寫(xiě)優(yōu)秀作文需要細(xì)膩的觀(guān)察力和敏銳的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)和真相。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟示和參考。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇一

上海的夏夜是那么的寧?kù)o，那么的美麗，那么的涼爽。

四面八方趕來(lái)，不是為了只看其中的某一個(gè)館，而是為了我們大家而來(lái)。我們中每個(gè)館都是那么獨(dú)特，那么獨(dú)一無(wú)二，這才構(gòu)成了整個(gè)世博園的精彩。只有我們大家互相禮讓?zhuān)澜绮拍芨篮谩！甭?tīng)完中國(guó)館的話(huà)，所有的場(chǎng)館都低下了羞紅的臉。

黎明快要來(lái)臨了，各個(gè)場(chǎng)館各就各位，準(zhǔn)備迎接新的游客……。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇二

毛毛蟲(chóng)能大戰(zhàn)仙人掌？樹(shù)上可以長(zhǎng)面包？石油也能種出來(lái)？一翻開(kāi)《奇趣知識(shí)妙妙屋之毛毛蟲(chóng)大戰(zhàn)仙人掌》這本書(shū)，我就被它深深地吸引了。

這本書(shū)分五個(gè)章節(jié)，古怪的外形、特殊的功用、遠(yuǎn)古遺跡、奇聞趣事、植物和科技，共一百九十節(jié)。它用妙趣橫生的語(yǔ)言，生動(dòng)再現(xiàn)了植物世界隱藏的秘密，告訴我們其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。與傳統(tǒng)科普書(shū)生搬硬套講科學(xué)的定式相比，它的面孔更加生動(dòng)活潑，使晦澀難懂的科學(xué)變得親切貼心。同時(shí)，這本書(shū)還配有精美的圖片，讓我在輕松的閱讀中，開(kāi)心地大笑，快樂(lè)地成長(zhǎng)！

讀了這本書(shū)，我知道了植物也會(huì)玩隱身術(shù)，植物也挑食，“巖石”也開(kāi)花等等，而“世界上最大和最小的種子”使我印象最深。以前，我認(rèn)為最大的種子是椰子，最小的則是芝麻。而看了這本書(shū)，我才明白，最大的種子是復(fù)椰子，每個(gè)種子有10千克重呢，而最小的則是斑葉蘭的種子，200萬(wàn)粒才重1克，比空氣中的一粒灰塵還輕。

在生物世界中，植物是個(gè)大家族，有30多萬(wàn)種，它們遍布地球各個(gè)角落，構(gòu)成了龐大的植物王國(guó)。植物是人類(lèi)的朋友，我們的衣食住行都是植物供給的。讓我們好好學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，你還能發(fā)現(xiàn)它們更多的秘密。

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奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇三

最近人們常說(shuō)，報(bào)紙雜志上常喊，中文漢字是世界上使用人口最多的語(yǔ)言，而且語(yǔ)氣頗為自豪。

我聽(tīng)著反覺(jué)得像是自己打了自己一嘴巴，而且臉上還帶著笑意。

中國(guó)13億的人口基數(shù)擺在那兒，有什么值得驕傲呢？

中國(guó)人就是這樣，總喜歡沒(méi)事拿些不值得夸耀的東西來(lái)夸，也不管會(huì)不會(huì)貽笑大方。不過(guò)我還是喜歡漢語(yǔ)，并不只因?yàn)閲?guó)人們可笑的夸耀。

不知從哪兒看到過(guò)，說(shuō)是日本舉辦過(guò)一次漢字形象大賽，好像是在橫濱那兒吧。目的是為了選出最美的漢字，結(jié)果“夢(mèng)”字第一，“月”字第二，“耀”字第三。而我卻從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)有什么“英語(yǔ)單詞”形象大賽的。

由此可見(jiàn)，漢字的確很漂亮。盡管我從未把它們寫(xiě)漂亮過(guò)。

這就應(yīng)該去感謝黃帝的小跟班倉(cāng)頡了，相傳是他造的字。

目光觸及那些漂亮的字符就能使人產(chǎn)生美感，有時(shí)候一篇好的文章就是一幅好的畫(huà)，無(wú)須去深究它的意思，心兒便早已醉了。

所以說(shuō)我才一直堅(jiān)持用漢字寫(xiě)作文，從不挾入英語(yǔ)單詞，并不是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師說(shuō)這是不愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，而是因?yàn)槲矣X(jué)得那樣很不倫不類(lèi)，而且我還會(huì)莫名其妙地聯(lián)想起人妖。

英語(yǔ)比漢語(yǔ)攜帶的信息量要大，其突出表現(xiàn)在一張英語(yǔ)卷子，一節(jié)課內(nèi)有人可以提前十分鐘交，而一張語(yǔ)文卷子兩節(jié)課下了還會(huì)有人叫“作文沒(méi)寫(xiě)完！”

我們似乎又有理由去恨倉(cāng)頡了。倉(cāng)頡真可憐，一會(huì)兒被人感謝，一會(huì)兒被人恨的。

英語(yǔ)比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單些，這是通過(guò)對(duì)比外國(guó)人學(xué)中文和中國(guó)人學(xué)外文的情況來(lái)看的，大山那類(lèi)人除外。

不過(guò)我認(rèn)為漢語(yǔ)比英語(yǔ)簡(jiǎn)單很多，盡管我期中英語(yǔ)考成績(jī)會(huì)比語(yǔ)文高15分，但我仍然會(huì)認(rèn)為用漢語(yǔ)寫(xiě)句子會(huì)比用英語(yǔ)簡(jiǎn)單，英語(yǔ)單詞比漢字難記，而且每次按比例算我英語(yǔ)作文扣的分會(huì)比語(yǔ)文扣的分多得多。

