寫心得體會是一個梳理思緒的過程,能夠幫助自己更好地理清自己的想法。心得體會是一個總結經驗和教訓的機會,有助于我們更好地認識自己和提升自己的能力。我們應該從實踐中獲取素材,真實地描述自己的體會和感受。以下是一些關于心得體會的優秀范文,希望能激發大家的寫作靈感。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇一
教育是每個人成長的基石,然而,我們常常陷入一些教育誤區。通過自己的學習經歷和觀察,我深刻體會到了教育誤區的危害以及正確教育的重要性。在這篇文章中,我將分享我對教育誤區的認識和心得體會。
首先,我們常常錯誤地以分數和成績作為評判學生的唯一標準。在現代社會,分數和成績成為了對學生表現的唯一參考,而忽略了學生其他方面的潛能。這種錯誤觀念導致了一些學生盲目追求高分,而忽略了自己的興趣和天賦。我曾經遇到過很多同學,他們在追求高分的過程中失去了自己的快樂和對知識的探索。因此,正確的教育理念應該是培養學生全面發展,關注他們的興趣和特長,以及培養他們的創造力和批判思維能力。
其次,我們常常把教育局限在教室之中,忽視了學校以外的教育機會。學校教育只是教育的一部分,而非全部。我曾經在某個寒暑假參加了一個社會實踐項目,通過親身經歷社會工作,我不僅學到了很多實用知識,還培養了自己的社交能力和團隊合作能力。然而,很多學生只顧著埋頭苦學,忽視了學校以外的機會。因此,正確的教育理念應該是開拓學生的視野,鼓勵他們積極參與社會實踐和志愿者活動,以及發展自己的興趣愛好和特長。
此外,我們常常忽視了個體差異,把所有學生都放在同一個標準化的框架下。教育應該根據每個學生的不同特點和需求進行個性化的設計。我有一個朋友,他在學習上總是比較慢,但他在藝術方面有很大的天賦。然而,由于學校只注重學生的學科成績,他的藝術天賦被忽視了。正確的教育理念應該是關注每個學生的個體差異,給予他們個性化的教學和培養,讓每個學生都能發揮出自己的潛力。
最后,我們常常把教育看作是一種目的而非過程。教育應該是一種終身的學習和成長過程,而不應該只是為了考試和升學而存在。我曾經遇到過很多同學,他們在考試結束后就把所學的知識忘得一干二凈。這種只在意結果而忽視過程的教育觀念導致了學生的浮躁和功利主義。正確的教育理念應該是培養學生的學習興趣和學習能力,讓他們能夠終身學習,不斷進步。
綜上所述,教育誤區對學生的成長帶來了不可挽回的損失。我們應該摒棄以分數和成績作為唯一標準的觀念,拓寬教育的范圍,注重個體差異,以及將教育看作是一種過程而非目的。只有這樣,我們才能夠培養出真正全面發展、有創造力和有社會責任感的人才,推動教育事業的健康發展。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇二
家庭教育是每個家庭都要面對的問題,家長們都希望能夠通過正確的方法來教育孩子。然而,在走向正確方向的路途中往往會遇到一些誤區。本文將從幾個常見的家庭教育誤區談起,看看我們應該如何規避這些誤區,使我們的家庭教育更全面有效。
一、唯成績論的誤區。
現在很多家長都是唯分數論者,非常注重孩子的各種考試成績,為了讓孩子取得好的成績,家長們往往會為孩子報各種補習班。其實這樣做大可不必,家長應該多關注孩子的個人發展,培養孩子的興趣愛好和獨立思考能力。孩子成績好是一方面,但是他們更需要的是能夠自主選擇感興趣的方向,培養自己的興趣潛質。
二、溺愛孩子的誤區。
現在有很多家長會讓孩子過分依賴于自己,對孩子的要求幾乎沒有,無論孩子做錯什么,家長都置之不理。但是孩子成長的過程中必然會遇到挫折和失敗,并且他們也需要得到父母的正確引導和支持。因此,家長要做的是,適當地給孩子施壓,讓孩子學會獨立思考的能力,使他們在未來面對各種挑戰的時候,都能有一個積極的應對策略。
三、唯一的正確的教育方式。
眾所周知,每個孩子都是獨一無二的,他們各有各的性格和特點。單一的教育方式不一定適合所有孩子,雖然有些家長認為這是最好的方式。正確的做法是,家長應該嘗試不同的教育方式,配合孩子的年齡和性格來培養孩子的興趣愛好,這樣會讓孩子更開心,更易于接受。
四、言傳身教的誤區。
許多家長認為通過自己的言傳身教就可以教育孩子,但事實上只言教不如身教具體。家長不僅要說,還要做,在孩子成長的過程中以身作則,讓孩子看到父母的行動并從中學到正確的做法。家長應該學會與孩子相處,多給予孩子理解和關懷,幫助孩子養成健康的習慣和好的生活習慣。
五、家庭教育的過度干預。
家庭教育需要家長的引導和支持,但有時也會出現家長的過度干預,這不僅會輸送孩子,也會讓孩子無法學會獨立生活的能力。家長要尊重孩子的想法,讓孩子有自己的空間和時間,也要讓孩子接受一些實際的考驗,讓他們在生活經驗中積累自己的成長經歷和體驗。
總之,家庭教育中需要充分考慮孩子的個性和年齡特點,更要關注孩子的心理健康,讓他們在感受家庭溫暖的同時也能接受社會的殘酷,學會獨立生活的能力,做優秀的孩子同時也做一個能獨立生活的人。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇三
執行力是一個人成功的關鍵之一。但是,在執行過程中容易出現各種各樣的誤區,影響我們的執行效果。正確地走出這些誤區,可以提高我們的執行力和成功率。
第二段:誤區一:過多的計劃。
計劃是執行的重要一環,但是,過多的計劃會讓我們無從下手。因此,在制定計劃時,需要合理分配時間和任務,不要讓計劃成為壓垮自己的負擔。另外,在執行計劃時,也需要放寬心態,不要過于焦慮。
第三段:誤區二:缺乏自信。
缺乏自信是執行的另一個大敵。如果我們缺乏自信心,就會在執行的過程中產生各種顧慮和擔憂,無法充分發揮自己的能力。因此,在執行前,需要對自己有足夠的信心,明確目標,不要怕失敗。在執行中,也需時刻提醒自己,相信自己是能夠取得成功的。
第四段:誤區三:固守原則。
原則是我們的底線,但是,在執行過程中,有時需要打破原則,嘗試一些新的方法。有些時候,我們固守原則,反而會阻礙我們的執行。因此,在執行中,需要根據具體情況,靈活調整策略,不要一意孤行。
第五段:結語。
走出執行誤區,需要我們在平時的生活中多加練習和體驗。只有經過不斷的實踐,才能發現并克服自己的執行誤區。希望大家在今后的執行過程中,能夠注意這些誤區并及時糾正,提高自己的執行力和成功率。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇四
