布置寫下一篇作文了,以至學生寫作的積極性大打折扣,寫作成了學生應付老師的無奈之舉。我根據多年的教學經驗,認為要想從根本上提高學生寫作的水平，調動他們的積極性必須在重視寫的同時，更要重視評講，在評講中讓學生體會到寫作的樂趣，在評講中讓學生明確自己的得失體會，讓評講課充滿歡聲笑語，在快樂中得到寫作成功的喜悅。實踐證明，重視作文評講，會對作文教學帶來意想不到的收獲，它是學生寫作的加油站和助推劑，是學生寫作成功的動力之源。下面就自己在教學上的一些實踐與各位同仁作一些交流。

（參見http:///f?kz=815057473作文評講原則及評講過程初探湖北省荊州中學王波)。

二．教學內容。

shtml(作文評講及指導)。

我在批改時，盡可能給每篇作文都寫評語，優點、缺點一一指出，特別注意發現學生作文的閃光點，這也是吸引學生關注寫作，關注評講的重要步驟。盡管“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，但我在批閱時盡量做到客觀公平，不看學生姓名，只看作文內容。這就給每一個學生提供自我展示的平臺，評到好的作文，其他學生羨慕不已，作者更是紅光滿面，春風得意，其他學生也會情不自禁地用掌聲給予鼓勵。

讀一些好的片段，讀一些優美的語句，可能會讓學生激動一段時間；讀一些差的片段，寫得不太好的語句，也會引起哄堂大笑，對作者也是較好的鞭策。一節評講課，在讀讀、議議、評評的過程中，傳達了學生寫作的酸甜苦辣，喜怒哀樂。我們知道，只有在輕松愉快的氛圍中，學生的智力才能得到最大限度的激發。

稿時，對他寫的作文提出了一些建議，他修改后寄出去獲得了江蘇省首屆彩虹杯的一等獎。這一下子調動了他學習的積極性，到初三時他的成績已名列班級前三名，后來考取了師范，現已做了十年多的小學教師了。可見教師的鼓勵與引導對學生的影響還是巨大的。

對于學生作文的不足，教師一定要具體指出，不能含糊，雖然學生都愿意聽好話，但如果回避學生作文的不足之處顯然不是一名優秀的語文教師。我對學生作文中存在的問題，大多撿其失誤最大的地方，一一指出，并以希望性的評語，促其改進。從多年的實踐來看，效果還是明顯的。學生誰不想把作文寫好？如果能準確的指其不足，對他寫作水平的提高還是很有幫助的。作文評講就是抓住這點點滴滴，滲透進學生心田，學生寫作水平很快就能提高。（參見http:///article/0703/走一條作文教改之路——作文評講八步構建法）（參見http:///e21web/?id=3978作文評講走“五步”鐘祥市東橋中學喻建春）。

這里主要從評講的形式而言，如果都由教師一言堂，學生被動的聽，即使教師再投入，分門別類歸納分析得再有條理，幾次下來學生也會產生審美疲勞，這就要求教師在評講形式上有所創新，我總結自己在作文評講時有這么幾種形式：首先是教師讀，教師評。這主要適合剛開始評析時，教師對學生不太熟悉，學生對教師的風格不太了解。其次是教師讀，學生評。這比前面的方式又上了一個臺階。教師評析的技巧和方法，學生基本了解了，他就會按照教師評的方法進行評析，對于學生的點評，教師要及時給予評判，肯定其優點，委婉的指出其不足。第三種是學生讀，教師評。學生讀自己的作品，往往更有激情，有一種自豪感，教師的點評能夠使學生收獲成功的喜悅，得到尊重的快感，最后是學生讀，學生評。把課堂交給學生，學生在評價時，會比教師想得更周到，更全面，能指出別人作品的優缺點，自己的寫作水平焉有不提高之理？不過在學生讀、學生評時，教師要密切關注課堂動向，避免學生間的人身攻擊和吹毛求疵。必要時還做適當的引導與小結，把握大的方向?？傊?，目的是通過師生的互動，構建作文評價的和諧課堂。在評析中，在討論中，在交流中，共同提高學生的寫作水平。

