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德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇一

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇二

可行性研究報(bào)告是在制定某一建設(shè)或科研項(xiàng)目之前，對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施的可能性、有效性、技術(shù)方案及技術(shù)政策進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的最優(yōu)方案和最佳時(shí)機(jī)而寫的書面報(bào)告。

可行性研究報(bào)告主要內(nèi)容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法。整個(gè)可行性研究提出綜合分析評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和建議。中國產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)網(wǎng)認(rèn)為，根據(jù)結(jié)論的需要，以增強(qiáng)可行性研究報(bào)告的說服力。

可行性研究報(bào)告是項(xiàng)目建設(shè)論證、審查、決策的重要依據(jù)，也是以后籌集資金或者申請(qǐng)資金的一個(gè)重要依據(jù)。可行性研究編寫時(shí)要注意數(shù)據(jù)方面的真實(shí)性和合理性，只有報(bào)告通過審核后，才能得到資金支持，同時(shí)也能為項(xiàng)目以后的發(fā)展提供重要的依據(jù)。

可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對(duì)擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測(cè)建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

可行性研究報(bào)告通過對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)需求、資源供應(yīng)、建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調(diào)查，在行業(yè)專家研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項(xiàng)目投資價(jià)值評(píng)估及項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程等咨詢意見。

網(wǎng)絡(luò)上也有很多，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要知道其用途再進(jìn)行撰稿，否則項(xiàng)目文稿不對(duì)應(yīng)就可能浪費(fèi)時(shí)間了。

–行業(yè)主要上下游產(chǎn)業(yè)的供給與需求情況，主要原材料的價(jià)格變化及影響因素。

–行業(yè)當(dāng)前的市場(chǎng)容量、市場(chǎng)規(guī)模、發(fā)展速度和競(jìng)爭(zhēng)狀況。

–客戶需求分析:消費(fèi)者及下游產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)品的購買需求規(guī)模、議價(jià)能力和需求特征等。

–進(jìn)出口市場(chǎng)：行業(yè)產(chǎn)品進(jìn)出口市場(chǎng)現(xiàn)狀與前景。

可行性研究的方法是融合工程、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)和法律等專業(yè)知識(shí)和分析方法加以運(yùn)用，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新而形成的方法體系。主要數(shù)據(jù)資料來源有查詢往年資料、發(fā)放問卷、集體商討、數(shù)據(jù)共享、比較研究、專業(yè)人士把關(guān)等。

可行性研究的方法體系由三部分構(gòu)成：哲學(xué)方法、邏輯方法和專業(yè)方法。

哲學(xué)方法是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界、改造世界、探索實(shí)現(xiàn)主觀世界與客觀世界相一致的最一般的方法。

邏輯方法是用概念、判斷、推理、假說等邏輯思維形式，對(duì)事物進(jìn)行歸納、演繹、綜合。

專業(yè)方法是各門學(xué)科中常用的研究方法。研究的專業(yè)方法具有綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇三

低年級(jí)的計(jì)算在我們看來實(shí)在是太簡(jiǎn)單不過了。可是，在上學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試中，有一位一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)科考試成績(jī)出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結(jié)果看到計(jì)算題出現(xiàn)了類似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯(cuò)題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾題，他竟然出現(xiàn)了這么多題類似的錯(cuò)誤！我略帶批評(píng)的語氣直接地告訴他的家長(zhǎng)：“這個(gè)小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。

習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣對(duì)人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的'利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”也就是說好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生，壞習(xí)慣則會(huì)阻礙人成功的道路。小學(xué)低年級(jí)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高教育、教學(xué)工作的效率，做到事半功倍。在小學(xué)低年級(jí)需要養(yǎng)成的習(xí)慣很多，比如：學(xué)生的握筆習(xí)慣養(yǎng)成，上課習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成等等，但是我認(rèn)為：

首先，低年級(jí)教師應(yīng)該重視學(xué)生良好的獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然，低年級(jí)的很多問題都很簡(jiǎn)單，但是我們老師還是應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)別差異，一個(gè)問題出來，要盡量的提示學(xué)生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒有給出思考的時(shí)間和指定回答的時(shí)間。這樣就會(huì)出現(xiàn)，思維敏捷的學(xué)生馬上就說出答案，而思維較慢的學(xué)生沒有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個(gè)答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了對(duì)問題處于“恍惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習(xí)慣。因此我們應(yīng)該在低年級(jí)開始就重視學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：學(xué)生計(jì)算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學(xué)生看到題目沒有思考就理所當(dāng)然的用自己頭腦中的方法去計(jì)算，而沒有讓題目真正經(jīng)過自己大腦并進(jìn)行一定的思維加工產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”低年級(jí)特別是一年級(jí)，上課的知識(shí)容量相對(duì)較少，因此我們可以有更多的時(shí)間和精力去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然我們也不能因?yàn)榱?xí)慣的重要而一下子給低年級(jí)的學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求，而應(yīng)該有計(jì)劃地、潛移默化地、細(xì)雨潤(rùn)物般的讓學(xué)生自然的、自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

文檔為doc格式。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇四

一、課題的提出：

提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)（或說從重要性、必要性和可能性）等三個(gè)方面去思考的。

1、背景：即我們所面對(duì)的發(fā)展了的教育形勢(shì)、新的教育觀念、思想、要求或教學(xué)理念、方法、手段等，對(duì)教學(xué)工作實(shí)際產(chǎn)生了重要影響。

2、現(xiàn)狀：本地區(qū)、本單位教育、教學(xué)工作的實(shí)際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時(shí)加以研究和解決的最急切的問題。

3、基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主課題（有時(shí)也包括某些子課題）名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。

注意：不必闡述課題研究的重要觀點(diǎn)。

三、理論基礎(chǔ)：

課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。

四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：

通過本課題的`研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)（課題的假設(shè)），以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立，又互有聯(lián)系，并有較強(qiáng)的可操作性，能為課題組的成員落實(shí)于教育、教學(xué)的實(shí)踐之中。

五、主要研究方法和研究對(duì)象：

1、研究方法：主要有文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。要說明準(zhǔn)備怎樣充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題（或某子課題）的研究服務(wù)。

2、研究對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。

六、課題研究的成果形式：

七、課題組的成員組成及分工：

課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)人、子課題責(zé)任人、參與研究的一線教師。對(duì)外聘的指導(dǎo)、顧問等人員應(yīng)視他們所承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)大小、多少，作不同的具體處理。

課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問工作。

八、實(shí)施步驟：

1、前期準(zhǔn)備階段：

確立主課題，構(gòu)建子課題；組建課題組，明確分工職責(zé)；建立、健全學(xué)習(xí)交流制度；完成論證、申報(bào)工作；制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃；進(jìn)行必要的前期調(diào)查或檢測(cè)。

2、研究實(shí)施階段：

可分為研究實(shí)施的第一階段、第二階段，按實(shí)施方案進(jìn)行研究，其間可安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實(shí)際效果，要通過中期匯報(bào)讓課題組成員看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的不足或問題，明確下階段的研究任務(wù)，然后調(diào)整實(shí)施方案，修訂子課題的工作計(jì)劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。

3、結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇五

各類投資項(xiàng)目可行性研究的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)因行業(yè)特點(diǎn)而差異很大，但一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)投資必要性。

主要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)的結(jié)果，以及有關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策等因素，論證項(xiàng)目投資建設(shè)的必要性。

在投資必要性的論證上，一是要做好投資環(huán)境的分析，對(duì)構(gòu)成投資環(huán)境的各種要素進(jìn)行全面的分析論證，二是要做好市場(chǎng)研究，包括市場(chǎng)供求預(yù)測(cè)、競(jìng)爭(zhēng)力分析、價(jià)格分析、市場(chǎng)細(xì)分、定位及營(yíng)銷策略論證。

(2)技術(shù)可行性。

主要從項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)角度，合理設(shè)計(jì)技術(shù)方案，并進(jìn)行比選和評(píng)價(jià)。

各行業(yè)不同項(xiàng)目技術(shù)可行性的研究?jī)?nèi)容及深度差別很大。

對(duì)于工業(yè)項(xiàng)目，可行性研究的技術(shù)論證應(yīng)達(dá)到能夠比較明確地提出設(shè)備清單的深度;對(duì)于各種非工業(yè)項(xiàng)目，技術(shù)方案的論證也應(yīng)達(dá)到目前工程方案初步設(shè)計(jì)的深度，以便與國際慣例接軌。

(3)財(cái)務(wù)可行性。

主要從項(xiàng)目及投資者的角度，設(shè)計(jì)合理財(cái)務(wù)方案，從企業(yè)理財(cái)?shù)慕嵌冗M(jìn)行資本預(yù)算，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)盈利能力，進(jìn)行投資決策，并從融資主體(企業(yè))的角度評(píng)價(jià)股東投資收益、現(xiàn)金流量計(jì)劃及債務(wù)清償能力。

