教師會根據(jù)大班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)和方法。閱讀下面的大班教案范文，或許能夠讓您對教學(xué)設(shè)計(jì)有更深入的認(rèn)識和理解。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

本課時(shí)通過故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細(xì)地觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過對故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。

活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣；第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

2.關(guān)注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

圖書。

一、封面導(dǎo)入（通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。）。

今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么？

2.可能說的是什么？

二、自主閱讀圖畫書（嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）。

1.小鳥的家。

1）小鳥的家在哪里？

小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎？

小結(jié)：因?yàn)樾▲B有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐貍不會飛。

2.小松鼠的家。

1）小松鼠的家在哪里？

小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧？

小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里。可惜小狐貍不會。

小狐貍把家造在哪里？

小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移（為小動物想辦法。）。

1.為什么小狐貍的小屋會在空中？

小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天！

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。

2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容。活動難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長變化的過程。

2.材料準(zhǔn)備：ppt、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

圖一。

圖二。

師：竹子長在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）。

師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）。

師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？2.教師示范小結(jié)。

師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？

師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。

（設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來，看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。）。

二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)。

1.兩人結(jié)伴，自由講述。

幼兒操作的活動教具。

師：像你們猜測的'那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個(gè)動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！

師：請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。

幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。

幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。

……。

（設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）。

2.幼兒貼圖，分享傾聽。

師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

（設(shè)計(jì)意圖：活動中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。）。

幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。

師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說，一個(gè)補(bǔ)充，還有誰也來試試？

幼：我們請了兩個(gè)長頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。

師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵(lì)幼兒尋找）。

幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

幼：那么多動物搭在一起。

幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。

……。

（設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）。

3.觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。

圖三。

幼：小猴做了滑梯。

師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。

幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于。

三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語句進(jìn)行講述。這對中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）。

4.完整觀察，連貫講述。

師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）。

三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀。

1.為故事取名字。

師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎？

2.講解故事名字的含義。

（設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）。

3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”

小動物們聽到了，大家都來了。

長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來。”大象說：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。”

（設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。）。

四、結(jié)束。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。

師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂。

首先，幼兒對學(xué)習(xí)有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。

其次，看圖講述活動強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

那么，在看圖講述活動中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會？在本次活動中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。

在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著，可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進(jìn)行完整講述，也可以在活動后進(jìn)行完整講述。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。

4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;。

5.借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;。

2.多媒體課件;。

3.邀請卡一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

二、導(dǎo)入課題：

2.教師讀邀請卡內(nèi)容，提問：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。

(一)碰到第一個(gè)困難，引導(dǎo)幼兒通過努力解決。

1.一條小河擋住去路，怎么辦?

2.出示節(jié)奏圖xx|xx0|xxxx|x0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4.克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

(二)遇到第二個(gè)困難，鼓勵(lì)幼兒共同克服。

1.大石塊擋住了去路，怎么辦?

2.出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0||。

3.幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。

4.成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。

(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn)，請大家一起努力。

1.出示三個(gè)敲門聲：

(1)53|530||。

(2)42|420||。

(3)50i0||。

2.師幼一起按門鈴。

3.音樂小屋終于開門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。

1.欣賞后提問：這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面裝)。

2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問題。

3.完整地學(xué)唱歌曲。

4.以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5.幼兒分組對唱歌曲。

6.家長與幼兒對唱歌曲。

五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶。

家長互動表演。

史瑩瑩。

20xx年4月。

中班歌唱活動《音樂小屋》說課。

一、教材分析：

《音樂小屋》這是一首旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大調(diào)，比較符合中班這個(gè)年齡段的幼兒學(xué)唱。歌曲是完整的復(fù)二段曲式，歌詞中運(yùn)用了多個(gè)幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運(yùn)用旋律的變化，把這個(gè)“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個(gè)歌唱活動。

二、說目標(biāo)。

本活動我共制定了3個(gè)目標(biāo)：1感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)編唱歌曲。2學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。3體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。其中目標(biāo)1是本活動的難點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，運(yùn)用幻燈片的節(jié)奏圖譜與文字相結(jié)合的方式，并設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式的游戲，讓幼兒在游戲心態(tài)的驅(qū)使下進(jìn)行歌唱，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。而對于難點(diǎn)的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子，由此達(dá)到目標(biāo)1.