當然，教師在評講前，必要的準備是必不可少的。前面我就講了，盡可能全面批改，如果教師只批改三分之一或四分之一，恐怕效果要打折扣。我從自己的實踐中體會到，只要真正用心去準備，認真組織好，上好作文評價課，充分調動，吸引學生參與評講，尤其是充滿歡聲笑語的課堂，學生寫作能力將會在短期得以迅速提高，對教師，對學生而言，作文評價不再是負擔，而是其樂無窮啊。

三．教學反思。

通常人們都說文無定法，把戲人人會做，奧秘各有不同。作文評講更是如此。形式可能因教師、因學生、因場景而異，但核心是通過喜聞樂見的方式讓學生真正在評講中學到寫作的技巧，從而更好的提高他們的寫作水平。我在教學中的種種嘗試，目的就是為了提高學生的寫作水平。我教的這一屆學生，雖然只有一年多時間，但他們的寫作水平提高很快，這與我在作文評講中的努力是分不開的。現在學生在45分鐘內寫一篇作文，感覺非常輕松。在各項作文競賽中也取得了理想的成績。在歡聲笑語中讓學生領略作文評講的樂趣，我愿一直做下去。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十五

記錄：

今天的戶外體育鍛煉有三個內容：跳跳球、跨欄和沙包。在今天的跨欄活動中我把跨欄分成了兩個等級：一個是單個的，另一個是有一定距離的雙個跨欄。好多孩子選擇了難度大的那一組。在單個的跨欄中幾乎都是一些平時膽小，活動比較拘束的孩子在那里玩。吳辰韻也選擇了單個跨欄，就在她玩了幾遍之后，我發現她的眼睛一直在看著旁邊那組小朋友玩，于是她就停止了她跨單個跨欄的活動，站到了一邊，一邊看小朋友活動一邊在原地走來走去，我感覺她有那種想去玩雙個跨欄的欲望，但是又不敢去，這時我就故意在隊伍旁邊對小朋友說：“想試試雙個跨欄的孩子要勇敢點，不試怎么知道自己跨不過去呢？”好多孩子也附和著說：“很容易的，又不難的，再寬一點我也能過?！敝灰妳浅巾嵉哪_步開始往隊伍這邊挪了一下，但又停了下來，她抬起頭來看了看我，我馬上向她投去了鼓勵的眼神，好象在說：“快來，跨不過沒關系的?！钡玫轿已凵竦墓膭?，她終于鼓起勇氣走了過來，排在小朋友的后面，結果就第一遍她就跨了過去。只見她跑回來的.時候笑的好開心啊，還邊跑邊跳呢，接著她就跟小朋友一起很大膽的進行了雙個跨欄。

分析：

在以往的戶外活動中，吳辰韻小朋友選擇的活動都是活動著很小的。例如象今天的三種活動中，她一般只會去選擇沙包，然后就頂著沙包走走，或是扔扔沙包，因為她的個性比較內向，所以在選擇活動時也是很少動。最近，我們有時會讓其他孩子拉著她一起玩，或是老師在一邊鼓勵她玩些運動量稍微大點的活動，看她今天的表現，從以前的不敢玩到在鼓勵下能去試試，可以看出她在進步了。說明平時讓小朋友帶著她一起玩，讓她感受到了活動中的快樂，從而有興趣參加活動，也證明了她的個性變得開始活躍起來了。

反思：

孩子的個性是千差萬別的，作為老師，我們應該更好的引導孩子去找適合孩子個性發展的最佳教育途徑，就象吳辰韻小朋友我們選用了讓活潑的孩子帶動她，影響她，以至于她現在有了一個新的開始，相信在老師和小伙伴的引導和幫助下，她會越來越活躍起來。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十六

