教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要緊密結(jié)合課程教材的特點(diǎn)和要求，保證教學(xué)流程的連貫性和合理性。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇一
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。
3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
體會(huì)這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。
比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來(lái)帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。
2.今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。（板書課題：那個(gè)星期天）。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問(wèn)？
4.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)這篇文章。
5.簡(jiǎn)介作者。
史鐵生（1951—2010年），中國(guó)作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
二、朗讀課文，解決字詞。
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鮮明可愛。
嚇唬：使害怕，恐嚇。
翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。
耽擱：拖延時(shí)間。
沉郁：低沉郁悶。
縹緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。
急遽：急速。
驚惶：驚慌。
依偎：親熱的靠著，緊挨著。
三、再次感知，理清思路。
1.默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來(lái)概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）。
2.那課文是按怎么的順序來(lái)寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。
時(shí)間順序，從早到晚。
3.教師追問(wèn)：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？
“我”的心情。
對(duì)比句子：
（1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。
（2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（2）句通過(guò)羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情。
1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.預(yù)設(shè)：
（1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來(lái)了。”表現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。
（2）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在大門后”，這里通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出“我”的興奮。
（3）“這段時(shí)光不好挨。”作者怎么來(lái)體現(xiàn)不好挨？通過(guò)跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。
等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。
（4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)的焦急心情。
（5）“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過(guò)程，在這一天里我心情的變化是：（板書：心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈）。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.布置作業(yè)。
（1）抄寫詞語(yǔ)。
（2）熟讀課文。
1.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
2.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1.回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說(shuō)這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。
二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過(guò)什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。
2.小組合作，互相交流自己的收獲。
3.小組匯報(bào)。
（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫“我”興奮期待的心理。
（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的焦急無(wú)奈。
（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)對(duì)周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。
（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”
交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。
（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過(guò)寫“我”的動(dòng)作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無(wú)奈和極度委屈。
（板書：動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝）。
三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
1.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。
2.小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法,尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。
四、比較閱讀，方法提煉。
1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2．學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過(guò)小組合作交流進(jìn)行討論。
3．全班交流。
（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵。
