三年級教案的編寫需要注重教學資源的利用，合理選擇教學媒體和教學工具，提高教學效果。三年級體育教案范文：如何進行簡單的體育競賽和團隊活動，培養學生的身體素質和合作精神。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇一

教學目標：

1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞。

語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。

利”的道理。

教學重難點：

1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。

2、了解故事內容，并懂得成語背后的.含義。

教學準備：

1、生字詞語卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時090。

一、導入新課。

1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。

2、大家知道的可真不少！這節課我們再來學習一個新的成語故。

事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。

和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不認識的字。

2、學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。

3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

三、學習會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。

才好看呢？

4、說說你的發現。

5、教師根據學生的回答范寫。

6、學生練寫，教師個別指導。

7、書寫評價。

作業：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時091。

一、復習。

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內容。

1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟。

1、學習課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。

讀。

（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“―”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的。

長嘴（）了。

（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。

“連忙”說一句話嗎？

（7）指導朗讀。

（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費力）。

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。

會說些什么呢？

全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。

3、分組說說故事。

4、指名說故事。

5、學了這個故事，你有什么收獲呢？

6、學生自由發言，教師講解。

7、學習課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展。

你現在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。

從這個故事中你受到了什么啟發呢？

齊讀課文。

作業：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽。

板書設計：

30魚翁和魔鬼。

教學目標：

1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。

教學重難點：

1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。

2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。

教學準備：

生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。

教學過程：

第一課時092。

一、激趣導入。

1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！

二、初讀識字。

1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。

2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。

3、班級開火車認讀生字，讀準字音。

4、同桌互相認讀詞語。

5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。

6、讀一讀帶有生字的句子。

7、指名分段讀課文。

三、學習生字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、選字組詞或說話。

3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。

4、教師指導范寫。

5、學生練寫，教師巡視。

6、書寫評價。

作業：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時093。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語。

二、流利的朗讀課文。

1、自由讀課文，用自己的話說說課文內容。

2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。

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小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇二

教學內容：

教材有關成數的內容。

教學目標：

結合具體事物，經歷認識成數、解答有關成數實際問題的過程。

1、了解成數的含義，會解答有關成數的實際問題。

2、對成數問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數與分數、百分數的關系。

教學難點：

解決有關成數的實際問題。

教學過程：

一、導入。

同學們，商業上與百分數有關的術語是折扣，你知道農業上與百分數有關的術語是什么嗎？

農業收成，經常用成數來表示，今天就讓我們一起來研究成數的相關問題。

二、探究體驗，經歷過程。

1、成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）。

2、除了農業上，你還在其它地方見過成數嗎？舉例說說。

（工業生產、在旅游業等說出實例）。

3、成數與折扣相比，你發現了什么？

4、教材第9頁例2。

學生交流理解題意。

學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。

學生交流自己的'想法。

對于學生的解法不強求統一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習。

第9頁做一做。

四、課末總結。

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

五、課后作業。

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？

板書設計：

成數。

幾成就是百分之幾十。

二成就是20%三成五就是35%。

文檔為doc格式。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇三

在我還在上幼兒園小班的時候，看見姐姐在畫畫。不一會兒一匹活潑可愛的小馬兒便映在了畫紙上，姐姐畫的惟妙惟肖，這真叫我羨慕不已。于是，我也找來一張小紙片和筆，在上面畫了個小女孩，雖然那個小女孩被我畫的“四不像”，但是我還是看著她樂呵呵地傻笑了半天。媽媽看出我對繪畫有濃厚的感情，便帶我去畫畫。

我剛開始很樂意，但一聽說每周六下午都要去上三小時的課后，一下子不樂意了，現在想想，也許只是我對可以瘋玩的周末變為上課的不滿，真是可笑啊!

那天，老師教我們畫荷花。有的同學因為已經上過幾節課，所以畫的又快又好。我看大家都畫完去玩了，也著急起來了，結果可想而知——我畫的一塌糊涂。可是，老師卻在一旁鼓勵我，支持我，這時，我才又重拾了信心，重新畫了一遍，看著自己的勞動成果，我興奮不已。

可是當我長大了一些后，卻把畫畫當成了一項任務去完成，便有些敷衍。老師看出了我的想法，便語重心長的對我說：“淑琪，你知道一萬小時的法則嗎?”我搖了搖頭，她繼續說道：“眾多學者的研究結果表明，要想在某個領域獲得成功，所需要的時間是一萬個小時，一萬小時的法則，莫扎特是這樣，達芬奇也是，他們之所以能成功憑借的不是與生俱來的天才能力或者幸運，而是一萬小時以上的努力和痛苦，現在學畫畫也是如此，如果想成就目標那就不要等待什么天分和好運而要不停地努力，用心……”

