優(yōu)秀作文需要在語言運用上做到準(zhǔn)確無誤，避免出現(xiàn)歧義和錯誤，讓讀者沉浸其中。小編為大家整理了一些寫作比賽的優(yōu)秀作文，讓我們一起來欣賞一下優(yōu)秀作文的風(fēng)采。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇一

二十六歲時，兒子懷揣著高等學(xué)府的畢業(yè)證書壯志躊躇地開始了創(chuàng)業(yè)之路。他要打拼出一片屬于自己的天地。有一天，坐在電腦前忙于查找資料的他不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)年過五旬的母親正在吃力地為他洗一件又寬又大的床單。她的動作緩慢而艱難，即便費勁全身力氣，卻依舊難以擰干那件床單……就在他正要起身去幫母親時，他忽然發(fā)現(xiàn)了那份尋找已久的重要資料。最終，他選擇了繼續(xù)投入到工作中去。等我以后有了錢，一定給母親買臺最高級的洗衣機。兒子一邊整理那份資料一邊暗暗下定決心。

然而，這一次，母親最終沒有等到她日思夜盼的兒子。一場突發(fā)的心臟病讓苦苦等待的母親匆匆離開了人世，離開了她永遠(yuǎn)深愛和等待的兒子。

當(dāng)他趕到醫(yī)院時，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)閉上了那雙總是充滿慈愛的眼睛。兒子痛苦地握著母親干枯的手問：“媽，您為什么不等我回來呢？”

“這是媽給你的，”妻子遞給他一個又紅又大的石榴說，“媽說你最愛吃這個，所以一直給你留著等你回來！”

他再也忍不住失聲痛哭起來。霎那間，漂亮的羊毛衫、高級洗衣機……一齊打開了他記憶的閘門。他這才明白，自己犯了一個多么愚蠢而無可挽回的錯誤！

愛，何曾需要用等待來詮釋？！

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇二

八達嶺聳立在北京西郊，遠(yuǎn)望群山，連綿起伏。那漫山遍野的綠，向天邊蔓延，長城猶如一條沉睡的巨龍，盤繞在峰巒之間，只是毫無生機，顯得太過蒼涼、悲切。

誰還記得，這里曾烽煙四起，烈酒悲歌，多少守衛(wèi)者它的勇士長眠于此？誰還記得，這土地下埋藏了多少白骨，這是用生命筑壘成的輝煌？歲月帶走了無數(shù)沉重的嘆息，留下它，見證著血與淚，煙于火的過去。

我仿佛聽到一陣馬蹄，由遠(yuǎn)及近，在這萬籟之地急切地回響。近了，近了，是一位騎著馬帶著面紗的女子，她背著厚重的行李，像是為遠(yuǎn)行的丈夫送去寒衣。她烏黑的長發(fā)隨著風(fēng)凌亂飄散，面紗也難以掩蓋她焦急而無助的表情。

“請問這位姑娘，你認(rèn)識喜良嗎？”

“喜良，范喜良……”我心里一顫。

“對！你知道他在哪？可否帶我去見他？”女子暗淡的眼神流露出一絲驚喜。

原來是孟姜女嗎？她的丈夫，早已變成了長城下的白骨啊！我轉(zhuǎn)過頭，不忍告訴她真相：“他，大概是是去那個地方了。”我隨手指了一個方向。

女子朝我點了點頭，來不及說些什么，便直直地飛奔而去，帶起一陣塵埃，馬蹄聲也漸漸地越來越遠(yuǎn)。風(fēng)蕭蕭，是誰在低聲哭泣，又是在為誰哭泣，憂傷的眼淚在空氣中蔓延，長城也悄悄嘆息，一切都像是一場夢。

她在時間這頭等你，不知何時你早已離去，剩下一些熟悉而又陌生地氣息。她不該悲傷，悲傷只會成為更多人的不幸。不知何時，天空下起了雨，霧蒙蒙的水氣彌漫在著憂傷的氛圍里。我追上前去，坐在這位哭泣的女子身邊，不知該如何安慰，只是靜靜相陪。

猛然想起余秋雨先生的話：“游牧文明和航海文明都非常偉大，卻都具有一種天然的侵略性。“他們的馬蹄常常忘了，起點在何方？又不知道終點在哪里，他們的風(fēng)帆也許記得解纜于此岸，卻不知道何處是彼岸，不管終點還是彼岸，總在遠(yuǎn)方，總在未知，當(dāng)然也免不了刀槍和血火，占領(lǐng)和奴役。

