在小班教案中，還需要合理安排教學時間和教學資源，確保教學效果的最大化。對于小班教案的編寫，我們需要關注學生的學習進程和學習策略的培養。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇一

活動目標：

1.熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，學習用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

2.借助看教具演示、動作表演來理解并記憶歌詞，借助生活經驗用不同的動作表現“相親相愛”。

3.自由結伴時能接納不同的同伴，體驗與不同的朋友身體接觸的樂趣。

活動準備：

1.磁性教具一套：“小鳥”兩只、“大樹”一棵。

2.已學過“鳥飛”的動作，看過幼兒用書：《兩只小鳥》。

活動過程：

一.復習“鳥飛”的動作。

幼兒聽音樂，做鳥飛動作，教師提醒飛優美。

二.幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》，理解歌詞的內容。

1、教師引導幼兒觀察教具，激發幼兒傾聽教師演唱的欲望。

教師：這是什么地方?有誰?聽聽歌里是怎么唱的。

2、幼兒傾聽教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

教師提問，幫助幼兒理解歌詞內容，逐步引導幼兒用歌詞來回答。

教師：歌里唱了誰?兩只小鳥叫什么名字?發生了什么事?

3、幼兒邊看教師演示教具邊聽教師慢速范唱歌曲。

教師逐句引導幼兒用動作表現歌詞。

4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動作感受歌曲。

三.幼兒學唱歌曲《兩只小鳥》。

教師帶領幼兒慢速演唱，同時用教具演示提示幼兒，教師鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

四.幼兒兩兩結伴演唱歌曲。

幼兒找朋友。

幼兒結伴演唱，教師引導幼兒做相互指的動作時目光對視。

幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周圍的任意朋友，動作要迅速。

幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

五.幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

活動延伸：

當幼兒熟悉地掌握表演動作后，可以增加間奏，反復、連續的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。

文檔僅供參考。

文檔僅供參考。

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽。

活動目標：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

2、能初步創編樹的造型并隨樂曲節奏表演。

3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

活動過程：

1、練聲。

(1)復習歌曲《兩只小鳥》。(要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢)。

(2)以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》(重點部分)。

(1)通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎?今天小鳥也飛到小(2)班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦?(請幼兒自由討論發言)，別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

(2)欣賞歌曲《大樹媽媽》。

(3)提問：這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?

3、第二次欣賞曲子。

(1)我們再來仔細聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?

(2)提問：大樹媽媽長得怎樣?它為小鳥做了什么事情?

小結：因為有了大樹媽媽的愛護、關心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。

(3)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

(4)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結束部分：復習律動《碰一碰》。

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇二

設計意圖：

進入小班下學期的孩子，已經建立了一定的同伴感情，愿意和熟悉的好朋友打招呼、擁抱親近、一起活動。歌曲《兩只小小鳥》生動地表現了兩只小鳥在一起的親密友好，就好像兩個好朋友在一起的情景，一定會引起小班孩子的共鳴。通過玩手指游戲的方法學唱這首歌曲，可以有效地幫助幼兒更快地熟悉記憶歌詞。在游戲化的學習中，孩子們先個體再結伴地學唱，然后把手指游戲的的經驗遷移到全身的動作表演，進行兩兩結伴的歌表演，并在歌表演的環節中啟發幼兒嘗試用身體不同部位和同伴相碰，進一步提高了歌曲表演的趣味，也增進了同伴間友好情緒的表達。在活動最后部分，還設計了一個聽辨不同音區旋律表現高、低音的游戲活動，引導幼兒使用合適的動作表現自己所聽出的高音和低音，以發展幼兒的音樂素質。這一環節可以根據幼兒的學習情況，作為同一次活動中結束時的高潮部分，也可以作為延伸活動在第二次活動時再繼續進行。此外，還可以讓幼兒把“小鳥”的形象替換成別的動物，進行仿編歌詞的延伸活動。因此，這首短小的歌曲雖然旋律、歌詞都比較簡單，但通過這樣一環扣一環的學習，相信可以讓小班幼兒在各自不同的能力水平得到有效的發展。