聽完老師的話，我陷入了沉思。漸漸地，我不再馬虎地應付畫畫，而是一步一個腳印地畫下去。這時，我才發現了畫畫的樂趣——每畫完一幅畫，我就覺得特別有成就感。

如今，我的畫技在不斷提高，也收獲了粉絲——小表妹。我還當了她的小老師，教她畫畫，現在，她很崇拜我，這也是學畫畫的一個樂趣吧。

有了藝術，生活才會美麗，在追求藝術的道路上，我痛苦并快樂著!

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小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇四

教學目標：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1.指導學生學會難字：初、茫、塔、厚。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？

2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？

3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學習本課生字和詞語：

1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）。

3）看投影，讀詞語：

初冬田野莊稼耀眼。

光芒柿子模糊白茫茫。

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。

茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）。

5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談。

四、練習：

1.指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

板書設計：

第二課時。

教學目標:。

1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。

2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。

3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

教學重點:。

指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.

教學難點:。

知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

教具準備：電腦，錄像機。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、復習導入。

1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？

師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。

2.教師板書課題《初冬》。

二、初讀課文，理清文路。

1.學生自己讀一遍課文。

要求：借助拼音讀準字音。

2.指名讀生字詞：

初冬田野莊稼耀眼。

光芒柿子模糊白茫茫。

3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

1）標出自然段序號。

2）評價老師朗讀情況。

三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。

（一）第一自然段。

1.自讀，思考：你讀懂了什么？

2.結合生活實際理解白茫茫。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）。

2）讀白茫茫，要求：慢一些。

3）看電腦演示，進行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

2．根據學生的問題，指導學生理解詞句。

1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？

2）結合生活實際理解：模模糊糊。

3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？

4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。

（三）第三自然段：

1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。

2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。

3．看電腦演示，體會：發出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。

（四）小結：

1．課中練習：讓學生口頭練習。

1）下霧時，遠處的塔、小山都（）了。

2）下霧時，近處的田野、樹林都（）了。

3）下霧時，太陽像個紅球，（）淡淡的光。

進行評價：

1）下霧時，遠處的塔、小山都（望不見）了。

2）下霧時，近處的田野、樹林都（看不清）了。

3）下霧時，太陽像個紅球，（發出）淡淡的光。

2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

（五）第四、第五自然段：

1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

2．自己讀四、五自然段。

根據課文內容填空。

1）霧散后，太陽（）光芒來。

2）霧散后，遠處的塔、小山都（）了。

3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。

3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。

（六）第六到第八自然段：

1．小組自學。要求：

1）一個同學朗讀。

2）其他人結合一段內容談體會。

3）同學間相互補充。

2．匯報學習成果。

3．看錄像體會初冬景色的特點。

四、再讀課文，總結全文。

1．朗讀全文。

2．師生共同介紹有關初冬景色的資料。

3．總結：在學習這一課的過程中，我們運用結合生活實際的方法理解了詞句；在學習。

的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領略了初冬的景色，收獲真不少！

五、布置作業。

1．根據課文內容自己配樂朗讀全文。

2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節的景色的文章。

板書設計：

下霧時霧散后。

望不見望得見。

看不清看得清。

發出射出。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇五

教學目標：

查閱資料：

收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。

一、揭題導入。

鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內官監太監。14率艦隊通使“西洋”(當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。

今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航。

二、檢查自學效果。

1.認讀生字：監炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區別)。

2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。

名揚海外鎮定自若化險為夷嚴陣以待。

自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。

4.討論分段。

5.同座位互讀全文。

三、學習課文。

1.出示自學提示。

默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。

生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?

2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。

學生結合1—6自然段的內容談理解。

(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環球航行早了100多年，其規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。)。

每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。

船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

……。

3.為什么要有這個“壯舉”?(即為什么要遠航?)鄭和遠航有什么意義?

自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。

你對鄭和遠航怎樣認識?

引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”

師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。(西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲;鄭和艦隊——集先進科技之大成;鄭和艦隊軍事建制整軍行動優于商船;艦隊規模龐大帥艦甲板有足球場大;當代10大航海科技鄭和艦隊擁有2項;《鄭和航海圖》代表當時最先進技術;哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強打破鄭和神話等等。)。

四、回顧全文。

1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航?這樣寫有什么好處?

