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教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)

時間:2025-07-16 作者:書香墨

教師心得體會可以幫助教師反思自己的教學(xué)方法和教育理念,提升教育教學(xué)質(zhì)量。如果你對教師心得體會感興趣,以下是一些范文供你參考和學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇一

今天我又一次認(rèn)真傾聽了金教授的講座,對自主學(xué)習(xí)有個更進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。

在語文教學(xué)活動中,如果學(xué)生沒有興趣,就根本談不上“主動地獲取知識,形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,才可能碰撞出思想的火花,使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先,教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓兒童暢想暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,發(fā)言交流,贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣,自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

其次,要精心設(shè)計好導(dǎo)入語,課始就吊起胃口。

另外,在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生,幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準(zhǔn)確”、“你讀得真仔細(xì)”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。

二、引探導(dǎo)學(xué)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

興趣只是一種誘因,一種動力,要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持下去,這就要求教師在“引導(dǎo)”上下工夫,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行探求,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論;在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

1、導(dǎo)學(xué)——開辟自主的空間。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)自主性,講究教學(xué)方法。

2、啟思——激發(fā)積極的思維。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考,善于思考;善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考;善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考;善于多角度思考;善于縱深思考,這都是教師在教學(xué)中應(yīng)著重加以關(guān)注的。

3、質(zhì)疑——點燃創(chuàng)造的火花。

教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法,努力創(chuàng)設(shè)問題情境,消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,提供質(zhì)疑的契機(jī),教給質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生有法可循。

課堂是屬于孩子們的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,大膽質(zhì)疑,使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動探求知識的過程,才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量,點燃創(chuàng)造的火花。

三、

開展活動是自主學(xué)習(xí)的動力“紙上得來終覺淺,須知此事要躬行。”語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會,以活動增強(qiáng)學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情,在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。

1、演一演。

教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小演員,親自演一演”,它會收到預(yù)想不到的效果。

2、辯一辯。

“辯”是學(xué)習(xí)語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,并可大大提高其語言表達(dá)能力。課堂氛圍也會十分熱烈,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。

綜上所述,自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣,才會吸引學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會多十分活力,而其學(xué)習(xí)能力也會百倍的提高。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇二

上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報告,我的感觸很是深刻,現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。

(1)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要做到具體、明確,不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么?”因此,我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材,另一方面,要充分發(fā)揮情境的作用,不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

(2)情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,不僅有利于學(xué)生理解問題,而且使學(xué)生能夠加深記憶,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

(3)教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點的確定要考慮學(xué)生的實際,要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計;教學(xué)方式方法的設(shè)計;教與學(xué)活動的設(shè)計;教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為,盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,特別要考慮如何解決問題。

三、

教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較,對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識,并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,用自己的言語打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力,溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

從今后,我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思;課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點?什么樣的問題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇三

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)階段學(xué)生的識字量為3000字,其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學(xué)生認(rèn)識1600~1800個漢字,其中會寫800~1000個漢字。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字,而且把識字集中在低年級教學(xué)。可見識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點,同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。”本人認(rèn)為,識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用識字和用字相結(jié)合的方法,開展識字教學(xué)。

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童年齡特點,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識,我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)中的重點,那就得在識字上下功夫。可單純的識字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當(dāng)今社會,獨生子女居多,且家庭條件相對較好,孩子可以說是家里的“小皇帝”,嬌慣成性,在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動,對孩子們來說,簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學(xué)低年級教師出了道難題,識字量之大,教學(xué)時間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出:語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中,作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心,多關(guān)愛學(xué)生,多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項有趣的事情,主動去學(xué)、樂于去學(xué)。我想,要達(dá)到這一步,就得從調(diào)動學(xué)生的識字興趣上去考慮。

2.根據(jù)兒童的思維特點,把抽象的符號具體形象化。

識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字,主動識字。

3.利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),使學(xué)生主動參與到課堂中來,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正動起來,在游戲中學(xué)習(xí),在玩中思考,玩中創(chuàng)新。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇四

4月17―19日,我校舉辦教學(xué)開放周活動。此次教學(xué)活動圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”主題,以教學(xué)觀摩的形式,由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課,其他老師聽課后,進(jìn)行了深入探討。其后,學(xué)校安排了黃佑江老師對全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》的培訓(xùn)后,,深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課,聽課后有以下體會:

一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要:

二、在教學(xué)中,從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、

重視課前有效預(yù)習(xí):

做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中,我深深感受到,教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果,從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法,課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價。評價要中肯,要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此,我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略,才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。總之,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇五

教師是塑造社會未來的重要角色,而教學(xué)助推策略則是教師提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。多年來,我從事教學(xué)工作,積累了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我對教師助推策略的看法和體會。

第二段:積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

教師助推策略的第一步是要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作為教師,我們需要關(guān)注學(xué)生的個人差異和學(xué)習(xí)需求,采用不同的方法來引起他們的興趣和注意力。例如,在教授語文課時,我會利用故事、游戲和互動討論等方式,激發(fā)學(xué)生對閱讀和寫作的興趣。通過這樣的努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意主動參與課堂活動,并且有了更大的學(xué)習(xí)動力。

第三段:靈活運用教學(xué)方法和資源。

教師助推策略的第二個關(guān)鍵是靈活運用教學(xué)方法和資源。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢,因此我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來選擇最適合他們的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實踐中,我嘗試過利用小組合作、項目學(xué)習(xí)和使用多媒體等方式來教授知識。這些方法不僅使學(xué)習(xí)更有趣,而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。

另外,我也很注重教學(xué)資源的應(yīng)用。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、教育軟件和其他多媒體工具來豐富課堂教學(xué)。通過使用這些資源,我可以向?qū)W生呈現(xiàn)更多生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段:互動與反饋。

教師助推策略的第三個關(guān)鍵是通過互動和反饋來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與學(xué)生進(jìn)行積極的互動,可以增強(qiáng)師生之間的溝通和理解,也可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生積極提問、參與討論,并給予詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。通過這樣的互動和反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高,他們也更有自信和動力。

第五段:不斷學(xué)習(xí)和反思。

對于教師來說,不斷學(xué)習(xí)和反思是提高教學(xué)效果的前提。教學(xué)是一個動態(tài)的過程,每個學(xué)生都有不同的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度,我們需要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中,我時常進(jìn)行反思和總結(jié),思考哪些方法效果更好,哪些方法需要改進(jìn)。通過不斷學(xué)習(xí)和反思,我能夠不斷提升自己的教學(xué)能力,并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

總結(jié):

教師助推策略是提高教學(xué)效果的重要手段。通過積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、靈活運用教學(xué)方法和資源、互動與反饋以及不斷學(xué)習(xí)和反思等關(guān)鍵步驟,教師能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的潛能,提高學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)不斷探索和實踐,以提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)更多。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇六

