教學(xué)計劃的制定需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以確保教學(xué)的針對性和有效性。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教學(xué)計劃樣本，供大家參考。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇一

在法國，鈴蘭是純潔，幸福的象征。每年5月1日，法國人有互贈鈴蘭互相祝愿一年幸福的意思，獲贈人通常將花掛在房間里保存全年，象征幸福永駐。

如鈴蘭誕生的憂傷傳說一樣，鈴蘭的幸福會來得格外艱難，并且伴隨著隱約的宿命的憂傷。鈴蘭的守候是風中星星若有若無的嘆息，茫然而幽靜，只有有心才能感應(yīng);鈴蘭的氣質(zhì)如同風中女子堅貞溫婉的愛的信仰一般純粹剔透，只有凝神才能淺嘗。

如果你不能從夜風中捕捉輕如星星嘆息的鈴蘭幽香，又如何能循香而至來到鈴蘭綻放的山谷?如果你不是傾心守護，怎能剛好在鈴蘭時光走到它身邊?鈴蘭的守候只為最有心的人，鈴蘭隨風輕扣的樂聲只有最愛它的人才能聽見。

為了獲得真愛，鈴蘭在寂寞山谷等待自己春天的到來只伴著五月的春風開放，(returnofhappiness)。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇二

記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時間意義以及它是那么的寶貴。

《趕花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時，沒命地干活，直到累死；還講了養(yǎng)蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛勞。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發(fā)。

文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說花開是有季節(jié)性的，只有及時趕花，不誤花時，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領(lǐng)會到了這個趕字的真正含義，使我懂得了在學(xué)習(xí)，工作中，也要有養(yǎng)蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一時無成。因次，我們每個人都應(yīng)該趕在時間的前面，做時間的主人。

古往今來，許多有志之士，都把時間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰(zhàn)斗了30年。在他后中，他除了校對古書、澤書、為幾部長篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰(zhàn)斗雜文。時間在魯迅先生的手中，放出了無限光輝！

我們小學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時間，趕在時間的前面，為建設(shè)四化而認真學(xué)習(xí)。然而，在上學(xué)期，我卻遠遠地落在了時間的后面，整天只知道玩，把學(xué)習(xí)拋到九霄云外。結(jié)果期末考時，成績嚴重下降，名次落到了班級十名外。于是，我便決心在假期補起來?？墒牵倨谝坏?，我就覺得時間還長著呢，不用著急。一轉(zhuǎn)眼間開學(xué)了，我才追悔莫及?，F(xiàn)在，我才真正領(lǐng)會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間”這句名言的真諦。

而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時間，趕在時間前面，爭分奪秒，躍馬前進。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇三

《趕花》這篇文主要講了蜜蜂為了釀花蜜，在花開時節(jié)，沒命地干活，直到累死，還講了養(yǎng)蜂工為了收獲更多的蜜，一年四季不停地趕花，十分辛苦。

讀完這篇文章，我懂了在學(xué)習(xí)、工作中，也要有養(yǎng)蜂工的精神。趕在時間的前面做好自己應(yīng)該做的事，就有收獲，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一事無成。

我們小學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時間，趕在時間的前面，為將來建設(shè)四化而認真學(xué)習(xí)。一到了假期，我就覺得時間還長著，明日還多著呢！轉(zhuǎn)眼間開學(xué)了，可已經(jīng)來不及復(fù)習(xí)了，只好一邊學(xué)新課，一邊復(fù)習(xí)舊知識，每天都非常緊張。現(xiàn)在我才領(lǐng)會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而有最令人后悔的就是時間?！?/p>

時間是寶貴的，我們一定要珍惜一分一秒，刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出卓越的貢獻。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇四

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

一、 導(dǎo)語

1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補完課題：花的勇氣。（齊讀）

二、 介紹作者。

馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家，其作品以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《??！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠影響。