（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過(guò)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。《那個(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來(lái)細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。
4．總結(jié)。
“感人心者，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上。
心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈。
環(huán)境變化：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝。
作為一名教師，應(yīng)該清楚地了解統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材各單元的人文主題與語(yǔ)文要素，本單元主題是寫出真情實(shí)感，單元語(yǔ)文要素是體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。
這篇課文教師主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間去體會(huì)作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這些情感的變化的，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞句、寫下讀書感受、交流學(xué)習(xí)所得的方式圍繞關(guān)鍵問(wèn)題展開教學(xué)，既給了學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)”能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫作方法，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇二
今天是星期天，爸爸決定和我們回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶。
才三十分鐘車程就到了，我們來(lái)到爺爺家，和他們聊了一會(huì)兒，爸爸說(shuō)：“今天中午就在這兒吃飯吧！”過(guò)了一會(huì)兒，爸爸又說(shuō)：“菁菁，現(xiàn)在還不到吃飯時(shí)間，我們出去走走，順便帶你見識(shí)見識(shí)吧！”我笑著說(shuō)：“ok（好的），let’sgo（走吧）！”
我們走在田間小路上，爸爸指著遠(yuǎn)處的魚塘，說(shuō)：“以前那個(gè)魚塘干水時(shí)，我們幾個(gè)同學(xué)就到那兒捉魚，然后把魚拿回家做晚餐或午餐，這對(duì)于我們以前來(lái)說(shuō)已經(jīng)是非常豐盛的一頓飯了！”
爸爸在一旁看見了，說(shuō)：“想不到我女兒也有這么大的說(shuō)服力，真了不起！”這一天是我家最難忘最有意義的一天啊！
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇三
1.朗讀課文，把握主人公在一天中的心情變化，理解其情感。
2.細(xì)讀課文，體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，并模仿借鑒。
3.品析課文，把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。
4.感受孩子的失望與無(wú)奈，辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問(wèn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，并模仿借鑒。
難點(diǎn)：品析課文，把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。
一、情境導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
(1)提前給學(xué)生布置任務(wù)，搜集一些關(guān)于期盼、等候的材料，可以是別人的故事，也可以是自己經(jīng)歷過(guò)的事情。課上分享交流。
(2)初讀課文，詢問(wèn)學(xué)生：作者為什么用《那個(gè)星期天》作為標(biāo)題?引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀全文。
二、質(zhì)疑互辯：
(一)活動(dòng)一：
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.說(shuō)說(shuō)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出初步感受。)。
(二)活動(dòng)二：通過(guò)自學(xué)課文你還有哪些疑難問(wèn)題?試提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。
三、精講點(diǎn)撥：
1.朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，把握文章中心。
(1)自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讓學(xué)生自由朗讀全文，圈畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，比如“我想到底是讓我盼來(lái)了這段時(shí)光不好挨”“我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”“一派荒涼”等，把握“我”心情變化的大致過(guò)程，從整體上感知課文內(nèi)容。
(2)梳理文章寫作順序，把握課文主要內(nèi)容。
“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的，所以，在指導(dǎo)學(xué)生圈畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句的'同時(shí)，還要注意它與時(shí)間的推移之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來(lái)體會(huì)，以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。
2.品讀感悟，理解作者情感，感受文章的獨(dú)特魅力。
要求學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題。
當(dāng)“我”開始等待時(shí)，“我”有什么舉動(dòng)?心情如何?
一個(gè)滿懷期盼的孩子，從早晨就開始等待期盼已久的出行，這使得在平日看來(lái)還可以忍受的單調(diào)時(shí)光變得更加不好挨。作者從懷著這樣心情的“我”的角度出發(fā)，用細(xì)膩而質(zhì)樸的筆觸描寫了“我”挨這段時(shí)光的情境。作者借助動(dòng)作描寫和內(nèi)心獨(dú)白，向讀者展示了一個(gè)小孩守著一本電影畫報(bào)—還是“一本看了多少回的電影畫報(bào)”孤獨(dú)地在院子里打發(fā)時(shí)間的場(chǎng)景。這個(gè)孩子沒有玩伴，已經(jīng)將一個(gè)人能玩的游戲玩了許久，看過(guò)天，追隨過(guò)天上的流云，撥弄過(guò)地上的蟻穴，就連那毫無(wú)新鮮感的畫報(bào)也成了彌足珍貴的“玩伴”。作者用一系列的動(dòng)作描寫展示了“我”等候母親回來(lái)時(shí)，一個(gè)人艱難打發(fā)時(shí)間的情形，表現(xiàn)了“我”的忍耐和執(zhí)著。這還不夠，接下來(lái)，作者使用排比的修辭手法寫了“我”的內(nèi)心獨(dú)白，讓人進(jìn)一步體會(huì)到“我”的脆弱和無(wú)可奈何，忍不住對(duì)“我”心生憐愛。
我對(duì)電影畫報(bào)李的人物想象反映了“我”怎樣的心理狀況?
為什么母親“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)”?