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對策略的定義:

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的特點.把外語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略四大類。

交際策略是學(xué)生為了爭取更多的溝通機(jī)會.維持交流以及提高交流效果而采取的各種策略;。

資源策略是指學(xué)生合理并有效地利。

2---途徑、提高學(xué)習(xí)效率,而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇七

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念&&引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)活起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

9月18日聽了李校長的講座《如何實施高效課堂教學(xué)策略》后,深有感觸。有以下-體會:

一、通過培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的.核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要:

二、在教學(xué)中,從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、重視課前有效預(yù)習(xí):

做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中,我深深感受到,教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果,從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法,課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否

定評價。評價要中肯,要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此,我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略,才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。總之,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇八

“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容,現(xiàn)在放在了“數(shù)學(xué)廣角”,我個人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容,理解的難道大,數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)。《烙餅問題》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》(人教版)四年級第七冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容,目的是通過對烙餅問題的研究,使學(xué)生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用,認(rèn)識解決問題策略的多樣性,尋找解決問題的最優(yōu)方案。

因此,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:知識與技能目標(biāo):

1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標(biāo):使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,生活中的簡單問題。教學(xué)重點是體會優(yōu)化的思想。教學(xué)難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。

反思今天這堂課,具體有以下幾點體會:

1、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性強(qiáng),數(shù)學(xué)味濃。

在本課的教學(xué)設(shè)計和實施中,我采用“主題式”數(shù)學(xué)課堂活動的形式,以“烙餅”為主題,以“數(shù)學(xué)思想方法”的學(xué)習(xí)為主線,圍繞“怎樣烙,才能盡快吃上餅?”設(shè)計了烙1張餅要多長時間;烙2張明確烙餅規(guī)則;烙3張餅體驗優(yōu)化思想;烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進(jìn),結(jié)構(gòu)性、思考性強(qiáng),體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學(xué)味。

2、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系。

“怎樣烙,才能盡快吃上餅?”從情景材料看是一個生活問題,但從數(shù)學(xué)的角度去看,卻是一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題,里面包含了豐富的數(shù)學(xué)思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學(xué)生易于理解的生活實例(實際生活中的烙餅與數(shù)學(xué)中的烙餅是有所不同的,它忽略了一個拿開冷了,重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性),從而讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的,數(shù)學(xué)是源于生活,但數(shù)學(xué)不完全是生活,數(shù)學(xué)要高于生活。這里的生活實例是一個原型,目的是建模,體會數(shù)學(xué)思想與方法。

3、學(xué)習(xí)方式靈活、多樣,學(xué)生參與的積極性、主動性強(qiáng),效果好。四個活動,每個活動我都為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型過程。

4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,這節(jié)課只是讓學(xué)生通過簡單“烙餅問題”的事例,初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學(xué)生領(lǐng)悟清楚的,在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透,讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中扎根。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇九

隨著教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步,教師助推策略作為一種新興的教學(xué)模式,逐漸受到了廣大教育工作者的關(guān)注和認(rèn)可。而我作為一名教師,通過長期的實踐探索和思考,對于教師助推策略有了一些自己的體會和心得。在這篇文章中,我將分享我對教師助推策略的理解和實踐中的體會。

首先,教師助推策略要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是至關(guān)重要的。作為教師,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如,我經(jīng)常通過設(shè)計有趣的活動,把學(xué)習(xí)融入到游戲和競賽中,這樣可以提高學(xué)生的積極性,并激發(fā)他們對知識的渴望。

其次,教師助推策略需要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨特的個體,在學(xué)習(xí)上有自己的特點和需求。作為教師,我們應(yīng)該尊重和理解學(xué)生的個體差異,并根據(jù)不同的學(xué)生制定有針對性的教學(xué)計劃。例如,有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度較快,我會為他們提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù),以滿足他們的學(xué)習(xí)需求;而有的學(xué)生學(xué)習(xí)困難,我會采用分步引導(dǎo)的方式,幫助他們逐步理解和掌握知識。

第三,教師助推策略需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往起著主導(dǎo)作用,學(xué)生被動接受知識。而教師助推策略的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、合作能力和創(chuàng)新能力等,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。例如,在我的課堂上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,讓他們共同解決問題,這樣可以培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

第四,教師助推策略需要注重實踐與反思的結(jié)合。教師需要通過實踐來探索和應(yīng)用教師助推策略,同時還需要對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。只有不斷地反思和總結(jié),教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在我的實踐中,我會經(jīng)常與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的分享和交流,通過他們的寶貴意見和建議,我能夠不斷完善自己的教學(xué)策略。

最后,教師助推策略要注重教師自身的素質(zhì)提升。作為一名優(yōu)秀的教師,必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平。只有具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教師才能更好地運用教師助推策略,服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,我會通過參加各種培訓(xùn)和研討會,提高自己的教育教學(xué)能力,同時還會不斷深化對教師助推策略的研究和理解。

總之,教師助推策略在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展方面具有重要的作用。作為教師,我們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和個體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并通過實踐和反思不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣,我們才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo),助推學(xué)生實現(xiàn)自身的發(fā)展與成長。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十

《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》學(xué)習(xí)心得體會本期我們學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》,使我受益匪淺。

讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識,讓我找到了方向。

通過學(xué)習(xí),我知道新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。

我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研,不斷提高自己。

情境教學(xué),是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。

新課標(biāo)明確地指出要改變課程內(nèi)容繁難偏舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

因此超越知識符號的課堂,構(gòu)建生活的課堂,放飛學(xué)生的心靈,并使之穿梭于生活世界和理性世界之間,是對教師的課堂藝術(shù)的時代要求。

把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活,通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來,打開學(xué)生的生活庫藏,強(qiáng)化他們的體驗,以理解作者的寫作意圖。

聯(lián)系生活實際展現(xiàn)情境既給學(xué)生導(dǎo)流,加深對課文的理解;又給學(xué)生開源,促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛。

只有美好和諧的語文課堂心境,才能讓課堂充滿創(chuàng)造,充滿生命的活力。

例如:在教學(xué)《新型玻璃》一課時,我改變了過去逐段講解后填表。

總結(jié)。

的傳統(tǒng)教學(xué)模式,放手讓學(xué)生在自學(xué)課文后,舉行產(chǎn)品發(fā)布會:學(xué)生選出一種自己喜歡的玻璃,假設(shè)你是該玻璃廠的廠長,現(xiàn)在你如何把你的產(chǎn)品推銷出去?同時也讓一些同學(xué)充當(dāng)記者經(jīng)銷商和客戶,就自己想知道的問題進(jìn)行發(fā)問。