反倒是成為了中華民族不屈不撓，頑強拼搏的精神情感寄托。不管怎樣，我們后人，不會忘記這用血肉筑城的驕傲，不會忘記從古至今它抵御過的侵略。長城已經(jīng)深深融入到每一個中華兒女的心中。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇三

《美麗的錯誤》講述“我”在搬進新居以來，有幸結(jié)識了一些非常有好的鄰居，“我”打算送給10個人圣誕禮物，但其中有一個，“我”不知道地址。那是一位女士，“我”每天沿著街道開車時都會看見她步行去上班，她總是投來極富感染力的微笑并由衷地招手問候。圣誕前夜，“我”將禮物放到鄰居家門前，她被留在了最后，因為“我”仍然不太確定她住在哪里。最終，“我”決定在每天早上遇到它的街道的一間房子前發(fā)下禮物。有一天早上，我收到了一張小便箋，上面寫著：“感謝你放在理查德·凱利門廊上的可愛的果籃。禮物非常貼心。理查德已于1月19日去世，他生前不停地說，在他大病期間人有人記得他，是多么溫暖人心，他萬分感激。”原來，我把禮物送錯地方了，()送給了那個“我”從來不認(rèn)識，快要離開人世的理查德。

雖然，禮物沒有送到那位女士的家，感到遺憾。但這個送錯的禮物卻讓理查德在生命最后的時光里感到振奮。告訴我們，錯誤也是美麗的！

美麗的錯誤，善意的謊言，它們就像是一對好朋友，使人增強信心，溫暖心田。它們不礙于誠信與正確，它們只會增進人與人之間的友誼。

當(dāng)自己做錯題時，當(dāng)自己考砸時，當(dāng)自己被批評時。到那時，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，才知道自己的欠缺。從那時起，才開始努力向前沖，改正缺點，取得進步！

有時，為了鼓勵身邊的人，偶爾可以犯一個美麗的錯誤，告訴他自己，你很棒！讓他不再躲在自己的悲觀世界中，讓他知道自己也是有優(yōu)點的。

人的一生中，錯誤不停地在犯，可這道路不是錯誤的。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇四

上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”)的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家;阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢?說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的`愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……(選自《小品?美文》)。

15.一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系?作者這樣安排的用意是什么?(4分)。

18.仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點?(3分)。

19.本文故事中兩個學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學(xué)生的同學(xué)，面對這種情況，將會作出怎樣的評判?請任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨到思考和見解的點評性文字。(3分)。

參考答案：

15、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達內(nèi)容;更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心;通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

16、因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法;體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

17、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣;行文線索。

18、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

19、視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情賦分。

這篇《一個美麗的錯誤》閱讀答案是由文學(xué)網(wǎng)小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步!

更多。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇五

它不僅會讓你有所觸動，更加會讓你明白錯誤的真諦。

冬日的的街頭，總有著幾分冷清蕭索之感。幾個開著的店鋪，隱約可以看到里面燒得正旺的爐火。無聲的我，慢悠悠地走在回奶奶家的路上，卻忽然瞥見一條淡藍色的圍巾，掛在落地的玻璃窗后，帶些蕾絲的花邊，柔軟的質(zhì)地，讓我久久不舍得移開目光。跺了跺冰冷的雙腳，我毅然走進了小店，買下了圍巾。

到了奶奶家，我迫不及待地沖進屋子里，在火爐邊舒適地坐下，拆下包裝袋，再次欣賞著那條美麗的圍巾。奶奶關(guān)心門，走了進來，看到我把玩著的圍巾，核桃似的臉上忽然綻開了笑顏。她趕緊坐到我身邊，一把將我摟在懷里，顫顫地說：“乖孫女，還是你最疼奶奶。”

我有點莫名其妙。抬起頭問道：“怎么了奶奶?干嘛突然……”

“別裝傻了，真是。”奶奶松開手，拿過我手里的圍巾，輕輕往臉上蹭了蹭，摸摸我的頭說，：“你記得奶奶的生日，奶奶已經(jīng)很開心了，還買什么東西呢!不過，這條圍巾，真是很漂亮呀!”

