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班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)

時間:2025-07-21 作者:ZS文王

工作心得體會有助于我們不斷提升自己的工作技能和知識層面。這些范文中的工作心得體會,相信會給大家帶來一些啟示和思考,幫助大家更好地總結自己的工作經驗。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇一

本文結合自己的切實經歷及思考,談談年青班主任該如何促進班級成績的提升。

在談如何促進班級成績提升之前,我首先要表達一個我關于班主任工作的觀點和立場:當班主任不抓成績,班級管理不能促進學生成績的提升,你就是失敗者。換句話說,當一個班主任,如果所帶班級成績搞不好,那么其它工作即便搞得再有聲有色,再優秀,也不能掩蓋你的失職,甚至是無能。為什么?原因很簡單,學生的天職是學習,學習是學生的第一要務,班主任工作要一切圍繞為學生創造好的學習環境開展,以提升學生學習成績為目標。

這次班會引發了同學們的深思和討論,使絕大部分同學明白了今天的學習是對自己的未來負責,為自己的未來打基礎和創造成功機遇,紛紛在周記中達自己的目標,對提出了努力的方向。

其次,要強化學生的自律意識,培養學生的自我管理能力。什么叫自律和自我管理能力呢?通俗而言,就是要懂得如何分配作息時間,如何處理人際關系,如何克服自身弱點,如何調整心態,向預定目標奮進等。

如果把我們的同學比喻成一輛賽車,那么努力就是發動機,學習目標就是比賽終點,自我管理能力就是方向盤。可以想象,如果沒有方向盤調整速度和掌控行駛方向,這輛賽車就無法順利達到終點,很可能中途出現事故,甚至車毀人亡。同樣,我們的同學如果光有目標,而沒有自律,也無法達成目標。由此可見,自律對學習的重要性。

現實中,與問題生談心,發現很多所謂的問題生,本身也有把學習成績搞好的愿望,也明確自己的目標(或來自家長,或自己制定),但是為什么就是屢次達不到預定目標呢?其根本原因就是沒有嚴格按照目標計劃學習,常常是努力了一陣子,就因克服不了自己的陋習,抵制不了不良誘惑,不自覺的放棄了。這正是沒有自律的表現。

所以,必須培養學生的自律意識,增強學生的自我管理能力。這是促使學生從被動學習向主動學習轉變的關鍵因素。觀察分析,我班的三名年級狀元和年級前10名的成績優秀學生,無一不是自律意識強,自我管理能力強,能夠自覺抵制不良引誘,積極自主學習的典范。

其三,要爭取科任老師的信服和支持,調動科任老師的熱情。青年老師帶班主任,由于自身管理經驗的缺乏,就十分有必要爭取科任老師的支信服和持。資歷淺,教學水平一般的青年教師如何爭取中老年教師,甚至是身為校領導的教師對自己的信服和支持呢?我的經驗是:尊敬他們,以禮相待,處處體現出自己虛心求教,追求上進的精神面貌,那么就一定能夠取得科任老師的信服和支持。又如何調動科任老師的積極性呢?首先是自己要以身作則,以敬業精神感染他們;其次要主動幫助科任老師維持教學秩序和紀律,解決日常教學中的問題,以真誠感化他們;第三,要善于協調科任教師與學生之間的關系。可選擇恰當機會,向學生贊揚科任老師,積極宣傳科任老師的優點和良好形象,幫助其形成融洽的師生關系,以熱情激勵他們。

其四,要抓好班務日常監管。為給全班同學營造一個安定的學習環境,班主任就必須抓好班務日常管理,及時洞察危害班集體學習環境的因素,并采取有效措施加以遏制和整改。這一過程,可以充分發揮班干部和《班級日常行為規范》(通過班會商議制定并通過的)的作用。

綜上,作為班主任,要促進班級整體成績的提升,就是對學生、教師、學習環境等三個影響成績的要素,進行了有效優化和整合。在全班師生之間形成學生樂學,人人爭先;教師善教,敬業奉獻;班風純正,比學為榮的良好態勢;并將其納入班級常規管理之中,常抓不懈。如此,你的班級離煉出好成績就不遠了。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇二

在辦公室辦公的時候,我會積極扮演好橋梁的作用,協調任課老師之間互相交流,讓任課老師在班風管理上積極獻計獻策。我是英語教師,語文和數學老師在班上和同學們見面的次數多,語文和數學老師在課堂中也教育學生熱愛集體,維護班級榮譽,鼓勵學生積極參與各種活動,這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下,課堂氛圍好,班風正,學生積極參與各種活動。

這個學期,第一階段的教學檢測,全年級前十名的學生中,我們班有8人,這不是我一個人的功勞,而是我們班任課老師共同努力的結果。

(二)尊重和采用任課老師的意見,共同營造良好學風

為了抓好學風,我積極做好學生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況,孩子們和任課老師都想解決這個問題。經過商量,我們決定在班上使用勤學好問本。學生哪一門比較弱,任課老師就抓哪一門。勤學好問本由班干部負責管理,主要記錄哪個孩子問了哪個學生一個什么題目,或者那個學生問了老師一個什么題目。勤學好問本主要是記錄他們,積極向上,認真學習的點點滴滴。

通過這個方法,我們班學風濃。學生你追我趕,不甘落后。課后常一起討論問題、交流學習方法,遇到不懂的也經常主動問老師和其他同學。黃老師笑著說:數學就是要不懂就問,趁熱打鐵,把課堂上講過的知識點及時掌握好,否則,前面的知識沒掌握好,就會影響后面的學習。任課老師獻計獻策,班級學風濃。

以上就是我的班主任工作教學經驗,我相信,只要發揮任課老師的作用,一定會達到班風正、學風濃的效果,從而培養一群愛學習、懂禮貌,樂觀開朗、積極向上的學生!

