只有不斷地學(xué)習(xí)和借鑒范文范本，我們才能夠提高自己的寫作能力，寫出更加精彩、生動(dòng)的作品。如果你對寫作感到困惑或者找不到靈感，不妨先來看看下面這些范文，相信會(huì)對你有所啟發(fā)。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇一

我們知道，中國與日本是一對歷史悠久的鄰國，早在唐朝時(shí)期，中國與日本就有了互相的知識交流，還互派使者去對方的國家里工作與學(xué)習(xí)。但是，這位鄰國在中國的近代史上卻有著不同的形象：一個(gè)殘暴的，兇橫的侵略者——這個(gè)是不能被遺忘的。

時(shí)間過得十分快的，一轉(zhuǎn)眼就到了2005年。這是一個(gè)世界較穩(wěn)定的時(shí)代，沒有了過去的世界大戰(zhàn)那種煙火繚繞的狀況，所以大多數(shù)國家的人都淡忘了“戰(zhàn)爭”這一名詞，警覺也漫漫淡化在這些住在這些國家里的人們的內(nèi)心深處。我們就屬于這些人的范圍之內(nèi)。

在看似和平的生活中，有許多被暗淡了的，卻又十分有影響事發(fā)生在我們的周圍，如“臺灣問題”，“中日關(guān)系問題”，“印度洋海嘯時(shí)件”等等。但是，了解的人多嗎？那么我們來看看我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果：我們統(tǒng)計(jì)了14人的調(diào)查，有學(xué)生，有工人，有退休工人，老師等等，每個(gè)階層都有不同的答案，中和如下圖：

1086420第1題第2題第3題第4題第5題第6題第7題第8題第9題第10題1選項(xiàng)2選項(xiàng)3選項(xiàng)4選項(xiàng)題目如下：

（1）歷史問題（對侵華戰(zhàn)爭的認(rèn)識、參拜靖國神社等）。

（2）領(lǐng)土問題（臺灣、釣魚島等）。

（3）經(jīng)濟(jì)問題（貿(mào)易糾紛、東海氣油田等）2.你從感情上是否對日本人。

（1）友好。

（2）厭惡。

(3)無所謂3.你對日本貨。

（1）喜歡購買。

（2）堅(jiān)決抵制。

（3）無所謂4.如果發(fā)生中國人侮辱日本人的行為，你認(rèn)為。

（1）可恥，有損于國格。

（2）高興，活該如此。

（3）理解，但不希望如此5.如果發(fā)生日本人侮辱中國人的行為，你認(rèn)為。

（1）憤怒、抗議。

（2）以牙還牙，侮辱日本人。

（3）中國人也有責(zé)任，肯定這些人沒得好。

（1）日本必須真正承認(rèn)錯(cuò)誤，以國家名義道歉。

（2）中國不要老是糾纏歷史問題不放，應(yīng)該著眼未來。

（3）沒有什么意思，應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)問題7.你認(rèn)為中日之間的現(xiàn)實(shí)問題。

（1）相當(dāng)嚴(yán)重，中國必須制定強(qiáng)硬政策。

（2）沒有問題，應(yīng)該堅(jiān)持中日友好。

（1）日本必須深刻反省，改變對華政策。

（2）中國應(yīng)該具有新思維，調(diào)整對日政策。

（2）為美國提供支持間接干涉。

（3）虛張聲勢，不會(huì)干涉。

10．日本希望成為聯(lián)合國常任理事國，你希望中國。

（1）反對。

（2）同意。

（3）有條件地同意。

（4）隨大流，看多數(shù)意見而定。

從中我們可知，我們對日本這個(gè)鄰邦還是有點(diǎn)不是十分有戒心的，所以應(yīng)加強(qiáng)對日本的了解，才能在這個(gè)較和平的時(shí)代中具有主動(dòng)。

總結(jié)。

：了解與戒心是必要的，但友好也是必須的，作為現(xiàn)代的中國學(xué)生，我們應(yīng)該做到。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇二

我們班同學(xué)的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的。這個(gè)周末的作業(yè)就是寫一份研究報(bào)告，我對自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份調(diào)查。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解謝氏的來源和謝姓的歷史名人。

2、走訪親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。

3、通過多種途徑，搜集謝氏的名人故事。

信息的渠道。

涉及方面。

具體內(nèi)容。

書籍。

謝氏來源。

出自任姓，黃帝之子二十五宗，第七為任姓。任姓建有十個(gè)小國，第一就是謝國。外族改姓也是來源之一。謝氏在100大姓中名列第24。

上網(wǎng)、教科書。

謝眺、謝赫、謝翱、謝遷、謝清高……。

上網(wǎng)。

謝氏人口數(shù)量。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前謝氏人口總數(shù)已超過1000萬。

書籍。

謝氏族譜。

全國謝氏族譜十卷、謝氏通譜、謝子村后裔譜系卷。

1、我國謝氏出自任姓，為皇帝之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個(gè)小國，第一為謝國。蓋謝失國，百姓以國為姓，就是河南謝氏。也有少數(shù)民族改姓為謝，亦為河南謝氏。

2、在歷史長河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩人謝眺，提出中國繪畫史上“六法”著名畫家謝赫；南宋愛國主義詩人、散文家謝翱；明朝輔政時(shí)天下皆稱之為賢相的謝遷；還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創(chuàng)造的輝煌成績感到自豪。

3、據(jù)中國科學(xué)院遺傳研究所的專家考證，謝姓在當(dāng)今中國100大姓中名列24位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，謝姓人口總數(shù)超過1千萬。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇三

上個(gè)世紀(jì)90年代末，企業(yè)經(jīng)營狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴(yán)重不足，企業(yè)為了減輕負(fù)擔(dān)，通過減員增效的方式，依據(jù)有關(guān)政策，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內(nèi)退文件，對其中一部分職工辦理了內(nèi)退。這種由于企業(yè)經(jīng)營狀況不佳，所采取的內(nèi)退辦法，在全國都普遍存在。但后來隨著國家宏觀經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)自身通過采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內(nèi)退人員的收入與同期未選擇內(nèi)退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導(dǎo)致了提前辦理內(nèi)退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內(nèi)退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪，反映企業(yè)當(dāng)年不應(yīng)給其提前辦理內(nèi)退。

二、企業(yè)處理歷史遺留問題的基本原則。

1、尊重歷史，面對現(xiàn)實(shí)。

處理這一歷史遺留問題，必須遵照尊重歷史，面對現(xiàn)實(shí)的原則。如果割裂當(dāng)時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問題，則無可下手。當(dāng)時(shí)，作為內(nèi)退職工，所考慮的是企業(yè)萬一垮了，還不如辦理內(nèi)退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內(nèi)退這條道路，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩(wěn)妥的辦法。他們辦理了內(nèi)退，就不用承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營不佳的風(fēng)險(xiǎn)，相當(dāng)于進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內(nèi)退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內(nèi)退職工也必須面對現(xiàn)實(shí)。盡管內(nèi)退文件在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內(nèi)部職工與近幾年退休的職工相比，感覺吃虧了，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾。作為內(nèi)退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現(xiàn)實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應(yīng)對。

2、把握政策，實(shí)事求是。

把握政策是做好信訪穩(wěn)定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴(yán)格把握政策，則會(huì)偏離正確的方向，容易給其他類似企業(yè)帶來重大影響，甚至?xí)绊懙貐^(qū)類似企業(yè)的穩(wěn)定。鑒于此，企業(yè)始終以國辦發(fā)文件為依據(jù)，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問題。企業(yè)既承認(rèn)職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問題產(chǎn)生的來龍去脈，認(rèn)認(rèn)真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問題。

3、不添新亂，不留后患。

處理歷史遺留問題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問題，更是難上加難，既要充分尊重當(dāng)時(shí)的特定歷史，充分了解當(dāng)時(shí)的具體情況，充分理解當(dāng)時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)駕御企業(yè)、處理復(fù)雜問題能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們嚴(yán)格按照國務(wù)院有關(guān)文件精神，對清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保萬無一失，不留后患，又專門制定了配套辦法，即《實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步說明了政策依據(jù)、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問題的解釋與說明，從制度層面保證了解決方案的嚴(yán)肅性、全面性，縝密性。

三、解決處理歷史遺留問題的主要方法。

1、傾聽訴求，將心比心。

在集訪的整個(gè)過程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽上訪者的訴求，將心比心，站在上訪者的角度去解疑釋惑，思考解決問題的辦法，讓所有上訪者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對上訪者反映的問題進(jìn)行分類，及時(shí)反饋上訪者訴求，對于不能直接答復(fù)的訴求，咨詢職能部門后，主動(dòng)上門做工作，使上訪者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪者與企業(yè)的距離，為解決問題樹立企業(yè)積極的姿態(tài)，營造良好的解決問題的氛圍。

2、正視矛盾，分清主次。

正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對矛盾，也從沒有回避矛盾，更沒有隱瞞和壓制矛盾，認(rèn)認(rèn)真真分析各類矛盾的類別，區(qū)分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪期間，退休教師也來上訪，我們明確告知他們的問題不屬于這次內(nèi)退職工的范圍，待內(nèi)退職工反映的問題徹底解決后，再針對退休教師反映的問題加以研究解決。同時(shí)，即使是內(nèi)退職工反映的問題也有辦理內(nèi)退無關(guān)的事情，我們同樣也分離出來，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對順利解決歷史遺留問題起到了關(guān)鍵作用。

3、胸懷全局，體現(xiàn)個(gè)性。

解決內(nèi)退問題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì)影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)胸懷全局，謹(jǐn)小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內(nèi)退問題，又不引起地區(qū)其他企業(yè)內(nèi)退職工因互相攀比帶來的不利影響。企業(yè)先后走訪了政府和類似企業(yè)，經(jīng)過認(rèn)真分析，內(nèi)退現(xiàn)象普遍存在，且具有共性，但考慮到企業(yè)的具體問題和個(gè)性問題。我們在制定措施和辦法時(shí)，就特別有針對性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒有給面上帶來任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗(yàn)。

4、信息暢通，掌握主動(dòng)。

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰掌握的信息越多誰就越具有主動(dòng)權(quán)。信訪穩(wěn)定工作特別處理和解決內(nèi)退問題，也是同樣的道理。為了收集最新最準(zhǔn)確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過各單位、各支部公開的渠道收集信息外，我們有針對性安排不引起內(nèi)退職工懷疑的人員深入內(nèi)退職工經(jīng)常聚集的地方了解內(nèi)退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內(nèi)退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)。這對于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權(quán)，作出正確的判斷和決策，采取有針對性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。

5、政策攻心，曉之以理。

做信訪穩(wěn)定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅(jiān)持以政策為依據(jù)，運(yùn)用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內(nèi)退問題時(shí)，始終堅(jiān)持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒有立即出臺，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內(nèi)容和主要精神散布于內(nèi)退職工當(dāng)中，觀察其反應(yīng)，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴(yán)格依據(jù)政策和文件執(zhí)行。在政策允許的范圍內(nèi)，企業(yè)會(huì)最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺文件之前，黨委書記通過直播的方式發(fā)表電視講話，黨委書記飽含對內(nèi)退職工的關(guān)愛之情，心系對企業(yè)發(fā)展的擔(dān)心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的環(huán)境而努力。黨委書記就解決穩(wěn)定問題發(fā)表電話講話，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內(nèi)退問題起到了意想不到的效果。

6、責(zé)任到位，群策群力。

信訪穩(wěn)定工作不僅僅是信訪部門的職責(zé)，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪穩(wěn)定工作需要明確各級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并將責(zé)任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪格局，推動(dòng)整個(gè)信訪穩(wěn)定工作的有效開展。我們在解決內(nèi)退問題時(shí)，較好地調(diào)動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責(zé)任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)抓總，分管領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)，各單位一把手負(fù)責(zé)本單位的責(zé)任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩(wěn)定對企業(yè)發(fā)展的重要作用，營造發(fā)展離不開穩(wěn)定，發(fā)展需要穩(wěn)定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內(nèi)退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。

7、團(tuán)結(jié)多數(shù)，孤立少數(shù)。

對于絕大多數(shù)內(nèi)退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過深入了解，很多內(nèi)退職工是想通過正常的渠道來反映他們的訴求，不愿意參加集訪。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數(shù)內(nèi)退職工不愿看到因集訪影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，內(nèi)心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來越好，有些是抹不開面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪，真正鬧事的人是極少數(shù)別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團(tuán)結(jié)全體干部職工集中精力做好大多數(shù)內(nèi)退職工的思想工作，孤立小數(shù)。實(shí)踐證明，只要大多數(shù)人思想統(tǒng)一了，穩(wěn)定了，企業(yè)就有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

