教師總結是教育教學改革的重要環節,有助于推動學校的發展和教育教學質量的提高。范文中的教師總結有的注重學生的個性化發展,有的關注教學方法的創新和改進。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇一
20xx年x月x日,我有幸赴蕪湖市安徽師范大學附屬萃文中學參觀學習,非常感謝學校給我的這次外出學習的機會。
聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式,在這次聽課學習中,我學到了許多東西。
以下是我聽課后的總結。
第一、整體突出初中語文課程標準,全面貫徹新課程理念。
兩位授課教師目標定位準,綜合考慮了三個維度目標,很好地把握教材,合理安排教學步驟,不僅將詩歌的意境講解透徹,而且能將文中的情和景緊密地交融在一起,把握文本的感情脈絡,讓學生感悟語言運用的妙處,全面提高了學生的語文素養。
第二、合理運用教材,做到以學定教。
教材的妥帖使用是展示教師個性,體現教學特色的關鍵所在。
一名優秀的教師能夠對教材的處理,做到取舍,同時又要善于生成新的東西。
這就要求教師在授課時,既能把握整體,又能兼顧局部。
如陶夢莎老師在講解《石壕吏》一文時,一會讓同學們上臺表演,一會讓大家互相討論,一會又深挖教材。
又如朱建星老師緊抓詩歌的意境,恰當能夠引導,最后又水到渠成,非常到位的體現了一位青年教師的授課藝術。
第三、教學方法的巧妙地運用能使一堂課增添不少的色彩。
中學語文有著豐富的人文底蘊,如何讓學生更深刻的感知,在實踐中可以自主,合作,探究,小組合作等等,方法是多樣的。
授課教師能夠重視語文的熏陶和感染力,比如朱老師在教授《觀滄海》一課時,巧用相似詩歌毛澤東的《沁園春 長沙》類比,讓學生進行比較閱讀,既豐富了學生的課外知識,又極大調動了學生的學習興趣。
教師妙趣橫生的語言藝術,令學生定是難以忘懷。
第四、教師具備扎實的基本功,呈現良好的語文素養。
在這次聽課中,朱建星、陶夢莎兩個老師都進行了詩歌朗誦,可見,要想打動學生,語文老師的文學底蘊要深厚。
陶夢莎老師在朗讀發面下了很大的功夫,能夠把《石壕吏》讀得繪聲繪色,讓學生大開眼界;兩位老師教態自然,有親和力;導入極具詩意;這些都說明了好的語文老師是有著扎實的語文功底和良好的個人素養的。
課后,市教研室的劉和程老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生地點評了兩位老師的觀摩課,他認為兩位老師的新授課都極注重閱讀教學,在讀書聲中開始,在讀書聲中結束,整節課書聲瑯瑯這很好,既激發了學生學習興趣,又讓整個課堂氛圍激蕩,可謂兩全其美高校教師外出學習總結范文高校教師外出學習總結范文。
兩位老師對文本的把握十分到位。
陶老師盡管是一位剛畢業的新老師,教學經驗卻極其豐富,朗讀功力也極佳。
這些精當的評析也讓我受益匪淺。
總的來說,一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法,這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。
我一定會認真總結,反思,在初中語文新課程理念的總指導下,加強自己的語文功底,完善自己的教學方法,踏踏實實地教學。
本次學習,名稱是“xx市教育局‘現代教學創新與實踐’高中英語名教師高級研修班”,市教科所的xxx老師領隊。
總共50人參加了本次學習班。
在簡短的開學典禮上,首先講話的是華東師大教育科學學院的陳曉峰主任,其次是xx市教科所的領隊老師——xx虹老師。
本次學習總共聽了17位教授、博導和教研員的講座報告。
每天早上8:30開始上課,11:30下課。
下午從兩點開始,到5:30結束。
專家們的講座,內容廣泛,有跟英語課改有關的內容,也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關的內容。
英語教學部分我已經粗略地在英語組的組會上傳達。
下面我主要跟大家談一談一些英語教學之外的總體體會。
體會之一:教師要轉變角色,讓自己成為新課程下的`反思型教師華東師大課程與教學系的呂良環教授認為,在新課程下,教師的角色已經變化。
她認為,
新課程下的教師角色應該是:
1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。
2、教師成為學生發展的促進者。
3、教師成為研究者。
她認為,教師作為知識傳授者,
角色已有如下變化:
1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規的角色。
2、教師改變過于強調知識傳授的傾向,努力形成學生積極主動的學習態度,使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。
同樣,教師應該成為學生發展的促進者。
具體表現在:
1、幫助學生確定適當的學習目標,并確認和協調達到目標的有效途徑。
2、指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,發展元認知能力。
3、創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機,培養學習興趣,充分調動學生的學習積極性。
也許,我們會問,什么是“元認知能力”?還有,教師還要成為研究者。
也就是說,每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進,提出改進意見。
體會之二:教材要“二次開發”,要基于教材,超越教材。
俞紅珍教授認為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。
她認為,這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學,其中孰優孰劣是顯而易見的。
她認為,“材料式”的教材觀更注重服務意識,不是唯一的教學資源,更注重過程導向,更靈活,更有助于教師專業的自主發展。
俞教授認為,通過教材“二次開發”,
能達到這樣幾個目的:
1、適應情景,促進教材個性化;
2、彌補教材的內在缺失;
3、縮短理論與實踐的距離高校教師外出學習總結范文工作總結。
俞教授認為,教師的基本立場有兩點:
1、“基于教材”:挖掘教材的內涵,珍視教材的價值;從教材出發,了解教材,研究教材,“吃透教材”。
2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。
教材不是唯一的教學資源。
教學情景具有獨特性和動態性。
教師對教材的“二次開發”意味著教師不再是外部課程的被動消費者,而是積極的開發者。
它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開發教學資源,應對教學情景中的種種不確定性。
教師不僅要具備課程意識,還需要掌握一定的知識和技能。
這種知識和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應該存在于教師的實踐生活。
教師通過教材的“二次開發”過程,不斷豐富著自己的課程知識,創造著新的課程經驗,成為自己專業生活的主人。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇二
今年暑假我有幸到xx大學參加了為期一周的培訓,一睹名師風采,聆聽大師教誨,讓我受益匪淺。培訓中,我們聆聽了xx省教育廳教研室xx主任《xx》、xx學院xx教授關于《xx》、特級教師xx老師的《xx》等講座,老師們精彩的內容,純正的發音、流利的口語、創新的理念、敬業的精神、良好的綜合素質等,令人嘆為觀止。
學習就是對話,即與客觀世界對話、與他人對話、與自我對話的三位一體,這在幾位教授的講座中可以體現,尤其是在xx主任和xx老師的講座中,兩個講座精彩紛呈,兩個導師風格各異,但案例精辟,道理深入淺出,讓人回味無窮,x主任幽默風趣,有如一個表演大師,語言妙趣橫生,表情生動到位,情感入目三分,特別是孩子的語言、神態、心理活動惟妙惟肖,課堂處處是笑聲、掌聲,他總結教師的教學智慧:語言智慧,角色智慧,對象智慧,教材智慧,整合智慧,問題與反思智慧,為我們搭建了一個很好的平臺,享受教學的樂趣。x老師知性氣質,精湛的業務,讓人如沐春風。x老師從她自身成長的經歷分享了她對“深度對話、課堂教學新準求”獨特的見解,她認為要做一名名師,我們要勇于直面自己,不斷找出自己的生長點;要不斷與自我對話,戰勝自我的缺點;要與同伴對話,學會傾聽與分擔;要與理論對話,不斷的提升。
深度對話。說到家,教師的職業本質上可不就是對話嗎?教師與學生對話,教師與文本對話,教師與同伴對話,教師與理論對話,教師與實踐研究對話。形式各樣的對話將教師推向教研的深處,推向教改的深處。以前,一提到新課程改革無非就是幾個耳熟能詳的名詞:教師角色的轉變,教師是服務者、指導者、組織者,學生是學習的主體,學習方式上由教師的教,向學生的學轉變,教學意識向課程意識轉變等幾個“轉變”。但是,聽了王老師的講座,我不由得發現,理念不僅僅是一個人人都會說的概念,關鍵是切切實實的對照著自己的教學實踐,讓理論與實踐有機結合。捫心自問,陳舊的教學理念,落后的教學思想,不先進的教學方式,不民主的教育方法,我身上是否依然存在?我的臉紅實事求是的傳達出我的弱點。
教育需要智慧,我們在教育學生的時候,真的從學生的角度去考慮了嗎?
第一,我們在處理這些情況的時候是否運用了對象智慧呢?學生不是一個個沒有生命力的產品,他們有自己的思想,有自我意識,有不同的性格心理特征,有不一樣的家庭生活背景,而我們老師在教育這些個性的學生的時候,是否在以一種一塵不變的教育理念在進行呢?如果你不了解學生,那么你又怎么能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說,如x老師所說的,德育工作本身最好的效果就是無痕的,讓被教育者自己想通的,只是一味的訓誡和說教,效果真的是微乎其微的。
第二,我們在教育學生的時候是否注意到了角色智慧呢?教師在教育工作開展中,根據學生的實際需求,需要扮演各種不同的角色。比如在探究學習的時候,教師更多的是扮演同學的角色;在學生對自己的學習失去信心的時候,作為朋友的老師會告訴他:“不怕,我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受到挫折的時候,老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色,去鼓勵他,去支持他;在學生犯錯誤的時候,爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節自身的心理狀態;而學生確實需要懲罰教育的時候,嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了。我想,我們在教學中更多的是把自己框定在一個教師的角色中吧,師道威嚴,高高在上,其實很多時候這也是導致我們教育工作得不到較好效果的主要原因吧!
第三,我們在教育學生的時候,是否關注到自己的語言智慧呢?
“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。雖說我們的教育語言從出發點和最終目的上看,絕不能算得上是“惡語傷人”,但是有時候不合適的話語,肯定會給學生帶來比較大的困惑,甚至有時候想不開,做出些極端的事情,這個時候教育不僅沒有收到預期的效果,反而變成了傷人不見血的兇器,這是你我都最不愿意看到的。就如這幾天,我抱怨著班上學生在上課時舉手的積極性大不如前,今天方醍醐灌頂,造成這一切的不是學生,而恰恰可能是自己沒有運用好教育的語言智慧,或許已在無意間影響甚至傷及學生的積極性和自尊心。慶幸,如今幡然醒悟,今后一定要好好斟酌對學生的評價語言,不能讓“四十五度的舉手”和“一百八十度的舉手”現象出現在自己的班級!