活動目標：

1、學習演唱歌曲，通過玩手指游戲記憶歌詞，唱出歌曲親切、俏皮的情緒。

2、愿意結伴演唱、表演、進行“碰一碰”的身體接觸，增進同伴間的友好感情。

3、嘗試聽辨在高、低音區出現的簡短旋律，用合適的動作進行匹配。活動準備：兩只小鳥的指偶;自錄的歌曲音樂cd，cd機。活動過程：

(一)。

玩手指游戲，熟悉歌詞。

1、

教師在食指上套上兩只小鳥的指偶，按歌曲節奏朗誦歌詞，并根據歌詞內容做相應的手指動作。

2、

幼兒在教師的帶領下，玩手指游戲，邊玩邊按歌曲節奏熟悉、朗誦歌詞。

3、

幼兒嘗試與身旁的同伴一人出一個手指，玩“兩只小小鳥”的游戲。

(二)。

歌曲學唱及表演。

1、

教師邊玩手指游戲邊范唱歌曲。

2、

幼兒自己邊玩邊進行學唱。

3、

與同伴一起邊玩手指游戲邊演唱歌曲，引導幼兒唱出歌曲親切、俏皮的情緒。

4、

遷移手指游戲的經驗，到場地中間，兩兩結伴進行表演唱。

5、

嘗試在唱到“碰一碰”的地方，用身體不同部分和同伴相碰，感受結伴表演的快樂。

(三)。

延伸游戲：

1、

引導幼兒說一說：“小鳥飛走了，會飛到哪些地方呢?”(如飛到高高的樹上;飛到地上吃果子)。

2、

3、

再次進行表演唱，在歌曲結束的地方，教師隨意加入一句高音或低音區的旋律，幼兒進行聽辨并用合適的動作進行表現。

附：歌曲。

1=c2/4。

1313│10│3453│10│53│123│2030│2—│。

兩只小小。

鳥，

見

面點點頭、點。

點

頭。313│。

50│6。

65│30│533│422│3020│1—‖。

你

親親我，我。

親親你，

碰一碰、碰一碰，飛。

走

了。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇三

活動目標：

1、學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如“見面”、“碰一碰”、“飛”。

2、通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

3、愿意與同伴相互合作、共同表演。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

活動準備：

1、教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2、幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即教師用的2個小鳥指偶)。

活動過程：

(一)教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

1、認識小鳥指偶。

教師：這是誰呀?它會干什么?

(二)教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2、講到“一只小小鳥”時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3、講到“兩只小小鳥”時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4、講到“見面點點頭”時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復“見面點點頭”)。

5、講到“你親親我，我親親你”時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6、講到“碰一碰，碰一碰，飛走了”時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4、每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發幼兒仿編兒歌。

1、教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面?

3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動作邊念兒歌)。

活動延伸：

1、區角活動：將材料投放到語言區，區角游戲時繼續講述兒歌。

2、家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

活動評析：

我們的活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養幼兒的語言發展能力。

《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結合他們的發展水平，我把這節課的重難點放在學習兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發他們的求知欲望，讓孩子們愿意說。在孩子們學會了兒歌之后，我問孩子們：“你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢?”聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說“不可以!”我就問：“哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?”孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到：“那天上飛的還會有誰見面呢?”這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：

“一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。”“一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。”放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多!

教學反思：

《小小鳥》是小班的一節語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環節中我堅持鼓勵幼兒創編兒歌，在進行這一環節中我有所顧慮，生怕幼兒不會創編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創編能力。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇四

在平時與幼兒的交流活動中發現很多幼兒不愿意和老師長輩問好，很多幼兒存在著比較害羞的心理，覺得這樣做很難為情。本節課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，讓幼兒知道，懂得問好是一個能干的小朋友，學習怎樣問好，做一個有禮貌的寶寶。

1、懂得不同的時間對應使用不同的問候語學會使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語。

2、愿意做一個有禮貌的乖寶寶。

3、初步培養幼兒有禮貌的行為。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

課件

一、出示早上的圖片

師：你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上

幼：早上

師：你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答，教師可以適當引導幼兒)

師：今天樹媽媽來我們這里做客了，你們歡迎嗎?