8、依靠政府，維護(hù)秩序。

緊密依靠政府，是做好信訪穩(wěn)定工作尤其是處理和解決集訪事件的一條重要經(jīng)驗(yàn)。正常來說，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規(guī)范上訪者的行為，更可以使集訪事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長期于當(dāng)?shù)卣３至己玫恼箨P(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復(fù)告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達(dá)訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪穩(wěn)定工作。

總之，信訪穩(wěn)定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。在金融危機(jī)的背景下，做好新形勢下的信訪穩(wěn)定工作，尤顯得格外重要。只要我們在信訪穩(wěn)定問題上原則把握得當(dāng)，方式方法合理，就一定能達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇四

前言在中國不斷的發(fā)展歷程中，我們不難得知存在著很多本土的以及非本土的因素在影響著制約著中國的發(fā)展。其中不乏經(jīng)濟(jì)、文化以及主權(quán)問題等方面。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，國人的愛國意識似乎并沒有跟著進(jìn)步，尤其對于年輕一代，愛國問題顯得越發(fā)嚴(yán)重。就此問題，特于20xx年6月2日對石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級大學(xué)生做了關(guān)于愛國主義思想的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

大部分大學(xué)生認(rèn)為自己是愛國的，同時(shí)，大部分調(diào)查對象同意愛國主義思想很重要，我們得出結(jié)論，很大一部分大學(xué)生的內(nèi)心深處是存在“祖國”這一概念的。但對于概念來講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內(nèi)涵，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多人在說到自己愛國的表現(xiàn)時(shí)，往往都會(huì)說支持中國主權(quán)與領(lǐng)土完整、不受別國欺壓、無理干涉等表面問題，可是難以接受的是，居然有人說出不學(xué)外語就是愛國的無稽之談。很顯然，當(dāng)代大學(xué)生對于“愛國”沒有一個(gè)深層的理解，只是一種作為國人的意識同時(shí)摻雜著個(gè)人情感的表述而已。

在調(diào)查中，有近一半的大學(xué)生對于“是否熱愛中國的傳統(tǒng)文化”一題選擇了“一般”，而對于外來文化入侵，大部分同學(xué)的回答都是取其精華等類似答案。從中我們無法知曉大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無數(shù)人在說，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經(jīng)逐漸的被西方化，尤其是當(dāng)代青年人，對外來文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統(tǒng)文化卻知之甚少，此種現(xiàn)象不僅反映出了社會(huì)責(zé)任及價(jià)值觀的變化，更折射出了教育的諸多弊端。

調(diào)查中有80%的人表示即使有機(jī)會(huì)也不會(huì)移民，另外20%人則表示會(huì)考慮，而且如果移民則會(huì)首先選擇歐美國家。當(dāng)代大學(xué)生對亞洲某些國家懷有民族情結(jié)，所以沒有人會(huì)愿意在這些國家長期生活，當(dāng)然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報(bào)復(fù)仇恨。然而對于一些人想移民到歐美國家的現(xiàn)象便可以反映出社會(huì)價(jià)值觀的整體取向了。

關(guān)于中國的現(xiàn)狀及發(fā)展，問卷列出了xx個(gè)方面，被調(diào)查者最多可以選擇5項(xiàng)自認(rèn)為最有問題的選項(xiàng)，其中所有調(diào)查對象無一例外的都認(rèn)為中國現(xiàn)行的教育體制有很大問題，同時(shí)50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫(yī)療。而關(guān)于政府各項(xiàng)工作是否透明及是否應(yīng)該透明的問題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當(dāng)代大學(xué)生可以客觀的去面對一些事情，他們能夠理解一個(gè)國家政府工作的復(fù)雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應(yīng)該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——當(dāng)代大學(xué)生是愛國的。

對于“假如中美的開戰(zhàn)你會(huì)怎么做?”所有問卷回答都是參軍、投入戰(zhàn)斗等相似內(nèi)容。沒有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒有人提到是否應(yīng)該立即調(diào)停避免戰(zhàn)爭，更沒有人考慮去對比兩國國力，這不能說明當(dāng)代大學(xué)生是好戰(zhàn)的一代，只是從另一個(gè)角度反映了我們對本國對世界的了解以及是否理性的去面對各種問題的現(xiàn)象，當(dāng)然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態(tài)度的勢力。

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生具有一定的“愛國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結(jié)與民族仇恨，又由于對本國某些工作及文化的不滿與不了解，從而滋生了很多不合理的愛國方式和愛國觀點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了“無力愛國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來引導(dǎo)大學(xué)生乃至所有人群，摒棄書本上的死板理論，讓人們從內(nèi)心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛國。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇五

今年是我省新課程高考的第一年。新課程在高考試題形式上，客觀題(選擇題)依然保持12道小題，最大變化是主觀題形式分為必考題37分(所有考生必答)和選考題15分(考生可選取《歷史上重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》和《中外歷史人物評說》中一道題作答)各一道，回避了以往的史地政綜合題。

肖獻(xiàn)明指出，如何確保高考得分的最大化，不同類型的考生尤其一類考生對選考題要學(xué)會(huì)取舍。他把考生歸為三類：平時(shí)歷史成績基本維持在四五十分及以下的考生(下稱第一類考生)要側(cè)重如何搶分;通常維持在六七十分的考生(下稱第二類考生)要側(cè)重如何保分;通常保持在八十分以上(下稱第三類考生)的考生要側(cè)重如何加分。

一般來說，第一類考生在最后20天里，可專攻其一(改革或人物)，以騰出更多時(shí)間應(yīng)對必修內(nèi)容;第二、三類考生則可根據(jù)自身實(shí)際興趣等情況有所側(cè)重。

一類考生復(fù)習(xí)策略：要根據(jù)《福建省文科綜合考試說明》對歷史主干知識進(jìn)行必要的強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的印象感，同時(shí)適當(dāng)做一些適應(yīng)性的訓(xùn)練，但要回避難題，掌握一些解題的基本技巧和規(guī)范要求，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識上的缺漏，以求最大限度地得分。

二類考生復(fù)習(xí)策略：回歸基礎(chǔ)，盡可能加強(qiáng)對歷史基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化掌握、理解(即建構(gòu)歷史知識體系)，同時(shí)，要整理過去試卷中的錯(cuò)題，并進(jìn)行必要的文綜訓(xùn)練(兩三天一套訓(xùn)練，切忌題海戰(zhàn)術(shù))，保持必要的做題感覺，此外，也要做好試題類型及相關(guān)解題方法的歸納。

三類考生復(fù)習(xí)策略：在二類考生的基礎(chǔ)上，還可結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行針對性的文綜訓(xùn)練(如強(qiáng)化自身弱項(xiàng)模塊訓(xùn)練，或按教材專題或熱點(diǎn)有側(cè)重地分塊訓(xùn)練)，保持必要的做題感覺，當(dāng)然也要做好試題類型及相關(guān)解題方法的歸納。

一般來講，對于三類的考生，建議可適當(dāng)關(guān)注共和國60周年、金融危機(jī)及我省地方史等專題復(fù)習(xí)，但不提倡過度關(guān)注。針對當(dāng)前社會(huì)上如潮水般涌來的所謂押題卷、信息卷，可以有選擇地演練，或者請老師幫忙取舍。

高考試題怎么解答?這些技巧很實(shí)用。

肖獻(xiàn)明認(rèn)為，對試題類型、解題方法、答案組織等給予必要的歸類整理，形成一些解題的規(guī)范性認(rèn)識，對于提高試題得分，決勝高考意義重大。他結(jié)合典型例題，針對高考試卷中的選擇題和材料解析題提出了具體的解題技巧。

選擇題：要審清4要素。

無論是一般類型的單個(gè)選擇題，還是集群式(或稱專題式、整合式)選擇題，都要審清四個(gè)要素，即：時(shí)間、答題主體內(nèi)容、條件限制、題目考查的核心。

no.1審清題目的時(shí)間限制。

時(shí)間限制通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如19世紀(jì)中期、唐代等等;二是有下限，隱上限，如1949年以前(中華民族資本發(fā)展情況);三是有上限，隱下限，如自孔子興辦私學(xué)以來(教育的發(fā)展);四是上下限皆不明確，如蒸汽時(shí)代、法蘭西第二帝國期間等等。

遇到這里所講的第二、三、四種情況，首先必須根據(jù)歷史知識準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。近年文綜試卷中出現(xiàn)的集群式選擇題，除了總序中對時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。

no.2審清答題主體。

答題主體就是指思維對象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。選擇題考查的主體內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等等。

no.3審清條件限制。

不僅問答題有條件限制，選擇題同樣有條件限制，這里指的條件是題設(shè)條件，它涉及時(shí)間、角度、對象等多方面的條件限制，這些往往也是幫助答題的切入點(diǎn)，一定要充分利用。

no.4審題目的核心要求。

主體內(nèi)容與核心的關(guān)系是什么，假如主體內(nèi)容是芒果的果肉的話，核心就應(yīng)該是果核。

解析題：要注意3類型3特點(diǎn)。

閱讀分析材料是文科生進(jìn)入大學(xué)后必備的學(xué)習(xí)能力，文綜考試以來，材料解析題體現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，一是圖表數(shù)據(jù)越來越普遍，涵蓋內(nèi)容越來越廣泛豐富，這反映信息社會(huì)的特點(diǎn)與要求;二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合;三是材料的內(nèi)容可以是跨學(xué)科的綜合。

結(jié)合近年來各新課程省區(qū)及全國高考試卷情況，肖獻(xiàn)明認(rèn)為，解答非選擇題即解析題的技巧必須注意一個(gè)前提、兩個(gè)原則、兩個(gè)充分、三個(gè)步驟。

一個(gè)前提是，讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。

兩個(gè)原則，一是立足材料，二是聯(lián)系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行評論和解析。

兩個(gè)充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關(guān)鍵。有用的信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。

針對材料解析題最常見的三種類型，肖獻(xiàn)明提出了針對性的解題技巧。

no.1文獻(xiàn)型。

文獻(xiàn)型簡釋題主要是考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，如概括、(綜合)分析能力等，對歷史知識掌握的深度和廣度。考查資料多為對聯(lián)、詩詞、反映重大歷史事件的史籍文書等等。

對策：考生要全面閱讀史料，找準(zhǔn)史料反映的時(shí)間、空間和人物(主體對象)三要素，然后聯(lián)系教材上的知識點(diǎn)，有針對性地回答。回答時(shí)請注意以下問題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習(xí)慣去做，結(jié)果文不對題;按要求回答，切忌不管幾問，在第一問中全寫完，二、三問便無話可說;可以多寫幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話一分。

no.2圖畫型。

圖畫型簡釋題是以直觀的圖畫代替文字描述反映歷史現(xiàn)象，圖畫可以是人物、文物。

(1)人物類。

對策：做題時(shí)，要把題目信息、人物圖片與教材知識結(jié)合起來，尤其是對一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進(jìn)行全方位的判定和提取信息。考生在做題時(shí)要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細(xì)枝末節(jié)，不要因小失大;要跟學(xué)過的知識掛鉤，特別是考綱范圍內(nèi)的知識，不要考慮沒學(xué)過的內(nèi)容;要跟歷史知識掛鉤，不要考慮非歷史知識。

(2)文物類。

對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類試題，一要明確題目的設(shè)問要求;二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標(biāo)注的時(shí)間和出處;三是要結(jié)合設(shè)問要求對信息進(jìn)行判斷，正確解答。

no.3圖表型。

圖表型簡釋題的材料是以圖表形式出現(xiàn)的，主要考查處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，要求根據(jù)數(shù)據(jù)變化的軌跡看出事物的變化發(fā)展趨勢，看出影響數(shù)據(jù)變化的歷史背景。圖表的表現(xiàn)形式多種多樣，有曲線圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。

歷史答題技巧12個(gè)選擇題要在6-8分鐘做完。

防止簡單地進(jìn)行知識重復(fù)學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)提要：回歸教材，把握重點(diǎn)。

名師解讀：要防止簡單地進(jìn)行歷史知識的重復(fù)學(xué)習(xí)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，要集中力量準(zhǔn)確地理解重要的歷史概念、線索，階段的特征和知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切的知識點(diǎn)是重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)提要：建構(gòu)體系，掌握關(guān)系。

名師解讀：歷史學(xué)科體系從分期來看有中國古代、近現(xiàn)代史;世界近代現(xiàn)代史，結(jié)合教材目錄，這就是章節(jié)目的歷史知識體系。從體例上又可分為政治文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、思想歷程史等。從空間上來說：中國史重點(diǎn)在中國東南地區(qū)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在中部地區(qū)，而西部地區(qū)則很少涉及。世界史方面：主要是發(fā)達(dá)國家發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面的內(nèi)容是重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)提要：適當(dāng)訓(xùn)練，提升能力。

名師解讀：一周不做題就會(huì)手生，做題時(shí)要認(rèn)真審題解題，按要求書寫等，不要定題，即這題我做過，要細(xì)心揣摩試題的類型、設(shè)問的角度，甚至出題的意圖等才能真正提高解題能力。限時(shí)訓(xùn)練，整理試卷，許多考生失分原因是答卷時(shí)間不夠或時(shí)間上分配不合理。