通過這次培訓,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?幾位教授的講座中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽講座學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業成長。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇三
x月x日至x日,在xx教育局的精心組織安排下,我們一行x人從x中出發奔赴xx市教育名市——進行了為期三天的學習。在這短短的幾天時間里,我們先后在xx小學、xx學校初中部、xx學校、xx小學幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動,聽了學校領導的專題講座,每天學習結束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育,這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學習進行總結:
我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入,絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗,感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此,在外出聽課的時間里,我除了參加聽課學習以外,積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告,汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。
通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課,更加引起我的思考,進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此,在學習期間我盡可能的利用時機,多聽、多看、多問、多思,并與其他體育教師一起進行交流,不放過一絲的學習機會。
通過這次的聽課與學習,我從體育課的各個方面與優秀教師,和剛上崗的年輕老師進行對比,發現還是存在著一定的差距的。主要體現在:這些優秀教師的基本功扎實,在課堂上的一言一行,都充分的反應出其扎實基本功的。課前準備充分,每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備學生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計,以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。
這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學,使課堂教學中始終貫穿一條主線,環環相扣,組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性,在體育課上,教師多以鼓勵與表揚為主,并對學生進行正確的評價。有一堂課,學生進行分組比賽,比賽結束后教師對最后一名的評價是不甘落后組,對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分,保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如,成熟、老練,特別哨聲吹得特別好,課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序,而且非常有教養,有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題,教學組織變換,語言表達缺少沒有達到精講多練,學生練習強度不夠等等,都引起我們深思,正好也是我吸取教訓的經驗。
“生命是一條河,需要流動,需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊,教育教學活動才會有底氣。此次的學習,讓我找到了明確的努力目標。
在今后的教學中我要腳踏實地,實實在在結合自己學校和學生的情況,備好每一節課、更要上好每一節課,使自己真正成為一名稱職的體育教師。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇四
x月x日,“xx省鄉村中小學教師培訓計劃高級研修班”在期盼中如約而至!來自全省x個市的各縣各地區的x名鄉村一線教師齊聚一堂,共同迎接這一盛會,進行一場心靈的洗禮。這次集中培訓通過觀看實錄、專家講座,實地參觀,給我帶來心靈的震撼和教育理念的收獲,下面是我在這次培訓中的一些心得體會:
一個人最崇高的愛是愛別人,一個教師最崇高的愛是愛每一—位學生,這也是師愛的準則,也是師德的表現。第一堂課xx大學的xx教授就為我們講了一堂別開生面的師德講座《人性善良天使的喚醒——論美育德育一體化》,x教授充滿激情和睿智,他從社會熱點現象談起,指出道德和道德教育的重要性。每個人靈魂中都有善良天使,我們教師是喚醒善良天使的使者。
我們該怎么做?那就是美育德育一體化!在教育工作中,教師要把信任和期待的目光酒向每一一個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,用愛去贏得每一—位學生的信賴。愛,包容了教師工作的所有內涵。教師只要熱愛學生,尊重學生,學生一定會把老師當成可以信賴的人,也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。
xx老師用她家里的藏書讓我們體悟到今天的老師一定要終生學習,不斷更新,才能勝任黨和人民交給我們的教育教學任務。我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。今天,現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有一股不斷流淌清泉,這股清泉來自哪里,來自我們老師不斷的學習,不斷的充電。
當今社會對老師的要求越來越高,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到讀書的快樂,而不是為應付讀書而讀書。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養。
通過這次繼續教育的培訓,我首先是更新了兩個重要的觀念:
一、對教師來說,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。
二、教師對自己的定位要清晰,通過學習,從過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。現在的教育將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是變革。
回顧五天的學習,內容豐富,8場名師講座,2所名校參觀。難忘xx教授的風趣幽默,引經據典,西哲大賢如數家珍;xx校長詩意盎然,內外兼修,讓我們折服;xx校長打造物型文化,構建生命美育課程,讓美看得見;xx校長的慷慨無私、xx校長的深刻智慧讓我們印象深刻,xx、xx校長從文本解讀到教學設計,讓我們有法可循;xx老師溫柔親切,給我們帶來溫暖愛心的兒童文學。我們也領略了xx小學的小巧精致,內涵豐富;xx小學的大氣開闊、現代時尚。我們專心地聽,認真地記,積極地思,享受精神的大餐,收獲思想的快樂!我從他們身上學到了書上學不到的實踐經驗,更有些方法可以在今后的教學中直接用到自己的教學中去。同時也讓我佩服他們的執著和終身學習的精神。
在這炎熱的夏季參加培訓,說實話,很辛苦、很累,但我不后悔,因為我有收獲,我一直在體驗、感動、反思、積累。我對自己說,在今后的日子里,一定要不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的教育教學工作,用理論指導教學實踐,把實踐教學和研究探索教育、教學規律結合起來,希望通過努力,能做一個新型的研究型的合格教師。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇五
學生時代,總是不喜歡教書這個行業,認為這職業太清貧,太勞累。走進這個行業,似乎也是不得已而“誤入歧途”,但當我走上講臺,看到一雙雙明凈的眸子,看到他們對知識的饑渴,才真正感受到“老師”這一稱謂的神圣。可是,待自己成了一名大學設計類課程教師后,卻對教學藝術感到有那么一絲一點的茫然,因為設計是像花樹一樣美麗的,我該怎樣做才能帶領學生領略到她的曼妙?當得學校要組織全國高職高專教師師資培訓,且我有幸得以參加時,我知道,這是一次機會,一次提升自己的機會,20xx年7月24日—7月31走進青島職業技術學院課堂教學,聆聽青島職業技術學院專家的講座,領略青職院學院的校園文化,我受益匪淺。
一、教學內容。
在此次培訓,我參加的是影視動畫制作(初中級)班的學習,通過本模塊的學習,系統的學習了三維軟件應用、模型、材質燈光、骨骼綁定、特效合成等技術模塊,在教學過程中以實踐及應用為主要學習目的,以影視動畫制作流程為主線,使學員了解影視動漫作品的制作流程、特點;學會分析企業優秀影視動漫作品,掌握項目運作規程及項目策劃書、建設方案、設計分析,完成報價、調研、策劃、設計方案、實施的方法;形成鑒賞、分析、開發、評價作品的能力,提高創新精神和解決實際問題的能力。
主要學習內容如下:
2.常用的nurbs表面的生成與編輯方法。
3.電影級別的場景與道具建模。
4.場景設計、場景制作,電影級別的場景與道具建模。
5.卡通角色建模。
6.寫實人體的基本比例、骨骼和肌肉的結構、骨骼綁定。
7.循環動畫實例。
8.材質燈光基礎基本屬性與操作。
hop應用。
10.粒子基礎。
11.視頻基礎。
二、教學方式。
三、學習心得。
首先,通過此次培訓,讓我拓寬了自己的專業知識面,對自身教學能力、管理水平、業務技能的提高產生了積極影響,同時也讓我意識到自身的不足,以及今后努力的方向:
(1)教學方式轉變。
教學應該要培養學生在聽課過程中的社會實踐、自主思考的能力,最大限度地調動學生們的積極性,將課程模擬成現實社會職場的情境,讓學生在學習過程中自覺地找到自我職業定位,以便更快地融入社會。教師作用不是灌注知識,而是行動指導與咨詢。教學方法不是單向灌輸,而是雙方互動和傳輸,效果控制不是靠分數激勵,而是不斷取得成就的體驗。
(2)提高自己的專業技能。
一些新軟件,以及前沿技術的運用,以往教學過程中我們教授給學生的是什么是影視動畫,制作影視動畫的一些工作流程,或者是一些以往傳統的制作工藝,而具體的實現過程以及一些前沿技術以及主流軟件的運用卻被我們忽略了讓學生具體時間一部完整的影視動畫的制作,而后者才是我們職業院校真正要讓學生學會的。同時在培訓過程中我發現職業院校的教師必須緊密聯系企業,時刻關注技術的革新和外界市場的變化,緊跟時代步伐,及時更新自己的知識。
其次,在培訓過程中參觀了解青島職業技術學院之后,也對其特色教學模式做一定了解:青島職業技術學院是第一批國家示范院校建設單位,學院與海爾集團、青啤公司、海信集團、聯想集團、華為等高技術大型企業和市場的緊密聯系是學院教學特色的一個亮點是,一方面與企業共建,減輕實驗室建設資金投入壓力;另一方面技術更新快,能夠培養出符合市場需要的人才。
幾天的時間太短太短,一個教師的成長需要多少個這樣的幾天啊。因此,作為教師的提高學習永遠不會結束!相反,我認為這是繼續教育和終身教育的又一個新的起點,今后希望能夠有更多更好更有效的培訓,我們更要自覺參加培訓。這不是總結,這只是開端,幾天的學習也僅僅只是一個開端,我們的教育教學之路還很長很長。
總之,通過這幾天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,了解了很多行業的新技能新方法,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”在今后的日子里,我將不斷地學習行業前沿知識,并研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇六
在教體局的統一組織下,于20--年3月22日——3月24日,我有幸到省東方中學參加了“全國中小學校務管理專題培訓”,由于20--年3月25日——4月2日,到北京參加了可口可樂希望小學校長培訓,我只聽了程紅兵教授的報告,通過學習,讓我受益匪淺,感受很多。這次學習開拓了我的視野,加深了我對現代教育的了解,提高了自身的能力,下面我就程紅兵教授的報告學到的匯報如下:程教授雖然是中學特級教師,一直從事高中語文教學,但他的講座還是非常貼近我們小學教師的日常教學工作的,一些具有啟發性的案例信手拈來;對我們小學基層普通教師還是極具教育啟發性的。聽了程教授的報告,我對他的一些論述甚感受益匪淺。
一、一堂好課的標準:五個“實”,即扎實的課(有意義的課)、充實的課(有效率的課)、豐實的課(有生成性的課)、平實的課(常態下的課)、真實的課(有缺憾的課或有待充實的課)。如果我們的課能夠真正做到有意義、有效率、有生成、有常態、有遺憾,那么這樣的課才是有血有肉的,才是真實可信的,才是效果長遠的。對比自己的課,距離甚遠,心中倍感慚愧。
二、教師備課時必須做到的幾個“有”:即腦中有綱(課程標準)、胸中有本(教材)、目中有人(學生)、心中有數(差異)、手中有法(方法)。這幾個“有”很好地概括了作為一個教師在備課時所要遵循的原則以及需要達到的要求。對照這些要求我覺得自己還需加倍努力,逐步完善自我。
三、課堂“三聲”。即“掌聲”:教師深刻與精辟的講解,使學生豁然開朗、頓悟;“笑聲”:教師教學語言生動幽默,學生學習興趣才會濃厚;“辯論聲”亦即學生自主與探究的積極參與,教學效率最高時是師生辯論時。我們課堂上的笑聲倒是不時出現,辯論聲也時有發生,但真正發自學生自覺的掌聲,那真是太難了。我們知道,只有由衷地打動學生、和學生產生共鳴、并語言思辨精到,才有可能做到,這樣的掌聲、笑聲和辯論聲自我感覺實在是難以達到這種境界。
四、教學內容處理。學生已經懂的我們只需檢查就行;學生不懂但他們自己看教材可以懂的教師只需引導學生加以概括與提煉即可;學生不懂、看教材也不懂的教師可以組織學生合作學習,通過討論與交流來弄懂;如果討論與交流還弄不懂的話,那老師就必須進行講授與闡明。這需要我們在備課時充分考慮學生實際,結合本班情況處理好教學內容。使教學效率最大化。
五、教師語言三境界:第一、想得清楚,說得明白,使學生聽得懂,說得出;第二、聲情并茂,傳神動聽,使學生身臨其境,如聞其聲;第三、話語有限,其意無窮,使學生充分想象,思也無涯。教師語言做到如此境界并非易事,特別是第三境界,我們農村小學的學生思維敏捷的學生為數甚少,如果教師的語言能讓他們思而無涯,那真是到了出神入化的地步了。
六、教學方式主要有三,即傳授、訓練、研究。這要求我們教師根據學科特點和具體教學內容進行有選擇地使用,有的教學內容該選用講授進行知識的傳授,有的教學內容需進行操練,有的教學內容則需創建學習環境,利于知識的構建。這些教學技能都絕非冰凍三尺,非一日之寒即可唾手可得的。我們要在不斷的學習與探討中不斷自我完善。
七、測試后的講評。測試之后,教師要面向全體學生,針對每個問題。既要講答案,又要講問題;既要講問題,又要講原因;既要講原因,又要講規律;既要講規律,又要講方法;既要講大家,又要講個別;還要講清楚以后如何改進。
八、評語“三忌”。即一忌公式化,德智體美,優點缺點希望;二忌臉譜化,千人一面,沒有個性;三忌公文化,語言冷漠,“該生如何”。“三宜”即一宜面對學生,如同促膝談心;二宜有針對性,寫入內心;三宜語言活潑,激勵感染。如果每次評語都做到這“三忌”“三宜”那每個學生的學習成績幾個方面將會達到他個人的頂峰。在報告中,程教授還主張把課堂適當地還給學生,以學生為主體,但該講的還必須講,該還的必須還。課堂就是要求聽、說、講、做,到什么環節都要充分給予時間進行活動。
報告中,程教授提到過中國著名語文特級教師于漪在82歲高齡時說的一句話:“我當了一輩子的教師,我一輩子學做教師;我上了一輩子的課,我上了一輩于令人遺憾的課。”這話讓我感同身受,也讓我切實體會到名師名家的風范,同時也時刻提醒著我:不管是哪方面的知識與技能,我要永遠做到“活到老,學到老”。
在知識更新換代周期越來越短的現代,我們唯有不斷地學習,不斷地提高,不斷地反思,不斷地總結,才能在自我發展的道路上不斷前進,才能適應現代社會生活,不至于被拋在最末尾。
身發展。因此,教師要轉變角色,以學生為主,做學生自主學習、合作學習的促進者。這次培訓,我通過認真學習,對新課標、新教材又有新的認識,對教學業務的提高有很大的幫助。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇七
一睹名師風采,走進名師課堂,現場觀摩學習,聆聽大師教誨,是每個普通教師的心愿。十分有幸,在xx月x號、x號兩日,赴xx先進行為期兩天的聽課學習。會上,三位由全省市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示,純正的發音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的綜合素質等,令人嘆為觀止。
經過這次活動使我受益匪淺,讓我領略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評,然后還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動,現場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學習氛圍,讓人受益匪淺。經過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下頭就談談我的感受體會:
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自我的意愿,這就要求我們備課的時候要充分研究學生的具體情景。上課的教師能注重學生本事的培養,注重主體參與,每堂課的教學中互動模式多樣,激起了同學們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。尤其是x市的x教師的課,他能夠充分研究學生的年齡特征,有效調動學生的進取性,讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以后,怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認識到:在課堂上,僅有學生清楚的明白自我應當干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的進取性。
新課程標準倡導經過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。
課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習都能得到發展。可是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和本事以及學習方法都是不一樣的,他們對學習的需求也是不一樣,在學習本事上的體現也不一樣。
課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,資料和方式盡量真實;并進取促進學科間相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”所以,教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。
經過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自我的不足。同時對自我的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自我的課堂更完美怎樣讓學生喜歡上數學、語文課怎樣培養學生的聽說讀寫本事相信經過今后的不斷努力,我們必須能拉近與這些優秀名師的距離,不斷提高!
在各位名家的點評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自我的教學,反思自我的課堂,反思自我的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標。僅有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。
回首聽課的資料,他們所展現的不僅僅是對教材的分析,同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的,適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進的教學手段及方法。
聯想到自我從教十多年以來,我作為一名小學教師更應不斷的加強學習,越來越多的年輕教師憑借自我實力也將脫穎而出。我覺得自我有了壓力和動力。尤其是經過這次學習,更感到自我在教學中的差距,來自全省的教學精英們帶給我們的不僅僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動,行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習,為提升自我的業務水平更需要我去學習。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇八
教師外出培訓已經成為校本培訓的常規項目,開闊教師視野,感受先進理念,提升教育教學水平,今天本站小編給大家整理了學校教師外出培訓總結,謝謝大家對小編的支持。
有幸赴宜春參加觀摩學習,通過這次活動使我受益匪淺,讓我領略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評,然后還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動,現場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學習氛圍,讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會:
一、課堂必須調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養,注重主體參與,每堂課的教學中互動模式多樣,激起了同學們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關,活動要為內容服務。
任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生,要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的,他們對學習的需求也是不同,在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化,生活化。
課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此,教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優秀名師的距離,不斷進步!
