作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分，能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力和思維邏輯能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟示。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇一

今年這則漫畫作文，運用縱橫兩組對比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對孩子的評判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。我們要以賞識激勵的方式去鼓勵孩子，不以分數(shù)論英雄，進步均有可取處，不宜體罰孩子。

具體寫作角度，可以從家長、老師和社會切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，如果考生選擇了書信體，題目為“不以分數(shù)論英雄——致師長的一封信”，新穎獨特，自出機杼，如果寫得出色，就會贏得高分。

今年作文構(gòu)思立意：

“圖文型”是新材料作文中一種非常重要的形式，在審題立意方面除了要遵循材料作文的基本規(guī)律外，還要注意細心審閱畫面，讀懂畫意畫旨非常重要，包括標(biāo)題文字和圖片中的文字。漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的`高低優(yōu)劣，進而影響作文分數(shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫，成為寫作的重要一環(huán)。

另外，作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否有文采，這些需要一些平時的真功夫，仍要在深處挖掘。在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。

相關(guān)鏈接：

漫畫是一種具有強烈諷刺性或幽默性的繪畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤嘶蚴隆Ｒ月嬜髟掝}的寫作訓(xùn)練，要注意以下四個步驟：

(1)讀懂畫意畫旨。拿到題后，首先就要仔細的讀圖，細心審閱，包括標(biāo)題文字。

(2)抓住形象特征。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。

(3)聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。展開聯(lián)想和想像。聯(lián)想和想像不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對畫旨的理解。

(4)最后根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體，要揚長避短，一般適合寫成觀點鮮明的議論文，做到內(nèi)容集中，注重辯證分析。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇二

上面兩幅漫畫各有特點，但究竟哪一幅更讓人喜歡，這是一個仁者見仁，鉀者見智的問題，并無固定答案。就我個人而言，我更喜歡《給》這幅漫畫。

漫畫的特點在于用圖形和文字傳達作者的思想，是第一眼的藝術(shù)。從思想方面看《截》和《給》所要表達的是同一個思想，而所采取的表現(xiàn)手法卻大相徑庭。

《截》的構(gòu)圖細膩，形象生動，借助文字、表情、動作等豐富了畫面，而《給》則以簡練勝出，這就需要作者有一定的鑒賞力，能夠用最簡潔的事物表達出復(fù)雜的思想，并誼染出感染讀者的強大的共鳴力。《給》極巧妙地做到了這一點。它的構(gòu)圖簡單但不單調(diào)，畫面雖不豐富卻富有感染力。

“美的最高理想要在實在與形式的盡量完美的結(jié)合與平衡里才可找到。”《給》中所要表達的思想全都凝結(jié)在那兩個與眾不同的手指上—被截掉的大拇指和多出來的第六指。這種借滴水而折射出大海，借粒沙反映出沙灘的手法，意味深刻，讀者在第一眼看到這種漫畫時，不僅僅是在欣賞這幅畫，更已經(jīng)進人思考，漫畫的含義是什么，作者所要表達的情感又是什么。這種融合了思維的表現(xiàn)手法，不僅體現(xiàn)出文字的深度，又能夠確實表達出漫畫與文字最大的不同。雖然《給》整個畫面除了題目再無文字，但寓意都包含在那只手中。相較《截》卻有太多的輔助事物和說明文字，反而削弱了要表達的思想深度。當(dāng)然這并不是說圖案豐富不好。在漫畫的表現(xiàn)手法上，采取豐富的李物形象也是一種不錯的方式，但是過于細膩的構(gòu)圖在一定程度卜會影響到讀者對漫畫的思考，畢竟眼睛是先入為主的。

如果說《截》就像油畫一樣色彩濃烈，那么《給》就象中國國畫一樣，具有一種特別的“空白藝術(shù)”，引人遐想和深思，因此在兩幅漫畫間我覺得《給》更勝一籌，這就是我更喜歡《給》的原因。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇三

1997年，當(dāng)喬布斯回歸蘋果時，這個在當(dāng)時屢戰(zhàn)屢敗的公司瀕臨破產(chǎn)，急需資金。喬布斯想到了老對手比爾。蓋茨。于是，一笑泯恩仇，微軟為蘋果投資了兩個億，使蘋果走出了困境，重振雄風(fēng)，以一系列震撼世界的產(chǎn)品重新成為最酷的公司。而微軟也收獲了幾倍的兩億。看來商業(yè)巨頭是需要合作的，送別人一塊墊腳石，讓別人走出深谷，自己也收獲了一摞墊腳石。合作才能共贏。

基思和米克，滾石樂隊的成員，流行樂界的元老級人物，都是大名鼎鼎，影響力巨大。但米克想要單飛，像杰克遜一樣永遠年輕，于是滾石分裂了。但單飛的米克沒能走多遠，平淡的成績讓他清醒，也讓他痛苦：他還能跨越巨大的隔閡和基思重新在一起嗎?兩個人的會面被安排得猶豫和不安。最終，滾石重新登上舞臺。那些標(biāo)志性的動作、爆炸的搖滾歌曲和兩個人標(biāo)新立異的造型重新風(fēng)靡全球。樂壇巨將是需要合作的，合作讓他們彌補自身的缺陷，集思廣益，從而創(chuàng)造出更好的作品。合作讓事業(yè)之山變得更高大。合作才能共贏。

三國時的孫劉聯(lián)盟更是合作的力證。試想，假若兩國沒有合作，那么曹操率大軍各個擊破，易如反掌，中國也會盡早統(tǒng)一，至于會不會陷入曹氏和司馬氏的爭權(quán)之戰(zhàn)，我們無從而知。但因聯(lián)盟的成立，赤壁之戰(zhàn)重創(chuàng)曹軍，此后又才誕生了無數(shù)戰(zhàn)役和傳奇故事。更重要的是，加強了蜀漢和東吳的國力，鞏固了這兩個政權(quán)。兩國之間也是需要合作的，一起聯(lián)手反抗強敵，兩國的人才共同研究問題，兵力和物資條件相互補充，以少勝多。合作才能共贏。

一加一大于二。優(yōu)勢共有，缺陷互補，集思廣益，多者之間的合力大于其自身的分力。

合作才能共贏!

