編寫二年級(jí)教案時(shí)，要注意教學(xué)的實(shí)用性和可操作性，使之能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面是小編為大家整理的二年級(jí)教案范文，供大家參考和借鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇一

彷如白駒過隙，一周的時(shí)間就像眨眼般迅速，開學(xué)新一周，和朋友們的歡笑聲、老師布置下的令人費(fèi)解的難題、體育課上揮灑的汗水，一幕幕地翻過，停在了這獨(dú)特的一頁(yè)上。“二次根式，就是形如根號(hào)a，a大于等于零的式子……”沒錯(cuò)，這是一節(jié)充滿奧秘的數(shù)學(xué)課，王老師正讓我們把定義劃出來(lái)，我托著下巴，撥弄著筆，看著屏幕上剛剛做過的幾道題發(fā)著愣。“看哪，那是什么！”忽然，我的耳邊響起一聲尖叫，我回了回神，撩起眼簾，抬頭向著前方一看，最前方的窗簾上正有一只黑色的小動(dòng)物費(fèi)力地向上爬行，看著它黑色的身軀，像是長(zhǎng)了一層細(xì)細(xì)的絨毛，它還有四只小小的尖爪子，正牢牢地?fù)钢昂煛！澳鞘鞘裁礀|西呀？”“黑乎乎的，像只老鼠呢！”“什么老鼠啊，我看啊，像只癩蛤蟆！”“癩蛤蟆能爬那么高嗎……”一雙雙好奇的眼睛都注視著它，它像是不好意思似的，伸出小爪子抓住窗簾，換了個(gè)位置，我們當(dāng)中發(fā)出一片唏噓聲。

這是與眾不同的一節(jié)課，一節(jié)獨(dú)特的數(shù)學(xué)課。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇二

1、計(jì)算。

6噸200千克=千克1米-3分米=()分米。

7千米—5000米=()米8毫米+2毫米=()厘米。

82厘米—52厘米=()分米3厘米+2毫米=()毫米。

1噸—700千克=()千克6噸-千克=()千克。

5200千克—3200千克=()噸200千克+1800千克=()噸。

2、在()里填上“=”、“”、“”。

2噸()960千克1000克()3千克45克()3千克2050克()2049千克。

4千米()4200米100毫米()1分米15噸()15千克5000千克()5噸。

3、生活多彩園。

(3)用4個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)是多少?

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇三

1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教法教具教法：講解法。

教具：圖片。

課時(shí)安排第三課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入。

二、探究新知。

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)。

以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書：東、南、西、北)。

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。

學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?

2、辨認(rèn)方向。

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。

學(xué)生回答。

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流。

三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知。

四、全課總結(jié)。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇四

歲月如梭，時(shí)光飛逝。一轉(zhuǎn)眼，我已步入了初三的大門，面臨著即將到來(lái)的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開始進(jìn)入初中，進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí)的美好時(shí)光，與老師，同學(xué)一起上課時(shí)的情景，依然歷歷在目，仿佛永遠(yuǎn)停留在了那段時(shí)光里。突然間，腦海里閃過一幕，是老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和支持，是老師、同學(xué)們課堂上的快樂與和諧。

這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學(xué)課。記得那天正好是家長(zhǎng)日，有許多家長(zhǎng)都來(lái)自己的孩子班里聽課，當(dāng)然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學(xué)校，生怕與媽媽一起來(lái)。收好本子后，我就馬上打開數(shù)學(xué)書，開始進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。時(shí)間似乎過得特別快，很快就迎來(lái)了第一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。家長(zhǎng)們已陸續(xù)走進(jìn)教室，等待著上課。很快，數(shù)學(xué)老師拿著幾本書進(jìn)來(lái)了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令：“上課”。“起立”，班長(zhǎng)說著，轉(zhuǎn)而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來(lái)。“同學(xué)們好。”我們異口同聲、整齊有序地回應(yīng)：“老師好。”同時(shí)，深深地向老師鞠了一躬。

坐下后，我的心一直怦怦地跳個(gè)不停，時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問題，并在黑板上面羅列出了詳細(xì)的解答過程。一個(gè)個(gè)字都顯得蒼勁有力，同學(xué)們也都認(rèn)認(rèn)真真地記錄了下來(lái)。整個(gè)教室里一片寂靜，只聽見筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫字聲。我也一筆一劃地寫著。“這個(gè)不對(duì)。”只聽見老師在我身后，拿掉我手中的筆，溫柔地對(duì)我說道：“這里繞了一個(gè)大圈子，可以更簡(jiǎn)便一些，你看……”轉(zhuǎn)而，老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫畫，頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡(jiǎn)潔明了的方程式，不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周，同學(xué)們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。