三、 初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2、認識本課生字：呂 濫 厘 刷

3、師生輪讀，互相評價。

4、讀閱讀提示，理清問題。

5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

梳理歸納：剛見草地，（ ），感到失望。

撥開草看，（ ），感到（ ）。

離開之前，（ ），感到（ ）。

雨中去看，（ ），感到（ ）。

1、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？

出示：最后一段。

生齊聲朗讀。（相機理解“怦然一震”）

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

四、 品味語言，感受“勇氣”。

1、課文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請劃出相關(guān)語句。（讀后并交流。）

出示：我看到的竟是一片花的原野……整個世界鋪滿了全新的色彩。

師：從哪些詞語看出來？

師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？

1、改天換地以前是怎樣的？

出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。

師：為什么是寂寞的？

師：還有哪些句子贊美花的勇氣？

出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！

師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）

出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。

師：居然是什么意思？

師：如此的氣魄就是什么？

3、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）。

4、繼續(xù)找相關(guān)語句。

雖然遠處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。

理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。

5、出示：在我眼里，這花的勇氣就是（ ） 。

6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來。

出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。

五、 拓展談話，感悟生命。

出示：勇氣是（ ）。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇五

這篇文章通過寫作者小時候在故鄉(xiāng)養(yǎng)蜜的生活，說明了“只能讓人去趕花，不能讓花來趕人”的道理，它啟示我們：在學(xué)習(xí)、工作上也要有趕花的精神，趕了就會有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，將一事無成。

我對這句話感受很深。眾所周知，驕傲的同學(xué)終究會落后，而持之以恒，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績必然會領(lǐng)先。驕傲的同學(xué)總覺得自己已經(jīng)學(xué)得差不多了，所以就“?！毕聛砹耍幌蚯斑M。正相反，學(xué)習(xí)虛心的同學(xué)總覺得自己學(xué)得太少了，所以就要不停地向前“趕”，成績也就不斷的上升。就像養(yǎng)蜂人那樣，一年四季不停地趕花，才能得到更多的.花蜜。

我自己在學(xué)習(xí)中雖然沒有“等”，但是向前“趕”的精神仍然不足。我下決心從明天開始，不！從現(xiàn)在開始，用養(yǎng)蜂人那種“趕”的精神來鞭策自己，使自己的學(xué)到更多有用的知識。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇六

教學(xué)目的要求：

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點難點：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?。

4、出示荷花圖片。請大家邊看邊想，你看到了什么。說說你看到了什么樣的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百態(tài)、，潔白無暇，冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍、綠油油的荷葉）。

5、同學(xué)們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，今天我們就走進荷花的世界，一起學(xué)習(xí)第12課《荷花》。齊讀課題兩遍。

二、探究新知。

1、師導(dǎo)：這么美的荷花，同學(xué)們還想看嗎？打開課本，咱們一起到課文中去看看美麗的荷花。請同學(xué)們自由地讀課文，注意把句子讀通順，把字詞讀準了。

2.先來考考誰記生字最快，出示生詞，指讀，正音，齊讀。

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動。

3、掌握了生字詞。我們再次走進課文，去感受作者是怎樣看荷花的？默讀課文第一至三自然段。想想這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（味道、形態(tài)、姿勢）。

三、精度訓(xùn)練。

1、導(dǎo)讀第1自然段。

思考：這段主要講了什么？

比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

（第一句用“一……就……”說明丁香花飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：那么，作者看到的荷花是是什么樣的，有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考以下問題：

3作者重點描寫了白荷花的哪兩部分？

（1）作者描寫白荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫，請在課文中找出相關(guān)詞語。

（2）作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?它們的葉子有什么特點？

（3花在這些大圓盤之間冒出來想干什么？

（4）段話中，那些動詞用得好，把荷花寫“活”了。

（5）有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：對于每一朵荷花，作者又是怎樣描述的？請大家小聲輕讀第三自然段。

出示句子：如果把眼前的這一池荷花看作一大?；畹漠?，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

1、這兒的“畫家”指的是誰？

2、這句話是什么意思呢？那是誰創(chuàng)造出這么美的畫呢？

小結(jié)：再有本領(lǐng)的畫家也畫不出這么美麗的荷花，只有大自然才能創(chuàng)造出這“活”的畫，因為大自然給萬物陽光和雨露，萬物才長得生機勃勃。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、讀讀寫寫。