近日，我們學校100多名小記者齊聚晉江龍湖恒豐休閑農莊。其中，“百步穿楊”射箭大賽這項活動深深地吸引了我。工作人員簡單示范，大伙便異口同聲地感嘆道：“真是后羿再現啊?！薄扒Ю镒邌悟T”獨輪車考驗我們的協調性，一不留神就“人仰馬翻”，讓人哭笑不得?！翱鞓废蚯皼_”——趕鴨子比賽一開始，浩浩蕩蕩的鴨子軍團，邁著搖搖擺擺的步伐。我使盡渾身解數：拿鞭子趕、跺腳嚇唬?？尚〖一镞€是不配合，幾番折騰，鴨大爺倒還鬧起了脾氣。

吃完美味的午餐，我們一起去體驗非物質遺產——布袋戲表演和“海龍王要娶某”。這些蘊含了濃濃閩南習俗的表演，逗得大家捧腹大笑。在一片歡聲笑語中，我這個新晉江人深深地沉醉在其中無窮的魅力中。

下午，我們一起去了農作坊，diy豆漿、diy包子、diy冬至圓、diy棉花糖。這不僅需要技術熟練，更考驗我們做事的專注、耐心。diy后，細細品嘗，很甜很甜！

文檔為doc格式。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十七

開放式作文教學倡導的是結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注重探索學習時空的開放。其核心是切實注重轉變觀念，構建開放式教學模式，是傳統的作文教學變成以課堂教學為主的，溝通課內課外、校內校外的教學體系，使封閉的作文教學成為開放的、創新的教學形式。

進行開放式作文教學要切實注重轉變兩個觀念：

（一）樹立大語文教育觀念。

生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大。作文訓練應立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。這就是說，在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的教材，而更多的是學生的生活材料。教師不能把作文教學局限在語文課的狹小圈子里，要倡導走出灌輸、走出課堂、走出學校，走進生活、走進大自然、走進社會。

如美術課上了制作面具、頭飾一課，我就抓住這個寫作契機，指導學生寫制作說明。有的寫怎樣制作圣誕老人面具，有的寫制作鬼怪面具的方法，還有的清楚地介紹了非洲面具的主要特點。由于學生親手做過，又是寫給小朋友互相看，所以大多態度認真，言之有序，語言簡明。同時擴大視野，鼓勵學生多讀課外書，充分利用班級圖書角和學校圖書館，還可利用閱讀課，一般以自由閱讀為主，輔以推薦讀物、方法指導、閱讀匯報、欣賞交流等。這樣，通過學語言，用語言，使課堂上規范的語言、寫作訓練與生活中積累的語言信息、知識信息糅合在一起，為習作打下堅實的基礎。

（二）凸現以學生為主的觀念。

以學生為本，就是以學生的發展為本。體現在作文訓練中就是從學生的實際出發，從學習的效果出發，在訓練目標上體現自學能力的培養，也就是在教給學生一些科學的、基本的學習方法的同時，鼓勵學生采用適合自己的方法，主動地進行學習，并形成良好的學習習慣。我班學生的座位都經過我精心安排，打破傳統的“秧田式”，而是采用合作學習方式中的“小組活動式”。每組學生四至六人，每人輪流當組長，組內學生學習能力不同互相幫助互相促進。我的教學方法以啟發式、討論式為主，同時又體現多元化的特點，讓學生自己探索、領悟，重在過程，而不僅僅是一個現成的結論。在教學途徑上是開放的，以課堂為主，課內與課外相結合，校內和校外相貫通，使之成為一個嶄新的作文教學新體系。我注重培養民主和諧自由的教學氛圍，創設師與生、生與生之間平等、互動而又互助的學習情景。