正常的時(shí)間分配是：歷史12個(gè)選擇題在6-8分鐘做完，用35分鐘完成非選擇題部分，剩余5-6分鐘留做檢查。

復(fù)習(xí)提要：答題技巧，提分高招。

名師解讀：答題時(shí)應(yīng)遵循先易后難勿戀戰(zhàn)的原則。遇到拿不準(zhǔn)的難題則要跳過，不能糾纏不休，等后邊題解完后，換一種思路去想，如仍沒頭緒，也不能放棄，選擇題就猜一個(gè)答案。非選擇題結(jié)合問題分步完成，也可能會(huì)減少失分。

復(fù)習(xí)提要：排除雜念，調(diào)整心態(tài)。

名師解讀：面對越來越近的高考，許多學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的壓力，從而產(chǎn)生了高考綜合癥，頭腦發(fā)暈、腸胃不適、記憶力下降、心煩浮躁等。這也是導(dǎo)致失分的原因之一。到這時(shí)更多的是從歷史知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、前后關(guān)系、薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行掃描，然后暗示自己準(zhǔn)備得很充分了，一定能夠考好。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇六

一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰(zhàn)老兵，在他的心中有一段永遠(yuǎn)都無法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開始占領(lǐng)荊州。1937年七七事變后，日本帝國主義開始了慘無人道的全面侵華戰(zhàn)爭。

（一）1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長江航運(yùn)的樞紐。1940年，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開始炮轟荊州。這段記憶，對于每一位荊州人來說，都是不可磨滅的歷史。對于參加過抗日戰(zhàn)爭的荊州籍老兵來說，這更加是一段無法忘懷的記憶。

（二）抗戰(zhàn)老兵魏仁忠在荊州大灣那里設(shè)立軍事區(qū)，不允許中國人進(jìn)去，如果有誤進(jìn)去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當(dāng)苦力，干苦力活，有的人被整死了。

二、當(dāng)時(shí)，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。

抗戰(zhàn)老兵魏仁忠還說：“奸掠燒殺，什么都搞，把中國人不當(dāng)人”。

中山路的刺柱、關(guān)押戰(zhàn)俘的第四小學(xué)和晴川中學(xué)，雖然現(xiàn)在這些舊址都不在了，但是有關(guān)戰(zhàn)爭的記憶，老人卻不能忘懷。

（一）魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個(gè)刺柱，就是木樁子，是殺人的地方”。

（二）1944年，懷著國仇家恨，魏仁忠正式參軍，并被編入了當(dāng)時(shí)的第二野戰(zhàn)軍，主要在荊州周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)對日軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)。1945年9月2日，日本政府在無條件投降書上簽字。至此，中國抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結(jié)。

（三）抗日戰(zhàn)爭勝利后，魏仁忠又被調(diào)往新四軍江漢軍區(qū)三軍分區(qū)十二團(tuán)任作戰(zhàn)參謀，參加了接下來的解放戰(zhàn)爭，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人說，雖然那段日子有無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，自己也差點(diǎn)丟了命，但是他從不后悔。

他告誡現(xiàn)在的年輕人要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。勿忘國恥。同時(shí)，也給了我們一個(gè)教訓(xùn)：“落后就挨打”。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長大后才能做個(gè)對社會(huì)有用的人。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇七

班上同學(xué)的姓氏五花八門，我的姓氏是趙，在班上的同學(xué)和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發(fā)了“關(guān)于調(diào)查趙姓的來源”的行動(dòng)。

1.查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)瀏覽趙姓的歷史名人。

2.查閱趙姓人口的分布情況。

3.聽長輩講述自己的家譜存放位置。

1.通過讀宋代編寫的《百家姓》中，知道了:趙姓的祖先造父為周穆王駕車，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來源。

2.通過上網(wǎng)瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……。

3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。

1.趙姓是我國第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時(shí)期，祖先是造父。戰(zhàn)國時(shí)期，趙姓主要分布在山西，河北等地發(fā)展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發(fā)展。

3.據(jù)統(tǒng)計(jì)趙姓人口大約在2800余萬人左右，占全國人口總數(shù)的3.3%，是現(xiàn)代中國的第七大姓。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇八

我們班有四個(gè)人姓徐，是班級中最多的姓氏，其中包括我，我感到很自豪。姓氏是一種有趣的文化，我們很好奇，想進(jìn)一步深入研究。于是，我對徐姓做了一次調(diào)查。

上網(wǎng)瀏覽關(guān)于徐姓的資料，了解徐氏文化，再查查百家姓，聽聽長輩講述內(nèi)容。

徐姓的名人有哪些？徐姓來源于哪個(gè)姓氏？徐姓的來源？徐姓的數(shù)量和人口分布等？

歷史上徐姓的名人：徐悲鴻、徐渭、徐霞客、徐志摩、徐淑等。

徐姓的人口數(shù)量：目前，在新百家姓中排名第11名。

徐姓的來源：徐姓的來源比較純正，主要出自嬴姓。

我國的姓氏文化什么有趣，徐姓也算是一個(gè)大姓了。是春秋時(shí)，徐國被吳國滅了以后徐子遺族以原國名“徐”為氏，清代滿族姓氏舒穆祿氏改為徐氏。徐姓第一大省是江西，約占全國徐姓總?cè)丝跀?shù)的23。5%，徐姓分布很廣，徐姓人才輩出，有明代三大才子之一的徐渭，現(xiàn)代詩人徐志摩，徐霞客，徐淑……難道我們不為徐姓祖先創(chuàng)造的輝煌而自豪嗎？徐姓真是人才濟(jì)濟(jì)啊！目前，徐姓在新百家姓中是第十一名，也算是一個(gè)大姓了，在人口快速成長的未來，徐姓一定會(huì)成為世界人口第一的姓氏！讓我們?yōu)樽嫦葎?chuàng)造的戶業(yè)而驕傲！

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇九

各位評委領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

我叫，畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院政法系歷史專業(yè)。畢業(yè)前曾做為實(shí)力派選手到牡丹江市重點(diǎn)中學(xué)——實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)伊始便從教導(dǎo)主任手中接過了8個(gè)班的教學(xué)工作。一個(gè)半月的實(shí)習(xí)中校長主任都曾深入班級聽課，課后給預(yù)了高度的評價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)校長找我談話：問我畢業(yè)去向有何打算?。我坦然相告：城市人才濟(jì)濟(jì)，有無我都無足輕重，但農(nóng)村卻不同，有了我可能日月?lián)Q新天，沒有我就可能永久的愚昧。假如我留在城市，可能只是一支默默無聞的蠟燭而已，而在農(nóng)村則可能成為太陽照亮希望的田野，照亮孩子的心，為縮小農(nóng)村與城市的距離做貢獻(xiàn)，當(dāng)然在農(nóng)村也可能實(shí)現(xiàn)我人生的最大價(jià)值。

于是，1996年我被分配到繁榮鄉(xiāng)中學(xué)，1998年調(diào)到龍安橋中學(xué)。由于教學(xué)工作的需要，畢業(yè)以來告別歷史專業(yè)一直從事語文教學(xué)工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所學(xué)非所用，在教學(xué)上走了不少彎路。雖說是文史不分家，但畢竟是隔行如隔山。為了能勝任這份工作，我不斷的充實(shí)自己，查閱資料，鉆研教材，向老教師請教，并自費(fèi)訂購與教學(xué)有關(guān)的刊物。六年來的語文教學(xué)工作雖說是不算豐碩，但也很可喜。在第五屆全國語文教師“四項(xiàng)全能”競賽中，被授予“四項(xiàng)全能”稱號。并榮幸手到邀請參加“獲獎(jiǎng)成果報(bào)告會(huì)”。經(jīng)我指導(dǎo)的鄭英姿、李翠鈴等同學(xué)多次在省級刊物上發(fā)表文章，并在國家賽事上獲獎(jiǎng)。

在告別繁榮第一屆遲疑學(xué)生時(shí)學(xué)生在臨別的贈(zèng)言中寫到：“我很榮幸成為您的學(xué)生，我在您的身上看到了什么是‘淵博’”。在告別最后一屆初三的學(xué)生時(shí)(我被專業(yè)對口的理由改教歷史)學(xué)生給我寫到：“此時(shí)此刻，我喜憂摻半，喜的是我曾經(jīng)被您教過，憂的是您沒有能把我?guī)У疆厴I(yè)......有首歌唱到金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如百姓的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如百姓的口碑，我覺得，我能給學(xué)生留下如此的感覺，這是我從事語文教學(xué)工作的最大的收獲。

__年10月份，我通過了全省申請學(xué)士學(xué)位的俄語四級資格考試，__年我開始和初一學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們知道我俄語過了四級又學(xué)習(xí)英語時(shí)，臉上充滿了敬佩之情，有一名學(xué)生還悄悄的對我說：“老師，你讓我明白了什么是學(xué)無止境。”

有許多人認(rèn)為歷史是小學(xué)科，無關(guān)痛癢。我卻不敢茍同。我想歷史是以其博大精深承載著哺育國民靈魂的精髓。和數(shù)理化相比，它也許知識性不強(qiáng)，但其字里行間所顯現(xiàn)出來的民族輝煌與自豪及其所激起的愛國熱情是任何一門學(xué)科所不能代替的。我想，這一點(diǎn)從美國人把歷史作為中學(xué)的中心課本并且外過人申請加入美國國籍必靠美國歷史;日本人敢冒天下之大不韙撰改歷史這兩個(gè)例子就可見一斑。所以我說從教書育人來講歷史同數(shù)理化一樣是殊途同歸的絕無大小之分。

也許有人認(rèn)為歷史這一學(xué)科誰都能教，而我去認(rèn)為恰恰相反。歷史學(xué)科包羅萬象，無論哪一學(xué)科都在歷史中留有發(fā)展的足跡，所以，我說教歷史的若不是個(gè)專家就必須是個(gè)雜家或者說是博學(xué)家。很難想象沒有一點(diǎn)天文地理知識如何能講清楚張衡、哥白尼;沒有一點(diǎn)文學(xué)知識如何能講清楚蘇軾、辛棄疾;沒有一點(diǎn)圖書知識如何去講《永樂大典》......以為過去那種在書上畫重點(diǎn)然后強(qiáng)行讓學(xué)生去死記硬背的教學(xué)方式在當(dāng)前的教學(xué)改革中已無立錐之地了。我們要培養(yǎng)的是具備永久性學(xué)習(xí)的人才而非背書蟲的高分低能者。

大家都認(rèn)為我專業(yè)對口是競爭本崗位的最大優(yōu)勢，而我則認(rèn)為，我對歷史學(xué)科本身的認(rèn)識及對歷史教學(xué)已經(jīng)走在了教改的的前列才是我競爭本崗位的最大優(yōu)勢。

如果我今后仍從事歷史教學(xué)我將繼續(xù)嘗試我的探尋、研討、體驗(yàn)的教學(xué)方式，與學(xué)生共同探究歷史，我要教會(huì)孩子們利用史料文物去探尋歷史;讓孩子們形成用自己的思維去研討歷史，并在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上思考當(dāng)今社會(huì)。一句話，我絕不僅僅讓孩子們記住歷史事件與人物，我更要讓他們在探尋歷史的過程中開辟出通往現(xiàn)今的路。我要讓其明白歷史上之所以有盛世局面是因?yàn)榛实蹌?lì)精圖治、勤于政事、善于用人;大臣廉潔奉公;政府輕徭薄賦的結(jié)果。而皇帝貪圖享樂，不理朝政，官員奢侈腐朽，陽奉陰違，民不聊生則是一個(gè)朝代走向沒落的原因。從而讓其明白：”逸豫可以亡身，憂患可以興國“的道理。我還要告訴學(xué)生：劉邦文不如蕭何，武不如韓信而能君臨天下是因其善于用人。蔣x石以數(shù)百萬軍隊(duì)而敗走臺灣是因其失去民心黨內(nèi)腐朽。

總之，我要通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成完善的人格，為其以后參與公眾生活做準(zhǔn)備，讓其以后無論從事任何工作都能成為人中之杰。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十

近日，我參加了一場關(guān)于中國古代歷史的講座。這場講座以生動(dòng)的故事、鮮活的人物、詳細(xì)的歷史事件，深入淺出地介紹了中國古代歷史的發(fā)展與演變。我不僅從中了解到了歷史的重要性，同時(shí)也有了更多對中國文化的認(rèn)識和關(guān)注。在這次聽歷史講座的過程中，我學(xué)到了很多，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。

