編寫教案能夠幫助教師更好地組織教學內容，確保教學步驟的有序進行。教師們可以通過研讀以下教案范文，提升自己的教學設計能力和培養創新意識。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇一

這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

【設計理念】。

小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

【教學目標】。

1、認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

【重點難點】。

1、識字，有感情地朗讀課文。

2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。

【教具準備】。

課件、生字卡片。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

第一課時。

一、情境導入，引出新課。

師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢?(學生自由說說)。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

二、提出學習要求。

1、自由組合學習小組。

2、初步認識本課生字。

3、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

2、播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

3、同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

4、小組合作，自主識字。

5、教師檢查生字詞學習情況(卡片認讀)。

6、指導寫好生字。

(1)觀察田字格上的范字，你認為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

(2)學生寫字練習，教師巡視指導。

(3)小組交流，互相評價。

四、再讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想?

3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

五、課后交流，拓展延伸。

課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。

第二課時。

一、小組合作，交流評價。

把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出的向全班展示。

二、自主學習，讀中感悟。

1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

3、小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。

(1)讓學生在小組內自由練說，選出說得的學生向全班同學介紹。

(2)師小結。

4、引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的?體會這些植物的“奇異”。

5、學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。

6、引導學生思考這些句子在文中的作用。

7、課堂拓展。

課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

三、指導朗讀，積累詞匯。

1、過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。

2、引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

4、學生練習有感情地朗讀課文。

四、總結全文，拓展練習。

1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎?在小組交流。

2、自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢?同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇二

學會本課生字新詞語。

朗讀課文，能概括課文主要內容。

通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1課時。

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容并識字。

1.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。

3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4.學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學生充分發表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情。

1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3.讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

五、完成作業。

1.分角色根據提示語朗讀課文。

2.識記本課生字新詞。

區別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語。

小姑娘(純真、一絲不茍)。

兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發)。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇三

教學目標：

知識與技能：

1、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

2、理解課文內容。

3、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生讀課文，理解課文內容。

2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。

情感態度與價值觀：

使學生懂得只要有勇氣、奮發努力，就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優秀品質。

教學重難點：

1、“我”爬天都峰的過程。

2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

教法與學法：

師：品析重點詞句法。

生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1.板書課題，齊讀課題。

2.師生交流有關天都峰的資料。

天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。

三、檢查自學情況。

1.拿出生字、詞語卡片，小組內互相認讀、正音。

2.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

3.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

4.理解重點詞語。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

終于：表示經過種種變化或等待以后出現的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

汲取：吸取。

四、通讀全文，了解課文大致內容。

1.自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事?

2.分小組互相交流。

3.全班交流。

(課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。)。

五、再讀課文，理清層次。

1.指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么?

2.理清作者的敘述順序：

爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后。

3.分角色朗讀課文。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇四

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇五

1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。

【教學重點】。

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

【教學難點】。

注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

【教學媒體】。

原始森林的圖片。

【學生課前準備】。

預習，自學課文。

1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問，做出標記。

【教學過程】。

一、揭示課題，預習反饋。

1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣。

4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節。

1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。

(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節。

1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。

3、師生合作讀最后一節，加深體會。

三、總結全文，情感升華。

1、聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結。

四、展開想像，學習表達。

1、指導完成課后第3題。

2、指導口述“介紹天然博物館”

五、布置作業。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習題2。

六、板書設計：

美好、遙遠的回憶。

天長地久。

5、祖先的搖籃文明的起點。

(一望無邊)。

不被污染。

天然博物館。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇六

《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養學生熱愛大自然感情的好教材。基于上述因素和學生的年齡特點，特制定了如下細節：

教學目標。

知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。

語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。

能力目標：培養學生動口、動手能力和創新的意識和創新的能力。

品德目標：培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點。

1、認識并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。

教法、學法運用。

教法：一堂成功優秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我采用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識，扎扎實實積累語言，快快樂樂悟真理。

學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。

教學過程整理。

一、談話導入，激發情趣，關注學生體驗。

師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環節，使學生對課文的內容就會易學、會學。)。

二、課題質疑，制定目標，培養探究能力。

讀好課題后，請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。

(在這環節中鼓勵學生多提問，對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養自主學習的能力。

過度：小朋友們提出了那么多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。

1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完后請坐好。

(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

(注重學生讀、聽有利于培養良好的習慣，提高課堂效益。)。

3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環節意在對課文作一個整體回歸，進一步激發情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學，不懂就問，真正成為學習的主人。)。

四、細讀課文，積累鞏固，培養創新能力。

過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導說出時間，人物，事情。

(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請讀第二個小節。讀了這小節，你了解些什么?引導說出時間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。