(4)組織可行性。

制定合理的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)合理的組織機(jī)構(gòu)、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、建立良好的協(xié)作關(guān)系、制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃等，保證項(xiàng)目順利執(zhí)行。

(5)經(jīng)濟(jì)可行性。

主要從資源配置的角度衡量項(xiàng)目的價(jià)值，評(píng)價(jià)項(xiàng)目在實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、有效配置經(jīng)濟(jì)資源、增加供應(yīng)、創(chuàng)造就業(yè)、改善環(huán)境、提高人民生活等方面的效益。

(6)社會(huì)可行性。

主要分析項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響，包括政治體制、方針政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會(huì)穩(wěn)定性等。

(7)風(fēng)險(xiǎn)因素及對(duì)策。

主要對(duì)項(xiàng)目的`市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、組織風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策，為項(xiàng)目全過程的風(fēng)險(xiǎn)管理提供依據(jù)。

金融超市是一種面向社會(huì)大眾、集多種功能于一身、全面辦理個(gè)人資產(chǎn)業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)和負(fù)債業(yè)務(wù)的理財(cái)經(jīng)營(yíng)方式。

近日，中國農(nóng)業(yè)銀行山東省分行組織人員對(duì)轄內(nèi)金融超市開辦情況進(jìn)行了專題調(diào)研，對(duì)目前開辦金融超市中存在的業(yè)務(wù)品種不齊全、業(yè)務(wù)發(fā)展不平衡、信貸管理薄弱及人員素質(zhì)有待提高等問題進(jìn)行了分析，并提出加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、政策適度傾斜、增強(qiáng)宣傳力度等建議。

為全面了解當(dāng)前金融超市開展的現(xiàn)狀及存在的問題，近日，中國農(nóng)業(yè)銀行山東省分行組織有關(guān)人員對(duì)轄內(nèi)開辦金融超市情況進(jìn)行了專題調(diào)研。

一、基本情況。

自今年年初開始，中國農(nóng)業(yè)銀行總行全面部署建立“金融超市”工作。

目前，山東省農(nóng)行共有金融超市25家，在省會(huì)濟(jì)南和除菏澤市、萊蕪市以外的地級(jí)市都設(shè)有金融超市。

目前，金融超市已經(jīng)開辦的業(yè)務(wù)有：本外幣個(gè)人存取款、個(gè)人匯票、個(gè)人消費(fèi)貸款(包括個(gè)人住房貸款)、個(gè)人理財(cái)咨詢、代收代付、銀行卡營(yíng)銷、代理保險(xiǎn)等經(jīng)人民銀行批準(zhǔn)的個(gè)人金融業(yè)務(wù)。

金融超市引入了“以人為本”的理念，堅(jiān)持以客戶為中心，改變了銀行與客戶之間傳統(tǒng)的溝通方式，使客戶在一個(gè)門市便可辦理所有個(gè)人金融業(yè)務(wù)，并且能夠得到優(yōu)質(zhì)、安全、高效、便利的服務(wù)。

各金融超市可以根據(jù)客戶不同需求實(shí)行個(gè)性化服務(wù)，提供理財(cái)建議。

各金融超市引進(jìn)了律師、保險(xiǎn)、公證等中介機(jī)構(gòu)，可以直接代客辦理法律咨詢、資產(chǎn)評(píng)估、公證、抵押登記、保險(xiǎn)等手續(xù)，還可以聯(lián)系住房開發(fā)商、汽車經(jīng)銷商和其他經(jīng)銷商到營(yíng)業(yè)大廳展示推介商品。

各金融超市除儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)外實(shí)行開放式經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)貸款發(fā)放的“一站式”流水作業(yè)，客戶能夠隨到隨辦，憑證內(nèi)部傳遞，減少中間環(huán)節(jié)，服務(wù)簡(jiǎn)便快捷，受到了客戶的青睞。

通過開辦金融超市，有效加大了全行資源直接經(jīng)營(yíng)的力度，通過在負(fù)債、資產(chǎn)及中間業(yè)務(wù)方面為客戶提供優(yōu)質(zhì)、安全、高效、便利的個(gè)性化金融服務(wù)，有效增強(qiáng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了個(gè)人業(yè)務(wù)的快速健康發(fā)展。

截至10月末，該行所屬25家金融超市儲(chǔ)蓄存款余額23l262萬元，較年初增加29680萬元，增長(zhǎng)14.72%;個(gè)人消費(fèi)貸款57098萬元(其中個(gè)人住房貸款19558萬元)，較年初增加36844萬元，增長(zhǎng)181.91%.

二、存在的主要問題。

個(gè)人業(yè)務(wù)品種不夠齊全，服務(wù)方式不夠規(guī)范。

目前，各金融超市均未開辦代保管和銀證通業(yè)務(wù)，不能很好地滿足客戶的各種金融需求。

有的金融超市沒有按省行要求對(duì)除儲(chǔ)蓄外的業(yè)務(wù)實(shí)行開放式經(jīng)營(yíng)，而是與普通營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)一樣封閉式辦理全部業(yè)務(wù)，無法對(duì)客戶提供個(gè)性化服務(wù);有的金融超市還沒有按省行要求引入保險(xiǎn)、律師等中介機(jī)構(gòu)和經(jīng)銷商合作伙伴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，無法對(duì)客戶提供消費(fèi)貸款發(fā)放的“一站式”服務(wù)。

業(yè)務(wù)發(fā)展的不平衡性十分突出。

以消費(fèi)貸款業(yè)務(wù)為例，從貸款總量看，到9月末，全行有9個(gè)金融超市消費(fèi)貸款余額超過xx萬元，最高的濟(jì)南市槐蔭區(qū)支行南辛分理處金融超市達(dá)到15230萬元，但另有10個(gè)超市余額不足100萬元;從貸款增量看，到9月末，全行有12個(gè)金融超市增量超過1000萬元，最高的達(dá)3601萬元，但有4個(gè)金融超市增量不足100萬元。

業(yè)務(wù)管理特別是信貸基礎(chǔ)管理存在薄弱環(huán)節(jié)。

調(diào)查表明，經(jīng)辦人員在貸款操作程序上、貸款制度執(zhí)行上均不同程度地存在一些問題，主要是有的無留存借款人首期付款存款憑證;有的貸款審查意見不具體;有的擔(dān)保措施不妥當(dāng);有的貸款合同簽訂不夠規(guī)范;有的超比例發(fā)放貸款;有的貸后檢查不到位等。

管理和經(jīng)辦人員素質(zhì)與提高金融。

超市服務(wù)水平的要求不相適應(yīng)。

為確保金融超市的服務(wù)質(zhì)量和水平，各行對(duì)金融超市的工作人員進(jìn)行了精心選拔和培訓(xùn)。

由于金融超市開辦時(shí)間短，各金融超市絕大多數(shù)工作人員長(zhǎng)期從事柜臺(tái)業(yè)務(wù)或資金組織業(yè)務(wù)，普遍缺乏貸款管理和個(gè)人理財(cái)方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)辦好金融超市業(yè)務(wù)還需要有一個(gè)適應(yīng)過程。

三、規(guī)范發(fā)展金融超市的建議。

切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，努力辦好金融超市。

要從調(diào)整業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的高度，把金融超市建設(shè)納入全行工作的重點(diǎn)來研究和部署，切實(shí)做好協(xié)調(diào)工作。

個(gè)人業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)信貸、信貸管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等有關(guān)部門做到密切配合，形成合力，共同做好金融超市管理工作。

按照循序漸進(jìn)的原則，逐步擴(kuò)大金融超市服務(wù)范圍。

金融超市開辦初期的業(yè)務(wù)，要求各行根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有選擇地發(fā)展，除傳統(tǒng)負(fù)債業(yè)務(wù)外，可以把個(gè)人消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)作為主打產(chǎn)品。

隨著條件的成熟，金融超市要逐步增加業(yè)務(wù)種類和擴(kuò)大服務(wù)范圍，為客戶提供全方位個(gè)人金融服務(wù)。

根據(jù)客戶需求和市場(chǎng)發(fā)展需要，積極增加金融超市數(shù)量，繼續(xù)在省會(huì)城市、各地級(jí)市和部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣級(jí)市增設(shè)金融超市，使更多的客戶能夠獲得全方位、一站式的個(gè)人金融服務(wù)。

進(jìn)一步搞好人員培訓(xùn)，幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為客戶提供方便、快捷的金融服務(wù)。

實(shí)施適度傾斜政策，促進(jìn)金融超市業(yè)務(wù)快速發(fā)展。

在配置全行資源時(shí)，要對(duì)金融超市做到“四個(gè)優(yōu)先”，即：優(yōu)先安排人員、優(yōu)先安排裝修改造、優(yōu)先安排費(fèi)用計(jì)劃、優(yōu)先配置服務(wù)器具。

為促進(jìn)金融超市業(yè)務(wù)的發(fā)展，根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要、經(jīng)營(yíng)管理水平及風(fēng)險(xiǎn)控制能力，對(duì)金融超市進(jìn)行適度轉(zhuǎn)授權(quán)，在可能的條件下，要授予金融超市一定的個(gè)人貸款審批權(quán)限。