在各位名家的點評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。
回首聽課的內容,他們所展現的不僅僅是對教材的分析,同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的,適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進的教學手段及方法。
聯想到自己從教十多年以來,我作為一名小學教師更應不斷的加強學習,越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學習,更感到自己在教學中的差距,來自全省的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動,行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習,為提升自己的業務水平更需要我去學習。
一、學習他們教師的敬業精神。
二、學習他們高效的自主學習。
新課程理念告訴我們,在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗,這一點在來自省小學的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進,在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境,學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走,教師引導學生以準確簡練的語言,對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作,承擔責任。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過:“始生之物,其形必丑。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課,其內容自成體系,脈絡清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
領導為了提高員工的能力,都會派一些員工要別的地方的去學習考察,這是一次很好的學習和借鑒的機會,以下學習。
心得體會。
范文《教師外出參觀考察學習心得體會》是本站學習心得體會頻道為您精心準備的希望對大家有所幫助。
開發區十分重視對教師素質的培養,鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習提高,外出學習心得體會(20xx)。既立足于校內培訓,又采取走出去、請進來的培訓方式培養教師,20xx年4月,我校14名教師在司校長的帶領下,到上海考察學習。通過參觀、講座、介紹座談與交流,使我在教學及校園建設等方面有了更進一步的認識。現在我談談自己的一點體會:
1.立足學校實際,努力提升校園文化氛圍和品味,優化育人環境。
名人名言。
德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊,其設計別具一格,凸現了本班特色。反思我們目前的學校現狀,雖有文化,但是零碎的不系統的,教師團隊缺少共同的價值觀,學校許多倡導與決策教師很難及時認同,學習氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,教室上大課,辦公室開小灶,這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,實在是一種悲哀。
我想,對于我們學校,今后必須要精心打造好學校文化,要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務,作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,我們應該從現在做起,從自身做起,加強校內群眾性文化團體的建設。
2.科學細化教育教學常規管理制度,把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證。
與所參觀的學校相比,我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內,我們應該在結合我校具體學情的基礎上,充分發揚民主,重新審查各項制度及要求,如課程結構設置優化、課時分配制度等,引進激勵機制,優化教師隊伍,倡導"質量求生存、求發展、求效率,向團結、人心、信心要質量,辦事民主、制度管人"的辦學理念。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象,在那樣的環境之下,教師才有充足的時間進行教科研活動,因此,我校也可以率先嘗試小班教學模式,真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度,針對校情設定課題,成立專門的課題組。
就我們所參觀的學校而言,在上海市算不上名校,但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究,看著他們訓練有素的教師隊伍,我不禁為之震撼!目前,我校在課題研究方面尚是空白,教研工作也無從下手。班容量大,師資不均衡,加上各種活動,老師無力從事課題研究。我覺得,學校應給老師一個輕松的環境氛圍,然后確定大課題,再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致,工作落實到人頭,有布署有總結,分階段進行,穩步開展教科研活動。
4.大力推進學校的信息化建設。
在張橋路小學聽了兩節課,他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校,2xx年下半年,在上級教育主管部門的支持下,已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室,這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。但由于能聯網的機子較少,教師要想查找到自己所需的教學資源困難,本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容,但因為條件有限,也只好作罷。因此,教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦,教室也要有相應設施,并且聯網,這樣,教師就會充分利用網絡平臺來進行教學,節省很多時間,更利于教學質量的提高。
5.改善教師的辦公條件。
教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障,而根據美國管理學家、心理學家的管理"二因素"理論,在做好教師激勵工作的同時,做好教師的保健工作,不斷改善教師的辦公條件,為教師提供良好的工作環境,是提高教師積極性的一個重大舉措。
目前,由于學校規模不大,地方太小,十幾位教師擠在一個辦公室里,人多嘴雜,往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便,但不能滿足四五十位教師的需要,因此,有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,存在很多安全隱患。同時,辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備,一切都得靠自己。我們學校一共六個年級,每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少,工作量很不均衡。因此,學校應盡快改善教師目前的狀況,為順利開展教學工作提供便利條件。
我認為,學校可以從擴大教學規模入手,盡快加蓋樓層,實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件,可以考慮同年級一起辦公,也可以分學科、分低中高段辦公,這樣有利于教師的共同探討,更好地促進教學質量的提高。
感謝領導給了我這次考察與學習的機會,使我真切地了解到了其它學校的教育現狀,有機會解讀了先進的教育、教學理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶!
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學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇九
外出學習是難忘學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是參觀,都是一次寶貴的學習機會,我們應該把握,以下《教師外出學習。
心得體會。
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我很高興能有這次外出學習的機會,6月11日,我與幼兒園十位教師有幸去莘塍一幼參加了溫州幼兒園教師早期閱讀優質課評比暨課堂教學觀摩活動。通過本次外出學習,我學到了很多東西,尤其是關于現在的熱門活動——繪本教學活動。
首先,在活動的開幕式上,戴仙仙等幾位專家對繪本教學內涵進行了深刻地剖析,補充、修正了我原有的一些觀點,提升了我的理論高度,并有了新的認識和想法。以前我總以為繪本教學和故事活動是一樣的,現在我知道繪本和故事所要給與孩子的東西是一樣的,但是他們的核心是不同的,故事教學的核心是:教給孩子一個完整的故事,一個深刻的道理;而繪本則是培養孩子的興趣和技能。
另外在觀摩活動中,我們總共聽了八節有關早期閱讀的優質課,分別是:蔡毅默老師的大班繪本閱讀《今天運氣怎么這么好》、褚薇薇老師的大班繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》、李凡老師的大班繪本閱讀《兩棵樹》、李慧老師的大班繪本閱讀《朋友》、李敏老師的大班繪本閱讀《還有一只羊》、林娜老師的大班繪本閱讀《烏鴉和狐貍》、董克儉老師的大班繪本閱讀《最佳守衛》還有張艷芬老師的大班繪本閱讀《我也可以飛》。聽完后我的感觸良多,為精心準備的老師,也為孩子們出色的表現。繪本中所蘊含的道理,不僅僅是幼兒需要學習,就是我們老師也是欠缺的。正如戴仙仙老師說的,一本好繪本可以讀好多年,不同年齡段可以讀出不同的道理。
這次的觀摩活動還讓我懂得了,繪本教學要有所選擇,有所放棄,一節繪本活動課我們不可能把所有的東西都教給孩子,我們要做得最主要的就是激發孩子對繪本的興趣。現在的教就是為了以后的不教;我們要關注孩子的自主閱讀培養,我們更多的應教給孩子各種技能。
隨著新課程改革的不斷推進,基礎教育改革正在成為教育主管部門、學校、家長以及社會各界關注的焦點。教育改革中的現代學校教育管理已成為業內人士共同關注的問題,為了對新課程改革下的學校管理、課堂改革與實施、課堂教學、校本發展、學生管理、研究性學習等一線校長們普遍關心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學習,我有幸隨縣教育考察團去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進學校學習考察,使我耳目一新、深受啟發,我深深的感受到此次隨團學習考察,對于提高自身素質具有很大的幫助作用,更為重要的是:通過在先進學校的聽課觀摩、聽經驗匯報、與名師名校長的經驗學習中,找到了很多解決學校發展與名校創建工作中一些難以解決的問題的答案,引發了我更深層次的思考。在此,僅將我此行的所見、所聞、所感、所悟真實的寫出來,做為我們不斷學習、借鑒先進學校辦學經驗,探求我校發展的一個參照。
一、用質量和效益,打造出支撐學校科學發展的品牌。
此次考察的九所學校中,很多學校都曾經深刻的體味過學生生源不足、辦學規劃小難于發展發經歷(如北郊學校),有的學校前身底子很薄,只是村辦中學(如江蘇省泰興市天興鎮洋思村的洋思中學),這些學校所處的地理環境,人口較稠密,學校網點分布較多,優勝劣汰的周期短、速度快,所以學校越是規模小、越是底子薄,就越是要發展、快發展,不然隨時都會有被并轉吃掉的可能。
北郊學校是上海市虹口區的一所普通九年一貫制學校,這所學校由原甘霖中學、大連西路小學、曲陽中學等三所基礎均較為薄弱的學校合并而成,目前有62個教學班,近三千名學生,員工人數達220名。建校幾年來,在虹口區多項大力扶持初中、促進初中均衡化發展的優惠政策支持下,堅持依法自主辦學,信守"為每個孩子創造美好未來"的辦學理念,向社會作出了提供優質教育與優質服旁的承諾,大膽變革學校制度和學校文化,用質量和教學效益,成為一所在虹口區范圍內倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學校。
北郊學校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學校三年發展規劃》,提出了“為每個孩子創造美好未來”的辦學理念和“靜思、能群”校訓,確定了“管理與合作年”(20xx年)、“學習與服務年”(20xx年)、“質量與創新年”(20xx年)等三年的工作方針、重點與實施方案,并以“文化興校”為抓手,拉開了北郊學校崛起的序幕。
科學完善的現代管理制度是成就學校質量和教學效益的根本和堅強保證。他們花半年時間架構了以質量為中心的學校質量制度體系,該體系預期達到以下目標:1.六十二個班級規模條件下的質量保證。2.九個年級跨度的質量效益。3.三校合并的質量觀念和質量標準的一致性。4.贏得更優異的社會信譽和滿意度。為實現上述目標,他們借鑒了成功地運用于企業界的“全面質量管理”思想,確定了四項原則:1.將學生作為關注焦點;2.質量管理者職權責統一;3.質量過程無缺陷;4.促進質量的持續改進。在原則指導下,做出了三項變革:1.向社會公開學校的質重承諾;2.質量管理制度文件化;3.以質量為中心的組識機構變革。
為取得良好的社會信譽,也為質量改進提供動力,他們向學生和家長作出了“提供優質教育與優質服務”承諾,與每一位新入學的學生家長簽訂了質量。
保證書。
其中由校方向家長和學生作出了十一項質量承諾;由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到提供優質教育和服務的決心。承諾主要包括以下內容:1.承諾堅持教育服務的公益性承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質量過程信守學校《質量手冊》;3.承諾教育的公正性不歧視任何一名學生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規定的學生基本權利。
在北效學校沒有常規的政教處、教務處等教學管理機構,學校先后成立了“質量監察室”“信息室”“學術與課程開發室”“質量主管室”等機構來執行和完善質量管理,完成質量管理職能的體系化。
北郊學校機制以“客戶為中心”,由此引發的變革更為深刻和徹底,一是學校管理由金字塔型(最高是校長,以下分別是干部、教師,最下層自然就是學生了)變為同心圓型(中心是學生及家長,外圍是教師,最外則是校長、干部及后勤服務人員),扁平化、人性化的管理模式初具規模;二是在教育教學領域,師生關系調整與改善,使充滿生命力的課堂有望真正出現,而教育教學改革中的瓶頸----師生關系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務項目前所未有地開了出來,一批以管理方便為由并不以學生為中心的制度被重新拿出來討論,使得學校變革有了更加強勁的動力。
上海北郊學校作為集中了初中建設中幾乎所有問題的“樣板”學校,除了學校兼并、經費投入、硬件建設、師資隊伍、生源問題等等,還因為出了個“另類”校長而聞名上海。
在來上海北郊以前我曾有幸在網絡中讀到過鄭杰校長的《品牌經營與學校形象設計》一個長篇論文,曾被他關于學校發展和名校建設的一些理論所折服,被他的幾乎有些前衛的學校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學校后,真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學校里,第一次如此真切的能處處感受到這所學校超前的品牌意識、競爭意識、質量意識、效益意識,讓我深深的感到,北郊學校品牌的成功是用質量和效益打造出的支撐學校科學發展的品牌,是鄭杰和北郊人辛苦追求的質量保證和學校價值訴求的結果。
從北郊回來以后,在不斷總結、梳理北郊學校成功經驗的同時,我一直在反復的思考著鄭杰的一句話:“一個好校長就是一所好學校”,是呀,對學校來說,品牌是向社會、家長、學生作出的質量承諾和保證;對家長和學生來說,選擇一個品牌的學校,就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說,品牌學校——尤其是的領導型品牌學校的存在,將影響或帶領一種潮流和文化,名牌學校作為文化重鎮,在領導社會思潮、變革陳舊文化方面的主導作用確實應引起我們的重視呀。我們學校的情況與北郊學校改革前的情況在一定意義上來說是相似的,所以我們應該好好的學習一下北郊辦學成功的經驗,或許就如鄭杰校長所說的“只要創造就有機會”!