一、目標分層，確立開放式作文教學質量觀。

傳統的作文教學不顧學生的客觀實際，人為地拔高要求，以成人化的作文標準來要求小學生作文，不僅要求做到語句通順，內容具體，有中心，有條理，還要講究技巧，結構的安排等。面面俱到的要求，使學生無所適從，望而生畏，在這樣的過程中，學生的作文能力差距日益懸殊。如果教師繼續以統一的指揮棒去要求他們，那只會使這種差距不斷增大。因此，我們在執行語文教學“大綱”對作文的要求：“內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，正確使用常用的標點符號”的基礎上，要注意面向全體學生，從學生實際出發，承認學生的差異，設立分層目標，既讓優等生吃飽，又讓后進生吃好。

1、根據“循序漸進”原則，讓后進生消除顧慮。

學生作文能力參差不齊，一部分后進生距離“大綱”要求甚遠，讓他們完全達到要求，不可能一蹴而就。這時老師就要對學生的實際作文水平做到心中有數，然后給他們設置一個個“門檻”，使他們逐漸跨過這些門檻。比如我班一個平時寫作較吃力的學生看到作文題無從下手，我就幫助他把生活中的事記錄下來，先做到有“真情實感”。過一段時間再幫助他把句子寫通順，標點符號用正確。最后幫助他把內容寫具體。如果他達到了某一個要求，那就給他打“優秀”而不去考慮其他幾個方面怎么樣，甚至還加一個紅五星給與獎勵，有時還讓他在全班孩子面前念作文。慢慢的，該生消除了“我不會寫作文”的顧慮，產生“我也能寫好作文”的信心，作文漸漸有了明顯進步。2、采取“門戶開放”政策，使優等生體驗成功。

班上也有一部分作文能力比較強的學生，他們已經不滿足于寫好課本中要求的幾篇作文，而是把事業投向了更廣闊的天地。他們嘗試著編童話劇、寫小說、寫科技小論文、寫調查報告等，我不管他們寫的這些文章的格式、結構、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動筆了，并迸發出了創新的火花，就為他們喝彩?？傊鸵獮樗麄儎撛O交流發表的機會，讓他們體驗到成功的樂趣。

二、延伸課外，建立開放式作文素材庫。小學生作文內容空洞無物，不具體，不生動，是目前小學生作文的通病。古代詩人說“汝果欲學詩，工夫在課外”。因此，建立開放式作文素材庫是有效解決“無米之炊”的好辦法。

1、定格“生活小鏡頭”

生活中看到的、聽到的、想到的，如果把它們記錄下來，也許就是以后作文時一個很好的素材，不然就是過往煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點有關的內容。因此，“生活小鏡頭”這本記錄本就孕育而聲了，讓學生把從報紙上、電視上看到的重大的、有意義的新聞記錄下來?！吧钚＄R頭”就成了同學們作文內容的源頭、活水。

2、開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經驗，有了作文的題材，還得把內容寫具體、寫生動。對于孩子來說從他一開到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正式這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此，因此我讓學生自己準備“詞句百寶箱“，把平時閱讀中看到的一些優美的詞句儲存起來，時常誦讀，作文時能活學活用，便使作文錦上添花。

三、打破常規，形成開放式作文指導課。

傳統的作文教學過程，老師講得多、深、透，等老師作前指導結束，學生已失去作文的興趣，而開放式的作文指導是在作文教學過程中創設寬松的學習環境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，在學生遇到困難的時候，老師再給以明確具體而有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，以達到寫好作文的目的。具體體現在以下幾個環節：

