一個好的工作方案可以提高工作效率，減少錯誤和重復工作的發生。各行各業都有一些經典的工作方案案例，值得我們學習和借鑒。
社會工作方案（通用18篇）篇一
活動時間：20xx年11月16日下午。
活動地點：××小學。
活動對象：××小學四年級學生(暫定)。
二、理念架構。
馬斯洛認為人的需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別是生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。留守兒童在成長的過程中在感情支持和歸屬方面有著強烈的需求，本次活動旨在以小組活動的方式，為兒童青少年提供情感支持，同時幫助他們在朋輩群體中獲得歸感。
社會心理學家舒茨提出人際需要的三維理論，舒茨認為，每一個個體在人際互動的過程中都有三種基本需要，即包容的需要、支配的需要和情感需要。這三種基本的人際需要決定了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述和預測他人的行為。三種基本需要的形成與個體的早起成長經驗密切相關。包容需要指個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體。與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要。本次活動可以增強學生之間的互動，增進人際交往，在小組中建立良好的人際關系。
三、活動目標。
豐富學生的課余生活;增強學生之間的交流與互動，增進人際交往，建立良好的人際關系;培養學生之間團結合作的意識。
四、具體活動安排。
校園內張貼海報自愿報名，班主任代為通知并統計參加人數。
六、預計的困難及應對策略。
現場活動秩序混亂，可安排志愿者或學校老師協助維持現場秩序;組員不穩定，人員流動性大，在小組開始前與組員簽訂小組契約。
七、活動分工及人員安排八、評估方法。
服務對象滿意度調查(附表1)、工作人員自評、教師意見反饋。
社會工作方案（通用18篇）篇二
本人已認真學習，知悉該規章制度內容，本人在實習期間自愿遵守該文件及企業其他規章制度的各項規定，如發生以下情形之一，愿意接受實習單位給予終止實習退回學校等相應處理：
（一）有意向倒賣車票的單位或個人提供火車票謀取私利的；
（二）個人以營利為目的，買進火車票后又高于買進價賣出或變相加價謀取私利的；
（三）與票販子勾結倒賣車票謀取私利的；
（四）利用工作便利接送無票人員進出站（含客技站）上下車謀取私利的；
（五）列車工作人員私帶無票人員、安排越席乘車及其他不符合乘車條件人員謀取私利的；
（六）列車工作人員為旅客代辦車票、霸座賣座謀取私利的。
（七）在實習期間觸犯刑律的犯罪行為者；
（八）因本人過失發生安全事故、路風事件者；
（九）對工作不負責任，發生野蠻粗暴待客者；
（十）在實習期間不服從分配，不聽從指揮，違反鐵路運輸有關的勞動紀律、組織紀律、作業紀律者。
實習單位（公章）：實習學生簽名：
法定代表人（委托代理人）：
年月日年月日。
社會工作方案（通用18篇）篇三
本標準規定了社會工作服務項目績效評估目標、原則、主體、內容、方法和程序。
項目評估可參照使用。
社會工作服務social work service
面的專業性服務，以協助服務對象恢復和發展社會功能、提升服務對象適應環境的能力。
社會工作服務項目social work service program
服務要求所設計、實施的社會工作服務任務。
3 評估目標
3.1 評估社會工作服務項目目標的實現程度、專業服務效果及項目資金的使用情況。
3.2 總結社會工作服務經驗，提煉社會工作服務技巧，提升社會工作服務水平。
項目的資質提供依據。
4 評估原則
4.1 客觀性原則
以客觀事實為依據，準確反映社會工作服務項目在投入、運作、產出以及成效方面的實際情況。
4.2 專業性原則
注重考察社會工作的專業價值、理論、方法和技巧在服務項目中的運用。
4.3 系統性原則
目的整體情況。
4.4 可操作性原則
評估方法符合項目實際，采取定量與定性相結合，易于操作。
5 評估主體
5.1 評估組織者
統籌評估相關事宜。
5.2 評估執行方
評估組織者直接組建的專業評估團隊或受委托的專業評估機構組建的專業評估團隊。
評估團隊應具備以下條件：
——不少于5 人的單數組成;
年以上相關社會工作實務經驗的人員不低于30%;
——不少于1 名熟悉社會組織財務工作、具有中級及以上專業技術職務的財會人員。
6 評估內容
6.1 項目方案
項目方案的評估應包括：
——社會工作服務項目的策劃是否專業、規范;
——服務對象界定是否符合項目基本要求;
的覆蓋范圍和目標指向;
——預算方案是否體現目標相關性、政策相符性、經濟合理性、公益導向性的原則。
6.2 項目實施
6.2.1專業人員配備與使用
施中發揮相應作用。在人員使用過程中，是否能夠做到分工明確、優勢互補、團隊協作。
6.2.2物資配置
在項目實施中，使用的場地、設備、服務設施及相關物資是否能夠滿足項目運行需求。
6.2.3專業服務價值理念運用
保密”等專業原則。
6.2.4專業服務理論運用
在項目實施中，是否正確依據社會工作專業相關理論。
6.2.5專業服務方法運用
在項目實施中，是否恰當運用社會工作專業方法和技巧。
6.3 項目管理
6.3.1項目行政管理
是否制定和執行了項目人事管理制度、財務管理制度、物資管理制度及保密制度。
6.3.2專業規范性管理
是否制定了服務對象權益保障制度。
6.3.3項目進度管理
度，并合理安排工作進度。
6.3.4服務質量體系與督導
機制;是否提出持續改進機制。
6.3.5風險管理與應急預案
項目執行機構是否對其項目實施過程中存在的風險進行預估，是否制定了項目應急預案。
6.3.6項目資金管理
項目資金使用是否符合預算執行方案和財務管理制度。
6.4 項目成效
6.4.1目標實現程度
評估內容包括：
——合同規定的服務目標達成情況;
——合同規定的服務數量完成情況;
——合同規定的服務對象改善情況;
——合同規定的服務組織及其專業團隊從項目實施中得到成長發展的情況。
6.4.2滿意度
評估服務對象、購買方、項目執行方對社會工作服務過程與成效的滿意度。
6.4.3社會效益
對項目的影響力、可持續性、可推廣性進行評估。評估內容包括：
——社會反響：獎懲情況、宣傳報道、研究成果;
——決策影響：對項目可持續發展的思考與建議被相關部門采納;
——資源整合：組織參與、社會捐贈、志愿者參與。
7 評估方法
7.1 資料分析法
資料分析法應包括以下內容：
項目財務管理制度)和組織日常工作記錄(如董事會或理事會會議記錄);
風險管理);
務滿意度調查結果統計)和項目各類工作報告(如項目中期報告、總結報告)。
7.2 觀察法
觀察法應包括下列內容：
服務對象的互動等;
側面了解項目的服務過程。
7.3 問卷法
問卷法應包括下列內容：
息;
——依據項目總體目標和服務對象的實際情況，科學設計調查問卷及抽樣樣本;
——在問卷調查結束后，評估人員應對問卷回收情況、問卷填寫完整性和內容真實性進行質量復核。
7.4 訪談法
體意見進行訪談。
7.4.2與項目執行方的負責人、項目負責人及工作人員就以下內容進行訪談：
該項目給組織帶來的影響以及項目運作中遇到的困難;
觀、理論和方法的情況，項目完成情況，項目資金使用情況，項目管理制度及落實情況。
7.4.3與項目購買方代表就項目運作情況的滿意度進行訪談。
8 評估程序
8.1 制定評估方案
8.1.1起草方案
評估執行方應根據評估組織方的要求，起草詳細的評估方案。
8.1.2方案內容
評估方案內容應包括：
——目標任務;
——基本方法;
——進度安排;
——人員安排;
——經費預算;
——風險控制。
8.1.3方案確認
評估執行方應將評估方案交評估組織方確認，雙方確認同意后簽訂委托評估協議書(見附錄a)。
8.2 組織人員
評估執行方應根據評估方案，組建評估團隊，針對項目開展評估培訓。
8.3 發送通知
安排。
8.4 實施評估
被評估方應根椐評估要求提交自評報告。評估執行方在收到自評報告和相關材料后及時組織評估。
評估實施過程中，被評估方應根據評估需要，及時向評估執行方提供項目相關的各類資料。
8.5 出具報告
8.5.1報告內容
評估報告內容應至少包括：
——評估開展情況;
——項目及執行基本情況;
——評估結論及建議。
8.5.2評估結果反饋
溝通，征詢被評估方意見。
評估執行方出具正式評估報告并送達評估委托方。
9 評估報告運用
9.1 項目購買方
9.1.1評估報告應作為項目購買方是否繼續委托或中斷委托項目的決策依據;
善的參考依據;
9.1.3評估報告宜作為優秀項目評比、資金投入等方面的參考依據。
9.2 項目執行方
9.2.2評估報告應作為項目執行方對項目經驗的總結和對項目進一步改進的參考依據。
附錄a(資料性附錄)
委托評估協議書
表a.1給出了社會工作服務項目委托評估協議書的樣式。
表a.1 委托評估協議書
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 編號： 委托方（甲方）： 受托方（乙方）： 茲有甲方委托乙方對????????項目進行評估。乙方接受甲方委托。雙方經協商達成以下約定： | ||
（一）項目評估范圍： 接受乙方項目評估的，系??????項目（以下簡稱?????項目），共計??????項。 | ||
（二）項目評估的主要內容 | ||
（三）項目評估工作時間要求： | ||
（四）費用及付款方式 1.本協議的評估費為人民幣（大寫）?? ?元，該費用包括完成評估工作的所有運作資金、人員工資等有關費用。 2.付款方式：甲方應在本協議簽訂后20 個工作日內向乙方預付?????％項目評估費，其余_______％項目評估費在乙方提交評估報告后付清。 經費劃撥至如下賬號： 開戶行： 開戶名： 開戶賬號： | ||
（一）甲方的權利和義務 1.甲方的權利 （1）甲方對乙方的評估及報告撰寫過程享有指導權，對乙方撰寫的評估報告成果享有知識產權。 （2）甲方有權對乙方在評估工作開展過程中各項工作目標的完成情況、評估經費使用及各項評估指標落實情況進行監督，必要時提出修改意見和建議。 （3）對于監督過程中出現的問題，甲方有權對乙方提出整改要求。乙方在整改后仍不能滿足開展評估工作條件的，甲方有權終止協議并向乙方追討全部經費。 2.甲方的義務 （1）按照合同規定如期向乙方撥付評估工作經費。 （2）協調各業務主管部門、各項目承辦機構，盡力解決評估工作中遇到的問題，為乙方提供必要的支持和幫助。 （二）乙方的權利和義務 1.乙方的權利 乙方按本協議規定獲得評估工作經費；為完成本次評估工作，可以向甲方提出給予必要支持的要求。 2.乙方的義務 （1） 按照約定完成項目評估工作，出具真實、完整、專業的項目評估報告。由于受項目評估工作性質的約束，以及項目執行單位內部控制制度的固有局限性和其他客觀因素制約，存在著某些重大錯報可能未被發現的風險，因此，乙方的評估責任并不能替代、減輕或免除項目執行單位的項目管理責任。 （2） 對執行業務過程中知悉的項目執行單位的組織機密嚴加保密。除法律另有規定外, 未經項目執行單位同意，乙方不得將其知悉的組織機密和項目執行單位提供的資料對外泄露。 （3） 根據項目實際完成情況和甲方要求，分期分批出具評估報告（如因項目執行單位未能及時提供評估資料等原因造成延期的，另行商定）。 | ||
三、違約責任 | ||
1．任何一方未按約定履行，另一方有權要求對方履行或終止本合約，并保留要求對方賠償損失的權利。 2．對于甲方原因造成乙方工作進度延期，甲方不得追究乙方責任。對于乙方因自身原因未能及時有效地履行本合約，甲方有權不支付相應的評估費用，直至終止合約。 3．甲乙雙方均應按照《中華人民共和國合同法》承擔違約責任。 4．本協議書一式四份，甲乙雙方各執兩份，具有同等法律效力。 | ||
甲方（蓋章）： | ? | 乙方（蓋章）： |
法定代表人（簽字）： | 法定代表人（簽字）： | |
聯系人： | 聯系人： | |
地址： | 地址： | |
郵編： | 郵編： | |
電話： | 電話： | |
傳真： | 傳真： | |
日期： ???年?? 月?? 日 | 日期： ???年?? 月?? 日 |
社會工作方案（通用18篇）篇四
本標準規定了社會工作服務項目績效評估目標、原則、主體、內容、方法和程序。
本標準適用于財政性資金購買社會工作服務項目的評估。其他資金購買或委托實施的社會工作服務項目評估可參照使用。
社會工作專業人員遵循社會工作專業價值理念，運用專業方法為有需要的服務對象(個人、家庭、社區、組織等)提供困難救助、矛盾調處、人文關懷、心理疏導、行為矯治、關系調適和資源協調等方面的專業性服務，以協助服務對象恢復和發展社會功能、提升服務對象適應環境的能力。
為滿足特定服務對象的需求，在一定時間內，運用一定的資源，按照預定的服務目標、服務內容和服務要求所設計、實施的社會工作服務任務。
3.1評估社會工作服務項目目標的實現程度、專業服務效果及項目資金的使用情況。
3.2總結社會工作服務經驗，提煉社會工作服務技巧，提升社會工作服務水平。
3.3作為社會工作服務項目結項的依據以及為項目購買方確定項目執行方繼續承擔相關社會工作服務項目的資質提供依據。
以客觀事實為依據，準確反映社會工作服務項目在投入、運作、產出以及成效方面的實際情況。
4.2專業性原則
注重考察社會工作的專業價值、理論、方法和技巧在服務項目中的運用。
4.3系統性原則
通過層次化結構對指標體系進行結構化分類，確定各類評估指標的權重，全面、綜合地反映服務項目的整體情況。
4.4可操作性原則
評估方法符合項目實際，采取定量與定性相結合，易于操作。
5.1評估組織者
社會工作服務項目的評估組織者一般為購買方，負責確定評估方式和評估執行方，落實評估經費，統籌評估相關事宜。
5.2評估執行方
評估組織者直接組建的專業評估團隊或受委托的專業評估機構組建的專業評估團隊。
評估團隊應具備以下條件：
——不少于5人的單數組成;
——不少于1名熟悉社會組織財務工作、具有中級及以上專業技術職務的財會人員。
項目方案的'評估應包括：
——社會工作服務項目的策劃是否專業、規范;
——服務對象界定是否符合項目基本要求;
——預算方案是否體現目標相關性、政策相符性、經濟合理性、公益導向性的原則。
6.2項目實施
6.2.1專業人員配備與使用
在項目實施中，是否能夠按照項目方案中的計劃配備相應的社會工作及相關專業人員，并在項目實施中發揮相應作用。在人員使用過程中，是否能夠做到分工明確、優勢互補、團隊協作。
6.2.2物資配置
在項目實施中，使用的場地、設備、服務設施及相關物資是否能夠滿足項目運行需求。
6.2.3專業服務價值理念運用
在項目實施中，能否真正體現社會工作者“以人為本、助人自助”的價值觀和“平等、尊重、接納、保密”等專業原則。
6.2.4專業服務理論運用
在項目實施中，是否正確依據社會工作專業相關理論。
6.2.5專業服務方法運用
在項目實施中，是否恰當運用社會工作專業方法和技巧。
6.3項目管理
6.3.1項目行政管理
是否制定和執行了項目人事管理制度、財務管理制度、物資管理制度及保密制度。
6.3.2專業規范性管理
是否制定和執行了完善的社會工作專業服務規范和程序;是否全面、原始、真實保存項目服務檔案;是否制定了服務對象權益保障制度。
6.3.3項目進度管理
項目團隊是否根據服務方案制定了總體工作計劃和階段性工作安排;是否制定了服務進度管理制度，并合理安排工作進度。
6.3.4服務質量體系與督導
是否建立了服務質量評估指標體系;是否建立專業督導和培訓機制;是否建立意見反饋與投訴處理機制;是否提出持續改進機制。
6.3.5風險管理與應急預案
項目執行機構是否對其項目實施過程中存在的風險進行預估，是否制定了項目應急預案。