二、營造和諧、向上的校園文化氛圍,激勵引導師生健康發展。
做為一名校長,我也清楚的懂得:校園是陶冶學生情操和培育學生成長的搖籃,優雅、整潔、現代化的學校環境有利于學生的健康成長和學習,因此我們學校也比較注重校園環境和文化建設,但在實踐的設計和操作中,常常覺得有很多不足和困難,尤其是作為鄉鎮中心校規模較小,可用于校園環境和文化建設的資金較少,如何平衡兩項建設的關系,用最少的投入發揮最大的作用,一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考察四省市九所先進學校,讓我從中受到了一些啟發,獲益菲淺。
此次考察活動中青島市有三所學校(城陽高級中學、一中、流亭小學),學校校園環境建設十分突出,整體形象大氣壯觀,格調高雅。教學區、辦公區、生活區、運動區布局合理,綜合設施高檔、齊全。校園環境集科學性、文化性、審美性于一體,亭榭、畫廊、雕塑,相映成趣;綠地、假山、人工湖,觸目皆春。校園網、多媒體教室、微機室等現代化教學裝備完善,圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學我們看到,圖書科技樓、教學樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室、電子閱覽室、計算機房、語音室和心理咨詢室等現代化教學設施設備先進,校園網絡四通八達;學生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設施齊全;校園內環境幽雅,河、湖、橋、路縱橫交錯,綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學占地314畝,投資近3億,建筑面積6.4萬平方米,綠化率達70%,一泓曲水,沿校園蜿蜒穿行,碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,充滿詩情畫意。“躬行樓”、“春暉路”、“清源河”、“覺淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學校校園園林建設直接投資超過1千萬,是較為典型的園林式學校,光就學校校園環境建設程度足令我們嘆為觀止。
在所參觀的九所學校中,我認為給我了最多發現和啟示的卻是上海北郊學校和江蘇洋思中學,盡管這兩所學校的校園環境建設規模和層次根本無法與上面四所學校相比,甚至形成了鮮明對比(同是上海學校,奉賢中學占地314畝;北郊學校占地僅9畝),卻又都不約而同的在“小處”作起文章,建立獨具創意而又鮮活靈動、蘊含理性與睿智的校園文化,讓每一塊空地都有教育內容,每一面墻壁都能有語言,使整個校園處處充滿了無限的生機與希望。
鄭杰校長認為:學校的變革要真正的發生需要兩項前提:一是導向,二是動力。學校的文化是變革的導向,只有重視文化的塑造,形成共同的價值觀,學校才能向即定的目標前行。
所以,北郊學校的“重建”計劃重點在構建“現代學校文化和現代學校制度”。北郊學校特別注重學校文化建設。鄭杰提出“校長應成為學校文化領導者”的全新管理理念,建設完善規范的現代學校管理機制,在重建現代學校文化方面北郊學校最為突出的有五個亮點,特別值得我校關注:
(一)、確立共同的價值觀----學校文化的核心。
(二)、運用各種方法,加速共同價值觀的內化。
(三)、充分借助各類文化載體,共創學校文化個性。
(四)、精心設計學校形象,體現濃郁的現代意識。
(五)、誠心關注員工人生,提高員工幸福感。
學校文化是長期演進、積淀的結果。各類文化載體的活動充實了學校文化血肉,并使學校文化富于個性。他們希望北郊學校的學校文化是現代的、人性的、開放的、自然自足的,就如同“草根”(他們的校刊名),雖默默無言,卻蘊涵無限生機與活力。他們放手發動員工共創這一學校文化個性。校園文化社團組織達30多個,各種活動豐富多彩,各年組可以根據自己的需要決定參加相應的社團組織,目前員工入會率高達97%,真正體現了師生員工是豐富校園文化的創造者。
學校形象是學校文化的外顯,學校確定專人以價值觀為依據設計學校形象。首先是校舍形象。在學校標準化建設中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學生教室的格局,不求豪華,而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節,傳遞出強烈的現代感。
其次是其他文化產品。他們將網頁、櫥窗、校標、宣傳冊、獎狀、校刊、告示欄、書面通知、喜報、名片等物均納入了形象設計的視野,共同體現學校價值觀。
鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態度。他要求員工擁有四種基本氣質:德性、教養、敬畏、思考。等等這些,正與青島三校和奉賢中學相反,從小上做文章,從校園文化上大手筆、大寫意。
這一點上我們應該學習的還有洋思中學,洋思中學位于江蘇省泰興市天星鎮洋思村,是一所村辦中學。1980年創辦,當時只有5個班,兩排平房,15名教師,大專1人,40%是代課教師。發展到現在的面向全國招生,成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學校。
走進面積并不大,但卻到處姹紫嫣紅,風景如畫的洋思中學,硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,楊柳依依,銀杏吐葉,綠草如茵。大門口北側造型奇特的大雕塑,無論從什么方位看,都是一個大大的問號,大大的問號下面就是一本翻開的書,我想這也許是洋思文化的一個反應吧。在整個校園,隨時可以看到一條條醒目的標語,道路兩旁,教學樓正面寫著:“你一定能行”、“沒有教不好的學生”、“抬頭走路”、“洋思是大家的”;在學生宿舍門口兩側的墻上寫著“迎著晨風想一想,今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,今天有多少長進?”。甚至于在浴室可以看到“學會洗澡,提高素質”;在宿舍可以看到“學會睡覺,提高素質”;在餐廳可以看到“學會吃飯,學會關心他人,提高素質”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。學校的櫥窗里有時事政治,有體育、娛樂方面的新聞,有學生的日常生活、情感波瀾等等,道理的灌輸,知識的傳授,情操的陶冶,也是無聲的管理,在整個校園內都是實實在在的語言,就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子,這正印證洋思中學的“學校無小事,處處是教育”的理念,同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化。
三、現代的教學理念,科學高效的教育管理和教學改革。
在沒到洋思之前,我一直認為“先學后教,堂堂訓練”僅是一個課堂教學模式,具有嚴格的時間界限。通過聽報告,聽課方知,“先學后教,堂堂訓練”不僅僅是一種教學模式,更是一種前瞻的教學思想,其實質是:課堂教學過程中都讓學生去學,去探索,去實踐,而教師在其中只是“向導”“路標”起著“引路架橋”的作用。這里的“先學”就是教師用簡潔的語言提出本節課的學習目標并提出自學的有關要求之后,學生帶著問題在規定的時間內自學相關的內容,自學的形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實驗,發現疑難問題做上記號,做與例題相關的習題等。“后教”就是學生在先學的過程中,教師通過巡視掌握學習情況,發動學生通過討論質疑,交流發言等方式來解決“先學”中出現的問題,對所學內容有疑難的學生相互合作,達到“兵教兵”的目的,“當堂訓練”就是達標檢測,讓學生在課堂上完全獨立地快節奏地完成作業。可以看出,在洋思的課堂上,有一條非常明晰的主線,就是活動貫穿于整個教學活動的始終,充分體現學生的主體地位,教師的“導”緊緊圍繞著學生的“學”,學生的“學”每一步都離不開老師。
如果把洋思中學的課堂教學模式比作一面旗幟,那么它的管理就是一位勇敢的旗手,從洋思的管理檔案以實地考察情況,可以了解到洋思中學嚴明的責任制,洋思以常規管理要求為準則,以教學為中心,制定了各類人員的。
崗位職責。
各項工作管理考核評比獎罰制度逐步形成民主、科學嚴密的調控機制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標也有學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的“四率”指標更有學生德育、教師業務進修和傳、幫、帶的工作要求。考試一直是人們關注的熱點也是洋思實踐教學責任制考核的主要內容。他以從提高洋思教學質量的目的出發改進考試方式控制考試頻率講究考試效果。另外洋思中學每人都有一本考核簿功過得失逐一記載據此量化打分以分計獎獎罰分明這樣敢抓善管把制度規定中的教學全程、常規逐步內化為教師學生的習慣盡快形成了好的教風、學風、校風。
洋思中學的管理制度非常詳細,從各班學生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序,午休不準脫衣入睡,洗澡的次數時間,上多媒體、體育課、音樂課等排隊入場,都作了無微不至的規定。在洋思中學集合排隊是學生每天做的最多的一件事。可以說,看不到課間追逐打鬧的學生。嚴格要求的軍事化管理,把那些學習與生活上懶;行為習慣差、學習基礎差的“教不好的學生”強制性的管理起來,統一的制度要求;大量的補缺補漏學習時間,人盯人的層層包保與競爭,將“教不好的學生”教好,而洋思和北郊兩所學校成功的一個共同點就是:招收“包子生”(即我們所說的“差生”、“學困生”)。
當然,洋思中學還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰略及為人師表的校長作風,還有很多特色,也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,他的教育是成功的。實際上從系統論的角度來理解學校的教學與管理,那么只有學校教學和管理雙管齊下,且二者在特定的背景下相輔相成健康發展,學校的教育才能取得突破性的成功,而洋思中學做到了,所以它成功了。這一點也是我此次考察學習中印象最深刻的一點,以前一直以為媒體介紹的“洋思現象”多少有些離奇,只有真正走進它時,我才真正的認識到,“洋思現象”離我們并不遙遠,通過努力,只要我們能及時更新教學理念與做法、提高教學質量、改革教師評價及激勵機制、細化管理制度,我們也可以成為某種意義上的“洋思”。
四、對今后學校工作的幾點思考:
這次學習與考察活動的所聞所見,對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我帶著疑問在觀摩與取經與找到答案,對照我校的現狀在實地考察中,時時都在思考如何加快我校的發展,縮短與先進學校的差距,回來以后這一段時間以來,我一直也在對照與比較中苦苦的思索,想了很多:
1、立足學校實際,努力提升校園文化氛圍和品味,優化育人環境。
本次所考察學習的九所學校都無一例外的打出了“文化立校”的旗幟,校園環境和文化建設各自不同,但卻各有過人之處。反思我們目前的學校現狀,雖有文化,但是零碎的、不系統的、甚至是殘缺的,教師團隊缺少共同的價值觀,學校許多倡導與決策教師很難及時認同,人際關系緊張,官本位思想嚴重,學習氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,實在是一種悲哀。
我想,對于我們學校,今后必須要精心打造好學校文化,要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務,做為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,從現在做起,從自身做起,加強校內群眾性文化團體的建設。隨著不斷積淀的文化的生成,學校特色將日益明顯,學校將有無限發展的可能,因為精神的力量是無限的。
2、科學細化教育教學常規管理制度,把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證。
與所參觀的學校相比,我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內,我們要結合我校具體學情的基礎上,充分的發揚民主重新審查制度各項制度及要求,如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結構設置優化制度、嘗試調整教師分配機制,利用活工資部分,初步實現多勞多得、優勞優酬,打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發展的機制,進一步激發和調動教師的工作積極性。
現代教學論認為:所謂教學,就是教師有效合理的組織學生進行學習的活動。正如洋思中學蔡林森校長所說:“一個孩子能學好,能成才,決不是教師教出來的,而是靠學生自己學出來的;課堂教學怎么樣才叫做完成教學任務,也不是教師講完了、講清了就行了,只有學生學會了才算完成教學任務。”
反思我們的教學,教師都應教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點內容反復講,其實質仍然是“以教為本”,未必適合學生的需要。“以學為本”則不然。學習是學生自己的事,教師只是隨機點撥,即便重點也不是教師包辦,而是指導學生自己去學習。基本過程一般是:揭示課堂教學目標,進行自學前的指導;加強督查,為后教做準備;運用多種形式幫學生釋疑解難。對學生通過自學能掌握的,盡量不教。即使是大部分學生難以掌握的內容,也不一定是教師直接教。可以啟發學生,獨立思考,獨立解決;也可以讓學生講,學生講對了,教師不必重復;學生講的不完整,教師補充完整;學生講錯了,教師給予更正。
我仔細研究了洋思中學“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式,我覺得實施前教師必須要精心設計好訓練。就訓練時間安排而言,可以集中訓練,也可以邊學邊練、邊教邊練。就訓練形式而言,可以是口頭訓練——開口說一說;可以使操作訓練——動手做一做;可以是思維訓練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力、注意力等單項能力訓練。當然,最常用的訓練還是當堂作業。就課堂作業而言,一要保證時間,二要嚴格要求,像考試一樣完全獨立作業,快節奏保質完成,讓學生養成雷厲風行的作風。
在以學生為主體的教學理念指導下,“先學后教、當堂訓練”就不會流于形式。教師講的時間根據疑難問題的多少而定,疑難問題多,講的時間就多一點。課堂結構總體說是“先學、后教、當堂訓練”三段式,但是具體運用還要根據實際而定。多數課還是學生學一點,教師教一點,學生再學一點,教師再教一點——分散學、分散教、分散練;不同年級、不同學科、不同類型,“先學后教、當堂訓練”的方法不盡相同。正所謂“教學有法,教無定法”。
在提高教師隊伍素質方面初步打算是做好以下工作:抓好學歷補償教育、苦練教學基本功、增派骨干教師外出學習、大膽使用青年教師等,前期首先要設法改善一下教師平時工作和學習的環境,由于我校地處偏僻,交通信息不便,教師能外出學習進修的機會相對較少,所以初步設想是,想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,讓教師能利用計算機和網絡資源加強學習和教學準備,提升自身素質。
其次是要積極立足校本教研和培訓,加強教師間的橫向學習,提升教師隊伍的整體素質。準備嘗試洋思中學的做法,鼓勵師徒結對,以老帶新,以高帶低,縮短青年教師的成熟周期。
最后,校長、教導主任堅持天天聽課,發現問題,及時解決,使新教師一上講臺就不走彎路,從而保證了學校課堂實施素質教育整體水平的提高。
總之,對四省市九所先進學校的考察,使我感觸很深,先進學校的很多經驗和做法值得我們去深入研究,并結合本校實際來全面推動學校的各項工作。
感謝領導給了我這次考察與學習的機會,使我真切的了解到了發達地區先進學校的教育現狀,有機會解讀了先進的教育理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶!
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學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十
隨著新課程改革的不斷推進,基礎教育改革正在成為教育主管部門、學校、家長以及社會各界關注的焦點。教育改革中的現代學校教育管理已成為業內人士共同關注的問題,為了對新課程改革下的學校管理、課堂改革與實施、課堂教學、校本發展、學生管理、研究性學習等一線校長們普遍關心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學習,我有幸隨縣教育考察團去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進學校學習考察,使我耳目一新、深受啟發,我深深的感受到此次隨團學習考察,對于提高自身素質具有很大的幫助作用,更為重要的是:通過在先進學校的聽課觀摩、聽經驗匯報、與名師名校長的經驗學習中,找到了很多解決學校發展與名校創建工作中一些難以解決的問題的答案,引發了我更深層次的思考。在此,僅將我此行的所見、所聞、所感、所悟真實的寫出來,做為我們不斷學習、借鑒先進學校辦學經驗,探求我校發展的一個參照。
一、用質量和效益,打造出支撐學校科學發展的品牌。
此次考察的九所學校中,很多學校都曾經深刻的體味過學生生源不足、辦學規劃小難于發展發經歷(如北郊學校),有的學校前身底子很薄,只是村辦中學(如江蘇省泰興市天興鎮洋思村的洋思中學),這些學校所處的地理環境,人口較稠密,學校網點分布較多,優勝劣汰的周期短、速度快,所以學校越是規模小、越是底子薄,就越是要發展、快發展,不然隨時都會有被并轉吃掉的可能。
北郊學校是上海市虹口區的一所普通九年一貫制學校,這所學校由原甘霖中學、大連西路小學、曲陽中學等三所基礎均較為薄弱的學校合并而成,目前有62個教學班,近三千名學生,員工人數達220名。建校幾年來,在虹口區多項大力扶持初中、促進初中均衡化發展的優惠政策支持下,堅持依法自主辦學,信守"為每個孩子創造美好未來"的辦學理念,向社會作出了提供優質教育與優質服旁的承諾,大膽變革學校制度和學校文化,用質量和教學效益,成為一所在虹口區范圍內倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學校。
北郊學校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學校三年發展規劃》,提出了“為每個孩子創造美好未來”的辦學理念和“靜思、能群”校訓,確定了“管理與合作年”(20__年)、“學習與服務年”(20__年)、“質量與創新年”(20__年)等三年的工作方針、重點與實施方案,并以“文化興校”為抓手,拉開了北郊學校崛起的序幕。
科學完善的現代管理制度是成就學校質量和教學效益的根本和堅強保證。他們花半年時間架構了以質量為中心的學校質量制度體系,該體系預期達到以下目標:1.六十二個班級規模條件下的質量保證。2.九個年級跨度的質量效益。3.三校合并的質量觀念和質量標準的一致性。4.贏得更優異的社會信譽和滿意度。為實現上述目標,他們借鑒了成功地運用于企業界的“全面質量管理”思想,確定了四項原則:1.將學生作為關注焦點;2.質量管理者職權責統一;3.質量過程無缺陷;4.促進質量的持續改進。在原則指導下,做出了三項變革:1.向社會公開學校的質重承諾;2.質量管理制度文件化;3.以質量為中心的組識機構變革。
為取得良好的社會信譽,也為質量改進提供動力,他們向學生和家長作出了“提供優質教育與優質服務”承諾,與每一位新入學的學生家長簽訂了質量保證書,其中由校方向家長和學生作出了十一項質量承諾;由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到提供優質教育和服務的決心。承諾主要包括以下內容:1.承諾堅持教育服務的公益性,承諾不搞有償家教和收費補課;2.承諾質量過程信守學校《質量手冊》;3.承諾教育的公正性,不歧視任何一名學生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規定的學生基本權利。
在北效學校沒有常規的政教處、教務處等教學管理機構,學校先后成立了“質量監察室”“信息室”“學術與課程開發室”“質量主管室”等機構來執行和完善質量管理,完成質量管理職能的體系化。
北郊學校機制以“客戶為中心”,由此引發的變革更為深刻和徹底,一是學校管理由金字塔型(最高是校長,以下分別是干部、教師,最下層自然就是學生了)變為同心圓型(中心是學生及家長,外圍是教師,最外則是校長、干部及后勤服務人員),扁平化、人性化的管理模式初具規模;二是在教育教學領域,師生關系調整與改善,使充滿生命力的課堂有望真正出現,而教育教學改革中的瓶頸----師生關系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務項目前所未有地開了出來,一批以管理方便為由并不以學生為中心的制度被重新拿出來討論,使得學校變革有了更加強勁的動力。
上海北郊學校作為集中了初中建設中幾乎所有問題的“樣板”學校,除了學校兼并、經費投入、硬件建設、師資隊伍、生源問題等等,還因為出了個“另類”校長而聞名上海。
在來上海北郊以前我曾有幸在網絡中讀到過鄭杰校長的《品牌經營與學校形象設計》一個長篇論文,曾被他關于學校發展和名校建設的一些理論所折服,被他的幾乎有些前衛的學校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學校后,真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學校里,第一次如此真切的能處處感受到這所學校超前的品牌意識、競爭意識、質量意識、效益意識,讓我深深的感到,北郊學校品牌的成功是用質量和效益打造出的支撐學校科學發展的品牌,是鄭杰和北郊人辛苦追求的質量保證和學校價值訴求的結果。
從北郊回來以后,在不斷總結、梳理北郊學校成功經驗的同時,我一直在反復的思考著鄭杰的一句話:“一個好校長就是一所好學校”,是呀,對學校來說,品牌是向社會、家長、學生作出的質量承諾和保證;對家長和學生來說,選擇一個品牌的學校,就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說,品牌學校——尤其是的領導型品牌學校的存在,將影響或帶領一種潮流和文化,名牌學校作為文化重鎮,在領導社會思潮、變革陳舊文化方面的主導作用確實應引起我們的重視呀。我們學校的情況與北郊學校改革前的情況在一定意義上來說是相似的,所以我們應該好好的學習一下北郊辦學成功的經驗,或許就如鄭杰校長所說的“只要創造就有機會”!
