優(yōu)秀作文的特點之一是語言得體、條理清晰，給讀者帶來舒適的閱讀體驗。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇一

從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀。”

“如果你來追我，我就變成風(fēng)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

“如果你變成風(fēng)，”媽媽說，“我就變成高山，不讓你飛來飛去。”

“如果你變成高山，”小兔說，“我就變成小草，躲在草叢里讓你找不到我。”

“如果你變成小草，躲在草叢里，”媽媽說，“我就變成小蟲，和你躲在草叢里一起玩。”

“如果你變成小蟲，”小兔說，“我就變成一棵大樹，躲在森林里，讓你找不到我。”

“如果你變成一棵大樹，”媽媽說，“我就變成太陽，天天給你充足的陽光，可以讓你長得高高壯壯。”

“如果你變成太陽，”小兔說，“我就變成浪花，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

“如果你變成浪花，”媽媽說，“我就變成一條小魚，隨著浪花，到處游蕩。”

“如果你變成一條小魚”小兔說，“我就要變成小貓跑回家。”

“如果你變成小貓，”媽媽說，“我正好就是你的貓媽媽，給你準(zhǔn)備舒服、溫暖的小床，讓你躺在我的懷里，幸福地睡覺。”

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇二

不假思索的，我邊拿出書邊回答：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

兒子笑得更燦爛了，用期待的目光盯著我手中的書，希望再次感受兔媽媽和小兔子的精彩對話。于是，我用自己累得沙啞的聲音，再一次的帶領(lǐng)孩子走進(jìn)了兔子的親情世界。

看著兒子目不轉(zhuǎn)睛的盯著每一幅圖畫，并時不時的插上一句：“我要變成風(fēng)。”“我要變成大樹”“我要變成小鳥”······還用小手指著高山上的小兔子說：“媽媽，小兔子在這里，媽媽爬上山找它，好遠(yuǎn)哪！”指著花朵里的小兔子說：“媽媽，小兔子在這里”······最后，還躺進(jìn)我的懷抱里說：“媽媽，我是你的小寶貝。”我滿懷的疲憊一掃而光，激動的抱起兒子親了又親。為書中的母子對話，為兒子對愛的感悟，更為兒子的真情表達(dá)。

很久了，我忙于工作，忙于寫博，忙于大兒子的學(xué)習(xí)，卻獨獨對忽略了同樣在成長的小兒子，盡管每天的早送晚接（上幼兒園）不變，每晚的親子閱讀依舊，可是我給予小兒子的，更多的是敷衍塞責(zé)的回答，心不在焉的親子共讀，如今，兒子的一句愛的表達(dá)喚醒了我沉睡的母愛，我想，接下來，我該做點什么？來表達(dá)我對他的愛。

一、親子閱讀不可少。

雖然知道三歲多的孩子不一定能聽懂，并深刻體會每一個故事，但只要孩子喜歡聽，我又何樂而不為呢！況且，閱讀能促進(jìn)孩子心靈的成長，能讓孩子充分的品位愛，表達(dá)愛，能讓孩子插上想象的翅膀，盡情的飛翔······既然有這么多的好處，我為什么不讀呢？我不但要讀，還要設(shè)身處地的、將心比心的、入情入境的讀，讓孩子在讀中成長，在讀中進(jìn)步，在讀中飛翔！

而且，每晚講完故事后，我要與孩子分享對書中故事的感受，并聯(lián)系自己，說一說應(yīng)該怎么做。

這樣做不但讓孩子深刻理解了故事內(nèi)容，還讓孩子張開了想象的翅膀，擁有自己五彩斑斕的夢想！效果真的不錯喲！

二、讓親子溝通成為習(xí)慣。

雖然在閱讀后已經(jīng)與孩子有了溝通，但我以為對于需要愛的三歲多的孩子來說，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，每天的接送孩子上下幼兒園的時間，也是我與兒子溝通交流的黃金時間哦。

