教學(xué)工作計劃還可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)一些教學(xué)工作計劃的編制案例，可以提供一些啟示和借鑒。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。

4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。

5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學(xué)重難點：

初步感受打比方的句子的表達(dá)特點；學(xué)會聯(lián)系上下文理解成語意思。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、試金石。

1、讀一讀，比一比。

1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。

2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語。

4）用帶點的字口頭組詞。

2、讀一讀這些有趣的詞。

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。

6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。

3、讀讀這些有趣的句子。

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。

4）運用多種形式讀好三個句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。

三、作業(yè)設(shè)計：

用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。

2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入探究室。

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。

3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。

4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對錯。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報。

二、走進(jìn)作品室。

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”

2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評議，鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。

6）在小組里互相讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫的話，請老師和同學(xué)欣賞。

三、作業(yè)設(shè)計：

積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇二

1．讀10個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。

2．會認(rèn)7個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。

3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。

4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。

5．大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。

6．能就“我喜歡……”這個話題練習(xí)寫作。

7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。

教學(xué)重難點。

1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。

2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。

3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。

4．習(xí)作時能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。

[課時安排]4課時。

[教學(xué)過程]。

第一課時。

(教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)。

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cai課件：智慧老爺爺家)。

二、讀一讀。

1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)。

(cai課件：很高興認(rèn)識你們，猜一猜我們姓什么?)。

出示：

區(qū)仇單任謝。

查燕華蓋應(yīng)。

2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個姓氏。

3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎?

4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)。

師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。

5．同座位互相讀一讀。

6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?

三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1．師：認(rèn)識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。

cai課件：藏書閣的大門，上面書寫著八個詞語：

學(xué)海無涯尺有所短。

學(xué)而不厭寸有所長。

博覽群書切磋琢磨。

手不釋卷豁然開朗。

2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。

3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。

(1)小組內(nèi)交流討論。

(2)全班交流。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。

4同座位配合讀詞語如：學(xué)悔無涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長。

5．齊讀詞語。

課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?

四、寫一寫，背一背。

1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢⒂^完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)。

2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：

(1)讀萬卷書，行萬里路。(清錢泳)。

(2)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。(清孫洙)。

(3)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)。

3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。

4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。

5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。

6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

7．作品展示。

五、探究與發(fā)現(xiàn)。

課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。

1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。

3．全班交流。

4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。

總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書方法，收獲可真火呀!

六、課外延伸。

“書是人類進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。

第二課時。

(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書簽”)。

一、激趣導(dǎo)入。

星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。

二、閱讀短文，學(xué)寫便條。

1．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?

2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?

4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。

5．全班交流，教師歸納總結(jié)。

三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條。

情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。

情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。

四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽。

1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會。

2．出示幾張精致的書簽，請學(xué)生讀上面的句子。

3．學(xué)生動手制作小書簽。

4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會友”。

第三課時。

(教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我的愛好”)。

一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)。

2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)。

二、范例演示，學(xué)會交際。

2．學(xué)生自由讀書中的對話。

3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。

4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?

5．指名三名學(xué)生上臺表演對話。教師相機(jī)評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認(rèn)真傾聽，能否及時作出回應(yīng)，作出評價。

6，再指名上臺表演，學(xué)生評價。

三、互動交流。體驗實踐。

1．師：同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真，還能及時作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認(rèn)真有禮貌)。

(1)同座位學(xué)生相互說，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。

(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。

2．師生互動，指導(dǎo)說具體。

(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細(xì)，xx給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!

(2)師生雙向互動。學(xué)生評價，教師相機(jī)小結(jié)。

(板書：說具體)。

3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。

學(xué)生分小組交流，教師對學(xué)生互動交際進(jìn)行指導(dǎo)。

4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。

5．師：剛才這些同學(xué)說得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!

