優(yōu)秀作文不僅具備獨特的觀點和深度思考，還要有精彩的文采和語言表達。接下來，讓我們一起來閱讀一些具有代表性的優(yōu)秀作文范文，相信它們會給大家?guī)硪恍﹩⑹竞透形颉?/p>

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇一

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”

在這個清明時節(jié)，我和張老師以及“行走課堂”的同學們一起去“青紅染”做扎染。

扎染是中國古代四大草木染法之一。就我個人看來，扎染是這四種染法中最簡單的一種，只要把布料折疊后用橡皮筋等工具捆扎，之后浸入染缸中染色便可。

青紅染離我們?nèi)胱〉目蜅２贿h。一進門，是一個空空的大院子，院里，有一只叫“歪歪”的大金毛。它五歲了，熱情地先跑過來迎接我們。進了屋子，里面是另外一番景象墻上掛著各式各樣的染布，帷幔從屋梁上懸垂下來，橙的、紅的、藍的、黃的，花色各異。桌上分門別類地放著各種工具，全是染東西的輔材，有橡皮筋、木片、夾子。

小曼老師仔細給我們介紹了草木染中不同的染法，扎染中制作不同圖案的手法，我們便開始動手自己做了。

我做的是一個集圓圈、抽象、愛心和放射圖案一體的設(shè)計。我用兩個大木片和兩個小木片，在衣服的肩膀部位夾了一個大愛心和一個小愛心，胸前扎了幾個圓圈，兩個大的，一個小的。

一開始，我不知道怎么扎橡皮筋。后來，在老師的示范下，我明白了，原來只是把橡皮筋套上去，拉長了翻個面再套上去，如此數(shù)遍，纏緊為止。

纏好橡皮筋，我拿到染房里染色。染房里有四個大染缸，我坐到缸前，手一伸，才知道這看似只齊小腿的缸有一米多深，剩余的部分埋在土坑里。我把衣服在缸里泡了十分鐘，拿出來沖洗。衣服起初還是綠的，一會兒就變藍了，老師說：“這是因為染料在空氣中被氧化的結(jié)果。”

我把衣服晾上，掛在竹竿上，看著上面不同的圖案，那可都是我自己設(shè)計的，心里有說不出的快樂，我對自己的作品很滿意。

午飯時分，我依依不舍地離開了這里，心里還回味著自己設(shè)計衣服的那些美好時刻。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇二

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學們一窩蜂的`沖出去玩，只有稀稀落落的幾個同學在教室里。有的兩個人聚在一起聊天；有的坐在座位上目光呆滯的望著窗外的山，窗外的云；還有的在桌肚里動來動去，不知道在搞什么鬼。但唯獨一個人靜靜的坐在座位上做著全班同學都認為很無聊的事情——看書。她就是我們班的蔡敏儀同學。

記得有一次，我們剛剛上完數(shù)學課，周老師給我們布置了一道題，讓我們課后去做。這道題太難了，我看不懂，就想到好友蔡敏儀，希望她能幫我。

此時此刻，她的雙眼正死死地盯著她手里的一本書，我走過去，來到她的身旁，她居然沒有發(fā)現(xiàn)。我輕輕地拍了一下她的肩膀，她沒有任何反應(yīng)。我稍微用了一點力，她還是沒有發(fā)覺。我實在忍無可忍，用力地打了她一下，她才慢吞吞地問：“什么事啊？”

“我想請教一道題。”

這時，她的臉倒是轉(zhuǎn)過來了，但是，她的那雙眼睛還是緊緊地盯著書看，好像被磁鐵吸住了，無法動彈一樣。我對她大喊了一聲，她的魂才被我召喚回來。

我的印象中，蔡敏儀除了上課外，她時時刻刻都在讀書。課間讀書，吃完午飯，立即讀書，同學們午休了，她還在讀書。我想：“在家里，她應(yīng)該也會瘋狂的看書吧！”