執行中的誤區是大多數人都會遇到的問題,為了達成目標,我們需要規劃好每一步。但是當我們走進執行的過程中,往往會出現許多不同的問題,這些問題可能讓我們陷入迷茫和困惑之中。為了避免這些誤區,以及保持自己的執行效率,我將分享我所學到的關于“走出執行誤區”的心得體會。
第二段:明確目標。
要想順利地打破執行誤區,首先需要明確目標。設置明確的目標,可以讓我們更加清晰和自信地執行。我們應該將目標設定在一個切實可行的范圍之內,也就是說,不要將自己的目標定得過高或者過低。同時,我們還需要明確自己的優勢和劣勢,以此調整自己的目標和計劃,最終達成自己的目標。
第三段:制定計劃。
制定計劃是打破執行誤區的另一個關鍵。當我們明確了目標之后,接下來就是制定執行計劃。我們可以參考已經完成過的任務的經驗和教訓,借鑒他人的方法,來制定適合自己的計劃。在制定計劃的過程中,還需要考慮時間和進度的安排,也就是說需要制定一個可行的執行時間表。
第四段:行動執行。
制定計劃是一件很重要的事情,然而,真正成功的僅僅是行動執行,即按計劃執行。在執行的過程中,需要注意自己的動作是否正確有效,還要關注環境的變化,應對問題的出現。同時,要注意與小組成員之間的溝通合作,及時溝通。當遇到困難時,可以通過尋求其他人的意見,共同解決問題,避免犯錯誤。
第五段:總結與反思。
成功至上,因此我們需要對自己的執行過程進行總結和反思。回顧自己完成任務的過程中,要查看是否達成了目標,著重檢查自己在過程中是否遇到過問題,以及如何解決問題。正確認識自己的渴求和弱點,把握好自己的優勢,不斷優化自己的執行能力,這樣就可以更好地走出執行誤區。
總結:提高執行力往往是需要時間、有計劃和不斷的實踐。深入分析這個主題,顯然把每個步驟的關鍵技巧和策略都作為優化執行力的一步,在解決問題的過程中始終保持反思、調整和進步的狀態,我相信這些步驟將能夠幫助我們走出執行誤區,提高我們的成功率。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇五
備課是每位教師日常工作的一部分,它既是為了提高課堂教學效果,也是為了滿足學生學習的需要。然而,在備課過程中,很容易陷入一些誤區,導致教學的效果并不理想。在我多年的備課經驗中,我逐漸發現了一些備課誤區,并通過不斷摸索與實踐,總結出一些走出備課誤區的心得體會。下面將結合自身經歷,分為五個部分進行闡述。
第一段:明確備課目標。
走出備課誤區,首先應該明確備課目標。在備課之前,我要清楚地知道這堂課的主要目標是什么?是強調知識點的掌握,還是著重培養學生的實踐能力?明確備課目標有助于我更加有針對性地安排教學活動和教學資源,確保課堂教學的有效性。在明確備課目標的同時,我也開始思考如何評估學生的學習情況,為教學活動進行合理的評估鋪墊,以提供針對性的反饋。
第二段:合理選擇教材。
備課誤區中,教材的選擇也是一個重要的環節。有時候,教師往往過于依賴課本,僅僅是照搬照抄,而沒有根據自身的實際情況進行合理的調整和創新。而我在備課過程中,更加注重根據教學目標和學生需求選擇合適的教材。有時候我會添加一些更具趣味性和實踐性的教材,以激發學生的學習興趣和參與感。而有時候我也會進行剔除和刪減,精簡教材內容,以保持課堂節奏的流暢。
第三段:設計多樣化的教學方法。
在備課過程中,我認識到一個重要的問題是教學方法的多樣化。在教學中,我通過口頭講解、演示實踐、小組討論、案例分析等多種形式激發學生的思維,調動學生的積極性。不同的教學方法可以滿足不同學生的學習需求,可以激發學生的學習興趣,可以培養學生的合作能力和解決問題的能力。因此,在備課過程中,我會精心設計多樣化的教學方法,以利于課堂教學的開展。
第四段:充實備課內容。
一個好的備課過程應該是充實的。在備課中,我會廣泛收集與教學內容相關的資料,不僅限于教材提供的內容。通過充實備課內容,我可以為學生提供更多的學習資源,讓他們在課堂之外也能進行針對性的學習和練習。此外,我也會根據學生的學習水平和個體差異進行差異化教學,根據不同的學生情況提供個性化的擴展教材和習題。
第五段:反思與改進。
一個好的備課過程,不能只是一次性的,而應該是不斷進行反思和改進的過程。在備課之后,我會對上一次備課的過程和效果進行反思,總結經驗和不足之處,并在下一次備課中進行改進。我會教學資源的有效性和適應性,教學內容的科學性和實用性,教學方法的靈活性和針對性等進行全面的評估。只有不斷反思和改進,我才能更好地走出備課誤區,提高課堂教學的質量。
總結:備課是教師工作中不可或缺的一環,而要走出備課誤區,需要明確備課目標,合理選擇教材,設計多樣化的教學方法,充實備課內容,并進行反思和改進。只有通過不斷的實踐和總結,教師才能在備課中不斷提高,為學生提供更優質的教學服務。希望我所總結的心得體會能夠對廣大教師在備課過程中提供一些借鑒與參考,讓我們共同進步。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇六
隨著社會變革和教育理念的不斷更新,現代家庭教育面臨著新的挑戰與機遇。而我們在家庭教育的路上,往往會遇到各種誤區和困難。今天,我想分享自己的一些心得體會,探討一下家庭教育中可能存在的一些誤區。
第二段:順應孩子個性化發展,避免誤區。
作為父母,我們時常會有一些期望和希望,希望孩子成為自己心目中所希望的樣子。可是,每個孩子都有自己獨特的個性和特點,我們千萬不要將期望強加于他們,否則容易給孩子造成精神上的壓力。家庭教育中需要順應孩子個性化發展,盡量滿足孩子的需求,開發孩子的特長,讓孩子在自己擅長的領域發揮更大的潛力。
第三段:關注情感交往,避免誤區。
與孩子的情感交往是優良家庭教育的基礎,同時也是家庭教育容易產生誤區的地方。有時候,我們會出于好心,在孩子面前說一些“儒雅”的話,或者在孩子犯錯誤時,只是單純地想通過說教的方式解決問題。然而,這樣的做法只會讓孩子與你之間的距離更遠。因此,我們需要主動去聆聽孩子的心聲,讓他們學會誠實、尊重,讓孩子在家庭教育中學會健康、積極地表達自己的情感。
第四段:注重情商培養,避免誤區。
現在社會,智商同樣重要,情商更是不能忽略的。因此,在家庭教育當中,注重情商培養也是至關重要的。但是,有時候父母只是想讓孩子盡可能快地掌握某些技能,而忽略了對孩子情感的關懷,也容易讓孩子產生挫折感和自卑感。因此,我們需要從愛孩子的角度出發,給予孩子適當的關懷和安慰,讓孩子不斷成長,更好地面對未來的挑戰。