學(xué)生下位自由活動交流。

四、總結(jié)評價，享受快樂。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。

第四課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、拓展思路，引發(fā)真情。

cai課件：(我愛寫鋼筆字)。

1．教師聲情并茂地朗讀例文。

3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點擊。

生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。

生：樂樂練字非?？炭啵滋炀氁雇砭殻奶炀毜帽承亩急缓雇噶?，冬天練得手都凍僵了。

生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無論在那里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。

生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。

生：…。

4．師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學(xué)聽一聽，可要說詳細(xì)點呀！

5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導(dǎo)困難生。

6．集體交流。

師：瞧，樂樂也很想加入到你們當(dāng)中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他說清楚了嗎?給他提提建議。

指名說，說完大家評議。

教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

1．習(xí)作導(dǎo)人。

還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)困難生。

四、品讀習(xí)作，交流真情。

1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評一評，他有沒有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．小結(jié)延伸。

同學(xué)們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇三

設(shè)計理念：

語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚，分享“追夢”的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語。

3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。

4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。

6、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。

7、通過想象，寫出自己的想法。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力。

2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。

3、通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語。

3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。

4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)言，引生入境。

美好的春天來臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動識字。

1、聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。

（課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?

相機(jī)在大屏幕上出示詞語。你認(rèn)識哪些字?在哪兒認(rèn)識的呢?

2、嘗試自讀，同座合作。

還有幾個不認(rèn)識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)。

4、拓展延伸，分享所得。

你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!

5、情境過渡。

(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!

三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞。

1、出示詞語，開心讀。

貝樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語。）。

2、合作讀詞，開心想。

(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。

3、拓展延伸，開心說。

(1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧!

(2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。

4、課間律動：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!

四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子。

1、過渡語。

剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧!

2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。

(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3、組內(nèi)合作，交流秘密。

在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。

4、拓展延伸，解開秘密。

你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。

5、把你想到的句子記下來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事。

1、情境過渡，認(rèn)識成語。(課件演示：毛遂白薦的成語故事)。

游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？

2、嘗試自讀．了解成語。

想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。

3、大膽品讀，理解成語。

誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?

4、情境交融，結(jié)束新課。

愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!

板書設(shè)計：

我來試試。

教學(xué)反思：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過想象，寫出自己的想法。

教學(xué)過程：

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。

2、觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。

3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。

4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？

5、展示成果。

二、寫一寫。

1、出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生書寫。

3、展示，并評議。

三、我的作品。

1、回顧本單元的課文內(nèi)容。

2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”

3、展示、交流“我的作品”。

板書設(shè)計：

我來試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品。

教學(xué)反思：

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇四

教材分析：

語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。

“口語交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識7個生字。

2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。

3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時間。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點。

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)時數(shù)。

3課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、我來試試。

（一）查一查，比一比。

1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，注意帶點的詞。

2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。

3、同學(xué)互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示圖片，請同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。

2、請同學(xué)說說它們不同的特點。

3、朗讀詞組。

4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、讓學(xué)生嘗試背句子。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、閱讀短文，了解內(nèi)容。

3、回顧全文，暢談體會。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

5、思考：媽媽的話有道理嗎？

你想對小蝸牛說點什么？

6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。

第二課時。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）把某人說的話用引號括起來，標(biāo)明說話的內(nèi)容。

（2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。

習(xí)作二一本好書。

教學(xué)目標(biāo)：

通過讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光。

3、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？

4、指名說漫畫大意，揭示主題――一本好書。

（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。

二、追憶生活――燃真情。

1、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。

2、結(jié)合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。

3、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實漫畫內(nèi)容。

三、開啟心扉――訴真情。

1、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽。

2、全班交流。

3、互相評議。

四、自由習(xí)作――品真情。

1、撰寫習(xí)作《一本好書》。

2、同桌互評互改。

3、佳作欣賞。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞語造句，把句子表達(dá)得清楚具體。

4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。

5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。

6、語文生活――“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫――橫。

培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣。

教學(xué)重點：

1、積累詞語。

2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

1、學(xué)寫毛筆字。

2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。

教學(xué)時數(shù)：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、有趣的漢字。

2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。

4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代未來龍頭拔草甲方。

再見吉利末尾尤其點撥申請。

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市。

1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認(rèn)讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