正因為耿依涵愛讀書，我記得似乎從她愛上了讀書的那一天開始，作文水平就直線上升，語文成績也像爬樓梯似的，步步高升，真替她高興。

讀書不僅給她帶來樂趣，還給她帶來了一個個好成績，這就是我們班名副其實的小書迷——耿依涵。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇三

教室吵得像集市一樣。”我不舉起手，說：“我來！他了解了我的病狀后，就在我的病歷上寫了幾行潦草的字，誰知道是打針還是輸液。

我數(shù)了數(shù)身上帶的錢，剛好夠買一頂，于是結(jié)了帳走出店門。細雨夢回，西風愁起，多少淚珠無限恨，倚闌桿!我的淚就在那一刻奪眶而出十七歲的時候，我是一個皮膚光滑嬌嫩的女孩。不需要浪費時間去書店買書了，直接輸入關(guān)鍵詞就可以了。

歷史從未為誰停留過腳步，卻在不經(jīng)意間記下了一個又一個感人至深的名字！從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界。

媽媽說：你可一定要好好珍藏它呀。耳邊還聽獅子吼，肩上猶見老虎抓；我們的祖國多美麗/。

在它們的帶領(lǐng)下，各種各樣的鳥兒譜寫了一曲曲春天的贊歌。這兩幅漫畫，諷刺了那些為了謀取暴利、不顧群眾安危的不法商家是多少可惡可恥呀!何時我們才能大膽地掬一捧清泉，不用考慮水的來源與骯臟。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇四

我愛水，我愛歡快活潑的小溪，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長*，也愛深沉浩瀚的大海，但，我更愛美麗的溫柔的湖。

湖是硬的，湖是靜的，湖是軟的，湖是活的。

湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。

湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天、白的云。

湖是軟的，微風習習，波紋條條，像一幅迎風舞動的綢。

湖是活的，層層粼浪迎風而起，伴著跳躍的光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。

我想：“湖中定有個水晶宮，那是個金*的家園。不然它為什么整天那么快活？水品宮中定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？”

靜的湖可愛，雨中湖更是可愛。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇五

”飄香說的俏皮，李元芳也不禁莞爾。大人們紛紛夸小秋是個好孩子，小秋聽了甜甜地笑了；”她把停留在本子的目光突然用銀玲的聲音回答我。

靜悄悄小年夜，本應(yīng)該是全家人開開心心地度過，一起歡歡喜喜地圍著圓桌吃頓小年夜的團圓飯，飯后，再全家一起觀看文藝晚會，大家說說笑笑，別提多快樂了。他悄悄地告訴我：還沒放假就想來了，心里天天都癢癢的，嘴巴都念融了。

先生縱有回天之術(shù)，也難堪挫折；我們買了一只美麗的風箏，風箏上印著可愛的圖案，我高高舉起風箏，小悅數(shù)：“一、二、三，放。

正廳的屋子檐上結(jié)滿了晶瑩的蜘蛛絲，一條纏著一條，像是幾個輪回糾纏不清的宿命。“想報仇嗎、”“當然想了，可是我又沒有那個能力?這時我抬起頭，爸爸坐在沙發(fā)上，讓我過去。星期六的晚上，我正在為老師布置的一篇有關(guān)低碳生活的作文而抓耳撓腮、苦思冥想的時候，爸爸回來了，我靈機一動，趕緊拉著老爸坐下說：“老爸，什么叫低碳生活呀。

昨晚的《小新說事》中一則作文便可見一斑。噢，一個車加一個九怎么不對呀!