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇四
李賀的《馬詩(shī)》是一首詠物言志詩(shī)，可以說(shuō)是馬詩(shī)里的壓卷之作詩(shī)的前兩句的后三個(gè)字“沙如雪”“月似鉤”，略作點(diǎn)染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場(chǎng)的典型環(huán)境。后兩句借駿馬喻懷。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地，作者通過(guò)寫馬來(lái)表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，表達(dá)對(duì)自由豪放生活的愛慕向往。
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)馬的精神。
2、有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。
1、理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)中的情感。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩(shī)詞知識(shí)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能夠在教師的'引導(dǎo)下借助提供的注釋讀懂詩(shī)意，大致理解詩(shī)句的意思。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，融入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情比較難。
1、查找有關(guān)李賀的資料。
2、課件。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇五
《那個(gè)星期天》選自《務(wù)虛筆記》。“《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō)，同時(shí)也是他半自傳式的作品。”這句話是百度搜索的，我計(jì)劃把這本書買來(lái)看看。今天，寫下這個(gè)題目，是因?yàn)槲蚁胩綄そ滩倪x編的《那個(gè)星期天》是如何表達(dá)出作者情感的。
所以，我放下了《務(wù)虛筆記》這個(gè)背景，單純進(jìn)入作者所設(shè)定的那個(gè)孩子度過(guò)的那個(gè)星期天。《那個(gè)星期天》回憶了自己小時(shí)候因?yàn)閶寢尨饝?yīng)帶出去玩，結(jié)果等了一天，媽都沒有兌現(xiàn)承諾的事情。展現(xiàn)了小孩子從興奮期待到疑惑不解，再到焦急不安，最后極度失望委屈的心情變化過(guò)程。
我也會(huì)像史鐵生一樣，不厭其煩地記述這個(gè)小男孩在等待過(guò)程中所做的那些用以消遣百無(wú)聊賴的等待時(shí)光的瑣碎事情。跳房子、跳方磚、撥弄蟻穴、坐在草叢里翻畫報(bào)，每一件事都是做得那么心不在焉。只等媽媽買完菜回來(lái)，這時(shí)間是那么難捱。
我能想到的'就是這么多，可是這篇文章的在抒發(fā)情感的方式還有很多呢！
長(zhǎng)句和短句的使用。“那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”慢慢地為讀者呈現(xiàn)過(guò)程，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是那么清晰，每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都是記得非常牢固。如果，就是“那是一個(gè)星期天，從早晨到晚上”這就沒有了過(guò)程，感覺是那么輕描淡寫，怎么能記得住那么多細(xì)節(jié)呢？還有一處，我也特別喜歡。“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。”光線和聲音那么漫長(zhǎng)，但是一天過(guò)得又是那么快，媽媽的衣服似乎永遠(yuǎn)也洗不完。小孩子的那種失望委屈再一次被渲染，即將達(dá)到極致。后面接著用兩個(gè)短句，情感已經(jīng)蓄積到極致了，到了非發(fā)不可的時(shí)候了，所以特別清晰地記得“那個(gè)星期天。就在那天。”文章變得有彈力，我不知道這樣的說(shuō)法是否準(zhǔn)確，但是我內(nèi)心就是這么想的。
說(shuō)到內(nèi)心，史鐵生使用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，一個(gè)可愛、稚氣十足、又特別乖巧的孩子讓人愛憐。