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇三

這一學期以來,我擔任二(1)班的班主任,認真負起責任,做好學生表率。認真學習業務知識,嚴格要求自己,愛崗敬業,為人師表,耐心地輔導學生。多鉆研業務,備好每一節課。抓好班風紀風,讓每一個學生自主學習和探究,積極完成學校分配的各項工作和任務,主要表現在以下幾點:

一抓好班級管理,抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校,教育學生要遵守紀律,有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習,勤奮自覺學習,從學習中成長起來,從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會,積極投身報效祖國。

二抓好班級的安全教育,教會學生嚴以律己,遵守班規。教會學生遵紀守法,做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體,愛同學,關愛自己的生命。遵守交通規則,人人講安全的先進班級。

三在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生,耐心地勸導學生,感化他們,讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神,教會他們學會做人做事的道理,長大后做一個遵紀守法的公民。

在今后的的工作中,我會繼續努力做好班主任的本職工作,時刻關注學生,教育學生,矯正他們的不良行為,使他們的心靈得到更好的發展。

延伸閱讀:

工作總結報告當工作進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做工作總結。總結的寫作過程,既是對自身社會實踐活動的回顧過程,又是人們思想認識提高的過程。通過總結,人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識,從而得出科學的結論,以便改正缺點,吸取經驗教訓,使今后的工作少走彎路,多出成果。它還可以作為先進經驗而被上級推廣,為其他單位所汲取、借鑒,從而推動實際工作的順利開展。

書寫工作總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主,說明為輔,可以夾敘夾議說。總結要寫得有理論價值。一方面,要抓主要矛盾,無論談成績或是談存在問題,都不需要面面俱到。另一方面,對主要矛盾進行深入細致的分析,如談成績要寫清怎么做的,為什么這樣做,效果如何,經驗是什么;談存在問題,要寫清是什么問題,為什么會出現這種問題,其性質是什么,教訓是什么。這樣的總結,才能對前一段的工作有所反思,并由感性認識上升到理性認識。

主要的內容分為以下幾部分:

基本情況。

這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等;形勢背景則包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。

成績和做法。

工作取得了哪些主要成績,采取了哪些方法、措施,收到了什么效果等,這些都是工作的主要內容,需要較多事實和數據。

經驗和教訓。

通過對實踐過程進行認真的分析,總結經驗,吸取教訓,發現規律性的東西,使感性認識上升到理性認識。

今后打算。

下一步將怎樣糾正錯誤,發揚成績,準備取得什么樣的新成就,不必像計劃那樣具體,但一般不能少了這些計劃。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇四

班主任工作給我最大的感受就是班主任不好,而且越來越差。但是,既然成為了班主任,就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任,有自己的班主任工作經驗。

第一,班主任要以身作則,為人師表。

老師要想在學生中樹立良好的形象和成績,就要以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處于生理成長和世界觀逐漸形成的特殊時期。作為一名教師,尤其是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為一名班主任,我們應該嚴格要求自己,提高自己的文化道德修養來感染和教育學生。比如,要求學生知道自己的錯誤就要改。當我在工作中犯錯時,我真誠地對學生們說:“對不起,我沒有把這件事查清楚,我錯怪你們了。”這樣,如果學生在生活和學習中犯了錯誤,他們可以主動找到并向我承認自己的錯誤。

第二,發現言行的閃光點。

每個學生的背后,都有很多的言行,隱藏著很多有價值的閃光點。班主任的責任是用愛去發現言行中的閃光點,讓學生增強自信心,在老師的善意期待和關愛中獲得成功。我班上有這樣一個女生,平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易被發現,但是字寫的還不錯的學生。

我們班第一次辦板報的時候,我很擔心沒人寫黑板。我找到她,說她字寫的好,讓她試試,她寫的好。在那一周的周筆記里,她說她真的很感謝老班讓我寫板報。初中這兩年,她想寫但沒試過。感謝老師給我這個機會。通過這件事,她也知道自己還有很大的潛力,大大增強了自信心。下次考試進步很大。剛剛結束的期中考試,她進了班里第六名。每個學生都有值得表揚的優點,班主任要及時發現學生的具體優點,公開表揚。這樣,表揚就會成為激勵學生努力學習的巨大動力。

第三,發揮班干部的作用。

班干部是老師的助手,是學生的好朋友。利用好班級骨干是形成優秀集體的重要條件,讓集體有一個“控制中心”,保證在統一指揮下,協調一致,實現共同目標,更重要的是通過班級工作實踐,提高學生的溝通能力、組織能力和獨立工作能力。比如班長全面負責班級工作;學習委員會專門負責組織每天和周末后的作業收發;文體委員會主持班級的所有文體活動;生活委員會堅持每周生活。組長負責這個小組的事務。當班級出現問題時,班干部可以主動解決糾紛,化解矛盾。

第四,充分利用學校組織的活動。

對于參與活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,都有活動要總結,學生要自我總結,班主任要總結,讓學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,褒貶不一,從而促進健康趨勢,有效遏制不正之風,一定程度上促進整個班級氛圍的形成。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇五

當一名班主任,除了要教會學生書本上的知識外,還要教會學生怎樣做人。即我們經常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作,感觸頗多。以下是我個人在學習后的一點體會。