挨挨擠擠?蓮蓬?飽脹?破裂。

翩翩起舞?舞蹈?蜻蜓?告訴。

2、比一比，再組詞。

脹（??）翩（??）蹈（??）蜻（??）。

板書：????????????12、荷?花。

聞??清香。

看??荷葉?挨挨擠擠?碧綠。

荷花?（剛開的、全開的、將要開的）。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇七

教學(xué)目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、初步感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、交流反饋。

3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細讀課文，理清脈絡(luò)。

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;。

離開維也納前，感到______,因為_______________;。

看見花的原野時，感到____________,因為____________;。

體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。

四、研讀課文，品味語言。

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟。

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇八

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇九

一、教學(xué)目標。

1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。

2、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)準備。

課件。

三、教學(xué)時間。

第2課時。

四、教學(xué)過程。

（第一課時，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。）。

生：聞荷之香（師板書）。

生：賞荷之美（師板書）。

生：品荷之韻（師板書）。

師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！

（課件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆。）。

師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣啊？

生：非常美，非常好看。

生：真是太美了。

生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。

師，同學(xué)們，能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎？

生：千姿百態(tài)的荷花。

生：含苞欲放的荷花。

生：亭亭玉立的荷花。

……。

師，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。

（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè)，發(fā)言的順序可以隨機。）。

生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。

生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起。”（生讀文并談感受）。

……。

師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？

出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”

生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。

師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。

師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？

生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。

生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。

生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。

師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。

師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字？

生：我想用“跳”。

師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。

生：我是用“探”。

師：也帶到句中讀一讀。

生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！

生：我用“伸”

……。

生：迅速地生長。

師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。

生：使勁地生長。

師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。

師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？

生：想到外面來透透氣。

生：想向大家展示她的美麗。

生：想和我們交朋友。

師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。

逐句配圖出示，引讀。

師：她們有的……。

生：才展開兩三片花瓣兒。

師：這是半開的，有的……。

生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

師：這是全開的，有的……。

生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。

師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。

師：荷花的姿態(tài)遠不止這些。（出示圖片）還有的呢？

師：看看這一朵。

生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！

師：看看這一朵。

生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！

師：再看看這兩朵。

生：像是在親切地交談，也很美！

師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)??！怪不得作者說（出示“如果……真了不起?！保?/p>

生：學(xué)生讀句子。

師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶。

師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？

生：大自然。

師：是?。⊥瑢W(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。

師：所以神奇的大自然值得我們。

生：贊美！

師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。

生：愿意！

師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來，你……。

生：我就……。

師：風停了，你……。

生：我停止舞蹈……。

師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？

生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。

生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。

師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？

生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。

生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。

生：我還聽大家在贊美我們呢？

師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！

生：寫話。（一句就行了。）。

（指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話。）。

師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然?。≈灰巳硕紵釔圩匀?，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。

師：下課！

附板書：

聞荷之香。

思荷之韻。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十

在法國，鈴蘭是純潔，幸福的象征。每年5月1日，法國人有互贈鈴蘭互相祝愿一年幸福的意思，獲贈人通常將花掛在房間里保存全年，象征幸福永駐。

如鈴蘭誕生的憂傷傳說一樣，鈴蘭的幸福會來得格外艱難，并且伴隨著隱約的宿命的憂傷。鈴蘭的守候是風中星星若有若無的嘆息，茫然而幽靜，只有有心才能感應(yīng);鈴蘭的氣質(zhì)如同風中女子堅貞溫婉的愛的信仰一般純粹剔透，只有凝神才能淺嘗。

如果你不能從夜風中捕捉輕如星星嘆息的鈴蘭幽香，又如何能循香而至來到鈴蘭綻放的山谷?如果你不是傾心守護，怎能剛好在鈴蘭時光走到它身邊?鈴蘭的守候只為最有心的人，鈴蘭隨風輕扣的樂聲只有最愛它的人才能聽見。