第五段:結尾。
總而言之,家庭教育中存在各種各樣的誤區,希望大家能夠從這些誤區中汲取教訓,為自己的家庭和學習創造更好的環境。讓我們共同努力,去培養孩子健康的心態和品格,發掘他們的潛力,讓他們在未來的人生道路上充滿信心和勇氣。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇七
教育是培養人才的重要途徑,關乎國家和社會的未來發展。然而,在教育過程中,由于種種原因,常常會出現各種教育誤區。這些誤區影響了學生的學習效果和個人成長,并在一定程度上阻礙了社會的進步。通過對教育誤區的深入思考和個人經驗的總結,我意識到了教育的重要性,也對教育誤區有了更為全面的認識。
第一段:誤區來源及其對學生的負面影響。
教育誤區的產生有多重原因。首先,很多教育者太過追求升學率或考試成績,把學生當成了成績的生產機器,而忽視了學生的全面發展。這使得學生在應試教育的桎梏下,缺乏獨立思考和創新精神。其次,家長過分關注學術成績,為了孩子的未來發展,他們會不惜代價去保證孩子的升學,而幾乎忽略了孩子的興趣和個性的培養。第三,社會對某些學科和職業的偏好,使得很多學生按照社會的期望選擇了不適合自己的方向。所有這些誤區讓學生失去了自主性和創造力,對其綜合能力的培養產生了極大的負面影響。
第二段:培養學生創新能力的重要性。
教育的目標不僅僅是傳授知識,更應該是培養學生的綜合能力。學生應該具備獨立思考、審視問題和解決問題的能力。而創新能力是綜合能力的核心之一。創新能力是指學生能夠在生活和學習中發現問題,思考問題,并提出新的解決方案。培養學生的創新能力,可以提高他們的綜合素質,提高他們在社會中的競爭力,并有助于解決社會問題、驅動社會進步。因此,教育必須重視培養學生的創新能力,加強對學生思維訓練的重視。
第三段:打破教育誤區的關鍵措施。
為了打破教育誤區,我們需要采取一系列的措施。首先,政府應該加大對教育事業的投入,提高教師的待遇和培訓,改善教學條件,提升教師的教育能力。其次,學校和教育機構應該改變對學生的評價標準,不僅僅關注學術成績,還要注重學生的創造力、合作能力和領導潛力等。同時,在課程設置上要多樣化,鼓勵學生發展各自的興趣愛好。最后,家長要正確認識教育的目標,要關注孩子的全面發展而不是片面追求學術成績。只有家校社三方共同努力,才能真正打破教育誤區,推動整個教育領域的進步。
第四段:我個人在教育誤區中的體驗和反思。
在我個人的求學過程中,也遇到了一些教育誤區。我曾經過于追求學術成績,將重點放在了應試教育上,而忽略了其他方面的發展。這導致我在解決生活問題和面對挑戰時缺乏自信和創造力。后來,我開始主動參與各種興趣社團和實踐活動,積極鍛煉自己的綜合能力。通過這些經歷,我意識到教育的目標不僅僅是取得好成績,還要培養學生的品格、領導能力和創新思維。教育是一個全面發展的過程,不能只看到表面的成績,而要關注學生的內在素質。
第五段:總結與展望。
教育誤區是一個較為普遍的問題,影響了很多學生的發展。為了改變現狀,我們需要從根本上改變對教育的認識和態度。政府、學校、家長和學生都應該共同努力,打破教育誤區,培養學生的創新能力和綜合素質。同時,我們也期待未來教育能更加關注學生的個性發展和潛能培養,為他們提供更多的機會和空間。只有這樣,教育才能真正發揮其應有的作用,為社會的進步和發展做出貢獻。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇八
作為學生,我們在接受教育的過程中,難免會遇到各種各樣的誤區。這些誤區可能是因為教育方式的不當或者學生自身的問題所致。在我的學習生涯中,我也曾遇到過一些教育誤區,但通過反思和總結,我深刻地體會到了在教育中的正確方向。在這篇文章中,我將分享我遇到的一些教育誤區以及從中得到的心得體會。
首先,教育誤區之一是過度關注成績。在目前高度競爭的教育環境中,很多學生和家長都過分追求高分。他們認為只有通過考試拿到高分才能獲得好的教育資源和更好的未來發展機會。然而,過度強調成績只會讓學生變得功利化,只關注應試技巧而忽略了對知識的真正理解。我記得在初中時期,我曾經為了追求好成績而日夜苦讀,但最終我發現自己并沒有真正理解所學知識的內涵。后來我越來越明白,成績只是教育的外在體現,真正重要的是對知識的深入理解和靈活運用。
其次,教育誤區之二是對學科的偏見。在教育中,很多人會陷入“重文輕理”或者“重理輕文”的誤區。對于文科類學科,人們普遍認為只有通過記背知識點才能獲得好成績,而對于理科類學科,則只強調解題技巧和計算能力。這種偏見不僅使學生們對自己的潛能缺乏自信,也造成了學科結構的不平衡。實際上,每個學科都有其獨特的價值和可取之處,都需要我們去認真學習和理解。我曾經在高中時期對物理學科持有偏見,覺得它過于抽象和難以理解。但通過改變我的學習方式和態度,我漸漸發現物理學科也是有趣而實用的,它幫助我獲得了許多關于自然規律的認識。
第三個教育誤區是忽視學生個體差異。在傳統的教育模式中,教師通常按照相同的方式教授每一個學生。然而,每個學生都有自己獨特的學習風格和興趣愛好。忽視學生個體差異只會造成學生們的學習興趣和學習動力的喪失。我有一個朋友,他在語文方面并不擅長。以前的老師總是批評他的作文,影響了他對語文的興趣。但后來他遇到一位很好的老師,她用耐心和關注來激發他對語文的興趣,并通過不同的教學方法幫助他提高。之后,我朋友的語文成績不僅有了顯著提高,而且他對語文也重新產生了濃厚的興趣。
第四個教育誤區是追求一刀切的教學方法。在教育中,有些老師會采用一種通用的教學方法來應對所有學生。然而,這種一刀切的教學方法往往無法滿足每個學生的需求和能力。我又一個朋友在高中時期遇到了這樣一個問題。他在數學上一直感到困難,但老師卻只是簡單地重復講解教材中的內容。這讓他感到沮喪和無助。后來,他遇到了一個了解他特點的老師,老師會根據他的理解能力和需求來進行個別輔導,通過耐心的引導和解釋,幫助他克服了困難并獲得了進步。這個經歷讓我明白,個性化的教學方法對于發展學生的潛力是至關重要的。