合作是彩虹，擁有它你便擁有了夏日獨特的風(fēng)景;合作是花朵，擁有它你你便擁有了芬芳的香氣;合作是白云，擁有它你便擁有了天空的廣闊。

人與人之間要學(xué)會合作才能取勝。

9月25日。這個令人矚目的夜晚，這個令億萬人驕傲的夜晚。酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地載著全中國人登月夢想的“神舟七號”在這里成功發(fā)射。航天員翟志剛于27日16時41分至17時完成了中國首次太空漫步。實現(xiàn)了中國人的登月夢想。

在“神舟七號”的背后隱藏著近千人的努力，是他們默契的合作才實現(xiàn)了億萬人的登月夢想。

不僅僅人與人之間需要合作。

面對兇惡的敵人，羚羊的頭領(lǐng)下了決定。由老羚羊先跳，當(dāng)老羚羊跳出后，年輕的羚羊再跳到老羚羊的背上，然后跳到對面的懸崖上。

正是因為老羚羊與年輕羚羊的團結(jié)合作才使年輕的羚羊得以脫身。羚羊用它們壯麗而凄美的合作精神告訴我們，當(dāng)遇到危險的時候，只有團結(jié)合作才能遠離危險。

同樣是面對危險，如果都只為自己的利益著想，那么將會兩敗俱傷。

一只鷸看見河邊一只蚌正在曬太陽，于是去啄蚌的肉，恰好蚌和上了殼，將鷸的嘴夾住。可是他們誰都不放松一下。最后漁翁從河邊走過，將打得正熱的鷸和蚌帶回了家。

“鷸蚌相爭，漁翁得利”的場面讓我們反思。面對危險，我們要竭力合作。如果，鷸或者是蚌松了一下，放過了對方，那么他們便都能順利脫險。

學(xué)會合作，便能戰(zhàn)勝一切困難。擁有合作精神，便擁有了一切。我已擁有，并知道永遠。

今天和大家一起來討論“合作”這個話題。只要我們生活在這個社會上，就不是孤立的。如果你是一名學(xué)生，你就要和同學(xué)一起完成功課;如果你是一名工人，就是和工友們一起完成一項工程;如果你是醫(yī)生，就要和醫(yī)護人員共同救死扶傷。總之，我們的身邊無時無刻不需要合作。合作，顧名思義就是互相配合。我們要完成的許多事情都需要合作，沒有合作就難以完成任務(wù)。有一句話這么說：“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就沒有成就。”這句話一點兒也不錯。做任何事情都要合作。不信你往演奏廳的舞臺上瞧。那上百名音樂師共同演奏一支曲子，這便是人與人合作的典范了。指揮家手中的指揮棒輕輕一搖，悠揚的樂曲便回蕩在整個房間里，美妙動人。是什么力量使這上百名音樂師手中的樂器配合得天衣無縫。我想這就是高度統(tǒng)一的合作，團體為了共同的目標(biāo)而努力必須有的協(xié)作精神。記得還有這么一個故事，也能說明合作的重要性。一位外國的教育家邀請了幾位中國小朋友做了一個實驗。游戲規(guī)則是小朋友各拉著一根放在瓶中小彩球的連接線。“瓶子相當(dāng)房子，彩球就相當(dāng)于你們。現(xiàn)在房子里起火，只有在規(guī)定的時間內(nèi)拉出自己的彩球才能獲救。”實驗即將開始，只聽“嘟”一響，七個孩子便依次拉出自己的彩球，總共才用了三秒鐘!在場的人情不自禁地鼓起了掌。教育家說：“太棒了，太棒了，我在很多地方做了相同的實驗，從來沒有成功過，幾乎都是幾個球爭先恐后拉出來，卡在瓶口，也只有一兩個球出來了。我在你們身上看到了可貴的合作精神。”成功的合作不僅需要統(tǒng)一的目標(biāo)，做好分內(nèi)的事，也要有一種為他人著想，為集體著想的品質(zhì)。同學(xué)們，這是一個充滿競爭的社會，但同樣樣也是一個需要合作的社會，我們要學(xué)會合作，善于合作。只有這樣，才會取得成功。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇四

在上述兩幅漫畫中，我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。它不僅主題鮮明、深刻，而且表現(xiàn)手法也簡潔、明快。

跟一切優(yōu)秀的漫畫作品一樣，《給六指做整形手術(shù)》讓你在笑了之后，留下無盡的思索，它深刻地揭露和諷刺了現(xiàn)實生活中諸如官僚主義、形式主義、玩忽職守、讀職，以及一切“該做不做”的人和事，使我們看清它們對國家和人民利益的嚴重換害；因而具有思想力度，具有強烈的政治意義，能產(chǎn)生較大的社會影響。另一幅漫畫《截錯了》雖然也畫的類似的事故，但內(nèi)容一覽無余，差不多就只能讓人想到一般的醫(yī)療責(zé)任事故而已。