本文還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是對(duì)話很多，但是沒有使用引號(hào)。細(xì)想去讀，才發(fā)現(xiàn)對(duì)話基本就是同樣的追問(wèn)“去嗎？去吧，走吧”。媽媽的回答總是在敷衍，而且因?yàn)槭掷锏幕顑汉芏啵f(shuō)的最多的“什么做完了就去”。如果用了引號(hào)反倒顯得很累贅。孩子記得的細(xì)節(jié)是自己一次次的失望，并不在乎媽媽說(shuō)了什么，只在乎媽媽到底要不要帶他去。原來(lái)，不是有對(duì)話就要用引號(hào)的。
好喜歡這篇文章，長(zhǎng)見識(shí)了。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇六
當(dāng)身體沒有了感覺，當(dāng)淚水不禁的流，當(dāng)愛灼痛了我的心，當(dāng)寂寞虛空了我的世界，當(dāng)我要逃避現(xiàn)實(shí)……我需要一個(gè)可以聽我傾訴，可以聆聽我輕輕的淚聲，感受我僅剩一絲溫暖的心來(lái)依靠來(lái)溫暖我受傷的心。
當(dāng)死神降臨的那一刻，我要對(duì)它說(shuō)：請(qǐng)收起你的鐮刀，讓我躺在床上，和她進(jìn)行最后的告別。如果死神的血是冷的，那么，我希望我可以用我最后的溫度來(lái)溫暖它的心，向我鐘愛的她saygoodbey！
后記：生活在自己一個(gè)人的世界，真的好寂寞，但是幸虧上帝送給了我＂她＂讓我可以和她一起瘋，雖然每次在鬧鐘聲下醒來(lái)，雖然每次她的聲影都會(huì)消失在我的記憶碎片里，雖然她并不是現(xiàn)實(shí)……，可是她永遠(yuǎn)是我的但是，是我雖然后的但是，雖然我會(huì)忘記，但是我們還會(huì)再見，雖然她會(huì)消失，但是她還會(huì)來(lái)，雖然她不在我的記憶碎片里，可是她在我的心里，雖然……但是……。她是雖然，我是但是。
文檔為doc格式。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇七
還記得那個(gè)第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的過(guò)程。那作者的期盼實(shí)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的情感。
1、讀課文下午我的心情變化的片段。
要求：用“ ”劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？用“____”劃出表現(xiàn)母親行為的句子。
“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越飄渺。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。”
（1）“我看著……我一聲不吭”。這句話寫出我的心理是怎樣的？
（我想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。）
（2）“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來(lái)越縹緲。”屬于什么描寫？
（環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，我的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)我的心情，希望漸漸破滅的失落。）
（3）思考：“我忽然有點(diǎn)兒明白了。”“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了）
2、再讀課文，體會(huì)人物心情的變化。
讀課文傍晚我的心情變化的片段
“我現(xiàn)在還能感受到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)……那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。”
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？從中體現(xiàn)了什么？
（用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。）
（1）思考：為什么說(shuō)光線是“漫長(zhǎng)而急遽”的？
（漫長(zhǎng)：時(shí)間長(zhǎng)，急遽：雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出我執(zhí)著盼望的心情）