綜上所述，漢語(yǔ)是很美的了，至少會(huì)比英語(yǔ)美。這么說(shuō)當(dāng)然也不是鄙視那些愛(ài)好英語(yǔ)的人，我吃不到的葡萄從來(lái)不會(huì)很酸。所以我現(xiàn)在去學(xué)那只狐貍，餓瘦身子擠進(jìn)葡萄園，然后把葡萄吃光了再餓瘦了出來(lái)。盡管我比較喜歡吃水晶梨，而且也許什么意義也沒(méi)有，只是有過(guò)一段吃葡萄的記憶罷了。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇四

五（2）班出了大新聞，同學(xué)們議論紛紛。原來(lái)，球球和溜溜今天居然沒(méi)來(lái)上學(xué)。

這是怎么回事呢，原來(lái)球球和溜溜今天早上在花園里玩的時(shí)候還帶上了攝影機(jī)。就在打開(kāi)攝影機(jī)盒的一瞬間，溜溜驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的攝影機(jī)盒里居然有一個(gè)精致的小木盒。球球一看，頓時(shí)好奇心發(fā)作，立刻說(shuō)道：“快打開(kāi)看看里面有些什么！”溜溜點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕打開(kāi)木盒，眼前的景象頓時(shí)令她目瞪口呆。原來(lái)，小木盒裝的是一股白色的光。這股白色的光一閃，溜溜球球頓時(shí)趕到恐懼極了。他們急速移動(dòng)著，溜溜嚇得大聲尖叫，聲音足足有一百分貝。而球球卻顯得十分淡定，一聲不吭。溜溜扭頭一看，球球居然直接被嚇暈了。

等到他們停止，再看周?chē)谷皇且黄粞蟆Ａ锪锖颓蚯蜃谝粋€(gè)氣派大游輪的甲板上，游輪“嘟嘟”想著，大概剛開(kāi)航不久。球球這才緩過(guò)勁來(lái)，好似大病初愈一般，連腿都嚇軟了。“球球，咱們現(xiàn)在在游輪上啊。”溜溜警惕地看著四周說(shuō)道。“是啊。”球球轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭，也摸著腦袋說(shuō)道，“總覺(jué)得這里有點(diǎn)恐怖。”話(huà)音剛落，從深不見(jiàn)底蔚藍(lán)的海底突然沖出來(lái)了一只大鯊魚(yú)。

“啊，居然有鯊魚(yú)！”溜溜大喊一聲，跑到了甲板的中間。船上還有其他的乘客，聽(tīng)到溜溜的尖叫，全都躲在自己的房間里瑟瑟發(fā)抖。這條大白鯊倒是興趣多多，在海里跳來(lái)跳去，絲毫不顧忌心臟病快要發(fā)作的球球。突然，大白鯊張開(kāi)了血盆大口，一下躍出了海面。“啊！”溜溜再次大聲尖叫，球球差點(diǎn)再次被嚇暈。他們趕緊跑到了一個(gè)房間里。這個(gè)房間正好沒(méi)有人，球球坐在床上大口喘氣，心說(shuō)：“我怎么這么倒霉啊，來(lái)到了這個(gè)游輪上。老天啊，我會(huì)不會(huì)英年早逝啊。”溜溜更別說(shuō)了，拿起一瓶水就喝。

幾個(gè)小時(shí)后，游輪上發(fā)出了廣播，原來(lái)是游輪到岸了。“你們好，游輪上的乘客們。我們已經(jīng)到了逗你玩景區(qū)，歡迎去參觀(guān)。”溜溜和球球搞不懂是怎么回事，沒(méi)辦法，只好跟著人流一起下了游輪。一下去，沒(méi)走幾步路就看到了“逗你玩景區(qū)”。這里有一片很大的`竹林，許多游客都在參觀(guān)。這里的竹子翠綠翠綠的，好似翡翠一般。溜溜貪婪地看著竹子，心說(shuō)：“估計(jì)整一根能賣(mài)不少錢(qián)呢。”這片大竹林在陽(yáng)光的照耀下顯得美麗極了。

球球和溜溜也顧不得自己是在“逃難”了，在竹林里歡快地玩起了游戲。捉迷藏在這里玩太好了，躲在密密麻麻的竹子中，可是很難被發(fā)現(xiàn)的哦。因此溜溜球球玩的不亦樂(lè)乎。玩著玩著，他們突然發(fā)現(xiàn)自己的面前又出現(xiàn)了一個(gè)打開(kāi)的小木盒。木盒里的白光一照兩個(gè)人，他們就又經(jīng)歷了一次時(shí)空穿越。沒(méi)多久，兩個(gè)人就魂歸原位，仍然在花園中。不過(guò)看時(shí)間，才過(guò)去了一個(gè)小時(shí)。“啊啊啊啊！”溜溜突然大喊一聲。“怎么了？”球球問(wèn)。“上學(xué)要遲到了，快跑啊！”“對(duì)呀！”

兩個(gè)人加快速度，一瞬間就來(lái)到了學(xué)校。他們說(shuō)，會(huì)永遠(yuǎn)記住這次難忘的旅行。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇五

新學(xué)期又多了一門(mén)有趣的化學(xué)課，因?yàn)槟切┯幸馑嫉幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，更因?yàn)槟俏辉溨C幽默的老師------郭老師。

跟其他老師相比，郭老師外表不算年輕，但他沒(méi)有與年齡相符的“穩(wěn)重”舉止，說(shuō)話(huà)、動(dòng)作都給人孩子氣的感覺(jué)，活潑有趣。

