優(yōu)秀作文需要有邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和合理的論證，能夠給讀者留下深刻的印象。閱讀這些優(yōu)秀作文，可以感受到作者的情感和思想，引發(fā)自己對某個話題的思考。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、一夜思親淚，天明又復(fù)收。恐傷慈母意，暗向枕邊流。

2、紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。夜臺無李白，沽酒與何人？

3、野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復(fù)營齋。

4、相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

5、玉骨那愁瘴霧，冰肌自有仙風(fēng)。海內(nèi)進(jìn)遣探芳叢，倒掛綠毛么鳳。

6、藤床紙帳朝眠起，說不盡，無佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。

7、耕夫召募愛樓船，春草青青萬頃田。試上吳門窺郡廓，清明幾處有新煙。

8、春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

9、閑坐悲君亦自悲，百年都是幾多時。鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費(fèi)辭。

10、重過閶門萬事非。同來何事不同歸。梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。

11、縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。

12、惟有恨，轉(zhuǎn)無聊。五更依舊落花朝。衰楊葉盡絲難盡，冷雨凄風(fēng)打畫橋。

13、謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。

14、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

15、同穴窅冥何所望，他生緣會更難期。惟將終夜長開眼，報答平生未展眉。

16、城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。

17、路近城南己怕行，沈家園里最傷情；香穿客袖梅花在，綠蘸寺橋春水生。

18、城南小陌又逢春，只見梅花不見人；玉骨久成泉下土，墨痕猶鎖壁間塵。

19、昔日戲言身后事，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。

20、塵滿疏簾素帶飄，真成暗度可憐宵。幾回偷拭青衫淚，忽傍犀奩見翠翹。

21、原上草，露初曦。舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣。

22、尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財(cái)。誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。

23、陌上鶯啼細(xì)草薰，魚鱗風(fēng)皺水成紋。江南紅豆相思苦，歲歲花開一憶君。

24、夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、路近城南己怕行，沈家園里最傷情。

2、丁巳重陽前三日，夢亡婦淡裝素服，執(zhí)手哽咽，語多不復(fù)能記。

3、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

4、傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。

5、稚子牽衣問，歸來何太遲?共誰爭歲月，贏得鬢邊絲?

6、欲掛墳前劍，重聽膝上琴。

7、欲掛墳前劍，重聽膝上琴。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

8、一夜思親淚，天明又復(fù)收。

9、滴空階、寒更雨歇，葬花天氣。

10、空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣!

11、不及夜臺塵土隔，冷清清、一片埋愁地。

12、夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。

13、恐傷慈母意，暗向枕邊流。

14、紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。

15、淚咽卻無聲，只向從前悔薄情，憑仗丹青重省識。

16、同穴冥何所望，他生緣會更難期。

17、一枝折得，人間天上，沒個人堪寄!

18、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

19、陰月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來。江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。

20、路近城南己怕行，沈家園里最傷情夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。

21、昔日戲言身后事，今朝都到眼前來。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實(shí)的語言和傳神的神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了母愛的深沉厚重，也對生命和生存問題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對親情的感悟。

七年級是樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀，能夠體會作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)、母愛的深厚?母親帶給了兒子怎樣的影響?課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵?這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

1課時。

1.創(chuàng)設(shè)情境2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法3.對話教學(xué)法。4.自主探究。

一、導(dǎo)入課文。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。

二、預(yù)習(xí)課文。

自學(xué)要求與步驟(一定按照要求做喲!)。

1.朗讀課文，注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。

2.讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。

3.再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。

自學(xué)檢測。

(1)給下列詞語中加點(diǎn)字注音。

癱瘓侍弄憔悴絮叨。

(2)解釋下列詞語在文中的含義。

沉寂：訣別：侍弄。

(3)簡要概括本文的主旨：

作者記敘了自己雙腳癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發(fā)了對母親的無限懷念。

三、讀課文，體會復(fù)雜的情感：

1.解題：你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。

2.讀完課文你的心情如何?至少用兩個詞來形容：

3.你感受了“我”怎樣的情感?

懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等(板書)。

4.你覺得母親是個怎樣的人?

四、介紹作者，文本初探：

1.認(rèn)識“我”是怎樣的一個人?