2.為什么直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事?

3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業。

感情朗讀課文;查閱鄭和遠航相關資料;了解祖國航海事業的發展情況。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇六

1.在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態度大方，聲音洪亮。

2.引導學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規范口頭語言，培養良好的聽說習慣和相互交際的能力。

3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。

4.養成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。

教學重點。

1.準確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。

2.積極和別人交流，養成主動交流的習慣。

教學難點。

養成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、創設情境，激發交際興趣（出示課件2）。

師：同學們，你平時喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點？

(指名說)。

師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題。

板書：我最喜歡的人物形象。

二、明確目的。（出示課件3）。

生討論，并總結：

板書：說話條理要清楚。

聲音要洪亮。

要介紹出處和喜歡的理由。

三、合作探究（出示課件4）。

1.小組的每位同學把自己喜歡的人物形象介紹給大家。

2.每位成員要認真聽，并能盡快抓住每個同學所說的重點。

3.每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。

4.每個小組都推選出一位同學，向全班展示。

生進行活動，并匯報。

師及時進行指導。

四、小組匯報。

師：請每個小組推選出一位同學進行講述。在講述的過程中，同學們要做到以下幾點：（出示課件5）。

1.要認真傾聽，快速地把握說話者的重點。

2.聽完之后，要對講述者從內容、儀態、語氣等方面做出評價。

3.同學講完后，聽眾能復述內容。

板書：認真傾聽。

快速把握重點。

師請同學們講述，師引導：

師小結：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）。

五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際。

師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲!（出示課件7）。

做一做。同學們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!

師：同學們，趕快來辦一個最喜歡的人物展吧!(同學們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)。

師：同學們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!

教學反思：

1.在這節課的教學中，我注重發揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導學生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調動了學生參與的積極性，課堂氣氛高漲。

2.這節課中，每個小組成員積極參與，勇于發言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。

美中不足的是個別同學說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學中我要多關注這些同學，讓他們提升自信。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇七

教學重點。

1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學難點。

了解北京的部分建筑物。

教學過程。

（一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子。

1、以圖入手，激發興趣。

同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮--舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會堂--是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國際機場--是國內最大的機場。

國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

3、借助圖片，認讀8個詞語。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇。

4、結合圖片理解詞語。

你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

5、自由發言。

6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領讀句子，指名讀，齊讀。

11、學生自由發言。

12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現代建筑”。

13、你們還知道哪些現代建筑嗎？

14、學生發言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現出現代化風貌，所以說北京也是一座現代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現代化城市。

16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學習13個生字。

1、借助拼音，自己讀記13個生字。

2、誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。

（1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右結構的字。）。

（2）再看看你們還有什么新的發現？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）。

（3）其它的字屬于什么結構呢？

a．上下結構：安、宮、堂、華。

b．獨體字：首、世。

c．包圍結構：圖。

3、學習6個左右結構的字。

（2）小組代表發言。

a．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”--故事一般都是古代發生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。

b．學生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

c．學生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。

d．依此類推：“際、場、代”

e．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）。

（3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。

（4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。

4、學習4個上下結構的字。

（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？

（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

（3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口”代表的是一間一間的房屋。

b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。

c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。

d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

5、學習2個獨體字。

獨體字“首、世”如何記？

（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。

（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學習1個包圍結構的字。

教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？

“圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

7、小結：我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復習鞏固。

（1）大家一起來讀一讀這些生字。

（2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。

（三）總結。

附：板書設計。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇八

一、知識技能：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。

2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

二、數學思考：

1、突出所學內容與學生生活的聯系。

2、重視發揮數學的文化功能。

3、幫助學生建立時間觀念。

三、解決問題：

1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

四、情感態度：

使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養成珍惜時間的良好習慣。

五、教材說明：

首先教材能突出所學內容與學生生活的聯系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發揮數學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。

六、課時安排：5課時。

24時記時法（5-1）新授課。

教學目標：

1.通過具體的生活情境了解24時記時法。

2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。

4.幫助學生建立時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

【教學重點、難點】。

了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

【教學過程】。

一、創設情境，初步感知。

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰來了？

3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）。

二、操作演示，深化認識。

1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？

2、認識0時到12時。

（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）。

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時針轉動，時針轉到6：起床了）起床了！現在是什么時間了？（6時、上午6時）。