幼：歡迎

師：樹媽媽說很開心見到小朋友，你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰來了

(播放鳥的叫聲)

幼：小鳥

師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

師：讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清楚了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽，早上好!”再來一次，看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友，揮起小手一起說“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、出示第二張圖片

幼：想

師：讓我們一起跟樹媽媽問好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、出示第三張圖片

師：咦!太陽公公怎么不見了，天空中出現了什么?

幼：星星，月亮

師：那現在是一天的什么時候了

幼：晚上

幼：會

四、小結：

幼：好

師：現在上早上，讓我們打搭著小火車，揮著小手跟后面的老師說“老師，早上好”。

教學反思：

在資料的收集過程中，孩子們對此方面的知識得到了再次的了解與鞏固，我們利用辰間談話、課余時間等一起談談有關的鳥的種類、名稱、愛好等。孩子們爭先恐后的，大膽自信的說出了自己的已有經驗，對此主題的開展打下了扎實的鋪墊。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇五

教學活動意圖：

在平時與幼兒的交流活動中發現很多幼兒不愿意和老師長輩問好，很多幼兒存在著比較害羞的心理，覺得這樣做很難為情。本節課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，讓幼兒知道，懂得問好是一個能干的小朋友，學習怎樣問好，做一個有禮貌的寶寶。

活動目標：

2、愿意做一個有禮貌的乖寶寶。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：課件。

活動過程：

一、出示早上的圖片。

師：你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上。

幼：早上。

師：你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答，教師可以適當引導幼兒)。

師：今天樹媽媽來我們這里做客了，你們歡迎嗎?

幼：歡迎。

師：樹媽媽說很開心見到小朋友，你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰來了。

(播放鳥的叫聲)。

幼：小鳥。

師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)。

起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽，早上好!”再來一次，看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友，揮起小手一起說“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、出示第二張圖片。

幼：想。

師：讓我們一起跟樹媽媽問好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、出示第三張圖片。

師：咦!太陽公公怎么不見了，天空中出現了什么?

幼：星星，月亮。

師：那現在是一天的什么時候了。

幼：晚上。

幼：會。

四、小結：

幼：好。

師：現在上早上，讓我們打搭著小火車，揮著小手跟后面的老師說“老師，早上好”!

教學反思：

對于學前班學生而言，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴、文明禮貌教育。而我在平時與學生的交流活動中發現許多學生不愿意與老師、長輩問好。本節課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事，旨在讓學生在故事中學習怎樣問好，做一個有禮貌的好學生。

《小鳥問好》的活動目標是讓學生懂得在不同的時間用不同的問候語，學會使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語;愿意做一個有禮貌的好學生。我在開展活動前，對班級中學生的禮貌表現有一定的了解：班級中有大部分學生在上學和放學時從來不向老師問早、問好、說再見;但也有小部分學生在禮貌方面表現比較好。在活動時我以圖片、背景音樂等激起了學生學習的興趣，在實踐練習環節中，給學生一個實踐練習的機會，通過集體練習、個別練習，師生練習、生生練習多種方式對學生使用禮貌用語進行了鞏固。

通過這次活動，我看到有些學生在禮貌方面進步很快，能在家長的提醒下主動跟老師問好，但還有些小朋友依然不愿意與老師問好。這需要老師和家長時時刻刻的進行教育。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇六

1.學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。

2.通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

3.愿意與同伴相互合作、共同表演。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1.教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2.幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即教師用的2個小鳥指偶)活動過程：

(一)教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

1.認識小鳥指偶。

教師：這是誰呀?它會干什么?

(二)教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2.講到"一只小小鳥"時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3.講到"兩只小小鳥"時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4.講到"見面點點頭"時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復"見面點點頭")5.講到"你親親我，我親親你"時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6.講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發幼兒仿編兒歌。

1.教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面?

