寫心得體會不僅可以讓我們加深對于某一經歷或事件的理解和認識，還能夠為他人提供有益的借鑒和啟示。接下來是一些優秀的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇一

首先教師根據班級具體情況，按照異質分組原則協助學生分組，所謂“異質分組”即各組組員學習能力必須兼有優、良、中、差，不能全是學習能力強或者學習能力差的學生，有層次的組隊方式更有利于組員間的互助學習。每組可4~6人，也可6~8人，不能太多也不能過少，以利于有效管理和分工合作為宜。每組還應挑選一名管理和組織能力較強的組長，負責小組合作學習的組織、推進及與教師的聯系。筆者授課班級為56人，因此將學生8人一組，分為7個小組，并任命了小組長。

3.2任務設計。

任務設計在很大程度上決定著學生是否能有效進行合作。因此，初次嘗試合作學習法的教師除了根據教學目標、知識點難易程度設定任務外，還應協助各組長根據組員學習能力分配任務。學習任務的分配應體現組員間的`相互依賴性，并落實個體責任及任務要求，最好于授課前一周做好安排，讓學生有充足的時間準備。臨床常見各種臥位包括臥位的概念及9種不同臥位的適用范圍和安置方法。根據教學目標要求，筆者將總任務安排如下：（1）掌握臥位的概念和要求：能說出臥位的定義，能區分主動臥位、被動臥位、被迫臥位并舉例說明。（2）掌握臥位的種類要求：能正確說出各種臥位的適用范圍并舉例說明，能正確展示各種臥位的安置方法。（3）思考討論：為患者安置臥位時有哪些方法可增進患者的舒適度？要求：集思廣益總結出增進患者舒適度的方法，并在實操演示時體現出來；協助組長安排如下專業任務：每組8人，將能力強和能力較弱的組員兩兩搭配分為4個小組，每個小組負責臥位概念及兩種臥位的學習，小組長所在的組負責3種臥位的學習。要求：組員兩兩合作，每個組員能掌握臥位的概念，并舉例說明；每個組員能正確解說一種臥位的適用范圍及安置方法（小組長負責兩種），并能和另一組員配合示范臥位的正確安置方法，在進行臥位安置演示時能舉例說明增進患者舒適度的方法。

3.3課堂授課。

（1）教師展示課堂教學目標，提問臥位的概念和性質，鼓勵各小組搶答，教師總結并給搶答成功的學生計分。（2）學生組內討論：小組長組織學生進行臨床各種臥位的組內討論匯總，檢查組員任務完成情況；教師巡查，把握各組合作學習情況并給予適時的引導。（3）教師引導學生上臺進行各種臥位的展示和講解，臺下學生對上臺者的表現打分，學生每講完一種臥位，教師就給予相應的點撥指正，并給上臺演示的學生打分。（4）播放臨床各種臥位教學視頻，通過直觀對比，讓學生鞏固所學知識。（5）教師對本次課進行總結：重申本次課重、難點，點評各組學生表現，給予學生相應肯定，指出不足并督促改正。

4效果評價。

4.1問卷調查結果。

筆者從開始嘗試合作學習法，—對所授課同年級兩個班（每個班60人，共360人）分別開展合作學習法（實驗組）和傳統教學法（對照組），于學期末進行問卷調查。共發放問卷360份，回收有效問卷360份，回收率100.00%，結果見表1。由表1可見，合作學習法教學效果明顯優于傳統教學法，特別在提高學生自學能力，培養學生分析、解決問題能力及團隊合作能力方面有顯著的優越性。

4.2理論考核結果（見表2）。

表2是筆者在2012—2間所授課兩組學生期末考試成績統計，不難看出，實驗組學生成績優秀率和良好率明顯高于對照組，教學效果顯著。

5問題及建議。

有別于傳統教學，合作學習法中教師更多扮演的是引導者、監控者和指導者角色，學生不再是坐等接收知識，而是在教師引導下變被動為主動，在學習過程中主動探索，發現問題并尋求解決方法。因此，在合作學習初始，教師應多關注學生合作學習情況，通過觀察了解各組學生具體學習情況，把握學習動態；對學生在合作學習中遇到的問題給予適時引導和建議，以確保合作學習順利進行。

5.2任務設計精細化。

合理設計任務是合作學習成功開展的前提，教師設計任務時，除考慮讓學生明白“干什么”，還應讓學生明白“怎么干”。每項任務之后列出相應的要求和成功標準，細化和精確每項任務，讓學生有方向、有目的地學習。設定的標準應是學生能通過努力達到的，使整個學習過程既具有挑戰性、又具有可行性，在激發學生探索欲的同時又不至于打擊學生積極性。

5.3多樣化測評手段的應用。

建立全面的評價體系，對學生學習質量、成果進行科學評價。合作學習立足于小組成員整體知識、技能、情感的培養，且組內成員層次水平各不相同，因此傳統的單一評價方法不能真實反映每名學生的學習狀況，且不能起到有效的激勵作用。因此，教師應采用多種測評手段相結合的辦法，分別從整體和個體、組內和組間給予學生評價。例如，可將試卷測驗、小組成員任務完成情況、小組成員課堂發言表現等作為個體成員的評價內容，組員之間的配合互助、小組總任務完成情況、組內測試等作為小組整體的評價內容。組長對組員的評價、組員對組長的評價等多方面評價相結合方式，不僅可增強組間競爭意識，還可加強小組成員團隊意識，使小組更具凝聚力和競爭力。

5.4注重后期小組學習狀況的總結討論。

不管時間多么緊張，教師都應和學生一起討論總結每次小組學習情況，給學生時間梳理每次學習中出現的問題，反思哪些地方應繼續保持，哪些地方需要改進。同時鼓勵學生思考、表達，互相學習，教師適時加以引導，使合作學習在良性循環中不斷完善。

參考文獻：

[1]王坦.合作學習：一種值得借鑒的教學理論[j].普教研究，1994（1）：63.