搞好市場(chǎng)營(yíng)銷，加大宣傳力度。

開辦金融超市需要房地產(chǎn)開發(fā)商、經(jīng)銷商和保險(xiǎn)、公證、車管、房管、律師事務(wù)所等部門的配合與協(xié)作，要積極爭(zhēng)取他們派員到金融超市現(xiàn)場(chǎng)辦公，為消費(fèi)貸款客戶提供“一條龍”服務(wù)。

要利用多種傳播媒體，采用多種宣傳形式，積極搞好金融超市宣傳活動(dòng)，迅速擴(kuò)大金融超市的社會(huì)影響力，盡快形成金融超市業(yè)務(wù)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。

加強(qiáng)管理，確保金融超市有序運(yùn)作。

切實(shí)加強(qiáng)金融超市規(guī)范化管理工作，堵塞漏洞，消除隱患，確保金融超市各項(xiàng)業(yè)務(wù)的健康發(fā)展;牢固樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法律意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)信貸新規(guī)則，嚴(yán)格按照審貸分離和崗位制約的信貸制度，加強(qiáng)個(gè)人貸款管理，防范和化解貸款風(fēng)險(xiǎn)。

人民銀行對(duì)金融超市在新產(chǎn)品準(zhǔn)入方面給予政策傾斜。

由于受政策限制，金融超市只能對(duì)客戶提供傳統(tǒng)的銀行金融產(chǎn)品，無法為客戶提供真正意義上的全方位個(gè)人金融服務(wù)，在同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也處于劣勢(shì)。

為擴(kuò)大金融超市服務(wù)范圍，促進(jìn)金融超市業(yè)務(wù)發(fā)展，建議人民銀行能夠在政策允許的前提下，對(duì)金融超市在新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品準(zhǔn)入方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，允許金融超市開辦一些銀行一般營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)不能辦理的金融衍生業(yè)務(wù)。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇六

一年級(jí)四位老師平均每人帶著45個(gè)學(xué)生，對(duì)一年級(jí)教學(xué)工作來說，課多，學(xué)生多。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣很不容易。但經(jīng)過我們驗(yàn)收檢查，清楚地看到了我們一年級(jí)小學(xué)生良好習(xí)慣的展示。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研組合作共贏。

教研組的精神要能配合，就會(huì)有凝聚力。團(tuán)隊(duì)不在于完美，而是是否有戰(zhàn)斗力，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的教研組一定會(huì)將本年級(jí)的教育教學(xué)工作蒸蒸日上。在驗(yàn)收課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)語文教研組是一個(gè)非常有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

在驗(yàn)收課之前組內(nèi)四位老師共同研究教學(xué)方案，一起設(shè)計(jì)教學(xué)策略，不斷反思教學(xué)細(xì)節(jié)......注定，他們是智慧共享!在驗(yàn)收課中，老師們?cè)趯?shí)踐中自我反思，互相啟迪，不斷地修改、完善，最終，三節(jié)課是越來越好。注定，他們是同思共研!

在驗(yàn)收課后，暢所欲言，自我反思與互相學(xué)習(xí)，彼此評(píng)價(jià)與不斷思考。注定，他們收獲豐厚!

這樣的課，可謂是“組內(nèi)共研接龍課”，這樣的教研工作，正是加快課改所必需的一種工作方法。值得各組學(xué)習(xí)!

二、習(xí)慣培養(yǎng)情況效果顯著。

(一)學(xué)習(xí)狀態(tài)好。

學(xué)生從打鈴開始，就能很快地、安靜地等候上課;一開課，

學(xué)生就能情緒飽滿地投入進(jìn)學(xué)習(xí)中;學(xué)生的坐姿、舉手、傾聽等也初有成效......

(二)學(xué)習(xí)方法有效。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能積極發(fā)言，能很敏銳地發(fā)現(xiàn)各方面的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析與思考，在解決問題時(shí)，能準(zhǔn)確選擇方法，并能表達(dá)自己的思想......

三、努力方向。

(一)學(xué)生的傾聽能力還有待于培養(yǎng)。

現(xiàn)狀：學(xué)生只會(huì)聽老師分析講解，不會(huì)聽同伴發(fā)言。建議：培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，一要靠我們明確的要求;二要靠我們的評(píng)價(jià)策略，既注重教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也要注重學(xué)生互評(píng)，只有在評(píng)價(jià)中，他才會(huì)用心地傾聽，也只有用心地傾聽，才會(huì)進(jìn)一步地思考，只有邊聽邊思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最有效的。三要靠我們的知識(shí)魅力。這就要求我們要將學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效，讓所學(xué)知識(shí)富有生命力，這樣，學(xué)生感興趣了，就會(huì)自覺地投入學(xué)習(xí)中。

總之，傾聽能力的培養(yǎng)，還需老師們做為自己的一個(gè)小課題，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，形成適合自己教學(xué)特色的教學(xué)行為。

(二)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)亟待培養(yǎng)。

現(xiàn)狀：學(xué)生心知肚明，但表達(dá)支離破碎。

刻理解;數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生多說，才會(huì)初步培養(yǎng)數(shù)感......

總之，一年級(jí)的老師們個(gè)個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情洋溢，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初有成效。我們要趁勢(shì)而上，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠基好，讓我們的學(xué)生因?yàn)橛形覀兌蔀樽钚腋５膶W(xué)生!

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇七

1.2背景。

說明：

a.所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱;。

b.本項(xiàng)目的任務(wù)提出者、開發(fā)者、用戶及實(shí)現(xiàn)該軟件的計(jì)算中心或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);。

c.該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機(jī)構(gòu)的基本的相互來往關(guān)系。

1.3定義。

列出本文件中用到的專門術(shù)語的定義和外文首字母組詞的原詞組。

1.4參考資料。

列出用得著的參考資料，如：

1.本項(xiàng)目的經(jīng)核準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書或合同、上級(jí)機(jī)關(guān)的批文;。

2.屬于本項(xiàng)目的其他已發(fā)表的文件;。

3.本文件中各處引用的文件、資料，包括所需用到的軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。列出這些文件資料的標(biāo)題、文件編號(hào)、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。

說明對(duì)所建議的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究的前提，如要求、目標(biāo)、假定、限。

制等。

2.1要求。

說明對(duì)所建議開發(fā)的軟件的基本要求，如：

a.功能;。

b.性能;。

c.輸出如報(bào)告、文件或數(shù)據(jù)，對(duì)每項(xiàng)輸出要說明其特征，如用途、產(chǎn)生頻度、

接口以及分發(fā)對(duì)象;。

d.輸入說明系統(tǒng)的輸入，包括數(shù)據(jù)的來源、類型、數(shù)量、數(shù)據(jù)的組織以及提供。

的頻度;。

e.處理流程和數(shù)據(jù)流程用圖表的方式表示出最基本的數(shù)據(jù)流程和處理流程，并。

輔之以敘述;。

f.在安全與保密方面的要求;。

g.同本系統(tǒng)相連接的其他系統(tǒng);。

h.完成期限。

2.2目標(biāo)。

說明所建議系統(tǒng)的主要開發(fā)目標(biāo)，如：

a.人力與設(shè)備費(fèi)用的減少;。

b.處理速度的提高;。

c.控制精度或生產(chǎn)能力的提高;。

d.管理信息服務(wù)的改進(jìn);。

e.自動(dòng)決策系統(tǒng)的改進(jìn);。

f.人員利用率的改進(jìn)。

2.3條件、假定和限制。

說明對(duì)這項(xiàng)開發(fā)中給出的條件、假定和所受到的限制，如：

a.所建議系統(tǒng)的運(yùn)行壽命的最小值;。

b.進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇比較的時(shí)間;。

c.經(jīng)費(fèi)、投資方面的來源和限制;。

d.法律和政策方面的限制;。

e.硬件、軟件、運(yùn)行環(huán)境和開發(fā)環(huán)境方面的條件和限制;。

f.可利用的信息和資源;。

g.系統(tǒng)投入使用的最晚時(shí)間。

說明這項(xiàng)可行性研究將是如何進(jìn)行的，所建議的系統(tǒng)將是如何評(píng)價(jià)的。摘要說明所使用的基本方法和策略，如調(diào)查、加權(quán)、確定模型、建立基準(zhǔn)點(diǎn)或仿真等。

2.5評(píng)價(jià)尺度。

說明對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所使用的主要尺度，如費(fèi)用的多少、各項(xiàng)功能的優(yōu)先次序、開發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短及使用中的難易程度。

3對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析。

這里的現(xiàn)有系統(tǒng)是指當(dāng)前實(shí)際使用的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可能是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，也可能是一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)甚至是一個(gè)人工系統(tǒng)。