在這次歷史講座中，我認(rèn)識歷史上一些重要的人物和事件，如古代帝王、“黃帝內(nèi)經(jīng)”、唐翰墨等。同時(shí)，講座還介紹了古代社會(huì)生活中的一些風(fēng)俗和文化，如婚禮、養(yǎng)生之道、書法藝術(shù)等。這些知識不僅讓我加深了對歷史的認(rèn)識，也讓我了解了一些關(guān)于中國文化的知識。如今，文化多元化的現(xiàn)代社會(huì)中，了解文化知識不但可以豐富我們的生活，還有助于我們更好地理解和融入社會(huì)。

第二段：重視歷史文化的重要性。

歷史文化是一個(gè)國家和民族最重要的精神財(cái)富之一。歷史不僅是傳統(tǒng)，也是繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。同時(shí)，歷史還是我們認(rèn)識和理解世界的重要途徑，對于構(gòu)建和諧的社會(huì)也有著重要的作用。我們應(yīng)該重視歷史文化，認(rèn)真地學(xué)習(xí)與研究它，了解我們的文化和精神世界的脈絡(luò)。通過了解歷史文化，我們可以更好地了解自己，也更能理解和尊重其他國家和民族的文化。

第三段：傳承與發(fā)揚(yáng)歷史文化。

作為中國人，我們應(yīng)該更好地傳承和發(fā)揚(yáng)歷史文化。我們可以通過研究古代書籍，包括史書、經(jīng)典、詩歌等等來了解古代文化和歷史。同時(shí)，我們還可以參觀博物館、古建筑等古代文化遺產(chǎn)，欣賞藝術(shù)品和手工藝品。這些都是傳承歷史文化的好途徑。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)不忘心中愛國的熱情，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并將它們發(fā)揚(yáng)光大。

這次歷史講座不僅讓我了解了古代歷史和文化知識，還讓我對生活有了更好的認(rèn)識和理解。通過了解歷史文化，我們知道了古代人民的智慧和勤奮，深化了對人生的體悟。我也發(fā)現(xiàn)，了解歷史知識可以激發(fā)人們對生活的熱愛，以及對自己和他人的責(zé)任心和感恩之心。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)人生的必備之謝。

第五段：結(jié)語。

筆者認(rèn)為，了解歷史文化不僅僅是學(xué)習(xí)一些歷史知識，更重要的是在其中尋找自我，發(fā)揚(yáng)人類共同的文化價(jià)值和精神境界，并積極實(shí)踐。聽歷史講座，讓我認(rèn)識到歷史文化的美好與重要性，這讓我更加深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)歷史的重要性。相信在未來的學(xué)習(xí)與生活中，我將會(huì)不斷努力，把歷史文化與實(shí)際生活相結(jié)合，積極發(fā)揚(yáng)中華文明的光輝與藝術(shù)精髓，為中華文化的發(fā)展與傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十一

調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

(一)標(biāo)題。

標(biāo)題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“_關(guān)于_的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于_的調(diào)查報(bào)告”、“_調(diào)查”等。

另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――__建設(shè)實(shí)踐思考》等。

作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

(二)正文。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1.前言。

有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。

前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2.主體。

這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3.結(jié)尾。

結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

改革開放以來社會(huì)生活的變化。

注意是社會(huì)生活的變化...

服飾的變化、飲食結(jié)構(gòu)的變化、住宅的變化;婚姻風(fēng)俗的變化、喪葬禮俗的變化、其他社會(huì)風(fēng)俗的變化。

探討影響近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素輪船、鐵路、汽車、飛機(jī)等;了解電報(bào)、電話等通訊工具的發(fā)展，認(rèn)識交通通訊技術(shù)的進(jìn)步對人們社會(huì)生活的影響。

互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及大眾傳播媒介的更新。

1949年新中國的成立使祖**親徹底擺脫了被壓迫的境地，中國這頭東方睡獅開始慢慢覺醒，但卻步履維艱，直到1978年，中共十一屆三中全會(huì)作出全面實(shí)行改革開放的新決策;從此改革開放的春風(fēng)使中華大地再次煥發(fā)了活力，中華民族終于踏上了民族復(fù)興的偉大征程!30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林;30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個(gè)民族近百年的夢想!改革開放的30年，是中國經(jīng)濟(jì)迅速蓬勃的30年!幢幢高樓拔地而起，人民生活水平不斷提高，1978年到2006年間，中國經(jīng)濟(jì)總量迅速擴(kuò)張，國內(nèi)生產(chǎn)總值從3645億元增長至21,0871億元，增長近60倍!中國的經(jīng)濟(jì)成就不僅寫在了中國歷史之上，也在世界歷史上刻下了輝煌的一頁，過去25年全球脫貧所得成就中，近70%的成就歸功于中國!改革開放的30年，是中國社會(huì)和諧穩(wěn)定的30年!;以后，中華民族猶如鋼鐵長城一般堅(jiān)不可摧!97年香港回歸，99年澳門回歸;1998年面對南方歷史罕見的特大洪水，2003年面對讓人聞風(fēng)喪膽的非典疫情，2008年面對十幾個(gè)省份百年不遇的冰雪災(zāi)害，中華兒女眾志成城，手挽手將一個(gè)個(gè)磨難阻擊在腳下!改革開放的30年，是教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的30年!1983年，鄧小平同志提出，教育要面向現(xiàn)代化，面對世界，面對未來!高考制度恢復(fù)之初，全國有570萬人參加高考，卻僅錄取27萬名;而到2007年，全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)達(dá)到1010萬，錄取新生達(dá)567萬名!伴隨著教育規(guī)模的發(fā)展，更有越來越多的中華兒女在世界高精尖人才中占據(jù)著日益重要的位置!改革開放的30年是中國航天事業(yè)不斷創(chuàng)新的30年!從1979年遠(yuǎn)程火箭發(fā)射試驗(yàn)成功，到2003年“神五”升天，首次載人航天飛行成功，再到2005年神舟六號載人航天衛(wèi)星順利返回，中國航天人在摸索中讓祖國一躍成為航天科技強(qiáng)國!2008年，我國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”發(fā)射升空，炎黃子孫的千年奔月夢成為了現(xiàn)實(shí)!改革開放的30年，也是我國體育事業(yè)蒸蒸日上的30年!1984年許海峰摘得中國奧運(yùn)首枚金牌，自此之后，中華體育健兒奮勇爭先：2000年悉尼奧運(yùn)，中國代表團(tuán)收獲28枚金牌，取得了金牌榜和獎(jiǎng)牌榜均名列第三的佳績;04年雅典，中國軍團(tuán)更是將金牌總數(shù)擴(kuò)增到32枚，位列金牌榜第2位!而今年，在108天之后，奧運(yùn)大幕將在中華大地上拉開，我們將成為奧運(yùn)的主人!我們堅(jiān)信，在中華民族偉大復(fù)興的征程上，必將出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)輝煌的30年!中華民族的崛起，必將讓世界為我們自豪!

——以慈溪市龍山鎮(zhèn)虞氏舊宅為例。

一、調(diào)查的背景和目的。

(一)調(diào)查的背景。

中國向來是個(gè)崇古的國家，所以歷史和文化古跡對于中國人來說，是有特殊的感情的。改革開放以來，人民生活水平不斷提高，與此同時(shí)，人們也更加追求精神層次的富足。逐漸地，遍布全國的名勝古跡也就成了人們在外出旅行時(shí)的不二選擇。而隨著文化古跡所處景區(qū)客流量的增加，歷史遺產(chǎn)遭到破壞的程度也在不斷增加。近期，有關(guān)歷史文化古跡遭到破壞及游客惡意行為的消息，引起了社會(huì)各界的紛紛關(guān)注。面對這樣的情況，除了痛心和深思以外，對歷史遺產(chǎn)、文化古跡的破壞與保護(hù)進(jìn)行深入的調(diào)查與研究，是非常有必要的。

(二)調(diào)查的目的。

在本次暑期實(shí)踐的調(diào)查活動(dòng)中，我小組以浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)虞氏舊。

宅為例，以歷史和文化古跡的破壞因素為主要出發(fā)點(diǎn)，通過調(diào)查與研究，了解群眾心目中對于景區(qū)現(xiàn)狀的看法，景區(qū)所屬單位的態(tài)度，在原有的保護(hù)措施上增加新的解決方案，幫助景區(qū)更好地對歷史遺產(chǎn)、文化古跡進(jìn)行保護(hù)。除了制定相對有效的解決措施，調(diào)查活動(dòng)的過程，也能在一定程度上增強(qiáng)人們保護(hù)歷史和文化古跡的意識，有助于景區(qū)所屬單位多角度地加大對古跡的保護(hù)力度，讓歷史遺產(chǎn)和文化古跡能在社會(huì)各界更好的保護(hù)下，以更好更完整的姿態(tài)，向人們展示它的悠久歷史、燦爛文化，發(fā)揮其價(jià)值和真正效用。

二、調(diào)查的內(nèi)容與方法。

(一)調(diào)查的內(nèi)容。

以浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)虞氏舊宅為例，本次的調(diào)查內(nèi)容分為以下四方面：普通群眾對于文化古跡保護(hù)的認(rèn)識、群眾對待歷史遺產(chǎn)和文化古跡保護(hù)的態(tài)度、自然災(zāi)害對于景區(qū)的影響、景區(qū)所屬單位的保護(hù)措施。根據(jù)搜集得到的以上四方面信息和相關(guān)資料的查閱，針對以虞氏舊宅為代表的歷史遺產(chǎn)、文化古跡，制定出相應(yīng)的解決辦法，從而有效地對其進(jìn)行保護(hù)。

(二)調(diào)查的方法。

在本次的調(diào)查活動(dòng)中，我們主要采取了實(shí)地觀察法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法等。

在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)之前，我們先搜集了有關(guān)虞氏舊宅的相關(guān)歷史資料，以普通群眾和景區(qū)的工作人員為調(diào)查對象，制定了兩份問卷。普通群眾版問卷共設(shè)置了15道題，分為12道單選題和3道多選題。景區(qū)工作人員版問卷共設(shè)置了15道題，分為12道單選題、2道多選題和1道填空題。

在實(shí)地觀察了虞氏舊宅后，我們分別向普通群眾(游客、附近的居民)和景區(qū)工作人員分發(fā)了調(diào)查問卷。但在分發(fā)問卷的過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，即不同的人群存在文化程度差異較大的情況。比如在向附近的村民發(fā)放問卷時(shí)，有一部分人根本不識字，或者有些人不能很清楚地理解問題的指向。在這種情況下，我們變更了原來的調(diào)查方法，有相當(dāng)大的一部分是通過近似于采訪的方式完成的。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷220份，有效回收達(dá)192份，回收率達(dá)87.3%。

在實(shí)地觀察和問卷調(diào)查后，我們針對調(diào)查過程中出現(xiàn)的真實(shí)情況，討論分析后又提出了6個(gè)關(guān)于虞氏舊宅保護(hù)方面的問題，向景區(qū)的工作人員進(jìn)行實(shí)地采訪，以提高本次調(diào)查的可靠性。

三、調(diào)查的結(jié)果與分析。

(一)普通群眾對于文化古跡保護(hù)的認(rèn)識。

1、普通群眾的年齡分布。

十六歲以下十七到三十歲三十一到五十歲五十歲以上。

為了確保數(shù)據(jù)的可靠性，調(diào)查的對象各個(gè)年齡段都有分布。如上圖所示，十六歲以下占據(jù)了23.7%，十七到三十歲占14.3%，三十一到五十歲占49.7%五十歲以上占據(jù)了12.3%。考慮到地域的影響，我們分發(fā)問卷的地點(diǎn)也不一樣。通過數(shù)據(jù)我們可以看到，青年與中年人群占了調(diào)查對象中的很大一部分，這符合我們的預(yù)期。因?yàn)閺拇篌w情況來看，會(huì)選擇以歷史文化古跡作為旅行地點(diǎn)的人很大程度上就是這兩個(gè)年齡段內(nèi)的。同時(shí)，這些年齡段的人更能把握問題的實(shí)質(zhì)與指向，他們提供的信息，也更能代表廣大群眾，使本次調(diào)查活動(dòng)更能反應(yīng)真實(shí)情況。

2、普通群眾眼中的現(xiàn)狀。

非常滿意比較滿意一般不滿意。

通過數(shù)據(jù)的整理研究，普通群眾對當(dāng)前景區(qū)保護(hù)狀況非常滿意的占7.1%，比較滿意的占23.7%，一般的占60.6%，不滿意的占8.6%。

以上數(shù)據(jù)，結(jié)合我們了解到的普通群眾認(rèn)為的目前虞氏舊宅的保護(hù)程度，我們發(fā)現(xiàn)，在人們眼中，當(dāng)前的保護(hù)還是存在不足的。一方面，可能是景區(qū)所屬單位的正常保護(hù)不足，另一方面也有可能是游客的不文明行為所造成的。當(dāng)然，自然災(zāi)害或者一些不可避免的因素，也是使虞氏舊宅遭到破壞的一部分原因。總的來看，對虞氏舊宅的保護(hù)有待提高。