2.如果幼兒說出的動物是教師已準備好的手指指偶，教師就表演指偶并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：按照幼兒說出的動物，教師出示相應圖片，并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3.幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動作邊念兒歌)活動延伸：

1.區角活動：將材料投放到語言區，區角游戲時繼續講述兒歌。

2.家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

我們的活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養幼兒的語言發展能力。

《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結合他們的發展水平，我把這節課的重難點放在學習兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發他們的求知欲望，讓孩子們愿意說。在孩子們學會了兒歌之后，我問孩子們："你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢?"聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說"不可以!"我就問："哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到："那天上飛的還會有誰見面呢?"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：

"一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多!

《小小鳥》是小班的一節語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶――小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環節中我堅持鼓勵幼兒創編兒歌，在進行這一環節中我有所顧慮，生怕幼兒不會創編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創編能力。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇七

1.學習童謠，感受數字童謠的特點。

2.嘗試正確使用量詞，并根據童謠中動物發出的聲音進行創編，體驗創編童謠的樂趣。

3.培養幼兒的嘗試精神。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

1.每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2.與童謠內容有關的一定數量的動物卡片一套。

1.感受童謠內容。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，并用聲音或動作表示動物的主要特征。

(2)集體討論各種動物的.叫聲或走路的動作。

2.學習童謠。

(1)根據動物的數量順序學習童謠，正確使用量詞。

(2)出示娃娃的圖片，學習童謠最后兩句。

(3)幼兒邊做動作邊念童謠。

3.嘗試根據童謠中動物發出的聲音進行創編，正確使用量詞。

將各種動物卡片放在語言區，供幼兒練習說不同的量詞和創編童謠。

資料鏈接：

一只小鳥叫喳喳，

兩只青蛙叫呱呱;。

三只小豬哼呀呀，

四匹小馬呱噠噠;。

五個娃娃笑哈哈，

分吃一個大西瓜。

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇八

1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、樂意和老師一起講故事，有初步的想象力。

3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

自制大圖書flash課件。

一、出示制作大書的封面，引導幼兒猜測，激發幼兒的興趣。

提問：封面上有什么?小鳥餓了，它會找什么吃呢?會發生一件什么有意思的事情?

1、出示小鳥吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。

2、提問：請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么?(引導幼兒發揮想象力大膽猜測)

二、教師逐頁講述故事，引導幼兒初步想象。

1、出示圖書(有一條小鳥)，講述：一天，一條好餓的小鳥飛來飛去，在樹林里散步。

以小鳥的口吻說：“我好餓好餓啊!我可以吃點什么東西呢?”老師學小鳥飛來飛去的去找東西吃。

2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發現了什么?誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果?(圓圓的、大大的、紅紅的……)你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢?(幼兒自由想象說一說)

3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰來指一指(請幼兒來指一指畫面)說一說蘋果去哪了?小鳥的肚子變成什么樣了?(幼兒自由說一說)

4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，它發現了什么?什么顏色的香蕉?你猜猜好餓的小鳥會怎么樣?(幼兒自由想象說一說)

5、翻開吃下香蕉的小鳥圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。香蕉到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說一說)

7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什么?(幼兒自由說一說)

8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它發現了什么?

講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣?

9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊―真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣?

11、翻開吃了大樹的小鳥圖片(小鳥的樣子基本上看不太清楚了)，小鳥到哪兒去了?(請幼兒來指指，小鳥的尾巴呢?頭呢?)結滿紅蘋果的樹呢?小鳥變成了一棵樹。

12、講述：“啊――真好吃。”好餓的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。

13、回憶：

(1)故事的名字是什么?

(2)小鳥都吃到了什么東西?小鳥是怎樣走的?我們來學一學吧，小鳥吃下東西什么聲音?我們來學一學。

三、看課件“好餓的小鳥”，體會故事的幽默有趣。

播放教學課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會故事的幽默，教師邊看邊講述，重復性話語可以引導幼兒一起說一說。

整個活動在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內容，在大書閱讀時更是采取了豐富的形式，如先猜后驗證、帶著疑問看下頁等，把幼兒的興趣完全都激發出來，最后環節的創新閱讀，更是讓幼兒體驗了一番創造的樂趣，讓幼兒在互動、自主的閱讀背景下，完成了整個教學活動，有些細節方面還需要深究，特別是對于每一頁講述時，側重點過多，導致活動有些累贅。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇九

1、學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。

2、通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

3、愿意與同伴相互合作、共同表演。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

1、教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2、幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即教師用的2個小鳥指偶)。

(一)教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

1、認識小鳥指偶。

教師：這是誰呀?它會干什么?