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇六

我們家鄉(xiāng)最有名的風景區(qū)就是衡水湖了。那里風景優(yōu)美，四季如畫，是個令人向往的地方。

春天，衡水湖的湖水融化了，水面涌起一道道波紋，慢慢地向遠方散去，太陽光照在湖面上，閃耀著金光。小魚兒在水里自由自在地游過來游過去，有時頑皮地吐出小水泡。

夏天，衡水湖就像一幅美麗的畫卷。碧綠的湖水、一望無際的`湖面，遠處一只只小船好像一片片樹葉在水上漂動。荷花塘里的荷花是那么惹人喜愛，粉紅色的荷花在綠油油的荷葉襯托下顯得更加嬌嫩。要是坐著船在衡水湖上游覽，吹著微微涼風、欣賞著湖中美景，不禁讓人陶醉！

秋天，衡水湖的花鰱魚、鯉魚、草魚…..還有蝦米、小河蟹都大量上市了，它們?nèi)赓|(zhì)鮮美，很受人歡迎！在這里可以品嘗到純正的衡水湖魚宴。

冬天，湖面結(jié)冰了。要是下雪以后，積雪覆蓋在冰面上，到處一片白茫茫，閃著美麗的銀光，好一個冰天雪地的世界！

多么美麗的衡水湖啊！我愛家鄉(xiāng)的衡水湖。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇七

我家鄉(xiāng)的旌湖，四季如春，美麗如畫，就像一顆明珠照亮著美麗的德陽。

陽春三月，微風和煦，綠柳含煙，春似醇香的酒，令人感到醉心的溫暖。春天，生機勃勃，萬物煥然一新，大地像換上了一件翠綠的外衣，睜開了惺松的眼，用嶄新的容顏歡迎春天的到來。微風吹拂著旌湖兩岸的柳樹，他們隨風舞動，像一個個扎著小辮子的小姑娘。水面映出了一道道水波，花兒露出了可愛的笑臉，太陽發(fā)出了一道金光照亮了春天的大地。

火辣辣的夏天，太陽把水面烤得通紅，大地被烤得發(fā)焦發(fā)燙，地面仿佛被一個巨大的蒸籠罩住了，使人透不過氣來。岸邊的柳樹一動不動，魚兒游到水面呼吸新鮮空氣，我多么希望旌湖上有幾片荷葉，有幾朵荷花那一定更美麗。

瓜果飄香的季節(jié)里，萬花凋謝，落葉飄零。一片片的落葉被秋風卷到空中，就像一只只輕盈的蝴蝶，在互相訴說著旌湖美麗的秋色。花壇中的菊花開得正旺，一朵朵、一片片把秋天的旌湖點綴得更加美麗。

旌湖水面冰涼冰涼的，孩子們在岸上投一塊石頭打起一道道水花。在那這冰天雪地的季節(jié)里，我多么希望湖面結(jié)一層厚厚的冰塊，我一定要在冰上滑冰，如果你就這樣踩下去，準會滑倒。

這就是我家鄉(xiāng)的一大美景——旌湖，我愛旌湖更愛我的家鄉(xiāng)——德陽。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇八

我的家鄉(xiāng)在江西，鄱陽湖就在我們住的小村莊旁邊，我和爸爸媽媽每年都要回去幾次。

鄱陽湖附近風景如畫，樹木郁郁蔥蔥，高山連綿起伏。到處都呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，令人贊不絕口。因此，慕名而來參觀的游客絡(luò)繹不絕。

清晨，湖面上的霧朦朦朧朧，像天上的仙女垂下的帷幔。周圍的景物忽隱忽現(xiàn)，像一個害羞的小姑娘。霧慢慢散了，這時，我才看清了鄱陽湖的廬山真面目，碧藍的湖水仿佛與蔚藍的天空連成一片，壯觀極了!

中午，千萬縷耀眼的陽光照射在湖面上，湖面波光粼粼。鳥兒在空中盤旋，目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面。這時，一條小魚剛把頭探出湖面，鳥兒便爭先恐后地沖了下來，迅速叼起小魚，朝遠處飛去。

傍晚，太陽像一團正在燃燒的火球，向西方落下，把整個天空都燒紅了。我們村的漁民們最勤勞了，傍晚時分，他們滿載而歸，雖然累得滿頭大汗，但臉上卻露出了燦爛的笑容。

今年我和爸爸媽媽一起回家，新修的公路一直從鎮(zhèn)上通到了家門口。爺爺奶奶開的湖邊小飯館生意可好啦，連外國觀光客都喜歡吃我們的家鄉(xiāng)菜。爸爸說，一方水土養(yǎng)一方人，我們村就是因為有了鄱陽湖，大家的生活才越來越好。我想：等我長大了，我要做一個守護家鄉(xiāng)環(huán)境的衛(wèi)士，讓我們的鄱陽湖一直美麗下去!

