每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

拉薩篇一

其實本文和第一組課文都是有關西部的內容，相互之間有著密切的聯系，《拉薩古城》是這組課文的繼續延伸。可作為略讀課文進行教學，主要訓練學生概括課文主要內容能力，以及學會聯系上下文來體會優美的語言和含義深刻的句子的能力。

通過以上對課文內容的簡單分析，我制定了以下幾個教學目標。

二、預設目標

1、訓練學生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內容，并抓過渡句幫助學生理清整篇文章脈絡。

2、通過對課文的反復朗讀，感受作者快速、簡潔、準確的語言表達特色，學習作者贊美拉薩。

3、利用精美、真實的圖片和補充資料，激發學生搜集資料的興趣和訓練學生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法，進一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。

三、教學流程

課前學生準備：收集有關資料

教師課前談話：

歌曲、特產、景點、風俗

2、課文：其實我們還學過幾篇課文，跟西藏拉薩有關的，誰還記得？

3、大家收集了不少資料，也談了很多，

那江老師在準備這節課的時候，學到了一句藏語，大家想聽嗎？

“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。

——江老師祝大家“扎西德勒”

——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！

（一）走進“拉薩古城”

1、引題：今天江老師就要帶大家走進拉薩古城去看一看。

板書課題：拉薩古城? 齊讀課題

2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。

3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？

請大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準，把句子讀通。

經幡?? （指名讀準——利用圖片認識經幡）

鎏金??? 寶幢??? 正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思

八廓街??? 虔誠

4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號。

5、梳理課文脈絡

——不知大家有沒有發現，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）

環繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。

（二）看“藏族民居”

過渡：這節課，就讓我們一起走進拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。

1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。

2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？

——誰再來讀讀這句話

——請大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點？（黑色的門窗、五彩經幡……）

——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。

——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：

——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。

媒體出示句子：古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。

3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經幡

——那經幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（??????????? ）

——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經幡，（示圖）經幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。

媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

4、大家知道“旗艦”的意思嗎？

出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。

教師小結：旗艦是一個艦隊的代表，也是整個艦隊的領航艦。這里的艦隊是指（??? ），旗艦是指（??????????? ）。

5、讓我們再一起來讀讀這個句子。

拉薩篇二

學習目標： 1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

3、掌握更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。

學習重難點：

理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。??????? （知識鏈接 見反面）

一、課前預習：

1、讀一讀，寫一寫。

寶幢 魅力 齜牙咧嘴 鱷魚 大昭寺 八廓街 星羅棋布 鎏金

2、聯系上下文，用自己的話說說下列詞語的意思。

祈盼：???????無與倫比：????????

鶴立雞群：???????????

3、自由大聲地朗讀課文。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

二、合作探討：

1、課文圍繞著拉薩古城主要講了：

①?????? ??????，特點是：???????????????????。

②???????????? ，特點是：??????????????????。

2、說說你對下列句子的理解。

①正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

②它是一道宗教的江，是一條生活的河。

③街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內莊嚴肅穆的氣氛既矛盾又統一。

④佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

3、用??? 從文中畫出比喻句并抄下來，說明是用什么來比喻什么的。

4、說說第三、四自然段開頭的一句話在本段中起什么作用？

5、讀了本文后，你有哪些體會和感受，請說一說，寫一寫。

三、展示、交流、評議：

四、達標測評：

1、這篇課文介紹了拉薩古城的 ?????????和 ??????????，表現了作者對家鄉的 ??????????之情。

2、課文著重寫了拉薩古城的 ????????、 ???????和 ????????。

拉薩篇三

1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

3、朗讀課文。

4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

教學過程：

一、導入

知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

二、閱讀課文，了解大意

大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）

大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）

三、課外拓展

除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）

四、全班交流

五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！

拉薩篇四

這次教案的修改主要從兩個方面進行，一是安排學生自學版塊，也就是抓住重點理解藏族民居，對于大昭寺和八廓街部分由學生自己進行學習；二是措辭上，因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準確，導致整個流程的一些過渡語發生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調整。今天，在五（2）班進行試教的時候，感覺順手了許多，但是，時間還是不夠，自學展示這一塊明顯無法開展。還要進行調整，解決。

《拉薩古城》第四稿整理教案

課前談話

1.師：同學們，有過旅游的經歷嗎？能舉手告訴我嗎？

去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？

一、導入新課，初讀感受

1.師：是的，我們可以選擇很多方式認識自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們可能我寫題目。（板書課題）

2.輕聲讀一讀，從這個題目中，你能否感覺到拉薩的特色。

一個“古”字，你體會到什么？（歷史、底蘊）

3.下面請同學們跟著我走進這座古城，聽完后，將你對拉薩的印象寫一寫。

4.師讀；生寫；交流。

5.聽著同學們有感而發，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達這份感受的呢？請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

二、重點感受民居特色，自主學習

1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據學生回答板書）

2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請同學們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。

3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

過渡：同學們靜靜地與文字交流，許多同學還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

a.色彩

我看見很多同學發現了藏族民政局這個很大的特點：色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

出示：白色樓房? 黑框門窗? 五彩經幡

師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？

生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

b.經幡的意義

與這黑白形成鮮明對比的五彩經幡，對于藏族人民來說具有什么意義呢？

師小結：原來，藏族民居所展現的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊含的古老文化，真是讓人無限回味。

c.旗艦和艦隊

師：這個句子，作者在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）

把什么比作什么？

布達拉宮是拉薩的標識，是一個代表。

朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是一支怎樣的隊伍？

雄偉 氣勢不凡 壯觀? 個別朗讀；齊讀。

4.自學版塊

過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點，并把理解感受寫在旁邊。

交流：

大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔

圖文結合

八廓街

生交流。（根據文本內容）

為什么又說這些是統一的？能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。）

四、提升感受，小結延伸

1.和同學們一起欣賞了拉薩古城的三處景點，感受到古城所散發的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯起來，是寫游記的一個難點，本文的作者在連接上進行了比較好的處理，請你去找找，看看是否會有新的發現。

重點體會：多么有意思！（將所見所聞以及自己的感受不露痕跡地連了起來，真是了不起。）

承上啟下

出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎？

拉薩篇五

1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

3、朗讀課文。

4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

教學過程 ：

一、導入?

知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

二、閱讀課文，了解大意

大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）

大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）

三、課外拓展

除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）

四、全班交流

五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！