創(chuàng)作漫畫與創(chuàng)作其他藝術(shù)作品一樣，需要作者深刻地關(guān)注生活，并且擁有一種透析人類生存狀態(tài)的智慧，能敏感地辨識生活中的真、善、美、假、惡、丑，在深人生活、咀嚼生活的過程中，能運用藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，展開想象的翅膀，進行藝術(shù)的集中、概括，再造形象，使其內(nèi)涵得以豐富和深化，這樣，當(dāng)他們舉起筆來揭露社會生活中的丑惡現(xiàn)象時，就既能擊中要害，又充滿了幽漱意趣。就這點而論，兩幅漫畫在主題的鮮明、深刻方面是存在著差異的。

再從表現(xiàn)手法比較，我認為《給六指做整形手術(shù)》具有簡潔明快的特點。它取材精當(dāng)，整個畫面就一只手，從而使被截掉了的大拇指和該截卻未截的第六指在畫面上顯得十分突出，再加上標(biāo)題與畫面故事的尖銳對立一種沉重的幽默與辛辣的諷刺意味立刻充塞讀者心中，使他們的心靈也受到震撼。而另一幅漫畫雖然畫了比前一幅多得多的東西：三個人物、許多設(shè)施，但只是在圖解作者的意思而已，缺少思索的余地，也缺少漫畫應(yīng)有的幽默感。

法國雕塑家羅丹說過：“藝術(shù)家是說真話的，照相機是說謊話的。”我以為《給六指做整形手術(shù)》講的是藝術(shù)家的“真話”。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇五

星期天。我在家里很無聊，看到了一個漫畫。覺得很有意思，所以我就看一會兒。

漫畫中，有一個人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干細細的，枝葉也只有一點兒。當(dāng)這個人轉(zhuǎn)身去拿花灑了，他挽著袖子，拿著裝滿水甚至還有幾滴落了下來的花灑回來時，看見一個戴墨鏡和鴨舌帽的中年男子，正背對著小樹苗休息呢！他十分生氣：你不栽樹坐這干什么？而且鐵鍬也被扔在了一邊，戴墨鏡的男人瞪著他：我等著乘涼呀！他握起了拳頭，似乎想要打這個男子一般。

這個男人的行為，正是那些不想勞動，一心只等著坐享其成的人，他想要搶奪別人的勞動成果，這樣做就是可恥的。

其實，在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的人，一些富二代，就靠著父母掙錢養(yǎng)活自己，而自己卻天天好吃懶做，倚老賣老；一些同學(xué)，每次做作業(yè)時，遇到不會的，要么問同學(xué)怎么做，自己也不再思考一下，要么就直接抄別人的成果，像這種不勞而獲的行為，就會使考試成績總不理想；還有一些燕窩收割者，燕子辛辛苦苦好幾天才做成的燕窩，他們卻幾分鐘就將它切下來，拿到市場上賣，這樣搶奪動物的勞動成果也是可恥的。

這幅漫畫時時刻刻都在提醒我們只有努力才有收獲，不努力的人一事無成。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇六

高考評卷已近尾聲，考生得分情況如何？17日，各科評卷組長進行了介紹。

語文：

作文平均分比去年略高。

語文評卷組組長表示，和去年相比，今年語文試題變化不大，總體難度降低，但基礎(chǔ)一和基礎(chǔ)二題目難度略有增加。從目前評卷情況來看，考生得分情況也和去年大體相當(dāng)。對于語文試卷中最受關(guān)注的作文題，今年作文審題難度有所增加，和往年材料作文給出一段材料讓考生任選角度寫作相比，今年更注重考查考生的辯證分析能力。但從答題情況來看，考生發(fā)揮并不比去年差，平均分比去年略高。截至17日，還沒有評出滿分作文，但有一些考生拿到了58、59這樣非常高的分數(shù)。

數(shù)學(xué)：

文科生分數(shù)都漲了。

數(shù)學(xué)評卷組長表示，今年數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)嚴格遵循從易到難的層次，注重考查考生的基本知識、基本技能和基本方法，強調(diào)數(shù)學(xué)思想的考查，計算量比往年大幅減少，沒有出現(xiàn)偏題怪題。不僅學(xué)生好答，教師判卷也非常流暢。

從目前評卷情況來看，考生每一道題都能上手，平均分要比去年大幅提高。數(shù)學(xué)主觀題往年文、理科重復(fù)題目較多，而今年只有一道題目重復(fù)，更有利于文科考生作答，文科主觀題平均分一下子比去年提高了6分，理科也提高了兩分。

英語：

改錯題得分低。

英語評卷組長表示，作文分數(shù)較為平穩(wěn)，值得注意的是改錯題成績較低，平均分在及格線以下，有待進一步提高。新課改后，語法教學(xué)成為英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，從高考得分情況看，這一部分還不能忽視。改錯題會不會拉低英語平均分？這位負責(zé)人表示對整體的影響，還需評卷結(jié)束后分析。

理綜：

一題多解增加工作量。

物理、化學(xué)和生物評卷組長均表示，今年理綜試題得分情況和往年相比變化不大，知識點、題型和社會生活很貼近。三個科目都存在一道考題多種解題方法的情況，除了標(biāo)準(zhǔn)答案外，評卷組召集學(xué)科內(nèi)專家討論各種解法，補充評分標(biāo)準(zhǔn)，僅化學(xué)科目一道題的答案，就密密麻麻列了一整頁a4紙，生物科目往年有關(guān)遺傳的題目只考計算，今年卻改成了實驗，無疑也增加了評卷的工作量。

文綜：

部分題目無對錯。

政治、歷史、地理三個科目評卷組長均表示，與去年相比，今年文綜試題題目更活、加大了考生答題難度，從評卷情況來看，對于靈活的出題方式，不少考生都能表現(xiàn)出較為發(fā)散的思維，評分細則制定就較為詳細。比如，政治試題中，有一道考題問考生贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄nba、bbc等西文字母詞。這道題無論回答贊成還是反對，只要言之有理就能得分，一道題有十幾個得分點。地理特別規(guī)定，填空題只要閱卷教師給分有差異就要三評，有些題目的三評率要達到4%-7%.