老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上來(lái)，我慢慢走上前去，拿起粉筆后，寫了一個(gè)“解”字，轉(zhuǎn)而就停止不動(dòng)了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點(diǎn)，老師走上前來(lái)，輕輕地說了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵(lì)消去了我的不安，我恢復(fù)到了冷靜、沉著的狀態(tài)，再次仔細(xì)看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來(lái)。干脆有力的聲音回蕩在教室周圍，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊寫著。“你做得不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔。”老師微笑著說，同學(xué)和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。

我永遠(yuǎn)也忘不了這節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗鼛Ыo了我極大的鼓勵(lì)和支持。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇五

數(shù)學(xué)課，是一門很優(yōu)惠的課，什么滿四十分鐘送十分鐘，滿兩節(jié)送一節(jié)，周末狂歡送三節(jié)晚自習(xí)，促銷策略簡(jiǎn)直如同滔滔江水連綿不絕，促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學(xué)老師去開網(wǎng)店，一定會(huì)累死送貨大叔的。

其實(shí)數(shù)學(xué)課挺好玩，只要有足夠的想象力，過人的膽識(shí)。當(dāng)然，還要有無(wú)視數(shù)學(xué)成績(jī)的勇氣。如果你具備了以上三個(gè)條件，體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)課也無(wú)妨。每次上數(shù)學(xué)課，我都仿佛看到了披堅(jiān)執(zhí)銳的大將軍（哦不，是數(shù)學(xué)老師），左手握著虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞著三尺寶劍（哦不，是木制教鞭），帶領(lǐng)我們殺向敵國(guó)軍隊(duì)（哦不，是三角函數(shù)），左沖右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚(yáng)），最后以一道華麗麗的數(shù)學(xué)公式斬?cái)撤綄㈩I(lǐng)于馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然，然后看著數(shù)學(xué)老師（哦不，是大將軍），奔向下一個(gè)題目（哦不，是敵酋）。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的艱深、數(shù)學(xué)題目的難做以及數(shù)學(xué)成績(jī)的低迷，讓我深深地覺得自己是來(lái)自其他星球的。每次的數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說，是三角函數(shù)滾滾而來(lái)又滾滾而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂老師說的話，而周圍的一大群人都齊聲應(yīng)道“嗯，明白了”時(shí)，你會(huì)有且只有一種感覺：自己是不是昨天沒有來(lái)上課而是被外星人抓走洗了腦啊！

但是如果你覺得數(shù)學(xué)課只是這種程度的話你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有一次有個(gè)很“奇葩”的同學(xué)，擦黑板的時(shí)候擦出了一個(gè)“奇葩”的骷髏頭，滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對(duì)月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫在了它的腦門上，然后，老師揚(yáng)鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲著骷髏的腦門提醒我們注意那個(gè)題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內(nèi)傷，什么都沒聽，而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師大戰(zhàn)骷髏王，結(jié)果就是回家之后對(duì)著作業(yè)苦思冥想了半天，怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍體鱗傷。

我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇六

5厘米+20厘米=厘米。

14厘米+6厘米=()厘米。

37厘米-7厘米=()厘米。

48厘米-4厘米=()厘米。

答案提示：

5厘米+20厘米=25厘米。

14厘米+6厘米=20厘米。

37厘米-7厘米=30厘米。

48厘米-4厘米=44厘米。

找到以下物品，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再拿尺子量一量。

答案提示：

鑰匙6厘米。

電池5厘米。

筷子20厘米。

鉛筆15厘米。

解題思路：

答案不唯一，請(qǐng)以學(xué)生練習(xí)時(shí)實(shí)際測(cè)量的物體為準(zhǔn)。

在()里填上合適的長(zhǎng)度單位(“米”或“厘米”)。

鋼筆長(zhǎng)15()長(zhǎng)頸鹿高4()。

小華身高120()數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26()。

答案提示：

鋼筆長(zhǎng)15厘米。

長(zhǎng)頸鹿高4米。

小華身高120厘米。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26厘米。

你知道怎樣測(cè)量一棵樹的`樹干一圈的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)你找一棵樹，測(cè)量出樹干一圈的長(zhǎng)度。

工具：

方法：

樹干一圈的長(zhǎng)度：

答案提示：

工具：長(zhǎng)繩、米尺。

方法：兩人合作，用長(zhǎng)繩繞大樹一周，再用米尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，記錄下量得的長(zhǎng)度。

