制定教學計劃是教師工作的重要組成部分，它直接關系到教學的質量和效果。教學計劃范文三：高中英語教學計劃，幫助學生提高聽說讀寫的綜合能力。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇一

一、教材分析：

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。

二、設計思路：

《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、課堂設計：

教學目標：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養愛國情感。

教學重、難點：

吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。

課時安排：

一課時。

通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。

教學過程：

一、情境導入：

（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）。

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。

她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。

（學生沉醉于音樂節奏中）。

二、知識鏈接。

生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最后注入東海。

生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最后注入東海。）。

（學生全神貫注觀看投影）。

（學生思考……）。

生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學生投來肯定的目光）。

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

（學生討論熱烈，教師示意暫停）。

師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。

師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）。

師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。

我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。

吟唱長江。

生：（齊聲朗讀）。

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

師：說說讀了這句詩想了解什么？

交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。

指導朗讀：

師（引讀）：……我們——贊美長江……。

練習朗讀全詩。

并挑選學生進行示范朗讀。

提問：

同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

作業設計：

1、練習朗讀以及背誦本課文。

2、通過課文學習，練習生字生詞。

3、練習造句。

4、體會作者的情感，仿寫“**之歌“。

教學反思：

教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。

出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。

同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇二

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點；引導學生領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

教師活動學生活動二次備課。

資料提供者：黃秋瑾。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇三

1、通過小組展示的形式，使學生們初步了解長江及其所蘊含的歷史與文化。

2、朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發學生對祖國山河的向往與熱愛。

一、導入：

1、（播放長江視頻）師解說：同學們，看！

二、確定專題，小組準備。

1、師：老師知道同學們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會啊，根據你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：

（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。

（2）、選擇你們喜歡的方式來介紹。

一會匯報的時侯，看看哪個組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準備吧！

2、小組成員根據搜集到的各種資料進行討論整理，并做好分工，準備工作。

三、解決問題，匯報結果。

師：看同學們準備的都那么認真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。

學生匯報：

生：我們組的主題是關于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”（小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點）。

生：我們組向大家介紹的是關于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”

師：真精彩，你們把長江沿途的景點介紹的太詳細也太美了，同學們，咱們謝謝他們吧！

好下面，哪個小組再來介紹？

(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。

“萬年使鑒”（貼在黑板上）。

生匯報。

師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠流長！

（三）我們組的主題是長江的神話傳說我們給它起得名字是“千古神話”。

生講故事。

師：真不錯，多生動的神話故事呀！

（四）、我們小組的主題是關于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”

1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩人楊基的《長江萬里圖》。

a、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發作者思鄉的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉之情吧！

b、誰來讀？（指讀）。

c、好，我們大家一起來讀一讀吧！

2、生：老師，我們還準備了宋朝詩人李之儀的《卜算子》。

卜算子。

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。

(兩名同學表演)。

3、誦的好，演的棒，真不錯！

老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關的小資料呢！同學們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。

（課件出示“溫馨點擊”）。

師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）。

同學們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！

a、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！

b、我們來接讀這首詞吧！

c、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！

d、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學背）。

4、除了這兩首詩，其他同學還搜集到了哪些關于長江的詩句呢？

2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇四

教學目標：

1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學重點：

教學難點：

課文兩小節是如何對應著寫的?

學生準備：

搜集：有關長江的資料。

教師準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。

2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)。

3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。

過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片，展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。

二、自由朗讀課文，整體感知談感受。

1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?

2、學生交流。

3、檢測字音。

4、指名接龍朗讀課文，給以評價。

三、引導自學。

作者在詩中盡情贊美長江，你發現作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。

1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?

2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果。

3、師相機引導帶感情朗讀。

4、合上書師生共背詩歌。

四、質疑探討：

讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。

預設：長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。

五、合作探究：

課文兩小節是如何對應著寫的?

1、小組交流，全班交流。

2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。

六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。

1、背誦并學唱。

2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。

板書。

無窮的源泉母親的情懷。

雪山東海哺育挽起。

遠古未來灌溉推動。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇五

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。

教學目標：

1.學會本課的兩個生字，聯系上下文理解相關詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，體會作者對長江的贊美和依戀之情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：1.指導學生有感情地朗讀詩歌。

2.借助搜集的資料，邊讀邊展開聯想，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。

教學難點：借助搜集的資料，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。

教學準備：多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。

教學過程：課前播放《話說長江》片段。

一、談話導入：

（一）、默讀詩歌，直奔中心。

1.默讀課文，用直線劃出中心句。

2.交流：課件出示句子——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

4.課件出示：因為?????????????????????，所以???????????????????????。

5.再次齊讀中心句。

（二）、品讀感悟，指導朗讀。

（詩歌的語言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯想，你可以邊讀邊想象，眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注）。