過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

學法：1、邊讀邊想。

2、讀好關鍵字，再讀句。

(出示第三小節)學生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀，自探自悟。

(出示第四小節)1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。

五、畫面欣賞，感情升華，培養審美情趣。

播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊。看看書中是怎樣來贊美夕陽的?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書，指導背誦，內化語言。

七、學寫生字。重點學好“將字旁”

八、布置課后作業。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附：板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇七

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

一、談話導入，理解詞語。

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題：今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書：小讀者。

二、整體感知，概況主要內容。

1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求。

3、交流讀音：幺嗯小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。

三、抓關鍵詞句，深入學習。

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難，不好處理。

讓我們一起走進李真真隨機出示;。

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。

四、總結。

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

1、補充提示語相關知識。

2、積累課文里對小姑娘的描寫。

小讀者“我”(編輯)。

良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。

詫異真誠、認真、負責一本正經將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。

不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認真。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇八

教學過程：

以舊引新，扣題導入。

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬。

自讀課文，學習生字。

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

a、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意：

1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

指導寫字，掌握筆順：

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

布置作業：

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時。

教學目的：

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點：培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學過程：

緊扣課題，承前啟后。

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂。

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a、學生讀書圈劃。

b、學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的。

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

總結課文，明白道理。

讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇九

教學目的：

1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關系，教育學。

生要樂于助人。

2．了解課文的敘述順序。

3．有感情地朗讀課文。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，導人新課。

雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運貨途中把貨物灑在大街上，此時，遠處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學的課文就是講，這樣的事怎么化險為夷。

二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。

三、理解第一部分課文內容。

1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）。

2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）。

3．這時發生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）。

4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地撿蘋果。她想：數不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢！）。

5．這時候，又出現了什么新情況？說明什么？（遠處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）。

四、鞏固練習。

1．讀課文，說說：“閃閃發光的河”“點點花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的`畫面。

2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景。看到這情景，你有些什么想法呢？

第二課時。

一、理解第二部分課文內容。

1．讀4、5兩個自然段課文，說說講了什么？（過路人主動幫助姑娘撿蘋果。）。

2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點詞語。（跑過來、七手八腳地撿。）。

3．這時，年輕姑娘有什么表現？找出表示動作、心理活動的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）。

4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個不會少。解下紅領巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）。

5．這時，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。（司機叔叔、滿頭白發的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。）。

6．“頓時”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關系。）。

二、理解第三部分課文內容。

1。讀最后一個自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）。

2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）。

3．連著用了幾個“走了”？說明什么？（三個：說明人們做了好事，不求表揚，心情是愉快的。）。

三、總結課文。

1．讀課文，這篇課文是按什么順序寫的？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）。

2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點點花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）。

3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現的是事情的什么？（事情的經過，大家撿蘋果。）。

四、鞏固練習。

1．這是一篇寫什么的文章？應該具備哪些基本要素呢？

2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。

板書設計：

雨中。

時間：傍晚。

地點：馬路上。

人物：年輕姑娘學生司機老爺爺行人。

起因：撒蘋果蹦到跳到。

經過：撿蘋果保證封鎖揮動。

結果：蘋果回到車上迅速。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十

1、理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據段意概括課文的主要內容。

4、摘錄描寫人物神態的句子。

2教時。

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內容。

1、回憶歸納主要內容的方法。

課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內容。

六、摘錄描寫人物神態的句子。

提意見。

小讀者編輯。

良師益友。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十一

學習目標：

1、認識“乞、霄”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

學習重點、難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會詩中豐富的想象。

課前準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、搜集詩人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

教學過程：

一、故事引入。

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國一個傳統節日有著密切的關系，大家知道是什么節日嗎?(乞巧)。

3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

二、自讀自悟，整體感知。

1、認記“乞”字。

對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(區分“乞”與“氣”)再讀課題。

2、理解“乞巧”

你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號，等一下再來理解。

4、認識詩人。

有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。

5、初讀古詩。

(1)學生自由朗讀古詩。

(2)朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

6、檢查自讀情況。

(1)指名朗讀，學生評價。

正音：(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭)(宵————晚上，霄————天空)。

7、書寫“霄”

教師示范書寫，學生看后練習。

8、再讀古詩。

再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

三、品讀鑒賞，積累內化。

(一)學習第一、二行詩。

1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書：看碧霄)。

師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學生說)。

出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：渡河橋)。

2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?