數(shù)一數(shù)，下圖中一共有()條線段。

答案提示：

一共有6條線段。

解題思路：

從第一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有3條。

從第二個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有2條。

從第三個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有1條。

在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，一共可以畫()條線段。

答案提示：

一共可以畫6條線段。

解題思路：

從第一個(gè)點(diǎn)出發(fā)能畫3條線段。

從第二個(gè)點(diǎn)出發(fā)還能畫2條線段。

從第三個(gè)點(diǎn)出發(fā)還能畫1條線段。

直尺上從刻度()到刻度()是3厘米。

答案提示：

0、3。

1、4。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇七

幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。

小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來(lái)是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。

活動(dòng)名稱及內(nèi)容：數(shù)學(xué)—有趣的圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。

2、喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一幅、紙制小路。

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、以故事形式，引出主題。

1、講故事引起幼兒的興趣。

師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說：“昨天，森林里刮起了大。

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！

2、提問。

三、做游戲—給小兔家鋪路。

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。

師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓。

形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！

3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分。

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)：

1.誰(shuí)拍到了氣球。

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮，講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。

分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。

4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。

演示游戲：

教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。

雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng)：

教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

“分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材，將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終。活動(dòng)中，讓孩子們主動(dòng)探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、材料準(zhǔn)備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。

“小朋友，看，我們來(lái)到了哪兒？”

2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小朋友幫忙，一起裝運(yùn)貨物。”

二、操作活動(dòng)。

1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。

請(qǐng)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品，初步感性認(rèn)識(shí)“分類”。

請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動(dòng)要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)。

員。

匯報(bào)操作結(jié)果。

2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。

幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。

活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作。

請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？

3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。

出示一列大火車。

“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”

請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。

三、活動(dòng)延伸。

1、小結(jié)集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。

2、幼兒開著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類，總的來(lái)說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記。活動(dòng)后，我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇八

要說起數(shù)學(xué)王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴(yán)肅而和藹，一雙知識(shí)的海洋似的眼睛發(fā)出嚴(yán)厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復(fù)制給每一個(gè)孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會(huì)引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來(lái)，告訴你，可不是好惹的！

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇九

題都回答的非常準(zhǔn)確對(duì)嗎？no，no，no，你們來(lái)看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！

上一節(jié)數(shù)學(xué)課快下課時(shí)，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個(gè)數(shù)字分別填在括號(hào)里（不能重復(fù)），使每個(gè)正方形的4個(gè)圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰(shuí)能解答出來(lái)？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來(lái)，同學(xué)們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬(wàn)分焦急的時(shí)刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來(lái)，感激的是老師沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認(rèn)真，老師把4個(gè)數(shù)等于22的數(shù)找出來(lái)了，最后的答案是：

這幾個(gè)數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來(lái)了。

下課了，老師讓苗文超等同學(xué)過去，說他們表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)他們幾株吊蘭。看著他們高興的去領(lǐng)獎(jiǎng)品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來(lái)了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的。”我真高興呀,恨不得讓全班同學(xué)都知道老師獎(jiǎng)勵(lì)我了。這是我長(zhǎng)大以來(lái)，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學(xué)為我驕傲！

放學(xué)后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對(duì)，老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)你？”我說：“善于動(dòng)腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”

我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個(gè)非常優(yōu)秀的同學(xué)，那天訂正答案時(shí)看到她第一個(gè)舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來(lái)。這道題確實(shí)有一些難度，做對(duì)的同學(xué)肯定也不多，這個(gè)我早已做好了心理準(zhǔn)備。所以沒有做出來(lái)是易料之中，我也沒有批評(píng)她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我。”沒想到，自己這句很“平淡”的評(píng)價(jià)卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時(shí)可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對(duì)理想的追求對(duì)人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請(qǐng)你們?cè)徫野桑〗o我重新審視自己的機(jī)會(huì)，讓我和你們一起成長(zhǎng)！

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十

創(chuàng)設(shè)情境：

1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。2.實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。

5.展示圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有。

6.新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

7.輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。

11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。12.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作，認(rèn)真體驗(yàn)，猜想驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學(xué)習(xí)：

14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

16.學(xué)生在探索這個(gè)問題的過程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無(wú)形中得到了提高，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。

19.學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過程，突破難點(diǎn)。

20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。

23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固：

24.及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。25.落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評(píng)價(jià)：

28.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié)：

29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。關(guān)于手段：

30.以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動(dòng)畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。

3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”

6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義，方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