6.3.6項目資金管理
項目資金使用是否符合預算執行方案和財務管理制度。
6.4項目成效
6.4.1目標實現程度
評估內容包括：
——合同規定的服務目標達成情況;
——合同規定的服務數量完成情況;
——合同規定的服務對象改善情況;
——合同規定的服務組織及其專業團隊從項目實施中得到成長發展的情況。
6.4.2滿意度
評估服務對象、購買方、項目執行方對社會工作服務過程與成效的滿意度。
6.4.3社會效益
對項目的影響力、可持續性、可推廣性進行評估。評估內容包括：
——社會反響：獎懲情況、宣傳報道、研究成果;
——決策影響：對項目可持續發展的思考與建議被相關部門采納;
——資源整合：組織參與、社會捐贈、志愿者參與。
7評估方法
7.1資料分析法
資料分析法應包括以下內容：
——其他資料分析，包括但不限于項目測評工具(如服務滿意度問卷)、項目各類統計文本(如服務滿意度調查結果統計)和項目各類工作報告(如項目中期報告、總結報告)。
7.2觀察法
觀察法應包括下列內容：
——對于已經結束的服務項目，評估人員可通過觀察該組織與評估項目同類的日常服務和活動，從側面了解項目的服務過程。
7.3問卷法
問卷法應包括下列內容：
——依據項目總體目標和服務對象的實際情況，科學設計調查問卷及抽樣樣本;
——在問卷調查結束后，評估人員應對問卷回收情況、問卷填寫完整性和內容真實性進行質量復核。
7.4訪談法
7.4.1與項目的服務對象及開展項目服務的相關人員，就服務滿意率、服務成效以及對項目服務的具體意見進行訪談。
7.4.2與項目執行方的負責人、項目負責人及工作人員就以下內容進行訪談：
——向執行方項目負責人和工作人員了解項目的實際運作情況，包括項目體現社會工作專業價值觀、理論和方法的情況，項目完成情況，項目資金使用情況，項目管理制度及落實情況。
7.4.3與項目購買方代表就項目運作情況的滿意度進行訪談。
8評估程序
8.1制定評估方案
8.1.1起草方案
評估執行方應根據評估組織方的要求，起草詳細的評估方案。
8.1.2方案內容
評估方案內容應包括：
——目標任務;
——基本方法;
——進度安排;
——人員安排;
——經費預算;
——風險控制。
8.1.3方案確認
評估執行方應將評估方案交評估組織方確認，雙方確認同意后簽訂委托評估協議書(見附錄 a)。
8.2組織人員
評估執行方應根據評估方案，組建評估團隊，針對項目開展評估培訓。
8.3發送通知
評估執行方應至少提前30個工作日，書面告知被評估方評估的具體要求、評估標準、操作細則及安排。
8.4實施評估
被評估方應根椐評估要求提交自評報告。評估執行方在收到自評報告和相關材料后及時組織評估。
評估實施過程中，被評估方應根據評估需要，及時向評估執行方提供項目相關的各類資料。
8.5出具報告
8.5.1報告內容
評估報告內容應至少包括：
——評估開展情況;
——項目及執行基本情況;
——評估結論及建議。
8.5.2評估結果反饋
評估執行方撰寫完成評估報告后，應以評估報告(初稿)的形式，就初步評估結果與被評估方進行溝通，征詢被評估方意見。
評估執行方出具正式評估報告并送達評估委托方。
9評估報告運用
9.1項目購買方
9.1.1評估報告應作為項目購買方是否繼續委托或中斷委托項目的決策依據;
9.1.3評估報告宜作為優秀項目評比、資金投入等方面的參考依據。
9.2項目執行方
9.2.2評估報告應作為項目執行方對項目經驗的總結和對項目進一步改進的參考依據。
表a.1 委托評估協議書
社會工作方案（通用18篇）篇五
本文目錄。
中小學校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作方案。
社會科學系在學校黨委的正確領導下，深入學習貫徹關于反工作的文件精神，緊密結合學生實際情況，以“崇尚科學、反對”為中心，認真研究制定。
積極開展工作切實維護學校的政治穩定。
一、高度重視反工作的開展，健全組織，完善機制。
根據學校維穩工作要求，社會科學系成立了以系主任為負責人，主管學生工作副主任和學生口所有工作人員為成員的社會科學系反工作領導小組，認真制定了維穩工作實施方案，認真做好排查、預防、信息搜集和報告等具體工作。
二、認真做好信息的排摸掌控。
建立以系學生副主任、輔導員為主體的信息網絡體系，充分發揮輔導員隊伍的作用，深入到學生中及時了解學生的思想動態。組建學生黨員、積極分子和學生干部組成的反信息員隊伍，并加強相關的培訓工作。
三、加強科學知識、科學思維能力的普及工作，徹底揭露偽科學面目和實質。
用社科系教師隊伍的知識和智力資源優勢進行培訓，邀請宗教研究專家進行講座，通過培訓使學生對宗教與產生的時代背景、崇拜對象、文化積淀、修煉方法和目的、社會作用等方面有了全面的了解，提高學生對等認識，掌握政治信息搜集的方法和技能，及時反饋學生的思想動態以及xx活動的苗頭。做好科學知識的普及工作，揭露偽科學的實質及其危害，加強對學生的素質教育，以鏟除組織滲透的土壤。
四、依托學生思想教育工作隊伍，深入開展反宣傳教育活動。
充分發揮思想政治理論課教師在授課中的宣傳教育作用，在教學中安排課時，專門進行宗教知識和反知識的教學，讓反理論教育進教材、進課堂。通過多學科反滲透的教學，使反警示教育普及到每一個專業，滲透到每一位學生頭腦中，從而發揮思想政治教育在反xx活動中積極功能。
引導學生參與研究并進行自發宣傳，提高學生自覺識邪反邪的能力。通過系學生業余黨校及班會的形式進行學習輔導，開展反知識的教育宣傳；結合學生社團、學生科技文化活動、學生創業活動等進行崇尚科學、反對、關愛生命、青春活力等方面的教育引導；組織學生舉辦知識競賽、反征文活動、反書畫攝影作品展等活動，通過采取豐富多彩的宣傳方式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自覺參與到反活動中來。
反工作是一項關系到校園安全穩定的長期的政治工作，我們將緊緊圍繞“崇尚科學、反對”這個中心，扎實做好反工作，弘揚正氣，為學校的發展創造良好的校園文化氛圍。
返回目錄。
為加強社會主義核心價值觀的宣傳教育工作，街道擬在轄區中小學校園內以應用動漫作為媒體，開展宣傳教育活動，現制定本工作方案。
一、組織領導。
成立xx街道中小學校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作領導小組，組成人員如下：
組?長：鄒?街道黨工委委員。
副組長：溫?街道教育辦主任。
陳小光?街道教研中心主任。
組?員：街道教育辦、教研中心相關工作人員及各中小學校長。
各學校分別設立以校長為組長的校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作小組。
二、實施內容。
以宣揚社會主義核心價值觀為主要內容，開發校園動漫教育特色。各學校根據自身特點，從社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善中選取主題進行創作，作品主要包括：1.定格動漫2.三維動漫3.動漫連環畫。
三、實施步驟。
（一）第一階段：4月25日前，完成工作方案布置；
（二）第二階段：6月14日前，由各學校組織學生在培訓前完成動漫制作的繪圖腳本；
（五）第五階段：8月25日-9月3日，由街道教育辦、教研中心聯合組織開展評比活動，并于教師節前公布評比情況。
四、工作要求。
各單位要高度重視本次校園社會主義核心價值觀宣傳教育工作，加強協作配合，切實調動各方力量，創新方式方法。各學校要廣集師生意見，按時完成相關工作。
xx街道辦事處辦公室。
xx年4月24日。
返回目錄。
按照市綜治辦的指示精神，結合市工商局實際情況，特制定市工商局____年社會治安綜合治理工作方案。
一、指導思想。
全面開展社會治安綜合治理活動，推動工商行政管理工作全面發展，維護政治和社會穩定，為加速全市經濟建設發展創造良好的治安環境。
二、領導小組。
成立以黨組書記、局長為組長，全體黨組成員為成員的社會治安綜合治理領導小組，加強社會治安綜合治理的工作力度。堅持綜治領導小組議事制度，凡涉及綜合治理工作方面重大問題，必須先由領導小組進行商議，形成意見，然后進行落實。同時，狠抓督辦落實，對局機關重點科室、重點基層單位，做到防微杜漸，發現治安隱患及時消滅在蒙芽狀態之中。
三、工作步驟。
_、組織發動階段。_至_月份，全局機關科室、基層單位進行總動員，大力宣傳上級有關綜治指示精神，擬定召開一次全系統干部職工會議，在城區、各鄉鎮場顯眼位置張貼標語，懸掛橫幅，全面掀起爭創高潮。同時與機關各科室、基層單位負責人簽訂綜治責任狀。
_、布置實施階段。_至_月份，制定方案，確定人員，明確任務，對重點部位采取措施，建章建制，扎扎實實地搞好各項工作。
_、檢查落實階段。_至__月份，針對前段制定的工作方案、目標、任務、措施，逐項進行檢查落實，發現問題及時補救，以優異的成績迎接上級領導檢查。
四、工作標準。
_、綜治組織落實好。局屬各單位要成立一把手任組長的綜治領導小組，并落實專管人員。保衛、調解、幫教、門棟關照等各種群防組織健全，并做到工作落實。
_、治安責任落實好。社會治安綜合治理領導責任制和目標管理責任制落實，層層簽訂治安。
責任書。
基層分局、所一把手高度重視綜治工作，列入重要議事日程，真正承擔起一方平安的領導責任。
_、防范措施落實好。人防、物防、技防三結合的封閉式管理措施落實，有門衛人員，有名符其實的門棟關照人員。院落、辦公樓建有總柵門，按時開關重要科室、基層單位財務室、庫房和住戶裝防盜門、鐵窗、安全網、防護欄。建有封閉式自行車棚，消防設施齊全。
_、管理教育落實好。積極開展。
先進性教育。
和普法教育，每季度不少于一次，做到受教育的干部職工達___%，黨員、團員達___%，重點人員達___%，家屬子女達__%以上，本單位遵紀守法戶達__%以上，法制意識增強，治安秩序良好，真正達到無刑事經濟案件、無治安災害事故、無人員違法犯罪、無群體鬧事事件、無組織活動、無“賭、毒、黃”等社會丑惡現象的目標。
_、民調工作落實好。及時調解民事糾紛，調處率達到___%，調處成功率達到__%以上，做到無因民事糾紛引起的兇案、自殺、群眾性械斗和重大傷害等案件。
_、建章建制落實好。認真開展依法治理，依.法建制，建立健全干部職工管理制度、門衛制度、教育學習制度、家屬子女管理制度、財務管理制度、治安管理獎懲制度等。全面達到“五有”、“五無”的工作目標。
五、具體要求。
_、對本責任內影響穩定的不安定因素控防措施得力，不發生群體性鬧事_事件。
_、治保、民調組織人員，對糾紛調解及時，調處率__%以上，成功率__%以上，力爭做到無因民事糾紛引起的兇殺、自殺、群體械斗和重大傷害等案件。
_、積極開展“五五”普法教育，受教育的干部職工___%，家屬子女__%，重點人口___%，黨團員.___%。
_、機關人員的親朋好友、來城區暫住的流動人口、重點人口要求做到制度化、規范化、經常化的管理，確保安全。
_、綜治工作檔案資料健全，有治安責任書、有執行情況登記、有調處糾紛的記載、有普法教育活動室，有完備的綜治檔案材料。
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一、指導思想。
以科學發展觀為指導，以核心團隊活動為載體，充分發揮名師的引領作用，建立合作交流培養人才的新機制，實現優質教育資源共享，促進我市小學品德與生活（社會）教師的專業化水平和品德與生活（社會）課堂教學水平的整體提高。
二、工作目標。
1.為核心團隊成員搭建更為廣闊的工作平臺，使核心團隊成員有更高遠的奮斗目標，專業素養進一步提高，為引領帶動骨干教師成長夯實根基。經過三年到五年的培訓，使核心團隊成員真正成為我市本學科教學與研究方面能起到示范、帶頭作用的名師。
2.在未來3年期間，有計劃、有組織、分層次、分階段地發掘和培養一批中青年骨干教師，使其教學理念逐步提升，課堂教學水平不斷提高，逐步形成有個性的教學風格，盡快成為我市學科教學的排頭兵，逐步培養一支業務精湛、創新能力強的骨干教師隊伍。
3.通過核心團隊成員引領、骨干帶動，影響和帶動學科全體教師更好更快發展。
三、工作要點。
（社會）教師的課堂中，使教師們及時更新教育教學理念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，提升教學品質。
2.加強教學研究，指導教研工作。核心團隊成員要多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，并在活動中起到指導作用，及時總結經驗，積累材料。核心團隊成員還要積極上傳精品。
教案。
通過論壇、學科qq群等為教師們進行教學指導或問題解答。
3.建立核心團隊成員業務檔案。業務檔案包括：核心團隊教研活動記錄表、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室網絡、網頁更新、點擊、互動情況等。
4.加強完善核心團隊的網站建設，形成本學科核心團隊的特色，提高網頁點擊率、更新率，網頁內容既反映核心團隊工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源。
5.各核心團隊成員要利用伙伴校開展教學研討的機會，對鄉鎮學校教師進行課堂教學點評和指導，并將新的教育理念與教學方法傳送到鄉鎮學校，縮小城鄉差距，促進我市城鄉教育均衡發展。
6.加強相互交流和切磋，建立核心團隊工作例會制度。各成員交流教育教學中的熱點、難點問題，學習的前沿信息，學習和實踐的心得等。
7.加強對中青年骨干教師隊伍的打造。核心團隊成員每人要帶一名徒弟，通過同課異構、推門聽課、磨課研討等形式，讓骨干教師有更多的學習機會，教學水平得到進一步提高，實現快速成長。
8.核心團隊成員要以課題為引領，研究教學中存在的問題，并及時總結和推廣研究成果。
四、工作制度。
1.核心團隊負責人與每個成員簽訂《核心團隊工作。
協議書。
》，在完成核心團隊研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
2.核心團隊負責人為核心團隊成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
3.核心團隊成員必須參加核心團隊布置的帶、教培訓工作，完成核心團隊的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
4.每學期召開一次核心團隊計劃會議，討論本學期“核心團隊”計劃，確定核心團隊成員的階段工作目標。
5.每學期召開一次核心團隊總結會議，分享成功的經驗、探討存在的問題。
6.每學年從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面對核心團隊成員進行考核。
社會工作方案（通用18篇）篇六
各村(居)、鎮直各單位：
為貫徹落實《省人民政府辦公廳轉發省國土資源廳關于實施農村土地整治和城鄉建設用地增減掛鉤意見的通知》和省政府關于開展土地整理復墾的文件精神，促進城鄉統籌協調發展，結合我鎮實際，制定本方案。
以科學發展觀為統領，緊緊圍繞保護耕地與保障發展這一主題，創新體制和機制，以土地整理復墾開發和城鄉建設用地增減掛鉤為平臺，引導、聚合各類涉農資金，推動田、水、路、林、村、房綜合整治，達到增加耕地規模、人口集中居住、產業集聚發展，在嚴守耕地紅線的同時，積極破解新農村建設和產業集聚區發展等用地難題，推動城鄉統籌發展。
(一)依據我鎮土地整理復墾專項規劃，基本農田保護區建設規劃，以土地整理復墾開發為重點，集中整合資金，建成一大批成規模的土地整理復墾開發項目區，開展耕地后備資源開發和工礦廢棄地復墾，增加有效耕地面積，提高耕地質量，落實政府耕地保護責任目標。