師：多么幸福的場面啊!(板書：幸福)。

3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)。

當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起(讀詩句：“牽牛織女渡河橋”)。

(二)學習第三、四行詩。

1、生自由讀三、四行詩。

2、匯報。

師：人們是怎樣向織女學習的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)。

師：這“乞巧”又是什么意思呢?(結合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思，那^少。女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來，讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)。

a、讀了詩句，你有什么想問的呢?根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

b、同學們，每家的^少。女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……(引導學生說出可能出現的地方)。

c、有這么多地方呀，那當時的場面就……(熱鬧了)，這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)。

教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節日————乞巧節。

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。

2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎?(學生齊背)。

五、拓展。

1、今天，我們學習的是一首和中國傳統節日————乞巧節有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)。

2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀，讀后區分兩首詩的異同，老師對詩作介紹)。

3、積累。

學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

六、總結。

通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十二

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學重點。

體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學難點。

指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學過程。

一、導入。

1、同學們，這節課我們繼續學習《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。

2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。)。

3、作者在寫這篇文章時，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關植物的文章時，也應該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)。

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

(1)再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。)。

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學習兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)。

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊。

(6)剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)。

(7)現在，誰來說說為什么第二句好?

(8)小結：所以，我們平時寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?

三、研讀第四自然段。

過度：同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子：：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。

(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。

(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)。

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。

(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)。

(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結寫法，讀寫結合。

1、師小結寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經過說一說。

5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

6、學生動手寫話，教師巡視指導。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十三

1、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。

3、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

：相關課件等。

一課時。

同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）

此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

是啊！一方有難，八方支援！今天這節課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊,真棒!

讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊）——多么響亮的名字！

（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。

是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（出示“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

4、默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。

1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀（出示）第二段。

目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？

3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

1、（嘗試以記者的身份進行播報）

讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。

2、體會救援隊的“真棒”。

（一）、體會救援隊的真棒：（出示）

（1）、速度快。

（2）、不顧危險，不怕困難

（3）工作細致

同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？（提醒學生去看看可后的資料袋)

要快速投入。

對，時間就是生命，刻不容緩呀。

作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？（感覺救援隊員的速度非常快。）

請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊；他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）

我們一起來看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機……就……一下車，就……）

指名讀，齊讀。

明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險。）

老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？（我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。）（出示句子。）

咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）

此時，你還有哪些新的感受？（我從散發的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發生）感覺到危險可能隨時再次發生。（課件出示句子）

面對如此惡劣的環境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

當你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時很仔細；我體會到他們責任感很強。）

讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？

課件出示：（當……當……）（當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落；當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。）

你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！（出示救援圖片，感受救援的場面）

是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？（救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊員們，你們的精神值得我們學習……）

千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀（出示）第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現？

生默讀，劃相關的句子

2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？

“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！

大聲齊讀（出示）最后一自然段。

難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）

也難怪，聯合國的官員這樣評價（課件展示）

中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？

是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

附板書設計：

28、中國國際救援隊

速度快

不怕危險 真棒！

援救技術高超

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十四

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

修改習作

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

(我的發現；日積月累)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小 多少 東西 來往

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十五

教學內容：

1游戲：跳繩接力。

2原地投擲壘球。

在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發學生的共同參與。從整體看課前的'教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

一、在游戲部分教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃厚興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。

將復習課安排在游戲中。

1是起到鞏固的效果；

2是輔導個體差異的學生；

3是無形中形成了積極的練習作用。

二、師生的共同參與，激發了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。

三、注重學生三基的培養。教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的好壞，教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容復視。

四、學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。

2培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，扎實貫徹健康第一的思想.

3加強組織紀律，加強課堂的組織。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十六

《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。

1、復習學過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。

根據本課的教學目標，我設計了以下教學環節。

1、導課部分

結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。

教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

2、聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學環節中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。

由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。

熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

本課教學我注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十七

1、理解課文內容，知道大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

2、引導學生通過對語言文字的感悟，體會蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學重點：理解課文內容，知道大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

體會文章對比的寫法。

一、復習導入。

1、板書生字新詞，學生認讀。

二、學習第一自然段。

1、蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到了誰?

2、你從哪里看出小姑娘很可愛?

劃出文中的外貌描寫，出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。”

3、填空：( )小姑娘可愛極了，( )蕭伯納非常喜歡她。

( )蕭伯納非常喜歡小姑娘，( )同他玩了很久。

三、學習第二部分

1、臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話?讀讀課文第二段，劃出蕭伯納的話。

2、學生回答：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

3、齊讀這句話，思考：如果你是蕭伯納，你為什么要說這句話?