我愣住了，既而才回過神來。原來今天是奶奶的生日，我壓根就忘了有這么一回事。

奶奶又喃喃地說：“唉，年紀(jì)大了，戴這個會不會有點不合適喲……”

爐火的光把奶奶的臉映得愈發(fā)的蒼桑，片刻的靜謐讓我的心情變得十分難受。奶奶是多么希望我能夠多給予她一些關(guān)懷和溫暖，可我卻總是天真地以為太早，其實，奶奶的身體已經(jīng)在她盼望和等待的年歲中漸漸衰老。

我做了一個決定。調(diào)皮的對奶奶說：“才不會不合適呢!你戴上，保準(zhǔn)年輕十歲!這可是我特地為您挑的呢!”奶奶抬手，輕輕把圍巾繞在脖子上，說：“真暖和，不愧是孫女買的。”于是，我們相視而笑。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇六

恰如平靜的湖心里誤投一個石子，恰如湛藍的天空中驚飛一只鴻雁，恰如荒僻的草叢中偏偏開出一朵嬌花——人生的有些際遇，錯了，也錯的那么美麗。感情的青藤就在這美麗的錯誤中蠕蠕而生。

一次我發(fā)著高燒，但還堅持在學(xué)校上課并且做了一張試卷。當(dāng)成績出來時，我傻眼了，那是我從未得過的分?jǐn)?shù)——83分，我猶豫再三，把試卷放進了書桌里。

懷著忐忑不安的心情回到家以后，爸爸就帶我到醫(yī)院看病去了。在我輸液時，爸爸在我的qq里發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在問今天的考試成績，于是爸爸便問我：“今天考了什么？成績咋樣？”我支支吾吾地掩飾著說：“就……就是我考……考97分的那張呀！”“這明明是問今天的成績，你是不是有什么事瞞著我？”看著爸爸質(zhì)疑的眼神，我只好老老實實地回答：“這次考試不理想只有83分。我把試卷放在學(xué)校了，怕你看見以后會罵我，而且自從我生病后，您就很為我而操心了，更怕您看見我的成績以后操心過度了。”

爸爸聽完后并沒責(zé)怪我，而是耐心地對我說：“兒子，咱們首先要做一個誠實的人，這次沒考好，沒關(guān)系，下次努力就好了。”聽了爸爸的話，我機子則有感動的淚流滿面，心想：我一定要好好學(xué)習(xí)，做個誠實的孩子來回報爸爸對我的愛。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇七

上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”)的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家;阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢?說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……(選自《小品?美文》)。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇八

1、因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法;體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

2、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達內(nèi)容;更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心;通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

3、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

4、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣;行文線索。

5、視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情賦分。

6、視敘述的通順程度和情感表現(xiàn)力酌情賦分。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇九

早上我睜開眼睛眼前的一幕讓我震驚。

人怎么向動物乞求，動物成了世界的主宰，我簡直不趕相信眼前的一切。我馬上打聽到底發(fā)生了什么事。原來動物忍耐了人類幾千年，幾千年以來人類向動物索取食物資源，動物卻沒有任何回報，動物實在忍無可忍，就決定把人類趕出地球于是就有了現(xiàn)在的情景，忽然我醒來原來是一場夢。

雖說這是個夢，但很可能就是幾千年后的現(xiàn)實，所以人類不能再向以前一樣對待動物，應(yīng)該保護動物使他不再滅絕。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十

這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

3、學(xué)會搜集資料，通過課外資料的補充，使學(xué)生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學(xué)家。讀著讀著，我們會不由自主地被這個孩子所吸引。

在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調(diào)，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國。

在讀法布爾的傳記時，我們看到了許多令人感動的細(xì)節(jié)。不論是在童年還是在后來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。

讀完這一切，我們真的想說：興趣的確是最好的老師呀！

在教學(xué)時，我努力想把一個真實的法布爾全面地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在本課，我引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾對昆蟲的迷戀，但在平時的教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的距離，走進法布爾的內(nèi)心世界。

教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，使師、生、文本之間進行和諧的對話。其二，充分利用學(xué)生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既有小時候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對科學(xué)的執(zhí)著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對課文的全面感知，還有對法布爾的深深欽佩。

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。

（一）、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課。

1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個片斷——螳螂捕食蝗蟲。

2、聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.

3、你們對法布爾有什么了解嗎?

(學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)。

4、你是通過什么方法搜集到資料的?

5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。.