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇二

臨床護理學科是護理學教育中的主干課程。隨著社會對護理人才的能力和素質要求越來越高，傳統的教學模式已經很難滿足本門課程的教學需要。病例導入法以臨床病例為中心，讓學生通過自主解決問題來得到啟發，能夠使學生得到更多的學習體悟。

1.確定病例，提出問題外科護理學的教材一般每一章節只會詳細講述某一種臟器的具體病例，因此，教師可以據此來確定某一臟器病種的典型臨床病例，然后向學生提出問題，讓學生依據書中的教學內容和案例分析來熟悉和了解病例。例如，教師在向學生講述急性闌尾炎病例時，可以引入以下病例：“一位病人，性別為男，26歲。在吃完午餐后不久就出現了臍周隱痛的癥狀；到晚上后，腹痛逐漸轉移到右下腹部，并且伴隨著持續劇烈的陣痛和惡心嘔吐癥狀，體檢發現病人體溫37.8℃，脈搏84次/min，且右下腹的麥氏點壓痛明顯，且有反跳痛?！睋瞬±驅W生提出以下問題：“該患者目前最主要的護理診斷是什么，依據是什么？如果你是值班護士，遇到這樣的病人，對病人的臨床初步診斷是什么，依據又是什么？在非手術治療過程中應該如何觀察病人的病情變化情況？”這種典型案例的引入，能使學生留有更深的印象，從而達到教學目的。2.布置病例，指導預習護理學涉及極為復雜的醫學知識，因此，教師要積極引導學生進行課前預習。教師可以在新課教學的前一周，就將案例資料和問題發放給學生，讓學生帶著問題去看案例，并通過查找有關資料來尋找解決問題的'辦法。這種辦法可以使學生對案例中涉及的醫藥知識有一個初步的認識，并且在預習過程中認識到自己的差距，從而更加努力地學習。3.導入病例，講解分析在課堂學習過程中，教師要結合外科護理學的主要內容和具體病例，對學生進行講解分析。首先，可向學生展示具體病例并提出具體問題，然后給學生分組，讓各組學生經過討論后總結自己的想法并與其他小組分享。在這個過程中，教師要鼓勵學生提出不同的想法和意見，但暫時不予點評，要讓學生帶著疑問來聽課學習，從而得到更多的感悟。4.學生討論，教師總結通過上一環節的小組討論，教師能夠基本掌握學生的預習情況和學習程度。對于學生已經掌握的內容，教師可以略講或不講，而對于在學生討論過程中出現的共性問題和難度較大的知識點，教師要圍繞教學大綱，對病例進行詳細分析，深入淺出地講解，使學生更進一步掌握該部分知識內容。在講授結束后，教師要再次組織學生進行討論，并將之前的病例和問題重新展示給學生，讓學生根據授課后補充的知識來重新解釋問題，加深對知識的理解。5.布置作業，進行點評教師要在課后布置作業讓學生完成，并通過學生作業中所反饋的信息來了解掌握其知識情況。在修改完作業后，教師可以對學生的作業進行點評，點評時不僅要肯定其成績，也要對作業中出現的問題進行指正。另外，教師還可以讓學生在課后查找疾病的相關資料和目前的診治情況，讓學生通過閱讀資料和鞏固知識來進一步提高臨床診斷能力。

二、采用病例導入法時應注意的問題。

在采用病例導入法開展教學活動時，教師要注意以下問題：首先，病例要和教學內容及目標緊密結合，不能偏離教學大綱，且案例要具有一定的典型性、真實性；其次，根據教學病例所提出的問題要合乎邏輯，且問題的內容要逐漸深入，循序遞進，貫穿整個課堂教學活動；再次，要體現以學生為本的教學理念，積極發揮學生的課堂主體性，教師除了講解分析、給出答案，還要注重培養學生的參與度。

三、小結。

病例導入法是學生在外科護理學學習中的重要手段，是一種以學生為主，教師為輔的學習方法。教師要將教學從一個“設問”的過程轉移到“解疑”的過程，從而激發學生的學習興趣，使學生在課堂上能夠更加集中精力學習，進而取得更好的成績。

參考文獻：

[1]張麗英,張紅,尚少紅.病例導入教學法在急診醫學理論教學中的應用探討[j].繼續藥學教育,(9).

[2]王小丹.在生理學課程教學中病例導入式教學法的應用分析[j].養生保健指南:醫藥研究,2015(7).

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇三

時間稍縱即逝，轉眼已是四月，我們護理實習快接近尾聲了，回顧這一路走來，心里滿滿地裝著豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得忙碌，倒也安靜踏實。想起剛進臨床時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到湖北省人民醫院（武漢大學醫學院附屬第一醫院），心中懷揣著滿滿的激情；不覺當中九個月的學習時光悄然過去了，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活的一點心得體會。

一、醫療工作方面。

在這短暫而又漫長的九個月中，我按照學校教學辦公室所規定的要求，總共輪轉了13個醫院科室，其中包括內科、外科、兒科、婦科，這近一年的實習是一個醫學生走向醫務工作最重要的過渡，實習生的工作無非就是和正式工作一樣的參與，治療班給病人作治療，配藥打針及各項專科護理操作，主班就幫病人拿藥，送病歷，請會診，副主班就是坐在電腦面前為病人記賬，打印輸液卡，貼瓶簽，護記班就寫護理查房，補護理記錄等等，內容看似簡單枯燥，但是過程卻煩瑣冗長，等忙完了這一切，這一天的光景就結束了。

時間寸土寸金，只有晚上的時間才是自己的，面對一天的工作，總結是很重要的，頭腦中必須強迫自己回憶一天發生的事情：某某床病人今天添加了什么藥，又撤除了什么藥，增加了什么藥的劑量，又減少了什么藥的劑量，可為什么教授要更改這些藥品的使用呢？該藥品的使用指證又是什么呢？有時候，教授會故意不告訴我，鍛煉一下我的思考能力，我就從它的臨床癥狀和體征入手，一個個的對著來，可是往往出差錯，第二天跑去告訴教授，常常受打擊，但也就是這樣的打擊，我才把這一個個的知識點牢固地刻在了心里，即使在以后找工作的三個月中，我也沒忘記，回到臨床上來，跟三個月前的一樣。

在既往的實習歲月中，我不斷的感受到內科與外科的強烈不同，其中一個重要的不同點就是：內科強調診斷的思維，而外科強調手術治療的過程，針對病人身上的某個癥狀或體征，內科往往考慮多種疾病。拿急性腹痛做一個例子，內科醫生往往考慮的不僅是簡單而常見的胃腸潰瘍穿孔，還有急性胰腺炎、急性闌尾炎、急性心肌梗死、膽道疾病、腸梗阻、宮外孕等等，這些疾病的確診需要我們醫生做詳細的病史采集和體格檢查，除此之外，還必須輔以實驗室和影像學方面的檢查，逐步排除相應的疾病，最后得出明確的診斷。

我的臨床教授曾這樣對我說過，“內科醫生有時就像是一名偵探，想盡一切辦法和手段去尋找病人身上的蛛絲馬跡，最后抓出‘作案真兇‘?！边@無疑揭露了一位內科醫生的工作實質，所以說，內科不光是要學會處理多少個疾病，更重要的是對一種疾病的一個嚴謹的診斷思維，不斷的總結，每天都在進步，就像蟬蛹一樣，一層一層地蛻變，最后一定會變成一只美麗的蝴蝶。醫學路漫漫，吾將上下而求索，而待寶劍鋒從磨礪出，梅花方可香自苦寒來。