1、激發強烈的寫作欲望。

“興趣是最好的老師”。新穎的作文課導入會讓學生興趣盎然。

2、拓展廣泛的選材空間。

教師要認真體會這些作文要求，讓學生選擇自己能寫、會寫的內容，自由地發揮。

四、多管齊下，實施開放式作文教學評價。

在學生自評的基礎上，讓學生互換作文本，閱讀點評。學生看學生的作文，自有一種親切感。我做過一次問卷調查，四分之三的學生表示最喜歡讓同學批改自己的作文，因為學生的眼光有相通之處，能發現作文中出色的地方，也能對作文中存在的問題指出中肯的意見。３、師長再評每批改一次作文，就是教師和學生進行一次思想感情的交流。學生作文是心靈的流露、情感的抒發，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導。若每篇作文的批語都是“句子通順，結構完整”之類，不但教師覺得乏味，學生也會感到無關痛癢，以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費一番精力，其結果會事半功倍。在一次作文中，一位學生寫同學關系難處，人心叵測，自己很是苦惱。我就在批語中寫道：“??不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會收獲許多?！边@位學生感到有人理解他，更加積極認真地寫作，同時嘗試著微笑面對生活，最終贏得了同學的信任和友誼。這里所說的師長，不僅指老師，還指家長。老師以對話的形式寫出評語，既評學生作文，又評學生“點評”，多加以肯定、鼓勵.根據分層目標，因人而異給每位學生的作文打出等次，并對學生的點評進行評價。較好的加一顆星，很好的加兩顆星甚至三顆星。同時，邀請家長一起來看學生的作文，也讓家長了解孩子的作文情況。

時代的車輪已進入二十一世紀，培養高素質的人才是我們教育的首要任務。素質教育深入人心，我們語文教學就要全面提高語文素養。當前語文教材越變越新，非常具有時代感，我們的教學方式也發生著巨大的變化，處處體現著創新意識。開放式作文教學也正是著力體現創新的一種教學方法，通過以上做法，作文訓練就放開了手腳，作文不再是一種象牙之塔或很玄乎的事情，就不再是苦差事，而是充滿樂趣的，人人都可以做的比較容易的事。那么學生的語文素養就真正得到了提高，我們的素質教育就不是一句口號，而是實實在在做的事情。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十八

為延續和傳承四川師范大學美術學院的支教服務精神，美術學院學生張樂樂、牛梟、李巖、王露萍、武蘭、黃曼于2012年12月22日上午8點正式出發再次前往邛崍市平樂古鎮白沫江學校進行支教活動，體現出了川師美院“傳承民族之魂，創造時代之美”的院訓，進一步增強了同學們服務社會的責任感，也為白沫江學校的孩子們帶去美術熏陶。

支教小組一行6人早晨7:50集合，8點從學校出發，中午11點45到達白沫江學校，老師熱情的接待了我們，安排了住宿，我們去看了需要畫墻繪的兩間教室，將我們的事先準備的畫稿給校方熊益卿主任過目后，基本確定了美術教室和音樂教室的墻繪方案，分工后投入到工作中，我們對于兩間教室的不同環境和不同內涵有了比較好的把握，墻繪漸漸出了效果，因為這次支教時間有限，我們壓力也比較大，第一天晚上加班到11點多，似乎自己也忘記了時間，回去時校門都已經關閉了，保安為我們開了校門，回到賓館看了看時間已近12點了，雖然天氣寒冷，但絲毫不減我們的熱忱之心。

12月23日早晨，熊益卿主任招待我們吃了平樂古鎮特色早餐奶湯面?；氐浇淌椅覀冮_始了收尾工作，將墻繪畫得更加精細。中午校方領導、老師熱情邀請我們一起吃午飯，大家氛圍特別好，領導對我們照顧很周到，在那里我們不僅僅付出了自己的努力，也收獲了快樂，看到小孩子們好學的眼神，我們感到自豪與快樂，自豪我們的專業可以給他們帶來快樂和知識，也為白沫江學校增添一抹藝術的色彩。

此次支教經歷讓我們對白沫江學校的教理理念、設施環境和師生構成有了更進一步的了解，而且我們還融入到了課堂內外，開展了墻繪、手繪等多方面的教學活動，激發了學生對美術喜愛的熱情。雖然整整忙了兩天，腰也酸了，背也痛了，但是和孩子們在一起有說有笑，建立了良好的情誼。我們認真負責的態度得到了學校老師的好評。