一、班主任要做班級建設的主導者。

班主任除了自己的教學工作外,最重要的是對學生進行思想教育,一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙,沒有凝聚力,學生沒有集體榮譽感,沒有進取心,部分學生的壞習慣還會影響周圍學生,導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個良好的學習氛圍,畢竟學習是學生到學校的主要目的,班主任應當不時獎勵學習好的學生,鼓勵有上進心的學生,幫助后進生,使班上的所有學生都把學習放在首要位置,激發學生學習積極性,鼓勵學生多讀課外書,拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育,使學生學會尊重,學會感恩,學會珍惜,避免出現一些學習好、品德差的孩子,力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有的逐步實施,采用一些活動使這些思想滲透到班集體中,不要等到學生出現問題了再去教育、去補救,那樣班主任的工作就會顯得很被動,班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

二、用愛心激發工作的熱情,用愛心塑造學生美好的心靈。

前面提到的幾個方面想要做好,我認為基本出發點還應該是出于對學生的愛。首先,熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛,才會有對工作強烈的責任感,勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創新的精神,才能面對當前學生德育的特殊環境達到更好的教育目的。

其次,熱愛學生。學生是教育的對象,熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛,那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業的愛和對學生的愛融為一體,他就是個完善的教師。

愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。

三、給學生一些機會和條件,使他們參與班級的管理。

教育的目的在于培養人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,從現代社會發展的需求來看,實現這一目標,非常重要的是培養學生的自信心和成功心態,培養學生的競爭意識,合作精神,使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心,敢于面對現實,不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰,通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標的實現,我們應該“給學生一些權利,讓他們自己去選擇,給學生一些機會,讓他們自己去體驗,給學生一點困難讓他們自己去解決,給學生一個問題,讓他們自己找答案給學生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導工作,讓學生自己管理好自己。

比如說,在擔任班主任的期間,可以在班內組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學都創造一個機會,讓他們參于班級管理,使每一位同學都有當干部的機會,既服務了同學,又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀律學生,在他們的管理中會出現不遵守紀律,不按時完成作業不積極參加活動,不認真做操的學生的確會令人生氣心煩,這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學生說出解決的辦法,老師給予正確的引導,再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強他們的信心,強化他們的組織紀律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神,充分利用了不同個性學生間的互補性,能有效地促進個人與集體的同步發展。

總之,一個蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍,綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽光,使他們具有經久不衰的花期,因而在管理中要注意培養學生的集體榮譽感,要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤,尤其要善于發現學生的閃光點進行表揚和勉勵,這樣會使班級更具活力,更加團結向上。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇六

班主任是學校班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班,才能夠對一個班的學生產生積極的影響,才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為,當好高中班主任的確很不容易,因為上了高中,學生身心迅速發展,逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定,多變化,可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作,我主要從以下幾個方面來做。

俗語說得好:“沒有規矩,不成方圓”,“班風正,學風盛”,班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,能充分調動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵為主的班級公約,用來規范和約束學生的行為。這樣良好的班風就能逐漸形成.

另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,甚至可以叫其自己找些好事來做,這樣老師不用逼,學生也會自愿完成,師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了,同學們的集體榮譽感增強了,班級的綜合評比也就會有很大的進步。

高中生較為單純,有著強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中,既不利于培養學生的自尊心和自信心,又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學盡可能多地交流,從中發現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓,讓他們明確自己的職責。當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點,組織他們學會指定計劃及具體措施,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結得失,并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級樹立良好班風。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處,由值周班干總結班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心,而不至打擊他們的積極性。

心理學家發現,一個人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信,面對繁重的學習任務,就能引導學生采取相應的對策。

班主任工作經常和學生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對學生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實他們在心中評價你,在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信,為上好每一節課,我都認真細致地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一,學生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;這樣才能讓學生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進而為班主任工作打下良好的基礎。

班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到;我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格,是一種無形的感召力量,只有具備高尚品質,才會使學生感到可敬可信,愿意聽從其教誨。陶行知曾說過:要想學生好學,必須先生好學:惟有學而不厭的先生.才能教出學而不厭的學生:作為班主任應該給學生以表率作用,讓學生信服你,信賴你,親其師,才能信其道。

“良好的開端是成功的一半”,班主任工作任重而道遠,但一個班級的管理如果有了一個良好的開端,這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇七

在學生面前搬弄是非的老師,最讓學生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密,你在這個孩子面前數落了某個孩子的不是,他就有可能去告訴那個孩子,師生關系弄得一團糟。當面批評、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學生對其大加贊賞,然后,這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去,那個被贊賞的孩子心里一定會暗暗地感激你,甚至把你引為知己。

孩子不論多小,都有自己不可告人的事情,凡是他不愿意告知別人的事情,都可稱為隱私,班主任一定要明白這個道理。即便有什么話非說不可,也要事先征求當事人的意見。班主任不僅要守護好孩子的隱私,并且還要教會孩子守住自己的隱私,更要杜絕班里孩子閑來沒事去挖掘別人的隱私。在學生眼里,老師守住了他的隱私,就是對他最大的尊重,他會在心里感激你一生一世。

“人活一張臉,樹活一張皮。”這說明人是要臉面的,是有自尊心的。如果老師不明白這一點,總是當眾責罵羞辱學生,那么師生關系勢必會惡化,甚至還會引發學生當場發飆。相反,小心翼翼地呵護著學生的自尊心,或許一時半刻學生并不懂,但至少不會招致學生的怨恨和對抗。慢慢地,待學生懂得了老師的用心,他的心里就會暖融融的,然后封凍心底的堅冰就會頃刻融化。

有些班主任,說話做事非常情緒化、極端化,只要學生犯了一點小錯,馬上就會夸大其詞:“你簡直無藥可救了,從來就沒認真聽過一節課!從來就沒說過一句真話!從來就沒做過一件好事!”這種情緒化的一票否決,只能招致學生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事,有一說一,不要把事態擴大,不要翻舊賬。