閱讀文中對“我”的描寫，初步感知“我”的性格脾氣以及“我”的背景。

原文中有一句這樣的話“雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常?！?/p>

2.介紹作者情況：

當(dāng)代作家，1951年出生。北京人。1967年畢業(yè)于清華附中，1969年到延安插隊(duì)落戶。1972年因一場大病雙腿癱瘓回到北京，后來在北京新橋工藝美術(shù)加工廠工作，1978年開始文藝創(chuàng)作。1979年陸續(xù)發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”，代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》等。

五、品味語言，讀懂母愛的深沉：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從語言的品味中感悟母親深沉的愛。

1.問題設(shè)計(jì)一：不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力?請細(xì)讀課文，圈畫出文中對母親的動作、語言、神態(tài)描寫的語句，品味其妙處。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

外婆，在我的記憶里，您是多么慈祥、健康、能干啊！每天您起早貪黑操持家務(wù)，什么事情都為全家考慮得很周到，特別是對我的照顧更是無微不至。早上您很早就起床給我做早餐，我覺得您做的早餐是世界上最好吃的美味。每次放學(xué)回家我會撲進(jìn)您溫暖的懷抱，而您早已削好了水果拿給我吃，看著我吃水果的樣子，您就會開心地笑了。

記得那一次，在吃飯時我不小心把碗摔到了地上，飯菜撒的到處都是，衣服也弄臟了，我不知所措地望著您，您只是輕輕地說了一聲：“沒事兒。”就趕快拿來抹布細(xì)心地擦去我身上的污漬，然后把地上的飯粒掃進(jìn)垃圾桶里，又重新拿來干凈的碗給我添上飯，讓我安安靜靜地繼續(xù)吃飯，您的寬容和理解令我感受到生活的美好！

我慢慢地長大，而您卻越來越衰老，也越來越虛弱了?？粗活^白發(fā)，滿臉皺紋，我知道心疼您了。

外婆，我想對您說：您都虛弱成這個樣子了，我卻那么不懂事，真是不應(yīng)該??！我應(yīng)該幫您做些什么呢？我要幫您疊被子，給您梳頭，給您做好吃的……這樣，不讓您生氣，開心生活每一天！

外婆，我很愛您！我想對您說的話還有很多，但我最想對您說的是：謝謝了，您給我的愛，我會永遠(yuǎn)記住的！

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

每個人都有一個和藹可親的外婆，我也不例外。我從小就是由外婆帶大，如果玩?zhèn)€“盲人摸外婆”的游戲，我一定是“百發(fā)百中”！

我的外婆身材偏胖，以前的一頭烏黑的頭發(fā)已一去不復(fù)返，如今中已有好多銀白色的頭發(fā)，兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面有一雙明亮的眼睛炯炯有神，說氣話來十分的幽默，經(jīng)常把我逗樂，而我也經(jīng)常逗的外婆哭笑不得。

就在昨天下午，外婆拽緊著拖把聚精會神的在拖地，雙腿配合著拖把也是那么有節(jié)奏的擺動著，潔白的地面眼看都被外婆拖的都可以當(dāng)鏡子了，外婆似乎也脫得挺開心的?？上?，她都沒有發(fā)現(xiàn)她的背后那一片，又被我蹭噌蹭的給“糟?！绷?。當(dāng)外婆一回頭，剛想扯大嗓門吆喝我時，我搶先一步說到：“外婆，純屬意外，我跑步太快了，一時半會兒‘剎不住’啊！”頓時，外婆嘆了一口氣，搖著頭自言自語：“你這個小家伙啊，只有你媽媽才能收拾你！”一邊說一邊繼續(xù)剛才重復(fù)的動作。

這就是我的外婆，我的好外婆！

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

小路的左邊是小菠菜，看它長的那么肥，那么壯，嫩的'都想滴水兒。

和小菠菜挨著的是南瓜，我這兒看看，哪兒看看，把葉子推開才看見一個個大南瓜。它們是想和我捉迷藏。南瓜的顏色有黃的、紅的，形狀有圓的也有長的，看上去很好玩兒。

右邊是小青菜，它的葉子有五六片兒，中間有個芯，空空的很像是故事中拇指姑娘出生的地方，我看見它就想流口水兒。

和小青菜挨著的是香菜，它的葉子很多，可走到旁邊就能聞到一股青香，真想吃幾口！??！

突然“咔嚓”一聲，原來爸爸把這美麗的景色永遠(yuǎn)的記錄了下來。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