分析現(xiàn)有系統(tǒng)的目的是為了進(jìn)一步闡明建議中的開發(fā)新系統(tǒng)或修改現(xiàn)有系統(tǒng)的必要性。

3.1處理流程和數(shù)據(jù)流程。

說明現(xiàn)有系統(tǒng)的基本的處理流程和數(shù)據(jù)流程。此流程可用圖表即流程圖的形式表示，并加以敘述。

3.2工作負(fù)荷。

列出現(xiàn)有系統(tǒng)所承擔(dān)的工作及工作量。

3.3費(fèi)用開支。

列出由于運(yùn)行現(xiàn)有系統(tǒng)所引起的費(fèi)用開支，如人力、設(shè)備、空間、支持性服務(wù)、材料等項(xiàng)開支以及開支總額。

3.4人員。

列出為了現(xiàn)有系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)所需要的人員的專業(yè)技術(shù)類別和數(shù)量。

3.5設(shè)備。

列出現(xiàn)有系統(tǒng)所使用的各種設(shè)備。

3.6局限性。

列出本系統(tǒng)的主要的局限性，例如處理時(shí)間趕不上需要，響應(yīng)不及時(shí)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力不足，處理功能不夠等。并且要說明，為什么對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的改進(jìn)性維護(hù)已經(jīng)不能解決問題。

4所建議的系統(tǒng)。

本章將用來說明所建議系統(tǒng)的目標(biāo)和要求將如何被滿足。

4.1對(duì)所建議系統(tǒng)的說明。

概括地說明所建議系統(tǒng)，并說明在第2章中列出的那些要求將如何得到滿足，說明所使用的基本方法及理論根據(jù)。

4.2處理流程和數(shù)據(jù)流程。

給出所建議系統(tǒng)的處理流程和數(shù)據(jù)流程。

4.3改進(jìn)之處。

按2.2條中列出的目標(biāo)，逐項(xiàng)說明所建議系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)存系統(tǒng)具有的改進(jìn)。

4.4影響。

說明在建立所建議系統(tǒng)時(shí)，預(yù)期將帶來的影響，包括：

4.4.1對(duì)設(shè)備的影響。

說明新提出的設(shè)備要求及對(duì)現(xiàn)存系統(tǒng)中尚可使用的設(shè)備須作出的修改。

4.4.2對(duì)軟件的影響。

說明為了使現(xiàn)存的應(yīng)用軟件和支持軟件能夠同所建議系統(tǒng)相適應(yīng)。而需要對(duì)這些軟件所進(jìn)行的修改和補(bǔ)充。

4.4.3對(duì)用戶單位機(jī)構(gòu)的影響。

說明為了建立和運(yùn)行所建議系統(tǒng)，對(duì)用戶單位機(jī)構(gòu)、人員的數(shù)量和技術(shù)水平等方面的全部要求。

4.4.4對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過程的影響。

說明所建議系統(tǒng)對(duì)運(yùn)行過程的影響，如：

a.用戶的操作規(guī)程;。

b.運(yùn)行中心的操作規(guī)程;。

c.運(yùn)行中心與用戶之間的關(guān)系;。

d.源數(shù)據(jù)的處理;。

e.數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)的過程;。

f.對(duì)數(shù)據(jù)保存的要求，對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、恢復(fù)的處理;。

g.輸出報(bào)告的處理過程、存儲(chǔ)媒體和調(diào)度方法;。

h.系統(tǒng)失效的后果及恢復(fù)的處理辦法。

4.4.5對(duì)開發(fā)的影響。

說明對(duì)開發(fā)的影響，如：

a.為了支持所建議系統(tǒng)的開發(fā)，用戶需進(jìn)行的工作;。

b.為了建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫所要求的數(shù)據(jù)資源;。

c.為了開發(fā)和測(cè)驗(yàn)所建議系統(tǒng)而需要的計(jì)算機(jī)資源;。

d.所涉及的保密與安全問題。

4.4.6對(duì)地點(diǎn)和設(shè)施的影響。

說明對(duì)建筑物改造的要求及對(duì)環(huán)境設(shè)施的要求。

4.4.7對(duì)經(jīng)費(fèi)開支的影響。

扼要說明為了所建議系統(tǒng)的開發(fā)，設(shè)計(jì)和維持運(yùn)行而需要的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支。

4.5局限性。

說明所建議系統(tǒng)尚存在的局限性以及這些問題未能消除的原因。

4.6技術(shù)條件方面的可行性。

本節(jié)應(yīng)說明技術(shù)條件方面的可行性，如：

a.在當(dāng)前的限制條件下，該系統(tǒng)的功能目標(biāo)能否達(dá)到;。

b.利用現(xiàn)有的技術(shù)，該系統(tǒng)的功能能否實(shí)現(xiàn);。

c.對(duì)開發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量的要求并說明這些要求能否滿足;。

d.在規(guī)定的期限內(nèi)，本系統(tǒng)的開發(fā)能否完成。

5可選擇的其他系統(tǒng)方案。

扼要說明曾考慮過的每一種可選擇的系統(tǒng)方案，包括需開發(fā)的和可從國內(nèi)國外直接購買的，如果沒有供選擇的系統(tǒng)方案可考慮，則說明這一點(diǎn)。

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德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇八

科研方法是科學(xué)研究中至關(guān)重要的一環(huán)，它對(duì)于研究者的研究成果和科學(xué)界的發(fā)展具有重要影響。最近，我在進(jìn)行一項(xiàng)科研項(xiàng)目時(shí)深入研究了科研方法，通過撰寫研究報(bào)告，我對(duì)科研方法有了更深刻的理解和體會(huì)。

在進(jìn)行科研方法研究過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的研究方法是確保科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵。首先，明確研究目標(biāo)是開始研究之前的關(guān)鍵步驟。我意識(shí)到明確的研究目標(biāo)可以幫助我更好地組織研究過程，并確保我所做的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析與研究目標(biāo)一致。其次，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃是取得良好研究成果的保證。有一個(gè)好的研究計(jì)劃能夠幫助我分配時(shí)間和資源，避免不必要的浪費(fèi)，從而提高研究的效率和準(zhǔn)確性。

另一個(gè)我在科研方法研究中得到的重要體會(huì)是數(shù)據(jù)的收集和分析是科研過程中不可或缺的一部分。數(shù)據(jù)的質(zhì)量和分析方法將直接影響研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和可靠性。為了收集高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，我首先確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性包括樣本的選擇、實(shí)驗(yàn)條件的控制以及數(shù)據(jù)采集的方法等。其次，我注意到數(shù)據(jù)分析應(yīng)該根據(jù)研究問題選擇相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法。我深入學(xué)習(xí)了不同的統(tǒng)計(jì)方法，并選擇了適用于我的研究問題的方法。通過正確選擇和使用統(tǒng)計(jì)方法，我能夠更準(zhǔn)確地理解數(shù)據(jù)，并得出可靠的研究結(jié)論。

此外，科研方法的研究還使我明白了科研過程中與他人的交流和合作的重要性。一方面，與他人的交流可以幫助我更好地理解科研方法的理論知識(shí)。我積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和討論會(huì)，與其他研究者交流分享經(jīng)驗(yàn)和思路。另一方面，與他人的合作也能夠相互促進(jìn)研究的進(jìn)展。我的研究課題需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，與同事的合作使我能夠更高效地完成這些工作。與他人的交流和合作不僅促進(jìn)了我自身的成長(zhǎng)，也為整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)了力量。

最后，我在科研方法研究中體會(huì)到了科研的持之以恒和不斷學(xué)習(xí)的重要性。科研方法是一個(gè)不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，新的方法和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而且科研項(xiàng)目本身也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。因此，作為一個(gè)研究者，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新科研方法的知識(shí)，并持之以恒地投入研究工作。我通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和持續(xù)的實(shí)踐，努力保持自己在科研方法領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，科研方法研究報(bào)告的撰寫為我提供了一個(gè)全面了解科研方法的機(jī)會(huì)。通過深入研究和實(shí)踐，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到科研方法的重要性以及它對(duì)于研究成果的影響。在今后的科研工作中，我將更加注重研究目標(biāo)的明確、數(shù)據(jù)的收集和分析、與他人的交流合作以及持之以恒和不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的科研方法，為科學(xué)界的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇九

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)歷史學(xué)科的德育功能，已經(jīng)做了大量的探討和闡述，這是十分必要的。如何實(shí)現(xiàn)德育功能？本文擬結(jié)合我們?cè)_展的一些活動(dòng)，談?wù)剬?shí)現(xiàn)德育功能的方法。

一、課堂教學(xué)中的滲透。

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本形式，教材內(nèi)容的不同，構(gòu)成課堂類型和教學(xué)方法的不同。其德育滲透是通過教材、教法及教師的情感諸因素實(shí)現(xiàn)的。

1．教材內(nèi)容的感染歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。如教材對(duì)林祥謙英勇就義的`描寫，“敵人用刀砍他，讓他下令復(fù)工，他視死如歸。沒有總工會(huì)的命令，工是不能復(fù)的”。林祥謙的革命精神，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳I(xiàn)身的革命精神。教師應(yīng)結(jié)合青少年思想活躍的特點(diǎn)，充分利用教材中的典型事例培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他們?cè)跐撘颇惺艿綈蹏髁x教育，堅(jiān)定熱愛黨，熱愛社會(huì)主義的信心。