三、寫字板。

1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認(rèn)讀。

3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個字寫好。

4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導(dǎo)。

5、評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。

四、續(xù)寫句子。

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。

2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞。

1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。

3、說說你對這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5、欣賞歌曲《種太陽》。

第二課時。

一、游戲引入語文活動。

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學(xué)上臺，蒙住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。

2、小結(jié)引入。

一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像。

1、觀察比較，體會“特征”的意思。

出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。

剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。

3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、指名介紹自己，說的時候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。

6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。

三、學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

第三課時。

一、引入。

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來做“猜一猜”的游戲吧！

二、猜一猜。

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問。

1、學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。

2、學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。

四、評一評。

2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評得好的同學(xué)。

五、改一改。

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。

2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點符號，盡量杜絕錯別字。

第四課時。

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。

今天，我們就一起來走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法。

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

三、學(xué)習(xí)橫畫。

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?/p>

3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會，最后示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

四、評價小結(jié)。

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。

2、評價表揚課堂中書寫認(rèn)真、姿勢正確、書寫美觀的同學(xué)。

3、鼓勵同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

2、了解同音字的“妙”。

3、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。

5、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

6、開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點：

1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語。

2、認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

教學(xué)難點：1、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語言文字的理解能力。

2、開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。

教學(xué)時數(shù)：4課時。

教學(xué)過程：第一課時。

一、有趣的漢字。

（一）讀故事，了解同音字之“妙”。

1、用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？

2、學(xué)生自由匯報。

3、出示對聯(lián)。

“兩碟豆，一甌油。”

“兩蝶斗，一鷗游。”

“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

4、師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）說同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。

1、你們能說幾組同音字呢？

2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。

3、師：我國有一種民間文學(xué)形式，利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：

“童子打桐子，桐子落，童子樂。

丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌?！?/p>

4、此聯(lián)中誰和誰諧音？

（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。）。

（三）試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。

1、小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？

2、交流。

二、詞語接龍。

1、朗讀詞語。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語接龍）。

3、師：這些詞語什么意思，或有什么淵源？大家一起來交流交流吧！學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。

4、檢查：教師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。

5、詞語接龍游戲：教師起頭或?qū)W生起頭。

三、讀讀寫寫。

1、指名讀。

2、出示第二句，引導(dǎo)想象。

3、出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。

4、出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。

5、把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。

四、寫字板。

1、出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。

2、說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。

3、指導(dǎo)書寫。

“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬?！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展?！敖亍庇疑习笙?，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍部分不能寫得太松散，要緊湊一些。

“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開始，兩組撇、點上下對齊。

（1）看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫。

（2）作業(yè)展示，共同評價。

第二課時。

一、閱讀欣賞。

1、談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神）。

2、揭示題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采--《帆的襟懷》。

3、范讀。

4、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

（1）師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書：

陽光下片片花瓣。

風(fēng)浪中一把匕首。

暗礁旁堅定的旗幟。

（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無畏、堅定）。

5、學(xué)習(xí)4-7節(jié)。

（1）組內(nèi)朗讀。

（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？

（3）出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強(qiáng)烈。

（5）對照“帆”反思一下自己，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？

6、朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。

二、語文生活。

（一）談話引趣。

師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來充滿了向往？學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

師：今天，咱們進(jìn)行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

（二）小組合作。

1、學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

2、小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

3、小組匯報演講題目及分工情況。

（三）明確演講要求。

師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點：

1、開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。

2、演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

3、演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句。

（四）準(zhǔn)備演講。

1、小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進(jìn)行鼓勵。

2、小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并作好記錄。

3、組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。

第三、四課時。

一、演講。

1、組內(nèi)選派代表參加演講活動。

3、評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

二、習(xí)作。

1、將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。

2、教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。

3、大家評議，選出“最佳演說辭”。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、自主認(rèn)讀8個四字詞語，積累近義詞，在練習(xí)中進(jìn)一步滲透近義詞的概念。