（2）“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。”“閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。”
（“我”無(wú)比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語(yǔ)”，可以感受到那種極度地悲傷，無(wú)以言表。“閉上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無(wú)奈。）
3、梳理人物心情的變化。
從早上到傍晚，“我”的心情是怎樣地變化的？
期盼――興奮――焦急――懊悔――失望――絕望
相對(duì)應(yīng)的光線也產(chǎn)生了變化，哪些變化呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（陽(yáng)光明媚――光線漸漸暗下去――光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。）兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。
三、再讀課文、思考感悟。
1、思考：在那個(gè)星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。
預(yù)設(shè)：“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。”“一邊親吻我一邊……對(duì)不起”
（從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我，看出她對(duì)我的憐愛。可以感受到母親是愛自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。）
（明確：“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。“我”的失落和母親的無(wú)奈，以及這種失落和無(wú)奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛。）
（母親是想帶“我”出去玩的，她很早就允諾過(guò)，可能迫于現(xiàn)實(shí)條件，一直沒有辦法做到。所以她始終沉浸于繁忙的勞作中，徹底忘記了承諾。“我”無(wú)聲地哭泣驚醒了母親，她于是驚惶地抱著自己疼愛的孩子道歉，在日常生活中，我們應(yīng)該理解媽媽的苦衷，先幫她干家務(wù)活，再出去玩。）
4、拓展閱讀，擴(kuò)寬視野。
將本文與曹文軒《草房子》的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行比較閱讀。讀完以小組為單位交流，說(shuō)說(shuō)這兩位作家的'作品各有哪些打動(dòng)你的地方。
四、領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)方法。
1、讀了本文，你有哪些感想？
父母要能夠兌現(xiàn)給孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達(dá)自己的需求。
2、本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。
（3）本文運(yùn)用多種人物描寫及環(huán)境描寫，生動(dòng)細(xì)致地刻畫了“我”盼望出門的心路歷程。
（4）提示我們正確地與家長(zhǎng)溝通。
五、課堂小結(jié)。
《那個(gè)星期天》是史鐵生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》的第四章《童年之門》中的一小節(jié)。文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來(lái)因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬(wàn)分，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至絕望。文章細(xì)膩而委婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。
六、布置作業(yè)。
王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”人的心情不同，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。從下面的情境中選擇一個(gè)，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下所見的景物，體會(huì)“融情于景”寫法的好處。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公園里。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇八