記得一堂化學(xué)課上，郭老師講到常用元素化合價(jià)。在看到那幾行元素化合價(jià)順口溜的第一眼時(shí)，我就在想，啊，這個(gè)沒(méi)什么嘛！在別處也見(jiàn)過(guò)，不過(guò)是些略有音律的句子，還能講出花來(lái)？只見(jiàn)郭老師不緊不慢，用手輕輕向上推了推黑邊眼鏡，然后說(shuō)書(shū)開(kāi)始了：“這第一句‘一價(jià)氨氫鈉鉀銀’中的‘銀’在某些地方的方言中是‘人’的意思，‘銨’就是‘俺’，所以呢，這句話(huà)就是‘俺請(qǐng)那家銀’，我請(qǐng)那家人吃飯。”話(huà)音剛落，教室里哄堂大笑。郭老師隨即又半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“當(dāng)然如果你不想請(qǐng)人家，也可以記作‘那家銀請(qǐng)俺’。”笑聲再起，淹沒(méi)了整個(gè)課堂。真是一波未平，一波又起，有些同學(xué)笑還沒(méi)收住，就又不得大笑起來(lái)，直笑得額頭冒汗、淚光閃閃。郭老師稍作停頓，給了我們短暫的喘息機(jī)會(huì)，故事又繼續(xù)了：“第二句‘二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅’，假如吃的是羊，那只羊又沒(méi)蓋背心，那就是‘羊沒(méi)蓋背心’。”“哈哈哈哈……”又是一震爆笑，有的人已經(jīng)喘不上氣了，郭老師依然面不改色：“下一句……”郭老師繼續(xù)用他那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，把那些毫無(wú)生趣的句子魔幻般地改編成了一個(gè)跌宕起伏的、由請(qǐng)人吃飯而展開(kāi)的故事。離奇的情節(jié)讓人笑斷了腸。就在這故事中、笑聲中，我們記住了這些元素的化合價(jià)，深切體會(huì)了“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的精髓。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇六

漢語(yǔ)拼音在全世界已經(jīng)開(kāi)始普遍化了。

我們小學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的最基本要求，也是最難學(xué)的一關(guān)。記得我剛剛步入一年紀(jì)，那時(shí)候我對(duì)拼音一竅不通。老師慢慢的教我們，就連最簡(jiǎn)單的“a、b、c”我都說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)。

拼音與漢語(yǔ)帶給了我們無(wú)所不能的幫助，它在我們生活中陪伴著我們。電視上可以聽(tīng)到，報(bào)紙上可以看到，就連我們的書(shū)本上也沒(méi)一處不是它留下的腳印……我們宜賓人因?yàn)槠缴嗯c翹舌分不清楚，常常說(shuō)一些“土”話(huà)，而今天又是奧運(yùn)年，我們更應(yīng)該學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話(huà)。讓中國(guó)的漢語(yǔ)拼音發(fā)揚(yáng)光大！

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇七

昨天晚上，我做了一個(gè)稀奇古怪的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)比愛(ài)麗絲的夢(mèng)還要好玩，你想知道嗎？現(xiàn)在我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)。

我一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我來(lái)到了水果世界。我看見(jiàn)水果們都和我差不多大，就心想我吃的水果要是那么大就好了，當(dāng)我正在流口水時(shí)，一個(gè)大香蕉向我走來(lái)，它大聲地喊道：“小蘋(píng)果，你好啊！”我睜大眼睛到處找小蘋(píng)果，在我正在找小蘋(píng)果時(shí)。大香蕉已經(jīng)走到我身邊并拍一下我叫道：“小蘋(píng)果，你脖子不舒服嗎？”這時(shí)我才從大香蕉的眼里看到了我自己；一個(gè)小紅蘋(píng)果。“啊……啊……”突然響起了海豚音，海豚音里還夾著“我怎么是個(gè)小蘋(píng)果”的叫聲。正在我為小蘋(píng)果大叫出聲時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)從心底發(fā)出的聲音，“只要你順著這個(gè)路向前走，就可以變回去。”

于是，我就順著心底的聲音說(shuō)的那條路向前走，旁邊還有一個(gè)大香蕉在陪著我。那條路又暗又難走，好像走不到盡頭。我和大香蕉走啊走啊，走到我快沒(méi)力氣時(shí)，忽然路的前面出現(xiàn)了一條小溝，當(dāng)時(shí)心想只要跳過(guò)去我就可以變回來(lái)了。于是我縱身一躍，小溝突然變成了大溝，我直直的掉了下去。我閉著眼睛叫：“大香蕉救我！啊……”“啊……”

“寶貝，不怕媽媽在這！”咦？媽媽怎么也來(lái)了，還抱著我讓我醒醒，于是我慢慢地睜開(kāi)眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在像什么？”媽媽好奇的說(shuō)：“你還在做夢(mèng)吧？”“啊”“噢”我睜大眼睛到處看了看，我正在家里的大床上睡覺(jué)。我小聲的說(shuō)：“原來(lái)是做夢(mèng)。”我還想給媽媽說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)，這時(shí)媽媽說(shuō)睡覺(jué)了，媽媽說(shuō)明天再說(shuō)，晚上是休息時(shí)間，于是我又進(jìn)入新的夢(mèng)鄉(xiāng)！

x

突然，天空中出現(xiàn)了一個(gè)發(fā)光的圓東西，竟然飛到了我的屋里。啊！原來(lái)是宇宙飛船！忽然從飛船走上下來(lái)兩個(gè)穿著特殊服裝的家伙，他們的模樣和我們極為不同，語(yǔ)言卻能聽(tīng)得懂。難道他們是外星人？我非常驚訝，大聲呼喊卻無(wú)人應(yīng)答。這兩個(gè)家伙粗手粗腳地把我拉上了飛船。飛船速度極快，轉(zhuǎn)眼功夫就飛到了月球上。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇八

也許是聽(tīng)說(shuō)化學(xué)很難，也許是聽(tīng)說(shuō)化學(xué)很枯燥，同學(xué)們一致對(duì)周一的化學(xué)課產(chǎn)生了抵觸情緒，有部分同學(xué)都準(zhǔn)備“夢(mèng)會(huì)周公”了。可是當(dāng)化學(xué)老師真的走進(jìn)班里時(shí)，我們的好奇心猛然被吊了起來(lái)。化學(xué)老師的手里竟有一個(gè)鐵皮盒，里面擺滿(mǎn)了試管架和裝著無(wú)色透明液體的燒杯。老師到底在搞什么名堂呢？我們個(gè)個(gè)都是丈二的和尚摸不著頭腦，大眼瞪小眼，面面相覷，連準(zhǔn)備和周公會(huì)夢(mèng)的同學(xué)也滿(mǎn)懷期待地投入到課堂中來(lái)了。