2．教學(xué)方法的再現(xiàn)不同類型的素材，可通過不同的教學(xué)方法解決。直觀教學(xué)，即通過教具的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊歷史場(chǎng)面再現(xiàn)出來，因而是進(jìn)行思想教育的最好方法。我們說中華民族的偉大成就，如果把地動(dòng)儀、水排、筒車、長(zhǎng)城、秦俑的模型展示在學(xué)生面前，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生多么強(qiáng)烈的民族自豪感呀？我們講帝國主義侵略中國的暴行，如果拿出實(shí)證，將圓明園燒毀前后的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)受到多么深刻的教育。他們對(duì)侵略者的憤恨，對(duì)祖國的熱愛之情不會(huì)油然而起么！所以使用直觀教具可以演示歷史最壯觀場(chǎng)面，可以表現(xiàn)英雄人物的業(yè)績(jī)，可以表現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)。所以教具是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生動(dòng)的思想教育課。

3．教師情感的熏陶情感教學(xué)是一種高層次的教學(xué)方法。通過教學(xué)引起興趣，燃起熱情，激起聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)師生之間的真誠交流，和諧關(guān)系，建立最佳教學(xué)情境等。教師應(yīng)注意發(fā)掘歷史知識(shí)中蘊(yùn)藏著的豐富情感素材，做到對(duì)學(xué)生“曉之以理、動(dòng)之以情”。使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲。在情感色彩強(qiáng)烈的氣氛中，師生產(chǎn)生共鳴。如在講述《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一文中的黃海海戰(zhàn)時(shí)，教師感情充沛地說：致遠(yuǎn)艦在激烈的海戰(zhàn)中勇往直前，多次中彈，船身嚴(yán)重傾斜，最后不幸中魚雷，全艦250多人壯烈犧牲。就在即將沉沒的當(dāng)兒，隨從扔給鄧世昌一個(gè)救生圈救他，可是他因全艦俱沒，義不獨(dú)生，搖手拒絕。

這時(shí)他所養(yǎng)的名叫“太陽犬”的愛犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。鄧世昌毅然用手?jǐn)堊廴煌翛]在祖國的黃海波濤之中。就這樣教師講得慷慨激昂，學(xué)生聽了深受感動(dòng)，不禁淚下。師生同仇敵愾，共同聲討日帝的侵略，進(jìn)而產(chǎn)生振興中華，富強(qiáng)國家的決心。

二、課外活動(dòng)中的培養(yǎng)。

開展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野、發(fā)展能力，更有利于進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想品德教育。我們?cè)M(jìn)行如下活動(dòng)：

1．開展“學(xué)史一得”演講比賽這是結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的好形式。通過這個(gè)活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們革命熱情，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛心情，樹立共產(chǎn)主義理想。幾年來在省市歷史教研會(huì)的組織發(fā)動(dòng)下，活動(dòng)開展得很廣泛，受到師生們的好評(píng)。

[1][2]。

文檔為doc格式。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇十

就管理層面而言有綜治維穩(wěn)、安全衛(wèi)生、德育管理的一系列制度、預(yù)案、方案、計(jì)劃、總結(jié)、評(píng)價(jià)方法；就規(guī)范形式而言有評(píng)價(jià)活動(dòng)檢查、會(huì)議記錄、臺(tái)賬、宣傳標(biāo)語、宣傳櫥窗、安全及健康教育教案、專題講話、專題會(huì)議等；就評(píng)價(jià)方式而言事事有記載.件件有臺(tái)賬、評(píng)價(jià)有數(shù)據(jù)。

何為分工負(fù)責(zé)?有綜治維穩(wěn)、平安創(chuàng)建重大安全事故追究制；有德育管理、行政值日負(fù)責(zé)制；有“教師樓道安全值日”負(fù)責(zé)制；有“教師中午護(hù)送學(xué)生食堂就餐”負(fù)責(zé)制；有“出入人員、出校學(xué)生登記制”；有“下午護(hù)送學(xué)生出校門負(fù)責(zé)制”；有門衛(wèi)管理責(zé)任制等。

何為責(zé)任明確？層層簽訂責(zé)任狀。有《綜治維穩(wěn)責(zé)任狀》、《教師安全管理工作責(zé)任狀》、《學(xué)生交通安全工作協(xié)議書》、《學(xué)生家長(zhǎng)安全管理工作協(xié)議書》。并且根據(jù)事情的需要多次下發(fā)了“給家長(zhǎng)的一封信”。

德育處始終堅(jiān)持和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后勤處一道經(jīng)常進(jìn)行消防設(shè)施、安全隱患大排查，定期消毒；組織各個(gè)班級(jí)長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行晨午兩檢、學(xué)生行為安全大防控。非常時(shí)期德育處重點(diǎn)出擊，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集中教育；平常時(shí)期各個(gè)班級(jí)的班主任輔導(dǎo)員利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)天天進(jìn)行常態(tài)教育；必要時(shí)期播音宣傳欄目進(jìn)行廣泛宣傳教育。

(2)健康教育工作.就拿慢病預(yù)防知識(shí)進(jìn)校園專題教育工作資料來說，成了全市衛(wèi)生防疫部門參觀的好的樣板，得到很高的評(píng)價(jià)。

(3)德育工作：用中心學(xué)校王主任的話說，你們的德育管理和學(xué)生的行為習(xí)慣又上了一個(gè)新的層次。方校長(zhǎng)也曾多次贊賞我校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，開展的很好，既及時(shí)又落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。

(4)德育活動(dòng)：在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，王鑫同學(xué)被確定為市長(zhǎng)獎(jiǎng)（網(wǎng)上公示），10多個(gè)同學(xué)的科幻畫和創(chuàng)新成果獲市二三等獎(jiǎng)，饒麗娜創(chuàng)新成果獲州二等獎(jiǎng)，在其他活動(dòng)中，熊琳老師指導(dǎo)的肖薇薇同學(xué)“愛我荊楚，健康成長(zhǎng)”演講，在全市城鄉(xiāng)小學(xué)組16名選手的角逐中取得了市級(jí)第五名的好成績(jī)。還有其他活動(dòng)的征文等都分別榮獲市一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

今天，我深感榮幸，榮幸的是我們大家有幸在這龍鳳小學(xué)相聚，這是我們的緣分。我深深地感受到，是大家的共同努力，好不容易為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)曾經(jīng)讓市教育局強(qiáng)烈要求整改的龍鳳小學(xué)發(fā)展到今天學(xué)生基本養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的平安和諧、整潔文明的書香校園。但是，教育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的工作，要使某些學(xué)生和大家一樣都有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，還需要我們付出艱辛的努力。回首自己，可以說是以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行與學(xué)校保持高度一致，踏實(shí)工作，誠實(shí)待人，不求私利，為他人著想，盡職盡責(zé)，該要求的就要求，可以包含的盡量包含。我也相信，我們都會(huì)在兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為再創(chuàng)龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)的輝煌一如既往的努力工作！

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇十一

研究報(bào)告包括多個(gè)行業(yè)，網(wǎng)站評(píng)價(jià)分析報(bào)告可以發(fā)揮多方面的作用：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善網(wǎng)站的問題、為制定網(wǎng)站推廣策略提供決策依據(jù)專業(yè)人士的分析建議用于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的開展，檢驗(yàn)網(wǎng)站前期策劃及網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)水平等等。以下這篇德育小課題研究報(bào)告是由小編為大家精心整理提供，歡迎閱讀!