三、說過程。

這個(gè)歌唱活動，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入課題。二播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。三完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。四音樂小屋的主人出現(xiàn)了——海寶，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

在導(dǎo)入課題部分，我運(yùn)用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進(jìn)入活動。第二部分我運(yùn)用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運(yùn)用神秘人的“聲音”來引導(dǎo)幼兒去完成歌曲中的節(jié)奏(xx|xx0|xxxx|x0||)與主要樂句(音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0||)的學(xué)唱，使幼兒學(xué)得開心、輕松。為下一環(huán)節(jié)的完整學(xué)唱做好扎實(shí)的鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本活動的主要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)，我除了運(yùn)用課件的幫助以外，還引導(dǎo)幼兒用不同形式(比如：表演唱、對唱等)來完整學(xué)唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最后，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人——海寶，使幼兒體驗(yàn)歌唱活動帶來的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導(dǎo)其創(chuàng)編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我。2上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點(diǎn)，將活動推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創(chuàng)編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結(jié)束。

活動反思：

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線，首先我讓學(xué)生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點(diǎn)節(jié)奏，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn)，并且自然的了解了音樂知識點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)音樂小屋來學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂小屋之后，我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問題：

1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。

2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂，教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。

3、教學(xué)語言還欠生動活潑，導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

一、隨音樂“郊游”

（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等）

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。

（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）

孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

2、（幼共同坐在墊子上）

教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等。）

二、放課件：快樂的小屋。

1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，

看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？

這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來

裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？

2、出示圖片：蜘蛛，

小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？

3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。

這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。

我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

三、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？

你做什么事情時(shí)會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，

別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。

我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

四、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂）

2、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

五、結(jié)束

教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。(活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)。

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。(屏幕上出現(xiàn)大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)。

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

(1)這首詩歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩歌)。

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

(4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(快樂)對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?你做什么事情時(shí)會覺得很快樂?(幼兒自由回答)。

(5)教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。(背景音樂)。

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧!

《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開小屋時(shí)，作者的心情如何?”展開教學(xué)。

一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感受簡單的快樂。

在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問題時(shí)，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。”這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。

二、趣事引路，走進(jìn)童年，與作者共享快樂。

在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫狻＿@一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時(shí)候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享。”學(xué)生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊?讓學(xué)生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界，對學(xué)生來說特別新奇，讓學(xué)生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢?再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

本課時(shí)通過故事是讓孩子了解小的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細(xì)地觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過對故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。

活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣;第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小住空中小屋的故事情節(jié)。

2.關(guān)注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

圖書。

一、封面導(dǎo)入(通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。)。

今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么?

2.可能說的是什么?

二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)。

1.小鳥的家。

1)小鳥的家在哪里?

小可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

小結(jié)：因?yàn)樾▲B有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小不會飛。

2.小松鼠的家。

1)小松鼠的家在哪里?

小和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?

小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里。可惜小不會。

小把家造在哪里?

小結(jié)：小為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動物想辦法。)。

1.為什么小的小屋會在空中?

小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!

在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動的次數(shù)，加強(qiáng)對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

2.關(guān)注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

圖書。

一、封面導(dǎo)入(通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。)。

今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么?

2.可能說的是什么?

二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)。

1.小鳥的家。

1)小鳥的家在哪里?

小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

小結(jié)：因?yàn)樾▲B有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐貍不會飛。

2.小松鼠的家。

1)小松鼠的家在哪里?

小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?

小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里。可惜小狐貍不會。

小狐貍把家造在哪里?