化學(xué)老師看到我們那好奇的眼神，好像在故意吊我們的胃口，神秘莫測(cè)地從鐵盒里抽出一張白紙貼在黑板上。老師的這一舉動(dòng)讓我們?nèi)鐗嬙旗F。可他接下來(lái)的一句話(huà)更是讓我們不知所云：“我不用筆就能在這張紙上寫(xiě)字。”什么？我的耳朵不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)了吧？想追根究底的好奇心更加強(qiáng)烈了。我們個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)細(xì)節(jié)。只見(jiàn)老師從鐵皮盒里拿出了一個(gè)類(lèi)似于噴筒的小瓶子，嫻熟地對(duì)著紙噴了幾下，奇跡般的一幕出現(xiàn)了，那張紙好像被施了魔法，竟然悄無(wú)聲息地顯示出了紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字。同學(xué)們個(gè)個(gè)如同見(jiàn)了外星人一樣，不約而同地喊出了“哇”的一聲，那聲音如此整齊。好像事先排練好了似的。隨即底下一片喧鬧，同學(xué)們迫切地想知道老師到底耍了什么花招。只見(jiàn)化學(xué)老師不緊不慢地說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，我事先用手沾著氫氧化鈉在紙上寫(xiě)了‘化學(xué)’兩字，等到噴了酚酞以后，氫氧化鈉遇酚酞會(huì)變紅，所以你們就看到了紅色的‘化學(xué)’兩字。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我們這才如夢(mèng)初醒，大徹大悟，沒(méi)有一個(gè)不把這一知識(shí)牢牢記在腦海中的。

老師看到同學(xué)們的興致如此高漲，趁熱打鐵又向我們做了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：“水”變“牛奶”。一聽(tīng)到這個(gè)名字，同學(xué)們立刻議論紛紛。普通的水能變成牛奶，這不是天方夜譚嗎？可老師對(duì)我們的懷疑絲毫不以為然，他熟練地從鐵皮箱內(nèi)拿出了一支試管，然后小心翼翼地往里面倒了一些類(lèi)似于水的透明液體，緊接著取出一個(gè)燒杯，里面裝著另一種液體，準(zhǔn)備將試管內(nèi)的液體滴進(jìn)燒杯里。我們個(gè)個(gè)屏息凝視，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師。一時(shí)間老師的手成了全班聚集的焦點(diǎn)。可就在這時(shí)，老師突然停住了，似乎在折磨我們的好奇心。同學(xué)們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，拭目以待，等待著奇跡的發(fā)生。在停留了難熬的幾秒鐘后，老師終于往燒杯內(nèi)滴液體了。當(dāng)兩種液體相碰撞的一瞬間，“水”一下子變成了乳白色的“牛奶”。教室里如同扔了一顆定時(shí)炸彈，一片沸騰。當(dāng)我們問(wèn)老師原理時(shí)，老師卻笑而不答，只說(shuō)：“謎底且聽(tīng)下節(jié)課分解。”哎，真是一位“狡猾”的老師呀！

原來(lái)化學(xué)課并不是我想象中的那樣枯燥無(wú)味，它充滿(mǎn)了趣味，充滿(mǎn)了誘惑。化學(xué)課，我會(huì)深深地喜歡上你，在你的王國(guó)里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的！

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇九

漢語(yǔ)是一門(mén)古老而深厚的語(yǔ)言，作為世界上最古老、最豐富的語(yǔ)言之一，它蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和美麗。作為非華裔學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人，我深深被這門(mén)語(yǔ)言所吸引，從中體會(huì)到了許多奇妙之處。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我不僅體驗(yàn)到了漢字的獨(dú)特之美，還領(lǐng)略到了語(yǔ)言背后的深層文化內(nèi)涵，這令我感悟頗深。

首先，漢字是漢語(yǔ)魅力的體現(xiàn)。漢字千百年來(lái)一直被視為漢語(yǔ)的精髓所在。這些漢字雖然看起來(lái)復(fù)雜，但卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。尤其是每個(gè)漢字都有自己的形狀和結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)形狀的變化折射出其中的意義。例如，字母“山”就像一座山峰屹立，詮釋了“高大”的含義。這種與形象的結(jié)合使得漢字更加生動(dòng)有趣，引人入勝。此外，漢字的演變歷程也顯示了中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)。每個(gè)漢字都有著悠久的歷史，代表著古老的智慧和文化傳統(tǒng)，這使得漢字成為了一種獨(dú)特而又美麗的藝術(shù)形式。

其次，漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)給了我更多的創(chuàng)作靈感。與英語(yǔ)等西方語(yǔ)言相比，漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更為靈活多樣。在表達(dá)上，我可以使用各種各樣的句子結(jié)構(gòu)，使得我的表達(dá)更具個(gè)性和多樣性。這為我在寫(xiě)作和創(chuàng)作方面提供了更大的自由度。此外，漢語(yǔ)中還有許多成語(yǔ)和俗語(yǔ)，這些語(yǔ)言成果也給了我更多的啟發(fā)和靈感。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些成語(yǔ)，我能夠更好地理解中國(guó)文化、習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)。

再次，漢語(yǔ)帶給了我與中國(guó)人交流的機(jī)會(huì)。作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，漢語(yǔ)為我與中國(guó)人民之間架起了溝通的橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我能夠更好地與漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人們交流。無(wú)論是與中國(guó)朋友聊天還是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，我都能夠更好地理解他們的思想和文化背景。這種溝通的機(jī)會(huì)使我有機(jī)會(huì)更深入地了解中國(guó)人民的生活和精神追求，這是一種非常寶貴的體驗(yàn)。