(二)教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2、講到"一只小小鳥"時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3、講到"兩只小小鳥"時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4、講到"見面點點頭"時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的?(強化并重復"見面點點頭")。

5、講到"你親親我，我親親你"時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6、講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4、每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發幼兒仿編兒歌。

1、教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面?

3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動作邊念兒歌)。

1、區角活動：將材料投放到語言區，區角游戲時繼續講述兒歌。

2、家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

我們的活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養幼兒的語言發展能力。

《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結合他們的發展水平，我把這節課的重難點放在學習兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發的`用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發他們的求知欲望，讓孩子們愿意說。在孩子們學會了兒歌之后，我問孩子們："你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢?"聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說"不可以!"我就問："哪會不會有一些小小的動物也會見面呢?"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到："那天上飛的還會有誰見面呢?"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：

"一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多!

《小小鳥》是小班的一節語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶——小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶“小鳥”，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發了孩子們參與活動的熱情，再此基礎上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢?”在我的精心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調幼兒要養成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環節中我堅持鼓勵幼兒創編兒歌，在進行這一環節中我有所顧慮，生怕幼兒不會創編，可是結果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經具有簡單的創編能力。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十

活動目標：

1、借助手指游戲熟悉記憶歌詞，學唱歌曲。

2、能大膽地為歌曲創編動作及仿編歌詞。

3、體驗與同伴互動交流的樂趣。

活動準備：

活動過程：

1、談話導入并練聲。

師：美麗的春天來了，瞧，一只小小鳥飛來了（出示指偶）提問：小鳥是怎么叫的'？小小鳥還會邊叫邊唱歌呢。仔細聽！教師范唱將歌曲中的第三句旋律配上“嘰嘰喳喳”唱出來。師：好聽嗎？我們也來和小鳥一起唱一唱。

2、借助手偶表演熟悉記憶歌詞。

（1）師：小小鳥美妙的歌聲又引來了另一只小小鳥，現在有幾只了？兩只小小鳥見了面會發生什么事呢？請你們仔細看，認真聽。教師邊演示指偶邊有節奏地念歌詞。

（2）提問：兩只小小鳥見面發生了什么事情？先怎么樣？然后呢？接下來呢？最后呢？

師：你們看得真仔細，現在請你們看著兩只小小鳥也來說一說他們的故事。

3、學唱新歌。

（1）教師范唱。

（2）跟著鋼琴也來學一學。

（3）提問：兩只小小鳥見面了，心里怎么樣？（高興、快樂）我們一起用高興快樂的聲音再來唱一唱。

（4）邊唱歌邊表演手指游戲，進一步熟悉歌曲。

（5）師：你們想不想也來變兩只小小鳥？瞧！我這兒就有一只小小鳥，我是用什么變出來的？（手指）還有一只小小鳥怎么變？兩只小小鳥見面點點頭可以怎么做？親一親呢？誰來做碰一碰。飛走了。

（6）幼兒邊玩手指游戲邊學唱。

（7）兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。

（8）請一對幼兒到前面表演，其余幼兒演唱歌曲。

4、創編歌曲。

（1）創編身體動作。

（2）幼兒邊歌唱邊用身體動作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。

（3）針對表演進行評價，并鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。

（4）仿編歌詞。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十一

活動目標：

1、引導幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節。

2、用語言表達故事，引導和啟發幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現。

活動準備：

1、熟悉故事。

2、桌面教具：小側面畫“三節藕船”，船頭處畫上青蛙;紫茄子船，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應的單幅畫。

3、豐富幼兒有關的生活經驗和知識，拓展幼兒思維。

4、接觸學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。

活動過程：

一、引導談話，感知童話。

1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。

2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學習疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)。

二、歸納故事主題和結構。

1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結構。

2、提問加深：故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物，你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內容不一樣的辦法。

三、表演游戲，提升內涵。

1、引導幼兒將這個故事來表演，激發幼兒的表演欲望。

2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白。可以再次更換角色表演數次。

3、啟發式提問：你們扮演小動物后覺得它們團結嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。)。

活動延伸：繪畫“我幫動物來過河”。

附：童話《開小船》。

動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節一節的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。

老鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。

白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢?

