優秀作文不僅要有良好的語言表達能力，還需要有深厚的思想底蘊和廣博的知識儲備。欣賞優秀作文范文，是培養自己的寫作素養的有效途徑之一。

五年級后的我（優質20篇）篇一

今天，天陰沉沉的，好像要下雨了。

云越集越密，這時的天空就像一個馬上就要把自己的委屈釋放出來的人。我發現地上有點濕，啊，下雨了！有句話說“春雨貴如油”。我走在街上，盡情地享受這貴如油的春雨。

這細細的雨像針尖、像牛毛、像細絲。雨滴落在臉上、手上涼絲絲的，就像一只可愛的小手在為你撓癢癢呢，舒服極了！

雨漸漸下大了，我打開雨傘，在街上繼續走著。遠遠望去，街上盛開了許多會動的“花”。有紅的、有藍的、有黃的、還有粉的……，有一些小“花”上印著可愛的卡通圖案。街上集成了一個個的小水洼，雨落在里面，便泛起一陣陣漣漪，真是別有一番情趣。

雨小了，云散了，太陽出來了。這時，我驚奇的發現天邊竟出現了兩道彩虹。剛開始彩虹很模糊，漸漸地，彩虹清晰地展現在我面前了。紅橙黃綠青藍紫七種顏色色彩鮮明，過度自然，美麗極了。

看到這樣的美景，使我想起了一句話：“不經歷風雨怎能見彩虹”，是啊，人生就是這樣，古今中外，哪個人的成功沒經歷過重重磨難？讓我們正確地認識困難，勇敢地挑戰困難。我相信，在風雨過后，你就是那道最絢麗的彩虹。

五年級后的我（優質20篇）篇二

我，一名全世界著名的科學家，在新建的＂地球2號＂上做實驗，地球2號是我發現的，因為地球人口很多，所以把一半的人都移過來了，我的任務是在＂地球2號＂上找到新生物.這項工作我做了很久，終于完成任務，并準備在下午2點準時出發回到我的故鄉??瀘州.

我們聊到了很晚.在回家的路上，我想，我要把今天的經歷寫到報紙上，讓大家看看，地球越來越美妙了.

五年級后的我（優質20篇）篇三

三天的軍訓結束了，經過這次軍訓使我感悟甚深，受益匪淺。

首先，我們是進行軍事野炊。雖然我們班的菜給炒焦了，但是經過最后的評選，我們班還是取得了第一名，這讓我們驚喜萬分。其次，我們進行合作能力鍛煉，這讓我們知道了齊心合作是多么的重要。俗話說得好：團結就是力量。

在這次軍訓中有件事令我至今難忘――在軍訓的最后一天早上，我們鍛煉的是責任心與領導力的訓練，我們班的女生派的領導者是李樂怡;男生派的領導者是陳家榮。總教官宣布：“責任心與領導力的訓練現在開始。只要有一個人做錯就要罰跑一圈，男生就讓男生的領導者去跑，女生就讓女生的領導者跑。”就這樣跑啊跑啊，兩位領導者一共跑了60多圈。李樂怡跑最后一圈時，我們發現她的臉色已經變得很蒼白很蒼白。他們倆的堅強的毅志力和表率的精神讓我們班的同學深受感動。眼淚終于忍不住的從淚眶邊流了下來。安靜的操場變成哭得天地。我們抱著李樂怡自責：當初為什么不是我們被當選領導者，那李樂怡就不用跑的臉色發白了……嗚嗚…李樂怡看到我們自責，不但沒責怪我們，還安慰我們說：“不要哭了，你們只要做認真了還是做錯了的話，我不會怪你們的啦。”聽到兩位領導者的安慰，我們的淚水才慢慢的停住，收回。

在此，我們宣誓：從此以后我們就不惹媽媽生氣，做聽話懂事的孩子。自己能做的事情自己做，經常幫媽媽干點家務活，做一些力所能及的事。在學校做老師言下的乖學生，上課認真聽講，不做小動作，也不惹老師生氣。自己的作業自己做，不抄作業。

在軍訓會來后，爸爸媽媽老師都說我進步很大，豎起了大姆指表揚我，說我是個乖巧的好孩子，聽話的小學生。

更多。

五年級后的我（優質20篇）篇四

后的我，將會是一名出色的教師。

20年后的我，將培育出一批又一批未來祖國的花朵，同時，他們也是祖國未來的棟梁。

20年后的我，一定會是長得高高的，瘦瘦的，天天梳馬尾的人。她愛穿一件淺顏色的上衣再搭配一條淺藍色的.牛仔褲。

20年后的我，會因為天生的高傲氣質，而不甘心就在一個小山村里過著平凡的生活；會因為天生的逆反心理，而去爭取自己想要的生活。

20年后的我，雖然沒有像小時候的理想那樣當上一家大公司的老板，帶著爸爸媽媽一起去環游世界，但是我也通過自己的努力帶著爸爸媽媽去過許多地方旅游了。

20年后的我，坐在某個墻角為小時候的‘宏偉理想’而發笑的時候，我又發現了我另外一個理想：成為一名歌手，站在廣芒四射的舞臺上為自己所愛的人唱歌。

20年后的我，終于通過自己的努力，成為了當紅女歌手之一。當我面對眾多的記者時，我說了一句話：因為夢想，所以想夢一場。

五年級后的我（優質20篇）篇五

在9年，我在想：“二十年了，故鄉現在會變成怎樣的呢？”晚上，我眼前一亮，不如回一回家鄉吧！第二天，想到今天就將回到闊別多年的故鄉，我真恨不得坐上“神州十五號”，一下子飛到故園。火車踏上了故鄉的土地，啊！故鄉的山、水和花草，一切還是那么親切、溫馨，可就是不見那可愛的雞、狗、牛、羊。