指名讀、齊讀課題。

（通過《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當(dāng)學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的認(rèn)識，從而增強了學(xué)習(xí)本課的興趣。）。

（二）、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準(zhǔn)。

3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評議及教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙）。

（三）、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。

（學(xué)生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知）。

（四）、品讀課文，自主感悟。

1、自由讀2、3段。

你們對法布爾有哪些了解？

說明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）。

師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）。

師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！

生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”

生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！

生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）。

（教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。）。

學(xué)生練讀2、3段。

齊讀2、3段。

師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

出示第一段齊讀第一段。

（采用變序設(shè)計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當(dāng)學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學(xué)生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。）。

2、法布爾的故事可多啦！

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。

學(xué)生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

（引導(dǎo)學(xué)生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導(dǎo)讀好這一句。）。

（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）。

齊讀第一段話。

（在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認(rèn)識后，再次回到第一段，讓學(xué)生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）。

爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？

自讀最后一段。

生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（這部分語言比較簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學(xué)中，通過資料的交流，使學(xué)生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）。

正是這種興趣，把法布爾引進科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界。

他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實啊！

齊讀最后一段。

（在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗得到自然延伸。）。

（五）、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？

（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗的“磁場”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）。

3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

齊讀。

這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。

（讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）。

4、作業(yè)：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。

（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，運用語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十一

1．（l）駭人：使人非常吃驚。

（2）碩大無朋：形容無比的大。

2．金星在寧靜的夜晚發(fā)出的晶瑩柔和的光輝。

3．金星大氣中的二氧化碳阻止著金星本體的熱量散人太空。

4．金星為我們提供了研究預(yù)防地球溫室效應(yīng)惡性發(fā)展的模特兒。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十二

《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時侯對昆蟲迷戀的故事。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷。“著迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對昆蟲著迷為主線設(shè)計教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。

一、設(shè)置情境。

摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲子會怎么樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，于是學(xué)生頭腦就存在著疑問了。打開課本找出文中描寫“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個題眼。

二、兩件事比較。

學(xué)習(xí)兩件事目的是為了說明法布爾對昆蟲的著迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時間，捉甲蟲卻很“敏捷”地捉住了，可見法布爾對昆蟲已相當(dāng)熟悉了。而捉甲蟲“靜靜的觀察”說明法布爾已完全沉浸在昆蟲世界中，從側(cè)面更能體會他對昆蟲的著迷。

三、對“著迷”的理解。

文中出現(xiàn)了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個詞語，文章以此為主線。再經(jīng)過捉紡織娘和捉甲蟲這兩件事，大家對“著迷”已有所理解。“迷戀”比“著迷”程度更深，有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲后，面對父母的責(zé)罵，法布爾仍舍不得丟掉，說明他已沉迷與昆蟲世界。而“癡迷”含義更深，已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對昆蟲的研究，從不放棄。才使他踏入科學(xué)的殿堂成為一名昆蟲學(xué)家。

四、再析題目。

文章最后提到了人們?yōu)榱思o(jì)念他，給他的雕塑上做了個高高鼓起的口袋，口袋里裝的是什么？學(xué)生異口同聲回答“昆蟲”“小動物”，再次回到題目，為什么以裝滿昆蟲的衣袋為題，大家就很容易理解了，因為他熱愛昆蟲，熱愛大自然，并且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘記了周圍的一切，包括自己。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十三

播種。

秋收后的農(nóng)場辦公室里，工作人員正在進行小麥播種前的準(zhǔn)備工作。

他們通過gps系統(tǒng)迅速的確定了每一塊農(nóng)田的播種時的所需數(shù)據(jù)：土壤酸堿類型，施肥數(shù)量的大小，干濕度，地塊的土質(zhì)病因等。隨后，農(nóng)場主拿起遙控器來到了農(nóng)田邊，開始了一年一度的小麥種植。只見配置有g(shù)ps定位遙感系統(tǒng)的全自動化多功能耕播機有序的運作起來。依據(jù)傳遞的信息合理調(diào)控耕地的深度，根據(jù)每塊農(nóng)田位置自動調(diào)節(jié)施肥量，結(jié)合地塊的特點巧妙的撒播種子的數(shù)量……不一會的功夫，一大片的農(nóng)田種植完畢。農(nóng)場主收起遙控器，哼著小曲回到了她的別墅。