(1)今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

(2)各小組動(dòng)手操作。

(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書。

(二)觀察問題。

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

(三)出示課題。

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分。

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

(四)學(xué)習(xí)平均分。

1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)。

(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。

(五)應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十二

“同學(xué)們，我們現(xiàn)在要玩一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個(gè)組，依據(jù)自己定，一會(huì)兒我抽同學(xué)交流。”老師笑瞇瞇的說。這有什么難的？對(duì)我來(lái)說就是小菜一碟，我又回來(lái)一想：不對(duì)呀，不可能這么簡(jiǎn)單，老師不是叫我們動(dòng)腦筋嘛。于是我又開始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒想到些什么來(lái)。我只好看同學(xué)們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫著。時(shí)間到了，老師抽同學(xué)說出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語(yǔ)說成了“萬(wàn)歲吧”，把“740”說成了“氣死你”，把“745”說成了“氣死我”，引的同學(xué)們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸為一類，把有彎的“325”歸為一類，把“直來(lái)直去”的“147”歸為一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱贊他們，一邊自責(zé)自己，同學(xué)們的那些想法，我一個(gè)都沒想到。

現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個(gè)個(gè)都玩的神采奕奕，老師問我們?cè)覆辉敢馓魬?zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫上了三組數(shù)字：“1378、246、59。”我看了題目腦子一片空白，什么也想不出來(lái)，無(wú)論是用語(yǔ)文，還是用數(shù)學(xué)都不行，我?guī)缀踹M(jìn)入絕望，同學(xué)們更是丈二和尚――摸不著頭腦。突然，一個(gè)聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來(lái)是范浩宇說的，老師提醒他大聲點(diǎn)，他大聲的說出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個(gè)數(shù)字，第二組是3個(gè)數(shù)字，第三組是2個(gè)數(shù)字。”我恍然大悟，老師卻說：“恭喜你，進(jìn)入幼兒園。”這句話引得全班同學(xué)哄堂大笑，老師又說：“那里面的數(shù)字有什么關(guān)系呢？”我們又開始思考。突然我前面的人舉起手，她說：“第一個(gè)是一聲，第二個(gè)是四聲，第三個(gè)是三聲。”“你也可以進(jìn)入幼兒園了。”又是一陣大笑聲。

其實(shí)啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來(lái)就很簡(jiǎn)單，可是，我們往往會(huì)把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，所以我們要由簡(jiǎn)入繁，由繁入簡(jiǎn)，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十三

一、教學(xué)資源分析：

本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件。

三、設(shè)計(jì)思路：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境，先引出一系列實(shí)際問題，然后依靠森林王國(guó)的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過程與方法。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問題。

今天讓我們到森林王國(guó)去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國(guó)到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。

瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運(yùn)木頭）每頭大象運(yùn)了多少根木頭？大象把運(yùn)來(lái)的木頭是怎么放的？（每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆）。

小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的？（先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐）。

小朋友們，我們?cè)趺赐婺兀坷蠋熖嶙h，我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲，

好嗎？

1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。

2、學(xué)生交流：

（1）你們編的哪些算式自己會(huì)口算的？

（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

（3）我們已學(xué)過哪些乘法呢？會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說給大家聽聽？不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和方法把這些題算出來(lái)。

【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

（二）分組討論，尋找方法。

一）先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

二）學(xué)生匯報(bào)交流：

1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。（可能會(huì)出現(xiàn)）。

方法一：20+20+20=60。

方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。

方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來(lái)想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢。

（2）用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說。

（3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢？

（4）歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。

【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。

4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：（可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法）。

方法一：14+14=28。

方法二：210=20，24=8，20+8=28。

幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個(gè)10？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來(lái)是多少？（28）。

【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過程及方法。

這一計(jì)算過程我們也可以用豎式來(lái)表示。怎樣列豎式計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁(yè)的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算的。

5、學(xué)生看書自學(xué)。

五、師生交流：

（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）。

（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

先算2乘個(gè)位上4得多少？

再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？

最后要怎樣算？

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十四

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

(1)10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。

(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。

1098002893301000。

(3)寫數(shù)。

999345870106。

(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。

61○5645○47100○98。

二、探究新知。

1.教學(xué)例3：出示p70圖。

小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。

2.練習(xí)：(1)p70“做一做”

第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的。

第二題，同桌互相說說。

第三題，先說說你是概括什么來(lái)判斷的。

(1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

(2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

三、課堂練習(xí)：p724、5、6。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十五

玩??調(diào)查與記錄??整理與復(fù)習(xí)?和?總復(fù)習(xí)?。1、第一單元?除法?。、第三單元?生活中的大數(shù)?、第五單元?加和減?、第七單元?時(shí)、分、秒?。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用除法解決生活中簡(jiǎn)單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。2、第二單元?方向和位臵?。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位臵；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。3．第四單元?測(cè)量?。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立?1千米??1分米??1毫米?的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4．第六單元?認(rèn)識(shí)圖形?。通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第八單元?調(diào)查與記錄?。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十六