本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要。

豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來越受到人們的關(guān)注，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學(xué)校德育和家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國際社會(huì)教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學(xué)校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)校”的辦學(xué)理念。自20xx年躋身于省級(jí)“示范初中”、省級(jí)“文明單位”、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱號(hào)，被評(píng)為國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)“課改示范學(xué)校”。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多、校園面積相對(duì)狹小（現(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學(xué)生缺少良好的家庭教育，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會(huì)教育“魚龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”，有時(shí)教育效果不盡如人意。

根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階，開展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化，為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

2.創(chuàng)新開展各項(xiàng)特色活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響；

3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透；

4.通過課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的。

1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。

4.活動(dòng)理論。活動(dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

1.文獻(xiàn)研究遍法，搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專題研究。

2.調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀；通過師生相互評(píng)價(jià)分析師生的認(rèn)同程度；通過廣泛的調(diào)查研究，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。

3.行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實(shí)施對(duì)策，不斷地反思行動(dòng)的效果，達(dá)到“行動(dòng)”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一。

五、研究過程(略）。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇十二

德育作為教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而德育方法則是實(shí)施德育的關(guān)鍵所在。在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了一些有效的德育方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。以下將從培養(yǎng)思想道德意識(shí)、塑造行為規(guī)范、開展實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)和諧校園、營(yíng)造良好環(huán)境等五個(gè)方面，詳細(xì)敘述我在實(shí)施德育工作中的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)思想道德意識(shí)是德育的首要任務(wù)。在教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和思想觀念，使他們具備良好的思想道德品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，多與學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)和品德培養(yǎng)的討論，可以激發(fā)他們對(duì)于道德問題的思考。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，追求高尚的德行，也是一種非常有效的手段。我曾經(jīng)通過讓學(xué)生手寫小報(bào)告，對(duì)自己的德育進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)和展望，以此激勵(lì)他們?cè)诘掠矫嫒〉酶蟮倪M(jìn)步。

其次，塑造行為規(guī)范是德育的重要內(nèi)容。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)的基地，而行為規(guī)范則是學(xué)校管理和德育的依據(jù)。我注意到，制定明確的行為規(guī)范對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范化和規(guī)范的執(zhí)行起到了至關(guān)重要的作用。因此，我在班級(jí)里制定了一份詳細(xì)的行為規(guī)范，并與學(xué)生共同約定遵守。這樣，學(xué)生對(duì)于不良行為有了明確的界限，也更容易自覺遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，開展實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生德育意識(shí)的有效方式。德育工作不能僅停留在理論教育上，而是要結(jié)合實(shí)際情況，通過實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和行動(dòng)。例如，我曾組織學(xué)生參加過環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的重要性。通過活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生們不僅增加了對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，也提升了他們負(fù)責(zé)任的道德意識(shí)。同時(shí)，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們也會(huì)感受到自己的力量和價(jià)值，從而更加積極地參與到德育行動(dòng)中來。

其次，建設(shè)和諧校園是德育工作的重要目標(biāo)。和諧校園是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校提高德育成效的關(guān)鍵所在。為了建設(shè)和諧校園，我積極推行班級(jí)和校園文化建設(shè)。通過開展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)等形式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的歸屬感。此外，我還注重校園風(fēng)氣的塑造，鼓勵(lì)學(xué)生樹立光明的人際交往方式，積極參與公益活動(dòng)，以期營(yíng)造一個(gè)和諧、積極向上的校園氛圍。

最后，營(yíng)造良好環(huán)境是德育工作的重要保障。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。為此，我注重營(yíng)造一個(gè)秩序井然、整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于規(guī)范學(xué)生日常生活方面，我也注重從小事做起，提醒學(xué)生注意公德意識(shí)和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。只有在良好的環(huán)境下，學(xué)生才能得以全面發(fā)展，并進(jìn)一步提升自己的德育水平。

總結(jié)起來，德育方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，塑造他們良好的行為規(guī)范，提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，建設(shè)和諧校園，以及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。在德育實(shí)踐中，我深刻感受到了以上方法的重要性和有效性。通過堅(jiān)持并不斷完善這些方法，我們可以更好地實(shí)施德育工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的德育人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇十三

課題名稱。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。

負(fù)責(zé)人。

侯鳳麗。

所在單位。

西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)。

關(guān)鍵詞。

創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造性使用課本情境創(chuàng)設(shè)情境的策略教學(xué)效率。

結(jié)題。

報(bào)告。

摘要。

學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間。對(duì)于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí)，覺得很有趣。對(duì)此課題組教師先研究學(xué)生，鉆研教材，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)行課堂實(shí)踐、反思、總結(jié)。認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率就要?jiǎng)?chuàng)造性的使用課本情境：1、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。2、巧用身邊的情境。3、巧設(shè)問題情境。4、巧用故事鏈接情境。最終形成課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略：1、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境。2、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境。3、在知識(shí)應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)情境。經(jīng)過課題組全體教師扎實(shí)研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的。

一、課題背景及界定。

一個(gè)好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、具體。但在學(xué)校開展的幾次公開課教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過于嘩眾取寵，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數(shù)學(xué)味”；有些情境過多的依賴信息技術(shù)演示，忽視學(xué)生思維的深刻性。

因此，通過本課題的實(shí)踐研究，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學(xué)生探究、思考數(shù)學(xué)的作用。使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

2、課題界定。

“數(shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)的學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和通過自主探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)的“情境”。“數(shù)學(xué)情境”可以是富有時(shí)代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學(xué)生喜歡參與的游戲情境等。

本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的課堂教學(xué)情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等。

二、理論依據(jù)及意義。

1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、建構(gòu)主義理論。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極思維的過程；學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。因此，教師要著力建構(gòu)有利于知識(shí)內(nèi)化的問題情境，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究型轉(zhuǎn)變。

3、有效教學(xué)理論。

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。該理論的核心要求學(xué)生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程。

1、研究目標(biāo)。

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行研究反思。

（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生思維、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)效率。

2、研究?jī)?nèi)容。

（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的研究。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用。

（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。

（4）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略。

（1）文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)、雜志搜集有關(guān)該課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。

（2）行動(dòng)研究法。通過典型課例研究，檢測(cè)就本課題研究所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法。

4、研究步驟及過程。

第一階段：理論學(xué)習(xí)階段。

認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，翻閱與情境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的論文和對(duì)課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識(shí)。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第二階段：課堂實(shí)驗(yàn)階段。

課題組教師在理論研究基礎(chǔ)上，研究學(xué)生，鉆研教材，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)案例，進(jìn)行課堂實(shí)踐。課后授課教師先反思，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會(huì)了情境創(chuàng)設(shè)的意義作用，逐步積累創(chuàng)設(shè)有效情境的策略方法。

第三階段：結(jié)題總結(jié)階段。

完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作，撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。

四、研究結(jié)果與成效。

近一年來，課題組全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的。在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有了一定的認(rèn)識(shí)：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用。

課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，從而提高了課堂效率。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。蘇霍姆林斯基說，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，具有較強(qiáng)的直觀性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會(huì)影響學(xué)生課堂的聽講效率。

（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境。

課題組三位教師面向自己的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份，得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間。對(duì)于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí)，覺得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進(jìn)入新課、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。為此課題組教師對(duì)教材中的部分情境進(jìn)行了嘗試替換效果較好。

1、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。

例如：北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課，教材情境為：1.草地上有個(gè)噴水龍頭，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少？2、在半徑為5的圓內(nèi)，畫出內(nèi)接正方形，圓的面積應(yīng)比內(nèi)接正方形大。授課教師將情境設(shè)計(jì)為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請(qǐng)一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快，比賽結(jié)束，一方失敗，學(xué)生有爭(zhēng)議：兩圖形面積不相等。教師再帶領(lǐng)學(xué)生用正方形估測(cè)圓的面積。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在涂色活動(dòng)中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進(jìn)而用正方形逼近，估測(cè)出圓的面積與r2的大致關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊。

2、巧用身邊的情境。

例如：北師大版二年級(jí)上冊(cè)《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時(shí)刻7月13日晚10時(shí)08分。該情境學(xué)生比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整時(shí)或整時(shí)過幾分這樣的時(shí)刻。而我校學(xué)生早上8時(shí)15分上課。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時(shí)03分的鐘面）請(qǐng)問：這是什么時(shí)刻？該情境就在學(xué)生的身邊，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)教育學(xué)生要尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

3、巧設(shè)問題情境。

例如：北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個(gè)蘋果，平均每人分1個(gè)；1個(gè)蘋果，平均每人分多少個(gè)？授課教師將情境設(shè)計(jì)為：以游戲進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生用手表示每人分到蘋果的各數(shù)。4個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個(gè)？2個(gè)呢？1個(gè)呢？難住了許多同學(xué)。提示學(xué)生用數(shù)字、符號(hào)、圖形來表示“一半”，使新知（分?jǐn)?shù)）學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟一門科學(xué)的鑰匙，在教學(xué)中借用游戲用猜想、驗(yàn)證等方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。

4、巧用故事鏈接情境。

故事是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：北師大版一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》一課，我校教師在課堂實(shí)踐時(shí)將教學(xué)情境設(shè)計(jì)成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀，笑笑家很亂，大家?guī)椭πφ矸块g，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動(dòng)物園游玩，我們跟隨笑笑去看一看，對(duì)動(dòng)物園中的部分動(dòng)物分類，最后是做游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)課學(xué)生的思緒都在笑笑身上，同時(shí)又學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。課后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課真有意思。

當(dāng)然教材情境內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結(jié)了眾多編者對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，深入地鉆研教材，切實(shí)把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提。

（四）課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略。

1、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境。

剛上課，小學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)將思緒拉回課堂。常常會(huì)將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時(shí)，若教師能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，把學(xué)生引入到所提問題的情境中去，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng)。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

例如：北師大版第八冊(cè)第七單元《字母表示數(shù)》。

反思：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，猜測(cè)錢包里可能有多少錢，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性與優(yōu)越性。

2、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境。

“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”而這種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動(dòng)境”，使學(xué)生借助已有知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究。