從北京大學(xué)獲悉，高考招生錄取時，該校在提檔時原則上認可教育部和各省（自治區(qū)、直轄市）教育主管部門規(guī)定的政策性加分。但同一考生如符合多項加分條件，只取其中最高一項分值，且加分不得超過20分。經(jīng)北京大學(xué)認定且各級公示合格的各類招生候選人，其降分標(biāo)準(zhǔn)以相應(yīng)類別候選人認定政策為準(zhǔn)。

北京大學(xué)錄取的.考生統(tǒng)考成績需要達到同批錄取控制分數(shù)線，并符合北京大學(xué)提檔要求的情況下，依據(jù)考生志愿，從高分到低分的順序錄取，同時，單科成績原則上應(yīng)達到及格水平。

北京大學(xué)創(chuàng)于18，初名京師大學(xué)堂，是第一所國立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時中國的最高教育行政機關(guān)。辛亥革命后，于19改為現(xiàn)名。北京大學(xué)位于京城西郊，占地2661581平方米（3992.277畝）。學(xué)校現(xiàn)教職工16073人，29617名各類在校學(xué)生。現(xiàn)有199個博士點、221個碩士點、100個本科專業(yè)，以及覆蓋139個專業(yè)的35個博士后流動站。北京大學(xué)擁有的教授、博士生導(dǎo)師、中科院院士及國家重點學(xué)科和國家重點實驗室的數(shù)量均居全國高校之首。

今天，教育部思想政治工作司在上海召開全國輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和習(xí)總書記五四重要講話精神，深化“中國夢”宣傳教育，推進高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。教育部黨組副書記、副部長杜玉波出席會議并講話。

會議回顧總結(jié)了中央16號文件下發(fā)以來的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作情況，研討輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的成果和經(jīng)驗，表彰第五屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物的獲得者，發(fā)布“高校輔導(dǎo)員誓詞”，部署下一階段輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)工作。

會上，長春大學(xué)特殊教育學(xué)院輔導(dǎo)員劉海涵、東北林業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院輔導(dǎo)員郭婷婷、清華大學(xué)軟件學(xué)院輔導(dǎo)員彭凌、北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員金鑫、廣西大學(xué)機械工程學(xué)院輔導(dǎo)員程銳、上海交通大學(xué)人文學(xué)院輔導(dǎo)員汪雨申等優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表先后發(fā)言。他們結(jié)合工作學(xué)習(xí)實際，講述了在輔導(dǎo)員崗位上敬業(yè)愛生、傾心育人的真實故事，分享了從事輔導(dǎo)員工作的成長歷程和心得感悟，表達了忠誠事業(yè)、勤奮敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生、矢志奉獻的決心。

杜玉波強調(diào)，要深入貫徹落實黨的十八大和習(xí)總書記一系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照中央16號文件和教育規(guī)劃綱要的要求，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)放到高等教育改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中來謀劃和推進。要堅持質(zhì)量導(dǎo)向和內(nèi)涵發(fā)展，在加強輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)、形成育人合力、選樹宣傳典型、加強工作督查和開展理論研究等5方面下功夫，努力提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)科學(xué)化水平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅強保證。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇七

第一屆的漫畫比賽名單上，我看到立繪的名字。

我為立繪高興，同時，心情也莫名的復(fù)雜。當(dāng)初，一起努力的伙伴們，只有立繪實現(xiàn)了自己的夢想。經(jīng)歷了千錘百煉，她終于成功了。

還記得，當(dāng)初那個開學(xué)典禮上，給我印象深刻的那個不修邊幅的女孩。

類似在家里才會穿的短褲，印著海爾洗衣機的t恤，塑料拖鞋，男生一樣的短發(fā)……。

“哎!你看她穿得好奇怪!”全場一陣哄笑。

可是，她似乎對同學(xué)們的議論一點兒也不在意。因為，她正在看漫畫……可我也不在意。因為，她正在看漫畫……可我卻恰恰和這個奇怪的女孩很快打成了一片。

立繪真的很喜歡看漫畫，坐著看，躺著看，站著走著也看。似乎除了漫畫不再有別的東西能提起她的興趣了。

“立繪說，這個月的錢又花光了。”

“什么?這才月初呀?”

其實，了解她的人并不會大驚小怪，因為，立繪的錢大都用來買漫畫了。

立繪還有一句很經(jīng)典的話：“就算是世界末日，只要給我水和漫畫，我就能堅強的活下去。”

學(xué)校要辦圖書借閱證，大家都辦了，立繪不知道怎么搞的，居然漏辦了，我卻擔(dān)上了幫她補辦的工作。

“立繪，你這樣不行吧!”立繪在借閱證的“照片”處，不是貼的照片，而是畫上了自畫像。“這里是必須要貼照片的。”她卻說：“將就試試吧!”我在這個時候意識到，原來她真的愛漫畫勝過了一切。

“你為什么不去投稿呢?你其實畫得很不錯的。”我對立繪說。

“投過稿的，投過好多次。不過都泥沉大海了。”

“那你還要畫?”