那個(gè)星期天，真是記憶猶新啊！高興一個(gè)樣，膽小也突出。膽小的我卻因一場(chǎng)電影嚇得我一夜沒睡好。
記得那個(gè)星期天是在過(guò)年中。姐姐也從北京趕會(huì)來(lái)陪我們過(guò)年（因工作忙回來(lái)不容易）。我的心情特別高興，因不僅有我想吃的零食，而且又多一個(gè)人陪我玩。
這不姐姐回來(lái)的第三天，爸爸媽媽姐姐和我，我們一家四口到中心廣場(chǎng)玩，雖說(shuō)冬天沒有顏色多的美景，只有一色的會(huì)吐景。但姐和我在公園追逐啊；爸媽一會(huì)笑，一會(huì)說(shuō)你快點(diǎn)，姐快馬上就抓到你了。看著姐追我頭發(fā)散開蓋著一只眼，剩一只眼的臉，笑得我腰都彎了。
八點(diǎn)我們吃完火鍋，我和姐都決定看電影。我們來(lái)到奧斯卡影城，我想看《捉妖記二》，姐姐想看《唐人街探案二》，此時(shí)我們誰(shuí)也不想讓誰(shuí)，最后我們剪子包袱錘決定，我沒抵過(guò)姐姐，只好看她的《唐人街探案二》。雖然我有點(diǎn)不開心，但總比沒電影看強(qiáng)，最近的是10點(diǎn)20。買了票選好了位置，就上到三樓放電影的地方。我又買了兩桶薯?xiàng)l四杯果汁，檢票后興奮的.走進(jìn)了三號(hào)營(yíng)廳。
我以為是喜劇可是看到一半才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)電影是連環(huán)殺人案挺害怕的。雖然姐說(shuō)：“這不用害怕這是演電影，你只要從中分清好和壞人在干什么？學(xué)會(huì)怎樣勇敢對(duì)付壞人心就不害怕了”。突然想去上廁所。我小心翼翼的走出了三好廳，因?yàn)槿?hào)廳在中間，所以一走三回頭。有人一笑嚇了我一下子怔住了，回頭看來(lái)足足有15秒，看來(lái)也沒有人嚇了我一頭進(jìn)了男廁所。剛停下后面又有一個(gè)聲音冒了出來(lái)，原來(lái)后面也有人他在看手機(jī)，那聲音太響，我一把把褲子提上飛奔回到了影廳。
電影結(jié)束后，雖說(shuō)有姐姐在我旁邊，拉著我的小手，但我的心里還是有點(diǎn)害怕。
那一天高興白天不知不覺的過(guò)去；電影讓我覺得夜又是漫長(zhǎng)。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇九
在2012年的這一天，早上8點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)起床，然后……狂購(gòu)開始了，不知是好是壞。
坐上老爸的車大約30分鐘就到啦——家具城，沖啊！！！一口氣上到三樓，哇，琳瑯滿目的家具，不行，有點(diǎn)頭暈眼花，于是我便問(wèn)爸爸他看哪個(gè)好，他依舊指上回相中的那個(gè)，無(wú)語(yǔ)，那個(gè)沙發(fā)的顏色是深粉紅，而咱家的墻白白的，看起來(lái)很別扭，而老爹卻不以為然地說(shuō)——沒事，到時(shí)在割布做沙發(fā)罩就ok了，oh!agoodidea！那我豈不是想要什么顏色就是什么顏色，想要什么圖案就有什么圖案，太好了，就這個(gè)，可是一會(huì)兒，我卻有點(diǎn)說(shuō)不出的無(wú)奈，因?yàn)槲铱窗职职岩晦X都給售貨員了，那是多少錢啊，爸爸要掙好長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)奈！
盼啊盼，媽媽的電動(dòng)車響了，媽媽的腳步近了，哦，媽媽回來(lái)了，準(zhǔn)備，倒計(jì)時(shí)五秒鐘：5、4、3、2、1，發(fā)射，媽媽的頭上落滿粉紅色的花瓣，嘿嘿，媽媽果然被嚇了一大跳（雖然沒跳起來(lái)），但是，也被嚇著了。
一直到9點(diǎn)半左右，爸爸媽媽去睡覺了，我便燙腳邊看電視，享受，舒服至極，嘻嘻……。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇十
我經(jīng)歷過(guò)許多個(gè)星期天，每個(gè)星期天都有它的不同，有快樂(lè)的、傷心的、失望的……但是，最讓我難以忘懷的'還是那個(gè)星期天。
春天到了，小草偷偷地鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。柳樹吐出了嫩芽，隨風(fēng)飄搖，像是在梳理著自己的長(zhǎng)發(fā)。小花也露出了她那粉嘟嘟的笑臉，羞澀地展示自己的面容。
我興致勃勃地推著閃閃發(fā)光的自行車向草地走去，在爸爸媽媽的幫助下，我艱難地爬了上去，忐忑不安。