二、思想品德及醫德醫風方面。

在這近一年的臨床實習中，我深刻地感受到：護理，不僅是一個專業性很強的學科，而且是一個綜合性很強的學科，作為一名護士，除了專業知識和技能過硬之外，個人的品德和作風都要體現著大家風范，古時的文人都以“懸壺濟世”、“妙手仁心”等成語來形容醫生，近代也已“白衣天使”來形容護士，可見護士和醫生同等的重要，，心血管內科實習中，我親眼看到黎教授不顧辛勞，為一個個診斷不明的病人跑上跑下地請會診；考慮到病人的經濟情況，他在不影響治療效果的條件下往往選用最便宜的降壓藥或降血脂藥。

在呼吸內科的實習中，我曾親眼看到丁續紅教授把兩百塊錢塞進一位丟了治療費的窮苦支氣管擴張的病人手里，這一幕幕的場景深深地烙在了我的心里，讓我相信，一位醫生絕不是只看病人的錢救命的黑心人，而是有血有肉、無私奉獻的白衣天使，在他們身上，我看到了熱情、看到了責任心、看到了真誠的一群在生命線上努力挽救生命的兢兢業業的老實人，人類的偉大莫過于此。

三、臨床教學方面。

在這一年的`'實習過程中，我和小組的其他實習成員總共經歷了三次教學查房，雖然花了我們許多精力和時間來準備，但是我們卻收獲了許多課本上看不到的臨床知識，加深了我們對疾病的理解和認識，打開了我們診斷疾病的思路，現在想來，真是很感謝那段忙碌的時間，給了我們許多學習的機會。另外，在心內科專業科室輪轉的半年里，我還有幸為幾位外國留學生擔當臨時教師。剛開始的時候，確實有點擔心，因為自己從沒跟外國人交談超過十五分鐘，而這次卻要給他們講課，真是難?。】蛇@時，黎教授在旁鼓勵我，說不怕，你一定行。

我當時將信將疑地，也就壯著膽子去了，剛開始介紹病人病情的時候，還真是有點難的，雖然每個疾病的專業表達方法我都知道，但是如果連成一句話，又要符合美語的習慣，還真是要斟酌斟酌，我就這么慢慢地，一個單詞一個單詞地往外蹦?？粗侨和鈬魧W生的眉頭一直在緊鎖，我真是捏了一把汗，下決心對自己說，要快點把單詞連成句子，絕對不能給老師丟臉！就這樣，慢慢地我的語速就加快了，最后我發現，那群留學生的眉頭舒展了，眼睛發亮了，我知道他們弄懂了我說的意思。在臨走的時候，他們個個豎起大拇指，稱贊我說，你的英語真好。我笑了笑說了聲，謝謝！

實習即將結束，除了總結自己的收獲外，也對自己的不足做個總結。在與人相處上不夠大方，發言較少，在學習時遇到的問題不夠主動詢問，有時在處理事情上不夠細致等，這些都是自己需要注意的，因此在今后的工作學習中一定要努力提高自己的各方面能力，定好目標，踏實前進。

生老病死是很自然的人生規律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優質護理服務的核心理念。

整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優質護理服務提出的今天。所以，優質護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。

過去護士都是圍繞醫囑開展工作，輸液打針、發藥、完成護理記錄等，現在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎護理、健康指導、心理調節……這樣下來我們不僅可以發現一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關系的和諧。

剛開始接觸這種新模式的轉變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎？實踐證明，可以！優質護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。

隨著優質護理服務模式的提出，我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5—8個病人，落實所管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業技術要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續性，最終保證各項護理工作的落實。

護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環節，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業照顧、協助治療和健康指導。我們也驚喜地發現這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內心的喜悅。

呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內科會越來越溫馨、和諧、積極向上！

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇四

老年護理學作為一門專業學科，對于社會的發展和醫療衛生事業的進步具有重要意義。隨著人口老齡化的加劇，老年人的健康和護理需求日益增長，因此，學習和掌握老年護理學的知識和技能，是提高老年人生活質量、延長壽命的關鍵所在。經過幾個學期的學習，我深切體會到老年護理學的重要性和應用前景。

老年護理學的學習過程中，我們系統地學習了老年人的生理、心理、社會特點以及常見的老年疾病和護理方法。在學習老年人生理特點的過程中，我們了解到老年人身體代謝的變化、器官功能的退化等情況，并學習了如何根據老年人的特點制定合理的護理計劃。同時，我們也學習了老年人心理特點的分析與處理方法，如對老年人的關愛、尊重和理解，以及如何與老年人建立有效的溝通和交流。此外，我們還學習了一些常見的老年疾病，如心腦血管疾病、糖尿病等，并學習了相應的護理方法和技巧。

第三段：學習過程中的感悟。

老年護理學的學習過程并不容易，需要掌握大量的理論知識，并通過實踐操作來提高技能。在實習過程中，我親身感受到了老年人的需求和護理的復雜性。有時候，我們需要給老年人進行基本生活護理，如洗澡、換衣服等，有時候我們需要進行專業護理，如給老年人進行配藥、換藥、測量生命體征等。而老年護理的過程中，我們還需要與患者家屬進行充分的溝通和配合，以便更好地了解老年人的需求和關懷。這樣的實踐經歷讓我對老年護理的重要性有了更深入的理解，也提高了我的專業技能。

老年護理工作存在著一些特殊性和挑戰性，首先是老年人的身體機能退化和多種疾病的共存，這需要我們具備較強的業務能力和解決問題的能力。其次，老年人的心理特點和價值觀念與青年人有很大的差異，我們需要根據不同的個體差異，靈活應對，不斷提高自身的文化水平和心理素質。再次，老年人常常缺乏家庭支持和社會關懷，我們需要關注他們的心理需求，給予充分的關心和幫助，以提高他們的幸福感和生活質量。

老年護理學是一個充滿挑戰和機遇的領域。隨著我國老齡化程度的不斷加深，老年人的健康問題和護理需求將成為一個重要的社會問題。因此，學習老年護理學是一個明智的選擇，并將會有很大的市場需求和發展前景。作為老年護理專業的學生，我將繼續努力學習，提高自身的綜合素質和專業能力，為更好地服務老年人做出自己的貢獻。

總結：通過學習老年護理學，我深刻認識到了老年人護理的重要性和具體要求。在今后的學習和工作中，我將抓住機遇，不斷提高自己的專業能力和綜合素質，為老年人提供更好的護理服務，為社會的發展貢獻自己的力量。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇五

隨著人口老齡化趨勢的逐漸加劇，老年護理學作為一門重要的學科，正受到越來越多的關注和重視。作為一名老年護理學的學習者，我深入研究和學習了這門學科，對老年護理的重要性有了更深刻的認識。以下是我對老年護理學學習的心得體會。