在此過程中教師也可以記者的身份出現(xiàn),將同學(xué)們沒有想到的問題加以提問。

(在此過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞玻璃的特點作用進(jìn)行發(fā)問講解并展望發(fā)展前景)最后完成課后思考練習(xí)整堂課學(xué)生學(xué)得其樂融融,有效地避免了說明文枯燥無味的毛病,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了多方面的能力,促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛。

俗話說百聞不如一見,這是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律。

運用實物演示情境正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。

運用實物演示情境,是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,在課堂上利用實物直觀演示,創(chuàng)設(shè)特定情境的技能。

實物演示情境的特點是直觀性強(qiáng),具體可感。

它有利于豐富學(xué)生的感性知識,幫助學(xué)生理解和驗證間接知識,形成明確概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

比如教學(xué)《琥珀》一文,課前教師展示實物琥珀,讓學(xué)生對琥珀有個感性的認(rèn)識,從而對其形成產(chǎn)生好奇,觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,由此順理成章地引入到課文的學(xué)習(xí)中來。

又如教學(xué)《新型玻璃》中的藕斷絲連一詞,教師不是機(jī)械地去講解,而是請一位學(xué)生上臺折斷一節(jié)蓮藕,這時同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察就明白了藕斷絲連的原義,再理解比喻義自然也就容易多了。

由此可見,運用實物演示情境,既能幫助學(xué)生明白事理,也能增進(jìn)學(xué)生的實感體驗,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,節(jié)省教學(xué)時間。

音樂是通過有組織的樂音所塑造的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人的思想感情,反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。

它以特有的旋律節(jié)奏和塑造出的音樂形象作用于人們的感官,將聽者帶入特定的情境。

音樂具有開發(fā)性暗示性審美性。

能幫助大腦放松,激活大腦接收新信息,幫助將信息移入長期記憶中,還能極大地增強(qiáng)回憶力和激發(fā)靈感。

因而,運用音樂渲染情境是創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的重要方法之一。

如果能夠把音樂語言和語言文字溝通起來,教學(xué)就真正實現(xiàn)了學(xué)生的聽覺視覺等器官的綜合調(diào)動,會收到意想不到的教學(xué)效果。

例如:特級教師于永正教學(xué)《月光曲》,課前,他播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》,學(xué)生們凝神屏息地聽著,他們的興奮點都集中在這美妙的琴聲上。

這時,教師望著學(xué)生用莊重而舒緩的語調(diào)說:同學(xué)們,一百多年前,德國有個偉大的音樂家,叫貝多芬。

他曾經(jīng)這樣說過:我的音樂只應(yīng)該為勞苦人造福。

如果我做到了這一點,該是多么幸福!‘他的一生譜寫了許多曲子。

我們現(xiàn)在聽的就是其中的一首,叫《月光曲》。

片刻,教師把音量放小,接著說:《月光曲》是怎樣譜寫的——美妙的琴聲和教師動情的講述,扣響了學(xué)生的情感之弦,營造了一個和諧的富有暗示性的美好情境,也為課文定下了情感的基調(diào)。

總之,情境教學(xué)是以情為經(jīng),將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化的情感意志品質(zhì)興趣價值觀等人的因素的重要方面重新確定為語文教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成;以境為緯,通過創(chuàng)設(shè)各種生動具體形象的語言環(huán)境,拉近學(xué)生語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的距離,為學(xué)生的主動參與主動發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十一

第一,必須改變觀念。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,加強(qiáng)對閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。授之以魚,不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說:“教師之為師,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤其練,領(lǐng)悟之源光開,純熟之功彌深,乃為善教者。”因此,在提倡素質(zhì)教育的新形式下,教師應(yīng)避免滿堂灌,做到以學(xué)生為中心,對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。為提高閱讀速度,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設(shè)計不同領(lǐng)域的書籍;速讀可采用記時方式,每次進(jìn)行5~10分鐘即可,不宜太長,因為記時閱讀,精力高度集中,時間一長,容易疲勞,精力分散,反而乏味。閱讀是先記下開始時間,閱讀完畢記下停止時間,即可計算出本次閱讀的速度。隨手記下,長期監(jiān)場,必定收到明顯效果。略讀可以運用以下技巧:(1)印刷細(xì)節(jié),如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字、腳注、標(biāo)點符號等。(2)閱讀文章開頭的第一、二段,力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句,特別關(guān)注句中的動詞、名詞、形容詞、轉(zhuǎn)折詞和序列詞等。尋讀可運用下列技巧有效地進(jìn)行:(1)利用材料的編排形式。有的資料是按字母順序排列的,如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其他參考資料等。有的資料是按日期和時間排列的。不管資料來源怎樣,它都是按照某中邏輯方法排列的。(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說明。(3)抓關(guān)鍵詞或與關(guān)鍵詞相近、相反的詞。猜詞可運用下列技巧進(jìn)行:(1)根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測;(2)根據(jù)語法結(jié)構(gòu)猜測;(3)根據(jù)構(gòu)詞法猜測;(4)根據(jù)定義、解釋猜測;(5)通過對比關(guān)系來猜測。

總之,只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,倡導(dǎo)體驗參與的教學(xué)模式,才能使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二、采用語篇教學(xué)法。篇章是具有內(nèi)在邏輯相關(guān)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實現(xiàn)了連貫的語句,并不一定能夠形成篇章,原因是連貫只能保證語句間能建立起一定的邏輯關(guān)系,但不能保證作為一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)所必須的完整性,這種完整性反映在邏輯關(guān)系上,就是邏輯的完備性。如果我們把語言基礎(chǔ)知識從它的載體(篇章)上剝離下來,鼓勵地教學(xué)一個個語言點,所理解到的知識便會成為無本之木、無源之水。這無助于提高學(xué)生的閱讀興趣,無助于學(xué)生語言運用能力的提高,無助于閱讀技能和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部,再由局部到整體,即按“整體-局部-整體”的方法知道學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。為此,閱讀教學(xué)時我們采用語篇教學(xué)法,通過整句、整段閱讀,達(dá)到對全篇文章的正確理解,讓學(xué)生“見之森林”,知其概貌。我們引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,借助上下文等來揣測詞義,理解句子的隱含意義,弄清全文的中心思想,層次結(jié)構(gòu),行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文,理解總體-部分-整體的教學(xué)模式。詞句的學(xué)習(xí),觀點的理解都在一個完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行,通過關(guān)鍵詞、主題句有針對性地分析理解點,并以點帶面,深化閱讀。在閱讀前作必要的導(dǎo)入,能先聲奪人,使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)興趣和求知欲,從而自己的過度到新的內(nèi)容的教學(xué)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。閱讀前的要小到如可以采用多種方式,如利用圖片、幻燈片、攝影片、簡筆畫、實物、多媒體等的直觀導(dǎo)入法,利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的時間或故事導(dǎo)入法,利用自由交談或討論的導(dǎo)入法等。課文的導(dǎo)入方法很多,不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入技巧,將新內(nèi)容有機(jī)地融合在導(dǎo)入活動中,同時注意時間不宜過長,3~5分鐘為宜。