四川師范大學美術學院支教活動不僅讓孩子們體會到美術課程的樂趣，而且也培養了自己對社會需幫助別人的關愛之心。本次白沫鎮學校支教服務為今后更多的支教者的加入打下了良好的基礎，我們會一如既往地做好每一次支教活動。

2012年12月23日。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇十九

【活動內容】排雷——勝利營救情報員。

【活動背景】。

現在的學生大多數是獨生子女，以自我為中心，自私自利的想法嚴重。做事很少能考慮集體，考慮別人的感受，針對這種現象。我基地開設《排雷——勝利營救情報員》這個課程。旨在培養學生的團隊意識和合作精神，并在團隊中感受愛的力量。

【設計理念】。

引導學生在實踐中學習，在生活中實踐，倡導學生主動學習，樂于探索，勤于思考，引導學生經歷多樣學習并在活動中學習，在活動中成長是綜合實踐課程的基本理念。利用游戲法，讓已經習慣以“我”為中心、唯“我”獨尊的現代學生更好地了解自己、了解他人，并培養其在游戲過程中有整體意識、全局觀念、考慮團隊的需要、互相配合、為集體的目標而共同努力。

【活動目標】。

知識能力目標。

1、了解“營救情報員”的游戲活動規則，并能順利完成任務。、2、在活動中培養學生的團隊合作能力和合作精神。

情感態度價值觀目標。

1、培養學生的團隊意識和集體榮譽感。

2、在活動中感悟什么叫愛。并學會去愛別人。

3、考慮團隊的需要、互相配合、為集體的目標而共同努力。

4、引導學生在活動中獲得積極的情感體驗，形成強烈的責任感和社會意識。

【活動流程】。

一、準備活動。

熱身操：游戲《桃花朵朵》。

（設計意圖：熱身操一方面讓學生四肢得到伸展，另一方面學生在游戲的同時學生興趣、積極性被調動起來，并讓學生初步感悟團隊的合作意識。）。

二、設置情景導入新課。

〈一〉情景導入。

游戲規則：

1、四米雷區可以留下兩個腳印。

2、不能重復以前的腳印。

3、每組僅有3次機會，一但觸雷，所有人返回。

4、所有的腳不能進入雷區。（觀看同學）。

5、不能碰觸到兩邊的黃線。

〈二〉學生討論并演習教師適當點撥（10分鐘）。

（設計意圖：教官沒有把方法直接交給學生生、而讓學生討論交流，集體共同尋求解決問題的方案，在討論中發揮團隊的智慧，在集體演習中尋求摸索并感受團隊的力量。）。

〈三〉分組比賽，每組派人監督。

生一聽說要比賽內容，學生們的臉上立刻呈現出興奮，活動場立刻熱鬧起來，我則巡回觀察著學生各隊的表現，每個隊個隊都很認真。（設計意圖：激勵可以激發人的動機，使其內心渴求成功，朝著期望目標不斷努力。當團隊有了一定的凝聚力或自信心后，培養學生的團隊合作意識）。

〈四〉分組談感想。

分享感想小組匯報交流。

生1：這個游戲活動很有意思，我們玩得很開心；

生2：因為季如意同學腳觸地，我們組隊員多走多少遍。

生3：從這個活動中，我感受到集體的力量，我們的團隊每個人心往一處想，勁往一處使，就一定能完成任務。

生4：如果沒有劉喜涵和張浩同學，就很難取得勝利，是他們用雙腳把我們送過雷區，他們的腳一定很疼。

??。

(設計意圖：暢談感想環節學生說出了自己的活動感悟，有的學生感悟深刻，有的學生僅僅停留在游戲表面有意思、有趣，甚至有的同學還抱怨個別同學影響自己團隊的成績，這時活動的目的還沒有真正達到，作為教練應適時點評，應該讓每位學生感到自己是團隊不可缺少的一員。在教學、訓練過程中，讓學生之間以大局為重，全體隊員齊心協力朝著自己隊的奮斗目標努力拼搏，從而形成這個隊的團隊精神。讓學生從中受到教育。)。