上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。

上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。

中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。

（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）。

在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？

3、認識13時到24時。

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數數的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時針繼續轉動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）。

在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。

三、鞏固練習，發展延伸。

學生課前收集資料。

1、提問：現在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？

養成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？

3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。

同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）。

4、資料展示。

提問：我們已經認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網絡資料匯報）。

提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。

師：生活中各行各業都有自己的規章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結。

這節課你學到了什么？是怎樣學到的？

教學后記：

簡單的時間計算（5-2）新授課。

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據具體靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學過程：

一、情境導入，探究方法。

出示電視節目預報表。

學生交流計算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間。

著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:。

（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯系生活實際，解決數學問題：

做“想想做做”第1題到第5題。

讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識。

學習“你知道嗎？”

教學后記：

周末一天的安排（活動課）。

教學目標：

1、結合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經過時間的計算方法。

2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？

指名回答。看來同學們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）。

二、創設情境，感悟體驗。

1、引導學生研究小華的時間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。

問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。

（1）小華做家務用了多少時間？

（2）小華做作業用了多少時間？

（3）小華購書用了多少時間？

（4）小華參觀動物園用了多少時間？

（5）小華制作航模用了多少時間？

在班上交流解答方法和結果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?

2、引導學生制作自己的時間安排表。

學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？

評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？

三、總結評價。

學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。

教學后記：

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇九

2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的合作技巧。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

籃球若干。

教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲。

老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規則和過程，請幼兒分成人數相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。

3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

4、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十

教學目標：

1、按要求預習課文。掌握預習方法。

2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學重點：

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學難點：

激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學過程：

一、課前預習。

預習要求。

(1)朗讀課文;。

(2)自學生字新詞;。

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。

(4)提出疑難問題;。

(5)根據需要和可能搜集有關資料;。

(6)嘗試背誦課文。

二、導入。

1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2、復習預習方法。

同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。

(課件顯示)齊讀。

預習課文的方法。

a)讀通課文。

b)自學字詞。

c)理解內容。

d)質疑問難。

e)搜集資料。

三、學習課文。

1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。

這是多大的搖籃呀，一望無邊，

讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?

4、交流。

預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

5、小結。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

四、課堂練習。

1、詞語連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。

2、背誦課文。

五、課后作業。

仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十一

本節課內容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。《數學課程標準》中明確提出：“教師應根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。”

為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養創造性思維，因此，本節課教學中我創造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發現身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。

通過今天的這節課，我還充分體驗到了“數學教學就是數學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。

在一節課中，比教學任務更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數學活動中的“經歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養，應當放在優先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發展為本”，講的就是這個道理。

文檔為doc格式。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十二

(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。

2.同學們學的很好!

二.創設情景引入新課。

1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.

2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?

3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。

(一)認識一天有24小時。

1.感知一天的時間經過。

那么,一天是怎樣經過的呢?

解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉,夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜漸漸來臨,結束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.

2.利用鐘面認識一天是24小時。

剛才我們已經感受了一天的經過,那么一天究竟有多長時間呢?

(2).一天結束了嗎?繼續轉動,時針又走了一圈?一天結束了嗎?

(3).剛才第一圈從0時到12時，經過了12個小時(貼時間條)。

(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經過了多少個小時?再走一大格呢?

(5).繼續走下去.從12開始，剛才又經過了12個小時（貼時間條）.

(6).你看一天有多少個小時?

師總結:因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)。

1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?

師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00。

2.下面誰想來畫箭頭?

15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。

象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)。

3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?

普通記時法24時記時法。

早晨5:00。

上午9：00。

中午12：00。

下午1:00。

下午6：30。

晚上11:00。

4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法。

把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)。

5.(指著板書小結)。

(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,。

(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,。

(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.

四.練習。

2.這些都是發生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。

你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?

在答題卡上改寫后,先在小組內播報。誰來當播音員?

圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？

4.老師這有一張電視節目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.

五.全課總結。

剛才同學們都說了自己在國慶節這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節愉快!

教后反思:。

一.教學內容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.

《數學課程標準》中明確指出:“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發引導學生人人學有用的數學”、“數學學習的內容應該是現實的、有意義的和富有挑戰性的”.本節課的內容設計注意從生活實際出發,由大家都熟悉的中央電視臺春節聯歡晚會新年倒計時引入新課,用體現一天經過的一組照片配以優美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內容與生活實際有機結合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環節,對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規律和實際,使他們感受到數學就在身邊,領悟數學學習的價值,感到學習數學的樂趣.