媽媽說我外婆家園子里有好多果樹，我好想去呀。本來我和媽媽說好，中秋節(jié)去外婆家住兩天，好好品嘗一下自家的水果。這不，外婆怕等不到我去果子就沒了，今天帶著她的“孩子”來了。我高興極了，雖然外婆家的果子沒有街上買的好看，但比他們的都香都甜都好吃。外婆帶的東西有大棗、花生、紅薯、甜玉米。外婆說：“家里的桃樹和石榴樹結(jié)的果子都已摘完了，桃子前一段你外公來時捎了一些，石榴不太好，沒等長紅就生蟲了，太可惜了。毛豆還要停幾天才能吃，家里的稻子也要一段時間才能收?！甭犕馄耪f著，就想著外婆的家里瓜果飄香，滿園的果樹把園子打扮得像個果園；再想著外婆家的地里一片大豆，一片玉米，一片花生，還有一片金燦燦的水稻，真想快點(diǎn)放假馬上飛到外婆家。外婆當(dāng)天就回去了，家里做著生意，外婆的爸爸90歲左右了，還生著病不能久留。媽媽有些舍不得外婆走我也是，可是……我與外婆說著再見。

外婆家的秋天真是多姿多彩，就像是我一個夢，甜甜的、香香的。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象，感悟作者對母親的思念與愧疚。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間品味作者文風(fēng)的純凈、樸素。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作方法。

4、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子情深。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，以及細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子情深。

教學(xué)課時。

兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、作者簡介。

史鐵生(1951年1月4日—12月31日)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。月31日因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，12月31日凌晨6時許，其肝臟移植給天津的一位病人。

二、朗讀課文。

(齊讀)。

三、語言積累。

當(dāng)堂完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題。

四、問題思考。

1、文章寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?

(1)“我”發(fā)脾氣時，母親安慰“我”;(2)母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦;(3)母親央求“我”去看花;(4)母親的臨終囑托。

2、“我”的暴怒無常有哪些表現(xiàn)?對此應(yīng)該怎樣理解?

明確：第一段，三點(diǎn)。面對自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識和正確的態(tài)度，喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

3、本文寫母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)?

春天去看花，是希望“我”看到萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的信心;秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢地面對生活的困難，頑強(qiáng)地生活下去。

4、課后練習(xí)二：下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

(4)“……還記得那回我?guī)闳ケ焙?……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

學(xué)生討論，明確：

(1)面對“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。

(2)面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ钡仍~語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈;“忍住哭聲”說出的話，字字沉重，句句貼心、慈祥。

(3)“憔悴”，表明母親積勞成疾;“央求的神色”，寫出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動了。

(4)僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時的趣事，她有些忘情，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了忌諱，才從夢中驚醒。這表現(xiàn)了母親的敏感，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。

五、總結(jié)。

紀(jì)念一位作家最好的方式，就是讀他的作品。課后，可以買史鐵生的作品讀一讀，以更好地了解作家，獲取強(qiáng)大的精神力量。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