例如：在路上，遇到孩子心情好的時候，他會主動地告訴我在幼兒園吃的什么飯，自己吃了多少，上的什么課，誰表現(xiàn)最好······當(dāng)然，孩子不愿意說的時候，我會告訴他我今天有哪些高興的事情，讓孩子分享我的快樂！就連路邊的一朵漂亮的花朵，都是我們聊的內(nèi)容哦！

孩子，不管媽媽有多累多忙，我都不會再忽略你，我會努力的走近你，了解你，用我的認(rèn)真的、正式的、身心竭力的愛滋養(yǎng)你的心田，為你打開知識世界的大門，引領(lǐng)你感受生活的快樂，享受生活的美好！

兒子，我愛你！

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇三

以前在小鎮(zhèn)上有許多山，其中一座山名叫西山，西山有一棵參天大樹，里面有兩只兔子，它們是母子。

小兔名叫皮皮，因為它總是調(diào)皮，所以才取了這個名字。

它非常可愛，面孔上嵌著兩只閃閃發(fā)光的黑溜溜的眼睛，耳朵尖的像小刀。

有一天它想：“整天做作業(yè)，好煩哦！”

于是它走到媽媽身旁，雙手叉腰，怒吼道：“媽媽，我要去旅行，讓你找不到我，我要離家出走！”

兔媽媽聽了，只是微微一笑說：“那寶貝，你要到哪兒去？”

皮皮托著腮，說：“我要去對面的東山游玩！”

“你想要去東山的哪兒？”兔媽媽坐在板凳上問皮皮。

皮皮在房間里一邊跳過來跑過去，一邊說：“我要變成一只小鱒魚，到池塘里玩！”

兔媽媽拿起釣魚竿放上胡蘿卜說：“那我變成捕魚人，去釣?zāi)恪！?/p>

“你來釣我，我就去高山上變成大石頭，讓你找不到。”

“我變成旅行家，爬上高山，用胡蘿卜引誘你到我這兒來。”兔媽媽拿著登山杖說。

“那我到花園里變成小花藏在花朵中央。”

“呵呵，那我變成園丁，我仍然可以找到你。”

“哼——我變成小鳥在東山上飛來飛去。”

“哦？我變成什么好呢？我變成風(fēng)把你吹到家。”

“我要變成空中飛人。”

“那我變成走鋼索的人好遇見你。”

“那我變成男孩跑回家。”

“那我要在門口等你。”

皮皮說：“那行，我還是當(dāng)你的乖寶貝吧。”

于是，小兔子就跑回家了。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇四

從前，有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

小兔說：“如果你來追我，我就變成小帆船，讓你找不到我。”

媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到咱們的家里來。”

小兔說：“如果你來追我，我就變成一只小金魚，在河里游來游去，讓你找不到我。”

媽媽說：“如果你變成小金魚，我就變成一張大大的漁網(wǎng)，把你撈起來帶回家。”

小兔說：“如果你來追我，我就變成一朵小花，讓你找不到我。”

媽媽說：“如果你變成小花，我就變成廣闊的大地，緊緊地抱住你。”

小兔說：“如果你來追我，我就變成小蝌蚪，游回家去。”

媽媽說：“如果你變成小蝌蚪，我就變成青蛙媽媽，在家里等著你。”

小兔說：“媽媽，我愛你！我再也不離家出走了，我要做你的乖寶貝。”

媽媽說：“好呀，來吃點青菜吧！”

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇五

不懂事的時候，我就想當(dāng)一只歡樂的小鳥，因為小鳥能在天空中自由的飛翔。長大了也有了理想，不想去當(dāng)一只永遠(yuǎn)長不大的小鳥。可現(xiàn)在，我多想邊做一只無憂無慮的小鳥啊!