2.交流，相機指導理解和朗讀。

語段一：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你想東海奔去，驚濤是你的氣概。”

（1）理解：長江發源于青藏高原，流入東海，橫貫我國東西。可以說是源遠流長，水流量大，水域面積廣，可謂是無窮的源泉。

（2）課件出示：長江橫貫東西的視頻。

你想用哪些詞語來形容長江？（源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……）詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概？（奔、驚濤）指導朗讀這句詩。

（3）指名朗讀前一個分句：指導語氣可以讀平緩一點。

（4）出示總結句：我們贊美長江——贊美你???????????????。

語段二：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”

（1）理解：長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年，見證了我們中華民族的誕生和成長，有著漫長而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。

出示總結句：我們贊美長江——贊美你????????????????。

（2）一二兩段的首句同時呈現，齊讀。師小結：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長江的源遠流長，后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。

（3）出示中心句，齊讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉。

語段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

（1）理解：把長江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會哺育兒女，長江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。

后半句又把長江擬人化了，長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。（相機出示長江俯瞰圖與句子）。

（2）換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。（“挽”更能體現出長江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無窮）相機指導朗讀。

語段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代”

（1）理解：這句仍用擬人手法，贊美了長江像母親一樣無私純潔，像母親一樣有著無窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國土，而且帶領兒女們開創出一個嶄新的時代，推動著經濟的發展，推動著時代的進步。

（2）相機出示沿江經濟發展圖片。你又有什么新的理解？（指名學生回答）。

（3）出示總結句：我們依戀你呀，長江！你是一位???????????的母親！

（4）出示中心句，齊讀。——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

（5）比較體會：贊美和依戀，能否換位。

（三）、總結課文，了解寫作特點。

1.課文為什么兩段都以這句話結束呢？（反復寫法畫龍點睛，突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情）。

2.再讀讀課文，你還發現這首詩歌有什么特點？

（用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發作者的感情；這是一首歌詞，句式整齊、節奏分明、音韻和諧、適于詠唱）。

3.配樂朗讀這首詩。

四、指導背誦：

1.這么美的一首詩想不想把它背下來？試試看。

課件出示：?你從??????????，???????????????；

你向??????????，???????????????。

你用??????????，???????????????；

你用??????????，???????????????。

我們贊美長江，你是??????????????；

我們依戀長江，你有??????????????。

2.齊背。

五、作業：

1.啊，長江！古往今來，有多少著名的詩人，為你的魅力，昂首歌唱；數千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩篇。

2.欣賞：描寫長江的詩句（課件出示）。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山》。

3.作業：（1）學唱《長江之歌》。

（2）搜集描寫長江的成語、詩詞。

（3）保護母親河長江。

在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇六

教學目標：

1.學會本課的兩個生字，聯系上下文理解相關詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，體會作者對長江的贊美和依戀之情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：

1.指導學生有感情地朗讀詩歌。

2.借助搜集的資料，邊讀邊展開聯想，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。

教學難點：

借助搜集的資料，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。

教學準備：

多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。

教學過程：

一、談話導入：

三、品讀感悟：

過渡：既然這是一首贊美長江的詩歌，那詩中哪句話就直接表達了作者的感情呢?

(一)、默讀詩歌，直奔中心。

1.默讀課文，用直線劃出中心句。

2.交流：課件出示句子——我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。

4.課件出示：因為，所以。

5.再次齊讀中心句。

(二)、品讀感悟，指導朗讀。

(詩歌的語言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯想，你可以邊讀邊想象，眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注)。

2.交流，相機指導理解和朗讀。

語段一：“你從雪山走來，春潮是你的`豐采;你想東海奔去，驚濤是你的氣概。”

(1)理解：長江發源于青藏高原，流入東海，橫貫我國東西。可以說是源遠流長，水流量大，水域面積廣，可謂是無窮的源泉。

(2)課件出示：長江橫貫東西的視頻。

你想用哪些詞語來形容長江?(源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤)指導朗讀這句詩。

(3)指名朗讀前一個分句：指導語氣可以讀平緩一點。

(4)出示總結句：我們贊美長江——贊美你。

語段二：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”

(1)理解：長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年，見證了我們中華民族的誕生和成長，有著漫長而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。

出示總結句：我們贊美長江——贊美你。

(2)一二兩段的首句同時呈現，齊讀。師小結：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長江的源遠流長，后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。

(3)出示中心句，齊讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉。

語段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

(1)理解：把長江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會哺育兒女，長江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。