最后一個教育誤區是忽視創造力和創新意識的培養。在傳統的教育模式下,學生們往往只是被要求按照規定的標準答案去記憶和應用知識,而缺乏思考和創新的機會。然而,創造力和創新意識是現代社會中的重要素質。我曾經對生物學科不感興趣,經常感到學習毫無意義。但后來,我的老師引導我進行一項有創造性的實驗研究,這個實驗讓我發現了生物科學的奇妙之處,并激發了我進一步探索的興趣。通過這個經歷,我意識到教育應該注重培養學生的創造力和創新意識,而不僅僅是傳授知識。
綜上所述,教育中存在的誤區對學生的成長和發展有著重要的影響。我們應該認識到這些誤區的存在,并努力避免它們的影響。每個學生都有自己的特點和需求,教育應該注重個體差異,培養學生的創造力和創新意識。只有這樣,我們才能真正實現教育的目標,讓每個學生都能夠全面發展和實現自己的夢想。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇九
備課是每一位教師必須面對的挑戰,一個良好的備課習慣能夠提高教學質量,激發學生的學習興趣。然而,在備課過程中,我們常常會陷入各種誤區。經過多年的教學實踐和總結,我悟出了一些走出備課誤區的心得體會。下面將從理解教學目標、設計課堂活動、選擇教學資源、注重鞏固和反思教學這五個方面展開敘述。
首先,理解教學目標是備課的第一步。許多教師在備課時往往只是簡單地瀏覽了解了教材內容,對于教學目標沒有深入研究。事實上,一個明確的教學目標是備課的核心。只有明確了教學目標,才能有針對性地進行備課,避免了在備課中盲目和漫無目的。因此,我在備課之前會仔細審查和理解教學目標,確保自己對于每個學習目標都有清晰的認識,然后再展開備課,確定學習內容和教學活動。
其次,設計課堂活動要富有創意和趣味。學生的學習興趣很容易被一成不變的教學活動所打擊,所以在備課時,我們要思考如何設計多樣化的課堂活動。我通常將學生分為不同的小組,讓每個小組負責不同的任務,通過合作來達到課堂目標。例如,在英語課上,我會設計口語交際活動,讓學生朗讀對話,通過模擬對話的方式提高他們的口語表達能力。這樣的設計可以激發學生的學習興趣,增加他們的主動參與度。
此外,選擇合適的教學資源也是備課中需要注意的問題。教材是教學的重要依據,但僅僅依靠教材是遠遠不夠的。我們可以充分利用網絡、教育軟件和多媒體等教學資源來豐富教學內容。在備課過程中,我會尋找與教材相關的課堂視頻、教學PPT等資料,以及一些互動教學軟件,打造了一個全方位的學習環境。同時,我也會根據不同的學生特點和需要,選擇一些相關實際案例,以便讓學生更好地理解知識點。
此外,備課過程中,我們還要注重鞏固學生的學習成果。在備課的同時,我會思考如何通過一些復習或鞏固的方式來強化學生對于知識的掌握。例如,開展小組競賽、編寫練習題、組織學生參加知識問答等。這些鞏固措施不僅有助于檢驗學生的學習效果,還能夠加深學生對知識的理解和記憶。
最后,反思教學是走出備課誤區的重要環節。在備課之后,我會進行教學反思,思考自己備課過程中的不足和不足之處。通過反思,我可以從錯誤中吸取經驗,不斷地提高備課水平和教學效果。因此,我通常會記錄備課和教學過程中的重要經驗和教訓,并與其他教師進行交流和分享,共同進步。
總之,走出備課誤區需要我們深入理解教學目標,設計多樣化的課堂活動,選擇合適的教學資源,注重鞏固學生的學習成果,以及進行教學反思。只有這樣,我們才能提高備課的針對性和有效性,為學生營造良好的學習環境,激發他們的學習興趣和主動性。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十
備課是每個教師的重要工作之一,它是教學的基礎。然而,備課也常常被教師們誤解和濫用,導致教學不夠高效和生動。走出備課誤區是每個教師都需要面對的挑戰,下面將從明確教學目標、合理安排時間、善用教材、加強教學創新和充實自身能力這五個方面,談談我在走出備課誤區過程中的心得體會。
首先,明確教學目標是備課的基礎。備課的目的是為了教學,而教學的目標決定了備課的方向。在備課過程中,我通過細致地分析教材和課程標準,將教學目標明確到每一個知識點和能力要求。只有明確教學目標,才能更好地進行備課工作,制定相應的教學策略,提供準確的教學信息,確保教學的針對性和有效性。
其次,合理安排時間是備課的關鍵。備課是一項繁瑣而復雜的工作,要想高效地完成備課任務,就需要合理安排時間。在備課過程中,我養成了制定備課計劃、設定備課時間表的習慣。我會提前預估備課所需的時間,并將其合理分配給不同的備課內容,避免時間浪費和效率低下。同時,我還善用碎片時間,比如課間時間、周末時間,進行備課,進一步提高備課效率。
再次,善用教材是備課的重要環節。教材是備課的依據和基礎,但并不意味著我們要完全依賴教材。在備課過程中,我會對教材進行深入研究,了解其優點和不足之處。我會結合課程標準和學生的實際情況,選擇合適的教材章節,并據此制定具體的備課內容。同時,我還會根據學生的不同特點和興趣,進行適當的調整和創新,使備課更貼合學生的學習需求和實際情況。
此外,加強教學創新是備課的重要手段。備課不僅僅是機械地準備教學材料和課件,更應該注重教學方法和手段的創新。在備課過程中,我會積極思考如何以更富有創造力和趣味性的方式來呈現教學內容,如何通過引導和啟發的方式激發學生的學習興趣和思考能力。我會不斷學習和借鑒其他教師的教學經驗和創新思路,不斷豐富自己的備課內容和教學方法。
最后,充實自身能力是走出備課誤區的關鍵。備課不僅僅是準備教學材料,還是提升自己教學能力和專業素養的過程。在備課過程中,我會不斷學習教育理論和教學方法,提升自己的專業知識和教學技能。我會參加各種教師培訓和學習活動,與其他教師進行交流和分享,不斷提高自己的教學水平和能力。
總之,走出備課誤區不僅需要明確教學目標、合理安排時間、善用教材、加強教學創新和充實自身能力,更需要不斷反思和調整。備課不僅僅是教學的基礎工作,更是教師提高教學質量和效果的必經之路。只有通過不斷的學習和實踐,我們才能更好地走出備課誤區,為學生提供更優質的教育資源和服務。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十一
誤區一在無公害農產品生產過程中不能施用化肥.這個認識是片面的..植物生長所必需的各種營養元素,除由大氣、水、土壤提供之外,其余的要靠施肥來提供.無公害農產品(食品)產品安全標準要求的無公害農產品(食品)糧食安全指標中,與施肥有關的指標僅僅是要控制亞硝酸鹽和銅的含量,其他如鎘、鉻、鉛等安全指標基本上與施用化肥無關.