小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動物想辦法。)。

1.為什么小狐貍的小屋會在空中?

小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

3、初步感知詩歌中擬人手段的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，運(yùn)用擬人手段進(jìn)行創(chuàng)編活動。

4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

貼絨教具一套。

1、詩歌欣賞，理解詩歌。

——教師以飽滿的感情，形象的語調(diào)，配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骼收b詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時(shí)，語調(diào)要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。

——教師第二遍朗誦詩歌，同時(shí)逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗(yàn)小動物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂的心情。

2、分析詩歌形象特征。

——在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛點(diǎn)燈?進(jìn)而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品語言藝術(shù)的敏感性。

3、完整朗誦詩歌。

——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

4、創(chuàng)編詩歌。

——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。“我們還可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會給小屋請來哪些動物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。

——教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來，并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和喜悅。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

1.讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何而來的。

2.仔細(xì)觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和人物對話做出大膽推測，并能清楚地表達(dá)自己的想法。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1.《小朋友的書·春天里》;《小朋友的書·數(shù)學(xué)》;磁帶及錄音機(jī)。

一、出示小狐貍圖片，引出課題。

小狐貍讀、低著頭在想什么呢?讓我們一起來看一看，找一找。

二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天里》第13~16頁“空中小屋”。

(從故事前半部分至“救命啊!"小狐貍嚇得大叫起來，“我出不了屋門了!”)。

提問：小狐貍在想什么?

它去請教了誰?它們說了什么?小狐貍是怎么想的?

小狐貍醒來發(fā)生什么事情了?為什么會發(fā)生這件事?

三、幼兒推測故事結(jié)尾。

1.推測：小動物會幫狐貍想出什么好辦法呢?

2.鼓勵(lì)幼兒自編故事結(jié)尾，講給小朋友和老師聽，師生共同評價(jià)誰的方法既方便又實(shí)用。

四、幼兒再次翻看“空中小屋”并播放磁帶完整欣賞故事。

提問：小猴子的辦法好嗎?好在哪里?

你還有什么不明白或看不懂的地方嗎?

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美和語言美。

2.能夠用表演、繪畫的形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3.鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒用“我為小花屋------”句型表達(dá)自己裝扮的小屋，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出詩歌。

5.能簡單復(fù)述詩歌。

1.理解詩歌，感受詩歌的美。

1.舒緩的音樂磁帶。

2.小動物頭飾，每人一張小屋圖片，彩筆。

一、隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。

1.孩子們你們看我們來到了大森林了，大森林美嗎?

2.想想大森林里會有什么哪?

二、播放課件《快樂小屋》，理解詩歌內(nèi)容。

1.教師與幼兒觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。

2.我們把這些小動物做的是編成一首詩歌。

三、播放背景音樂，老師朗誦詩歌。

1.教師有感情的朗誦詩歌。

2.幼兒一起有感情朗誦表演詩歌。

3.全體幼兒戴頭飾邊做動作，邊表演詩歌。

四、出示準(zhǔn)備好的小屋圖片。

讓幼兒自由裝扮自己的小花屋。(背景音樂)，師幼共同體驗(yàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

五、結(jié)束延伸：

讓我們帶著這間快樂的小屋繼續(xù)去郊游吧。

我認(rèn)真研究教材，用心設(shè)計(jì)課堂的生成，但課后我覺得整個(gè)的教學(xué)過程還是能夠基本完成教學(xué)目標(biāo)的`，但有的孩子因?yàn)榛A(chǔ)差，理解程度不夠，還要有改進(jìn)的。表現(xiàn)好的孩子還是不少的，還算是成功的一節(jié)課。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

1.在詩歌欣賞的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，初步感知詩歌的意境美。

2.鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽扮演詩歌中的角色。

3.在游戲情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）小屋背景圖片。

（2）角色教教具一套（包括動物和所做的事情）。

（3）角色形象的胸飾一套。

2.知識準(zhǔn)備了解各類動物和他們的特長。

一、觀察討論：

2、以"快樂"引出話題圓圓和她的小伙伴還給這間漂亮的小屋取了一個(gè)好聽的名字，叫"快樂的小屋"。可是怎么才能使這間小屋變成快樂的小屋呢？小朋友們有什么好辦法嗎？（幼兒大膽想象，自由講述）。