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（一）、教學(xué)內(nèi)容。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：1、長(zhǎng)度單位2、100以內(nèi)的加法和減法（二）3、角的初步認(rèn)識(shí)4、表內(nèi)乘法（一）5、觀察物體(一）6、表內(nèi)乘法（二）量一量，比一比7、認(rèn)識(shí)時(shí)間8、數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）9、總復(fù)習(xí)。

（二）、單元分析。

1、長(zhǎng)度單位：本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長(zhǎng)短”,對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念,了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率.難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過程.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)中,了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度.并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。

2、100以內(nèi)的加法和減法（二）：本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí),通過動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解。

3、角的初步認(rèn)識(shí)：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱.難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角.關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

4、表內(nèi)乘法（一）：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義.采用多種形式的`練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。

5、觀察物體（一）：本單元包括從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱.這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ).重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念.難點(diǎn)是在學(xué)生“按對(duì)稱軸畫出另一半”等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng).關(guān)鍵是按照知識(shí)引入-----概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。

6、表內(nèi)乘法（二）：本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣.解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)直觀操作。

7、認(rèn)識(shí)時(shí)間：本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本單元是繼一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要一課。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分；會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻；結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透排列組合,簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識(shí).關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

3、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。知道1時(shí)=60分，1分=60秒。并正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

7、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

略

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十七

（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。

（三）通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。

難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。

教具和學(xué)具。

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．提問。

（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．認(rèn)識(shí)米。

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。

讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。

以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。

2．厘米和米之間的關(guān)系。

同時(shí)板書：1米=100厘米。

3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。

（三）鞏固反饋。

1．兩人互相量身高，_______米______厘米。

3．在內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。

教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。

小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十八

錢毛管實(shí)驗(yàn)。

由于時(shí)間關(guān)系，先演示抽了真空的錢毛管實(shí)驗(yàn)，此時(shí)內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄，輕羽毛和重鐵片幾乎同時(shí)著地，再讓管中充滿空氣，羽毛后著地，通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢程度一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主實(shí)驗(yàn)探究，一方面讓學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析研究實(shí)際物理問題，知道探究方法與步驟，另一方面讓學(xué)生分工合作，充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。）然后，運(yùn)用多媒體展示“錢毛管”中（真空環(huán)境中）鐵片和羽毛的下落的錄像，并用慢動(dòng)作播放。

（設(shè)計(jì)意圖：由于在“牛頓管”中物體下落快，學(xué)生難以觀察，而且普通高中實(shí)驗(yàn)室中牛頓管大多不精確、演示效果較差，不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論，而借助多媒體（動(dòng)畫視頻）可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時(shí)下落，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，結(jié)合圖像、視頻，更易于學(xué)生理解掌握。）。

接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片，再次證實(shí)如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力，并且初速度為0。

（設(shè)計(jì)意圖：自然地引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義）。

（三）再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究之路。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過程，處理事情時(shí)能善于抓住主要因素，忽略次要因素。）。

（四）探究自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度。

對(duì)于自由落體加速度（重力加速度）的理解，除了利用頻閃照片初步確定其大小外，我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式，讓同學(xué)通過觀察圖表，分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。

（五）小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：之前得出各個(gè)結(jié)論比較零散，學(xué)生印象并不深，不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點(diǎn)，可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容）。

（六）應(yīng)用鞏固。

利用自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律估測(cè)南高教學(xué)樓的高度。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊）。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇十九

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的對(duì)位問題。

實(shí)物投影、主題圖。

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

1、教學(xué)例1.

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的.區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)意圖（實(shí)用20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。

2.過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3、采用不同的調(diào)查方法。

4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、采用不同的調(diào)查方法。

2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。

教具準(zhǔn)備：

1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。

2、日歷。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？

3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰(shuí)來(lái)說說？

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

二、玩中學(xué)。

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

（1）小組討論。

（2）全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調(diào)查。

（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4、涂一涂。

在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

（1）哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？

（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。

（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢？

四、布置作業(yè)。

1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

2、一個(gè)季度有多少個(gè)月？

板書設(shè)計(jì)：

生日。

3、4、5月是春季。

6、7、8月是夏季。

9、10、11月是秋季。

12、1、2月是冬季。

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