(二)群眾對待歷史遺產(chǎn)和文化古跡保護(hù)的態(tài)度。

1、對不文明行為的態(tài)度。

上前勸說阻止向有關(guān)部門舉報(bào)投訴無視。

普通群眾發(fā)現(xiàn)其他游客的不文明行為時(shí)所采取的行動(dòng)。

游客的不文明行為，是使歷史遺產(chǎn)、文化古跡遭到破壞的很大一部分原因。可知，在所有的調(diào)查對象中，發(fā)現(xiàn)其他游客的不文明行為時(shí)，有54.2%的人會(huì)上前勸說阻止，30.4%的人會(huì)選擇向有關(guān)部門舉報(bào)投訴，剩余15.4%的人會(huì)選擇無視。

有沒有沒注意。

1-4普通群眾參觀景區(qū)時(shí)是否會(huì)有意識地規(guī)避不文明行為。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69.3%的普通群眾會(huì)在參觀景區(qū)時(shí)有意識地規(guī)避不文明行為，而選擇不會(huì)有意識地規(guī)避不文明行為者占9.9%，沒注意的則占20.8%。

我們可以發(fā)現(xiàn)，從人們自身的素質(zhì)來看，還是相對樂觀的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中參觀歷史遺產(chǎn)、文化古跡時(shí)還是可以發(fā)現(xiàn)很多不文明現(xiàn)象。不同的地區(qū)，不同的人群，一定會(huì)有不同的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，在虞氏舊宅參觀的游客及附近居民，在這方面的意識還是不錯(cuò)的。如何讓更多的人能有意識地規(guī)避不文明行為，是樂觀以后的進(jìn)一步思考。

(三)自然災(zāi)害對于景區(qū)的影響。

宅子是其為了母親建造的，可以歸入民居建筑。2001年06月25日，龍山虞氏舊宅建筑群作為近現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑，被國務(wù)院批準(zhǔn)列入第五批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單。它由相對獨(dú)立的兩部分、共五進(jìn)建筑組成。前三進(jìn)于1916～1919年建成，為傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)建筑，后二進(jìn)于1926～1929年建成，為西洋式建筑。

由此可知，虞氏舊宅建成距今，已有近一百年左右的時(shí)間了。在這百年的時(shí)間中，自然因素對其造成的破壞也值得我們好好探究一番。

虞氏舊宅所在的慈溪市龍山鎮(zhèn)，東北方向靠近杭州灣，我們抵達(dá)龍山的當(dāng)天臺風(fēng)就來了，在狂風(fēng)暴雨之中，相對其他建筑，較為低矮的虞氏舊宅安然無恙。在我們采訪景區(qū)工作人員的時(shí)候也了解到，歷史上并沒有出現(xiàn)過自然因素引起的很大程度上的破壞。可見，自然因素對其的破壞可謂微乎其微。到目前為止，我們只能說，自然災(zāi)害并沒有很大程度上地破壞它，但是畢竟百年的歷史，即使平常的風(fēng)吹雨打，沒有半點(diǎn)影響也是不可能的。這些細(xì)小的自然因素的累積，也是造成舊宅破壞的一部分成因。

(四)景區(qū)所屬單位的保護(hù)措施。

除了游客的不文明行為、自然災(zāi)害影響之外，景區(qū)所屬單位的保護(hù)是否到位，也是歷史遺產(chǎn)、文化古跡能否長久存在的關(guān)鍵。

商業(yè)建筑和人造景觀，這一點(diǎn)尤為明顯，因?yàn)榇_實(shí)存在這一現(xiàn)象。虞氏舊宅里的經(jīng)堂為西式建筑，而與后面洋房的裝修風(fēng)格毫不相符，卻倚靠在中式風(fēng)格的客廳一側(cè)。而在客廳背后，又有放映廳，顯得有些突兀。或許是為了向游客更好地展示歷史遺產(chǎn)，又或許是其他原因，文化古跡一旦被改動(dòng)，定會(huì)遭到一定程度的破壞。魚和熊掌不可兼得，希望眼前的一切，是專業(yè)人士衡量后的結(jié)果。當(dāng)然，我們還是能在景區(qū)內(nèi)看到一些標(biāo)語，如“請勿觸碰”、“請?jiān)谝?guī)定區(qū)域之外參觀”等標(biāo)語，景區(qū)入口也有一些宣傳手冊提供給游客。這一點(diǎn)可以看出，景區(qū)內(nèi)部的文明提醒還是比較到位的。

四、調(diào)查的總結(jié)及解決措施。

(一)原因總結(jié)。

1、游客的因素。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們可以看到，有一部分人在參觀歷史遺產(chǎn)、文化古跡的時(shí)候不會(huì)有意識地規(guī)避不文明的行為。另外，會(huì)有一群游客能夠自身做到行為文明，而看到他人的不文明行為，會(huì)選擇無視。隨著人民生活水平的提高，景區(qū)的客流量會(huì)有所增加，那么游客自身的不文明行為以及如何看待這些不文明行為，對于景區(qū)的影響會(huì)顯得格外突出。當(dāng)然，我們相信，進(jìn)步的社會(huì)會(huì)使人的思想覺悟也有所提升。如何引領(lǐng)人們走向更高的思想層面，除了在其主要領(lǐng)域，以游客的身份存在，也是目前亟待加強(qiáng)的方面。

2、自然災(zāi)害因素。

百年歷史的虞氏舊宅，即使沒有因?yàn)樽匀粸?zāi)害遭到過很大程度上的破壞，此次的臺風(fēng)也并沒有多大的影響，但因風(fēng)吹日曬而產(chǎn)生的正常破壞和一些其他不可避免的因素，也是使其逐漸走向衰敗的部分原因。

至于其他地區(qū)的歷史文化古跡，可能由于地理位置的原因，會(huì)遭到洪澇、地震、泥石流等其他自然災(zāi)害。所以，也有自然災(zāi)害成為主要破壞因素的可能了。

3、景區(qū)所屬單位保護(hù)不當(dāng)?shù)囊蛩亍?/p>

我國的歷史文化建筑主要有三個(gè)部門管轄，分別是文物部門，旅游部門，宗教部門。宗教部門的建筑由于宗教關(guān)系，得到的資金是充足的，其中最大的問題是管理人員往往是非專業(yè)的，常常不經(jīng)意就破壞了文物尚且不自知。旅游部門有門票收入，保護(hù)資金也是充足的，但這些資金往往沒有用在文物保護(hù)上。依照常理，文物部門管理的歷史建筑應(yīng)該保護(hù)的最好，因?yàn)閷I(yè)人士可以更好的維護(hù)這些文物，但事實(shí)就是，文物部門管理的歷史建筑得到的保護(hù)也并沒有很好，因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)效益，所以在當(dāng)?shù)啬承┕賳T看來，是必欲拆之建樓而后已的。因?yàn)闆]有收入，這些建筑的保護(hù)資金來自國家，顯然，國家不可能面面俱到，只有很少的文化建筑能得到這些資金。

值得注意的是，關(guān)于對文物造成破壞的主要因素的提問時(shí)，在眾多問卷中，有一位被調(diào)查者除卻我們給出的答案外，還給了我們一個(gè)回答，革命。在這場堪稱浩劫的十年中，各地被破壞的文物不計(jì)其數(shù)，虞氏舊宅內(nèi)的壁爐明顯遭到破壞且一直未修復(fù)，而相較于其他歷史建筑真可以叫未損分毫了。虞氏舊宅旁邊便是居民區(qū)和一個(gè)學(xué)校，學(xué)校新搭了車棚，緊靠宅子后墻，雨水直接沖刷在墻上，墻上滿是雨水的痕跡，按照文物保護(hù)單位50米以內(nèi)為建設(shè)控制地帶的規(guī)定，這顯然是不允許的。這也充分說明了管理的不到位。當(dāng)歷史與現(xiàn)代觸碰的時(shí)候，往往是歷史建筑給經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓步或者給以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為名讓步。而其實(shí)很多時(shí)候，多考慮一點(diǎn)，便可減少一點(diǎn)損失。

(二)解決措施。

1、加大文物保護(hù)的宣傳力度。

除了接受正常的教育外，人們所處的環(huán)境也能對一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)起很大的作用。所以，讓普通人生活在一個(gè)良好的環(huán)境下是很重要的。比如人們會(huì)經(jīng)常記得電視上的一些公益廣告，這就給了我們一個(gè)啟示，除了讓游客在身處景區(qū)的時(shí)候受到文明的熏陶，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)受到這方面的教育。因此建議，電視臺可以制作并播放一些與歷史和文化古跡保護(hù)相關(guān)的公益廣告，以群眾的個(gè)人素養(yǎng)。

2、采取自然災(zāi)害來臨前的保護(hù)措施。

一般來講，一些歷史遺產(chǎn)、文化古跡會(huì)定時(shí)受到檢查、維修。但是其實(shí)，不一定等到有了破壞后才進(jìn)行維修，我們一定要知道，預(yù)保護(hù)和破壞后的維修相比，同樣也是重要的。防范于未然，其實(shí)是“保護(hù)”的一個(gè)很重要的思想。在調(diào)查中我們并沒有發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害如臺風(fēng)并沒有對舊宅產(chǎn)生大的影響，但是很多目前沒有發(fā)現(xiàn)的小問題，往往才會(huì)變得越來越嚴(yán)重。所以，自然災(zāi)害前的保護(hù)措施也是十分重要的，特別是有重大自然災(zāi)害預(yù)警的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)力度。當(dāng)然，這些預(yù)保護(hù)措施，一定是不能夠以破壞歷史遺產(chǎn)、文化古跡原樣為代價(jià)的。

3、加大資金的投入。

我們向虞氏舊宅景區(qū)的工作人員了解到，文物部門對景區(qū)的維修還是比較及時(shí)的，檢查也比較定時(shí)。但是我們看到，有些維修并沒有達(dá)到好的效果，甚至是向破壞前的方向偏離的。這一點(diǎn)，不由得讓我們懷疑景區(qū)平時(shí)的保護(hù)與維修是否專業(yè)。

無論做任何事情，專業(yè)人才都是不可或缺的，因此建議招募真正有專業(yè)知識的人才，能定時(shí)定期對歷史遺產(chǎn)、文化古跡采取一定的檢查維修。

五、結(jié)束語。

本次實(shí)踐開展的有關(guān)歷史和文化古跡保護(hù)的調(diào)查活動(dòng)，以浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)虞氏舊宅為例，從普通群眾對于文化古跡保護(hù)的認(rèn)識、群眾對待歷史遺產(chǎn)和文化古跡保護(hù)的態(tài)度、自然災(zāi)害對于景區(qū)的影響、景區(qū)所屬單位的保護(hù)措施這四方面開展調(diào)查，以破壞和保護(hù)為主線，根據(jù)實(shí)地考察、調(diào)查問卷和訪談所得，針對以虞氏舊宅為代表的歷史文化古跡，提出針對性的建議，從而有效地幫助景區(qū)更好地保護(hù)這些歷史遺產(chǎn)、促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十二

中國工農(nóng)紅軍第26軍是在中國共產(chǎn)黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下組建起來的，是西北地區(qū)最早的由黨中央授予正式番號的一支正規(guī)紅軍隊(duì)伍。1920xx年大革命失敗后，黨召開了“八七”會(huì)議，確定了實(shí)行土地革命和武裝起義的方針，指明了中國革命的發(fā)展方向。同年10月，在陜西黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)了清澗起義，打響了西北地區(qū)武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。1920xx年5月爆發(fā)的渭華起義，在方圓200多平方公里的區(qū)域建立紅色政權(quán)，實(shí)行武裝割據(jù)。起義軍民與“圍剿”之?dāng)尺M(jìn)行了三月之久的英勇斗爭，沉重打擊了國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，成為繼南昌起義、秋收起義和廣州起義之后全國最有影響的起義之一。到1931年，西北地區(qū)先后爆發(fā)過清澗、渭華、旬邑等數(shù)十次武裝起義、兵暴。雖然都失敗了，但卻促進(jìn)了民眾的覺醒，培養(yǎng)鍛煉了一大批武裝斗爭的骨干，積累了斗爭的經(jīng)驗(yàn)，為后來創(chuàng)建紅軍和陜甘、陜北革命根據(jù)地打下了基礎(chǔ)。

劉志丹等人總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)過長期艱苦斗爭，于1931年9月在陜甘邊界的南梁地區(qū)建立了南梁游擊隊(duì)。10月下旬，晉西游擊隊(duì)渡黃河轉(zhuǎn)戰(zhàn)至南梁地區(qū)，兩支游擊隊(duì)勝利會(huì)師。1932年初，部隊(duì)改稱“西北反帝同盟軍”。2月12日，在正寧縣三嘉塬改編為中國工農(nóng)紅軍陜甘游擊隊(duì)。12月24日，部隊(duì)開到陜西省旬邑縣馬欄鎮(zhèn)轉(zhuǎn)角村，正式改編為中國工農(nóng)紅軍第26軍第2團(tuán)。