最后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)讓我更加深入地理解了中國(guó)文化。漢語(yǔ)是一門(mén)非常富有文化內(nèi)涵的語(yǔ)言，其中蘊(yùn)含的文化價(jià)值和觀(guān)念非常豐富多樣。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我能夠更好地理解中國(guó)人民的思維方式和價(jià)值觀(guān)念。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到中國(guó)人重視“禮貌”和“尊重”，這與西方文化有所不同。我也了解到中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)文化的奧秘。這種對(duì)中國(guó)文化的深入了解讓我對(duì)這個(gè)古老而獨(dú)特的國(guó)家產(chǎn)生了更多的興趣和尊重。

總之，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程讓我體會(huì)到了它的奇妙之處。漢字給予了我美的享受，同時(shí)為我的創(chuàng)作提供了更多靈感。漢語(yǔ)帶給了我與中國(guó)人溝通的機(jī)會(huì)，讓我更好地理解他們的文化和思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)中國(guó)文化有了更深入的了解和尊重。漢語(yǔ)之美，不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一扇通往中國(guó)文化和人民的大門(mén)，我為能夠朝著這扇大門(mén)走進(jìn)而感到無(wú)比自豪。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十

漢語(yǔ)是世界上擁有龐大使用人口的語(yǔ)言之一，它擁有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。作為一位學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人，我有幸能夠深入了解和體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙之處。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的漢語(yǔ)心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。

第一段：漢字的奇妙之處。

首先，漢字是漢語(yǔ)的基本元素，也是令人著迷的一部分。漢字以其獨(dú)特的形態(tài)和深刻的內(nèi)涵而聞名世界。無(wú)論是從構(gòu)造上還是象形上看，每個(gè)漢字背后都有著豐富的歷史故事和文化內(nèi)涵。深入挖掘漢字背后的意義和故事，不僅讓我對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)更加深入，也增加了對(duì)中國(guó)文化的理解和尊重。

第二段：語(yǔ)言變化，文化傳承。

其次，漢語(yǔ)的語(yǔ)言變化也是其奇妙之處。隨著時(shí)間的推移，漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也在不斷變化和演變。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要時(shí)刻保持更新，學(xué)習(xí)新的詞匯和用法。然而，盡管漢語(yǔ)的語(yǔ)言形式不斷變化，其文化傳承卻始終保持著連貫性。漢語(yǔ)的文化特色和傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)在語(yǔ)言中得以傳達(dá)，使得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，更是認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)文化的窗口。

第三段：四聲發(fā)揮神奇之音。

漢語(yǔ)的四聲也是令人驚嘆的地方。漢字的發(fā)音有四個(gè)聲調(diào)，分別是平聲、揚(yáng)聲、上聲和去聲。這種聲調(diào)的使用方式給漢語(yǔ)增添了一種獨(dú)特的韻律和魅力，使得漢語(yǔ)在聽(tīng)覺(jué)上更加豐富和生動(dòng)。掌握四聲的發(fā)音規(guī)則和運(yùn)用，不僅能夠避免發(fā)音錯(cuò)誤，更能夠使我們的漢語(yǔ)發(fā)音更加準(zhǔn)確、流利和自然。

第四段：詩(shī)詞古韻千百年。

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，詩(shī)詞也是讓我著迷的一部分。中國(guó)古代的詩(shī)詞以其細(xì)膩的表達(dá)和優(yōu)美的韻律成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)古代詩(shī)詞，我不僅感受到了其中的美妙和藝術(shù)價(jià)值，也深刻體會(huì)到中國(guó)古代文化的博大精深。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)幫助我更好地了解漢語(yǔ)的語(yǔ)法和用法，提高了我的漢語(yǔ)表達(dá)水平。

第五段：習(xí)漢語(yǔ)，融入中國(guó)文化。

最后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)使我有機(jī)會(huì)更好地融入中國(guó)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我能夠更深入地了解中國(guó)的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀(guān)。我通過(guò)漢語(yǔ)交流擴(kuò)展了社交圈子，結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同地方的中國(guó)朋友。這種跨文化的交流和互動(dòng)，讓我更加身臨其境地感受到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。

總之，漢語(yǔ)的奇妙之處是多方面的。從漢字的形態(tài)到語(yǔ)言的變化，再到四聲的運(yùn)用和詩(shī)詞的韻律，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)讓我更加深入地了解和欣賞中國(guó)文化。通過(guò)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流，我不僅提高了自己的語(yǔ)言能力，更感受到了漢語(yǔ)的魅力和與中國(guó)文化的聯(lián)系。我相信，在不久的將來(lái)，漢語(yǔ)將成為全球交流與文化傳播的一種重要語(yǔ)言，而我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳播漢語(yǔ)的魅力。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十一

漢語(yǔ)，可謂是中國(guó)人的象征，是中國(guó)的文化根基，可是，現(xiàn)在又會(huì)有多少人真正重視漢語(yǔ)。

——題記。

漢語(yǔ)，是由一個(gè)個(gè)美妙精巧的漢字的構(gòu)造，一筆一劃，變化多端。每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著無(wú)窮的魅力，散發(fā)著文化的氣息，表現(xiàn)出了人們的喜怒無(wú)常，歡聲笑語(yǔ)。

漢語(yǔ)，是生活中必不可少的，是生活中的調(diào)味劑，把我們的生活調(diào)成各種各樣的滋味，使我們通過(guò)漢語(yǔ)感到中國(guó)的獨(dú)特文化色彩。

每一個(gè)漢字，都包含著屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的韻味，你看！這個(gè)“明”字，由日，月組成，象征著太陽(yáng)和月亮萬(wàn)間。你又看！這個(gè)“淚”字由三點(diǎn)水和“目”字組成，三點(diǎn)水代表著水的象形，“目”又代表著眼睛，兩者結(jié)合，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了眼淚從眼睛中奪眶而出，像水一樣涌出來(lái)，源源不斷。啊，漢字所蘊(yùn)含的哲理和魅力多么大啊！