“反正喜歡，為什么不畫呢?”她的回答，像她的著裝一樣干脆利索。

立繪說這句話時，是笑著說的，而我卻讀出了莫名的傷感。

立繪參加了那年的一個青少年漫畫比賽。作品的名字叫《掐死你的溫柔》，高考本站內(nèi)容是一個年級最強悍的大姐幫助一個低年級最無個性、最膽小懦弱的學(xué)第的故事。

我把獲獎名單看了一個遍，又看了一個遍，還是沒有翻到立繪的名字。我不敢轉(zhuǎn)身看立繪的表情，我怕如果她哭了，我會不會也跟著哭出來。

而立繪卻笑著對我說：“看你這表情，好像失敗的不是我，而是你。你放心，不管遭遇多么大的挫折，我也不會放棄的。”這次，她的笑不同于那次，淡然中充滿堅毅，看到她這樣的笑容，我沒有理由不相信，她終會成功的。

她終于成功了，像大豆那樣，在成為豆腐之前，被磨碎，被擠壓，化作豆?jié){，在沸騰的熱鍋中沖散，經(jīng)過鹽鹵的洗禮，經(jīng)過種種苦難的煎熬，最終，得到了升華。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇八

看到這樣的兩個圖形，一個沉穩(wěn)而平滑，線條柔和；一個棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人：通子與執(zhí)子。

線條柔和者為通子。他們是通達主人，面對明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。

通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。于是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，倚馬揮毫，信可樂也。

然而，受命于危難，救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。

死可以明志，生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢！他終成一家之言。

執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達著他們的通達。不論圓潤避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。

我們在通子們的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會從容，在“千江水有千江月，萬里無云萬里天”中學(xué)會包容。通子們教會我們學(xué)會適應(yīng)，沉穩(wěn)柔和如圓；我們在執(zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學(xué)會堅持；從嵇康繞粱的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執(zhí)子們教會我們閃亮自我，堅持信念，棱角分明如星。

歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會有另一種更美的圖形吧！

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇九

漫畫中，我們可以看到成績優(yōu)異的學(xué)生第一次考滿分得到了獎勵，第二次低了2分便受到懲罰。然而成績差的學(xué)生第一次考試不及格受到懲罰，第二次進步了一些就得到獎勵。

我不禁深思，優(yōu)秀的學(xué)生偶爾發(fā)揮失常了，他的能力就該被懷疑嗎？答案是否定的。這幅漫畫真實地反映出，許多家長被分數(shù)蒙蔽了雙眼，從而忽略了孩子的努力，否定了孩子的能力。因此，用分數(shù)衡量一個人的能力是不可取的。

看重能力的家長，會使孩子走向成功。著名發(fā)明家愛迪生小時候只上過三個月的小學(xué)，成績很糟糕。但他的母親諒解并耐心教導(dǎo)他，支持他親自對一些事物進行試驗，注重對愛迪生能力上的培養(yǎng)，終于，愛迪生發(fā)明了許多對人類貢獻極大的物品。由此觀之，一個人的能力能夠脫離分數(shù)而存在，能力是自由的，不受分數(shù)所影響。

看重能力的領(lǐng)導(dǎo)者，一定不會錯失賢才。梁漱溟投考北大卻落選，然而他自修哲學(xué)，發(fā)表了《究元決疑論》一文。北大校長蔡元培十分賞識他，破格聘請他就任北大哲學(xué)教授。試問：若是梁漱溟遇到的只是一個看重分數(shù)的考官，他會成為北大講師嗎？若是蔡元培只看重分數(shù)，卻忽視了考生的能力與才學(xué)，他將會錯失一位才華橫溢的賢士。不僅如此，梁漱溟對中國社會和中華文化作出的偉大貢獻也將不復(fù)存在。

當(dāng)然，生活中也不乏高分數(shù)高能力者，分數(shù)只是恒定一個人的表象因素，絕對不是唯一因素，正確看待分數(shù)，盡最大努力從多方面提升我們的實踐能力，相信我們?nèi)巳硕寄艹蔀樯鐣挠杏萌瞬牛?/p>

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十

可曾見過懸崖上躍起的雛鷹?在風(fēng)雨中，它為何敢奮力前沖?那是因為在它的身后有母親的叮囑和鼓舞。

可曾見過春日里生出的新筍?在陽光下，它為何能日高盈尺?那是因為在它身下有經(jīng)年的老根為它吸收營養(yǎng)。

我們也正在長大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會老師那諄諄的教誨，不理解社會那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現(xiàn)實的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的'面目時，我們已經(jīng)來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個被打得遍體鱗傷的下場。

這時，我們的思想似乎才開始真正運轉(zhuǎn)。父母為什么總說“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實際”。回顧我們的成長經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語時我們就被母愛包圍著;從蹣跚學(xué)步時，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會在百般保護。我們一路走來，竟然學(xué)會了任性，忘記了理解;學(xué)會了苛責(zé)，忘記了給予;學(xué)會了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。

學(xué)會成長，學(xué)著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情!

學(xué)會成長，學(xué)著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德!

學(xué)會成長，學(xué)著適應(yīng)社會的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因為那些規(guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系!