1933年5月，在敵人向紅2團(tuán)和照金根據(jù)地進(jìn)行“圍剿”之際，左傾機(jī)會(huì)主義者領(lǐng)導(dǎo)人杜衡強(qiáng)令紅2團(tuán)南下渭華地區(qū)，遭敵重兵圍追堵截，部隊(duì)在終南山被打散。歷經(jīng)磨難，劉志丹、王世泰等幸存下來的紅軍領(lǐng)導(dǎo)人和骨干，終于在4個(gè)月后返回照金。千辛萬苦建立起來的第一支陜甘紅軍部隊(duì)，就這樣被“左”傾機(jī)會(huì)主義者斷送了。

紅二團(tuán)南下渭華后，陜甘邊的革命斗爭又有新的發(fā)展。1933年11月3日，陜甘邊特委和紅軍總指揮部召開包家寨會(huì)議，決定恢復(fù)紅26軍。8日正式宣布成立紅26軍第42師。下轄紅3團(tuán)和紅4團(tuán)(騎兵團(tuán))，共500余人。隨即進(jìn)軍南梁，掃除陜甘交界的反動(dòng)地主武裝。到1934年，以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地初具規(guī)模。

1934年2月至5月，陜甘寧三省軍閥糾集1萬余人的兵力對于南梁革命根據(jù)地策動(dòng)了第一次大規(guī)模的軍事“圍剿”。劉志丹率領(lǐng)紅26軍主力，在游擊區(qū)赤軍和游擊隊(duì)的配合下，轉(zhuǎn)至外線，連戰(zhàn)連捷，殲敵3000余人，粉碎敵人精心籌劃的“圍剿”。紅26軍也不斷壯大，新組建了紅1團(tuán)、紅2團(tuán)和西北抗日義勇軍，主力達(dá)到5個(gè)團(tuán)3000余人。11月，陜甘邊工農(nóng)兵代表大會(huì)在南梁召開，宣告陜甘邊蘇維埃工農(nóng)民主政權(quán)正式成立，各縣區(qū)都接踵成立了紅色政權(quán)。在隴東高原上誕生并成長起來的紅26軍和各路游擊軍匯集成了一支不成阻遏的紅色鐵流，嚴(yán)重動(dòng)搖了反動(dòng)派在西北的統(tǒng)治。

1935年春，國民黨集合4萬兵力，對陜甘邊和陜北兩塊蘇區(qū)策動(dòng)了第二次大規(guī)模的軍事“圍剿”。面對十余倍于己之?dāng)常t26軍、紅27軍(1935年1月在陜北成立，即第84師)在西北革命軍事委員會(huì)主席劉志丹的統(tǒng)一指揮下，先后在吳家寨子、馬家坪殲敵高桂滋部兩個(gè)營又一個(gè)連。至6月底，紅軍主力和游擊隊(duì)連戰(zhàn)連捷，俘敵20xx余人，解放了延長、延川、安定、靖邊、安塞、保安等6座縣城，在陜甘20余縣建立了工農(nóng)民主政權(quán)，游擊區(qū)擴(kuò)大到30余縣，陜甘邊和陜北兩塊根據(jù)地聯(lián)成一片。敵人的第二次“圍剿”被徹底粉。紅軍主力發(fā)展到5000余人，游擊隊(duì)4000人，革命力量空前壯大。

1935年7月，蔣介石調(diào)兵10萬之眾，親任“西北剿匪”總司令，向陜甘邊、陜北根據(jù)地發(fā)動(dòng)了第三次大圍剿。8月初，劉志丹率紅26軍、紅27軍北上吳堡，于幕家塬圍點(diǎn)打援，首戰(zhàn)告捷，殲敵600余人。隨即隱蔽南下，到達(dá)綏德新店一帶，再度圍點(diǎn)打援，以游擊隊(duì)、赤衛(wèi)軍圍困定仙墕守?cái)硶x軍一個(gè)營，紅26軍主力及紅27軍84師埋伏于敵必經(jīng)之路。8月21日，一舉全殲西渡黃河來援的晉軍第3旅第6團(tuán)1200余人，取得定仙墕大捷，首次一戰(zhàn)殲滅敵人1個(gè)整團(tuán)，狠煞了敵人的氣焰，充分體現(xiàn)了劉志丹的指揮藝術(shù)和人民戰(zhàn)爭的巨大威力。

1935年9月，鄂豫皖紅25長征到達(dá)陜北，與紅26軍和紅27軍勝利會(huì)師。9月18日，在永坪合編為中國工農(nóng)紅軍第紅15軍團(tuán)。紅26軍改編為紅15軍團(tuán)78師。抗戰(zhàn)暴發(fā)后，相繼改編為八路軍115師344旅第689團(tuán)，八路軍第2縱隊(duì)344旅、第4縱隊(duì)4旅，新四軍第3師10旅，東北民主聯(lián)軍第2縱隊(duì)5師，中國人民解放軍第39軍116師，中國人民志愿軍第39軍116師。其建制一直完整地延續(xù)至今天。

紅26軍從誕生到編入紅15軍團(tuán)，獨(dú)立奮斗兩年零九個(gè)月，大小戰(zhàn)斗500余次，斃傷俘敵10000余人，繳長短槍6000余支，輕重機(jī)槍150余挺，迫擊炮18門，擊落敵機(jī)1架，以小的代價(jià)換取了大的勝利。經(jīng)過艱苦戰(zhàn)斗，開辟了以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地，繼而會(huì)同紅27軍，粉碎敵人的“圍剿”，將陜甘邊和陜北兩塊根據(jù)地連成一片。在中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”斗爭失敗后，全國各蘇區(qū)幾乎全部喪失，中國革命處于低潮的危難之際，保存了全國僅剩的一塊紅色根據(jù)地，使之成為黨中央和各路紅軍的長征落腳點(diǎn)和抗日出發(fā)地，在中國革命史上建立了不可磨滅的光輝業(yè)績。

編入紅15軍團(tuán)后，78師參加勞山、榆林橋戰(zhàn)役，以戰(zhàn)斗的勝利迎接黨中央和中央紅軍長征陜北。此后，在黨中央、毛主席的親自指揮下，參加直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，東征山西，西征寧夏、甘肅，實(shí)現(xiàn)紅軍三大主力勝利會(huì)師。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，出師華北，首戰(zhàn)平型關(guān)，打破日軍不可戰(zhàn)勝的神話。馳騁中原，血戰(zhàn)長樂村，粉碎日軍的“九路圍攻”。南下華中，淮上反頑，東進(jìn)蘇北，鞏固與發(fā)展淮海根據(jù)地，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭，拔據(jù)點(diǎn)，反“掃蕩”，壯大人民武裝，攻克蘇北重鎮(zhèn)淮陰。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，挺進(jìn)東北，參加四平保衛(wèi)戰(zhàn)。三下江南作戰(zhàn)期間，二打靠山屯，師長鐘偉打了一場違抗命令的勝仗，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。連續(xù)參加夏、秋、冬季攻勢，聚殲大黑林子，激戰(zhàn)昌圖縣，攻克彰武城，會(huì)戰(zhàn)溫家臺，活捉國民黨新5軍軍長陳林達(dá)，首開活捉東北敵軍長先例。遼沈戰(zhàn)役首戰(zhàn)義縣，創(chuàng)造新鮮戰(zhàn)場經(jīng)驗(yàn);主攻錦州，率先突破，涌現(xiàn)出舍身炸地堡的英雄梁士英;會(huì)戰(zhàn)遼西，解放沈陽。部隊(duì)連續(xù)作戰(zhàn)，不怕犧牲，受到東北野戰(zhàn)軍總部的表揚(yáng)。參加平津戰(zhàn)役，解放天津，率先打到金湯橋。進(jìn)軍華中南，參加衡寶和廣西戰(zhàn)役，解放南寧，從松花江一直打到中越邊境。1949年東北軍區(qū)將116師評為“東北部隊(duì)中最有朝氣的一個(gè)師。突擊力最強(qiáng)，進(jìn)步快，戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富，攻、防兼?zhèn)洌苊痛颉⒚蜎_、猛追，三猛稱著;善于運(yùn)動(dòng)野戰(zhàn)，攻堅(jiān)力亦很頑強(qiáng)，為東北部隊(duì)中之頭等主力師”。

1950年10月，116師首批入朝，連續(xù)參加志愿軍一至五次戰(zhàn)役和340天陣地防御。創(chuàng)造抗美援朝戰(zhàn)場的“六個(gè)之最”：最先與美軍交鋒，最先擊毀美軍坦克和繳獲美軍飛機(jī)，最先迫使美軍成建制投降，最先攻入平壤，最先攻入漢城，打到抗美援朝戰(zhàn)場最南端。首戰(zhàn)云山，打得美軍王牌騎兵第1師潰不成軍，取得了自1920xx年八國聯(lián)軍侵占北京以來中美兩國軍隊(duì)首次交鋒的勝利。戰(zhàn)場上迫使美軍一個(gè)黑人連成建制投降，引起美軍高層震動(dòng)，從而改變黑人單獨(dú)編制為黑白混編。突破臨津江，7000余兵力、火器在敵人陣地前偽裝隱蔽，一舉突破江河天險(xiǎn)，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇觀。

戰(zhàn)爭年代，由紅26軍改編的中國人民解放軍第116師及其前身，縱橫馳騁，南征北戰(zhàn)，足跡遍及18個(gè)省、市、自治區(qū)和朝鮮半島，征程10萬余里，作戰(zhàn)3600余次，殲敵16.4余萬。

和平年代，部隊(duì)保持發(fā)揚(yáng)紅軍傳統(tǒng)，革命化正規(guī)化建設(shè)始終走在全軍的前列。60年代開展群眾性軍事技術(shù)大比武活動(dòng)，涌現(xiàn)出被國防部命名的“神槍手四連”。1969年率先組織冬季千里野營拉練，毛主席親筆批示：“這樣訓(xùn)練好”。1998年率先開展群眾性科技練兵活動(dòng)，成為全軍科技練兵的發(fā)源地。危難之處顯身手，先后參加了海城、唐山地區(qū)抗震救災(zāi)，抗洪搶險(xiǎn)，戒嚴(yán)平暴等各種急難險(xiǎn)重任務(wù)。80年來，廣大官兵繼承我軍光榮傳統(tǒng)，聽黨指揮，服務(wù)人民，英勇善戰(zhàn)，忠實(shí)履行使命，永遠(yuǎn)做黨和人民的忠誠衛(wèi)士。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十三

保護(hù)歷史街區(qū)是人們痛定思痛的選擇。歷史地段保護(hù)的概念是20世紀(jì)60年代形成的。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，城市中開始了大規(guī)模的住宅建設(shè)，當(dāng)時(shí)普遍的做法是拆掉老城區(qū)，蓋起新樓房。但是這樣做的結(jié)果是改善了建筑，卻破壞了歷史環(huán)境。城鎮(zhèn)歷史聯(lián)系被割斷，特色在消失。人們開始意識到，一個(gè)國家、一個(gè)民族不能割斷歷史，而文物古跡、歷史地段等正是這些歷史文化發(fā)展的實(shí)物例證。所以，除了保護(hù)文物建筑之外，還應(yīng)保存一些成片的歷史街區(qū)，保有歷史的記憶，保存城鎮(zhèn)歷史的連續(xù)性。中國正式提出歷史街區(qū)的保護(hù)是在1986年，國務(wù)院在公布第二批國家歷史文化名城的文件中指出：“對文物古跡比較集中，或能完整地體現(xiàn)出某一歷史時(shí)期傳統(tǒng)風(fēng)貌和民族地方特色的街區(qū)、建筑群、小鎮(zhèn)村落等也應(yīng)予以保護(hù)，可根據(jù)它們的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價(jià)值，公布為當(dāng)?shù)馗骷墯v史文化保護(hù)區(qū)”。這是保護(hù)歷史遺產(chǎn)的重要舉措，從此形成了保護(hù)文物古跡、保護(hù)歷史文化街區(qū)、保護(hù)歷史文化名城的分層次的保護(hù)體系。20xx年開始實(shí)施的《歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護(hù)條例》。

1，保護(hù)歷史街區(qū)，政府做了大量的工作。

武漢市是國家級歷史文化名城。武漢的優(yōu)秀歷史建筑融西方建筑的古典浪漫和民族建筑含蓄典雅為一身，匯金融、商業(yè)、居住、宗教、外交、工業(yè)建筑為一體，集中體現(xiàn)了不同的地域文化、建筑藝術(shù)和武漢市近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)歷史的演變，是不可多得的歷史和藝術(shù)瑰寶。