這時(shí)，爸爸安慰我道：“沒事，加油，我在后面推著你。”聽到爸爸的話，我松了一口氣，慢慢地向前騎去，時(shí)不時(shí)回一下頭，生怕爸爸松手。漸漸地，我加速了起來(lái)，正在我扭頭看向他們時(shí)，卻看見爸爸媽媽立在一旁，手已經(jīng)松開。我嚇得心一驚，手一抖，一下子就翻倒在地。媽媽走了過(guò)來(lái)，將我扶起：“你看，剛才你已經(jīng)騎得很好了，加油，你一定可以成功！”
我不甘心就此失敗，揉了揉麻木的雙腿，再次上了自行車，歪歪扭扭地騎了過(guò)去。慢慢地，我越騎越穩(wěn)，越騎越快……我圍著草地繞了一圈，高興地喊：“我會(huì)騎自行車?yán)玻 标?yáng)光下，爸爸媽媽的笑臉像綻開的一朵花，一群小鳥嘰嘰喳喳地飛過(guò)，也像是在為我祝賀呢！
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇十一
上個(gè)星期天，我和哥哥姐姐去體驗(yàn)了一次大自然的力量。到了南山去春游，真讓我有所感悟。
我們剛爬在山上，太陽(yáng)公公就像在和我們比賽一樣也爬上了山，小草樹木都挺直了腰桿，山上到處是綠油油的一片，紅花點(diǎn)綴著大自然充滿了活力真讓我趕到喜不自緊．我太激動(dòng)了，拼命朝著山下大聲喊道：
等哥哥姐姐都脫了鞋下水后，我卻在那發(fā)愣，姐姐好像看出了我的心思說(shuō)：＂你就坐在那看我們玩吧，別下來(lái)！＂＂好啊！＂于是我就坐在旁邊的`巖石上．＂啊＂只聽見一聲尖叫，那是哥哥發(fā)出來(lái)的．原來(lái)是哥哥想捉螃蟹沒捉到，反而被螃蟹夾了，痛的他直甩手，當(dāng)時(shí)可把我和姐姐笑得腰都直不起來(lái)了．但是哥哥不服氣，又繼續(xù)找起來(lái)，我被他的行為感染了，也加入了他們的行動(dòng)之中．終于功夫不付有心人呀，到了下午我們一共捉到了七只螃蟹，我們高高興興地提著七只戰(zhàn)利品回家了！
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇十二
從記事起，每到周末總要趕去各種地方上課：聲樂(lè)、小主持、小提琴……每每坐在車上，望著窗外嬉皮笑臉搖動(dòng)的樹葉和扎眼的陽(yáng)光，望著別的小朋友明媚的笑臉，我就會(huì)想：為什么偏偏我就不能出去玩，而偏偏還要去上這課外班呢？哪怕窗外的陽(yáng)光再明媚，我郁悶的心也不會(huì)因此照進(jìn)一絲光亮。
但當(dāng)我想起那一天我站在國(guó)旗臺(tái)上，在陽(yáng)光下的聚焦下，在全校師生的注視中，雙手鄭重接過(guò)沉甸甸金燦燦的“湖南省三好學(xué)生”榮譽(yù)證書時(shí)，藏在課外班的童年忽然就耀眼奪目起來(lái)了。這一紙榮譽(yù)證書既是我的榮譽(yù)，也凝結(jié)著父母的心血。他們陪我上課，帶我玩耍，護(hù)我長(zhǎng)大……也許這就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意義。
下了公交車，踏著細(xì)碎的日影走向課外班，望著道旁綠樹青蔥，一陣陣和風(fēng)拂過(guò)，揚(yáng)起幾片枯葉，吹散了夏天的燥熱。
是啊，雖然我的童年藏在了課外班中，但是，我也十分幸運(yùn)。還好，當(dāng)年我努力了，為現(xiàn)在的學(xué)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我留下了無(wú)盡的寶藏——腳踏實(shí)地地去追逐自己的夢(mèng)想。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇十三
我還記得小時(shí)候的那個(gè)星期天，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。從早上開始，我就一直在等爸爸回來(lái)，因?yàn)樗ＷC這天一定會(huì)送我一個(gè)生日禮物，他已經(jīng)忘記好幾次了。是什么生日禮物我已經(jīng)記不清了，可能是一架小飛機(jī)，也可能是別的東西。總之他是答應(yīng)過(guò)我的，一定會(huì)送給我一件禮物。
就這樣，我感覺周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越縹渺。我在家門口待了一整天，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。到了傍晚，一陣車輪聲響起，終于那輛熟悉的小轎車出現(xiàn)在我的眼前，我激動(dòng)地狂奔過(guò)去，打開車門，卻發(fā)現(xiàn)爸爸什么禮物也沒帶。一串晶瑩的淚珠落下，滴滴答答，我哭了。周圍的光線越來(lái)越暗，小花不再對(duì)我微笑，那禮物模樣的白云早就失去了蹤影，太陽(yáng)落山了。