我們每天所交流的話(huà)都是漢語(yǔ)，可見(jiàn)漢語(yǔ)己融入了我們的身體，和我們是密不可分的了，可是，又有多少人又真正去重視漢語(yǔ)，喜愛(ài)漢語(yǔ)。

現(xiàn)在，有很多人連現(xiàn)代漢語(yǔ)都不怎么熟悉了，對(duì)漢語(yǔ)的喜愛(ài)度也越來(lái)越低了，有很多人己經(jīng)不能隨心所欲地暢談漢語(yǔ)了，這讓人不禁感到悲哀。

在語(yǔ)文課上，那朗朗的讀書(shū)聲在越來(lái)越明顯，有些人甚至不愿開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，更不愿意去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)中國(guó)民族文化的魅力，而一昧的崇尚國(guó)外，有更多的人想留學(xué)國(guó)外，不愿在自己的祖國(guó)發(fā)展。

哎，到底是什么讓漢語(yǔ)變成了現(xiàn)在這副模樣，我們身為中華民族的兒女，是不是應(yīng)該好好反省一下呢？是不是該重視中國(guó)的文化呢？是不是該喜愛(ài)漢語(yǔ)呢？這該發(fā)人深思，在此，我想說(shuō)：“我們不能再輕視漢語(yǔ)，我們應(yīng)該重視漢語(yǔ)，讓全中國(guó)的人都喜愛(ài)漢語(yǔ)，感受漢語(yǔ)的博大精深，喚醒中國(guó)的偉大基石！

我愛(ài)漢語(yǔ)！

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十二

漢語(yǔ)是一門(mén)古老而豐富的語(yǔ)言，作為世界上最廣使用的語(yǔ)言之一，它不僅僅在中國(guó)被使用，而且在世界范圍內(nèi)擁有眾多的學(xué)習(xí)者。作為生在中國(guó)的漢語(yǔ)母語(yǔ)者，我有幸能夠親身體會(huì)到這門(mén)奇妙的語(yǔ)言給人們帶來(lái)的各種感受和體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻地感受到它的獨(dú)特之處，無(wú)論是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還是漢字文化都讓人感到驚嘆。以下是我對(duì)奇妙漢語(yǔ)的心得體會(huì)。

首先，漢語(yǔ)的漢字文化給了我強(qiáng)烈的視覺(jué)享受。漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)形式。每一個(gè)漢字都有其獨(dú)特的圖形結(jié)構(gòu)，并且具有特定的含義。當(dāng)我握著毛筆，用墨水在宣紙上書(shū)寫(xiě)時(shí)，我總能感受到漢字的魅力。漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)大小都有著特定的要求，它們?cè)诩埳咸S，如行云流水般展示出中國(guó)文化的獨(dú)特之美。這些漢字中蘊(yùn)含著上千年的歷史和智慧，使我不僅僅是在寫(xiě)字，更是在感受著古人的思想和精神。

其次，漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)給了我思維的啟迪。與其他語(yǔ)言相比，漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的復(fù)雜規(guī)則。然而，漢語(yǔ)卻擁有豐富的詞匯和表達(dá)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)人們進(jìn)行更加靈活的思維方式。我可以通過(guò)改變?cè)~序或使用不同的詞匯表達(dá)同樣的意思，這讓我感受到了漢語(yǔ)的靈活性和豐富性。這種思維方式的啟發(fā)幫助我不斷拓寬視野，用不同的角度去思考問(wèn)題。

進(jìn)一步，漢語(yǔ)給了我更深入了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)。漢語(yǔ)作為中國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言，世界上有著近14億人使用漢語(yǔ)進(jìn)行日常交流，這使得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成為了了解中國(guó)及其文化的窗口。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我了解了中國(guó)的歷史、文學(xué)、哲學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)等方面的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這部古代經(jīng)典小說(shuō)時(shí)，我不僅僅是在學(xué)習(xí)一本文學(xué)作品，更是在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于家族、愛(ài)情和人性的價(jià)值觀(guān)。這些知識(shí)不僅豐富了我的文化素養(yǎng)，更讓我對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)。

最后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)讓我與人溝通更加順暢。作為全球最廣泛的語(yǔ)言之一，漢語(yǔ)的普及意味著我能夠更方便地與中國(guó)人溝通。中國(guó)的崛起使得漢語(yǔ)成為了一個(gè)強(qiáng)大的溝通工具，無(wú)論是在商務(wù)場(chǎng)景中還是在人際交流中，能夠使用漢語(yǔ)都是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)給了我更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我能夠更好地適應(yīng)這個(gè)全球化的世界。

總之，學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了這門(mén)古老而豐富的語(yǔ)言給人們帶來(lái)的無(wú)盡魅力。漢字文化、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、中國(guó)文化和更順暢的溝通，這些都讓我對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生了深深的喜愛(ài)和興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。我相信，通過(guò)不斷地探索和學(xué)習(xí)，我將能夠更好地理解和應(yīng)用這門(mén)奇妙的語(yǔ)言，為我未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十三

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的名族，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，漢字的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。浩瀚的歷史長(zhǎng)河，語(yǔ)言文字一直伴隨著國(guó)家的發(fā)展與人類(lèi)的進(jìn)步。

中國(guó)漢字，我們每一位炎黃子孫的驕傲，是人們一代代智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的象征。自從我接受了語(yǔ)文知識(shí)的啟蒙，語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力就深深地吸引了我。

每當(dāng)我們寫(xiě)下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字世界的神奇。“橫”、“豎”、“撇”、“捺”…。看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)，卻組成了成千上萬(wàn)的漢字。