3、在知識(shí)應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)情境。

枯燥的數(shù)學(xué)題學(xué)生很反感，但一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)又是教學(xué)所必須的。如果在學(xué)習(xí)新知后，創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，既鞏固了新知，又使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。對(duì)于低段的學(xué)生可以將各種練習(xí)融入到故事、游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如，在教學(xué)《人民幣兌換》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些與世園會(huì)有關(guān)的情境，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，教完“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)后，讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等。這樣，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。

五、存在問題及改進(jìn)措施。

存在問題：

1、教師對(duì)課題研究還只是初步了解，教師的科研素質(zhì)有待于提高。

2、教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力較大，在日常教學(xué)中不能給予課題研究充分的時(shí)間，不能及時(shí)總結(jié)反思。

改進(jìn)措施：

1、進(jìn)一步多渠道、多方位加強(qiáng)教師們的理論培訓(xùn)，提升教師們理論水平。

2、本著從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)，以解決實(shí)際問題為宗旨，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，最終做到教與研的有機(jī)結(jié)合。

3、鼓勵(lì)教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為再一次課題研究積累資料。

課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是教學(xué)永恒的主題。在以后的教學(xué)我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己創(chuàng)設(shè)情境的能力，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。

參考文獻(xiàn)。

1、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),北京師范大學(xué)出版社；

2、陳厚德：《有效教學(xué)》．教育科學(xué)出版社．-8；

3、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學(xué)改革》．福建教育出版社．-3。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇十四

立項(xiàng)號(hào)。

2012xkt-zxwl136。

課題名稱。

中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究。

負(fù)責(zé)人。

陳強(qiáng)。

所在單位。

西安交大附中。

研究背景：

物理學(xué)來源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，以及科學(xué)實(shí)踐，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從物理概念的建立到物理規(guī)律的探索,都必須以嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。因此實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中就顯示出了舉足輕重的作用。在新課改背景下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”，把實(shí)驗(yàn)地位空前提升。高中物理教科書中則安排了上百個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。可見演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有很大的比例，利用實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過形象具體的實(shí)驗(yàn)過程而理解物理知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。但長(zhǎng)期以來，演示實(shí)驗(yàn)雖然有歷史的積累，已經(jīng)成熟，由于儀器質(zhì)量的問題，時(shí)代的變遷，為了提高演示的效果，還需要不斷的思考，不斷的開拓，不斷的注入，不斷的完善優(yōu)化。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的作用。

研究意義：

1.物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，幫助學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，是完成教學(xué)活動(dòng)很重要的方法。

2.同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新可以帶動(dòng)自制教具的制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

課題名稱的界定和解讀。

該課題通過對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的研究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，使學(xué)生樂于、善于利用身邊的物品探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的樂趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

創(chuàng)新：因時(shí)代環(huán)境，技術(shù)思維等的不斷變化，對(duì)舊的東西需加以改進(jìn)，需要推出新的方法、思路等。

中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要以提高學(xué)生能力和素質(zhì)、提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為目的，以原有實(shí)驗(yàn)之不足或教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題為突破口，大膽提出各種創(chuàng)造性設(shè)想并應(yīng)用于課堂實(shí)踐。包括：發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的新用途、改變實(shí)驗(yàn)的某個(gè)方面、擴(kuò)大或縮小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、通過代用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新等方面。

研究的步驟：

準(zhǔn)備階段，確定課題，申報(bào)課題，成立課題組，制定課題實(shí)施方案，開始課題研究。對(duì)于高中演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，分析演示實(shí)驗(yàn)中的問題，歸納總結(jié)，選擇幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)新的突破口。

實(shí)施階段9月--4月。

對(duì)于確定的實(shí)驗(yàn)中的問題，針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，初步確定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案。課題小組討論，征求各方意見再改進(jìn)，最后確定實(shí)驗(yàn)方案，并在課堂上得以驗(yàn)證，聽課，切身體會(huì)新實(shí)驗(yàn)方案的感受，并與老師學(xué)生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進(jìn)。

總結(jié)階段（205--6月）：

收集研究材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，完成研究報(bào)告、工作報(bào)告等。

主要研究措施有：

1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)問題的研究：針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)中的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)新的突破口。收集了有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)真對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解演示實(shí)驗(yàn)的新理論。

2、創(chuàng)新方案的研究：課題組成員不斷反復(fù)地進(jìn)行探究實(shí)踐，并在課題組或更大的范圍內(nèi)進(jìn)行研究和批判性的思考，并采取相應(yīng)的行動(dòng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施不斷的改進(jìn)。

3、針對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)主要研究：在創(chuàng)新要求上，盡量做到少而精。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的研究中我們遵循從實(shí)際需要出發(fā)，需要改進(jìn)的改，不做為了課題而做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是，不抄襲，不做假。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

1、爭(zhēng)取發(fā)表演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)論文。

2、經(jīng)常寫實(shí)驗(yàn)隨筆記錄研究過程，或者對(duì)研究過程及結(jié)果進(jìn)行拍照攝像，記錄演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程中的得與失。

3、自制教具的展現(xiàn)。

注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內(nèi)。

德育方法的研究報(bào)告（熱門15篇）篇十五

立項(xiàng)號(hào)。

2012xkt-xxsx105。

課題名稱。

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究。

負(fù)責(zé)人。

程曉瑩。

負(fù)責(zé)人。

所在單位。

蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)。

課

題

研

究

進(jìn)

展

情

況

本次小課題從2012年9月開題至2013年5月結(jié)題，歷時(shí)9個(gè)月；我們的課題研究主要分三個(gè)階段逐步開展：

第一階段（2012.9至2013.1）：記錄、整理錯(cuò)例，建立“錯(cuò)例集”。

第二階段（2013.2）：系統(tǒng)分析出錯(cuò)的原因，提出相應(yīng)的解決策略，寫出“錯(cuò)例分析報(bào)告”。

第三階段（2013.3至2013.5）：實(shí)踐、應(yīng)用并不斷完善策略，改善教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效，積累“課例、課件、論文、校本教材”等相應(yīng)的成果。

從開題至今，我們已經(jīng)完成了第一階段有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的記錄、收集、整理工作，并形成了“常見錯(cuò)例集”；同時(shí)，我們將完成第二階段分析錯(cuò)例出錯(cuò)原因的工作，將形成“學(xué)段常見錯(cuò)例分析報(bào)告”和“單元易錯(cuò)題小卷”三項(xiàng)成果。

具體進(jìn)展情況如下：

（一）實(shí)時(shí)、映像記錄小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)中常見的錯(cuò)例，整理成“小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)作業(yè)常見錯(cuò)例集”。

9月份開始，我們課題組經(jīng)過商議，制定并明確了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例收集的范圍、方式方法及注意事項(xiàng)。我們課題組的王靜老師負(fù)責(zé)一年級(jí)和二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的收集和整理；李曉鋒老師負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的收集和整理；吳濱老師負(fù)責(zé)五年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的收集和整理。課題組成員老師在明確了具體要求后，指導(dǎo)自己負(fù)責(zé)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師及時(shí)收集本班數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例。

數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的收集要求如下：

?對(duì)象及范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)、一年級(jí)至六年級(jí)數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊(cè)中常見的錯(cuò)題。所謂常見錯(cuò)例，主要是指本班有15%以上的學(xué)生出錯(cuò)的習(xí)題。

?收集方式：帶課數(shù)學(xué)教師，用照相機(jī)及時(shí)將學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)例拍下來；然后將其電子文稿存下來；課題組負(fù)責(zé)老師每月負(fù)責(zé)收集、整理一次。

?成果：2013年1月之前，課題組老師將自己負(fù)責(zé)年級(jí)的、本學(xué)期數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例進(jìn)行整理，并制成“年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例集”，以電子版和紙質(zhì)版兩種方式存檔。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在，我們課題組已經(jīng)完成了小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的收集和整理工作。在收集和整理的過程中，課題組老師將每位帶課老師收集的錯(cuò)例進(jìn)行了再次的優(yōu)化和集中，最終形成了每個(gè)年級(jí)約30道典型錯(cuò)例、六個(gè)年級(jí)共計(jì)約200道的典型錯(cuò)例，制成了電子版和紙質(zhì)版兩個(gè)版本的“數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例集”，包括：一年級(jí)常見錯(cuò)例集、二年級(jí)常見錯(cuò)例集、三年級(jí)常見錯(cuò)例集、四年級(jí)常見錯(cuò)例集、五年級(jí)常見錯(cuò)例集和六年級(jí)常見錯(cuò)例集。

（二）分學(xué)段（小學(xué)低段、中段和高段）對(duì)常見錯(cuò)例進(jìn)行分析、解析，完成“學(xué)段常見錯(cuò)例分析報(bào)告”。

完成了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的收集和整理工作后，課題組成員分學(xué)段，即：小學(xué)低段（一二年級(jí)）、中段（三四年級(jí)）和高段（五六年級(jí)）對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例進(jìn)行了分析，并完成了“小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析報(bào)告”、“小學(xué)中段數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析報(bào)告”和“小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析報(bào)告”三份材料，在分析報(bào)告中，我們主要圍繞以下問題進(jìn)行了深入的解析：