爸爸看見我站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，不住得抽泣。爸爸一邊摟著我，一邊不停地安慰我說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，爸爸太忙忘記了，下次一定給你買，下次一定……”我的心情糟糕透了，聽不進(jìn)去任何話，依偎在爸爸懷里，任憑眼淚落在地上。
我到現(xiàn)在還能感覺到那光線，記得那個(gè)星期天。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇十四
那天，一陣涼風(fēng)輕掃我的發(fā)絲，飄忽一下從我面前過(guò)去，雨水過(guò)后，萬(wàn)象更新，春醒了。
我雙眼朦朧的看向窗外，幾聲微小的鳴啼讓我心曠神怡越發(fā)清醒了一番。我整理好自己，慢悠悠走出房門。“春天真美啊！”
我緩緩環(huán)視著門口寂靜的花池，草叢越發(fā)地綠了，流露著生機(jī)。綠油油的嫩芽伴著條條細(xì)枝抽出來(lái)。晶瑩的露珠趴在葉片上，有時(shí)會(huì)把葉片壓彎了腰，輕輕滴在了土壤里，仿佛滴在了我的心里。苔蘚旁地里的小野花隨風(fēng)弱弱的搖動(dòng)，觸動(dòng)了我的`心弦。深淺不一的小水洼靜靜坐落在石磚的坑洞中，有時(shí)被風(fēng)漾起一圈圈漣漪，又悄然平息。
我猛地吸了口清新的空氣，懶洋洋的舒展下四肢，抬頭望向那湛藍(lán)的天空，那藍(lán)藍(lán)到了我心里去，凈化了我的心靈，團(tuán)團(tuán)白云游動(dòng)在天空讓天越發(fā)藍(lán)了。
我漫步在廣場(chǎng)上，心猶如萌芽般膨脹起來(lái)。融融春色中，漫天飛舞的小鳥圍著小樹嬉戲。暖風(fēng)甩甩手，呼喚我過(guò)去，拉著我馳騁在陽(yáng)光下，沐浴在春光里。我敞開心扉擁抱著春光，心中愜意無(wú)比。
綠草如茵、百花爭(zhēng)艷、鶯歌燕舞是春天的代表，但春天是怎樣來(lái)得呢？我想到的是冬天埋在深深的泥土里，靜靜等待破土的一粒微小的種子。
等待的時(shí)光是煎熬，是考驗(yàn)。忍受黑暗，看不見方向，沒有希望。在看不見光的路上堅(jiān)持是需要勇氣的。好在有大地的鼓勵(lì)和包容，這一粒種子終于帶著濕潤(rùn)土壤的氣息沖破困難，迎來(lái)春天，為春天播種出勃勃生機(jī)。這一株小苗將會(huì)是春天最美的期盼。
一顆小種子，無(wú)意掩埋在泥土里，轉(zhuǎn)眼之間，已長(zhǎng)成一棵健壯的小樹苗了。時(shí)間飛逝卻也見證了成長(zhǎng)，小樹的，也將是我的。我感激春天，感激來(lái)自春天的禮物——幼苗。春天來(lái)了，我要頑強(qiáng)的秀出我的美和力量，綻放屬于我自己獨(dú)特的生命光彩。
那個(gè)星期天教案（匯總15篇）篇十五
我的星期天是一首充滿喜、怒、哀、樂(lè)的交響樂(lè)。你瞧！
喜
因?yàn)榻裉焓切瞧谔欤倚褋?lái)后聽媽媽叫我去城隍廟逛街。我聽了后歡呼雀躍！連忙起床，吃好早飯與媽媽一起去。來(lái)到城隍廟，一眼望去，人山人海。從高樓大廈頂樓看下來(lái)，人群猶如一只只螞蟻在挪動(dòng)著。媽媽給我買了幾串臭豆腐后就走進(jìn)一家服裝店，當(dāng)時(shí)我歡喜得不得了，還吃得津津有味的呢！
怒
逛了一整個(gè)上午的街。吃過(guò)中飯后，媽媽、爸爸去上班了。弟弟來(lái)找我玩。我與弟弟玩捉迷藏的游戲，沒想到弟弟躲在冰箱上，我找到后讓他下來(lái)。他說(shuō)：“我才不下來(lái)，想抓到我你自己上來(lái)。”弟弟畢竟是個(gè)才三歲小孩，我嚇唬他說(shuō)：“老虎來(lái)了。”這話果然很靈驗(yàn)，弟弟馬上下來(lái)了，可是弟弟下來(lái)時(shí)竟然把花瓶碰翻落在地上碎了，把我弄得又氣又好笑！
哀
傍晚，爸爸回來(lái)了，見打碎的花瓶心疼地說(shuō)：“這可是我朋友從北京出差買來(lái)送給我的。”把我狠狠地罵了一頓，罵我這么大了還這樣不懂事。我說(shuō)：“這是我與弟弟玩捉迷藏時(shí)被弟弟打碎的。”爸爸不聽我的解釋說(shuō)：“我才不信冬冬（弟弟的名字）會(huì)那么調(diào)皮。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走，做自己的事情去了。我回房偷偷地哭泣著。
樂(lè)
吃完飯以后，剛才的事早已煙消云散，被我拋到腦后，哥哥帶著我去兜風(fēng)。路邊，一幢幢高樓大廈燈火通明，路旁的樹被人們打扮得可好看，有綠色、有紅色……大橋上，五顏六色的彩燈，真是仙境似的。來(lái)到“天一廣場(chǎng)”，廣場(chǎng)中央噴泉忽高忽低，空地上人山人海猶如大會(huì)場(chǎng)似的。回來(lái)時(shí)，一路上我見行人被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，感到無(wú)比的自豪。
這就是我的星期天！