第三、在閱讀中以問題為契機(jī),精心設(shè)計各類問題,采用問題教學(xué)模式。閱讀并非被動的解碼過程,而是一個語言心理的猜測過程。讀者在對語言層次的詞語進(jìn)行解碼的同時,也在運用自己的知識對文章的下文進(jìn)行預(yù)測,閱讀檢驗自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進(jìn)行新的預(yù)測……整個閱讀過程實際上就是讀者與文章的交互過程。因此,提問無疑是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測-檢驗預(yù)測-再預(yù)測的最佳方式。古希臘的學(xué)者普羅塔戈早在3000年以前就指出:“頭腦不是一個需要被填滿的容易,而是一把需要被點燃的火把。”教師的責(zé)任就是要用自己的星星之火,去點燃學(xué)生的火把,而有效的體溫正是這種星星之火。實際上,教學(xué)始于提問,并以進(jìn)一步的提問來推進(jìn)。提問可以喚起學(xué)生注意,鼓勵學(xué)生參與;檢查學(xué)生對閱讀任務(wù)的準(zhǔn)備情況,發(fā)動學(xué)生回憶,運用有關(guān)知識,幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解;提高學(xué)生的認(rèn)知水平,確定學(xué)生對文章基本事實的理解;降低難度,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維;發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧;激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,診斷學(xué)生綜合運用英語的能力。但是教師的提問并非無的放失,隨意發(fā)問,必須有明確的目標(biāo)。根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),問題可分為以下四種類型:對背景知識的提問,對字面理解的提問,對文章內(nèi)涵的提問和開放式的提問。前兩種問題學(xué)要學(xué)生的低層次閱讀技巧,通常的問題如下:

第四、閱讀后應(yīng)利用對比、圖表等手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu),設(shè)計形式多樣的練習(xí)對語言知識加以鞏固,閱讀可以結(jié)合聽、說、寫來加強(qiáng)訓(xùn)練。如閱讀材料可以作為聽力材料,可以改為完型填空,可以作為討論的話題,還可以當(dāng)作書面表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。同時必須擴(kuò)大課外閱讀。目前,閱讀教學(xué)主要是通過課堂來完成,課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野,常言道:“厚積薄發(fā),熟能生巧。”沒有大量的閱讀輸入,就不可能有良好的運用性輸出,更談不上創(chuàng)新運用了,大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,鞏固語言知識,豐富認(rèn)知圖式。閱讀是一種技能,雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,但要真正獲得技能,最終是要通過大量的課外閱讀來完成。擴(kuò)大課外閱讀的方式有很多,如可以通過互聯(lián)網(wǎng)、收音、電視、報刊、雜志等來達(dá)到,甚至還可以讓學(xué)生互相閱讀自己的作品。

最后,課堂教學(xué)要形成習(xí)慣。習(xí)慣的力量真是大得驚人,一旦形成,想改是相當(dāng)難的。歌德說過這樣一句話:“由于習(xí)慣的力量,我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘,似乎他還在走。”“把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲的將是一種性格;”的確如此,我們身為教師,在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時,自身也應(yīng)該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上,其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。“一種性格關(guān)系到一個人的命運”,教師的事業(yè)也很大程度上受到這方面的影響。總之,要提高英語教學(xué)有效性,教師要改變觀念,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練,采用語篇教學(xué)法,閱讀前作有效的導(dǎo)入,采用問題教學(xué)模式,有效地設(shè)問貫穿整個閱讀過程,閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固,同時課外擴(kuò)大閱讀量,形成一套科學(xué)的教學(xué)習(xí)慣,持之以恒。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十二

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做老師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)啊?有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實施與策略》后,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么他會這么說呢?原因很簡單,因為他不喜歡這位老師,所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下,孩子為什么不喜歡老師啊?我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因:

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉;與家長、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等,尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時,他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、有的時候是老師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也厭學(xué)了。

3、有的時候我們老師沒有適應(yīng)人本教育,自己也不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學(xué),請你重復(fù)一遍剛才老師講的話。”這樣讓他下不了臺的老師他怎么會喜歡呢?不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板,激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣他更不會樂學(xué)了。

所以為了做一個好老師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,不能把課堂管死,但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確;然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動;對課堂問題的處理要機(jī)智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學(xué)生的評價,在評價時要準(zhǔn)確,肯定評價多于否定評價,只有這樣,學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

只有我們老師做到了這些,能被學(xué)生所認(rèn)可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生。

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教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十三

(1)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要做到具體、明確,不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么?”因此,我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材,另一方面,要充分發(fā)揮情境的作用,不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

(2)情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,不僅有利于學(xué)生理解問題,而且使學(xué)生能夠加深記憶,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

(3)教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點的確定要考慮學(xué)生的實際,要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計;教學(xué)方式方法的設(shè)計;教與學(xué)活動的設(shè)計;教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為,盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的'問題,特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較,對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識,并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,用自己的言語打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力,溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十四

隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展,教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書,這本書致力于對教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索,并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為。其中導(dǎo)言部分對教學(xué)策略及實用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章(第一章差異教學(xué)概述,介紹了差異教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點,它與個別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章,逐章對十五個策略)進(jìn)行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā),一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中,提高教學(xué)效率。

這本書觸動了我對自己在以后的教學(xué)工作的幾點感悟。

《差異教學(xué)策略》告訴我們,為適應(yīng)不同學(xué)生的需要,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ),以及各學(xué)科的特點、教師特點和教學(xué)時間多少,選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級學(xué)生,他們好探究,如果教學(xué)方法不允許這樣做,他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗生物知識,感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級會考復(fù)習(xí)中心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)路線的時候,讓每個學(xué)生分別采用自己的好辦法,去巧妙的記憶那些知識點,以便學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生更好的理解心臟結(jié)構(gòu)與各個血管之間的關(guān)系,我還布置了學(xué)生的小對子互相幫助,尋找記憶的方法。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下,全體學(xué)生都動了起來。學(xué)習(xí)生物還能和化學(xué)結(jié)合起來,特別是種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)也是一件很開心的.事;在實驗過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展,還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略生物教學(xué)中的魅力;幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)生物之美,在思考中感受生物之美,在創(chuàng)造中感悟生物之美,自然地對生物產(chǎn)生興趣。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開,讓你靜下心來反思自己的教育生活,幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒。《差異教學(xué)策略》不僅對你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點,更教會了你怎樣去測查學(xué)生的差異,在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能。特別是那些具有說服力的案例,每每讀來,迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程,在這個布滿荊棘和坎坷的道路上,讓書籍成為你的朋友,多讀書,從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案。非常感謝這本書,讓我從中受益匪淺,作為青年教師的我,一定會潛心研究自己的教學(xué)工作,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十五