高尚的人無處不在，想不怕流血犧牲保衛(wèi)人民安全的警察叔叔，無私奉獻(xiàn)的老師，還有每天不怕臟，不怕累清掃大街的清潔工，他們都是高尚的人。

有一天下午，來了幾個買水果的叔叔阿姨，在外婆的鋪?zhàn)忧敖匈u。我看見了，想：他們好討厭啊，堵在我們的鋪?zhàn)忧懊?，弄得我們連生意都不好做，不行，我要去把外婆叫出來趕他們走。于是我把外婆拉了出來，對他說：“外婆，你看他們，擋住了我們的生意，你快把他們趕走吧！”外婆連忙把我拉到一邊小聲對我說：“外孫呀，他們都是一些做小生意的人，很不容易呀，就讓他們在這里擺攤吧?！闭f完，就讓我坐在旁邊看他們是如何叫賣的。突然，轟隆一聲響雷，一迅雷不及掩耳之勢下起了的雨。我心想：外婆不趕走他們，自然有老天爺來趕走他們，老天爺真公平呀！外婆看到這種情況，拿著把傘就沖出去，打算給那幾個小販擋雨。可是區(qū)區(qū)一把雨傘豈能擋住暴風(fēng)雨的攻擊，他們還是被淋成了“落雞湯”。外婆連忙把他們推進(jìn)了鋪?zhàn)?。在擠滿了人的鋪?zhàn)永?，外婆為他們端上開水以便暖身。然后，他只是身一人提著籃子跑進(jìn)雨幕中為小販提水果。叔叔阿姨看見了，都非常感動，于是趁外婆進(jìn)來時，他們拉住外婆的手，說：“阿姨，這些水果買不到多上錢的，您別為了這些水果傷了身體呀！”外婆說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，你們還指望著這些水果吃飯呢?！闭f完，外婆有他進(jìn)了雨幕中，看到這一幕，我仿佛明白了“以德報怨”的真正含義。

高尚的人不一定就是偉大的人，我外婆就是一高尚的人，你們說，不是嗎？

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

“哈哈哈，哈哈哈，看你那樣……?！蓖种羞@張幼兒園的同學(xué)畢業(yè)照，我不禁又陷入了回憶。

離別時，我們?nèi)嗤瑢W(xué)拼了老命的忍住淚水，強(qiáng)顏歡笑，在照相機(jī)前留下了各自最后的面容。想到以往歡樂的日子，我不禁哇哇大哭起來。晶瑩的淚珠順著我的臉頰滑落，淚水像小溪一樣流下來，然后越流越猛。最后，淚水又像瀑布一般直沖而下，把我的衣領(lǐng)都打濕了……。我舍不得，不想和同伴們分開，不想畢業(yè)。可這一刻還是來臨了。我依依不舍的告別了同伴們，告別了幼兒園……。

在我們相識的那一天，我同樣那么哭過。可我哭的是我不想上幼兒園，是不想和陌生人在一起。他們見了我并沒有什么表示?？墒且粋€漂亮的女孩子卻走了過來，對我說了幾句話：“你別哭了！像你這么可愛的女孩子，哭可不好看，笑才好看呢！來，和我們一起玩吧！”她一邊說一邊拉著我的手走到了教室。她的手白嫩嫩的，小巧、柔軟讓我情不自禁的跟著她走了。我叫蔡卓然，這是陳欣悅，你是誰呀？她指了指旁邊那個女孩，問我。我叫姜思源。就這樣我和她成了好朋友。

“滑梯好玩！先玩滑梯！”，“騰凌飛渡好玩！先玩騰凌飛渡！”停！先玩過家家，在過家家里邊加入這兩個游戲！我制止了蔡卓然和陳欣悅的爭吵，提議道?！昂茫　彼齻儌z異口同聲的'回答道?！膀v凌飛渡的游戲規(guī)則是：你需要站在樓梯上，然后跳到幾號線，就抽取相應(yīng)的一張卡片。最后執(zhí)行任務(wù)。任務(wù)完成后你需要從那位高石頭上跳過來。我對新交的朋友王溪溪說。我自個兒也跳到了號線，抽取了一張卡片。打開一看，呀！怎么是和冷面大王說了句話？冷面大王可是出了名的話少呀！我無奈了，只能拿出秘密武器：超級繞了！繞個毛線吧？嗯？……。終于，他不耐煩了，說了3句話。還是我有辦法，嘻嘻！完成任務(wù)的我邁著輕快的步伐走去了領(lǐng)獎臺……。

時隔5年了，可是我依舊忘不了童年幼兒園的舊友們。每當(dāng)我再看到那張老照片時，我總?cè)滩蛔肫鹉嵌螘r光——那段甜蜜又快樂的時光！

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懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

到了外婆家，看了那么一小會電視，就被催促去洗臉洗腳去睡覺。

規(guī)定了，我和外婆睡老屋，一個不算大也不算小的農(nóng)舍。洗漱完畢，進(jìn)入被窩！

我合上眼，正當(dāng)我進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，突然聽到一陣奇怪的聲音，我機(jī)警地睜開眼，發(fā)現(xiàn)只有外婆和豪豪，我懷疑我聽錯了，就放心地睡了。