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇九

我對水有一種特殊的感情。我喜歡涓涓細流的小溪，喜歡洶涌澎湃的長江，喜歡深沉浩瀚的大海，可是我最喜歡的還是家鄉(xiāng)的湖。

家鄉(xiāng)的湖很靜，靜得仿佛是一整塊翡翠。一陣風輕輕擦過，微風習習，映襯著湖面的波紋，為家鄉(xiāng)的人送來了淡淡的秋意。

家鄉(xiāng)的湖很清，清的像自己在照鏡子。朋友們?nèi)宄扇簛淼胶叄跎弦豢冢鹛鸬模瑳鰶龅模睦飫e提有多愜意了！

家鄉(xiāng)的湖很美，尤其是下雨天，像仙女曼妙的舞姿，輕盈飄逸。細絲般的風先奏起了開場舞，湖邊柔軟的枝條隨風搖曳，雷公公敞開嗓子，盡情地唱起來，電婆婆也湊起了熱鬧，給湖穿上閃閃的金衣裳。

“啊！雨來了！”

真正的表演開始了，小雨點踩著“滴滴答答”的曲子跳起舞來，優(yōu)美極了！放眼望去，湖面裹上了一層白紗，入詩入境。近看，湖面上泛起一個個小水泡，好像一顆顆跳動的珍珠。湖邊的花兒、草兒也不甘寂寞，跟著節(jié)奏動起來，舞出了說不盡的歡快。

我終于明白了，家鄉(xiāng)的湖蘊藏著無窮的力量，為農(nóng)民創(chuàng)造了一個又一個豐收之年，為孩子鑄造了一個又一個快樂的童年，為人們開啟了一個又一個遠大的夢想！

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十

在我的家鄉(xiāng)有一個美麗的人工湖，那里風景優(yōu)美，是誰都無法用語言描述出來的。

沒有風的時候，湖水靜的像一面鏡子，把湖邊的垂柳都照了進去，這些垂柳好像一根根長線。一陣微風吹來“呼呼”刮了起來，湖面泛起魚鱗似的波紋。在陽光的照耀下，金光閃閃，就像有人在湖里投了金子。湖里有許多黑天鵝，它們展開了美麗的翅膀，在湖邊悠閑的散步，時不時還去叼小魚吃。遠處有許多小舟輕輕的飄在水面，就像幾只色彩明麗水鳥一樣，湖上還有一座彩虹橋，造型獨特，夜晚的時候，非常美麗，像一條彩虹。

四周裁種著各種各樣的樹木，有高大的榆樹，有婀娜的柳樹，還有美麗的桃樹。地上綠草如茵，鮮花盛開，粉紅的、大紅的、金黃的、深藍的……絢麗多彩，美不勝收，遠遠望去，就像給人工湖鋪上了花地毯。

廣場上可熱鬧啦！有的人在拍皮球，有的人在跳廣場舞，還有的人在散步……熱鬧非凡。

伴隨著支架樂曲聲，噴泉的最外層開始噴水，形成了一圈圓形的低矮的水柱。緊接著，圓形噴泉的中間的幾圈又有無數(shù)支水柱噴了上來。水柱隨著音樂的節(jié)拍不斷變換著舞蹈著，時而忽高忽低，時而忽左忽右，時而呈柱狀，時而呈倒立的喇叭狀，就像是一個個翩翩起舞的舞蹈家。

人工湖真美呀！它是家鄉(xiāng)人民的樂園。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十一

一個寬敞的天井，四面房屋翹起的木制飛檐，隨風飛揚的扎染布以及從天井中看見的無云藍天，這就是張家大院，我們在旅途中來到的一家手工扎染作坊。

我們在村口認識了小白老師，她那張寬瓜子臉上露出的微笑歡迎著我們。“這里就是周城了，”她示意我們望向四周，“我們一會兒就會去扎染。”