青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

活動反思:。

在本次活動中，我把表達和表現有機的結合，為孩子們創設了想說、敢說、愿意說、的環境，樹立以“兒童發展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的'天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十二

設計背景：

小班幼兒看到各種鮮艷的顏色總是很好奇，而顏色對幼兒的吸引也很大。本節活動《我是小小魔術師》就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術等幼兒喜歡的活動，采用讓幼兒自己探索和與老師一起探索、圖譜結合等方式加深幼兒對顏色的認識。讓幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅、黃、藍三種顏色兩兩混合就能變出紫色、橘色、綠色的顏色常識，豐富幼兒的生活經驗，從而使幼兒明白色彩不僅僅在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中。

活動目標：

1、通過讓幼兒自由探索，引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。

3、幼兒學習看圖譜說兒歌。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動重難點：

幼兒在做做玩玩中知道混色后的結果，并嘗試說兒歌。

活動準備：

1、紅黃藍圖片。

2、紅黃藍及其他顏色水粉顏料若干。

活動過程：

1、今天，我是一個小小魔術師，你們知道魔術師是干嘛的呀?我帶來了顏色寶寶，我今天要用他們給大家表演一個魔術。

2、師幼認識顏色(主要認識紅黃藍)。

自我評析：

1、通過讓幼兒自由探索，引導幼兒體驗混色變化帶來的快樂。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。

3、幼兒學習看圖譜說兒歌。

本次活動的導入部分，我通過讓孩子自由探索來發現顏色的奧秘，來激發幼兒的探索欲望，相比較前一次老師直接示范試驗，幼兒更喜歡自由探索，也充分滿足了幼兒的成就感。

整節活動，我安排了三個環節：首先老師的"變魔術"的形式吸引幼兒的眼球，激發幼兒的玩色興趣。老師通過紅色加藍色變成紫色這個魔術，充分調動幼兒的多方面感官，使幼兒興趣高昂。第二個環節就讓幼兒自己嘗試與老師一起配色，感知體驗顏色的變化。再次以變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的欲望。第三個環節我便徹底放手，讓幼兒自己完成了整個實驗，層層遞進，幼兒真正感受了一次做魔術師的快樂。最后都通過圖片配兒歌的形式讓幼兒很快的記住了顏色的變化。這次，我將圖片做的擬人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在兩種顏色混色之后的顏色像什么這個環節，我留給孩子更大的空間去想象、表述，孩子們很高興。真正讓孩子做到在做中玩，玩中學，將一節原本枯燥無味的科學活動變得讓孩子感興趣并且喜歡。但是，上完課之后我發現依舊存在的不足是教師的語言不夠精煉，表情在生動一點就更好了。作為年輕教師的我，需要學習的地方有很多，在以后的'教學中我會繼續努力，不斷提高自己的教科研，認真上好每一節活動課。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十三

設計意圖：

在日常生活中，小板凳是孩子們最熟悉的，他們經常用小板凳當汽車開，于是根據小班幼兒的年齡特點，我充分利用能當汽車的物品和孩子們愛動手的特點，設計了本次教學活動。

活動目標：

1、能用簡短的語言表述已有的生活經驗。

2、會使用替代物搭建汽車和方向盤，發展觀察力和想象力。

活動準備：

1、各種各種塑料、泡沫、海棉制的大積木若干，小椅子若干。

2、玩具方向盤若干，圓形的小筐，一次性紙盤等。

活動過程：

一、教師組織教學，幼兒邊聽（開汽車）音樂邊進入活動室。

二、情景導入課題，激發幼兒的學習興趣。

1、教師將小椅子的`椅背反過來坐著說：“我來開汽車嘍，寶寶們的汽車在哪里？”