火車在村口停下來。我走出車門，仔細的尋找著村口那座小木橋，可不見它的蹤影，映入眼簾的是一座宛如半個明月的石孔橋。走進村口，我被眼前的一幕驚呆了，這是我記憶的村莊嗎？那矮小鋪著紅磚灰瓦的小屋，已變成一座座漂亮的別墅，那狹窄的村間小路，已變成了光滑的柏油大路，兩側還盛開著各種花草，種著各種樹木，花香四溢、沁人心脾。走了一會，我才發覺自己迷路了，“哎，是嘉耀嗎？”一聲親切的呼喚，打斷了我對往事的回憶。抬頭一看，呀！是表哥表嫂來接我了，我興奮的說：“要不是你們來，我真的回不了家了！”表哥表嫂把我帶到一座別墅，“這是我們的家嗎？我們那一片大大的菜地呢？”我問道。“你看！”表哥指著一片池塘，“我們把菜地變成池塘，還養了幾百條魚呢！我們在池塘和別墅旁邊都鋪滿沙子，真像海灘別墅呢！”

回到家中，一家人其樂融融，親朋好友一個一個的前來探望。我們談笑著，濃濃的鄉情充滿了整個大屋。

五年級后的我（優質20篇）篇六

二十年后的我將是一位天文學家，我將到那茫茫無際的銀河中去，揭開一個又一個星際之謎。

“嘀嘀”一輛超豪華型“奔馳”跑車停在了“天文研究所”的大門口。車門自動打開，走出一位眉清目秀的姑娘，這就是我。

我走入辦公室。里面全是自動化，我拿起小型望遠鏡走出了辦公室，站在高高的天文臺上，雙手舉望遠鏡觀測天空，突然我的“宇宙通”電話機響起，原來宇宙間的`m星球發生了意外情況，有巨大飛行物降落，目前還沒有觀察清楚，我迅速穿好宇航服，帶上天文觀測器，登上宇宙飛船。不出1分鐘，我就來到了m星球上。

盡管這一切是幻想，但是，現在只要我努力學習，掌握本領，我相信我的未來一定不夢。

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五年級后的我（優質20篇）篇七

我在辦公室打盹，突然，電腦屏幕上出現了幾行字：我們是來自a星的外星人，將在大西洋上與你們決戰，否則的話！你們就會在地球上消失！看了這信件，我十分氣憤，這不是在威脅我嗎？于是，我準備用設備最先進的“必勝”號戰艦。“必勝”號戰艦：長一千米，三十米高，二百米寬，有一百門鉆心炮，鉆心炮能準確的射出十萬海里，穿透一百米厚的鋼板，還有五艘超級核動力潛艇，攜帶“長城六號”洲際彈道導彈，外加護航艦、巡洋艦、驅逐艦各十艘，總船員一萬名。

這次勢在必得，我決定“必勝”號將于20xx年9月1日啟航！

“必勝”號出發。

起航這天，碼頭上站著成千上萬的觀眾。馬達轟鳴，海浪滾滾，三聲炮響之后，“必勝”號以兩萬海里的速度向前駛出。

因為速度快，只用了半天時間就穿越了太平洋、印度洋、到達大西洋。忽然，艦隊周圍冒出了十艘重量級戰艦，對方發出了一種尖銳刺耳的怪聲，意思是：開戰吧！

開戰。

只見一道紅光迎面射來，我急忙把戰艦旋轉360度，紅光擦艦而過。它們說：“這叫死亡之光，一旦被打到，就會立刻化為烏有”。我吁了口氣，立即下令發射五門鉆心炮，“哄”的一聲，它們的戰艦被我打沉了一半。外星人開始了瘋狂反擊，只見滿天紅光，護航艦、巡洋艦、驅逐艦剎那間化為烏有。我想：我實力比不過它們，就和它們玩陰的。我啟動超級核動力潛艇，發射了“長城六號”洲際彈道導彈。它們船的龍骨都破了一個大洞，船在漸漸下沉，甲板因承受不住巨大的壓力而爆裂，我又發了一門鉆心炮，給它們做了個清倉處理。我們勝利啦！

返航。

這次大獲全勝，我凱旋歸來。得到了兩億美元獎金，“必勝”號被放進博物館展覽。我呢，已經升為科學院院長、海軍總司令。空閑時，開始研究死亡之光。

五年級后的我（優質20篇）篇八

這三天過得好漫長，一切都歷歷在目。從我穿起軍裝那一刻起，我就是一個流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊的小軍人。記得第一次野炊時，做為主廚的我就被油煙熏得流下了眼淚，將番茄炒蛋和青菜都炒糊了，還把臉上抹得一團黑。感覺一個字——苦！