作者:李德智作者單位:江蘇省東海縣崗埠農場農科所,222344刊名:河南科技英文刊名:henankeji年,卷(期):“”(4)分類號:關鍵詞:
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十二
教育是一個充滿朝氣和活力的領域,但是在教育的過程中我們也面臨著很多的誤區。這些誤區讓我們的教育工作變得愈發復雜,也讓我們錯失很多本該得到的機會。在我多年的教育實踐中,我總結出了十五個教育誤區,這些誤區也是我們需要避免的,下面我將就此展開闡述。
第一段:過度競爭和充斥的考試。
現今社會的教育依然在貫徹著以競爭為主,以考試為重的教育理念,這已經成為了很多教育者面臨的一個難題。隨著教育的發展,我們應該逐步轉變此種教育態度,重視道德教育、藝術教育和個性化教育,尤其要注重孩子身體與心理的健康。
第二段:課堂準備不足導致教育資源浪費。
教育者在進行教育的過程中,常常會遇到課堂準備不充分的問題,這不僅會影響教學質量,也會浪費教育資源。因此,教育者應該對教材及教學內容進行認真的研究和分析,做好充分的準備,確保教學質量和教育效果。
第三段:教學內容版式設計不精美。
教學內容設計的版式會直接影響學生的學習興趣和學習積極性。如果版式設計不美觀,會讓教學變得乏味和枯燥,影響學生的學習效果。因此,在設計教學內容時,教育者應該注重版式設計,使其更美觀、更易理解,讓學生愉快地學習。
第四段:單一的評價標準。
在教育中,單一的評價標準往往會限制學生的個性和發展,其實評價標準應該和通過不同的角度來看待學生的表現。通過多個角度綜合評價學生,更容易發現他們的潛質和優勢。教育者也應該放棄以分數為標準的眼光,多角度考察學生的各種表現。
第五段:刻意不發現學生的優點和潛能。
從我接觸的眾多學生中,我發現很多教育者不愿認可學生的優點與潛能。這種做法會抹殺學生的信心和自尊心,更難激發他們的學習熱情和興趣。因此,教育者應該注重發現和鼓勵學生的優點和潛力,尤其是那些被忽視的小事情。
總的來說,教育者應該拋棄單一的教育模式,注重綜合力的提高,同時關注學生的身體和心理健康。只有這樣才能做好全方位的教育服務,引導學生走向成功的道路。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十三
眾所周知,國人對應試教育所帶來的弊端已深惡痛絕。然而,在提倡素質教育的今天,眾多人士依然茫然,甚至走向了另一個極端。這種結果可能比應試教育帶來的弊端更可怕。為此,本文將從理論到實踐淺談走出素質教育的誤區。
本人曾做過調查,結果表明91%的學生認為素質教育就是少做或不做作業。而86%的家長則認為素質教育就是少花時間去學課本上的知識,忽略考試分數,注重身體、心理健康,培養小孩的業余愛好,提高小孩的藝術才華。
面對調查的結果,我們可以明顯的看出來,學生根本不知道什么是素質教育。家長也并不能全面的認識素質教育的內涵,這樣的結果非常可怕。如果對定義不理解,那很可能會導致方向的錯誤。最終導致教育的南轅北轍,這不只是誤了小孩的一時,更會毀了孩子的一生。
那什么才是素質教育?至今為止,國家教育頂層設計者也未給出明確的定義。但在筆者看來,素質教育就是以個人人生規劃為軸,以提高情商為目的,以培養良好行為習慣為宗旨的系統化教育手段的全面實施過程。
1.素質教育為何以個人人生規劃為軸?因為教育的對像是一個人,教育就是為個人的人生作貢獻的。所以中心軸必須是個個人生規劃。
2.為何以提高情商為目的?因為人的智商是與生俱來的,但是情商是可以通過后天培養的。因此教育就要以提高情商為目的。人是社會的人,只有提高個人的情商才可以促進個人成為社會的人。
3.為何要以培養良好的行為習慣為宗旨?因為人生需要規范,不能為所欲為,不管是做人還是做事,都必須要秉承一定的規范。正所謂無方不成圓。當然這里所說的行為習慣包括的范圍很廣,包括學習習慣、生活習慣、研究習慣、社會交往習慣等等。
綜上所述,素質教育并非是少做幾次作業,也不是學會幾句英語或彈拉吹幾種樂器,更不是讓防止為所欲為或漫無目的的虛度。而是為了個人完美的人生不斷的改善和提高自我的一個過程。
素質教育的'討論已不是一時興起,只要在互聯網上一看各種負面新聞無不看到無數對教育工作者的謾罵及對中國教育的攻擊。但是,謾罵者卻忘記了自己的職責和自己的身份。教育是一個系統工程,人人都是參與者,教育出了問題誰都無法獨善其身,教育問題你我責無旁貸。入學之前,你的父母就是你的老師,因此你的素質與你父母的教育有關。入學之后,學校的老師對你的教育負有不可推卸的責任。成年之后,你就是自己的老師,你對自己的素質也承擔著無人可代的義務。在這里本人想以大家熟知的《西游記》為藍本說明了教育過程每個人的角色。小孩就是唐僧,一切以他的個人理想為中心;父親是孫悟空,在小孩面前永遠樹立一個正直、勇敢的形象,但每一次打斗都是為了完成唐僧的理想;媽媽是豬八戒,永遠給唐僧感受到快樂。老師是沙和尚,身體力行地傳遞著什么是規范,什么是規劃,什么是任勞任怨。
在這“西游記”里,誰都別當吳承恩,我們都是教育的實踐者,而不要當編劇人。唐僧遇到過各難險阻,但從不放棄。我們的孩在求學的道路上,在人生的旅途中也難免要經受一些坎坷,遇到一些妖精。如果你放棄了,那沒有人能幫你的忙。父親永遠只是孫悟空,整部西游記里沒有任何孫悟空的理想。因此,父親不要把自己的意愿強加給小孩。而媽媽,在孩子的一生中千萬別扮演狠角色,如果你沒能讓小孩感受到家的溫馨和社會的溫暖,那是媽媽的過錯。而老師僅僅是一個沙僧,在你的取經之路,僅僅用他們的行動來告訴你什么是職責,什么是規范,千萬別指望老師既是你的爹又是你的媽,既打妖精又陪你開心。所以說在實施素質教育的過程中無論是家長、老師還是學生都必須扮好自己的角色,不可互換。
三、意識極端快樂的后果。
說到快樂,相信絕大部分家長都非常希望自己的小孩擁有一個快樂的人生。快樂本身沒有錯,但真正認識什么是快樂的人卻少之又少。在我看來,快樂是做一件自己喜歡做的事,哪怕以生命為代價也無怨無悔。有人說小孩嘛只要快樂、健康就行。聽起來似乎很有道理,但深挖其根,會發現存在很多的問題。記得我兒子在兩歲就讀《三字經》,三歲我就給他講《三國演義》,引來了無數異樣的目光。更有甚者居然勸我別給小孩強加學習任務。而在我心里從未理采。因為在他們看來他們覺得我兒子是不快樂的。但我倒想問,小孩學習就不快樂了嗎?只有不學習才快樂嗎?快樂的根源不是你做與不做,而是你愿與不愿。
再者,有相當多的家長覺得學習成績好小孩就累。而我的觀點卻剛好相反,第一,因為他們喜歡學習,所以他們覺得學習并不是負擔,反而是學習帶給了他們成就感。第二,因為他們學習成績好,所以每次測試之后回來他們的作業就比別人少,由此他們就很少花時間在家里做作業,回到家之后大部分時間就是玩。第三,因為他們成績好,所以他們能在班集體中感受到別人所沒有的“幸福”。這樣一來,就是一個良性循環。
最后,就是興趣與愛好的問題。很多人片面地認為讀書厲害的人就是書呆子。而我所見到的恰恰相反。以我所見,那些博士生甚至是博士導師,沒有幾個是書呆子。反而他們的生活才充滿了樂趣。那為何他們的生活那么豐富多彩而又科研成果豐碩呢?就我所見來看,是因為他們的時間安排非常好,該玩的時候,他們是徹底地放松,在研究的時候,他們是全力以赴。