不過一會兒，一陣狗叫，又把我從夢鄉(xiāng)拉回了現(xiàn)實(shí)。我向四周審視，之后發(fā)現(xiàn)沒事兒，又懷著忐忑不安的心再次進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

我又張開眼。因?yàn)槲矣直粙雰旱目尢渎暯o吵醒了，仔細(xì)一聽，可惡！竟然是外婆養(yǎng)的一群小豬豬發(fā)出的鼾聲！可憐了我的`小覺覺?。☆D時我睡意全無。

看電視？不行，這樣會吵醒外婆的；出去看星空？更不行，因?yàn)橥馄判褋砜次也辉跁钡模?/p>

不知不覺，眼睛已經(jīng)疲憊了。睡，對于我來說，是多么想擁有。一陣怪聲音又縈繞在耳中，我趕快蒙上被子蓋住頭，呼呼大睡起來。

“噢哩噢！”公雞開始打鳴了。咦，公雞不是“咯咯咯”的嗎？難道我聽錯了？經(jīng)過幾次判斷，我認(rèn)為是“噢哩噢”了。突然好想吃奧利奧餅干了。月亮姐姐已經(jīng)下班了，太陽公公宣布新的一天開始了，萬歲！

晴朗的天空，明媚的陽光，怎么會知道我昨晚受到的驚嚇啊！

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

我的外婆家，是一個美麗的地方，那里的樹林、田野一望無際。那里空氣新鮮、河流清澈，水中的魚兒，歡快地嬉戲著。每到八月，桂花就會散發(fā)出淡淡的清香。風(fēng)一吹，這些花兒就翩翩起舞，猶如一只只黃蝴蝶在嬉戲著。真是“人閑桂花落”啊!

我去外婆家時，正是暑假。

夏天，太陽毒辣辣的。爸媽叫我們不要出去。但是，那迷人的小溪總是吸引著我們的眼球，“貪玩心”不斷的催促著我們，我們不能不“違抗”。于是，我們就拎著小水桶。出發(fā)了。

到了小河邊，表弟把水桶放在岸上，把褲子一提，連忙沖向小河中而我呢，也不甘示弱。表弟剛剛學(xué)會摸魚，所以要費(fèi)很長時間才能摸到一條，那時，我已經(jīng)摸到了四五條。在這過程中，表弟提議要跟我比誰摸的魚多，我同意了。結(jié)果毫無疑問，是我贏了。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

今天，是本人們學(xué)校全校開學(xué)的日子。

班主任朱老師一進(jìn)教室，就笑瞇瞇地問大家誰想做大班長。本人一聽就驚呆了，難道本人做了三年的大班長要換了？本人做得很好??！本人想舉手再爭取，可是本人怎么也沒有膽量把手舉起來?？纯赐瑢W(xué)們，沒有一個舉手的，但有好幾個看著本人。好像是叫本人舉手，可是本人還是不敢舉手。

正在本人猶豫不決地時候，朱老師把本人叫了起來，問本人還想不想做。這時，本人才慢吞吞地站了起來，從嘴縫里慢慢地吐出蚊子一樣輕的聲音：“想。”朱老師要求本人大聲地再說一遍，本人才鼓足勇氣，響亮地說：“想！”

下午，班里來了一位新同學(xué)，朱老師要本人們做自本人介紹，以便和新同學(xué)相互認(rèn)識?？墒谴蠹矣质悄憧纯幢救?，本人看看你的，沒有一個人肯做這個“火車頭”。作為大班長，本人知道應(yīng)該帶這個頭，可是本人的腳又像是生了釘子似的不敢邁出這一步。

正在本人拿不定主意的時候，朱老師生氣了，他比較嚴(yán)肅地叫到了本人：“大班長，你來帶這個頭，給新同學(xué)一個好印象！”本人站了起來，過了好久才走到了講臺前，支支吾吾地開始了自本人介紹：“本人叫吳玉婷，本人今年十歲……”本人知道本人說得不好，朱老師很不高興地?fù)]揮手，叫本人下去。本人剛驚魂未定地回到位置，王曼曼上去了，她的自本人介紹是那么輕松，那么自然。朱老師為她鼓起了掌，臉上露出了欣慰的笑容。