還記得那艱苦得軍事訓練和“飛奪瀘定橋”嗎？嚴肅的稍息、跨立，讓你措手不及；各種轉法，讓你暈頭轉向；莊嚴的敬禮，讓你手酸；嚴格的下蹲，讓你腿痛腳麻……如此多可怕的訓練，感覺兩個字——真苦！“飛奪瀘定橋”更是可怕，它是一項越野運動。一個臺階足夠有平時的兩、三個階梯那么高，凹凸不平，而山的高度更不言而喻。大家都流著汗、喘著氣，累得快要趴下了，感覺三個字——太苦了！

最令我記憶猶新的就是領導力和責任心的訓練。每班都選出兩名領袖，我們班偉勇敢的領袖分別是任師瑤和李林楓，他們兩個一臉堅定，透露出一定會為我們承擔到底的心聲。而我們得聽著上頭的指揮，任教官挑選三個動作訓練我們，動作要規范、態度要認真，一旦有人做錯任何一個細節、小處，我們偉大的領袖就要為我們承擔所有的責任，發跑一圈。在開始的幾個動作中，同學們不是轉錯，就是做錯，領袖跑了十幾圈，氣喘吁吁、汗流浹背，部分同學哭了起來，還暗暗地責備自己。到后來，越來越多人做錯，當我正在為領袖而難過時，一聲“向后轉！”的口令使我一時沒反應過來，轉錯了方向。“跨立！”正責備自己是頭豬時，手像失靈了，不知道該往哪兒擺，則又做錯了……望著老師的筆又加上了兩橫，領袖又頂著烈日，邁著沉重的步伐，喉嚨冒著火，又不停歇地跑了兩圈，聽著教官給我們講的：“父母不也是這樣，為我們負所有責任？”之類的大道理、父母之恩，旁邊的周佩佳邊哭邊粗著嗓子喊：“媽媽……”她咧著嘴，眼睛又紅又腫。連堅強的馬曉譽也鼻子一抽，留下了晶瑩的液體。一剎那，仿佛整個世界都是淚的海洋，哭喊聲響成一片。看看領袖們一臉疲憊，跑了將近三十圈時，大家都“不要，不要跑了！”地喊。我的眼淚又像斷了線的珍珠似的往下掉，心中像秋天綿綿的細雨，久久也晴不起來。這次的三個動作，幾乎有二十個同學做錯，此起彼伏的“對不起，我錯了！”緊接著，大家都舉起稚嫩的小手，愿意為任師瑤、李林楓分擔責任，可他們硬是把我們的.手擺了下來，互相擁抱了一下，又在跑道上看到了他們兩個的身影……這種悔恨交加的感覺，四個字——實在痛苦！

這三天里，我們苦過、累過、埋怨過，可我們都堅持下來了，因為這其中，也隱約包含著甜。野炊讓我體會到生存的壓力，挖掘了我動手的潛力；軍事訓練讓我們自我挑戰，領會到尊重與服從的真諦；“飛奪瀘定橋”讓我接受磨礪，使我的意志力更加堅強；領導力和責任心的訓練讓我明白老師、父母都是這樣偉大的，當我邁出人生第一步時，是媽媽牽著我的小手，媽媽為了我，扭傷過腳，摔壞過膝蓋；媽媽為了我，滿頭白發、日夜操勞……每天早晨，當太陽剛爬上山時，媽媽就已經站在廚房力，構思著要做什么早餐才會讓我精神充沛而又美味可口；晚上，當我已經進入夢鄉時，媽媽才悄悄地來到我的房間，為我蓋好被子才安心睡覺。每天，父母都那樣努力工作，為的就是讓我吃好的、穿好的、住好的；每天，老師都那樣認真地批改我們的作業，為的就是讓我們吸收教育、認真修改。他們就這樣一圈一圈地為我們跑著，卻從不說累，而我們，卻認為這是理所當然。沒錯，我們已經長大了！自己的事要自己負責，當媽媽為我們倒水時，我們要說：“媽媽，讓我來！”當爸爸為我們背書包時，我們要說：“爸爸，我自己背！”當老師為我們搬作業時，我們要說：“老師，讓我搬！”因為這是自己的事，自己要對自己負責任，做自己力所能及的事，同時，還有懷有一顆感恩的心，為媽媽切上一盤水果，為爸爸端上一盆洗腳水，為老師倒上一杯茶，完成他們多年來的心愿——好好學習，天天向上！我們，已經長大了！

這次的苦甜軍訓的所有收獲，都將不滅地烙在我成長的年輪上，讓我深刻地記住它。謝謝你，苦甜軍訓！

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五年級后的我（優質20篇）篇九

上作文課時，老師給我們準備了一個氣球，讓我們玩頂氣球游戲。

前面好組被淘汰了，最后我們殺進了決賽，老師把球打到了我們的上空，我跳起來用力一頂，把氣球慢慢地碰了過去，只見王宇坤跳起身，把球頂了過來，球在空中翻了幾個跟斗，飄到了我們的上空，王鉉智沖了上去，結果沒有頂著，慘了！球落地了，我們丟失了一分。