為了獲得真愛，鈴蘭在寂寞山谷等待自己春天的到來只伴著五月的春風開放，她的花語是幸福歸來。

鈴蘭是多年生草本植物，鈴蘭花是一串串的懸掛在花莖上，花開有淡淡的清香。在每年的5月6月是它綻放美麗的時候，那時候你就可以一睹鈴蘭花美麗的容顏了。

鈴蘭是喜好半陰、濕潤環(huán)境的植物，溫度不宜過高，光照不要過于強烈，需要涼爽的生長環(huán)境。

當溫度高于20度以上時，鈴蘭就不會開花，所以溫度的高低會影響花開。

土壤的如果干旱或者土壤的物質(zhì)成分缺少也會影響鈴蘭花的開放。

施肥過少或者沒有追肥澆水一樣會影響鈴蘭開花。

盆栽鈴蘭的換盆次數(shù)時間也會影響鈴蘭開花。

鈴蘭也不可以與丁香花還有水仙放一起，會影響鈴蘭的生長。

想讓鈴蘭開花就要為它準備好它所需要的環(huán)境，營養(yǎng)等。

首先是溫度，因為鈴蘭喜好涼爽半陰，所以要將溫度保持濕潤不干燥，不要高于20度也不要低于17度左右，總之溫度不宜過高。

其次是土壤要保證濕潤，不要積水，土壤還要含有腐殖質(zhì)物質(zhì)或者是沙質(zhì)土壤都可以。

再就是水肥的管理，每半個月進行一次施肥，在鈴蘭花葶抽出后要停止施肥，之后再追肥。

最后盆栽鈴蘭需要每年換一次盆，注意除雜草，松土。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十一

鈴蘭株形小巧，花香怡人，花為小型鐘狀花。每種鮮花都有它的花語，鈴蘭花也不例外。下面本站小編為大家整理了鈴蘭花的花語，希望大家能夠喜歡。

在法國，鈴蘭是純潔，幸福的象征。每年5月1日，法國人有互贈鈴蘭互相祝愿一年幸福的意思，獲贈人通常將花掛在房間里保存全年，象征幸福永駐。

如鈴蘭誕生的憂傷傳說一樣，鈴蘭的幸福會來得格外艱難，并且伴隨著隱約的宿命的憂傷。鈴蘭的守候是風中星星若有若無的嘆息，茫然而幽靜，只有有心才能感應(yīng);鈴蘭的氣質(zhì)如同風中女子堅貞溫婉的愛的信仰一般純粹剔透，只有凝神才能淺嘗。

如果你不能從夜風中捕捉輕如星星嘆息的鈴蘭幽香，又如何能循香而至來到鈴蘭綻放的山谷?如果你不是傾心守護，怎能剛好在鈴蘭時光走到它身邊?鈴蘭的守候只為最有心的人，鈴蘭隨風輕扣的樂聲只有最愛它的人才能聽見。