2、在讀中感悟句子，學(xué)習(xí)用“但是”寫句子。

3、充分學(xué)習(xí)成語故事，知道“毛遂自薦”的意思。

4、探究與發(fā)現(xiàn)，說說自己的愿望學(xué)會轉(zhuǎn)達(dá)別人的意思。

5、學(xué)說寫有趣的話，享受寫話的樂趣。

教學(xué)重點：

近義詞、詞語積累。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)達(dá)別人的話，選擇喜歡的動物學(xué)習(xí)編寫童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板。

教學(xué)安排：

2課時。

第一課時。

一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”：

1、自由讀一讀，用喜歡的符號圈出生字，要求讀準(zhǔn)每個生字的讀音。

2、抽讀生字卡片。

3、觀察這些字有什么共同特點？

4、你還知道哪些有“鳥字旁”的字，請學(xué)生板書。

舉例：鸝雞鴨鸕鷺鵝鳴。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

1、自由讀題目，同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名回答。（每一組詞語意思相近，我們把意思相近的`詞語叫近義詞。）。

3、學(xué)生自由讀近義詞。

4、你還能舉出這樣的詞語嗎？試試看。

5、拓展練習(xí)：

構(gòu)思——傲慢——（）忠厚——（）滿意——（）。

神奇——（）清楚——（）格外——（）驚嘆——（）。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，寫一寫”

1、讀句子。

2、照樣子，說句子。

但是——。

四、讀一讀。

1、自由讀成語故事。

2、學(xué)生分段讀故事，正音。

3、教師范讀短文，學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。

4、指名讀短文，想一想：短文講了一個什么故事？

5、學(xué)生交流，復(fù)述“毛遂自薦”的成語故事。

6、說一說“毛遂自薦”這個成語的意思。

毛遂自薦：比喻自告奮勇地承擔(dān)做某項工作或任務(wù)。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”。

1、看圖讀句子，說說圖上畫了些什么？

2、說一說生活中還有這樣有孔的東西嗎？是用來做什么的？

舉例：吸管、水管、電線。

二、學(xué)習(xí)“寫一寫”：

1、學(xué)生注意觀察生字在田字格的位置，進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類。

2、這些字是左右結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、“課、飯”是左窄右寬，“引、劃、新、期”是左右一樣寬。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，練寫。師巡視糾正書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

6、展評小結(jié)：

寫字要學(xué)會觀察，同一類寫法要歸類，有的字要重點抓筆順，有的字要抓間架結(jié)構(gòu)，還要注意看好字筆畫的位置，只有這樣，我們的寫字能力才會逐漸提高。

三、完成“我的作品”。

2、四人小組說一說，你想成為什么？

3、把自己的想法寫下來。

4、把自己的想法讀給同學(xué)聽一聽。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；

2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養(yǎng)語感；

3、正確抄寫、背誦名言；

4、讀懂成語故事，理解含義；

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽說能力；

6、通過習(xí)作活動，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>

教學(xué)安排：4課時。

第一課時。

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、你認(rèn)識哪些詞？怎么認(rèn)識的？

2、自己讀一讀詞語，不認(rèn)識的字，可以請拼音幫忙。

3、小組內(nèi)讀詞卡。

4、開火車認(rèn)識詞語。

二、讀一讀。

1、生自由讀句子。

2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。

3、一句一句讀，談讀的感受。

4、小結(jié)：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。

三、

讀成語故事。

1、看圖，聽故事。

2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、從故事中你知道了什么。

4、

總結(jié)。

：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。

第二課時。

一、寫一寫，背一背。

1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。

2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實際說一說。

3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。

4、作品展示。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、生自讀三段話。

2、指名讀，評議正音。

3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。

三、口語交際。

1、哪位同學(xué)能第一個上來講故事。

2、生表演，同學(xué)評議，師指導(dǎo)。

3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。

4、小組活動。

5、指名評議，對評議得好的同學(xué)及時鼓勵。

6、評了故事大王。

第三、四課時。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、請6個同學(xué)到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。