后半句又把長江擬人化了，長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機出示長江俯瞰圖與句子)。

(2)換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現出長江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無窮)相機指導朗讀。

(3)出示總結句：我們依戀你呀，長江!你是一位的母親!讓我們感受到一個慈祥的母親，一個無私的母親，一個默默奉獻的母親，而長江正像這樣一位母親，哺育流域近4億中華兒女，再加南水北調工程，長江施展著自己的母愛，不求任何回報，支撐著流域的發展，創造者一個又一個奇跡。

語段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國土;你用磅礴的力量，推動新的時代”

(1)理解：這句仍用擬人手法，贊美了長江像母親一樣無私純潔，像母親一樣有著無窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國土，而且帶領兒女們開創出一個嶄新的時代，推動著經濟的發展，推動著時代的進步。

(2)相機出示沿江經濟發展圖片。你又有什么新的理解?(指名學生回答)。

(3)出示總結句：我們依戀你呀，長江!你是一位的母親!

(4)出示中心句，齊讀。——我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。

(5)比較體會：贊美和依戀，能否換位。

(三)、總結課文，了解寫作特點。

1.課文為什么兩段都以這句話結束呢?(反復寫法畫龍點睛，突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情)。

2.再讀讀課文，你還發現這首詩歌有什么特點?

(用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發作者的感情;這是一首歌詞，句式整齊、節奏分明、音韻和諧、適于詠唱)。

3.配樂朗讀這首詩。

四、指導背誦：

1.這么美的一首詩想不想把它背下來?試試看。

課件出示：你從，;。

你向，。

你用，;。

你用，。

我們贊美長江，你是;。

我們依戀長江，你有。

2.齊背。

五、作業：

1.啊，長江!古往今來，有多少著名的詩人，為你的魅力，昂首歌唱;數千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩篇。

2.欣賞：描寫長江的詩句(課件出示)。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山》。

(2)搜集描寫長江的成語、詩詞。

(3)保護母親河長江。

長江哺育了千萬人民，灌溉著萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么?我國以采取了哪些措施來保護母親河，我們小學生又該做些什么呢?課后請同學們搜集相關資料。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇七

教學目標：

1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

教學準備：

教師準備：課件。

學生準備：預習課文、收集資料。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、聊長江，激發情趣。

1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。這天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說：這就是長江)。

2板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的資料)。

3長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)。

4你明白這首歌嗎你明白有關這首歌的什么。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失)。

二、初讀課文。

1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。

2聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來把課題讀好。

3作者想贊美長江什么呢這天我們就來好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，必須有滿滿的收獲。

三、檢查交流。

1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。

2你感受到了作者想贊美長江什么(自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。)板書：

無窮的源泉。

母親的情懷。

3你還發現作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。

4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學習探究。

1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是就應這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。

我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。

2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

(一)精讀第一節。

(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉。

(2)指導朗讀：先柔和，后有氣概。

(3)默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷。

(4)指導朗讀：深情。

(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。

(二)精讀第二節。

(1)默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷。

(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導朗讀。

(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

(5)指導朗讀第2節。

(6)指導背誦第2節。

五、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢。

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

引讀：

你從——。

你向——。

你用——。

你用——。

3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。

六、總結背誦。

1全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

2作業：練習寫詩句：

你從——。

你向——。

你用——。

你用——。

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課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。

體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。

源遠流長——實寫。

哺育挽起。

贊美依戀。

歷史悠久——虛寫。

灌溉推動。

贊美依戀。

課前留預習作業，自主解決生字.解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。

一、激發情感，導人新課。

1．今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。

講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。

2．談一談你對長江的了解。

3．《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。

二、深入研讀，理解歌詞。

（一）學習第一節。

1．自由朗讀課文，要求讀正確。

2．說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）。

領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。

3．觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。

4．練習朗讀課文。

（1）你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（2）指名讀——評價——再次練習讀。

（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）。

（3）你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？

引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇九

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。

這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。

理解詩歌語言。背誦課文。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。

二、讀通詩歌。

學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。

三、學習字詞。

學生交流理解詞語。

四、初學課文。

簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？

五、指導書寫。

指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。

第二課時。

板塊一：披文入情，品讀“永恒”

1．同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。

學生找。教師指名回答。

2．自讀思考：聯系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。

學生自讀批注，然后小組交流。

3．教師指名在全班交流。

4．在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。

學生自由讀。指名讀。

5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。

板塊二：展開聯想，感悟“母愛”