二、營造和諧、向上的校園文化氛圍,激勵引導師生健康發展。
做為一名校長,我也清楚的懂得:校園是陶冶學生情操和培育學生成長的搖籃,優雅、整潔、現代化的學校環境有利于學生的健康成長和學習,因此我們學校也比較注重校園環境和文化建設,但在實踐的設計和操作中,常常覺得有很多不足和困難,尤其是作為鄉鎮中心校規模較小,可用于校園環境和文化建設的資金較少,如何平衡兩項建設的關系,用最少的投入發揮最大的作用,一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團考察四省市九所先進學校,讓我從中受到了一些啟發,獲益菲淺。
此次考察活動中青島市有三所學校(城陽高級中學、一中、流亭小學),學校校園環境建設十分突出,整體形象大氣壯觀,格調高雅。教學區、辦公區、生活區、運動區布局合理,綜合設施高檔、齊全。校園環境集科學性、文化性、審美性于一體,亭榭、畫廊、雕塑,相映成趣;綠地、假山、人工湖,觸目皆春。校園網、多媒體教室、微機室等現代化教學裝備完善,圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學我們看到,圖書科技樓、教學樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室、電子閱覽室、計算機房、語音室和心理咨詢室等現代化教學設施設備先進,校園網絡四通八達;學生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設施齊全;校園內環境幽雅,河、湖、橋、路縱橫交錯,綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學占地314畝,投資近3億,建筑面積6.4萬平方米,綠化率達70%,一泓曲水,沿校園蜿蜒穿行,碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,充滿詩情畫意。“躬行樓”、“春暉路”、“清源河”、“覺淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學校校園園林建設直接投資超過1千萬,是較為典型的園林式學校,光就學校校園環境建設程度足令我們嘆為觀止。
在所參觀的九所學校中,我認為給我了最多發現和啟示的卻是上海北郊學校和江蘇洋思中學,盡管這兩所學校的校園環境建設規模和層次根本無法與上面四所學校相比,甚至形成了鮮明對比(同是上海學校,奉賢中學占地314畝;北郊學校占地僅9畝),卻又都不約而同的在“小處”作起文章,建立獨具創意而又鮮活靈動、蘊含理性與睿智的校園文化,讓每一塊空地都有教育內容,每一面墻壁都能有語言,使整個校園處處充滿了無限的生機與希望。
鄭杰校長認為:學校的變革要真正的發生需要兩項前提:一是導向,二是動力。學校的文化是變革的導向,只有重視文化的塑造,形成共同的價值觀,學校才能向即定的目標前行。
所以,北郊學校的“重建”計劃重點在構建“現代學校文化和現代學校制度”。北郊學校特別注重學校文化建設。鄭杰提出“校長應成為學校文化領導者”的全新管理理念,建設完善規范的現代學校管理機制,在重建現代學校文化方面北郊學校最為突出的有五個亮點,特別值得我校關注:
(一)、確立共同的價值觀----學校文化的核心。
(二)、運用各種方法,加速共同價值觀的內化。
(三)、充分借助各類文化載體,共創學校文化個性。
(四)、精心設計學校形象,體現濃郁的現代意識。
(五)、誠心關注員工人生,提高員工幸福感。
學校文化是長期演進、積淀的結果。各類文化載體的活動充實了學校文化血肉,并使學校文化富于個性。他們希望北郊學校的學校文化是現代的、人性的、開放的、自然自足的,就如同“草根”(他們的校刊名),雖默默無言,卻蘊涵無限生機與活力。他們放手發動員工共創這一學校文化個性。校園文化社團組織達30多個,各種活動豐富多彩,各年組可以根據自己的需要決定參加相應的社團組織,目前員工入會率高達97%,真正體現了師生員工是豐富校園文化的創造者。
學校形象是學校文化的外顯,學校確定專人以價值觀為依據設計學校形象。首先是校舍形象。在學校標準化建設中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學生教室的格局,不求豪華,而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節,傳遞出強烈的現代感。
其次是其他文化產品。他們將網頁、櫥窗、校標、宣傳冊、獎狀、校刊、告示欄、書面通知、喜報、名片等物均納入了形象設計的視野,共同體現學校價值觀。
鄭校長認為更重要的形象展示在于員工的行為態度。他要求員工擁有四種基本氣質:德性、教養、敬畏、思考。等等這些,正與青島三校和奉賢中學相反,從小上做文章,從校園文化上大手筆、大寫意。
這一點上我們應該學習的還有洋思中學,洋思中學位于江蘇省泰興市天星鎮洋思村,是一所村辦中學。1980年創辦,當時只有5個班,兩排平房,15名教師,大專1人,40%是代課教師。發展到現在的面向全國招生,成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學校。
走進面積并不大,但卻到處姹紫嫣紅,風景如畫的洋思中學,硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,楊柳依依,銀杏吐葉,綠草如茵。大門口北側造型奇特的大雕塑,無論從什么方位看,都是一個大大的問號,大大的問號下面就是一本翻開的書,我想這也許是洋思文化的一個反應吧。在整個校園,隨時可以看到一條條醒目的標語,道路兩旁,教學樓正面寫著:“你一定能行”、“沒有教不好的學生”、“抬頭走路”、“洋思是大家的”;在學生宿舍門口兩側的墻上寫著“迎著晨風想一想,今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,今天有多少長進?”。甚至于在浴室可以看到“學會洗澡,提高素質”;在宿舍可以看到“學會睡覺,提高素質”;在餐廳可以看到“學會吃飯,學會關心他人,提高素質”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。學校的櫥窗里有時事政治,有體育、娛樂方面的新聞,有學生的日常生活、情感波瀾等等,道理的灌輸,知識的傳授,情操的陶冶,也是無聲的管理,在整個校園內都是實實在在的語言,就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子,這正印證洋思中學的“學校無小事,處處是教育”的理念,同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化。
三、現代的教學理念,科學高效的教育管理和教學改革。
在沒到洋思之前,我一直認為“先學后教,堂堂訓練”僅是一個課堂教學模式,具有嚴格的時間界限。通過聽報告,聽課方知,“先學后教,堂堂訓練”不僅僅是一種教學模式,更是一種前瞻的教學思想,其實質是:課堂教學過程中都讓學生去學,去探索,去實踐,而教師在其中只是“向導”“路標”起著“引路架橋”的作用。這里的“先學”就是教師用簡潔的語言提出本節課的學習目標并提出自學的有關要求之后,學生帶著問題在規定的時間內自學相關的內容,自學的形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實驗,發現疑難問題做上記號,做與例題相關的習題等。“后教”就是學生在先學的過程中,教師通過巡視掌握學習情況,發動學生通過討論質疑,交流發言等方式來解決“先學”中出現的問題,對所學內容有疑難的學生相互合作,達到“兵教兵”的目的,“當堂訓練”就是達標檢測,讓學生在課堂上完全獨立地快節奏地完成作業。可以看出,在洋思的課堂上,有一條非常明晰的主線,就是活動貫穿于整個教學活動的始終,充分體現學生的主體地位,教師的“導”緊緊圍繞著學生的“學”,學生的“學”每一步都離不開老師。
如果把洋思中學的課堂教學模式比作一面旗幟,那么它的管理就是一位勇敢的旗手,從洋思的管理檔案以實地考察情況,可以了解到洋思中學嚴明的責任制,洋思以常規管理要求為準則,以教學為中心,制定了各類人員的崗位職責,各項工作管理考核評比獎罰制度,逐步形成民主、科學嚴密的調控機制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標,也有學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的“四率”指標,更有學生德育、教師業務進修和傳、幫、帶的工作要求。考試一直是人們關注的熱點,也是洋思實踐教學責任制考核的主要內容。他以從提高洋思教學質量的目的出發,改進考試方式,控制考試頻率,講究考試效果。另外,洋思中學每人都有一本考核簿,功過得失逐一記載,據此量化打分,以分計獎,獎罰分明,這樣敢抓善管,把制度規定中的教學全程、常規,逐步內化為教師學生的習慣盡快形成了好的教風、學風、校風。
洋思中學的管理制度非常詳細,從各班學生進餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序,午休不準脫衣入睡,洗澡的次數時間,上多媒體、體育課、音樂課等排隊入場,都作了無微不至的規定。在洋思中學集合排隊是學生每天做的最多的一件事。可以說,看不到課間追逐打鬧的學生。嚴格要求的軍事化管理,把那些學習與生活上懶;行為習慣差、學習基礎差的“教不好的學生”強制性的管理起來,統一的制度要求;大量的補缺補漏學習時間,人盯人的層層包保與競爭,將“教不好的學生”教好,而洋思和北郊兩所學校成功的一個共同點就是:招收“包子生”(即我們所說的“差生”、“學困生”)。
當然,洋思中學還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰略及為人師表的校長作風,還有很多特色,也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,他的教育是成功的。實際上從系統論的角度來理解學校的教學與管理,那么只有學校教學和管理雙管齊下,且二者在特定的背景下相輔相成健康發展,學校的教育才能取得突破性的成功,而洋思中學做到了,所以它成功了。這一點也是我此次考察學習中印象最深刻的一點,以前一直以為媒體介紹的“洋思現象”多少有些離奇,只有真正走進它時,我才真正的認識到,“洋思現象”離我們并不遙遠,通過努力,只要我們能及時更新教學理念與做法、提高教學質量、改革教師評價及激勵機制、細化管理制度,我們也可以成為某種意義上的“洋思”。
四、對今后學校工作的幾點思考:
這次學習與考察活動的所聞所見,對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我帶著疑問在觀摩與取經與找到答案,對照我校的現狀在實地考察中,時時都在思考如何加快我校的發展,縮短與先進學校的差距,回來以后這一段時間以來,我一直也在對照與比較中苦苦的思索,想了很多:
1、立足學校實際,努力提升校園文化氛圍和品味,優化育人環境。
本次所考察學習的九所學校都無一例外的打出了“文化立校”的旗幟,校園環境和文化建設各自不同,但卻各有過人之處。反思我們目前的學校現狀,雖有文化,但是零碎的、不系統的、甚至是殘缺的,教師團隊缺少共同的價值觀,學校許多倡導與決策教師很難及時認同,人際關系緊張,官本位思想嚴重,學習氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,實在是一種悲哀。
我想,對于我們學校,今后必須要精心打造好學校文化,要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務,做為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,從現在做起,從自身做起,加強校內群眾性文化團體的建設。隨著不斷積淀的文化的生成,學校特色將日益明顯,學校將有無限發展的可能,因為精神的力量是無限的。
2、科學細化教育教學常規管理制度,把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證。
與所參觀的學校相比,我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內,我們要結合我校具體學情的基礎上,充分的發揚民主重新審查制度各項制度及要求,如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結構設置優化制度、嘗試調整教師分配機制,利用活工資部分,初步實現多勞多得、優勞優酬,打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發展的機制,進一步激發和調動教師的工作積極性。
現代教學論認為:所謂教學,就是教師有效合理的組織學生進行學習的活動。正如洋思中學蔡林森校長所說:“一個孩子能學好,能成才,決不是教師教出來的,而是靠學生自己學出來的;課堂教學怎么樣才叫做完成教學任務,也不是教師講完了、講清了就行了,只有學生學會了才算完成教學任務。”
反思我們的教學,教師都應教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點內容反復講,其實質仍然是“以教為本”,未必適合學生的需要。“以學為本”則不然。學習是學生自己的事,教師只是隨機點撥,即便重點也不是教師包辦,而是指導學生自己去學習。基本過程一般是:揭示課堂教學目標,進行自學前的指導;加強督查,為后教做準備;運用多種形式幫學生釋疑解難。對學生通過自學能掌握的,盡量不教。即使是大部分學生難以掌握的內容,也不一定是教師直接教。可以啟發學生,獨立思考,獨立解決;也可以讓學生講,學生講對了,教師不必重復;學生講的不完整,教師補充完整;學生講錯了,教師給予更正。
我仔細研究了洋思中學“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式,我覺得實施前教師必須要精心設計好訓練。就訓練時間安排而言,可以集中訓練,也可以邊學邊練、邊教邊練。就訓練形式而言,可以是口頭訓練——開口說一說;可以使操作訓練——動手做一做;可以是思維訓練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力、注意力等單項能力訓練。當然,最常用的訓練還是當堂作業。就課堂作業而言,一要保證時間,二要嚴格要求,像考試一樣完全獨立作業,快節奏保質完成,讓學生養成雷厲風行的作風。
在以學生為主體的教學理念指導下,“先學后教、當堂訓練”就不會流于形式。教師講的時間根據疑難問題的多少而定,疑難問題多,講的時間就多一點。課堂結構總體說是“先學、后教、當堂訓練”三段式,但是具體運用還要根據實際而定。多數課還是學生學一點,教師教一點,學生再學一點,教師再教一點——分散學、分散教、分散練;不同年級、不同學科、不同類型,“先學后教、當堂訓練”的方法不盡相同。正所謂“教學有法,教無定法”。
在提高教師隊伍素質方面初步打算是做好以下工作:抓好學歷補償教育、苦練教學基本功、增派骨干教師外出學習、大膽使用青年教師等,前期首先要設法改善一下教師平時工作和學習的環境,由于我校地處偏僻,交通信息不便,教師能外出學習進修的機會相對較少,所以初步設想是,想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,讓教師能利用計算機和網絡資源加強學習和教學準備,提升自身素質。
其次是要積極立足校本教研和培訓,加強教師間的橫向學習,提升教師隊伍的整體素質。準備嘗試洋思中學的做法,鼓勵師徒結對,以老帶新,以高帶低,縮短青年教師的成熟周期。
最后,校長、教導主任堅持天天聽課,發現問題,及時解決,使新教師一上講臺就不走彎路,從而保證了學校課堂實施素質教育整體水平的提高。
總之,對四省市九所先進學校的考察,使我感觸很深,先進學校的很多經驗和做法值得我們去深入研究,并結合本校實際來全面推動學校的各項工作。
感謝領導給了我這次考察與學習的機會,使我真切的了解到了發達地區先進學校的教育現狀,有機會解讀了先進的教育理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶!