3、激發(fā)幼兒欣賞詩的興趣小朋友們真聰明，幫助圓圓想了這么多好方法，告訴你們哦，有一群聰明小動物也想出了讓小屋變成快樂小屋的辦法，你們想知道嗎？那好，欣賞完下面這首詩歌，你們就會明白了！

二、欣賞、學(xué)習(xí)理解詩歌，并感受小動物對生活的熱愛之情：

1、幼兒欣賞詩歌，了解詩歌的角色。

（1）教師朗誦詩歌。

（2）朗誦后，問："是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋？"（幼兒泛說）。

2、激發(fā)幼兒再次欣賞的愿望。

（1）小動物們想了哪些好辦法呢？讓我們再仔細(xì)的聽一遍。

（2）師第二次朗誦詩歌（同時(shí)出示教具圖片，只出示小動物的。）。

3、結(jié)合背景和圖片進(jìn)行詩歌欣賞，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容你聽到哪些小動物，它們用了什么方法使小屋變成了快樂的小屋？（幼兒回答的過程中，教師把小動物所做事情的`圖片貼上）。

三、詩歌表演：

1、教師和幼兒一起進(jìn)行詩歌表演，并隨意地進(jìn)行詩歌朗誦。

讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)地指導(dǎo)）。

2、幼兒進(jìn)行詩歌表演。

下面我們請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應(yīng)的動作。（先請一組小朋友表演，然后請下面的幼兒自由選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。）。

四、結(jié)束部分：

集體舞小朋友們表演得真不錯(cuò)，圓圓想邀請大家和小動物們一起到快樂的小屋來唱歌、跳舞、做游戲，你們愿意嗎？好，那讓我們在快樂的小屋前一起跳起來吧！

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂磁帶《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

1、教師營造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩歌的意境美。

2、請幼兒欣賞、理解詩歌。

（1）請幼兒聽錄音欣賞詩歌。

（3）看掛圖再次欣賞詩歌，請幼兒閉上眼睛邊聽想象快樂的小屋。

（4）請幼兒隨音樂一起朗誦詩歌。

（5）教師提供三種操作材料，請幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己快樂的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行講述，可用彩筆進(jìn)行繪畫。

3、請幼兒尋找生活中的快樂，感受幫助別人的樂趣。

（2）請幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受自然的情感。

2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。

活動準(zhǔn)備：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的.小屋》。

1、激發(fā)導(dǎo)入：

(1)教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師;“你覺得森林美嗎?你們喜歡森林嗎?”

(2)教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”

2、欣賞理解。

(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

(2)教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：

“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”

“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為快樂在哪兒呢?”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”

(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達(dá)：

(1)教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

(2)啟發(fā)想像，膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”

(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

1、在觀察葉子小屋的過程中感知秋葉的變化。

2、用樹葉任意組合拼搭，嘗試拓印，體驗(yàn)助昆蟲朋友的快樂。

3、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

1、已欣賞過文學(xué)作品《葉子小屋》;

2、課件《葉子小屋》

3、各種形狀、顏色、小不同的樹葉100片左右;顏料：深淡綠色、橘黃色、等;操作紙、毛筆、雙面膠等。

一、觀看課件，欣賞“葉子小屋”

圖1、這是誰?她蓋了一間什么樣的屋子?

解說：一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因?yàn)樗幸婚g又漂亮又安全的葉子小屋。

解說：秋天了，空氣中的水分越來越少了，小樹葉為了減輕樹媽媽的負(fù)擔(dān)，他勇敢的離開了媽媽，但是他告訴媽媽，明年春天還會回來的。

過渡：看看小馨忙著干嘛呀，小馨忙著把落葉打掃干凈，好讓她的蟲子朋友進(jìn)來躲雨。

3、找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢?