最后他們還是贏得了比賽，我們不服氣地說：“下次再比。”

我相信下一次比賽我們一定會贏的。

五年級后的我（優質20篇）篇十

心中有一片藍天，愜意舒暢，在藍天的映照下，春天帶來的綠色好似一個碩大的球場，鋪滿了青青草。隨時采集，隨時放飛。

喧鬧的城市，俏麗甜美的姑娘，眼里閃著嫵媚的眸，伴著和諧的舞步一起朝著春天走來，畫框里的景色已融入大自然，顯得格外含蓄。擠擠挨挨，空閑時，站在高處，悠悠思念已周游了四方。

春天真的來了，青春無華的痕跡已是笑容滿面，在悠悠白云的藍天下，飛舞的風箏點綴著春天。天地爭奇的百花，五顏六色。守住春天，守住青春。春天燦放的花朵，迎面撲鼻的芳香，油然生機，令人神往，期待遠方的姑娘。

寂靜的屋里，時間滴答在旋轉，陽光透過窗簾照進小屋，坐在書房里，淵默的笑了笑。簡單的沒有理由，但很有味道。在春天的季節里故事很多，凝集著流淌的春天，一段歲月載著我生命隨風飄進你的心扉。

無限的向往，天空充滿了渴望，一如既往的付出著我的愛，平靜回憶春天里的每個細節，你的快樂幸福是我的心愿，你有我可以依靠，我有你可以依戀。就像春天年復一年地傾注對大地的愛，就這樣平凡幸福生活在一起。

你來了，只有季節知道，縈繞的思緒無時無刻不在，心與心一次次的碰撞，繼續著屬于我的芳菲。獨有真情一片，絕對是珍藏版，確定。

愛一個人，用一生去付出！

愛一個字，用一生去閱讀！

五年級后的我（優質20篇）篇十一

（謝志紅）。

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產用于捐助祖國醫學事業和設立諾貝爾獎的輝煌業績，歌頌了諾貝爾熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到諾貝爾無私奉獻精神的熏陶感染；二是讓學生在閱讀中形成自己的見解。

二、學習目標：

1、認識本課生字。

2、了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。

4、有感情地朗讀課文。

三、教學重、難點：

了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

四、學習準備：查閱有關諾貝爾的資料。

五、教學時間：一課時。

六、教學流程：

（一）創設情境，說說編編，感知人物。

1、出示詞語：今天，我們先進行一次詞語挑戰――。

病榻、愚昧、諾貝爾、頒發、死而無憾、捐助、第一屆、專利、延綿、思忖。

（1）讀一讀；（2）說一說；（3）連一連。

師：誰能選擇自已喜歡的一個或者幾個詞語，根據課前收集的有關諾貝爾的資料或通過預習對課文的了解說一句或一段話。（學生展示）。

2、什么是諾貝爾獎？諾貝爾獎包括了哪些獎項？（瑞典化學家諾貝爾的遺產設立的獎項，分設物理、化學、生物和醫學、文學獎、和平事業五種獎項。1968年增設經濟學獎項。19開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發）。

(設計分析：好奇、好玩是孩子們的天性，巧妙設計詞語挑戰環節，構建一個以讀、說、思、表達為一體，以轉變學生的學習方式與文本內涵為一體的交叉立體體驗學習網，使枯燥、簡單的字詞學習鮮活起來。充分激發學生的思維及知識的儲存，有效地發展了語言能力，使學生在學習中體驗到創新學習的快樂。)。

（二）以讀促思，合作交流，感悟體驗。

1、快速讀文，合作探究：諾貝爾有哪些輝煌的事跡？

2、交流匯報，相機板書：企業家、發明家、巨額財富、設諾貝爾獎、捐助祖國的醫學事業。

3、小結：是啊，同學們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業家、發明家，他積累了巨額財富，而且把自己的全部財富用于捐助祖國的醫學事業，設立了諾貝爾獎，他的一生是那么的輝煌。課文哪幾個自然段敘述了諾貝爾最后的輝煌？讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最后時刻奏出最強音。

4、選擇方法，合作學習：

5、匯報交流，相機點撥。(根據學生的回答，課件相機出示重點語句)。

（1）我在事業上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須獎這筆巨款做出有意義的安排。――（焦慮）。

（2）“醫學是使人類幸福延綿、減速、少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情”――（興奮）。

（3）“總算解決一部分問題了，至于其余款項的使用，應該以全人類的幸福為前提。瑞典是我的幫鄉，為了祖國的繁榮，貢獻我的力量，是理所應當的。但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄。”――（高興、自責）。

（4）“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。”――（激動）。

（5）幾是對世界有重大貢獻的人，都應當給予獎勵。為了和平與科學事業的發展，這個獎勵不分國籍，不分膚色，不分種族。人類雖然有膚色的區別，但沒有優劣之分，任何一個種族，都有成就大事業的偉人。歧視別人，是最愚昧、最無知的行為。

（6）“我已經盡全力為人類的和平與進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無憾了。”――（幸福、輕松）。

6、師總結：說得真好！你們通過人物內心的描寫體會到人物的精神世界，體會到諾貝爾的人格魅力（板書：熱愛祖國，熱愛人類）。

（1）“最后的輝煌”指的是什么（捐助祖國的醫學事業；設立諾貝爾獎）。

（2）課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?這兩件事有怎樣的聯系?