二.重視合作交流,重視總結,重視板書,有效突破重難點.

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式.本節課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內各抒己見,自己派代表向全班發言.再讓學生完整的說出各小組的發言,在此基礎上教師進行規范的簡潔的總結,并通過課件將總結的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十三

1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3.培養學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力，口語表達能力。

理解12個成語的意思。

詞卡、字卡、實物投影。

課時。

第一課時。

教學內容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。

教學過程：

一、學習一類字，認讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業：寫生字，寫成語。

第二課時。

教學內容：完成課后練習，積累名人名言。

教學過程：

一、完成課后讀寫詞語習題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業：正確書寫生字;自主創作漫畫。

書癡。

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十四

1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。

【教學重點】。

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

【教學難點】。

注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

【教學媒體】。

原始森林的圖片。

【學生課前準備】。

預習，自學課文。

1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問，做出標記。

【教學過程】。

一、揭示課題，預習反饋。

1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣。

4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節。

1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。

(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節。

1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。

3、師生合作讀最后一節，加深體會。

三、總結全文，情感升華。

1、聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結。

四、展開想像，學習表達。

1、指導完成課后第3題。

2、指導口述“介紹天然博物館”

五、布置作業。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習題2。

六、板書設計：

美好、遙遠的回憶。

天長地久。

5、祖先的搖籃文明的起點。

(一望無邊)。

不被污染。

天然博物館。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十五

目錄：

1水墨游戲2重重復復3曲曲直直4平平穩穩5感受聲音6迷彩服。

7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉的橋和塔10我設計的一本書11絨線繞繞。

12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節日16二十二世紀的建筑。

17電腦美術18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。

第1課水墨游戲。

(1課時)。

教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。

2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。

3培養學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。

教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。

教學難點：指導學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。

課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統的墨條和硯臺。

課堂教學：

一引導階段：

2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。

師對同學的發言進行補充說明。

毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。

墨汁：加水后可調深淺，能在紙上體現出豐富的變化效果。

二發展階段：

1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?

2師帶領學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦濃重淡清五種墨色。

3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。

4請學生思考：在畫的過程中，是否發現用筆的變化。

小結：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側面(側鋒)畫可得寬粗的面。

5學生結合筆鋒墨色變化再練習。

三小結：

1在這節課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。

2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。

第2課重重復復。

(1課時)。

教學目標：1通過學習，認識什么叫重復，并理解圖形重復排列的美感。

2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復排列，感受不同排列帶來的變化。

3能用自己的語言說說圖形重復排列給人的感受。

教學重點：引導學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。

教學難點：引導學生注意圖形的排列規律，培養學生有意識地進行創造。

課堂教學：

一引導階段：

1師出示有重復圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。

請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。

2看書中作品，這些圖形在排列過程中產生什么變化?

師提示：如圖形的方向順序數量等。

3小結：圖形在排列過程中有一定的規律，這種規律就叫重重復復。

二發展階段：

1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復排列?