武漢近代歷史建筑的發(fā)展始于晚清，盛于民國，衰于淪陷。主要是兩部分：1861年漢口開埠至1945年抗戰(zhàn)勝利期間的近代歷史建筑；上世紀(jì)50年代的現(xiàn)代風(fēng)貌建筑。

1861年漢口開埠，英、俄、法、德、日五國，在租界相繼建立了西洋風(fēng)格的領(lǐng)事館、工部局，興辦洋行、銀行和工廠；傳教士在漢興辦教堂、學(xué)堂、醫(yī)院。薈萃了古典式、文藝復(fù)興式、巴洛克式、洛可可式、哥特式等主要建筑風(fēng)格。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，建立了大批近代工廠、火車站、學(xué)堂等，這些建筑有的純西式，有的中西合璧。清末和民國時(shí)代，民間人士構(gòu)建了近代工廠廠房、里份住宅、私人洋房和別墅。這些建筑成為武漢城市由傳統(tǒng)走向近代的表征。1938年，武漢淪陷，日本的侵華戰(zhàn)爭給武漢的建筑帶來毀滅性的.破壞。上世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)援建了武漢鋼鐵公司、武漢重型機(jī)床廠等重工業(yè)項(xiàng)目，興建了中蘇友好宮、武漢劇院等文化設(shè)施，留下了大批時(shí)代特征鮮明的風(fēng)貌建筑。

xx年4月1日，實(shí)施了《武漢市舊城風(fēng)貌區(qū)和優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)管理辦法》，確定了優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)的基本原則、行政管理部門和產(chǎn)權(quán)人、使用人的保護(hù)責(zé)任，規(guī)范了優(yōu)秀歷史建筑的使用行為。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查論證，按照“集中成片，規(guī)模效應(yīng)”的原則，確定了4批、124處優(yōu)秀歷史建筑，建筑面積約50萬平方米。確定了漢口原租界風(fēng)貌區(qū)、漢口漢正街傳統(tǒng)商貿(mào)風(fēng)貌區(qū)、漢陽舊城風(fēng)貌區(qū)、武昌舊城風(fēng)貌區(qū)等四大歷史風(fēng)貌區(qū)。

漢口原租界風(fēng)貌區(qū)：核心為一元路、青島路和珞珈山路三個(gè)街區(qū)，現(xiàn)存1000多幢風(fēng)格迥異的歷史建筑基本保存完好，數(shù)十棟典型歐式風(fēng)格的建筑密布其間，宛如一個(gè)多姿多彩的世界建筑博物館。漢陽舊城風(fēng)貌區(qū)：位于漢陽顯正街地區(qū)，包括一批教堂、古建筑、古剎、古樹名木。武昌舊城風(fēng)貌區(qū)：以閱馬場、曇華林、農(nóng)講所、長春觀為核心，一批歷史建筑保存比較完整，尤其是曇華林街區(qū)，集中保存了一批晚清至民國時(shí)期的歐式建筑和江夏民居風(fēng)格的中國傳統(tǒng)建筑。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十四

首先，歷史講座讓我意識到歷史對我們現(xiàn)在和未來的影響是深遠(yuǎn)的。在講座中，傳達(dá)了歷史對現(xiàn)代社會(huì)造成的影響、發(fā)展和變革。歷史是一個(gè)體系，有一定的規(guī)律和邏輯，我們不應(yīng)孤立地看待一件事情，而應(yīng)該對歷史發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識，這樣才能更好地理解和解讀現(xiàn)實(shí)。

其次，通過歷史講座，我了解到了歷史學(xué)者的工作方式和方法。我們通常會(huì)看到和感受到歷史學(xué)者的成果和研究成就，但卻很少知道歷史學(xué)者的研究過程和思考方式。講座中，歷史學(xué)者詳細(xì)地介紹了自己的研究方法和心路歷程，這種分享和交流的方式讓我感到受益匪淺。我意識到，想要真正洞察歷史，不能只看表面，還需要學(xué)會(huì)深入思考和提出問題。

第三，歷史講座讓我反思了自己的歷史素養(yǎng)。歷史素養(yǎng)的提高需要長期不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在聽歷史講座的過程中，我意識到自己對歷史的知識體系相對薄弱，對歷史事件的認(rèn)知僅限于表層。我需要更加廣泛地閱讀歷史文獻(xiàn)和著作，不斷加強(qiáng)自己的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，我也意識到歷史教育的重要性，每個(gè)人都應(yīng)該接受高質(zhì)量的歷史教育，培養(yǎng)自己的歷史素養(yǎng)。

第四，歷史講座讓我更加清楚地了解了一些歷史事件和人物。在講座中，歷史學(xué)者詳細(xì)地介紹了關(guān)于某個(gè)歷史事件和人物的歷史背景、重要性和影響。這些細(xì)節(jié)讓我更加深入地了解了這些歷史事件和人物，更加感受到歷史對我們現(xiàn)在和未來的重要性。

最后，歷史講座讓我認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命。我們每個(gè)人都是歷史的一部分，我們的言行舉止、工作和生活都會(huì)對歷史產(chǎn)生影響。我們不僅需要學(xué)習(xí)歷史知識，更需要承擔(dān)起歷史責(zé)任，為未來做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，歷史講座讓我對歷史有了更深刻的認(rèn)識和體會(huì)，讓我更加意識到自身歷史素養(yǎng)的不足，也更加懂得了歷史的重要性和自己所承擔(dān)的責(zé)任和使命。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)變得更加優(yōu)秀，同時(shí)也會(huì)為歷史和未來做出更多的貢獻(xiàn)。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十五

“韋”姓是怎么來的？歷史上姓韋的名人有哪些？現(xiàn)在主要分布在哪里？帶著這些問題，我對“韋”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

1.上網(wǎng)搜索。

2.詢問身邊的人。

“韋”姓的來源:為漢初韓信之后裔，為避難簡改為韋氏。據(jù)嶺南韋氏族譜世代記載，傳西漢初年，功臣韓信被呂后所殺，韓信一族遭滅門之災(zāi)，蕭何暗中派人將韓信的幼子送往南越王那里（今廣東、廣西一帶）躲避，為避仇以“韓”字的半邊“韋”作為姓氏，世代相傳下來，主要在廣西，還有唐代碑文為證。

歷史名人:韋孟：西漢（約前228—前156年），韋孟西漢初楚國彭城人。詩人，韋伯遐之第24代孫。他精于魯詩，他的子孫傳到韋賢，五世都是鄒、魯?shù)腵大儒。韋皋：唐朝（746-806），（746-806），字城武，唐代京兆萬年人。一代名將，曾任監(jiān)察御史、知隴州行營留后事、隴州刺史、奉義軍節(jié)度使等職。

“韋”姓的分布:三國以后，韋氏盛于今陜西省境內(nèi)，唐朝時(shí)韋姓在陜西省境內(nèi)得到了繁衍，以至盛唐時(shí)期的韋氏大多在陜西省。與此同時(shí)，也有一些韋氏移居到今四川、安徽等地，多為京兆郡望的分支。韋氏的大舉南遷卻是在晚唐以后。唐代以后，韋氏才遍及大江南北。

1.傳說為漢初韓信之后裔，為避難簡改為韋氏。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十六

為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解現(xiàn)行的歷史與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對本校7―9年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容。

調(diào)查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問題，問題主要涉及到歷史學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過抽樣統(tǒng)計(jì)分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：

三、調(diào)查結(jié)果分析。

1．學(xué)習(xí)興趣方面：盡管90%的學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣，但50%的學(xué)生對歷史知識的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì)的影響，更有30%的學(xué)生認(rèn)為對歷史知識的了解來至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是為了應(yīng)付中考。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：80%的學(xué)生沒有課前按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，40%的學(xué)生承認(rèn)只在上課之前的幾分鐘內(nèi)瀏覽預(yù)習(xí)，40%的學(xué)生有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就不預(yù)習(xí)。但98%以上的學(xué)生有上課認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。60%的學(xué)生在課堂上的持續(xù)注意時(shí)間在35分鐘以上，但在課后的復(fù)習(xí)鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復(fù)習(xí)，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復(fù)習(xí)，很多同學(xué)僅僅滿足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學(xué)甚至抄答案應(yīng)付老師檢查。

3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問答、談話、討論，30%―35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑、或在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀察、思考得出結(jié)論以及多媒體演示等教學(xué)方法。

4．歷史學(xué)習(xí)上的困難：30%的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì)審題；20%左右的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，很多內(nèi)容因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固，過一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動(dòng)。

四、問題與討論。

調(diào)查結(jié)果表明：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會(huì)及時(shí)消化、創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械被動(dòng)階段。在學(xué)習(xí)過程中，過分地依賴教師對于學(xué)習(xí)過程中所遇到的.疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師去正確引導(dǎo)，而教師的教育觀念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。

《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，擔(dān)負(fù)著特殊使命。愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。

隨著實(shí)施素質(zhì)教育觀念的深入人心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識，但如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結(jié)。

五、啟示與建議。

初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺思維――經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維――理論型的抽象思維――辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎(chǔ)知識――歷史基本能力――歷史創(chuàng)新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項(xiàng)指標(biāo)的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。培養(yǎng)的思維目標(biāo)要以目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際智力水平為基礎(chǔ)，也要靠近學(xué)生思維能力的“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進(jìn)，通過對學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，來達(dá)到創(chuàng)新思維之境界。

實(shí)踐表明：學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力特別是創(chuàng)新思維能力形成的關(guān)鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進(jìn)去，也不能靠學(xué)生“背”出來，而是要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)，通過綜合的練習(xí)，最終內(nèi)化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹立學(xué)生自主意識的同時(shí)，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立解決問題，針對主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見解。

因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問題：

（一）要正確處理知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

這個(gè)問題是在教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹課標(biāo)精神的一個(gè)十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過歷史知識來培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)歷史知識的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是過去為了應(yīng)試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當(dāng)我們講到新航路開辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓(xùn)練學(xué)生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認(rèn)識，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識才能真正變成學(xué)生自己的知識和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，我們在課文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學(xué)生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問題引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農(nóng)奴制法令的部分內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，但大部分內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓(xùn)練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而忽視這些欄目對提高學(xué)生能力的意義。

（二）要高度重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的科學(xué)途徑的探索。

歷史教育一貫重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說要重視對這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說？我們知道，在基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育是一個(gè)十分重要的課程目標(biāo)，也是我國為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的客觀需求，而作為一個(gè)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強(qiáng)大的社會(huì)教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標(biāo)也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標(biāo)，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重地削弱了歷史的教育功效。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十七

歷史是一面照妖鏡，它能夠反映出人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的所有榮耀與悲嘆，真實(shí)有力地記錄下我們的起起伏伏。而要想更好地理解歷史，除了閱讀經(jīng)典著作之外，聽歷史講座也是一種非常不錯(cuò)的方式。我最近也有幸參加了一次歷史講座，獲得了很多新的體會(huì)和收獲。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，為大家分享一下關(guān)于“聽歷史講座的心得體會(huì)”。

第二段：感受歷史的強(qiáng)大力量。

歷史講座讓我深刻地體會(huì)到：“歷史是無法被忽視的”。通過講座，我聽到了一些從未聽過的故事，也對一些以前只是淺顯知道的歷史事件加深了理解。這讓我感受到了歷史的強(qiáng)大力量。歷史可以幫助我們在今天更好地認(rèn)識自己，走向未來。通過了解過往的足跡、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們才能更好地應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和未來的不確定性。

第三段：結(jié)識博學(xué)的歷史愛好者。

在歷史講座中，我結(jié)識了許多博學(xué)的歷史愛好者。他們不僅有著豐富的歷史知識，還能夠?qū)v史故事生動(dòng)地講述出來，讓聽眾深受啟發(fā)。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我不斷地拓展和強(qiáng)化自己的歷史知識面，并且找到了志同道合的朋友。這讓我深深感受到了知識的魅力和交流的重要性。

第四段：提高自己的歷史修養(yǎng)。

據(jù)說，“好的歷史講師和好的歷史課堂，能讓人的歷史修養(yǎng)得到很好的提高”。這一次的歷史講座也讓我從中受益匪淺。通過講師深入淺出且生動(dòng)有趣的教學(xué)，我不僅加深了對歷史事件的認(rèn)識和理解，還學(xué)會(huì)了許多分析和解讀歷史的方法和技巧。歷史背后有著很多的因果關(guān)系和復(fù)雜性，只有更科學(xué)地分析和理解，才能發(fā)掘出更多歷史的真相。

第五段：學(xué)會(huì)感受歷史的溫度和力度。

歷史不僅是影響一個(gè)個(gè)人或國家的經(jīng)歷，它更是人類文明發(fā)展的長河，是每個(gè)人心靈最深處的共鳴。在歷史講座中，我了解到了很多人類歷史中的鮮活故事和感人經(jīng)歷，更真切地感受到了歷史背后的溫度和力度。這讓我意識到，要想真正理解歷史、感受歷史，需要在學(xué)習(xí)歷史課堂的同時(shí)，了解人類歷史中的社會(huì)、文化脈絡(luò)、長期發(fā)展趨勢和道德價(jià)值觀，在更大的視角上審視歷史。