有些老師為了提高學生的積極性,今天許一個諾言,明天許一個諾言,結果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是,學生記得。只要你向他許了一個諾言,你就欠了他,他就會心心念念想著你該何時還他。如果沒還,孩子就會認為你不講信用,從心里瞧不起你這個老師。同時,老師也在向學生暗示,諾言并不重要,可以兌現也可以不兌現。今后,你的學生同樣會隨時給你許諾,但從不會兌現。

辦公室是教師辦公的地方,除非是非去不可,否則不要讓學生到辦公室。可是,很多老師都把辦公室當作批評、懲罰學生的地方。當違紀的學生當著眾多老師的面受苛責,那份難堪可想而知。問題能在教室解決絕不到辦公室解決;能在僻靜的地方解決絕不在公開場合解決;能用文字疏通的,絕不用語言解決;能夠原諒的就絕不重提。

有位專家這樣說:一個好女孩,能帶好十個男孩。反過來說,一個壞女孩,能帶壞十個男孩。這絕不是聳人聽聞。女孩子的個性決定了她情緒的蔓延性。我說的把女孩捧在手心里,絕不是對女孩子要無原則地姑息遷就。我這里的“捧”,是指對女孩子要倍加愛護、理解,要多花心思去了解她們,走進她們的內心,真誠地傾聽她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂,他們一般不會去計較一些小細節,但他們調皮,自控力較差,所以班主任要把男孩子拴在腰上,時不時地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子,不論是捧在手心,還是拴在腰上,都無所謂,重要的是,他們跟著你在前行!

普通學生能做的,班委不做;班委能做的,班長不做;班長能做的,老班不做。于是,但凡學生能做的,我統統拱手相讓,自己則躲一邊涼快去。嘿,還別說,沒有老班這棵蔥,人家照樣辦出了滿漢全席。這就說明,老班不是死干的老黃牛,而是坐一邊想辦法出點子的黃金雀。

所謂課堂,就是供學生學習的地方,因此,只要課堂不出現大問題,不必涉及與課堂無關的事情。可是,有些老師全然不管這些,只要有誰妨礙了他的課堂,馬上就會黑著臉厲言疾色地斥責學生,甚至還歇斯底里地叫道:“你給我滾!”學生于是回應著“滾就滾”,然后不知滾到哪里去了,最后,老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見的孩子就會質問:“憑什么叫我滾?誰也沒有資格剝奪我受教育的權利!”最后,師生之間分庭抗禮,一番唇槍舌劍,要么是教師虛弱地敗下陣來,要么是師生兩敗俱傷。苛責是一枚易爆的手榴彈,時時苛責,時時就有可能中彈。所以,對于那些不遵守課堂紀律的學生,最好的辦法就是在課余時間像牛皮糖一樣粘住他,給他說道理,給他補課,直到粘得他崩潰,不得不投降,說:“老師,我再也不敢在你的課堂上違紀了。”就算大功告成了。

不需靠嘴說,靠手打,只要認真做到了上述十點,班主任在學生心目中的威信就不知不覺建立起來了。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇八

作為一班之主的班主任必須經常分析班上學生的思想動向,及時抓住各種帶傾向性的苗頭,把工作做在事發之前就能因勢利導,事事主動。同時合理分配使用班主任的權力、影響力,在班級推行“三級管理”是一種切實可行的管理方法。即一級班主任,二級班干部,三級個人素質的管理。

班主任運用中醫學上的“五字經”望、聞、問、尊、治,眼光六路,耳聽八方,來把握學生的“脈搏”,做好班級工作。

2、聞。深入學生之中,廣泛聽取不同的意見,掌握學生的心理,使師生之間的情感融通,只有“多聞”,全面掌握了解情況,才能理出班級的主要矛盾,才能更好地解決問題。

3、問。問也是一門學問。多問能問出真情,問要問的自然,問的詳細,才能了解和抓住事物的全貌和本質,才能把事情的來龍去脈問清楚,才能找出處理事情的最好辦法。

4、尊。尊重學生,決不傷害學生的自尊心、自信心,善于發現學生的閃光點,及時表揚微小的進步。

5、治。這是方法,也是目的。講究教育形式,“對癥下藥”,以理服人,教育不僅要教育有錯的學生,也應全班的學生,既要治標也要治本。

班集體是學生共同學習、生活的集體,班級具有心理凝聚力的整體性。在學生心目中,班干部還真是個不小的“官”,“干部”無疑代表著信任、能力、權力、榮譽,而這些職位卻少的可憐,只為極少數人所有。因此,我班實行“月競選干部”制,由少數人所有,變多數人所為。從而使更多的同學遵守管理職責,使他們有共同奮斗目標。

一個班級的整體好與差,自我管理很重要。只有爭強每位學生的“自心、自尊、自重、自強”的觀念,多進行班會及發揚民主的活動,形成比、學、趕的熱潮。

1、比。比成績、比進步、比紀律、比責任感、比衛生、比勞動、比能力。

2、學。學他人之長,補自己之短。

3、趕。孩子需要表揚,需要鼓勵。而且需要不斷激勵,只有這樣才能使他們不斷進取,自我管理的能力不斷增強。

總之,作為班主任要對學生和藹、平等,有事與同學商量,不亂發脾氣,批評學生要有根據,合理公正,不偏袒好生,不把人看死,不向學生提過高要求,不向家長告惡狀,不隨意懲罰學生,愛護學生的自尊心。為了班級,為了孩子,需努力工作,需付出愛心。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇九

讀了魏書生老師的《漫談班主任工作》感覺豁然開朗,我被他的睿智幽默所感染,敬佩他樂觀、進取的態度;敬佩他平和的心態;敬佩他獨特個性;敬佩他獨特的教育觀念與方法。和魏老師相比,我不由地感到心中慚愧。

