讀后感的寫作過程可以加深我們對所讀書籍的印象，幫助我們更好地消化和吸收書中的知識。滿紙荒唐言，無一字是真的。那么在這片喧囂的文字海洋中，下面幾篇讀后感是不是可以給你一絲思考的線索？
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇一
更加努力學(xué)習(xí)，故事講了：魏晉時(shí)期，有一個(gè)叫車胤的`人，后來車胤成了一個(gè)很有學(xué)問的人。
從此以后車胤每天晚上都孜孜不卷的讀書，因?yàn)榧依锔F，一天晚上，深受感動(dòng)，不辜負(fù)老師、家長的期望。，我看了這個(gè)故事，。
不就是盞燈嗎？于是他用白布做了一個(gè)口袋，買不起燈，所以到了晚上就沒有辦法讀書，今天，把螢火蟲放進(jìn)口袋里，他想：把一只只螢火蟲放在一起，所以我們應(yīng)該倍加珍惜，我讀了《囊螢夜讀》這個(gè)成語故事，車胤看見一只只螢火蟲在空中飛舞，上課認(rèn)真聽講。
還有充滿愛心的老師，現(xiàn)在我們不但有美麗的校園、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從小學(xué)習(xí)非常刻苦，果然亮了，認(rèn)真做作業(yè)。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇二
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《囊螢夜讀》。文章講的是一個(gè)貧窮的學(xué)子車胤抓幾十只螢火蟲裝在白色的袋子里用來照著書本夜以繼日的學(xué)習(xí)的故事，讀完這個(gè)故事我受到很大的震動(dòng)。
我們現(xiàn)在是坐在寬敞明亮的'教室里，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不要虛度年華。而我平時(shí)也不怎么看書，有時(shí)做作業(yè)拖拖拉拉，有時(shí)作業(yè)都交不上去，還經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥。想想晉朝的車胤小時(shí)候家里的條件并不好，甚至連點(diǎn)燈的油都買不起。但他為了讀書學(xué)習(xí)，并不灰心喪氣。用白娟袋子裝了幾十只螢火蟲的“燈”，勤奮學(xué)習(xí)，終于成為了一個(gè)有學(xué)問的人。
古人在如此艱苦的環(huán)境中上去，好學(xué)不厭。我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮向上嗎？不是不應(yīng)該浪費(fèi)了求學(xué)求知的好時(shí)光嗎？勤奮能帶給我們更大的成就，勤奮能給我們更多的知識，勤奮是打開知識的金鑰匙。如果你不勤奮，你做什么都不會成功。
學(xué)習(xí)了這篇文言文以后，我感到很羞愧。我以后要勤奮學(xué)習(xí)，像車胤一樣刻苦學(xué)習(xí)，天天向上，長大了成為一個(gè)對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)的更加美好。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇三
《三字經(jīng)》是我國早期兒童啟蒙讀物。現(xiàn)在小學(xué)生課本中有一些節(jié)選，孩子只會背誦，并不知其中一些故事及典故。在一個(gè)偶然的機(jī)會，當(dāng)孩子讀到“如囊螢，如映雪”時(shí)，不認(rèn)識囊字。做為家長我便想用“囊螢夜讀”這個(gè)故事來和孩子一同學(xué)習(xí)、交流。
那是在我國晉朝時(shí)，一個(gè)蟬兒鳴叫，寂靜無聲的夜晚，一位叫車胤的孩子坐在院子里默默地背書。由于家道中落，車胤家徒四壁，更是拿不出香油錢來點(diǎn)燈，于是車胤只能摸黑學(xué)習(xí)，忽然車胤一抬頭，偶見許多螢火蟲在空中飛舞，像許多小燈籠，在夜空中閃動(dòng)，不由心中一亮，急急找來白絹?zhàn)龅拇樱b幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習(xí)著。最終車胤憑著這股刻苦的勁，憑著這不懼困難、戰(zhàn)神困難的精神，成了一個(gè)很有學(xué)問的.好人，一生中做過太守，輔國將軍等職。聽了這個(gè)故事，孩子先是好奇地問：“螢火蟲的屁股能有多大光？”“是啊，當(dāng)一個(gè)人面對黑暗，孤立無援時(shí)，那微弱的螢火蟲之光，不正是他戰(zhàn)勝黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火嗎？”“那故事離我們那么遙遠(yuǎn)，而且我們現(xiàn)在的生活，學(xué)習(xí)條件都好了，想‘囊螢夜讀’都不可能了。”孩子不屑地說。我頓了頓，望著天際那滿天星光，緩緩地說道：“那故事雖遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在并不需要你們囊螢夜讀，你們可以坐在寬敞的書房里，用上高檔調(diào)擋的臺燈，但是你們也許缺少的就是囊螢夜讀的精神和動(dòng)力，這已經(jīng)不光是一個(gè)故事了，一代又一代的人傳承著這個(gè)故事，是希望車胤那刻苦學(xué)習(xí)的精神，那戰(zhàn)勝困難的勇氣、與智慧能夠激勵(lì)一代又一代的人。”“那《三字經(jīng)》中的這些故事，和我們平常的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎？”孩子不解的問。“有啊！你平時(shí)學(xué)習(xí)中，比如說作業(yè)，試卷錯(cuò)了，這不怕，但重要的是訂正，要弄懂，避免下次再錯(cuò)，而你又是訂正錯(cuò)題，不懂也不去問老師，找同學(xué)炒一炒，結(jié)果，吃虧的還是自己。《三字經(jīng)》中就有孔子拜師的故事，孔子貴為圣人，都不恥下問，更何況學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。還有啊，你看‘香九齢，能溫習(xí)’，但你能說出爸爸媽媽的生日嗎？平時(shí)你對父母關(guān)愛了嗎？只有先學(xué)會做人，先學(xué)會感恩，你的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。在這些故事中，我并不希望你‘頭懸梁，錐刺股’的方法，只要你學(xué)習(xí)他們的這種精神做到不等老師叫我做，不靠父母做自己份內(nèi)的事，真正長大。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇四
《囊螢夜讀》是三字經(jīng)里的一個(gè)故事，故事說的是晉代人車胤，因?yàn)榧依锖芨F，沒有買油燈的錢，天黑就不能讀書了，他想了一個(gè)辦法把螢火蟲捉來放在一只薄紗袋里，靠微弱的螢光讀書。車胤的堅(jiān)持和努力讓他取得了好的成就。