請生出示找到的材料。

2師出示示范作品，開拓學生思路。

3要求：用手中的材料進行上下左右有規律地重復排列，形成一幅作品。

輔導：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數個同樣的圖形進行排列。

4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規律。

5展示作品，說說自己的排列構思。

三拓展：

1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復排列起來就會成為一座建筑或一道風景。

2啟發學生討論，用身邊的立體物進行重復排列如書包桌椅甚至人等。

四整理，下課。

第3課曲曲直直。

(1課時)。

教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區別自然界中的.曲線和直線。

2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術創作。

3說說曲線和直線給人的感受。

教學重點：引導學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術創作。

教學難點：創作時注意線條的排列和組合。

課堂教學：

一引導階段：

1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。

2小結，引導生讀書中的知識點。

3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。

請生上黑板分類畫出。

二發展階段：

1引導學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。

3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。

教師指導。

4評價作品。

三拓展。

利用直線和曲線制作立體的造型。

四小結下課。

第4課平平穩穩。

(1課時)。

教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。

2用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品。

3說說對稱與均衡現象給自己的感受。

教學難點：啟發學生靈活利用材料表現作品。

課堂教學：

一引導階段：

2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。

3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。

二發展階段：

2師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡。

3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。

4生說說生活中的均衡現象。

5小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩的感覺。

三學生創作：

1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。

2教師輔導：強調對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。

3展示作品，師生評價。

四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創作。

五小結。

第5課感受聲音。

(1課時)。

教學目標：1從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。

2在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創作。

3用點線面和色彩將音樂給予你的特別感受表現出來。

教學重點：師播放不同類型音樂，引導學生感受音樂的旋律節奏，并大膽地表達自己的感受。

教學難點：鼓勵學生用點線面及各種色彩表現自己聽到的音樂。

課前準備：師準備一些不同類型的音樂，準備一些抽象畫裝飾畫作品。

生準備繪畫工具。

課堂教學：

一引導階段：

2請學生說說剛才聽到的音樂中給自己感受深刻的一段，讓你有什么感受，聯想到了什么。

二發展階段：

2隨著學生的回答和討論，教師點擊畫面播放相應的音樂，共同討論音樂給人的聯想：

a輕柔的音樂象無垠的大海也象湛藍的天空。

b歡快的音樂象在公園里玩。

c節奏強烈的象在開運動會。

d沉重的節奏像可怕的噩夢。

3學生創作：根據自己聽音樂的感受，加上想象中的各種圖案和點線面，畫出音樂給你的感受：

分析音樂與色彩線條的關系師提示：

a鮮艷的色彩可以表現歡快熱鬧音樂。

b接近的顏色可表現輕柔的音樂。

c恐怖的音樂用黑色藍色紫色等表現。

三作品展示交流。

說說自己表現的是什么樣的音樂。

四拓展：

用各種材料拼貼表現回家可再嘗試其它的音樂。

第6課迷彩服。

(1課時)。

教學目標：1欣賞各種動物身上的美麗斑紋，能用語言描述花紋的組成。

2學習用點線面描繪各種動物花紋，并將動物外形套畫在圖案上。

3說說自己對保護動物的想法。

教學重點：學習用點線面描繪各種動物的斑紋。