我們跟著小白老師來到了張家大院，這里的磚塊都有上百年的歷史。

“扎染的第一步，就是要認識染材。”小白老師向我們介紹完各種染材之后，就帶著我們向山地進發(fā)。一路上，我們認識了密蒙花、小杮子、假酸漿等植物，可最有意思的是艾草，它匍匐在雜草中，摘下一點兒，在手中揉搓后有一股奇妙的味兒。用它染出的布料像綠茶剛泡下去時的顏色，比它葉片的淡綠更加清澈。

認識了染材，就該輪到我們動手了。我們在許多樣圖中選擇各自喜愛的圖案，用棉簽蘸著碘酒，把圖案在布上用間距均勻的點描下來，這是為了下一個步驟作準備——用針線把點串連起來，然后用末端留出的.線將圖案扎起來。“這是為了在染的時候，給圖案留出白色的輪廓。”小白老師邊使用針線給我們示范，邊給我們講解。

這還不簡單嗎？我看著小白老師的示范想到。實際上，我們縫線還是比較簡單的，可是這個地區(qū)這個季節(jié)特有的大風讓我們縫了好久。每一次下針時，風會把輕柔的白布吹皺，粘到我們手上，手中的線歪歪斜斜的。不過，在我縫好一朵四葉草時，安安才縫了兩片葉子，這說明我縫得挺快的嘛！

在用線把整個圖案縫過一遍后，就到了整個流程的關(guān)鍵部分——收線。不過，我們的收線還是一個叔叔給完成的。他看上去中年了，但雙手十分靈巧，一針一線上下翻飛，針線如同在布上游動。沒過一會兒，收好的線將整塊布團在一起，雖然看不出來圖案，可是在我的腦海里，已經(jīng)想象出了成品的畫面了！

下一步就是我們期待已久的染色了。在白布進染缸之前，還得煮一煮。這時的布料看上去都是一個樣兒，只有通過掛在布上的號碼牌，才能分辨哪塊布是誰的。

煮好后，我們進了染房。這是一間窄長的房間，地板上有些許藍點，水從大盆子里流了出來，一桶桶大缸盛著泛著泡沫的藍色液體，大缸上是有復(fù)雜圖案的等待晾曬的布。我對盆中的泡沫很好奇，還試著去碰了一下，在手指變藍的那一瞬間，泡沫塌陷了，但見藍色的水面。實際上，板藍根制出來的染布是綠色的，可是在接觸到空氣的一刻，它從綠向藍轉(zhuǎn)變，在空氣中待一段時間，它就會氧化成美麗的靛藍。

“小姑娘，來染色啦！”在染坊工作的老婆婆吆喝道。我立馬跑了過去，看著我的“99”號布從染料的綠奇異地化成了老婆婆圍裙上的深藍。出染房時，我看見缸中的板藍根葉，想起了小白老師的話：“板藍根的葉子摘下來要浸泡一段時間，還要經(jīng)過許多工序才能用來染布喲！”看著幫我染布的老婆婆，她估計七八十歲了，粗樹皮般的臉上嵌著一雙細細的眼，目光專注，雙手戴著橡皮手套，將我的方巾在大染缸藍色的液體里翻滾，看上去，很悠閑，從她的眼神可以看出，她正在認真地對待我的方巾，就像她這幾十年來對待經(jīng)過她手中的每一塊布一樣。

經(jīng)過幾次漂洗和皂洗，我的方巾掛在了天井中的長繩上。兩片四葉草格外清晰，而剩下的部分也不只是藍色，漸變的斑紋點綴著對稱的兩個角，白色的部分透過陽光，在風的輕撫下緩緩飄蕩。我對這里的記憶，不只是所見所聞，更是我親手一針一線縫制出來，在周城扎染的兩片葉四草！