為了獲得真愛，鈴蘭在寂寞山谷等待自己春天的到來只伴著五月的春風開放，她的花語是幸福歸來。

鈴蘭是多年生草本植物，鈴蘭花是一串串的懸掛在花莖上，花開有淡淡的清香。在每年的5月6月是它綻放美麗的時候，那時候你就可以一睹鈴蘭花美麗的容顏了。

鈴蘭是喜好半陰、濕潤環(huán)境的植物，溫度不宜過高，光照不要過于強烈，需要涼爽的生長環(huán)境。

當溫度高于20度以上時，鈴蘭就不會開花，所以溫度的高低會影響花開。

土壤的如果干旱或者土壤的物質(zhì)成分缺少也會影響鈴蘭花的開放。

施肥過少或者沒有追肥澆水一樣會影響鈴蘭開花。

盆栽鈴蘭的換盆次數(shù)時間也會影響鈴蘭開花。

鈴蘭也不可以與丁香花還有水仙放一起，會影響鈴蘭的生長。

想讓鈴蘭開花就要為它準備好它所需要的環(huán)境，營養(yǎng)等。

首先是溫度，因為鈴蘭喜好涼爽半陰，所以要將溫度保持濕潤不干燥，不要高于20度也不要低于17度左右，總之溫度不宜過高。

其次是土壤要保證濕潤，不要積水，土壤還要含有腐殖質(zhì)物質(zhì)或者是沙質(zhì)土壤都可以。

再就是水肥的管理，每半個月進行一次施肥，在鈴蘭花葶抽出后要停止施肥，之后再追肥。

最后盆栽鈴蘭需要每年換一次盆，注意除雜草，松土。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十二

火炬花葉形似蘭，長30~60厘米，近基部叢生，四季長青。5月上旬至6月中旬，花莖自葉叢基部抽出，高60~90厘米，莖頂生長16~28厘米火紅色的總狀花序。

每個花序由200多朵圓筒形的小花覆瓦狀排列而成，自下而上先后開放，每個花序可開兩周左右。盛放時，香甜芬芳，花蜜溢滴，蜂飛蝶舞。

播種或分株繁殖。播種春、夏、秋三季均可進行，但以春季播種為最好。分株以9月上中旬為好。

火炬花原產(chǎn)于南非，分布于海拔1800~3000米高山及沿海岸線的巖石泥炭層上。性強健而稍耐寒，越冬最低氣溫不得低于-10℃，要求陽光充足，忌低澇積水。

對土壤要求不嚴，但以腐殖質(zhì)豐富、排水良好的黏壤土為宜，耐微堿性土壤。定植地應(yīng)選擇地勢高燥、背風向陽處。定植前多施一些腐熟的有機肥，并增加磷、鉀肥。

苗高10厘米左右定植，株行距30厘米×40厘米，栽后澆透水2次，然后中耕、松土、蹲苗，促發(fā)新根。夏季要充分供水與追肥，則生長迅速，在25~28℃又有充足陽光的條件下，約5個月可抽穗開花，花莖出現(xiàn)時，應(yīng)進行2~3次磷酸二氫鉀的根外追肥，每次間隔為7~10天，濃度為0.1%；或用1%~2%濃度的過磷酸鈣，作土壤追肥一次，可以增加花莖的堅挺度，防止彎曲。

花后應(yīng)盡早剪除殘花枝不使其結(jié)實，以免消耗養(yǎng)分。秋季進行分株、分栽前要灌透水，并用干草或落葉覆蓋植株，防止干、凍死亡。早春去除防寒覆蓋物，注意倒春寒的襲擊，防止植株受損傷。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十三

經(jīng)受過輕霜以后，鈴蘭會帶有根狀莖的肥大、呈圓錐狀的花芽，然后進行低溫處理。處理時長取決于溫度，比如一般在0℃時，需要30～40天。

栽培方式。

以盆栽為好，選用肥沃、疏松的培養(yǎng)土作為栽培基質(zhì)。種植深度以芽露土1～2厘米為好。上覆蓋苔蘚以保濕。

溫度光照。

種植完畢后澆水，并將鈴蘭放置于溫度20℃左右的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)8～12天，待到芽萌動后，再將溫度提高到27℃左右。當發(fā)現(xiàn)芽伸長約5厘米后，可以除去覆蓋的苔蘚，將其移到陽光充足處，同時注意肥水管理;當許多花蕾生長飽滿，即將開花前，應(yīng)降低溫度至13℃左右，同時注意通風，適當減少澆水。

不同時間栽培。

根據(jù)上述指導(dǎo)，一般每隔10天栽培一批，就能使鈴蘭在冬季持續(xù)開花。其開花所需時間與栽培時間有關(guān)。如11月進行栽培的經(jīng)過約4周就能開花，12月-1月栽培的，只需2周就可開花。需要特別注意的是，在栽培之前，不要忘了對鈴蘭給予低溫處理和暗處理，不然不利于鈴蘭芽的萌發(fā)和葉片的生長。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十四