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十一
教師業務檔案是學校信息資源的重要組成部分,也是學校管理層決策學校未來發展的重要參考,其信息化管理水平也自然反映了學校信息化管理的水平和程度。今天本站小編給大家找來了學校教師業務培訓總結,供大家參考和閱讀。
今天,懷著無比激動的心情,第一次參加了本園業務培訓,主要分為兩塊內容,一是馬燕老師主持的《如何備課》,第二個是由費利群老師主持的原本特色《剪紙》,一上午下來讓我收獲良多,同時也引發了我的一些思考:
我覺得成功的一節教學活動都要經過教師的精心鉆研和精心打造,這才是教師的一節美妙杰作,而對幼兒來說更是一種精神的洗禮和陶冶,所以一節成功的語言教學活動的開展,教師的首要任務就要先去挖掘。
散文。
中最動情的地方,也是幼兒最感興趣的內容,教師抓住幼兒最容易動情的契機之后,教育教學活動也就很好開展了。
另外,自己在剪紙方面是很薄弱的,可以說是一張白紙,但是通過這短短一個多小時的培訓,讓我對剪紙有了初步的認識,我也會在今后的教學中,多向班里的喻老師以及其他特色教師學習,盡快惡補,爭取跑到隊伍中和大家一起交流、討論。
通過本次培訓留給我印象最深的莫過于兩位老師都采用的培訓方式,那就是互動。馬燕老師的互動激發了我們的思考欲望,也讓我們老師之間相互碰撞,相互摩擦,讓我們踴躍發言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題,從而促進我們專業發展;費利群老師的互動也讓我們更加清楚的看清自己,認識自己的不足,從而引發自己的思考。
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不淘汰,不落伍,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力、管理能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂和生活中去實踐,及時對自己的工作進行反思、調控。
非常感謝這兩位老師給我們帶來的精彩培訓,給自己進行一次全新的洗禮。
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與不好之分,“學困生”之所以“落后”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“學困生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周,我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境,學生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學成果。
周二有幸聽了郭老師的《年青教師,你的職業生涯規劃了嗎?》,我感觸頗深。教師的學習階段,任重道遠,每個階段都是一個成長。好的老師是自己悟出來的,郭老師的一席話讓我明白教育學生的前提是適應學生。
陶行知先生說:“我們必須會變成小孩,才配做小孩子的先生。”我們要盡量使自己具備學生的心靈,走進學生的情感世界,從學生的知識水平、思維角度、文化積累等方面體驗和把握教學內容,選擇教學方法,設計教學過程,與學生一起交流,與學生一起活動,與學生一起共建有利于個性發展的生動有趣的課堂氛圍。雖然隨著歲月的流逝,我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離,但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致,甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感,兒童般的興趣,兒童般的思,兒童般的純真-----兒童般的情感。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫道:“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的,他們的幸福就是我的幸福,他們的歡樂就是我的歡樂。我們一同哭泣,一同歡笑。”能夠自然地與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會讓學生視為知心朋友。
有些在成人看來是不可理解的感情,在兒童看來卻是非常自然的,而變“不可理解”為“非常自然”,正是老師贏得學生心靈的可貴之處。在新課程改革下,學生的學習方式正由傳統的接受性學習向自主性、創造性學習轉變。教師是學生成長的促進者和引導者。教師要懷著一顆童心走進學生的心靈世界,去感受他們的喜怒哀樂,讓老師成為學生朋友,使學校成為兒童的樂園。在課堂上,我們要接納每一個學生,真正的走進學生中間,變成一個大孩子。我相信,如果我們做到了這一點,什么樣的教學難題都會迎刃而解的!
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十二
本人很榮幸參加班主任老師培訓,首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓為期五天。在培訓期間,我認真聽取了來自福建廣播大學,教育學院等的專家,老師們關于班主任老師工作的講座。講座從法律,心理,德育,藝術等方面分別對班主任老師工作進行科學分析,告訴我們作為班主任老師該如何科學有效地開展工作。本次培訓,讓我對班主任老師工作有了深刻的認識和理解。
從我國教育歷史上的第一位班主任老師“孔子”開始,這個世上最小的主任誕生了,同時他也肩負著歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任老師。不同的時期,對班主任老師工作有著不同的要求。在21世紀的今天,隨著社會對培養人的要求的改變,更迫切地向班主任老師提出了更高的時代要求。我想,作為新時代的班主任老師,我做到如下幾點:
一。塑造富有個性的魅力形象。
隨著各種魅力形象的展示,如魅力城鎮,魅力大使等。班主任老師也應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。
在培訓中,我們全體進行培訓的老師參加了培訓處老師指導的“班主任老師魅力再造一日營”活動,感觸頗深。“人的魅力是可以塑造的”。經常會聽到:什么樣的班主任老師就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任老師的思想行為已經深深影響著學生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任老師的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任老師魅力形象應該具有:1,將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,得寬容處且寬容。2,時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息,言談舉止要讓學生感到老師是可愛的,親切的,熱情的。比如,可以有意識了解學生中流行的話題,感興趣的內容等等。3,一身書卷氣。作為一個新時代的班主任老師,加強自身文化修養是大有必要的。班主任老師工作,從讀書做起。讀好知識書,如班主任老師的專業書刊,學科專業書籍,社會熱點的書,學生愛讀的書等等。人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底線,追求。總之,一個班主任老師,首先是一個人,我們都希望自己能是一個有魅力的人,人不一定要長的美麗,但是一定要有魅力。
二。營造富有特色的魅力班級。
魅力班級應該是有個性的,獨特的,獨一無二。一個好的班級評判標準,不在成績的高低,名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地,在這個班級中,老師,學生都應該感到幸福,快樂。作為班主任老師,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任老師的基本要素,就能把握好魅力班級營造的訣竅。老師說“教會學生拍手,舉手,握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著每一個學生。此外,還應該關注每一個學生,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀察,用其所長補其所短。再者,告訴學生握手能廣交朋友,培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,共同開創獨特的魅力班級。
三、創造和諧團結的魅力群體。
蔡元培先生說過,“欲知明日之社會,且看今日之校園”。學校是培養人,發展人的地方。作為21世紀的小學班主任老師,應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中,讓自己與他人快樂成長。
魅力群體指的是魅力學生,魅力教師,和魅力家長。首先作為班主任老師,要深諳社交之道。學會交往:正確處理與學生的關系。蹲下來看學生,不是一味地嚴厲訓斥學生,要懂得觀注學生的需求,了解學生的心理,尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中,有位老師在交流時說過:他的學生對他說道“老師,雖然我們平時不把您放在眼里,但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學生的相處是成功的,他放下高高在上的形象,與學生平等交流,打成一片。他已經深深抓住學生的心了。
教師無法選擇學生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關系,處理好與家長的關系。對學生的教育,單靠我們班主任老師是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長,老師,學生明白:除了傳道授業解惑外,重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結果更重要”。
班主任老師工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任老師工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任老師。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十三
教師暑期培訓核心素養是課程改革的原動力。為幫助一線教師明晰核心素養的概念,深入推進長沙中小學新一輪的課改工作,今天本站小編給大家整理了學校教師暑期培訓總結,希望對大家有所幫助。
我是一名普通的鄉村教師,對于我來說,今年暑假是個特別的日子,難忘的日子,有意義的日子,因為我暑期有幸去參加愛飛翔.鄉村教師培訓,因為從教34年來第一次走出大山,讓我這只井底之蛙終于有機會跳出了井面,第一次看到了五彩繽紛燈紅酒綠的大城布;第一次坐飛機;第一次零距離的聽專家講座、交流;第一次感受到xx市民的熱情;第一次吃特色菜;第一次吃西餐;第一次接受別人尊敬的獻花;第一次體會到天氣的熱情;第一次目睹志愿者的熱情、辛勞、無怨無悔的精神。
通過這一次體驗式的培訓,雖然短暫,但我受益非淺,學到了書本上學不到的東西,無論是知識還是其它方面都得到了很大的提升。每位專家是那么敬業,那樣的專業,他們那種不惜自己的休息時間的那種犧牲精神,他們那種不計報酬的奉獻精神,以及他們那淵博的知識,他們上知天文,下知地理,博古通今,讓我贊嘆不已。還有他們那種風趣幽默,讓人感到無比的親切和自然。
那些可愛的志愿者們,他們是那么認真那么熱情,那么執著,他們不謂醋暑,白天黑夜為我們忙碌,犧牲了他們本應他們的休息時間,有時看到他們滿身大汗,加班加點的身影,我心里有說不出的滋味。還有熱心的xx市民,他們犧牲陪家里人的時間,整天陪找們玩各個有名的景點,用豐盛的美味佳肴當貴人一樣招待我們,真是感激不盡。
聽了各位專家的精彩講座,使我的認知水平得到了進一步你提升,視野得到了進一步拓展。例如聽了駱xx老師講的‘打破思維的邊界’’;著名心理醫生趙旭東講的‘少年兒童心理健康處境’;知名教育專家張xx老師講的‘’父母改變,孩子改變‘’等等,都讓我感觸頗多。原來我們在教育上對待每個學生都是用種定性式的偏面的觀點看待學生,沒有用發展的眼光、辨證的思維去對待每孩子。過去過于注重學生的學習而忽視了學生的其它閃光點,成績不好的學生也許他長大后是一名設計師、發明家、藝術家、企業家。所以通過這次學習,今后我們要善待每個孩子,一視同仁對待每個孩子。
通過實地參觀,我知道了我國越來越強大了,作為中國人的我感到無比的驕傲和自豪。我們參觀了飛機制造有限公司、xx科技館,親身體會世界上第一輛磁懸浮列車,是那么舒適快捷。夜游浦江的美景,真是人間的天堂。聆聽了90高齡的曹鵬老先生親自指揮的音樂會,特別是被老先生的精神所打動,還有他對下一代人的培養和關心的那種高尚品質所打動。
通過這次的學習,我也深知自己身上責任的重大,農村的教育與城市的教育差距實在太大了,真是天壤之別。我們鄉村老師只有不斷地完善自己,不斷地充實自己,不斷去補充桶里的水,不斷地更桶里的水,才能適應時代的發展,才能更好地去教書育人。我要盡自己的綿薄之力做好鄉村教育工作。
最后,通過這次1體驗式培訓,我要把這種愛傳承下去,把這愛播種在鄉村的土壤里,把自己的所見、所聞與本校的師生共同分享,讓他們更加了解‘愛飛翔’,喜歡“愛飛翔”。
暑假的中職教師培訓對于已經進入職場多時的年輕的教師是個絕佳的學習的機會。我想每一位年輕的老師都有這樣的感覺,我們擁有的知識在一點點的流失。我們在大學里系統的學習的專業課,而在我們教學的過程中僅僅用到了其中的兩三門,而對于在教學的過程用不到的課程,我們則會暫時的放一邊,用則進不用則退,我們擁有的知識將會越來越少;即使我們正在教學的課程,如果不時刻的關注它的發展,就會變成非常狹隘的“舊知識”。因此,我們要不斷的學習,努力的提升自己,而參加培訓班是一個快速的行之有效的途徑。因此,很感謝學校給我這次學習的機會。
我參加的培訓是由××承辦的,院方很重視,課程結構的安排得也很合理。經過這20天的學習,學員們開闊思路,感覺受益良多。現將其中一些覺得有必要的感想匯成文字,以作匯報交流。
一,學校的發展與機遇和自強密不可分。
開課的第一天該院的××院長做了一場“職業教育現狀和發展的經驗”講座,介紹了該院的發展史,短短的十年時間學校不僅有了量的變化也有質的飛躍。在校生從20xx/3000人,上升到目前的1萬7千人左右,校園占地達1160畝,教學儀器總值6550多萬,藏書70萬冊,擁有各類實驗室160多個,與134家知名企業建立校外實習基地,師資力量雄厚。該校2次校園搬遷,置地賣地為該校的發展做了資金的積累,同時抓住了職業教育發展的幾個重要契機。發展速度使人望之項背。頓感,我們學校目前的水平可能就像該校的十年前,正處于發展的裂變點。回首我們學校,20xx年我進入進校工作,當時是中等技校,隨后晉級高級技校,目前正向技師學院跨越,發展也很飛速。我相信職業技術學院的今天,就是我們學校美好的明天!甚至更美好!