2、當寶寶們找不到“汽車”時，教師為幼兒提供各種材料。教師說：“這里有一些大積木，能不能用，怎么用？”

3、教師請幼兒互相討論大積木的用法。請個別幼兒示范給小朋友們看。幼兒一起玩積木汽車。

三、教師引導幼兒搭建汽車，激發幼兒的想象。

1、教師說：“剛才小朋友們用大積木當汽車，玩的很高興。但是沒有方向盤怎么開汽車呢？”

2、引導幼兒自由找一個方向盤。當寶寶找不到時，教師及時提醒寶寶：“這里有些小圓筐、圓盤子，能不能用呢？”

四、游戲：開汽車。

1、先讓幼兒自由玩開汽車，邊玩邊說兒歌，如：“板凳汽車嘀嘀嘀，變變變變成什么？”請幼兒自由表達，如：變成救護車、消防車、灑水車、大火車、大卡車、公共汽車等等。

2、教師講解游戲的玩法及規則。

3、幼兒做游戲2―3遍。在游戲過程中，寶寶自由表達，最后教師將寶寶表達的內容編成兒歌，如：板凳汽車嘀嘀嘀，變變變變成救護車，嗚啊嗚啊救小熊，變成消防車，嘀嗚嘀嗚去救火，變成灑水車，嘩嘩嘩嘩撒水啦。變成大卡車，拉貨忙又忙……”

教師小結：寶寶們開汽車累了，我們把汽車們放到這里，讓它們休息一會，我們也到院子里休息一會吧！

活動延伸：

在區域活動時，引導幼兒運用多種材料，如：塑料、泡沫、海棉制的大積木、小椅子，圓形的小筐、一次性紙盤等玩開汽車的游戲。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十四

通過活動讓幼兒理解自己上幼兒園的時候媽媽在上班，能高興地等待媽媽來。

毛絨玩具小猴子若干、籃子、音樂磁帶、flash“猴媽媽上班”、錄像“我的媽媽在上班”

感知體驗。

通過“猴寶寶哭了”的情境創設，引導幼兒幫助猴寶寶，讓幼兒感知寶寶上幼兒園，媽媽要上班。

1、是誰在哭呀？（猴寶寶）它為什么哭？（幼兒泛議）。

小結：猴寶寶在幼兒園想媽媽了。

2、那么猴媽媽送好寶寶上幼兒園，又到那里去了呀？它在干什么呢？（觀看flash）。

小結：猴媽媽去上班了。它在果園里忙著摘果子、分果子，還要賣果子賺錢，很辛苦的。它也很想寶寶的，下班就來接寶寶。

3、（出示許多猴寶寶）哎呀，這么多猴寶寶都在哭，我們來抱抱它們吧！（發現、引導幼兒的動作與語言）。

動作——親一親，抱一抱，拍一拍；幫猴寶寶擦眼淚……。

遷移生活。

觀看“我的媽媽在上班”的錄像，進一步體驗我在幼兒園，媽媽在上班。

1、你們的媽媽又到哪里去了呢？（觀看錄像）。

2、媽媽說什么呀？想寶寶的時候心里有什么感覺？

小結：媽媽幸福地想念著寶寶，所以你們也要高高興興地想著等著媽媽來。

3、你在幼兒園里有什么快樂的事情告訴媽媽嗎？

小結：快樂的想著媽媽你也能把快樂帶給媽媽。

情感表現。

歌表演“笑一個吧”，體驗幼兒園里和老師小朋友一起做游戲，真開心。

1、跟隨音樂歌表演。

2、屏幕上滾動播放所有寶寶在幼兒園快樂游戲的照片。

小結：我們在幼兒園唱歌跳舞學本領真開心，媽媽很快就會來接我們的。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十五