[點評]：見解獨到，層次分明，語言簡潔有力，這篇作文在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。

在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對漫畫含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強的切題意識。在確定立意方面，顯示出一定的膽識。“學(xué)會成長”，“學(xué)著聆聽”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴謹。在語言表達方面運用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說理抒情。

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高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十一

當(dāng)考了100分的孩子因下降了兩分被印上巴掌時，從55分升至及格線的孩子卻被獻上了香吻，此時定會有許多人為第一個孩子叫不平，憑什么考了98分還要受批評？其實，皆是因評判的標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。

忽的想起常常聽到的一句話：乖巧的孩子沒糖吃。這無外乎是同一個道理，從小就乖巧順隨人意的孩子，人們早已習(xí)慣將乖巧的名頭釘在他的臉上，乖巧成為了理所當(dāng)然的事，而對于調(diào)皮搗蛋的孩子，人們則以不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，對于人們來說，乖巧早就超出其標(biāo)準(zhǔn)，故給顆糖也是理所當(dāng)然。

我們需要一種同樣的標(biāo)準(zhǔn)。無論是食品、藥物，或是人才、城市，這世界上各式各樣的事物都于各自的領(lǐng)域中擁有著一種同樣的標(biāo)準(zhǔn)，食品的安全與衛(wèi)生，城市環(huán)境的污染情況，這些都是需要一項同樣的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范的，這種同樣的標(biāo)準(zhǔn)把控著整個世界，讓優(yōu)良的事物留存，而剔除那些劣汰的事物，同時，也激勵著無數(shù)事物發(fā)展蛻變成更優(yōu)良的一種形態(tài)。就如同考試中的60分及格線，它敦促著人們掌握更多的知識。

那么，這是否意味著我們要摒棄不同的標(biāo)準(zhǔn)呢？

答案顯然是否定的。不同的標(biāo)準(zhǔn)恰恰是我們更需要的，當(dāng)公主于舞池中翩翩起舞時，不是所有的人都像灰姑娘那樣擁有機遇和條件。每個人所處的環(huán)境不盡相同，難道你的以繁華都市中的標(biāo)準(zhǔn)來要求一個委身于荒島之中的人嗎？同樣的，當(dāng)不同的標(biāo)準(zhǔn)喪失之時，拿什么來激勵位于頂端的人和事突破自我做到更好，難道讓他們自甘墮落至同樣標(biāo)準(zhǔn)嗎？這顯然是可怕的，因此合乎自身而又略高于自身的標(biāo)準(zhǔn)是促進自身與世界進步不可或缺的。

不同的標(biāo)準(zhǔn)和同樣的標(biāo)準(zhǔn)，這兩者皆是這個世界的必需品。我們需要60分這個及格線來衡量每個人的知識儲備，但我們也需要針對自我的100分與61分的知識漏缺的反省。

不同與相同，兩者看似矛盾卻又同時存在的標(biāo)準(zhǔn)，以相同規(guī)范整個世界，以不同促進與激勵個人與自我。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十二

漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深奧的道理（寓意）。全國高考卷漫畫作文寫作“重出江湖”，引起了師生的關(guān)注，下面我們就重點談?wù)劼嬓驮掝}作文的寫作。

豐子愷說：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。”漫畫話題作文所提供的材料是漫畫，雖然它與文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度，但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想像有了生動的形象依據(jù)，從而也就降低了作文構(gòu)思的難度，因此，漫畫作文的寫作并不可怕。漫畫作文的寫作要注意以下幾點：

1、首先要讀懂漫畫的意思。這是漫畫作文寫作至關(guān)重要的第一步，只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏題跑題。漫畫的構(gòu)成主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋（可以沒有):是對畫面情景的提示與注解。標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。

2、要抓住漫畫的形象特征。具體說來，在分析畫面時，要注意畫面突出了什么，夸張了什么，或畫錯了什么只有抓住了漫畫的形象特征，才能把握住漫畫的本質(zhì)所在，正確的構(gòu)思立意、謀篇布局。

3、要善于聯(lián)想和想像。在寫作時，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運用聯(lián)想和想像加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。

漫畫作文寫作的一般思維模式：

1、描述畫面。拿到題后，首先就要仔細的讀圖，細心審閱，首先要認真細致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。不要看到一點就草草而作，從而漏掉了主要信息。

2、聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學(xué)會由“實”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。

3、根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。議論畫面有兩種常見的樣式：

（1）觀后感：寫觀后感要聯(lián)系生活實際，跳出畫面，由此及彼，展開議論，其寫法與“讀后感”的寫法差不多。

（2）評、議畫面：“評”是就圖評圖，對所給畫面本身進行分析；評的'內(nèi)容主要是畫面的思想和藝術(shù)技巧。

下面，我們舉例說明漫畫作文的寫作技巧。

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（1）了解畫意：第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個大字，（這也是畫面畫錯和夸張的地方）就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費，他才不管。

第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過程中，以完成書寫多少條標(biāo)語為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。

（2）揣摩畫意，聯(lián)想分析：兩幅畫的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。

聯(lián)想一下，在自己周圍發(fā)生過哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對社會主義建設(shè)有哪些危害。如以下現(xiàn)象：

1.某機關(guān)討論重大問題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問：“還有什么意見？”接著馬上說：“如果沒有什么意見的話就這樣定了！”

“民主”的程序一個步驟也不少，一個環(huán)節(jié)也不缺，是純粹的掩人耳目的形式主義。

2.有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說，值日老師一來馬上就用英語書蓋在上面假裝讀英語，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，開學(xué)時為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名。