第一段:引言(引入話題)。

教師是社會的橋梁和紐帶,涵育教師更是培養(yǎng)未來社會棟梁的重要責(zé)任。在長期的教學(xué)實踐中,我不斷探索教育教學(xué)策略,汲取教育理論的精髓,總結(jié)出一些心得體會。今天,我想以“涵育教師策略心得體會”為主題,分享我的經(jīng)驗與感悟。

第二段:靈活因材施教(個性化教育)。

每個學(xué)生都有自己獨特的個性和潛力,涵育教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求,采用靈活因材施教的方法。我發(fā)現(xiàn),個性化教育可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)習(xí)效果。比如,對于思維敏捷的學(xué)生,我鼓勵他們參加數(shù)學(xué)競賽等挑戰(zhàn)性活動,培養(yǎng)他們的競爭意識和團(tuán)隊合作能力;而對于學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生,我則采用分步驟、循序漸進(jìn)的方式,讓他們逐漸掌握知識和技能。通過靈活因材施教,我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在我的指導(dǎo)下都有了明顯的進(jìn)步,這讓我深感個性化教育的重要性。

第三段:激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣(引導(dǎo)教育)。

在涵育教育中,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為此,我采用了引導(dǎo)教育的方法。我鼓勵學(xué)生多思考、多提問,激發(fā)他們對知識的好奇心和求知欲。我還經(jīng)常分享一些真實生活中的案例和實用經(jīng)驗,讓學(xué)生將理論應(yīng)用到實際中去,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。同時,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,讓他們逐漸學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃、分配時間、解決問題等。通過引導(dǎo)教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提升,也提高了他們的學(xué)習(xí)主動性和能動性。

第四段:與家長保持良好溝通(家校合作)。

家長是學(xué)生成長過程中最重要的陪伴者,與家長的有效溝通對于涵育教師的教育策略至關(guān)重要。我的經(jīng)驗是,與家長保持良好溝通和緊密合作。我經(jīng)常組織一對一家長會,與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、問題和進(jìn)步,共同尋求解決方案。我還定期給家長發(fā)放學(xué)生學(xué)習(xí)報告,讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需要關(guān)注的問題。同時,我也鼓勵家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。通過家校合作,學(xué)生成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的整體水平得到了顯著提升。

第五段:不斷自我反思與提升(專業(yè)發(fā)展)。

作為涵育教師,不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生,還需要不斷自我反思和提升。我經(jīng)常反思我在教學(xué)中的不足,并積極尋求解決方案。我經(jīng)常參加教育教學(xué)的培訓(xùn)和研討會,增強(qiáng)教學(xué)理論和實踐知識,提高自己的教學(xué)能力。同時,我也嘗試采用新的教學(xué)方法和教育技術(shù),不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)策略。通過專業(yè)發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果越來越出色。

總結(jié):在長期的涵育教育實踐中,我積累了一些寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和心得。通過靈活因材施教、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、與家長保持良好溝通以及不斷自我反思與提升,我發(fā)現(xiàn)涵育教師的策略能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。未來,我將繼續(xù)努力,不斷探索和改進(jìn)教育教學(xué)方法,為培養(yǎng)未來社會棟梁貢獻(xiàn)出自己的力量。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十六

教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。新課程走近我們已有多年的時間了,通過學(xué)習(xí)《新課改實用教學(xué)策略》,使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學(xué)習(xí),但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在政治教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在政治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體政治素養(yǎng),注重提高學(xué)生的政治實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施政治教學(xué)。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十七

教師是社會的棟梁,涵育教師更是當(dāng)今時代對教師提出的新要求。在實踐中,我深切理解到涵育教師的重要性,并摸索出了一些有效的策略。在這篇文章中,我將分享我與教育工作相結(jié)合所獲得的心得體會。

首先,一名涵育教師需要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動中最核心的因素之一。作為涵育教師,與學(xué)生之間的關(guān)系至關(guān)重要。我始終保持以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生,特別是那些行為有困擾或?qū)W習(xí)有障礙的學(xué)生。我耐心傾聽他們的需求和困惑,并積極與他們溝通。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生感受到我的關(guān)懷和尊重時,他們更愿意接受我的涵育指導(dǎo),從而有效改變他們的行為和態(tài)度。

其次,涵育教師需要具備心理洞察力。了解學(xué)生的內(nèi)心世界是涵育教師發(fā)展策略的基礎(chǔ)。我會不斷學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)知識,提高我對學(xué)生的心理理解能力。我會主動與學(xué)生建立互信的關(guān)系,為他們提供安全和自由的環(huán)境,以便他們敞開心扉告訴我他們的疑惑和困難。通過分析學(xué)生的情緒和行為,我能更好地了解他們的需求,并采取有針對性的指導(dǎo)方法。例如,對于一些孤獨的學(xué)生,我會鼓勵他們積極參與社交活動,幫助他們建立友誼,提高他們的情商。

第三,涵育教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。過于嚴(yán)格的束縛和傳統(tǒng)的教育方法容易扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。因此,我盡量給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。我以引導(dǎo)的方式,鼓勵學(xué)生通過自己的思考和研究解決問題。我將課堂變?yōu)橐粋€充滿活力和互動的場所,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,并尊重他們的不同意見。這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛力。

第四,涵育教師應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。涵育教師的任務(wù)并不僅僅是傳遞知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和興趣。為了更好地滿足學(xué)生的需求,我時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷總結(jié)和反思我的教學(xué)方式。我會積極參加教育培訓(xùn),參觀先進(jìn)的課堂,與同行交流經(jīng)驗。我還善于利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)術(shù)資源,更新我的教材內(nèi)容和引用案例,以便更貼近學(xué)生的生活和興趣,真正觸動學(xué)生的內(nèi)心。

最后,作為一名涵育教師,我深刻體會到,教育是一項偉大的事業(yè)。每個學(xué)生都是獨一無二的,他們都有自己的價值和潛力。作為涵育教師,我的責(zé)任不僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和素養(yǎng),幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。在這個過程中,我感到無比的成就感和幸福感,因為我看到了學(xué)生的進(jìn)步和成長。

在涵育教師的道路上,我深知自己還有很多要學(xué)習(xí)和提高的地方。但我堅信,只要始終堅持以學(xué)生為中心,不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進(jìn)自己的教學(xué)策略,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的涵育教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十八