（這兩件事是密切聯系的。第一件事表現了諾貝爾熱愛科學，為了科學而不惜獻身的崇高精神；第二件事則表現了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的基礎，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發展，是諾貝爾無私奉獻精神的升華。）讓學生自主學習，合作探究，）。

（設計分析：《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在課堂學習中，引導學生選擇自己合適的方法，在閱讀過程中感受、體驗、理解。在討論、交流、合作中升華，體現了現金社會既注重個人發展，又培養學生團體的合作和競爭意識。以讀為本，讓學生走進文本，感悟文本，體會情感，使語文教學回歸常態。）。

三、了解順序，拓展閱讀，深悟勵志。

1、根據板書，梳理結構：

諾貝爾把自己畢生的精力全部貢獻給了科學事業，為了所摯愛的科學事業，他一生未婚，大部分時間在實驗室里度過；他倍受世俗的嘲笑，被譽為“科學瘋子”；他終身與疾病為伴，并失去了親愛的兄弟。從這我們可以看出諾貝爾――（對科學的熱愛，為了科學不惜犧牲自已的生命）。他從曾經擁有的.輝煌走向了最后的輝煌。諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書：無私奉獻）。

2、拓展閱讀，豐富文本：

（1）《諾貝爾的遺囑》。

師：他把畢生的心血，臨終的愿望，都凝聚在一張小小的紙上，成為千古流芳的遺囑。請看：（課件出示）。

我，簽名人艾爾弗雷德?伯哈德?諾貝爾，經過鄭重的考慮后特此宣布，下文是關于處理我死后所留下的財產的遺囑：

在此我要求遺囑執行人以如下方式處置我可以兌換的剩余財產：將上述財產兌換成現金，然后進行安全可靠的投資；以這份資金成立一個基金會，將基金所產生的利息每年獎給在前一年中為人類作出杰出貢獻的人。將此利息劃分為五等份，分配如下：

一份獎給在物理界有最重大的發現或發明的人；

一份獎給在化學上有最重大的發現或改進的人；

一份獎給在醫學和生理學界有最重大的發現的人；

一份獎給在文學界創作出具有理想傾向的最佳作品的人；

最后一份獎給為促進民族團結友好、取消或裁減常備軍隊以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻的人。

物理獎和化學獎由斯德哥爾摩瑞典科學院頒發；醫學和生理學獎由斯德哥爾摩卡羅林斯卡醫學院頒發；文學獎由斯德哥爾摩文學院頒發；和平獎由挪威議會選舉產生的5人委員會頒發。

對于獲獎候選人的國籍不予任何考慮，也就是說，不管他或她是不是斯堪的納維亞人，誰最符合條件誰就應該獲得獎金，我在此聲明，這樣授予獎金是我的迫切愿望……這是我惟一有效的遺囑。在我死后，若發現以前任何有關財產處置的遺囑，一概作廢。

（2）《樸實的墓碑》。

師：就是這樣一位對祖國、對世界、對全人類作出過如此巨大貢獻的人，你們有沒有想過他的墓碑是什么樣的？（課件出示）。

諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂的石碑，看上去很普通，石碑正面刻有“nobel”幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩旁刻有諾貝爾的四位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像，（據說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有一字關于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個知道諾貝爾的人，站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。

同學們，我們一起來讀一讀諾貝爾說過的一句話。你就會了解他的墓碑為什么會這么簡單、這么樸素。（課件出示）“不必為死者的榮譽鋪張，他們既已失去感覺，對石建的紀念物也無從留意，還是救濟困乏的活人要緊。”

（設計分析：課外閱讀的拓展，豐富了學生的視野，拓寬學生閱讀、思維的空間，陶冶了學生的情操，培養了語言表達能力，這位有巨大貢獻的偉大科學家的事跡深深地觸動了學生的心靈，同時，高潔的人格魅力也深深地烙在學生的記憶中。）。

3、實踐體驗，深悟勵志：

（1）同學們，此時此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對他說些什么呢？拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。

（2）他那無私奉獻的精神，正表明了這位科學家的偉大人格，諾貝爾獎金曾激勵多少有志之士，精英豪杰投身于科學事業，獻身于科學事業，去攻克一道道難關，向科學的高峰努力攀登。同學們，你還知道有哪些像諾貝爾這樣的偉人？他們為人類作出了什么貢獻？（指名）（華羅庚、魯迅、陳景潤、愛因斯坦、居里夫人）。

目前全世界已有30多個國家的科學家在諾貝爾獎中榜上有名，作為一個古老的民族，作為一個泱泱大國，中華民族竟然沒有一個人站在高高的領獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結――強烈的“諾貝爾情結”呀！同學們，你們能讓好夢成真嗎？（好樣的）看來，你們又多了一個奮斗目標來實現明天的輝煌，老師相信未來的諾貝爾獎得主一定會在你們中間誕生，努力吧。