“幾個(gè)漢字一臺(tái)戲”，便組成了一首悠美動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，令人賞心悅目，幾個(gè)漢字讓人們?cè)谇楦信c思想上得到了升華。文字：我要感謝你，是你讓我們的情感得以傳遞；是您讓我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中盡情遨游；是您讓我們?cè)谡Z(yǔ)言文字上達(dá)到了更高的境界。是您讓讓我透過(guò)一扇扇視窗，打開(kāi)那一篇篇華美的詩(shī)章，讓我盡情吮吸字里行間蘊(yùn)藏的甘露。文字，您猶如我心中的一泓清水，沖洗了我的思想。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，伴隨其中的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也以驚人的速度在年輕人中流行。作為中學(xué)生的我們，想必也不會(huì)對(duì)此陌生。隨著網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的廣泛使用，大家對(duì)此有著不同的看法。有人提倡使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，而有人則堅(jiān)決反對(duì)。我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)是贊成。其實(shí)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)只是我們茶余飯后的一種消遣，對(duì)于我們并不能說(shuō)的上有什么不良影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息的通達(dá)，這些語(yǔ)言廣為流傳也并不奇怪。但是很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)都來(lái)源于一些公眾關(guān)注的社會(huì)事件。而這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的流行實(shí)際上是反映了公眾對(duì)一些事件的社會(huì)態(tài)度。比如說(shuō)“我爸是李剛”反映的是大家對(duì)這種可笑言行赤裸裸的諷刺以及對(duì)一些不公社會(huì)現(xiàn)象的憎恨。而通過(guò)這一句話(huà)的廣泛流傳，也讓更多的人了解這一事件，從而讓這種行為得到抨擊。我一直在想“神馬都是浮云”到底出自哪里？一查才知，神馬是什么的諧音，而浮云出自紅遍網(wǎng)絡(luò)的“小月月”事件，意思就是什么都不值得一提。“神馬”與“浮云”的神奇組合讓這句話(huà)成為萬(wàn)能金句。

“神馬都是浮云”已成為無(wú)數(shù)網(wǎng)友的口頭禪。當(dāng)人們身心疲憊時(shí)，用“神馬都是浮云”來(lái)抱怨，讓自己冷靜下來(lái)，時(shí)刻保持淡定的態(tài)度。新華每日電訊文章《神馬都是浮云》講，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”可見(jiàn)有些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)還是能起到積極的作用的。

有人說(shuō)要禁止網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因?yàn)檫@些東西在很多學(xué)生的作文中也頻繁使用。他們認(rèn)為這樣下去會(huì)嚴(yán)重影響到我們平時(shí)所使用的語(yǔ)言，它會(huì)扭曲語(yǔ)言的規(guī)范性，慢慢開(kāi)始挑戰(zhàn)語(yǔ)言的權(quán)威性。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的確存在著低俗的東西，也有可能會(huì)誤導(dǎo)大家。但我還是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是沒(méi)必要禁止的也是禁止也禁止不了的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其弊也有其利。

我想我們能做的就是支持文明網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，抵制低俗網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。普及語(yǔ)言文化，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，更是我們這些正值花季的少年應(yīng)盡的責(zé)任。在我們的生活中，語(yǔ)言與文字是對(duì)我萬(wàn)分重要的。我一定會(huì)盡自己的力量，讓周?chē)恼Z(yǔ)言與文字越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，讓我中華的文明正確的傳承下去！

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十四

我輕輕合上了語(yǔ)文書(shū)，回味著語(yǔ)文書(shū)的許多樂(lè)趣。

在這本擁有許多知識(shí)和樂(lè)趣的語(yǔ)文書(shū)里，我無(wú)拘無(wú)束地遨游著。

我鉆進(jìn)了語(yǔ)文書(shū)。在第一單元中，我來(lái)到了廣闊的草原，隨著作者高歌一曲，低吟小詩(shī)，在蒙古包里品嘗好客的蒙古族人們端來(lái)的食物，心中有說(shuō)不出的喜悅。不知不覺(jué)中，我又來(lái)到了絲綢之路，騎上了駱駝，欣賞著群雕。我來(lái)到了西部，走進(jìn)了西部，感受了西部。祖國(guó)神奇的西部似乎煥發(fā)出無(wú)限耀眼的光芒。

我逛完了第一單元，又來(lái)到了講述最純真的歲月—童年的第二單元。

我來(lái)到了北京，見(jiàn)到了冬陽(yáng)下運(yùn)煤的駱駝，看見(jiàn)林海音在學(xué)駱駝咀嚼，天真的樣子透出了無(wú)數(shù)稚氣。我又看到了蕭紅在她祖父的園子里玩耍，無(wú)比自由，無(wú)比快樂(lè)。她的童年真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我似乎也對(duì)這種生活產(chǎn)生了向往。我的童年雖然不如她們這么自由，但也非常開(kāi)心。一些在大人眼里微不足道的事情在我們眼里卻像寶石一樣珍貴，那是我們的夢(mèng)想和追求呀！

在第三單元中，我又感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的精華所在，巧妙的語(yǔ)言可以打破尷尬的局面。據(jù)說(shuō)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言還能延年益壽呢！瞧！晏子運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王，楚王不得不尊重他。幽默的語(yǔ)言還能婉轉(zhuǎn)地諷刺一個(gè)事物。你看，“打電話(huà)”這一課就是運(yùn)用相聲的形式諷刺一個(gè)人說(shuō)話(huà)的啰嗦。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十五

奇妙的動(dòng)物世界語(yǔ)文教案由本站會(huì)員“恨無(wú)緣”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織。

教學(xué)。

活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的奇妙的動(dòng)物世界語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)。

1、激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察自然的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備。

1、《動(dòng)物世界》光碟。

2、多媒體課件：課文《翠鳥(niǎo)》（人教版第六冊(cè)。

第1。

3課）、《貓》（人教版第八冊(cè)第10課）的動(dòng)畫(huà)和錄音。

3、學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。

教學(xué)過(guò)程。

[第一課時(shí)]。

一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷睢?/p>

1、播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

2、學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。

3、師小結(jié)激趣：

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。（板書(shū)：身邊的動(dòng)物）。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。）。

二、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)。

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語(yǔ)交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標(biāo)。）。