2、生上臺表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說話。

3、這個游戲在小組玩。

二、明確要求。

1、讓我們把最想說的事情寫下來。

2、出示寫作要求。

3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。

4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。

三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。

1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時間里比賽寫作。

2、指名口述，師生評議。

3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。

4、學(xué)生寫作。

四、賞析交流。

1、鼓勵學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請同學(xué)互相評議。

2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇九

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。

2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。

5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時數(shù)：4課時。

：教學(xué)語海拾貝部分。

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。

2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、詞語超市：

1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。

2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

4、再讀詞語，讀中鞏固。

二、金鑰匙：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）。

3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。

4、小結(jié)：寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

三、名人名言：

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學(xué)生自由反饋。

4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認(rèn)識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。

5、學(xué)生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置。

聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

：閱讀短文《“差生”檔案》。

：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。

：收集貝多芬等人的資料。

一、閱讀短文《“差生”檔案》。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？

2、這些所謂的“差生”是誰？

3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）。

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！

：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。

真實地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。

讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實踐。

：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。

一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）。

二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。

2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點。

3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。

三、把握要求，指導(dǎo)寫作。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點。

3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？

（1）突出特點。

（2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。

（3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動作和語言。

（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法進(jìn)行介紹。

4、齊讀習(xí)作提示。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、評議習(xí)作，修改習(xí)作。

寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。

：毛筆、墨水、紙。

一、觀察、掌握部首書寫要點。

1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。

6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調(diào)。

7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。

二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。

2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十

教學(xué)目的：

進(jìn)一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

讓學(xué)生自己動手辦報。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

讓學(xué)生自己動手辦報。

教學(xué)難點：

進(jìn)一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

讓學(xué)生自己動手辦報。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

進(jìn)一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

教學(xué)重、難點：

進(jìn)一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

教學(xué)過程：

一、我來試試。

認(rèn)讀花中的生字。

自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關(guān)；帶兩點水的字與溫度有關(guān)。

用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。

字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。

二、讀一讀。

自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。

在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。

請讀得好的同學(xué)展示。

多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。

補(bǔ)充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。

三、讀一讀。

借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

再讀短文，讀懂句子。

同桌合作讀，交流讀懂了什么。

全班交流讀懂了什么。

你想對這個農(nóng)夫說點什么？

像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學(xué)們交流。

第二課時。

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

教學(xué)重、難點：

１、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

２、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

教學(xué)過程：

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

１、認(rèn)真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。

２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。

３、把學(xué)生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。

４、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

５、展示評比《我的研究報告》。

二、寫一寫。

１、寫含有點畫的三個字：

（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。

（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。

（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。

２、寫含有提畫的三個字：

引導(dǎo)學(xué)生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。

第三課時。

教學(xué)目的：

讓學(xué)生自己動手辦報。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生自己動手辦報。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)真讀題，明確要求。

二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。

三、給小報起個有趣的名字。

（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：

小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；

（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：

灰姑娘報、小矮人報等；

（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：

如大風(fēng)車報；

（4）可以用有寓意的詞語來命名：

如零點小報、萌芽報等；

（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：

小荷才露尖尖角等等。

四、自己動手剪貼一份小報，或找同學(xué)合作辦一份小報，互相交流。

五、辦一個小報展。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

5、提高口語交際能力。

教學(xué)重點：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

課時安排：

三課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“――”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。