（設計分析：生命的成長需要自身的體驗，只有親身體驗到的東西才是真正意義上的獲得。語文教學應實現“一人一特色，一人一個性理想的個性化的教育理念。將課文的內容巧妙地貫穿于師生的對話中，給學生創設一個快樂的學習氛圍，體現了“以人這本”的新課標的理念。從而使學生在體驗中深悟勵志，朝著一個奮斗的目標努力。）。

四、開發資源，課后延伸，促進發展。（任選一題）。

1、出一期《“諾貝爾獎”獲得者知多少》手抄報。

2、寫一篇讀后感：學習了這篇文章，你有什么感受？

（設計分析：課后設計的語文實踐活動，充分開放了語文教育資源，拓寬了語文教育渠道，將語文學習和生活實際緊密結合，培養了學生的探究意識和語文能力，促進了學生的全面發展。）。

五年級后的我（優質20篇）篇十二

天蒙蒙亮，我便背著書包。邁著輕快的步伐走進校園。

許是因為季節的緣故，早晨還有些霧靄。像煙，像白紗，像仙氣……掛在樹上，繞在藤蔓上，浮在空中。這景，竟讓我有種在仙境的錯覺，飄飄欲仙……可不一會，這霧便魔術似的變成了一顆顆水滴。這水滴從空中“自天而降”，一顆顆精靈般的躺在花蕊里；落到樹葉上，跳起了華爾茲；墜到了孩子們的小腦殼上，藏到孩子們茂密的頭發里，和他們一起進教室；還有的，一不小心滴到了孩子們粉嫩嫩的臉頰上，又被彈開在空中劃出了一道道美麗的弧線；還有些，落在孩子們的`手掌上，再被孩子們“貪吃”的小舌頭舔走……有趣極了！

路過操場，我忍不住停下來看看“雨后的操場”又有怎樣一番風味？

碩大的操場，由外跑道和內草地組成，我丟下書包，向跑道奔去，準備跑幾圈。

我呼吸著雨后新鮮的空氣，踩在小水塘里，“嘩”，一腳下去，水塘里的水便濺開，蕩起陣陣漣漪。還有些調皮的小精靈跳到我的小腿上，又往下滑落，那涼意令我不禁驚呼一聲“好舒服啊”。

跑完后，我便悠哉悠哉的向教室走去。

雨后的校園可真美啊，絲毫不遜色于晴空萬里的校園。

五年級后的我（優質20篇）篇十三

五年級后的我（優質20篇）篇十四

賽爾歷1，提亞斯與譜尼因為一個賽爾豆而吵了起來，譜尼一氣之下，用圣靈魔閃光將提亞斯打傷，之后，揚長而去。

過了3天，一只蓋亞走了過來，發現了受傷的提亞斯，忙將它抬到自己的主人那邊，主人叫生命之源，主人一看，急忙吩咐超能nono將提亞斯的血量補滿，提亞斯說出了它受傷的經過，生命之源和蓋亞聽了后氣得暴跳如雷，說譜尼實在太壞了。

3天后，蓋亞召集了一群強悍的精靈，隨時準備報復譜尼。

這事傳到了譜尼的耳朵里，譜尼想：這樣的話，我還能活下去嗎？于是，譜尼寫了封信，信上說：不服氣嗎？好，2天后，我們在精靈廣場一決高低。

2天后這天，蓋亞一睡醒就去找主人，主人比它起得早，正在收拾背包，蓋亞便去召集它的精靈軍隊。30分鐘后，主人便帶著蓋亞到了精靈廣場。譜尼果然在那兒，一場激戰不可避免了。石破天驚、不滅之火、雷神天鳴閃、龍王滅碎陣等大招打得精靈廣場搖搖欲墜，就在這即將勝利的關頭，譜尼的哥哥暗黑譜尼出現了，幾個大招，一些精靈就被打傷了，蓋亞心急如焚，就在這時，一陣電閃雷鳴、塵土飛揚，啊！四大神獸出現了，大家一見，又來了勇氣。

最終，是一個完美的收局：生命之源將譜尼和暗黑譜尼捕捉了。

五年級后的我（優質20篇）篇十五

經過三天的訓練，我們班取得了很大的進步。

雖然很多人感冒了，我們還是堅持下來了。沒有撤退的跡象。我每天早上6點準時起床，喊一聲口號，邁著整齊的步伐，走到操場做早操。

軍訓的第一課是站姿，抬頭挺胸，手指夾住褲子。真的很難受。雖然有教官和我們站在一起，但我們還是堅持不住。即使腳底下磨出水泡，我們也要忍受痛苦的訓練。一個小時，兩個小時，甚至幾個小時，都是重復同樣的訓練內容，大家都會很累很無聊。但我只能在心里嘀咕累。

我們訓練的第二項是“立正”“稍息”。我覺得：立正稍息，誰不會！沒想到的是，還是有辦法立正，安心！立正要點是雙手五指并攏，貼近褲子，雙腳呈八字形，約60度。輕松的要領是：左腳向外伸半米左右，動作要快，不要擦地板。而且只有下半身向東，上半身不能動半厘米。

其實在自己的人生中，也要用自己的腳步印出一條路來。即使路到處都是荊棘，即使路的每一步都那么泥濘坎坷，你也要讓自己一步一步，踏一步，摸索前進！我覺得那種方式才是真實的自我寫照，完全沒有虛假的偽裝。