綜上所述,快樂的根源是興趣,有了興趣快樂油然而生。
四、提高中高考的升學率。
總之,我們如果能真正地理解素質教育的涵義,扮好素質教育的角色,意識到極端快樂的后果,努力提高中高考的升學率,就能走出素質教育的誤區。
【參考文獻】。
[1]《教育心理學》。
[2]羅靖。《審美文化教育與人的全面發展審視》。
[3]薛仁宇。《21世紀德育內容和課堂教學中的德育滲透》。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十四
教育孩子一直是父母一生中的一項重要任務。然而,在孩子的教育中,很容易陷入一些誤區。這些誤區可能會阻礙孩子的健康成長,甚至造成孩子在心靈和行為上的傷害。在我和孩子共同成長的過程中,我親身體會到了教育孩子的三種常見誤區。通過反思與改進,我積累了一些心得體會。今天我將與大家分享這些心得,希望能對其他父母有所幫助。
首先,我觀察到許多父母在教育孩子時過分注重結果,將成功與失敗作為評判標準。然而,這種觀念容易給孩子帶來巨大的壓力。當一個孩子在學校中只關注于拿到好成績,而忽視了對知識的真正理解和啟發時,他的學習就失去了樂趣。在我家里,我嘗試著改變這種觀念。我希望孩子能夠把學習當作一種探索和成長的機會,而不僅僅是追求高分的工具。我鼓勵孩子在學習過程中提出問題、思考和表達自己的觀點,這樣可以培養他們獨立思考和解決問題的能力。
其次,另一個常見的誤區是父母過分保護孩子,不愿意讓他們去嘗試新的事物或面對挑戰。很多父母出于對孩子的愛和擔心,會過度干涉孩子的行為和決策,一方面限制了他們的發展空間,另一方面也剝奪了他們從失敗中學習的機會。我曾經犯過這種錯誤,但現在我明白了,失敗是成功的墊腳石。我試著給孩子更多的自由,讓他們去探索生活和面對挑戰。每當他們遇到困難時,我會鼓勵他們思考解決問題的方法,而不是立即給予解決方案。這樣做有助于他們培養獨立解決問題的能力和自信心。
最后,還有一個常見的誤區是以自己的期望來規劃孩子的未來。很多父母想讓孩子成為自己理想中的模樣,而忽視了孩子自身的興趣和天賦。在我自己的教育中,我意識到每個孩子都有自己的獨特之處。我尊重孩子的選擇,并鼓勵他們追求自己的興趣。不同的孩子有不同的夢想和天賦,我希望他們能夠找到屬于自己的道路,并為之努力奮斗。作為父母,我們應該是他們的支持者和引導者,而不是強加于他們的壓力和期望。
通過總結我在教育孩子過程中的經驗和體會,我明白了教育孩子的三個重要原則:注重過程而非結果、給予孩子自由與挑戰的空間、尊重并支持孩子的個性與夢想。當我們能夠避免這些誤區,給予孩子正確的引導和支持時,他們將有更多的機會發展自己的潛力和實現自己的夢想。
在未來的日子里,我將繼續學習和反思自己的教育方法,不斷改進并適應孩子的需求。教育是一種藝術和科學,需要我們不斷地探索和摸索。雖然我們無法保證每一次都做得完美,但只要我們心懷愛與尊重,用心去傾聽孩子的聲音,我們一定能夠成為他們成長道路上最好的伴侶和導航者。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十五
現在的家長們越來越重視孩子教育,但是在教育孩子過程中,卻常常出現一些誤區。這些誤區不僅會對孩子的成長產生負面影響,也會使家長陷入疲憊和迷茫。在我多年的教育實踐中,總結出六大教育誤區,希望能夠幫助家長避免這些誤區,給孩子提供更好的教育。
第二段:認知誤區。
家長們常常認為孩子的智力有高低之分,因此會比較在意孩子的學習成績。但實際上,孩子的智力是可以通過教育進行開發的,孩子有不同的潛能和優勢,家長應該在引導孩子的時候更多的關注孩子的興趣、愛好和特長,培養孩子的多元智能和創新思維。
第三段:過度保護誤區。
現在的家長大多喜歡溺愛自己的孩子,經常在孩子面前顯示自己的愛,這類家長會對孩子過度保護,導致孩子缺少獨立性和自我探索精神。家長應該嘗試讓孩子學會自理、自主和自律,給孩子創造適合成長的環境和條件。
第四段:過于重視課業誤區。
家長們常常認為好的學業成績就是孩子最重要的成就,因此會過于重視孩子的學業,給孩子造成很大的學習壓力。這類家長應該多關注孩子的身心健康,鼓勵孩子進行多元化發展,培養孩子的生活能力。
第五段:過于嬌慣誤區。
有些家長覺得愛就是要溺愛,但是,過于嬌慣的孩子成長過程往往會受到很大的阻礙。這類家長應該讓孩子知道生活中的挑戰和困難是必須要面對的,讓孩子學會在有限的時間內完成自己該做的事情,并自己承擔自己的責任。
第六段:結語。
孩子教育是非常好的事情,但是家長們在教育孩子的時候應該避免一些誤區,不斷地提高自己的教育水平,對孩子的教育不斷進行調整和改進。相信只要有了正確的教育,孩子一定能夠成長為有道德、有素質、有責任感的人。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十六
孩子的教育是每個家庭都面臨的重要挑戰。然而,很多家長在教育孩子的過程中,往往會陷入一些誤區。經過我多年的教育經驗和反思,我總結出三種常見的教育誤區,并發現了一些解決的方法。在本文中,我將分享我的心得體會,希望對其他家長有所啟發。
首先,第一種教育誤區是過度保護。現在的家庭,尤其是獨生子女家庭,常常會過度關心孩子的生活,為他們解決一切問題,不給他們獨立思考和解決問題的機會。結果,孩子們變得依賴性強,缺乏自主性和自信心。為了避免這種誤區,我們應該給孩子適當的自由和責任,讓他們面對困難和挫折,培養解決問題的能力和獨立思考的能力。當他們遇到問題時,我們可以提供指導和支持,而不是代替他們去解決。
第二種教育誤區是過度贊美。很多家長為了鼓勵孩子,常常過度贊美他們,不管他們的努力程度如何,都會給予極高的評價。這種過度贊美的做法可能會讓孩子們變得驕傲自滿,失去進取心和求知欲。我的一次經歷讓我認識到了這一點。我曾經鼓勵我的女兒畫畫,她每次都畫得很隨意,但我總是在她面前大加夸獎。然而,她逐漸失去了對進一步提高繪畫技巧的興趣。后來,我意識到,我的過度贊美讓她停止了進步,于是我們開始合理地給予她肯定,鼓勵她繼續努力。
第三種教育誤區是過度競爭。現代社會對孩子的要求越來越高,讓很多家長陷入了競爭的陷阱。家長們常常把孩子的成績和能力與他人相比,過分強調榜樣和排名。這種競爭的教育模式可能會給孩子們帶來巨大的壓力和心理負擔,導致他們失去對學習和成長的興趣。相反,我們應該關注每個孩子的特長和興趣,鼓勵他們發展自己的潛能,并為他們提供積極的、正面的學習環境。
在面對教育孩子的誤區時,我們可以采取一些方法來解決。首先,我們應該與孩子保持良好的溝通。讓孩子們明白我們對他們的期望,也讓我們了解他們的需要和困惑。其次,我們可以向其他經驗豐富的家長請教,分享他們的經驗和方法,獲得一些建議和啟示。最后,我們不要忽視自己的成長和反思。通過不斷學習和提升自己的教育知識和技巧,我們才能更好地引導孩子。
總結一下,教育孩子是一個艱難而又重要的任務。我們需要關注并避免三種常見的教育誤區:過度保護、過度贊美和過度競爭。通過適度的自由和責任、合理的贊美和肯定,以及關注和尊重孩子的個體差異,我們可以更好地教育孩子,并培養他們成為獨立、自信和有愛心的人。同時,我們自身的成長和反思也是教育孩子的關鍵。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十七