2、教師相應(yīng)出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

文檔為doc格式。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十二

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。

2、讓學(xué)生積累成語。

3、積累成語故事。

4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

5、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。

6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

7、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。

2、讓學(xué)生積累成語。

3、積累成語故事。

1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

4、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

2、讓學(xué)生積累成語。

3、積累成語故事。

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。

2、讓學(xué)生積累成語。

積累成語故事。

小黑板。

一、練習(xí)第一題：

1、自由讀詞。

2、指名讀詞、正音。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、你知道哪個詞意，可用動作表示。

5、會用它們造句嗎？

6、齊讀。

二、練習(xí)第二題。

1、自由讀詞。

2、看圖理解詞意。

3、四人分組討論。

4、指名說。

5、齊讀，思考：這是什么詞。

6、你們還知道什么成語。

三、練習(xí)“讀一讀”。

1、自由讀。

2、你知道了什么？

3、你想對這個農(nóng)夫說點什么？

4、再有感情讀。

5、回家把故事講給父母聽。

1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

2、為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。

讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

為小詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫能力。

小黑板、彩色筆、畫紙。

一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。

1、小黑板出示句子，自由讀句子。

2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你還能不能照樣子說幾句。

4、齊讀。

二、練習(xí)“我的作品”

1、自由讀小詩。

2、指名讀、評議。

3、齊讀。

4、為小詩配畫。

5、展示。

三、作業(yè)。

1、回家收集十個成語。

2、收集一個成語故事。

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。

3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。

5、在綜合訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。

3、認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。

2、在綜合訓(xùn)練的'過程中，讓學(xué)生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：

1、小品表演“我不舒服”。

2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。

3、他們演得怎么樣？評議。

二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識。

1、出示課文、自由讀。

2、分角色讀。

3、平時當(dāng)你不舒服時，你會怎么說呢？

4、四人分組討論。

5、組內(nèi)表演。

6、上臺表演。

7、集體評議。

三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。

1、如果平時，遇到我班同學(xué)不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？

2、分小組練習(xí)表演。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設(shè)計臺詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。

3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進(jìn)意見。

4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。

5、評選最佳小組。

回家演示給爸爸媽媽看。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十三

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語的近義詞和反義詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。

3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。

4、理解成語故事，積累成語。

5、習(xí)作：寫“寒假活動計劃”。

情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時數(shù)：３課時。

第一課時。

一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。

２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。

３、思考：從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。

５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話，嘗試運用。

６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。

二、學(xué)習(xí)讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點。

２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

４、教師點撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。

６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。

１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。

２、簡要介紹《論語、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。

３、學(xué)生交流對句子的理解，教師點撥。

４、自己再讀一讀，默背。

５、同桌背誦，齊背。

６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

７、師生共同小結(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。

１、通讀短文。

２、學(xué)生簡單描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。

３、認(rèn)真思考：這則故事說明了什么？

４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）。

５、學(xué)生嘗試獨立講這個故事。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動計劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思考提示：

（1）寒假活動計劃的格式；

（2）寫作注意事項；

（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。

2、小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報，教師歸納點撥。

格式：標(biāo)題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。

語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。

內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

三、交流拓展。

1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。

2、選取典型，全班交流。

第三課時。

一、學(xué)生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。

二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評改，教師評講。

三、學(xué)生修改謄寫。

四、教師小結(jié)。

習(xí)作講評。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能方面：

1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。

2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。

3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。

（二）過程與方法方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點和不同點，來區(qū)別形近字。

2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點的名稱。

（三）情感態(tài)度價值觀方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。

2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點：

1、教學(xué)重點是比一比形近字的相同點和不同點。

2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。

3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點詞。

三、教學(xué)難點：

1、教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點和不同點。

2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點的名稱特點，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯字音。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。

（一）激趣導(dǎo)入：

（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>

秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！

帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。

（二）比一比：

1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。

2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。

3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。

4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。

秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。

5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。

6、集體交流，給說得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。

7、秋姑娘：同學(xué)們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。

8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。

9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！

10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！

（三）寫一寫：

1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！

（cai：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰啊！齊讀。

2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學(xué)過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點。

3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧?。╟ai：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。

4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）。

5、學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）。

6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。

8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧?。╟ai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。

8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。

9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！

（四）讀一讀，認(rèn)一讀：

1、（出示cai：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影?。浚╟ai：點擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇?。┳鎳降子卸嗝滥兀坑钟心男┥衿娴娘L(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！