性喜涼爽濕潤和半陰的環(huán)境，在溫度較低的條件下，陽光直射也可繁育開花。極耐寒，忌炎熱干燥，氣溫30℃以上時植株葉片會過早枯黃，在南方需栽植在較高海拔、無酷暑的地方。喜富含腐殖質(zhì)、濕潤而排水良好的砂質(zhì)壤土，忌干旱。喜微酸性土壤，在中性和微堿性土壤中也能正常生長。夏季休眠。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十五

鈴蘭花的花朵就像一個個垂下的小鈴鐺一樣，十分可愛。而它的花語也非常溫暖，代表著幸福歸來，還有著令人印象深刻的故事。下面是小編為大家收集關(guān)于鈴蘭花的花語與寓意，歡迎借鑒參考。

鈴蘭的花語是幸福歸來，鈴蘭開花的時候，一朵朵白色的小花垂下，就像好幾個鈴鐺組成了一個風鈴一般。等風吹過，仿佛還能夠聽見叮叮當當?shù)穆曧懀嬖V人們，你的幸福即將到來。

天生浪漫的法國人，就很喜歡鈴蘭花，以致于每年的5月1日，就是他們那兒的鈴蘭節(jié)。這一天，人們會給自己的友人、戀人、親人等贈送鈴蘭，希望對方這一年都能夠收獲幸福。受到鈴蘭花的人也會把花朵放在家里保存起來，代表著幸福常在。

鈴蘭還是瑞士和芬蘭的國花，那里的人們都非常的喜愛鈴蘭花，不管是外形還是香氣。很多人也會養(yǎng)上許多花朵，在一些值得紀念的日子里，會親手摘下自己種植的鈴蘭花，送給對方。

可以說鈴蘭在很多地方都是非常受歡迎的，英國人對于鈴蘭還有著“谷中之百合”“淑女之淚”的名字，由此可能它們對于鈴蘭的喜愛。而在我國，鈴蘭也被叫做“君影草”，十分文雅，拿著鈴蘭花，就好似對方的身影常伴自己身側(cè)一般。

于是，在雷歐納德所隕滅的土地上，慢慢的長出了白色的鈴蘭花。人們說，這就是雷歐納德的化身，凝聚了他的魂魄與血液，成為無垠大地上的一片點綴。

鈴蘭的風水作用和擺放位置1、鈴蘭預(yù)示著幸福。

鈴蘭總是寓意著幸福，因為鈴蘭有著像小鐘一樣的花朵，可以讓人聯(lián)想到喚起人們幸福的鈴鐺，所以鈴蘭就經(jīng)常被看作是幸福的象征。

在法國，人們經(jīng)常會在婚禮上將鈴蘭送給新娘，來祝福新人可以幸福。鈴蘭白色的花朵可以給人一種純潔的感覺，十分清新，所以鈴蘭也常被用來表示純潔。

在家庭養(yǎng)殖鈴蘭的時候，可以將鈴蘭擺放在西方，因為西方是屬金的，代表創(chuàng)新的能量，也代表家中的女孩，所以一般不會擺放十分的鮮艷的花朵，可以擺放潔白的力量，對家中的女孩會有幫助。

其次，也可以將鈴蘭擺放在北方的位置，因為北方是屬水的，象征著夫妻的和睦和父子的關(guān)系，可以將鈴蘭擺放在這個位置，可以改善父子之間的關(guān)系，和改善上下級之間的關(guān)系。

將鈴蘭擺放在家里或者是擺放在辦公室，都有著美好的寓意，還能改善家人的健康。因為鈴蘭本身撒發(fā)著揮發(fā)性的油性物質(zhì)，具有明顯的殺菌作用，可以對家居和辦公的環(huán)境起到凈化的作用，讓家人和自己擁有健康。