管理。

春天來了，綠油油的麥苗就像一張大地毯鋪在天地之間，苗兒隨著春風(fēng)成長著、快樂著。

農(nóng)場主領(lǐng)著一家人來到了一望無際的農(nóng)田，他們把精巧的無人機放飛在農(nóng)田的上空。然后各自打開手機，在欣賞無人機傳回的美麗景色的同時，還在認(rèn)真的收集著高度清晰的小麥健康生長信息。那一塊小麥?zhǔn)墙】档模且粔K小麥?zhǔn)怯胁〉模且粔K底片有雜草，那一塊小麥?zhǔn)窃撌┓省S后，農(nóng)場主向無人機下達了工作任務(wù)：在gps系統(tǒng)的遙感下，一架無人機合理的噴灑著無害農(nóng)藥，藥到蟲死，雜草枯萎;而緊跟在后面的另一架無人機精準(zhǔn)撒施著高效葉面肥料。

小麥們跳躍著，歡呼著!

收獲。

夏天，烈日當(dāng)頭，微風(fēng)吹拂著金黃色的麥浪。

在麥田邊，農(nóng)場主手里拿著遙控器，正在指揮者麥田里工作的“聯(lián)合一體機”。只見一部體積不大的機器正在快速的向前移動著。一片一片的金燦燦的小麥被它吞進了肚子里，尾巴里吐出來的是用秸稈制成的混合有機肥料，而旁邊出來的則是加工好的精細(xì)面粉。一袋一袋面粉隨著輸送機裝在無人駕駛的貨車上。

小麥?zhǔn)斋@結(jié)束了，農(nóng)場主的臉上露出來欣喜的笑容。

我的夢兒似乎醒了，但還在朦朦朧朧的繼續(xù)著——。

早上醒來，我把一個秘密告訴了我的媽媽：您知道坐在田間地頭上的那個漂亮的農(nóng)場主是誰嗎?那就是我啊!

感想。

從“用鐮刀揮汗如雨”到“做田間休閑操作，不是“科技仙境”，更不是夢!科技進步，正是因為創(chuàng)新，有創(chuàng)新，才能不斷地改善與發(fā)現(xiàn)。在日新月異的現(xiàn)代，科技每天都在飛快地進步。每隔一段時間，我們總會聽到發(fā)明了什么新的科技，或者開發(fā)了什么新的技術(shù)。正是因為科技工作者的研究和創(chuàng)新，科技才能夠發(fā)展到今天，為人們帶來輕松和便利。

其實，創(chuàng)新就是在我們的想象中。創(chuàng)新不單是科研人員的專利。只要用心學(xué)習(xí)，用心觀察，用心思考，一個嶄新的世界就會呈現(xiàn)在我們的眼前。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十四

金星，在西方語言中叫做維納斯，那是愛與美的女神的芳名。寧靜的夜晚，金星晶瑩柔和的光輝，揮若維納斯溫柔多情的目光。然而，一艘艘金星探測器卻傳來了駭人的消息：那里的情況十分可怕，簡直就像地獄一般。火熱的大地上籠罩著飽含硫酸的大氣。稠密的云層幾乎擋掉了99％的陽光，只剩大約1％能抵達金星的表面。然而，這厚厚的大氣又像一床碩大無朋的棉被，阻止著金星本體的熱量散人太空。金星大氣防止散熱的效率勝過它妨礙陽光之進入，這就使金星表面的溫度達450℃以上。

空間探測業(yè)已查明，金星大氣的97％都是二氧化碳，它們對紅外線是不透明的。金星表面和大氣層吸收的太陽光，很大一部分轉(zhuǎn)變成為含熱豐富的紅外線，它們不能穿透濃密的二氧化碳大氣，這就是造成金星酷熱的根本原因。這種狀況和培育瓜果蔬萊的溫室非常相似，所以此類現(xiàn)象就稱為溫室效應(yīng)。

目前，地球大氣中的二氧化碳含量甚微，這才使人類有一個良好的生存環(huán)境。然而，溶解在海洋中的`二氧化碳卻不在少數(shù)，煤、石油和石灰?guī)r中也包含著大量二氧化碳。倘若地球變得更熱，這些潛伏的二氧化碳就會有一小部分散人大氣。于是，溫室效應(yīng)將使我們的地球變得更熱，這又使更多的二氧化碳從海洋和巖石中逸入大氣，其后果則是使地球變得愈來愈熱…如果我們無法控制這種情況，那么也許有朝一日地球也會變成像金星那樣的地獄。