第一段:引言(150字)。

涵育教師是培養(yǎng)學(xué)生品格和素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵角色。在教育實踐中,涵育教師需要采取一系列策略來培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念,以及提高他們的情商和社交能力。通過對我的教育實踐的總結(jié),我對涵育教師策略有了更深入的理解,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段:營造積極向上的課堂氛圍(250字)。

首先,為了提高學(xué)生的自尊心和自信心,教師應(yīng)該營造積極向上的課堂氛圍。這可以通過贊揚和鼓勵來實現(xiàn)。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,并及時給予他們肯定和認(rèn)可。此外,在課堂上,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。通過小組合作和互助學(xué)習(xí)的活動,學(xué)生可以相互幫助,建立良好的互動關(guān)系,提高自己的社交能力和團(tuán)隊合作能力。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(250字)。

其次,涵育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。這可以通過開展探究性學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)來實現(xiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,鼓勵他們提出問題、獨立思考和尋找解決問題的方法。同時,還可以通過組織討論和辯論活動,激發(fā)學(xué)生的思辨意識和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)造力。

第四段:塑造學(xué)生正確的價值觀和道德觀念(250字)。

同時,涵育教師還應(yīng)該注重塑造學(xué)生正確的價值觀和道德觀念。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞正確的價值觀和道德觀念,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀。教師可以通過講述經(jīng)典故事和名人事跡來告訴學(xué)生什么是正確的道德行為,以及做一個有格調(diào)、有追求、有社會責(zé)任感的人的重要性。此外,還可以通過開展社會實踐和參與公益活動,讓學(xué)生親身感受到為他人付出的快樂和價值,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

第五段:結(jié)語(200字)。

通過實踐,我深刻認(rèn)識到涵育教師的重要性和策略的有效性。作為一名涵育教師,我們要始終保持教育的使命感和責(zé)任感,通過個人的努力和正確的策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和全面發(fā)展。同時,我們也要不斷地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗,不斷提高自己的涵育教師能力,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇十九

美麗人生,花花世界,在這個繁榮復(fù)雜的社會生活中,人類在發(fā)展社會在進(jìn)步,而對于一名在校大學(xué)生來說,敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì),雖然天氣炎熱,烈日當(dāng)頭,我毅然踏上了社會實踐的道路,想通過親身體驗社會實踐讓自己更近一步了解社會,在實踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,想通過社會實踐,找出自己的不足和差距所在。

自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊,在現(xiàn)今社會,招聘會上的大字報總寫著:有經(jīng)驗者優(yōu)先,可還在校園里面的我們這班學(xué)子,社會經(jīng)驗又擁有多少?為了拓展自身的知識面,擴(kuò)大與社會的接觸面,增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗,鍛煉和提高自己的能力,以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會,能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)驗形勢的變化,并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題,我跟著學(xué)校出去實習(xí)了。

在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,又加入了世貿(mào)組織后,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,每天都不斷有心的東西涌現(xiàn),在擁有了越來越多的機(jī)會的同時,也有了更多的挑戰(zhàn),才學(xué)會知識可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了,中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只是學(xué)好學(xué)校的知識,還要不斷從生活中、實踐中學(xué)習(xí)其他知識,不斷從各方面武裝自己,才能在競爭中突出自己,表現(xiàn)自己。

暑假社會實踐是大學(xué)生思想政治的重要環(huán)節(jié),對促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國慶、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用,有助于培養(yǎng)樸素的作風(fēng),親身社會進(jìn)行實踐活動,明確了自己的發(fā)展方向,在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做得更好,對于我們各方面的能力也有很大提高,提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和合作精神,小分隊進(jìn)行的問卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才,提升了我們的組織協(xié)作能力,為以后的投入社會工作做了提前預(yù)熱和良好的準(zhǔn)備,自己的只是也得到了不斷的提高。

作為一個大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)做到求真務(wù)實,踏踏實實的學(xué)習(xí),這是一個學(xué)生的本質(zhì)和最基本的目的,在這個日新月異的時代,原本枯燥乏味的大學(xué)生活也變得五彩繽紛起來,對于我們這跨時代的青年來說,在思想上我們是巨人,在行動上我們是矮子,而且思想也總愛脫離實際,把事情想得太理想化,浮躁的生態(tài),加上對前途的迷茫,使我們在慢慢的淡忘了自己的奮斗目標(biāo),我們總是對前途充滿了憧憬,但不知夢想和現(xiàn)實之間還多遠(yuǎn)的距離,在夢想和現(xiàn)實之間要投入多少努力才能得到收獲,有夢是好的,但要落實到實踐中去。

而我們現(xiàn)在要做的就是學(xué)做真人,一切從實際從發(fā),在實際中找到問題和把問題深入,得到最好的答案,我們到這來就是為了學(xué)習(xí),學(xué)到真本事,希望將來有個一技之長,學(xué)到本領(lǐng)是我們最大的愿望,對于目前的我們應(yīng)該解放格式化的思想,大膽的想象,大膽的創(chuàng)新,與時俱進(jìn),把夢想變成現(xiàn)實,讓理論和實際接軌,給自己列一個清晰的奮斗目標(biāo)和定一條清晰的發(fā)展方向,這樣可以避免自己的行為習(xí)慣走歪和思想迷茫起來,踏踏實實學(xué)習(xí),造就自己輝煌一生。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇二十

本人擔(dān)任初中語文多年,對于初中古代散文的教學(xué),雖然認(rèn)真探究,努力學(xué)習(xí)過,但是教學(xué)效果不佳。如何進(jìn)行古代散文的教學(xué),進(jìn)而弘揚中華傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是語文教師迫切需要深入思考和研究的問題。我經(jīng)常與同事之間經(jīng)常在一起探討,一些在教學(xué)上的問題,可是未能形成完整有效的知識體系,通過這次國培活動,初中古代散文解讀與教學(xué)策略的講解,讓我找到了教學(xué)的捷進(jìn)。

首先“教學(xué)策略”就是一個泛化概念。是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。我認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)確定以后,根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征,有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù),形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。

其次可以在明白教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,教師可以通過多種渠道搜集相關(guān)的知識背景,比如在講解諸葛亮的《出師表》,可以通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)了解寫作背景,公元221年,劉備稱帝,諸葛亮為丞相。223年,劉備病死,將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施,使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一,諸葛亮在平息南方叛亂之后,于227年決定北上伐魏,奪取涼州,臨行之前上書后主,以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞,以此興復(fù)漢室;同時也表達(dá)自己以身許國,忠貞不二的思想。這就是《出師表》。然后學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中更可以感受諸葛亮,為興復(fù)漢室良苦用心。

古代散文是民族文化的瑰寶,可以從不同的層面折射出古代文人墨客治國齊身平天下的政治抱負(fù),以及小橋流水的浪漫情懷,當(dāng)代好多文豪都對古代散文情有獨鐘,從中汲取知識的精髓。從而是古散文得以代代流傳。