在魏老師書中一是民主化“育人”,要樹立為學生服務的思想,要建立互助的關系,發展學生的個性,堅信每個學生都有好學上進的一方面;二是科學化“育人”,要有計劃性,要建立完善的監督檢查機制。

讀完魏書生老師的《漫談班主任工作》,感觸最深的有以下幾點:

一、民主,科學的管理思想

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。”從魏老師的這句話里,體現了他民主、科學的管理思想,他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性,解決了學生服從管理、投入管理的問題。在這方面他主要講了四條:

樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象,總覺得自己是管理他們,只有走進學生的心,才能讓學生服從管理。

建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手,自己也是每位學生的助手。

發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景,在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室,教材是學材,把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念,那學生對學習自然就感興趣了。

決策過程多商量。我們作為老師,如果有了“為學生服務”的觀念,就不會因學生的調皮而生氣,也不會因學生的懶惰而無奈,更不會因學生完不成作業而大動肝火,因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣,面對學生的各種舉動,老師都能用平和的心態,去理解,去應對。

二、善待后進生

魏老師在書中說,做老師的不要輕易發火,更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息,更會賺錢。雖然學生屢考屢敗,但卻屢敗屢考,這需要多大的毅力和自控力!雖然聽不懂課,但卻三年如一日,坐在課堂上不干擾、影響他人,這需要多強的意志!如果是老師你自己,你能做到嗎?魏老師做到了,他對待后進生是從他們身上找優點而不是缺點。魏老師的教人方法很巧妙,他引導這位學生從不同的角度去看一個物體,你會發現有不同的結果。聽了這個故事,我敬佩魏老師的教育方法,反思自己覺得真是汗顏,自己對待后進生從沒有如此做過,從沒有像魏老師那樣從不同的角度看待學生,也沒有引導學生從不同的角度看待自己。自己也從沒有真正的走進學生的心靈,去了解他們,接進他們。我們真的應該像魏老師那樣,在教育我們的學生時,善待他們,力爭站在學生心里,發現他們的長處,找尋他們身上的閃光點,讓每一個學生都能在我這里找到自信。

三、樂觀進取,積極向上的態度

在本書中,魏書生老師一直在說我們的心態應該擺正,要多改變自己,少埋怨環境。人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。反思自己,也曾有過許多不滿的情緒,也曾抱怨過自己的收入不夠高,也曾抱怨過工作累,也曾抱怨學生難教,聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度,我不禁自問,一個人既然無法改變環境,何不先改變自己呢?就像他說的,我們教師要做的,不是等待條件好了在干,不是等待地位高了在干,不是等待學生愛學習了在干,而是要從實際出發,面對現實,從改變自己出發。學生不愛學習,聽課的秩序不好,那不是學生的問題,是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己,所以我們應該擺正心態,用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事,每一個人。

讀完《漫談班主任工作》我陷入了深思,我要向魏老師學習的東西太多了。在今后的工作中我將把魏老師的思想結合本班的情況制定出有利于本班發展的方法,讓我班的同學得到更大的發展。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇十

班主任是班級的`組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。本學期我擔任了班主任工作。下面是我班主任工作的幾點總結:

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,樹立班主任的權威。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威,在工作中起到“不令而行”的效果。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”,而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科,還熟悉所學專業的很多知識。

班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。

首先,樹立良好的班風。班級是一個整體,學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,愛班好學的精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎,是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一,是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此,我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還經常對學生進行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。

其次,組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說,班委會是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用,他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,利用他們的優勢做好學生工作,班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎,我通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出,愿為同學服務,有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后,加強對他們的培養和教育。雖然有些學生擔任過班干部,但目前工作內容、工作方法等都發生了變化。因此要從工作內容,工作方法、工作藝術上進行指導,幫助他們處理好學習和工作的關系。

處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系,處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提,不能光使用不培養,教育是培養的繼續,不能光使用不教育,當班干部有了一定的工作經驗后,我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵,對工作中的失誤承擔領導責任,對工作的成績要給以表揚和獎勵。

再次,大膽管理學生,嚴格按校規校紀辦事,同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生,下一定力量做好后進生轉化工作,對生病的學生從生活上給予關心,讓他感到溫暖。實踐證明:這樣做效果較好。此外,要知人,做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生,學生也了解、熟悉我,二者之間能相互尊重、相互信任。如此,也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心,消除阻礙其進步的心理因素。 1、蘇姆林斯基曾經說過,“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望,充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力,特殊生往往缺乏這種心理。如:犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理,認為別人瞧不起自己,即使自己盡力做了好事,別人也不會說自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個,那么,在學習上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對行為方面就要認真觀察,善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭,就給予表揚,倍加愛撫和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇十一

這學期在學校領導的統一領導下,在我們班老師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,在學習和工作中取得了一定的成績。在這里,我將匯報一下這學期的工作。

經過多年的工作探索,我了解到,重視人的全面發展,培養學生完整的人格,充分發展學生的個性,是21世紀教育的重要內容,也是世界各國教育現代化的重要目標和共同趨勢。實施素質教育,創建良好的班級群體,培養學生完整的人格,是班主任的重要任務。因此,在班主任的工作中,我做到了以下兩點。

1、學生部:樹立階級斗爭的目標,建設健康的班級文化,充分發揮學生的主觀能動性,形成良好的班風。

(1)加強班干部管理,讓學生自己照顧自己;

(2)建立晨會制度,始終堅持半小時課讀制度。

(3)有效利用周五班會,組織專題活動;

(4)注重與學生的思想交流,經常與學生談心;