隨著社會的發展,孩子教育成為家庭、學校和社會關注的焦點。但是在教育孩子的過程中,很容易犯錯,甚至是孩子教育的六大誤區。本文將從我的親身經歷以及學習教育學的心得體會,分享關于孩子教育六大誤區的看法和建議。
第二段:誤區一——過度保護。
很多家長都會有過度保護孩子的傾向,想盡辦法讓孩子避免失敗或痛苦。但是,這種做法反而會讓孩子無法適應現實生活,缺乏勇氣面對挫折和困難。因此,家長應該給孩子提供適當的支持和指導,讓孩子在適當的時間和條件下探索世界,自己學會解決問題和面對困難。
第三段:誤區二——過于追求完美。
家長往往會對孩子的成績、行為等方面過于苛求完美,給孩子帶來巨大的壓力。這會造成孩子缺乏自信,產生焦慮和抑郁等心理問題。家長應該尊重孩子的個性和特點,讓孩子以自己的方式發揮潛力,給予適當的鼓勵和贊揚,并在失敗時給予慰藉和支持。
第四段:誤區三——忽略情感教育。
很多家長在孩子教育中忽略了情感教育,過分注重知識和技能的培養。但是,情感教育是孩子成長中極為重要的一環。家長在孩子的情感教育中應該注重培養孩子的責任和同理心,讓孩子成為有愛心、有責任感的人。
第五段:誤區四到六——其他誤區。
除了上述三個誤區,還有一些誤區值得我們警惕。家長不能只注意孩子的表面行為,而忽略了孩子的內心世界;不能過于差評孩子,否則會讓孩子感到挫敗和無力;不要給孩子過多的獎勵,這會讓孩子產生依賴心理。
結尾。
總之,孩子教育是一項長期而復雜的任務。家長應該根據孩子的個性和需要,平衡各種因素,給孩子提供合適的教育。我們要有耐心和愛心,從孩子的角度出發,讓他們快樂成長。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十八
誤區之三:勞動觀念淡薄和高分低能。
誤區之四:正統思想硬性灌輸。
誤區之五:望子成龍心切,期望值過高。
誤區之六:家長形象的缺陷。
誤區之七:忽視社會環境的影響。
然而在現在,不少家長對于社會環境在家教中的影響作用卻采取了兩種錯誤的態度,走向兩個極端。
許多家長認為這個社會是開放的,孩子“太老實”了會吃虧,錯誤認為要早接觸社會,多到社會上“溜溜”,多學點“東西”;要世故才不會“吃虧”;多與人交往才不會“不合群”。因此,對于孩子的擇友、交往、行為不干涉,聽之任之,這樣就對難免有誤入歧途的可能,許多走上犯罪道路的青少年都是由于平時不注意小節,受壞人引誘、教唆而躊成大錯的。特別是在改革開放的時候,一些不健康的思想和生活方式會乘隙而入,不良書刊、錄像還在暗地里流傳著,對于青少年身心發展是個很可怕的不利因素。
正是基于對第一方面的顧慮,不少家長走向另一個極端,認為外部世界都靠不住,孩子只有在自己的“安樂窩”保護下才是最安全的,同時,由于“望子成龍”心切,認為孩子玩的時間多了會浪費時間影響學習,因此處處限制孩子正常的交友和活動,不顧孩子心理、生理需要。片面地把自己“良好的愿望”強加給孩子。這樣做的結果往往適得其反,孩子的社會適應能力很差,成了“長不大”的人。
那么,該呢?我認為可以從以下幾個方面努力:
民主型的家長能滿足孩子的正當需求,與孩子商量以獲得理解與合作,能夠與孩子融洽地相處。成長中的孩子是有獨立性傾向的,青少年雖然在精神上處于不穩定狀態,有時不安、有時苦惱、有時躊躇滿志、有時悲觀失望,但是,隨著與社會生活的逐漸接近,社會要求他們盡早自主;隨著年齡的增長,青少年獨立意識和成人感增強,他們厭煩過多的管束、不愿受擺布,把他們當小孩看待的做法使他們不能接受,普通具有獨立性傾向。許多家長往往忽視了孩子的這一傾向而無法理解,所以往往產生“代溝”。
社會環境的影響有積極與消極之分,家長要趨利避害,關注孩子的成長環境。我國古代不少人在這方面做了有益的嘗試,取得一些成功的經驗,最出名的有“孟母三遷”這個典故。孟子的母親原來家住在農村一片墳地旁邊,孟子就玩哭喪、埋人的游戲;孟母把家遷到集鎮上,孟子又學人家做生意的游戲;后來,孟母又把家遷到學堂旁邊,孟子因而也受到了良好的影響,漸漸懂得禮貌,經過努力,成了一代儒學大師。比如對于互聯網絡,有的家長視為“洪水猛獸”,有的家長則是放任自流,正確的態度應該是“取其精華,去其糟粕”,對孩子要引導他們正確上網、明辨是非;對于孩子的人際交往,正確的態度應該是掌握一個“適度原則”。
對于正常的交往不限制而應鼓勵,同時要從家長本身較高的判斷力出發引導孩子認識社會,教給孩子判斷社會上形形色色的人和事的能力,在引導孩子的時候,還要注意一個方法態度。在教育引導孩子接受會影響時,很重要的一點是要給孩子樹立學習的榜樣,孩子才不會無所適從,比如可以,借助領袖、偉人的事跡,借助周圍人的正確的行為,還可以“現身說法”,自己當孩子的榜樣,這就對家長本身提出了較高的要求。
許多孩子的自立和自理能力差正說明了適當的家務活對他們的重要性。莆仙人古代就有“地瘦栽松柏,家貧子讀書”的優秀傳統,現在人們常說的“再窮不能窮教育,再富不能富孩子”也體現了其中蘊涵的深刻道理。
適當的家務勞動和技能訓練可以促進孩子的學習進步和健康成長。適當的家務勞動的好處突出表現為兩個基方面:首先是孩子從小就體驗到責任感和自信心,培養他們基本的生活能力,長大后才能意識到自己對家庭、社會、他人的責任,培養他們健全的人格,也才能有能力有信心去完成自己份內的工作。其次適當的家務還能讓孩子變得更加聰明,因為常動手可以調動身體的.各個部分神經系統進行活動,它能對大腦皮質運動區產生良好的刺激,從而鍛煉大腦細胞。
每個人的主觀條件不同、個性相異,其發展目標不能強求一律。有的家長為了使孩子取得好成績,對他們提出過多、過高的要求,不顧孩子心理、生理的承受能力,孩子們處在實際能力達不到父母期待的苦悶精神狀態之中,反而影響了學習的興趣和身心發育,欲速則不達,適得其反。高爾基曾經說過,“孩子不再是父母的金錢、房屋、家具的承繼人,而是真正巨大價值的承繼人,也就是他們父母的勞動所創造的社會主義國家的承繼人。”
孩子的思想品德猶如一張白紙,可以畫出各種不同的圖案。多年前陶行知先生就指出“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,教孩子學會做人在某種意義上比做學問更加重要。
我認為在家庭思想品德教育中要讓孩子學會勤勞善良、自強不息、堅忍不拔、誠實守信、誠懇待人這些道理,通過一些生活細節達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果,比如:說了就要做到、耐心聽別人講話、節約每一分錢、及時感謝別人的幫助、做事要有責任心等等,使孩子懂得基本的道德規范,形成明確的榮辱觀念,培養良好的道德習慣,為將來走上社會成為一個高素質的人打下堅實的基礎。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇十九