(二)按照國土資源部相關的要求，以行政村為單位將土地整理復墾開發項目，實行”整村推進”的方式開展田、水、路、林、村、房綜合整治。通過土地整理復墾，確保我鎮耕地數量不減少，質量有提高，布局更合理，改善農村生產生活條件，推動社會主義新農村建設和城鄉統籌發展，為“擴內需、保增長”，開拓農村市場提供重要保障。
舊村復墾項目按照分為三個階段進行:第一階段:項目立項。第二階段：項目實施。第三階段：項目驗收。
第一階段：項目立項階段(2013年8月底前)。主要是制定舊村復墾實施方案，結合下達新增建設用地土地指標，選擇符合一定條件的村確定舊村莊整治的地塊。對拆舊建新和安置補償進行了詳細的調查摸底，廣泛征求群眾意見，通過村民代表大會的同意，簽定了拆遷退宅安置協議書。對項目方案進行規化設計，上報省國廳新增土地增減掛鉤指標。
第二階段：項目實施階段(2013年11月至2014年10月)。按照上報省國廳新增土地增減掛鉤指標，結合舊村莊實際紅線，嚴格實行“一戶一宅”政策，已有住房群眾不再安置建房，沒有住房群眾由村委會統一規劃用地安置。對整治區內的舊住房及附屬設施各戶主按簽訂拆遷協議規定時間自行搬遷，經墾復后的耕地按原舊宅基地面積分攤給各戶承包耕地，公共部分經墾復后由本村村民組集體經營。在項目實施過程中，應盡可能考慮拆遷農民的切身利益，保證方案順利實施。
第三階段：項目驗收階段(2014年11月)。工程竣工后上報區國土資源管理部門負責項目自查，若達到項目竣工驗收條件，將報請省國土資源廳對項目的以下內容進行驗收：主要工程完成情況;開發整理的土地面積;開發整理土地質量;土地開發整理效益;土地權屬調整情況;資金管理;項目后期管護措施。
鎮舊村復墾領導小組對總體工作進行安排部署，制定實施方案及資金等方面的政策，指導各項目村開展工作，領導小組下設各項目組分片小組，負責項目村協調解決工作中的具體問題，并對工作推進進行督查。領導小組下設辦公室，辦公室設在鎮紀檢辦及白沙國土所，朱春雷同志兼任辦公室主任，陳清林同志任辦公室副主任。
1、協調解決土地開發整理復墾方面出現的有關問題;
3、項目在實施過程中出現大的設計變更時，協調組織有關專家進行技術審查。
按照項目涉及到的村，按包片包村直接責任人進行開展工作，2013年立項的“白沙鎮洋頂等3個村2013年舊村復墾項目”具體責任人如下：(四)分片項目村實施領導小組工作職責：
1、研究解決舊村復墾整理項目中存在的本村重大問題;
3、對項目的招投標、工程實施及監理進行實施監督;
4、協調解決項目資金按時足額到位。
舊村復墾整理項目資金的使用、管理必須嚴格執行《省土地整理復墾開發專項資金使用管理暫行辦法》的規定。
1、項目村資金預算到位后，鎮領導小組、財經辦按核定的實際完成工程的量，將資金下達給項目承擔村，核撥給項目村。項目資金的管理使用接受財政、審計部門的監督。
2、項目資金實行專款專用，單獨核算，不得截留、挪用或擠占。
3、項目資金的開支范圍包括前期工作費、工程施工費、工程監理費、竣工驗收費、業主管理費、不可預見費等。
4、項目撥付的工程施工費按工程款的80%，竣工驗收后撥付余下的20%。項目實行包干及獎勵制度，包干按每畝20萬,在2014年6月底之前完成的獎勵項目村每畝25%工程配套資金，在2014年7月底之前完成的獎勵項目村每畝15%工程配套資金，在2014年8月底之前完成的獎勵項目村每畝10%工程配套資金。
5、項目資金實行預算管理制度，項目承擔村必須嚴格按照批準的預算執行，以報告的形式向鎮領導小組及財經辦審請資金，有特殊情況確需調整的，應按規定的`程序報批。
(一)嚴格指標、保障政策。按照立項的實施方案嚴格指標，遵守《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國土地管理法實施條例》、《省實施中華人民共和國土地管理法辦法》、《省人民政府關于小城鎮綜合改革建設試點的實施意見》和《省人民政府辦公廳轉發省國土資源廳關于實施農村土地整治和城鄉建設用地增減掛鉤意見的通知》及相關法律、法規、政策的規定。
(二)尊重民意，保障權益。開展舊村復墾整理項目工作，要充分尊重當地農民意愿，保障農民的知情權、參與權，依法保護農民的財產收益權與處置權，要通過公告、聽證、公示等方式，在運作模式，規模經營，舊房改造，新居建設，非農就業和社會保障等方面廣泛征求農民意見和建議，提供多種選擇，做到整治前農民樂意，整治后農民滿意，要制定土地綜合整治工作中確保農民權益的工作制度，并向社會公開。
(三)科學管理，明確獎懲。建立嚴格的舊村復墾管理制度和資金管理制度，加強監督檢查和審計，確保土地整治專項資金有效使用。
建立考評獎懲制度，鎮政府將對舊村復墾實行目標管理，納入政府目標考核序列，將舊村復墾的工程質量、進度、效果、群眾滿意度作為考核的主要指標，考核結果與評先評優相掛鉤，對成績突出的村和個人進行表彰和獎勵，對建設質量差、弄虛作假以及其他嚴重違規違紀問題的，依法依紀嚴理。
社會工作方案（通用18篇）篇七
一、社會工作的服務方法有多種組合方式，常見的有以下幾種:。
1、按照社會工作者與服務對象的接觸程度，可以分為直接服務方法和間接服務方法。直接服務方法就是社會工作者直接面對服務對象開展服務，包括個案工作、小組工作和社區工作。社會工作者在服務過程中，需要在與服務對象面對面的互動中運用專業技術。間接服務方法包括社會工作行政、社會工作研究和社會政策。社會工作者并不直接面對服務對象開展服務。
2、按照服務對象大小，可以分為微觀社會工作和宏觀社會工作。微觀社會工作包括個案工作和小組工作，由于對象規模較小，主要采用相應的互動、聆聽、激勵等技術達成工作目標。宏觀社會工作包括社區工作、社會工作行政、社會政策，由于范圍較大，社會工作者需要運用策劃、教育、政策等可以解決和舒緩大規模人群面臨的問題和需要的技術。
3、按照社會工作的目的，可以分為實務性社會工作和理論性社會工作。實務性社會工作包括個案工作、小組工作、社區工作、社會工作行政和社會政策，旨在解決和舒緩服務對象的問題和需要。理論性社會工作包括社會工作研究，可以為實務性社會工作提供指南，也可以將實務性社會工作經驗提升為理論。
1、個案工作。
個案社會工作是社會工作的基本方法之一，它以個人或家庭為服務對象，運用有關人類行為與社會環境的各種科學知識和專業技巧，通過專業關系的建立和發展，針對個人的特殊情況和需要，了解個人內在的心理特性和問題，以激發個人潛能，協助其改變態度，調整其與外在環境的社會關系，并運用社會資源來改善或恢復其社會生活功能，以解決他們的`問題，增強和發展個人或家庭的社會適應能力。
2、小組工作。
小組社會工作是社會工作的基本方法之一，是一種以兩個或兩個以上的個人組成的小組為實施對象，由社會工作者通過有目的的小組活動和組員間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經驗，處理個人、人與人之間、人與環境之間的問題，使參與小組的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復與發展，并達成小組目標以及社區的發展，進而促進社會整體的進步與成長的一種社會工作服務方法。
社區社會工作是社會工作的一種基本方法，是以社區和社區居民為服務對象，通過發動和組織社區居民參與集體行動，確定社區的問題和需求，動員整合社區資源，爭取外部協助，有計劃、有步驟地解決和預防社會問題，調整和改善社會關系，減少社會沖突，培養自助、互助及自決的精神，增強社區的凝聚力，培養社區居民的民主參與意識和參與能力，發掘并培養社區領導人才，以提高社區的社會福利水平，促進社區的發展和進步。
社會工作方案（通用18篇）篇八
為了豐富學生的社會實踐活動內容，讓學生走進自然，了解生活，認識社會，將學習的課堂延伸到課外，豐富生活的經歷，開拓視野，從而親近大自然，感受人與自然的'和諧，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的真切情感，同時鍛煉學生文明出游、團結合作精神和培養集體榮譽感的好習慣，特制定20xx學年秋季社會實踐活動方案。
1、活動日期：20xx年10月16日星期三（上午8：00操場集隊，8：30出發，下午15：00返校，學生上下學時間不變。）
2、活動地點：上海世紀公園。
3、活動對象：全體師生。
4、帶隊安排：
5、活動人數：學生522人+教師21人。
1、加強活動過程安全教育。提前做好暈車的預防工作，出游前早餐應以清淡為宜，忌不食或過飽，忌空腹喝牛奶，出發半小時前服用暈車藥。每個學生事先準備并隨身攜帶3—5個馬甲袋或者保鮮袋做垃圾袋或嘔吐袋。上下車有秩序，不推搡、不擁堵；車輛行進中頭、手嚴禁伸出窗外，不得站立，不得在車廂內走動；活動時詢問好驚險項目回避學生名單。
2、行為規范，語言文明有禮貌。教育全體學生穿校服，戴紅領巾；要跟著班級隊伍前進，行進時安靜有序，不隨意走開，如需上洗手間，要先向老師或導游說明請假。愛護環境，活動中要注意愛護花草樹木。愛護動物，不亂扔東西給動物吃。
3、遵守活動時間，統計好活動人數。活動前收交，記載好出缺席人數和活動過程，并上交一份存檔。上車前請班主任老師協助導游做好清點人數的工作。遵守上下車集合時間及地點，以便使整個活動有序進行。結束后參加秋游的學生必須回校清點好人數后到放學時間才能放學。
4、教師全程護導。，到達目的地后要以班級為單位有組織地開展活動，不得個別行動，同時帶班護導教師要確保自己班級的每個學生都在教師視線之內。
5、師生午餐自備，就餐后要把垃圾清理干凈。
社會工作方案（通用18篇）篇九
20xx年3月18日是第8個國際社工日，民政部將今年國際社工日的中國主題確定為“弘揚社工精神，服務困境人群”。
社會工作人才隊伍不斷壯大營造一個健康、和諧的社會輿論環境，在民政部的統一部署下，結合自治區各盟市社會工作發展實際，制定本方案。
一、指導思想
促進全區各族群眾逐步認識社工、關注社工、參與社工活動，最終在全社會樹立起“有困難找社工”的共識。
二、活動時間
從3月18日開始至28日結束，為期10天。
三、工作方法和內容
(一)民政廳的國際社工日主題宣傳活動由廳屬社會工作人才培訓中心和呼市民政局承辦，主要內容包括:
1.開展內蒙古自治區20xx年國際社工日主題宣傳活動啟動儀式及相關活動。
民政廳將會同相關部門和高校聯合舉辦20xx年主題宣傳活動啟動儀式，開展社會工作服務社區群眾和困難群眾專題研討，同時啟動20xx年社工人才培養計劃。
2.舉辦國際社工日公益大講堂系列活動。
并開展互動交流活動，促進專業學習，進一步擴大社會工作專業化的影響力，營造社區社會工作人員學習社會工作知識的氛圍。
3.開展專業社會工作服務進機構、進社區活動。
同時發動社會組織和志愿者參與，形成社會參與的良好互動局面。
4.大力開展“弘揚社工精神，服務困境人群”媒體宣傳系列活動。
今年的國際社工日主題宣傳活動，既要利用好網絡、電視、廣播、報刊、雜志等傳統媒體，也要利用好“微”平臺做好國際社工日主題宣傳“大”文章。
民政廳將與內蒙古電視臺、內蒙古電臺、內蒙古日報等傳統媒體及時溝通、密切配合，同時，也將積極創新宣傳形式，搭建微博、微信等“微”平臺，運用新興媒體力量及時發布國家、自治區有關社會工作的政策，為廣大社會工作從業人員搭建高效、便捷的信息化交流平臺。
街道和人民群眾身邊，要以此次國際社工日主題宣傳活動為契機，進一步推動社工志愿服務和志愿服務記錄試點創建，尋找民政工作與社會工作的契合點，為符合內蒙古區情的少數民族本土化社會工作的發展貢獻力量。
四、工作要求
(一)高度重視，精心組織。
認真做好主題宣傳日活動的策劃、組織、協調等工作，確保通過本次國際社工日主題宣傳活動擴大社會工作的影響，推動全區社會工作事業進一步發展。
(二)切合實際，突出成效。
將社會工作宣傳普及與提升社會工作服務品質、滿足人民群眾服務需求、發展社會工作事業有機結合，為社會工作事業健康快速發展營造良好社會環境。
(三)跟進宣傳，作好總結。
國際社工日主題宣傳活動期間，各級民政部門要做好相關新聞報道工作，活動前就要預先和新聞媒體做到事前溝通，活動中要及時跟進活動的宣傳報道工作，活動結束后，各級民政部門要及時總結好的經驗做法，于4月1日前將總結報告報民政廳社會工作處。
一、活動名稱:“僑鄉社工宣傳周” 社工進社區宣傳活動
二、活動主題:幸福僑鄉，社工同行
三、活動口號:有困難，找社工 or 彩虹社工-服務社群，助人自助
三、活動背景:北門社區屬于政府購買社工服務的試點單位，時刻準備為有需要的個人、家庭及社企提供專業、貼心的社工服務。
四、活動目的:
(1)社工宣傳走進社區，貼近居民生活，了解居民需求;
(3)便于各領域社工后期工作有針對性的開展服務。
六、活動地點:北門社區往烈士紀念碑路段
七、活動參與對象:北門周邊來往市民
八、活動人手配備:5名社工，10名義工，分為3組，每組成員分工為宣傳介紹、游戲互動、問卷評估和后勤保障。
每組負責一張桌子。
九、宣傳方法:
(1)活動當天集中派發宣傳單、展示機構圖片、視頻介紹。
(2)邀請居民游戲互動、填寫社會服務需求問卷，并向居民介紹社工。
(3)現場通過橫幅、宣傳標語、指示牌等形式動員對象參與。
十、活動主要內容及形式:
(1)社工宣傳服務:包括社工服務宣傳單派發、社工活動圖片展出。
(2)社工互動體驗:包括邀請居民填寫社會服務需求問卷，“社工知識知多少”、“盲人摸象”“神龍擺尾”等小游戲以及認識當地居民并邀請合照。
(3)居民“能這樣就好了”心聲收集。
(4)獎品發放。
十一、活動前期準備工作:
1、準備車輛資源，裝載物品。
2、實地考察，了解北門社區街道的大致地理位置并清楚可利用的資源。
3、統一工作人員服裝(義工隊服)
3、聯系搬運橫幅、宣傳海報、社工活動展板、帳篷
4、社工互動環節的準備
6、獎品購買
7、工作人員聯系及確定
十三、活動預計困難及解決方法:
1、天氣原因，如下雨等，則將活動推遲。
2、市民參與少，多觀望，則加大現場宣傳、派發傳單等方式改善，并且主動出擊，積極邀請他們參加。
十四、活動所需要物質及預計費用
物品名稱 數量 預算 備注
彩色宣傳單 300份 / 要向居民派發宣傳單
展板 16 機構展示
筆 支 填寫問卷
社會服務需求問卷
卡紙、便簽 3大張、若干 /
紙箱、呼啦圈 游戲物品
音響、電源、電腦、相機等
桌、椅、帳篷 現場布置
紙巾、洗衣粉等 作為獎勵居民的游戲禮物
總計
十五、活動具體程序及分工安排
(見附表)
活動具體程序及分工安排
序號 活動主題 內容 所需物資 備注 目的與意義
1 傳單介紹
1. 工作人員在自己負責的地點派發傳單，
2. 誠意邀請居民記下彩虹社工的“宗旨”、“口號”“愛心熱線”等。
傳單300份，貼心小禮品若干份
如果能在30秒的時間內準確說出，會有精美的小禮品。
通過傳單的派發，使得居民了解社工機構的基本信息，通過速記“愛心熱線”，可以使居民在有問題時會想起撥打這個電話，促進機構服務質量的提高。
2游戲互動
1.誠邀街道居民參與游戲互動
2.并且對居民用通俗易懂的話語介紹社工。
1、預先準備好游戲所需物品
2、小禮品若干
游戲操作需簡單，占用較少空間
通過游戲互動，簡單介紹居民會更加就會主動向我們社工提出幫助的需要。
3幫助從溝通開始
1. 可認識當地居民，邀請填寫社會服務需求問卷
2. 在征得同意后記錄下最基本的信息。
(如現場需要提供社工服務可先記錄后整理評估)
3. 最最后和居民留影
1.社會服務需求問卷xx份
2.事先準備好相機或手機
1.記錄居民資料與合照都必須征得本人同意。
2.要充分運用社工面談技巧，取得信任
通過與居民的溝通可以從中了解到當地的情況，便于以后工作。
4“能這樣就好了”心聲收集
油性筆3只、便簽一些
通過簡單的信息收集，大致了解到社區居民的需要，為以后的工作做準備。
社會工作方案（通用18篇）篇十
學校社會工作方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的學校社會工作方案，希望大家喜歡!