(5)每周給學生布置專項作業,檢查是否到位;

——讓學生做公益(或家務)工作,增強作為小公民的責任感;

(6)始終把學生的養成教育放在首位,以孝道感恩教育為主。

俗話說,一切美德,孝為先。我心里一直抱著仁和孝,所以不忍心做世間任何不正當的行為。是做人的本分,是天生的美德,是形成各種道德品質的前提。所以,一切行為首先要做到孝順。

感恩教育:在人的一生中,父母的關心和愛護是最真誠無私的,父母養育孩子的恩情是永遠不能完的:吮吸母親的乳汁,離開嬰兒時代;抓住父母的心,邁出人生的第一步;聽著父母無私的聲音,我學會了先叫爸爸媽媽:我從小到大無微不至的照顧;父母有多少個不眠之夜是被災難和疾病熬過的;父母學習和提高學費需要付出多大的努力;成家立業為父母鋪路。可以說,父母一生都在養育孩子。這種善良,比天還高,比地還厚,是世界上最偉大的力量。我們不僅要感謝父母,還要感謝我們的國家和人民。

(7)為學生提供參與教學的平臺,為走向社會奠定基礎。

(8)堅持不懈地對學生進行賞識教育,讓學生在快樂中學習和成長。

第二,自我部分:熱愛教育,敬業,職業道德,熱愛童年生活。

(1)以身作則,努力為學生樹立榜樣;

我早上七點半進教室,(1)早上催學生看書;(2)檢查清潔度。下午是我最后一節課。我經常下班很晚。就算耽誤休息時間,也要給學生多灌輸一個知識點,因為是九年級。久而久之,學生就會有所收獲。我特別注意自己的言行,這讓它成為學生學習的榜樣。

(2)用愛溫暖包容學生。

教育離不開愛,就像池塘離不開水。因此,教師能否打開學生的心扉,贏得學生的信任是首要條件。愛是教育的基石,是教育的催化劑。可以促進學生的轉化,滋潤學生的心靈,把師生關系轉化為親密的朋友。就這樣,我愛每一個學生,關心每一個學生,用愛搭建一座通向學生心靈的橋梁。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇十二

20××年3月19至20日,有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告,感受頗深。

李迪老師看起來十分年輕,但是她的報告卻深深的吸引了我,她的多才多藝,她的愛心責任心無一不打動了我,盡管是一所職業學校的老師,但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事,是她報告中津津樂道的,她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理,還堅持記錄了“班級日記”,那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。

鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性,他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制,如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式,讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展,鄭老師講的頭頭是道,讓我受益匪淺。

段惠民老師是一位十分有激情的老師,幽默風趣,三個多小時的報告,經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來,有初參加的苦惱和不如意,有要轉行的動搖,有工作中成長的事例,有一些“小聰明”,有自己總結的管理班級的方法,更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告,是一種享受,一個個鮮活的事例如在眼前,他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力,糅合到他的事例當中,讓人過耳不忘;他更把自己對教育事業的熱愛之情,表述的淋漓盡致!

王建宗教授從我國的教育現狀出發,對學校的道德教育做了一個詮釋,對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解,讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。

首先不要把做一個學習型的班主任看的很難,要有敢于學習的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生,要學習新形勢下班級管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例,處處皆學問,處處值得學習。

另外,每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃,尤其要側重學,學什么?適當的關注比較新的教育理論,認真的學習一些和班級管理相似的教育案例,多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多學一些心理知識,盡可能的參加教育方面的活動,比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”,但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用,至少能讓我們的班主任工作順利開展。

不要埋怨沒有時間,其實我們班主任的時間是“最充裕”的,從早到晚管理的空隙,哪怕僅有幾分鐘,也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文,都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊!

四位成功的專家,在由平凡走到今天的過程,不都是自己善于學習的原因嗎?

四位專家講述的教育案例中,無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》,尤其強調了這一點。在她的案例中,她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分,然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例,不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛!

我們平時也有這樣的體會:在研究、實施管理班級的時候,腦海中也會閃現一些“火花”,這些“火花”,我們把握了,利用了,就會成為我們的閃光點,就是一種智慧。

做一名有智慧的班主任,才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握,現在的學生接觸的事物多,尤其是新事物,再加上年齡的特點,他們甚至感覺比老師要“聰明”,尤其當一些小聰明耍成功的時候,管理的難度會更高。“生高一尺,師高一丈”在知識傳授上,我們可以毫無保留,但在管理上,我們要想法設法,運用智慧的能量一直走在他們的前面。

李迪老師的收獲在于她長期的班級日記,在她的班級日記里面,寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗,但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力,每天的班級日記敢于拿到網上亮出來,不做好認真的總結,不把握事情的公平真實,肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上,一步一步走到今天的。

我們平時搞一些活動,活動開展的即使很好,不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼,表揚積極分子必不可少,何況總結的過程,也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來,是對自己思想的梳理;如果再敢于拿出來,也是一種勇氣的展示;兩者相互促進,能會做得越來越好!

我們做班主任,普遍感到的是累,尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候,那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺,并進一步影響到自己的工作情緒。所以,作為班主任,我們要付出愛心,要付出一種可以被學生接受的愛!所以,我們做班主任首先要保證自己真的愛學生,還要會愛,更要保證能讓學生感受到我們的愛!

每天堅持考勤、跟操,僅僅是體現了對學校紀律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍檢查,這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生,用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會上不要永遠批評指責,適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的,學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬,才是班級管理的潤滑劑。

學生不僅具有超強的模仿能力,也具有很高的聯想能力和創造意識,毋庸置疑的說,一個班級的風格、一個班級學生的素質,往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養,不重視自己在學生心目中的形象,我們的班規再好,我們的要求再嚴,“搗亂分子”仍將是層出不窮,在他們的身上,你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。

段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子,段老師沒收手機事件,都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。

此外,自己平時的一舉一動,一言一行,都是塑造自身師德,提升自己人格魅力的關鍵所在啊!