首先，老年護理學的學習讓我意識到老年人的特殊需求。老年人身體機能的逐漸退化，使得他們需要更多的關愛和照顧。老年護理學教授了我關于老年人的生活習慣、認知能力以及各種老年疾病等方面的知識，讓我了解到老年人的特殊需求，以便更好地提供護理服務。通過學習老年護理學，我明白了老年人在飲食、睡眠、行動等方面的差異，從而能夠針對性地為他們提供適合的護理方案，確保他們的生活質量。

其次，老年護理學的學習讓我認識到老年人的心智需求。老年人經歷了多年的生活，他們承載著豐富的經歷和智慧，同時也可能存在心理問題。老年護理不僅僅是對他們生理上的關懷，還需要關注他們的心理需求。老年護理學教授了我如何與老年人進行有效的交流，并提供安全、溫暖的環境給予他們心理上的支持。在學習中，我了解到老年人常常感到孤獨、無聊和失落，需要我們的陪伴和關懷。因此，在老年護理中，我將積極為老年人提供心理支持，幫助他們保持積極向上的態度。

進一步，老年護理學的學習讓我明白到老年人的社交需求。社交聯系對于老年人來說是十分重要的，它可以增加他們的快樂感和幸福感。老年護理學教育我們如何創建一個積極健康的社區環境，為老年人提供機會與他人交流和互動。通過學習老年護理學，我了解到一些老年人伴隨著身體功能的下降而逐漸陷入孤獨和沉默中。因此，在實際護理工作中，我努力創建了一個友善和融洽的護理環境，幫助老年人充實他們的社交活動，與他人交流，分享快樂和煩惱。

此外，老年護理學的學習也讓我更加了解老年人的安全需求。老年人由于生理上的退化，存在許多安全隱患。老年護理學教授了我如何識別和預防老年人的跌倒和其他事故風險，并提供安全措施和建議，以減少安全事件的發生。通過學習老年護理學，我學會了如何正確使用協助用具，建立人性化的環境，避免意外事故的發生。同時，我也意識到在老年護理中，關注藥物安全和飲食合理化同樣重要。通過合理的用藥管理和科學的飲食計劃，可以降低老年人的健康風險。

綜上所述，老年護理學的學習讓我深入了解和認識了老年人的特殊需求。老年人需要我們提供身體、心理、社交和安全等各方面的護理服務。老年護理學的知識和技能讓我能夠更好地理解老年人的需求，并為他們提供適當的照顧和關懷。通過學習老年護理學，我將努力為老年人創造更健康、幸福的老年生活。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇六

摘要：在一個信息化社會里，計算機已成為人們日常生活、工作所必備的一種現代通用智能工具，掌握一定的計算機知識及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基礎。

計算機應用基礎課程是高職學校培養學生信息素養、提高計算機應用技能、拓展其專業能力的一個最主要的渠道。

長期以來，多數教師沿用傳統的“教師邊講解、邊演示、學生邊聽、邊模仿”的教學方式，缺乏創新意識，教學方式不適合學科課程特點，考核評價方式不盡合理，教學內容“一刀切”等問題，使得學生對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。

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學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇七

摘要：在護理學基礎教學中應用合作學習法，不僅調動了學生學習積極性，提高學生團隊合作意識，還能培養學生發現、分析和解決問題能力，充分體現以學生為主體的教學理念。

合作學習興起于20世紀70年代的美國，由于其在改善課堂氣氛、提高學生學業成績、促進學生形成良好非認知心理品質等方面效果顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”[1]。我國于20世紀90年代初開始在課堂教學中引進小組合作學習，并由此引發了對合作學習的探討。我國教育學者王坦認為“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互相合作，達成共同學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系”[2]。

護理學基礎是護理專業核心課程之一，是一門理論、技能并重的課程，其內容涉及患者清潔、用藥、飲食、排泄等日常生活護理的各個方面，是護理人員必備的基本專業知識。然而，目前中等職業學校護理學基礎教學存在一些問題，影響到教學質量，教學狀況不容樂觀。

2.1學生基礎薄弱。

雖然護理學基礎課程內容大部分貼近生活，易于理解，如患者的清潔護理包括我們日常的口腔、頭發等護理知識。但由于中職生普遍存在不同程度的學習障礙，教師在教學中感到困難重重。究其原因，大部分中職生基礎薄弱，理解能力、動手能力較差，學習方法、態度不正確，積極性不高。

2.2護理教學中人文教育不足。

護理本意就有照顧、看護的意思，除了必備的專業知識外，學生還應具備較強的溝通和服務意識。中職生生理、心理年齡相對較小，不少學生為獨生子女，從小在溺愛中成長，服務意識、交際能力薄弱，加之護理教學重專業知識輕人文教育，使得學生在臨床上面對真實護理對象和護理沖突時往往不知所措。

2.3教學觀念和教學方法陳舊。

為了適應現代醫學模式的轉變，各層次醫學院校不斷嘗試和探究新的教學手段與方法，但傳統的教師講、學生聽“填鴨式”教學法仍較普遍。由于對教學方法把握不當，表面上教師對原來的教學方法做了更改，但實質上學生依舊處于被動學習狀態，學習動力不足，只是機械記憶，缺乏主動思考。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇八

在護理部的安排下，在我們科組織了一次三級護理業務查房，我有幸參加了這次護理查房，現將本次護理查房學習心得總結如下：

參加本次護理查房的有護理部副主任、各科護士長、部分護理業務骨干及我科護理人員共計20多人，查房病例是特重型顱腦損傷，由護士長劉青潤主持，首先為大家講解了顱腦損傷的概念、臨床表現、嚴重程度分級，讓大家對顱腦損傷有了一定的認識，然后責任護士黎春燕老師給大家介紹患者病情，接著到病房進行護理查體，雖然患者還處于淺昏迷期，不能配合檢查，但在大家的積極配合、相互協作下，順利完成了床旁查體，然后運用護理程序五步驟對患者現存的和潛在的護理問題進行了一一的分析，并提出了尚未解決的問題，整個查房過程在提問和解答中進行，大家積極交流經驗，集思廣益、讓很多存在問題最終得以解決。

參加這次護理查房，我掌握了護理程序在業務查房中的運用流程。在黎春燕老師邊演示邊講解的操作中，我對腦膜刺激征（頸項強直、克尼格征、布魯津斯基征）、病理征（巴賓斯基征、霍夫曼綜合征）等神經系統?？茩z查有了更為深刻的認識，通過劉青潤老師為查房準備的相關理論知識及鼻腸管的講解，讓我學到了很多臨床護理的專業知識及新的護理技能。

通過這次護理查房，提高了我對整體護理的認識，讓我明白護士的工作并不只局限在常規的打針、輸液上，而是運用護理程序對患者進行全面評估和護理，不斷提高護理臨床思維。

通過護理查房的學習，提高了我對醫患關系的認識。作為一名護士，我們應該放低姿態，親切的和患者家屬交流。通過與患者家屬的交談，可以了解患者的需要以及護理措施的執行情況，從中收到反饋信息，使整體護理工作能做的更好。