〈五〉激情點評：

1、“墊腳石”出隊走到最前面。

師：同學們，你們是怎樣安全渡過雷區的呢？

生：是同學的幫助。

生：是因為腳下有腳——“墊腳石”

師：正是因為我們有這兩塊“墊腳石”全體隊員才能安全渡過雷區，所有情報員才能到達安全地帶，但是你們腳下不是石頭，而是一雙有血有肉的一雙腳，當你們踩到他們腳上時，你們是否考慮到他們也會疼痛呀！可是他們忍不住疼痛讓隊友們踩著過去，你們不是一雙腳過去，而是35雙腳呀！

2、“墊腳石”說說你的腳疼么？為什么你們能忍著疼痛讓隊友們走完？

生：我心中只有一個念頭，要讓所有的人通過。

生：我想我們團隊快點渡過雷區，贏得比賽。

師：生活中正因為有這些“墊腳石”他們默默無聞地奉獻。這種。

奉獻叫什么？叫“愛”。他們愛自己身邊的人。他們甘愿做“墊腳石”。

3、激情總結：

（設計意圖：在游戲活動之后，同學們在體驗游戲活動樂趣中，同學在暢談分享活動感悟后，我讓學生體驗“墊腳石”的付出精神，感悟生活中的愛，感悟這種無私的奉獻精神，引導學生在活動中獲得積極的情感體驗，形成強烈的責任感。）。

案例反思：

本節課我是受學習環亞美容院對員工進行培訓的啟發，針對目前學生以自我為中心，自私自利，做事很少能考慮集體的現象嚴重。我校作為素質教育實踐基地，有必要培養學生的團隊意識和合作精神，并在團隊中進行愛的教育。

受認識水平的限制，小學生對于“團隊”“合作”等方面的理解還僅能停留在比較初淺的階段，還不能運用這些道理理性地指導自己的行動，常常表現為說的和實際的行為是兩碼事（學生知道合作的道理，但并一定會合作），因此向學生開展團隊的教育時，活動中創設生動活潑的游戲情境，讓學生在實踐中學習，在實踐后感悟。本堂課我采用團體游戲。游戲由于“好玩”和“無壓力”的特點，容易調動學生的興趣，易于組織和開展；游戲比賽類似于生活的情境中開展，容易使學生在無壓力的狀態下呈現生活的真實，便于教師及時把握學生身上的問題，實施有針對性的教育，培養學生的團隊精神，滲透愛的教育。

在這堂課中，學生暴露出了生活中的不團結，不合作的問題，這并不是件壞事，只要冷靜對待，正確引導，讓學生認真總結和反思，增強團隊合作的意識，使學生是能夠快速成長的。

當然，這種課僅在嘗試階段，反思比較粗淺，希望在以后的教學中不斷改進，總結經驗，也希望能得到同仁的幫助。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇二十

我最大的樂趣就是騎車，每當騎車是，微風就會吹過你的臉頰，很輕、很柔、很舒服，這種感覺棒極了！

春天，我騎車去踏青，看到剛剛發芽的小草，新葉綠枝的柳樹，心中好不歡喜！

夏天，在火辣辣的太陽底下，快速的騎車兜風，清涼的風就會向你吹來。哇！好涼爽呀！再看看那漫山遍野的花朵，也會有種賞析悅目的感覺。

秋天，在樹林里騎車收集葉子，也是一種不錯的選擇，如果在這時候騎車去農村，那就更好不過了！在田野里，到處都是豐收的景色，還可以親自去摘一點，嘗一下，你會對美食有新的評價的！

冬天，下雪過后，穿上大衣，騎上車子，去外面呼吸一下新鮮空氣，這是別的樂趣所享受不到的！還可以約幾個同學，在一起打雪仗、比騎車。

騎車也是一項運動，做適當的運動，對身體也是有好處的。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇二十一