鈴蘭有毒嗎其實鈴蘭全株皆有毒性，尤其是葉莖，就連保存鈴蘭鮮花的水也會沾染上一定量的毒素。但是鈴蘭自身所散發(fā)的花香對空氣中的結(jié)核桿菌，葡萄球菌以及肺炎球菌等細菌的生長繁殖皆有明顯的抑制。室內(nèi)或院中栽培的鈴蘭最好不要去觸碰，尤其是小孩子要注意，平常盆栽最好放置于小孩子難以觸摸到的地方。鈴蘭花的花朵呈白色鈴鐺狀，極為美麗，柔兒會長出橘色的果實，但是其果實不可食用。許多人誤食果實，或者服用其干品或制劑，造成身體部位的諸多不適，嚴重者甚至死亡。鈴蘭解毒輕者需要洗胃，重者服用心臟鎮(zhèn)靜劑并進行緊急救護。

鈴蘭的生活習(xí)性鈴蘭性喜涼爽濕潤和半陰的環(huán)境，在溫度較低的條件下，陽光直射也可繁育開花。極耐寒，忌炎熱干燥，氣溫30℃以上時植株葉片會過早枯黃，在南方需栽植在較高海拔、無酷暑的地方。喜富含腐殖質(zhì)、濕潤而排水良好的砂質(zhì)壤土，忌干旱。喜微酸性土壤，在中性和微堿性土壤中也能正常生長。夏季休眠。

鈴蘭可以擺放在桌子或者茶幾上。鈴蘭一般以白色居多，棵型較小，株高在20厘米左右，適合放在桌子、茶幾、角柜上，作為家具的點綴。它的花期一般是兩個月，五月到六月，白色的鐘狀花朵垂在花莖一邊，顯得優(yōu)雅又含蓄，可以讓茶幾等家居看起來溫和融洽。

鈴蘭雖然花朵小小的，整個植物顯得很精致，不過它的香味卻是非常濃郁的。如果在房間的一角擺上一盆鈴蘭，走到哪里都可以聞到微微的香氣。所以可以選擇一盆有幾株結(jié)合的鈴蘭，放在門口或者窗戶附近等的上風口，有利于香味的擴散。當微風吹來，白色的鈴蘭輕輕的擺動，帶著陣陣香氣，讓人們心曠神怡。

如果是古典傳統(tǒng)型的家居，例如木制的各種古典家具，可以擺放一盆鈴蘭或者是鈴蘭的插花，配合康乃馨或者玫瑰等讓色彩和諧的統(tǒng)一在視覺中。而在現(xiàn)代簡約型的家居中，可以選擇用磨砂花瓶、裝飾性的陶罐或者金屬容器裝一瓶美麗的鈴蘭，讓家居顯得整潔，也增加這個房間的生動性。假如是田園風格的話，更可以用白色的鈴蘭來突顯自然清新的感覺，窗臺擺放也可以，桌上擺放也可以，用藤編的花籃放上鈴蘭，讓家里的每個角落都有鈴蘭的潔白身影。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十六

每隔2~3年重新分栽一次，以促進新根的生長，提高根系吸收能力。分栽時間以9月下旬至10月上旬為最好。多露地栽培，也可盆栽。

火炬花植株強健，小花下垂，整個花序好似點燃的火炬。因其適應(yīng)性強，不擇土壤，可在園林中廣泛應(yīng)用，既可在路旁、街心公園叢植或條植，也可在坡地片植。用于插瓶與花籃裝飾，觀賞效果極佳。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十七

鈴蘭植株矮小，幽雅清麗，芳香宜人，是一種優(yōu)良的地被和盆栽植物。花期一般都在初夏4至5月，果期于6月。

除了常見的白花外，變種有大花鈴蘭及紅花鈴蘭。特別是大花鈴蘭，在四月間會從一對深綠色長橢圓形葉子上伸出彎曲優(yōu)雅的花梗，綻開清香純白的花朵。除單瓣，更有重瓣鈴蘭品種。有的園藝雜種呈現(xiàn)斑葉，稱為斑葉鈴蘭。花香怡人，清麗優(yōu)雅，入秋時紅果嬌艷，十分誘人。常作為落葉林下、林緣和林間空地及建筑物背面最好的喜半陰的地被植物。也可與其它花卉配置于花壇和花境，亦可用于切花。由于所有花朵都向下綻開，當切花使用時，應(yīng)以細鐵絲和透明膠帶特別處理，讓花朵看起來比較明顯。此外，鈴蘭是一種名貴的香料植物，它的花可以提取高級芳香精油。