從今以后，本人一定要大膽地舉手提問，大膽地舉手發(fā)言，大膽地表達(dá)自己的想法……做好班級的“火車頭”，讓本人們班越來越優(yōu)秀！

文檔為doc格式。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。

寫作背景：

在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

學(xué)情分析。

對七年級學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。

通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀重點(diǎn)語句中，感受偉大而無私的母愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。

師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣：有媽的孩子，像塊寶，沒媽的孩子，像根草。今天，我們一起認(rèn)識這樣一位作家，在最青春年華的年紀(jì)21歲因病雙腿癱瘓，就在這一年，他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠(yuǎn)的離開了他，他就是(幻燈片：史鐵生)。

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我能有感情地朗讀課文。

我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

三檢查預(yù)習(xí)生字詞。

生：為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?

師：通過預(yù)習(xí)，誰能回答這些問題?

生：因?yàn)槟赣H在秋天去世，懷念母親。

四、初讀課文，整體感知。

我的脾氣是怎樣的?

生讀課文，標(biāo)句子，說體會，指導(dǎo)朗讀。

五、品詞嚼句。

一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?)。

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

1親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命)。

2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)。

文中還有一處“悄悄地”：……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅(jiān)強(qiáng)的母親，教會兒子也成為一個堅(jiān)強(qiáng)的讓你。

她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3母親還忍住了什么(病痛)。

“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”!

再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

2、母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”

讀完《秋天的懷念》，讓我掩卷思索……文章寫病重纏身的母親希望自己下肢癱瘓的兒子好好活下去，而央求兒子去北海公園看菊花，當(dāng)兒子終于答應(yīng)時，母親自己卻因病去世了。連臨終前的最后一句話也是擔(dān)心兒子，掛念女兒的話。

現(xiàn)在，我終于明白，媽媽“喜歡”吃魚頭是因?yàn)槲也幌矚g吃魚頭。媽媽，您總是把好吃的留給我。

這件事深深地觸動了我內(nèi)心的沉思。我以前經(jīng)常和您斗嘴，但是讀了《秋天的懷念》以后，我會做您的好女兒，做個懂事、聽話的`好孩子，來報答您對我的一片苦心。

寫到這兒，我想祝愿您，并祝愿天下所有的母親：

身體健康！

生活愉快！

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

我們在做語文的閱讀理解的練習(xí)過程中會遇到許多的問題，這個篇《秋天的懷念》閱讀之后有怎樣的感想呢？下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《秋天的懷念》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考，相信這些文字可以讓你受益匪淺的!

史鐵生。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

1.結(jié)合上下文，從人物描寫的角度具體分析下句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)。

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

2.選文中劃線句表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)。

3.文章最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意?(4分)。

1.(4分)這是神態(tài)描寫(1分);“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾(1分)，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛(1分)，細(xì)膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情(1分)。

2.(2分)為突如其來的生離死別而悲傷(1分)，為自己對母親的不關(guān)心而懊悔(1分).

3.(4分)“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)(1分)，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好(1分)。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦(1分)，不會再徒嘆命運(yùn)的無情，會勇敢的面對生活中的磨難(1分)。

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

懷念外婆小學(xué)五年級（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

第一課時。

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）借助表格，理清文路。

師生共同完成如下表格：

（五）研讀文本，感受形象。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。

（六）升華情感，感悟人生。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。

2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。

第二課時。

（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。

2．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

（二）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來。

（三）背誦語段，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考。

作者簡介：

孫世梅，女，1974年4月出生，東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)教育研究部主任，中學(xué)高級教師。榮獲全國科研型教師、吉林省科研型名教師、吉林省骨干教師、吉林省學(xué)科帶頭人、吉林省教學(xué)新秀、長春市小語名師等榮譽(yù)稱號。擔(dān)任吉林省小語常務(wù)理事、長春市小語常務(wù)理事。在國家、省、市級教學(xué)大賽中榮獲一等獎。教育專著《教痕》于9月由長春出版社出版。