這是典型的弄虛作假行為。

（3）構(gòu)思立意：從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級的官僚主義，下級的應(yīng)付檢查或沽名釣譽）；可以分析其危害（禍國殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實地，實事求是，講求實效）。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十三

摘要：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，鄧小平同志準(zhǔn)確地概括出科學(xué)技術(shù)在人類社會發(fā)展中的作用。當(dāng)今世界面臨各種競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭。因此，只有大力實施黨中央提出的“科教興國”的戰(zhàn)略方針，我們才有可能在世界范圍的各種競爭中立于不敗之地。

(1)引言。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，鄧小平同志準(zhǔn)確地概括出科學(xué)技術(shù)在人類社會發(fā)展中的作用。當(dāng)今世界面臨各種競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭。因此，只有大力實施黨中央提出的“科教興國”的戰(zhàn)略方針，我們才有可能在世界范圍的各種競爭中立于不敗之地。

(2)事實論據(jù)。

世界雜交水稻之父。

水稻是主要農(nóng)作物，它產(chǎn)量的高低，直接與人類生活，生存密切相關(guān)。雜交水稻專家袁隆平，1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢的觀點，并開始水稻雜交研究，1973年，袁隆平在與他人合作突破制種難關(guān)，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術(shù)，成為世界上第一個培育成功秈型雜交水稻的人。他研究成功的秈型雜交水稻平均每畝產(chǎn)量比其他良種增加50公斤以上，現(xiàn)已被推廣、引種到世界二十多個國家和地區(qū)。袁隆平被國際同行譽為“世界雜交水稻之父”。

人類歷史上的飛躍。

人類歷史發(fā)展到近現(xiàn)代，經(jīng)濟飛躍發(fā)展，社會空前進步人類發(fā)展史上的又一次飛躍。這要歸功于四次工業(yè)革命：第一，二次主要是以蒸汽機、紡織、冶煉技術(shù)的工業(yè)進步;第三次工業(yè)革命是在20世紀(jì)初，主要是化學(xué)、電力和內(nèi)燃機技術(shù)的發(fā)展;當(dāng)代依靠電子、信息等新興技術(shù)發(fā)明興起，信息產(chǎn)業(yè)推動了第四次工業(yè)進步。

每一次的工業(yè)革命都是由于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展推動的，足以證明“科技是第一生產(chǎn)力”。

電磁波的發(fā)現(xiàn)。

19世紀(jì)德國物理學(xué)家亨利希?赫茲首先發(fā)現(xiàn)并研究了電磁波，所以電磁波又叫赫茲波。

赫茲在研究中發(fā)現(xiàn)：電路中產(chǎn)生的電振蕩會形成波幅射。通過進一步研究，產(chǎn)生出電磁駐波;他測出兩個相鄰節(jié)間的距離，從而測出了波長，實驗證明電磁波具有光波的大部分特性，驗證了所有光學(xué)定律。赫茲的發(fā)現(xiàn)，開僻了通信技術(shù)的新紀(jì)元，為后來信息技術(shù)的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(3)理論論據(jù)。

中國必須受科學(xué)的洗禮，方能適于生存。陶行知《陶行知文集》。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。鄧小平。

必須培養(yǎng)科學(xué)的幼苗，撒播科學(xué)的種子。陶行知。

不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。魯迅《致顏黎民》。

惟科學(xué)足以生實業(yè)。魯迅《科學(xué)史教篇》。

科學(xué)實為科國之第一事。康有為《物質(zhì)救國論》。

振作其國人者何人?震怖其外敵者又何人?曰，科學(xué)也。魯迅《科學(xué)史教篇》。

靠實事求是吃飯，靠科學(xué)吃飯。毛澤東《反對黨八股》。

科學(xué)，你是國力的靈魂;同時又是社會發(fā)展的標(biāo)志。徐特立。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十四

歷史何嘗不是驚人的相似，現(xiàn)代社會也不乏這樣的人物。馬云當(dāng)年高考連考三年，數(shù)學(xué)考過1分，歷經(jīng)千辛萬苦，才考入杭州師范學(xué)院，而如今資產(chǎn)279億美元，居世界財富榜23位；孟非高考落榜，從送水、拉廣告、做保安開始，到如今成為國內(nèi)炙手可熱的主持人。若他們的父母當(dāng)年擇分而待之，他們又豈能有今日的輝煌業(yè)績？而馬加爵、藥家鑫、林森浩，他們哪一個不曾經(jīng)考過高分，哪一個沒有讓父母的愛印滿自己的臉龐？而如今他們只落得害群之馬的名號，為人唾棄。

父母之愛子，則為之計深遠，不要只擇分而待之，因為人生是一場馬拉松式的長跑，是一場綜合素質(zhì)的較量與比拼，一時的領(lǐng)先與進步，并不意味著永遠的優(yōu)秀與成功，一時的落后與倒退，也并不意味著永遠的低劣與失敗。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，引導(dǎo)孩子自信快樂地成長，比什么都重要。

我希望有一天，我們能夠意識到，孩子的教育永遠不應(yīng)以分高分進而喜，不應(yīng)以分低分退而怒，我如果愛你，只是因為你是你，是獨特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山與廣闊的海洋；你若行得緩，攀得低，那我就陪你去賞那潺潺的溪流與青青的草地。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十五

面對一張“優(yōu)秀之星”的獎狀，興奮襲上心頭;面對一張“進步之星”的紅榜，微笑溫暖心田。然而，面對這幅漫畫，心里卻增添一份沉重與刺痛。分數(shù)由100分不幸滑到98分，由55分逆襲躍至61分，每個躍動的分數(shù)都拉緊我們的神經(jīng)。分數(shù)，成為我們心頭無法揮去的“霧霾”。

不可否認，在“勝為王敗為寇”的王朝理念下，分數(shù)有其存在的土壤，它是一把客觀的標(biāo)尺，標(biāo)度著角逐的實力。想想，人生任何一場考試都不是以分數(shù)來論英雄嗎?比如科舉考試、公務(wù)員考試等，沒錯，分數(shù)成為定奪上下的一把利器。

可是，細想一下，分數(shù)有那么神奇嗎?我們?yōu)楹螌Ψ謹?shù)如此敏感啊?