越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明,學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認為,“學英語不用急,到了7、8歲再學也不遲”,一些家長也認為7、8歲時孩子的大腦發育健全后,才是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們,忽視少兒階段的語言開發,會讓孩子錯過絕佳的學習時機,由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。
教育學家指出,4歲是少兒英語能力開發的黃金時間,這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素,這也意味著這個時期學習英語,不僅詞匯記憶快,孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外,小孩的記憶力好、模仿力強,無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學習,是需要長時間的詞匯量累積,孩子盡早學習外語,有利于詞匯量的積累,提高他們語言表達的流暢性。
此外,少兒英語教育對小學、初中的`英語教育有著很好的鋪墊作用,“從小”學英語的孩子,語言基礎更扎實,能輕松的與小學階段的英語教育進行“對接”。
同時,相對于12歲以上的孩子中文思維已經基本形成,英語思維很難建立的現實,很多教育專家都認為4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語,孩子沒有任何負擔,能夠極大的激發積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機會,孩子從小接觸西方文化的熏陶,英語思維能力潛移默化中得到鍛煉,對將來的英語學習有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之后才進行英語學習,孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾,最后就會演變為“英漢互譯”,嚴重影響孩子英語學習。
英語教育要從小抓起,學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養孩子的英語運用能力,科學的教學方法是最為重要的因素。孩子學英語最重要的是環境的熏陶和興趣的培養,是一個從興趣到習慣,從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律,盲目的強化練習,非但不能提高教學效果,還很容易讓孩子產生厭倦情緒,為將來學好英語設置障礙。因此,應該為孩子創設一種輕松愉快的英語環境,讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學習英語。
美國語言學家喬姆斯基(y)的“lad理論”認為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(languageacqui-sitiondevice,簡 稱lad)。它是少兒獲取語言的直接渠道,在0~6歲非常活躍,隨年齡增長逐漸弱化,12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論,語言信號進入少兒大腦后,lad裝置會辨識他所聽到的這些信號,并進行記憶。喬姆斯基認為,兒童是主動生成與發展語言的主人,而不是只會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言,同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。
許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等,都在這個年齡階段有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德,都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓練,并在此基礎上啟迪智慧,后來才成了不平凡的人。lad理論說明,少兒英語學習的具有先天的生理優勢,他們在語言學習上不但不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆,而且會自然的在所提供的語言條件下,迅速掌握一門或幾門語言。
英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾湯姆林森說,全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢,比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲,但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認為,學習年齡提前不是問題,關鍵是處理好外語與母語學習的的關系。拋開英文教材,孩子們大量面對的是母語環境,只要母語的文化精髓不丟,母語與外語學習就不沖突。同時,在教學中要從孩子的興趣出發,因勢利導,采取鼓勵式教學,讓孩子們在輕松快樂的環境中學習外語。
最優走出教育誤區心得體會范文(20篇)篇二十
別在你的簡歷上寫上所有的事情,它是這篇推銷你自己的文章的論證部分,一定記住圍繞你的求職目標來寫!
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升,你會非常自豪。所以利用這個機會,夸夸自己吧!潛在的雇主會對你的提升有深刻印象,因為提升表示你就業穩定,也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法,否則會得到相反的效果。
當你覺得寫簡歷無從下筆的`時候,看一下面的業績陳述,希望能帶給你一些靈感!改組了整個服務部門,提高了工作效率。
提出新的流程,在減少工作壓力的同時,提高了員工的生產能力。成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術產品和相關科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價格成交。
開發了銷售和市場項目,使購物中心的利潤提高了33個百分點。在行政法規聽證會上,作為法律代表為客戶公司進行辯護,勝訴率達80%以上。
通過對公司產品和公司形象的重新定位,使medisoft的股票價格在9個月內翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產廠家的代表公司的國際和國內銷售力量。
使郵政業務量提高9個百分點,從84%提高到歷史最高紀錄93%,而標準工作量則為74%。
負責華東地區的23家商店的銷售和損益。
創作了兩個有關國際旅行社的作品,揭開了國際旅行的艱辛,強調了自助旅行的益處。
調解了職工之間的分歧,創造了一種更具凝聚力的團隊精神。
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