學生小張，高中時期時從農村中學轉學到某市一流中學。上學第一天，因為一直低著頭受到語文老師的批評。
從此看到語文老師就害怕，總擔心老師會批評他。他覺得過去學校的老師好，現在學校的老師都很兇。現在學校的同學都很優秀，自己比不過他們。一個學期下來，他只認識兩個新同學，不敢與新同學玩。他感到胸悶、憋得慌，要求回到原來的學校讀書上學。每天上學前他都說胃痛，不肯到學校。
經醫生檢查他的胃沒有器質性問題，屬于心理障礙。第一學期，他陸陸續續到校不滿50天。父母出于各種原因考慮，還是希望他留在現在的學校上學。于是家長請求學校幫助。
小張的父母找到學校幫忙，班主任因此找到學校社工，希望社工能夠幫助小張。社工第一次見小張是是學校的社工站，當時小張是出于一種十分緊張的狀態，并有種想逃離的感覺。小張一開始是處于抵觸狀態，但當社工說起有沒有喜歡的運動時，他表示自己很喜歡打乒乓球。社工對小張的情況了解完后，與多方面溝通后決定開案。
小張的家庭是普通的三口之家，小張是家里的獨生子，從小父母就很重視對他的培養。家庭生活水平一般，但父母還是會盡量滿足小張的要求。最近由于父親工作轉變的原因，小張一家三口從原來的農村地區轉向了大城市，父親也希望可以乘機為小張制造一個更好的學習環境，利用自己的人際關系，并且花費了一大筆擇校費為小張轉到市區的一間一流中學。
小張所處的新學校是該市有名的中學，學習氛圍很濃郁。小張剛轉到新學校就感覺新學校的學習氛圍很壓抑，新同學也不像以前的同學一樣。同學大多數十分重視成績，下課放學都只忙著讀書、上補習班。新老師對學生要求也很嚴格，每天布置的作業對于小張來說是很繁重的。
1、問題分析
小張的學習、交際以及適應新環境面臨困境，由于小張從農村中學轉學到某市一流中學，對新的學習環境的不適應、人際關系的緊張和擔心學習跟不上而產生心理障礙的問題。 小張從小生活在農村，在農村上小學、初中、高中，之后轉入某市一流中學，學習環境發生了非常大的變化，其心理障礙的產生主要是由于對新環境的不適應產生的。
其一，在新環境里，由于受到老師的批評，小張特別害怕老師，總擔心老師會批評她，學校的老師對小張缺少了解與關懷鼓勵。因此出現覺得現在的老師比較兇，過去學校的老師好。
其二，由于學習基礎比現在的同學差，現在學校的同學都很優秀，總擔心自己比不過他們，抗挫折能力較低，沒有很清楚的認識這個問題，因而產生學習壓力。
其三，由于學習成績跟不上班上同學，因此可能覺得自己比別人差，產生自卑，進而影響了與同學的交往，人際交往面非常窄，不敢與新同學玩，因此會產生孤獨，不能融入新環境。
其四，由于難以融入新環境，人際關系不良，因此感到胸悶、憋得慌，從而想逃避現有環境，總希望能回到以前的學校進行學習，而父母針對這個問題沒有同小張溝通，沒有給予小張足夠的情感支持與協調幫助。
總目標：幫助案主增強人際交往能力，與同學老式進行更多的良好交流;改善學習成績提高案主學習成績和學習能力。緩解案主心理壓力，學習緩解壓力的方法，提供情感支持。
(1)與案主初步接觸，建立良好的專業關系。
(3)幫助案主分析目前的狀況，并與其共同克服可能存在的困難;與小張一起探討和分析目前的狀況，存在的問題及產生的原因，共同制定介入方案。
(5)針對案主內向自卑的性格，采取循序漸進的工作方式，安排案主參加集體活動，通過談話及集體活動來增強他的自信心。
(6)對小張學習進行輔導，積極幫助他提高學習成績;協助小張制定一份學習計劃書，并督促小張有效完成;聯系學校老師同學，對小張學習進行課外輔導。
(7)回顧整個個案服務過程，對案主進行贊揚和肯定，制訂未來的服務計劃。
1、服務模式
人與環境介入模式特別注重個人與其生活環境之間的相互適應、和諧與均衡,認為問題出現的原因往往是個人與環境之間的適應不良。在實際工作過程中,這一模式特別注重挖掘和利用服務對象及其環境自身擁有的正向資源,來推動個人與環境的共同改變。
認知行為治療模式是以糾正和改變案主適應不良性認知為重點的一類心理治療的總稱。它以改變不良認知為主要目標，繼而也產生案主情感及行為的變化，以促進心理障礙的好轉。該治療模式將重點放在找出案主錯誤的認知加以糾正。
2、服務實施
社工與案主在社工站見面，在第一節，社工的主要目標是與案主建立關系。雖然之前有跟案主見過一次面，但再次見面是，案主仍然感覺到很陌生，覺得很不自然。社工根據上次面談所獲得的資料，決定從案主感興趣的事情聊起關于籃球的事情，這顯然引起了案主的興趣。
社工從這個介入點，慢慢與小良溝通，從籃球聊到生活的事情。小張也慢慢開始自然起來了。
有了第一節經驗，小張開始不排斥社工了，也慢慢感覺到社工是來幫助他的。社工開始與小張聊到對新學校的看法時，小張的情緒開始變得激動，當說到老師時，更是顯示一種驚恐的表現。社工慢慢撫平小張的情緒，并對小張給與一定的關心。
在社工的幫助下，小張平復了心情，也透露了自己曾經給語文老師罵的那段經歷對他造成的影響。社工根據小張的情況，與小張一起探討了他的問題所在，并制定了目標和安排了家庭作業。
社工首先檢查了上節布置給小張的家庭作業，一個星期內至少去上一天學。雖然小張只去了學校半天，但這也是一種進步的表現。社工首先贊揚了小張。接下來，社工針對小張不善于人際交流這部分，和案主進行了情景模擬，教授了小張一些交往技巧，并介紹小張參加學習的一個籃球興趣小組當作訓練，小張同意了社工的建議。
一開始，社工就上周參加籃球小組的情況進行了解，了解到小張在興趣小組中認識了幾個都喜歡籃球的同學，小張的心情也變好了。這一節，社工要求了小張的老師和同學一起來參與。
老師和同學都說了對小張的印象，希望自己能參與到其中，幫助小張盡快適應校園生活。小張聽到后很感動，重新審視了對老師和同學的看法。老師表示可以利用課余時間幫小張補課，幫助他盡快趕上學習進度。同學也表示可以輔助案主學習和制定一個學習計劃，同時也希望小張能代表班參加學校的籃球賽。小張同意了老師和同學們的幫忙。
社工與小張交談中了解到小張開始融入到新班級，整個人變得更開朗了，并告訴小張結案的事情。社工與小張一起回憶了整個個案過程，鞏固了已有成果，小張也覺得自己不害怕學校和老師了，甚至喜歡上新學校了。社工正式對小張提出結案，小張雖然不舍，但最后還是接受的社工的決定，同時也很感謝社工的幫助。
就問題來看，案主已經達到了當初制定的總目標，開始融入了新的校園，與同學的關系也慢慢變好。以前的心理障礙等癥狀已經慢慢消失，甚至很長一段時間沒有復發。于是社工覺得對小良的個案進行結案。
結案以后，社工都小張的情況進行定期的跟蹤，最初的跟蹤是每隔一個月對小張的情況進行了解，大概三次跟蹤之后，社工改為了三個月了解一次，大概一年之后社工再次評估了小張的情況，決定對小良的案件正式結案。
社會工作方案（通用18篇）篇十一
各系部團總支、班級團支部：
寒假是廣大中學生了解社會，體驗民俗，參與實踐的有利時機。為進一步引導廣大中學生在社會實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀，讓廣大中學生度過一個平安、文明、健康、充實的寒假。根據xx市教育局團工委《關于開展20xx年xx市中學生寒假社會實踐活動的通知》要求，經研究決定學校開展寒假社會實踐活動，現將有關事項通知如下：
體驗傳統民俗，繼承優秀文化。
1、開展“我們的節日”主題活動。在春節、元宵節期間組織開展“我們的節日”主題活動，動員廣大學生參與社區中的寫春聯、剪紙、畫年畫、猜燈謎等迎新祝福活動，學習民間藝術、學唱當地戲曲等傳統文化民俗活動，感受節日喜慶，了解當地過節傳統和風俗習慣，增強對中華優秀文化傳統的認同感和自豪感。
2、開展“慈孝迎新春”活動。尋找家鄉慈孝人物，閱讀經典慈孝故事。動員廣大學生在寒假期為父母和長輩做幾件力所能及的事，比如為加班的父母做一次飯，踐行“百善孝為先”的傳統美德。
3、開展“爭做文明使者”活動。組織廣大學生在寒假期間開展“爭做文明使者”活動，主動發現并積極勸說家人和朋友遠離封建迷信、賭博、浪費、亂放鞭炮等不良習俗和生活習慣，在親朋好友中倡導文明健康、綠色環保的生活方式。勸說身邊的同齡人假期里多讀書、少上網，不吸煙、不進入游戲廳、網吧。
4、開展“社會實踐大課堂”活動。鼓勵廣大中學生在做好安全保障、拒絕封建迷信的前提下，在父母的帶領下或征得父母同意的情況下，到已建成的寧波市級社會實踐大課堂或其他愛國主義教育基地、科普教育基地、農村文化禮堂及其他歷史文化傳承基地開展豐富的`社會實踐活動。
1、各系部團總支要在寒假前把活動部署到班級團組織，要發動學生積極參加活動，鼓勵創新創造、相互啟發、主動交流、團隊合作。活動內容應結合當地實際，可以有重點、有選擇地開展，核心是教育引導廣大學生在實踐活動中學習傳承中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。
2、各系部團總支要加強學生的安全意識教育，在實踐活動部署的同時要重點落實風險防范教育。學生要堅持安全為先、就近就便原則，充分考慮交通、環境、天氣等因素，認真制定活動方案，開展寒假社會實踐活動前必須事先征得監護人的同意。
3、各系部團總支要開展寒假社會實踐活總結交流活動。鼓勵學生在活動中拍攝照片、視頻，記錄活動心得。在新學期開學后文章、故事，交流心得體會。通過討論交流等形式，增強對中華優秀傳統文化的認同和自豪。特別是一一對照社會主義核心價值觀24字的要求，交流自己在尋訪中華優秀傳統文化中看到的真人真事。
各系部團總支的推選各個年級段優秀班級（每個年級段1—2個班級）進行評選，并填寫《寒假社會實踐活動情況反饋表》請于3月10日前上報學校團委。學校團委將根據社會實踐活動開展情況在下學期初進行寒假社會實踐先進組織單位評選。
社會工作方案（通用18篇）篇十二
開發區開展社會工作試點工作實施方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的開發區開展社會工作試點工作實施方案，希望大家喜歡!
根據市政府《關于進一步擴大社會工作試點的工作方案》，我區被定為市社會工作試點鎮區之一，需要逐步開展社會工作試點工作。為加快推進我區社會工作發展，結合我區實際，制定如下方案。
根據市社會工作試點工作的部署和要求，結合我區實際，確定選取張家邊、六和等兩個社區為試點開展社會工作試點工作。試點工作以社區為基礎，通過政府購買服務，將長者服務、困難群體及家庭服務、問題青少年服務等打包向社工機構購買，在六和社區設置一個社工站，由社工機構派駐專業社工向服務對象開展專業服務，服務覆蓋張家邊、六和社區。
通過政府購買專業社會工作服務，開展有針對性的長者服務，幫助老年人解決生活中所遇到的困難以及物質、心理精神等問題，促進老年人積極參與社區活動，豐富老年人生活，促進社區人際互動。
開展困難群體及家庭服務，對社區困難群眾進行個性化的救助和幫扶，建立追蹤機制，變被動接受為主動疏導，變單純“輸血”為著重“造血”，激發個體潛能。對問題青少年開展心理輔導，使問題少年走向健康，重新融入社會。
以社工站為依托，整合社區資源，豐富社區文化，搭建政府與群眾溝通的橋梁，化解社區的誤解矛盾與糾紛，營造和諧氛圍，打造幸福社區。
通過社會工作試點工作，扎實推進社會工作發展，積累社會工作發展經驗，探索社會工作發展與基層社會管理體制改革，為在全區范圍內推進社會工作發展創造條件。
2011年5月-6月，試點準備階段。制定試點工作方案，充分做好資金、場地等前期準備工作。確定合作的社工機構，依托社工機構深入社區開展需求調查，明確服務需求。
2011年7月-12月，試點開展階段。我區與社工機構簽署協議，明晰服務目的、服務群體、服務內容及服務量化指標、服務考核體系、資金及支付方式等權利和義務。依據協議，社工機構依托社工站，在社區開展專業社會工作服務。我區建立有效跟進機制，提供支持，加強管理監督。12月，配合市對試點工作中期評估，考核評估試點工作進度和開展情況。
2012年1月-12月，深化試點階段。根據中期評估結果，因應需要進行項目調整，強化服務質量和監督評估，深入開展試點工作。
(一)加強對試點工作的領導。黨委管委會高度重視社會工作試點工作，統一思想行動，明確試點工作的各項具體要求，建立黨委管委會推動、各有關部門積極配合的管理體制。開展社會工作試點工作由社會事務辦霍啟超同志具體負責，協調有關部門、社區積極配合，全力做好社會工作試點工作。
(二)落實必要的工作經費。明確將社會工作發展經費納入財政預算，將試點工作經費轉化為日常經費，逐步加大社會工作經費投入。試點階段，政府購買服務暫不實行公開招標。根據市社會工作試點工作的要求，試點階段，市財政給予試點鎮區20萬元試點專項經費補助，試點鎮區要配套1-1.5倍經費，切實保障社會工作試點工作順利開展。2011年，我區擬投入30萬元用于社會工作試點服務項目購買和開支，另市民政局對開展試點鎮區補助20萬元經費，共50萬元確保試點工作有序開展。2012年在此基礎上適當調整增加。
(三)提供必要的辦公場所。為加快推動社會工作試點工作開展，根據市社會工作試點工作要求，我區將社工站設于六和社區辦公樓里2樓，面積約100平方米，以此作為社會工作服務平臺和陣地，由社工機構派駐社工全面開展社區服務。在試點階段此辦公場所免費給予社工機構使用。
(四)加強與社工機構的溝通指導。加大對試點工作的指導力度，及時了解掌握有關試點工作的進展情況，建立有效的溝通協調機制，督促各項工作措施落實到實處，以問題為取向，多方協調解決試點中遇到的困難。與社工機構確立定期匯報制度，并建立社會工作試點聯席會議制度，每月組織市民政局、社工機構、社區等共同促動試點工作的開展。
根據《北京市困境未成年人社會保護工作專項實施方案》(首綜委預青組聯發[2014]10號)和《門頭溝區困境未成年人社會保護工作專項實施方案》(門綜治辦[2014]40號)要求，為實現困境未成年人社會保護長效機制，更好地保障未成年人的合法權益，促進社會和諧穩定，結合我鎮實際，制定困境未成年人社會保護工作專項實施方案。
以黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神為指導，以保護未成年人權益為重點，著眼于制度創新、政策創新、實踐創新，立足于源頭保護、預防保護、主動保護和全面保護，構建未成年人社會保護工作體系，幫助困境未成年及其家庭解決實際困難，最大限度減少我鎮未成年流浪乞討和遭受侵害，努力營造有利于未成年人健康成長的'社會環境，不斷推進我鎮轄區內的社會治理體系建設。
按照“政府主導、民政牽頭、部門協作、社會協同”的社會治理工作思路，建立未成年人社會保護“檢測預防、發現報告、幫扶干預”聯動反應機制。建立“以家庭監護為基礎、社會監督為保障、國家監護為補充”的監護制度，建立健全民政部門牽頭協調、相關職能部門分工協作、社會力量廣泛參與的未成年人社會保護工作機制，形成可操作、可推廣的“家庭、社會、政府”三位一體的未成年人社會保護工作模式和格局。
1.以人為本，創新發展。把實現好、維護好、發展好未成年人的合法權益作為社會保護工作的出發點和落腳點，牢固樹立以民為本、為民解困、為民服務理念，創新工作方法，完善政策措施。
2.突出重點，合理延伸。在重點做好未成年人社會保護的基礎上，適度向其家庭延伸。通過采取生活幫扶、醫療救助、心理疏導、個案干預等具體措施，使困境未成年人及其家庭困有所助、病有所醫、學有所教，情有所疏，從源頭上消除導致未成年人外出流浪的因素。
3.預防為主，標本兼治。堅持從源頭抓起，構筑基層防線，完善縱向到底、橫向到邊、覆蓋全鎮的未成年人社會保護網絡。加強對流浪未成年人及其家庭的救助幫扶和指導監督，努力實現預防保護與解決現實問題相結合。
4.政府主導，社會參與。切實轉變政府職能，落實政府社會管理和公共服務職責，調動社會各方面的積極性，形成社會保護工作合力。
以流浪未成年人救助保護制度為基礎，將救助保護對象延伸至：
1.流浪生活無著的未成年人;
2.因監護人服刑、吸毒、重病重殘等原因事實上無人撫養的未成年人;
3.遭受家庭暴力、虐待、遺棄等侵害的未成年人;
4.缺乏有效關愛的留守流動未成年人;
5.因家庭貧困難以順利成長的未成年人;
6.自身遭遇重病重殘等特殊困難的未成年人;
7.其他處于困境中的未成年人。
成立永定鎮困境未成年人社會保護工作領導小組，由鎮黨委書記、鎮長任組長,鎮相關部門主管領導任副組長，民政科、綜治辦、派出所、司法所、教科文體辦、婦聯、共青團等相關科室及所轄社區、村負責人為成員，形成各有關部門和村、居密切配合的領導管理體制。各村、居要加強組織領導，成立相應的未成年人社會保護工作小組，明確長期發展目標和近期工作重點，全面推進未成年人社會保護工作。
永定鎮困境未成年保護工作領導小組辦公室設在鎮民政科。
鎮未成年人社會保護工作領導小組，負責領導、監督、協調全鎮未成年人社會保護工作的開展。各村(居)委會設立未成年人社會保護工作小組，負責未成年人社會保護工作的開展，及時為有需求的未成年人及其家庭提供社會保護服務。
要加強未成年人社會保護工作的宣傳報道，發揮輿論先導作用，系統宣傳未成年人社會保護工作的理念、方法和作用，提高全社會對未成年人社會保護工作的知曉度和認同度。教育部門要面向社會公眾，特別是未成年人父母和中小學校教師，就未成年人保護問題，開展形式多樣的法制宣傳教育活動，提高全社會的責任意識和參與意識。各村、居要充分運用廣播、墻報、專欄、標語等宣傳形式，廣泛宣傳未成年人社會保護工作的重要意義。