1.本學(xué)段，學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見的錯(cuò)例有哪些類型？

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例的出錯(cuò)原因是什么？

3.針對(duì)這些錯(cuò)例，教師應(yīng)該采取哪些有效的措施？

課題組老師首先對(duì)每個(gè)年級(jí)的“作業(yè)常見錯(cuò)例集”進(jìn)行的深入的分析，查閱了大量的相關(guān)資料，形成了自己對(duì)錯(cuò)例的認(rèn)識(shí)和理解；然后，向自己負(fù)責(zé)年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師展示了“本年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例集”，并和帶課老師進(jìn)行了深入的溝通和交流，廣泛聽取了老師們的意見；在此基礎(chǔ)上，完成了“學(xué)段數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例報(bào)告”的撰寫，并將報(bào)告反饋給帶課教師，指導(dǎo)老師們的教學(xué)。

（三）分年級(jí)、分單元針對(duì)常見錯(cuò)例進(jìn)行集中優(yōu)化，設(shè)計(jì)制成“單元易錯(cuò)題小卷”。

在對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例進(jìn)行收集和整理的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例，往往是教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生理解起來比較抽象、容易忽視或者技能不過關(guān)的地方。因此，我們一邊收集和整理錯(cuò)例，一邊以單元為單位，針對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

經(jīng)過老師們一個(gè)學(xué)期的努力和辛勤負(fù)出，現(xiàn)在，我們已經(jīng)制作完成了以單元為單位的小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)至六年級(jí)上冊(cè)的“易錯(cuò)題小卷”共計(jì)約50份。

“單元易錯(cuò)題小卷”的具體情況如下：

?題量控制在7道以內(nèi)，主要體現(xiàn)問題的多種形態(tài)，展示解決問題的多個(gè)策略，不提倡機(jī)械的重復(fù)和疊加的訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

?盡可能以較為直觀的形式展示問題，如：情境、圖示、圖表等，因?yàn)橹庇^的形式有助于小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和認(rèn)知。

帶課老師在完成一個(gè)單元的教學(xué)后，可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用“單元易錯(cuò)題小卷”對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

“單元易錯(cuò)題小卷”已經(jīng)跟隨我們課題的研究使用了一個(gè)學(xué)期，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“單元易錯(cuò)題卷”有針對(duì)性，能突出難點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)、提升教學(xué)實(shí)效、減輕重復(fù)性的機(jī)械勞動(dòng)非常有益。可以說，“單元易錯(cuò)題小卷”已經(jīng)成為我們減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)突破口。以前，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的題，老師們只有反復(fù)的練習(xí)、一遍又一遍的重復(fù)，測(cè)評(píng)前，學(xué)生的各科的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重。有了“單元易錯(cuò)題小卷”，老師們感覺很有針對(duì)性，學(xué)生的書寫量也明顯的減少了。

“單元易錯(cuò)題小卷”也是我們?cè)陂_展課題研究的過程中，一個(gè)意外的收獲。

存在的困難及解決思路。

課題開展過程中存在的問題有：

（一）作業(yè)常見錯(cuò)例搜集、整理及時(shí)，但對(duì)錯(cuò)例的分析不深入、缺乏專家引領(lǐng)。

在課題開展的過程中，我們非常重視對(duì)錯(cuò)例的及時(shí)收集、整理和歸納；而且，針對(duì)錯(cuò)例，帶課教師也能進(jìn)行及時(shí)的反饋，如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解錯(cuò)例，對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。但是，教師在后續(xù)教學(xué)的完善、提高教學(xué)方面，缺乏專家的引領(lǐng)。一線教師對(duì)于錯(cuò)例的認(rèn)識(shí)水平基本停留在原有程度上，最多只是給予了更高程度的關(guān)注，并未在具體的解決策略上有一定的突破。

例如：低年級(jí)解決問題時(shí)有一些例如“夠不夠？”、“怎樣更合理？”學(xué)生在解決問題時(shí)列出的算式不規(guī)范，老師較難把握怎樣的形式更加科學(xué)合理；中年級(jí)的“搭配問題”、“租車問題”學(xué)生該如何列算式，如何表述自己的思維過程；高年級(jí)的“0是不是偶數(shù)”、“排隊(duì)有多少種站法”、“盒子裝球有多少種裝法”等等在質(zhì)數(shù)、合數(shù)的應(yīng)用、數(shù)的奇偶性等方面的知識(shí)存在一些爭(zhēng)議。

教師教學(xué)中存在的這些爭(zhēng)議大家各抒己見，各有各的看法，觀點(diǎn)不一，而且囿于教師本身認(rèn)知程度有限，所以很難提出有說服力的觀點(diǎn)供大家使用。如果這些問題能夠得到學(xué)科專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，那么，教師在對(duì)問題的認(rèn)知及解決策略方面會(huì)有一個(gè)提升，在提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本素養(yǎng)的同時(shí)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）“易錯(cuò)題小卷”的電子排版有一定的困難，展示不夠規(guī)范。

現(xiàn)階段，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)上冊(cè)的常見錯(cuò)例已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和搜集，而且針對(duì)錯(cuò)例，配套研發(fā)了適合本校、本班學(xué)生使用的“易錯(cuò)題小卷”。現(xiàn)在，教師電腦的水平參差不齊，練習(xí)小卷的排版存在較大的困難。

數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的圖形、符號(hào)，小卷的合理排版等對(duì)廣大一線教師而言，都是一個(gè)不小的障礙。所以，我們現(xiàn)在的“易錯(cuò)題小卷”大多數(shù)以手寫為主，電子排版的數(shù)量非常少。而且手寫出的題在圖形的表達(dá)、情境的預(yù)設(shè)方面比較單一，不夠豐富和規(guī)范。

針對(duì)以上存在的問題，我們結(jié)合自己的現(xiàn)有實(shí)際，正在嘗試通過以下策略來解決問題：

（一）開展三級(jí)教研活動(dòng)，加強(qiáng)同伴間的溝通、交流，集思廣益、共同成長(zhǎng)。

現(xiàn)階段，我校數(shù)學(xué)教師間的有效溝通渠道有：每?jī)芍芤淮蔚姆謱W(xué)科教研活動(dòng)；每周二下午一個(gè)小時(shí)的集體備課；同年級(jí)帶課老師遇到問題時(shí)的隨機(jī)交流。

在兩周一次的教研活動(dòng)中，主要是以“觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流”等方式進(jìn)行的就某一數(shù)學(xué)專題開展的研討和交流。教研的目的是為了讓老師及時(shí)了解、學(xué)習(xí)一些國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法，及時(shí)了解現(xiàn)階段數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，領(lǐng)悟、感受一些新的教科研動(dòng)向和發(fā)展。

每周的集體備課有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)上周教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研討；二是明確本周教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要點(diǎn)。在集體備課活動(dòng)中，同年級(jí)老師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)例進(jìn)行了深入的溝通和交流，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)在與同伴的交流中有了一定的提升。

平時(shí)隨機(jī)的教學(xué)研討更有針對(duì)性，遇到問題及時(shí)溝通，及時(shí)尋求同伴的幫助。

這樣的三級(jí)教研以同伴交流、共同成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)培訓(xùn)、理念引領(lǐng)為指導(dǎo)，對(duì)教師解決教學(xué)中存在的問題很有幫助。

（二）加快校本研修工作的發(fā)展，逐步提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能。

教師業(yè)務(wù)能力的提升、專業(yè)技能的發(fā)展有一定的社會(huì)基礎(chǔ)，但學(xué)校的培養(yǎng)也很重要。本學(xué)期，在校本研修、教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們學(xué)校都有一定的發(fā)展。

例如，為了提升教師積極參與課題的熱情、督促教師按時(shí)完成課題任務(wù)，我們學(xué)校分別在課題的開題、中期、結(jié)題三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)安排了三次交流、培訓(xùn)會(huì)；同時(shí)安排了“教師電腦應(yīng)用培訓(xùn)”，提高教師應(yīng)用電腦的水平和技能；另外，我校還開展了針對(duì)提高教師基本功的“三筆字比賽”、“演講比賽”、“講解技能比賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，都將有效促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展和提高，有利于提高教師的綜合素質(zhì)。

能否按期結(jié)題。

課題依照計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，能按期結(jié)題！

專家的指導(dǎo)和建議。

?程老師:。

您好!歡迎您參與市級(jí)小課題的研究。我是您的指導(dǎo)教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。

閱讀了您提交的開題報(bào)告，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)是：開題報(bào)告符合格式要求，內(nèi)容充實(shí)，方法具體，預(yù)期的研究成果形式多樣，有指導(dǎo)意義。建議您改進(jìn)的方面是：課題的界定有些冗長(zhǎng)，版面排版應(yīng)注意整體性的規(guī)范性，如有問題要及時(shí)溝通，以利于以后課題研究的開展。

希望您按照研究計(jì)劃開展研究工作，祝您工作順利。

注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙4頁的范圍內(nèi)。