人們總喜歡用分數(shù)來為學(xué)生貼上標(biāo)簽，將分數(shù)與“好生”、“差生”對號入座。分數(shù)高，則把“好生”的榮光慷慨地放大;若是分數(shù)低，則把“差生”的帽子冰冷地扣上。就這樣，我們把分數(shù)的功效妖魔化，人為地拔高分數(shù)的價值，認為分數(shù)就是一切。于是，學(xué)生苦苦拼搏，追求分數(shù)，可忘記了健康的體魄和美麗的靈魂;老師嘔心瀝血，汲汲于分數(shù)業(yè)績，卻忽略了學(xué)生靈魂的塑造和創(chuàng)新的培養(yǎng)。歸根結(jié)底，是“唯分數(shù)論”的價值觀在作祟。

人們總認為分數(shù)提高一點就是進步，降低一點就是退步。分數(shù)面前，我們變得如此小氣、敏銳。從“親吻”到“手掌”，從獎到罰，我們眼中只有學(xué)習(xí)的分數(shù)，卻漠視孩子背后的努力，無視孩子的學(xué)習(xí)能力。那種以結(jié)果為導(dǎo)向的評價，正演繹著喧囂的功利主義。看看，今天虎媽狼爸不就是功利主義的罪魁禍?zhǔn)讍?棍棒教育不就是教育走上“快車道”的加速器嗎?這幅漫畫中，懲罰變得如此簡單，獎勵變得如此廉價。窮其原因，教育的功利主義肆意泛濫。

在“分數(shù)”被神化的今天，功利化教育雕飾出來的是一個個“精致的利己主義者”，人心愈加浮躁，事事只求政績。以利潤多少考核企業(yè)，以gdp高低選拔官員。可教育從來就不是政績的附屬品。若我們的教育演變成“政績利益爭奪戰(zhàn)”，那所謂的人才早晚會成為“為了利益不擇手段”的黑心人。

說實在，分數(shù)已成教育的心頭大患，以分數(shù)論獎罰，絕非教育改革的出路，更不是教育的本質(zhì)。這樣的做法是粗糙的，甚至是粗暴的，換來的絕不是教育的春天，而是教育的寒冬。還記得龍應(yīng)臺懇切地對兒子說：“孩子，我要你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績。”

只有當(dāng)盤繞在教育頭頂上那一片分數(shù)“霧霾”凈化之后，我們才能回歸真正的教育。各位真正關(guān)心教育的人，請還孩子一片寧靜的天空，別讓分數(shù)成為孩子揮之不去的“霧霾”。

高考立繪的漫畫（專業(yè)16篇）篇十六

【素材速遞】《玫瑰門》處錯誤，鐵凝感謝讀者“咬文嚼字”由《咬文嚼字》編輯部舉辦的“眾矢之的——點擊文壇十二家”活動，本期的.“挑刺”目標(biāo)對準(zhǔn)中國作協(xié)主席鐵凝的作品。

近日，編輯部把讀者挑出的五條差錯反饋給鐵凝。

鐵凝很快就給編輯部發(fā)來回信，感謝讀者對自己的作品“咬文嚼字”。

《玫瑰門》第4頁中，蘇眉小時候到一老頭那里去買爆米花，交了錢就可以自己伸手去拿。

蘇眉覺得老頭那小鋪便是個“自選商場”可惜的是他沒有成為，“自選商場的發(fā)明者”“就，像秦皇漢武只知修長城不知出擊”。

讀者認為，說秦皇“修長城”倒不假;但說漢武“只知修長城”而“不知出擊”，這與史實不符，是對他反擊匈奴侵擾、保障邊疆安寧歷史功績的抹煞。

《玫瑰門》第154頁中，司猗紋覺得自己隨時可能被貼大字報，心總是緊揪著。

“誰知人間的事歷來都是禍不單行，福至心靈。

她沒有等來大字報，羅大媽倒通知她參加居委會的讀報了。

”讀者提出，預(yù)料中的禍?zhǔn)聸]有發(fā)生，不能稱“禍不單行”。

沒料到的好事發(fā)生了，這幸福來得意外，也不是“福至心靈”。

“禍不單行”與“福至心靈”意思相差甚遠，兩者是不能連用的。

強調(diào)命運的轉(zhuǎn)變完全出乎意料，應(yīng)該使用“禍福難料”之類的詞語。

《玫瑰門》第118頁寫道，司猗紋千里尋夫到揚州，在丈夫莊紹儉的寢室看見純銀煙具一套，底上刻有小詩一首：“鷗鷺鴛鴦作一池，曾知羽翼不相宜。

東君不與花為主，何似休生連理枝。

”“司猗紋想，這詩本出自《古今小說》。