依照轉變政府職能、加強社會管理、提高公共服務專業化水平的要求，引導和激勵社工機構發揮作用，及時介入未成年人社會保護工作，通過推行政府購買服務和項目合作的方式，將社會工作專業服務拓展至未成年人保護救助領域，針對一般未成年人積極開展宣傳教育活動、摸底排查工作等服務，充分發揮社會工作在預防未成年人違法犯罪等方面的重要作用;針對流浪乞討、失學輟學、留守流動、監護缺失等困境未成年人存在的問題和需求，引導社工用社會工作的理念和方法為未成年人及其家庭進行臨時照料、行為矯治、法律援助、教育輔導、心理疏導、監護指導、政策咨詢、親職能力培訓、幫扶轉介等服務，并做好勸學、返學工作和回歸安置工作，增強未成年人思想道德教育和心理健康輔導，提高困境未成年人家庭監護水平。同時，積極地發揮志愿者隊伍的作用，在社會工作者的引領下，有序地從事未成年人社會保護工作。
未成年人社會保護工作重點在預防，要充分發揮家庭的功能作用。進行家庭監護能力的評估，對困境家庭要加強對未成年人家長或監護人進行指導、服務和監督，引導父母或其他監護人正確履行監護責任，為未成年人提供必要的生活條件，保護未成年人合法權益，在建立未成年人社會保護機構的基礎上，積極督導各村、居委會基層未成年人社會保護組織，建立隨訪制度，對問題家庭進行監護干預，提升家庭撫養和教育能力。
鎮未成年人社會保護工作領導小組對各村、居未成年人社會保護工作進行督查、建立通報制度，要加強對此項工作的經常性指導和跟蹤問效，并實行年中督查和年終考核，建立未成年人社會保護日常工作、實績考核和責任追究臺帳，作為年度獎懲各村、居的重要依據。根據考核情況，進行年度表彰，對在開展未成年人社會保護工作中表現突出，成效明顯的單位和個人給予表彰獎勵。對工作開展不力，成效不明顯的單位，予以責任追究。
社會工作方案（通用18篇）篇十三
社會工作主題方案要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的社會工作主題方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【社會工作主題方案(精品10篇)】，供你選擇借鑒。
一、活動主題：
繼承民族優良傳統弘揚英雄奉獻精神。
二、活動目的：
河池學院即將迎接教育部教學工作水平評估，各部門為了全面貫徹“以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。加強了對學生思想建設的力度，全面培養學生的團隊協作精神。提高自身文化素養，發揚中華民族奉獻他人，奉獻社會的優良傳統。提高團員思想覺悟，河池學院學生聯合會將組織團員同學以“繼承民族優良傳統、弘揚英雄奉獻精神”為主題舉辦一次向英雄紀念碑敬獻花籃的掃墓活動。本次活動以清明節掃墓為切入點，融入學校精神文明建設的宗旨，展現當代大學生思想上要求先進，行為上主動積極，學習和弘揚英雄們的精神。讓英雄的精神永駐團員心中實現學有所感、學有所悟的目的。
三、舉辦單位：
主辦單位：共青團河池學院委員會。
承辦單位：河池學院學生聯合會。
策劃書：河池學院社團聯合會。
四、活動時間：
20--年4月5日。
1.活動前期準備階段：4月2日——4月3日。
4月2日學生會、社團聯合會將對活動路線，活動地點及活動應注意問題進行調查、核實、確定。
2.具體準備階段：4月2日——4月3日。
生活部購買制作小百花的材料，并組織同學制作參加掃墓相關人數的小百花。給同學在掃墓當天用。
為確保團隊能整體順利到達活動地點，由以前去過的成員帶領隊伍，在隊伍最后保證全隊都能達活動目的地。
為確保團員的安全，活動結束立即由班長及班上團干將團員帶離活動地點，遠離湖邊危險地帶。
為確保活動的順利進行，團支部將對活動地點周圍進行了細致的實地勘察，與活動地點管理人員達成及時取得聯系的協議。
3.后勤準備階段：4月2日——4月4日。
團支部為了本次活動能夠順利進行，制作了兩套應急方案：
方案一：全隊分為六個小組，每組六至七個同學，分別由六個小組長負責，提醒同學們通訊工具務必要充好電，出現異常情況應立即與小組長取得聯系，以便采取相應的應急措施。
方案二：各組小組長到生活委員處領取創可帖、藥膏等小醫藥品，各小組長應照顧好本組隊員的人身安全。
4.活動實施階段：4月5日。
因課程調整，活動時間定于4月5日下午五點半從學校出發。因是雙休日前期，考慮到前進路線及活動地點人員較多，情況比較復雜。團支部實行責任落實制度，每個小組長、班、團干部認真負起責任，確保活動的順利進行。
五、活動地點：
宜州市人民英雄紀念碑廣場。
六、參與人員：
河池學院團委書記黃俏奕老師，
河池學院團委副書記黃澤老師。
河池學院團委韋振宇老師。
河池學院學生聯合會全體成員各系學生代表各20人。
河池學院社團聯合會全體成員各社團代表各5人。
七、活動流程：
(一)按照活動規定到達英雄紀念碑廣場，做好掃墓儀式準備工作。
(二)團支部書記宣布掃墓儀式開始，向人民英雄烈士們敬獻花籃。
(三)奏國歌，全體同學面向英烈紀念碑默哀一分鐘。
(四)學生代表發言。
(五)學生代表帶領大家宣誓。
(六)全體同學瞻仰人民英雄紀念碑，向人民英雄紀念碑獻花。
八、活動現場控制：
學生會、團干及各組小組長時刻關注同學們的活動狀況，一有異常狀況發生，立即采取預定措施。
九、媒體現場采訪：
邀請記者團的同學現場照相、記錄。
十、活動經費預算：
購買花圈：200元。
入園門票：購買制作小花的材料：100元。
第一，首先學習了以前工作站里的信息材料、臺賬建設。信息材料記錄了學院路街道和商務樓宇內組織開展的活動，對我以后的工作有很大的指導意義。
第二，開發并利用區里分發給工作站的宣傳電腦。充分利用開發了宣傳電腦的宣傳作用，比如，在3月5日學習雷鋒日播放與雷鋒相關的視頻宣傳材料，還有為迎接羊坊店街道參觀制作了清華同方科技廣場工作站的宣傳視頻播放等。
第三，了解、摸清清華同方科技廣場里企業情況。為了更好地服務好企業和企業員工，就必須了解企業對服務的需求情況，以至于對需求的質和量，才能更好地開展好工作。
第四，體會學習了其他商務樓宇黨支部成立流程;在這一段時間，學院街道商務樓宇共成立了兩個黨支部，北京方德瑞投資有限公司黨支部、北京中鴻聯合信用擔保有限公司黨支部，體會了黨支部成立的流程和黨支部的成立對一個企業的意義。
第五，在每逢國家規定節日商務樓宇內組織宣傳教育活動。在3月5日組織開展了學雷鋒教育活動、3月8日組織了商務樓宇女黨員看電影《桃姐》，在以后的國家規定的節日我們也積極準備開展一些宣傳教育活動。
第六，每天補充宣傳架上宣傳折頁、報紙和雜志等。宣傳架上的折頁、《企業黨建》、《支部生活》、《人民日報》等都是自由索取的，對宣傳教育發揮了一定的作用。
因為時間還不長的原因，相關的在開展樓宇社會工作還沒找到行之有效的介入途徑，在我們內地社會工作也還沒推進到企業，所以，我對我的以后的工作進行了設想和展望。
(1)空間上以商務樓宇內的企業為基礎。
既然是樓宇社會工作，其空間范圍必須鎖定在樓宇企業。企業領導和員工就是我們工作者的服務對象。發揮企業領袖的作用是社會工作的重要工作。
(2)組織形式上與樓宇物業合作和為依托。
由于相當一部分企業是沒有黨支部和工會的，只有得到樓宇物業的理解和支持，與物業形成一股合力，充分發揮樓宇社會工作在企業運作中的整合作用。
(3)服務上以職工為本。
我們社會工作助人理念是“助人自助”和“以人為本”，在商務樓宇內當然要以企業職工為本，以企業員工為主要服務對象，為他們解決工作和生活、物質和精神等方面的問題。
一、活動目的。
清明節是祖國傳統文化節日，經學校研究決定，將開展“民族精神代代傳——家鄉英雄知多少”主題活動，切實加強傳統文化教育，不斷增加學生修養、提升素質。重要的是通過這次主題教育，讓學生來緬懷先烈，知道自己現在的幸福生活是來之不易的。
二、活動主題。
民族精神代代傳——家鄉英雄知多少。
三、活動時間。
-月-日下午第三節課。
四、活動地點。
教室。
五、參加人員。
四年級五班全體師生。
六、活動程序。
1、唱隊歌。
2、班主任宣布活動主題：同學們，本月的班隊會主題是：民族精神代代傳——家鄉英雄知多少。-月-日，就是我國傳統的節日——清明節了。你知道清明節掃墓的來歷嗎?說到清明節掃墓，我們也一定回想起那些用生命和鮮血換來我們今天幸福生活的革命先烈們。我們利用清明節三天的時間開展“網上祭英烈”活動，了解“我們的節日——清明節”活動的意義，并利用“網上祭英烈”互動平臺，進行網上祭奠、發表祭奠感言、開展網絡訪談。清明過后，寫出祭奠體會，發表感言心聲。
3、主持人獻詞：
男：又是一個清明節，我們緬懷革命先烈。
女：天空為今天垂淚，松濤為今天嗚咽。
男：為了祖國的解放和人民幸福美滿的生活，有多少革命先烈長眠于地下。
女：歷史不會忘記他們，共和國不會忘記他們，我們更不會忘記他們。
男：曾幾何時，我們的祖先以先進的科學和燦爛的文化矗立在世界民族的峰巔。
女：而近百年黑暗與屈辱的歷史，又將她推向深淵。
男：為了改變這一切，多少仁人志士在苦苦探索與奮斗中含恨而去。
女：只有在中國共產黨的領導下，烈士們的鮮血才點亮了中國的天。
男：今天，我們在這里以革命的名義想想過去。
女：以現代化建設飛速發展的現實來告慰英魂。
合：先烈們，你們安息吧!
(奏哀樂，全體默哀3分鐘。)。
主持人發言：在我們身邊就有一位名人——張玉華將軍，課前我們都收集了有關張玉華將軍的資料，哪位同學能給大家介紹一下。
學生交流所了解的名譽校長張玉華將軍的事跡。
4、主持人發言：我們的家鄉，還有許許多多的英雄，你還了解哪些英雄的感人事跡，給大家介紹一下。
家鄉英雄事跡會。
(講故事、交流搜集資料、圖片等)。
女：不，他們希望的是受過深重災難的祖國在我們的手中變得更加強盛、美麗。
男：如果說昨天我們還是不懂事的孩子，但今天我們要意識到我們肩上也擔負了沉重的擔子。(集體背誦《少年中國說》節選)。
男：少年不單單是人生旅途的一個站點，更是一個轉折點。
女：我們的肩上將挑起：男：建設祖國，保衛祖國的重擔。
女：我們的雙手將托起：男：21世紀希望的太陽。
女：歷史將革命的接力棒傳給了找們這一代人，
男：同學們，讓我們繼承先烈的遺志，為家鄉的建設、為祖國的繁榮富強而努力學習，共創美好明天!。
6、倡儀：“植樹祭故人”：如今的我們要更新祭掃觀念，倡導文明祭祀，逐步放棄焚香、燒紙等傳統的祭祀方式，推崇“植樹祭故人”“鮮花表情思”“心語寄深情”等環保、文明的祭奠方式，走近自然，關愛自然，促進人與自然的和諧相處。
七、班隊會總結。
通過活動的開展，我們大家深深感受到，今天的幸福生活來之不易，是無數革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習。在這清明時節，讓我們緬懷學習他們，做好我們應該做的事情。珍惜幸福生活，從身邊的小事做起，養成良好習慣，將來為建設祖國貢獻自己的一份力量。
工作是由專業社會工作者運用有關人與社會的專業知識和技巧，為個人和家庭提供物質或感情方面的支持與服務，目的在于幫助個人和家庭減小壓力、解決問題，達到個人和社會的良好福利狀態。在個案工作中，社會工作者在與案主彼此信任合作的和諧關系下，充分調動案主本身的潛能與積極性，共同探討、研究案主的問題、家庭及社會環境，運用案主本身及其外部資源，增強案主解決問題的能力，達到幫助案主成長的目的。
問題一：工作如何開展。
關鍵詞：過程技巧。
工作過程。
接案與建立專業關系。當案主前來社會工作服務機構求助，并已經使用社會工作服務時，即成為“現有案主”。當案主并沒有要求求助，但可能需要個案工作者的協助，或者是雖然還沒有求助但妨礙他人或社會系統功能的正常發揮時，他即成為“潛在案主”。社會工作者的任務不僅是要與“現有案主”工作，同時還要與“潛在案主”建立聯系，使其了解接受社會工作服務對他的意義，使“潛在案主”也成為“現有案主”。
對案主的需要和問題進行評估。包括收集相應的案主個人和家庭資料，然后對他們的問題進行評估，以決定幫助的介入點。
需要了解的案主個人性的資料包括個人資料、身體狀況、心理情況、價值觀以及處理問題的能力，等等。案主所處環境方面的資料包括家庭環境和延伸的環境系統，如案主的朋輩環境、社區環境、工作環境等，以及案主與環境的交互作用。
制訂計劃、介入干預與總結檢討。在制定幫助案主的目標和工作計劃時要遵循一定的原則，包括：工作目標要與社會工作者的專長以及案主解決問題的能力一致，防止目標不切實際，動搖案主解決問題的信心。目標應與機構的功能一致，以便取得機構資源對社會工作者的配合，更好的服務案主。目標應是案主和社會工作者共同協商的結果，限度的調動案主的積極性。目標制定后，社會工作者要與案主訂立工作契約，確認雙方所認可的目標和計劃，促使雙方承擔各自的責任，以便達到最終目標。
個案工作的過程是一個循環往復的過程，每一個步驟中都包含對案主和工作過程的不斷評估與總結。社會工作者應根據對案主動態的發現、案主的進步和社會資源的實際狀況而不斷調整工作和幫助的策略，以維護案主的利益。
工作技巧。
溝通技巧。在社會工作過程中，社會工作者無時不與案主溝通，這需要熟練掌握溝通技巧。語言符號的運用：社會工作者在與案主進行交流的過程中，要力求把話說得悅耳、清楚、準確、恰當、巧妙。身體符號的使用：將眼神、面部表情、身體姿勢、動作及儀表等與語言搭配使用。環境符號的運用：包括時間觀念、交流中的說話時機、溝通場所、交流時身體距離的把握等。
關系技巧。這是社會個案工作助人的核心要義。如果社會工作者不能同案主建立起信任關系，就不可能幫助他。這一技巧包括真誠和有同理心地回應技巧，表現溫暖和關懷的技巧，表明尊重案主的技巧。
過程技巧。包括接案和約定技巧、評估技巧、簽訂契約技巧、介入技巧和檢討及終結技巧等。
問題二：個案工作理論模式。
關鍵詞：五種模式。
危機介入模式。危機介入時，引起危機的事件或原因具體化、清晰化。在危機介入時，工作者的角色是提供信息和建議，需要時可以積極、主動、直接并系統化地介入。介入要限定時間，要鼓勵案主面對未來。而且社會工作者在特定階段還要做案主的榜樣，讓案主知道怎么樣做才是有效解決問題的方法。
任務中心模式。任務中心模式主要應用于八類問題，即人際沖突、不滿意的社會關系、正式組織中的問題、角色困難、社會轉型中的問題、情緒問題、資源不足問題和行為問題。該模式的優點在于：在問題探索、協議和確定任務階段，任務不僅是對案主的，也是對案主有關系統的。問題不僅來自案主自身，也要注意外部因素對案主問題的影響。社會工作者的角色是一個資源顧問。該模式的對象可以是個人、夫婦或家庭。任務中心模式強調案主的優點與優勢，以及他們的網絡資源的重要性。任務中心模式將社會工作者和案主置于同樣重要的地位，而不是單向地由案主向社會工作者傾訴。
社會-心理模式。這是一種將案主的心理狀態、心理過程，同他生活的社會環境結合起來考慮并進行工作的方法。它幫助社會工作者整體地去了解、認識案主，從而既提供增加案主自我認識的服務，又針對案主所處的社會環境開展工作。該模式將有關意識、潛意識、人格功能、人類行為、情緒的知識結合在一起，幫助社會工作者制定個別化的“診斷與治療計劃”。它的主要措施是通過認識和理解人及其心理的發展過程，來認識案主問題的根源，以對癥下藥，幫助案主解決問題和個人成長。
行為治療模式。該模式的基礎是人的行為主要取決于外部環境的行為主義理論。行為治療模式以反應學習、操作學習、觀察學習、認知學習四種學習形態為指導原理，運用獎罰分明的工作方式，在社會工作者的指導下讓案主不斷重復期望行為，漸漸消除問題行為，同時樹立一個榜樣，讓案主學習正確的行為模式等，達到案主問題的解決。該模式主要使用于恐懼癥、焦慮、抑郁癥、社交困難及問題行為等。
敘事治療模式。也稱為敘說治療。它以日常對話為基礎，從多向價值視角出發，重新審視社會工作輔導過程以及由此帶來的在輔導關系和輔導技巧上的一些變化。它透過“故事敘說”“外化"“解構”使人變得更自主、更有動力。與傳統個人工作模式相比，敘事治療不僅是一套治療“工具”或“技術”，更重要的是能令社會工作者和案主反思、調整對生命的態度，明確生命的抉擇，重寫生命故事。
活動背景。
每個孩子都有一個夢想，都渴望有一天可以實現，而貧窮則讓很多孩子們迷失了道路。在有這樣一所小學，她的名字是--小學。殘酷的現實與沉重的壓力下，失學和輟學讓他們覺得自己如此渺小卑微。這里的孩子沒有過過真正的六一兒童節，沒有見過現場的文藝表演，每個孩子都渴望被關心被疼愛，都應該享受最純真的快樂與幸福，作為社會大家庭的一員，我們應當奉獻自己的愛心，去幫助他們得到應有的教育，知識與尊嚴，讓他們感受到人們的愛心與社會的溫暖，并啟發他們能感悟生活，報效社會。
活動目的。
1.根本：給山區孩子過一次難忘的六一兒童節，讓他們感受到人們的愛心與社會的溫暖，并啟發他們能感悟生活，報效社會。
2.推廣：通過愛心活動的宣傳，讓社會更多了解某些固原地區的貧困，呼吁更多人的幫助，用行動去感動別人。
3.參與：走進大山，感受西海固孩子的生活，用愛來溫暖孩子們的心。
4.教育：愛心活動將啟發同學們、孩子們感恩生活，珍惜生活。
活動主題。
本次活動主題是"手牽手，心連心我為貧困山區孩子的六一兒童節獻愛心"。
活動理念。
撒下點滴溫情，成就人生品德!讓我們用熾熱的愛心，握住那一雙雙期待溫暖的小手，給他們帶來歡樂!