“你已經(jīng)不小了。明年就要畢業(yè)了，還在這里玩，快去做作業(yè)去。”每當(dāng)媽媽說這句話時，我都是無奈的去做作業(yè)，坐在桌前寫著小山似的作業(yè)。有時候真想不通，畢業(yè)班怎么了?那上畢業(yè)班的學(xué)生就不能玩嗎?不能有自己的自由?不能有自己的想法?憑自己的能力不是浜寐?干嘛讓我們?nèi)ニ缹W(xué)?就算學(xué)了，也沉受不了有什么用呢?還是廢掉啊!

我要自由!我渴望自由!我要當(dāng)小鳥!我要飛!

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇六

從前有一只小兔，他很想離家出走。

有一天，他對媽媽說：“我要跑走了！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

“如果你來追我，”小兔說，“我就變成果園里的紅蘋果讓你找不到我。”

“如果你變成果園里的紅蘋果，”兔媽媽說，“我就變成摘果子的人把你給摘下來。”

“如果你變成摘果子的人，”小兔說，“我就變水里的小金魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得。”

“如果你變成小金魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得，”兔媽媽說，“我就變成小溪和你一起游。”

“如果你變成小溪，”小兔說，“我就變成大樹讓你找不到我。”

“如果你變成大樹，”兔媽媽說，“我就變成樹上的葉子陪著你。”

“如果你變成大樹的葉子陪著我，”小兔說，“我就變成灰塵飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得讓你找不到我。”

“如果你變成灰塵飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得，”兔媽媽說，“我就變成吸塵器把你給吸過來。”

“如果你變成吸塵器把我給吸過來，”小兔說：“我就變成小女孩跑回家。”

“如果我就變成小女孩跑回家，”兔媽媽說：“那我正好在家等著你。”

“天呢！我還是在家待著吧。”

“來一根紅蘿卜吧，”兔媽媽說。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇七

從前有一只小兔，它很想要離家出走。

有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成小汽車讓你追不到我。”

“如果你變成小汽車，”媽媽說，“我就變成紅綠燈讓你停下來。”

“如果你變成紅綠燈，”小兔子說，“我就變成圖書館里的書讓你找不到我。”

“如果你變成圖書館里的書，”媽媽說，“我就變成圖書管理員，一樣還能找到你。”

“如果你變成圖書管理員，”小兔子說，“我就變成田里的小麥。”

“如果你變成田里的小麥，”媽媽說，“我就變成農(nóng)夫，每天給你澆水、施肥。”

“如果你變成農(nóng)夫，”小兔子說，“我就變成一個小孩偷偷跑回家。”

“如果你變成小孩偷偷跑回家，”媽媽說，“我就是你的媽媽，用雙手抱住你。”

“天哪！”小兔子說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

它就這么辦了。

“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇八

放假了，老師給我們推薦了一本名叫《逃家小兔》的故事書。我在寒假認(rèn)真地讀完了這本書，深受感動。

這本書主要講了，一只小兔以為自己長大了，想要離家出走。她對媽媽說：“媽媽，我要跑走了。”媽媽說：“好呀！你跑啊。你跑到哪里，我都會找到你。”之后，小兔果然去了很多地方：小溪、大山、花園、天空、大海??可是全被小兔媽媽找到了。最后小兔終于決定自己要當(dāng)媽媽的小寶貝。

讀了這本童話書，我明白了母愛是偉大的。你想要離家出走，媽媽表面很高興，可當(dāng)你走后，媽媽卻黯然淚流。其實，我也是個調(diào)皮的孩子，總想離家去玩。但媽媽一直管的我太嚴(yán)，不讓我隨便出去。以前我不理解，現(xiàn)在才知道媽媽對我嚴(yán)格要求是因為愛我，怕我出事。現(xiàn)在，我想對媽媽說：“媽媽，我愛你！我愿意做你的小寶貝！”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇九

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛。

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

四、活動結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗愛的情感。

我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。

在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達(dá)愛。

鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

活動背景：

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實際行動來表達(dá)自己的愛。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇十