三、

全班交流，大家補(bǔ)充。

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問(wèn)、補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語(yǔ)交際策略。）。

四、說(shuō)寫(xiě)示范，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫(xiě)的遷移。

1、師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀(guān)察周?chē)氖挛铩４蠹叶枷氚炎约旱陌l(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽(tīng)，可是時(shí)間有限，怎么解決呢？請(qǐng)把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。你可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。（板書(shū)：樣子、生活習(xí)性、趣事）。

2、多媒體課件播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫(xiě)好一種動(dòng)物作示范。）。

五、作業(yè)。

沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫(xiě)話(huà)，然后讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人提提意見(jiàn)。寫(xiě)完的同學(xué)，回家后也把自己寫(xiě)的話(huà)，讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人提提意見(jiàn)。明天把修改好的寫(xiě)話(huà)帶到課上交流。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫(xiě)話(huà)讀給他人聽(tīng)，與他人分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)，同時(shí)，為交流寫(xiě)話(huà)做好充分的準(zhǔn)備。）。

[第二課時(shí)]。

一、交流寫(xiě)話(huà)，強(qiáng)化自我意識(shí)。

每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫(xiě)話(huà)讀給大家聽(tīng)，如果你不愿意讀出自己寫(xiě)的東西，就說(shuō)“過(guò)”。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇“過(guò)”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱(chēng)為“選擇過(guò)”原則。選擇“過(guò)”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說(shuō)的.同學(xué)來(lái)說(shuō)，能增加其聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過(guò)”到自如選擇說(shuō)。）。

二、傳閱寫(xiě)話(huà)，互相評(píng)改。

同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，相互交流后再修改。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。）。

三、寫(xiě)話(huà)展示。

學(xué)生把自己修改后的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容工整抄寫(xiě)在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫(xiě)話(huà)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的興趣。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

[總評(píng)]。

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。

教師在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過(guò)渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀(guān)察、表達(dá)、寫(xiě)話(huà)等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。

2、緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。

奇妙的動(dòng)物世界語(yǔ)文教案如果還不能滿(mǎn)足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌婷畹膭?dòng)物世界語(yǔ)文教案范文。

奇妙的漢語(yǔ)文（實(shí)用16篇）篇十六

進(jìn)入九年級(jí)的標(biāo)志除了換了棟樓，還有就是新增了一門(mén)課程：化學(xué)。不少同學(xué)都對(duì)化學(xué)很感興趣，但都僅僅是把化學(xué)當(dāng)做是知識(shí)。我不一樣，我把化學(xué)當(dāng)作了一門(mén)教授知識(shí)和做人的課程。

鐵絲燃燒的試驗(yàn)給所有同學(xué)留下了深刻的印象。把鐵絲伸入裝滿(mǎn)氧氣的集氣瓶里，由于火柴的點(diǎn)燃，讓鐵絲迅速并且劇烈地燃燒起來(lái)，成火花狀，非常絢爛，生成了四氧化三鐵。這是老師向我們介紹的，我們也自己親手試驗(yàn)過(guò)。但是難道我們就僅僅只是觀(guān)看這絢麗的化學(xué)反應(yīng)嗎？不，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的燃燒，讓我悟到了許多。

鐵絲具有可以在純氧環(huán)境下燃燒的能力，就如同千里馬在受到伯樂(lè)賞識(shí)的情況下能夠日行千里一樣。而《馬說(shuō)》中的千里馬為何“駢死于槽櫪之間”？就是因?yàn)槿鄙倭瞬畼?lè)來(lái)賞識(shí)它們。在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鐵能燃燒時(shí)，人們可能也僅僅是把它當(dāng)作是一種堅(jiān)硬的固體罷了。鐵在同樣是點(diǎn)燃的條件下，在氧氣和空氣有如此大的差別，那么我就把鐵比做人才，把“點(diǎn)燃”這個(gè)條件比作人才展現(xiàn)才華，支持物體燃燒的氣體含量比作是伯樂(lè)的識(shí)才能力。空氣與氧氣的這兩種環(huán)境的差異也就在于支持物質(zhì)燃燒的氣體含量不同。空氣的“識(shí)才能力”僅僅只有大約21%，而氧氣的“識(shí)才能力”卻能夠達(dá)到90%甚至更高。于是，鐵在空氣中“展現(xiàn)才華”，僅僅是變紅，而在氧氣中卻會(huì)劇烈燃燒，放出耀眼的光芒。所以無(wú)論什么時(shí)候，我們都要以賞識(shí)的眼光看待別人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，不能在想我以前一樣整天只會(huì)揪住別人的缺點(diǎn)不放。

加熱試管前需要預(yù)熱，不能一開(kāi)始就用火焰對(duì)準(zhǔn)試管底部加熱。這是做加熱實(shí)驗(yàn)時(shí)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。我倒認(rèn)為不只是能夠保護(hù)試管，避免炸裂，同樣也能給管理者一些建議。就拿一些公司來(lái)說(shuō)，如果把火焰比作是管理策略，把試管比作是公司的員工，把實(shí)驗(yàn)操作者比作公司管理者，那我又有一點(diǎn)感悟了。任何試驗(yàn)的加熱環(huán)節(jié)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果太過(guò)突然，就會(huì)對(duì)試管造成破壞，也就是說(shuō)，出臺(tái)的任何管理策略都需要一個(gè)過(guò)程讓員工們適應(yīng)，倘若一開(kāi)始就嚴(yán)格要求，不但會(huì)受到員工的反感，還可能會(huì)對(duì)員工的身心造成傷害。所以做什么事情都要給對(duì)方留有余地。

有些時(shí)候發(fā)出一長(zhǎng)段感慨后總覺(jué)得自己有些神經(jīng)，但想想也值得。這樣的學(xué)習(xí)不僅讓我牢牢記住了知識(shí)，還悟到了做人的道理，化學(xué)真是一門(mén)讓人受益匪淺的學(xué)科。