5、樹葉除了可以做葉子小屋里的燈，還可以做些什么呢?

6、雨下個(gè)不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋里再也擠不下了，小馨想請我們一起來助朋友們造葉子小屋。

二、觀看課件，了解制作過程

圖7：前幾天我們把昆蟲朋友請來了，今天我們?yōu)樗麄冊O(shè)計(jì)一間漂亮的小屋。(出示作品)

演示拓印：在葉子上刷上油漆，這樣就算淋到雨葉子小屋也不會壞。

三、為昆蟲朋友做葉子小屋

1、將樹葉粘帖成小屋，屋子蓋些(樹葉盡量粘在兩邊)。

2、選擇不同顏色涂上油漆，用力印一印。

3、為朋友的小屋再設(shè)計(jì)一些家具(及時(shí)演示有創(chuàng)意的作品)。

四、展示交流(延伸到區(qū)角)

1、你的小屋里有幾個(gè)朋友?他們是誰?你還想邀請哪些朋友來你的葉子小屋做客呢?

2、為小屋設(shè)計(jì)了哪些家具?

附故事：

小欣在院子里玩耍，忽然一滴雨點(diǎn)打在她的臉頰上。拍拍拍，雨點(diǎn)又打到小欣的鼻尖和手腳上。“哇好涼呀。”不過沒關(guān)系，小欣有個(gè)可以躲雨的小房子“你看，葉子做成的屋頂，很棒吧!”螳螂先進(jìn)了小屋子，小欣：“螳螂，你先進(jìn)來啦?”金龜子和小蝴蝶也來到了小房子。他們說：“在這里不會被淋到了。”小欣：“原來是小金龜子，下了我一跳!”小欣正和金龜子說話，一只瓢蟲“嗖”地飛過來，停在小欣的頭上。“小螞蟻，”“你也進(jìn)來躲雨吧，不然面包會被淋濕喲”“玉婷了，我要會我真正的家里鵝，家也回去吧，媽媽在等著你們呢。”

教學(xué)反思

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

1、能有感情地朗誦詩歌，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

2、通過學(xué)習(xí)詩歌鼓勵(lì)幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

3、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂。

活動難點(diǎn)：在理解詩歌的.基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編。

1、快樂的小屋背景圖〔在一個(gè)紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂的小屋，在相應(yīng)位置劃開一個(gè)小口，可以插圖片〕。

2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。

一、開始環(huán)節(jié)：

1、利用背景圖，引導(dǎo)幼兒想象描述“快樂的小屋”。

2、通過提問助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

教師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間快樂的小屋?

教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。

二、基本環(huán)節(jié)

1、帶幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

3、教師：“螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動作表示?引導(dǎo)幼兒加入一至兩個(gè)動作進(jìn)行表達(dá)，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內(nèi)容依次引導(dǎo)幼兒加入動作表達(dá)，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。

4、和幼兒一起仿編一句詩歌。

教師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言結(jié)構(gòu)說出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;象在小花屋門前裝上了滑梯。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

和幼兒一起裝扮活動室

教師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂的小屋呢?

引導(dǎo)幼兒想出將活動室變成快樂小屋的好主意。

四、延伸環(huán)節(jié)：

1、鼓勵(lì)幼兒膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮漂亮的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成家的快樂小屋。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)葉子千姿百態(tài)的外型，并以表演的方式體驗(yàn)葉子隨風(fēng)飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、積極想象、膽表現(xiàn)的能力。

帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。

錄音機(jī)、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。

1、發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗(yàn)游哮來的快樂。

2、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現(xiàn)音樂。

一、觀察、接觸各種植物的葉子：

(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)。

1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

3、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)行時(shí)，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂停止時(shí)，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進(jìn)行2—3次，每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的.同伴。

