教案的編寫(xiě)應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)方法多樣和評(píng)價(jià)方式科學(xué)等原則。小編整理了一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇一

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)討論揭題，引入新課。

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫(huà)：春雨。

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))。

提示：

(1)“大家”指的是誰(shuí)?

(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。

(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。

(2)識(shí)字：

音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

(二)情景感悟，對(duì)話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?(貼三種鳥(niǎo)的圖片)。

2.分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油。

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇二

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。

3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。

4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。

6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。（2）、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。

7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇三

月牙尺子手心大風(fēng)。

力氣開(kāi)水。

2、區(qū)別生字：

羊小毛牛。

半少手生。

3、組詞。

牛（）小（）巾（）心（）。

羊（）少（）牙（）風(fēng)（）。

三、練習(xí)題：

1、我會(huì)填反義詞：

大——（）上——（）多——（）。

短——（）出——（）黑——（）。

遠(yuǎn)——（）扁——（）天——（）。

2、我會(huì)填：

（）+（羊）=鮮（）+（）=明。

（）+（）=塵（）+（）=尖。

（）+（）=滅（）+（）=男。

（）+（）=休（）+（）=看。

3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

雨越下越。

越飛越高。

越越。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇四

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫(huà)規(guī)則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。

3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。

4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，看圖寫(xiě)話語(yǔ)句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：

7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇五

讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇六

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇七

1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫(xiě)。

2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。

4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。

5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能看圖說(shuō)話、寫(xiě)完整的話。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇八

1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。（重點(diǎn)）。

2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。（難點(diǎn)）。

3、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。（難點(diǎn)）。

5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。

6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備。

1、帶有插圖的課件。（教師）。

2、“六、七、八、九、十”字卡。（學(xué)生）。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。

1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”）。

2、教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3、教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4、小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

（2）我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

（1）你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

（2）還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

（3）你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

（4）開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7、學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

（1）你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？

（4）根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。

1、引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！（課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。）。

2、小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4、鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。

四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1、課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

2、集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。

3、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5、教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6、互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7、學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。

8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9、教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累。

1、教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2、學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4、教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

6、課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7、齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展。

1、引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

4、指名朗讀，糾正字音。

6、分角色朗讀。

7、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、積累字詞。掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字，通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說(shuō)哪個(gè)人體器官，學(xué)生快速指出）。

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）。

3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。）。

（4）小組再讀詞語(yǔ)。

（5）集體讀詞語(yǔ)。

四、書(shū)寫(xiě)提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查，學(xué)生書(shū)空。

（注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫(xiě)點(diǎn)）。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（教師指導(dǎo)）。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠……）。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十

也是長(zhǎng)江日出飛翔小鳥(niǎo)。

木馬公交開(kāi)車白云上山。

2、區(qū)別生字：

目山田目馬白木。

日出電木鳥(niǎo)日米。

3、組詞。

電（）白（）田（）飛（）。

米（）鳥(niǎo)（）云（）車（）。

三、練習(xí)題：

1、我會(huì)說(shuō)。

彎彎的月亮像。

藍(lán)藍(lán)的天空像。

閃閃的星星像。

四、填空：

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）小狗一（）小河一（）白云。

兩（）鴨子一（）木船幾（）野花。

一（）雨傘一（）汽車一（）樹(shù)葉。

一（）衣服一（）房子一（）旗幟。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十一

1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

2．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。

投影片。

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。

5．請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。

6．師總結(jié)。

1．指名讀題。

2．這三個(gè)字有什么相同之處？

3．那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。

5．師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。

6．反饋檢查。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十二

1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。

1、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）

2、復(fù)習(xí)舊知

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？

那雷雨過(guò)后呢？你們看！（出示雨后大自然的動(dòng)畫(huà)圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。

a、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。

b、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？

c、你還讀懂了些什么？

d、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十三

設(shè)計(jì)理念：

本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情，文中沒(méi)有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛(ài)老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。

4、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

1~2課時(shí)。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課題，揭示主題。

1、孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書(shū)課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文，自主識(shí)字。