教學難點：引導學生大膽創新，畫準備各種動物的外形特征。

課堂教學：

一引導階段：

1師出示部分動物花紋范畫，請學生判斷屬于什么動物身上的花紋。

2請生展示自己收集到的動物圖片，說說自己喜歡什么動物身上的斑紋，

3請生臺畫出自己喜歡的動物斑紋。

二發展階段：

1師生分析小結：動物身上的斑紋可用點線面畫出。

4學生創作：畫或剪貼出動物的斑紋，然后剪出外形。

三展示作品。

將學生剪出的動物外形貼在教師的大幅紙上，組合成動物聯歡會。

四小結下課。

第7課彩色玻璃窗。

(1課時)。

教學目標：1能夠收集各種圖案的彩色玻璃紙及彩色畫報紙。

2用學過的對稱二方連續重復等方法剪出各種形狀的玻璃窗。

3用彩色玻璃紙拼貼出彩色玻璃窗。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十六

學習目標：

1?能夠正確地掌握歌曲的旋律、節奏；在教師的指導下會看合唱譜。

2能夠有感情的表現這首二聲部歌曲。

重點難點：能夠有感情的表現這首二聲部歌曲。

課前準備：音樂磁帶、錄音機。

教學過程：

一、導入。

二、學習歌曲。

1、播放歌曲，感受歌曲的音樂情緒。

高聲部旋律：?。

3、配上歌曲伴奏，有節奏的讀歌詞。

4、完整演唱歌曲第一聲部。

三、學唱二聲部。

1、播放歌曲錄音，看合唱譜，聽二聲部的和聲效果。

2、學唱第二聲部的旋律。

3、分聲部練習，進行合唱。

四、創編。

分組在音樂的伴奏下來用形體表現白鴿的形象。

教后反思:。

第二課時。

課?題：?欣賞《哦，十分鐘》。

學習目標：

1?進一步學習演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現歌曲。

2?欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。

重點難點：欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。

課前準備：音樂磁帶、錄音機?各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）。

教學過程：

一、復習導入。

1、引導學生齊唱歌曲，注意要表現出這首歌曲的歡快情緒。

2、分小組進行二聲部的輪唱。

3、引導學生根據自己的想法來設計不同的演唱形式。

二、欣賞。

1、討論。

同學們，你們的課間十分鐘是怎么度過的？（引導學生討論）。

2、初聽。

提問：歌曲描述了什么內容？它的音樂情緒是怎樣的？

3、復聽。

教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

三、小組競賽。

每個小組設計一種最好的表演方式來表現歌曲的情緒，看那個小組表現的最好。

教后反思:。

第三課時。

課?題：?欣賞《小松樹》。

學習目標：

1?通過欣賞，培養學生正確聆聽音樂的習慣。

2?能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。

重點難點：能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。

課前準備：音樂磁帶、錄音機?各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、碰鈴等）。

教學過程：

一、導課。

師：今天我們一起來認識一位大自然中的朋友，你們來聽他是誰？

教師播放音樂，引導學生認真聆聽。

學生聽完后，回答這首歌曲表述的什么？教師導入課題。

二、欣賞。

1、初聽音樂。

教師提示：這首歌曲的音樂情緒是什么？

2、再次聆聽。

師：這首歌曲是用哪種樂器演奏的？

3、介紹樂器：木琴。

教師出示木琴的圖片，播放用木琴演奏的樂曲片斷。

引導學生進一步了解木琴的相關知識及音色。

4、分段欣賞。

（1）欣賞引子。

教師提示：這段音樂表述了怎樣的情景？引導學生用色彩將其表現出來。

（2）欣賞主題。

教師出示主題旋律的譜例引導學生跟著老師彈奏的來進行演唱。

提示：主題一共出現了幾次，每一次出現的速度都是一樣的嗎？

引導學生用線條來表示表示變奏的速度。

5、完整聆聽全曲，注意樂曲速度、情緒的把握。

三、學唱歌曲。

與學生一起學習這首歌曲，并引導學生用打擊樂器來為歌曲伴奏。

教后反思:。

第四課時。

課?題：?欣賞《藍天白云跟我來》。

學習目標：

1?通過欣賞能夠感受樂曲帶給我們的歡快情緒。

課前準備：音樂磁帶、錄音機。

教學過程：

一、導課。

二、欣賞。

1、初次聆聽?。

引導學生聽一聽這首歌曲所唱的內容是什么？最喜歡哪一句？

2、再次聆聽。

引導學生自選一種方式來表現歌曲的歡快情緒（如：拍手、律動等方式）。

3、教師彈奏歌曲的主旋律，學生跟唱。

4、教師出示歌詞，引導學生小聲的哼唱歌曲。

三、創編。

引導學生以小組為單位，根據歌曲創編韻律操的動作進行小組比賽。

教后反思:。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十七

1、運動參與：激發學生參與體育運動的興趣，使他們樂于運動，善于運動，為終身體育奠定基礎。

2、運動技能：90%以上的使學生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創造出更多的新的練習方法。