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十二

每當我陶醉在書海洋中時，一種奇妙感覺就充溢著我心房。我似乎聽到自己從心底發(fā)出由衷感嘆：讀書真好！

很小時候，我就結(jié)識了書。那是一個布滿彩圖和拼音世界。在書中，我發(fā)現(xiàn)了一個又一個秘密：猿人是人類祖先，恐龍十分高大可拍，遙遠年代人們靠砧木取火·原來世界是如此奇妙！我覺得讀書讓我這樣一個小小孩童變得好高大，仿佛舉目望去，我就能輕易地看到北極冰川，看到埃及尼羅河畔有成千上萬工人在修建金字塔。直到愛不釋手地合上書，我腦海中還不斷地浮現(xiàn)出各種畫面。我心中有一種甜蜜感覺涌起：讀書真好。

漸漸地，我告別了娃娃書，步入了文學陛堂。書變得厚了，變得深奧了。我不再又又在大自然中打轉(zhuǎn)，我常常不由自住地一個個故事當中：當白雪公主跳脫了惡人亂世之后，我禁不住大聲叫好；當睡美人獲得新生之時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我卷著心才漸漸平靜。是，你讀書真好！培根在《論求知》中不也有同樣感想嗎？讀書一方面開招了我們視野，另一方面凈化了我們心靈，是我們靈魂得到了升華。

后來，在“楚才杯”角逐中，我棒到了一等獎金杯；在各類作文比賽中，我屢屢得獎；在各種知識競賽中，我爭得了一席之地。

不僅是我，億萬個聲音都會呼喚：“讀書真好！”書推動著中華民族不斷前進，書滋養(yǎng)了一代又一代人，書是全人類進步階梯！

讀書真好！

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十三

點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船！表面上看，當事人誰都說得理直氣壯，然而誰又都缺乏有力的證據(jù)證明。

”小女孩高興得直向我說謝謝。但是，當我放學回家一看見電視機時，手就不由自主地打開電視，原本想寫作業(yè)的心又飄到那些精彩的電視節(jié)目里了？只有松樹傲然挺拔，綠綠的松枝依然青綠，它心想：我一定要熬到冬天，看看冬天的景色，順便向臘梅妹妹問聲好。

但我沒有看到小烏龜吃那塊肉，而是急躁地爬來爬去。打著“第一門戶”得旗號。在選擇食用安全的食品中：在選購、消費食品時，要注意選擇持有有效衛(wèi)生許可證的飯店和食品商店，查看定型包裝食品和散裝食品的標簽是否標明廠名、廠址、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等;”但就是這樣的大河也擺脫不了冬日里斷流的悲慘命運。

寬闊的公路縱橫交錯，兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。那只小螞蟻又抬起頭說：“你是白癡呀在這個初春的日子里，我躺在我的吊床上，像往常一樣左手拿著紙，右手握著筆，開始了我的寫作生涯，陽光照亮了原野、山林！今年是我們的祖國成立六十周年的喜慶之年,經(jīng)過六十年的改革風雨歷程,我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化。

雖然不會再在大樹上歡聲笑語，可，依舊有天堂—溫暖的大地母親。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十四

十一長假里我有許多快樂的事，不過我印象最深的就是挖“地雷”了。

早晨，媽媽神秘地跟我說，“今天去挖“地雷”。我很好奇，心想：地雷炸了怎么辦?于是，我的好奇心更強了。

我們一路哼著小曲，很快來到了郊區(qū)一片田地里。我問媽媽：“地雷到底在哪里?”媽媽這才告訴我，“地雷”就是土豆，我高興極了!土豆可是我最喜歡的蔬菜啦!

媽媽宣布可以挖了，我飛快地跑向田地，我仿佛看到了美味的土豆泥、誘人的土豆餡包子、可口的薯條……我用盡全身的力氣往出扒秧兒，使勁往下挖，看到了許多許多的土豆，我越挖越來勁兒，最后挖了半個樹坑的土豆。

回到家，媽媽做了羊肉燉土豆，我從未吃到過如此美味的土豆，覺得再苦再累都值得，我也感受到了農(nóng)民伯伯種田的辛苦，我以后要珍惜糧食。

我真希望再挖一次“地雷”!