1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。

2．聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。

板塊三：把握形式，牢記詩句。

1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。

2．教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。

3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇十

這是一首抒情詩，詩人運用高度的藝術概括，采用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發了對偉大的祖國的贊美之情。長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數以千計的華夏兒女，應熱愛她們、應保護她們，讓母親河隨著時代的變遷煥發出更迷人的風采。

學生已經處于高年級，分析和理解能力都比較強，通過本課教學應使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行較廣泛的文化積累。基本上能夠自學語文。

1、了解一些有關長江的知識。

2、理解重點詞、句子。理解課文內容。有感情的朗讀詩歌。

3、培養、提高學生朗讀、綜合分析能力。發展學生觀察分析、想象及創造能力。增強小組合作意識、激發學生學習詩歌、學習語文的興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

理解詩歌，培養學生搜集資料能力。

有感情地朗讀詩歌，激發學生熱愛祖國的思想感情。

師生共同收集有關長江的圖片及資料介紹，教師搜集有關專題片及歌曲，執著生動、形象的課件，調動學生積極性，使學生情緒高昂地學習。

1、播放有關片段，使學生思想產生強烈震撼。

2、理解課文內容，了解長江的偉大精神。

3、匯報資料，談感受，激發熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件、磁帶。

一、激發情緒，初識長江。

1、播放長江片段，學生欣賞。

2、你對長江有哪些了解，說一說？

3、教師和學生共同說一說《長江之歌》的寫作背景。

二、理解詩歌，走近長江。

2、提出目標：理解重點詞，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、初讀課文。

請大家自由讀2遍課文。注意把字讀準，把句子讀通順、流暢。

指讀課文，其他同學考慮：你理解了什么？（學生自由匯報。）。

4、提出問題。

找出直接表達作者思想感情的句子，并針對句子提出解決的問題：

（1）作者為什么要贊美、依戀長江？

（2）長江的無窮源泉、母親的情懷體現在哪些詩句中？

5、小組合作。

學生以學習小組為單位進行思考后的討論、交流學習。

6、學生匯報。

學生匯報自己結合詩句理解到的內容。

7、練習朗讀。

學生以小組為單位進行匯報，抓住重點詩句進行朗讀指導。

采用多種形式進行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發學生拼搏向上的精神。

三、發揮想象，贊美長江。

1、你心中的長江像什么？學生自由發言。

2、把對長江的贊美、感激之情寫下來。學生自由發揮想象，寫一寫，議一議。

四、跟唱歌曲，依戀長江。

教師：這首詩歌配上樂曲后，詞曲珠聯璧合，相互輝映。讓我門把從長江身上汲取到的力量、感受到的精神轉移到我們身上，將來為祖國效力。

跟唱歌曲，結束本課教學。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

第一課時。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

上課時間：3、2。

第二課時。

1、出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

上課時間：3、5。

教后隨筆：3、5。

在完成練習冊“你從_______________，_______________。

你向_______________，_______________。

你用_______________，_______________。

你用_______________，_______________……”