活動文化。
1.表達愛：謝謝貧困地區的學校與孩子們給了我們一個表達愛的機會!
2.奉獻愛：給貧困孩子一個溫暖，給自己一份快樂!
3.感受愛：我們愿為孩子奉獻我們的愛，讓孩子們感受愛!
4.傳播愛：做了好事，請留下你的名字!這是我們的主張，除了鼓勵自己，更重要的是為別人樹立榜樣，號召更多人加入愛心行動行列。
活動原則。
1.自愿性：由學生與社會人士自愿參與。
2.公益性：旨在改善貧困地區孩子的課余生活文化。
3.開放性：愛心助學活動接受學校與社會的監督。
4.原則性：志愿者們在保障自己學習生活的原則下參與活動。
活動流程。
a.前期準備工作(5月4日-5月10日)。
1.全程規劃愛心活動并寫好相關文件。
2.與受助學校取得聯系，并得到校方的支持。
b.中期準備工作(5月11日-5月25日)。
1.聯系相關贊助商及企業，準備活動資金。
2.準備文藝節目，陪受助兒童過六一兒童節。
c.活動實施階段(6月1日)。
主辦單位。
師范學院社團聯合會。
承辦單位。
師范學院數學與計算機科學學院計算機協會。
協辦單位。
師范學院數學與計算機科學學院青年志愿者協會。
一、加大監管力度，確保矯正秩序持續穩定。
按照區司法局“雙嚴”工作精神要求，建立健全監管安全責任制，確保對社區服刑人員監督到位、管理到位。嚴格落實突發事件應急預案，加強對突發事件的防范處置。做好對社區服刑人員的動態分析工作，遇有重大節日和重要活動要提前排查。
二、加強日常管理工作，預防和減少社區服刑人員重新犯罪。
制定針對性、可操作性強的.矯正措施，拓展公益勞動的形式和組織方式，提高個案矯正的效果。規范矯正工作檔案和服刑人員檔案，做到檔案齊全、標準統一，進一步推進社區矯正工作的社會化。
三、加強幫教組織機構建設。
嚴格落實“一對一”幫教小組，選聘政治素質較高、責任心強的人員擔任幫教小組成員，切實發揮基層幫教組織的作用。充分發揮基層群眾自治組織、社會團體和社會志愿者的作用，鼓勵他們積極協助和參與社區矯正工作。加強與有關部門的協調配合，完善就業指導和就業培訓制度，充分利用地區資源，探索創辦就業實體，進一步拓寬就業途徑。
四、規范矯正程序。
落實社區服刑人員分類幫教，實施社區服刑人員一人一檔，公益勞動分散與集中相結合，教育專題化和改造人性化，監管考核分級等，努力積累經驗，為工作的順利開展創造條件，確保全年不出現重新犯罪。
一、活動目的：
幫助當代中學生接觸社會、了解國情。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是當代中學生服務社會、回報社會的一種良好形式。只有正確的引導學生深入社會，了解社會，投身到社會實踐中去，才能使學生們學有所用，在實踐中不斷學習，在服務中不斷成長。通過寒假期間的社會實踐活動，開闊學生的視野、豐富學生的中學生活，對于初中學生的成長、成才有著極為重要的作用。
二、活動內容。
1.“感恩的心”寒假德育綜合實踐。
請你學會這樣做——做一次感恩飯,敬一杯感恩茶,說一句感恩話,作一張感恩賀卡，寫一句溫馨祝福，記一次感恩日記，獻一個真情擁抱，算一筆感恩賬,寫一封感恩信,做一個感恩燈籠、照一張感恩相。
燈籠、日記、賀卡、祝語、書信、手抄報、照片、體驗日記等展覽和評獎，祝愿你和父母能夠獲獎。
2、社會實踐與“小小書法家”競賽相結合。小組成員每天在家中進行半小時的硬筆書法練習，書法練習作品一周評比一次，互相找不足，通過互相監督提升硬筆書法水平。所有上交作品的同學要結合作品內容，對于學術調研類作品要提前選好題目，充實調研環節，提高作品質量。
3.過年活動社會調查。2月14日，周六，大年初一，正好是走親訪友、人員互動最頻繁的時間，利用這個得天獨厚的條件進行一個社會調查。
(1)調查目的：了解當今人們對傳統文化的重視程度。
(2)調查方式：以調查問卷、口頭詢問、做記錄的方式為主。
(3)準備工作：準備一份調查問卷，內容包括春節期間人們還保留著哪些過年的傳統習俗，人們對春節的重視程度，對春晚中傳統節目的興趣程度等等。負責打印分發。
(4)總結工作：全組成員共同努力對調查結果做出數據統計，分析當今人們對傳統文化的重視程度，找出原因，對于如何發揮傳統文化的價值、提高對傳統文的重視程度提出自己的觀點和建議。
4、2月19日，周日，正月十七，休息，調整狀態準備開學。
三、總結。
開學后第一周內，實踐小組將實踐成果學校，參加評選，如有圖片資料，請保留，貼于調查報告上。寒假結束請將硬筆書法練習交到指導教師處。
四、組織形式。
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，
五、注意事項：
1、在參加社會實踐過程中，要遵守法律、交通法規及社會公德，加強安全意識、自我保護、自我防范意識，做自己力所能及的事情。
2、在參加社會實踐過程中學會關注社會、關注家鄉、關心他人、熱愛生活。
3、在活動過程中，要使用禮貌用語，要注意為人處事態度。
一、活動主題：奉獻一份小小愛心造就一個愛的社會。
二、活動目的：為了提高同學的社會實踐能力，豐富同學的課余生活，我班特聯系九江市小記者協會組織“愛心公益賣報”活動。目的在于提高同學的社會實踐能力，籌集一筆善款，為九江市慈善事業獻出同學的一份愛心。鍛煉同學的能力，讓同學敢于與人交流，點燃同學的愛心，培養同學的社會責任感、團隊精神等。
三、活動時間：周六下午2：00，1點40分在浪井廣場肯德基門口集合。
四、活動地點：信華廣場、煙水亭、聯盛廣場。
五、活動參與對象及職責：雙峰小學一(2)班學生根據參加人數分組及義賣地點。每組安排1-2負責人帶隊，統計，分報。
六、活動內容：
1、每組要選好負責人分發義務賣報的報紙，每個小朋友可先派發10份，賣完后可在負責人那繼續領報紙，鼓勵同學們多多加油，增強他們的參與意識，培養他們的團隊精神，爭取創造好的賣報成績。
2、賣報活動過程中家長不要跟隨賣報，希望小朋友們能夠獨立完成任務，切實鍛煉自己的能力，但家長可在旁鼓勵，另家長還要注意孩子的安全問題，有突發事件及時與本組負責人溝通。
3、活動完成后，每組負責人要認真做好同學的賣報數統計登記的工作。負責人要將所募集的善款保存好，后由小記者協會集中交給九江慈善總會。
七、注意事項。
1、統一服裝：活動當天學生要佩戴紅領巾、穿校服。一方面可以宣傳學校樂于公益事業，一方面方便活動中便于找到學生，以免走丟。
2、關于報紙價格：請注意!每份報紙起價一份1元。由于是愛心賣報，愛心無大小，希望通過同學們的口才，說明賣報目的是“獻愛心”，路人能慷慨解囊。可能一份報紙2元、5元、10元......這就要看同學們的拉。
3、負責人：活動總負責人毛靖茗媽媽。活動當天分為三個賣報組(暫定)，每個賣報組需要有2名負責人，以保證同學安全，更好地進行活動。
4、報紙提供：由九江市小記者協會提供，報紙印好后會和活動總負責人聯系，當天送到指定地點(特殊情況會事先和總負責人聯系)。
5、關于報紙分發：分組后所有小組成員到達指定地點找本組負責人領取。
6、關于賣報過程：每組負責人一定要記錄好每個學生的賣報情況、籌集善款數。對于每組賣報成績最好的“賣報小明星”請登記好名字。
7、關于表揚：我們會在報紙上刊登每組“賣報明星”(每組前兩名籌集善款數最多的同學)名字，對每個參與活動的同學頒發“愛心賣報”證明，作為活動紀念。對于整個愛心賣報活動的“賣報冠軍”(籌集善款錢數為標準)，小記者協會將頒發“愛心賣報禮物”作為表揚，提高同學們參與活動的積極性。
8、賣報善款數去向：活動結束后，活動募集的善款由各組負責人先代收，各組負責人交給小記者協會負責人，小記者協會將在年底組織善款捐贈活動。
9、活動結束后，可鼓勵同學寫稿子，仔細認真寫出活動過程中的感受、經驗等。對于同學的稿子會擇優選登在《潯陽晚報》“小荷尖尖”上。家長、老師也可以寫出對活動的看法等，將文字稿發到，記者協會會選登在報紙上。
一.活動背景：
為了進一步促進同學間的了解交流，增強大學生對社會的認識，樹立理想，明確方向，讓大家提早為就業作好思想和行動上的準備，x決定策劃一些相關活動給全系同學提供一個平臺。大多數大學生都會去參加寒假社會實踐活動，在實踐中，同學們一定收獲了很多寶貴的經驗，感受了很多社會與學校的差異，同學們間一定很有多值得學習的經驗和可貴的心得體會可以一起進行探討，在系領導老師的支持下，x團總支學生會主辦了“寒假社會實踐交流會”這個活動。希望可以通過這個活動，讓全系的同學在互相交流中達到思想上的進步和精神上的共識，能深入地認識到不同地區以及不同單位對工作人員的不同需要和特點，加強大家對社會的認識，提高服務家鄉支持海西建設的意識。
二.活動對象：學院x全體學生。
三.活動主題：交流社會實踐心得共同進步支持海西建設從家鄉做起。
四.活動目的以及意義：
1、通過交流總結實踐的感受和體會讓大家達到思想上的進步和精神上的共識;。
2、通過說出彼此的心得感受，拉近彼此的距離，以促進同學之間的了解;。
3、讓大家在交流中提高對社會的認識;。
5、通過談論實踐中對為人處世的感受及對成功的看法，指引同學們形成正確的世界觀、
人生觀。
6、鼓勵同學們在校時努力學習，明確自己的方向，從此刻起就為將來就業作好準備。
五.資源需要：人力資源：x團總支學生;。
占用地區：教學樓4-105教室;。
物品需求：多媒體設施、相機、話筒等。
六.活動流程：
準備工作部分：由系團總支學生會做好整體部署，由系團總支副書記負責主持整場交流會，規定參與的同學在當晚采取毛遂自薦式上臺演講，時間控制在5分鐘內;分配宿管部、秘書部負責現場秩序;記者團成員負責現場拍照、記錄;活動地點的申請，教室的設施檢修、現場的布置等由學生會派相應人員進行處理;活動策劃好學生會派人員第一時間邀請嘉賓老師參與，通知各班級人員做好準備，通知準時參加。
活動開始部分：活動于20年3月19日晚19：30在教學樓4-105準時開始，考慮到該時間段大多數同學都沒有課，可以程度的讓全系學生參加該次活動，讓交流會效果盡可能的化。對于活動前的準備，要保證全部到位。交流會由主持人宣布開始，并做簡要介紹，鼓勵同學踴躍自由上臺演講，維持好現場秩序，做好現場記錄拍攝，時間控制好讓盡可能多的同學可以上臺分享自己的心得，最后，有評委老師做點評，并選出優秀演講者，交流會在22：00時結束。
七.經費估算：活動需要的策劃書、部分參與者的名單的打印材料，照相機，礦泉水等，總預算大約于：100元左右。
十.活動中應注意問題：
1、現場秩序的維持，不得大聲喧嘩;。
2，參與活動的同學很多，要讓活動進行地更緊湊、有條不紊。
3、活動中，應聽從x團總支副書記張三的指揮。
4、委派相關人員做好現場情況的記錄，不能有遺漏。
5、活動需要用的物品購買過程需要開發票證明。
6.活動結束要做好衛生，整理好教室方可離開。
十一：活動時間及地點：教學樓4-105教室，20年3月19日。
編策單位：x團總支學生會。
一、活動主題：我在社會實踐中成長。
二、活動目的：為進一步開展同學社會實踐活動，引導同學樹立正確地的就業觀、價值觀、為以后就業、創業提供機會。希望通過此次活動，讓同學們利用專業知識，發揚愛國熱情，積極為社會，人民服務并在服務實踐中拓展自身素質。
三、活動時間：20年暑期。
四、活動地點：自選。
五、活動對象：造價1104班全體學生六、活動形式：
1、學生可參與學院組織的暑假社會實踐，“三下鄉”義務支教或工廠社會實踐活動。
2、學生也可利用假期，在安全、合法、健康的前提下，征求家長的同意自行聯系到企事業單位進行勤工儉學活動，取得用人單位證明，并撰寫勤工儉學體會。
七、活動內容：
1、關注生態綠色，開展進廠、下鄉活動。
2、開展志愿活動，為需要幫助的學生提供義教服務;組織心理好的大學生，深入農村、社區開展心理健康咨詢，特別是針對弱勢少年兒童群體顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助他們學會處理人際關系。
3、動員同學廣泛參與綠色志愿服務，通過開展單車環保行活動，宣傳環保法律法規，倡導環保消費，發動和鼓勵更多的社會公眾參與保護生態環境活動中來，提高公眾環境意識，樹立節能減排的觀念，在全社會倡導和樹立生態文明意識和可持續發展意識。
八、注意事項：
1、所有在校學生都須參加到社會實踐中去，同時注意安全。
2、注意防騙，防盜。
九、活動總結：
2、獲得學校一、二、三等獎和鼓勵獎，學校頒發獎金和榮譽證書。班上再進個人物質獎勵。
3、(輔導員老師的寄語)暑期社會實踐調查活動是大學生踏出校門、走進社會、鍛煉能力的好機會，各位同學要充分認識到大學生社會實踐的重要性和緊迫性，認真做好暑期實踐活動。
社會工作方案（通用18篇）篇十四
隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善,人才市場競爭日趨激烈,社會對大學畢業生綜合素質的要求越來越高。大學生的公關能力在社會就業中的作用越來越明顯。調查結果表明:大學生在畢業擇業過程中,普遍感到公關能力欠缺。如:面試技巧、表達能力、求職書撰寫、個人形象包裝等等。由于大學生公關能力的不足,因而失去了一次次珍貴的求職機會。因此,高等院校應加強對大學生公關能力的培養和訓練,使其盡快適應市場經濟選人用人的需要。大學生也要自覺地加強公關能力的培訓和修煉,努力提高自身的綜合素質。
這次我們小組活動的服務對象是即將踏入社會的大三學生，都希望對職場上的`公關能力有深入的了解和認識以便使自己的氣質更高雅、形象更出眾，使自己能夠充滿自信地出現在同學老師、上級下屬和客戶的面前;使自己得體而又自如地參加會議、出席社交活動。
這個小組主要將公關能力分成兩個部分進行，第一部分是提升自己形象，注重禮儀的培養，第二部分是對在現實職場中遇到的各種情形所需能力的提高和培養，如社交能力、危機公關處理能力等。
小組會首先引導組員認識什么是公關能力，公關能力包括哪些內容，主要是哪些能力，會引發組員的思考，然后發表自己的意見。組員會運用一些引導技巧讓組員與組員之間形成互動。
另外，使用小組方法可以幫助一些在做活動過程中如測試等遇到挫折時心情
低落的成員，對其予以鼓勵和支持。
這個小組的對象是即將踏入職場的大三學生，根據馬斯洛的需要理論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現的需求;社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會;鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價;還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
大三學生即將踏入職場，每個人都有自我實現的需求，發展性模式關注人的社會功能的提高。所以在小組內，我們會運用較多的發展學生能力的技巧，例如運用情景劇、模擬場景等刺激組員的行為，通過角色扮演的方法，加深對公關禮儀和公關能力的理解和提高。 三、小組性質及活動介紹 1、性質：公關能力培養小組 2、節數：
1、資格：即將踏入職場的大學生
2、特點：希望提高自己將來在職場中的公關能力 五、具體目標及評估指標
目標：提高組員將來在職場中公關能力
目的：1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感;
2、使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎上再發表自己的觀點;
此次活動的所有組員都在淮陰工學院人文學院內招募，主要是自愿原則，自己報名。
七、小組的活動階段
1、準備階段：2009年12月4日—2010年3月19日
1、成員招募不夠或招募人數太多;
2、組員的積極性不高，人員流失;
3、組員情緒太高，無法控制;
4、組員情緒過低，氣氛沉悶;
5、在小組進行時，組員之間可能出現矛盾;
6、還有可能出現次團體。
首先，對于人數問題，太多我們可以篩選，太少我們會繼續招募或用我們系同學;其次，對于組員情緒問題，就要靠領導者來調控，如果情緒太低，就弄一些活動來活躍一下氣氛;第三，組員之間出現矛盾，很大可能說明這個小組已經到了中期了，出現矛盾很正常，對于矛盾的解決，領導者可以利用活動讓矛盾淡化，例如：準備一個比賽，分成兩組，讓有矛盾的2個組員分到一組，讓他們再同其他人的較量中形成一個團體來對抗另一個與他們敵對的團體，這樣他們的矛盾就慢慢淡化了，因為主要矛盾發生了變化;最后，次團體問題，就需要領導者主動去打破這個次團體，將他們分開或再加入其他成員。
1、領導者反思，領導者每次開展完活動后都要寫日志，一方面為了督導，另一方面也是為了領導者自己反思，了解每個組員每次的變化及他們的需求。
2、通過問卷法對組員進行評估(問卷見附錄2)，調查的結果可以用spss進行處理分析。
3、運用觀察法評估，領導者或助手通過觀察組員6次活動的前后對比，看是否有很大的變化或是語言表達方面的提高。
4、實戰評估，我們設定一個環境，讓他們來進行一次演講或是一次辯論，看他們在語言表達方面是否有提高。
1、活動用品費：a4紙25元，畫筆5元
2、印刷費：調查問卷印刷費5元，版報10元
3、其他場地向學校申請。
活動經費預算總計：45元
參考文獻：
(1) 楊凱，《論語言表達能力在大學生就業中的重要性》2009. 8
(2) 王紅梅，《論大學生語言學習與語言素質培養》2007.8
附錄：
附錄1
附錄2
(一)中期調查問卷
(二)結果評估調查問卷
(二)評估指標：1、理解他人意思，口齒清晰、流暢;
2、內容有條理、富邏輯性;
3、他人能理解并具有一定說服力;
4、用詞準確、恰當、有分寸;
5、說話帶有一定的身體語言。
社會工作方案（通用18篇）篇十五
為了保證良好的教育教學秩序，切實加強學校安全穩定工作，小編今天為大家帶來學校社會。
一起來學習一下吧！
為了進一步推進文明校園、*校園建設，為師生營造一個良好的學習、工作環境，我校積極響應《教育局中小學控煙活動的通知》精神，大力宣傳吸煙的危害性，開展控制吸煙活動。更好地為青少年學生創造良好的無吸煙環境，教育培養學生不吸煙，同時以倡導健康、文明的生活方式，提高職工的健康意識，為創建一個文明、健康、學習和工作、生活環境，特制訂唐坊中心小學控煙工作實施方案。
組長：
副組長：
成員：
通過“無煙校園”的創建活動，營造學校無煙環境，帶動全社會無煙環境的建立，
全校力爭達到無煙校園的標準。
1在校園內懸掛“吸煙危害健康”的橫幅，在教室、走廊及公共場所張貼禁煙標志；
2在學生中開展“創建無煙學校”簽名活動；
3組織學生開展“吸煙危害健康”專題知識講座，每個班級設立控煙宣傳欄；
4學校成立控煙小組，控煙監督員佩戴袖章每天在校園內進行監督檢查；
6學校在教學樓和住宿樓內設立控煙舉報箱，及時掌握學生有無吸煙現象。學校還不定期的到每個班級對學生進行思想品德和吸煙危害健康的宣傳教育，積極為學生創造一個安寧、清潔、健康的學習、生活環境，讓學生遠離煙害。
7利用政治學習、教研活動等各種途徑，在教職工中開展控煙、戒煙、禁煙教育，使控煙、戒煙成為教職工的自覺行動，提高教職工的控煙能力。充分利用健康教育課、主題班會、板報、廣播站等各種形式，對學生開展吸煙有害健康的宣傳教育，培養學生良好的行為習慣，增強學生的自我保健意識與能力。召開有吸煙習慣同志的座談會，做到思想通、決心大、行動實，最終內化為自覺戒煙的良好習慣。從而不影響其他人工作。
8為了使這項工作深入開展、持久有效，制定必要的監督制度，與教職工簽定“禁煙”協議，明確獎懲辦法，將活動成果與工作考核掛鉤，與評先樹優結合，使“禁煙”活動成為大家的自覺行動。
9學校領導帶頭不吸煙，全體師生共同參與控煙活動，人人爭做控煙主人，努力共創“無煙學校”新局面。
社會工作方案（通用18篇）篇十六
小組社會工作要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的小組社會工作，希望大家喜歡!