技術學院在機遇面前沒有錯失,把握機遇后并沒有松懈,內強機制,開拓創新,狠抓教學質量,有以下3點我覺得我們學校可以借鑒學習。
獨特的專業設置:很靈活,及時根據市場需要的變化,地方社會經濟的發展點在哪里,專業辦學點就在哪里,并且有一定的前瞻性。
獨特的實質的師資隊伍建設思路:建設雙師結構的教師隊伍。該校老師定期進知名企業培訓;外聘老師比較注重有企業工作經驗,或者直接進企業重金禮聘能工巧匠上講臺。同時鼓勵教師學歷進修,或者考取相關職業證書。
獨特的教學質量評估觀:給教師的教學打分。
聽課------成立專門的教學督導組去聽教師的課評分,分值30%。
評教------學生網上評教,分值50%。學生每周反饋教師的“差點”。學情可以及時上達教務部門。
互評------系內同行教師互評,分值20%。
按上述比例打分后,分等級評價教師,評上優秀的教師增加課酬。即使教同樣課的教師也可能拿不同的課酬。這樣的競爭機制,督促教師講好課,把課講得更好。
課時費----既有數量的獎勵又有質量的獎勵。
這樣的教學評估觀,學校可以及時掌握教師的講課質量,而教師處于這樣一個三方監督的機制下,會更加注意教學的方法和效果。
二,知識得到拓展,樹立終身學習觀念。
此次培訓的課程是機電一體化,課程設置更加注重電氣和機械的橫向聯系。比如課程開設了液壓與氣動,液壓屬于機械專業,而液壓的控制部分是電路,把電與機聯系起來。培訓的講師把液壓原理和部件先講下,把電路控制部分交給學員自己設計,使我們這些電工們有用武之地。我們學員自己連接試驗線路,校驗實驗結果。電路部分設計的精妙與否在機械部分有完全的彰顯。這樣的課程很生動,使我們這批只懂電不了解機械的教師和機械親密的接觸了一把。
通過這樣的課,我反思自己之前的教學形而上,割舍了“機”與“電”的聯系。其實學生也有這樣的疑問,學機械的為什么要學“電工學”,感覺電工學沒什么用。所以今后教學過程更加注重二者聯系,多舉些機電相結合的實例,調動學生學習興趣。
由此可見,作為教師不僅要研透本專業,更新知識,也要關注相關專業,做復合型人才,樹立終身學習的觀念。而網絡是我們好好利用的的重要工具,在網上沒有買不來的書,在家可以觀看名師授課。我這里有兩個在家自學的好方法分享:一.我推薦大家了一個網站“家里蹲大學”,該網站里的教學視頻,基本涵蓋了大學里所有專業課程,可以隨意免費觀看;二.在淘寶上購買名校的全套專業課視頻,也就百十元。
三,同行交流,解困答疑。
此次參加培訓的教師多是年輕教師,走上教師崗位沒多久,在教學水平和學生管理尚有不足之處,借此機會,交流經驗,取長補短,取他山之石以攻玉。作為年輕教師對學校的發展,職業教育的發展都有美好的期待,同時也有困惑。
該院的××院長的一場講座中,介紹了江浙一帶的職校辦學模式。學校辦到工業園區,學生在學校學習理論課,在工廠學習實踐課程,學生上機床加工出來的直接是商品。學生在校是學生,進廠是工人。學生畢業后直接進廠就業。這樣既提高了教學質量,有解決了技校生就業問題。職業教育形成產業鏈。
當聽到這里時候,我就想××處于內地,沒有這樣大規模的工業園區,本地企業對技校生的吸納能力有限,再加上大部分學生家長不愿孩子外地就業。我們培養的學生到哪里就業就業不了,學生還會來上技校么沒有生源,學校何來發展就業制約著技術類學校的發展。課下,我向胡院長提出這樣的困惑。答案無果。估計這是一個大的需要政府政策調控的問題。
無論這樣的困惑何時能得到解答,目前我們只要立足教師的本崗,備好每一節課,講好每一節課,教好每一為學生,集微顯著,我們已經為我們的學校發展,為我們的中職教育發展出一份力。
最后,再次感謝校領導給予我此次學習的機會。以上僅是個人拙見,望您不啻聆教!
暑期培訓已結束,短短的十幾天學習,使我獲益良多,對教師這個職業、對語文課程標準有了更深一層的了解。培訓期間教師們紀律很好,簽到規范,認真筆記,大膽嘗試。這次培訓有三塊內容,學習課標;多媒體操作;汾西二校教學模式。
作為一名從教多年的老教師,或許有點經驗和教訓,但我覺得有太多的地方需要我去學習。在這幾天里有關口片的領導宣讀材料,有專家的視頻講座,有優秀教師的優質。
課件。
這對我們今后如何成為一名優秀的人民教師以及如何正確對待學生做了深刻的指導讓我們受益匪淺。這幾天所看到的、所聽到的對我這位老教師來說是非常有價值的這些都是我們平時所接觸不到的。從他們的言語之間無不感到他們對學生無私的愛。我深深感到:老師應具有傾聽和欣賞的教育慧心;教學的藝術在于激勵、鼓舞;在學生學習中應該采用激勵評價的方式。必須清楚我們面對的是小學生小學生各方面的能力都比較薄弱特別是低年級的學生需要教師從生活和學習的各個方面去關心他們幫助他們及時從生活和學習中發現學生的優點并以微笑來鼓勵他們繼續發展提高他們對學習的興趣。
教師必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在德、智、體、美、勞等方面都得到發展。我們應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,這需要我們對學生傾注相當的熱情,對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進”的原因,真正做到對癥下藥,在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該像一些經驗豐富的老教師那樣,做一個和氣的人,一個嚴謹的人,一個值得尊敬的人,一個堪為楷模的人。學生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個最大區別,就是教育家有一種追求卓越的精神和創新精神。在實際生活中要給予學生獨立思考的機會,刻意培養學生的創造性和批判性思維。更重要的是,要誠心誠意地歡迎學生的質疑和挑戰。中國傳統文化具有推崇權威、崇尚特權的行為傾向,使得人們缺乏對先輩和權威的懷疑、批判精神。創新思維的核心特征是“求異”,是打破常規,調整視角,突破思維慣性。才能培養出全面發展的人才,而不是只知道讀書本知識的書呆子。
當然,教學過程不僅僅是學生學習的過程,也是一位老師學習的過程。教師要不斷學習,更新充實自己的學識,博學多才對一位教師來說自然很重要。我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而,我們這些為師者只有讓自己的知識處于不斷更新的狀態,才能跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法。望我們這些小鳥能像雄鷹一樣在遼闊的太空展翅翱翔。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十四
在學校的安排下,今年自己參加了多次教師培訓,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及其必要性。我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在一些問題。但是,這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用,可以下是我今年的工作總結。
一、教學觀念的調整。
作為跨時代的教師,“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天,就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革,教學方法不創新,個人素養不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高,做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生,那其結果必然是被社會無情的淘汰。
學生除課堂學到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況,我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見,作為一名教師,應同時具備雙重身份:既是教師,又是學生,教師為“育人”而學習。
作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續學習,使之達到活到老,學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法,新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、積極實踐,提高教育教學。
實踐是檢驗真理的標準,只有通過不斷的實踐,才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中,幫助學生確定適當的學習目標,培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性,為學生提供各種發展的機會,為學生服務,建立一個民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要,不斷提高自己的教學能力和科研能力,確立培養目標,打造新時代的人才。
三、改變工作方式,謀求共同發展。
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。除此之外我還明白,人生并非因為成功而驕傲,教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好,讓人有所欣慰,但是在教育教學能力水平上并非是的。我將不斷的努力,力爭讓學生得到全面的發展。
四、展望未來。
在今后的教育教學活動中,我將繼續虛心地利用網絡學習,利用網絡成長;兢兢業業的奉獻,踏踏實實的工作;理論結合實際,實現自己的教育夢想。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十五
通過這次培訓。首先,要對講課的老師致以崇高的敬意,感謝他們為我們帶來精彩的內容。其次,通過這次培訓覺得自己充實了許多從而在以后的教學中充滿信息。
第一講在思想,教學行為上我知道了傳統教育與新課程區別要求教師堅持科學的態度,努力走出傳統教學誤區;要求教師積極設計開放的教學目標;要求教師善于發現和寡利用課程資源,教師要坪用好教科書,備好課教陰師要指導學習閱讀課外悸書,教師要注意學科間乎的綜合,拓展教材,要尹引導學生關注“無字”漱書,教師創造性地運用綢各種課程資源,最后要敦求教師不斷提高自身素莎質。
第二講:牛文暢明老師“課堂教學技能森”課堂教學技能又稱上貢課技能,指教師在一定超教學理論的指導下,在吃教學實踐中經過反復練絮習而逐步形成的迅速、頌準確、嫻熟地開展課堂解教學及時有效地完成課錨堂教學任務的一系列教捌學活動的總稱,課堂教邪學首先是一門技術,先易模仿,后出師,再形成磕自己的風格。其基礎是眷扎實的專業知識,過硬沼的專業技能,開闊的視螞野,獨立思考的習慣,耘一切為了學生的立足點遞,自省自悟的明智。
溪
第三講,李紅老師教轟育評價“教育評價是以棘事實判斷。
為基礎的價值廳判斷,教育評價基本標賢準是國家的教育目標,期具有連續性和系統性,霜主客體互動、評價與指螟導統一的過程是一種理椅論特征鮮明的主體性活邪動。
感謝各位老師俱給我一次培訓的機會讓頭我從中學到了很多有用系的知識。
這次培訓整是在市教育局的高度重既視下進行的,薈萃了來層自我市教育領域的各路粘精英,使我獲益匪淺。
茂具體來講,我的體會有悟以下幾點:
第一,尤樹立教育工作者的責任烷意識。我市教育局蔡局緞長告訴我們,振興教育黨是國家崛起的重要原因爬,我們身在一線的老師佃要深刻理解和踐行黨的索教育方針,辦人們滿意證的教育。雖然我們在高鋒考等方面存在一些問題坪,但黨和政府一直到在禱努力讓教育事業發展的漲更好。所以,新入職的凳教師應該從我做起,全歡面培養學生的能力和情須感、價值觀,把祖國的梁未來教育好。
教師要注意眨專業知識的積累,使自儀己由經驗型向科研型轉諱化,旁征博引,涉獵廣印泛,增強個人的魅力。
褒
第三,現在的教師杯與以前明顯不同了。我餅們秦一中的優秀班主任唁李老師告訴我們,教師耽在做學生工作時一定要灶有細心,尊重孩子的自勇尊心,平等對待學生。
憎在做學生工作時,尤其咬不能怕麻煩,怕擔心費燭力。當然,在與同學們渭交心做朋友的同時,我椅們也不能一味地遷就他探們,當他們犯錯誤時我鑄們必須糾正,懲罰是完膽全必要的。
同時,怎教師不再僅僅是知識解畦釋者,課程忠實的執行緒者,而且是與學生一起砧共同構建課堂的合作者嗡。在此指導下,教學活辯動不再是忠實地講授課葫程的死板過程,更是創閘新與開發課程的過程。
垃所以,教師要以教材為膝依據,充分開發、利用恫各種教學資源。
第銀四,現在的教學與以前衫明顯不同了。我們秦一梁中的特級教師蔣老師告俯訴我們,教學過程不能粥只有知識的傳授,還要妮關心學生是怎么學會的擊,他們在學習過程中有扭什么體驗。注意發揮學曬生的主動性,讓學生通陸過自己的閱讀、探究、筍思考、質疑和創新等過栓程來獲得知識,使結論競和過程緊密結合起來,艷使他們的知識和能力共壩同發展。此外,還要關閨注學生的情感體驗,努酮力使課堂教學過程成為增學生培養高尚的道德生律活和正確的人生觀、價棗值觀的過程。
對于窘授課過程,蔣老師建議吱說,導入時要體現一個舊。
“趣”字,授課時要體礙現一個“實”字,練習定時要體現一個“精”字畫,總結時要體現一個“祿活”字。
第五,善未于鼓勵學生,以人為本搬。昌黎一中的特級教師麗劉老師告訴我們,融洽懲的師生關系可以有效的播提高學生的學習效率。
募老師要善于發現學生的碑美,及時表揚,堅持表值揚。同時,老師也要注因意表揚的藝術,注意策底略,如表揚要有針對性躬,不能泛泛而談;神態髓要正式嚴肅,不能嘻嘻警哈哈。
第六,備課洲要充分。蘇霍姆林斯基酋在《給教師的建議》中矣說:“教師所知道的東唇西,就應當比他在課堂鑷上要講的東西多十倍,碳以便能夠應付自如地掌央握教材。”備課的內容轟有很多,新世紀高中的整馬老師重點向我們強調器背學情的重要性,因為涼了解學生的原來的學習鴛情況及心理素質是我們增開展教學活動的基礎。
憂這樣的教學才會有針對油性,富有效率,贏得學內生的掌聲。
第七,助鍛煉說課能力。新世紀欣高中的楊老師告訴我們轅,說課在備課與講課之肖間起著重要的連接作用動,他可以促進教師教法俠的改進,教育理念的更戚新。說課大致可以分為嘯,課前說課和課后說課姻兩種,前者強調教學設斟計,屬于設想,而后者沾則強調課后反思及調整鴦,以利于今后工作的進秉步。楊校長還請幾位老囤師給我們做了示范,從承中我們學到了不少富有蟻實效的知識與技巧。
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第八,堅持寫教學反氓思或隨筆,教師之間應緒經常在一起討論教學過朱程中遇到的問題,互相欄幫助,共同成長。新世苑紀高中的馬老師告訴我忱們,教師的成長有賴于靛經驗與反思的綜合作用患。只有在反思中,我們這才能不斷總結經驗教訓距,取得進步。反思的形榨式是多種多樣的,可以月是正式的文字也可以是妖隨手耳機的雜談,也可膳以是較為典型的案例,寒不一而足。
第九,亥堅持不懈地抓好校園安賽全。教育局安全科的韓喀科長告訴我們,保障學扒生的安全是個十分重要肛的工作,要注意學生的瀉交通安全、食品安全、八網絡安全,注意用電防唱火等。為了做到保障有蜘力,每一位老師在今后燈的工作中都要有高度的怎責任意識,時刻宣傳安圭全常識,定期檢查安全負設施,加強安全培訓工尤作。
第十,培養自釘身良好的心理素質。秦鞘皇島廣播電視大學副教潤授胡老師告訴我們,教棚師要正確的面對職場壓肋力,注意用正確、適當瓢的方法緩解壓力,如經語常對自己笑一笑,保持財幽默感,善于和朋友傾摟訴,等等。同時,胡老炕師告訴我們,適當的壓罐力對我們是有益的。我輯們可以化壓力為動力,屋使我們的事業取得更大緒的進步。
高二我們的教學水平。申書閻記向我們介紹了教育科允研的方法及一般過程,蛆并特別提醒我們注意各炙種方法中的注意事項,舀及科研論文寫作中應注戀意的問題,如文獻的引侵用。楊老師則提醒我們玄不要陷入跟風追潮、穿焰鑿附會、刻意求新、貪蹋大求全的誤區,提醒我枕們要有問題意識。
舷第十二,注意教師形象蔣。海港區教師進修學校閃的范老師告訴我們,教倚師要為人師表,所以在汀穿著、語言及行為上都楔應該為學生樹立榜樣,蟻講普通話寫規范字,著季裝要樸素大方,說話干賜脆利落。這些都是我們殆在平常生活中所應該注鷹意的。
總之,教師乎是一個神圣的、高尚的坎職業,備受社會的期待辛和關注。為此,我們要允熱愛本職工作,以高度渣的責任感和使命感努力博將我們的工作做好,用函心用腦做教師,忠誠于琴黨的教育事業。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十六
楊業(帶隊)、許永士、蘇娜、侯雪霞、莊穎慧董芳蕾。
(1)關注小班化教育背景下的課堂教學設計。
(2)關注學生課堂學習規范的建設。
1、在4天的培訓時間內,語數科任教師隨指導師聽課,8節以上。
2、發揮學科教師的集體智慧,集體備課、共同研討,每人至少上一節常態課。
3、參加一次學科教研活動。
4、提倡寫培訓日志。
5、培訓結束后第一個星期內,上交一篇培訓體會和一份案例分析。
6、董芳雷老師上交一份小班化教育背景下的校園環境建設調研報告。
7、培訓教師的所交材料由教務處統一掛在校園oa網上供大家學習參考。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十七
開始于7月,至此將近年底的骨干教師培訓活動即將結束,在此培訓結束之前,將自己的一點心得體會寫出來,以供大家共勉。
一、學習雖然緊張,但值得。
這次的骨干教師培訓是經歷了申報與評審,再在教育局網站公示的一個過程,這個機會是來之不易的,所以我們都顯得特別珍惜。大家知道,學校的科技教師是沒有專職崗位的,都是各個學科的兼職教師。尤其是有些擔任統考科目的教師,因為有考試排名壓力的存在,都只能分出一部分精力去參加這次培訓活動。有時培訓會時間倉促些、任務較緊些,但發現很多教師還是能按時按要求參加活動,這個精神是值得表揚的。每次培訓聚會的時間都很短,但大家在一齊,就感覺是一家人,尤其是導師,讓人倍感親切。培訓活動的內容還是有一定的深度,跟大家在一齊,感覺還是學到點東西,所以認為這次學習機會還是很值得的。
二、培訓雖短,但路還很遠。
這一次的科技培訓,只是我們科技教育歷程中的一個短片,如果放大來看,它卻可以影響我們今后的人生態度。通過接觸了解導師,從導師扎實的專業知識、導師積極的人生態度,等等,讓我們看到了即使今后的路如何艱難,我們也一定要走下去。雖然,現在的教育還是偏向應試教育。但是,我們還是相信,國家是非常重視科技教育的,今后的科技教育在學校的比重會越來越大,科技教師必定會吃香。路在前方,但靠我們選擇。有這么個說法,人生就像一場馬拉松,不在于你走得多快,而在于你能走得多遠。所以,科技教師一定要能堅持,要有持之以恒的心態,面對未來。
三、學到就要用到,不要等。
青少年的教育有個時效性,階段性,不同階段的學習對學習效果有很大的不同,亦會對人生起到很大的作用。錯過了對未知的科技最感興趣的這個階段,將會是人生的一大損失。因此,作為科技教師外出培訓,從外面學習到的寶貴經驗,回來后一定要即時應用在我們學生身上,培養學生的科技知識與能力,讓科技體現它應有的力量。例如,我前面積極報名參加學習了3d打印知識,創意機器人比賽知識,在今年的__市中小學智能服務機器人(垃圾分類專題)競賽中就派上用場,培養了一批對科技感興趣的學生,也讓學生經歷了人生中重要的一次比賽,我覺得收獲很大。
很感謝這次骨干教師培訓機會,讓我們認識了這么多的同行,能互相學習交流。也讓我們有機會向前輩導師們學習,借此提高自己的科技教育水平。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十八
聽了xx老師兩次的課程培訓,我的收獲是頗多的。生活中,我們每個人都面臨許許多多選擇,我們可以選擇自己的職業,也可以規劃自己的未來。由于每個人的閱歷不盡相同,所以大家對生活的理解也不同,彼此的思想觀念也有很大的差異。人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受,而有人則選擇了給予與奉獻,還有大量非常善良但心態與行動卻一直在搖擺的尋常百姓。這也就形成了日常的文化差異。現對這次培訓加以總結。