3、身體健康：發展學生的協調性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。

4、心理健康：培養學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。

5、社會適應：培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。

教學難點：身體的協調配合，合作創新意識的培養。

（一）、導入部分

a、課堂常規

教師：1、鳴哨，集合。

2、講解課的內容和要求。

3、安排見習生。

學生：1、集合做到快、靜、齊。

2、師生問好。

3、明確課的內容和要求。

（二）、準備部分

a、熱身跑：多種隊形跑。

教師：1、組織生成兩路縱隊，在前面領跑。

學生：1、按照師的要求調整隊形，進行各種形式跑。

b、繩操練習：

上肢運動 體轉運動 踢腿運動 腹背運動 跳躍運動

教師：1、邊講解邊示范繩操。

2、領做，口令指揮學生練習。

學生：1、聽講解看示范，明確練習動作。

2、在教師口令指揮下認真練習。

（三）、基本部分

a、花樣跳繩：

學生7人自由組合在一起，進行合作探究、創新多種跳繩的方法，教師巡回查看、引導。并請學生示范；師生共同評價。

1、合作探究（前搖跳；后搖跳；交叉跳；雙飛跳；跑動跳等）。

2、示 范（有獨特的跳法）。

3、師生評價。

教師：1、組織學生自由跳繩，方法自創。

2、巡回指導，發現并推廣學生的新跳法，語言鼓勵學生，必要時給予幫助，以調動學生的積極性。

3、講評，并組織學生再練習。

學生：1、自創繩的新跳法。

2、新跳法的展示，必要時可根據動作命名。

3、通過觀摩同學的展示，進行自評、互評，并繼續練習。

（四）結束部分

a：游戲：繪圖

要求：運用集體智慧，自主創新。

教師：1、語言導入“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著用繩子來拼圖”。

2、講解并示范游戲方法，強調注意事項。

3、組織學生進行小組合作創新練習，勇于展示自已組的作品。

4、小組間交流，評價。

學生：1、看示范，聽講解，明確練習的方法。

2、加強小組合作意識。

3、積極比賽，自評、互評。

4、充分放松身心。

b、評價

教師：1、鳴哨，集合。

2、講評本次課的練習，要求學生能夠堅持鍛煉，發現更多的新方法。

3、回收器材。

學生：1、集合。

2、進行自我評價。

3、收拾器材。

反思：本課在《體育與健康標準》的教學理念指導下，堅持安全第一，健康第一的指導思想，通過表演、游戲的方式進行教學，以活潑多樣的形式來指導學生練習。在教學過程中，不僅注重學生的自我創新，更注重思想品德的培養，使小學生在享受快樂體育的同時，培養積極進取、拼搏向上的精神。考慮到4年級的學生接觸跳繩的時間已經比較長了，他們或多或少能跳出花樣來，而且思維創新能力的發展也到了一定水平，他們非常樂于展示自己、表現自己、競爭意識也逐漸增強，所以我在教學中給他們提供了很多展示自我的機會，以此來進一步獲得成功的體驗，激發他們對體育運動的興趣。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十八

1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。

3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。

1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。

2、評價科學家的假想，滲透科學的態度及思維方式。

一、在比較中體會黃河象的“完整”

1、在比較中找到兩文結構的不同。

(1)回顧第一課時的內容，完成表格的填寫。

題目。

《黃河象》。

《奇異的琥珀》。

體裁。

科學小品。

科學小品。

提綱。

1、化石的樣子。

2、假想化石的形成。

3、化石的發掘。

1、假想琥珀的形成。

2、琥珀的發現。

3、琥珀的樣子。

(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?

預設：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。

(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?

2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?

(1)出示自學提示。

1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。

(2)學生自學畫批。

(3)交流中，有重點地引導體會。

出示：

這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發現的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發現的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。

“甚至很難發現的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。

(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。

引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?

在學生回答的基礎上出示：

古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現是很少見的。

補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發現的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發掘的重要成果之一。

預設：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。

引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。

二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣。

1、從比較入手進行閱讀。

我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。

題目。

《黃河象》。

《奇異的琥珀》。

體裁。

科學小品。

科學小品。

提綱。

1、化石的樣子。

2、假想化石的形成。

3、化石的發掘。

1、假想琥珀的形成。

2、琥珀的發現。

3、琥珀的樣子。

2、評價科學家的假想。

(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?

(2)集體交流。

引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。

有依據。

科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據是什么?

這是科學的思考問題的方法，也是科學的態度。

3、在歸納中明確科學小品的共性特點。

(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?

預設：

化石的形成經過很漫長的時間——化石形成的必要條件。

只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。

化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。

(3)小結：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)。

三、梳理認識，拓展科學小品的表現形式。

2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。

3、科學小品的表現形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續的接觸到。

四、作業。

小學三年級第八單元教案設計（優秀19篇）篇十九

每當我看見剪紙藝術家在一張張紙上飛快地揮舞著剪刀，創作者栩栩如生的作品時，我便不禁贊嘆不已。

在我的語文書上，就有著四幅剪紙作品。瞧瞧這四幅剪紙。每一幅上的人物，動物都惟妙惟肖。或與動物嬉戲，或翩翩起舞，或與伙伴互相幫忙，或津津有味的讀書，一副其樂融融的樣貌。

其中，我最喜愛的就是翩翩起舞的一幅：一位十幾歲的姑娘在花海里翩翩起舞。她身著少數民族的服裝，跳著優美的民族舞，給人一種民族團結友愛的和諧氣息。她的身后就是一叢叢的蒲公英。一眼望去，無邊無際，潔白如雪，仿佛給大地鋪上了一層白色的絨毯。一副美不勝收的樣貌，使我不禁來到了想象的王國。

從前，有一位心地善良，富有愛心的壯族姑娘。她的名字叫做瑪日娜，今年17歲了。瑪日娜從小就熟讀四書五經，她十分愛學習。瑪日娜還就是一個十分熱情好客的人。她總就是喜愛將天南海北的客人請到自家家里，為他們唱歌，請他們在自家吃飯，讓客人們永遠也忘不了壯族人民的熱情。

回到現實的生活中，我不禁在一次對這幅剪紙作品嘖嘖贊嘆。

這就就是我國著名的民俗文化——剪紙。它就是華夏廣大勞動人民智慧的結晶。它處處都散發著華夏廣大勞動人民團結，和諧的氣息。