東莞理工學院城市學院(本科)試卷(a卷)
一、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1、小組是有組織，有秩序，有一定目標，彼此互相依存，有歸屬感和認同感，并持續互動的兩人或以上的結合。
( t )
2、小組工作是社會工作的方法之一，它透過有目的的小組經驗來增進人們的社會功能。
( t )
3、1905年波士頓內科醫生普拉特為肺結核病人主辦了一個小組是小組工作的最早嘗試。
( t )
4、最早的學校小組是在1907年由耶西? 戴維斯主持的，他是密執根州的一位校長。
( t ) 5、英國的柯意爾教
授在1946年“全英社會工作大會”上提出，“小組工作應是社會工
作方法”被大會接受。從此，小組工作成為社會工作的三大方法之一。 ( f )
們提供識字的機會和廉價的住房等。( f )
并且賦予新的社會意義。 ( t )
8、為了進一步將小組工作職業化，1973年，美國成立了小組工作專家協會，成為一個指導小組工作實務的專業機構。
( t )
更現實的建議或計劃，并實施方案、項目。( f )
10、在小組結束階段，組員因為對于結束期的無可奈何，由焦慮到出現逃避行為，這體現出組員的兩極情感特性。
( f )
二、單選題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1、學校社會工作者小張發現有一群初中男生經常聚集在操場，欺負一些體格較差的同學。小張計劃解決這一問題，他運用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當行為。這時小張所扮演的.角色是( d )。
a.使能者 b.協調者 c.矯治者 d.教育者
2、小組工作是社會工作的工作方法之一，與個案工作和社區工作方法相比，小組工作功能和效果上的特點是( b )。
a.幫助服務對象運用自身及其周圍的資源，改善個人與社會環境之間的問題。
b.幫助服務對象利用與其他服務對象之間的關系和動力，解決個人社會心理功能性方面的問題。
c.通過組織服務對象參與機構決策的過程，培養服務對象利己利人的精神，共同解決問題。
d.通過組織服務對
象參與集體活動的過程，提高他們的能力和意識，共同改善生活質量。
動手、她真的那么討厭嗎?社會工作者采用的技術是( d )。
a.忠告 b.澄清 c.對焦 d.對質
4、在下列小組中，只有( c )不是按照小組工作目標來進行劃分的。
a.成長小組 b.教育小組 c.朋輩小組 d.心理治療小組
5、最早的小組工作模式是( d )。
a.治療模式 b.互動模式 c.發展模式 d.社會目標模式
6、在小組工作初期，社會工作者介入的焦點是( a )。
a.幫助組員建立相互信任關系
b.幫助組員對自己和他人有更清楚的認識
c.促進小組目標的更好實現
d.處理好組員對于分離的情緒，幫助組員保持他們獲得小組經驗
7、小組工作中個人在眾人面前作業，由于眾人的注意，加強了個人的動機，因而表現出優于單獨作業時的成績，這種現象叫做( b )。
a.群體壓力 b.社會助長 c.團體優勢 d.社會抑制
8、下列哪一項關于老人社區志愿者小組的6節活動次序安排最恰當?( a )
務內容，學習活動設計的技巧——討論未來的安排和計劃，學習跟進活動設計的技巧
識和態度——了解探訪的技巧——討論示來的安排和計劃，學習跟進活動設計的技巧
識和態度——了解探訪的技巧——討論未來的安排和計劃，學習跟進活動設計的技巧。
服務內容，學習活動設計的技巧——討論未來的安排和計劃，學習跟進活動設計的技巧。
)的特點。
a.影響個人轉變 b.社會控制 c.遵從社會價值 d.再社會化
社會工作方案（通用18篇）篇十七
根據《社會救助暫行辦法》(國務院令第649號)，為充分發揮社會力量和專業社會工作在低保家庭服務中的積極作用，進一步加強低保家庭核查工作，門頭溝區民政局現擬面向全市社會工作事務所進行低保家庭核查社會工作服項目招標。
二、服務機構資質要求
(三)有規范的治理結構、清晰的財務制度、健全的規章制度和良好的社會公信力。
(四)有從事過低保家庭核查和個案調查評估類項目經驗的優先。
三、業務要求：
(一)服務事項
中標單位應嚴格按照招標單位低保核查工作要求，根據《北京市人民政府辦公廳轉發市民政局關于北京市社會救助家庭經濟狀況核對辦法和認定指導意見的通知》(京政辦發〔20xx〕63號)，派遣專職工作人員對新增門頭溝區最低生活保障待遇的家庭進行核查工作。
(二)服務對象
戶籍在門頭溝區新增門頭溝區民政局最低生活保障待遇的低保家庭。
(三)入戶核查的內容：
家庭經濟狀況主要包括申請人及其家庭成員的家庭收入和家庭財產。
家庭收入是指共同生活的家庭成員在一定期限內擁有的全部可支配收入，包括扣除繳納的個人所得稅及個人按規定繳納的住房公積金和各項社會保險統籌支出后的工資性收入、經營凈收入、財產性收入和轉移性收入及其他可支配收入。
其中：
工資性收入是指就業人員通過各種途徑得到的全部勞動報酬。
包括所從事的主要職業及第二職業、其他兼職和零星勞動得到的工資、薪金、加班費、各種獎金、各種津貼補貼、稿酬等收入。
經營凈收入是指從事生產經營活動獲得的凈收入。
主要包括個體工商戶的生產、經營所得，對企事業單位的承包經營、承租經營所得，轉包等收入;從事種植、養殖等農副生產勞動獲得的純收入的總和等。
財產性收入是指家庭擁有的動產、不動產所獲得的收入。
主要包括利息、股息、紅利所得，集體分配股息和紅利，財產租賃所得、財產轉讓所得、保險收益、彩票收益等收入。
轉移性收入是指國家機關、企事業單位、社會團體及其他社會組織對居民家庭的各種轉移支付和居民家庭間的收入轉移。
主要包括離退休金、養老保險金(包括福利養老金、居民養老金)、失業保險金、辭退金、保險索賠、住房公積金、贈與和贍養等。
其他應當計入家庭收入的項目。
家庭財產是指家庭成員擁有的全部貨幣財產和實物財產等內容。
主要包括現金、銀行存款、有價證券、機動車輛、房屋等。
(四)以下內容不計入家庭收入：
2、建國前老黨員享受的生活補助;
3、優撫對象享受的撫恤金、補助金、護理費及保健金;
4、見義勇為人員政府給予的獎勵金、保健金等;
5、為解決在校學生就學困難，由政府和社會給予的補助金、 助學金;
6、社會組織和個人給予的臨時性生活救助金(5000元以下);
7、因工(公)負傷職工的護理費及死亡職工的親屬享受的一次性撫恤金等;
8、按規定由在職人員所在單位代繳的住房公積金和各項社會保險統籌費。
9、民政部門管理的因公致殘返城知青的護理費。
10、國家和本市有明文規定、不計入家庭收入和財產范圍的項目，按照有關規定執行。
(五)對中標單位服務要求
1.中標單位需強化安全意識，制定周密的核查工作方案和安全預案，確保受訪低保家庭的生命財產安全，確保核查工作中不發生各類安全責任事故。
2.核查期間，中標單位嚴格遵守國家相關法律法規和相關救助政策要求，不得打罵、侮辱服務對象，不得非法收受、索要、侵占服務對象財物，切實維護特殊受助人員的合法權益。
3.核查期間，中標單位應嚴格執行招標單位的工作要求，妥善處置各類突發事件，杜絕因處置不當而造成負面社會影響或新聞事件。
4.核查期間，中標單位需結合低保家庭人員的身心特點和工作要求，安排專職工作人員積極為服務對象提供低保政策宣傳、法律知識普及、心理疏導、行為調適等專業化服務。
5.核查期間所發生的交談、食宿、通訊及其他相關費用，全部由中標單位自行承擔，招標單位除按期支付本項目資金外，不再承擔任何費用。
四、報告及后期要求
1.中標單位需在完成入戶核查后5天內出具核對報告。
報告應詳實的提供服務對象的家庭成員基本情況、家庭成員收入情況、家庭財產狀況，內容可參考《申請社會救助家庭經濟狀況登記表及聲明書》以及附件2。
2.中標單位需出具核查時的影音資料。
錄像不低于3分鐘，照片不少于4張應包括服務對象居住的小區環境的照片、服務家庭全景的照片、社工與服務人員的照片以及其他照片。
3.中標單位應提供其核查方式，作為其出具核對報告的依據，內容應包含家庭成員情況、家庭成員的家庭收入、貨幣財產和實物財產等內容。
4.提供服務對象對服務的評價。
由中標單位設計并由服務對象填寫的評價表，評價內容應包括滿意程度、服務態度的滿意程度，如有不滿請填寫原因。
五、報價要求
(一)投標單位報價不得超出720000元/360戶，否則作廢標處理。
(二)項目資金采取一次核定的辦法，分一次撥付中標單位，包干使用，超支不補。
(三)分項報價可參照專業服務費、交通費、餐費、通訊費、保險費、活動費等，允許申請單位根據實際工作需要在預算中列入項目管理費、人工成本費、實證研究經費，但必須合理合規。
六、標書要求
制作相應的投標文件。
文件內容應介紹機構的`資質、整體情況、歷史榮譽、服務項目以及近幾年的重要中標案例。
2.《核對報告模板》
門頭溝區民政局
20xx年6月15日
東莞市婦聯決定在白玉蘭家庭服務中心、維權與信息服務站各服務點上下聯動，推廣實施特色服務項目。
現制定如下實施方案：
一、 指導思想
在“黨政所急、婦女所需、婦聯所能”的結合點上找準工作定位，在家庭服務和婦女維權領域扎實開展專業服務，解決婦女兒童實際困難，強化家庭功能，促進社會和諧穩定。
二、推廣項目
本次推廣項目是從市婦聯白玉蘭家庭服務中心(東城東泰社區)、廣東省婦女維權與信息服務站(東莞站)已經開展的較成熟的特色服務項目中選拔。
各服務點要結合實際，認真實施。
(一)白玉蘭關愛特攻隊
東泰白玉蘭“關愛特攻隊”與學校和社區形成合作關系，主動為社區單親家庭、經濟困難家庭、孤寡老人、新莞人家庭等弱勢群體提供幫助，建立關愛檔案，提供專業服務。
各服務點要根據實際，確定服務區域，選定主要關愛對象，切實服務社區居民。
(二)白玉蘭危機處理小組
東泰白玉蘭“危機處理小組”(此處的“小組”是指小隊)建立了24小時分組輪值制度，制定了危機處理流程，與社區居委會、治安隊、小區物業管理委員會聯手，及時介入家庭危機事件，自20xx年成立以來，已成功化解了23次家庭危機。
各服務點要充分利用所在區域各方資源，組建危機處理小組，以家庭危機為主要切入點，逐漸形成一套切實可行的危機處理模式。
(三)陽光女工工作坊
市維權與信息服務站“陽光女工工作坊”自走入企業以來，深受廣大女工歡迎，開展了一系列生理健康、婚姻家庭、成長互助等方面的小組和活動，目前已與多家企業形成了長期合作關系。
各服務點要摸清所在區域企業情況，與之建立友好合作關系，成立陽光女工工作坊，以服務女工為重點，制定服務計劃，服務企業女工。
(四)白玉蘭家『圓』行動——東莞市反家暴社工援助計劃
反家暴社工援助計劃致力于探索和實踐社工介入反家暴的社會工作。
各服務點要參照行動計劃，考察服務點周邊實際情況，制定實施反家暴項目計劃。
(五)白玉蘭家庭服務中心周年慶活動
每年的8月31日是白玉蘭家庭服務中心的周年慶，白玉蘭家庭服務中心各服務點要利用周年慶之際，策劃主題活動或周年慶系列活動，以家庭參與為主，加強居民溝通，建立鄰里支持互助，促進社區共融。
三、實施步驟
(一)全面走訪階段
各服務點社工開展全面走訪，包括聯系當地居委會、走訪社區學校、醫院及相關組織，探訪社區居民，尋求社會資源等。
根據走訪的情況，進行全面評估。
1、走訪社區居委會
走訪服務點社區居委會、學校、醫院及相關組織，建立友好合作關系，了解社區大致情況，收集特色服務項目所針對的服務數據信息。
2、探訪社區居民
通過持續性的“社區行”，了解社區的基本情況，通過與社區居民的接觸了解社區各類人群的普遍需求。
同時通過“社區行”宣傳社工特色服務項目，提高服務點的知名度。
3、尋求社會資源
通過走訪與宣傳爭取各類社會資源，包括經費支持、志愿者資源、人際關系資源等。
(二)試點服務階段
根據全面走訪的評估結果，選定試點服務社區，制定服務計劃，開展試點服務。
1、宣傳推廣
針對特色服務具體情況開展各類宣傳活動，包括現場咨詢、攤位展示、派發傳單、張貼海報橫幅、社區宣講等形式推廣特色服務項目內容。
2、服務落實
根據試點服務計劃全面推開服務項目，有條不紊開展咨詢、個案、小組、活動等服務。
3、評估總結
認真總結試點經驗，結合服務區域的總體特點，形成推廣性強的模式化服務項目。
(三)全面開展階段
總結經驗，根據服務實際情況調整服務指標，有計劃有步驟在鎮(街)全面開展特色服務項目，保持服務的延續性、廣泛性。
四、職責要求
推廣特色服務項目是市婦聯打造家庭服務工作品牌的重要措施，相關鎮街婦聯、各服務點要高度重視，明確職責，落實到位。
各鎮(街)婦聯：要高度重視，安排專人指導、聯系各服務點開展工作，在資源連接、與當地企業、各類組織建立友好聯系等方面給予支持。
各服務點：嚴格按照要求落實實施方案，每季度向社工拓展辦匯報工作情況，上報服務數據。
各服務點請參考“關愛特攻隊”、“危機處理小組”、“陽光女工工作坊”計劃書(詳見參閱資料)，結合實際，形成服務計劃;若現有服務與此次推廣的服務有交叉，可以相互融合，增強服務的整體性和系統性。
社會工作方案（通用18篇）篇十八
社會志愿服務工作實施方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會志愿服務工作實施方案，希望大家喜歡!