人無完人,班主任也沒有完美的班主任,如果以上我們做不理想,那就堅持一種認真負責的態度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一個孩子都是一個家庭的希望,憑一種認真負責的態度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能給安慰自己的良心。

生活不能盡如人意,工作也會有疲倦期,當自己的心情不好的時候,不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上,消極的意識也會有更快的傳染性!至少,認真負責的態度,應該是必須的。

我們不要求他們將來感恩戴德,至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。

針對本次學習,提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議:

1、建立家長學校,提升家長素質。

這不是開一次兩次家長會所能解決的,要建立專門的家庭教育的展室,要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任,要考慮學生家長的實際分類進行教育,要有相應的跟蹤教育機制,要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。

我們平時所看到的“問題”學生,往往都存在著很深的家庭因素,如果能把這一塊做好了,不僅可以在管理上領先一步,也是一面獨到的旗幟吧。

2、成立班主任之家,定期搞一些促進班級管理的經驗交流。

專門拿出幾間閑置的教室,成立班主任之家,除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會,還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示,提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。

在班主任之家,你只要說出你的創意,你的靈感,可以組織專人進行研究,形成書面材料,論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。

3、增強對學生的適時教育。

這里的“適時”教育,即適合時令、形勢的教育,我們要有一本提前預支的賬單,比如清明節之前如何教育學生更好,國慶節前后開展怎樣的主題班會,甚至父親節做什么活動,云南干旱我們要樹立節約意識,春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等,都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用,學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂,也就變相的增加了我們管理的難度。

4、建立班級日記制度。

班級日記最好有學生和班主任共同完成,做好真實的班級活動、思想變化等的記錄,不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”,要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上,建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材,學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。

總之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業,無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想,都需要我們靜下心來,認真的學習研究,綜合四位專家的報告的體會,我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里?應該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠離抱怨,發自內心的想做好班主任工作,用一種積極的心態面對每一天的工作和生活,那些專家才有的收獲和成功,才能蜂擁而至!

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇十三

大半年的班主任工作下來,回首過往,感到自己還有很多的不足。不過,在自己擔負這個重任的同時,我也在反復思考著問題和對策:如何做好班主任工作,如何管理好一個班級。我帶的是低年級,所以雖說給學生設置了成長崗位,更多的需要老師的參與和指導。上一學期,由于很多事情還不熟悉,學生的情況也不是特別了解,所以班級管理上有點散亂。這一學期,我根據我們班級的特點重新完善了管理方面的一些對策。

總的來說,我們班成長崗位的分工還是比較明確的,除了上學期延續下來的班級管理小組和學習小組,以及古老的值日生、小組長等,這一學期,又根據實際情況增設了圖書管理員、排隊負責人、值日班長等崗位。負責的學生能明確知道自己的任務,自覺承擔起自己的職責。其實,這班孩子責任意識還是比較強的,只要是自己的職責,就不推諉,如果遇到特殊情況,比如負責領讀的學生晚來了幾分鐘,放學帶隊學生正好輪到做值日,他們會自己想出解決問題的辦法。但是學生年紀小,處理問題的時候畢竟也會遇上困難,這個時候,我就會和他們一起討論解決的辦法。

五角星對于低年級的學生來說,還是有較大的吸引力的。為了讓學生做好各個方面,我給每個學生制作了一張積分卡,綜合了學習、紀律、管理能力三個方面來評定。大多數學生都以積極的態度來面對,爭取獲得更多的五角星。每周五的積分卡分數宣讀,學生們都緊張而興奮,互相比著誰的五角星多。由此可見,積分卡還是帶來了不小的積極作用。除了個人方面,積分卡還融合了集體方面的評價,比如說小組背課文,一小組都在規定時間內背出來了才能拿五角星。于是,部分小組長各顯神通,發動組員對背課文困難的學生進行背誦指導。雖然這種方法不是對每個人都有效,但是,與上學期相比,這種方法明顯地拉動了相當一部分學生的積極性。

對于班主任工作,還有很多不足的地方需要大家的幫助和提醒。也有一些處理不了的問題需要大家的幫忙,比如,有些特別調皮的學生該如何管理等。同時,也希望在以后的日子里,我可以越做越好。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇十四

各位領導,各位班主任同仁:

大家下午好!

高二(8)班是物地組合,充分體現了理科班的特點,全班59名成員,男生48人,女生11人,整體上好動,學習氛圍有待加強,難于管理。經過一個學期的磨合,取得初步的成績。

在學習氛圍的營造上,做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型,號召大家學習,李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用,獲得全班同學的一致認可,獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩定。及時反饋,激發學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩定下來,在班級的班會課上多次表揚,讓成績不理想的同學獲看到了希望,對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看,整體成績穩步提升。

由于班級男生多女生少,班級管理上有一定的難度。開學以來,逐步建立班級的規章制度。常規的如值日制度、座位輪換制度,學習小組的劃分等。提倡班級學生的自主管理,初步建立學習部、衛生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部,互相監督,互相競爭,形成良性的競爭氛圍,班級管理上取得較好的效果。作為班主任,工作壓力大大減輕。

班級的個別學生出現抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣,需要做長期的反復的監督。學生不出現問題是不正常的,學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現不良行為與表現良好是一個不斷反復的過程,關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點:例如抽煙時不良行為,可是極其隱蔽,不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察,并且需要家長的配合,才能很好的解決這類問題。