啊哈，終于逃出來了，我要變成小鱒魚到小河里去，讓媽媽發(fā)現(xiàn)不了我。

“如果你變成小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”說完，兔媽媽心里開始著急了。我得趕快去小河邊找它，否則它會害怕的。想完，兔媽媽就開始準(zhǔn)備工具，它要準(zhǔn)備的工具有：漁網(wǎng)、胡蘿卜、背包。

兔媽媽開始去小河邊尋找它的小寶貝，話音剛落，兔媽媽就到了小河邊，它四處尋找小白兔，這時，天慢慢的黑了，兔媽媽心里更著急了，之后，它用一根胡蘿卜來吸引小白兔，這時，小白兔一個勁地跳到兔媽媽漁網(wǎng)里。

終于，小白兔還是回到了媽媽的懷抱。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇十一

設(shè)計思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

活動目標(biāo)：

1，能耐心地傾聽和觀看繪本。

2，能較完整地講述這個故事。

3，能學(xué)會用”如果你變成…。我就變成…“造句。

活動準(zhǔn)備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體。

活動重點：引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

活動難點：能夠較完整地講述這個故事，會用”如果你變成…。我就變成…“造句。

教學(xué)方法：

教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。“根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

活動過程：

1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問：”誰來告訴老師，這個是什么？“接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們：”今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽呢？“從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當(dāng)遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當(dāng)幼兒吵鬧時，教師會說：”大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？“這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問：”故事中的小兔想干什么？“”兔媽媽會怎么做？為什么？“這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？”通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用“如果你變成…我就變成…”造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

活動延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事。

故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說：“我要跑走了”。媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說：”如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說：”如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你“。小兔說：”如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我“。媽媽說：”如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你“。小兔說：”如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里“。媽媽說：”如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你“。小兔說：”如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的“。媽媽說：”如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息“。小兔說：”如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說：”如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方“。小兔說：”如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的“。媽媽說：”如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你“。小兔說：”如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了“。媽媽說；”如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你“。”啊！“小兔子說：”也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

活動反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的'寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸貼人手一個；

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過程：

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）。

“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）。

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）。

（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）。

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）。

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象。

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）。

（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物。

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

以同樣的形式表演數(shù)次。

（四）情感教育。

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）。

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活動室。

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇十三

從前，有一只可愛的小兔子，她叫安安。她有一身如雪一樣白的皮毛，和一雙紅紅的小眼睛，還有一個聰明、狡猾的大腦，和輕快的身手。她家住在綠油油的草地上，草地上還有一朵朵美麗的小花。

于是，安安對媽媽說：媽媽，我想去外面看看，行嗎?

不行!如果你出去的話，我就把你找回來。媽媽氣鼓鼓地說。

意洋洋地說。如果你變成花園里的小花，那我就變成園丁，當(dāng)我來鋤草的時候，如果一不小心把你給鋤了，那你可就要死了哦!

小兔想了想說;如果你變成園丁的話，那我就變成山上的一塊大石頭，讓你找也找不到我!如果你變成山上的大石頭，那我就變成登山者，媽媽說，那時候，我就帶上登山杖，繩子、氧氣瓶爬到山上慢慢找到你。

安安又想了想，氣鼓鼓地說：如果你變成了登山者的話，我就變成調(diào)皮的小男孩，像風(fēng)似的跑回家，世界上有那么多的高樓大廈，你一定看暈了，再也找不到我了吧!嘻嘻如果你變成小男孩跑回家，媽媽說，那我就變成那個家里的媽媽，緊緊地?fù)肀е悖屇悴浑x開我的視線!

安安，不是媽媽不讓你出去玩，只是你還小，不知道外面的世界有多大，又有多么可怕!如果你出去了，可能會被兇猛的野獸咬一口，或一口吞下肚子，就像：老虎啊，獅子啊，大象啊，黑熊啊你不知道的許許多多兇猛的動物，不是媽媽不讓你出去玩，是怕你這么小，出去不安全，知道嗎?安安，我的小寶貝!