在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

師：你們是怎么理解的？

生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。

生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？

生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？

生：長江的作用很大。

生：長江具有母親一樣的情懷。

生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

生：這是無私奉獻的精神。

師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

師：這就像哪種人？

生：默默耕耘的人。

生：不斷奮斗的人。

生：自強不息的人。

師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？

……。

師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

曰：

對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。

反思時間：3、5。

摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:。

長江——。

你是華夏兒女的母親；

你是神州大地的血脈。

長江——。

是你見證了中國的歷史；

是你推動了中國的進步。

——莊嘉晟。

你從青海走來，綠草是你的衣裳；

你向大海奔去，巨浪是你的力量。

長江，你是各條戰線的龍頭；

你帶動中華兒女成為了棟梁。

——李欣成。

長江我們的母親，

你源遠流長江水清澈，

你哺育著祖國大地的生靈。

長江我們的母親，

你用六千三百公里的身軀，

裝點九百六十萬平方千米的土地。

長江我們的母親，

你是多么的無私，

你是多么的美麗，

我們愛你——長江。

——張易純。

你是我們的母親，

哺育華夏兒女；

你是東方的驕傲，

素有“黃金水道”美譽。

長江——你源遠流長，

母親——你力量磅礴。

是你使中華雄姿英發，

是你在推動新的時代。

——王子寅。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇十二

知識與技能：

1、朗讀、想象、感悟長江的源遠流長、宏偉博大、氣勢磅礴。

2、讀中探究發現時局特點，感受擬人、反復、比喻等修辭手法的表達效果，并能模仿某一句段進行創造性想象仿寫。

過程與方法：

1、善于發現學習中的問題，并學會正確的解決與評價。

2、有感情地朗讀全文，學會欣賞現代詩。

情感態度與價值觀：

學習作者對長江的熱愛、依戀之情，并在朗讀中產生共鳴，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。

初步學會用普通話有感情地朗讀詩文。

善于發現學習中的問題，并嘗試解決與評價。

1課時。

一、導入。

（用激情而又自豪的語調）：長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。

二、自由朗讀，整體感知。

學生活動：自由讀詩。

談讀后的收獲。

師引導。

預設：

作者寫文章時豪情滿懷；詩詞中的“你”指長江，把“長江”比喻成母親，富有詩意。

第一段主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌她一瀉千里、滋潤兩岸的氣概。

第二段主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象征意義：永遠充滿青春活力，永遠向前發展。

三、有感情朗讀。

學生活動：學生讀詩，另請學生評價。

預設：

朗讀指導。

注意節奏，重音和語調：

節奏重音（以第一節為例）。

你從/雪山/走來，春潮/是你的/豐采；

你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。

你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；

你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。

師范讀：

四、學貴有疑，讀出疑問。

學生活動：

小組內先交流學習的疑問或困惑，再向全班交流并請其他小組同學回答。

師適時引導。

預設：

1、從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

2、從哪些地方看出長江有母親的情懷？

3、詩歌在語言表達上的特點。

五、談收獲、話感受。

請用：本節課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學習到——、我覺得——、我認為——、我應該——……說一句話。

六、我也要寫詩。

請模仿本詩，以“班級之歌”為題寫一首小詩。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學重點：指導有感情的朗讀。

教學難點：有感情的朗讀。

教學方法：情境教學：

教具器材：掛圖、錄音機。

一、導入新課，激發興趣。

二、初讀指導。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

1）、自學生字詞。

2）、檢查處學效果。

（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

3）、各自輕聲試讀課文。

4）、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。

請同學們自由說說看。

聽音樂。

1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

2）、描紅田字格中的生字。

3）、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

4）、讀課文。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉。

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

1、學生認讀。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

作業。

1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。

2、抄詞語（兩遍）。

3、組詞。

哺（）溉（）濤（）源（）。

輔（）概（）滔（）原（）。

教學目標：教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學重點：指導有感情的朗讀。

教學難點：背誦詩歌。

教學方法：自讀自悟。

一、復習檢查。

二、精讀訓練。

播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：

我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。（引讀）。

說說讀了這句詩想了解什么。

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

精讀第1節。

（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

齊讀。

自由讀。學生討論交流。

討論。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀。

精讀第2節。

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。

默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

四、練習朗讀全詩。

師引讀學生跟讀。

指導朗讀、背誦，學唱歌曲。

交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。

作業。

1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。

2、背誦詩歌。

3、學唱歌曲。

4、收集有關長江的資料。

（宋）楊慎。

滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄。

是非成敗轉頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，

慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑談中。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇十四

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

上課時間：3、2。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

上課時間：3、5。

教后隨筆：3、5。

你向_______________，_______________。

你用_______________，_______________。

你用_______________，_______________……”

在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

師：你們是怎么理解的？

生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。

生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？

生：長江的作用很大。

生：長江具有母親一樣的情懷。

生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

生：這是無私奉獻的精神。

師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

師：這就像哪種人？

生：默默耕耘的人。

生：不斷奮斗的人。

生：自強不息的人。

師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？

……。

師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

曰：

對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。

反思時間：3、5。

摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:。

長江——。

你是華夏兒女的母親；

你是神州大地的血脈。

長江——。

是你見證了中國的歷史；

是你推動了中國的進步。

——莊嘉晟。

你從青海走來，綠草是你的衣裳；

你向大海奔去，巨浪是你的力量。

長江，你是各條戰線的龍頭；

你帶動中華兒女成為了棟梁。

——李欣成。

長江我們的母親，

你源遠流長江水清澈，

你哺育著祖國大地的生靈。

長江我們的母親，

你用六千三百公里的身軀，

裝點九百六十萬平方千米的土地。

長江我們的母親，

你是多么的無私，

你是多么的美麗，

我們愛你——長江。

——張易純。

你是我們的母親，

哺育華夏兒女；

你是東方的驕傲，

素有“黃金水道”美譽。

長江——你源遠流長，

母親——你力量磅礴。

是你使中華雄姿英發，

是你在推動新的時代。

——王子寅。

課文長江之歌教學設計（精選15篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉。

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——。

2、出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）。

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）。

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、學唱歌曲。

教后隨筆：

在完成練習冊“你從_______________，_______________。

你向_______________，_______________。

你用_______________，_______________。

你用_______________，_______________……”

在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。