一學期以來,雖然取得一定的成績,但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協調現象,需要在新的學期來解決,希望經過一年的努力,能夠將高二(8)班建設成一個積極向上的班集體。

班主任工作的心得體會詳解(優質15篇)篇十五

是學校,就要講成績,是老師,就是關注學生成績。可以說,成績是我們的命根子。沒有成績,學校的影響力就會降低,沒有成績,老師的威信就要降低,學生沒有成績,幾乎就沒有前途。其實,在我們每一個人的心里都知道,這個邏輯有問題。已所不欲,毋施于人。所以,我很少對學生說你們成績怎樣怎樣。自從擔任班主任以來,除了公布學業水平的ab級,其他考試成績一概不予以公布。我主要引導學生自我反省自我剖析,距離目標還有多少差距?更強調如何達到自己的目標?取得進步應該具體哪些素質?而現在我們還缺少哪些素質?作為老師,我也會因學生的成績好而喜,因成績壞而憂。一般情況下,情緒宣泄僅限在辦公室。走進教室前,一定打點好自己的心情,將壞心情拋在教室外。在教室,學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長,比關注結果更關注過程,比關注現在更關注將來。對學生而言就是培養學生正確地認識到付出與成績、過程與結果、現在與將來之間的關系。對老師而言,就是要培養自己健康的情緒模式,以自己健康的情緒模式引導、培養學生健康的情緒模式。所以,通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所說,每天進班都是很開心的。有家長說:孩子每天回來都很開心。是的,學習的過程是辛苦的,但決不是一種苦役。

我們的生活應該是色彩繽紛的,應該需要樂趣。而現實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的。學生只需要枯燥三年,而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活,不如創意管理,讓生活充滿情趣,為枯燥的教學生活增添一些亮色。

現在,幾乎所有的班級都種了花草植物,不僅給學校增加了綠意與生機,也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。

舉例子說說我的做法。

1、點歌。有部影片《放牛班的春天》,主人翁以音樂影響并改造頑皮的學生。音樂對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前后,我都會給班級或年級的學生點上一支歌,并寫上一段寄語。學生邊作業邊聽邊哼,很享受的樣子,我相信,此時他們的心里肯定是溫暖的。

2、組建小團體。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的:在學校組織的詩歌朗誦比賽中,發現班級里一些同學普通話非常好,而且音色不錯,通過努力在比賽中獲得第一名。于是,我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時,這是保留節目。當然從選題材、到表情等,我都會作些指導。每次朗誦后,我還進行點評。高二下半學期班級重新調整后,我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣,增添了力量。感覺很給力。在畢業典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個十班朗誦團的成員。

3、發現自然美。

一花一世界,一樹一菩提。千江有水千江月,萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉,平平淡淡的一方晴空,一次罕見的自然奇觀,都不僅給我們帶來美的享受,更可以給我們來哲學的思考。08年12月1日的自然奇觀:雙星拱月。當時我說了一句:生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學生情緒特別好。

生活情趣是一個人對精神生活的追求,對生命快樂的感知,是在審美感覺上的自足。就課堂教學、班級管理而言,不僅應當有認知,也應當有交往和審美。教師對學生的影響不只是知識的熏陶,而應該是全方位的人格培養與陶冶。

辦公室的墻上有句話:教育的根須是苦的,而教育的果實是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。

晚自修結束后,一位學生急匆匆··跑進辦公室,略帶興奮地說:“老師,今天是我的生日,媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂。”我是一位快樂的分享者。

學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試,似乎見識了大世面,風塵仆仆回來了,興奮寫在他們的臉上。是因為考得好嗎?no。他們跑到辦公室,七嘴八舌地講述著所見所聞,似乎不是去考試而是去旅游的。末了,學生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子,小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說,這是他在禮物店學習并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎,祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說:是不是想說我像“母老虎”啊。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產,讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充饑。學生們包圍著我,我被幸福包圍著。

每年的教師節或中秋節、圣誕節,我都會為學生置辦一些小禮物。如,在今年教師節,我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動,作為禮節,我給班級的每一位學生買了一本筆記本,然后用紅紙打印了一段話,然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁。“高三不平凡,高三要登攀,今日流淚流汗,六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點滴,您的歡笑,您的淚水,讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節,我贈送給學生蘋果、桔子。我對學生說:“今夜是平安夜,所以要吃蘋果,希望大家平平安安;桔子,象征大吉大利。”學生那個興奮勁,無法用語言表達,只能鼓掌以示感謝。在學生學習特別緊張特別壓抑時,我給學生買了香蕉和巧克力,然后對學生說:香蕉,可以緩解壓力,改善心情,希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢,我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買禮物,我都是成雙成對買的,因為我說好事要成雙。每次拿到禮物后,學生都要在整個教學樓走道里奔走相告:我們班主任給我們買禮物啦!興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢,禮物也都平常得不能再平常,但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。

當然,我更關注的是一些特殊學生,如貧困生。(已在校園網上有簡單敘述)。因為每個貧困生背后都有一個辛酸的故事。有句話說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。我不是神,但我真的很心疼貧困生,所以了解他們,在能力所及范圍內幫助他們,是我義不容辭的選擇。在此,我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持,讓這些特殊的學生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心著曾經的學生。

各位老師,教無定法,學無止境。高一年級有幾位新班主任,他們都有自己很獨特的管理方法,這些方法行之有效,值得我學習。

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中,在常做又常新,常新又常做的工作中,我們將自己美好的青春獻給了我們的學生。當這個世界陷入一片浮躁之中,我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜,做著自己該做的,把自己應該做的變成自己喜歡做的,把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實寫照。

最后,祝愿各位老師身體健康,工作順利,家庭幸福!

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