總之，通過這次護理查房，同事們的積極發言，老師們孜孜不倦的講解中，讓我受益匪淺，也認識到自身存在的很多不足。在今后的工作中，我將更加努力的提高自己的專業知識及業務能力，把工作做得更好。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇九

隨著生活水平的不斷提高，社會不斷進步，社會對臨床護士的素質要求也在不斷提高。而高素質臨床護士要靠平時的不斷積累，不是一朝一夕就能培養出的。我們學校為了適應社會的需求，在新生入校以后就從各個方面實行“7s”管理，以提高學生對社會的適應能力。特別是護理試驗室實行“7s”管理，培養了護生良好的管理能力，對護生以后更好地適應醫院的工作打下了堅實的基礎。護理試驗室實行“7s”管理后，不但實驗室的面貌有了明顯的改觀，給培養高素質要求的護士提供了實踐的機會，同時也強化了護生的專業理論知識。學校開展了“7s”管理與臨床工作相結合的活動，讓每一位專業課的老師結合自己所教學科，與護士臨床工作相結合，讓“7s”活動融入到以后的臨床工作中去，提升了“7s”的功能與實效。

1s（整理）：培養學生在學習、生活、實訓等場所中將所有物品區分為必需品和非必需品，定期處置非必需品。

通過學校的培養，學生養成了定時整理的良好習慣，為學生走上臨床工作打下了基礎。在臨床工作中總是伴隨著整理，如當我們接到醫囑時，整理二字也伴隨著開始了：1.處理醫囑時我們要隨時整理好治療單、飲食單、注射單等與醫囑有關的所有文件，包括桌面的整理。2.當在治療室開始加藥時，包括操作前、操作中、操作后，隨時都要進行整理。3.在病房中給病人進行治療時，操作前后都要整理治療盤，操作后要對病人的床位進行精心的整理，給病人舒適的環境。

2s（整頓）：將需要的物品按照規定定位、定量和定容，且擺放整齊、明確標識。

整頓工作在臨床工作中的應用范圍比較廣泛，包括病房、庫房、治療室、辦公室等，特別是治療室及搶救室關系最為密切。治療室和搶救室是病人接受治療的重地，病人治療的所有藥品都在其中，關系到病人的`生命安全。通過物品定位擺放，我們臨床工作的每一位護士都可以明確藥品的擺放位置，節約尋找藥品的時間，提高工作效率，同時也可以降低操作過程中的差錯，給病人提供安全的治療環境。定量及定容，可以一目了然地發現治療室及搶救室的藥品是否齊全，必要時予以及時補充，可以給管理者節約時間，同時也給我們護士節約統計藥物的時間，減輕我們的工作壓力。明確標識，護士在操作過程中明確藥品及物品的擺放位置，可以節約時間，同時減少操作差錯。

3s（清掃）：就是去除所有的灰塵、污物和油漬，讓整理、整頓的東西處于整潔的狀態。

在病區的管理中，隨時要去除病室、操作室、辦公室等地方的灰塵、污物和油漬，使病室、操作室等地方一塵不染。病區要有固定的包干區，并責任到人，在平常的工作中隨時注意清掃，定期大掃除，給病人提供一個潔凈的就醫環境，讓病人在舒適的環境中盡快地恢復健康。整潔的環境也能體現病區工作人員的素質及整個醫院的素質。

4s（清潔）：就是將整理、整頓、清掃進行到底，持之以恒，維持前3s成果，并使之標準化、持久化和制度化。

保持病區清潔，是每個護理人員的工作職責，清潔的環境能夠給人（病人、家屬、探視人員、工作人員）以舒適感。在管理中，病區制定了相應的制度，使各位員工自覺遵守，培養了護士的素質，在執行過程中要不斷改善，使之制度化、持久化和制度化。5s（素養）：認真執行規章制度，養成文明禮儀。

護士首先要遵守醫院的各項規章制度；其次應遵守各項操作規程，要認真執行操作的規程，不得隨意更改操作程序，操作過程應遵循操作前準備（自身準備、用物準備、病人準備、環境準備）、操作中要求（操作過程）、操作后要求（操作后各用物的相關處理）。與病人接觸的過程中，要有一定的文明禮儀，尊重患者的習慣，體現人文關懷。在做每一樣操作之前應與病人及家屬解釋，取得病人及家屬的理解及配合，以提高患者的滿意度，和諧護患關系。

6s（安全）：預防、消除一切不安全因素和現象。

護理工作是與人接觸，安全問題是重中之重，是容不下一點點安全的隱患，不能與生命開玩笑。有時在病人眼里簡單的一句話，在我們護士的眼里就能避免一些不必要的醫患糾紛，如做皮試之前問一下有無過敏史、在靜脈滴注之前問一下以前有無用過相同的藥物，簡單了解之后就能消除一些不安全的因素。在與患者接觸時，也要避免語言的刺激。語言也存在不安全的因素，刺激的言語能加劇病情的惡化，而激勵的語言能給病人戰勝疾病的信心，有利于病人早日康復。在護理工作中要時時謹記安全二字，預防和消除一切不安全的因素和現象的發生。

7s（節約）：合理利用時間、空間和能源，發揮其最大能效。

1、合理利用時間是每個人應該做到的，作為中職生更應如此。護理工作辛苦而繁瑣，但作為我們只有中專文憑的中職生來說，工作之余應更加合理地利用休息時間加強學習，提升自己的理論知識、操作能力，加強學歷教育，提升檔次。2.合理利用空間。護士在臨床工作中能合理利用空間，有利于提高空間的利用率，還能讓空間放置合理化。3.合理利用能源。臨床工作中合理利用資源比較重要，特別是在醫療設備及藥物上至關重要。如合理利用醫療設備及藥物，可以減少醫療資源及藥物的浪費，提高醫療資源及藥物的利用率，可以緩解醫療資源及藥物的匱乏。通過此次教育活動，提高了護生的學習效率，保證了學習時間，扎實了護生的理論知識，強化了操作技能，同時也強化了“7s”管理的作用及實效，使護生明確了良好的習慣可以受益終生?！?s”管理不僅能貫穿于日常生活，也能為我們日后的護理工作服務；不僅有利于我們的護理工作，也能服務于病人，提高病人的滿意度，有利于緩解護患關系，提升社會對學校及醫院的滿意度。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十

基礎護理學是護理學的重要分支，它是護理學學科建設中不可或缺的一部分。它主要研究各種意識和無意識的生命現象，解析人體的生理機制和生命規律，教育護士學生完成醫患溝通、病人體征觀察、病情評估、常規護理、基本技能掌握等基礎護理技術和方法，對于提高護士的實際工作能力和質量，提高信息素養和服務質量，具有重要意義。在醫療保健體系中，正確的基礎護理方法和技術，能夠有效地降低病患的痛苦、減少醫療糾紛、縮短病患的療程、提高醫療效果，更為重要的是，這也可以在很大程度上保護護士自身的權益和安全。