現(xiàn)在通過國培,掌握了古散文解讀與教學(xué)策略,我將利用這一策略讓學(xué)生吸納古散文中蘊(yùn)藏著豐富的營養(yǎng),并且不斷探究散文教學(xué)的有效途徑。

古代散文是初中語文教學(xué)內(nèi)容中的一個大塊,也是其中的一個難點。如何讓學(xué)生深入淺出地理解古代散文?學(xué)習(xí)了《初中古代散文解讀與教學(xué)策略》后,收獲甚多,找到了更多古代散文教學(xué)的方法。

文言文作為古代書面語言,記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達(dá)思想感情的技巧。如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,是中學(xué)語文教師首先要解決的問題。著名語文特級教師于漪說:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們的思維火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一個精彩的課堂導(dǎo)入語,能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生以學(xué)為樂,且樂此不疲。

1、朗讀——“自讀通大意—誦讀理文脈—悟讀重積累”

所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”這些流傳千古的名言,總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗,包含著我國古代語文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一,所以,我們一定要重視朗讀,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境,加深對句意的理解,體會作者的思想感情,進(jìn)而受到審美的`教育,陶冶情操,同時也有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。

2、翻譯——明內(nèi)容。

在初中階段,翻譯文言文一般都以直譯為主。在整個翻譯過程中,要以學(xué)生活動為主,不能由教師一人唱獨角戲。

3、探究。

(1)整體把握文章內(nèi)容,準(zhǔn)確理解文章主旨。

(2)整體把握,局部精研,文言文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入到領(lǐng)悟文意、品味細(xì)節(jié)的層面。

4、積累。

文言文閱讀水平的提高并非靠一日之功,最有效的辦法就是依靠平時的積累,并善于在閱讀中熟練地運用。老師們在教學(xué)的時候一定不能打折扣,因為這些是對每一位初中生最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加,學(xué)生對文言的語言感知能力也會越來越強(qiáng),文言的閱讀水平也就會越來越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基,是提高文言文閱讀水平的重要途徑。

散文是生命力最長久的一種文學(xué)樣式,其風(fēng)采與魅力難以一言盡述。從語言色調(diào)看,散文如素描,如談心,如聊天嘮嗑;從文化內(nèi)涵看,散文是觀察是思考,散文是智慧的結(jié)晶,是情感的宣泄,是生活的體悟。在散文的筆下,有奧妙無窮的大千世界,有微妙莫測的心靈領(lǐng)域;散文的筆法變化無窮,無拘無束;閱讀散文令我們愉悅,令我們沉思,令我們扼腕長嘆。然而一旦被選為教材,散文卻仿佛被套上了枷鎖,遠(yuǎn)離了人文,淡化了情感,消失了味道。肢解,分析,研究精美的文章成了碎片,可口的美味卻嚼蠟般難咽。

聽了這個課程,我感受頗深。切入點,是分析理解課文內(nèi)容的入手處。即一篇課文最敏感,最關(guān)鍵的部位,它可以是一個詞,一個句子,一個過渡段,一幅插圖等。這些關(guān)鍵處或者揭示了文章的中心,或者點明了文章的情感,或者概括了文章的主要內(nèi)容,或者暗示了文章的思路。好的切入點,應(yīng)是文章思想內(nèi)容,人物特點,故事情節(jié),篇章結(jié)構(gòu)的聚散點,它常常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。好的切入點,不是主觀臆斷的,切入點的選擇是靈活的,可以因教材而異,因教學(xué)對象而異,因教師而異,看起來似乎無方法可以參照,然而卻有原則與規(guī)律可循,那就是“以少勝多,以點帶面”,能夠“牽一發(fā)而動全身”,能夠以此指引思維方向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

文章結(jié)構(gòu)的“恰當(dāng)美”。一篇散文所寫的內(nèi)容,盡管可以是上下五千年,縱橫八萬里,但絕不會是一盤散沙,尤其是優(yōu)秀散文,其內(nèi)容應(yīng)該是一個整體,是一個和諧統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu),應(yīng)該是形散而神不散。內(nèi)容的整體性要求能帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰到好處的張力和運動方式,使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上,甚至與之血肉相連,息息相關(guān)。因此,在教學(xué)中就要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,認(rèn)真揣摩作者的思路,理解脈絡(luò),從結(jié)構(gòu)入手,具體分析,切忌籠統(tǒng)評論和抽象肯定,要使學(xué)生真正感悟到作品的行文之理,結(jié)構(gòu)之妙,增強(qiáng)欣賞散文形式美的能力。語言表達(dá)的“外飾美”。在欣賞散文語言時,自然離不開聯(lián)想和想象,在接受語言信息時展開聯(lián)想和想象,才能深入領(lǐng)悟語言美的神韻。深入文本,發(fā)揮想象,換位思考,是實現(xiàn)欣賞散文情感美的有效途徑。在具備了審美情境,有了審美欲望之后,就要放手讓學(xué)生認(rèn)真地通讀文章。學(xué)生自主去感知語言材料,伴隨著心理活動和情感投入,情緒會被深深感染,而感情會隨著誦讀的節(jié)奏和韻律起伏跌宕,就如朱光潛先生說的“從字句抓住節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中捉住情趣,氣勢,神韻”。特別是那些抒情性極濃的散文,教師還可以借助音樂作為朗讀背景,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

以上就是我通過學(xué)習(xí)初中古代散文解讀與教學(xué)策略的心得體會,收獲頗多,為我教學(xué)中解決一大難題。

教師教學(xué)策略心得體會分享(優(yōu)秀21篇)篇二十一

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)啊?有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)習(xí)教學(xué)策略的相關(guān)知識后,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么作者會這樣寫呢?原因很簡單,因為他不喜歡這位教師,所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是,孩子為什么不喜歡教師啊?我覺得應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容!