在我的記憶的長河中，有許多的浪花在歡快的翻滾。其中有一朵特別歡騰的浪花就是騎車的樂趣，說起騎車的樂趣還得從學騎車開始。

記得那天，我看見我家樓下的小妹妹正在騎自行車，我想：小妹妹都學會了騎自行車，我還不會，這多丟人啊！不行，我一定要學會騎車，可不能讓小妹妹笑話。想完，我便飛快地跑回家，穿好鞋，戴好防護用品，向哥哥家進發，到了哥哥家門口，我就變得乖巧起來，有禮貌地敲敲門，開門的就是哥哥，我對哥哥說：“阿哥，你的車借本姑娘一用?！薄昂冒桑　闭f罷，便把自行車推出來給我，又說：“你要學騎車吧！我去當你老師怎樣？”“好啊！好??！”我歡呼起來。你們可能不知道，我哥可是著名的“自行車手”。到了樓下的平地上，哥哥告訴我騎自行車的技巧：“騎自行車一定要專心致志，千萬不能分神，否則容易摔跤。要控制重心，不能重心太靠左，也不能太靠右，要握住車把……”沒等哥哥說完，我就不耐煩了，說：“好啦，好啦，你怎么比我媽還嘮叨，你先扶著我騎，再松手，我不就會了。好啦、好啦?！闭f著，我一抬腳要上車，誰知剛上車就摔了個狗啃泥，原來是我心太急，哥哥還沒來得及扶，我當然會摔跤。這一摔，摔得我哪兒都疼。這一摔我反而醒了。我又試了一次，慢慢地扶著車把，抬腳上車，哥扶著我，讓我踏上踏板，慢慢地蹬，然后他就悄悄地松手，我騎了好久，當發現哥哥已放了手，我開始驚慌，因重心不穩摔倒。后來我又自己上了車，慢慢地騎，騎到我哥哥面前，我歡呼起來。

我和哥哥把自行車抬到二樓的平臺上，我自由地騎著，我像天空中快樂飛翔地小鳥，無拘無束，我像生活在大草原的馬，無憂無慮的奔馳。這時，我感覺自己無比的自由。

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇二十二

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學過程中，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識。因此，在教學中，我經常設計相關的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。例如：在學習30以內的加法后，我設計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內所有進位（不進位）的加法。只要學生熟悉游戲規則，只要開始了游戲，其學習效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學生，還可以借助數點數的方法來計算；對于大部分學生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數，再繼續多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功?？吹矫總€同學都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學習，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師在整個教學過程中是組織者、引導者，大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數學課堂，難怪他們這么喜歡上數學課。課后，我布置學生回家后與家長合作以紙牌為學具，在小方格本上進行口算練習，每天只要求做一頁，但班上許多學生做了三頁、四頁，最多的做了六頁，常常讓老師大為吃驚。以往總有聽老師說某某學生總不自覺完成作業，而現在，我們的.學生在沒有強迫，也沒有獎勵的情況下，不但及時完成作業，而且還自覺完成額外的作業。這種轉變，我只是把以前重復的、枯燥無味的計算題作業設計成游戲活動，由學生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業，學生們竟然樂此不疲，把做作業變成了快樂的游戲。學生不僅學得主動，而且學得輕松、學得快樂。這是多少老師夢寐以求的啊！

騎車作文的樂趣與體驗（優質23篇）篇二十三

今天，我和姐姐一起在一樓的空地上滑冰。

首先，我先穿上旱冰鞋，剛剛站起來`啊’叫了一聲就四腳朝天了，姐姐急忙把我扶起來，又開始滑了，我一直不肯放開姐姐的手，我慢慢地會滑了，可當我姐姐放開手之后，我又摔了一跤，姐姐又來扶我我來著姐姐的手一直滑，滑到頭了，剛要轉彎，差點又摔了一跤，還好姐姐扶住了，我才躲過此劫。