五年級后的我（優質20篇）篇十六

在短短的一天軍訓中，我經歷了許多，也學到了許多，這是我生命之中從未有過的體驗，雖然有些勞累，但從中體會過的快樂也是從未有過的。

從簡單的軍姿與隊列中，我認識到，有些事情，雖然簡單，卻又那么困難。兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖外打60度~頭要正，頸要直，口要閉，下顎微收，目視斜上方約45°。脖頸微貼后衣領，身體前傾，后腳跟微微離開鞋子底部，重心落于前腳掌，雙腿夾緊，小腿用力內合，臀夾緊，要收腹，挺胸兩肩微向后張。雙臂自然下垂，中指貼于褲縫線，拇指貼于食指第二關節中間部位。教官重復了一遍又一遍，我能感到他嚴厲中隱隱透露出的關切，又只能在努力去修正自己的身形。

從未想到，如此簡單的動作竟如此困難。烈日當頭，汗珠沿著額頭爬下，不禁劃出一陣難以忍受的癢，濟南真不愧是四大火爐之一，正在心里抱怨之時，我看到了教官早已濕透的衣衫，是啊，我們在心底抱怨之時，教官豈不是承受了比我們更大的考驗？我曾聽聞他們嚴明的紀律，整個上午都站的筆直，哪怕小腿酸痛，哪怕汗濕衣背，這不僅讓我想到了他們鐵一般的紀律“流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊”，心底仿佛有了什么東西在支撐，使我本來松懈的精神又重新飽滿起來。

仿佛那一刻，我也成為了真正的軍人。軍訓就是這樣，想要獲得鐵一般的意志，怎能沒有鐵一般的錘煉？我們的軍訓生活才剛剛開始，我相信，大家團結在一起，不管什么樣的困難都可以迎刃而解，相信通過這次軍訓，我們都可以收獲涅槃一般的成長，不管是這短短的軍訓，還是大學四年的學習，就讓我們大家一起努力吧！

五年級后的我（優質20篇）篇十七

一開學，我們就和高一高一一起參加軍訓。第一天早上，我們學會了立正和放松，快速行進。起初，我們的教練告訴我們要立正10分鐘。早上，我們累了，腰酸背痛。但是，慢慢的我們似乎習慣了軍訓；習慣了曬太陽；習慣了教官在身邊慢慢喊口號；121，121’，教官走了，我們心里有悲歡離合。歡樂是我們不用曬太陽，悲哀是教官要走了。從開學到那段時間的一周，幾乎都是教官陪著我們，他比當時任何一個老師都了解我們。最后一天早上，我們想給教官拍照，他拒絕了。他說他必須在三年后回到這里。現在我又想起了教官和我們。

想想老師教我們的歌；想起教官耐心的教我們；想起教官熟悉的臉。

雖然軍訓很累，但是如果有穿梭的話，我想回到軍訓的開始。我不會喊累，我會努力學的最好，珍惜教官和我們相處的每一天。

通過這次軍訓，我明白了做事不能半途而廢。因為我們要像軍人一樣堅定，因為軍人每天都在用意志在訓練。

五年級后的我（優質20篇）篇十八

人生有很多第一次，同樣也有很多最后一次。

——題記。

落葉紛飛。

最后一次看銀杏葉落下，落葉紛飛，帶著一片一片的希望落在地上。

一次，和同學們上完體育課慢慢的上樓回教室。走廊上，不經意向外面看。看到了對面的銀杏葉有些枯黃。心里泛起了些悲涼。最后一次的落葉到來的。那是屬于我們的.最后一次落葉。

葉，飄落。一片又一片，輕輕的飛著，到最后落在地上，印證了一句“落葉歸根”。或許當我們長大成人后，也會再次來到學校，看著第一次的落葉，或許，我們也會落葉歸根吧。

落葉，還在飄著，屬于他們的最后一次。

熟悉教室。

回顧教室四周，這的確是一個讓我又愛又恨的地方。第一次的成功，第一次的失敗，第一次的甜蜜，第一次的悲傷。都在這同一個熟悉的地方發生。

這學期發生的所有事情，或許是我們在這個地方的最后一次了。

那一天，我突然覺悟了。補課，那又怎樣，那是我和同窗三年的同學們在一起的最后時間了，即使補課，那也是幸福的。

在這個教室中，自己定下的目標一次又一次達到，一次又一次的歡呼。那我們的最后一次目標，可以達到嗎？或許最后一次，會在這有著靈氣一般的教室里達到。至少我們都希望如此。

教室，仍然用著，屬于他們的最后一次。

老師恩情。

有一次，上數學課，聽著聽著，我想到了一些事情。轉過頭對同桌說：“其實老師好可憐的。”他不解的轉過頭來看我。“每一次都要和自己的學生分開，他們待學生如同自己的孩子一樣，一生中要有多少次骨肉分離的痛。”他點點頭。若有所思的低頭看著書。那節課，我們都沉默了。看著老師的背影，再過不久，也許就是我們最后一次聽課了。