落葉林下、林緣和林間空地及建筑物背面最好的喜半陰的地被植物。也可與其它花卉配置于花壇和花境。鈴蘭植株矮小，幽雅清麗，芳香宜人，是一種優(yōu)良的地被和盆栽植物。鈴蘭是十分理想的盆栽及花壇、花境、草坪用花，也可用于切花栽培及地被植物。

鈴蘭花的教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十八

露地栽培鈴蘭，種植地以深耕肥沃為好。栽植鈴蘭需覆土5厘米以上，栽后澆透水，地栽鈴蘭需每隔3-4年分栽一次。鈴蘭生長期應(yīng)經(jīng)常保持土壤疏松濕潤，早春和秋末各施一次充分發(fā)酵的追肥。

鈴蘭春季萌發(fā)后，每15天追肥1次，天旱時注意澆水，花莖抽出后停止施肥。鈴蘭花凋謝后需及時剪去花梗，再追肥1-2次。晚秋地上部枯萎后，覆蓋腐葉、牛糞，保護根莖及其休眠芽露地越冬。

盆栽鈴蘭可將低溫處理過的根莖栽植，整個栽培期間溫度維持在18-20℃左右，注意肥水管理，保持土壤濕潤，約一個月左右，鈴蘭就可以開花。鈴蘭開花后宜及早剪掉莖枝，仰使養(yǎng)分集中供給根莖。盆栽鈴蘭多選擇肥裝而碩大的根莖芽，每盆栽4-5個芽，需每年換盆一次。

鈴蘭生性強健，管理粗放，若春季鈴蘭萌芽后經(jīng)常施用腐熟的餅肥，鈴蘭則會花繁葉茂。，鈴蘭花葶抽出后需停止施肥，花謝后恢復(fù)施肥1-2次，這樣能夠促進鈴蘭根狀莖萌發(fā)新蘗。

鈴蘭一般用以分株繁殖為主，也可用播種繁殖。鈴蘭的根莖上有許多大小不一的幼芽，秋季待地上部枯萎后挖起根莖，將每個頂芽帶莖段剪切下來分植，即能長成新株，一般第二年均能開花。

鈴蘭的播種繁殖是從秋季紅熟的果實中取出種子后，將鈴蘭種子直接播于露地苗床，第二年春季即會發(fā)芽。鈴蘭苗床宜保持濕潤并適當遮陽，及時拔除雜草。鈴蘭幼苗生長緩慢，一般3-4年才能開花。

鈴蘭株形小巧，花香怡人，花為小型鐘狀花。在法國，鈴蘭是純潔，幸福的象征。每年5月1日，是法國的鈴蘭節(jié)，在這一天，浪漫的法國人會互贈鈴蘭花，祝福對方一年幸福。獲贈人通常會將這白色的小花掛在房間里保存全年，象征幸福永駐。

鈴蘭在法國的婚禮上常常可以看到。送這種花給新娘，是祝賀新人幸福來臨。大概是因為這種形狀像小鐘似的小花，令人聯(lián)想到喚起幸福的小鈴鐺吧。

另外，也因為鈴蘭的生長地域不大，又被稱為“山谷百合”，給人一股“純潔清新”的感覺。在友情交往中，鈴蘭歷來表示“幸福、純潔、處女”的驕傲，“幸福賜予純情的少女”等美好的祝愿。

如鈴蘭誕生的憂傷傳說一樣，鈴蘭的幸福會來得格外艱難，并且伴隨著隱約的宿命的憂傷。鈴蘭的守候是風中星星若有若無的嘆息，茫然而幽靜，只有有心才能感應(yīng);鈴蘭的氣質(zhì)如同風中女子堅貞溫婉的愛的信仰一般純粹剔透，只有凝神才能淺嘗。

鈴蘭花只伴著五月的春風開放，她的花語是幸福歸來(returnofhappiness)。