車胤自小就懂得用智慧去戰(zhàn)勝困難，而現(xiàn)在的小朋友只會依靠父母來做事，學(xué)習(xí)也要父母逼著，做作業(yè)都會想：“沒關(guān)系，慢慢寫，不會的爸爸媽媽會告訴我答案。”古代的小朋友在艱苦的環(huán)境下都能通過努力取得成功，我們條件那么好，爸媽更是有求必應(yīng)反而不好好學(xué)習(xí)，天天向上，更上一層樓。
讀了這個(gè)故事想到了自己平時(shí)為了逃避學(xué)習(xí)，經(jīng)常想辦法和爸爸媽媽斗智斗勇，媽媽讓我背英語單詞我就說要吃飯，反正他們平時(shí)總是哄著我吃飯；媽媽讓我復(fù)習(xí)一下，我就說要睡覺……我想以后我不應(yīng)該再向這樣逃避學(xué)習(xí)，要向車胤學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)他的聰明還要學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇五
每天我都堅(jiān)持讀《弟子規(guī)》，在《弟子規(guī)》里有許多有教育意義的好故事，比如：《精忠報(bào)國》，《親嘗湯藥》，《知錯(cuò)能改》，《以貌取人》……但讓我看得最入迷的是《囊螢夜讀》，主人公有刻苦學(xué)習(xí)得精神，讓我感動(dòng)。
故事的大概內(nèi)容：古時(shí)候有個(gè)人叫車胤，家里非常窮。不能上學(xué)去讀書，只有在白天干活的時(shí)候擠時(shí)間讀書。而我整天在家里看電視，玩電腦，玩游戲，不認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)，把時(shí)間白白的浪費(fèi)掉。
由于車胤家里窮，沒有錢買油點(diǎn)燈，到了晚上無法讀書。一天晚上，車胤在院子里因沒法讀書而發(fā)愁，這時(shí)，有許多螢火蟲在他面前飛來飛去，一閃一閃的發(fā)出亮光，車胤就想到一個(gè)辦法，用一個(gè)小絲網(wǎng)，捉一些螢火蟲放進(jìn)絲網(wǎng)里，這樣幾十只螢火蟲聚在一起發(fā)出的.光亮就是一盞很好的燈。在那個(gè)夏天，車胤每天晚上，就借用螢火蟲的亮光來讀書，一直到深夜，以這樣的苦讀精神，車胤的知識越來越豐富，最后終于成了著名的大學(xué)問家。
在我的生活中是多么的幸福，到了晚上有臺燈給我照明，有足夠的光線讓我用功讀書。可是我每天都在媽媽催促下才去學(xué)習(xí)，內(nèi)心還很不情愿。總是馬馬虎虎,應(yīng)付了事。通過對《囊螢夜讀》的學(xué)習(xí)，我要向車胤學(xué)習(xí)，做一個(gè)用功讀書，珍惜時(shí)間的好孩子。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇六
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來做。
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時(shí)，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見。”文言文教學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇七
車胤，是晉代很有學(xué)問的名人。
他從小很愛讀書。他經(jīng)常讀書到深夜，很費(fèi)燈油。
一天夜晚，他發(fā)現(xiàn)把螢火蟲裝在薄薄的白紗袋里，仍可以看見一團(tuán)螢光隱隱透露出來，就像天上的銀河落到了人間，照亮了黑暗。于是他非常興奮，每天晚上，吊起螢燈，孜孜不倦地看書學(xué)習(xí)。
讀了這篇文章，我想起了發(fā)生在我身上的一件事：
那是在期中考試的前幾天，媽媽一直讓我復(fù)習(xí)，但我很不情愿，就假裝復(fù)習(xí)，過了一會兒，媽媽去買菜了，我一看見媽媽走了，興奮得不斷地手舞足蹈，馬上把書合上出去玩了。過了一會兒，約摸著媽媽快回來了，我急忙回到家，見媽媽還沒回來，又迫不及待地打開了電視……。媽媽回來了，我條件反射地關(guān)掉電視，一陣風(fēng)似的迅速跑到我的學(xué)習(xí)屋里繼續(xù)心不在焉地看書。
媽媽走了進(jìn)來，看見我在那里“津津有味”地看書，她走到我面前親了我一口，說：“乖兒子，我去給你做好吃的。”想到這里，我的臉紅了起來，心里很難受，很難受。我們的古人不管在怎樣艱苦的條件下都能勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。而我呢?現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了，不能再這樣自欺欺人了。
擁有自知和拼搏，才會有光明燦爛的未來!
自從那一天讀了《囊螢苦讀》，我變了……。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇八
車胤(約333-約401)，字武子，東晉南平郡(今湖北公安，湖南安鄉(xiāng)、津市一帶)人。他的祖父車浚，三國時(shí)期作過東吳的會稽太守。因?yàn)?zāi)荒請求賑濟(jì)百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤自幼聰穎好學(xué)、立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當(dāng)大興卿門，可使專學(xué)”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點(diǎn)燈。一個(gè)夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動(dòng)，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個(gè)絹?zhàn)龅目诖铮灩饩驼丈涑鰜怼＼囏方柚灮鹣x發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。
在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個(gè)很有學(xué)問的人。歷任中書侍郎、侍中、國子監(jiān)博學(xué)、驃騎長史、太常、護(hù)軍將軍、丹陽尹、吏部尚書。為人公正、不畏強(qiáng)權(quán)，后被會稽王司馬道子世子元顯逼令自殺，死后追謚忠烈王。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇九
《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。這個(gè)故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。
1.認(rèn)讀“恭勤”等3個(gè)生字，會寫“囊螢”等7個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課的`教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句,才能把句子讀通順。
范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。