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十五

"說"，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點了點頭。他又補充說："我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。

二、多讀。

在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學生們訂閱《小學生優(yōu)秀作文》、《小學生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學生們?nèi)巳藸幾x課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

三、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

四、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

在課內(nèi)，我指導(dǎo)學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當?shù)臉它c和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。

五、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點"，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發(fā)生內(nèi)在的興趣"，調(diào)動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十六

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事來寫人。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.肖像描寫。

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸崳懈鶕?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十七

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。

課前準備：生字詞語卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……。

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

3、板書：泉水。讀題。

4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。

1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

2、自主說話，小組交流。

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆。

自由讀、指名讀、開火車讀。

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的.平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、范寫，重點指導(dǎo)。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?

學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價。

熟讀課文。

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十八

每年的4月23日是“世界讀書日”在這一天里我們每個人都要讀書，讀一本好書。

根據(jù)媒體報道，每年中國人均讀書本，與韓國的人均7本，日本的人均40本，俄羅斯的人均55本，中國人的讀書量少的可憐。在這個世界有兩個國家的人最愛讀書，一個是以色列，另一個是匈牙利。

中國人不愛讀書有四個方面的原因，一是國民文化素質(zhì)偏低;二是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣;三是“應(yīng)試教育”讓孩子們沒有時間和精力去讀書;四是好的書越來越少了。

我愛看書，每天晚上我都會讀一會兒書，小說、科普知識、生活、作文，我都愛看，看書可以讓我了解到許多課外知識。我的成長離不開書，書使我成長地更快，書可以開拓我的視野，書可以使我懂得做人的道理。讀一本好書可以讓我們分清美丑、明辨是非。歌德說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”一本好書將使我們受益終生。

書是人類的階梯，是它幫助我們不斷提高、不斷進步。書是快樂的源泉，是它帶給我們幸福，帶給我們滿足。擁有書我們就擁有美好的明天。

讀書吧!讓書伴隨我們成長!

小學三年級洗臉優(yōu)選大全（19篇）篇十九

雖然看書不如看電視直截了當、方便快捷，也不如聽音樂來的輕松自在，可我卻偏偏鐘情于看書。

我愛看小說，因為我喜歡感情豐富的故事情節(jié)；我還喜歡看散文，因為我喜歡優(yōu)美的文字和發(fā)人深省的道理；我還喜歡看科幻故事，因為我喜歡充滿稀奇古怪的事物，所以在我們家里，科幻書的數(shù)量最多；我還喜歡看世界名著，看《老人與海》讓我懂得了堅持下去就是成功，看《海底兩萬里》讓我懂得了許多關(guān)xxx的知識……我的家里有一面墻大小的書柜，里面擺滿了各種各樣的書籍。

我喜歡看書，因為書可以讓我安靜，讓我專注，盡情的在知識海洋里暢游。我可以坐在沙發(fā)上看一下午的書，為此，家人們叫我“小書蟲”。

記得有一次，我在看書，媽媽的飯做好了。她叫我吃飯叫了四五遍，我都沒聽見。這時，媽媽走過來，奪走我的書，拉著我去餐廳吃飯去了。

記得還有一次，下午四點鐘放學了，爸爸媽媽沒回家。我回到家，奶奶叫我先寫作業(yè)，我答應(yīng)去寫作業(yè)，忽然看見一本《西游記》，于是我如饑似渴的看了起來。一直看到了晚上七點，爸爸媽媽回來了，我都沒發(fā)現(xiàn)。爸爸問我：“你作業(yè)做完了嗎？！”頓時，我像孫悟空大鬧天宮——慌了神。我支支吾吾的說：“我…我作業(yè)…沒…沒做…完…”爸爸媽媽吼道:“那還不快去寫！”于是，我急急忙忙的跑去書房去寫作業(yè)了。竟然寫到了十一點。

我讀過的書還有很多很多，我的。