1、學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如“見面”、“碰一碰”、“飛”。

2、通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

3、愿意與同伴相互合作、共同表演。

1、教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等。

2、幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。

（一）教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

認識小鳥指偶。

教師：這是誰呀？它會干什么？

（二）教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

講到“一只小小鳥”時，教師出示套在左手食指上的小鳥指偶。

講到“兩只小小鳥”時，教師出示套在右手食指上的小鳥指偶。

講到“見面點點頭”時，教師左右手指上的指偶上下擺動做點頭狀。

教師：小鳥什么時候點點頭的？（強化并重復“見面點點頭”）

講到“你親親我，我親親你”時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

講到“碰一碰，碰一碰，飛走了”時，教師左右手指上的指偶先輕輕地互相碰，然后左右分開做飛動的動作。

（三）教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4、每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

（四）教師啟發幼兒仿編兒歌。

教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面？

如果幼兒說出的動物是教師已準備好的指偶，教師就表演指偶并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如：“碰一碰，碰一碰，爬走了。”“碰一碰，跑走了。”

幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌表演。

區域活動：將指偶投放在語言區，幼兒可以自由講述兒歌以及仿編兒歌。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十六

1、導入情境，激發學習興趣。

小朋友們好！（老師好！）

2、出示教學掛圖，啟發幼兒完成問題。

哇！這么多小動物參加運動會，好熱鬧啊！我都看花眼了，那誰看清楚了告訴我：

a、運動會上有哪些小動物？（小鳥、小馬、烏龜、小魚、兔子）

b、他們分別在做什么？（小鳥在飛，小馬在跑，烏龜在爬，小魚在游，兔子在跳）

c、誰來表演一下：小鳥怎樣飛，小馬怎樣跑······

3、教師小結，即興編出兒歌。

a、教師邊朗誦兒歌邊表演動作。

小鳥飛，飛得高。

小馬跑，跑得快。

烏龜爬，爬得慢。

小魚游，游得歡。

兔子跳，跳得遠。

b、聽音樂，大家一起來表演。

二、互動學習

1、我來做，你來說。

教師室內轉圈做動作，轉到誰那里誰來回答。

（除了上述兒歌中的動作，還可適當增加小貓走、袋鼠跳等。）

2、我來說，你來做。

教師說出動詞，幼兒做出相應的動作。

三、拓展延伸

教師和幼兒一起來做韻律操《我真的很棒》。

我真的很棒，我真的很棒。我可以走一走，我走呀走呀走。

我真的很棒，我真的很棒。我可以轉一轉，我轉呀轉呀轉。

我真的很棒，我真的很棒。我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。

我真的很棒，我真的很棒。我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。

我真的.很棒，我真的很棒。我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。

我真的很棒，我真的很棒。我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。

1、學習日常生活中常用動詞，如：飛、跑、爬、游、跳、走等。

2、感受運動帶來的快樂。

小班語言小小魔術師教案（精選17篇）篇十七

1、體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。

2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。

3、理解兒歌內容，清晰、大方的朗誦兒歌。

1、課件-聲音：小鳥叫聲。

2、課件-照片：小鳥。

3、課件-音樂：樹林里的鳥。

一、導入。

播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。

教師：大家仔細聽聽，這是誰在叫?

二、展開。

1、出示照片：小鳥。

(1)從小鳥的叫聲里，你能聽出它們在干什么嗎?

引導幼兒聽小鳥的叫聲，模仿小鳥做各種動作。

(2)教師引導性的參與，微笑著點點頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。

(3)小鳥們這么快樂，你有什么感覺?

(鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺)。

2、教師朗誦兒歌，幼兒學習兒歌。

(1)兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的?

教師用動作啟發幼兒回答。

(2)幼兒跟誦兒歌。

3、表演兒歌，鞏固練習。

(鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌)。

三、結束。

1、小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢?

(鼓勵幼兒用多種方式表達自己的愛)。

2、音樂：森里情景(小鳥)。

幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達與同伴的友好相處。

附：兒歌。

一只小小鳥，兩只小小鳥，

見面點點頭，點點頭，

你親親我，我親親你，

碰一碰，碰一碰，飛走了。

小小鳥小班語言教案活動目標：1、體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。3、理解兒歌內容，清晰、大方的朗誦......