結(jié)論：

歷史是一面忠實(shí)的鏡子，歷史講座則是這面鏡子上的唯一守衛(wèi)。歷史是人類文明的記憶，它記錄著人類成長和發(fā)展的軌跡。而聽歷史講座，則是一種非常好的方式，讓參與者感受到歷史的力量、提升自己的歷史修養(yǎng)和加強(qiáng)與他人的交流，更是一次挖掘內(nèi)心深處的歷史探究之旅。歷史的歷程就是自己心路歷程，讓我們一起把握現(xiàn)在，深入歷史，跨越千年，尋找領(lǐng)悟歷史的秘訣。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十八

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和認(rèn)識也變得更加多元化和全面化。歷史作為人類文明的記載，是不可或缺的一個(gè)重要組成部分。因此，為了更好地了解歷史，我參加了一場歷史講座，并在此過程中獲得了許多心得體會(huì)。

首先，歷史講座讓我對歷史有了更深刻的認(rèn)識。在講座中，歷史學(xué)者為我們生動(dòng)詳實(shí)地講述了很多有關(guān)歷史事件的背景和發(fā)生過程。他們還為我們揭示了一些歷史事件的內(nèi)在含義和歷史背景下的特定時(shí)代意義。通過他們的講解，我更加清晰地認(rèn)識到，歷史都有著特定的背景和基礎(chǔ)，并在不同的歷史時(shí)期發(fā)生了不同的影響和變化。

其次，歷史講座讓我了解了許多以前不知道的歷史事實(shí)。通過聽講座，我了解到了很多以前沒有聽說過的歷史事件和人物。在這些講座中，講者講述的不僅有著大家都熟知的歷史事件，還有很多隱藏在歷史中的小故事和細(xì)節(jié)。這些歷史事實(shí)不僅讓我充滿好奇和探索欲，也讓我更加深入了解到復(fù)雜的歷史事件和人物。

再次，歷史講座讓我感受到了歷史的厚重和意義。許多歷史事件不僅僅是讓我們了解歷史，更是有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。歷史事件對于今天和未來都有著不可估量的影響，我們需要從歷史中學(xué)習(xí)并吸取教訓(xùn)，以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)。因此，歷史并不是僅僅被用作記憶和研究的工具，而是更加貼近生活和現(xiàn)實(shí)的一門學(xué)科。

此外，歷史講座也讓我感受到歷史學(xué)者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和熱情。歷史講座是由專業(yè)的歷史學(xué)者來講解，在他們的講解中，我們可以看到他們的學(xué)識淵博、對歷史的熱情和對研究的認(rèn)真和耐心。他們的研究成果不僅僅是用于傳授知識，更是為后人留下了有價(jià)值的歷史資料和珍貴的人類文化遺產(chǎn)。

最后，歷史講座還讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)歷史是需要時(shí)間和耐心的。歷史不僅僅僅是記憶一堆帶年代的事件和人名，更是要對事件的背景、意義、影響等多個(gè)方面做深刻分析和思考。在實(shí)踐中，了解歷史的學(xué)習(xí)難度不低，需要通過多種途徑去學(xué)習(xí)和研究歷史，積累知識和認(rèn)識。

綜上所述，聽歷史講座是一件非常有意義的事情。通過歷史講座，我們不僅僅能了解到歷史的發(fā)展和演變，并能認(rèn)識到歷史對于當(dāng)下和未來所產(chǎn)生的重要意義和影響。一方面，我們能夠更好地了解和認(rèn)識歷史，從歷史中尋找有利于自己的所凡事價(jià)值。另一方面，我們也能夠更好地了解和認(rèn)識自己，從歷史中看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提高自己的水平和素養(yǎng)。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇十九

史料統(tǒng)計(jì)，8年抗日，出川抗日川軍多達(dá)300余萬人，傷亡共計(jì)64萬多人，參戰(zhàn)人數(shù)和傷亡人數(shù)居全國之冠。

（一）青白江家珍公園湖畔，矗立著一座高近兩米的“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”。這座紀(jì)念碑由紅砂石修筑，碑座為正三角形，碑身正面刻字“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”，兩側(cè)各有“耿營長明抗倭死事紀(jì)念碑”、“易營長明道抗倭死事紀(jì)念碑”字樣。從簡短的碑文上能夠了解到，耿、易兩位營長畢業(yè)于黃埔軍官學(xué)校，均犧牲于抗戰(zhàn)爆發(fā)的1937年，別同的是一位犧牲于上海南口戰(zhàn)役，一位在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中就義。而后，他們的靈柩被送回四川，由本地人出資修筑紀(jì)念碑。

（二）“我從1937年就參軍，既然承認(rèn)我是抗戰(zhàn)老兵，我希翼別是說工齡多少，而是軍齡。”97歲高齡的抗戰(zhàn)老兵張文治談起自己的心愿時(shí)，滿是褶皺的雙手別禁微微顫抖。抗戰(zhàn)期間曾有300萬名川軍開赴前線，反抗日本軍隊(duì)的侵略，而張文治正是其中之一。“我們用徒步、輪船等方式先后經(jīng)武漢、南京、蘇州抵達(dá)上海，參加淞滬戰(zhàn)役，守陳家港、噸悟寺一線，堅(jiān)守了八天八夜。”雖然事隔超過半個(gè)世紀(jì)，張文治關(guān)于初入戰(zhàn)場的回顧卻依舊清楚，他并別懊悔傾盡青春保衛(wèi)家園，但當(dāng)年的付出沒有得到認(rèn)可是這位年近百歲老人心中最大的遺憾。

（三）家住資陽的94歲遠(yuǎn)征軍老兵朱守信，他總是回想起自己投身抗戰(zhàn)的生活：

時(shí)光荏苒，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)迄今為止已有78年，許多抗戰(zhàn)階段留下的痕跡還在，而當(dāng)年風(fēng)華正茂的戰(zhàn)士們現(xiàn)在卻早已過了耄耋之年。如今全川惟獨(dú)100多名川軍抗戰(zhàn)老兵了，而在我所在的地區(qū)還在世的老兵差不多寥寥無幾。比之更少的，卻是世人對老兵們的關(guān)心。像深圳市龍?jiān)酱缺饡?huì)聯(lián)合省內(nèi)多家機(jī)構(gòu)和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)心打算”如此在全省范圍內(nèi)征集抗戰(zhàn)老兵線索，尋覓川籍或者現(xiàn)居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)心的項(xiàng)目并別多，而那些戰(zhàn)死的烈士們更是無人咨詢津，除了一些將領(lǐng)外連榮譽(yù)稱號都沒有。除此之外，抗戰(zhàn)老兵們當(dāng)初所在陣營別同，如今所受的待遇也別同。

所有的.抗戰(zhàn)老兵，不管是共產(chǎn)黨依然國民黨，基本上為祖國而抗日的。但是，老兵們的待遇卻別是一樣的。留在大陸的國民黨抗戰(zhàn)老兵遲遲沒有受到重視和扶助。他們大多在貧病交加中離開了那個(gè)世界，不少人最大的愿望卻是活的一枚中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀(jì)念章。同樣身為國軍的臺灣抗日老兵卻有每月至少6萬臺幣約人民幣15000元的“平生俸”。這要緊是因?yàn)榕_灣省實(shí)施的“平生俸制度”，能夠一次領(lǐng)取，也能夠每月領(lǐng)取，而一次性領(lǐng)完的人還能夠每個(gè)月領(lǐng)取“日子費(fèi)”。中國現(xiàn)存的很大的咨詢題便是養(yǎng)老咨詢題，政府基本無關(guān)注，特別是經(jīng)濟(jì)較降后的地點(diǎn)。在如此的背景下，抗戰(zhàn)老兵們?nèi)缃裾锰幱陴B(yǎng)老時(shí)期，所以日子困難的大有人在。因?yàn)槿丝诨鶖?shù)過大，以我國目前的經(jīng)濟(jì)能力無法做到較好地使老人們安心養(yǎng)老。

在抗戰(zhàn)老兵中的待遇也有別同，最要緊的依然因?yàn)榭箲?zhàn)階段共產(chǎn)黨與國民黨的意識形態(tài)的別同，導(dǎo)致如今國軍老兵們的待遇極低。

中國國軍抗戰(zhàn)英雄在大陸的別公平遭遇，是歷史上沉重的一頁。曾幾何時(shí)，他們是浴血奮戰(zhàn)在抗日疆場的民族英雄，是令敵人聞風(fēng)喪膽的炎黃鐵漢。從我個(gè)人的觀點(diǎn)動(dòng)身，國家既然倡導(dǎo)我們銘記歷史，以史為鑒，那么我們就更別應(yīng)該遺忘那些戰(zhàn)爭的勝利離別開戰(zhàn)場上犧牲的烈士們，更離別開現(xiàn)在健在的老兵們。

無數(shù)抗戰(zhàn)老兵，帶走了他們?nèi)康娜艘惠呑庸适隆Ｋ麄兓钪臅r(shí)候，沒有人采訪他們；他們走了，固然，也很少有人能知道他們，想起他們了。

老兵別死，卻終究會(huì)慢慢凋零，而今已有成千上萬的老兵，帶著他們的歷史、他們的細(xì)節(jié)和故事，悄聲無息地從我們周圍匆匆離去，現(xiàn)在健在的每一位，基本上一段亟待挖掘、救護(hù)的活的歷史。

老兵們別僅是歷史、細(xì)節(jié)和故事，更是一具個(gè)活生生的人。在漫長的歲月里，他們記憶了種種坎坷、磨難，這對他們每一具人而言，基本上百味錯(cuò)雜，甘苦自知。今天哪怕是最“年輕”的抗戰(zhàn)老兵，都已是耄耋老人，記住他們，別僅要承認(rèn)他們的抗戰(zhàn)歷史功績，更應(yīng)該賦予其應(yīng)有的待遇和照應(yīng)。

距離抗戰(zhàn)勝利已過去70年，時(shí)代高速進(jìn)展的今天，盡管能看到一些當(dāng)年戰(zhàn)爭留下的痕跡，但是人們卻是差不多遠(yuǎn)離了這個(gè)時(shí)代，現(xiàn)在人們所追求的東西讓大伙兒遺忘了，在70年前，有怎么樣的一代人為我們的國家奮斗著，他們記憶了怎么樣的坎坷走到了今天，他們付出了多少的代價(jià)換來了今天的平安。我們都無法知道尚還健在的老兵們懷揣著怎么樣的一份經(jīng)歷堅(jiān)持活到了今天。

歷史講座報(bào)告（匯總20篇）篇二十

歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和啟示的基礎(chǔ)，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。為了更好地了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)、了解歷史上的重要事件和人物，我參加了一次歷史講座。在這次歷史講座中，我深受啟迪和感動(dòng)，這也讓我對歷史的了解更加深入和全面。

第二段：歷史的背景介紹。

歷史講座的主題是“兩宋時(shí)期的政治和文化”。通過這次講座，我了解到兩宋時(shí)期是中國封建社會(huì)中的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期發(fā)生了很多重大事件和變化，對后來的中國歷史和文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)時(shí)期，北宋和南宋政權(quán)都曾建立，文化也繁榮起來，很多重要的文學(xué)作品和藝術(shù)品也誕生了。

歷史講座的主講人是一位專業(yè)的歷史學(xué)者，在講座中他詳細(xì)地講解了兩宋時(shí)期的政治和文化，并從多個(gè)角度對這個(gè)時(shí)期進(jìn)行了剖析。他講解了當(dāng)時(shí)的政治制度、軍事戰(zhàn)爭、文化藝術(shù)、科技發(fā)展等方面的內(nèi)容，讓我們更加全面地了解了兩宋時(shí)期的歷史。他還強(qiáng)調(diào)了時(shí)代背景對歷史發(fā)展的影響，讓我們更加深入地理解了歷史的含義和意義。

通過這次歷史講座，我深深地認(rèn)識到了歷史的重要性和意義。在了解歷史的過程中，我們可以從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，了解人類經(jīng)驗(yàn)的積累和啟示，以此來指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活和未來前途。同時(shí)，歷史也讓我們認(rèn)識到了時(shí)代的特殊性和變化性，鼓勵(lì)我們更加主動(dòng)地面對變化和挑戰(zhàn)，迎接未來的發(fā)展和進(jìn)步。

第五段：結(jié)論。

歷史講座對我產(chǎn)生了很大的啟示和幫助，讓我更加全面地了解了兩宋時(shí)期的歷史和文化。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注歷史發(fā)展和歷史文化的傳承和發(fā)展，更加積極地投入到歷史學(xué)習(xí)和研究中，以此來豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注歷史的重要性和意義，一起為人類文明的發(fā)展和進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。