4、交流。從同學們回答時的表情、動作、語氣，可以看出你們見到大作家蕭伯納一定會----“驚喜萬分”。你們的這些表現，蕭伯納有沒有想到?(想到)這就叫做“預料”。

5、你從哪里知道蕭伯納預料到這些?(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)讀好蕭伯納的話。

6、小姑娘聽了蕭伯納的話后，有沒有“驚喜萬分”?她是怎么說的?(出示句子：小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”)

7、這就叫“出乎預料”。還有那個字也表示“出乎預料”(竟)

8、讀讀小姑娘的話，哪些詞語引起了你的注意?

a、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方?

b、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯小姑娘”?(一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納自己為世界聞名的英國著名作家而自豪，我也為自己是蘇聯小姑娘而自豪。)

9、這是個怎么樣的小姑娘?(天真可愛)朗讀小姑娘的話。

10、蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應?(“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才自己太自夸了。”)

a、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?

b、“意識”是什么意思?(換詞語)意識到了什么?

c、給“自夸”換個詞語。“剛才太自夸了”指的是什么?讀一讀他自夸的話。你覺得蕭伯納自夸了嗎?說說你的看法和理由。

10、分角色朗讀人物對話，體會人物不同的心理。

四、抓住“感觸”，明白由來。

1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)

2、思考、討論：

(1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?

(2)具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”? “剛才太自夸了。”

學生討論回答。

小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜。

討論回答，要點：

(1)一個人不論取得多大成就，都不能自夸。

(2)對任何人，包括對小孩子，都應該平等相待。

(3)小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應該成為自己的老師。

用“因為……所以……”的句式，說說為什么大作家蕭伯納稱小姑娘為老師、

3、課題為什么要叫大作家的小老師呢?這個題目好在哪里?

課文中還有哪些地方采用了對比的寫法?

五、拓展延伸。

1、生活中，誰也會是我們的老師?練說。

書籍是我們的老師，因為。

爸爸媽媽是我們的老師，因為。

大自然是我們的老師，是我們的老師，因。

電視是我們的老師，是我們的老師，因。

2、是呀，生活中老師無處不在，無時不在，只要我們細心尋找，虛心學習，一定會從這些老師身上學到很多課堂上學不到的知識，而我們自己也能成為別人的老師。

六、布置作業。

把這個故事講給別人聽。

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十八

1、情感態度和價值觀；了解童話的教育意義，體會愛的博大無私，培養學生以為人民服務為榮的榮辱觀。

2、過程和方法：學生自主、合作、探究的學習方法。

3、知識和技能：培養學生閱讀理解、分析概括和想象能力。

1、體會文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養學生以為人民服務為榮的榮辱觀。

2、想象的理解和運用。

學習運用豐富的想象。

一課時

（課前預習：1、學生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關知識；2、收集關于星星的故事；3、帶領學生觀察星星，指導學生認識常見的星座。）

1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會讀的的字詞或認為應該注意的在書上畫出來，讀完后請教小組其他成員）

2、反饋檢查：（1）你會讀嗎？試一試。指定兩個學生讀，讀后寫拼音，其中四學生到講臺上寫，確定無誤后全體齊讀兩遍。

干涸一瞬間唾沫清澈咽

（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區別

喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀

3、學生接力讀課文，讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。

4、復述故事。

同學們，現在我們對文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來認真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。

1、來找一找小姑娘的水罐發生了幾次變化？每一次變的變化是什么？

五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。

2、試找出每一次發生變化時故事中的情節。

為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人

3、請分析這些故事情節中所發生的原因。

一次為：對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人

1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”如果小姑娘作了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？請你發揮想象說說夢中的情景。

[好夢：找到水――歡樂噩夢：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]

2、假如說，當過路人討水喝的時候，小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話，故事的結局又會怎樣呢？請你發揮自己的想象，說說故事的結局，與原文作比較你能得出什么樣的結論。

。兩種做法，兩種結局：為人民服務光榮，背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節：水罐的神奇變化；表達了一個深刻的主題：愛心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學們：讓我們從現在做起，樹立為人民服務的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務，相信只要人人都獻出一份愛，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務于人民，造福于人民。

七顆鉆石

列夫托爾斯泰

神一、變出了水來――為母親找水愛

奇二、絆倒水未灑――急送給母親心

的三、木的變銀的――倒給小狗喝的

水四、銀的變金的――母親讓女兒&

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇十九

使學生感受到文章體現的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用。

教學過程?:。

一、導入??:。

二、教學過程?:。

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

(學生:三次愛心行動;動詞等.)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓練:。

出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

四、課堂小結:。

五、課后探究:。

收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

小學三年級語文老師教案設計（精選20篇）篇二十

1、 能認識本課的2個生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養對科學的興趣。

制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。

一、觀察課件，導入新課。

1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。

3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。

、 提出讀不懂的問題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）

2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）

2、 自由組合分角色朗讀，評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找幾幅圖展示。

五、布置作業。

畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。