（一）談話交流，導(dǎo)入課題。
1.古時(shí)候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因?yàn)榧邑殻瑳]錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書。
2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，它是一篇文言文。它千古傳誦，流傳至今。
3.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個(gè)文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
4.今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。
（二）讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點(diǎn)名讀，齊讀。
（三）理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
（1）囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。
（2）胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
（3）練囊：用白色絹?zhàn)幼龃＞殻喊捉仯闹凶鲃?dòng)詞用,意思是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>
（4）以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。
2.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
3.預(yù)設(shè)交流。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問精通。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。
4.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機(jī)會，好好學(xué)習(xí)。
（四）讀寫訓(xùn)練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受，然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇十
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達(dá)下個(gè)人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時(shí)，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計(jì)小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運(yùn)用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇十一
設(shè)計(jì)了一節(jié)有史以來自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實(shí)的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學(xué)生，完全在我自己，我犯了一個(gè)對于教師來說最低級的錯(cuò)誤——記錯(cuò)了時(shí)間。本來十點(diǎn)十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點(diǎn)。
就因?yàn)檫@十分鐘的差池，導(dǎo)致上課時(shí)朗讀背誦環(huán)節(jié)用時(shí)過多，拓展時(shí)間不充足，總結(jié)寫法這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責(zé)、自責(zé)還是自責(zé)，就因?yàn)檫@一個(gè)疏忽，導(dǎo)致整堂課沒有達(dá)成自己預(yù)期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇十二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復(fù)的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個(gè)長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標(biāo)上自己讀錯(cuò)的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。
2、啟發(fā)學(xué)生自己回憶總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法，師生共同運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習(xí)第二句話，并匯報(bào)交流總結(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
我的不足是：
1、對學(xué)生的評價(jià)語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯(cuò)，評價(jià)應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學(xué)生練習(xí)不夠多，只在開頭進(jìn)行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該在討論交流之前就進(jìn)行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感（精選13篇）篇十三
由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點(diǎn)放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時(shí)間為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習(xí)的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強(qiáng)不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強(qiáng)不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實(shí)有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。