第二段：基礎護理學的教學特點及教學成果。

基礎護理學教學是護理學教學中的一大重要課程，其教學特點是實用性強，實踐性強，而且是護士學生的專業知識學習和實踐技能培養的重點。在應用基礎護理知識和技術方面，護士學生的技能水平和素質力量得到了顯著提高。護理臨床實踐是基礎護理教學的重要組成部分。它把教學與臨床實踐緊密結合，通過理論教學和實踐操作相結合，充分發揮學生的主動性和創造性，提高他們的護理實踐和護理質量。教學成果顯著，護士學生能夠掌握各種基礎護理技能及應用，具有扎實的基礎知識，操作技能熟練，能夠為病人提供高水平的護理服務，成為社會和人民群眾的有力后盾。

基礎護理學對護士職業發展的影響主要有兩個方面。其一是在護士職業生涯中起到了批判性思維與檢驗性思維的作用。通過對基礎護理知識的學習，護士們不斷學習和提高自身素質和專業技能，能夠更好地發展自己的護理特長，更有效地提高整體醫療保健體系的質量。其二是對護士從事眾多醫療活動的效益與結果，以及對如何處理各種醫療問題做出正確的處理，發揮了普及性與保障性的作用，為護士們的事業發展奠定了堅固的基礎。

基礎護理學學習需要把理論和實踐有機結合，融會貫通，理論和實踐相互照應、相互質疑和相互補充。這是本人在學習過程中的主要感受。在課堂上，本人認真聽講、做筆記，加強自己的實踐技能，不斷提高自己的綜合素質，為日后的護理工作打下堅實的基礎。同時，為了更好地把基礎護理的知識運用到實際工作中，本人積極地參與臨床護理實踐，與患者進行交流和溝通，提高自己的診療水平和操作能力。

基礎護理學課程的學習和實踐對本人的護理技能有極大的幫助。本人掌握了很多基礎護理方面的知識和技術，并在護理工作當中得到了實際運用。通過實踐，本人意識到護理醫療工作對規范和專業的要求是很高的，要求我們在這個領域內能夠克服很多的困難和挑戰，凸顯職務責任和職業專長，為患者提供高質量的醫療服務。因此，未來，本人將繼續致力于護理醫療事業，打造出一支優秀的專業護理隊伍，更好地為病患的福利和生命健康保障作出更大的貢獻。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十一

【內容摘要】在兒科學教學中使用小組合作學習法，可以有效地組織教學活動，增強學生自主學習的能力。學生在小組合作學習中可以和同學一起探究問題，利用集體的力量來解決一些問題，它可以提高學生的團結合作能力，也能夠培養學生的創新能力。本文分析了兒科學教學存在的問題，提出了合作學習法在兒科學教學中的運用，以此來改進兒科學教學中存在的問題。

合作學習法是一種有效的學習方法，能培養學生的合作精神與合作能力，兒科學教學強調學生的親身體驗和感受，對于提高學生的學習效果有著很大的幫助。兒科學教學也是一個合作探究的過程，在這個過程之中學生可以通過和同學一起合作探究來提高自己的探究能力和解決問題的能力。

一、在兒科學教學中采用合作學習法的必要性。

(一)落實了學生的主體的地位。在兒科學教學中，采用合作學習法可以有效地落實學生的主體地位，在小組合作中，學生可以暢所欲言，表達自己的觀點，也可以和同學交流一些兒科學方面的問題，相互促進，相互提高，這樣才能真正改變傳統教學模式下兒科學教學中的問題，學生在小組合作中就能夠更好地發揮自己的主觀能動性，主動探索知識。(二)創造了競爭的學習氛圍。教師在教學過程中利用合作學習法的策略可以使學習氛圍具有一定的競爭性。學生在這種具有競爭性的學習氛圍之中，可以激發自己的創新能力，在學習中有一種壓力感。這種壓力感可以激發學生的兒科學興趣，激發學生的求知欲，讓學生以最高的效率解決兒科學問題。學生在合作學習過程中也會感受到兒科學并不是那么的枯燥無味，而是一件充滿樂趣的事情，他們對兒科學產生的這種興趣，也能促進對兒科學的一個學習，也很容易讓學生培養一種科學思維，提高創新意識。競爭的學習氛圍，無論是對于學生自身的學習來說，還是對于課堂的學習效率來說都有著很大的促進作用。

(一)有效小組分工，實現高效合作。教師在開課之前應該先對班級學生的情況，有個全面的了解，根據學生的性別、成績、認知能力等把學生分為6人異質小組。教師應該給學生設立一個自由的組合氛圍，讓學生尋找自己親近和興趣相投的伙伴，這對于促進學生之間的團結合作，有著很大的'幫助。兒科學和其它學科是不同的，除了理論學習就是實踐操作，因為本身是缺乏趣味性的，所以在學習的過程中，是需要一種趣味性的學習模式的。教師可以使用合作學習法來增強兒科學課堂的趣味性。教師在實施時應該明確學習任務和學習目標，教師也要對各個小組的學習情況進行一個全面的把握，進行合作探究等。教師在學生探究問題的過程中也應該深入其中，和學生一起探究問題，和組長一起細化分工，保證每個小組成員都有任務。在小組探究中，只有具有了一個明確的目標，學生才能夠更好地針對目標來開展合作，才能以目標為基礎，對問題進行一個全面的探究，這樣學生就能夠在探究過程中解決問題。在小組討論時，教師可以讓學生針對小兒一些常見的疾病自學三十分鐘，然后給學生一些病例，讓學生之間提出自己的診斷方案，然后小組派出一個代表來發言，各組之間通過不斷的交流和探索就能對方案不斷完善，從而設計出科學、合理的方案。(二)臨床見習。學生可以以小組為單位在教師的帶領之下去醫院和患兒以及家長交流，在交流過程中發現他們的一些心理問題，并針對問題提出一些解決的措施。在課后，每個小組完成一份臨床病例，在教師的指導之后改正一些錯誤。學生通過這種親自實踐可以真正在實踐活動過程中，對一些問題有深入、直觀了解，這樣可以更好地提高自己的實踐能力。(三)模擬演示法。教師可以組織學生觀看新生兒護理的錄像，然后讓小組模擬演示護理的過程，對一些新生兒的日常護理工作有全面了解，最后小組成員之間進行分工，一起完成學習的目標。學生在觀看錄像的過程中，就能夠認識到自己在操作中存在的一些不足，然后及時糾正自己的錯誤。教師在給學生播放錄像的教學方式也可以使課堂氣氛變得活躍，這樣也能提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力。教師的這種教學模式可以改變傳統的教學模式缺乏實踐性的問題，使教學具有一定的實用價值，讓學生能夠在直觀的錄像之中，對操作過程有全面客觀了解，也能夠提高學生的認知水平。(四)操作訓練。學生的操作能力是一項基本的能力，也是一項重要的能力。學生只有具有了一定的操作能力，才能夠在以后的工作中提高自己的工作水平。教師應該在課堂上演示一下兒科常用的操作技術，比如保密箱的使用，藍光療法，頭皮靜脈輸液法等。教師在給學生演示完之后，要求小組課后操作，然后再對小組進行考核。教師通過這種操作的演練，可以讓學生在觀看演練中，對具體操作的一些步驟有全面了解，提高自己的動手操作能力。學生在考核中也能夠使自己有一定的學習壓力，以此促進學習。(五)分小組討論及評價。小組討論方式對教學很有幫助，比如關于小兒疾病這一部分的學習，學生自學半個小時之后，教師提出相應的病例，學生分小組進行討論，各小組選定治療的方案，派一名代表發言，在各小組間探討交流，各自對自己的方案進行修改，最后教師對各小組最終方案進行總結。在小組進行合作學習中，活動效果評價是極為重要的一步，在課后給學生發放調查問卷表，了解學生是否適應小組合作的學習方式。分析小組合作的學習方式還要參考學生們的期末考試成績，聯合起來對小組合作學習的效果進行分析評價。對于評價結果可以采取百分比的模式，其中65%為學生必須掌握的內容，25%為學生只需熟悉的內容，而只需了解的內容只占到10%。在小組進行合作學習的整個過程中，一開始就要將合作學習的目標確立下來，接著根據目標再來制定詳細的評分標準(包括技能、知識、態度等)?；顒咏Y束后對比標準來打分，將教師評議、自評和小組間互評結合起來。(六)教學中應重視的問題。在活動開始前就要做好充足的準備，這樣才可能會有一個好的效果。當小組進行合作學習時，老師可以參與進來，適當給與一些指導，比如修改病歷、輔導操作、聽試講等。再依據學生的性格和能力合理地對小組成員進行任務分工，監控整個活動過程。教師要很清楚小組的活動進度，隨時進行調整。