1、提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?。

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……。

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)。

適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)的孩子(播放朗讀cd)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會(huì)。

請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題(讀后請(qǐng)人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫(xiě)有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)。

2、你最喜歡哪顆心。請(qǐng)找出寫(xiě)你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)。

(三)交流匯報(bào)，品味真情。

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)。

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)。

(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他(她)讀得怎樣。請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。)。

(2)你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)。

第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說(shuō)的。(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。

他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)帷?是在夸寧寧懂事。)。

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)。

4、引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響。(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)。

(2)看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。

2、通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。

3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。

4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解本詩(shī)的詩(shī)意。

通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件。

生：默寫(xiě)本。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入5。

1、今天，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，(師板書(shū)詩(shī)題)，生讀題目。

2、在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、解題：知道什么是隱者嗎?(板書(shū)隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人)，你知道哪些比較有名的隱者。

這些隱者，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名，只有雅號(hào)，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號(hào)。

4、尋：尋找，不遇：沒(méi)遇到。

5、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎?

6、是誰(shuí)在尋找隱者呢?(板書(shū)詩(shī)人)。

知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰(shuí)來(lái)介紹一下。(師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。)。

苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。

其實(shí)，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎?

做過(guò)和尚，法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)?韓愈，當(dāng)朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成，所以只能苦吟。

二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義。10。

1、師板書(shū)，反饋默寫(xiě)情況。

對(duì)照黑板，檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手。有沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)得不太美觀的字?給你時(shí)間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。

2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

3、解疑，有不理解的地方嗎?提出來(lái)。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。

童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童，徒弟，是兒子嗎?)。

言師，言，說(shuō)，誰(shuí)在說(shuō)?(童子)說(shuō)誰(shuí)?(師父)，童子在說(shuō)師父什么?

此：這，此山，這座山。

深：云霧彌漫，濃得遮人視線。

不知處：不知道去向。

4、同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5、練習(xí)朗讀。

三、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙。5。

1、看出來(lái)了沒(méi)有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。

2、你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的?(發(fā)言，初步了解)。

3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說(shuō)說(shuō)。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

4、同桌對(duì)練，指名表演。

5、讀詩(shī)。

四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10。

(出示試題，圖畫(huà))。

詩(shī)人來(lái)到松下，只見(jiàn)()。

詩(shī)人問(wèn)：

童子回答：

聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人()。

于是詩(shī)人又問(wèn)：

童子回答。

聽(tīng)到童子的回答后，詩(shī)人()。

于是詩(shī)人再問(wèn)：

童子回答：

此時(shí)，看著()，詩(shī)人()。

2、同桌練說(shuō)，指名分角色練說(shuō)。

3、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，你看，這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫(xiě)，有景物描寫(xiě)，還有心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下，那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事，詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后，詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊，來(lái)，帶著你的想像，再來(lái)讀這首詩(shī)。

4、讀詩(shī)，讀出情感的起伏。

五、體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。10。

1、這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了，接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。

花間問(wèn)童子，

言師挖菜去。

只在南山中，

馬上就回來(lái)。

3、感受并比較一下，你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何?

4、請(qǐng)自由討論，感受賈詩(shī)遣詞的妙處。

花間vs松間vs松下。

花易凋零，松四季長(zhǎng)青，花矮，松高，用松更顯高潔，堅(jiān)韌，有力松間，顯窄，體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山，出山先為薪。

采藥vs挖菜。

挖菜，俗不可耐，采藥，飄逸，神秘，符合隱者的身份。

尋藥干什么?濟(jì)蒼生，可做官，為已治病，何能爬山?求仙，求不老，尋長(zhǎng)生不老，得道成仙之藥。

在他們眼里，再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源，再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景。

此山vs南山。

南山太具體，童子不會(huì)知道的如此確切。

云深vs云淺。

真隱者隱得深，不會(huì)這么快回來(lái)。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?/p>

感受，從上面的這些字詞中，你能感受到，這是一位怎么樣的隱者?(逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)，清高，若即若離，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。)。

相機(jī)完成板書(shū)(松下山中云深處藥仙)。

有感情地朗誦古詩(shī)。

5、遇到了沒(méi)有?