一、管理核心。
我們公司管理的核心是“以人為本”,有人這樣說,一個企業應是一所學校、一支軍隊和一個家庭,這種比喻確實有其道理,他告訴我們一個企業要擁有一個能使自己的員工能通過學習,不斷提高自身素質的環境,這也許是企業人才來源的最好的途徑。首先我們應該認識到,什么樣的人才是企業優秀的人才?一個企業的優秀人才,應該是深知企業的文化,在思想上能有機地溶入企業的文化中成為一個整體,同時具備能創造性地、出色地完成本職工作的能力,特別是前者尤為重要。
來到公司就職,我們每個人都有一種期待:希望通過自身的奮斗來實現自我價值,同時獲得合理公平的回報。這種回報不僅僅是物質上的,而且也包括精神上的。有時,絕對公平是沒有的,但如果失去了基本的公平,一個團隊就不可能團結,分崩瓦解只是遲早的問題。怎樣讓這個團隊擰成一股繩,發揮出最大最好的效應,是我們迫切需思索的問題!
二、工作原則。
我們在工作的過程中應該貫徹“堂堂正正為人、兢兢業業做事”的原則,而不是把它當成一種口號,而是把它切切實實地融入到具體的工作和公司的經營活動中。創新、超越、團結、務實這是公司的企業文化的一種體現,以服從組織、團隊合作、責任敬業、誠實守信和自我批判等的企業價值觀和文化為依據,這種文化與管理,是公司發展過程中多年經驗的積累與沉淀,是公司人集體智慧的結晶。
三、企業文化。
一個企業如何建立自己的企業文化,我認為沒有固定的模式,我們要通過工作的實踐來不斷的學習,積極地注意吸納其它企業的先進思想,結合公司的實際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經營理念、管理理念、服務理念、風險理念、人才理念等等一系列形成企業文化的一個組成部分。
一個擁有優秀文化的企業,在今后的市場競爭中,才可能得以生存和發展,其資本才可能不斷增加,而且成為真正有價值的資本,否則,再多的資本也不過是一堆廢紙,因為它會在今后的市場競爭中逐漸喪失。公司的企業的文化是開放的、包容和不斷發展的,所以只要我們繼承這種文化,并將其發揚光大,集體團結一致共同奮斗,我們有理由相信明天會更好!
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學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇十九
高校青年教師占全部教師接近一半,他們是高等教育的未來和希望,因此對高校青年教師的培訓應該是高校教師培訓的重點。今天本站小編給大家找來了學校青年教師培訓總結,供大家參考和閱讀。
一個學期很快就要結束了,在忙碌的一個學期中我參加了學校的青年教師培訓,通過培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的。
心得體會。
總結如下:首先,培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中,老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。
這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。其次,培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發展問題上,幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;使我認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。另外,眾多培訓指導老師一再強調,在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中,各位領導和老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次,培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓中,學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的弄潮兒。
這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志。”也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話,在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實際行動來為教育做貢獻,實現自身價值。
和許多青年教師一樣,我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬,走上了教師的工作崗位。時間飛逝,轉眼間,我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言,是個有些尷尬的數字。之所以這樣說,是因為當工作出現問題,我已經再也不能拿“剛畢業,經驗不足”作為借口,可是同時,我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班,聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著實令我受益匪淺。
因為是所有學科的老師在一起培訓,各個學科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時,都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》,李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》,陳國永老師的《如何落實教學環節》,陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業!
是的,請允許我把自己的工作稱為“事業”,作為一名普通的中學教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷,做出什么驚天動地的事情,但是我熱愛我的工作,我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺,把我所知道的知識,力求用最生動,最易懂的語言傳授給學生;每當孩子們通過周記,或者自己跑來,跟我分享他們成長中的快樂和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會暗暗對自己說:一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作,同時也是一份偉大的事業!
在培訓中,我獲得的知識是實在有效的。印象最深的,是陳國永老師在講怎樣布置作業,她說,老師要控制作業的量,如果你不能當天批完,你的作業就留多了。這么一句話,讓我豁然開朗,簡單的辦法解決了大問題。我想,這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法,不是書本上可以學來的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點,我們的路可以走得更順利!
除了專業知識受益良多,前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節,在李曉珍老師講完之后,劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往,李老師對她說,小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里,我不禁想起,每次見到劉主任,總是衣著得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師,感染身邊的學生,感染同事,給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為,這,也正是附中的魅力所在。
每一次培訓,都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。
**學院高校青年教師培訓于7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成,高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點,是使青年教師較快達到。
崗位職責。
要求的一項基本職業培訓和重要環節,對加強青年教師教育教學技能的形成、職業道德的培養和教學水平的提高,保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。
師德,是指教師的職業道德,是教師應有的道德和行為規范,是全社會道德體系的重要組成部分,是學生道德修養的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表,教書育人。教師是社會的典范,人格的楷模,父母的替身,學生發展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格,以身示范。
在高校普遍存在一種現象,即與中、小學教育相比,高校教師與學生交流、溝通較少,這必然對教育目標的實現有著負面影響。而善于傾聽與反思,是教師良好心理素質的體現,是高校教師與學生交流、溝通的有效手段,更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理,一定要注意防止給學生提出過高的目標,或為學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習,只會增加他們的焦慮,帶來妨礙個體終身發展的心理障礙。比如最近幾年,接連出現高校學生跳樓事件,這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。
只有具備溝通協調的能力,才能夠在教育的過程中,處理好各種關系,從而達到教育效果,了解學生的個人觀與世界觀,隨時洞察學生中出現的新現象、新問題。
三.端正教學態度,提高教學質量。
青年教師是高校中的活躍力量,是決定高等學校發展前途的重要因素。因此,如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容,大部分青年教師是非師范類學校畢業,剛走上教學工作崗位就站上講臺,缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗,因而給學校整體教學質量帶來影響。所以,提高青年教師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。
根據自己的切身體會以及老教師所授經驗,我認為高校教師提高教學質量應從如下做起:
(2)增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課,還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標,對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面,引導學生觸類旁通。在授課過程中,還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等,提高教學組織管理能力。
(3)提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起,增強學生學習的興趣,提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。
四.加強學術研究,提高科研能力。
教學質量是一所大學的生命線,質量不僅保證生存,也是保證大學過得更好所必須的;科學研究則是一所大學活力的源泉,活力的喪失也可威脅到生存的基礎.因此,會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會研究的教師是更好的教師.
促進過程中不斷完善自我。
根據自身的總結,在提高科研能力上有如下體會:
(1)要明確階段性目標,學會忍痛割愛。
(2)平時積累,尤其是利用課堂教學積累資料。
(3)勇于申報課題,先下手為強。
(4)隨時準備,等待機會。
(5)動員一切可動用的資源,進行有效的公關。
總之,作為高校教師不能忘記教學是教師的天職,應記住僅能讓學生更富有(知識)的教師是一般水平的教師;不僅能讓學生更富有,還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學生更富有,更聰明,而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學和科研的同時一定要"以學生為本",不能忘了一個做教師的基本職責。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇二十
最近兩年里,全國部分省份接連發生了幾起校園重大安全事故,一個個觸目驚心、血淚交織,不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸,也更對我們敲響了安全的`警鐘。
在這種情況下,國家舉辦學校安全教育遠程培訓真是一場“及時雨”。
通過這次學習,使我的安全認識也提高了一定層次,真正認識到學校安全工作的緊迫性、重要性。
通過學習,我認為確保小學生安全保護工教育工作中,更應該做好以下幾點:
一、提高安全防范意識,構筑安全防范網絡。
學校安全工作不僅關系到每個在校學生和教師的人身安全,而且涉及到每個公民的家庭幸福,關系著社會的穩定和發展。
國家督學鄭增儀在安全教育的專題報告中講道:學校安全要把預防放在第一位,積極預防、科學預防。
我們要重視安全防范工作。
一方面,及時組織師生認真學習有關法律法規和上級有關安全工作的文件精神,提高廣大師生的法制意識和安全防范意識,使安全工作人人關心,處處把關,形成良好的安全防范氛圍和環境。
另一方面,重視與學生家長的溝通與交流,每當遇到學校舉辦大型活動、教育教學活動的調整及在學期的開學典禮會上,在學校領導對學生的安全提出具體要求的同時,還向每個家長發出《致家長的信》,及時互通信息,共同防范。
為防范安全事故發生在學校和家長之間架起一座協同作戰的橋梁。
二、細節決定成敗,習慣決定命運。
“千里之堤,潰于蟻穴”這個古代故事,已成為當今一句防微杜漸的警示箴言,因為它寓意任何麻痹和對細節的忽視都會帶來難以想象的后果。
同一件事情,在有些人眼里不存在安全隱患,而在另一些人眼里卻憂心重重。
細節決定成效。
一是要用心做好每一件小事,只有用心才能看得見細節的實質,才能將事情做細。
二是一件小事中會有無數個細節問題,做好每一個細節,才能將事做成功。
學校教師外出培訓總結報告大全(21篇)篇二十一
20__年8月,在走上教師工作崗位之前,我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓,我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。教育局領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師,教育局領導為我們考慮得非常周全。從職業規劃到專業成長,從師德學習到班主任培訓,從教師教學工作,到學生學習常規,面面俱到,細致入微,在各方面對我們加以培訓。這引領我們樹立起師德觀念,規范教學過程,從而邁好第一步。
教育形勢快速發展,對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師,我們有許多不足之處,由于教育教學經驗的欠缺,我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難,需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺,為我們創設了一個良好的學習環境。
通過對教育法規的學習,我了解了作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,維護自己的學生,并關愛他們,以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,這不僅是從職業角度,更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教,更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間,最讓我印象深刻的就是關于教師職業道德方面的內容。談到職業道德,其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因為作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德,這一點非常重要。
我覺得教師的職業道德,集中體現在教育責任感,關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展,關系著祖國建設的明天,是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的,只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化,為學生樹立好的榜樣,改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態,又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的,教師不應只成為學生的.導師和幫手,更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德,是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生,不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外,還應關注他們的心理健康,引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為,還應了解他們課堂以外的生活,以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識,傳授學生先進的文化,提高工作效率.教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生,這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中,既能引導學生舉一反三,學會學習,又能懂得思考,充分發揮主觀能動性,這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下,堅持不懈地研究教學方法,有所創新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,時刻教育我們不能在工作中只積累經驗,更要邊教邊思考,有所實踐,有所創造。
培訓內容中,對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德,是教師職業道德、師風,是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為,教師是學生行動的標桿。“其身正,不令而行;其身不正,隨令不行。”愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦……這些都是師德師風的體現。