三、結語。

綜上所述，在兒科學教學中應用合作學習法將會實現兒科學教學中的教學模式的改革和創新。教師應該好好利用合作學習法改變當前兒科學教學中存在的一些問題，培養學生的實踐能力，提高學生的操作能力。從而實現培養動手能力強，護理水平高的學生的目標。通過小組合作使學生的交流能力得到提升，同時也能夠具備良好的實踐應用能力，真正成為對社會有用的醫學衛生方面的人才。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十二

干活麻利，動作漂亮，操作規范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的執行任務，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳。

可能是我適應能力差，又不會與老師溝通，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關心我。到了手術室李楠老師每天都能看到我的進步，即使是一點點她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引導的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開心度過每一天!

現在我進入了第四個輪轉科室骨三，本以為可以很快適應，但現實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習了這么長時間，又是本科生，做起事來應得心應手才是，面對老師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷老師知道了我由于自卑、不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術的重要性，并幫我尋找鍛煉機會，是老師又一次激發我的熱情，真的很感謝老師對我的關懷，我也會加倍努力，不辜負老師對我的期望!

現在對于“實習”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習是一次理論聯系實際的機會，將學了四年的理論去應用于臨床，實在是非常新鮮而有意思，然后，要在病人身上操作，要想真正地通過癥狀看到疾病本質，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習同學，各說紛紜，總之是“如人飲水，冷暖自知”。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人、老師交流isveryimportant!不善于與人接觸是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會，所以我覺得溝通也是一門藝術，學好了將使你受益匪淺。經過這近五個月的實習，我也有了這層體會。在此，我了以下幾點：

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十三

我也沒忘記，回到臨床上來，跟三個月前的一樣。

在既往的實習歲月中，我不斷的感受到內科與外科的強烈不同，其中一個重要的不同點就是：內科強調診斷的思維，而外科強調手術治療的過程。針對病人身上的某個癥狀或體征，內科往往考慮多種疾病。拿急性腹痛做一個例子，內科醫生往往考慮的不僅是簡單而常見的胃腸潰瘍穿孔，還有急性胰腺炎、急性闌尾炎、急性心肌梗死、膽道疾病、腸梗阻、宮外孕等等，這些疾病的確診需要我們醫生做詳細的病史采集和體格檢查，除此之外，還必須輔以實驗室和影像學方面的檢查，逐步排除相應的疾病，最后得出明確的診斷。

我的臨床教授曾這樣對我說過，“內科醫生有時就像是一名偵探，想盡一切辦法和手段去尋找病人身上的蛛絲馬跡，最后抓出‘作案真兇‘?！边@無疑揭露了一位內科醫生的工作實質。所以說，內科不光是要學會處理多少個疾病，更重要的是對一種疾病的一個嚴謹的診斷思維，不斷的總結，每天都在進步，就像蟬蛹一樣，一層一層地蛻變，最后一定會變成一只美麗的蝴蝶。醫學路漫漫，吾將上下而求索，而待寶劍鋒從磨礪出，梅花方可香自苦寒來。

第二，思想品德及醫德醫風方面。在這近一年的臨床實習中，我深刻地感受到：護理，不僅是一個專業性很強的學科，而且是一個綜合性很強的'學科，作為一名護士，除了專業知識和技能過硬之外，個人的品德和作風都要體現著大家風范。古時的文人都以“懸壺濟世”、“妙手仁心”等成語來形容醫生，近代也已“白衣天使”來形容護士，可見護士和醫生同等的重要。在心血管內科實習中，我親眼看到黎教授不顧辛勞，為一個個診斷不明的病人跑上跑下地請會診;考慮到病人的經濟情況，他在不影響治療效果的條件下往往選用最便宜的降壓藥或降血脂藥。

在呼吸內科的實習中，我曾親眼看到丁續紅教授把兩百塊錢塞進一位丟了治療費的窮苦支氣管擴張的病人手里，這一幕幕的場景深深地烙在了我的心里，讓我相信，一位醫生絕不是只看病人的錢救命的黑心人，而是有血有肉、無私奉獻的白衣天使。在他們身上，我看到了熱情、看到了責任心、看到了真誠的一群在生命線上努力挽救生命的兢兢業業的老實人，人類的偉大莫過于此。

了許多課本上看不到的臨床知識，加深了我們對疾病的理解和認識，打開了我們診斷疾病的思路，現在想來，真是很感謝那段忙碌的時間，給了我們許多學習的機會。另外，在心內科專業科室輪轉的半年里，我還有幸為幾位外國留學生擔當臨時教師。剛開始的時候，確實有點擔心，因為自己從沒跟外國人交談超過十五分鐘，而這次卻要給他們講課，真是難啊!可這時，黎教授在旁鼓勵我，說不怕，你一定行。

我當時將信將疑地，也就壯著膽子去了，剛開始介紹病人病情的時候，還真是有點難的，雖然每個疾病的專業表達方法我都知道，但是如果連成一句話，又要符合美語的習慣，還真是要斟酌斟酌，我就這么慢慢地，一個單詞一個單詞地往外蹦?？粗侨和鈬魧W生的眉頭一直在緊鎖，我真是捏了一把汗，下決心對自己說，要快點把單詞連成句子，絕對不能給老師丟臉!就這樣，慢慢地我的語速就加快了，最后我發現，那群留學生的眉頭舒展了，眼睛發亮了，我知道他們弄懂了我說的意思。在臨走的時候，他們個個豎起大拇指，稱贊我說，你的英語真好。我笑了笑說了聲，謝謝!