賈賈島此番去，雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者，但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界逸，超脫，與世無(wú)爭(zhēng)。)與隱者比起來(lái)，詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界，一個(gè)世俗的世界。(板書(shū)，俗，逸)。

6、回到題目，詩(shī)人到底在尋什么?

尋找一個(gè)理想中的自己，但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界，但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。

結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇，俗世有什么?有誘惑，哪些誘惑?做官，做了官以后呢?

感受賈島的內(nèi)心世界，矛盾，痛苦，遺憾，無(wú)奈，向往隱者超脫的境界，又受世俗羈絆，為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事，以及后半生屢試不弟的挫折，進(jìn)一步理解苦吟，一旦入了紅塵，那就人在江湖，身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得，一吟雙淚流啊”!

六、師結(jié)語(yǔ)。

1、系統(tǒng)總結(jié)，完成板書(shū)。

我們?cè)賮?lái)完整地看一下，又能體會(huì)到更多的意味。

隱者在松下尋隱者，而隱者在山中采仙藥。只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求，童子嘛，(不隨師父采藥，求仙得道，也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人，博得對(duì)方的常識(shí)，是真隱者，何需尋隱者，是真灑脫，何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊，近在眼前啊!

你看，賈島要追求的這種真正超脫的，無(wú)求的人生境界，看似很遠(yuǎn)，實(shí)則很近，看似很近，實(shí)則又很遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中，在今天，在課堂上，與我們相遇了。

2、這首詩(shī)，初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好，其它體裁的文學(xué)作品也一樣，有時(shí)你以為理解了，不過(guò)如此，其實(shí)，你只是來(lái)到了“松下”，再往里邊走走，有新的感悟了，以為真懂了，也許只是到了“山中”，真正的意味，可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受，送到這松下，送到這山中，送到這云深處，來(lái)，閉上眼睛，做一回真隱者，吟誦這首詩(shī)，不求一致，吟出自己的感覺(jué)。(配樂(lè))。

六、布置作業(yè)。

把詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

俗逸仙。

賈島尋隱者采藥。

松下山中云深處。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。

讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

課件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(一)字詞學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點(diǎn)撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學(xué)。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。

(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說(shuō)話。

用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十六

一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。

詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。

1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、激趣導(dǎo)入。

師：出示一顆小草一朵鮮花。

看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？

生各抒己見(jiàn)。

師：文中我們的作者又想到了什么呢？

板書(shū)課題：17、心里的世界。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀文識(shí)字：

1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、感情朗讀，體會(huì)意境。

1、師有感情地范讀全詩(shī)。

2、指名朗讀第一小節(jié)。

問(wèn)：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開(kāi)在哪里？生進(jìn)而理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。

3、指名朗讀第二小節(jié)。

問(wèn)：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。

5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。

指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。

“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。

以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。

四、展開(kāi)想象，拓展延伸。

讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)，“看到--，我想到了--。”

可以改編書(shū)上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。

師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生最后完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”。

學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)好字的基矗。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十七

“山、石、土、田、人”這一課是識(shí)字（一）的二節(jié)看圖識(shí)字課。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“山、石、土、田、人”5個(gè)獨(dú)體字。這5個(gè)字筆畫(huà)不多，但是要想寫(xiě)好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫(xiě)好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒(méi)有逐一識(shí)字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對(duì)應(yīng)的五幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫(huà)連線，學(xué)生很說(shuō)出相應(yīng)的答案，這時(shí)候我追問(wèn)原因，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計(jì)意圖。

在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。

1、關(guān)于“山”字的訓(xùn)練。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語(yǔ)，如火山，大山等等，而書(shū)上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)我在備課時(shí)研究不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語(yǔ)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語(yǔ)知識(shí)是aabb詞語(yǔ)形式的初步認(rèn)識(shí)。如果針對(duì)這個(gè)詞以對(duì)比的形式來(lái)進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語(yǔ)是aabb的形式。接著再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的這樣形式的詞語(yǔ)，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