課，依舊在上，屬于他們的最后一次。

三年的第一次，三年的最后一次。初三雖然苦，但只要有一顆珍惜的心，發現那其實并不是苦，那是上天為了讓我們五十九位同學能夠刻骨銘心。讓我們深深記住，在最后的幾個月里，我們是互相幫助互相鼓勵走過來的。最后，我只能說，我痛并快樂著。

五年級后的我（優質20篇）篇十九

體驗感悟式的字詞學習。

師：同學們今天先做一個文字游戲（出示小黑板）。

（1）讀一讀；

專利延綿轉輾思忖愚昧遺囑。

死而無憾諾貝爾傳奇。

（2）說一說你知道的詞語意思；

生：我知道了“思忖“的意思是思考，我是利用換詞法來理解的。

生：我從字典上查到“輾轉“是指身體翻來翻去。

生：我從下文中理解，諾貝爾要受疾病痛的折磨，又要受失去親人精神痛苦，更重要的是無法再繼續他心愛的科學研究工作，怎么能睡得著呢？所以他在病床上翻來覆去。

生：我有時被父母冤枉了事情沒做完，睡不著也會輾轉病榻。（眾笑）（不好意思地抓抓頭：也會在床上輾轉）。

生：“遺囑”我是查字典知道的，遺囑是指個人如何處理死后財產的一種意愿。

生：它可以是書面的，也可以是口頭的，也可以是錄音，但要經過公正才有效。

師：真棒，知道得還真不少，文中屬于哪類？（書面的）。

師：遺囑非要是指一個人對財產的處理嗎？（生暫無言）。

我國南宋著名愛國詩人陸游臨終前也寫了遺囑。

生：不約而同地背誦《示兒》……。

生：我還知道了精神寄托也可以用遺囑方式表示。如：古代皇帝的遺詔也屬于遺囑一類，但它是責任的委托。

……。

師：從匯報中，老師很高興地發現同學們的自學很到位。能試選用自己喜歡的表達形式、選自己喜歡的詞語說幾句話。

（生專注地看著黑板，嘴里念念有詞，一陣喳喳聲過后）。

生：偉大的發明家、企業家諾貝爾晚年由于疾病的折磨輾轉病榻。他時刻在思忖：如何按排巨額財富？他立下遺囑，決定把自己的財產一部分捐給祖國的醫學事業，其余的設立諾貝爾獎，獎勵那些在科學事業上作出巨大貢獻的人，只有這樣他才會死而無憾。

師：好極了，祝賀你掌握了課文內容！。

生：我國愛國詩人陸游直至臨終都沒有看到祖國的統一，這怎能叫他死而無憾呢？只好寫下《示兒》的遺囑。

師：真妙！有獨創。

反思：

（1）在游戲中夯實基礎.

好奇、好玩是孩子們的天性，巧妙設計一些游戲，留下一些懸念。讓孩子們在快樂中進行學習。上案采用“文字游戲”方式，通過“讀、說、求”的體驗感悟的方式進行字詞學習。文字如何做游戲？留下懸念，引起學生的好奇。通過讀詞語、說意思、求連段，一波三折，千呼萬呼始出來。學生的興趣被激發，思維被激活。同學們通過體驗、感悟來獲取語言運用的直接經驗，提高綜合素質。在學中悟法、用法。如：換詞法、查字典法、聯系上下文法……在聯想中調動自己的'生活體驗、喚起相似的記憶。以身體之、以心換之，使一些字詞在學生的心中打上各自烙印。既達到資源共享又得到學習方式的借鑒。在學習中體驗到快樂。

（2）在體驗中求創新.

對字詞的學習，一改傳統的字音、字形、字義平面推移或蜻蜓點水的教學方法。把字詞的學習變為以詞義的體驗感悟為核心，以字音、詞句、段，課文內容、課外知識為載體，構建一個以讀、說、思、表達為一體，以轉變學生的學習方式，學生與文本之間構成交叉立體體驗的學習網。使枯燥、呆板、簡單的字詞學習鮮活起來。充分激發學生的思維及知識的儲存，既有效地發展了語言能力又在學習中體驗到創新學習的樂趣。

五年級后的我（優質20篇）篇二十

三天的軍訓，雖然時間不長，但在我的腦海里刻著“硬”字，皮膚上涂著黑色的油漆，心理上給了我毅力的獎勵。

軍訓，其實是人生中的一道考題。因為我們習慣了吃美食，習慣了享受父母的寵愛，所以要對自己負責，對未來負責。“只有吃苦了，才能做大師。”所以要學會獨立，學會自覺。父母只會在必要的時候推你，最重要的還是靠自己。

學生們整齊地站在寂靜的平地上。這是軍訓場上一道亮麗的風景。陽光普照的山坡上的樹木郁郁蔥蔥，紫外線無情地指向我們。威脅力能被薄薄的云盾阻擋嗎？學生們汗流浹背。看著他們濕漉漉的衣服，就能擰出水來。

苦，這就是我們抱怨的原因，但是我們面對著似乎很熱的太陽，吹著似乎不是風的微風，喊著好像很苦。我們學生還不知道什么是現實生活。

經過三天的軍訓，我們努力工作，揮汗如雨。然而，我們得到的是一個沉重的收獲。我們學會了堅持和服從命令。我明白生活的艱辛和我給予的幸福。軍訓是培養我們的素質，磨練我們的意志。