(教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結(jié)果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1、教師：“一部分樹木和植物在秋天時(shí)，葉子會伴著秋風(fēng)漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風(fēng)吹起的落葉。

2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)。

3、聽音樂《水族館》進(jìn)行角色表演。一部分幼兒做風(fēng)，一部分幼兒做葉子，隨音樂的起伏，鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)造性的表演。可交換角色。教師評價(jià)。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)。

1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）。

5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

提問：

（1）這首詩歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩歌）。

（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

（3）給詩歌起名字。

（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會覺得很快樂？（幼兒自由回答）。

（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

6、出示準(zhǔn)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂）。

8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫的形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒用“我為小花屋……”句型表達(dá)自己裝扮的小屋，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

1、理解詩歌，感受詩歌的美。

1、舒緩的`音樂《蟲兒飛》。

2、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘(蠶寶寶)、蛐蛐、小螞蟻的頭飾若干，每人一張小屋圖片，彩筆。

一、隨音樂《去郊游》將幼兒帶進(jìn)活動室。

1、孩子們你們看我們來到了森林了，森林美嗎?

2、想想森林里會有什么哪?

二、播放課件《快樂小屋》，理解詩歌內(nèi)容。

1、教師與幼兒觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。

2、我們把這些小動物作的詩編成一首詩歌。

三、播放背景音樂，老師朗誦詩歌。

1、教師有感情的朗誦詩歌。

2、幼兒一起有感情朗誦表演詩歌。

3、全體幼兒戴頭飾邊做動作，邊表演詩歌。

四、出示準(zhǔn)備好的小屋圖片。

讓幼兒自由裝扮自己的小花屋。(背景音樂)，師幼共同體驗(yàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

師：讓我們帶著這間快樂的小屋繼續(xù)去郊游吧。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

1、嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

2、關(guān)注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

一、封面導(dǎo)入(通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。)

今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

1、今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么?

2、可能說的是什么?

二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)

1、小鳥的家

1)小鳥的家在哪里?

小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

小結(jié)：因?yàn)樾▲B有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐貍不會飛。

2、小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?

小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里。可惜小狐貍不會。

3、小狐貍的空中小屋

小狐貍把家造在哪里?

小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

三、完整閱讀故事經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動物想辦法。)

1、為什么小狐貍的小屋會在空中?

小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)葉子千姿百態(tài)的外型，并以表演的方式體驗(yàn)葉子隨風(fēng)飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、積極想象、膽表現(xiàn)的能力。

1.帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。

2.錄音機(jī)、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。

1.發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗(yàn)游哮來的快樂。

2.激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現(xiàn)音樂。

一.觀察、接觸各種植物的葉子：

(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)

1.觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)幼兒膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

3.發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二.游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)行時(shí)，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂停止時(shí)，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進(jìn)行23次，每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的同伴。

(教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結(jié)果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝)

三.創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1.教師：“一部分樹木和植物在秋天時(shí)，葉子會伴著秋風(fēng)漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風(fēng)吹起的落葉。

2.欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)。

大班語言課空中小屋教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

1、學(xué)習(xí)觀察畫面上人物表情變化以及其他細(xì)節(jié)。

2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步加深對故事的理解。

3、積極參與制作葉子小屋的手印活動。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

1、有關(guān)角色形象的圖片一套。

2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂?shù)你U畫紙一張，大傘一把。

3、圖畫書人手一本。

1、設(shè)問引題。

——如果你下雨時(shí)正好沒帶傘，你會怎么辦呢?

2、閱讀圖書。

——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預(yù)期想象下面將會發(fā)生什么事情，請幼兒講一講自己的看法。

3、關(guān)注閱讀重點(diǎn)。

——小馨在葉子小屋里遇到了誰?小馨和哪些小動物在一起避雨?她是怎樣想的呢?。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現(xiàn)的各種小動物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：

4、制作“葉子小屋”

——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著幼兒講故事《葉子小屋》。

在活動中我通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動的引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果。