2、筆畫(huà)教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。

“土”字只有三筆，看起來(lái)簡(jiǎn)單，而在說(shuō)筆順時(shí)學(xué)生卻出現(xiàn)了問(wèn)題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來(lái)寫(xiě)，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，難點(diǎn)就被突破了。

劉老師指出低年級(jí)的`教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過(guò)評(píng)價(jià)與來(lái)提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會(huì)學(xué)，既知道……又能……”“你很自信”等等。

另外劉老師還提到了低年級(jí)教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過(guò)場(chǎng)。

幾年來(lái)得低年級(jí)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到低年級(jí)的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來(lái)認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。

這一課得到了太多的寶貴，我會(huì)努力將它實(shí)施于將來(lái)的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。

首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡(jiǎn)單為了讀書(shū)，漢字是非常美好的，而且很悠久，目前世界上很多國(guó)家都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中讓孩子能夠體會(huì)到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊?guó)悠久的歷史傳承下去。

其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書(shū)、說(shuō)好話、寫(xiě)好字”。對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語(yǔ)，這就需要老師們?cè)凇皩?xiě)”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說(shuō)完整的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中獲取更多的養(yǎng)分。

第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十八

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)習(xí)生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來(lái)，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

小結(jié)。

3、第三至七行。

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來(lái)穿去，好象在游戲作樂(lè)。

三、鞏固

1、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導(dǎo)停頓。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇十九

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)?(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景)。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔(讀課題)。

3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。

說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。

1、(出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà))邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。

2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。

5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué))。

(一)如第三節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí)：(1)四人合作分句讀第三節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(huà)(小白兔種菜的過(guò)程)，做做動(dòng)作讀一讀。

(3)看著動(dòng)畫(huà)試著背一背。

說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō);全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫(huà)，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

(二)如第二節(jié)。

1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子?

2、齊讀第一、二節(jié)。

(三)如第五節(jié)。

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的?”

小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

(1)學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

(2)用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

(3)各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做?

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。

2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語(yǔ))。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截;第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇二十

2、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

3、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。

1、課前談話、揭示課題。

（板書(shū)3萬(wàn) 80萬(wàn)）

2、播放《三國(guó)演義》主題曲：

多媒體出示：滾滾長(zhǎng)江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽(yáng)紅，

白發(fā)魚(yú)樵江渚上，

慣看秋月春風(fēng)，

一壺濁酒喜相逢 ，

古今多少事，

都付笑談中。

3、自由讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。

2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

4、檢查自讀情況

1、問(wèn)：通過(guò)讀課文，那些人物在本書(shū)中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：周瑜――統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋――獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操――驕傲自大，落荒而逃）

2、大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮?lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題。看看同學(xué)們能不能回答？

（投影出示：1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策――用火攻，你認(rèn)為好不好？

1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)

3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

1、曹操驕傲自大，盲目樂(lè)觀 2、曹操深信黃蓋的話

3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺(jué)其中有詐。

過(guò)渡：通過(guò)剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書(shū)是比較認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。

5、指導(dǎo)分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。

2、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫(xiě)信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。

最優(yōu)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案新版（模板21篇）篇二十一

1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。

4、能正確描寫(xiě)“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。

6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。

能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，邊想邊記憶。

教學(xué)課件

1、比一比，再組詞。

開(kāi)雙軌火車：同桌一人完成一個(gè)組詞。

2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

自由讀課文第一節(jié)，完成說(shuō)話練習(xí)。

（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。

填后再讀句子。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來(lái)了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。

a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣

b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？

預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。

（3）交流討論。

師板書(shū)：拿 擦 扔 滾

（4）指導(dǎo)朗讀。

本來(lái)毫無(wú)生氣的畫(huà)面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么的樂(lè)在其中啊！

（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。

在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。

1、布置作業(yè)。

2、拓展練習(xí)。

模仿課文的第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？