安安聽了媽媽說的話，現(xiàn)在才知道媽媽愛她，她又想了一下，覺得媽媽說的話非常有道理，如果她真的被獅子或者老虎吞下肚子，那連喊疼的機會都沒有了。

于是，她就一下?lián)溥M(jìn)了媽媽的懷抱里，安安心里美滋滋的，像吃了蜂蜜一樣甜。

安安說：那好吧!媽媽，我就一直在你的懷抱里，享受這般如蜂蜜一樣甜的一生吧，永遠(yuǎn)孝敬你，愛你!

從此，安安和媽媽過著幸福的生活。

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇十四

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。

有一本，他對媽媽說：“我要跑走了！”

“如果你跑走了。”媽媽說，“我就追你，因為你是我的小寶貝呀！”

“如果你來追我，”小兔說，“我就變成天上的小風(fēng)箏。”

“如果你變成小風(fēng)箏，”兔媽媽說，“我就變成放風(fēng)箏的人，把你收下來。”

“如果你來追我，”小兔說，“我就變成天上的小風(fēng)箏。”

“如果你變成小風(fēng)箏，”兔媽媽說，“我就變成放風(fēng)箏的人，把你收下來。”

“如果你變成放風(fēng)箏的人，”小兔說，“我就變成白云飄在天上，讓你抓不到我。”

“如果你變成白云，”兔媽媽說，“我就變成火紅的太陽，照射著你，溫暖著你。”

“如果你變成太陽，”小兔說，“我就變成小草躲在茂密的花園，讓你找不到我。”

“如果你變成小草，”兔媽媽說，“我就變成小花，每天都能看到你。”

“如果你變成小花，”小兔說，“我就變成清泉，讓你捉不到你。”

“如果你變成清泉，”兔媽媽說，“我就變成峽谷，讓你從我的懷抱中流過。”

“天哪，”小兔說，“我還不如好好當(dāng)你的小寶貝吧！”

逃家小兔小學(xué)生大全（15篇）篇十五

1．能仔細(xì)閱讀圖書，通過觀察圖書中的圖畫，想象猜測故事的發(fā)展情節(jié)。

2．嘗試學(xué)說"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。

3．師生共同閱讀，在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié)，體會兔媽媽對小兔的關(guān)愛和重視，體驗?zāi)缸佑H情的溫馨。

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動準(zhǔn)備：

1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書。

一、引出課題，體驗親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?

師：今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。（出示封面圖片）。

3、師：什么叫逃家？小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）。

5、師：如果你可以像孫悟空一樣會變，你會變成什么？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）。

二、幼兒觀看課件，并聽故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內(nèi)容。

1、出示第1頁師：我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁。

2、討論第2-3頁，（小鱒魚-捕魚人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來追的？（引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面，通過漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容）。

3、討論第4－5頁（彩頁）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣魚？為什么用紅蘿卜釣魚呢？（引導(dǎo)幼兒說出因為小兔子愛吃紅蘿卜；兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等）。

師小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

4、討論第6－9頁出示第6-7頁，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽變成了誰？她為什么要變成登山的人？你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對話）。

5、觀察第10-12頁（彩色）還沒等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了。看看這次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會變成誰，你從哪里看出來？媽媽為什么不是變成采花的'人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對話）。

6、師：故事里的小兔越變越帶勁了，它跟媽媽已經(jīng)玩了幾次了啊？它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，請你們接著往下看三、幼兒自主閱讀，感受"如果……，我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒讀懂畫面。

四、運用小圖片理解和回憶故事。

2、師：那兔媽媽會變成誰呢？幼兒回答后，老師逐一對應(yīng)貼上兔媽媽的形象，并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛：兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？兔媽媽變成了一個走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

3、小結(jié)：小兔一共變了7次，變成了小魚、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最愛你們的人）。

五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書，邀請幼兒共同講述。