溫室效室的惡性發(fā)展將會如何威脅人類的生存？研究這樣的問題，不能拿真正的地球來做大規(guī)模的實驗。但是，金星為我們提供了現(xiàn)成的模特兒。研究金星大氣，對于預(yù)防人類生存環(huán)境的惡化，有著十分重要的意義。

1.聯(lián)系上下文，解釋文中加點詞的含義。

（l）駭人：

（2）碩大無朋：

2.美麗的'地獄'中的美麗，在文中具體指的是什么？

3.仔細(xì)閱讀全文，說說造成金星酷熱的根本原因是什么？

4.研究金星大氣有什么意義？

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十五

對愛情，一直以來都認(rèn)為看得很透徹，甚至是說可以不擁有，自詡圣人。

因為感覺它很假，它很現(xiàn)實，總是在物質(zhì)敗倒。又或者來說是兩個動物生理的需要，而產(chǎn)生這個叫愛情的磨合期，末了與所有自然界的動物一樣。

太多的偶然就會有太多的改變，偶然我一直對愛情的理解與觀點被推翻，因為偶然的遇見，因為她偶然的出現(xiàn)。

她，不是一個相貌上很美的女孩，有的只是那一份從內(nèi)里散發(fā)出的氣質(zhì)美。她，不是一個喜歡多言的女孩，有的只是那一份文靜里透著的小可伊人。她，不是一個喜歡計較的人，有的只是那一份生活里執(zhí)著的熱情。

與她的遇見，那在我心里死在昨日的愛情重生，因為我明確清楚地聽到心臟的跳動，砰砰的聲音，刺激我那被現(xiàn)實麻木的中樞神經(jīng)。

我的.愛情睡醒了，只是誰知這又不是睡得徹底的開始？她無情的一句："我們做朋友不是會更好嗎？"將我一下子由對天堂的幻想變成地獄的真實。

癡情的男人，由來以久在我眼里都是用一個嘲笑的角度去看待，除了愚昧和無知，沒有更確切的詞去形容。但是我發(fā)覺真的沒有絕對，如同被淪為一員的我。一陣風(fēng)拂過我憂傷的臉，會想起她純潔的笑；一場雨滴答拍打我寂靜的心，會想起她溫柔動人的嗓音；一片枯葉飄過我惆悵的眼，會想起她純真清澈的雙眸。

或許，亦或者，我真的是一個悻直的人，但似乎我真的找不到一個遺忘的借口。我有嘗試努力過，甚至極端的方法也用過，可到頭來只是讓自欺幽默一番，因為那顆滴血的心始終纏繞著思念與回憶。

我對她說過此生非她不娶，她說不會相信我這種誓言。是的，誰又會輕易相信這種承諾，但是我只能告訴她，那一刻，我的心是真的！而現(xiàn)在受傷了的心，即使我可以做到，它未必能做到。

她說喜歡聽陳奕訊的十年，讓她懷念起在校園時那段時間。坦白說，其實這首歌我不是很喜歡，但現(xiàn)在每天都要聽上幾遍。因為我要從中尋找一個答案，一個關(guān)于十年的答案。我現(xiàn)在不想跟她做朋友，但只想問她十年后我們還是朋友嗎？這是一個執(zhí)著的矛盾，但更是一個無奈的矛盾。

以前有位朋友說過，愛一個人即使得不到，只要她幸福就好，那時我真的不能接受這句話。現(xiàn)在靜下想想，這是對的，至少心里也存在一份關(guān)心，不會空蕩蕩，豈不是另一種美。

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十六

初三一個美麗的錯誤（專業(yè)17篇）篇十七

上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”)的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家;阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢?說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的.勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……(選自《小品?美文》)。

1.第3自然段畫橫線句“學(xué)生故意犯了一個錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”?這個“錯誤”究竟美在哪里?(用自己的話回答，2分)。

2.一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系?作者這樣安排的用意是什么?(4分)。

3.仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點?(2分)。

4.聯(lián)系全文看，本文標(biāo)題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用?(2分)。

5.本文故事中兩個學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學(xué)生的同學(xué)，面對這種情況，將會作出怎樣的評判?請任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨到思考和見解的點評性文字。(3分)。

6.孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”?若有，請選擇一次，簡述經(jīng)過及當(dāng)時感受。或請你策劃一次近期孝敬父母(老人)的行動打算，并說出決定那樣做的理由。(3分)。