生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,我覺得可以采取以下的做法:

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈,指向?qū)W習(xí)活動本身,則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實、講道理,使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時,多些鼓勵,少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答,加一兩句評語;對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,進(jìn)行表揚;對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2.設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,欣賞語言文字的美感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則,設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中,獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

的個性特點進(jìn)行教育,充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。

任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。

通過教學(xué)策略的相關(guān)學(xué)習(xí),使我得到很大啟發(fā),同時,也使我更加堅信“教無定法,但必有法”的意識,讓我在實際教學(xué)中實踐這一切。

隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展,教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書,這本書致力于對教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索,并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為。其中導(dǎo)言部分對教學(xué)策略及實用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章(第一章差異教學(xué)概述,介紹了差異教學(xué)的'本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點,它與個別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章,逐章對十五個策略)進(jìn)行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā),一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中,提高教學(xué)效率。 這本書觸動了我對自己在以后的教學(xué)工作的幾點感悟。

《差異教學(xué)策略》告訴我們,為適應(yīng)不同學(xué)生的需要,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ),以及各學(xué)科的特點、教師特點和教學(xué)時間多少,選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級學(xué)生,他們好探究,如果教學(xué)方法不允許這樣做,他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗地理知識,感受并探索地理世界里的奧秘。我還布置了學(xué)生的小對子互相幫助,尋找記憶的方法。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下,全體學(xué)生都動了起來。學(xué)習(xí)地理還能和其他學(xué)科結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展,還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略地理教學(xué)中的魅力;幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美,在思考中感受地理之美,在創(chuàng)造中感悟地理之美,自然地對地理產(chǎn)生興趣。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開,讓你靜下心來反思自己的教育生活,幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒。《差異教學(xué)策略》不僅對你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點,更教會了你怎樣去測查學(xué)生的差異,在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能。特別是那些具有說服力的案例,每每讀來,迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程,在這個布滿荊棘和坎坷的道路上,讓書籍成為你的朋友,多讀書,從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案。非常感謝這本書,讓我從中受益匪淺,作為青年教師的我,一定會潛心研究自己的教學(xué)工作,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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無論是申請學(xué)校還是申請工作,撰寫一份出色的申請書都非常重要。更多申請書是在現(xiàn)今競爭激烈的社會,越來越多的人開始意識到申請書的重要性。如何編寫一份令人印象深刻的申
在社交場合中,自我介紹是一個展示自信和自尊的重要環(huán)節(jié),我們可以通過自己的言談舉止,傳遞出積極向上的態(tài)度。如果你正在苦惱如何寫自我介紹,不妨看看下面這些示例,或許
活動方案的制定可以提高活動的組織性和針對性,使活動更加順利和成功。活動方案的制定是一個綜合性的過程,以下是一些建議和范例,希望對你有所幫助。具有很高的技術(shù)含量,
寫心得體會能夠讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的進(jìn)步和成就。以下是小編為大家精心整理的一些心得體會范文,供大家參考。心得體會一直是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要組成部分
意見建議是我們對某個問題或情況提出的建議和看法,它可以為問題的解決提供指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)班子近日收到了許多關(guān)于工作的意見和建議,以下是其中的一部分,大家可以參考一下。
通過總結(jié)心得體會,我們可以更深入地認(rèn)識自己,了解自己在某個領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足,從而更好地發(fā)展自己。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望可以給大家一些啟發(fā)和參考
通過撰寫整改報告,我們可以及時反思和總結(jié)自己的工作,為下一步的發(fā)展和提高打下基礎(chǔ)。以下整改報告范文供大家參考,希望能幫助大家更好地了解整改報告的寫作要點和流程。
通過寫心得體會,我們可以更好地總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法,為今后的學(xué)習(xí)提供有效的參考。現(xiàn)在為大家分享一些成功人士的心得體會,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感。在過去的幾十年
心得體會可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗,為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。接下來是一些關(guān)于心得體會的典型范文,通過閱讀它們可以更好地理解和掌握寫作技巧。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的深入,小數(shù)
在寫心得體會時,我們可以充分運用自己所學(xué)的知識,通過概括和總結(jié)使得文字更加簡明扼要。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中對自身經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和歸納。在寫心得體會時,可
心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗,為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。現(xiàn)在,讓我們一起來看看以下的心得體會范文,希望能給大家一些寫作的啟示。xx年5月11日中午12點30分
個人簡歷起到了一個“第一印象”的作用,它能夠讓雇主在第一時間對求職者有一個初步的了解和評估。撰寫個人簡歷時,參考一些成功的范文可以幫助你更好地了解如何準(zhǔn)確地表達(dá)
月工作總結(jié)是我們對自己工作的一種自我評價,也是對工作成果的一種總結(jié)和歸納。以下是一些月工作總結(jié)參考文案,希望能激發(fā)大家寫作月工作總結(jié)的靈感。時光如梭,不知不覺中
月工作總結(jié)是對過去一個月工作的反思和總結(jié),對自己的工作能力和表現(xiàn)進(jìn)行評估,發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)的重要方式之一。它可以幫助我們梳理思路,歸納經(jīng)驗,指導(dǎo)未來的工作計劃
心得體會是對思考和經(jīng)驗的總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識自我、反思問題和改進(jìn)方法。在這里,小編整理了一些獲獎心得體會,希望對大家寫作有所啟發(fā)。黨的百年歷程已經(jīng)走過,
心得體會是對自己學(xué)習(xí)和工作的一個總結(jié)和回顧,有助于我們更好地規(guī)劃未來。在這里,我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些值得一讀的心得體會篇章,供您參考和學(xué)習(xí)。疫情的爆發(fā)給全球范圍內(nèi)的
寫心得體會可以讓個人對過去的經(jīng)歷有更深入的理解和反思。歡迎大家共同分享以下的心得體會范文,希望可以給予大家一些啟發(fā)和思考。家長既是孩子的第一任老師,又是孩子的親
通過寫心得體會,我們可以更深刻地理解自己的學(xué)習(xí)和工作過程,發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案。接下來,讓我們一起來欣賞一些創(chuàng)新性的心得體會范文,看看別人是如何突破思維定式的
范文范本是寫作過程中的參考和參照,它可以幫助我們找到合適的感覺,塑造自己的文風(fēng)。現(xiàn)在請看以下范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧。同志們:春節(jié)剛過,省
心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作、生活或其他方面的經(jīng)驗總結(jié)與感悟。接下來,小編為大家整理了一些寫心得體會的技巧和要點,希望能對大家的寫作有所幫助。自古以來,強(qiáng)軍一直是
幼兒園工作計劃應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的興趣和樂趣,使幼兒樂于參與各項教育活動,促進(jìn)他們的積極參與和主動學(xué)習(xí)。如果你對于幼兒園工作計劃的編寫有些迷茫,不妨參考以下范文,或
采購策略直接影響到企業(yè)的成本、質(zhì)量和供貨可靠性等方面。采購總結(jié)范文中的成功案例可以幫助我們尋找可借鑒的經(jīng)驗和做法,以提高自己的采購管理能力。采購管理在石油化工工
在情況匯報中,要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式,以便讓讀者能夠快速理解你的工作情況。以下是一些關(guān)于情況匯報的實用技巧和經(jīng)驗分享,供大家參考和學(xué)習(xí)。2005年5月1
通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的經(jīng)歷,并從中吸取教訓(xùn),提高自己的能力。這些范文也許能讓我們從不同的角度去認(rèn)識和思考某個問題或經(jīng)歷。作風(fēng)建設(shè)是一項重要的工
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