為了進一步發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，組織全縣廣大志愿者通過積極參與社會志愿服務活動，宣傳文明創建，提高全縣人民的文明素質，提升xx文明程度，現結合實際，制定xx縣xx年社會志愿服務工作實施方案：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步深入開展我縣志愿者服務活動，不斷樹立我縣志愿者的良好形象，激勵和引導更多的志愿者弘揚志愿精神，投身志愿服務事業，為早日實現“福民強縣”的奮斗目標貢獻智慧和力量。
1、以“講文明、樹新風”活動為載體，大力開展文明創建志愿服務
以普及文明禮儀、維護社會秩序、提高服務水平、改善城鄉人文環境、提高公民文明素質和社會文明程度為目標，深入開展“講文明、樹新風”活動，大興文明禮儀之風。
通過組織志愿者舉辦文明禮儀知識競賽、“文明生活”主題演講、踐行禮儀實踐活動等方式，引導人們摒棄陋習、講禮守禮;大力開展社會志愿服務活動，精心組織實施“小區志愿服務行動計劃”，不斷深化關愛空巢老人、關愛殘疾人、關愛農民工及其子女(包括留守兒童)志愿服務;組織開展黨員志愿服務活動，充分發揮黨員干部的模范表率作用;各單位志愿者要發揮自身優勢，廣泛開展形式多樣的主題服務活動。
責任單位：縣文明辦
配合單位：各鄉鎮、縣直各單位
認真貫徹落實《洛陽市關愛空巢老人文明志愿服務行動實施方案》，以“老吾老以及人之老”為活動主題，以全縣高齡空巢老人為服務對象，精心構筑以政府為主導，以小區、農村為依托，以志愿服務工作站為紐帶的關愛空巢老人志愿服務體系，積極組織志愿者采取結對幫扶的辦法，為高齡空巢老人提供“生活照料、健康保健、心理撫慰、應急救助、法律援助、文體健身、綜合服務”七項關愛行動，努力為空巢老人提供居家養老新型服務。
責任單位：各鄉鎮、縣直各單位
3、以文化科技衛生“三下鄉”活動為載體，廣泛開展農村志愿服務
認真組織志愿者開展文化科技衛生“三下鄉”活動。挑選具有農業科技、醫療衛生等專業知識，具有農機、家電維修技術，具有文藝特長的志愿者組成“三下鄉”志愿服務隊，定期到農村義務開展農業科技咨詢、醫療服務、維修服務和文藝演出等活動，為農民群眾解決生產、生活上的難題，送去致富點子，豐富他們的文化生活。
責任單位：縣文化局、縣科技局、縣衛生局
配合單位：各鄉鎮、各涉農部門
4、以“關愛留守兒童”活動為載體，大力開展幫助留守兒童志愿服務
組建關愛留守兒童志愿服務隊，采取結對幫扶，定期服務等形式，對留守兒童進行學習、心理、教育、衛生等方面的輔導。
通過組織愛心捐贈等方式籌資籌物，協調多方力量，合力建設“留守兒童之家”、“愛心書屋”、“陽光操場”等留守兒童活動場所，充分整合社會有效資源，為留守兒童創造一個良好成長環境。同時組織大學生志愿者開展一對一結對幫學志愿服務，為農村留守兒童的學習提供保障。
責任單位：縣婦聯
以加強中學生養成教育和提高廣大家長文明素質為目標，以“以小帶大，牽手文明”為主題，大力開展“講文明、踐禮儀，小手拉大手”志愿服務活動，通過組織全縣中學生開展志愿服務，帶動家庭、拉動社會，營造文明共建的良好氛圍。
一是開展“清潔工程”志愿服務活動。利用假期和清潔工人同時上班，了解清潔工人的工作情況及垃圾箱的分布情況。和清潔工人一起拾撿垃圾，清除衛生死角，到街頭清掃街道，清除城市“牛皮癬”，了解環衛工人的艱辛。
二是開展“文明風尚”志愿服務活動。為增強少年兒童的文明意識，從自身做起，從小事做起，鼓勵少年志愿者們查找身邊不文明行為，提倡從現在做起，從身邊小事做起，解決“隨地吐痰、隨地亂扔垃圾、隨手涂畫”等問題，以學生的行為影響家長，將學校教育逐步延伸到小區、家庭，告別不良行為。
三是開展“小手拉大手、建設文明家庭”活動。印發《“小手拉大手，共創文明城”活動告家長書》，由學生帶回家，將文明和諧的理念傳播到家庭、小區，倡議家長學習文明守則，改正不良習慣，做文明的xx人;開好“少先隊員、共青團員向家長捎句話”文明行動主題班隊會，引導、組織少先隊員、共青團員與家長一起學習文明公約，增強文明意識，養成文明習慣，與家長“手拉手”共建文明家庭。
小馬，今年24歲，男，現就讀于中國人民大學國際學院(蘇州研究院)。九月份入學的他一直不適應學校生活，認為學校同學和他之間沒有太多的共同語言。特別是和同寢室(寢室為兩人間)的同學經常發生摩擦，寢室關系較差，嚴重影響課程學業，學習興趣度較低，心理壓力較大，他也想要改變這種狀況，但是總是沒有勇氣找到解決方案去和寢室同學更好地相處，于是我與他開始慢慢地接觸。
在剛進學校的時候我們就是很好的同學，當時小馬還沒有表達自己不適應新的研究生生活，在入學后一個星期以后，小馬就表達自己很不想回寢室，一回到寢室心理很不舒服。每次和他接觸，他都會表達這種情緒，并且很想和我交流這方面的事情，但是很多時候卻欲言又止。由于社會工作專業學生的專業敏感，我猜測他并不是因為寢室的環境令自己不滿意，而是和他的室友關系不佳。于是我耐心詢問他和他室友的關系如何，結果我一提到他室友，他就表現出極度的反感，一直很抵觸，接著我運用同理心表達了我和我室友關系也不是很好，進行了自我袒露。
他聽我講了這方面的同樣的苦惱，終于和我談論他和他室友目前的關系情況。他說他和室友之間有很大的問題，很多時候就是因為很小的一個事情，兩個人就開始爭執起來。
比如，因為自己沒帶鑰匙，室友正好把門鎖著在寢室里面打游戲，小馬回寢室時敲門，敲了很久都沒人回答，等了十分鐘左右室友終于來開門了，并且抱怨小馬沒自己帶上鑰匙，影響他打游戲。小馬就很生氣，說了很多反擊的話語，結果兩個人就吵起來。他也講到自己有時候也會不由自主的抱怨對方的不是。
題，他表示很愿意同我一道來解決他的問題，因為這個問題一直困擾著他，并且很難投入到學習中，上課時無精打采，心理焦慮，精神壓力大。他有解決這個問題的意愿，表明他是自愿的，這是我能夠很好的和他建立良好的專業關系的保障。
隨后，我們又初步的訂立了口頭協議，明確了各自的角色期望，我表示能夠盡我所能滿足他的合理要求，他也表示要對我接下來的工作的支持，在以解決小馬問題為目標的基礎之上，尊重我的專業權威，對我合理的工作計劃和介入方案進行全面的支持，如果在介入過程中有什么不滿意的地方，小馬隨時可以提出來，并積極的解決。另外，確定在10月15日進行一次面談，討論具體的服務內容和方案，并初步確定工作時間為一個月，可根據問題解決的程度、目標達成程度和其他突發事故調整工作時間長度。
1)，以便清晰的展示案主的關系情況。
小馬媽媽
爸爸小馬女朋友
小馬室友
小馬老鄉
老師學校圖1小馬的生態系統圖圖示說明：
強關系————
弱關系-------
惡劣關系----
根據我所搜集到的案主的資料，發現案主在與室友的關系不佳之外，與其他關系系統都不存在嚴重問題，了解到小馬和女朋友屬于異地戀，但關系很好，與父母保持一定頻率的聯系，與家庭成員關系良好，另外與同在高教區讀研的老鄉有一定的的聯系，這都可以成為解決其問題的重要支持系統，通過與案主共同的討論可以得出他主要存在的問題：
1、小馬發現的問題
a.與室友關系不佳，經常發生摩擦
b.學習毫無動力，對學習沒有興趣
c..心理壓力大
d對研究生生活不抱希望
2、社會工作者診斷的問題
a.與室友沒有形成較好的溝通，容易發生矛盾
b.對與室友的不良相處感到抑郁
c.對自己的學習情況不滿意
d.沒有較好的心理解壓的方法
e.對研究生生活沒有不太適應，缺乏熱情
3、工作中要解決的`問題
a與室友關系緊張
b感到抑郁
c對學習缺乏熱情
d心理焦慮，心理壓力大，缺乏解壓方法
2、分析問題(問題成因分析等)
決，如果雙方解決不好就容易使關系進一步惡化，導致其他嚴重的問題。產生焦慮和精神壓力大主要是因為不能很好的處理與寢室室友的關系，小馬當前存在的首要問題即是與室友關系緊張的問題，學習壓力大和心理壓力大也主要是沒有處理好與室友的關系有直接的關系。
因此只要能很好的改善與他室友的關系，他現在存在的這些問題就能得到很好的解決。
根據之前所收集到的案主的資料和對其存在的問題的分析，10月15日我與案主的第二次面談在輕松的氛圍中進行，此次面談的目的是與案主討論、確定服務協議，于是我和案主一起討論了案主認識到的問題，社會工作者診斷的問題，工作中要解決的問題，目的、目標，行動計劃以及雙方的任務，在與案主一起建立目標時，主要使用了smart方法，以便建立清晰具體、現實、及時并且是可完可測量的目標。
1、目的：幫助服務對象改善與寢室室友的關系，營造良好的寢室氛圍，緩解甚至消除心理壓力，恢復正常學習生活狀態。
我和小馬將以一下幾點作為工作目標：
1)一個星期之內內，將自己與室友發生矛盾的次數控制在至多兩次
2)兩個星期之內，將抑郁的次數降到至多兩次
3)兩個星期之內，將心理壓力的程度降低到50%
4)四個星期之內，共同確定及執行一次在蘇州當地的短途旅行
3、行動計劃
為了達到最終目標，小馬和我制定了如下計劃：
小馬和我將在未來的一個月內會見四次，每次50-60分鐘。我們的目的是共同尋求所確立目標的實現。我們將相互配合，共同解決問題。我將作為協調者、引導者和鼓勵者。采用認知行為模式和心理社會治療模式，運用優勢視角發掘案主的潛能，其中有幾次要邀請案主的老鄉和好朋友加入我們的治療。在接下來的兩個星期內，我要對事情的進展程度進行監督。一個月后，我們將共同決定是否結案，，或者繼續我們的協議以更大程度地解決問題。
第一次介入：教授案主運用具體的放松技巧，幫助其學會處理自己緊張的情緒，緩解其心理壓力。
第二次介入：運用角色扮演的方法幫助案主掌握交往技能，澄清在實際交往過程中對室友的正確認識。
第三次介入：運用一個互動活動，鞏固服務所取得的成果。
第四次介入：強化案主交往能力和交往技巧，探討在與室友交往過程中還可能出現的問題以及對策。
第五介入：總結和鞏固案主在服務過程中所獲得的成長，以及展望未來案主與室友的良好關系。
在進行個案輔導之前，我和案主商議達成共識后制定了相關的計劃和行動步驟。按照之前的計劃的行動步驟，我在接下來的四周內對案主進行個案輔導及服務。輔導內容主要包括對案主一對一的輔導、運用活動等方式進行。
根據之前所共同制定的服務協議，在輕松、優雅的環境下我首先和案主重新梳理了我們彼此的期望、目標以及服務內容。然后通過示范的方式教授案主學會放松訓練，比如肌肉放松法、深呼吸放松法、冥想法。
通過學會這些方法能夠幫助案主在緊張焦慮的時候較好的放松繃緊的神經，使其處于輕松的狀態，促進問題的解決。接著讓案主盡量發泄自己的抑郁的感受，運用同感表達有過和他有同樣的的感受，并在這次會談中引導案主主動思考自己與室友關系緊張的原因和解決方案。
通過此次面談，案主較好的熟悉了放松訓練法，并表示這些方法有很好的效果，在第二次面談之前，他感覺自己壓力有一定的緩解。
第二次輔導：時間：10月23日12:00--13:00地點：男生宿舍1401室第二次輔導的主要內容是幫助案主提高交往技能，并學會如何更好地運用交往技巧。我采用的方法主要是角色扮演，首先設定一個寢室環境，模擬同寢室同學發生矛盾的情景，找一個同學扮演他的室友，讓他先本色展示自己，然后扮演他的室友。前后兩次不同的感受讓案主深刻的體會到了同寢室同學應該站在別人的角度設身處地的思考對方的感受。
隨后讓他回憶之前與室友發生矛盾的場景，他發現自己很多時候都沒有考慮對方，只是從自己的角度與對方接觸，從而導致了矛盾的發生。于是我順勢的引導案主思考如何才能更好地與室友相處。
此次輔導到達了意想不到的結果，一個很重要的原因是案主以前沒有從室友的立場來思考寢室交往的問題，通過角色扮演的形式讓他認識到了這點。
第二次輔導之后，我通過與案主的交流，發現案主與室友關系有了一定的改善，他們之間逐漸出現了共同語言，于是我根據實際情況組織了一個寢室間的聯誼活動，參與的寢室室友都需要共同參與，剛開始他們兩個都有一點猶豫，但是通過發動其他寢室同學對他們的勸說，他們最后答應了。
聯誼中主要的環節是互動游戲環節，特別是“尋找共同點”和“信任墻”的游戲讓他們走得更近。
活動最后我專門設置了一個分享活動感受環節，讓他們總結在活動中的收獲，特別是與同寢室同學配合的愉快感受。案主與室友對彼此的合作都相當的滿意，并且表示意想不到。
第三次輔導：時間：10月30日12：--13:00地點：男生宿舍1401室
第三次輔導與第二次輔導相類似，主要是強化訓練案主的溝通能力和技巧，模擬在寢室中可能會出現的問題，并探討如何應對。此次輔導我專門設置了一個特色環節—“十一黃金周暢想游”，引導案主分享對十一的期待和是否想要旅游，隨后案主表示自己很喜歡旅游，并且想要邀請室友一起去太湖游玩。
最終，在十一期間，他和室友一起旅游并且表示非常開心，通過這次旅游他們兩人之間有了更多的共同語言。
在11月8日12:00--13:00我與案主進行了最后一次會談，此次會談我們對我們整個個案過程進行了回顧和評價，并和案主分享了結案感受。在會談結束時，我表示案主如果以后有什么需要幫助他還可以隨時和我聯系。
評估是貫穿個案的輔導過程的，在整個過程中根據實際的輔導效果以及發展階段，我進行了相應的調整，在第一次和第二次輔導完成之后，我發現案主與室友的關系發生了較大的改善，因此順勢組織一個寢室聯誼活動，進一步改善了案主以及案主與室友之間存在的問題。
通過前面幾次會談的輔導，我認為案主已經能夠掌握一些技巧進行自我放松
練習，我們所制定的一些行動步驟也起到了比較好的效果。同時，我和小馬認為此次個案輔導完善和提高了他解決寢室問題的能力，在以后的生活中他可以比較好的處理好和室友的關系以及發生的矛盾，并且可以比較好的處理相似的問題以及在壓力狀態下運用自我放松的技巧。整個介入過程達到了預期的效果。
總體上說這次個案輔導較為成功，因為我的案主是我已經認識的同學，所以在個案開展初期我們就會很順利的建立一個比較良好的專業關系。她會對我的一些計劃和行動步驟進行積極的反饋和支持，這種反饋和支持為我們個案活動的順利開展起到了很大的幫助。這就給了我一個提醒，假設我與案主互不相識，案主對我的工作沒有給予反饋和支持，我應該如果更好地與之建立良好的專業關系。
另外，在運用運用資源方面，我充分的運用同學資源和學校資源，比如把第一次個案輔導的地點確定在學校里面環境優美的亭子里;通過組織學校其他寢室同學參與的聯誼活動起到了良好的作用。
但是，由于我是一個在讀社工研究生，專業水平有限，在很多實際操作過程中有很多不規范和不專業的地方，需要認真總結。
此次社會工作實務理論的學習以及運用通用過程模式實際解決服務對象問題的嘗試，讓我學到了很多以前沒法學習到的知識。這是我第一次運用專業知識解決近在咫尺的需要解決的問題。
這種嘗試讓我倍感興奮，因為我認為只有理論聯系實際，才能夠真正的學以致用，而不是學一門丟一門。通過這次學習我發現我在專業知識和實務經驗方面存在很多的不足之處。
在實際運用通用過程模式的過程中，我認為不應刻板的強調服務各階段的先后次序，應該靈活的處理。比如評估是貫穿整個接案到接案甚至是回訪的整個過程的。不只是在個案輔導快結束才進行評估。