實習即將結束，除了總結自己的收獲外，也對自己的不足做個總結。在與人相處上不夠大方，發言較少，在學習時遇到的問題不夠主動詢問，有時在處理事情上不夠細致等，這些都是自己需要注意的，因此在今后的工作學習中一定要努力提高自己的各方面能力，定好目標，踏實前進。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十四

我不是領導，但我是一位護理專業的老同志、責任組長，我會把科室的每一位年輕人當成大家庭里的一員，關心她們、愛護她們、幫助她們。當遇到困難、委屈時我會心痛、開導她們，與她們溝通；在護理危、急、重患兒茫然失措的時候我會與大家一起面對困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學習中不知所措時我會用自己的閱歷和經驗關愛她們，和大家一起面對挫折、戰勝困難。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十五

隨著醫學科技的不斷進步，護理學作為一門重要的學科逐漸被人們所重視。作為一個學習基礎護理的學生，我在學習的過程中積累了許多寶貴的經驗與體會。在這篇文章中，我想分享我對學習基礎護理學的心得體會，同時探討這門學科的重要性。

首先，學習基礎護理學需要我們具備堅實的理論基礎。護理學作為一門應用科學，需要我們了解人體結構與功能、疾病的發生與發展以及護理方法等相關知識。只有通過學習充實自己的理論知識，我們才能更好地應對各種護理問題。在學習的過程中，我發現護理學的理論知識不僅增加了我的專業素養，也提高了我的自信心。當我能夠準確地了解病情并提供正確的護理時，我能感受到自己的成長與進步。

其次，學習基礎護理學需要我們具備良好的觀察能力和責任心。觀察是護理學的基本技能之一，也是我們提供個體化護理的基礎。通過觀察，我們可以了解患者的身體狀況、病情的變化以及護理效果。在我的學習中，我積極參與到臨床實踐中，學習如何進行全面的觀察以及如何準確地記錄觀察結果。同時，我還時刻保持對患者的關注，及時發現問題并采取相應的護理措施。責任心是作為一名護理學生應具備的品質，我們需要時刻關注患者的安全與健康，并為他們提供全方位的護理服務。

再次，學習基礎護理學需要我們具備團隊合作的精神。護理工作往往需要多個專業人員的協同配合，包括醫生、護士、技師等。在臨床實習中，我意識到團隊合作的重要性。在與同事合作的過程中，我學會了尊重他人的意見、善于溝通并分工合作。只有通過團隊的合作，我們才能夠更好地為患者提供貼心的護理服務。同時，團隊合作也能夠激發我們的創新思維和問題解決能力，幫助我們更好地解決復雜的護理問題。

最后，學習基礎護理學需要我們具備持續學習的意識。醫學科技的不斷進步，護理學也在不斷更新與發展。作為護理學員，我們需要時刻關注最新的研究成果和護理方法，并不斷學習與更新自己的知識。在我的學習中，我將學習護理學作為一個長期的任務，并努力保持對新知識的探索與學習。通過持續學習，我相信自己能夠不斷提高專業素養，為患者提供更好的護理服務。

總之，學習基礎護理學對于我來說是一次寶貴的經歷。通過學習，我積累了豐富的理論知識，提高了觀察能力和責任心，鍛煉了團隊合作能力，并培養了持續學習的意識。這些經驗與體會將伴隨我在接下來的護理學習與實踐中，幫助我成長為一名優秀的護理人員。我相信，只要我不斷努力學習與探索，我一定能夠為患者帶來更多的健康與溫暖。

學習基礎護理學的心得體會（模板16篇）篇十六

基礎護理學作為護理專業的核心課程之一，對于學生的護理技能培養具有重要意義。在我擔任基礎護理學教學工作的過程中，我深刻認識到教學內容的重要性以及如何有效地教授這門課程。本文將探討我在基礎護理學教學中的心得體會。

第二段：逐層分解。

為了能夠幫助學生更好地掌握基礎護理學的知識，我首先將課程內容逐層分解，由淺入深地進行教授。在每個學習單元中，我首先解釋基礎的概念和理論，并提供相關的案例分析以幫助學生理解。隨后，我引導學生進行實踐操作，以鍛煉他們的技能。逐層分解的教學方法不僅有助于幫助學生建立堅實的基礎，還能提高他們的學習興趣和積極性。

第三段：示范操作。

除了逐層分解的教學方法外，示范操作也是我在基礎護理學教學中采用的重要策略。通過進行實際操作的示范，我能夠直觀地展示每個步驟的正確執行。在示范過程中，我會詳細解釋每個動作的目的和注意事項，并反復示范直到學生完全掌握。這樣的教學方法不僅提高了學生對技能操作的理解和掌握程度，還能讓學生增強實際操作的自信心。

第四段：啟發式討論。

為了培養學生的思維能力和問題解決能力，我積極組織啟發式討論。在討論環節中，我會提出一些護理實踐中常見的問題，讓學生進行思考和交流，一起探討解決方案。通過啟發式討論，學生能夠在理論和實踐結合的情況下，增強自己的分析和解決問題的能力。同時，學生們也可以通過互動交流，相互啟發，達到共同提高的目的。

第五段：綜合評價。

在基礎護理學教學中，合理的綜合評價是不可或缺的。除了傳統的考試形式外，我還注重與學生進行面對面的交流和評價，通過評估學生的實際操作技能、分析問題能力和綜合應用能力等方面，全面了解他們的學習情況和進展。通過個性化的評價，我能夠更好地了解學生的優勢和不足，并根據不同學生的特點進行有針對性的輔導和指導，幫助他們取得更好的學習效果。

總結：

基礎護理學教學需要綜合運用多種教學方法，針對不同層次的學生進行授課。逐層分解、示范操作、啟發式討論和合理的綜合評價是我在基礎護理學教學中的有效策略。通過這些方法的運用，我能夠提高學生的學習效果和積極性，培養學生的實際操作能力和問題解決能力。同時，這也激發了我對基礎護理學教學的熱情，并不斷調整教學策略，以期取得更好的教學效果。