2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會叫出它們的名字。

3、（cai依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。

在學(xué)生猜對后補(bǔ)充資料：

月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會去親眼看看。

彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。

水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因為這里太美、太神奇了！

母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。

迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。

4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會認(rèn)的生字。

5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）。

6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰都認(rèn)識？請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。

7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！

8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？

9、秋姑娘：這些景點真美、真神奇?。∽屛覀冊賮硇蕾p欣賞吧?。╟ai出示六景點合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。

10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點名稱。

補(bǔ)充資料：

仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。

象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！

五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。

（五）小結(jié)：

秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！

教學(xué)反思：

通過上語文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語文樂園時要注意以下幾點：

1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？――去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動起來。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。

是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

3、學(xué)生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學(xué)生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對學(xué)生不同形式的情境性評價。

當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：

1、從細(xì)節(jié)上來看：

（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。

（2）教師語言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。

2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說，因為這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚。

3、每個環(huán)節(jié)要落實，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設(shè)計好是一方面，學(xué)生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學(xué)生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。

4、教學(xué)中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：

（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。

（2）結(jié)構(gòu)方面：評后，再寫。

（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認(rèn)識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識字、讀詞，最后回到整體。因為認(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨認(rèn)識。

6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生。可以：

（1）說服他。

（2）與家長配合。

（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。

（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。

在今后工作中，我要：

（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實踐吸收揚棄，看是否能體現(xiàn)出實效。

（2）多鉆教材。

（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實。因為，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十五

（一）知識與技能：

在指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

教學(xué)重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、我來試試。

1、出示詞語：

盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。

（1）、學(xué)生自由朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。

（2）、指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。

（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進(jìn)去。

（4）、展示學(xué)生所寫的句子，同時出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學(xué)生自由讀幾遍，對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。

（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。

4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。

（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

（4）、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢。

1、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節(jié)的熱鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時。

習(xí)作：誰把春天帶來了。

一、導(dǎo)入。

二、觀察思考，嘗試習(xí)作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）。

（1）你可以給習(xí)作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（3）把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學(xué)生習(xí)作。

三、欣賞評議，交流習(xí)作。

（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）。

1、學(xué)生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續(xù)“習(xí)作”

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十六

知識與技能：認(rèn)識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學(xué)生討論相結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成語的美妙。

【教學(xué)重難點】。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

教學(xué)難點：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)時數(shù)】4課時。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識近義詞及成語的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語的褒義、貶義。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。

2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、思考：從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么？

4、同桌議一議，找出規(guī)律。

5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語說話。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關(guān)聯(lián)詞語，想想每一句前后意思的聯(lián)系。

3、用加點的詞語造句。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過注釋理解句子。

2、學(xué)生交流對句子的理解，教師點撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計：

用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀一讀，用加點的詞語寫句子。

3、讀一讀，記一記。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語故事和探究與實踐。

教學(xué)重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學(xué)難點：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程。

一、學(xué)習(xí)“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐。

以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、收集與月亮有關(guān)的詩詞書畫、對聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。

2、以小組為單位交流，全班評議。

3、拓展延伸，小結(jié)激勵。

三、作業(yè)設(shè)計：

將收集的資料整理，辦成小報。

1、成語故事”

2、探究與實踐。

第三、四課時。

語文樂園教案設(shè)計（匯總17篇）篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。

4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。

5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

初步感受打比方的句子的表達(dá)特點；學(xué)會聯(lián)系上下文理解成語意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、試金石。

1、讀一讀，比一比。

1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。

2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語。

4）用帶點的字口頭組詞。

2、讀一讀這些有趣的詞。

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。

6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。

3、讀讀這些有趣的句子。

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。

4）運用多種形式讀好三個句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。

三、作業(yè)設(shè)計：

用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。

2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入探究室。

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。

3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。

4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對錯。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報。

二、走進(jìn)作品室。

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”

2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評議，鼓勵學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。

6）在小組里互相讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫的話，請老師和同學(xué)欣賞。

三、作業(yè)設(shè)計：

積累成語，并能用學(xué)到的成語試著說句話。